導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

7月15日20時，本科提前批B、D、E、F段以及體育藝術(shù)類本科一批T、U、V段將開始征集志愿填報。

此次本科提前批征集志愿的4個段為：B段部屬（含蘭州大學、西北民族大學）及省外院校國家專項計劃、D段地方高校專項計劃、E段精準扶貧專項計劃、F段革命老區(qū)專項計劃，這4個段均實行平行志愿。

這4個錄取段共征集1次志愿，征集范圍為控制線上未被錄取和線下20分（含20分）以內(nèi)的考生。在征集志愿填報中，仍設(shè)置9個院校志愿，每個院校志愿設(shè)置6個專業(yè)選項和1個服從專業(yè)調(diào)劑選項。

此外，體育藝術(shù)類本科一批征集志愿的3個段為：T段使用?？汲煽兊莫毩⒃O(shè)置藝術(shù)高校、經(jīng)教育部批準參照獨立設(shè)置藝術(shù)高校管理的普通高校和教育部直屬普通高校的藝術(shù)類本科專業(yè)，使用音樂學（器樂）統(tǒng)考成績且按照樂器種類招生的二本及以上高校本科專業(yè)；U段省屬體育藝術(shù)類本科一批高校及使用我省統(tǒng)考成績實行平行志愿投檔的省外體育藝術(shù)類本科一批高校體育藝術(shù)類本科專業(yè)；V段為除T段和U段普通高校外的其他藝術(shù)類本科一批高校的藝術(shù)類本科專業(yè)。

這3個段征集一次志愿，體育類征集本科一批線上未被錄取的考生，藝術(shù)類征集本科一批線上未被錄取的考生，其中?？紴閳罂荚盒I(yè)課合格、文化課上線且未被錄取的考生。在征集志愿填報時，U段仍設(shè)置9個院校志愿，每個院校志愿設(shè)置6個專業(yè)選項和1個服從專業(yè)調(diào)劑選項；T段、V段仍設(shè)置“1+1”順序志愿，每個院校設(shè)置6個專業(yè)選項和1個服從專業(yè)調(diào)劑選項。

7月15日晚20時，省教育考試院將在官方網(wǎng)站公布未完成招生任務(wù)的院校剩余計劃及專業(yè)，面向未被錄取的考生征集?？忌傻卿沢anseea.cn網(wǎng)址進行征集志愿填報，填報將持續(xù)到7月16日8時。

篇2

關(guān)鍵詞：實物期權(quán)；現(xiàn)金折現(xiàn)；凈現(xiàn)值

一、傳統(tǒng)決策方法分析

國家計劃委員會于1987年了《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法和參數(shù)》，隨著改革開放的進一步深化，1993年又修訂了第二版《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法和參數(shù)》，為實現(xiàn)投資決策的科學化、規(guī)范化發(fā)揮了積極的作用。這種房地產(chǎn)開發(fā)項目評價方法使用的是貼現(xiàn)現(xiàn)金流方法，即計算項目的凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等指標來進行決策。在我國，包括房地產(chǎn)行業(yè)在內(nèi)的絕大部分項目決策評價都在使用這種貼現(xiàn)現(xiàn)金流方法。貼現(xiàn)現(xiàn)金流量法（DCF）主要包括凈現(xiàn)值法（NPV）、內(nèi)部收益率法（IRR）等。NPV法最能體現(xiàn)項目投資的目標是實現(xiàn)價值最大化，IRR法反映了項目的投資盈利率。DCF方法具備合理性，但同時也存在局限性。

（一）貼現(xiàn)現(xiàn)金流量方法的合理性

DCF方法考慮貨幣的時間價值，計算出各項目“折現(xiàn)的現(xiàn)金流量”，并以此作為評價和選優(yōu)的依據(jù)，從而使資金在各項目上的分配和投放建立在較為客觀且可比的基礎(chǔ)上。DCF方法常用的評價指標包括凈現(xiàn)值（NPV），內(nèi)含報酬率（IRR）等。依據(jù)凈現(xiàn)值評價標準和內(nèi)含報酬率評價標準，一般來說，若NPV＞0，或IRR＞要求的最低報酬率，則項目在經(jīng)濟上可行；若NPV＜0或IRR＜要求的最低報酬率，項目在經(jīng)濟上不可行。這一方法在實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，從二十世紀五十年展成熟至今就沒有多大改進，可見它確實具備相當?shù)暮侠硇圆⒋_實起到了積極的作用。

（二）貼現(xiàn)現(xiàn)金流量方法的局限性

DCF方法存在的缺陷，主要是源于其理論方法的假設(shè)與實際情況的差異。該方法假設(shè)如下：

1、項目的投資是可逆的，即便市場結(jié)果比預(yù)期條件差，也可以不花費任何成本撤銷投資且收回全部支出。

2、項目的投資是不可推遲的，要么現(xiàn)在立刻進行投資，要么永遠不投資。沒有考慮投資時機等待、選擇等靈活性的價值。

3、在項目整個生命期內(nèi)，投資內(nèi)外部環(huán)境不發(fā)生預(yù)期以外的變化，并且能夠準確估價或預(yù)期項目在生命期內(nèi)各年所產(chǎn)生的凈現(xiàn)金流，并且能夠確定相應(yīng)的貼現(xiàn)率或風險調(diào)整貼現(xiàn)率。

4、項目是獨立的，即其價值以項目所預(yù)期產(chǎn)生的凈現(xiàn)金流大小為基礎(chǔ)，按給定的貼現(xiàn)率計算，不存在其它任何關(guān)聯(lián)效應(yīng)（包括項目間的關(guān)聯(lián)和項目對企業(yè)戰(zhàn)略管理的關(guān)聯(lián)等）。

5、不考慮項目無形資產(chǎn)的價值。

6、在投資項目的分析、決策和實施過程中，決策者不能針對現(xiàn)實中市場條件和競爭狀況的變化進行決策變更。

而現(xiàn)實情況與上述DCF法的假設(shè)存在很大差異。首先，大量不確定性因素的存在是現(xiàn)實經(jīng)濟生活的本質(zhì)特征；其次，競爭者之間的相互制約和影響；不僅使市場環(huán)境波動加劇，也影響到競爭的參與者之間的決策制定；第三，項目之間存在不可忽略的協(xié)同作用。

二、房地產(chǎn)投資思維方式的改變

傳統(tǒng)投資方法在房地產(chǎn)短期投資、低風險、較低不確定性情形下應(yīng)用很廣泛。它建立在企業(yè)經(jīng)營持續(xù)穩(wěn)定、現(xiàn)金流可預(yù)測的基礎(chǔ)上，只針對公司公開的投資機會和現(xiàn)有業(yè)務(wù)可能產(chǎn)生的現(xiàn)金流，而忽略了企業(yè)潛在的投資機會可能帶來的收益，也忽略了企業(yè)管理者通過靈活把握各種投資機會所能給企業(yè)帶來的增值。而且，傳統(tǒng)分析方法由于其理論方法本身的缺陷，在實際應(yīng)用過程中還存在難以解決的問題，使其面臨巨大挑戰(zhàn)。

企業(yè)的一些戰(zhàn)略投資如基礎(chǔ)建設(shè)、房地產(chǎn)產(chǎn)品前期開發(fā)、持有經(jīng)營、租賃等所帶來的凈現(xiàn)金流量在大多數(shù)情況下是負值，依據(jù)傳統(tǒng)的投資決策則應(yīng)當被放棄。這樣，投資項目的戰(zhàn)略價值被忽略，不確定性環(huán)境產(chǎn)生的潛力被埋沒，項目投資不足也就在所難免。

而在當今的市場環(huán)境下，社會發(fā)展很快，未來經(jīng)濟增長模式也難以預(yù)測。在這樣的環(huán)境下，技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的市場前景都很不確定，未來存在著大量的投資機會和增長機會。對于企業(yè)來說，能否把握不確定環(huán)境下的投資機會在很大程度上決定著企業(yè)的價值；對于投資決策者來說，忽視企業(yè)未來增長機會的價值會喪失很多良好的投資機會。但是基于未來收益的DCF方法對幫助發(fā)現(xiàn)這部分隱含價值無能為力。隨著世界經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，資本投資的風險和不確定性大大增加，傳統(tǒng)的投資分析工具已經(jīng)不能滿足人們的需要。在實踐中，企業(yè)決策者已經(jīng)注意到了在實際的經(jīng)濟運行過程中，不斷變化的、存在不確定性和競爭相互作用的市場環(huán)境，將使投資項目實際發(fā)生的現(xiàn)金流與期望現(xiàn)金流之間存在偏差；同時他們也認識到，當項目的新信息被獲知后，市場條件的不確定性和未來現(xiàn)金流會進一步明確。這樣，決策者就可以更改初始經(jīng)營戰(zhàn)略，運用靈活的管理手段以利用良好的市場機會，避免損失。

三、實物期權(quán)方法分析

實物期權(quán)是金融期權(quán)理論在實物、非金融、資產(chǎn)期權(quán)上的擴展，是一種從金融期權(quán)向?qū)嵨锲跈?quán)轉(zhuǎn)化的思維方式，這就要求將金融市場的規(guī)則引入企業(yè)內(nèi)部決策中。實物期權(quán)方法的基本思想是把一個投資項目理解為若干實物期權(quán)的組合，使得決策分析對象由項目變?yōu)閷嵨锲跈?quán)，項目投資決策分析問題相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為實物期權(quán)的定價問題，這樣就為利用金融期權(quán)理論來評估投資項目價值提供了可能。

與傳統(tǒng)觀點不同，實物期權(quán)方法認為：不確定性帶來機會，不確定性的增加可以帶來更高的期權(quán)價值；時間和不確定性對實物期權(quán)定價有直接的影響。實物期權(quán)方法承認決策者的靈活性具有價值并能夠為之客觀定價，即將傳統(tǒng)財務(wù)評價方法無法定量分析的這部分價值加以量化，在做最終決策時，不強調(diào)其絕對剛性的決策，而是根據(jù)具體情況做出延期、擴展、縮減、轉(zhuǎn)換投資的決策以及確定適當?shù)耐顿Y時機。由于實物期權(quán)方法在一定程度上彌補了傳統(tǒng)財務(wù)評價方法的上述局限性，因此，實物期權(quán)方法是一種更接近于實際決策過程的決策方法。

實物期權(quán)方法可以有效的解決傳統(tǒng)投資決策方法難以解決一些問題：存在或有投資決策，但又沒有其它方法可以對之進行評估；當項目不確定性很大時，為了避免投資失誤，可以采用實物期權(quán)方法決策；投資機會的價值不是由當前現(xiàn)金流所決定，而是由未來增長期權(quán)的可能性所決定；不確定性較大，需要進行方案比選時，可采用實物期權(quán)方法對靈活性投資方案進行評價；需要進行中間項目投資決策修正和戰(zhàn)略調(diào)整。

四、兩種決策方法的比較分析

綜上所述，各種投資決策方法都只是適用于一定的假設(shè)條件之下的，都是絕對的存在局限性而相對的存在適用性。所以必須學會跟隨歷史的步伐進行方法的創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的要求。沒有終極科學的方法，只有永不停息的方法創(chuàng)新。

企業(yè)在考慮投資決策時所采用的評價方法一般為傳統(tǒng)的DCF法，而其中最常用方法為NPV法。當NPV法在評估較穩(wěn)定的現(xiàn)金流量時，問題并不難；但在評估企業(yè)的成長機會時，由于傳統(tǒng)的DCF法假設(shè)未來的現(xiàn)金流量為靜態(tài)，無法衡量當不確定性存在時，采取修改或遞延決策所帶來的決策靈活性。所以就不確定環(huán)境下進行投資而言，以凈現(xiàn)值法評估投資目可能會得到一個有偏差的結(jié)果。

傳統(tǒng)投資決策方法的假設(shè)是必須在特定時間點上做出投資決策，但這個決策時間點上的機會成本卻很大，而且忽視了后續(xù)決策選擇方式所創(chuàng)造的價值，使得企業(yè)露在極高的風險下，導(dǎo)致凈現(xiàn)值計算上的錯誤，造成無法挽回的損失。但事實上，投資項目或許可以等待更多的信息出現(xiàn)后，再執(zhí)行投資決策。

由前述的觀念可知實物期權(quán)法與傳統(tǒng)的決策評價方法似乎相違背，因為傳統(tǒng)的決策評價方法認為當投資項目的風險越高，對投資應(yīng)該較為不利，而實物期權(quán)法則反之。仔細分析后，不難發(fā)現(xiàn)其實這兩種方法并沒有沖突，只是思考的基礎(chǔ)有若干的差異。傳統(tǒng)的DCF方法的隱含假設(shè)本質(zhì)上是一種完全信息假設(shè)。它將所有的未來不確定因素帶來的未知信息簡化成已知信息來處理，這種做法增大了決策的風險。為了彌補這種風險，DCF方法對于處理未來不確定因素的做法是增大項目的貼現(xiàn)率，而貼現(xiàn)率增加的結(jié)果是得到較低的凈現(xiàn)值。由此可知，在此時進行投資，獲利不大或?qū)е绿潛p，因此不應(yīng)進行投資。這樣的觀念并沒有錯，但是關(guān)鍵點在于目前不應(yīng)進行投資并不表示整個投資項目就應(yīng)該結(jié)束。決策者要正確評估投資項目的機制，應(yīng)當了解到投資機會其實就是一種期權(quán)，風險是增加期權(quán)價值最重要的因素，風險在投資分析中所扮演的角色與傳統(tǒng)的凈現(xiàn)值分析是截然不同的，應(yīng)用這兩種方法來分析投資項目所得到的結(jié)果才有所不同。

換言之，實物期權(quán)法與傳統(tǒng)評價方法，二者最大的差異在于前者考慮了投資項目所隱含的彈性價值，即項目期權(quán)價值。決策者要正確評估投資項目的真正價值，就必須考慮這一彈性。在投資決策中運用實物期權(quán)法，是將投資項目評價程序的DCF法所需信息加以擴充（加入決策靈活性所帶來的期權(quán)價值因素）。因此，在面臨高度不確定的投資機會評價時，DCF法得出的項目的NPV應(yīng)該被當作一種拓展的期權(quán)框架的輸入量。也就是說，新的實物期權(quán)評價方法包括兩部分內(nèi)容：一部分為項目的NPV，另一部分為適應(yīng)決策靈活性的期權(quán)價值。所以說實物期權(quán)法并非是對DCF方法的徹底否定，而是批判地繼承和發(fā)揚。根據(jù)投資決策實物期權(quán)分析方法的基本思路，一個投資項目的真實價值等于項目的NPV加上該項目包含的項目期權(quán)價值（決策靈活性的價值），表達式為：實物期權(quán)法中的項目價值＝項目NPV＋靈活性價值。

參考文獻：

1、駢永富,閻俊愛.房地產(chǎn)投資分析與決策[M].中國物價出版社,2003.

2、何德忠,何衛(wèi),張愛莉.房地產(chǎn)投資決策的實物期權(quán)方法[J].建筑經(jīng)濟,2004(1).

3、凌春華.基于實物期權(quán)的房地產(chǎn)投資項目經(jīng)濟評估研究[J].浙江大學,2004(12).

篇3

關(guān)鍵詞：學校體育；大學體育后進生；課外體育鍛煉；身體自尊；生活滿意感

中圖分類號：G807.0 G804.85

文獻標識碼：A

文章編號：1006－7116(2010)05－0046－04

體育后進生常常表現(xiàn)出為性格內(nèi)向，適應(yīng)能力較差、缺乏信心、自卑感強、情緒不穩(wěn)定，易出現(xiàn)畏縮、膽怯和緊張心理等行為和性格特征。如不及時發(fā)現(xiàn)原因，對他們加以疏導(dǎo)，久而久之積淀成固執(zhí)任性、抑郁等心理習慣，則會大大削減他們對教育的可接受性，甚至直接影響其終身的發(fā)展。

近年來，人們對心理健康的理解正在發(fā)生變化。個體的身體自尊、生活滿意感被認為是衡量身心健康與否的重要指標。國內(nèi)外研究表明，體育鍛煉可以提高身體自尊，而身體自尊是整體自尊的重要組成部分，對個體的心理健康及走向成功具有重要意義。烏克蘭學者Kenneth R Fox認為：體育鍛煉能夠在促進主觀生活滿意感、治療心理疾病和心理異常中發(fā)揮應(yīng)有的作用。我國學者陳麗娜、張建新對大學生一般生活滿意感及其與個體自尊的關(guān)系進行了研究；何玲從認知角度探討了青少年的抽象及具體身體自尊與生活滿意感的關(guān)系；殷曉旺對大學體育優(yōu)差生的身體自尊與生活滿意感的關(guān)系進行了探討。在體育鍛煉領(lǐng)域?qū)Υ祟悊栴}的研究主要側(cè)重于體育鍛煉對整體自尊及身體自尊的的影響，如何穎、徐明研究發(fā)現(xiàn)，運動量大的學生其身體自尊水平顯著高于運動量小的大學生，男大學生的身體自尊顯著高于女大學生；田錄梅等對運動員與非運動員大學生身體自尊及整體自尊進行了研究等。而對大學體育后進生這一特殊群體身體自尊、生活滿意感方面的研究卻未曾有過。本研究試圖采用課外體育鍛煉并輔以認知干預(yù)的方式對大學體育后進生身體自尊及生活滿意施予影響，以期達到改善的效果，為體育后進生的轉(zhuǎn)化提供理論及實踐參考。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

在江西財經(jīng)大學體育教學班通過以下3種方法相結(jié)合選取體育后進生40名：自述不愛好體育運動；詢問上學期或前兩學期體育成績，均低于65分；教師根據(jù)學生體育課的表現(xiàn)主觀判斷或詢問本班其他同學對被判斷者的評價。以上條件符合兩條即可。對被確定的(40名)體育后進生進行干預(yù)鍛煉(鍛煉過程中有5名學生退出，實際研究對象35名)，并在干預(yù)前后進行問卷調(diào)查，有效問卷回收率100％。

1.2測量工具

1)身體自尊量表：選用徐霞等修訂自Fox等1990年編制的《身體自尊量表》(PSPP)作為身體自尊的測量工具，本次測量主量表身體自我價值感實驗前后測Cronbaeh’s系數(shù)分別為0.85、0.87，各分量表運動能力、身體狀況、身體吸引力及身體素質(zhì)前后測Cronbach’s系數(shù)分別為0.86、0.86、0.86、0.88；0.87、0.88、0.89、0.89。

2)一般自尊量表：選用Rosenberg的《一般自尊量表》作為一般自尊測量工具，本次前后測量量表Cronbach’s系數(shù)分別為0.97、0.95。

3)一般生活滿意感量表：選用Leungh的《一般生活滿意感量表》作為一般生活滿意感的測量工具，本次前后測量量表Cronbach’s系數(shù)分別為0.89、0.87。

1.3運動―認知干預(yù)

采用不同課外鍛煉的形式對35名體育后進生進行為期8周的鍛煉干預(yù)，同時，根據(jù)學生的生理、心理特點及以往的相關(guān)研究結(jié)果，結(jié)合學校實際條件安排一定的體育鍛煉內(nèi)容，并施予認知干預(yù)。

第1組為教師組織學生集體課外鍛煉組13人(男7人，女6人)，鍛煉及認知干預(yù)內(nèi)容見表1。

第2組為教師布置學生課外自行體育活動組12人(男2人，女10人)，鍛煉內(nèi)容及方法見表2。

第3組為對照組10人(男3人，女7人)，照常上體育課，不安排任何課外體育鍛煉。

1.4數(shù)理統(tǒng)計

運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件，采用前后兩次測量差值的多元方差和LSD多重比較方法，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2　結(jié)果與分析

2.1各組實驗前后測量差值

表3是各組被試者實驗前后身體自尊、一般自尊以及生活滿意感差值的平均數(shù)與標準差。表3表明，對照組各變量前后測量差值明顯不及兩鍛煉組各變量前后測驗差值大，即鍛煉組身體自尊、一般自尊以及生活滿意感的改善明顯優(yōu)于對照組。

2.2各組身體自尊、一般自尊及生活滿意感的差異

進一步對各組實驗前后的差值進行多元方差分析，結(jié)果(見表4)表明，不同鍛煉方式對各因變量的影響，除身體素質(zhì)的差值未達到非常顯著性水平(P=0.03)外，對身體自尊各分量表、一般自尊和生活滿意感的影響差異均存在極其顯著性(P=0.00)。

表3顯示：兩鍛煉干預(yù)組各變量前后測驗差值明顯比對照組各變量前后測驗差值大，即鍛煉干預(yù)組身體自尊、一般自尊以及生活滿意感的改善明顯優(yōu)于對照組。但是僅僅從前后測驗差值平均數(shù)上看，還不足以說明各鍛煉組產(chǎn)生的不同效果，因此將各組因變量得分進行LSD多重均值比較，表5列出了不同組別各因變量的得分LSD多重均值比較結(jié)果。結(jié)果表明，兩個鍛煉干預(yù)組與對照組的所有因變量的比較中，只有身體狀況在3組與l組的比較中差異沒有顯著性(P=0.09)，其它所有因變量組間比較均差異具有顯著性(P≤0.01，P

3　討論

篇4

【關(guān)鍵詞】 護理干預(yù)；全麻；老年；骨科手術(shù)；體溫

圍術(shù)期患者中心體溫低于36℃者稱為低體溫， 其發(fā)生率為50%～90%[1]。導(dǎo)致患者術(shù)中體溫降低的因素有：手術(shù)室溫度、開放的體腔、肢體大面積長時間暴露、大量補液、麻醉方式、藥物的使用等， 老年患者由于機體的退行性變、代謝減慢等， 更容易出現(xiàn)術(shù)后低體溫， 產(chǎn)生一系列并發(fā)癥。通過護理干預(yù)、采用綜合保溫護理降低低體溫的發(fā)生率， 是手術(shù)室護理人員著重研究的問題。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2012年在本院行骨科手術(shù)老年（年齡在60～80歲）患者80名， 手術(shù)方式包括：腰椎后路減壓植骨融合內(nèi)固定和髖關(guān)節(jié)置換術(shù)， 麻醉方式均為氣管插管全麻， 隨機分為對照組（I組， n=40）和綜合保溫組（II組， n=40）。兩組患者基本情況相近， 年齡分別為（65.8±6.2）歲（I組）和（66.7±5.6）歲（II組）。排除標準：術(shù)前體溫異常（大于37.5℃或低于35℃）， 服用鈣離子通道阻滯劑， 甲亢患者。

1. 2 方法 兩組患者在設(shè)定室溫24℃和濕度50%的環(huán)境下進行手術(shù)。I組不進行額外的保溫措施， II組使用綜合保溫護理：使用一次性濕熱交換器（人工鼻）、鋪蓋充氣式保溫毯、非手術(shù)暴露部位覆蓋、保暖、手術(shù)部位使用含碘的3M手術(shù)黏貼巾保護皮膚、減少皮膚散熱和手術(shù)無菌單對皮膚的冷刺激、使用Betadine消毒液代替揮發(fā)性的消毒液、術(shù)中沖洗液加熱至40℃。手術(shù)均由同一組手術(shù)醫(yī)師、麻醉醫(yī)師完成。監(jiān)測麻醉前、切皮時、切皮后30、60、90 min患者的鼻咽溫。應(yīng)用麻醉后寒顫5級評分評價患者清醒后寒顫情況：0分表示無寒顫， 1分表示臉部、嘴唇出現(xiàn)肌肉震顫， 2分表示頸部肌肉出現(xiàn)寒顫， 3分表示至少一組肌肉出現(xiàn)震顫， 4分表示全身肌肉震顫。

1. 3 統(tǒng)計學方法 應(yīng)用專業(yè)統(tǒng)計軟件SPSS 11.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析， 計量資料以均數(shù)±標準差表示（x-±s）， 采用t檢驗， 計數(shù)資料采用χ2檢驗， P

2 結(jié)果

2. 1 兩組患者手術(shù)時間、術(shù)中輸液量比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。見表1。

2. 3 兩組患者術(shù)后寒顫發(fā)生率分別為87.5%（I組）和20%（II組）， χ2=36.66， P

3 討論

圍術(shù)期低體溫是手術(shù)后常見的并發(fā)癥， 低體溫對機體產(chǎn)生一系列不利的影響：增加心血管并發(fā)癥[2]；抑制中性粒細胞的氧化殺傷作用[3]， 增加切口感染率；降低血小板功能和凝血因子活性， 導(dǎo)致出血時間延長[4]， 加速血栓形成[5]；延長患者術(shù)后清醒和拔管時間。因此加強體溫監(jiān)測、采用保溫措施延緩體溫的降低對維護術(shù)后安全和促進患者術(shù)后恢復(fù)有重要的意義。

機體各部位溫度相差很大， 其中核心溫度是體溫監(jiān)測中最為重要的指標。通過肺動脈導(dǎo)管上的傳感器測得的血液溫度被認為是核心溫度監(jiān)測的金標準。鼻咽溫與核心溫度非常接近， 在人為降溫時可以迅速的反應(yīng)體溫的變化， 因此被廣泛用于全麻手術(shù)。

氣管插管后， 氣體不經(jīng)鼻腔上呼吸道的加溫加濕作用， 低溫干燥的氣體進入肺內(nèi)， 可降低體溫1～2℃， 使用人工鼻能保持呼吸道內(nèi)恒定的溫度和濕度， 是一種安全有效的保溫方法， 它可以有效緩解第一階段、阻止第二、三階段的體溫降低?；颊咛幵谑覝?4℃、空氣快速對流的層流手術(shù)間內(nèi)， 長時間肢體的暴露與揮發(fā)消毒液揮發(fā)時帶走大量熱量， 使用室溫鹽水沖洗可導(dǎo)致患者低體溫。使用充氣式保溫毯、非手術(shù)暴露部位覆蓋、保暖、手術(shù)部位使用含碘的3M手術(shù)黏貼巾保護皮膚、減少皮膚散熱和手術(shù)無菌單對皮膚的冷刺激、使用Betadine消毒液代替揮發(fā)性的消毒液、術(shù)中沖洗液加熱至40℃等措施可以有效減少患者體溫的降低和術(shù)后寒顫發(fā)生率（P

綜上所述， 對全麻下行骨科手術(shù)的老年患者， 應(yīng)常規(guī)進行核心溫度監(jiān)測， 手術(shù)室護士應(yīng)積極主動地采用綜合性保溫措施， 減少低溫并發(fā)癥發(fā)生， 有利于減少患者體溫降低、術(shù)后寒顫發(fā)生率和促進術(shù)后康復(fù)、降低住院費用， 真正體現(xiàn)以人為本的服務(wù)精神。

參考文獻

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篇5

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)資源豐富，景觀類型多樣，依托豐富的鄉(xiāng)村旅游資源，我國早在80年代末90年代初期就開展鄉(xiāng)村旅游活動。近幾年來，城市化水平的不斷提高，越來越多的城市人渴望到鄉(xiāng)村去，感受田園風光，尋找返璞歸真的感覺，同時國家出臺一系列的政策，將鄉(xiāng)村旅游作為新農(nóng)村建設(shè)的一種有效方式。在這些助推力的作用下，我國鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展速度異常迅猛，但是鄉(xiāng)村旅游建設(shè)水平出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的狀況，在管理、市場運營、景區(qū)安全等多個環(huán)節(jié)存在問題。鄉(xiāng)村旅游業(yè)的異軍突起、旅游安全事故的頻繁發(fā)生，人們的目光在此聚焦于鄉(xiāng)村旅游安全問題上來。鄉(xiāng)村旅游安全，即在鄉(xiāng)村旅游活動的過程中，客觀事物的危險程度能夠為旅游者所普遍接受的狀態(tài)，包括預(yù)知、預(yù)測、分析鄉(xiāng)村旅游活動中的危險和限制，控制、消除鄉(xiāng)村旅游活動中的危險兩個方面；也指旅游活動過程中各相關(guān)主體的一切安全現(xiàn)象的總稱；也是旅游者在鄉(xiāng)村旅游活動過程中不受外界因素干擾而免于承受身心壓力、傷害或財物損失的一種自然狀態(tài)。綜上所述，筆者認為鄉(xiāng)村旅游安全就是在開展鄉(xiāng)村旅游活動過程中涉及食、住、行、游、購、娛六個方面的對游客安全構(gòu)成任何威脅的事件。

一、廣西石埠鎮(zhèn)“美麗南方”景區(qū)概況

“美麗南方”景區(qū)位于南寧市西郊石埠鎮(zhèn)忠良村，距離市中心15公里。“美麗南方”景區(qū)始建于2003年，總規(guī)劃面積23650畝，景區(qū)按照生態(tài)、自然、環(huán)保、休閑的思路，以“一村二廊三園四產(chǎn)業(yè)”為發(fā)展路徑，現(xiàn)已建成比較完備的休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，主要發(fā)展水產(chǎn)、蔬菜、水果、花卉四大產(chǎn)業(yè)。園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有洛克玫瑰莊園、水果采摘園，農(nóng)耕文化展示館、萬俊卡丁車等多個游覽區(qū)?！懊利惸戏健本皡^(qū)已經(jīng)輻射到8個行政村，推動了8個行政村的新農(nóng)村建設(shè)。2016年“五一”小長假期間，景區(qū)接待游客6.5萬人次，營業(yè)收入254.1萬元，2015年11月份，中國農(nóng)業(yè)部授予“美麗南方”景區(qū)“中國最美休閑鄉(xiāng)村”的榮譽稱號。“美麗南方”鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展，加快了新農(nóng)村建設(shè)的步伐，增加了農(nóng)民的收入，是南寧乃至廣西以鄉(xiāng)村旅游帶動新農(nóng)村建設(shè)的一個成功的案例。

二、研究方法

基于游客對旅游安全事件感知度的目的，筆者采用問卷調(diào)查的方法對“美麗南方”景區(qū)游客相關(guān)信息進行收集。筆者于2016年4月，通過發(fā)放130份試問卷，對“美麗南方”景區(qū)游客對旅游安全事件感知度基本情況進行了解?；诖苏{(diào)查目的，筆者從CNKI下載15篇鄉(xiāng)村旅游安全分析文獻，對其問卷進行研究和借鑒，遵循系統(tǒng)性、層次性、通俗性等原則，設(shè)計“美麗南方”景區(qū)旅游安全游客感知度調(diào)查問卷初稿，并將初稿分別向一位教授，三位碩士研究生共同討論、修改后定稿。問卷包括游客年齡、性別、職業(yè)等基本的人口學特征，同時還包括游客對在本景區(qū)旅游活動開展過程中所涉及的旅游安全問題。問卷采用一對一發(fā)放、指導(dǎo)填寫的方式進行，總共發(fā)放問卷130份，回收130份，經(jīng)篩選整理后有效問卷為113份，有效率為87%，回收后的問卷符合問卷調(diào)查的一般規(guī)律，具有有效性，在一定程度上可以反映景區(qū)存在的安全問題。

三、廣西石埠鎮(zhèn)“美麗南方”景區(qū)問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）人口學特征統(tǒng)計分析

通過對問卷調(diào)查結(jié)果進行整理與分析，景區(qū)游客性別比例均衡，男性游客占48%，女性游客占52%，游客年齡主要集中在18―45歲之間，占游客總量的84%，游客職業(yè)主要以學生和普通員工為主。南寧市眾多高校集聚，學生成為周末休閑旅游的主要客源市場；“美麗南方”景區(qū)距南寧市中心15公里，自駕車程1小時以內(nèi)，加之“美麗南方”景區(qū)建設(shè)較為平民化，消費水平低，進入門檻較低，適合普通工薪階層的周末休閑以及家庭聚會等。

（二）涉及“旅游安全”選項問卷內(nèi)容分析

針對旅游安全這一問題，設(shè)置“您聽說過旅游安全問題嗎”及“從未”、“偶爾”“經(jīng)?！?、“聽說且經(jīng)歷”四個選項進行調(diào)查。整理問卷得出，87%的游客對其都有了解，僅有13%的游客從未有過接觸。由此可見旅游安全問題具有一定意義上的普遍性，一個值得探討與研究的問題。

“您認為景區(qū)中哪些方面存在安全問題”，該題目為多項選擇題，因“美麗南方”景區(qū)幾乎不存在過夜游客，因此選項構(gòu)成為旅游五大要素，整理問卷結(jié)果得出，餐飲安全、交通安全分別位列第一和第二，其它要素的排名依次為游覽安全、娛樂安全、購物安全。

62%的游客對景區(qū)餐飲安全的認可度為一般，認為存在安全問題的主要是工作人員的服務(wù)意識（47%）和用餐環(huán)境（60%）兩個方面（表1），在實地調(diào)研的過程中，主要在以下幾個方面存在問題：自身場地受限制，游客娛樂、就餐、燒烤等各種活動均在同一場地開展，就餐產(chǎn)生的垃圾處理不及時，油漬滿地；燒烤過程中產(chǎn)生的油煙彌漫整個農(nóng)家樂；后廚以簡易廚房為主，消毒設(shè)施配備不齊全；農(nóng)家樂服務(wù)人員以自家人為主，在服務(wù)過程中衛(wèi)生意識欠缺，未穿戴統(tǒng)一整齊的工作服，衛(wèi)生口罩及帽子；存在收銀、上菜、衛(wèi)生清理為同一服務(wù)人員的現(xiàn)象。

16%的游客認為景區(qū)交通為安全，66%的游客認為一般，18%的游客認為不安全（表2）。景區(qū)交通工具的安全問題受到游客的普遍關(guān)注，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)以下幾點問題：進入景區(qū)的主要方式是乘坐景區(qū)專線公交車（103路）該公交車為小型中巴車（約20座）改造，但在客流量較大時出現(xiàn)了一車載客40多人的嚴重超載現(xiàn)象；私家汽油三輪摩托載客存在嚴重超載現(xiàn)象，一車拉載10人左右；景區(qū)內(nèi)部以景區(qū)內(nèi)部租賃自行車為主要代步工具，但未劃定自行車道，人車混道現(xiàn)象嚴重；景區(qū)大部分道路供游客和當?shù)鼐用褚黄鹗褂?，危險處未設(shè)置減速帶與交通指示燈；急轉(zhuǎn)彎處未設(shè)置標識牌或標識牌設(shè)置不夠醒目。

游客對游覽安全較為滿意，認為不安全的只占總量的13%，通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)以下幾點問題：在月亮湖畔，只設(shè)置簡易綠化帶，且湖泊堤壩草皮覆蓋，遇水后很滑，存在安全隱患；連接“燕歸廊”景區(qū)與“水車湖”景區(qū)的走廊狹窄，迂回曲折性不夠，不能分散客流量；“水車湖”景區(qū)此處景色優(yōu)美，游客駐足倚欄拍照較多，但無安全提示牌；“美麗南方”景區(qū)地處亞熱帶季風氣候區(qū)，夏季暴雨臺風易發(fā)，易出現(xiàn)游客滯留現(xiàn)象；景區(qū)內(nèi)灌木草叢多，存在毒蟲等。

四、“美麗南方”景區(qū)鄉(xiāng)村旅游安全提升建議

通過對問卷進行分析，加之實地調(diào)研過程中的所見所聞和與游客的交談，針對“美麗南方”景區(qū)在開展鄉(xiāng)村旅游活動過程中所存在的安全問題，從以下幾個方面提出對策和建議。

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為鄉(xiāng)村旅游的開展保駕護航

首先，在旅游旺季增加專線公交車的發(fā)車頻次，給游客一個舒適安全的環(huán)境，使旅游活動從搭乘景區(qū)專線車開始。其次，停車場安裝全面的監(jiān)控設(shè)備，預(yù)防偷盜事件發(fā)生；景區(qū)選擇性的新建安全柵欄，加固已有的木橋和木柵欄，客流量密集的景點，設(shè)置多條游覽線路，分散游客。最后，農(nóng)家樂等餐飲服務(wù)部門要劃定專門的燒烤區(qū)域，限制客流量，避免景區(qū)的環(huán)境污染；完善用餐設(shè)備及后廚的建設(shè)，現(xiàn)階段保證符合《餐飲業(yè)環(huán)境衛(wèi)生管理制度》的最基本要求。

（二）建立健全法律法規(guī)，依法治理旅游安全問題

“美麗南方”景區(qū)管理部門要結(jié)合自身的實際情況制定《村規(guī)民約》、《游客須知》等規(guī)章制度，使旅游活動的開展納入規(guī)章制度的約束之下。首先，對景區(qū)內(nèi)的旅游安全問題實行責任追究制度，提高相關(guān)部門的責任意識。其次，規(guī)范服務(wù)人員的工作行為，必須持證上崗；對農(nóng)家樂的用餐環(huán)境衛(wèi)生進行檢查、整改，不符合辦法及條例要求的禁止營業(yè)或是采取相應(yīng)的處罰措施。最后，以條例的形式約束游客的行為，游客進入禁止區(qū)域或是存在安全隱患的游覽方式必須進行說服教育并制止，必要時對游客的行為進行處罰。

（三）加強宣傳教育，提高旅游從業(yè)人員及游客的安全意識

舉辦旅游安全專題講座，對工作人員進行旅游安全知識的培訓，提高安全意識。開展安全事故處理演練，從實踐層面提高工作人員的安全事故處理能力。加大對游客的旅游安全意識的培養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，在網(wǎng)站上寫明旅游安全注意事項，進景區(qū)時發(fā)放旅游安全宣傳手冊、游覽須知等，提高游客的安全意識。

（四）建立和完善旅游安全事故預(yù)警機制和處理機制

依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，3S技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。安全事故發(fā)生之后，應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案和開展救援工作。景區(qū)必須擁有一支技術(shù)嫻熟，經(jīng)驗豐富的救援隊伍，，同時還要加強與救援機構(gòu)的合作，能夠在第一時間內(nèi)聯(lián)系救援機構(gòu)以最快的速度抵達景區(qū)開展救援工作，使損失降低至最小。

五、結(jié)論

篇6

一、抓住課本，梳理素材

臨近高考，許多學生和老師喜歡“寶典”、“臨門一腳”之類的資料，陷入題海，復(fù)習得焦頭爛額。然而據(jù)以往經(jīng)驗和事實來看，課本就是復(fù)習過程的本，舍棄課本無疑是舍本逐末。歷屆高考狀元在談及經(jīng)驗時，無不例外地談到了課本知識的重要性，北大附中語文教研室主任陳振群也談到，從最近幾年試題分析看，考查的內(nèi)容不管是字音，還是字形都不離課本，因此，把課本上的知識學扎實非常重要。而我想說，我們抓課本不僅是在抓基礎(chǔ)，抓方法，更是在抓素材，這無疑給無暇閱讀的高考學子們一個很好地搜集作文材料的機會，解決了許多閱讀量少的學生作文言之無物，內(nèi)容空洞的問題。在高考考場上使用課本素材獲得滿分的作文也比比皆是：2011高考優(yōu)秀作文（全國卷）《天道酬誠信》運用了《論語》《荊軻刺秦》《屈原列傳》中的內(nèi)容;2012年遼寧高考滿分作文《大隱隱于樂》，以陶淵明，李白的詩句、經(jīng)歷為例;2013江西高考滿分作文《“樹人”需要魯迅》，以魯迅為引子，談到了《師說》。僅以近三年來看，我們就發(fā)現(xiàn)，不論是全國，還是各省，對于課本內(nèi)容入文，閱卷者皆不生厭，反有欣賞之意。

如何梳理課本呢？筆者采用三個步驟：首先，以題材為綱進行整理，例如：以“理想志向”為內(nèi)容，就將《沁園春?長沙》、馬丁?路德?金《我有一個夢想》、司馬遷《報任安書》等整理在一起。以“愛國”為話題，就將魯迅《〈吶喊〉自序》、屈原《離騷》、范曄《蘇武傳》、司馬遷《屈原列傳》、《廉頗藺相如列傳》等整理在一起，其他題材亦是如此。其次，我將現(xiàn)代文和文言文進行分別整理，現(xiàn)代文注重作者的經(jīng)歷，作品內(nèi)容的概括;文言文不僅注重這些，更要注重經(jīng)典段落的背誦默寫，這些都是寫作中絕佳的素材。第三，我強調(diào)對經(jīng)典篇目風格和結(jié)構(gòu)的梳理，例如：余秋雨的《都江堰》，那種以奇句開篇，內(nèi)容分為三個相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重的部分;梁遇春的《吻火》用以小見大的方式，通過對徐志摩的“驚奇的眼神”和“吻火”的動作來紀念徐志摩，贊頌一種人生精神，兩個細節(jié)，看似無關(guān)，又互為表里;至于汪曾祺的《葡萄月令》，那種以淳樸自然、閑適自在的語言表現(xiàn)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛的方式，是值得學習的寫作方式。

二、立足實事，學會立意

考查近幾年高考命題范圍：1992年看待社會“公德心”的問題;1996年的“截肢”，是針對社會生活中那種不負責任現(xiàn)象的抨擊;1997年的“助人為樂”與“悄悄走開”揭示了人們對“助人為樂”的矛盾心態(tài);1998年的“堅韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學們從自己的心理承受力這個角度切入，再現(xiàn)同學們自己的生活體驗和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德標準、道德觀念、價值取向問題。足見高考作文關(guān)注社會發(fā)展動向和人們生活需求現(xiàn)狀，在充實學生文章內(nèi)容的同時也增強了文章的深刻性。舉例說明：上海某派出所日前了一個“乞討排行榜”，對常在地鐵中乞討的人進行排名，此舉引起公眾的廣泛關(guān)注。警方的乞討排行榜中，排名第一的何姓乞丐4年中被抓了309次，至今仍在地鐵線內(nèi)乞討?！捌蛴懪判邪瘛币l(fā)爭議：有人認為乞丐盤踞地鐵討錢，確實影響市容和市民的安全出行;也有人認為，窮人行乞系生活所迫，何必為難他們，這是對自尊心的剝奪。這一社會新聞，避免了國內(nèi)外已成定論的重大新聞熱點，有在我們生活中大家耳濡目染，習以為常，對于它的評論和認識也是不一而足。所以引導(dǎo)作文時立足身邊實事，既可以引發(fā)學生強烈的興趣，也能激發(fā)學生深入思考，各抒己見的潛能，對高三后期作文一潭死水的現(xiàn)狀會有所改善。

三、注重修改，形成精品

葉圣陶先生說過，文章寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來的，好文章卻是改出來的，久而久之，自然會寫作文了。《紅樓夢》是曹雪芹“歷經(jīng)十載，三易其稿”的結(jié)果。修改對寫作的好處不一而足，對高三后期的學生提高作文水平意義更是重大。教師單一批改的不足我們姑且不論，單說學生在自我修改的過程中就能收到不俗的效果，會逐步形成精品，提高自信。

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[關(guān)鍵詞] 咳嗽變異性哮喘； 肺炎支原體； 兒童

[中圖分類號] R256.12[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-04-127-01

肺炎支原體是介于細菌與病毒之間，能獨立生活的最小微生物，支原體為動物多種疾病的致病體，它由口、鼻分泌物經(jīng)空氣傳播，引起散發(fā)和小流行的呼吸道感染，主要見于兒童和青少年。而小兒咳嗽變異性哮喘又稱咳嗽變異性哮喘，是指以慢性咳嗽為主要或唯一臨床表現(xiàn)的一種特殊類型哮喘，有報道兩者之間存在著一定的關(guān)系[1]。本文重點對小兒咳嗽變異性哮喘(CVA)與肺炎支原體（MP）感染的關(guān)系進行了研究，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2008年至2010年1月間在我院兒科住院的50例CVA患兒為實驗組，納入標準依據(jù)2002全國兒科哮喘協(xié)作組制定的診斷規(guī)范[2]，男28例，女22例。另選擇急性上呼吸道感染的患兒為對照組50例，男27例，女23例，兩組年齡均在1-14歲之間。

1.2 方法 采用北京四環(huán)生物制劑公司生產(chǎn)的試劑，以果粒凝集法對采集的標本進行MP-lgM測定。操作步驟嚴格按照試劑盒說明書的規(guī)定進行，滴度大于l：80為陽性。陽性結(jié)果表明MP的感染。

1.3 統(tǒng)計學處理 采用x2檢驗。

2 結(jié)果

實驗組MP-lgM的陽率為（17/50）34.0％；對照組MP-lgM的陽性率為（6/50）12.0％，兩組比較差異有顯著性意義(x2=6.975，P

3 討論

小兒咳嗽性哮喘的病因復(fù)雜，外界致敏性和(或)非致敏性刺激物質(zhì)的質(zhì)和量不盡一致，機體由于遺傳素質(zhì)存在著個體差異，而導(dǎo)致了機體對刺激產(chǎn)生不完全相同的反應(yīng)。哮喘的主要病理變化為氣道慢性非特異性炎癥，進而引起支氣管平滑肌痙攣、氣道黏膜水腫與肥厚、黏液分泌增多、黏膜纖毛功能障礙及支氣管黏液栓塞等。由于不同機體的各種病理變化程度不同，因此，各個不同機體或者同一機體在不同時間、場合均會產(chǎn)生不同的臨床表現(xiàn)。如果患者發(fā)生顯著的支氣管平滑肌痙攣，則可以表現(xiàn)為喘息，如果發(fā)生輕微的支氣管痙攣，臨床上可以表現(xiàn)以胸悶為主，如果以支氣管黏膜腫脹為主，則臨床上可表現(xiàn)為咳嗽[3]。

肺炎支原體在發(fā)病前2～3天直至病愈數(shù)周，皆可在呼吸道分泌物中發(fā)現(xiàn)，它通過接觸感染，長在纖毛上皮之間，不侵入肺實質(zhì)，其細胞膜上有神經(jīng)氨酸受體，可吸附于宿主的呼吸道上皮細胞表面，抑制纖毛活動和破壞上皮細胞，同時產(chǎn)生過氧化氫進一步引起局部組織損傷。其致病性可能與患者對病原體或其代謝產(chǎn)物的過敏反應(yīng)有關(guān)。感染后引起體液免疫，大多成年人血清中都已存在抗體，所以很少發(fā)病，兒童往往缺乏這種抗體，因此兒童發(fā)生支原體肺炎的幾率較成年人高[4]。兒童感染后肺部病變呈片狀或融合性支氣管肺炎或間質(zhì)性肺炎，伴急性支氣管炎。肺泡內(nèi)可含少量滲出液，并可發(fā)生灶性肺不張、肺實變和肺氣腫。肺泡壁和間隔有中性粒細胞和大單核細胞浸潤。支氣管粘膜細胞可有壞死和脫落，并有中性粒細胞浸潤。胸膜可有纖維蛋白滲出和少量滲液。支原體肺炎，是肺炎支原體引起，由口、鼻分泌物經(jīng)空氣傳播，可引起散發(fā)和小流行，主要見于兒童和青少年，秋、冬季較多。本病的癥狀輕重不一，有的患者可無明顯病狀而在胸透時發(fā)現(xiàn)。多數(shù)患者除全身一般感染性表現(xiàn)外，常伴頭痛、頑固性刺激性咳嗽,經(jīng)有效治療多在2周左右痊愈。感染后引起體液免疫，大多成年人血清中都已存在抗體，所以很少發(fā)病。支原體疫苗的預(yù)防效果尚無定論，鼻內(nèi)接種減毒活苗有一定預(yù)防作用。

本研究結(jié)果顯示：實驗組MP-lgM的陽率為（17/50）34.0％；對照組MP-lgM的陽性率為（6/50）12.0％，兩組比較差異有顯著性意義(x2=6.975，P

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篇8

【關(guān)鍵詞】快樂 熱情 初中 體育鍛煉 女生

作為一名初中基層教學的體育老師，參加工作這幾年以來，對于上課的感慨頗多，比如我們會碰到一些不愛運動的同學，比如我們會遇見幾個非常排斥體育課的同學，慶幸的是這樣的同學還是少數(shù)，她們連下來上課集合都找各種理由請假，拒絕一切體育運動。

在這里我主要想談?wù)勎易约荷线@幾年體育課的感想，對于不愛運動的女生，我的理解和僅供參考的一些小方法。

初中女生的心理特點大致是開始注重自己的外表，體型開始有一些變化，相對比較羞澀，自尊心比較明顯。這里可以分析為幾點：

1.注重自己的外表。體育課上體現(xiàn)在，女生不喜歡曬太陽，然而，本校的操場條件，上體育課沒有曬到太陽是不可能的，夏天女生害怕自己的皮膚因為曬太陽而變黑，冬天，則又擔心室外課風吹，把皮膚吹干燥，吹裂。還有一個方面，就是流汗方面，特別是在夏天，運動后流汗了，有異味的汗味會讓女生在上下一節(jié)課很不舒服。

2.體型發(fā)生變化。體現(xiàn)在，大部分女生開始或已經(jīng)發(fā)育了，腿變粗了，屁股也變大了，女生害怕這些身體的變化讓她們在體育課上運動很尷尬。

3.相對羞澀，自尊心比較明顯。體現(xiàn)在女生，她們害怕自己在練習考試項目或身體素質(zhì)的時候，動作沒有做好，遭到班級里有一些男生會取笑和打擊，會讓她們自尊心受到打擊。

我，作為一名女性的體育教師，有責任了解學生，也有責任和孩子們一起面對各個方面的問題，用合適的方法處理問題和解決問題。

首先，利用室內(nèi)理論的時間，在班級里說明，男生和女生的考試成績標準，

通過考試成績標準，讓男生和女生對成績有個比較全面的認識，一般情況下，男生的成績要比女生的成績標準高出許多，可見，男生和女生的身體條件本身就不一樣，所以國家對男女生所設(shè)的標準也是不一樣。從標準上鼓勵女生，讓她們看到希望，鼓勵女生可以通過自己的努力達到理想的標準，向中考進軍。同時，也利用課內(nèi)時間向同學們講一些關(guān)于田徑的知識，練田徑的運動員，身材都是比較好，在她們運動，拿下好成績的時候，他們是不是很動人？所以，體育鍛煉可以讓身材較胖的同學減肥，也可以讓太瘦的同學健美一些。重要的是運動可以讓同學們變得朝氣蓬勃，可以讓同學們變得神采飛揚。目的在于，引導(dǎo)女生不要害怕體育鍛煉。

其次，學期初的幾節(jié)室外課，能改變傳統(tǒng)的體育鍛煉方式，加入趣味體育和體育游戲，把輕松的狀態(tài)帶入體育課堂，把笑聲帶入課堂，也把快樂帶入課堂，讓輕松的課堂氣氛放開羞澀女生的內(nèi)心，引導(dǎo)女生能不排斥體育課，在趣味體育和體育游戲中，加入體育素質(zhì)，和對初三考試項目的有針對性的練習，循序漸進的加大鍛煉強度和素質(zhì)練習的項目，再則，利用中間休息的時間，和女生溝通交流，讓女生們，能認識到運動雖然是一個疲勞，艱苦的過程，但在流汗排毒中，體驗收獲并能感受一天一點點進步的快樂。

還有不容忽視的一點，需要跟同學們溝通好，就是體育鍛煉不但不會影響學習成績，而且還會促進學習成績，告訴同學，我們不是專業(yè)的體育運動員，我們練習的強度和專業(yè)運動員練習的強度是完全不一樣的，老師給同學們一些練習標準，其實是強度不大的，所以，請同學們盡管放心練習。

總結(jié)；

最后，用2012年至2013年學年度一年的時間，我努力在做這件事，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，用心和持之以恒會給女生們帶來那么巨大的改變，看著她們從羞澀到陽光，看著有些人從虛胖到結(jié)實，看著她們體育課上快樂，大方的狀態(tài)，我非常欣喜，百分九十幾的女生，都在這一年喜歡上她們原本排斥討厭的體育課，女生和我這個老師都收獲了不多。

在體育課上，讓快樂住進女生的心里。

參考文獻：

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[6]孫晉蘭.淺談快樂體育教學模式的運用〔j〕.2005.（04）

篇9

當體育教師這么多年，最大的感想就是，讓每一個學生都能感受到學習生活的快樂和成功，是我們體育教師實施教育的不變主題，體育教學是我們完成課堂教育的一種載體，重要是讓孩子們在掌握體育技能的同時，更多的是培養(yǎng)他們學習興趣和習慣，從而使他們在學習生活中感受更多的快樂和成功。

所以只要是體育課，學生們就會異常興奮，期待著我這節(jié)課帶給他們的快樂。我上過一節(jié)體育課，教學內(nèi)容是立定跳遠和接力跑游戲的。在準備活動后的一時間內(nèi)，大部分學生都能按我的要求，按部就班地練習立定跳遠。突然，一名學生跑過來對我說：老師，某某同學沒排隊，一次都沒跳，每次都是躲到隊伍后面，還不時地拾地面上的小石子扔我們。我一聽，頓時想馬上去批評他一場，讓他乖乖地和同學一起練習。帶著怒氣走向他的時候，看到他那傲慢的眼神，我靈機一動，以前我也常批評他，但不是很有用，為何我不改變一下方法，先聽聽他的心理話，然后再下決定呢？于是我把他叫到了身邊，蹲下身子，溫和地對他說：為什么不練習，還用石子扔同學？你看他們多守紀律，學得多好。他說：“我不想跳，因為我跳得不好，誰讓他們剛才上課時譏笑我！”又是一副無所謂的神情，說完后轉(zhuǎn)身過去，背對著我。我愣了一下，那好，現(xiàn)在在上體育課，你想做什么？想跑步，50米！跑步？好，我讓你跑，不過，你想一個人跑嗎？老師找?guī)讉€同學來和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能贏他們！我說：好，你先做一下準備活動，壓壓腿，好好做活動準備，我去叫幾個同學來。

我對著其它的同學吹響了哨子，暫停了跳遠的練習，對他們宣布：趙昱賀想和你們跑步比快，50米，哪位同學愿意和他比一比？我，我……同學們個個都爭著要比，我從中挑了五個和趙昱賀水平相當?shù)耐瑢W。每個同學都異常興奮，其它同學一窩蜂地跑到了跑道兩旁看熱鬧，當時的氣氛異常熱鬧。經(jīng)過激烈的競爭，趙昱賀得了第二名，他可得意了。本來我看到同學們個個都熱情高漲的樣子，正準備改變主意上接力跑時，剛才跑最后一名的同學很不服氣地對我說：“老師，不公平，他喜歡跑步，你就讓他們比，我輸了，但我很不服氣，我籃球好，我要和同學比投籃，我要拿第一！對，對，打籃球賽。”“不，不，我也要比，我是女同學，跑步、打球我都不行，我要和他們比踢毽子，跳小繩……”頓時，整個場地像炸開了鍋似的，他們個個都圍在我周圍蹦跳著對我說，看著他們個個都躍躍欲試的樣子，我靈機一動：既然有很多同學都這么感興趣，個個都想露一手，那么這樣吧，離下課還有20分鐘，我想讓你們來自由支配，自由討論，分組練習，但一定要注意安全，把你最拿手的體育項目顯示出來，你們需要什么器材，就自個兒到器材室領(lǐng)吧，好不好？我這樣一說，全班同學都樂開了花，各自議論開了，各個小組也都有序地組織起來了，練習的熱情一下子高漲起來，有投籃的；有做仰臥起坐的；有踢球的，學生們個個都按自己喜歡的項目開展比賽。甚至有的學生比完一個接著又比另外一個。快下課了，但學生的興趣依舊沒減，個個都想在同學們和老師面前露一手。于是，我要求學生們利用課外體育時間和每天早練時間，以優(yōu)帶差，互相幫助，力爭個個同學都能有特長，一個月后咱們再舉行一場擂臺賽。孩子們歡呼地散去了，看到他們燦爛的笑容和歡蹦亂跳的樣子，一種當老師的自豪感和幸福感油然而生。

篇10

一、 初中學生厭上體育課的原因分析

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科；體育課受到學生的喜愛本是一個天經(jīng)地義的事情。根據(jù)調(diào)研，我校初中有許多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象隨著年級的增高就越明顯。究其原因主要有以下幾個方面。

1 教學方法落后，教學內(nèi)容“低水平重復(fù)”。

在體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學方法上的單一性、簡單性、形式化，大多是因教學內(nèi)容多、學生人數(shù)多、教學時間少、場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究的。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段，由于教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導(dǎo)致學生不喜歡體育課的結(jié)果。

由于教學條件所限和某些傳統(tǒng)教學理論的偏差，在體育教學中的確存在著教學內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學科形成比較明顯的反差，也和學生對不斷提高技能的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育教學內(nèi)容更加枯燥無味。體育教學內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：① 各年級所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；② 注重單個技術(shù)，缺乏實戰(zhàn)性。③ 注重技術(shù)，缺乏給學生相關(guān)的理論。

2 體育學科的特殊性。

體育教學與其他學科教學之間在兩個方面具有重要的區(qū)別：一是運動技能學習效果的差別顯而易見，即可以在當場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學面前。而其他學科因是頭腦中的知識，當堂的學習效果別人并不十分明了（往往只有在考試結(jié)果后才知道，而且不是全部），所以體育課中既即時又直接的評價會使一些學習較差的學生感到自卑；二是在集體項目中，學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心也容易受到傷害。

3 教學缺乏選擇性、探究性和自主性。

體育課和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是教學過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在哪教”等方面都是有目的，有計劃的。因此學生就會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計劃性并不意味著學生已經(jīng)完全失去選擇性。如在以教師為主導(dǎo)教學的大前提下，也存在學生間互教互學；在保證基本教學內(nèi)容完成的條件下，也存在學生自選內(nèi)容的可能。如果在體育教學中沒有認識到這一點，再把本來不多的可供學生自主地學習、有選擇地學習和探究性學習的空間可能性再去抹殺掉，那么學生就會更加感到體育教學的強制性，而逐漸產(chǎn)生厭倦感。

二、解決初中學生厭上體育課的對策

1 在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用厭學學生的閃光點。

氣可鼓不可泄，鼓氣、就是激勵。體育教學時，對學習信心不足的學生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點進步，哪怕是微不足道的一點點，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學習。

2 與厭學學生面對面溝通，增強師生心理相容。

實踐表明，學生喜歡這位教師，自然也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”。 我在體育教學中善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境。事實上，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談。教師只有多接觸學生，多了解學生，以情感人，傾注“父親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

如初二（9）班李舒在體育感想中寫道：頭上的汗水和手上的痕跡漸漸地多起來，換來了我的一種奇妙感覺，第一次我覺得身體是如此輕敏，和排球是如此默契配合，當然看球也很順眼！

3 充分發(fā)揮教學的藝術(shù)性。

體育課，教師要想圓滿地完成教學任務(wù)，必須掌握教學的藝術(shù)性。巧妙地運用考試，也會對技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在排球?qū)W習墊球時，很多女生怕痛，而且沒墊幾個就飛了，積極性下降。這時我要求進行排球墊球考試，考試要求不高。只要大多數(shù)學生稍加練習就能達到，這樣學生在考試的壓力下刻苦地進行練習，考試時很多同學都感到意外“我也能墊滿分”，積極性一下子又提高起來。初二（8）班王園園同學寫道“這次考試我得了滿分后，對排球一下子就有了興趣，不知不覺間我的排球有了進步，個人墊球一次可達100多個，還能與同學合作墊球”。

4 切實重視學生的個性發(fā)展。