導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鋼琴教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：視唱練耳；幼兒師范；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用探析

鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對(duì)如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過程是讓學(xué)生對(duì)音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對(duì)學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義

在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級(jí)的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。

三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性

師范專業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對(duì)視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。

（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識(shí)

樂理知識(shí)內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識(shí)，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識(shí)，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識(shí)形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際

掌握基本的樂理知識(shí)是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃非锩娌粌H有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。

（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣

視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實(shí)施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識(shí)，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。

綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對(duì)幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂的共鳴。

作者:劉奕君 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系

參考文獻(xiàn)：

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[2]董楠.淺談高等職業(yè)院校視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的作用[J].音樂大觀，2014（12）.

篇2

鋼琴曲是以音樂形象來反映人們的情感和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知，其思想內(nèi)涵和情感意象是豐富多彩的，需要豐富的彈奏技巧去演繹作品的內(nèi)涵。單一的擊鍵觀念都是錯(cuò)誤和僵化的觀念，表達(dá)不同音樂形象需要采用不同的手指擊鍵技巧和彈奏方式。

二、鋼琴教學(xué)中手指功能訓(xùn)練的原理和目的

鋼琴被譽(yù)為樂器之王，在所有的樂器中它的音域最廣，幾乎涵蓋了一個(gè)大型樂隊(duì)中從低音提琴到短笛的全部音樂。鋼琴的音樂功能最全，可以創(chuàng)造和表現(xiàn)出各種音樂形象。高超的鋼琴演奏者無異于在操控一個(gè)大型樂隊(duì)。鋼琴教學(xué)中最基礎(chǔ)最重要的基本技能是手指彈奏掌控鍵盤的能力，這是一切鋼琴彈奏技巧的基礎(chǔ)。正如法國鋼琴家瑪格麗特朗所說：“五個(gè)手指的機(jī)械訓(xùn)練對(duì)我是一把打開一切技巧之門的鑰匙”，因此了解和遵循手指功能訓(xùn)練的原理是鋼琴學(xué)習(xí)者唯一的必經(jīng)之路。

（一）鋼琴手指基本功的概念

鋼琴手指基本功指的概念是：手指在彈奏鋼琴鍵時(shí)應(yīng)該達(dá)到的機(jī)能狀態(tài)和作用效果。例如手指在琴鍵上站立的的基本功，就是要求手指在擊鍵那一刻“要穩(wěn)定地站在琴鍵上”，具有穩(wěn)定性和固著性，沒有搖擺、滑動(dòng)或是拖拉的感覺。鋼琴教學(xué)中“手指能在琴鍵上站立”的要求，往往被一知半解的人誤解為“彈鋼琴手指必須樹立著擊鍵”。而“穩(wěn)定地牢固地?fù)翩I”要求也會(huì)被誤解成“必須用力去點(diǎn)擊琴鍵”。教師在講解基本概念時(shí)一定要充分詮釋和示范，以免謬論流傳。手指基本功按學(xué)習(xí)的順序來說主要有：手指站立、手指走動(dòng)、手指跑動(dòng)和跳動(dòng)?；竟Υ蚶喂毯笤匍_始逐步練習(xí)音階、琶音及和弦。具備了一定的手指功能和技巧才能演奏出音符清晰、均勻、流暢的樂句，繼而才能將音樂作品的風(fēng)格、情感等特征準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。

（二）鋼琴手指基本功的訓(xùn)練原理

手指觸鍵基本功每一項(xiàng)內(nèi)容都是后一項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，在沒有打牢固基礎(chǔ)時(shí)不要急于進(jìn)行后一項(xiàng)的訓(xùn)練。手指演奏鋼琴并不是與生俱來的手指功能，而是需要慢慢學(xué)習(xí)逐步鍛煉而獲得的一種機(jī)能，這種機(jī)能的獲得是需要一定的時(shí)間和不間斷的練習(xí)才能建立的。猶如嬰兒從爬行開始，學(xué)習(xí)坐起、站立、走路、跑動(dòng)、跳動(dòng)的肢體功能，都是隨著嬰兒身體機(jī)能慢慢發(fā)育而逐步獲得的。作為高職學(xué)生手指雖然已發(fā)育成熟，具備了一定的獨(dú)立能力，使學(xué)習(xí)鋼琴演奏有可能“速成”，然而手指基本功能的訓(xùn)練依然必須按照人體機(jī)能發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。如果嬰兒還不會(huì)站立就要他學(xué)習(xí)走路，這是荒唐可笑的事。但是在鋼琴教學(xué)中有些教師就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在學(xué)生沒有獲得基礎(chǔ)功能的情況下就開始練習(xí)后一步的技能，布置練習(xí)曲時(shí)容易疏忽學(xué)生的個(gè)體差異情況，統(tǒng)一練習(xí)規(guī)定的曲目。這些情況都會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)達(dá)不到要求的學(xué)生無所適從，從而形成學(xué)習(xí)的遲滯和學(xué)生手指機(jī)能的紊亂。

（三）手指基本功訓(xùn)練的目的

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自2000年來，由于網(wǎng)絡(luò)的平民化，數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化，手機(jī)的多功能化，促使了流行音樂在新千年之后得到了很大的發(fā)展空間。許多國家的許多藝人帶著自己的獨(dú)特曲風(fēng)在全世界的各個(gè)地區(qū)相繼嶄露頭角，轉(zhuǎn)瞬便鋪天蓋地。其中很多的古老音樂藝術(shù)體領(lǐng)域中也衍生出了很多的新鮮的藝術(shù)風(fēng)格，自成一體，流行鋼琴音樂也赫然名列其中。由于全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，文化迅速發(fā)展，從中產(chǎn)生了很多的新興的經(jīng)濟(jì)，文化領(lǐng)域。流行音樂以其樂曲簡短，容易上口，內(nèi)涵鮮明，曲風(fēng)新奇，創(chuàng)作簡單等特性，成為了時(shí)下很流行的廣受人們喜愛的一種快餐式文化。為了迎合當(dāng)今社會(huì)對(duì)鋼琴音樂師的需要，高師鋼琴音樂教育也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育方式中結(jié)合現(xiàn)在快餐式文化對(duì)流行鋼琴音樂的需求，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需求的專業(yè)性的人——流行鋼琴音樂師。為此，我通過對(duì)諸多資料的閱讀，并融合自己多年教學(xué)的實(shí)踐和感悟，簡單的提出了幾個(gè)方面，來改善又或完善現(xiàn)行的教育模式，達(dá)到培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，符合當(dāng)代大學(xué)生品味的流行鋼琴音樂師。

2．高師流行鋼琴音樂的教學(xué)初探

2．1準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會(huì)需要的人才類型，確定教育方向

鋼琴文化，他有著悠長的音樂藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂藝術(shù)文化底蘊(yùn)，鋼琴樂曲以其曲藝內(nèi)涵深?yuàn)W，演奏技藝復(fù)雜，各學(xué)派風(fēng)格迥然等諸多特點(diǎn)，壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的，在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過幾次的大起大落，直至中年，晚年甚至身死后才被世人所了解，所接受，才鑄就了他們?cè)阡撉偎囆g(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章?；貧w現(xiàn)在，當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏的加快，高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約，這很多年都難以的到較高的發(fā)展?，F(xiàn)在的音樂領(lǐng)域幾乎全被流行音樂所占據(jù)。社會(huì)大眾對(duì)高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂的膾炙人口，個(gè)性鮮明，再給歌曲中加入歌詞，使得流行音樂更加的淺顯易懂，從而流行音樂得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出，現(xiàn)在社會(huì)中對(duì)流行音樂的需求已經(jīng)超過了對(duì)高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)在的社會(huì)需要，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需求，符合流行音樂需求的鋼琴音樂師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂特點(diǎn)這兩方面中找到他們的契合點(diǎn)，摒棄陳規(guī)，研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來的音樂師能夠?qū)W以致用，真切的得到可以使用的知識(shí)。所以，培養(yǎng)出掌握鋼琴彈奏技巧，能夠很好的認(rèn)識(shí)流行鋼琴音樂的音樂師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。

2．2解剖自身，找準(zhǔn)教育過程中的偏差并尋找方法改正

長期以來，鋼琴音樂教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂以及鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，加入鋼琴的彈奏技巧，長期的鋼琴彈奏訓(xùn)練和許多著名鋼琴樂曲彈奏的積累，用相應(yīng)難度的鋼琴彈奏曲目為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)作考核學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴彈奏的掌握程度的評(píng)價(jià)。從現(xiàn)在的社會(huì)需求和人們的認(rèn)知角度來看，這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會(huì)的，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)的目的是在走出校門后，能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識(shí)和能力在社會(huì)中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂知識(shí)與鋼琴彈奏技巧的積累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識(shí)和能力。我們不僅僅要教授他們音樂基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴彈奏技巧，更重要的，我們還要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識(shí)和技巧，結(jié)合社會(huì)中對(duì)鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華，創(chuàng)造出他們的價(jià)值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，鋼琴演奏的獨(dú)立性很強(qiáng)，演奏中講求彈奏技法和對(duì)音樂的理解，彈奏時(shí)將自己對(duì)樂曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合，用鋼琴為器具表達(dá)出來，讓聽者能夠感受到樂曲中和彈奏者所要表達(dá)的情緒。但當(dāng)今流行鋼琴音樂已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂器乃至電子音配合，來演繹當(dāng)紅的流行音樂。現(xiàn)在的鋼琴樂，已不再孤獨(dú)。隨之而來的，兩架鋼琴合奏，四手連彈，鋼琴與其他樂器合奏，與其他多種樂器合奏，與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們?cè)谧叱鲂ｉT之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識(shí)和技法。

2．3結(jié)合現(xiàn)在的流行鋼琴音樂中很多成功的例子教授其中技巧

何謂流行音樂。《中國大百科全書》音樂、舞蹈卷中的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂。它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，描述的情感世界簡單、質(zhì)樸、直接、現(xiàn)實(shí)，它注重情感的宣泄和交流，在內(nèi)容上直面人生，生活氣息濃厚，在形式上較短小精煉，音域偏窄，易于表達(dá)、傳唱，亦稱“通俗音樂”。通俗又被解釋為淺顯易懂。那么不難理解，流行鋼琴音樂就是通俗鋼琴音樂，就是淺顯易懂的鋼琴音樂。在流行鋼琴音樂的教授過程中，引入時(shí)下諸多的成功流行鋼琴音樂，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲有較高的成效。如法國鋼琴演奏家理查德克萊德曼彈奏的具有濃厚中國曲風(fēng)的《梁?！?，著名音樂明星周杰倫的歌曲《不能說的秘密》，光良的歌曲《童話》等等的很多眾所周知并廣受喜愛的曲目。吊起學(xué)生的興趣，教授其中應(yīng)用的技巧和合奏技法。用教材中的課程和實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合的方式教授學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真切的體會(huì)到教材中所提到的知識(shí)項(xiàng)點(diǎn)，技術(shù)難點(diǎn)。認(rèn)準(zhǔn)，吃透教材中的知識(shí)項(xiàng)點(diǎn)，熟悉，熟練的掌握教材中的技術(shù)難點(diǎn)。不僅讓學(xué)生能夠理解在特定情況下運(yùn)用出的這些知識(shí)和技法，還能想到這些學(xué)到的知識(shí)和技法在其他的實(shí)際應(yīng)用情況下也能夠運(yùn)用的到，并且運(yùn)用的很好。學(xué)以致用才算是真正的學(xué)會(huì)，學(xué)懂，學(xué)透。

2．4注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的理解能力，合奏能力以及即興發(fā)揮

在課堂上要充分利用群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不能讓群體學(xué)習(xí)的課堂成為教授者的減負(fù)工具。開課就講理論知識(shí)和知識(shí)重點(diǎn)。然后演奏給學(xué)生們聽。再然后叫大家分別練習(xí)本節(jié)課中講訴的知識(shí)和學(xué)到的彈奏技巧。這樣的教授方式是嚴(yán)重的不可取的。有了群體學(xué)習(xí)的課堂，教授者就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮群體的優(yōu)勢，讓大家成為一個(gè)整體。在教授過程中除去教材中的知識(shí)項(xiàng)點(diǎn)，演奏技法，還要利用群體優(yōu)勢帶領(lǐng)大家共同練習(xí)演奏技法，共同理解知識(shí)的項(xiàng)點(diǎn)。組織鋼琴合奏，四手連彈等項(xiàng)目。有條件還可以和其他樂器聯(lián)系合奏的技法，讓學(xué)生們能夠懂得并掌握合奏的要點(diǎn)。有時(shí)間還可以給學(xué)生們講一講諸多著名鋼琴音樂家的生平和創(chuàng)作出著名作品的時(shí)候當(dāng)時(shí)的作者是在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，精神環(huán)境中。叫學(xué)生們深切體會(huì)這些著名的鋼琴音樂家是在怎樣一個(gè)環(huán)境下創(chuàng)作出的這些廣為流傳的作品，體會(huì)其中的心境，熏陶學(xué)生們的內(nèi)心世界，結(jié)合樂曲領(lǐng)會(huì)鋼琴音樂的情感。當(dāng)學(xué)生們有了相應(yīng)的心境成果和彈奏技法的熟練后，可以組織學(xué)生們即興彈奏。讓學(xué)生們也能體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)作的意境，還有創(chuàng)作過程中的領(lǐng)悟。

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對(duì)音樂的理解不僅僅是對(duì)音樂作品本身的理解，即只是了解音樂作品的創(chuàng)作背景，把握作品的風(fēng)格特色，音樂理解力還包括對(duì)作品旋律的揣摩來體會(huì)其中的情感，并能領(lǐng)會(huì)作品層次之間的關(guān)系。

(1)準(zhǔn)確把握音樂作品的速度和節(jié)奏。

音樂的速度和節(jié)奏變化影響著作品的表情達(dá)意。同一首曲目若變換速度，音樂情感的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)巨大反差。舉例來說，哀樂往往節(jié)奏緩慢低沉，但是如果加快節(jié)奏，就會(huì)變成歡快的音樂。所以學(xué)生準(zhǔn)確和扎實(shí)的速度感覺是基礎(chǔ)。節(jié)奏是音樂的脈搏，表現(xiàn)著作品的情感。由于鋼琴作品的風(fēng)格不同，如交響曲、催眠曲、小夜曲等不同的風(fēng)格對(duì)節(jié)奏也有著不同的要求，需要教師在教學(xué)中對(duì)作品予以正確講解和良好的示范演奏。學(xué)生在鋼琴彈奏的時(shí)候往往把握不好節(jié)奏和速度，有的是過于緊張或隨意，有的是因?yàn)橹阜ê土Χ炔粔?，這就要求教師因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行專門指導(dǎo)。

(2)對(duì)樂曲的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

在有了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)之后，想要完美的表現(xiàn)一首作品，還需要對(duì)作品做出合理的詮釋和處理，要把譜子背后的意義讀出來。比如德彪西的作品，他是印象派的代表人物，演奏他的作品，就要對(duì)作品的朦朧性和不確定性進(jìn)行格外的關(guān)注，倘若缺少了特別注意，那么印象派鋼琴的表現(xiàn)力，也就無從談起了。

2強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)

(1)注重聽覺的訓(xùn)練。

“用耳朵練琴”是鋼琴教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)重要的一環(huán)。音樂是訴諸聽覺的藝術(shù)，聽覺的感知能力直接影響對(duì)作品的把握?！颁撉俳虒W(xué)中，我們首先要教會(huì)學(xué)生傾聽自己的琴聲，這里的聽不是隨隨便便的聽，而是要通過聽來發(fā)現(xiàn)自己的不足，這種聽的過程要全身心地投入，要充滿了對(duì)樂聲的追求，還要憑借豐富的想象去進(jìn)一步表達(dá)?！币簿褪钦f，要用聽來感知曲作家的創(chuàng)作意圖，通過與自己彈奏琴聲的對(duì)比來發(fā)現(xiàn)是否很好地表達(dá)了內(nèi)容。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中首先要讓學(xué)生建立對(duì)優(yōu)秀鋼琴演奏的感知，然后在學(xué)生彈的過程中引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽，能夠分辨出彈奏出現(xiàn)失誤的地方。

(2)注重學(xué)生演奏表演能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)較多重視技能的操作性練習(xí)而忽視技能的駕馭，也就是說學(xué)生往往只是單一性的掌握了技巧，但是面對(duì)不同的作品，學(xué)生不知道何時(shí)使用何種技巧來表現(xiàn)作品。由于鋼琴演奏涉及復(fù)雜的心理境界和思維活動(dòng)，加強(qiáng)心理學(xué)理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，注重學(xué)生演奏方法的培養(yǎng)勢在必行。以屬于心理學(xué)范疇的“內(nèi)心視象”為例，“內(nèi)心視像”又稱為內(nèi)心的視覺表象，分為再現(xiàn)內(nèi)心視象和再造內(nèi)心視象。再現(xiàn)內(nèi)心現(xiàn)象是將過去看過或者經(jīng)歷過的映象通過記憶在腦海里重現(xiàn)，再造內(nèi)心視象則是對(duì)信息源進(jìn)行想象的結(jié)果。舉例來說，鋼琴演奏中對(duì)演奏動(dòng)作的記憶就屬于再現(xiàn)內(nèi)心視象，通過引導(dǎo)學(xué)生將看過的教師示范演奏或名家的演奏動(dòng)作反復(fù)在腦海里再現(xiàn)，把外部視象逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)心視象，進(jìn)而習(xí)得最佳表演動(dòng)作記憶，這樣學(xué)生就能在演奏記憶的指引下形成相似于教師或名家的演奏動(dòng)作，再假以時(shí)日不斷練習(xí)自然能夠提升自身的演奏表演能力。

3提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

“音樂是作為一種文化具體而存在的，它的發(fā)展是與社會(huì)環(huán)境以及民族文化的變遷有密切關(guān)系的，這對(duì)于我們鋼琴教育來說，具有重要的啟迪作用?！变撉僖魳繁旧碜鳛橐环N文化形態(tài)與其他各類文化有著必然的聯(lián)系，在文化藝術(shù)繁榮發(fā)展的今天，鋼琴音樂與其他藝術(shù)、與其他學(xué)科之間都存在相互交叉的現(xiàn)象。學(xué)科的交叉要求教師以一種兼容并包的心態(tài)從多視野多學(xué)科的角度引領(lǐng)學(xué)生從不同維度認(rèn)識(shí)音樂，認(rèn)識(shí)鋼琴演奏。具體來說，鋼琴教育不僅有技巧的傳授，還應(yīng)有各種音樂理論知識(shí)，并使這種音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課和每一首作品的處理中。此外，文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)都應(yīng)給學(xué)生開出相應(yīng)的閱讀書目，并且教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)予以引申和介紹，課后開展學(xué)生之間的讀書心得交流，不斷提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

4注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐

篇5

（一）強(qiáng)化民族意識(shí)，提高民族修養(yǎng)

高校鋼琴教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育，擔(dān)任著鋼琴教學(xué)的重要工作，其自身行為舉止對(duì)學(xué)生有十分重大的影響。因此，高校鋼琴教師要以身作則，強(qiáng)化自身的民族意識(shí)，提高民族修養(yǎng)水平。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要吸收西方鋼琴音樂的精華以及中國鋼琴音樂的先進(jìn)部分，來強(qiáng)化自身的民族意識(shí)，同時(shí)，還要求高校鋼琴教師在教育鋼琴學(xué)習(xí)好壞程度不同的學(xué)生時(shí)，都要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂節(jié)奏感，幫助他們強(qiáng)化民族意識(shí)，從而加強(qiáng)他們對(duì)民間感情音樂的熱愛。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教材結(jié)構(gòu)

相較于外國的鋼琴音樂教材，中國鋼琴音樂教材數(shù)量十分稀少，教材結(jié)構(gòu)也不完備。中國鋼琴音樂教材的短缺，在很大程度上影響了鋼琴音樂教學(xué)民族化的進(jìn)程。所以，在筆者看來，當(dāng)前的首要任務(wù)就是要根據(jù)不同的音樂內(nèi)容、分類形式、等級(jí)制度來分配中國現(xiàn)有的鋼琴音樂作品，使中國的鋼琴音樂教材趨于系統(tǒng)化、一體化，從而能夠更好的應(yīng)用到高校的鋼琴教學(xué)課程中去。并以此為基礎(chǔ)，積極鼓勵(lì)中國的鋼琴作曲家進(jìn)行關(guān)于民間音樂的創(chuàng)作，創(chuàng)作出更多的民間鋼琴音樂作品，從而不斷完善高校鋼琴音樂教材體系。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)體系使得中國鋼琴音樂作品不能得到應(yīng)有的重視。事實(shí)上，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)，大多是參照西方的鋼琴音樂作品。而如果要體現(xiàn)中國鋼琴音樂作品的作用，就要在教材的選取中體現(xiàn)出來，增加中國鋼琴音樂作品在教材中的比例，使其成為重要的教學(xué)材料。例如，可以多開設(shè)一些關(guān)于中國鋼琴音樂作品的課程，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，感受到民間鋼琴音樂作品的魅力；還可以向?qū)W生介紹作曲家的創(chuàng)造過程，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在鋼琴演奏時(shí)，還可以要求學(xué)生每一學(xué)習(xí)都必須要演奏出固定量的中國鋼琴音樂作品，并作為期末考試的一部分成績。同時(shí)，要注意中國鋼琴音樂作品的質(zhì)量，教師可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)力度，最大限度上幫助學(xué)生了解作品的深層含義，讓學(xué)生能夠理解透徹作品創(chuàng)作的意義所在。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，才能夠使民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中更好的應(yīng)用。

（四）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)中國鋼琴音樂作品也存在很積極的作用。學(xué)生缺乏對(duì)中國鋼琴作品的理解，沒有理解作為前提條件，學(xué)生自然不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師采用合適的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供有利的條件。例如，中國現(xiàn)有的鋼琴音樂作品，有很多是以民間音樂為題材進(jìn)行改編得來，教師通過向?qū)W生展示原音樂作品，讓學(xué)生了解原音樂作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)改編后的鋼琴作品的好奇心；或是選取一些模仿民族音樂器材的鋼琴歌曲，教師向?qū)W生們展示不同音樂器材的演奏效果，引導(dǎo)學(xué)生如何用感情進(jìn)行模仿，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)語

篇6

鋼琴教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是視奏，提高視奏能力不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度有好處，而且對(duì)提高學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和提升技術(shù)有積極的影響。在鋼琴教學(xué)過程中，解決提高視奏能力的問題，可以切實(shí)的幫助學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，掌握鋼琴演奏的基本技巧。在教學(xué)環(huán)節(jié)，視奏應(yīng)該被安排在教學(xué)課程內(nèi)容中，同時(shí)視奏也應(yīng)該列入鋼琴教學(xué)計(jì)劃中。當(dāng)然，培養(yǎng)視奏能力不能操之過急，要循序漸進(jìn)、因材施教，借助科學(xué)的方法、合理的訓(xùn)練來提高視奏能力。在高校教學(xué)過程中，要想有效的提高學(xué)生的視奏能力，需要通過以下四個(gè)方面來加強(qiáng)：

（一）盲奏能力

盲奏要求演奏者在脫離眼睛的幫助下，準(zhǔn)確地找到音符在鍵盤上的各自位置，并能夠熟練的彈奏。通過一定時(shí)間的練習(xí)，可以熟練地掌握各個(gè)音符在鍵盤上的位置、音程的跨度等，演奏者經(jīng)過長久的訓(xùn)練后，一看到音符就能夠讓手指找到相應(yīng)的位置，形成一種習(xí)慣。這對(duì)演奏者來說，需要一定時(shí)間的訓(xùn)練，要做到非常熟悉鍵盤。教師可以通過科學(xué)的方法，訓(xùn)練學(xué)生。首先，視奏過程中，要保持雙眼直視樂譜，不去看鍵盤，通過手指來找到音符的準(zhǔn)確位置，而不是用眼睛來定位。即使在初學(xué)階段，彈奏音符的位置發(fā)生錯(cuò)誤，也要堅(jiān)持眼睛脫離鍵盤，靠手的感覺不斷糾正，不斷加強(qiáng)學(xué)生手指對(duì)鍵盤的掌握，提高熟悉琴鍵的程度；其次，為了防止不自覺的低頭看鍵盤的行為，可以借助布條，蒙住雙眼，或在夜晚關(guān)燈進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟悉音階、和弦。

（二）讀譜能力

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣是非常必要的，采用正確的視奏方法，加強(qiáng)學(xué)生的視奏能力是十分重要的。在演奏樂曲之前，首先要對(duì)樂譜進(jìn)行分析，讓大腦、耳朵、眼睛、雙手進(jìn)行配合，讀譜要快速、要全面，進(jìn)行指法和把位的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^以下方法：第一，讀譜，堅(jiān)持從頭到尾認(rèn)真的讀樂譜，并著重于容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，對(duì)調(diào)號(hào)、節(jié)奏的變化要特別小心，注意音區(qū)的變化，不要忘記對(duì)每個(gè)音符的時(shí)值、力度等標(biāo)記的檢查，盡量避免這些問題在彈奏時(shí)候出錯(cuò)。在讀譜時(shí)，可以隨著自己水平的提高，不斷擴(kuò)充大腦存儲(chǔ)樂曲的信息。一定不要因?yàn)樾募痹谧x譜時(shí)粗心大意，仔細(xì)的讀譜反而有助于接下來快速的演奏。第二，視奏要全神貫注，精神高度集中，調(diào)動(dòng)感覺器官來配合演奏者的手部動(dòng)作，盡快的進(jìn)入演奏狀態(tài)，以有利于快速的演奏。第三，養(yǎng)成讀譜的良好習(xí)慣。學(xué)生在讀譜時(shí)，一定要準(zhǔn)確，還要對(duì)音符進(jìn)行整理，把有規(guī)律可尋的歸納在一起，以形成視奏的不同模式。運(yùn)用塊狀方式讀取信息，經(jīng)過訓(xùn)練，久而久之形成習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在演奏時(shí)簡化樂曲，提取有效的信息。第四，適當(dāng)?shù)姆怕种杆俣?。手指速度比大腦、眼睛的速度稍慢一步，演奏的準(zhǔn)確度可以大大的提高，保證演奏不間斷、不重復(fù)，順利地完成樂曲，實(shí)現(xiàn)演奏的完整性和流暢性。

（三）練習(xí)時(shí)間

還有相當(dāng)一部分學(xué)生的鋼琴演奏水平不高，不是因?yàn)閷?duì)視奏能力的不重視，他們能夠認(rèn)識(shí)到視奏的重要性，但是由于缺乏堅(jiān)持不懈的練習(xí)，阻礙了視奏能力的提高。這與目前很多高校沒有開設(shè)視奏這門課有一定的關(guān)系，并且考試內(nèi)容中不包括視奏，加之在日常的音樂教學(xué)過程中，教師對(duì)該環(huán)節(jié)的忽略，老師和學(xué)生的注意力不在視奏上，造成視奏練習(xí)的不足。視奏練習(xí)是枯燥乏味的，需要演奏者堅(jiān)持不懈，不間斷練習(xí)來積累彈奏經(jīng)驗(yàn)，每日必修，才能達(dá)到效果。因此，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多彈多練。在教學(xué)過程中，注意視奏的訓(xùn)練?？梢赃x擇視奏教材進(jìn)行，可以進(jìn)行單項(xiàng)專門訓(xùn)練。教師要主動(dòng)地把視奏列入到自己的教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。同時(shí)，可以考慮在專業(yè)技能的考核內(nèi)容中，加入視奏進(jìn)行測評(píng)。

（四）熟悉樂曲

鋼琴的發(fā)展時(shí)間不短，作品繁多，多接觸不同作曲家的作品，多欣賞不同音樂風(fēng)格的作品，把握不同作品的規(guī)律，掌握不同演奏的特點(diǎn)，對(duì)視奏能力的培養(yǎng)有很大的幫助?？梢酝ㄟ^一些方法進(jìn)行訓(xùn)練：首先，可以以自身的程度來選擇入門級(jí)的樂曲，從頭到尾進(jìn)行演奏；其次，進(jìn)行大量的視奏練習(xí)，把自己熟知的樂曲全部彈奏一遍；再次，等到自己的演奏水平達(dá)到一定的程度時(shí)，選擇一些有難度的樂曲進(jìn)行視奏；最后，有意識(shí)的選擇不同風(fēng)格的音樂作品來視奏，廣泛接觸不同的音樂作品，先讀譜再視奏，不斷挑戰(zhàn)自己的視奏能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注意和學(xué)生一起分析音樂作品，幫助學(xué)生找到讀譜規(guī)律，掌握讀譜技巧，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新的音樂作品的視奏，增強(qiáng)視奏水平的提高。

二、結(jié)語

篇7

鋼琴二重奏是鋼琴的一種主要的演奏形式，其中，又可依演奏形式不同，將鋼琴二重奏區(qū)分為四手聯(lián)彈和雙鋼琴兩種。雖然都是鋼琴二重奏的一種演奏形式，但四手聯(lián)彈和雙鋼琴兩種演奏方式之間存在著根本的不同。四手聯(lián)彈是指兩位演奏者在同一架鋼琴上一起完成演奏，而雙鋼琴是指兩位演奏者分別使用兩架鋼琴，同時(shí)開始演奏，共同完成演奏曲目。雖然二者之間存在根本的不同，但兩種演奏方式都能夠鍛煉合奏者之間的默契度，增強(qiáng)演奏曲目的感染力。在十六世紀(jì)，作為英國杰出的作曲家，卡爾頓使用管風(fēng)琴用四手聯(lián)彈詩曲。經(jīng)過現(xiàn)在的有關(guān)人員的研究表明，這是四手聯(lián)彈的最早起源。四手聯(lián)彈的起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)在于雙鋼琴前，根據(jù)有關(guān)的歷史資料顯示，鋼琴的四手聯(lián)彈主要是在三手聯(lián)彈的基礎(chǔ)上衍生出來的，由于實(shí)際教學(xué)的需要以及在古鋼琴的演奏中演奏者往往無法獨(dú)自掌握雙鍵盤，因此，三手聯(lián)彈的形式開始出現(xiàn)，并逐步發(fā)展出現(xiàn)四手聯(lián)彈形式。著名的音樂家莫扎特是四手聯(lián)彈的代表人物，在莫扎特的眾多優(yōu)秀作品中，其中其處女作就是莫扎特第一次創(chuàng)作出來的四手聯(lián)彈曲。自莫扎特的鋼琴二重奏公開演奏后，鋼琴二重奏受到了聽眾的普遍喜愛和關(guān)注，改變了鋼琴教學(xué)的單一方式。自此之后，許多優(yōu)秀的音樂節(jié)也陸陸續(xù)續(xù)地創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的鋼琴二重奏曲。鋼琴二重奏的發(fā)展為鋼琴的演奏方式增添了更美麗的色彩，作曲家們擁有更多樣的形式來表現(xiàn)其曲子，同時(shí)也提供了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)給其他形式的音樂作品。

二、我國目前的鋼琴二重奏教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴二重奏在我國起步的時(shí)間較晚，所以發(fā)展的時(shí)間還不長，因此，我國在鋼琴二重奏方面的相關(guān)研究還比較不足，并且研究的內(nèi)容也比較零散，缺乏一定的整體性。沒有大量深入的和整體的研究，使得我國目前還無法建立鋼琴二重奏的一個(gè)系統(tǒng)性的整體。除此之外，在鋼琴教學(xué)的課堂中，許多教學(xué)人員往往注重傳統(tǒng)的鋼琴演奏的教學(xué)而忽略了鋼琴二重奏的重要性。由于鋼琴二重奏發(fā)展體系的不成熟，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有足夠的鋼琴二重奏曲目供其選擇。同時(shí)，由于教學(xué)人員的不重視，教師不了解學(xué)生在二重奏方面的能力狀況，對(duì)學(xué)生在二重奏技能方面的指導(dǎo)也不到位。更重要的一定是，鋼琴二重奏在鋼琴課堂中地位一直不高，使得在鋼琴二重奏方面的教材也極少，沒有足夠的教材供應(yīng)課堂教學(xué)的需要。但是，隨著鋼琴二重奏的逐步發(fā)展，越來越多的鋼琴教學(xué)課堂開始重視對(duì)學(xué)生鋼琴二重奏能力的培養(yǎng)，并逐步將其納入鋼琴教學(xué)的課堂計(jì)劃之中，為培養(yǎng)鋼琴二重奏人才和進(jìn)一步發(fā)展鋼琴二重奏這種演奏形式創(chuàng)造了空間。

三、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用

第一，在教學(xué)方法上的運(yùn)用。首先，對(duì)于雙鋼琴而言，第一點(diǎn)是其本身的教學(xué)對(duì)設(shè)備和環(huán)境的要求較高。因此，應(yīng)配備多臺(tái)鋼琴設(shè)備，建立專門的雙鋼琴演奏練習(xí)室以供雙鋼琴課堂教學(xué)。第二點(diǎn)是雙鋼琴的課堂開展困難，目前在我國學(xué)習(xí)鋼琴的群體中，大多是教師學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)，而雙鋼琴的課堂需要學(xué)生進(jìn)行兩兩配合，有時(shí)更是需要兩名教師進(jìn)行同時(shí)輔導(dǎo)。相對(duì)于雙鋼琴課堂而言，四手聯(lián)彈對(duì)設(shè)備和場地的要求相對(duì)較低。但雙鋼琴和四手聯(lián)彈都需要合奏者之間默契的配合，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，靈活地選擇配合程度較高的學(xué)生兩兩合作，共同進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，為了克服鋼琴二重奏在人數(shù)上的要求，教師可與學(xué)生配合，通過教師與學(xué)生組合的方式進(jìn)行教學(xué)。第二，在技術(shù)方法上的運(yùn)用。首先是演奏的整齊性。與以往傳統(tǒng)的鋼琴獨(dú)奏不同，鋼琴二重奏演奏的成功與否取決于演奏雙方之間的合作是否順利。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)中，訓(xùn)練雙方應(yīng)細(xì)心觀察彼此日常訓(xùn)練的習(xí)慣，通過相互了解，以期達(dá)到演奏上的成功合作。觸鍵的一致性，音準(zhǔn)的一致性，起調(diào)開始與結(jié)束的配合對(duì)鋼琴二重奏起著無比關(guān)鍵的作用。所以，合奏雙方可以事先約定特定的動(dòng)作作為觸鍵的準(zhǔn)備動(dòng)作。在做到觸鍵一致后還要使觸鍵的音準(zhǔn)時(shí)間吻合，保持樂曲起止的整齊性和音準(zhǔn)的清晰性。其次是在音樂技巧的表現(xiàn)上，合奏者應(yīng)明確主奏和協(xié)奏之間的分工，實(shí)現(xiàn)音區(qū)交織，曲調(diào)獨(dú)立，個(gè)性和整體相互融合。彈奏者應(yīng)當(dāng)集中注意力聆聽不同的聲部，通過靈活的手指控制活動(dòng)，使得不同聲部相互和諧。除此之外，在鋼琴二重奏的教學(xué)過程中還應(yīng)注重踏板技術(shù)的教學(xué)。第三，在教學(xué)價(jià)值上的運(yùn)用。鋼琴二重奏能夠促進(jìn)演奏者的各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展。由于鋼琴二重奏演奏方式的特殊性，使得演奏者不僅要演奏好自己的部分，更要注意與合奏者的配合，通過鋼琴二重奏的訓(xùn)練能夠提高演奏者與他人之間的協(xié)調(diào)能力。其次，鋼琴二重奏的訓(xùn)練還能令演奏者在鋼琴演奏方面的技能得到更快更全面的提高。因?yàn)殇撉俣刈嘈枰獌烧叩呐浜?，所以演奏者需要鍛煉出更高的聽辨能力和聲部分析能力才能更好地配合?duì)方。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有競賽心理，不希望自己的學(xué)習(xí)效果比一起學(xué)習(xí)的人差。所以，在課堂的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更用心和努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，共同學(xué)習(xí)能令演奏者發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正自己的不足之處。

四、結(jié)語

篇8

現(xiàn)階段，高中鋼琴教學(xué)走進(jìn)了某種誤區(qū)，有很大一部分教師覺得鋼琴初學(xué)者應(yīng)該偏向于鋼琴基礎(chǔ)技巧和手指靈活度的學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)拋在腦后。這樣的教學(xué)方法從表面上來不無道理，但是從本質(zhì)上來說是非常不科學(xué)的，很多學(xué)生在演奏技巧達(dá)到一定程度之后卻不能很好的融入到音樂作品的感情中去，因此鋼琴教師必須采取多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑分析

（一）讓學(xué)生潛心研究鋼琴作品內(nèi)容

教師要對(duì)作曲家在創(chuàng)作樂曲時(shí)的背景、情感進(jìn)行充分的了解并向?qū)W生講述，學(xué)生在對(duì)這些因素都充分掌握的基礎(chǔ)上才能夠更好的找到作品中作者的情感點(diǎn)，才能夠更好的與彈奏技巧相結(jié)合來發(fā)揮出音樂表現(xiàn)力。鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在彈奏練習(xí)時(shí)能夠渲染出樂曲的表現(xiàn)力。

（二）學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確把握鋼琴作品風(fēng)格

每一首樂曲都有自身獨(dú)特的風(fēng)格，如古典主義、浪漫主義等，它們具有不同的情感因素，還有部分樂曲擁有一定的民族性，這些因素都是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力必須要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。鋼琴樂曲在后期發(fā)展中還有神秘主義的特色，現(xiàn)代派作曲手法的出現(xiàn)也讓鋼琴教學(xué)變得更豐富和多元化，也賦予了挖掘樂曲更多音樂表現(xiàn)力的空間。

（三）通過聽覺塑造音樂形象，體驗(yàn)音樂情感

音樂屬于聆聽的藝術(shù)，鋼琴演奏更要求演奏者要不斷的提升自己的聽覺敏銳度，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)必須要能夠準(zhǔn)確的辨識(shí)彈奏聲與樂曲內(nèi)容間的差異。在教學(xué)的過程中，教師必須要教會(huì)學(xué)生注重音質(zhì)，充分掌握樂曲的旋律和調(diào)性，從中積極的尋求突破點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過聽覺塑造音樂形象，體驗(yàn)音樂情感。

（四）鋼琴教學(xué)過程中做好節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏的訓(xùn)練屬于鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師要讓學(xué)生知道節(jié)奏不僅僅是把拍子彈準(zhǔn)，更重要的是體會(huì)樂曲的節(jié)奏。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分的體會(huì)節(jié)奏，積極培養(yǎng)他們的形象思維能力，讓學(xué)生能夠更好的把握鋼琴作品的節(jié)奏。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中還應(yīng)該注重彈性節(jié)奏，這樣才能準(zhǔn)確把握節(jié)奏自由度，體現(xiàn)出音樂的美感。

篇9

1.培養(yǎng)目標(biāo)模糊

在河池學(xué)院，從目前音樂師范生鋼琴教學(xué)的角度來看，也有一些培訓(xùn)目標(biāo)模糊現(xiàn)象。盲目的采用專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)模式教學(xué)，片面追求鋼琴技能和技巧，而不針對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行“對(duì)癥下藥”，不是每一個(gè)學(xué)生都適合這個(gè)類型的樂曲，而且在了解一首樂曲的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生忽略音樂的情感和音樂審美特征，文化意識(shí)淡薄，直接導(dǎo)致學(xué)生重小課，輕大課的思想，這不利于河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)重制約和阻礙音樂師范生鋼琴教學(xué)的發(fā)展。另外，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)不同于專業(yè)音樂院校，音樂師范生鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這應(yīng)該是河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)定位準(zhǔn)確。將來不僅要像表演專業(yè)一樣能演唱而且還能專業(yè)的教學(xué)，這樣才能滿足于社會(huì)的需求。

2.課程設(shè)置單一

課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容改革的有效形式。當(dāng)前，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)課程比較簡單，主要開設(shè)鋼琴技巧課、樂理、和聲、作品分析、視唱練耳、合唱指揮等課程。課程比較單一，缺乏鋼琴實(shí)踐課程。據(jù)我觀察，河池學(xué)院鋼琴教學(xué)缺乏理論講解，鋼琴課變成一個(gè)單一的模仿的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練。講座的自由空間過大，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，這樣的教學(xué)方式很難達(dá)到的目標(biāo)，促進(jìn)鋼琴教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，學(xué)習(xí)只停留在模仿教師的這個(gè)階段，這樣的學(xué)習(xí)方式與我國傳統(tǒng)的“口口相傳”的方式有一定的相似。教師變成了學(xué)生的模范對(duì)象，所以教師的專業(yè)水平則決定了學(xué)生的進(jìn)步。例如，教師給學(xué)生布置一首樂曲，會(huì)直接教學(xué)生這個(gè)應(yīng)該怎么彈，而不是讓學(xué)生先按照自己的理解方式彈，教師再加以點(diǎn)評(píng)和修改，盲目指導(dǎo)已經(jīng)不能適應(yīng)河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)的發(fā)展，是缺乏創(chuàng)新意識(shí)的，所以，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)課程也應(yīng)該得到更合理的改革。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

多年來，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)中普遍存在著“貪大求洋”的教學(xué)思想。從教學(xué)方法到教材選用都基本上沿用了專業(yè)音樂院校教學(xué)的一整套做法;并沒有結(jié)合河池學(xué)院發(fā)展的自身特點(diǎn)，一味地按部就班。有相當(dāng)多的一部分鋼琴教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，大量的給學(xué)生布置一些樂曲，讓學(xué)生生硬的進(jìn)行練些。這樣的學(xué)習(xí)根本談不上鋼琴演奏的技巧表現(xiàn)，也更談不上音樂情感的表達(dá)了。另外，有些學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)知識(shí)十分貧乏，他們根本不了解這些作品的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，就機(jī)械的學(xué)習(xí)的。因此，筆者認(rèn)為，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)的內(nèi)容也需要進(jìn)行必要的改革。教師要在傳授西洋音樂文化技藝的同時(shí)，更要有責(zé)任讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和繼承我國本民族的音樂文化。如果學(xué)生只會(huì)彈奏幾首外國樂曲，而對(duì)自己民族音樂傳統(tǒng)既不了解也不熱愛，這樣做無疑就是背離了音樂教育傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神的宗旨。

二、鋼琴教學(xué)內(nèi)容的整合

筆者認(rèn)為，為了培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格教學(xué)人才，在河池學(xué)院音樂師范生鋼琴專業(yè)的課程設(shè)置上還應(yīng)開設(shè)以下一些相關(guān)的選修課程。

1.開設(shè)與社會(huì)文化相關(guān)聯(lián)的課程

要緊密接觸社會(huì)音樂文化教育，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴專業(yè)除了要根據(jù)學(xué)生自身的條件和個(gè)體素質(zhì)的不同因材施教，應(yīng)該提供更多相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的選修課程，以更好的符合社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如開設(shè)倫理道德課程，世界鋼琴音樂發(fā)展史課程等。

2.根據(jù)不同學(xué)生的需求，開設(shè)具有時(shí)代性的多種選修課程

全面素質(zhì)人才是當(dāng)今社會(huì)的需求，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教學(xué)要以更高的音樂教育的目標(biāo)為基礎(chǔ)，積極適應(yīng)自身發(fā)展的趨勢。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，河池學(xué)院音樂師范生鋼琴教育還可以創(chuàng)建各種其他的選修課程，以滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，如中國文化概論，社會(huì)心理學(xué)，公關(guān)禮儀學(xué)校，民俗學(xué)等。通過這些選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生能更好地理解作品。而本校只開設(shè)一門中外音樂史，想讓學(xué)生更好的理解作品，表現(xiàn)作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。應(yīng)該讓學(xué)生多了解中國以及世界各地的音樂文化，才會(huì)得以更好的詮釋。

3.提高河池學(xué)院在職教師的教學(xué)方法

篇10

（一）明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

高校教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的演奏熱情，啟發(fā)學(xué)生的心智，感染學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的感受能力與理解能力，鍛煉學(xué)生的思維能力并豐富想象力，明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成順應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型人才。

（二）強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)

首先要注意對(duì)學(xué)生鋼琴音樂審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)鋼琴音樂充滿興趣。提升學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求真善美。激發(fā)學(xué)生的音樂才能，讓學(xué)生掌握鋼琴演奏技能的同時(shí)了解鋼琴音樂等方面的意義，用心體會(huì)音樂的意境。強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴方面的記憶力，逐漸發(fā)展為深入理解作品的邏輯記憶。

二、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與應(yīng)用

（一）完善高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

第一，完善鋼琴教材內(nèi)容，以《鋼琴演奏藝術(shù)》為主，加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏理論知識(shí)的教授，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造與發(fā)音原理，幫助學(xué)生理解人體的生理運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練機(jī)理。通過鋼琴教學(xué)法的傳授，使學(xué)生充分了解并掌握鋼琴教育的基本內(nèi)容、基本規(guī)律與基本方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，依據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)與認(rèn)知水平來選擇并安排恰當(dāng)?shù)那?，適當(dāng)?shù)奶砑愉撉倥c其他樂器的重奏作品，給學(xué)生留有一定的自主發(fā)揮創(chuàng)造的空間，提升學(xué)生進(jìn)行合作演奏的能力。完善鋼琴教材，要注意考慮對(duì)邏輯性與創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，將鋼琴教學(xué)結(jié)合于實(shí)際生活中，通過豐富的生體體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查能力。第二，完善鋼琴欣賞的內(nèi)容，完善有關(guān)鋼琴藝術(shù)的歷史內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生理解不同時(shí)代與不同鋼琴家的作曲風(fēng)格與特征，豐富鋼琴作品的欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生接觸各種鋼琴音樂風(fēng)格與流派等相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴曲目風(fēng)格特點(diǎn)與創(chuàng)作背景及手法的分析能力。第三，完善鋼琴進(jìn)行實(shí)際演奏練習(xí)的內(nèi)容，增加即興伴奏課程，使學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏的方法與一般規(guī)律，同時(shí)結(jié)合鋼琴教學(xué)法來幫助學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握鋼琴教育的基本內(nèi)容、基本規(guī)律與基本方法及基本原則，掌握鋼琴學(xué)習(xí)的有關(guān)要素，不斷提升鋼琴演奏水平。

（二）創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)的方法

首先，必須將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可按照鋼琴教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容不定期開設(shè)各種專題講座與公開課，也可以舉行不限范圍與形式的座談和討論活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多參一些藝術(shù)水準(zhǔn)較高的音樂會(huì)，也可組織學(xué)生開展不同形式的鋼琴音樂會(huì)，讓學(xué)生了解鋼琴理論學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，親身感受鋼琴演奏的魅力，討論鋼琴演奏的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。再者，還要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記譜法等相關(guān)知識(shí)，了解并感受鋼琴曲目創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的思想情感、創(chuàng)作意境、創(chuàng)作手段以及手法特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握和聲語言與曲式學(xué)知識(shí)，把握音樂發(fā)展的邏輯，以便能夠更好的把握整體樂曲，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的整合能力與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力度、節(jié)奏節(jié)拍等鋼琴相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意鍛煉學(xué)生即興演奏與即興伴奏的能力，也可開辦一些小型音樂會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)演出，從而豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生增添一些實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

（三）改革高校鋼琴教學(xué)的模式

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式主要采用一對(duì)一的方式，由于以前藝術(shù)招生的人數(shù)不多，所以采取這種授課形式是十分有效的，但是當(dāng)今國內(nèi)藝術(shù)教育形式發(fā)生了巨大的改變，高校藝術(shù)招生的數(shù)量迅速增多，然而師資卻幾乎是保持原有的狀態(tài)，若仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式將為教師的有效教學(xué)增添一大阻力，因此面對(duì)這樣的形勢，目前我們應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，開展一些個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)或者集體教學(xué)等多種教學(xué)并列的教學(xué)模式，既能使具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生更好的去發(fā)展，又能對(duì)鋼琴演奏技能較差的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，促進(jìn)其較快的進(jìn)步，跟上大部分同學(xué)，而這些平時(shí)能夠跟得上教學(xué)的同學(xué)也能學(xué)到新的鋼琴知識(shí)，同時(shí)又能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，也便于教師對(duì)鋼琴各種知識(shí)的教授。

三、結(jié)束語