導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)問候語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師節(jié)溫暖問候語【經(jīng)典篇】

1) 敬愛的老師,您的教誨如春風(fēng),似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!

2) 講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師。教師節(jié)快樂!

3) 用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無私，鑄就精彩;用奉獻(xiàn)，燃燒生命。.教師節(jié)，真誠的說聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!

4) 再煩，你也保持微笑，如朝陽溫暖著每個孩子;再急，你也顯得沉穩(wěn)，如細(xì)雨呵護(hù)著每個心靈;再苦，你也亭亭玉立，如春風(fēng)撫摸著每個身影;再忙，我也不會忘記你，你的無私，你的寬容，你的偉大，教師節(jié)到了，親愛的老師，祝你健康快樂，萬事如意!

5) 愛國教育，至誠諄諄;尊師重道，你的囑愿;孝敬美德，苦口婆心;一生授教，無悔無怨;你的形象，高大燦爛;教師節(jié)到，學(xué)生祝愿;愿你健康，一生平安!

6) 別忘記默默關(guān)注你的人，別忘記摔倒時鼓勵你的人;別忘記嚴(yán)厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節(jié)祝你的老師們身體健康，天天快樂!

7) 不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節(jié)，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠(yuǎn)快樂!

8) 成長的路上是您伴著我一路前行，無涯的學(xué)海里是您點亮指路的明燈，伴隨我成長的是您!給我愛的是您!老師，在這個美麗的節(jié)日里，衷心祝愿教師節(jié)快樂!

9) 傳道業(yè)，啟懵懂，萬里書山從此行。學(xué)無涯，苦作舟，灼灼恩師是明燈。攬明月，需乘風(fēng)，恩師送我九天重。道不盡，恩師情，念念不忘記心中。老師，祝您節(jié)日快樂!

10) 春風(fēng)好舒緩，像您說過的話吹拂耳邊;夏雨好執(zhí)著，像您溫暖的嚴(yán)歷輕輕滴落心間;秋色好宜人，像您收獲后的心情沾沾自喜;冬雪好純潔，像您高貴的品格出污泥而不染;經(jīng)歷春夏秋冬的洗禮，老師您還那么挺拔，辛苦了，祝您教師節(jié)快樂!

教師節(jié)溫暖問候語【精選篇】

1) 當(dāng)年恩師您到來，歡聲笑語處處在;言傳身教如父愛，教我做人清又白;不求回報寬胸海，學(xué)生如今仍感慨;當(dāng)年恩情記腦海，殷殷敬意短信載。

2) 發(fā)一條短信送祝福，每一個字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結(jié)伴，點綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節(jié)快樂!

3) 紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學(xué)生離不開老師的教誨。今天教師節(jié)，道一聲：老師，謝謝您，您辛苦了!

4) 講課常用嗓，嗓子要保護(hù)，多食果蔬清熱毒。教學(xué)工作忙，腦力易消耗，常吃魚肉蛋黃與豆類，補充機能效率高。祝教師節(jié)快樂!

5) 教師節(jié)誠心送祝福!感恩昔日多提點，拜謝明日兩相助;九月菊開教師節(jié)，思念過往恩師情。不求富貴開兩支，但求福祿安康壽!

6) 教師節(jié)到啦，向所有幫過我的朋友關(guān)注過我的粉絲夸過我才貌雙全的美女帥哥等良師益友們說聲：節(jié)日快樂哦!

7) 教師節(jié)謹(jǐn)祝：快樂像同學(xué)校友越來越多，友誼像領(lǐng)導(dǎo)講話越來越長，祝福像突擊檢查說到就到。教師節(jié)，別忘了給老師問候!

8) 今天太陽格外耀眼，今天鮮花格外嬌美，今天思念格外濃烈，今天日子格外特別，今天祝福格外明顯：老師，祝您節(jié)日快樂!

9) 蠟炬成灰，是您無悔的付出;春蠶吐絲，是您無怨的奉獻(xiàn);澆灌雨露，是您不懈的呵護(hù);播灑陽光，是您不休的奔忙。教師節(jié)，祝敬愛的老師快樂安康!

10) 老師，還記得高考那天您遞給過我一瓶綠茶，要我備足精神考試嗎?今天我想敬您一杯清茶，說上一句多謝，愿福壽安康，祝您教師節(jié)快樂!

11) 老師，您是雨露，灌溉著幼苗的夢想;您是太陽，照亮了學(xué)子的前程;您是馬達(dá)，推引著我們進(jìn)步。今天是教師節(jié)，沒有豐厚的禮物，只有簡單的祝福，愿您每天笑容滿面，幸?？鞓贰?/p>

12) 老師，您像一盞明燈，點亮了我前進(jìn)的道路，讓我可以從容不迫的大步向前走，向自己的人生目標(biāo)走去!謝謝您，我的恩師!

13) 老師，是您用無私的愛給我溫暖，讓我體會到了學(xué)習(xí)的快樂，您用您淵博的知識感染著我;您以您的耐心助我邁向成功!在教師節(jié)來臨之際，我想對您們說：老師，您辛苦了!

14) 老師，謝謝您，您啟迪了我的智慧之心，教會了我做人的道理，借短信送上這聲衷心的祝福。我愿您幸福愉快到永遠(yuǎn)，愿您闊達(dá)的胸懷孕育更多的世紀(jì)之花!

15) 老師，一個神圣的職業(yè)，一個美麗的職稱，一個高尚的職位，一個偉大的職務(wù)，您的盡職盡責(zé)成就了我們的人生，教師節(jié)到了，愿你‘節(jié)日快樂，笑口常開。

16) 老師：感念的季節(jié)，風(fēng)吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落，復(fù)又憶起校園往事。教師節(jié)到了，就讓這小小的短信送上我悄悄的深深的問候!

17) 老師：看見您兩鬢的白發(fā)，勾起我兒時的記憶，三尺講臺，你揮灑青春，你不但傳授我知識，更使我懂得了人生，感謝您!老師，值二十五個教師節(jié)來臨之際，祝您節(jié)日快樂!

18) 老師的知識，在教案里，總是沉甸甸的;老師的知識，在粉筆里，總能寫出詩一般的語句;老師的愛，在眼神里，目送我們遠(yuǎn)去的背影。教師節(jié)到了，說一聲謝謝您!

19) 老師節(jié)：發(fā)這條短信的目的是提醒你，今天是九月十日教師節(jié)，你該發(fā)條祝福短信給我，什么?我不是你老師?孔子不是說三人行必有我?guī)焼?我倆天天在一塊，應(yīng)該能算你老師吧!

20) 老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)成長，不辭辛勞的教導(dǎo)教育我們。在這個神圣的節(jié)日中，我們要說一聲：老師，您辛苦了!

教師節(jié)溫暖問候語【熱門篇】

1) 你的心是溫柔的宇宙，把關(guān)愛播撒;你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮;你的手是智慧的海洋，把知識書寫。你的人生是無悔的格言，把責(zé)任擔(dān)起。老師，愿你節(jié)日快樂。

2) 你讓精神的田園開滿知識的花朵，你讓求知的路途彌漫智慧的芬芳，你讓成長的旅途沐浴關(guān)愛的春風(fēng)，老師，是你讓我們的人生變得更加美好，節(jié)日快樂。

3) 月號情意綿，教師節(jié)里頌詩篇。贊歌獻(xiàn)給好老師，并祝身體永康安。

4) 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運陪著你旅行;我對你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛情雙雙贏，時時刻刻好心情!

5) 不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛，再遠(yuǎn)的距離再擋不住我對你的思念，再多的言語也訴不清我對你的感謝，謝謝你，我親愛的老師，教師節(jié)快樂!

6) 敬愛的老師，您是最偉大的人，您是最可愛的人，您是最美麗的人。教師節(jié)了，祝愿您工作順心，幸福安康，合家歡樂!

7) 敬愛的老師，您是園丁，質(zhì)樸無華;是慈母，真情感人;是蠟燭，溫馨動人;是春蠶，嘔心瀝血;是春雨，潤物無聲;是人梯，無私奉獻(xiàn)。祝您教師節(jié)快樂!

8) 敬愛的老師，您是我心中的明燈，指引我前行;您是我思想的引擎，讓我奮進(jìn)不停。教師節(jié)了，祝您幸福安康，合家歡樂!

9) 敬愛的老師，感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點迷津，值此教師佳節(jié)，祝福您身體健康，幸福快樂，萬事如意!

10) 敬愛的老師，感謝您用知識哺育著我們的心靈，感謝您用關(guān)懷指引著我們前進(jìn)，教師節(jié)到了，祝福您幸福安康，合家歡樂!

11) 敬愛的老師，百花沐浴陽光齊盛開，草兒喝水綠油油!您是一盞明燈，為我指明了知識的方向;教師節(jié)到了，送上祝福，祝您教師節(jié)快樂!

12) 經(jīng)年的期待，不變的關(guān)懷，我的思念與教師節(jié)同在;讓我們的心情澎湃，今天祝福天下教師節(jié)日愉快!也祝愿你人見人愛，事業(yè)不敗!

13) 金秋九月到身邊，好運將你來陪伴;教師節(jié)日今來臨，對你思念不曾停;中秋佳節(jié)緊相隨，快樂幸福將你陪;祝愿你金秋快樂連連。

14) 教師節(jié)了，送您盒快樂粉筆，愿您寫出開心;送您塊幸福板擦，愿您擦去煩惱;送您聲祝福，祝老師健康平安，節(jié)日快樂!

15) 教師節(jié)了，本想用電話道聲祝福，但您讓我學(xué)會了文字的筆畫，領(lǐng)略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快樂無疆!

16) 教師節(jié)就要到了，千言萬語凝聚在這條短信上，祝您節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)幸福年輕，并愿陽光般的燦爛心情永遠(yuǎn)與你相隨!真心祝福您!

17) 教師節(jié)到了，送您三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人;一束百合花，感謝您不求回報純潔的愛;一束滿天星，那是您的桃李滿天下。祝您教師節(jié)快樂!

18) 教師佳節(jié)，學(xué)子歡慶，真誠祝福，老師年輕，愿天下的老師，平安幸福，好運永駐，個人魅力四射，才華橫溢一身，歡天喜地，做美麗的天使，節(jié)日快樂!

19) 講臺上的您神采飛揚，滔滔不絕;書桌前的您兢兢業(yè)業(yè)，圈點勾閱;寒來暑往，日日如一;您辛苦了，親愛的老師!

20) 講臺上，書桌邊，寒來暑去，灑下心血點點。澆花朵，育桃李，春華秋實，奉獻(xiàn)赤誠一片。感謝您對我的教誨，祝老師節(jié)日快樂永葆青春!

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篇2

九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，在這如詩似畫的季節(jié)，即將迎來我們每個人都感恩的日子第三十個教師節(jié)。

筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花，對我們每一個人來說，從頑皮孩提到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師始終都是最值得我們尊重和感恩的人。他們默默的耕耘，無私的奉獻(xiàn)，在三尺講臺之上揮灑青春與汗水，為國家培養(yǎng)人才與棟梁。他們潛心于教書育人，甘作人梯，嘔心瀝血。還記得嗎：是誰把我們帶進(jìn)知識的殿堂，為我們指明奮斗的方向;是誰為我們搭建青春的舞臺，讓我們激情飛揚;是誰在我們成功時微笑鼓掌，當(dāng)我們受挫時幫我們撫慰心靈的創(chuàng)傷

同學(xué)們，贊美之辭無需多言，感恩的心卻需釋懷，在這個連風(fēng)兒也唱著感念師恩的九月里，我們該如何來表達(dá)對老師的熱愛與崇敬呢?誰言寸草心，報得三春暉，讓我們?yōu)槔蠋焸湟环輨e樣的節(jié)日禮物。在我們即將迎來第三十個教師節(jié)之際，學(xué)校團委特向?qū)W校全體同學(xué)提出如下倡議：

1、給曾經(jīng)和現(xiàn)在的老師送上一份祝福?？梢允且痪鋯柡?、一條短信、一封親筆信、一張賀卡或一首歌。

2、見到老師時送上一聲親切的問候。

3、教師節(jié)當(dāng)天，上課時的問候語統(tǒng)一改為老師，節(jié)日快樂。

4、不遲到、不早退，遵守課堂紀(jì)律，上好每一節(jié)課，以文明規(guī)范的學(xué)習(xí)狀態(tài)尊重老師的辛勤勞動;并養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣。

5、在上課前給老師倒一杯水，在黑板上寫一句祝福的話，在講臺上放一支鮮花，全班同學(xué)對老師說一句最真心的謝謝。

6、出好一期感謝師恩為主題的黑板報。

7、開展一次為老師服務(wù)的義務(wù)勞動，為打掃老師辦公室，主動幫老師處理力所能及的事。

8、召開一次以感謝師恩，發(fā)憤求知為主題的班團會活動。

同時，學(xué)校發(fā)起開展教師節(jié)最想對老師說的話活動，活動安排具體如下：

1、時間和參加者：9月4日-9月10日，現(xiàn)高一、高二級全體學(xué)生;

2、參加形式和要求：全校以班為單位，組織本班學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)信紙書寫最想對老師說的話 (100字以內(nèi))，并注明班級及姓名，由各班班委會及班主任擇優(yōu)評選出3-4份在9月6日前報送校團委，學(xué)校將對報送話語進(jìn)行評比，優(yōu)秀者將于教師節(jié)當(dāng)天在全校滾動播放。

同學(xué)們讓我們行動起來吧，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，熱愛老師，關(guān)心老師，尊重老師，用實際行動獻(xiàn)上對老師的真誠祝福和衷心感謝!在此，祝福天下所有的老師們：節(jié)日快樂!

篇3

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)模式；解析

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是金頂鎮(zhèn)中心完小引進(jìn)江蘇洋思中學(xué)多年教學(xué)實踐總結(jié)出來的比較成功的教學(xué)模式，作為學(xué)校四年級以上年級教學(xué)模式在校內(nèi)推行。我們學(xué)校這幾年在教學(xué)過程中要求老師們采用這種課堂教學(xué)模式，在傳承、創(chuàng)新、實踐中，我在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式實施過程中感悟頗多，收獲頗多，業(yè)務(wù)提高很快。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式分這幾個環(huán)節(jié)：1.出示教學(xué)目標(biāo)；2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視；4.檢測教學(xué)效果；5.引導(dǎo)更正；6.當(dāng)堂訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的優(yōu)點有：

一、突顯學(xué)生的主體地位

細(xì)細(xì)審查這一模式的操作細(xì)則，我們不難發(fā)現(xiàn)，它無處不在堅守一個真諦：教育是喚醒每個學(xué)生自我改變、主動發(fā)展的意識，是解放每個學(xué)生內(nèi)在的、求知若渴的學(xué)習(xí)力量?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的中心是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，第一步中的出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先從一兩句話中明白本節(jié)課主要掌握哪些重要的知識點，第二步中利用4、5分鐘的先學(xué)，是學(xué)生自己學(xué)，在對過去知識掌握的基礎(chǔ)上，自己把本節(jié)課所要講的內(nèi)容迅速閱讀一遍，然后自己找出其中的重點內(nèi)容，并且還要結(jié)合老師所出示的自學(xué)指導(dǎo)中思考題，自己有針對性的看書。如果不懂，還有后面的“兵教兵”的環(huán)節(jié)，而“兵教兵”實際上就是自我檢測的過程，通過學(xué)生或相互之間討論探究，或上講臺演板，或提問等方式，在學(xué)生自己的努力下，對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)多的理解與掌握。第六步的“當(dāng)堂訓(xùn)練”更是以學(xué)生為主體，老師所出的題一般以選擇題為主要的題型，通過7、8道有代表性的選擇題的當(dāng)堂訓(xùn)練，對本節(jié)課相應(yīng)的內(nèi)容就有了進(jìn)一步的鞏固與掌握。另外也可以選一兩道典型的主觀性試題，讓學(xué)生通過分組討論的形式組織答案，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，做主觀性試題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。在這一堂課中，每個學(xué)生都高度緊張，不停地動腦，不停地動手，不停地接受和運用新的知識，不停地向知識的高峰攀登，充分調(diào)動學(xué)生的思維，功效非同一般，它唯一的秘訣就是：堅決不讓每個大腦偷懶。

二、重視教師的主導(dǎo)作用

在舊的教學(xué)模式中，整節(jié)課都是老師在講，講臺上，老師滔滔不絕，口若懸河，沉浸在自我的表演中，而學(xué)生則被動地聽，有的甚至進(jìn)入夢鄉(xiāng)，效果不佳。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式中，教師一改以往課堂上“滿堂灌”的教法，只作為引導(dǎo)者，指引課堂的方向，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而作為本節(jié)課的重點和難點，學(xué)生不容易理解的問題，教師必須利用8D10分鐘的時間進(jìn)行重點講解，這樣可以起到“畫龍點睛”的作用，這樣效果會更加明顯。

三、強調(diào)“三清”的重要性

“三清”指的是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。三清是檢測對當(dāng)堂、當(dāng)天以及當(dāng)周知識的掌握情況，當(dāng)堂不能掌握的這一天內(nèi)必須掌握，這叫“日日清”。而周周清是要求對這一周內(nèi)所要掌握的知識必須完成，這樣一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生有目的、有任務(wù)地上好每一節(jié)課，讓他們的思維活躍起來，讓他們的頭腦運轉(zhuǎn)起來。三清的方式非常多：直接背誦基礎(chǔ)知識；做訓(xùn)練題；上講臺默寫；進(jìn)行周測等，教師可以根據(jù)當(dāng)堂所講內(nèi)容靈活運用，有時也可以在講解的中間讓學(xué)生把重點讀幾分鐘后，當(dāng)即抽查。

對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式要想運用得好，成效高，還必須注意以下幾點：

1.備課要透。在課堂上老師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮的好，就必須在課下把課備好，備透，這樣才能在課堂上顯得游刃有余，自如地掌握課堂的方向、課堂的氣氛。在上課前學(xué)生應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作，有些問題是自己在預(yù)習(xí)的過程中就可以解決的，有些是可以和同學(xué)討論后解決的，經(jīng)過這兩步還沒有解決的問題學(xué)生可以上課時有重點的聽課，集中注意力突破難點和要點。當(dāng)學(xué)生問起有關(guān)問題時才能對答如流，并能進(jìn)行詳細(xì)的解釋，分析，做到有的放矢，不至于在課堂上生成問題時顯得束手無策。當(dāng)堂訓(xùn)練的題目一般也應(yīng)該找近幾年有代表性的小學(xué)語文水平測試題，在平時讓學(xué)生多見多練小學(xué)語文水平測試題，一是可以讓學(xué)生覺得小學(xué)語文水平測試題并不高深，減少對小學(xué)語文水平測試的緊張感，二是小學(xué)語文水平測試題都是有代表性的，精講精練，日積月累，這樣會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，如果采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段效果會更好。展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容通過屏幕展示出來，省去很多板書時間。而在課堂訓(xùn)練中，老師精選的題目有針對性地訓(xùn)練當(dāng)節(jié)所講內(nèi)容，讓學(xué)生自己限時思考并回答，效果非常明顯。大大省去了在黑板上抄題書寫的時間。運用先進(jìn)的教學(xué)手段這是創(chuàng)建高效課堂的動力，隨著現(xiàn)代化手段的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的要求也更高了，他們渴望有更多的圖書、實驗器材和多媒體。例如教師可以通過多媒體給學(xué)生放一段影視短片，在短片中學(xué)生可以通過視覺的直觀感受，了解其中的人物和故事發(fā)展過程。在分析人物形象和性格特點時，就會比看文字書本中的人物更加容易描述，而且描述的更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。同時復(fù)雜的人物關(guān)系讓人理不清頭緒，但如果我們把它做成課件，就可以很輕松地展示人物之間的關(guān)系。讓學(xué)生也很好理解。

3.結(jié)合學(xué)生實際。學(xué)生的實際情況是不一樣的，對知識的掌握層次上有高有低，內(nèi)容上有深有淺，方法上也有得當(dāng)與不得當(dāng)?shù)?，故而要求全體學(xué)生在同樣的時間對所有的內(nèi)容進(jìn)行全部清完是不切合實際的，所以像當(dāng)堂訓(xùn)練中所出的題目也是要有一定的技巧和水平。

總之，語文教學(xué)有法，教無定法。任何教學(xué)模式都必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性。但在方法上不能僵死老套，要從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，乎學(xué)情，按照突出主體，講求實效的原則，靈活安排，巧妙運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《“先學(xué)后教”教學(xué)反思》，王曉紅著。

篇4

老師，那個金秋的九月我遇見了你。從此，我便似一葉帆布，您便是桅桿，牽引著我走向成功。老師，您手中那銹跡斑斑的教鞭，可是我向往的成功，多少次天真的矜持，多少次夢幻的呵護(hù)，我離開了您老師，離開了您的教導(dǎo)，離開了您的呵護(hù)，離開了您的牽引……我便似一只迷途在沙漠中的小鳥，分不出天南地北，只能一次又一次徘徊……

呵！老師，您說過，不論怎樣，您不需要我們的貴重禮品，只需要我們一聲輕輕的問候語，如今的我不會受人欺負(fù)而忸怩地跑到您的懷里哭泣，如今的我也不會再受您的批評時淚如雨下，如今的我不會因為所謂的成功而沾沾自喜，如今的我已經(jīng)長大了……可是，您還好么？

老師，又一個教師節(jié)來臨了，您最近可好？白發(fā)有沒有又悄悄匿藏在您的黑發(fā)中？您可又為學(xué)生們熬夜批改作業(yè)？您可還是那樣不論什么事總是笑容滿面？您可還好么？您是否該休息了？您是該休息了！我親愛的老師。

太多溢美之詞，竟讓我不知如何贊美您了。太多的感恩之情，竟讓我不知如何開口。

老師，雖然我沒能力為你獻(xiàn)上一份貴重的教師節(jié)禮物，雖然我這雙苯手描繪不出您的深情厚意，但我能用一顆最真摯的童心向您祝福，祝您教師節(jié)快樂。只希望您能聽到，我對您最真摯的心聲，最深情的感恩。

老師，如果我摘采到了果實，我要把最甜，最大，最香的那顆給您；如果我取得了榮譽，我要把最大的那份給您；如果我要感恩，那么您就是我最感謝的人……

感謝您——老師。是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留。

篇5

通過舉辦教師節(jié)活動，讓學(xué)生用實際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學(xué)生的敬愛之情。你知道教師節(jié)主題活動總結(jié)怎么寫嗎?這里給大家分享一些關(guān)于2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動總結(jié)范文精選5篇，供大家學(xué)習(xí)。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動總結(jié)范文1今年教師節(jié)的主題是：弘揚高尚師德，潛心立德樹人。為營造尊師重教的良好氛圍，我市將通過四項舉措隆重慶祝教師節(jié)。

1、突出主題，積極開展慶?；顒印?/p>

要求各旗縣區(qū)各學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、制定方案，圍繞教師節(jié)主題，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，精心部署安排，爭取各方大力支持，開展形式多樣、特色生動、內(nèi)涵豐富、覆蓋本地教育系統(tǒng)和本校師生的宣傳慶?；顒?。

2、加強師德師風(fēng)建設(shè)宣傳。

各旗縣區(qū)各學(xué)校要深入貫徹落實國家和自治區(qū)關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的部署，教師節(jié)期間，開展優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個人表彰獎勵活動，或組織先進(jìn)事跡宣講報告會、專題研討、主題講座等活動，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和師德師風(fēng)建設(shè)成果，大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營造尊師重教的社會氛圍。

3、落實惠師政策，提高教師職業(yè)認(rèn)同感。

要求各旗縣區(qū)各學(xué)校要落實好國家關(guān)于教師待遇等各項惠師舉措，在政治上充分信任、思想上主動引導(dǎo)、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧教師。要落實定期對教師進(jìn)行身體健康檢查、因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)的法律規(guī)定，保證教師身心健康。

4、提倡務(wù)實簡樸精神。

市教育局將會同相關(guān)媒體開展優(yōu)秀教師宣傳活動，并對部分新入職教師、名教師、關(guān)愛留守兒童教師以及多年堅守在教學(xué)一線的老教師等幾位代表進(jìn)行采訪宣傳。

同時，市教育局將繼續(xù)開展對鄉(xiāng)村教師、離退休教師、貧困教師及因公殉職教職工家屬慰問等活動，在節(jié)慶前夕送去黨和政府的關(guān)懷和溫暖。要求各旗縣區(qū)各學(xué)校要勤儉節(jié)約，隆重、簡樸開展教師節(jié)各項活動，力戒形式主義，反對鋪張浪費，主動將活動安排向地方黨委和政府匯報，積極與有關(guān)部門溝通，精心組織開展好慶?；顒?。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動總結(jié)范文2我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節(jié)，開展了豐富多彩的慶祝活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級開展向老師交滿意答卷活動。

教師節(jié)這天，低年級學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級開展感恩活動，學(xué)生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動，有的同學(xué)一大早就來到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等，這些活動讓老師感動，拉進(jìn)了師生間的距離。

三、開展教師節(jié)慶?；顒?。9月5日下午，全校老師在會議室濟濟一堂開展教師節(jié)慶祝活動。慶祝活動從學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師開始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過了一個快樂的、開心的、有意義的節(jié)日。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動總結(jié)范文3環(huán)縣南關(guān)小學(xué)各中隊于下午第四節(jié)課開展“感恩教師，向教師節(jié)獻(xiàn)禮”感恩主題隊會活動，運用活動引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、文化熏陶等有效策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦。

在本次活動中，各班都能按照學(xué)校的要求組織主題隊會。一推開門，一聲“老師，教師節(jié)快樂”掃除了老師一天的疲勞。

學(xué)生們通過黑板報、手抄小報、制作賀卡、寫日記、舞蹈等形式喜迎教師節(jié)，謳歌教師的偉大，表達(dá)對教師的無比尊敬之情。有的班級學(xué)生利用課間時間到辦公室給老師倒水，給老師道一聲教師節(jié)快樂;有的班級朗誦詩歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花;有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語;有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊禮。三(7)班號召學(xué)生們觀察教師一天的工作，上課、批改作業(yè)、組織活動、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師的辛苦和主要工作內(nèi)容，感受老師為他們所付出的心血，體會教師工作的偉大。四(7)班讓孩子們收集有關(guān)教師節(jié)的來歷、我國教師節(jié)的演變等資料，既讓孩子們學(xué)到了知識，又受到了中華尊師重教的傳統(tǒng)美德熏陶，在主題隊會活動現(xiàn)場，學(xué)生們的一舉一動，深深的打動了在場的每一位師生。

在全體中隊輔導(dǎo)員的密切配合下，這次活動收到了應(yīng)有的效果。盡管只是一個小小的活動，可帶給老師的是無限的欣慰。通過此次活動，少先隊員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗了教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。既增進(jìn)了師生感情，又融洽了師生關(guān)系。

相信“尊師”已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過以后的每一個教師節(jié)、生活中的每一天。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動總結(jié)范文4今年教師節(jié)，按中心校制定的文件精神，結(jié)合我校實際，本著"隆重、熱烈、簡樸、務(wù)實"的原則，組織開展了慶?；顒印，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

1、各班都出了以教師節(jié)為主題的黑板報，內(nèi)容豐富多彩。

學(xué)生們用自己喜歡的方式為老師們送上了節(jié)日的祝福，一張張精美的賀卡、一束束美麗的鮮花、一句句溫暖的問候語，代表了學(xué)生一顆顆火熱和充滿感激的心。

2、召開了教職工的表彰大會。

會上校領(lǐng)導(dǎo)給全體教職工送上了節(jié)日的祝福和親切的問候，并表彰了先進(jìn)班級和個人，并進(jìn)一步強調(diào)了師德的重要性，鼓舞教師們要努力工作，不斷學(xué)習(xí)，加強自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的提高，樹立振興教育、教師為本和教師教育優(yōu)先發(fā)展的觀念。孫校長的話進(jìn)一步增強了全體教職工的光榮感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)了教師敬業(yè)樂教、教書育人的熱情。教師們紛紛表示，一定會認(rèn)真工作，無私奉獻(xiàn)，甘愿如春蠶，把美好的青春奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

3、組織了教職工慶祝教師節(jié)活動。

開展校園首屆小學(xué)教師書法、繪畫、大賽活動。9月10日下午放學(xué)后，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織全體教職工進(jìn)行了開展校園首屆小學(xué)教師書法、繪畫、大賽活動?；顒尤巳藚⑴c，場面熱烈而有趣，不時地有掌聲響起，這項活動充分體現(xiàn)了全體教職工的文化內(nèi)涵。

4、開展走訪慰問活動。

學(xué)校要會同領(lǐng)導(dǎo)干部對優(yōu)秀教師、離退休教師進(jìn)行慰問，幫助解決教師在工作、生活上存在的問題和困難。讓廣大教職工感受到對他們的關(guān)愛從而更要激情投入到教學(xué)當(dāng)中去。

一年一度的教師節(jié)，一個美麗的日子，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校教職員工度過了簡樸、熱烈而又充實的一天。通過活動，我們看到了全社會尊師重教的氛圍，感受了桃李滿天下的自豪。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動總結(jié)范文5“教子教女，辛勤半輩。滿頭白發(fā)，甘乳一生。”一年一度的教師節(jié)馬上就要到了，我院舉行教師節(jié)主題班會活動，為我們提供了一次向老師致敬的機會。全體同學(xué)舉行了“歲月如歌，感念師恩”的主題班會。

班長主持了這次活動，全班同學(xué)依次走上講臺，敞開心扉，聊一位迄今為止對自己來說印象最為深刻、最為感激的老師，回憶起了那一位位曾經(jīng)教育教導(dǎo)自己的老師，大家都十分激動。第一位同學(xué)給大家分享了自己的小學(xué)班主任，說自己的這位班主任不只像一位嚴(yán)師，更像一位摯友，陪伴自己成長。年少青春的路上，有這么一位亦師亦友的恩師何其幸運。還有一位同學(xué)感情飽滿的走上了講臺，她的媽媽就是一位老師，她從小看著媽媽迎來送走一批又一批的學(xué)生，用自己的青春年華和真情付出換得桃李滿天下，當(dāng)現(xiàn)在，媽媽對她第一批學(xué)生的每次成績，發(fā)展?fàn)顩r都用心記錄著，對待每一名學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，希望他們一個個的出人頭地，過上幸福美滿的生活。

這就是甘為人梯的老師，這就是潤物細(xì)無聲的師恩師德。在教師佳節(jié)到來之際，我也想念自己的諸位老師，高中的班主任老師給我的印象最為深刻，高中三年，一千多個日日夜夜，不管是數(shù)九寒冬，或是驕陽似火，每一天他都是披星戴月，早上比同學(xué)們來的都早，晚上比我們離開的還晚，時時刻刻一門心思想著如何幫我們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，如何實現(xiàn)自己的人生追求，他也有自己的家庭，但是他對待我們這一群馬上要破繭成蝶的學(xué)生們來說真的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

林花又謝春紅，歲月匆匆。老師就像一位位人民的園丁為我們剪去雜枝，澆水施肥，安靜的看著我們抽枝發(fā)芽，郁郁繁華。教室中的同學(xué)們一個接一個的抒發(fā)著自己對教育過自己的老師們的感恩之情，紙筆言語表不盡我們對老師們的感謝，但我們?nèi)砸I(xiàn)上我們的祝福，無論是曾經(jīng)給我們指導(dǎo)過方向的老師，還是現(xiàn)在正在教導(dǎo)我們的老師，真心的祝愿你們家庭事業(yè)皆順心，身體康泰樂綿綿。

篇6

一、讓教材走向生活，使英語貼近生活

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，現(xiàn)行教材中通過一幅幅精美的卡通圖片，一個個活靈活現(xiàn)的人物，將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前，富有一定的情趣和文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們生活中所遇到的，能經(jīng)常運用的知識。如同學(xué)們最愛玩的公園，動物園；同學(xué)們最喜歡吃的水果，牛奶，冰淇淋；同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語。然而，僅僅靠書中的知識點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生所感知，在日常教學(xué)中，我們教師要有意識地去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)生教學(xué)字母前，可拍攝一些學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：停車標(biāo)志P，肯德基KFC，麥當(dāng)勞McDonald’s，洗手間WC。搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒藥快克上的quick。在教學(xué)中還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯(lián)系起來。如山連著山M，釣魚鉤J，彎彎的月兒D，一把椅子H。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，效率大大提高，也讓學(xué)生們感到英語就在我們身邊，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

二、讓課堂走向生活，使英語融入生活

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)習(xí)得語言知識的主要場所，“教學(xué)一旦與生活相聯(lián)系，必將煥發(fā)無窮的魅力。”（多勒語）小學(xué)生剛剛接觸英語，對這門全新的語言課程往往有強烈的好奇心和求知欲。我們教師應(yīng)該努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢岳秘S富的語言情境給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的平臺，把英語與生活聯(lián)系起來，使語言生活化，課堂生活化。例如在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時，我們可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計圖紙，并讓學(xué)生互問互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運用了句型。在學(xué)習(xí)第三冊Food這一單元時，把教室布置成超市的樣子，在門口張貼好Supermarket字樣，使學(xué)生置于一種濃烈的購物熱情中，帶上服務(wù)員的帽子，擺放好水果等道具，進(jìn)行生活化的購物模擬情景。通過口渴想買水，肚子餓想買面包等，這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動，學(xué)生自然而然地學(xué)會了重點詞組和句型A： May I help you？ B： I’m hungry. I want some bread. A： Here you are！ B： Thank you！ 這種生動形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。

三、讓生活走向英語，使英語再現(xiàn)生活

英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。因此，我們教師要利用一切機會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓生活走向英語，使英語再現(xiàn)生活。

篇7

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；作業(yè)教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、關(guān)注興趣，作業(yè)多樣化

教學(xué)實踐證明，興趣是最好的老師，是學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動力。語文作業(yè)設(shè)計首先應(yīng)該從興趣出發(fā)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，如學(xué)完古詩《絕句》后，抄寫可設(shè)計為“用喜歡的形式書寫這首詩”，學(xué)生完成作業(yè)后，教師驚喜地發(fā)現(xiàn)許多意想不到的精彩的作業(yè)。因為這時的作業(yè)已不是單一的語文作業(yè)，而一幅幅精美的山水畫，一幅幅美觀的書法作品。由此不難看出，同學(xué)們對作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從中也流露學(xué)生對作業(yè)的喜愛，同時對展現(xiàn)學(xué)生的個性，為教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)提供了機會。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特征，多設(shè)計些動手動腦且趣味性強的語文作業(yè)：畫一畫、唱一唱、演一演、做一做、說一說等。這樣，不但能調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的主觀能動性，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、想像、思維等多方面的能力。

二、尊重差異，作業(yè)多層次性

每個學(xué)生的智力都各具有特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)方法。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生身心發(fā)展受先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。有差異的的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生語文能力的發(fā)展必將受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，作業(yè)的設(shè)計就必須難易有別，呈階梯性，注意給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在寬松的作業(yè)氛圍中積極參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。真正體現(xiàn)了因材施教，從而讓不同層次的學(xué)生都有自己的收獲。

三、培養(yǎng)能力，作業(yè)合作化

隨著新課改的不斷深入，《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”在語文課堂教學(xué)中獲得新生，因此，語文作業(yè)的設(shè)計也要打破以學(xué)生個體為主的單打獨斗形式，在原來單獨完成作業(yè)的基礎(chǔ)上加上了合作完成的方式。有一定難度，發(fā)展性的作業(yè)則可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組形式合作完成。如我們經(jīng)常布置的作業(yè)：寫廣告詞，編黑板報、課前課后查閱資料等。在完成編黑板報的作業(yè)時，就可讓三五個同學(xué)合作，喜歡美術(shù)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，文字功底好的負(fù)責(zé)文章的采寫和編排，家有電腦的或圖書資源豐富的負(fù)責(zé)搜集資料等。

這種合作的作業(yè)充分發(fā)揮了每個孩子的特長，更能讓他們獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂。如上朱自清的《春》之前布置預(yù)習(xí)，讀通課文，自學(xué)字詞，這些作業(yè)由學(xué)生單獨完成，而另有一項到附近找“春天”的實踐作業(yè)，我就讓孩子們結(jié)伴而行。這樣的作業(yè)，不僅使學(xué)生獲取書上沒有的知識，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強了學(xué)習(xí)的自信心，收到了事半功倍的效果。

四、發(fā)揮自主性，作業(yè)生活化

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想。針對這些情況，我們可利用作業(yè)適時對學(xué)生進(jìn)行教育。利用“母親節(jié)”布置“為媽媽過生日”的作業(yè)，可以讓學(xué)生為媽媽獻(xiàn)上一首歌，可以為媽媽做一件力所能及的事，還可以寫一首小詩或做一張賀卡獻(xiàn)給媽媽。“教師節(jié)”可讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷，為教師做一件事，自制一張賀卡，一件禮物，仿編詩歌或?qū)懸痪渖钋榈膯柡蛘Z。這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時得到思想啟迪，受到情感的熏陶。如學(xué)了《鳥的天堂》一文后，可讓學(xué)生調(diào)查市民的環(huán)保意識或自己家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，再擬寫環(huán)境宣傳標(biāo)語。孩子們在這些綜合性的作業(yè)活動中，不僅掌握了語文，培養(yǎng)了能力，更受到了極好的思想教育，這種一舉多得的作業(yè)一定能呈現(xiàn)出許多不曾預(yù)約的精彩。

五、保護(hù)熱情，講究評價藝術(shù)

我們要“用發(fā)展的眼光看孩子”，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價。在評價方式上，應(yīng)該提倡多元的，注重作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。平時，我們可以這樣做：（1）分層評價，鼓勵為主。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可得到肯定，如全做對的，即可得一面小紅旗。（2）多向評價，共同參與。采用學(xué)生自評，小組互評，教師評價等多向評價，讓學(xué)生通過這樣的評價及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確地評價自己與他人，把評價權(quán)還給學(xué)生。同時，也可以讓家長參與評價系統(tǒng)中，請家長對孩子在家中、社會上的表現(xiàn)做正確的評價。（3）多次評價，體驗成功。即：學(xué)生做完作業(yè)，通過自評、互評、教師評后再進(jìn)行修改，教師再次評價，若修改正確，同樣可以得到小紅旗。這樣多次評價一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成主動改錯的習(xí)慣，還會讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的自主性和自信心。通過主體和客體評價的有機結(jié)合，實現(xiàn)評價多元化、民主化，從而讓學(xué)生在一個充滿自信的生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

總之，只要我們依據(jù)新課標(biāo)的要求，重新全面地認(rèn)識作業(yè)的意義，賦予它新價值，作業(yè)，應(yīng)成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地，不斷豐富作業(yè)的形式，加強作業(yè)的綜合性，讓作業(yè)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，我相信必將有許多精彩的作業(yè)等著我們?nèi)グl(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談冰.淺析如何有效布置小學(xué)語文作業(yè).中小學(xué)教學(xué)研究，2009.

篇8

一.文章分類與文體排列的問題

由《廣東教育出版社》出版的廣東省職業(yè)技術(shù)教研室編、董Χ主編的《應(yīng)用文寫作》，廣東省技工院校教材（ISBN 978-7-5406-8291-0，2011年8月版），在“應(yīng)用文寫作概述”章節(jié)里（第一頁）有如下表述：

應(yīng)用文在文章中的位置如下圖

以上圖表的分類，的確存在不少問題，是不恰當(dāng)?shù)?。?yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，并不是并列或歸屬關(guān)系，而是屬于兩種分類標(biāo)準(zhǔn)不同的文體分類體系。記敘文、議論文、是著眼于表達(dá)手法和功能的表達(dá)型文體分類體系；應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。有些應(yīng)用文體又與記敘文、議論文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

具體地說：其一，記敘文、議論文屬散文里的一種，并不是非文學(xué)作品中的一個子項，這是個基本常識，無需引經(jīng)據(jù)典。其二，說明文是應(yīng)用文中的一種，它們之間不是“兄弟”輩份的關(guān)系，而是“母子”間的種屬關(guān)系，因此，它們不能駢列。其三，將記敘文與議論文劃分到非文學(xué)作品之中，也是十分錯誤的。譬如：《古代文學(xué)作品選》中的《六國論》——蘇洵，是議論文；《登泰山記》——姚鼐，是記敘文。再如：選入廣東省技工院?！墩Z文》教材中的《人的高貴在于靈魂》——《周國平論教育》，是議論文吧；《天山景物記》——碧野，是記敘文吧，諸如此類，不勝枚舉。記敘、議論、說明作為文章的基本表達(dá)手法，從來就是文學(xué)作品謀篇布局、組織架構(gòu)的基石，詩歌、小說、散文、戲劇，哪一種文學(xué)樣式能離開它們呢？豈能將記敘文、議論文劃到非文學(xué)作品里去與應(yīng)用文并列呢？這種分類法，犯了思維邏輯錯誤，毫無科學(xué)依據(jù)。

為此，筆者建議：該教材應(yīng)立即停止發(fā)行，迅速糾正其錯誤。

二.“真實性”的問題

仍以上列教材為例，第二頁中關(guān)于“真實性”的論述摘錄如下：“應(yīng)用文不管哪一個文種，要求作者寫作時要實事求是，不能夸大也不能縮小，以事實為依據(jù)，做到準(zhǔn)確客觀。對所涉及的數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確無誤，用詞要恰如其分，避免用詞不當(dāng)或因歧義引發(fā)糾紛?！痹谟^摩課上，C老師強調(diào)指出，這段文字中，兩處提到“準(zhǔn)確”一詞，并且前提是“應(yīng)用文不管哪一個文種”，必須要求準(zhǔn)確、鮮明。

初看這段文字，它是對應(yīng)用文中語言文字的基本要求，是應(yīng)用文的特點之一，這沒有錯，但當(dāng)我們回過頭來看生活的現(xiàn)實，又有跟書本與教師所論相悖的公文。如：“經(jīng)有關(guān)部門研究，決定……”，這里的有關(guān)部門是什么部門，沒有指明，無需言明；再如“近期發(fā)射……”，可以理解為：三五天是近期，三五十天里還是近期，不必明言，無需說明。諸如此類，屬于模糊語言或外交辭令。事實上，這樣無需言明的模糊語言，在表達(dá)上反而更加合適，更有效果。

以上事例，值得我們注意的是，無論是教材編寫者，還是教師的講授中，編輯、教師都應(yīng)該心中有數(shù)，并應(yīng)該向?qū)W生指明：應(yīng)用文的語言要求準(zhǔn)確、鮮明并不表示杜絕運用模糊語言。在特定的環(huán)境、條件下，恰當(dāng)?shù)剡\用模糊語言，反而表得更準(zhǔn)確、更鮮明、更得體。這就要求教材編寫者和講授者要針對具體情況，作具體分析，靈活運用。

三.“注意事項”中輕、重之分的問題

在觀摩某教師講授《契據(jù)類應(yīng)用文》時，課堂教學(xué)進(jìn)入到尾聲，擬訂和書寫契據(jù)時應(yīng)該“注意的事項”，摘錄如下：

1、訂立契據(jù)，必須遵守黨和國家的政策法規(guī)，在雙方或多方自愿、平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、內(nèi)容要明確，條款要具體，用詞要準(zhǔn)確，不能有含糊不清、產(chǎn)生歧義的地方。

3、在涉及到貨物、金額等數(shù)目字時，一定要大寫。

4、用鋼筆或毛筆書寫，字跡要工整、清楚，標(biāo)點符號要準(zhǔn)確，不得隨意涂改……

教師提問：“以上注意事項中哪一條最重要？”A學(xué)生回答事項1；B學(xué)生回答事項2；C學(xué)生回答事項3；D學(xué)生回答事項4。眾說紛紜，各執(zhí)己見，莫衷一是。最后，教師揭底，擲地有聲：注意事項3最重要。并解釋說：無論寫哪一種應(yīng)用文書，如果是該大寫的數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，天長日久，數(shù)字就很容易被人改寫。老師還板書演示，振振有詞地強調(diào)，既可以改寫某一個數(shù)字，又可以在原來的數(shù)字中添加1個數(shù)字（板書演示略）。其結(jié)果將造成重大的損失，那是相當(dāng)危險的。通過教師釋疑，一錘定音后，學(xué)生們似乎豁然開朗，但依然是霧里看花，云遮霧罩。

然而，教材編寫者的意圖是這樣的嗎？我認(rèn)為：未必！一是，一般來說，“注意事項”中的事項沒有輕、重之分，大、小之別，條條是并列關(guān)系，項項都重要。每一項都是習(xí)作者所要注意的，馬虎不得。否則，將會造成非常嚴(yán)重的后果。二是，如果一定要分輕、重，大、小的話，當(dāng)數(shù)第一項。因為無論寫作哪一種應(yīng)用文書，如果不符合黨和國家的政策法規(guī)，這類應(yīng)用文即使寫得再漂亮，也被視為無效文書，法律不認(rèn)可，等于零。你拿著所謂的“合同”或“協(xié)議”等文書打官司，法院不可能作為有效證據(jù)，充其量作為一個參考。三是，某老師的回答還違背了學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣，造成學(xué)生邏輯思維的紊亂。一般情況下，當(dāng)“三”比“一”重要時，想必編輯老師就會將“三”改為“一”，把它放在頭號的位置了。

四.“此頁無正文”的問題

在聽課中，還發(fā)現(xiàn)某教師在講授公文寫作時，仍用早已過時的內(nèi)容與方法進(jìn)行教學(xué)：“當(dāng)簽名、日期與蓋章一頁上無正文內(nèi)容時，一定要寫上‘此頁無正文’，進(jìn)行說明，并用上括號等。”

其實，針對這種過期的提法，國務(wù)院辦公廳2000年8月24日頒布，并于2001年1月1日施行的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》新解釋中要求：當(dāng)公文排版所?？瞻滋幉荒苋菹掠≌挛恢脮r，應(yīng)采取調(diào)整行距、字距的措施加以解決，務(wù)使印章與正文同處一面，不得采取標(biāo)識“此頁無正文”的方法解決，單純有印章的情況。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，做到與時俱進(jìn)。

五.應(yīng)用文借用文學(xué)元素的問題

還有一種情況，有的教師在教授《應(yīng)用文寫作》時，抑或受“非文學(xué)作品”這一思維定勢的影響，課堂上生怕與文學(xué)作品沾上邊、搭上界，過于程式化、公式化。使課堂如同數(shù)學(xué)課、模具課教學(xué)，過分地刻薄與呆板，似乎就是教師給出一個模板，學(xué)生填寫幾個數(shù)字或文字內(nèi)容就行了。其實，教師要明白，應(yīng)用文是應(yīng)“事”而生，應(yīng)“時”而作，有些應(yīng)用文既可興，也可頌。如“教師節(jié)”快到了，可以要求學(xué)生給老師寫一句或一段問候語，這問候的內(nèi)容就可以借用一些文學(xué)藝術(shù)的元素，以增加節(jié)日的喜慶氛圍，反而更好。

再則，不要狹義地理解應(yīng)用文就是非文學(xué)作品，或一提到非文學(xué)作品就單純地理解為應(yīng)用文。那種簡單地將應(yīng)用文劃歸為非文學(xué)作品是片面、武斷的，也是不完全正確的。這是因為：隨著社會政治、經(jīng)濟、文化生活的日益豐富，有些應(yīng)用文體逐步引入了一些文學(xué)藝術(shù)的元素，具有極強的文學(xué)色彩，如演講詞、導(dǎo)游詞、廣告文案等。這就要求我們遇到具體情況，具體對待。這類優(yōu)秀篇目有：《我有一個夢想》【美】馬丁·路德·金的講話、恩格斯《在馬克思墓前的演說》、《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、導(dǎo)游詞《秦兵馬俑》等等。所以，在應(yīng)用文教學(xué)中，對于某些已借用了一些文學(xué)藝術(shù)元素的應(yīng)用文，我們不能輕易把它淡化，更不能隨意把它抹掉。

篇9

一、生命體驗

生命的成長需要生命本身的體驗。今天我們多數(shù)的孩子生長在父母的呵護(hù)下，除了學(xué)習(xí)，連玩的機會也不多，他們生活相對單調(diào)，沒有多少獨特的經(jīng)歷供他們體驗。加之學(xué)校教育受到辦學(xué)條件、師資的限制以及安全性的考量，很多真實的體驗活動無法開展。如何在現(xiàn)有條件下，給全體學(xué)生創(chuàng)造出更豐富、更有意義的生命體驗機會呢？我們發(fā)現(xiàn)只要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，營造氛圍，就能創(chuàng)造出一些簡單易行的生命體驗活動。我們把這些活動分為四個主題系列：

感恩系列。充分利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，讓孩子體會周圍他人的不易，理解他們對自己的重要作用，培養(yǎng)感恩他人、感恩生活的情感。

珍愛生命系列。通過參與性極強的嘗試性活動告訴學(xué)生“自己很重要”，要學(xué)會欣賞、保護(hù)自己珍貴的生命，并且學(xué)會用自己珍貴的生命為他人、為社會奉獻(xiàn)力量。

尊重他人系列。讓學(xué)生體會到他人與自己同等重要這一道德主題。

欣賞生命系列。在嘗試性的活動中讓學(xué)生懂得要學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人的長處，學(xué)習(xí)他人，超越自我。

在嘗試教育思想指導(dǎo)下的生命體驗活動有很多規(guī)律性的東西，在這里談兩點我們的感受。

1.讓活動說話。嘗試教育理念告訴我們，過多的說教難以進(jìn)入孩子們的內(nèi)心。因此，在活動的創(chuàng)設(shè)中，我們力求老師們少說教甚至不說教，而讓事實說話，讓學(xué)生自己說話。例如，在尊重他人系列活動中，禮貌的作用究竟有多大？是一種必要的人際交往行為，還是虛偽的、可有可無的？我們讓學(xué)生們自己去找答案。在珍愛生命系列中，正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)、不沉迷網(wǎng)絡(luò)是一個重要選題。展開這一選題時，正逢我校有一位原來品學(xué)兼優(yōu)的女孩沉迷網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，一度想輟學(xué)，家長不惜花重金為她請心理醫(yī)生治療，無濟于事，老師使出渾身解數(shù)依然無力回天。面對這一教育難題，我們與區(qū)法院少年法庭取得聯(lián)系，安排她和一些有網(wǎng)癮的孩子去旁聽一起“網(wǎng)絡(luò)傷害事件”的庭審，零距離感受了法律的神圣和沉迷網(wǎng)絡(luò)的后果。我們感到這是一個很好的嘗試機會，便以這起真實的網(wǎng)絡(luò)傷害實例為腳本，模擬法庭的形式，讓學(xué)生扮演法庭中的各個角色，身臨其境地去體驗。我們盡量動員深受網(wǎng)絡(luò)毒害的學(xué)生報名參加，這個女孩在老師的鼓勵下也參加了活動。當(dāng)時我們并沒有期待她會有質(zhì)的變化，只是想不能放棄，再努力一次。而事實證明，當(dāng)她以律師的身份參加這個“案件”審理時，她重新拾起了往日的自信，不再萎靡。活動的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了預(yù)期。也許是在一個多月的準(zhǔn)備過程中，她領(lǐng)略到了同學(xué)的友愛；也許是在資料查詢中，對網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識；也許是在活動中正義的身份讓她感到了對自己的責(zé)任；也許老師給予的幫助和同學(xué)的大力支持讓她感到深深的悔恨，她用一首詩《我與過去無關(guān)》詮釋了她對往日沉迷網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識：……我把往事攤開放在藍(lán)天下/讓陽光蒸發(fā)潮濕/讓春風(fēng)帶走霉氣/僅留下沁人心脾的清香……老師、家長、同學(xué)甚至是心理醫(yī)生的苦口婆心都無濟于事，而活動中獲得的強烈體驗，讓學(xué)生受到震撼，最終自己說服了自己。

2.新穎的體驗才最有力量。什么樣的心理體驗才更有力量？我們也有過很多思考，一個經(jīng)驗是，提供給學(xué)生的材料新穎才會有力量，而一些老生常談不能帶給人震撼，不能帶來新鮮的生命體驗，就沒有教育效果。在感恩系列活動中，有個“十大孝子評選”活動，五月份的母親節(jié)前夕，要舉行頒獎儀式。我們便在大屏幕上播放了一段母親剖腹產(chǎn)子的影片：鋒利的手術(shù)刀，血肉模糊的腹部，艱難的過程，新生命出世的喜悅……影片讓在場師生的心靈受到了沖擊，當(dāng)初生的嬰兒被抱到虛弱的母親身邊時，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。這掌聲是獻(xiàn)給銀幕上的母親的，也是獻(xiàn)給生活中每個偉大的母親的。在一段悠長婉轉(zhuǎn)的樂曲聲中，我們又播放了孩子們在父母親情呵護(hù)中不斷成長的鏡頭。也許是平日大家都太忙了，也許是大家習(xí)以為常了，當(dāng)溫馨的樂曲響起的時候，當(dāng)心靈沉寂下來的時候，對父母的那種感激、心痛、歉疚充盈了在場每個人的心房，很多人都在默默地流淚。于是，學(xué)生向母親獻(xiàn)禮時，“媽媽，您辛苦了！”“祝您節(jié)日快樂，身體安康！”這些常見的問候語都顯得格外真誠，令所有的母親潸然淚下；教師對獲獎學(xué)生頒獎詞的激情朗誦，主持人對獲獎學(xué)生事跡的生動講述，獲獎學(xué)生飽含深情的獲獎感言，打動了在場的每一個人。讓材料本身說話，這種體驗勝過了一百句空洞的說教。

二、生命敘事

嘗試教育鼓勵學(xué)生間、師生間的展示與交流，通過展示、交流、溝通，掌握了知識和技能，澄清了認(rèn)識、提升了情感。就像在各式各樣的嘗試教學(xué)實踐中都會有小組展示、組內(nèi)和組間的交流一樣，我們相信，在嘗試教育的德育實踐中，也一定需要一個展示、交流的環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，孩子們可以展示真實的自己，敞開心扉，通過與老師、同學(xué)間的交流提升對自己的認(rèn)識，促進(jìn)自我成長。

我們的生命敘事活動正是想通過文字的形式，達(dá)成師生、生生、家長與學(xué)生以及家長與老師間的心靈溝通，保證孩子們的健康成長。具體的活動分為“給未來班主任的一封信”、“學(xué)生自我成長敘事”、“生生間互相評價”、“成長記錄”活動，這些活動還與我們的“德育導(dǎo)師制”相結(jié)合，每個孩子都可以與自己的“德育導(dǎo)師”保持長期的書信溝通。我們鼓勵孩子們把自己的心里話，尤其是困惑寫給教師，寫給自己，寫給同學(xué)，寫給家長，這樣就為孩子們打開了展示自己內(nèi)心的渠道。我們相信，只要讓一切都展示在陽光下，什么問題都不會長期積累。相較于面對面的談話，我們相信文字是一種更好的展示、交流的載體。

比如，處于青春期的孩子，容易產(chǎn)生情感上的萌動，處理不好，就會影響到學(xué)習(xí)和生活。這種例子并不鮮見，我們給孩子們提供了多種與教師書面交流的方式，讓很多孩子走出了情感的誤區(qū)。

我們相信溝通的力量，于是，在每一個我們認(rèn)為有必要溝通的時刻，我們都會有意識有目的地開展一次有主題的生命敘事活動。比如在新生入學(xué)的時候，孩子們對自己的未來有種向往，而家長會對孩子有所期望，雖然孩子與家長天天見面，但也未必認(rèn)真談過各自的想法，他們之間就需要有一次相對正式的溝通，于是，我們讓孩子和家長互相通一次信。

生命敘事活動能把孩子們的內(nèi)心世界帶到陽光下，讓他們在陽光下健康成長。

三、生命宣言

生命宣言是我們通過儀式對學(xué)生心靈進(jìn)行影響的活動。儀式的本質(zhì)也是一種體驗活動，而這種體驗活動的成敗，關(guān)鍵在于儀式的內(nèi)涵。我們通過“入學(xué)儀式”、“畢業(yè)儀式”、“入團儀式”、“禮儀承諾儀式”、“每周升旗儀式”、 “人生叮嚀”、“放學(xué)前一支歌”等形式，讓學(xué)生參與儀式的過程，體會儀式的內(nèi)涵，體驗這種內(nèi)涵帶來的情感，從而達(dá)到自強、自悟和自我完善的德育目標(biāo)。