導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中地理復(fù)習(xí)提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中地理；考；備考策略

近年來，我校在地理會(huì)考中取得了比較優(yōu)異的成績。對(duì)于我校來說，初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個(gè)學(xué)期里，完成八下地理這一冊(cè)書的新課教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)前三冊(cè)書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會(huì)考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎覀冊(cè)趥淇挤矫娴膸讉€(gè)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會(huì)考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會(huì)考的工作。一般在八年級(jí)下學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)階段，都會(huì)安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會(huì)考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊(duì)來完成。還有其他各個(gè)部門都給了我們的工作以很大的支持?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。

二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。

首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對(duì)新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。

其次，在集體備課中，我們會(huì)確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進(jìn)的方法等。

再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會(huì)考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會(huì)考有關(guān)的信息，并注重課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與會(huì)考相鏈接。

三、合理計(jì)劃，高效復(fù)習(xí)

在短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們需要完成八年級(jí)下冊(cè)的新授課和七年級(jí)上、下冊(cè)以及八年級(jí)上冊(cè)三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。考慮到六月份的地理會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）

第五周結(jié)束八年級(jí)下冊(cè)的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫出來，重點(diǎn)的做好記號(hào)，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。

第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)（第11周～第13周）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)會(huì)考各題型展開的，其中讀圖題在會(huì)考中占非常重要的地位，所以要重點(diǎn)加強(qiáng)讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對(duì)《會(huì)考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評(píng)”相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會(huì)考）

以會(huì)考模擬題的形式進(jìn)行檢測，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高應(yīng)試能力，突出“測―評(píng)―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。

總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

四、重合作，促進(jìn)步

1.“生生之間”的合作

合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動(dòng)班級(jí)的整體提高。在每個(gè)班級(jí)里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個(gè)小組有兩個(gè)組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對(duì)一幫扶”的模式。

2.“師生之間”的合作

我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個(gè)性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時(shí)我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會(huì)外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。

3.“師師之間”的合作

一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、建立和完善會(huì)考復(fù)習(xí)資料庫

篇2

[關(guān)鍵詞]CPI策略；效率；網(wǎng)絡(luò)

[中圖分類號(hào)]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）26-0058-04

[作者簡介]高偉（1979―），男，江蘇寶應(yīng)人，本科，江蘇省南京市揚(yáng)子第一中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

一、背景分析

近幾年的中考化學(xué)考題堅(jiān)持新課標(biāo)的理念和要求，穩(wěn)中有變，立足考察學(xué)生全面素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)探究性研究的重要性。探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是用符合科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的方式來組織和實(shí)施學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，無論是探究的過程還是探究的結(jié)果都直接與科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法聯(lián)系在一起。因此，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)不僅不能忽視知識(shí)的影響和作用，而且要明確地將知識(shí)列為科學(xué)探究的重要內(nèi)容。如何上好化學(xué)中考復(fù)習(xí)課，改變以往“炒冷飯”的現(xiàn)狀從而提高復(fù)習(xí)課的效率成為了亟待解決的問題。

二、學(xué)情分析

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)間為2―3個(gè)月，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊。學(xué)生的升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)水平發(fā)展不平衡，心理素質(zhì)也有差異，學(xué)習(xí)新鮮感較之以前也明顯減弱，這些都為總復(fù)習(xí)增加了難度。

中考復(fù)習(xí)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶，加深理解，是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。其內(nèi)容主要包括：鞏固過去所學(xué)的知識(shí)；通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法；在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決新的問題和綜合性的問題。

有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也絕不是把原來的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量呢？通過這幾年的化學(xué)教學(xué)，筆者有了一些想法，歸納并將其稱之為“中考化學(xué)復(fù)習(xí)中的CPI策略”。

三、中考復(fù)習(xí)中的CPI策略

（一）查漏（Checking）

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多化學(xué)知識(shí)。但由于認(rèn)知能力的限制，這些知識(shí)是零散的、孤立的。因此，在化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就要幫助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這就要堅(jiān)持“以本為本”，緊扣“中考指導(dǎo)”和“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化教材，通過課本知識(shí)梳理達(dá)到查漏的目的。復(fù)習(xí)中，教師要注意分析學(xué)生在知識(shí)與能力方面暴露的缺陷，理清知識(shí)的條理，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使前后知識(shí)聯(lián)系起來，由點(diǎn)到線再到面，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體。

因此，這一階段的復(fù)習(xí)主要是立足“雙基”，有以下幾點(diǎn)要求：1.通讀課本（包括重要的文字、實(shí)驗(yàn)、圖片、習(xí)題）；2.歸納梳理（整合前后知識(shí)，科學(xué)梳理主干知識(shí)，如碳和碳的化合物的關(guān)系，氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系等）；3.強(qiáng)化記憶（概念、規(guī)律，如化合價(jià)、金屬活動(dòng)性順序、物質(zhì)溶解性等基本知識(shí)）；4.訓(xùn)練到位（化學(xué)用語如化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫等）；5.建立典型（中考必考題型、?？碱}型的典型題目，如物理與化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等）。在這一階段，教師可采用讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)、課堂檢測、當(dāng)堂糾錯(cuò)、逐項(xiàng)過關(guān)的教學(xué)方法。針對(duì)這一要求，筆者設(shè)計(jì)了每一單元的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱。例如，在復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先提供如下復(fù)習(xí)提綱：

（二）拾遺（Picking up）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要將初中化學(xué)內(nèi)容分為：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘與變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究和化學(xué)計(jì)算五大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生用歸納分析法、數(shù)形結(jié)合法、關(guān)系圖法、列表法等形式將五大塊知識(shí)歸納，整理，并進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，通過逆向思維訓(xùn)練提高學(xué)生解決問題的能力，并通過綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

在這一階段的復(fù)習(xí)中，為了避免“炒冷飯”，筆者立足在五大塊知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以“衣、食、住、行”為素材的復(fù)習(xí)策略，同時(shí)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的復(fù)習(xí)，還能通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到新的問題，從而加深學(xué)生對(duì)已有知識(shí)更深入、全面地理解。

圖3

例如，在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者運(yùn)用了如下實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)小助手小強(qiáng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一直檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品儀器是否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的音符（如圖3）。

此情此景，你首先會(huì)想到的是[CD#5]，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是[CD#10]。

你有什么方法能證明你的猜想呢？

接下來，就不是簡單的知識(shí)回顧，而是根據(jù)學(xué)生的方案提供藥品、儀器讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而歸納出以下知識(shí)：

3.如何證明NaOH溶液只是部分變質(zhì)（即樣品中是否還有[CD#5]）

（1）向樣品中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液變紅，證明NaOH溶液部分變質(zhì)，這個(gè)結(jié)論是否正確[CD#5]；這是因?yàn)椋骸?/p>

（2）先向樣品中滴加適量的Ca（OH）2溶液，待沉淀完全后，再向上層清液中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液變紅，證明NaOH溶液部分變質(zhì)，這個(gè)結(jié)論是否正確[CD#5]；這是因?yàn)椋骸?/p>

（3）正確的證明方法是。

學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)解決身邊的化學(xué)問題，既復(fù)習(xí)了酸、堿、鹽的相關(guān)知識(shí)，也復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本技能，更加深了學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽知識(shí)的理解。

（三）提高（Improving）

這一階段主要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要采用啟發(fā)式講授、自學(xué)式閱讀和鉆研、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝、對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等多種復(fù)習(xí)形式，要重視典型例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題、分析、表達(dá)和解題能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)課的效率。在這一階段的復(fù)習(xí)中，教師可以充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是交互式電子白板，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦的多感觀應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)過程和認(rèn)知思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師還可幫助教師區(qū)別對(duì)待多種教學(xué)方式，記錄和主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與并跟蹤記錄學(xué)生所取得的進(jìn)展，根據(jù)每名學(xué)生的需求制作個(gè)性化復(fù)習(xí)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生利用交互式電子白板進(jìn)行協(xié)作與交流，從而提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。

總之，中考總復(fù)習(xí)不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)和再現(xiàn)，也不是簡單地做一些練習(xí)。教師一定要結(jié)合自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，應(yīng)用CPI策略，靈活運(yùn)用方法和手段，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中“活過來”“動(dòng)起來”，從而提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

篇3

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；教學(xué)方法；改革

中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)目的在于使學(xué)生獲得系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)和掌握生物學(xué)基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)也是生物教學(xué)過程的重要組成部分，新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造才能為主要任務(wù)，以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題為主題，以學(xué)習(xí)者自主活動(dòng)為主要方式的探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在中學(xué)生物教學(xué)中得到普遍運(yùn)用，在中學(xué)生物復(fù)習(xí)課中也是如此。

一、中學(xué)生物課，特別是初中的考試復(fù)習(xí)課存在的問題

1.重練輕講，重放輕抓。復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，而忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材本身的理解和鉆研，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，而放松了“抓”，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。

2.重死記硬背，輕能力培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

3.重難輕易，重大輕小。難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題、小題重在打基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。

二、中學(xué)生物教學(xué)總的指導(dǎo)思想

中學(xué)生物教學(xué)的方法各有不同，同樣就復(fù)習(xí)而言，各有各的復(fù)習(xí)方法，但總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以大綱為指導(dǎo)，課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力。

1.依綱靠本，制訂計(jì)劃。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)的目的、內(nèi)容和要求，教科書是大綱的具體化。因此復(fù)習(xí)必須依綱靠本來確定內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上要整體把握、抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案。（1）定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。（2）慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)體有“講”“練”“評(píng)”三種形式，具體要求是：①精講；②多練；③細(xì)評(píng)。（3）擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

2.抓住主線，緊扣中心。以進(jìn)化為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；以形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)為主線，將分散的知識(shí)系統(tǒng)化；以重點(diǎn)內(nèi)容為中心，抓住復(fù)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)，通過練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。

三、中學(xué)生物學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法

正所謂教無定法，中學(xué)生物課復(fù)習(xí)的方法也是多樣的，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為以下方法值得嘗試：

1.生物課復(fù)習(xí)過程中可以改變過去教師只用復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生死記硬背的做法，而由學(xué)生自己出題，課堂討論，相互解答。具體的做法是：在進(jìn)入總復(fù)習(xí)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生或按小組在教師規(guī)定的范圍內(nèi)出形式多樣的復(fù)習(xí)題，并附上答案。然后，教師認(rèn)真地審閱每一份復(fù)習(xí)題和答案。經(jīng)修改后，在復(fù)習(xí)課中交換分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行互換試題解答，解答之后進(jìn)行討論、學(xué)生自己評(píng)定。教師從中發(fā)現(xiàn)新問題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2.開放實(shí)驗(yàn)室，展出各種實(shí)物標(biāo)本，模型等直觀教具，放映配合教材的錄像和幻燈，學(xué)生自己復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。具體做法是：在實(shí)驗(yàn)室設(shè)實(shí)驗(yàn)角和觀察角。實(shí)驗(yàn)角主要是實(shí)驗(yàn)部分，包括演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，放置有顯微鏡及各種儀器、用品、材料等。觀察角主要是書本知識(shí)部分的內(nèi)容。放置有平時(shí)上課都見過的掛圖、模型和實(shí)物標(biāo)本等等。教師把所要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和觀察的部分以及實(shí)驗(yàn)觀察后所要思考的問題都事先用紙寫好，附在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)部分和觀察的模型、掛圖的旁邊。這樣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按照紙條上所寫的內(nèi)容，一邊觀察，一邊思考。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。

3.教師可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)復(fù)習(xí)。首先，教師可以先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、概括。其次，教師可以幫學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的比較，可通過制作表格、畫曲線等來比較，如比較應(yīng)激性和反射，比較魚綱、兩棲綱、爬行綱和鳥綱等各大綱的特點(diǎn)，性質(zhì)的時(shí)候可以用上述方法進(jìn)行。最后，幫學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，在平時(shí)每學(xué)完一章節(jié)之后，教師都可幫學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸類，通過章與章之間的共性知識(shí)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

4.畫圖與組圖復(fù)習(xí)法：所謂畫圖，并不是指單純地把圖畫出來，而是指能否將在認(rèn)圖、說圖兩個(gè)環(huán)節(jié)中所獲得的知識(shí)，通過自己親自動(dòng)手畫圖，把它們?cè)佻F(xiàn)出來。這強(qiáng)調(diào)的并不是圖畫的好壞，而是圖中結(jié)構(gòu)是否表達(dá)準(zhǔn)確。所謂組圖也即（想圖）其實(shí)是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì)貫通的過程。當(dāng)把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過以上環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能地串在一起。如在畫心臟結(jié)構(gòu)圖的過程中，你每畫出一部分結(jié)構(gòu)時(shí)，不但要說出它的名稱，而且要說出作用，即要把在認(rèn)圖、說圖兩個(gè)環(huán)節(jié)中獲得的知識(shí)點(diǎn)通過手畫、嘴說全都展示出來。

每個(gè)教師的教法不同，但只要敢于去探索、去鉆研，對(duì)不同的學(xué)生能用最佳的方法指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，就一定會(huì)收到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣超英.中學(xué)生物學(xué)探究性學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)[J].中學(xué)生物學(xué)，2006（07）：32-34.

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；復(fù)習(xí)；基本原則

在教學(xué)過程中，許多信息技術(shù)教師都曾發(fā)出過“復(fù)習(xí)課難上”的感嘆。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成就感”。而對(duì)于教師來說，復(fù)習(xí)課也不像新授課那樣有一個(gè)大家基本公認(rèn)的課堂教學(xué)模式可供參考。所以，關(guān)于“如何上好信息技術(shù)復(fù)習(xí)課，提升復(fù)習(xí)效率”就成為值得探討、研究的問題。在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者對(duì)信息技術(shù)課程的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了以下總結(jié)，以期與大家共享、討論。

原則一：拷問現(xiàn)狀，明確復(fù)習(xí)支撐點(diǎn)

艾默生說：“向著特定目標(biāo)不斷前進(jìn)的人，全世界都會(huì)給他讓路?！苯處熋刻熳哌M(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生施加著影響，他的認(rèn)知力、引領(lǐng)力、評(píng)價(jià)力、持久力等，將直接影響到復(fù)習(xí)課的效率。教師要深刻認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)課不僅注重選拔和區(qū)分功能，更關(guān)注信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的掌握情況，會(huì)考側(cè)重于考查學(xué)生有效提取信息、進(jìn)行有意義構(gòu)建以及對(duì)已有知識(shí)的遷移、運(yùn)用的能力。

1.價(jià)值引領(lǐng)

信息技術(shù)課的復(fù)習(xí)，是在上課的基礎(chǔ)上，對(duì)必考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和活化，這個(gè)階段是考生能力和成績飛躍的關(guān)鍵階段。針對(duì)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定會(huì)考復(fù)指導(dǎo)思想：“深研考綱，注重整合，彌補(bǔ)軟肋，培養(yǎng)技巧，高效復(fù)習(xí)”。這可稱之為“一個(gè)中心”。

在此基礎(chǔ)上，將復(fù)習(xí)的目標(biāo)定為：一是全盤搜索、查漏補(bǔ)缺。確保學(xué)生能熟悉和應(yīng)對(duì)每一個(gè)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)重、難點(diǎn)的掌握和提升。二是綜合模擬，實(shí)戰(zhàn)演練。所有的學(xué)生切實(shí)把握會(huì)考各種題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，提高應(yīng)試技巧。這可稱之為“兩個(gè)基本點(diǎn)”。

以這樣的一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)的基本思想來構(gòu)建信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的高效課堂，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心的新課改理念。

2.多元涵養(yǎng)

如果將會(huì)考成績比作一棵樹的“樹梢”，枝繁葉茂、碩果累累即是成長顯性的成果，那么，獲取這一切的保障和基礎(chǔ)則是“樹根”，樹根吸收土壤的營養(yǎng)和水分，為樹的生存提供保障。在最后的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，成績的背后，是以學(xué)生為核心的各方合力，如同空氣、陽光、水分、土壤，共同提供著一棵樹成長的能量。教師是為學(xué)生整合教育條件的服務(wù)者和導(dǎo)航者，學(xué)校是為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供重要外因的集合體，課堂是學(xué)生體驗(yàn)成長的重要場所，教學(xué)是學(xué)生成長外因當(dāng)中最重要的條件即最重要的外因，最終的分?jǐn)?shù)則是學(xué)生形成信息素養(yǎng)能力之后帶來的“副產(chǎn)品”。

原則二：自我構(gòu)建，抓住復(fù)點(diǎn)

信息技術(shù)課的復(fù)習(xí)過程，是學(xué)生利用已有的知識(shí)和能力對(duì)信息技術(shù)知識(shí)體系和能力體系的再次自我構(gòu)建的過程，而信息技術(shù)課的特點(diǎn)之一就是不與主課爭時(shí)間，不與教師爭空間。因此，上課時(shí)間就顯得十分寶貴，可以說分秒必爭，必須抓住核心要點(diǎn)。

1.精心規(guī)劃時(shí)間

面對(duì)時(shí)間短、任務(wù)重的現(xiàn)狀，教師首先要制定一個(gè)翔實(shí)周密的課程復(fù)習(xí)計(jì)劃與方案，把復(fù)習(xí)內(nèi)容分解，將復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、完成期限、進(jìn)度安排、反饋周期等做成表格，并告知學(xué)生、督促學(xué)生、檢查學(xué)生，做到各項(xiàng)目標(biāo)要有落實(shí)，落實(shí)要有督查，督查要有反饋，反饋之后要有矯正，矯正之后要有提升，切忌盲目性、隨意性，以免造成知識(shí)點(diǎn)的簡單重復(fù)和重要缺失。

2.完善知識(shí)體系

沖刺階段的復(fù)習(xí)，不能簡單地理解成是對(duì)前面知識(shí)的整合組裝，也不是對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)單純重復(fù)。在最后這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)題型等，切忌撒大網(wǎng)、面面俱到。教師還要盡量利用不同時(shí)間段，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.突出心理養(yǎng)護(hù)

要克服師生中存在的“船到碼頭，人靠岸”的心理暗示，防止出現(xiàn)終懈怠，要防止優(yōu)生浮躁、差生破罐子破摔的心理，緩解學(xué)生考試普遍存在的焦慮心態(tài)。在復(fù)習(xí)階段，不宜再采用打壓法，而是以“激勵(lì)法”當(dāng)家，不管優(yōu)生還是學(xué)困生，此時(shí)都需要教師的肯定和認(rèn)可，即使批評(píng)也要委婉，注重策略。這樣，師生共同構(gòu)建了一個(gè)互動(dòng)、溫馨的生態(tài)課堂環(huán)境，在共同奮斗的征程中一起領(lǐng)略豁然開朗的學(xué)習(xí)快意和欣然的成長體驗(yàn)。

原則三：沖破阻力，尋找復(fù)習(xí)突破點(diǎn)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，世界上一天所產(chǎn)生的信息量，讓一個(gè)人用一輩子來學(xué)習(xí)都學(xué)不完，所以我們要采取策略，不是記憶知識(shí)，而是關(guān)注結(jié)構(gòu)，把握框架。

1.“態(tài)度”很關(guān)鍵

“態(tài)度決定一切！”教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)考的重要性和必要性，避免對(duì)抗、抵觸情緒。作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，會(huì)考其實(shí)是對(duì)信息技術(shù)課在學(xué)校地位提高的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)個(gè)人教學(xué)能力的一種促進(jìn)和檢驗(yàn)，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，化壓力為動(dòng)力。就學(xué)生而言，要明確，在初中階段，沒有任何一門基礎(chǔ)學(xué)科像信息技術(shù)那樣特別能鍛煉人的學(xué)習(xí)能力，而且要確認(rèn)，會(huì)考對(duì)一些學(xué)生來講意義特別重大，如果他們要報(bào)考有關(guān)的信息技術(shù)專業(yè)，如電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，那么這次成績會(huì)很重要。

2.“梳理”很重要

教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，分析教材并結(jié)合考綱和近年來會(huì)考試卷，制定出濃縮精華版的復(fù)習(xí)提綱，包括?？贾R(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生備戰(zhàn)的“寶典”。

（1）內(nèi)容梳理

根據(jù)信息技術(shù)考試標(biāo)準(zhǔn)的考試要求和復(fù)習(xí)范圍，將知識(shí)分成操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、Internet及電子郵件五大模塊。然后分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而不會(huì)出現(xiàn)疏漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，讓學(xué)生能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面回顧，實(shí)踐證明，使用“思維導(dǎo)圖”，對(duì)于全面把握知識(shí)架構(gòu)、提高復(fù)習(xí)效率、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提升信息素養(yǎng)是極為實(shí)用的一個(gè)模式。

（2）階段梳理

初中信息技術(shù)畢業(yè)考試的題型有：選擇題、判斷題、操作題，針對(duì)這種情況，有必要在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地分成四個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，這四個(gè)階段是理論復(fù)習(xí)、操作練習(xí)、模擬練習(xí)、模擬考試。這樣，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地形成知識(shí)體系。

經(jīng)過對(duì)歷年信息技術(shù)考試分析，筆者發(fā)現(xiàn)，操作題普遍得分比較高，而理論題得分率相對(duì)偏低，兩者差距較大，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為比較理想的方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)操作再復(fù)習(xí)理論，這樣便于學(xué)生鞏固。

3.“模擬”不可缺

信息技術(shù)會(huì)考采用上機(jī)考試的方式，如果學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)不熟悉，在考場上就很容易出現(xiàn)意外狀況，如沒有及時(shí)保留操作結(jié)果、或在編輯狀態(tài)下取消操作、突然出現(xiàn)死機(jī)、甚至登錄困難等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生手忙腳亂、心慌意亂而嚴(yán)重影響考試情緒和考試結(jié)果。為此，教師在復(fù)習(xí)一段時(shí)間之后，應(yīng)及早讓學(xué)生熟悉考試系統(tǒng)環(huán)境，減少由于不熟悉考試系統(tǒng)而導(dǎo)致考試結(jié)果不理想的現(xiàn)象。

教師應(yīng)不斷灌輸給學(xué)生一種思想，即解答任何一種題目都是有技巧的。練習(xí)或講評(píng)時(shí)一定要讓學(xué)生親自剖析解題思路、互評(píng)解題得失、總結(jié)解題方法。通過仿真模擬考試，還可以知道學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而調(diào)整復(fù)習(xí)策略，以提高復(fù)習(xí)效率。

原則四：因材施教，占領(lǐng)復(fù)習(xí)制高點(diǎn)

不同學(xué)生掌握知識(shí)的程度不一，同一學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)掌握程度也不一樣。遵循因材施教，是讓每一位學(xué)生在最后的關(guān)鍵時(shí)刻盡可能提高成績的重要舉措。

1.實(shí)施“自選”制度

臨近會(huì)考，時(shí)間有限，不可能讓學(xué)生事無巨細(xì)地去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、完成每一道習(xí)題，所以可以實(shí)施“信息技術(shù)知識(shí)超市自選”制度，允許學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，自主選題來做。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能更好地完成知識(shí)與能力上的查漏補(bǔ)缺。

2.實(shí)施“分層”制度

學(xué)生無優(yōu)劣之分，但他們之間的個(gè)體差異性是存在的，不同的基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)方法、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至不同的生活環(huán)境，均會(huì)導(dǎo)致差異化的成績，因此要“因材施教，因人而異”，對(duì)成績好的學(xué)生要加強(qiáng)能力題的訓(xùn)練，對(duì)成績稍差一些的學(xué)生則要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與強(qiáng)化，即孔子所謂的“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，讓每位學(xué)生都能得到最大程度的提高。

3.實(shí)施“點(diǎn)面結(jié)合”制度

“面”指的是對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問題和困惑，教師利用課上時(shí)間，進(jìn)行集體講評(píng)；“點(diǎn)”指的是有些問題僅存在于少數(shù)學(xué)生身上，就實(shí)行“一對(duì)一”講解。點(diǎn)和面有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，各有側(cè)重、各有所得，相互配合、相互融通，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同提高。

4.實(shí)施“幫扶結(jié)對(duì)”制度

（1）師生幫扶、生生結(jié)對(duì)

教師根據(jù)幫扶學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性進(jìn)行知識(shí)、方法、能力等方面的查漏補(bǔ)缺。但教師個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要發(fā)揮學(xué)生的力量，讓成績好的學(xué)生去援助學(xué)困生。

（2）采取多種形式

可以采用課內(nèi)幫扶與課外幫扶相結(jié)合的方法，但幫扶的主陣地應(yīng)在課堂，要采取多關(guān)注、多提問等形式，隨時(shí)、靈活地進(jìn)行。

（3）制訂專門計(jì)劃

制訂幫扶計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)對(duì)這個(gè)學(xué)生的了解及學(xué)生自己的意愿來確定幫扶的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，然后師生需共同按計(jì)劃做事，絕不敷衍了事。

在堅(jiān)持復(fù)習(xí)“四項(xiàng)基本原則”的同時(shí)，還要注意守住幾條“底線”，一忌題海戰(zhàn)術(shù)：一通百通才能事半功倍，做一百道題不如總結(jié)一條規(guī)律，高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該以人為本；二忌疲勞戰(zhàn)術(shù)：充分利用心理規(guī)律，提高課堂效率最高、注意力最集中的時(shí)間段，而不是機(jī)械地延長時(shí)間；三忌方法單一：用豐富多彩的知識(shí)再現(xiàn)形式替代教師滔滔不絕、喋喋不休的講解或者無休止的死記硬背。

“行百里者半九十”，做事愈接近成功愈困難， 愈要認(rèn)真對(duì)待，愈要一鼓作氣、善始善終，不可半途而廢。會(huì)考前夕，師生要以只爭朝夕的緊迫感，舍我其誰的責(zé)任感，確保會(huì)考的爭先進(jìn)位，交上一份學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)均滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）艾默生.依靠自我[M].北京：中國商業(yè)出版社，2007-9（1）.

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最新關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了良好的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

  一·指導(dǎo)思想：

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二·學(xué)情分析：

  七年級(jí)學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)有所了解，但不是很全面，對(duì)一系列地理概念都非常陌生，故教學(xué)中應(yīng)采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生興趣，并在教學(xué)中將知識(shí)地理與生活地理相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，以促進(jìn)地理教學(xué)。初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

  初一學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

  三·教材內(nèi)容及分析分析：

  1·第一章讓我們走進(jìn)地理

  本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、

  地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。

  教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)

  習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能。“學(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?，使學(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

  2·第二章地球的面貌

  本章教材主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含

  著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

  “認(rèn)識(shí)地球”一節(jié)，教材通過人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全

  面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

  “世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)了一種說明問題的方法。通過一系

  列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對(duì)大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識(shí)。

  “世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對(duì)高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對(duì)高度等概念入手，對(duì)陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。而等高線知識(shí)的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以

  及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識(shí)的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對(duì)訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

  “海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)兩部分來說明，通過大量實(shí)例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的難得案例。

  3·第三章世界的居民

  本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

  一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

  4·第四章世界的氣候

  本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出

  基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過程。

  通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會(huì)閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主

  要?dú)夂蝾愋?，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。

  5·第五章世界的民展差異

  在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學(xué)學(xué)生可以對(duì)國家、對(duì)世界有一個(gè)更深入、更完整地認(rèn)識(shí)，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的方向，為做一個(gè)“世界中的中國人”奠定基礎(chǔ)。

  四·教學(xué)總體目標(biāo)：

  1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的技能，初步學(xué)會(huì)簡單的地理觀測，調(diào)查統(tǒng)計(jì)及運(yùn)用其它手段獲取地理信息等基本技能。

  2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中形成的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響;初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

  3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。

  4、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

  五·提高具體措施：

  1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  9、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  

  

最新關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   

  一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極進(jìn)行教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。

  二、情況分析

  本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，因地理課一直不受學(xué)生、家長和部分教育工作者的重視，使得同學(xué)們難以認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。但是，因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到地理的重要性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂上好，還是可以讓學(xué)生重視這門課程的。再加上學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，為教育教學(xué)提供了理想的環(huán)境。我有信心做好。

  三、具體措施

  1、抓好地理課堂教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、虛心向外學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  7、每次單元檢測后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

篇6

落實(shí)作業(yè)布置和批改制度。單次作業(yè)布置要適量，內(nèi)容要精當(dāng)，針對(duì)性要強(qiáng)，熱點(diǎn)問題要準(zhǔn)，批閱要及時(shí)，矯正要徹底。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃1地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

初一世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。

學(xué)會(huì)畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念

二、學(xué)生基本情況分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

我所任教的班級(jí)是我校的初一五個(gè)班級(jí)。初一學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

本學(xué)科學(xué)生比例：

初一年級(jí)：優(yōu)秀：20%，良好：21%，合格：43%，尚努力：16%

三、教材分析

第一章讓我們走進(jìn)地理

本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。

而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能?！皩W(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋恚箤W(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

第二章地球的面貌

本章教材主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

“認(rèn)識(shí)地球”一節(jié)，教材通過人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對(duì)大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識(shí)。

第三章世界的居民

本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。

本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。

氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

四、教學(xué)措施

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平;外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來，我一直采用清徐二中四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

知識(shí)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。

七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國際性組織——聯(lián)合國。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)共計(jì)六個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。

五、提高教育教學(xué)成績的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃3情況分析：

我們所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給我們的教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

指導(dǎo)思想：

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，加強(qiáng)課堂教學(xué)，積極參加教科研活動(dòng)，努力提高使教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

目標(biāo)任務(wù)：

以順利完成課本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各教師特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成自身鮮明的教學(xué)特色為具體目標(biāo)。集體備課中應(yīng)做到任務(wù)具體，具體到人，突出備課過程中的異同性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以及自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力

教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)三部分，第一部分《認(rèn)識(shí)大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況。第二部分《了解地區(qū)》本章通過具體實(shí)例分析各地的人文特征。第三部分《走近國家》具體說明了幾個(gè)國家各自特點(diǎn)。

本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)各大洲的地形特征和氣候特征。

(2)幾個(gè)大國的人文特征。

總體教學(xué)設(shè)想：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每周一測，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施：

一、學(xué)習(xí)：鉆研教材是首位，把握準(zhǔn)教材是每位老師應(yīng)具備的能力。在活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有側(cè)重點(diǎn)的組織老師學(xué)習(xí)、重溫新課標(biāo)，經(jīng)常對(duì)照，加以改進(jìn)。積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)參考》和《中學(xué)地理教學(xué)》兩類刊物，積極探索新的`教學(xué)理念和教學(xué)方法。有針對(duì)性地研究和創(chuàng)新一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平的提高。

二、備課：定于每周二的上午為集體教研備課的時(shí)間。每節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排好中心發(fā)言人，該老師應(yīng)提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。每位教師能根據(jù)每節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，制定出較為詳細(xì)、可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下備好教學(xué)過程。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，利用教研活動(dòng)時(shí)間和空課再集體討論、商量。自己也能獨(dú)立思考、研究，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。每課寫好教學(xué)反思，記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

三、多媒體輔助教學(xué)：本學(xué)期，我們備課組將盡可能的利用課件輔助教學(xué)，積極接受學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高上課效率。

四、聽課：根據(jù)教研組的安排，積極聽課評(píng)課，提倡相互聽課，備課組內(nèi)每位老師都要講一堂觀摩課，每一位老師都要進(jìn)行觀摩課點(diǎn)評(píng)，提高教師的授課水平和評(píng)課水平。

五、學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)參考》和《中學(xué)地理教學(xué)》兩類刊物，積累一定的理論學(xué)習(xí)筆記。

六、繼續(xù)實(shí)施《構(gòu)建生命化課堂》課題實(shí)驗(yàn)，做好材料收集及階段性總結(jié)。

七、每次單元考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)目的和要求

1、重視學(xué)生創(chuàng)新能力教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、參與、思考、創(chuàng)新，使之培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

3、參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，把教改真正落實(shí)到地理常規(guī)教學(xué)中。

4、培養(yǎng)地理愛好者，建立地理興趣小組，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的，從而提高地理整體水平。

三、主要方法及措施

( 一)、利用兩周時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以最快的速度把心思從署假拉到課堂。

1、提前侯課，利用僅有的幾分鐘時(shí)間和學(xué)生融洽關(guān)系，并和課代表一起提醒學(xué)生做好課前預(yù)備。

2、學(xué)生剛回到課堂，過多的課下作業(yè)可能會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，作業(yè)在課堂處理。

(二)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，營造快樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從教師語言開始。

1、教師語言幽默化。

以幽默的語言營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在全身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以便學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教師語言親切化。

作為一個(gè)地理教師，溫柔親切的語言和恰如其分的形體語言有助于建立一種和諧友愛的師生關(guān)系，“親其師，信其道也”。

3、教師語言精練化。

精練的教師語言會(huì)節(jié)約課堂時(shí)間，課堂的每一分鐘對(duì)學(xué)生來說都是寶貴的，做一個(gè)“節(jié)約型”教師，為學(xué)生提供更多的空間和時(shí)間。

(三)、通過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，從多接觸圖開始。

在課堂上，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看圖畫圖析圖，以鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生表述能力和分析能力，從課堂回答問題開始。

本地大部分學(xué)生特點(diǎn)就是分析問題不知如何下手，白話語言多，在闡述問題時(shí)不會(huì)運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語，針對(duì)此現(xiàn)象，在教學(xué)方法中多運(yùn)用談話法，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問題、回答問題的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造提問和回答問題的機(jī)會(huì)和空間，老師在課堂中引導(dǎo)、糾錯(cuò)、提醒、點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力，從學(xué)生筆記開始。

以前都是教師總結(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力，本學(xué)期改變以前教師擔(dān)任主角的習(xí)慣，初步嘗試把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生，從另一角度，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中運(yùn)用歸納法總結(jié)知識(shí)體系。

(四)、通過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感道德。

1、培養(yǎng)學(xué)生自信心，從寬容學(xué)生的錯(cuò)誤開始。

十三四歲的年紀(jì)，正是需要認(rèn)可需要肯定需要鼓勵(lì)的階段，也正是輕易犯錯(cuò)誤的年齡，為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)以“宰相肚里能撐船”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中，答應(yīng)學(xué)生犯錯(cuò)誤不僅是教師的道德素養(yǎng)，而且也是教師的一種能力。

2、合作學(xué)習(xí)，從傾聽伴發(fā)言開始。

這兩天上了四節(jié)課，學(xué)生的反應(yīng)就是在同伴發(fā)言時(shí)，整個(gè)課堂就是這一個(gè)人的事情了，其他同學(xué)好象與此無關(guān)，致使同伴之間的影響和互助學(xué)習(xí)幾乎不存在。

3、利用地理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

4、把鄉(xiāng)土地理知識(shí)與大綱中的相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更清楚地了解自己的家鄉(xiāng)。

三級(jí)課程即校本課程的內(nèi)容以片段的形式穿插于大綱要求的相關(guān)知識(shí)中，熟悉家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)課時(shí)安排

七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班的地理教學(xué)任務(wù)，每周兩課時(shí)，所用教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版七年級(jí)地理教材。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。

共計(jì)五章，16節(jié):第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法;認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國際性組織聯(lián)合國。

六、提高教育教學(xué)成績的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次 授課內(nèi)容 課時(shí)

1 第一章讓我們走進(jìn)地理第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理 3

2 第二章地球的面貌第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球 3

3 第二節(jié)世界的海陸分布 3

4 第三節(jié)世界的地形;第四節(jié)海陸變遷 3

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6 第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口 3

7 第二節(jié)世界的人種;第三節(jié)世界的語言與宗教 3

8 第四節(jié)世界的聚落 3

9-10 期中考試復(fù)習(xí)

11 期中考試

12 第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候 3

13 第二節(jié)氣溫和降水 3

14 第三節(jié)影響氣候的主要因素 3

15 第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋?3

16 第五章世界的發(fā)展差異第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家 3

17 第二節(jié)國際合作;第三節(jié)重要的國際組織 3

18 復(fù)習(xí)