導(dǎo)語：如何才能寫好一篇參觀感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2015年9月4日，我們實習(xí)生一行四人分別到了昆山悅豐島，上海設(shè)計豐收、多利農(nóng)莊，南京娜家小院，惠州四季分享參觀學(xué)習(xí)。同樣是做生態(tài)農(nóng)業(yè)，各有各的優(yōu)缺點，很多時候都是因地制宜，當(dāng)?shù)馗鞣矫娴臈l件形成了模式迥異的各個農(nóng)場，每個農(nóng)場都有可圈可點之處，他們之間的共同點就是都是在做生態(tài)農(nóng)業(yè)。

悅豐島有機生態(tài)農(nóng)莊，毗鄰陽澄湖，依托費爾蒙酒店的客源可以為其帶來巨大的收益，但有些事情并非我們想象中的那么美好，或許是理念不同，很多來自于酒店的客源對于農(nóng)莊的活動并不感興趣。島主告訴我們，他們正在研究如何將酒店散客集中起來，以小團體的模式參加農(nóng)莊開展的各項活動。現(xiàn)在活動剛剛起步，活動設(shè)計反饋效果不是很好，剛?cè)胧纸?jīng)驗不足吧。農(nóng)莊主營業(yè)務(wù)有蔬菜配送，蔬菜采摘，親子活動等。農(nóng)莊優(yōu)勢顯而易見，地理環(huán)境優(yōu)越，位于著名陽澄湖和傀儡湖間，屬于政府水源保護的重點區(qū)域，不用擔(dān)心外來力量的入侵；另一方面，與城司合作，擁有強大的設(shè)計團隊，對于現(xiàn)代化的鄉(xiāng)土設(shè)計算是輕車熟路。他們的缺陷在于，沒能將酒店資源整合起來，農(nóng)莊為酒店提供果蔬等有機農(nóng)產(chǎn)品，酒店為農(nóng)莊提供客源。個人看來，這中間最大的問題或許在于酒店所面臨的人群是高端消費者，農(nóng)莊所提供的服務(wù)還達不到顧客所需的高水平。要么農(nóng)莊重新定位消費群，要么招募更多專業(yè)人士提高服務(wù)水平。

另一方面，農(nóng)莊作為生產(chǎn)者，希望和消費者直接對接，政府出于對這塊土地的保護，希望附近的居民能用有益于環(huán)境的方式進行耕種，于是青澄計劃應(yīng)運而生。青澄計劃由鄉(xiāng)建中心帶來的團隊運營管理，現(xiàn)階段屬于剛起步。他們種了10畝試驗水稻，還有100畝村民自種水稻，他們工作主要是監(jiān)督農(nóng)民不使用化肥農(nóng)藥以及通過記錄和文字編輯讓消費者相信他們是用有機方式種植出來的。通過搭建這種第三方平臺，實現(xiàn)生產(chǎn)者與消費者直接對接，讓消費者督促生產(chǎn)者自我管理，也讓消費者體諒農(nóng)民的不易和糧食的珍貴，從而達到耕者自守，食者安心的效果，這也就是我們現(xiàn)在所說的PGS（參與式保障體系）。青澄現(xiàn)在面臨的最大問題還是生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品因為價高而無人問津，這也是生態(tài)農(nóng)業(yè)面臨的最大難題。可以用1元錢買一碗飯誰愿意用5元來買，這是消費觀念轉(zhuǎn)變的問題，看來還有很長的路要走。

設(shè)計豐收的誕生背景極具溫馨色彩，主要是因為仙橋村里很多人出去了，有些民宿閑置著無人居住，有人希望把他們賦予新的色彩用起來。后來清華從毛驢離開，加入了設(shè)計豐收這個團隊，和大家一起將種植大棚設(shè)計成活動、會議和餐飲相結(jié)合的特色民宿。用豆子擺成的精致圖案、手工編織的籃子和裝飾品在在屋內(nèi)交相輝映，步入其中，有種進去民俗博物館的感覺。在節(jié)假日也召集城里面的人走進鄉(xiāng)村，體驗農(nóng)耕的樂趣。到了晚上住進鄉(xiāng)土與藝術(shù)結(jié)合起來的民宿，雖然每晚住宿費不少，但參與人挺多。小而美，極具溫馨色彩的民宿的確讓人心情舒暢。樸實、簡潔的設(shè)計，迷離燈光的小屋，臨近水渠的小房子，依田傍水的鄉(xiāng)間小屋，給人一種舒適平時之感。

通過與清華的交流，讓我去思考在生態(tài)農(nóng)業(yè)這個圈子里，多少人是用情懷在做農(nóng)業(yè)，曾經(jīng)衣食無憂的土豪，因為情懷而過上清貧的生活，或許他們覺得知足快樂，但對于以凡人居多的社會，更多的是覺得自討苦吃。讓人不得不疑惑難道生態(tài)農(nóng)業(yè)真的需要如此清貧嗎？有時候情懷固然必不可少，但立足當(dāng)下解決最基本的衣食住行才是至關(guān)重要的。

上海多利農(nóng)莊屬于用錢砸出來的高大上生態(tài)農(nóng)莊，花了30元的門票，我們進入了多利農(nóng)莊。第一站我們來到了用集裝箱改造成的游客休息中心，工作人員給我們播放了多利農(nóng)莊發(fā)展視頻：多利農(nóng)莊在全國有九個點，完善的配送車間，井然有序的流水線作業(yè)，類似于一個小工廠，嚴格的人員分工，這是一個企業(yè)型的生態(tài)農(nóng)莊。走到種植大棚，交錯纏繞的繩子（應(yīng)該是綁黃瓜秧和西紅柿的），還放了各種粘蟲板，誘蟲燈，這種生態(tài)防蟲的舉措在每個生態(tài)農(nóng)莊都能看到。他們還有一個游客展覽中心，里面整齊規(guī)劃的小池塘、各類植物構(gòu)建的玻璃棚，各種花、蔬菜，就像一個小花園一樣。特色住宿區(qū)旁邊偌大的草坪，置身其中甚是舒服。還有水凈化設(shè)備，土壤的修整改造過程。融資下的農(nóng)莊，有錢就能創(chuàng)造出休閑觀光的農(nóng)園。還有種植很好的有機蔬菜，他們的蔬菜也主要以配送為主，或許所謂的"特供菜"就是從這里出去的吧，有政府的支持，很多事情都可以迎刃而解。

篇2

[關(guān)鍵詞] 殘胃；胃黏膜；幽門螺桿菌；相關(guān)性

[中圖分類號] R573 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）05（a）-0102-02

幽門螺旋桿菌（helicobacter pylori，Hp）是人類上消化道疾病的重要致病菌，為慢性胃炎、胃潰瘍及十二指腸潰瘍的主要病因[1]。中國HP感染者達6億，世界衛(wèi)生組織（WHO） 確認其與胃癌的發(fā)生關(guān)系密切，將其列為第一級致癌因子[2]。HP感染率與經(jīng)濟狀況、居住條件、文化程度、職業(yè)以及飲用水有關(guān)。經(jīng)濟狀況差、居住擁擠、文化程度低，HP感染率越高[3]。為臨床進一步研究殘胃與幽門螺桿菌感染的相關(guān)性，該研究2010年1月―2013年12月間對該科150例殘胃病例進行了臨床資料的回顧性研究，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該研究共納入術(shù)后殘胃患者150例，均為該科收治入院的手術(shù)患者。根據(jù)患者術(shù)后病理進行分組，其中71例為良性消化性潰瘍術(shù)后（良性組），79例為早期胃癌術(shù)后（癌變組）。入組標準：①行為大部分切除術(shù)，術(shù)后至少1年；②手術(shù)方案為畢I式（Billroth I）或畢Ⅱ式（Billroth II）；③術(shù)后病理為良性消化性潰瘍或早期胃癌者；④年齡>18歲。排除標準：①既往有HP感染并且4周內(nèi)接受過治療者；②手術(shù)方案非Billroth I及Billroth II者；③近半年內(nèi)接受過放化療者；④不能配合治療者。良性組：男性37例，女性34例，年齡44～79歲，平均年齡（58.2±13.2）歲；癌變組：男性41例，女性38例，年齡43～78歲，平均年齡（59.1±13.1）歲。兩組患者性別、年齡等資料大體一致。

1.2 研究方法

通過詢問與查閱患者的住院及門診病歷檔案獲取一般人口學(xué)資料及與疾病相關(guān)的病情資料，調(diào)查內(nèi)容包括首次胃大部切除術(shù)時的年齡（手術(shù)年齡）及最近1次胃鏡檢查時的年齡、性別、手術(shù)病因、手術(shù)術(shù)式、病程、胃鏡及病理檢查結(jié)果、HP感染等信息。每位患者在接受胃鏡檢查時根據(jù)黏膜表現(xiàn)依次取賁門部、中一高位殘胃體及吻合口胃側(cè)黏膜組織各2塊，常規(guī)固定、包埋、切片和改良Giemsa染色，分別用于黏膜組織學(xué)檢查和HP診斷。病理分析由1位經(jīng)驗豐富的病理科醫(yī)師完成，采用盲法。

1.3 評定標準

殘胃黏膜組織學(xué)分級標準：根據(jù)胃粘膜病變的程度進行劃分，由輕到重分別為慢性非萎縮性胃炎（NAG）、慢性萎縮性胃炎（CAG）、腸化生（IM）、異型增生（DYS），其中，CAG、IM以及DYS歸屬于癌前病變。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，計數(shù)資料用百分率（%）表示，組間計數(shù)資料的比較采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者胃黏膜病變情況分析

良性組在胃粘膜活動性、HP感染率方面，顯著高于癌變組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05），見表1。

2.2 HP感染與殘胃胃粘膜分析

兩組患者中，HP感染患者，CAG、GCPL及活動性的發(fā)生率均明顯高于無HP感染者，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

現(xiàn)有研究認為，胃大部分切除術(shù)后的殘胃，屬于癌變狀態(tài)。殘胃胃粘膜的癌病臨床上可視為原發(fā)性胃癌。最新的流行病學(xué)結(jié)果顯示，殘胃癌在我國的發(fā)病率出現(xiàn)了一定的上升趨勢[4]。關(guān)于殘胃癌發(fā)生的因素，目前的研究較多，方向也不盡相同。但是大部分研究認為，殘胃癌的發(fā)生與炎癥、HP感染有著較為顯著的聯(lián)系[5-6]。HP是目前所知能夠在人胃中存的唯一微生物種類目前已經(jīng)確認HP與多種疾病密切相關(guān)。

目前的研究認為，胃部分切除術(shù)后患者幽門螺旋桿菌感染是殘胃癌的重要致病因素，該研究在對殘胃患者電子胃鏡檢查過程中發(fā)現(xiàn)空腸等既往認為該菌較少感染部位同樣常見檢測陽性，故針對殘胃幽門螺旋桿菌感染檢出率進行研究分析，為進一步研究幽門螺旋桿菌的特性及防治幽門螺旋桿菌感染提供依據(jù)。該研究結(jié)果顯示，良性組與癌變組患者的殘胃胃粘膜病變不完全相同。在胃鏡檢查中，兩組均未發(fā)現(xiàn)正常的胃粘膜組織，均有一定程度病變。該研究與一些文獻的研究結(jié)果較為相似[7-8]。此外，兩組患者NAG、CAG、IM、DYS等病變情況較為接近，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），而GCPL發(fā)生率差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P

另外，兩組患者均可以見到HP陽性率隨著胃粘膜病變的加重出現(xiàn)一定降低的趨勢。該情況與胃粘膜損傷嚴重，造成局部低酸環(huán)境，不利于HP繼續(xù)生長有關(guān)。鑒于HP危害，很多國家和地區(qū)已建議在殘胃患者中行根除治療HP，在根除HP感染后盡管可能無法逆轉(zhuǎn)殘胃黏膜萎縮及腸化生，但可減輕局部炎癥及活動性，防止萎縮及腸化生的發(fā)生與發(fā)展，在一定程度上可能減少或延緩癌變的發(fā)生。該研究對炎癥因素進行分析時，可以發(fā)現(xiàn)兩組患者中HP陽性者出現(xiàn)IM、DYS及炎癥的危險性與HP陰性者比較差異無顯著性，表明除了HP感染因素外，宿主、環(huán)境以及生活方式等協(xié)同作用亦能夠影響術(shù)后殘胃胃黏膜病變的類型、程度以及進展等。

綜上所述，術(shù)后殘胃黏膜病變與HP感染存在一定的聯(lián)系，HP參與了胃粘膜病變的全過程。

[參考文獻]

[1] 尹曙明，張贛生，項平，等.13C-尿素呼氣試驗診斷殘胃幽門螺桿菌感染的應(yīng)用價值[J].中華消化雜志，2012，32（10）：669-673.

[2] 尹曙明，黃一沁，項平，等.殘胃黏膜病變與幽門螺桿菌感染的關(guān)系[J].臨床內(nèi)科雜志，2013，30（1）：48-51.

[3] 朱國玲，張海玲.胃大部切除術(shù)后膽汁反流性殘胃炎與術(shù)式和幽門螺桿菌感染的關(guān)系及治療的研究[J].中國醫(yī)藥，2012，07（9）：1107-1108.

[4] 郭萬越.胃大部切除術(shù)后殘胃幽門螺桿菌感染的臨床特征分析[J].中國醫(yī)師進修雜志，2010，33（4）：42-43.

[5] E. J. MELIUS，S. I. DAVIS，J. T. REDD，et al.Estimating the prevalence of active Helicobacter pylori infection in a rural community with global positioning system technology-assisted sampling[J].Epidemiology and Infection，2013，141（3）：472-480.

[6] 張波，尤龍.胃癌術(shù)后局部復(fù)發(fā)因素及再手術(shù)治療46例臨床分析[J].中國實用醫(yī)刊，2013，40（13）：封3.

[7] 伍小青，劉慧燕，陳曉君，等.殘胃病變與膽汁反流及幽門螺桿菌感染的相關(guān)性臨床分析[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2013，23（10）：2398-2399， 2402.

篇3

參觀氣象局的半日里，讓我終身難忘，因為在這短短的半日里，讓我真切的感受到知識是多么廣泛，更是讓我了解了科技帶來的無限樂趣！

那天下午我們步行來到揚中市氣象局，一路上風(fēng)景優(yōu)美，同學(xué)們在路上興高采烈，有說有笑、路邊的小草不住的點頭，好象是知道我們?nèi)庀缶侄ＹR吧！大樹也挺著腰桿顯出一副威風(fēng)鼎鼎的樣子，就連小河也是清澈見底，河里的魚兒在不停的嬉戲著，好不自在！

不知不覺，揚中市氣象局就顯現(xiàn)在我們的眼前。于是大隊部的陳老師請到了氣象局的冷叔叔為我們講解有關(guān)于氣象儀器的知識。冷叔叔帶領(lǐng)我們來到放儀器的地方，首先為我們講解的是百葉箱，他說：“百葉箱是安置測定溫度、溫度儀器用的防護設(shè)備，里面有兩種儀器，一個是溫度計，還有一個是毛發(fā)濕度計”。于是冷叔叔打開百葉箱，只見里面的東西五花八門，看起來象是高科技，就拿毛發(fā)濕度計來說吧，它主要是靠未成年人（15~18歲）的女性頭發(fā)來測定溫度的，因為女性的毛發(fā)更靈敏，測量的溫度也準確些。說道這兒，又讓我想起了前幾天濃濃的煙霧籠罩整個城市的事，冷叔叔回答到：“這是因為有兩種可能，第一種是汽車尾氣的排放，第二種是農(nóng)民燒稻草嚴重”。哦，原來如此，接下來冷叔叔又介紹了量筒，用來測量雨的度數(shù)，中間有一個漏斗型的儲水器，量筒外有幾毫米的量尺，這樣在下雨時，雨就順著漏斗型的儲水器往下滴，到第二天，工作人員們只要看雨水頂?shù)綆缀撩拙湍軠蚀_的測量出雨水的度數(shù)。最后冷叔叔依次又向我們介紹了蒸發(fā)皿、日照儀…。.。

篇4

關(guān)鍵詞： 知識女性 健身 主觀幸福感

1.引言

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會文明的不斷進步，使得越來越多的女性參與到體育運動中，女性以其獨特的性別差異性詮釋體育精神，體育中女性相關(guān)問題的研究在我國學(xué)術(shù)界引起越來越多的關(guān)注。有關(guān)女性、社會性別與體育的學(xué)術(shù)研究成果不斷涌現(xiàn)。通過中國知網(wǎng)（CNKI）檢索可以發(fā)現(xiàn)，對于女性體育、女性健身的研究和關(guān)注近年來逐漸增多，研究視域逐漸開闊。雖然學(xué)術(shù)界對于女性體育的研究和關(guān)注程度在提高，但是對比其他體育類的研究無論是研究的深度還是廣度都略顯遜色。以“女性體育”、“女性健身”為主題在CNKI數(shù)據(jù)庫進行檢索，共收到745篇記錄，以“幸福”為主題在結(jié)果中檢索只有8篇。檢索時間區(qū)域自2004年8月1日開始截止至2014年8月1日。這說明我國對于女性健身增強幸福感方面的研究少之又少。

主觀幸福感是人們根據(jù)自定的標準對個人生活質(zhì)量的整體性評價。20世紀60到70年代健身鍛煉心理學(xué)興起，國外健身鍛煉心理學(xué)研究者對健身鍛煉與主觀幸福感的關(guān)系有了一定研究，但我國在這一領(lǐng)域的研究還鮮為人見。當(dāng)前，提高我國人民的生活質(zhì)量已引起黨和政府的高度重視，成為全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容，而健身動機與主觀幸福感的關(guān)系研究，能進一步推動健身與主觀幸福感的深入研究，為全民健身運動提高我國人民生活質(zhì)量的實證研究提供參考。

女性在社會生活中扮演著越來越重要的角色，因此女性健身當(dāng)然是全民健身的重要組成部分。本課題的研究正是基于這樣的社會文化背景在女性健身領(lǐng)域內(nèi)展開。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象

本研究以在大連市城區(qū)內(nèi)各個健身俱樂部、健身房和健身會所中進行健身鍛煉的知識女性會員為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在選題到調(diào)查實施及最后論文的撰寫過程中，大量查閱近年來在相關(guān)刊物發(fā)表的有關(guān)全民健身、女性體育、動機、主觀幸福感等方面的學(xué)術(shù)論文。

2.2.2訪談法

對部分從事體育工作的專家、教師和健身教練等進行訪談，就本課題研究的一些問題、觀點聽取意見和建議。

3.研究結(jié)果與分析

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，人民生活水平也有了較大提高。在滿足物質(zhì)需要之余，精神需求顯得尤為重要，越來越多的女性開始走進健身俱樂部，參與健身鍛煉，健康是女性會員參與健身的重要因素，大多數(shù)女性會員參加體育鍛煉的動機是健身強體，強化身體功能。知識女性對于自身健康方面的需求最為強烈。

知識女性通常接受過良好的教育，具有較高的文化、心理素質(zhì)和較強的自主意識，是一個有事業(yè)成就的知識女性群體。作為女性人口中的佼佼者，知識女性在參與國家經(jīng)濟建設(shè)和推動婦女運動方面發(fā)揮著巨大作用。而知識女性群體的生活質(zhì)量，對充分發(fā)揮這個群體的能量與潛力有重要意義。

長期參與健身的知識女性通過長時期的健身鍛煉，可能會在身體活動的能力方面有所提升，在運動期間會體驗到與家人或朋友一起健身的樂趣，通過集體性活動與他人建立起良好的人際關(guān)系，而這些良好的情感體驗會影響健身者對于成長進步體驗、家庭氛圍體驗、目標價值體驗、人際交往體驗、心理健康體驗、自我接受體驗維度，會影響主觀幸福感。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1女性在社會生活中扮演著越來越重要的角色，知識女性作為女性人口中的佼佼者，在參與國家經(jīng)濟建設(shè)和推動婦女運動方面發(fā)揮著巨大作用。

4.1.2主觀幸福感是一個人根據(jù)自定標準對其生活質(zhì)量的整體性評價，是反映生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。當(dāng)前，提高我國人民的生活質(zhì)量已引起黨和政府的高度重視，成為全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容。

4.1.3在全面建設(shè)小康社會的過程中，知識女性比例不斷增大，已成為極為重要的人力資源，正確引導(dǎo)知識女性參與體育鍛煉和體育消費，不僅有利于提高勞動生產(chǎn)力和構(gòu)建和諧社會，而且有利于繁榮體育市場，推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。

4.1.4有規(guī)律地參與健身鍛煉的女性會員參與健身的頻率越高，體驗到運動帶來的良好體驗越多，會直接影響主觀幸福感的積極情感體驗，從而增強主觀幸福感。

4.1.5健身動機與主觀幸福感的關(guān)系研究，能進一步推動健身與主觀幸福感的深入研究，為全民健身運動提高我國人民生活質(zhì)量的實證研究提供參考。因此女性健身當(dāng)然是全民健身的重要組成部分。

4.2建議

改革開放30多年來，盡管知識女性的生活方式和消費觀念有了新的變化，但由于所處體育文化氛圍的不同，知識女性的健身消費態(tài)度、認知和情感存在很大差異。

4.2.1在全面建設(shè)小康社會的過程中，知識女性比例不斷增大，已成為極為重要的人力資源，正確引導(dǎo)知識女性參與體育鍛煉和體育消費，不僅有利于提高勞動生產(chǎn)力和構(gòu)建和諧社會，而且有利于繁榮體育市場，推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。

4.2.2目前，我國知識女性參與健身消費的比例不高，健身消費水平較低，健身消費結(jié)構(gòu)仍不合理。

4.2.3盡管知識女性在經(jīng)濟上獲得了一定解放，但因為家庭因素、社會保障體制不完善等，經(jīng)濟收入水平仍在很大程度上制約知識女性健身消費的動機。

篇5

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法 《餐飲服務(wù)與管理》 應(yīng)用

一、項目教學(xué)法

（一）項目教學(xué)法的含義

項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在項目教學(xué)法中，學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)，解決在處理項目中遇到的困難，它是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

（二）項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比呈現(xiàn)以下特點：（1）教學(xué)主體發(fā)生變化：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法是以教師為主體，教師講學(xué)生聽，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)；項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，學(xué)生和教師共同商定教學(xué)過程，圍繞項目主題發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（2）教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法的教學(xué)環(huán)境是普通教室，至多是設(shè)備齊全的多媒體教室；項目教學(xué)法將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)換到了企業(yè)、實訓(xùn)工廠、社會當(dāng)中。（3）教學(xué)效果發(fā)生變化：傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果是通過試卷考核來反映的，考試的成績只能反映學(xué)生對于應(yīng)知知識的掌握程度，教學(xué)效果不明顯；項目教學(xué)法的教學(xué)效果不僅可以通過試卷的考核反映，而且可以通過小組對于過程的評分表反映，全面反映學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的掌握程度。簡單地說，項目教學(xué)法不僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，而且關(guān)注教學(xué)的過程。

（三）項目教學(xué)法運用的步驟

德國教育家弗雷德?海因里希教授在“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會”上，曾經(jīng)以這樣一則實例介紹項目教學(xué)法――“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”首先，學(xué)生或教師在現(xiàn)實中選取一個“造一座橋”的項目，學(xué)生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書，接著正式實施項目，利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁；其次，演示項目結(jié)果，由學(xué)生闡述構(gòu)造的機理；最后，由教師對學(xué)生的作品進行評估。以上步驟，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。

因此，我們可以將項目教學(xué)法的運用步驟簡單地表述如下：

確定項目――分組討論――制訂計劃――實施計劃――檢驗、控制計劃――展示、匯報結(jié)果――評估總結(jié)。

二、項目教學(xué)法的實際應(yīng)用

在江蘇省新課改的推動下，我校對于教學(xué)方法提出了改革，先后推出了“區(qū)別化教學(xué)”、“項目教學(xué)法”等。我嘗試將項目教學(xué)法運用到了《餐飲服務(wù)與管理》的理論教學(xué)中，下面以該課程中“西餐服務(wù)”一章內(nèi)容為例闡明如何采用項目教學(xué)法。

（一）準備工作

1.將班級同學(xué)分成6個小組，確定一名小組長，此后的工作均按小組分配任務(wù)。

2.聯(lián)系資料室確定對學(xué)生開放的時間。

3.聯(lián)系電子閱覽室確定對學(xué)生開放時間。

4.物品準備，如：照相機、西餐用具、表格等。

（二）實施過程

1.選定項目：西餐服務(wù)這一章內(nèi)容包括西餐服務(wù)技能、西餐菜肴知識、西餐酒水知識、西餐宴會服務(wù)知識。小組同學(xué)和教師共同商定選取西餐菜肴知識這一內(nèi)容作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。理由是我們所在的城市為縣級市，還沒有一個完全正規(guī)的西餐廳，幾乎不可能舉行西餐宴會，同時所在城市尚無較大的連鎖超市，賣外國酒水的網(wǎng)點幾乎沒有。因此，從實際能收集有效信息的角度出發(fā)，共同商定西餐菜肴知識作為學(xué)習(xí)項目。

2.分組討論、分工：各小組進過討論之后，一致認為如果想獲取有關(guān)西餐菜肴方面的知識，就需要通過收集圖片、文字材料和親身體驗。于是6小組同學(xué)劃分為了三大組，1組負責(zé)收集有關(guān)西餐菜肴知識的文字材料，2組負責(zé)收集西餐菜肴的有關(guān)圖片，3組負責(zé)親身體驗。

3.制定并實施計劃：1組同學(xué)到閱覽室查閱抄錄，組內(nèi)每2個同學(xué)負責(zé)一類菜肴的信息收集。共收集了英式菜、美式菜、俄式菜、法式菜和意大利菜的菜肴相關(guān)知識。如：菜肴特點、名菜名點、飲食習(xí)慣等知識。2組同學(xué)到電子閱覽室通過網(wǎng)路收集了大量關(guān)于西菜的精美圖片，并制作成了PPT。3組同學(xué)到了西餐廳通過點菜食用，感受中西菜肴的差別，并將實物拍攝成照片。

（三）成果及評估

各小組同學(xué)將各自收集到資料匯總到老師處，老師將各組資料匯總制作成PPT。各小組選定匯報的同學(xué)，展示PPT匯報各自小組的學(xué)習(xí)過程，并展示交換信息。然后，由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果給予肯定。最后，教師對學(xué)生獲得的信息作總結(jié)并加以拓展。

三、項目教學(xué)法實際應(yīng)用的評價

西餐菜肴知識離我們的日常生活太遙遠了，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么教師只能是紙上談兵，學(xué)生只能是望梅止渴，考試之前加強記憶，考試過后過眼云煙。而采用項目教學(xué)法有以下好處：學(xué)生全員參與，發(fā)揮了主觀能動性、團隊協(xié)調(diào)性，同時也提高了自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生通過親身體驗，增強了社交能力；展示匯報又讓他們增強了自信心，也讓大家分享了各自的勞動成果。

總之，對于西餐菜肴知識的學(xué)習(xí)采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生不僅獲得知識，更多的是享受獲得知識的過程。但我清晰地認識到，此次項目教學(xué)法雖比傳統(tǒng)教學(xué)法更新穎、更高效，但還存在諸多的不完善之處，并沒有完全達到我們的預(yù)期效果。如：

學(xué)生分組時只是按照學(xué)生本人意愿自由組合，或者只是按照學(xué)號按序組合。前者導(dǎo)致小組學(xué)生在完成任務(wù)時分工不均，應(yīng)是自己完成的任務(wù)由朋友代勞了；后者則導(dǎo)致小組同學(xué)在完成任務(wù)時缺少協(xié)調(diào)和默契，不利于發(fā)揮團隊的力量。

三小組各自的任務(wù)不同，對于學(xué)生的能力要求不一。1組收集文字材料，要求學(xué)生有較強的思維能力、深厚的文字功底和較強的概括能力；2組收集圖片，要求學(xué)生能熟練操作計算機和熟悉上網(wǎng)功能；3組親身體驗，則要求學(xué)生有較強的社交能力、心思細膩。而小組任務(wù)的分工并不是以學(xué)生各自能力作為劃分依據(jù)，因此這樣不僅不能完全發(fā)揮各個學(xué)生的潛力，反而有可能造成因?qū)W生能力的限制而不能成功完成任務(wù)。

學(xué)生最終通過匯報的形式進行了信息的交流，但信息的容量還是比較小的。例如：1組的同學(xué)僅僅收集到了5大菜系的相關(guān)知識，2組學(xué)生只收集到了西菜當(dāng)中的名菜，而未收集到特色菜肴的圖片，3組學(xué)生親身體驗到僅僅是西餐簡餐中的一些菜肴。導(dǎo)致這種情況的最主要原因就是硬件條件的不具備，我校閱覽室關(guān)于西餐方面的書籍屈指可數(shù)，同時句容作為縣級市還沒有正規(guī)的西餐廳，加之學(xué)生的經(jīng)濟拮據(jù)也不可能體驗所有的西餐菜肴。

整個執(zhí)行計劃的過程并無創(chuàng)新之處，學(xué)生只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，沒有提出新的問題，也沒有提出新的解決問題的方法。

四、項目教學(xué)法應(yīng)用過程中的改進

針對采用項目教學(xué)法講授西餐菜肴知識的不足，我認為在運用這種教學(xué)法時可做如下改進，以達到預(yù)期效果。

（一）合理分組

分組前應(yīng)對學(xué)生作一些相應(yīng)的調(diào)查，如男女生的比率、哪些學(xué)生同住一宿舍、各自的興趣特長等。掌握了這些情況，可以進行合理分組。如在分組時男女生可適當(dāng)搭配，因為男女生的思維方式不一樣，從而擴展思維的廣度和深度，有利于問題的解決；在分組時，可將同一宿舍的學(xué)生分在一組，以有利于他們之間討論，但應(yīng)及時監(jiān)督防止磨洋工，任務(wù)只是少數(shù)人的；在分組時也可根據(jù)他們各自的特長，充分發(fā)揮他們的潛能。

（二）充分準備

項目教學(xué)法是需要通過共同的努力來完成任務(wù)的，并非只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，知識需要不斷積累。如對西餐菜肴知識的收集就不應(yīng)是突擊完成，而應(yīng)在平時的教學(xué)中提前向同學(xué)們推薦參考書目雜志等，讓大家平時做好摘錄，需要時可進行歸納。了解西餐菜肴的知識也不需要突擊體驗，這樣既浪費錢收效又小，我們應(yīng)在平時的在外就餐中就做一個有心人。

（三）改進匯報方式

項目教學(xué)法最終任務(wù)的完成需要以一定方式匯報，然而匯報方式都比較單一，最常見的就是制作PPT演示匯報。然而，不同的匯報方式對知識的理解作用是不一樣的。如可以將應(yīng)知應(yīng)會的知識以表演的方式呈現(xiàn)。仍以西餐菜肴知識為例，匯報方式如下：1組的同學(xué)將收集到的文字資料進行歸納，配以2組同學(xué)收集的圖片制作成精美的菜單，3組同學(xué)則可以運用這樣的菜單模擬點菜。這樣我們就會通過菜單了解菜名、菜形，通過模擬清楚西菜的服務(wù)流程。

（四）改變評估方式

通常最終的評定是由教師提出的，而教師的評估多以鼓勵為主，學(xué)生并不能真正發(fā)現(xiàn)不足。因此，可以將自我評估和相互評估的方式相結(jié)合。

項目教學(xué)法是新課改下的現(xiàn)代教學(xué)方法，但教無定法，需要根據(jù)任務(wù)不斷進行改進完善，進而切實提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

篇6

【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；兒童社會化；社會整合

1《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容與現(xiàn)實中存在的問題

改革開放以來，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)過了四次修改，從1997年的“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”改為2008年的“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)?！毙薷暮蟮摹兑?guī)范》雖然減少了條目，但內(nèi)容得到了充實，新增添抵制有償家教，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準和終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容。但無論哪一次修改，“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”這兩條規(guī)范都沒有大的變動。因為責(zé)任是遵守道德規(guī)范的根本所在，教師的特殊的職業(yè)特點又決定了教師必須為人師表才能真正做好教書育人的工作。

當(dāng)前師德建設(shè)中存在的一些問題，如，教師對學(xué)生實行有償家教、教師不專注于培養(yǎng)人，而致力于評職稱，調(diào)整工資等，學(xué)校忽視師德建設(shè)等引起了社會廣泛關(guān)注。本文將要描述的貧困小學(xué)師德建設(shè)中存在的問題與上述現(xiàn)象既有共性又有其特殊性。

一些山村地區(qū)的中小學(xué)的教師在愛崗敬業(yè)和儀容儀表方面存在很大問題。在考察過程中發(fā)現(xiàn)，有的教師上課趴在講臺上，無精打采的授課;有的教師上課過程中一直照本宣科，不與學(xué)生交流互動，不管課堂紀律。毫無激情的老師不僅無法感染自己，也無法感染學(xué)生。學(xué)生也心不在焉的趴在課桌上、坐姿懶散、注意力不集中、或聊天，或睡覺。這根本達不到應(yīng)有的教學(xué)目標和教學(xué)效果。甚至，有些教師把鞋拖了，屈膝坐在凳子上上課。這給學(xué)生帶來了極壞的示范作用，很多學(xué)生也光腳上課，鞋子亂扔。

2小學(xué)教師職業(yè)道德的低水準對小學(xué)生社會化造成的負面影響

在社會學(xué)中，“社會化”是指個體在于社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色只是的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續(xù)，社會結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個性得以健全和完善。社會化是一個貫穿人生始終的長期過程。

在小學(xué)生身上發(fā)生的社會化主要是初始社會化，它是發(fā)生在生命早期的社會化，主要任務(wù)是兒童要學(xué)習(xí)內(nèi)化社會文化規(guī)范和價值標準，能夠正確理解社會關(guān)于各種角色的期望和要求。初始社會化雖然時間短暫，但是是整個社會化的基礎(chǔ)。對個人今后的整個社會化過程有決定意義。兒童的社會化過程中必然會涉及一些列個人、群體和機構(gòu)這些個人、群體和機構(gòu)中最重要和最有影響者被稱為社會化的主體，主要包括家庭、學(xué)校、同齡群體、工作單位和大眾傳播媒介等。兒童在人學(xué)之后，教師是其主要的社會化主體，因此教師的職業(yè)道德水準對小學(xué)生社會化的有潛移默化的、深遠的影響。

2.1從文化角度

社會化過程其實就是吐會文化的傳遞和延續(xù)過程。美國人類學(xué)家奧斯卡·劉易斯的“貧困文化論”認為，貧困本身實際上表現(xiàn)為一種自我維持的文化體系。窮人由于長期生活在貧困之中，結(jié)果形成了一套特定的生活方式，行為規(guī)范和價值觀念，諸如屈從意識、不愿意規(guī)劃未來、懷疑權(quán)威等等。貧困小學(xué)的教師由于貧困而對人生理想淡漠，工作不負責(zé)任的態(tài)度也是一種負面的“貧困文化”，必然會在學(xué)生中得到廣泛傳播。尤其是小學(xué)生缺乏獨立思考和判斷能力，主要以模仿的形式接受外界環(huán)境的影響。這種“貧困文化”一經(jīng)形成便會對學(xué)生，特別是對窮人的后代產(chǎn)生影響，代代相傳。從長遠看，這將更不利于這些貧困小學(xué)脫貧，經(jīng)濟發(fā)展水平低下又將使這些地區(qū)的學(xué)生始終難以獲得較好的教育資源和教育環(huán)境，由此形成惡性循環(huán)。

2．2從小學(xué)生人格發(fā)展角度

兒童在進入學(xué)校以后，學(xué)校便是其最主要的社會化場所，學(xué)校和教師的教育作用逐漸超過了家庭和家長的教育作用。學(xué)校和教師在兒童心目中具有不可動搖的地位和權(quán)威，兒童可能會忤逆家長的意見但害怕敢違反教師的要求。因此，教師的形象和態(tài)度對小學(xué)生的人格發(fā)展具有重要意義。教師職業(yè)責(zé)任感的缺失，敷衍塞責(zé)，衣著不得體，舉止不文明等都會給學(xué)生帶來極壞的示范作用。這些學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中，特別是有志于從事教師行業(yè)的學(xué)生，也可能缺乏職業(yè)責(zé)任感、辦事拖拉散漫、不注意個人儀容儀表。在社會競爭日益激烈的今天，小學(xué)生從小接受的這種對待工作的敷衍態(tài)度和較差的精神氣質(zhì)將使他們在競爭中處于不利地位，譬如，不注重細節(jié)、缺乏競爭力等會減少他們獲得成功的機會。

2．3從社會發(fā)展角度

社會化的過程就是按照一定的標準培養(yǎng)、塑造社會需要的社會成員的過程。如果教師自身不能很好的履行職業(yè)道德規(guī)范，就不能培養(yǎng)合格的學(xué)生，不能培養(yǎng)與社會發(fā)展水平相適應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)的人。長期以往，在日益注重人才競爭的國際社會中，將會阻礙中國社會進步，危害社會運行。

3針對貧困小學(xué)師德建設(shè)中存在問題的幾點建議

現(xiàn)在全國上下部努力建設(shè)和諧社會，強調(diào)社會團結(jié)，社會整合?！S著社會分工越來越細，專業(yè)性越來越強，公共道德對社會整合能力又有限，因此，行業(yè)內(nèi)的整合是整個社會實現(xiàn)整合的關(guān)鍵。行業(yè)的整合建立在遵守該行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范基礎(chǔ)之上，教師行業(yè)作為影響個人的一生特殊的職業(yè)加強其職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。針對本文分析的貧困小學(xué)教師的師德建設(shè)中存在的問題，有以下幾點建議：

3．1教師加強自身責(zé)任意識

小學(xué)教師被人們稱贊為“社會的園丁”，兒童啟蒙教師。小學(xué)教師更應(yīng)該認識這一光榮而又艱巨的使命，意識到該職業(yè)的重大意義、認識到身教重于言教，要讓學(xué)生更加配合自己的工作，只有率先做出表率?？鬃釉?jīng)說過“正人先正己”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”、“不能正身，如正人何?

3．2學(xué)校要重視師德建設(shè)，加強對師德建設(shè)的監(jiān)督管理

只有教師愛崗敬業(yè)，學(xué)校才能得到社會認可，繼續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教師職業(yè)道德培訓(xùn)；大力開展師德實踐活動，如“教學(xué)競賽”、“教學(xué)觀摩”、師德標兵評選等；強化考核制度，不定期視察，對不合格的教師進行教育、處分，嚴重的取消教師資格。同時，提高教師行業(yè)的準入標準，許多貧困小學(xué)的教師文化水準有待極大改善，很多教師甚至是初中畢業(yè)，只會用方言授課。

篇7

根據(jù)畢業(yè)實習(xí)安排在四年級第二學(xué)期，一方面是對前三年專業(yè)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面是為隨后的畢業(yè)設(shè)計做鋪墊，讓我們對水利樞紐工程的設(shè)計和具體建設(shè)有一個較全面的認識，因此這次實習(xí)相對于前面的認識實習(xí)、單項實習(xí)更有意義。學(xué)院統(tǒng)籌安排下，我們02級水工、農(nóng)水、水動三個專業(yè)于2006年2月25日踏上了此次畢業(yè)設(shè)計之路。目的地是世界級工程——三峽水利樞紐工程。

在實習(xí)教師小組的幾位老師安排下我們的實習(xí)流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習(xí)。報告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設(shè)計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設(shè)備處處長主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。

通過這次實習(xí)，我對水工專業(yè)在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責(zé)任感，實習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼，鍛煉了團隊精神?，F(xiàn)將實習(xí)的有關(guān)專業(yè)認識和個人感想分兩部分總結(jié)報告如下：

第一部分專題報告總結(jié)

總結(jié)實習(xí)期間專家報告的內(nèi)容，將這些報告整理成如下幾方面陳述：

一、三峽水利樞紐概況

三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185m，水電站左岸設(shè)14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。

三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。

一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導(dǎo)流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響。可以保證第一期工程施工期間不斷航。

二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機組安裝，同時繼續(xù)進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發(fā)電。

三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600km，最寬處達2000m，面積達10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風(fēng)景和名勝古跡會受一些影響。

三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進展至今的現(xiàn)實表明，這些問題都能得到妥善解決的。

二、重要水工建筑物

1、擋水大壩及泄水建筑物

（1）任務(wù)：擋水、泄洪、排沙。

（2）壩型及主要尺寸：攔河大壩為混凝土重力壩，壩長2309m，壩頂高程185m，最大壩高185－4＝181m，最大底寬126m（廠房壩段181m），頂寬15～40m，大壩砼工程量1600萬立方米。

（3）設(shè)計標準：千年一遇洪水設(shè)計；萬年一遇洪水+10％校核校核洪水時壩址最大下泄流量102500m3/s。

（4）泄洪建筑：泄洪壩段位于河床中部，總長483m，設(shè)有22個表孔和23個泄洪深孔，其中深孔進口高程90m，孔口尺寸為7×9m；表孔孔口寬8m，溢流堰頂高程158m，表孔和深孔均采用鼻坎挑流方式進行消能。

2、水電站

電站壩段位于泄洪壩段兩側(cè)，設(shè)有電站進水口。進水口底板高程為108m。壓力輸水管道為背管式，內(nèi)直徑12.40m，采用鋼筋混凝土受力結(jié)構(gòu)。水電站采用壩后式布置方案，共設(shè)有左、右兩組廠房和地下廠房。共安裝32臺水輪發(fā)電機組，其中左岸廠房14臺，右岸廠房12臺，地下廠房6臺。水輪機為混流式，轉(zhuǎn)輪直徑10m，最大水頭113m，額定流量966m3/s，機組單機額定容量70萬千瓦。

3、通航建筑物

通航建筑物包括永久船閘和升船機（德國合作方正在技術(shù)公關(guān)中，計劃用螺旋桿技術(shù)取代原計劃的鋼纜繩提升技術(shù)），均位于左岸。

永久船閘為雙線五級連續(xù)梯級船閘。單級閘室有效尺寸為280×34×5m（長×寬×坎上最小水深），可通過萬噸級船隊。升船機為單線一級垂直提升式設(shè)計，承船廂設(shè)計有效尺寸為120×18×3.5m，一次可通過一條3000噸的客貨輪。承船廂設(shè)計運行時總重量為11800噸，總提升力為6000萬牛頓。

三、三峽工程的綜合效益

三峽工程是中國、也是世界上最大的水利樞紐工程，是治理和開發(fā)長江的關(guān)鍵性骨干工程。三峽工程水庫正常蓄水位175m，總庫容393億m3；水庫全長600余km，平均寬度1.1km；水庫面積1084km2。它具有防洪、發(fā)電、航運、旅游等巨大的綜合效益。

1、防洪

經(jīng)三峽水庫調(diào)蓄，在上游形成庫容為393億m3的河道型水庫，可調(diào)節(jié)防洪庫容達221.5億m3，能有效地攔截宜昌以上來的洪水，大大削減洪峰流量，使荊江河段防洪標準由現(xiàn)在的約十年一遇提高到百年一遇。遇千年一遇的特大洪水，可配合荊江分洪等分蓄洪工程的運用，防止荊江河段兩岸發(fā)生干堤潰決的毀滅性災(zāi)害，減輕中下游洪災(zāi)損失和對武漢市的洪水威脅，并可為洞庭湖區(qū)的治理創(chuàng)造條件。

2、發(fā)電

三峽工程最直接的經(jīng)濟效益是發(fā)電。三峽水電站總裝機容量1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年平均發(fā)電量846.8億千瓦時。主管三峽發(fā)電的長江電力現(xiàn)已將三峽電能搭接上4條大電網(wǎng)，它將為經(jīng)濟發(fā)達、能源短缺的華東、華中和華南等地區(qū)提供可靠、廉價、清潔的可再生能源，對經(jīng)濟發(fā)展和減少環(huán)境污染起到重大的作用。

三峽工程所提供的電力資源，如果以火電來算，就意味著要多修建10座180萬千瓦級的火電站。

3、航運

三峽水庫將顯著改善宜昌至重慶660公里的長江航道，萬噸級船隊可直達重慶港（重慶成為深水港）。航道單向年通過能力可由現(xiàn)在的約1000萬噸提高到5000萬噸，運輸成本可降低35-37%。經(jīng)水庫調(diào)節(jié)，宜昌下游枯水季最小流量，可從現(xiàn)在的3000立方米/秒提高到5000立方米/秒以上，使長江中下游枯水季航運條件也得到較大的改善。

4、旅游

三峽水庫蓄水使老三峽景觀重新組合，并遷移保護了大量文物，在庫區(qū)一支流又開發(fā)出原始生態(tài)的小三峽旅游區(qū)。工程建設(shè)本身也是一個難得的景觀。

四、三峽工程建設(shè)中的問題

1、投資和效益問題

三峽工程靜態(tài)投資900.9億元（1993年物價），工程完成時動態(tài)投資約2000余億元。三峽工程投資來源有：國家貸款，國有電站電價每千瓦時加價0.4～0.7分錢，葛洲壩水電站，三峽水電站發(fā)電收入等。預(yù)計在三峽工程建成后十年內(nèi)，總的工程投資本息，包括工程費和移民費，都能用電費收入償還，防洪、航運等沒有分攤投資。而三峽工程防洪、發(fā)電、航運等效益是長期的，還有巨大的社會效益。同時應(yīng)用長江電力上市融資，陸續(xù)滾動開發(fā)金沙江上游溪洛渡、向家壩、白鶴灘、烏東德四大巨型電站。

2、泥沙問題

長江宜昌段年輸沙量5.3億噸，將淤塞三峽水庫。水庫正常擋水位175m高程，總庫容393億m3，死水位145m高程，死庫容172億m3，防洪庫容221億m3，蓄水調(diào)節(jié)庫容165億m3。水庫運行方案為：汛期限制水位145m高程，3年一遇洪水56700m3/s以下不調(diào)洪，經(jīng)泄深孔和水電站暢泄，可減少水庫沙淤積。來大洪水，水庫調(diào)洪，仍下泄56700m3/s；汛后沖水庫淤積。九月水庫開始蓄水，約兩個月到正常蓄水位175m高程。次年汛前庫水位降至155m高程，利用蓄水發(fā)電。在155m水位，可保持川江航運。到汛期，水位又降至145m水位，由于當(dāng)時流量大，仍可保持川江航運。這是創(chuàng)新的水庫運行方案。經(jīng)專家實驗及經(jīng)驗結(jié)論，三峽淤沙平衡在30年以后。

3、高邊坡問題

經(jīng)詳細地質(zhì)調(diào)查，三峽水庫庫岸有若干潛在滑坡，大的可達數(shù)百萬m3。但是離壩址最近的潛在滑坡，也遠于26km，如發(fā)生滑坡，激起的沖擊波到壩前消減到2～3m高，不影響大壩安全。此外，庫岸如發(fā)生滑波，由于水庫寬深，不會影響航運。此次實習(xí)我們親眼見證了，庫區(qū)及壩址區(qū)兩岸邊坡都采用了大量錨索和錨桿，邊坡問題處理良好。

4、樞紐工程系列技術(shù)問題

三峽樞紐185m高混凝土重力壩和1820萬kW·h發(fā)電廠房，工程量大，但都是常規(guī)工程，我國有較多經(jīng)驗。局部地基穩(wěn)定問題經(jīng)過處理，能滿足安全要求。70萬kW水輪發(fā)電機組，首批從國外進口，后由國內(nèi)自制。較復(fù)雜的是雙線五級船閘，在巖岸內(nèi)深挖，最高邊坡達170m，下部閘室垂直60m。但是在三峽建設(shè)者們的努力下永久船閘已經(jīng)順利投入使用，至今未見異常。還有3000t客輪的升船機目前正由德國研究。

5、庫區(qū)移民問題

三峽水庫將淹沒陸地面積632平方公里，涉及重慶市、湖北省的20個縣（市）。三峽水庫淹沒涉及城市2座、縣城11座、集鎮(zhèn)116個；受淹沒或淹沒影響的工礦企業(yè)1599家，水庫淹沒線以下共有耕地2.45萬公頃；淹沒公路824.25公里，水電站9.22萬千瓦；淹沒區(qū)房屋面積為3459.6萬平方米，淹沒區(qū)居住的總?cè)丝跒?4.41萬人（其中農(nóng)業(yè)人口36.15萬人）?？紤]到建設(shè)期間內(nèi)的人口增長和二次搬遷等其它因素，三峽水庫移民安置的動態(tài)總?cè)丝趯⑦_到113萬人。國家在三峽工程建設(shè)中，實行開發(fā)性移民方針，由有關(guān)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)移民安置工作，統(tǒng)籌使用移民經(jīng)費，合理開發(fā)資源，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、農(nóng)工商結(jié)合，通過多渠道、多產(chǎn)業(yè)、多形式、多方法妥善安置移民，移民的生活水平達到或者超過原有水平，并為三峽庫區(qū)長遠的經(jīng)濟發(fā)展和移民生活水平的提高創(chuàng)造條件。

6、生態(tài)環(huán)境問題

修建三峽工程對生態(tài)環(huán)境有利方面為：防治下游土地和城鎮(zhèn)淹沒，減少火電空氣污染，改善局部氣候，水庫可發(fā)展?jié)O業(yè)等。對生態(tài)不利方面為：淹沒耕地30余萬畝，果地20余萬畝，移民到庫邊高地，將破壞生態(tài)環(huán)境，水庫靜水減弱污水自凈能力，惡化水質(zhì)，影響野生動物（如中華鱘）的繁殖等。工程進展至今表明：保護生態(tài)環(huán)境雖有難度，但必須解決也可以解決。

五、三峽工程建設(shè)監(jiān)理

建設(shè)監(jiān)理是以某些條文法規(guī)或行業(yè)準則為依據(jù)，對一項工程建設(shè)行為進行監(jiān)視、督察與評價建議的活動。三峽工程是個世界級超級工程，其中有不少國際合作項目，所以建設(shè)監(jiān)理遵循如下原則：

（1）科學(xué)性、公證性、權(quán)威性；

（2）參照國際管理；

（3）結(jié)合我國具體國情；

（4）發(fā)展工程建設(shè)領(lǐng)域市場經(jīng)濟，打破壟斷。

三峽工程的建設(shè)采用四種制度并行，即業(yè)主負責(zé)制、招標承包制、建設(shè)監(jiān)理制、合同管理制，四種制度相輔相成共同打造精品工程。

三峽工程的建設(shè)監(jiān)理從進度控制、質(zhì)量控制、造價控制三方面開展。進度控制方面，將總進度計劃分解為階段性計劃即年、季、月、周、日進行控制，或分解為單項工程進度控制；從工程量計劃和工程形象計劃出發(fā)進行控制；對于關(guān)鍵線路和非關(guān)鍵線路采用不同控制強度。質(zhì)量控制方面，以現(xiàn)場控制與主動控制為主，以單元工程為基礎(chǔ)，單元工序為環(huán)節(jié)，關(guān)鍵點旁站，全過程跟蹤的控制方式。造價控制方面，根據(jù)有關(guān)合同法條款，在維護業(yè)主與承包商合法利益的基礎(chǔ)上進行合同內(nèi)和合同外的復(fù)合管理。

六、三峽施工機械

因為三峽工程巨大，經(jīng)濟意義和政治意義都比較大，在很多方面采用了很多特殊照顧，在施工機械方面也不例外。為了保證工程建設(shè)順利進行，三峽總公司耗費22億人民幣提前購置了170多臺套施工設(shè)備。其中包括開挖機械（如：H1355液壓挖掘機、992D液壓裝載機、D10N推土機、16G平地機、LM-500C液壓鉆機等）；起重機械（如：CC1800洐架履帶式起重機、KMK6200汽車起重機、浮吊船、橋式起重機等）；運輸設(shè)備（如：3307自卸汽車、777C自卸汽車、側(cè)卸式砼運輸車、平板拖車等）；砂石系統(tǒng)機械（如：DB2000/35側(cè)式懸臂推料機、MD2200頂帶機、塔帶機、胎帶機等）。這些施工機械為三峽的建設(shè)做出了巨大的貢獻。

七、葛洲壩水利樞紐

長江流出三峽，江面突然由二三百米展寬到兩千多米，出南津關(guān)（湖北宜昌附近）三千米的地方，被葛洲壩和西壩兩個小島將江面一分為三，分別叫做大江、二江、三江。被稱作“萬里長江第一壩”的葛洲壩水利樞紐工程就建在這里，大壩全長2561米，高70米。葛洲壩工程具有發(fā)電、改善航道等綜合效益。電站裝機容量271.5萬kW，單獨運行時保證出力76.8萬kW，年發(fā)電量157億kW·h（三峽工程建成以后保證出力可提高到158萬～194萬kW，年發(fā)電量可提高到161億kW·h）。電站以500kv和220kv輸電線路并入華中電網(wǎng)，并通過500kV直流輸電線路向距離1000km的上海輸電120萬kW。庫區(qū)回水110～180km，使川江航運條件得到改善。水庫總庫容15.8億m3，由于受航運限制；近期無調(diào)洪削峰作用。三峽工程建成后，可對三峽工程因調(diào)洪下泄不均勻流量起反調(diào)節(jié)作用，有反調(diào)節(jié)庫容8500萬m3。

工程主要建筑物有船閘、河床式廠房、泄水閘、沖沙閘、左岸土石壩和右岸混凝土重力壩。大壩全長2606.5m，兩側(cè)布置三江、大江兩線航道，航道與泄水閘之間分別布置二江及大江電廠。二江電站廠房裝有7臺低水頭旋漿式水輪發(fā)電機組，共96.5萬kW。大江廠房裝機14臺，單機容量12.5萬kW，共175萬kW。為了保證長江航運，在大江和三江上共建了三座船閘，大江一號船閘和三江二號船閘，閘室尺寸280*34*5米，可通過萬噸級輪船和大型船隊，三江三號船閘，閘室尺寸120*18*3.5米，主要用于通過3000噸以下的客貨輪。

第二部分參觀感想

實習(xí)中安排的參觀都是與上午報告相對應(yīng)的，這樣更有針對性，也讓我們的認知更深入。

一、參觀三峽展覽館

聽完關(guān)于三峽樞紐概況的報告，培訓(xùn)中心安排我們參觀三峽展覽館，對整個工程先有個宏觀認識。展覽館內(nèi)陳列了三峽工程歷史沿革、三峽樞紐模型、砼澆注塔帶機模型、機組模型、永久船閘模型、三峽景觀模型等。我當(dāng)晚做打油詩兩首記錄參觀感想：

（一）靜如龍鐘動如潮，風(fēng)雨十七年，昨日煙云今亦搖。滄桑過百載。大江東去一如舊，盛世樹高峽，壁立千仞不尋常。利濟千秋代。

（二）猿啼輕舟已無存，館內(nèi)存動靜，鐵輪呼嘯人喑喑。平圖記功勛。沒礁成湖萬古唱，華夏鑄奇跡，神女離峰欲如嫦。神州三峽行。

二、壩頂及120棧橋參觀

這次參觀安排在壩工設(shè)計專題報告之后。上壩時壩體昨岸施工基本完成，等待右岸施工到達預(yù)期要求再全線澆灌封頂。此次參觀主要對擋水建筑、泄水建筑和分期建設(shè)進行深入了解。大壩蓄水水位139m，在三期圍堰保護下右岸廠房正在緊張施工，壩頂可以眺望茅坪溪堤壩和秭歸新城。120棧橋上可以觀察泄水表孔和深孔以及壩體橫縫，同時可以看到升船機施工。因為在大壩上親眼目睹這一巨型工程的雄姿，感慨頗深，留詩句如下：

（一）（二）寶島樹峽江作湖，男兒立志建三峽，九歌尤唱秭歸殊。癡心不改復(fù)春夏。茅坪高墻利千戶，削島鑿峰成功業(yè)，驅(qū)閘江航變通途。蛟龍懼嘆變小蝦。

三、右岸廠房施工現(xiàn)場參觀

三峽右岸壩后式電站，設(shè)計安裝12臺單機70萬千瓦機組，另還設(shè)計建設(shè)地下廠房裝機6臺機組?，F(xiàn)場壓力鋼管外包砼已經(jīng)拆模，渦殼層安裝也在緊鑼密鼓進行。目前由中水集團下屬三、七、八局的聯(lián)營體，四局、十四局聯(lián)營的青云公司承包施工，由華東院、西北院、三峽發(fā)展公司等負責(zé)監(jiān)理工作。小詩兩首表達參觀感受：

（一）(二)拌和澆注施工緊，青云結(jié)合實力強，立模布筋技藝精。三七八聯(lián)不相讓。巨型引管樓中架，業(yè)主咨詢齊控制，定轉(zhuǎn)吊裝民工勤。殊途同歸共榮光。

四、參觀下岸溪料場、三期拌和樓

下岸溪斑狀花崗巖料場，位于長江左岸下岸溪雞公嶺，距壩址約12km，地面高程200～576m。料場出露的基巖主要是前震旦系斑狀花崗巖，花崗巖巖體表面普遍有一層風(fēng)化殼，其分布規(guī)律是山背風(fēng)化層最厚(39.5m)，料場平均風(fēng)化厚29.43m，巖石的主要質(zhì)量技術(shù)指標符合(SDJ17-78)規(guī)程要求，貯量為4734.9萬m3。三峽工程二、三期工程需由下岸溪料場加工人工砂1171萬m3，三期工程需人工碎石590萬m3。

下岸溪人工砂石加工系統(tǒng)設(shè)備配置表：

車間設(shè)備臺數(shù)單臺生產(chǎn)能力(t/h)

粗碎PX900/502600

50/65MK-Ⅱ21200-1700

二破HP500ST-C3580

預(yù)篩分2YAH214861200

三破HP500ST-F、PYT-Z222732580200-580

篩分2YKR246010250-800

超細碎B90005100-150

棒磨機MBZ2136640-50

1號拌和樓是國產(chǎn)的特大型拌和樓，承擔(dān)著三峽三期混凝土主供任務(wù)。右岸高程150拌和及輸送系統(tǒng)由兩座拌和樓、兩座制冷樓和三條塔帶機供料線組成，是三峽右岸工程最大的混凝土主供設(shè)備。它的前身是原79拌和系統(tǒng)，其常態(tài)混凝土生產(chǎn)能力為每小時640立方米，碾壓混凝土生產(chǎn)能力為每小時600立方米。系統(tǒng)建設(shè)開始于2001年4月份。至2002年投入運行以來，為RCC圍堰提前完工和創(chuàng)多項世界紀錄創(chuàng)造了條件，為實現(xiàn)三峽工程按期實現(xiàn)蓄水、通航、發(fā)電目標作出了突出貢獻。

在三期主體混凝土施工中，1號拌和樓滿足了工程進度要求，并創(chuàng)出單樓混凝土拌制月產(chǎn)110166.5立方米，日前4673立方米、班產(chǎn)1737立方米的世界記錄。同時，施工質(zhì)量、安全生產(chǎn)實現(xiàn)“雙零”目標。該拌和樓還連續(xù)3年被三峽總公司授予“紅旗設(shè)備”。

在這里的感想記錄為兩首小詩：（一）（二）十二成坎二十梯，下岸有溪注長江，鉆爆挖運破篩洗。供應(yīng)石料千萬方。斑狀花崗巖質(zhì)好，一號拌樓任務(wù)大，精拌細和砼墻立。設(shè)備精良創(chuàng)輝煌。

（注：下岸溪料場每階12m，共20階）

五、參觀葛洲壩水電站

因為工程已經(jīng)建成多年，又是封閉式管理，我們只能作一般感性認識，我們小組參觀的內(nèi)容主要是二江電廠機組配套變壓器、廠房內(nèi)部設(shè)備、中控室以及右岸220kv高壓變電場。此次參觀對水動專業(yè)的同學(xué)作用較大。作為水工專業(yè)的學(xué)生對于這些電氣知識也要有所了解，但更多是去探究樞紐的工程建設(shè)情況和建筑物情況。前述報告總結(jié)中已經(jīng)對葛洲壩樞紐做了詳細介紹，這里不再贅述。將那天留下的小詩附上：

（一）（二）萬里長江第一壩，十萬大軍筑高墻，橫臥三江不自夸。三江有序不礙航。電力供應(yīng)通南北，國產(chǎn)進口相照應(yīng)，

三峽模板責(zé)任大。功在水利惠及商。

（注：葛洲壩工程是三峽工程的實驗工程，機組有進口的也有國產(chǎn)17萬千瓦的，葛洲壩為我國經(jīng)濟建設(shè)和制造業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻，同時也有效改善了長江航運）

篇8

一、關(guān)于同課異構(gòu)

同課異構(gòu)是近年來比較流行的教研方式，是教師進行教學(xué)研究的重要手段，也是教師展現(xiàn)自我教學(xué)思想成果的重要舞臺，對提升教師的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到重要的作用。提高了課堂效率，也為豐富教學(xué)資源，進一步創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了廣闊的空間。本次選擇這樣的方式進行研討，是為了讓更多的老師直接參與其中，讓更多的老師直接受益。

二、美術(shù)課程本位的回歸

兩節(jié)課的老師都經(jīng)過精心的準備，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，都拿出自己最精彩的教學(xué)技藝，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也較為合理豐富，有形式的東西，但更加重視展示過程、美術(shù)活動的方法和具體的步驟，更體現(xiàn)了美術(shù)課的專業(yè)性。

1.重視導(dǎo)入激趣

哲聰老師把自己最精彩攝藝融入課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀攝影作品的同時不知不覺走進老師設(shè)計的教學(xué)情境中，為下一步的學(xué)習(xí)過程作鋪墊;夢E老師則化身為導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀晉江市的五店市古厝景點，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)情境跟本課學(xué)習(xí)內(nèi)容自然結(jié)合。

2.加強老師的直觀示范

老師的能力是征服學(xué)生心靈的鑰匙。美術(shù)課幾乎每節(jié)課都少不了老師的親自示范，教師的示范可以加強學(xué)生的直觀感受，讓他們了解美術(shù)創(chuàng)作的過程。哲聰老師選擇師生合作完成噴畫制作，并且運用實物展臺讓學(xué)生能在實際操作過程中去學(xué)習(xí)老師的步驟要點;而夢E老師則在課前把版畫的每一個制作步驟拍成照片，加入到課件當(dāng)中。兩種方法均能讓學(xué)生很快掌握本節(jié)課的制作要點，學(xué)生也因此能夠?qū)W到扎實的美術(shù)技法，為今后其他美術(shù)技法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)時間的把握

作為美術(shù)課，除了師生探究過程，最重要的是讓學(xué)生自己動手操作，而這個過程相對需要更多的時間，只有給予充足的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)化為實際的成果，老師才能從中得到教學(xué)反饋。兩節(jié)課在學(xué)生操作這部分的時間可能都稍微不足了點，以至于評價環(huán)節(jié)不能夠很好的進行。

4.重視藝術(shù)作品的美感提升

讓作業(yè)紙也成為藝術(shù)品也是本次活動的亮點，夢E老師將作業(yè)紙設(shè)計成傳統(tǒng)的扇形等簡單的幾何圖形，作業(yè)紙本身就具備強烈的美感，無論學(xué)生作業(yè)水平如何都能獲得一定的畫面效果。

5.評價

兩節(jié)課都屬于技法學(xué)習(xí)課程，在40分鐘里面要完成導(dǎo)入、欣賞、探討古厝的建筑特點、創(chuàng)作技法的學(xué)習(xí)、課堂實踐、作品展示評價、課堂延伸等等環(huán)節(jié)，實實在在是非常不夠，評價環(huán)節(jié)變成匆匆而過。不過在平時的課堂中，老師還是應(yīng)該要針對作品中美術(shù)要素做切實點評，這樣評價才不至于流于形式，學(xué)生的能力才能得到更好的提高。

6.強調(diào)課程的延伸拓展

兩節(jié)課在教學(xué)中除了挖掘課程的人文內(nèi)涵，還注重了課程的拓展性，課程內(nèi)容不僅僅在課堂上學(xué)生得以交流探討，課外仍然能夠繼續(xù)。哲聰老師讓同學(xué)們在課后繼續(xù)探討、繼承、發(fā)揚閩南人的品質(zhì);夢E老師則站在自己的學(xué)科本位，讓同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注、創(chuàng)新本學(xué)科的新創(chuàng)作技法。將美術(shù)小課堂融入生活大舞臺，融入美術(shù)技法創(chuàng)新大舞臺。

三、共同探討的東西

篇9

【關(guān)鍵詞】高職院校；景觀設(shè)計課程；教學(xué)改革

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，其作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高等職業(yè)教育為城市建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化進程中具有不可替代的作用。當(dāng)前快速城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來了不容忽視的環(huán)境污染、資源浪費等問題，如何保護當(dāng)下城市建設(shè)的多元發(fā)展已成為景觀設(shè)計面臨的重要課題。景觀設(shè)計教育也應(yīng)該肩負時代責(zé)任，尤其是高職類院校的技能型景觀設(shè)計教育，更需要建立適合時代需求的教學(xué)體系。由成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦的“2016四川省高職大學(xué)生園林景觀設(shè)計技能大賽”有21所高職院校參賽，可見許多高職院校都開設(shè)了景觀設(shè)計課程，但是不同院校在人才培養(yǎng)方案中對于該課程有著不同的側(cè)重點。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個應(yīng)用較為廣泛的專業(yè)，課程涵蓋室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計等空間環(huán)境設(shè)計。景觀設(shè)計作為專業(yè)方向之一，其教學(xué)內(nèi)容主要是針對室外環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

景觀設(shè)計本身提倡的是場地實際問題的解決過程。作為高等職業(yè)教育，景觀設(shè)計課程最重要的是講授設(shè)計的方法和途徑，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和綜合解決問題的能力。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的景觀設(shè)計課程從東西方園林的歷史沿革出發(fā)，延及近現(xiàn)代城市公共空間系統(tǒng)化建設(shè)和當(dāng)代城市化建設(shè)現(xiàn)實，講授建筑及建筑群室外空間環(huán)境設(shè)計的基本要素和設(shè)計原理，并結(jié)合中國古典園林、城市公共綠地系統(tǒng)與城市住宅庭園的具體設(shè)計課題與課程作業(yè)，讓學(xué)生掌握景觀設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用的設(shè)計技能，側(cè)重于室內(nèi)外環(huán)境的結(jié)合。目前，該課程的教學(xué)方法主要有系統(tǒng)講授法、討論法、案例教學(xué)法、實習(xí)指導(dǎo)法等。雖然教學(xué)方法形式多樣，但是根據(jù)畢業(yè)生反饋信息，學(xué)生走上工作崗位后，往往對如何實現(xiàn)設(shè)計想法不夠清晰，對于創(chuàng)新設(shè)計的表達也有待提高，可見教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法有待改進。

二、景觀設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，包含教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)活動中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。只有充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個主體的作用，才能順利而卓有成效地開展教學(xué)活動。

（一）教師在教學(xué)中存在的問題

景觀設(shè)計課程的教學(xué)包括理論與實踐兩部分內(nèi)容。一方面，理論與實踐的比例分配，要么按照教學(xué)大綱的要求，要么由教師自由掌握。另一方面，理論與實踐的教學(xué)順序，要么先理論后實踐，要么理論與實踐同步進行。無論何種方式，對于理論和實踐的有機結(jié)合都有所欠缺。案例教學(xué)是最常用的教學(xué)方法，通常教師采用的是通過大師作品、知名案例或自身接觸的項目進行講述。對于學(xué)生而言，接觸大師作品固然能夠提升起點，但缺乏實地參觀或?qū)嶋H參與的項目容易使學(xué)生缺少直觀感受，使教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實際，難以將學(xué)習(xí)所獲應(yīng)用于實踐中。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包含室內(nèi)和室外兩部分設(shè)計課程，對于學(xué)生而言，這樣的課程設(shè)置使學(xué)生在就業(yè)時可以有多種選擇。但是也會造成學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)目的性不夠明確，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，主要體現(xiàn)為被動地接收教師的授課內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。

（三）教學(xué)互動中存在的問題

目前課堂教學(xué)不缺乏互動交流，但互動形式的選擇會影響教學(xué)效果。例如，在學(xué)生方案設(shè)計的點評環(huán)節(jié)，除了教師點評以外，還可以采用學(xué)生個體方案互評或者小組協(xié)作方案互評，學(xué)生個體方案互評耗時較多，小組協(xié)作方案互評的個體性體現(xiàn)不足?？傮w而言，目前的課堂有互動的形式，但學(xué)生的收獲可能參差不齊。

三、景觀設(shè)計課程教學(xué)改革思路與實踐探索

高等職業(yè)教育強調(diào)的是根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照現(xiàn)有的職業(yè)資格標準，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以達到“知識夠用，實踐會用，就業(yè)實用”的教學(xué)目標，而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。

（一）教師“教”的環(huán)節(jié)

高職教育培養(yǎng)的是實用型人才，要求學(xué)生必須具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力。景觀設(shè)計作為專業(yè)技能課，其課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)這種要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。教學(xué)的著眼點是學(xué)生如何學(xué)、需要哪些技能、學(xué)完這門課后達到什么效果。1.量身定制適合本專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃景觀設(shè)計作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一個方向，課程設(shè)置無法面面俱到，學(xué)生通常缺少相關(guān)專業(yè)知識的積累，更缺乏宏觀分析處理問題的能力。所以該課程應(yīng)以小尺度場地設(shè)計為主，比如屋頂花園、住宅庭院、街頭綠地等。小場地更易于學(xué)生感知空間尺度，更側(cè)重空間形態(tài)的表達和視覺形象的塑造，符合藝術(shù)類學(xué)生的興趣。此外，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排了專業(yè)教師在每個班級進行專業(yè)指導(dǎo)答疑解惑，并定期邀請行業(yè)專家和畢業(yè)生通過講座形式介紹景觀設(shè)計行業(yè)發(fā)展動態(tài)與就業(yè)前景。2.強調(diào)相關(guān)課程的配合藝術(shù)類高職院校的學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)，但涉及技術(shù)、人文等領(lǐng)域的知識相對薄弱。在教學(xué)中可強調(diào)空間的藝術(shù)化表達以及相關(guān)課程的配合。比如，設(shè)計概論課程可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，三大構(gòu)成課程可以鍛煉學(xué)生從平面到空間的構(gòu)圖能力，工程制圖課程可以強化學(xué)生的設(shè)計規(guī)范性。3.緊跟社會需求設(shè)計教學(xué)課題為滿足培養(yǎng)實用型人才的教學(xué)要求，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在開課之前廣泛查閱相關(guān)招聘信息，通過與本行業(yè)從業(yè)人員交流，找出就業(yè)環(huán)境對專業(yè)知識能力的需求，有針對性地設(shè)計教學(xué)課題。比如，近幾年全國多個城市進行海綿城市試點建設(shè)，教師在授課中就結(jié)合庭院設(shè)計開設(shè)雨水花園設(shè)計的教學(xué)課題。再如，隨著近兩年國家生育政策調(diào)整，考慮到涉及兒童活動場地需求的增長，教師在授課過程中加入了兒童活動空間設(shè)計的教學(xué)課題。4.培養(yǎng)理性分析的設(shè)計思路藝術(shù)類學(xué)生的感性思維豐富，缺乏理性嚴謹?shù)姆治鏊悸?，在整個教學(xué)過程教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮其空間想象力，同時不斷滲透景觀設(shè)計的指導(dǎo)性、經(jīng)驗性語言，如設(shè)計流程、設(shè)計要素運用、設(shè)計評定標準等。無論教師講授還是學(xué)生方案匯報都應(yīng)強化這些標準的應(yīng)用。在案例教學(xué)中，教師進行多角度講解，從總體規(guī)劃到細部設(shè)計，再到項目亮點，最后提煉出可以借鑒的部分。

（二）學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，對課程感興趣才能充滿激情地學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革的重中之重。1.學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)金字塔展示了如何能夠有效地學(xué)習(xí)：聽講、閱讀、視聽、演示這四種學(xué)習(xí)方式屬于被動學(xué)習(xí)，討論、實踐、教授給他人這三種方式屬于主動學(xué)習(xí)。在課程中，教師除了讓學(xué)生看靜態(tài)圖片和視頻資料，還要求學(xué)生在課外收集景觀設(shè)計作品，以PPT的形式分享給其他同學(xué)。收集資料和匯報的過程能讓學(xué)生對各類作品產(chǎn)生深刻的印象，從而有效地促進學(xué)習(xí)。2.參觀教學(xué)案例成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在課程講授中，大多引用身邊便于參觀的案例，比如學(xué)校周邊的社區(qū)和濕地公園，包括北美風(fēng)格的龍湖長橋郡小區(qū)、西班牙建筑風(fēng)格的牧山麗景項目、東南亞風(fēng)情的南洋莊園小區(qū)、金科廊橋水鄉(xiāng)濕地公園等。學(xué)生可以利用周末近距離接觸實際的設(shè)計項目，提高對課程內(nèi)容的直觀認識。3.積極參加各項競賽設(shè)計實踐是提升專業(yè)技能的有效途徑，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排專人負責(zé)收集設(shè)計競賽信息，及時到網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極參加各項設(shè)計比賽。無論是個人參與還是團隊合作，學(xué)生在具體實踐中必然會遇到各類問題，思考、討論解決方案就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。

（三）互動環(huán)節(jié)

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轉(zhuǎn)變觀念是提高中學(xué)教師參與教研活動實效性的重要前提?，F(xiàn)在由于種種原因，教研活動似乎成為教師完成教學(xué)任務(wù)之外的“額外”要求，是少部分教有余力的教師的“專利”，也是大部分教師可望而不可及的奢侈品。由于教研活動還沒有轉(zhuǎn)變成教師個人的內(nèi)部要求，教師參與教研的動力明顯不足。在大多數(shù)教師眼里，教研活動無非是去聽聽課或聽聽專家的報告，沒啥實效。

將教研活動由一種觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行動，是一個艱難的過程。這就需要我們教師精誠合作，共同努力，真正從思想和行動上重視教研。通過地理教研可以使地理教師“學(xué)其長處，避己短處”。因此，重視地理教研，這是提高初中地理教研有效性的前提條件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集體備課

集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。通過集體備課能發(fā)揮教師們集體主義精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的。集體備課有以下幾點好處：

（1）能有效凝聚集體的智慧：通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能顯著提高教育教學(xué)效果：集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。

（3）能不斷提高教師的教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。

（4）能大力促進學(xué)校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。

（5）能夠更好地服務(wù)于教學(xué)：通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

2、聽評課

聽評課，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基礎(chǔ)；是幫助我們明了自己教學(xué)優(yōu)劣的好機會，是提高自我分析、評價能力的一種有效途徑。通過聽評課，認清自己與別人的教學(xué)異同，有助于找準突破口去完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)技藝，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

我們在聽課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。首先，我們要了解授課內(nèi)容的教學(xué)目標，如果自己上過了，要回味自己是如何上的；如果沒有上，要想想自己該如何上，以便形成對比。其次，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧?？唇處煂滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的方法，解決問題的方法，看學(xué)習(xí)參與的情緒和興趣，參與的多少以及教師對學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機結(jié)合。教師聽完課后要及時整理，整理自己的主觀感受和自己的評價，同時也要想想評課教師的點評，與自己的教學(xué)進行橫向和縱向的比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課教師還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。聽課教師的心得體會是對自己教學(xué)的一種改進，聽課結(jié)束一定要記下自己的體會和感想，這種思考對自己也會有很大幫助。最好用一個專門的筆記本在聽課后的一天內(nèi)務(wù)必進行整理和心得體會，時間長了就被擱淺了。在下次上這節(jié)課的時候，采用自己思考過的方法和方式，依據(jù)自己的學(xué)情上課，會有不少的收獲。

只要我們抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，我們就一定能學(xué)到與我們不一樣的內(nèi)容。所以我們要學(xué)會“1+1”聽評課法：前面“1”，即該課給自己感受最深或最值得自己借鑒的一點做法。后一個“1”，即立足本節(jié)課的不足或缺憾，有針對性地提一條建設(shè)性意見。簡而言之，聽評課就是收集、積累，記錄就是經(jīng)過深思、辨析凝成自己思想的過程。聽與評并重，學(xué)與思并舉，做有價值的聽課記錄，抒有啟發(fā)性的評課言論，對我們將是十分有益的。

3、同課異構(gòu)

作為教師本身，要善于抓住自己身邊的教研機會來提升自己。在學(xué)校組織公開課的時候，同組同年級的老師最好實行同課異構(gòu)，對教師本身也是一種對比研究學(xué)習(xí)，可以互相研討，交流設(shè)計意圖，取長補短，共同改進。這樣，更利于地理教師的提升。

4、觀摩優(yōu)秀課例

如果有條件，我們可以請專業(yè)的水平較高的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課，也可以到名校去參觀學(xué)習(xí)，這樣我們受益匪淺。

5、主題研究

作為初中地理教師，我們可以對地理教學(xué)中普遍存在的一些問題，提煉成有價值的研究課題，進行專題研究。通過開展課題研究，將教研活動提煉成果，提高教師教研能力。

6、開展網(wǎng)絡(luò)教研，促進教師成長

進行網(wǎng)絡(luò)教研，可以先確定一定的地理教學(xué)主題，在論壇上開展討論，然后根據(jù)主題要求開教研課，并把課堂實錄放到網(wǎng)絡(luò)上供大家研究評議，最后寫出自己的反思，總結(jié)出主題討論的結(jié)果。充分發(fā)揮骨干教師的作用，回應(yīng)一線教師的困惑，聚集新課程實施過程中的疑點難點焦點問題；實現(xiàn)教研互動和教學(xué)資源共享，引導(dǎo)和促進教師專業(yè)成長。

參考文獻：