導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中開學(xué)感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險(xiǎn)品”。說(shuō)明一個(gè)學(xué)校如果片面追求成績(jī)或只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而忽視學(xué)生思想品德教育，那么這樣的教育起碼是不健全的，因此學(xué)校的思想教育是思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，思想教育的目標(biāo)應(yīng)以全面提高受教育者的思想素質(zhì)為直接目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生全面而主動(dòng)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)以個(gè)體的充分個(gè)性化與順利社會(huì)化為間接目標(biāo)。其直接目標(biāo)需包括以下相互聯(lián)系的幾個(gè)方面，即開發(fā)智慧潛能，增強(qiáng)思想能力，培育優(yōu)良性格，維護(hù)思想健康，促進(jìn)良好行為的形成。我們知道實(shí)際情況：初中教育很難完全從應(yīng)試教育的束縛中擺脫出來(lái)，學(xué)生思想健康教育這一類“軟任務(wù)”經(jīng)常性地被一些學(xué)校擱置了，使得有些學(xué)生思想承受能力差、思想不健康等。我們認(rèn)為，人才的重要條件是健康，而思想健康無(wú)疑是第一位的，學(xué)校應(yīng)著力開展思想健康教育，并把思想健康教育和學(xué)校的思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，有效實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的人才，使學(xué)校真正成為學(xué)生的“靈魂鍛鑄廠”。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面注重思想教育與思想政治教育的完美結(jié)合。

 

一、提高學(xué)生思想素質(zhì)，需要老師打鐵還需自身硬

 

政治老師要學(xué)識(shí)為師，身正為范，凈化學(xué)生的心靈還需打鐵還需自身硬。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著托起明天的太陽(yáng)的使命。一個(gè)優(yōu)秀的思想政治教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)技巧之外，更需健全的人格和健康的思想狀態(tài)。因?yàn)?，只有思想健康的教師，才能通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，培育出身心健康的人才。思想健康水平高的政治教師讓學(xué)生樂(lè)于接近，衷心愛(ài)戴，相反，教師自身思想不健全，人格有偏移，將給學(xué)生思想的健康發(fā)展帶來(lái)直接影響。正像烏申斯基所指出的那樣：“只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型;只有性格才能培養(yǎng)性格。”由此可見我們?nèi)σ愿?，熱?ài)我們的工作，用飽滿的熱情，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想方設(shè)法干好自己的事情的時(shí)候一定要具備一定的思想學(xué)知識(shí)，讓自己的工作取得最佳效果。為此，學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件讓老師進(jìn)修，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，更新教育觀念，注入新鮮血液。尤其是在新課改的形勢(shì)下，學(xué)校要緊跟課改步伐，提高教師素質(zhì)，教師也應(yīng)該通過(guò)自學(xué)不斷提升自己的思想知識(shí)水平。

 

二、分析思想脆弱的源泉，有的放矢用情感去感化

 

蘇北落后的農(nóng)村地區(qū)彌漫著“讀書無(wú)用論”的論調(diào)，不學(xué)習(xí)照樣做老板。加之農(nóng)村大批青壯年父母外出務(wù)工，孩子都由年邁的爺爺、奶奶照料，缺失父母的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，直接導(dǎo)致念初中的孩子如脫韁的野馬，我行我素，學(xué)習(xí)激情不高，興致不高，產(chǎn)生令班主任、任課老師頭疼的問(wèn)題：打群架，上網(wǎng)包夜，偷看言情、武打、黃色的不健康的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，甚至小小年紀(jì)抽煙、喝酒，拜把兄弟染江湖義氣，早戀現(xiàn)象，思想完全偏離正常軌道，上課的時(shí)候有的遲到、早退，甚至逃課，還有的目光呆滯，有的呼呼大睡，有的玩手機(jī)，甚至不服老師管教，頂撞老師，其學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自然就理解了。我經(jīng)過(guò)調(diào)查研究這個(gè)棘手的課題，得出原因：缺少家長(zhǎng)的親情的關(guān)愛(ài)，缺少老師的情感關(guān)懷，缺少社會(huì)的關(guān)注。因此家長(zhǎng)、老師、社會(huì)必須攜起手來(lái)，齊心協(xié)力采取對(duì)策，把多一點(diǎn)的愛(ài)的陽(yáng)光灑在孩子身上。家長(zhǎng)無(wú)論在何處何時(shí)，都要定期打個(gè)電話追蹤孩子的動(dòng)態(tài)，千萬(wàn)不能以掙錢為由對(duì)孩子忽視。老師對(duì)待思想，成績(jī)有問(wèn)題的學(xué)生戴變色鏡，犯了錯(cuò)誤一味求全責(zé)備，更不能以粗暴方式進(jìn)行打罵，要加強(qiáng)師生情感的交流，多一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多一些贊賞的目光，用真情實(shí)感與他們交朋友，感化他們，感動(dòng)他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有可靠的情感基礎(chǔ)，不僅不可能進(jìn)行有成效的教學(xué)，連正常的教學(xué)也不能展開?！鄙勘葋喺f(shuō)：“贊美是照在人們心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)關(guān)，我們就沒(méi)有生活?！奔议L(zhǎng)、老師及社會(huì)多給孩子一些溫暖的情感，讓孩子能夠健康中茁壯成長(zhǎng)。

 

三、注重政治課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的滲透思想素質(zhì)教育

 

在思想教育中，我校除了發(fā)揮思想輔導(dǎo)室的作用外，還注意發(fā)揮各學(xué)科教師作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透思想素質(zhì)教育。規(guī)定學(xué)科滲透思想素質(zhì)教育的任務(wù)是圍繞思想素質(zhì)教育的目標(biāo)，充分發(fā)揮科任教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在課堂教學(xué)中充分挖掘教材中的思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，調(diào)整各種不良心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思想健康。具體方法：一是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)控的訓(xùn)練;二是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng);三是克服教師不良教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的影響。這種做法是有效的。組織豐富多彩、健康向上的活動(dòng)，采用靈活多樣的方式、方法培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)，在平時(shí)實(shí)踐中完善人格，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。例如，開展公益捐款活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行感恩教育，到敬老院開展敬老活動(dòng)，參加入團(tuán)宣誓，參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球比賽，等等。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生孝道思想、集體主義精神的培養(yǎng)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

 

總之，轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)學(xué)生雙困生看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是一門很有藝術(shù)性的學(xué)問(wèn)，老師要將心比心地?fù)Q位思考，用自己的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、寬容之心，對(duì)處在青春期的初中孩子起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，我想孩子因?yàn)槭艿嚼蠋熝詡魃斫痰母谢?、感?dòng)，必然會(huì)對(duì)老師投桃送李。

篇2

從初三升入高中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少高一新生由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無(wú)措，生出?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?，熏F(xiàn)賾跋熗搜爸柿俊U飫鋦蠹曳窒硪恍┕賾詬咭恍律牡酶邢?a href='//xuexila.com/fanwen/' target='_blank'>范文,供大家學(xué)習(xí)。

高一新生開學(xué)心得感想范文1記取過(guò)去，把握現(xiàn)在，掌握未來(lái)

幾度潮起潮落，幾番春去春來(lái)，不知不覺(jué)中我已步入高中的神圣殿堂

昨天我還在家里和父母有說(shuō)有笑，今天卻要與他們分別;昨天我還在母校聽老師講課，今天卻要與他們道別;昨天我還在操場(chǎng)和同學(xué)嬉戲玩耍，今天卻要與他們離別

當(dāng)我與過(guò)去的一切揮手告別時(shí)，心中有幾分不舍，有幾分留念，有幾分眷戀不舍"臨行密密縫，意恐遲遲歸"的親情;留念"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的師生情;眷戀"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"的友情

當(dāng)我與現(xiàn)在的一切親密接觸時(shí)，心里有幾分不適，有幾分陌生，有幾分煩躁不適這里的新的環(huán)境;對(duì)這里新的同學(xué)感到陌生;煩躁這里老師新的講課形式

現(xiàn)在的我有的只是"前不見古人，后不見來(lái)者"的愴然涕下;有的只是"剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭"的萬(wàn)千思緒;有的只是"明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天"的無(wú)限感慨.

朋友告訴我:"在世上有很多東西我們不能留下，但至少我們還有記憶過(guò)去的就讓它過(guò)去，松開雙手時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你擁有的是整個(gè)世界"

是啊，既然找不到"花柳繁華地"，何不尋一方"明月松間照"的故土;既然看不到"明月共潮生"的佳景，何不聽一聽"此夜曲中聞?wù)哿?的佳音.

我告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)一些;我告誡自己要自信一點(diǎn);我警示自己要努力去拼搏于是，我已找回往日的壯志凌云，并不再失落，;我已找到過(guò)去的躊躇滿志，并不再迷茫;我已尋得以前的信心百倍，并不再彷徨我相信"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海";我銘記"天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)"

再回首，曾經(jīng)的我輝煌過(guò)，曾經(jīng)的我也迷茫過(guò)面對(duì)困難與挫折，我曾一次次地克服;面對(duì)實(shí)踐與考驗(yàn)，我曾一次次地堅(jiān)持;面對(duì)感情的認(rèn)知，我曾一次次地彷徨;面對(duì)人生的悲離，我曾一次次地徘徊 。

此刻，所有的愁思，所有的不快，所有的寂寞都隨風(fēng)吹過(guò);所有的快樂(lè)，所有的喜悅，所有的甜蜜都隨雨飄來(lái) 。

狂風(fēng)中，我一遍一遍地朗誦:有志者，事竟成，我的未來(lái)不是夢(mèng) 。

暴雨中，我一次一次地吟詠:把握生命里的沒(méi)一分鐘，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

暴雪中，我一回一回地高唱:風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng) 。

對(duì)，盡管我們失去了很多，但至少我們還有夢(mèng)我們不能自卑，不能失落，不能做空想者，不能做庸碌人趁著這大好時(shí)光，讓我們朝著夢(mèng)想努力奮斗，頑強(qiáng)拼搏吧!

高一新生開學(xué)心得感想范文2踏入清華附中的大門，映入眼簾的還是那安靜、美麗的校園、身上拂過(guò)的還是那清爽、溫馨的風(fēng);鉆入耳朵的還是同學(xué)們銀鈴般的笑聲......左手邊是那曾經(jīng)養(yǎng)育我三年的初中樓，只不過(guò)，這一次，我與它擦肩而過(guò)，邁入嶄新的高中樓;身上的校服也由原來(lái)的淺藍(lán)蛻變?yōu)樯钏{(lán)。而唯一不變的是我熱愛(ài)母校的心，我是如此幸運(yùn)，我還能再做三年清華附中人。

踩著清晨的陽(yáng)光，步入高一(八)班的教室，我的眼前出現(xiàn)了許多早已熟識(shí)的面孔。其實(shí)，早在報(bào)到時(shí)，我便把名單瀏覽了個(gè)遍。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的大多數(shù)同學(xué)我都認(rèn)識(shí)。于是，從那天起，我就開始期待著這個(gè)新的班集體了。我相信，我們班一定會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、幸福的大家庭。

七點(diǎn)三十分，同學(xué)們已陸續(xù)到齊。值日生們正有條不紊地打掃教室;組長(zhǎng)的桌子上的作業(yè)本也在慢慢升高;課代表在講臺(tái)前領(lǐng)起了早讀。隨著瑯瑯的讀書聲，我們班新的一天開始了。

八點(diǎn)，正式上課。第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，老師就是我的班主任Z老師。Z老師平時(shí)不多話，愛(ài)笑，做事一絲不茍，對(duì)我們要求很嚴(yán)格。我很喜歡這種風(fēng)格的老師。不過(guò)，給我留下深刻印象的是周老師的課。周老師講課速度很快，需要全神貫注地聽才能跟得上老師的思路。他的聲音雖然不大，但思路非常清晰，句句切中要害。一節(jié)課下來(lái)，我受益匪淺，感覺(jué)還不過(guò)癮。

這樣，一天的課結(jié)束后，我接觸到了年輕有為的郎老師、嫻熟老練的陳老師，以及幽默風(fēng)趣的(政治課)周老師等多位優(yōu)秀教師。我們班的科任老師中有三位是特級(jí)教師。他們的課都各具特色，生動(dòng)活潑，讓我們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，臉上洋溢著微笑。高中三年，能有他們相伴，我感到真的很幸運(yùn)!

放學(xué)后，我環(huán)顧四周，同學(xué)們有的在熱烈地討論數(shù)學(xué)問(wèn)題;有的在大聲地背誦英語(yǔ)單詞;有的則匆匆收拾好書包去參加感興趣的活動(dòng)......大家各有各的愛(ài)好，我呢，司職數(shù)學(xué)課代表，也就是幫著老師跑前跑后，協(xié)助老師為同學(xué)們解答問(wèn)題。但我熱愛(ài)這項(xiàng)工作，并樂(lè)此不疲。我在這個(gè)過(guò)程中，感受到了為班集體做一份貢獻(xiàn)的喜悅和快樂(lè)。我覺(jué)得，通過(guò)軍訓(xùn)的合唱比賽、隊(duì)列表演，以及開學(xué)一周的生活，我已經(jīng)融入了這個(gè)班集體，而我們班，也正變得愈加團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀起來(lái)。

坐在桌前，面對(duì)這個(gè)話題，我內(nèi)心十分激動(dòng)，因?yàn)橛羞@樣出類拔萃的老師們和同學(xué)們，陪伴我的高中生活，我的高中生活將變得更加豐富多彩!

高一新生開學(xué)心得感想范文3又開學(xué)了。這次和往常的開學(xué)還真不太一樣啊

新同學(xué)，新老師，新集體

信心不畏，良心無(wú)愧，青春無(wú)悔。這就是我們258班的班訓(xùn)，多么響亮，充滿朝氣!

在這朝氣蓬勃的班訓(xùn)中我又認(rèn)識(shí)了61位同學(xué)和10位新老師，我們班的同學(xué)還真可愛(ài)，男同學(xué)各個(gè)善良、勇敢，而女同學(xué)，雖然在溫柔中帶了些含蓄，但每個(gè)同學(xué)都十分機(jī)靈。老師那，都十分溫柔，各有個(gè)的教學(xué)方法。

我還真喜歡上了這個(gè)新集體，在這里我懂得了什么是真正的友誼，什么是真正的團(tuán)結(jié)，什么是一真正的朋友。

我是語(yǔ)文課代表

老師突然讓我擔(dān)任語(yǔ)文課代表，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就上了講臺(tái)，哎!每次都不好意思開口，生來(lái)就害羞，要當(dāng)著那么多同學(xué)的面領(lǐng)著同學(xué)讀課文。

還有，小學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文就不是太撥尖的，當(dāng)語(yǔ)文課代表也覺(jué)得有些不對(duì)勁。兩次檢測(cè)都是99分，就差那么一點(diǎn)，讓我更沒(méi)自信了。

語(yǔ)文課代表真是太難當(dāng)了。

不過(guò)，通過(guò)擔(dān)任語(yǔ)文課代表，我的文采提高了，人緣也好了，(想哪去了)也大方，敢說(shuō)話了，一定加油，讓老師更加信任我，讓同學(xué)們更加喜歡我!

老師，節(jié)日快樂(lè)

開學(xué)后，緊接著就是一年一度的教師節(jié)，同學(xué)們都帶來(lái)了精心挑選的禮品，來(lái)送給剛剛和我們相處了不到三星期的老師。

小禮品，洗面奶，大大小小的包裝彩盒，看的我眼花繚亂，應(yīng)接不暇，老師今天看起來(lái)也紅光滿面，十分開心。

這是開學(xué)以來(lái)唯一一次和老師面對(duì)面笑著對(duì)話，好開心哦!

但是，語(yǔ)文老師，您教師節(jié)沒(méi)有來(lái)，本來(lái)給您準(zhǔn)備好了禮物。哎!

遲遲的，祝語(yǔ)文老師教師節(jié)快樂(lè)!。

這是開學(xué)的新開始，我要努力，加油。爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?

高一新生開學(xué)心得感想范文4又是一個(gè)新學(xué)期了，沒(méi)辦法，一想到學(xué)習(xí)計(jì)劃，我腦中浮現(xiàn)的就是新學(xué)期這三個(gè)字。首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)，而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺(jué)得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。

所以我要從此告誡自己：不要等到到新的開始已結(jié)束再去期盼下個(gè)新的開始。郁悶，怕成績(jī)不好，家長(zhǎng)們的壓迫，老師們的哀嘆。已是我們孩子的最正常的煩惱。開學(xué)了就不能整天玩?zhèn)€夠，學(xué)校就像我們的無(wú)形監(jiān)獄，束縛著我們。但在放假很久時(shí)，就會(huì)很想很想上學(xué)。

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間有限，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的第一段時(shí)間，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

在初中，我要改掉小學(xué)一些不好的毛病，例如：在小學(xué)時(shí)我不愛(ài)說(shuō)話，上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，老師也拿我沒(méi)有辦法，因此我的表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是語(yǔ)文的閱讀題經(jīng)常寫不出什么感想，再加上我上課有時(shí)走神，語(yǔ)文的成績(jī)就非常不理想。我還有一個(gè)極大的問(wèn)題，就是馬虎。媽媽也經(jīng)常叮囑我別馬虎，而我就是把它當(dāng)做耳旁風(fēng)，覺(jué)得這并不算問(wèn)題，只要考試時(shí)認(rèn)真就行。可考試時(shí)還是改不掉這個(gè)毛病，數(shù)學(xué)經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，所以數(shù)學(xué)也很少的高分，并且我上課不愛(ài)認(rèn)真思考，下課也不愛(ài)專心學(xué)習(xí)，因此成績(jī)一直排在別人后面。

長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，其實(shí)我的目標(biāo)還有很多，也許不能——實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)盡自己最大能力去做。當(dāng)然我明白這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，但它總會(huì)給我希望讓我黯然欣喜的時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

高一新生開學(xué)心得感想范文5光陰似箭，日月如梭，今天的我已不再是在草地里玩過(guò)家家的小朋友;今天的我已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生;今天的我已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我走進(jìn)了筆架山中學(xué)，走進(jìn)了初一生活。

才開學(xué)了兩天，就感覺(jué)很不適應(yīng)，可能是還沒(méi)有從愉快的暑假中走出來(lái)吧!心里有種酸酸的感覺(jué)。這我也知道，在我剛走進(jìn)校門時(shí)我就知道了暑假中的自由、快樂(lè)會(huì)像過(guò)眼煙云一樣消失的無(wú)影無(wú)蹤!

開學(xué)后，我的感受很真，因?yàn)槲抑牢覍⒁M(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，一個(gè)我并不熟悉的環(huán)境，那里會(huì)有陌生的同學(xué)陌生的老師。

走進(jìn)校園，給我的第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快;這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無(wú)比新鮮、有趣。

篇3

兩個(gè)月的暑假的快樂(lè)時(shí)光過(guò)去了，時(shí)間過(guò)的匆匆忙忙，回憶過(guò)去總是難忘，開學(xué)的這一天，一年的情誼變得更凝聚了，宿舍里到處都是歡聲笑語(yǔ)，還有同學(xué)們那個(gè)力求進(jìn)取的心。

新學(xué)期，新的目標(biāo)，新的起點(diǎn)，新的追求，我們要以一切全新的面貌迎接這一學(xué)年。我們，不再是初一新生，我們可是高年級(jí)的大哥哥大姐姐了，通過(guò)一年的初中生活經(jīng)歷，是我們變得成熟了。老師以積極嘮叨的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要懂事，要上進(jìn)，老師是我們的嚴(yán)母，是我們的益友，老師無(wú)微不至地關(guān)心我們，，不只是完成他的任務(wù)和責(zé)任，我更看到老師滿懷著希望的炙熱的心。

迎接新生，我仿佛看到以前的我們，有著童趣。初二，一個(gè)承上啟下的階段，一個(gè)好的階段，在這一學(xué)年里，我們將奮進(jìn)。

學(xué)海無(wú)涯，唯勤是岸！，是我們變得成熟了。老師以積極嘮叨的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要懂事，要上進(jìn)，老師是我們的嚴(yán)母，是我們的益友，老師無(wú)微不至地關(guān)心我們，，不只是完成他的任務(wù)和責(zé)任，我更看到老師滿懷著希望的炙熱的心。

，是我們變得成熟了。老師以積極嘮叨的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要懂事，要上進(jìn)，老師是我們的嚴(yán)母，是我們的益友，老師無(wú)微不至地關(guān)心我們，，不只是完成他的任務(wù)和責(zé)任，我更看到老師滿懷著希望的炙熱的心。

篇4

老師們?cè)谝黄饡r(shí)不免埋怨時(shí)間過(guò)得太快，暑假太短，這里的短指的是暑假?zèng)]有得到真正的休息，各種雜事不斷，實(shí)際休息時(shí)間少得很。不過(guò)，據(jù)我分析，大部分老師應(yīng)該至少有一個(gè)半月的休息時(shí)間的，對(duì)于這些抱怨者來(lái)說(shuō)，自然是貪心不足、懶態(tài)有余了。還有部分教師對(duì)開學(xué)懷著恐懼癥，害怕開學(xué)，害怕上班，倒不是因?yàn)楹ε抡n堂教學(xué)，而是害怕各種各樣應(yīng)付得焦頭爛額的課余工作，往往弄得手忙腳亂、夜不能寐，他們并不是對(duì)暑假的長(zhǎng)短和休息的好壞作何感想，只是本能地覺(jué)得麻煩的到來(lái)，讓他們患上這種焦慮癥。

其實(shí)這種種焦慮、恐懼、擔(dān)心都是正常的，要想面對(duì)即將開始的繁忙的工作自然要做好充分的思想心理準(zhǔn)備，同時(shí)指導(dǎo)自己做好行動(dòng)的準(zhǔn)備。除非暑假里一直忙著，沒(méi)有空下來(lái)的老師。像我，以前也是對(duì)暑假后的學(xué)期有所顧慮的，主要是開學(xué)時(shí)各種紛繁復(fù)雜的工作很多，而現(xiàn)在倒也不覺(jué)得有什么擔(dān)心了，一則暑假里總也忙忙碌碌、不得消停，作息時(shí)間上沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，沒(méi)有真正“暑假”的感覺(jué)，二則對(duì)原班級(jí)也有了一些底，繼續(xù)帶下去也不用重新磨合起步了，三則在工作上也有了自己的一套思路。所以，工作的開始只意味著去實(shí)施心中的想法，去達(dá)成自己的意愿。

不光是老師害怕開學(xué)，學(xué)生更是如此。不管是聽到的，還是看到的，還是網(wǎng)上接觸到的，絕大部分學(xué)生對(duì)開學(xué)抱著一種害怕、擔(dān)心、無(wú)奈的心理的。其中最多的還是暑假作業(yè)沒(méi)有較好地完成，甚至連較差地完成都沒(méi)做到。其次是害怕即將到來(lái)的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的壓力，各種規(guī)則的束縛，都讓他們感到不自在，仿佛一下子又要從大森林被捉回到鳥籠里生活的小鳥，不知道該如何是好，非常地留戀自在的生活，但又無(wú)法抗拒外在的力量。有不少學(xué)生談到“可怕的學(xué)習(xí)，繁重的學(xué)習(xí)，討厭的學(xué)習(xí)”，可見學(xué)習(xí)在他們的心目中已不再是一種快樂(lè)，而是痛苦的人生經(jīng)歷。

這是令我這樣的人費(fèi)解的。因?yàn)閺男∥揖拖矚g讀書，還沒(méi)上幼兒班的時(shí)候，我就自己看著阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也沒(méi)有人教，也不知道筆畫怎么寫，就創(chuàng)造著寫。讀了一年幼兒班，上了小學(xué)，學(xué)習(xí)更是乖得很，只要是作業(yè)，無(wú)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)也總還好。那時(shí)，總向往著讀很多的書，有很高的學(xué)問(wèn)，不斷地學(xué)習(xí)下去，反正有多高就學(xué)多高，把讀書當(dāng)作自己一天到晚的工作，是自己生命的全部。星期天了也不覺(jué)得想休息，暑假了更是煩得很，恨不得馬上開學(xué)，于是天天盼著開學(xué)讀書，鄰居們都羨慕不已，拿我教育孩子，比較之下，那些人又是多么地厭惡開學(xué)啊。事實(shí)就是如此，即使是二十多年前的孩子，也是厭學(xué)的多，大多數(shù)的孩子都只是將學(xué)習(xí)當(dāng)作副業(yè)，是為完成父母之命去做的一件事。我費(fèi)解這樣的學(xué)生，是因我感受不到讀書的苦，或許我只覺(jué)得讀書是快樂(lè)的事情，我通過(guò)努力獲得知識(shí)、取得進(jìn)步、得到榮譽(yù)都是快樂(lè)的。而那些成績(jī)平平的人可能只是在努力擺脫這種桎梏而已，只盼望著學(xué)習(xí)早點(diǎn)結(jié)束，只盼望著去做自己喜歡的事。而今的孩子更是如此，他們的娛樂(lè)活動(dòng)越來(lái)越多，無(wú)論投入多少時(shí)間都不為多，哪怕把一生的生命全部投入到自己喜歡的玩樂(lè)中也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而這些東西恰恰把他們的學(xué)習(xí)給耽誤了。

他們沒(méi)時(shí)間做作業(yè)，并不是真的沒(méi)時(shí)間，而完全是將時(shí)間交給了娛樂(lè)活動(dòng)，只在被迫地應(yīng)付一下父母的監(jiān)督，到了開學(xué)前夕再來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)，看上去匆忙得很，卻沒(méi)甚效果。他們討厭上學(xué)，一個(gè)學(xué)生在他的QQ頭像下有這樣的字：“NND，又要開學(xué)了，討厭讀書……”這名學(xué)生每晚必上QQ，且都要到半夜才下線，這里他深受網(wǎng)絡(luò)不良思想影響，習(xí)慣性地用上了“NND”（奶奶的）這種污語(yǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的著迷已經(jīng)都能讓他遠(yuǎn)離書本了，他也從開始時(shí)班級(jí)的學(xué)習(xí)委員降到了現(xiàn)在的班級(jí)中后等生了，是很可悲的。

當(dāng)然，有些學(xué)生是因?yàn)槭罴倮锩χa(bǔ)習(xí)，來(lái)不及及時(shí)完成暑假作業(yè)才弄得忙不迭的，他們自然是因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而畏懼學(xué)習(xí)了。這些人往往在學(xué)習(xí)上是很被動(dòng)的，他們參加的各種補(bǔ)習(xí)也都是在父母的要求下才做的。像我小時(shí)候的同學(xué)，其父母沒(méi)有像現(xiàn)在這樣請(qǐng)人補(bǔ)課的，也不懂，就要孩子向另外的同學(xué)請(qǐng)教。我家附近有一個(gè)我的同班同學(xué)，他幾乎每個(gè)星期都要來(lái)問(wèn)我學(xué)校的作業(yè)是什么的。在父母的要求下，這樣的同學(xué)才會(huì)被迫地接受一些學(xué)習(xí)，而他們學(xué)得的這些知識(shí)卻直接運(yùn)用在了他們的社會(huì)工作上（很多人初中畢業(yè)就工作了）?，F(xiàn)在的孩子，越是補(bǔ)課卻越發(fā)現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)畢竟是有自己的規(guī)律的，它不會(huì)像家庭教師那樣個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)課也只是補(bǔ)知識(shí)而無(wú)法補(bǔ)習(xí)慣，課堂上如果沒(méi)有那樣的聽課習(xí)慣，老師講的東西就馬上又忘記了，或根本沒(méi)聽進(jìn)去，就又得補(bǔ)課了，這樣，永遠(yuǎn)都補(bǔ)不完。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文語(yǔ)文課堂閱讀

前言

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何讓閱讀走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教師教學(xué)工作的關(guān)鍵部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量也在不斷增加，對(duì)于人才的綜合能力提出了更高的要求，因此，學(xué)生的閱讀能力作為提高語(yǔ)文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，找到一條可以有效提高學(xué)生閱讀能力的路徑顯得越來(lái)越重要。下面是筆者通過(guò)結(jié)合實(shí)際，總結(jié)出的幾個(gè)觀點(diǎn)。

1.營(yíng)造輕松的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀情境

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，在課堂上可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀情境，營(yíng)造出和諧的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠在愉快的閱讀環(huán)境中學(xué)習(xí)。值得一提的是，語(yǔ)文教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境之前，不能帶有自己的負(fù)面情緒，不管自己面臨著怎樣的不快，在閱讀課堂上，都要始終保持微笑，這樣才不會(huì)影響到學(xué)生。目前，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容主要是以發(fā)展學(xué)生的文化知識(shí)為基礎(chǔ)，使得學(xué)生的閱讀能力得不到良好的培養(yǎng)。因此，為使學(xué)生的閱讀能力得到真正的提升，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須營(yíng)造出輕松的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀環(huán)境，通過(guò)這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，使學(xué)生的思維變得活躍，從而在日積月累中使學(xué)生的閱讀水平得到提升[1]。例如，教師在教《金色的草地》這篇文章時(shí)，教師可以首先播放一曲輕快活潑的輕音樂(lè)作為這篇文章的背景音樂(lè)，然后再要求學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)這篇課文進(jìn)行自由閱讀，結(jié)束后，教師可以讓全體學(xué)生一起閱讀，然后再由教師示范一遍，這樣不僅可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)，可以學(xué)生的靈感，使學(xué)生的思維變得活躍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官器官進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生選擇在感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，盡情的感受自我。除此之外，如果語(yǔ)文教師搜集的相關(guān)閱讀教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會(huì)很快的集中注意力，在很大程度上，可以幫助學(xué)生提高閱讀興趣。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷搜集一些語(yǔ)文教材，讓學(xué)生自行選擇閱讀，同時(shí)應(yīng)該找好切入點(diǎn)，搜集可以啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力[2]。例如，教師在教《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)時(shí)，教師可以首先要求學(xué)生充分思考這首詩(shī)歌的背景，所營(yíng)造的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，然后可以隨機(jī)點(diǎn)名某幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，結(jié)束后，可以要求其他的學(xué)生指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師在座綜合性的評(píng)價(jià)，之后，教師再對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行詳細(xì)的講解，講解結(jié)束之后，再由學(xué)生一起閱讀。這樣不僅充分打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)，也可以提升學(xué)生的閱讀能力。

3.定期的開展閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了讓閱讀更好地走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，教師除了可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀情境之外，還可以定期的開展形式各種各樣的閱讀活動(dòng)。比如，定期在班級(jí)上組織學(xué)生開展辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名著知識(shí)競(jìng)答賽、課本劇表演等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生的才能能夠得到充分的體現(xiàn)，每次活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生寫下自己的活動(dòng)感想，然后學(xué)生之間可以相互地進(jìn)行閱讀交流，通過(guò)這樣的方式，可以有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。值得注意的是，教師在組織開展閱讀活動(dòng)之前，應(yīng)該盡可能的選擇切合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，融合課文內(nèi)容的活動(dòng)。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的閱讀一些淺顯易懂的漢語(yǔ)原版讀物，不斷積累我國(guó)各民族的生活習(xí)慣與文化知識(shí)。通過(guò)定期的開展閱讀活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更加鍛煉學(xué)生的閱讀能力[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了使閱讀走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，教師應(yīng)該加強(qiáng)營(yíng)造輕松的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀情境、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力、定期的開展閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力這三個(gè)方面的工作。這有通過(guò)這樣的方式，才能夠從真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝虹.淺析圖書館人員幫助中學(xué)生提高閱讀能力的方法[J].科技風(fēng)，2014，11（06）：26-28.

篇6

尊敬的韓老師，尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！我叫XXX,首先我要感謝老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓我和各位家長(zhǎng)面對(duì)面的說(shuō)一說(shuō)我對(duì)初中生活的感想和體會(huì)。

時(shí)光荏苒，初一上學(xué)期就這樣匆匆而過(guò)了。CY的學(xué)習(xí)是忙碌的但也是多姿多彩的。請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心，我們?cè)趯W(xué)校雖然學(xué)習(xí)緊張而又忙碌，但是我們真的過(guò)得很開心！課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的讓我們爆笑的場(chǎng)面，這里有老師的幽默，有同學(xué)的幽默，還有師生之間和諧的互動(dòng)等等。雖然有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，但是也有動(dòng)力，大家彼此競(jìng)爭(zhēng)又彼此合作，一切都和我們班級(jí)的名字一樣：和諧六班！

現(xiàn)在回歸到學(xué)習(xí)上來(lái)，聊一下我的學(xué)習(xí)。開學(xué)至今，我們經(jīng)歷了四次大考，我對(duì)我的成績(jī)是不滿意的。

就說(shuō)我個(gè)人吧，每次大考，都有一科大比分把我的名次拉了下來(lái)。期末考竟然是我自認(rèn)為強(qiáng)項(xiàng)的地理將我的總分拉了下來(lái)，看到成績(jī)我捶胸頓足，我追悔莫及，但這些都無(wú)濟(jì)于事。反省后我找到了自己的問(wèn)題點(diǎn)。讓我對(duì)地理學(xué)習(xí)有了清醒的認(rèn)識(shí)！

另外從這一點(diǎn)就可以看到，要想取得好的成績(jī)，任何一科都不能拖后腿，這就要求平時(shí)所有科目的學(xué)習(xí)都要認(rèn)真對(duì)待，讓強(qiáng)勢(shì)科目更強(qiáng)，讓弱勢(shì)科目不弱，你才會(huì)有個(gè)好名次！

對(duì)于我的強(qiáng)項(xiàng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為閱讀最重要，所有科目中語(yǔ)文我下得功夫最少，但是成績(jī)還算讓我滿意。這都?xì)w功于我平時(shí)的閱讀。關(guān)于閱讀方面，我看的書比較雜，什么類的都看。但最喜歡《意林少年版》《兒童文學(xué)》《實(shí)用文摘》《博物》《經(jīng)典閱讀》等等。

每天無(wú)論作業(yè)多少，我都會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間看會(huì)書，這已經(jīng)成了習(xí)慣。

初中大量閱讀的時(shí)間很少了，但高興的是寒假來(lái)了，就可以暢快的閱讀了。

其實(shí)對(duì)我而言，我知道：該做作業(yè)的時(shí)候就該認(rèn)真做作業(yè)，該玩的時(shí)候就認(rèn)真的玩，勞逸結(jié)合，這樣不僅效率高，而且能得到充分的放松。但我本人還不能很好地做到這點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候仍然有時(shí)開小差，有時(shí)候思緒會(huì)飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，需要我媽媽把我拉回來(lái)！現(xiàn)在我正在努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，爭(zhēng)取寒假改掉這一壞毛病。黃同學(xué)，祝同學(xué)是我的榜樣，我要像他們學(xué)習(xí)！

寒假我和媽媽一起制定了計(jì)劃，我要嘗試一下嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃做好自己的事情，我相信自己，也相信管好自己就能飛！

下學(xué)期，我的目標(biāo)：放下我浮躁的心，每天按時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，絕不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)遺漏點(diǎn)。爭(zhēng)取不讓任何科目再托我的后退。

最后我要代表全班同學(xué)謝謝我們的班主任老師，（鞠一躬，謝謝您！面向老師）老師，這一學(xué)期您辛苦了。您像我們的大姐姐一樣，關(guān)心著我們，愛(ài)護(hù)著我們，鼓勵(lì)著我們，引領(lǐng)著我們。新學(xué)期，我們會(huì)更加努力，不會(huì)讓您失望的！作為班干部，我會(huì)以身作則，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作！

篇7

一、和諧的班級(jí)，讓學(xué)生擁有另一個(gè)幸福的家庭

1.傾注真愛(ài)，巧妙引導(dǎo)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要像慈愛(ài)的父母、知心的朋友。班主任只有以學(xué)生為本，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生，尊重學(xué)生，付出真心，才能得到真情回報(bào)，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，可以使教師的教育具有人格的感召力，讓學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)同教師的要求，做出令教師感到滿意的行為。

2.尊重個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，健全和諧的人本管理。讓學(xué)生參與管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。制度自己訂，自己參與制定班規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)；干部自己選，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)的同時(shí)又尊重了學(xué)生個(gè)性；目標(biāo)自己擬，每個(gè)學(xué)生參與規(guī)劃未來(lái)，使他們的認(rèn)識(shí)、情感、行動(dòng)同集體要求保持一致。

3.快樂(lè)心情，美麗視野，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境。初一學(xué)生興趣廣泛，每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能學(xué)習(xí)方面不如別人，在其他方面卻勝人一籌。有的體格健壯，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物；有的能歌善舞，是文藝演出的壓軸大腕；有的能寫會(huì)畫，是板報(bào)欄前的圣手書生。教師可經(jīng)常組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，特別對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，可以讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

二、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)另一種幸福的過(guò)程

1.快樂(lè)的態(tài)度是一切快樂(lè)的開始?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛朔e極熱情的態(tài)度，學(xué)習(xí)自然是一件輕松愉快的事。開學(xué)以來(lái)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各班掀起比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)熱潮，分批召開學(xué)生會(huì)議，給各類學(xué)生合理的建議。學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，這種教育方式實(shí)在、具體，使學(xué)生們學(xué)有勁頭，趕有方向。

2.明確的目標(biāo)可以讓我們走得更遠(yuǎn)。剛剛步入初一的學(xué)生，經(jīng)歷了緊張激烈的小升初，思想上往往容易松懈。我們經(jīng)常聽到許多家長(zhǎng)反映孩子的作業(yè)比小學(xué)六年級(jí)明顯減少，晚上經(jīng)常無(wú)事可做。我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，制定“跳一跳”可以達(dá)到的目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有前進(jìn)的動(dòng)力，有了動(dòng)力就能激發(fā)潛力。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)時(shí)，我們要及時(shí)地評(píng)估，肯定學(xué)生的成功，讓學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)，并制定下一個(gè)努力的目標(biāo)，這樣步步為營(yíng)、逐步實(shí)現(xiàn)，才能達(dá)到最高目標(biāo)。

3.正確的方法是人生的寶貴財(cái)富。學(xué)生按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率增高，思維也變得靈活流暢，才能夠很好地駕馭知識(shí)，真正成為知識(shí)的主人。初一新生對(duì)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求還不太適應(yīng)。開學(xué)以來(lái)，年級(jí)組就請(qǐng)各個(gè)備課組認(rèn)真研究、探討交流，針對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系，整理出一套科學(xué)合理、低耗高效的學(xué)習(xí)方法，并利用連續(xù)多周的班會(huì)課、自習(xí)課時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行集中講座指導(dǎo)，最后由各個(gè)班主任和科任教師再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，初一班主任一定要用心引導(dǎo)，用情感染，幫助學(xué)生挖到人生幸福的第一桶金，從而為學(xué)生的美好將來(lái)奠定基礎(chǔ)。

三、溫暖的規(guī)范，讓學(xué)生感受另一類幸福的關(guān)愛(ài)

為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活，初一班主任關(guān)鍵要狠抓常規(guī)，因?yàn)槠返卤戎R(shí)更重要，習(xí)慣比考分更有用。

開學(xué)初，圍繞“學(xué)規(guī)范、知規(guī)范、守規(guī)范”，我們年級(jí)組織開展了系列教育活動(dòng)。各班多次班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，組織討論后撰寫學(xué)習(xí)后的感想，安排學(xué)生作典型發(fā)言，并制定了一些實(shí)際細(xì)則，形成富有個(gè)性的《班級(jí)公約》；各班組織形形的主題班會(huì)，讓同學(xué)們關(guān)注校園生活，尋找身邊的規(guī)范與不規(guī)范行為，將點(diǎn)評(píng)他人轉(zhuǎn)移到剖析自己；學(xué)生通過(guò)日記反思，對(duì)自己的行為做一個(gè)剖析，夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，找找自己的不足，培養(yǎng)是非觀念，自覺(jué)抵制不良行為的影響。這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，又使規(guī)范深深根植在頭腦之中。

學(xué)生們深切地感受到，只有遵守規(guī)范才能獲得自由，只有規(guī)矩做人才能獲得幸福。在他們的眼中，規(guī)范不再是冷冰冰的，規(guī)范也不只是框框條條，規(guī)范其實(shí)是一種另類的關(guān)愛(ài)。這樣，學(xué)生從心底里自覺(jué)自愿遵守規(guī)范，從而萌發(fā)正確的行為動(dòng)機(jī)。

四、健康的心態(tài)，讓學(xué)生跨越另一道幸福的高度

有人說(shuō)，學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，心理不健康的學(xué)生是一座活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險(xiǎn)品也可以加強(qiáng)防范管理，最讓人擔(dān)心的就是那不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，以一顆積極的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，將是一筆取之不盡、用之不竭的財(cái)富。

1.以平和的心態(tài)理解父母，享受家庭的溫馨。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，班主任要引導(dǎo)學(xué)生傾聽父母的囑咐，理解父母的嘮叨，并以自己力所能及的行為回報(bào)父母的拳拳關(guān)愛(ài)。告訴他們要有一顆感恩的心，不要讓父母之間因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)而產(chǎn)生矛盾，為親情的保鮮和家庭的溫馨盡自己作為小主人的一份力量，做一個(gè)善解人意、朝氣蓬勃的好孩子。

2.以寬容的心態(tài)善待同學(xué)，享受班級(jí)的和諧。學(xué)生由于先天素質(zhì)、家庭環(huán)境、原先的學(xué)習(xí)氛圍，甚至說(shuō)話語(yǔ)氣、交流方法、思維品質(zhì)、待人接物的態(tài)度都不相同，在新的環(huán)境同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生碰撞。班主任要教育學(xué)生以寬容的姿態(tài)，與同學(xué)友好相處，嚴(yán)于律己，寬以待人，做一個(gè)與人合作、善待他人的好學(xué)生。

3.以敬畏的心態(tài)注目教師，享受師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)似懂非懂，這時(shí)，特別需要教師的引導(dǎo)。如果學(xué)生在接受教育時(shí)漠然或逆反，那么教育就形同虛設(shè)，因此要教育學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)一定要認(rèn)真聆聽，敬畏珍視，做一個(gè)富有涵養(yǎng)、懂得尊敬的好學(xué)生。

篇8

一、為什么要在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)

已有實(shí)踐表明，每個(gè)初中學(xué)生可塑性很強(qiáng)，都具有發(fā)展的潛能。學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)探索和解決問(wèn)題的能力不見得比別人差。例如我在講《食物從何處來(lái)》這篇課文時(shí)，開展了一個(gè)名為“綠色食物從何處來(lái)”的研究課題，目的是培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。幾個(gè)平時(shí)成績(jī)不太理想的同學(xué)組合在一起，我曾經(jīng)不放心，但在研究性活動(dòng)中他們積極開動(dòng)腦筋，分工合作廣泛收集資料（他們大都喜歡上網(wǎng)玩），訪問(wèn)專家（他們都很大膽），實(shí)地考察（他們喜歡戶外活動(dòng)），最后取得很好的研究成果。這給他們很大鼓勵(lì)，也帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

有人認(rèn)為初中生年紀(jì)太小，不適宜開展研究性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這是片面的，美國(guó)的小學(xué)生都可以做到，我們的初中生也應(yīng)該可以。又有人會(huì)說(shuō)那是在美國(guó)。讓我們來(lái)看看中國(guó)的國(guó)情：在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施九年義務(wù)教育，是我國(guó)的一項(xiàng)基本方針。每年大約有50%初中學(xué)生升上高一級(jí)學(xué)校深造，其中約半數(shù)的學(xué)生將成為社會(huì)勞動(dòng)的后備軍，要分明分批走上工作崗位。如果我們?nèi)杂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)不能在初中階段完成培養(yǎng)他們自學(xué)語(yǔ)文的能力，那么他們?nèi)蘸蟮纳钆c工作實(shí)踐將會(huì)遇到很大困難。不懂得自學(xué)語(yǔ)文，那很難成為一個(gè)有文化的勞動(dòng)者，他們不具備繼續(xù)深造的能力，久而久之回到文盲的境地。因此，這是很有必要的。

眾所周知，教育部所制定的〈全日制普通高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱〉將研究性學(xué)習(xí)納入必修課。但是如果在初中語(yǔ)文教學(xué)中不改變?cè)械慕虒W(xué)方式，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)探索，高中語(yǔ)文教學(xué)會(huì)很被動(dòng)，許多學(xué)生要補(bǔ)修語(yǔ)文這一課。因此必須在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中組織和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

1、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一般要求

初中生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，只掌握讀寫的基礎(chǔ)知識(shí)，好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。他們既需要學(xué)量語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)，也需要研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練他們的思維能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)與其他類型學(xué)習(xí)方式相比，首先它更注重語(yǔ)文知識(shí)技能的運(yùn)用，而非掌握語(yǔ)文知識(shí)數(shù)量。重在親身參與語(yǔ)文探索性活動(dòng)獲得感悟和體驗(yàn)，因此教師們不要只注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生寫了多少篇論文獲獎(jiǎng)，而應(yīng)重視學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究的方法。其次它面向全體學(xué)生而非個(gè)別尖子學(xué)生。教師們眼睛別只盯著論文寫得好的學(xué)生，而應(yīng)重視每個(gè)學(xué)生的每個(gè)階段的不同表現(xiàn)。再次在初中語(yǔ)文教學(xué)中不要把研究性學(xué)習(xí)和講授式學(xué)習(xí)對(duì)立化。

2、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的組織形式

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的組織形式是怎樣的？它采用組成課組以小組合作方式展開學(xué)習(xí)探究的較多。本文以《魯迅自傳》為例加以說(shuō)明：首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并確立研究課題。預(yù)先準(zhǔn)備數(shù)個(gè)課題供學(xué)生選擇；（1）談我最喜歡的一部魯迅作品，（2）別人眼中的魯迅；（3）魯迅精神今天還有用嗎？（4）名有自傳研究。接著組成3-6人的課題小組，學(xué)生自選研究和組織能力較強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，可以聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人（教師、家長(zhǎng)、校外人士等）為指導(dǎo)教師，研究過(guò)程中，組員們要分工協(xié)作，各展所長(zhǎng)，協(xié)助互補(bǔ)。有時(shí)，為了了解學(xué)生個(gè)人的研究能力也可采用個(gè)人研究的方法，但這要在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法的基礎(chǔ)上才可實(shí)施。為了節(jié)省時(shí)間，全班集體討論結(jié)合的方法有時(shí)也可以在語(yǔ)文課堂運(yùn)用，但這需要學(xué)生預(yù)先做好充分的準(zhǔn)備工作。

3、指導(dǎo)初中學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一般程序

以“魯迅專題研究”（其作品在初中語(yǔ)文課本有十幾篇）活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)為便，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一般程序是：

（1）開設(shè)魯迅作品文學(xué)講座，網(wǎng)上查詢中山大學(xué)，尋找他在中大的足跡。目的是做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，誘發(fā)探究的動(dòng)機(jī)。

（2）指導(dǎo)選題。研究性課題可以由老師提出，也可以由學(xué)生自己提出，根據(jù)學(xué)生具體情況而定。也可以師生合作，確定題目。與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的切入較小的課題受歡迎并容易實(shí)施。如：“魯迅精神還有用嗎？”“少年閏土和我和童年”等。

（3）制定研究計(jì)劃。課題組可由學(xué)生自由組合，共同制定計(jì)劃，教師適當(dāng)調(diào)節(jié)。研究計(jì)劃要有目標(biāo)、有方法、有過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師可整體來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生修改，避免走彎路。

（4）實(shí)施研究。學(xué)校、教師要給學(xué)生一定的時(shí)間保證，創(chuàng)造必要的條件，并對(duì)研究過(guò)程中的問(wèn)題給予指導(dǎo)。例如組織參觀魯迅博物館，介紹圖書資料的查找方法和渠道。學(xué)生也要隨時(shí)記下自己的感想體會(huì)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)還應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步放手。由于初中生年紀(jì)小，教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，一定要主動(dòng)介入，要加強(qiáng)指導(dǎo)力度，逐步放手。在每個(gè)階段，教師要自己嘗試一下，預(yù)見學(xué)生可能會(huì)遇到的困難。例如：課題啟動(dòng)階段，要教會(huì)學(xué)生怎樣上網(wǎng)尋找資料，也要防止學(xué)生上網(wǎng)游離課程內(nèi)容做其他事情。課題實(shí)施過(guò)程中教師要注意隨時(shí)指導(dǎo)，例如得用中午時(shí)間，輪流值日接待求教學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題。

篇9

“哎！小弋，我們，真的初三了嗎？”幽幽問(wèn)道。

“??？好像……大概……似乎……應(yīng)該是吧。”小弋不以為然的說(shuō)。

“Oh，MyGod！我的青春從此就葬入火海了！”一聲凄慘的叫聲，讓在坐的其他同學(xué)也感到無(wú)可奈何，無(wú)言以對(duì)。

我以為自己會(huì)一直在夢(mèng)里享受快樂(lè)的滋味，可是，在習(xí)慣了失去自我的夢(mèng)里，突然被一聲刺耳的鬧鐘驚醒，會(huì)感到很畏懼，嗯……或者說(shuō)是不可思議。想想過(guò)去的日子，真是所謂的人間天堂，有時(shí)還會(huì)做出一些令人哭笑不得的事。比如說(shuō)常常會(huì)為了在最短時(shí)間內(nèi)買張自己喜歡的明星的專輯，因?yàn)榕聞e人買走，盡快把專輯買回來(lái)，就只好一個(gè)星期不吃早餐，把零花錢攢下來(lái)買張專輯。自己卻飽受饑寒，風(fēng)餐露宿，身子骨兒弱的不堪一擊。當(dāng)然一想到可以買到自己喜歡的專輯，立即就振作起來(lái)了；有時(shí)還會(huì)為了和同學(xué)之間的一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事兒而吵的雞飛狗跳，從而鬧的全班都雞犬不寧，爭(zhēng)長(zhǎng)論短；甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)樽约盒那椴凰?，沒(méi)地兒發(fā)泄，為了讓自己心里爽快一下，就到網(wǎng)上把那些自己看不順眼的人亂罵一氣，罵的狗血淋頭，讓對(duì)方很莫名其妙，可能是因?yàn)閷?duì)我的行為憤怒至極，便無(wú)法無(wú)天的反擊我，說(shuō)我不分青紅皂白的亂罵什么人呀什么亂七八糟的，有些我都記不清了。唉，還有很多很多，但那些本來(lái)就支離破碎的夢(mèng)讓我這個(gè)記性一點(diǎn)兒也不怎么樣的人回憶起來(lái)，就更加支離破碎了，你說(shuō)，是不是很可悲？

進(jìn)入初三，每個(gè)同學(xué)都還不敢相信，或者說(shuō)是還沒(méi)有勇氣去接受現(xiàn)實(shí)，顯得無(wú)精打采，唉，面對(duì)這個(gè)不見天日的初三，我們只能無(wú)能為力的說(shuō)：讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！不然你說(shuō)，我們還能怎樣？

“小弋，我們真的就這樣進(jìn)入初三了？”幽幽又問(wèn)。

“嗯，時(shí)間過(guò)的真快。”

“是啊，咦？易軒，你呢，有什么感想？干嘛老是不說(shuō)話呀，什么時(shí)候成文人了？這么低調(diào)！”

“哦？唉，哪里話，只是覺(jué)得很突然，我到現(xiàn)在為止時(shí)差還沒(méi)導(dǎo)過(guò)來(lái)呢！”幽幽突然這樣問(wèn)我，我有點(diǎn)不知所錯(cuò)，腦海里也不禁一片茫然。是么？我，真的，就這么赤手空拳的，不知不覺(jué)的，進(jìn)入了這繁忙的初三？

第一次月考考的很差，我的父親大人還在那兒“嘔心瀝血”的教導(dǎo)我：如果只是個(gè)初中文憑，連做清潔工都沒(méi)人要，此時(shí)不努力，何時(shí)成氣候？！接著我的母親大人又雪上加霜：你都初三了，還整天抱著個(gè)電腦玩，?。磕阆氩幌肟几咧辛?，啊？還想不想出人頭地了，?。磕氵€想不想為你爸媽爭(zhēng)光添彩了，?。磕氵€想不想……俄滴那個(gè)神吶！夫婦二人一唱一合，純屬中西結(jié)合！

每天早晨起床，心情都不怎么爽。在學(xué)校里盼望著放假，而在假期里又盼望著趕快開學(xué)，就這樣，每天都在水深火熱中煎熬，掙扎。知道我平均每天要崩潰多少次嘛？前一天晚上的作業(yè)做到凌晨，第二天早上又要去和書本進(jìn)行觸目驚心的搏斗，接下來(lái)的任務(wù)就是等著聽那悅耳的下課鈴聲了。盡管只有六百秒，但總會(huì)使自己心花怒放。當(dāng)自己又一次聽候到那令人厭惡的上課鈴聲時(shí)。就會(huì)頓時(shí)感到天昏地暗。

有時(shí)候也會(huì)躲在無(wú)人的角落偷偷的落淚，對(duì)眼淚傾訴自己內(nèi)心深處的孤獨(dú)和寂寞?？粗呦虺墒斓奈?，心里總是有種說(shuō)不出的落寞感。偶爾看到額頭上那令人發(fā)指的小痘痘，心里不禁有些空虛。雖然老是強(qiáng)迫自己始終面帶微笑，鼓勵(lì)自己永遠(yuǎn)不要被眼淚所征服，安慰自己現(xiàn)在所承受的孤單都是暫時(shí)的，告訴自己該面對(duì)的還是要面對(duì)。可還是會(huì)在不經(jīng)意見露出自己心底的憂郁，一切都變的那么的蒼白，無(wú)力……

篇10

一、有效提問(wèn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境

教學(xué)情境是提高提問(wèn)有效性的重要手段之一。初中生的語(yǔ)文閱讀理解能力，尤其是詩(shī)歌鑒賞能力還不夠成熟，但是他們大多想象力豐富，思維活躍。因此，教師應(yīng)該充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富合理有趣的情境，在提問(wèn)過(guò)程中把學(xué)生引入文中的情境，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

[案例]在課堂教學(xué)開始前，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)作為情境。

在生生不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文學(xué)中，詩(shī)歌起著極其重要的作用，它不僅隨著歷史沉淀，而且在時(shí)代的腳步中毫不停息地前進(jìn)著。詩(shī)歌伴隨著我們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，從小對(duì)于“不知盤中餐，粒粒且辛苦”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、以及“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”這些詩(shī)句就耳熟能詳。在這之前，我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望天門山》，感受了李白豐富想象和豪放氣勢(shì)的浪漫主義風(fēng)格，但是今天老師要通過(guò)杜甫的《春望》帶大家領(lǐng)略另一種截然相反的風(fēng)格。相信大家上課前已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)工作，現(xiàn)在有哪位同學(xué)想介紹一下大詩(shī)人杜甫呢？（由于學(xué)生平時(shí)積累較少，剛接觸新課，對(duì)杜甫了解不深，學(xué)生一片安靜，陷入沉思）

師：大家可以回想一下以前我們學(xué)過(guò)或者讀過(guò)有關(guān)杜甫的詩(shī)歌，比如《望岳》。（經(jīng)過(guò)提示，部分學(xué)生得到啟示，踴躍舉手。）

生1：杜甫，字子美。

生2：杜甫是“詩(shī)圣”！

生3：我們還學(xué)過(guò)他的《登高》。

教師及時(shí)補(bǔ)充：杜詩(shī)沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”，著有《杜工部集》。著有 “三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。

二、有效提問(wèn)應(yīng)抓準(zhǔn)切入點(diǎn)

提高課堂提問(wèn)的有效性關(guān)鍵在于把握提問(wèn)的著眼點(diǎn)，抓準(zhǔn)提問(wèn)的切入點(diǎn)。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選擇合適的角度、適宜的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)成效。這就要求，教師對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)要獨(dú)到、新穎、有趣，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的興趣，在提問(wèn)的過(guò)程中，要重視方式方法，淺出深入。

在詩(shī)歌的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為重視“悟讀”是關(guān)鍵。詩(shī)歌需要豐富的聯(lián)想和自我理解、領(lǐng)悟。

[案例]（組織學(xué)生朗讀《春望》）接下來(lái)老師給大家2分鐘，讓大家思考從這首詩(shī)中聯(lián)想到什么？（注意：要引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成詩(shī)人杜甫，把自己融入到詩(shī)句里的情境中，感受他當(dāng)時(shí)心中所想）。

補(bǔ)充：之所以規(guī)定思考時(shí)間是為了激發(fā)學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)思維的觸點(diǎn)。

生1：詩(shī)人是痛苦的，因?yàn)閲?guó)家滅亡了。

生2：詩(shī)人很傷心，因?yàn)楹图胰朔蛛x。

生3：我認(rèn)為他是憤怒的，因?yàn)閲?guó)家遭受了侵犯。

感想：從上面的案例分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)提問(wèn)的切入點(diǎn)，不僅是提高課堂效率的基礎(chǔ)，而且有利于解放學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力。

三、有效提問(wèn)應(yīng)把握好節(jié)奏

有些教師片面認(rèn)為，提高課堂提問(wèn)的次數(shù)和頻率就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。這樣的思想是錯(cuò)誤的、不科學(xué)的。試想，一堂課僅有45分鐘，如果設(shè)計(jì)過(guò)多的提問(wèn)，學(xué)生的思維就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主體性很難得到有效發(fā)揮。因此，為了達(dá)到課堂提問(wèn)的有效性，控制好提問(wèn)的密度至關(guān)重要。

[案例]師：詩(shī)人由看到花鳥的感時(shí)恨別，以對(duì)花鳥的描寫烘托出自己此時(shí)感傷的心情，有哪位同學(xué)知道這屬于哪種寫法嗎？

生1：襯托吧。

生2：我認(rèn)為是借景抒情。

師：意思差不多了，可以換一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

生3：觸景生情。

師：那“感時(shí)”的“時(shí)”和恨別的“別”分別指什么呢？

生1：“時(shí)”指時(shí)事”， “別”指分別。

師追問(wèn)：哪位同學(xué)可以用文中的句子回答的？

生2：“感時(shí)”的“時(shí)”是指“國(guó)破山河在，城春草木深”“恨別”的“別”是指“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”。

感想：這些問(wèn)題的設(shè)置有利于幫助學(xué)生了解詩(shī)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)詩(shī)句的理解。此后再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)句，讓學(xué)生的思維有個(gè)緩沖的時(shí)間。因?yàn)檫^(guò)多的問(wèn)題使學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間和精力來(lái)思考、探討，教學(xué)就會(huì)流于形式。

四、有效提問(wèn)應(yīng)通過(guò)爭(zhēng)論生成更多的問(wèn)題

教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)設(shè)法時(shí)，應(yīng)該思考是否能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑意識(shí)”。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題，使提問(wèn)不僅成為教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，也成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。

[案例]師：自從安史之變以來(lái)，到現(xiàn)在已經(jīng)是陽(yáng)春三月，然而戰(zhàn)火持續(xù)不斷，心中多么期盼可以收到家人的消息，在這時(shí)，一封家書莫過(guò)于 “萬(wàn)金”啊！這兩句詩(shī)句寫出了普通百姓在消息隔絕的戰(zhàn)亂年代，等待家書的迫切心情，容易引起人們的共鳴，因此成了千古傳誦的名句。（正當(dāng)筆者感慨萬(wàn)千之時(shí)，一位學(xué)生突然發(fā)言）

生：我不同意老師的觀點(diǎn)。我認(rèn)為詩(shī)人迫切等待的“家書”其實(shí)隱含收復(fù)河山的期待。

師：這位同學(xué)的觀點(diǎn)非常獨(dú)到，很有價(jià)值。大家同意他的意見嗎 ？

生1：我同意，從“感時(shí)花濺淚”可以看出。

生2：我也同意。

生3：我不同意，我覺(jué)得杜甫不會(huì)跟妻子討論戰(zhàn)爭(zhēng)的，他不會(huì)讓妻子也為戰(zhàn)事煩惱的。

師：說(shuō)得多好?。?/p>

感想：有效提問(wèn)不應(yīng)該一成不變，而要經(jīng)得起質(zhì)疑、討論、探究。有效提問(wèn)應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，打破常規(guī)，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)