導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2007年是我國(guó)恢復(fù)“高考制度”三十周年，“高考”作為我國(guó)最大規(guī)模的人才選拔制度，是目前全國(guó)人民公認(rèn)的最公平、最公正的制度?！案呖紶钤弊鳛楦鞯貐^(qū)高考的最高分得主，高考“賽場(chǎng)”的金牌獲得者，它的出現(xiàn)是一個(gè)學(xué)生的天賦、情商、志向、勤奮與家庭的生活條件、生存環(huán)境、教育方式和中學(xué)的辦學(xué)理念、教師水平、教學(xué)方法的完美結(jié)合，有其偶然性，也有其必然性。

每年高考放榜后，“高考狀元”因其特有的價(jià)值與影響贏得社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，“高考狀元”都牽動(dòng)著考生、高校、中學(xué)、老師、家長(zhǎng)、商家、媒體乃至全社會(huì)的“眼球”，成為萬(wàn)人矚目的焦點(diǎn)，在我國(guó)社會(huì)中有著重要的影響。特別是2005年香港高校進(jìn)入內(nèi)地招生后，兩年間就招收到18名狀元，對(duì)北大清華等內(nèi)地高校生源格局發(fā)起強(qiáng)有力的沖擊，高校生源競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了白熱化階段。

“巾幗不讓須眉”，男女狀元“平分天下”

北大清華復(fù)旦“最受狀元青睞”，香港名牌高校成“狀元新寵”

榜單顯示，北京大學(xué)最受高考狀元青睞，高居“1999-2006中國(guó)最受高考狀元青睞大學(xué)排行榜”榜首，清華大學(xué)僅次之位居第二，選擇北大和清華就讀的狀元合計(jì)占總數(shù)的90.73%，處于絕對(duì)的壟斷地位；復(fù)旦大學(xué)列第三。位居前十的其他高校是香港科技大學(xué)、香港大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、香港中文大學(xué)、中山大學(xué)和中國(guó)科技大學(xué)等。其中清華大學(xué)、北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)最受理科狀元青睞，北京大學(xué)、清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)最受文科狀元青睞。北京、香港和上海等經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)達(dá)地區(qū)的高校是高考狀元的首選，中西部名牌大學(xué)少有狀元問津。

篇2

1937年出生的蔡言厚現(xiàn)在仍是中南大學(xué)為數(shù)不多的返聘教授、北京吉利大學(xué)教育研究所兼職教授、中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)講師、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)主任等職，在過去的幾十年里，他還曾擔(dān)任過中南大學(xué)科研處副處長(zhǎng)、軍工辦主任、“211工程”辦副主任、高等教育研究所副所長(zhǎng)、第二屆全國(guó)高等學(xué)?？蒲泄芾硌芯繒?huì)理事，1993和1994兩年度的國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理學(xué)部同行評(píng)議專家、湖南省首屆自然科學(xué)基金會(huì)常務(wù)理事、《現(xiàn)代大學(xué)教育》審稿人等職務(wù)。他是與時(shí)俱進(jìn)的科技管理專家，大學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)威專家，高考狀元的評(píng)論專家。

與時(shí)俱進(jìn)的科技管理專家

蔡教授自1980年開展科技管理研究，1982年發(fā)表研究論文以來(lái)，共發(fā)表科技管理論文40余篇，主編或參與著書10本，其中《走向世界》一書填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)科學(xué)管理領(lǐng)域的一項(xiàng)空白，《現(xiàn)代科技寫作》列為中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)教材。他提出了“敢于和善于支持第一流科技人才和新興學(xué)科是把我國(guó)高校辦成世界一流大學(xué)的根本措施之一”的建議，并撰寫了“論敢于和善于支持第一流科技人才——兼論有關(guān)單位振興的標(biāo)志”一文發(fā)表后，被《人大復(fù)印資料》全文收入《科技管理與成就》；他的“‘211工程’中研究型大學(xué)合理布局的探討”為實(shí)施“211工程大學(xué)”計(jì)劃指明了發(fā)展方向；他的“完善中國(guó)科學(xué)基金制的建議——對(duì)實(shí)施國(guó)家自然科學(xué)基金連續(xù)資助框架方案的探討”對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金委設(shè)立“創(chuàng)新群體”起了促進(jìn)作用；他的“創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的地位、內(nèi)涵及組成”為建立創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型大學(xué)提供了理論依據(jù)。

在科技管理的工作崗位上，蔡言厚教授以滿腔的熱情，高瞻遠(yuǎn)矚的運(yùn)籌，戰(zhàn)略家的膽識(shí)，協(xié)助原中南工業(yè)大學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的科技管理工作。他參加學(xué)校世行貸款的“中國(guó)第二個(gè)大學(xué)發(fā)展項(xiàng)目”，“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”申報(bào)工作，以及負(fù)責(zé)承辦中國(guó)高等教育現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程——申報(bào)“211工程”和“國(guó)家工程研究中心”的申報(bào)工作，均獲得立項(xiàng)，還曾發(fā)起過‘1995亞洲科技與發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。他站在科技管理的前沿陣地，在新開辟的資助領(lǐng)域和獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)域努力探索，取得一次又一次的成功。他指導(dǎo)多名教師申請(qǐng)自然科學(xué)基金項(xiàng)目獲得資助，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、修改、定稿的“軋機(jī)變相單輥驅(qū)動(dòng)技術(shù)及其開發(fā)”項(xiàng)目在國(guó)家首次頒發(fā)科技進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)獲一等獎(jiǎng)，使學(xué)校成為當(dāng)時(shí)全國(guó)獲得一等獎(jiǎng)的8所高校之一；由他指導(dǎo)的教師申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)三次都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)校獲得自然科學(xué)獎(jiǎng)數(shù)量在1991年以前在全國(guó)理工科高校排行中居第6位。并且，由蔡教授進(jìn)行高校的比較研究，多次發(fā)表中國(guó)（大陸）大學(xué)排行榜以及大學(xué)量化評(píng)價(jià)案例研究，推動(dòng)了我國(guó)高等教育的發(fā)展，也為他所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重大決策提供依據(jù)。例如，在申報(bào)“211工程”項(xiàng)目時(shí)，何時(shí)預(yù)審，在“211工程”“九五”立項(xiàng)時(shí)，能否進(jìn)入第一批建設(shè)學(xué)校；又如，進(jìn)入教育部以后，要不要與其它學(xué)校合并，與誰(shuí)合并效果最佳等等。

大學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)威專家

蔡言厚教授除了做好科技管理的本職工作以外，還積極投入大學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)表了40余篇論文；其中對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和理論進(jìn)行了深入的研究，其代表作有《大學(xué)科研定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探討》、《大學(xué)科研定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)置若干原則的探討》、《中國(guó)校友會(huì)大學(xué)的排行榜的理論與實(shí)踐》等。

蔡教授是我國(guó)進(jìn)行多指標(biāo)大學(xué)評(píng)價(jià)的第一人[1]，他支持所有的大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行大學(xué)排名，并擔(dān)任中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)中國(guó)大學(xué)排行榜大學(xué)評(píng)價(jià)研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人，對(duì)其它兩家中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)提出完善意見，促進(jìn)了中國(guó)大學(xué)排行榜的健康發(fā)展。經(jīng)他參與的中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》是目前最權(quán)威的大學(xué)排行榜之一，時(shí)上百家媒體轉(zhuǎn)載，人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)等長(zhǎng)年掛網(wǎng)備查。

中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)的《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》指標(biāo)體系是投入與產(chǎn)出并重，源生數(shù)據(jù)，質(zhì)量第一；綜合排名強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，是核心競(jìng)爭(zhēng)力排名，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)貢獻(xiàn)力和杰出人才排名；其主要指標(biāo)數(shù)據(jù)的時(shí)間跨度是1952年至排行榜公布的前一年，多數(shù)指標(biāo)數(shù)據(jù)的時(shí)間跨度是從它誕生的那年至排行榜公布的前一年，客觀地反映了近60年來(lái)我國(guó)各個(gè)高校人才培養(yǎng)狀況和所取得的科技成就現(xiàn)狀。這一研究成果凝聚了蔡教授的心血。

中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)的大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有三個(gè)特點(diǎn)[2]：一是在科學(xué)研究的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，不采用論文指標(biāo)而是采用國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)成果、特別是“國(guó)家重大獎(jiǎng)勵(lì)成果”指標(biāo)；二是在人才培養(yǎng)的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中不采用“新生的高考成績(jī)”或“畢業(yè)生的數(shù)量”，而采用“畢業(yè)生質(zhì)量”，特別是“杰出校友”；三是為了改變目前重理輕文的現(xiàn)象，平衡自然科學(xué)中的兩院院士，在社會(huì)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中引入了“中國(guó)杰出社會(huì)科學(xué)家”。其中“杰出校友”是2003年年底召開的全國(guó)人才工作會(huì)議上提出的黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才三大類人才中的杰出人才；而且把人選富豪榜的企業(yè)家作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理杰出人才的代表引入評(píng)價(jià)指標(biāo)參數(shù)。這種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系符合中國(guó)國(guó)情，是中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)的“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告”取得成功的原因所在，也是蔡言厚教授成為大學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)威專家的根基所在。

篇3

連日來(lái)，筆者始終在尋找往年的“高考狀元”，然而，他們多數(shù)婉拒了采訪，并表示“我現(xiàn)在只是一個(gè)普通人，狀元這個(gè)光環(huán)早已卸掉”。最終，筆者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上了兩位曾到國(guó)外知名學(xué)府留學(xué)的“高考狀元”，了解他們對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)、生活及工作的切身感受。

在“小而精”的教育中獲益

陳超是2002年秦皇島市“高考狀元”，2006年從清華大學(xué)畢業(yè)后就讀加州大學(xué)伯克利分校會(huì)計(jì)學(xué)碩士，現(xiàn)在會(huì)計(jì)師事務(wù)所普華永道工作。他表示，本科時(shí)曾聽出國(guó)的師哥師姐提到過美國(guó)“精致”的研究生教育，自己也非常向往，因此選擇了出國(guó)深造。

讀研過程中，陳超感受到學(xué)校在研究生教學(xué)中能高度關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，并對(duì)每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求。據(jù)他介紹，他所在的班級(jí)有20位同學(xué)，上課采用案例教學(xué)、小組討論等模式，互動(dòng)比較多。課堂上老師先拋出問題，讓大家分組討論，老師經(jīng)常會(huì)針對(duì)一個(gè)話題討論一節(jié)課，讓學(xué)生們各抒己見。

陳超認(rèn)為自己出國(guó)讀研是既辛苦又值得的經(jīng)歷?！皩W(xué)校的實(shí)力受到認(rèn)可，同時(shí)美國(guó)的研究生教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，更容易取得就業(yè)機(jī)會(huì)與高薪?！?/p>

更適應(yīng)國(guó)外環(huán)境

2004年秦皇島市“狀元”趙璇，選擇了本科畢業(yè)后留學(xué)加拿大麥吉爾大學(xué)。已經(jīng)在加拿大一家大型公司工作的她對(duì)筆者說(shuō)：“總體上，選擇留學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)明智之舉。我很明顯感到自己變得比以前獨(dú)立，國(guó)外生活不簡(jiǎn)單，什么都要靠自己，不能怕麻煩。當(dāng)然，說(shuō)到底，留學(xué)更多的是讓人懂得如何去生活，如何在一個(gè)完全陌生的環(huán)境里去摸索，然后去適應(yīng)，最后做到掌握。到了國(guó)外，我們可以十分感性地認(rèn)識(shí)到別人是怎么想的，怎么做的。這些耳濡目染接受到的東西，也許比專業(yè)知識(shí)更重要，相信對(duì)我以后的發(fā)展也是一個(gè)很大的幫助?！?/p>

趙璇說(shuō)海外留學(xué)經(jīng)歷教會(huì)了她如何生活，也更適應(yīng)了國(guó)外的環(huán)境。她表示會(huì)繼續(xù)留在加拿大?！皫资甑母母锖桶l(fā)展，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)確實(shí)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后，也有一些短期內(nèi)難以解決的問題，比如環(huán)境問題等?！?/p>

另外她也提到在人際關(guān)系方面，在國(guó)外學(xué)習(xí)生活時(shí)間長(zhǎng)了，回到國(guó)內(nèi)可能一時(shí)很難處理和適應(yīng)?！霸诩幽么蠛芏啻魏鸵恍┲耸恳黄鸪燥?，大家的關(guān)系非常平等，而國(guó)內(nèi)的人際關(guān)系可能更錯(cuò)綜復(fù)雜一些?！壁w璇說(shuō)，“無(wú)論是在哪里，適合自己的就是最好的，沒必要去聽從別人的安排，唯一可以信任的只有自己的能力！”

留學(xué)“不歸”不必大驚小怪

美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)（IIE）的2012年《門戶開放報(bào)告》顯示，2011-2012年度被美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)錄取的中國(guó)學(xué)生數(shù)為194029人，占到了美國(guó)全國(guó)國(guó)際生人數(shù)的25.4%。每4個(gè)留學(xué)生中有1個(gè)是中國(guó)人，這些人中或許就有“高考狀元”。而作為各地“狀元”，加之又進(jìn)入了北大、清華等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，這些出類拔萃的學(xué)子自然會(huì)受國(guó)際名校青睞。這些國(guó)際名校也提供優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金，打動(dòng)“高考狀元”的芳心因而就在情理之中了。

中國(guó)傳媒大學(xué)研究生院田老師表示，必須承認(rèn)，在高等教育領(lǐng)域，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育質(zhì)量還是要優(yōu)于國(guó)內(nèi)的。教育逐漸成為一種“服務(wù)”和“產(chǎn)品”，供受眾自主選擇?！盁o(wú)論是內(nèi)地高校、國(guó)外大學(xué)還是香港高校，選擇多了，擇優(yōu)而從就再自然不過了?！?/p>

在田老師看來(lái)，“國(guó)內(nèi)高校在加強(qiáng)大學(xué)硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)完善教學(xué)理念、拓寬育人方式，這樣我們辛苦培育的才子就不用再跋山涉水求學(xué)他鄉(xiāng)?！?/p>

篇4

由兩位哈佛大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的《02138》雜志近日刊登“被哈佛拒收名人榜”，他們包括“股神”沃倫?巴菲特、美國(guó)參議員約翰?克里、《滾石》雜志創(chuàng)刊人簡(jiǎn)?維納、美國(guó)國(guó)家廣播公司（NBC）《今日》節(jié)目主持人梅瑞迪斯?薇拉、美國(guó)有線新聞網(wǎng)絡(luò)（CNN）公司創(chuàng)辦人特德?特納、《紐約客》雜志編輯大衛(wèi)?拉姆尼克、民謠傳奇歌手亞特葛芬柯、電視動(dòng)畫連續(xù)劇《辛普森一家》制作人馬特?格魯寧、太陽(yáng)微系統(tǒng)主席斯科特?麥克尼里、哥倫比亞大學(xué)主席李?玻寧格……《02138》雜志的閱讀對(duì)象是哈佛校友，創(chuàng)刊人之一 邦姆?金（Bom Kim）表示：“哈佛招收了泰德?卡克斯尼斯基（郵包炸彈）而拒絕了巴菲特，這根本談不上完美。”

奢侈的定義

什么是奢侈？美國(guó)《BAZAAR》雜志主編黛安娜?薇蘭德夫人的觀點(diǎn)是：“所謂的奢華常常就體現(xiàn)于對(duì)一件襯衣的紐扣、一張床單的選擇和一只行李箱的品位上?！?/p>

據(jù)說(shuō)，薇蘭德夫人最愛的打扮是：黑色的緊身套衫，黑色的Mainbocher襯衫和手工定制的皮鞋。

張朝陽(yáng)的環(huán)保思想

搜狐董事局主席張朝陽(yáng)希望“有品位的人不開車”，他認(rèn)為：“走路是最好的運(yùn)動(dòng)，兩百萬(wàn)年前人類從樹上下來(lái)，一直走到今天，骨骼、韌帶、五臟六腑已經(jīng)被打磨得與走路完全適應(yīng)。除了生理上的功效外，走路會(huì)使大腦分泌出令人愉悅的物質(zhì)，是治療抑郁癥、克服焦慮的最好方法。我號(hào)召大家，無(wú)論去什么地方，能走著去就絕不開車。走路使我們快樂，五十年后的富裕中國(guó)，人人都喜歡走路?！?/p>

成功的公式

萬(wàn)科公司董事長(zhǎng)王石把成功寫成一個(gè)公式，供大家參考：

成功100％＝運(yùn)氣90％＋理想主義5％＋激情2％＋堅(jiān)韌意志2％＋控制力2％＋自省力2％＋平常心2％－浮躁1％－懶惰1％－貪婪1％－依賴1％－沒有同情心1％。

克林頓的演講收入

根據(jù)美國(guó)參議員希拉里向國(guó)會(huì)道德委員會(huì)申報(bào)的最新財(cái)產(chǎn)狀況，她的老公克林頓離開白宮6年來(lái)，靠到處演講賺進(jìn)將近4000萬(wàn)美元，其中2001 至2005年的192場(chǎng)收費(fèi)演講為他賺進(jìn)了3097萬(wàn)美元；去年他又發(fā)表了352 場(chǎng)演講，總共創(chuàng)收近千萬(wàn)美元，演講一天勝過當(dāng)總統(tǒng)兩年。所以，克林頓曾經(jīng)演講說(shuō)：“如果企鵝愿意聽，我就去南極為它們演講?！?/p>

第10名現(xiàn)象

中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)、《大學(xué)》雜志和《21世紀(jì)人才報(bào)》聯(lián)合的《1999－2006中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》指出：“最成功的人，一般在中學(xué)階段成績(jī)?cè)诎嘀信诺?0名左右，而不是第1名。當(dāng)然，更重要的一點(diǎn)，他們有冒險(xiǎn)精神，絕對(duì)不是只懂解題、不懂思考的書呆子?！?/p>

據(jù)悉，這項(xiàng)調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月，對(duì)全國(guó)560位“高考狀元”作了全面的調(diào)查和研究。

創(chuàng)新精神的缺失

2005年以80歲高齡赴劍橋大學(xué)攻讀文學(xué)博士的金庸先生，最近在參加北京大學(xué)國(guó)學(xué)研究院舉行的該院成立十五周年座談會(huì)時(shí)說(shuō)：“一些外國(guó)的教授跟我說(shuō)，你們中國(guó)的一些學(xué)生來(lái)留學(xué)，第一年很好，第二年就差一點(diǎn)，第三年更差，到畢業(yè)時(shí)最差。因?yàn)闆]有創(chuàng)新，只知道背書本，這個(gè)是沒有用的，在電腦上一查就查到了，去圖書館一找就找到了，用不著你去背。”

篇5

高考人數(shù)下降是好事還是壞事？各有各的好，眾說(shuō)紛紜。最主要是人的觀念在變，社會(huì)在發(fā)展，要根據(jù)自身的情況而定。

高校生源面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

中國(guó)教育在線的《2011高招調(diào)查報(bào)告》顯示，伴隨人口出生率的下降，高考生源在2008達(dá)到歷史最高的1050萬(wàn)，2009年開始全面下降，最近3年累計(jì)下降了130萬(wàn)，并呈現(xiàn)出持續(xù)下降趨勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)延續(xù)至2017年到2020年前后。在高考生源持續(xù)下降的情況下，部分高校因生源枯竭面臨嚴(yán)峻生存挑戰(zhàn)。

報(bào)告表明，最近幾年全國(guó)高考平均錄取比例快速增長(zhǎng)，已經(jīng)從2008年的57%，迅速增長(zhǎng)到2009年的61.7%，2010年達(dá)到了69.5%。根據(jù)已經(jīng)數(shù)據(jù)的23個(gè)地區(qū)最新統(tǒng)計(jì)，2011年高招實(shí)際錄取比例遠(yuǎn)高于原計(jì)劃的72.3%，為78.7%。有10多個(gè)地區(qū)錄取比例超過了85%，多數(shù)省市出現(xiàn)未能完成招生計(jì)劃的尷尬局面，直接危及高校存亡。

報(bào)告稱，生源下降的同時(shí)，高校招生計(jì)劃仍緩慢增長(zhǎng)。這一剪刀差直接導(dǎo)致了高考錄取比例的迅速攀升。尤其近兩年，錄取比例實(shí)現(xiàn)了翻番增長(zhǎng)。這種超高錄取比例，不僅表現(xiàn)在北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，過去上大學(xué)難的生源大省，也出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)。河南省錄取率從2008年的42%增長(zhǎng)到了2011年的70.5%，3年增長(zhǎng)了28.5%，山東省高考錄取率也從2007年的61.6%增長(zhǎng)到2011年的87%，4年增長(zhǎng)了25.4%。湖南省2008年招生錄取比例只有51%，到2011年，錄取率直接攀升至86%左右。2010年，黑龍江高招錄取比例率先突破了90%，2011年海南省和吉林省錄取比例已分別高達(dá)92.5%和92.17%。

為了打破招不到學(xué)生的尷尬局面，大學(xué)的錄取門檻越來(lái)越低。很多大學(xué)都在招生的時(shí)候選擇降低錄取門檻進(jìn)行擴(kuò)招，這就沒辦法保證生源質(zhì)量如之前一樣保持在一個(gè)高度，造成大學(xué)的生源質(zhì)量普遍下降。

中國(guó)的高校以前一直在秉承“嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，發(fā)展到今天已經(jīng)演變成“寬進(jìn)寬出”。大學(xué)不能保證生源質(zhì)量，同時(shí)不能保證畢業(yè)生的能力。到今天，多少大學(xué)生回爐“大?！边M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、多少大學(xué)生待業(yè)沒辦法找到工作。中國(guó)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，大部分選擇考研這條路來(lái)逃避社會(huì)帶給自己的壓力，更出現(xiàn)了大批大學(xué)生投身于公務(wù)員考試，出現(xiàn)幾千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位的現(xiàn)象。

報(bào)告認(rèn)為，生源危機(jī)，雖說(shuō)給高校帶來(lái)了招生的壓力，但同時(shí)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也是一件好事。生源的下降，讓更多的高?？梢杂蓪W(xué)生進(jìn)行自由選擇，同時(shí)也增加了高校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打破了傳統(tǒng)的高校高高在上的現(xiàn)象，讓高校為了爭(zhēng)取生源，會(huì)對(duì)自己的硬件條件和軟件條件都進(jìn)行完善。

多元化成才理念

“高考人數(shù)下降，不是壞事?！苯邮苡浾卟稍L的幾位中學(xué)教師均表示，一方面，高考人數(shù)下降有利于錄取率回升；另一方面，高考人數(shù)下降在一定程度上反映了學(xué)生及家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)化，這有利于社會(huì)成才觀的理性化。

“高考人數(shù)減少，社會(huì)的成才觀也逐漸從‘高考一元論’轉(zhuǎn)變成‘多元并存’。”某信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陳女士認(rèn)為，高考決定命運(yùn)的觀念淡化后，人們可以更多地從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的成才之路，而不必“唯高考、大學(xué)是從”。

實(shí)際上，高考報(bào)名人數(shù)減少真正的主要原因之一，并不是人們不愿意接受高等教育，而是中國(guó)開放30年來(lái)，人們尤其有一定基礎(chǔ)的家長(zhǎng)有了選擇高等教育的余地。他們可以比較中國(guó)與外國(guó)的高等教育的優(yōu)劣，然后根據(jù)自己的判斷，選擇送孩子接受海外的高等教育。過去，中國(guó)的年輕人習(xí)慣大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)深造，現(xiàn)在，更多的人開始從高中直接考國(guó)外的大學(xué)，留學(xué)低齡化成為最新興的大趨勢(shì)，2009年也可以說(shuō)是中國(guó)應(yīng)屆高考生開始時(shí)興出國(guó)留學(xué)放棄高考的轉(zhuǎn)折年。

據(jù)上海市教委國(guó)際交流處留學(xué)調(diào)查報(bào)告，就曾統(tǒng)計(jì)在上海市出國(guó)留學(xué)生當(dāng)中，15到19歲占據(jù)了大約27%。《重慶晨報(bào)》也報(bào)道稱：一些重點(diǎn)學(xué)校的考生出現(xiàn)“空巢現(xiàn)象”，因?yàn)檫@些人打算去參加“美國(guó)高考”。自“美國(guó)高考ACT”2007年落戶重慶以來(lái)，重慶巴蜀中學(xué)高三甚至出現(xiàn)一個(gè)班有29個(gè)學(xué)生通過了托福考試的現(xiàn)象。《新京報(bào)》報(bào)道，北京四中一位高三班主任說(shuō)，學(xué)校里每年都有幾十名學(xué)生在高考前被國(guó)外知名高校錄取，他們中不乏具有沖擊高考狀元實(shí)力的學(xué)生。當(dāng)然，這也是為什么人口保障性增長(zhǎng)的四大直轄市，高考報(bào)名人數(shù)減少現(xiàn)象卻反而最明顯的原因――因?yàn)檫@些大城市有更多具備送孩子到國(guó)外讀書條件的家長(zhǎng)。

2005年，中國(guó)一年還只送出不到12萬(wàn)的留學(xué)生。2008年，中國(guó)一年已經(jīng)送出超過20萬(wàn)的留學(xué)生，還有成千上萬(wàn)學(xué)生跑到香港、澳門讀書，臺(tái)灣也即開放大陸學(xué)生去讀書。留學(xué)熱不但經(jīng)久不衰，還有加劇的趨勢(shì)，某種程度上說(shuō)這是中國(guó)的國(guó)際交流增多的必然現(xiàn)象。同時(shí)，人民幣升值帶來(lái)留學(xué)費(fèi)用降低、歐美放寬對(duì)招納收費(fèi)留學(xué)生的限制、中國(guó)教育實(shí)力離歐美發(fā)達(dá)國(guó)家依然有段距離等，也都起到推波助瀾的作用。但是，還要強(qiáng)調(diào)的是，在這背后還間接反映出一個(gè)很重要的問題：就是許多家長(zhǎng)們對(duì)中國(guó)的教育體系、高考制度、高等教育日漸失望和不滿，認(rèn)為中國(guó)的教育不能培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)全球化時(shí)代的創(chuàng)新型人才，所以，只要條件允許，他們就寧愿多花金錢送孩子出國(guó)讀書。概括地說(shuō)，他們是在用腳對(duì)國(guó)內(nèi)的高考制度和教育體系進(jìn)行投票。

提高大學(xué)生的就業(yè)力

針對(duì)此問題，專家指出，必須面對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)。本來(lái)自考、電大、函授、黨校教育就給社會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響，加之有很多部門辦學(xué)，出現(xiàn)我國(guó)的高等教育學(xué)府多而混亂的局面，什么職業(yè)學(xué)院、專修學(xué)院、民辦學(xué)院層出不窮，有的?？茖W(xué)院還不如重點(diǎn)高中，根本沒有資質(zhì)，掛靠辦學(xué)，什么自考、遠(yuǎn)程教育與特色教育于一體，只顧收費(fèi)不顧質(zhì)量，有錢就讀書，畢業(yè)也不負(fù)責(zé)就業(yè)，畢業(yè)的大學(xué)生有其表無(wú)其身，我認(rèn)為這是社會(huì)看不起大學(xué)生的根本所在，也是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

其次，必須營(yíng)造更公平的發(fā)展環(huán)境。高考之所以被賦予“改變命運(yùn)”的含義，很大程度上是因?yàn)楦呖荚趯?shí)現(xiàn)命運(yùn)改變和階層流動(dòng)方面的特殊作用。要想讓高考不再沉重，就應(yīng)該保證社會(huì)有更多的成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑，以保證這些人不通過高考也可以順利實(shí)現(xiàn)自身的提升。只有社會(huì)發(fā)展途徑的多元，人們放棄高考才能真正被稱之為理性，否則任何非主動(dòng)地放棄都是無(wú)奈。試想，當(dāng)社會(huì)的學(xué)歷崇拜和學(xué)歷高消費(fèi)、高浪費(fèi)依舊存在時(shí)，被動(dòng)放棄高考能稱之為理性嗎？

再次，必須提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力。提高大學(xué)生的就業(yè)力至少包括兩個(gè)方面：一是，提高大學(xué)生使用知識(shí)的能力，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)被否定的原因，通常是眼高手低，而事實(shí)上大學(xué)生應(yīng)該有著專業(yè)的素養(yǎng)和使用專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。二是，提高大學(xué)生轉(zhuǎn)化角色的能力。從學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，除了必要的知識(shí)和能力的積累之外，還應(yīng)該有相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)知和生存能力，這一點(diǎn)也是大學(xué)生需要提高的。

篇6

論文關(guān)鍵詞：中部省份　農(nóng)村職業(yè)教育　發(fā)展問題　研究

論文摘要：中部省份正處于經(jīng)濟(jì)及社會(huì)快速發(fā)展期，各項(xiàng)教育事業(yè)獲得蓬勃發(fā)展。但自2006年起中部省份農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)逆轉(zhuǎn)，發(fā)展趨勢(shì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展規(guī)模脫節(jié)。文章通過對(duì)江西農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、所遇到的問題及破解的對(duì)策進(jìn)行分析及探討，以此來(lái)揭示中部省份在農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展問題上的共性。招生難、辦學(xué)難、就業(yè)難成為困擾中部省份農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的首要問題。要使中部省份農(nóng)村職業(yè)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展，作者提出從加強(qiáng)教育結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控、調(diào)整辦學(xué)思路、克服僵化的辦學(xué)模式及加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入等幾方面來(lái)解決發(fā)展中所遇到的問題。

當(dāng)前，中部省份正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期，農(nóng)村職業(yè)教育在這一進(jìn)程中無(wú)疑起著至關(guān)重要的作用。從微觀意義上講，農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)于提高農(nóng)村勞動(dòng)力的文化素質(zhì)，進(jìn)而增加就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)人收入增長(zhǎng)具有重要的作用；從宏觀意義上講，農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)于合理有序地促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，加快各省工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，同樣占據(jù)著不可替代的位置。但目前中部省份農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展仍存在諸多問題，亟需我們研究破解。我們以江西省為例探討中部各省農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題及解決對(duì)策。

一、江西農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

江西是個(gè)農(nóng)業(yè)大省，目前農(nóng)村人口仍占72.75%。20世紀(jì)80年代初，江西省委、省政府在全面開展縣域經(jīng)濟(jì)教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“農(nóng)科教統(tǒng)籌結(jié)合”，積極實(shí)施以“三教統(tǒng)籌”為主要內(nèi)容的農(nóng)村教育綜合改革，農(nóng)村職業(yè)教育得到快速發(fā)展。近三十年來(lái)，全省農(nóng)村職業(yè)教育共培養(yǎng)各類中初級(jí)人才300多萬(wàn)人，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但是，近幾年江西職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)逆轉(zhuǎn)，發(fā)展規(guī)模逐年下降，全省中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)和每萬(wàn)人中受中等職業(yè)教育的比例，由2006年的35.96萬(wàn)人和82人下降到2008年的34.89萬(wàn)人和79人，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校生占學(xué)生總數(shù)的比例，由2006年的4.4%降至2008年的4.2%。[1]具體現(xiàn)狀和問題歸納起來(lái)，可以概括為“三大難點(diǎn)”和“四大影響”。

（一）從內(nèi)部看，江西農(nóng)村職業(yè)教育面臨著“三大難點(diǎn)”

1.招生難。2008年，江西省中等職業(yè)學(xué)校招生比2006年減少1.07萬(wàn)人，下降3%，其中農(nóng)村職業(yè)學(xué)校招生尤其困難。許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校常年抓招生，忙招生，發(fā)動(dòng)全校教職工四處奔走，組織生源。許多學(xué)校生源嚴(yán)重不足，面臨生存危機(jī)，多年含辛茹苦積累起來(lái)的、為數(shù)不多的職教資源或閑置、或流失。一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在輝煌時(shí)已建有大量教學(xué)用房及設(shè)備，曾為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出許多適用人才，是當(dāng)?shù)啬酥寥≈闹袑W(xué)校，現(xiàn)在已人去樓空，已無(wú)法辦班，只好改辦普通中、小學(xué)和幼兒園。

2.辦學(xué)難?；A(chǔ)設(shè)施跟不上，全省職業(yè)中學(xué)生均固定資產(chǎn)2200.5元，比全國(guó)平均水平低；生均專用設(shè)備、生均校舍面積均比全國(guó)水平低。許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校缺乏必要的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)品種的開發(fā)、試驗(yàn)、示范和推廣等教學(xué)活動(dòng)難以開展，教室里講養(yǎng)豬、黑板上搞科研的現(xiàn)象比比皆是。師資隊(duì)伍總體水平不高，職業(yè)高中專任教師學(xué)歷合格率為40.3%，比全國(guó)平均水平低。專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)直接到職業(yè)學(xué)校任教，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而一些老的專業(yè)教師又無(wú)法適應(yīng)新專業(yè)教學(xué)要求，教學(xué)質(zhì)量難以提高。課程設(shè)置不合理。[2]投入嚴(yán)重不足，全省職業(yè)中學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出、生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)支出均比全國(guó)平均水平低，排名倒數(shù)。

3.就業(yè)難。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校普遍成立畢業(yè)生就業(yè)專門機(jī)構(gòu)，通過聯(lián)合辦學(xué)，與用人單位簽訂安置協(xié)議等辦法，提高畢業(yè)生就業(yè)率，但效果很不理想。例如南昌市安義縣職業(yè)中學(xué)對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行走訪調(diào)查，從專業(yè)定向教育從業(yè)率上看，幾乎92%以上的學(xué)生改行，用非所學(xué)；從畢業(yè)生就業(yè)分布情況看，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)、創(chuàng)業(yè)的比例呈下降趨勢(shì)。農(nóng)民基本上是“種田管溫飽，致富往外跑”，職業(yè)學(xué)校許多畢業(yè)生走上外出打工的路子。

（二）從外部看，當(dāng)前江西農(nóng)村職業(yè)教育面臨著四大影響

1.宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。農(nóng)村職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切。處在轉(zhuǎn)型期的江西農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育正負(fù)兩方面影響都十分明顯。從正面看，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和科技升級(jí)換代，農(nóng)業(yè)品牌、流通和產(chǎn)業(yè)化三大工程的實(shí)施，農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)和小城鎮(zhèn)的快速發(fā)展等等，對(duì)新型農(nóng)村勞動(dòng)者的需求比任何時(shí)候都更為迫切，對(duì)能夠培養(yǎng)這些新型勞動(dòng)者的職業(yè)教育的需求，也就比任何時(shí)候都更為迫切。這正是農(nóng)村職業(yè)教育大發(fā)展的根本動(dòng)力和良好機(jī)遇。從負(fù)面看，江西農(nóng)產(chǎn)品的相對(duì)過剩和農(nóng)民收入增長(zhǎng)的相對(duì)減慢，甚至變相降低，直接影響著青年農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)的熱情。原因之一是當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)不景氣，以傳授這些產(chǎn)業(yè)實(shí)用技術(shù)為目的的職高對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民失去了吸引力，沒有生源。改革開放三十年來(lái)，江西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，農(nóng)業(yè)比重逐年下降。當(dāng)農(nóng)業(yè)比重進(jìn)一步下降到第三位，第三產(chǎn)業(yè)上升到第二時(shí)，仍未跳出“農(nóng)”門的農(nóng)村職業(yè)教育就出現(xiàn)滑坡。

2.擇業(yè)觀念的影響。20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)民子弟擇業(yè)觀念的變化很大，越來(lái)越多青年離土離鄉(xiāng)外出擇業(yè)。江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，國(guó)土面積特別是耕地面積也不大，吸納勞動(dòng)力就業(yè)的能力有限，農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)資金也相對(duì)缺乏。大批農(nóng)民外出打工已成為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的一個(gè)重要渠道。打工收入已經(jīng)上升為農(nóng)民現(xiàn)金收入的主要來(lái)源。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，2009年江西農(nóng)民打工大軍已達(dá)400多萬(wàn)人?！耙赞r(nóng)為主”的農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)廣大青年農(nóng)民的吸引力越來(lái)越弱。

3.“兩高”擴(kuò)招的影響。近十幾年來(lái)，國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化，滿足人民群眾接受高等教育的需求，擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，大力發(fā)展高等教育和高中階段教育，即通常所說(shuō)的“兩高”擴(kuò)招?！皟筛摺睌U(kuò)招符合現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合人民的愿望，其中應(yīng)當(dāng)包括城鄉(xiāng)職業(yè)高中的擴(kuò)招，應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育加快發(fā)展的難得機(jī)遇。但是，在調(diào)研中我們看到高教和普教熱氣騰騰，而不少地方的農(nóng)村職業(yè)教育卻滑入低谷。2009年全省各類中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)回落到2004年的水平。

4.教育經(jīng)費(fèi)投入的影響。政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入一直在增加，但是增量卻達(dá)不到物價(jià)上漲及職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模的需要。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革后，原來(lái)從農(nóng)村教育費(fèi)附加中切塊和農(nóng)村集資改善辦學(xué)條件的做法已經(jīng)停止，而財(cái)政投入?yún)s不多。有的地方職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校的人權(quán)和財(cái)權(quán)無(wú)法落實(shí)，學(xué)校在資金的使用和支配上受到了嚴(yán)格的限制和制約，想干的事干不成，辦學(xué)條件、設(shè)備難以適應(yīng)農(nóng)村職業(yè)教育教學(xué)的要求。本來(lái)應(yīng)有的教育、教研、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)因無(wú)收費(fèi)項(xiàng)目而不能正常開展，或者是即便開展，也往往是負(fù)債無(wú)償為學(xué)生服務(wù)，如學(xué)生的上機(jī)費(fèi)、電工電子的材料費(fèi)、電教費(fèi)等等。[3]

二、中部省份農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

針對(duì)目前江西農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的問題及現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從幾個(gè)方面入手，才能扭轉(zhuǎn)中部省份農(nóng)村職業(yè)教育嚴(yán)重下滑的趨勢(shì)，保障農(nóng)村職業(yè)教育的健康發(fā)展。

（一）加強(qiáng)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控

高等職業(yè)院校擴(kuò)招和職業(yè)中學(xué)對(duì)口招生規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)的比例逐年增加，對(duì)辦好農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是利大于弊。但從調(diào)研情況看，在貫徹執(zhí)行中存在一些不足。具體表現(xiàn)：一是對(duì)“兩高”存在片面的理解。一些地方的領(lǐng)導(dǎo)把其中的高中階段教育僅僅理解為普通高中。二是對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育難得的發(fā)展機(jī)遇沒有很好把握。一些地方的教育主管部門放松了對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)普通高中和中等職業(yè)教育的發(fā)展統(tǒng)籌不夠，對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生工作放任自流，招生部門只抓普教招生。重普教、輕職教的傾向再次抬頭，有些地方甚至面臨中等教育結(jié)構(gòu)改革成果毀于一旦的危險(xiǎn)。三是農(nóng)村職業(yè)教育仍然被曲解為終結(jié)性教育，與高等教育之間未能形成體制上的聯(lián)系和溝通，“立交橋”尚未構(gòu)建起來(lái)。當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校主要招收普通高中畢業(yè)生，用于對(duì)口招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例很小。四是崇尚高學(xué)歷的輿論導(dǎo)向愈演愈烈，充斥報(bào)紙、電視等媒體的是博士生、博導(dǎo)、高考狀元等等，而對(duì)職業(yè)教育、對(duì)普通勞動(dòng)者、對(duì)“行行出狀元”的宣傳十分薄弱。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控，加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的扶持力度，建立起對(duì)農(nóng)村職教在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中所占比例的硬性規(guī)定。

（二）調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想

中部省份農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想或者說(shuō)辦學(xué)定位問題，顯然沒有解決好。主要表現(xiàn)：一是對(duì)“農(nóng)”字的理解太狹窄，往往局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；二是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位太落后，仍然局限于培養(yǎng)“不離土、不離鄉(xiāng)”的“扎根派”；三是對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的劃分不科學(xué)，統(tǒng)計(jì)口徑仍然局限于縣及縣以下，實(shí)際上城市里許多職業(yè)學(xué)校、大中專學(xué)校、民辦學(xué)校主要招收的都是農(nóng)村學(xué)生；四是對(duì)農(nóng)民和就業(yè)市場(chǎng)的新需求不適應(yīng)，仍然在開辦游離于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的、對(duì)青年農(nóng)民毫無(wú)吸引力的傳統(tǒng)專業(yè)；五是把農(nóng)村職業(yè)教育局限于高中階段或者職業(yè)高中，忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生，而這些農(nóng)村青年更加迫切需要接受不同程度的職業(yè)培訓(xùn)。有資料表明，外出打工或在城市就業(yè)的青年農(nóng)民90%以上未經(jīng)政府組織或介紹，其中在打工前經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)村青年90%以上未經(jīng)政府所辦職業(yè)學(xué)校的教育培訓(xùn)。長(zhǎng)此以往，我們的農(nóng)村職業(yè)教育甚至整個(gè)農(nóng)村教育將是沒有出路的。如不重新端正指導(dǎo)思想，解決好存在的諸多問題，或者直接影響著農(nóng)村職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，或者致使農(nóng)村職業(yè)教育痛失大發(fā)展的良好機(jī)遇。我們必須盡快統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，盡快改進(jìn)我們的工作，努力把農(nóng)村職業(yè)教育辦成為“讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，讓有業(yè)者樂業(yè)”的“教人生利”的教育。應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡問題，提高教師的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校專業(yè)性、技能性很強(qiáng)，師生比要大于普通學(xué)校才能保證職業(yè)教育的特色，而江西省目前職業(yè)教育專業(yè)老師和在校生之比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通中學(xué)的師生比。此外，全省職業(yè)教育專任教師的學(xué)歷合格率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高中，且技藝型教師比例過低，影響實(shí)踐課程的教學(xué)和學(xué)生技能的培養(yǎng)。應(yīng)盡快通過內(nèi)部提升和外部引進(jìn)的方法改變教師的結(jié)構(gòu)。

（三）克服僵化的辦學(xué)模式

中部省份農(nóng)村職業(yè)學(xué)校大多數(shù)由普通高中改制而成，管理模式和教學(xué)模式基本上來(lái)自普通中學(xué)和普通中專，長(zhǎng)期以來(lái)形成了以專業(yè)定向?yàn)橹鲗?dǎo)的教育模式，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下越來(lái)越不適應(yīng)。教學(xué)模式單一，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容偏離農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?，F(xiàn)有農(nóng)村職業(yè)教育沿襲傳統(tǒng)高校教學(xué)模式，正規(guī)教育、學(xué)歷教育占絕大多數(shù)，非學(xué)歷教育和非正規(guī)教育只是一種補(bǔ)充形式，產(chǎn)學(xué)結(jié)合沒有真正落到實(shí)處。[4]一些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠明確，不同程度地存在著脫離當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)際的傾向，偏重理論灌輸，缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容偏離農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。專業(yè)定向教育模式從培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式甚至教學(xué)內(nèi)容都是多年一貫制。[5]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)速度大大加快，而且同一行業(yè)的工作崗位也在不斷變動(dòng)之中，幾年、十幾年一貫制的專業(yè)定向教育模式，與不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量、質(zhì)量、類型、層次、結(jié)構(gòu)要求之間存在著較大的差距。據(jù)調(diào)查，有55%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)雖然有用，但對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)還不夠；33%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)技能與將來(lái)就業(yè)不適應(yīng)；66%的教師認(rèn)為專業(yè)定向教育模式削弱了畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性，已不能適應(yīng)人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求；60%的用人單位認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生知識(shí)面窄，技能單一；80%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生實(shí)踐操作能力達(dá)不到工作崗位要求。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)該是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、長(zhǎng)設(shè)專業(yè)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)校培訓(xùn)與實(shí)際操作相結(jié)合、技術(shù)培訓(xùn)與運(yùn)用培訓(xùn)相結(jié)合，辦學(xué)形式應(yīng)該靈活多樣。要突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，采取彈性學(xué)制、學(xué)分制、半工半讀、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、開放式教育、遠(yuǎn)程教育等方法，拓寬辦學(xué)渠道，增強(qiáng)教育活力，并逐步形成多內(nèi)容、多層次、全方位的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建農(nóng)民終身教育體系。突出實(shí)踐教學(xué)。立足于技能水平的提高和職業(yè)能力的形成，構(gòu)建適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位要求的專業(yè)課程體系，構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)基地為核心的新型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。進(jìn)行教材建設(shè)，重在更新教材內(nèi)容，補(bǔ)充實(shí)踐技能，縮減理論部分，完善實(shí)踐部分，使實(shí)訓(xùn)課程與教材內(nèi)容相適應(yīng)。

（四）依法增加對(duì)職業(yè)教育的投入，不斷改善辦學(xué)條件。

提高職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)水平，尤其要盡快制訂或修訂職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教師編制標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等一系列辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，真正建立起長(zhǎng)效保障機(jī)制。[6]市、縣級(jí)政府要積極爭(zhēng)取各種項(xiàng)目和財(cái)政資金，加快改善職業(yè)教育辦學(xué)基礎(chǔ)條件，建立職業(yè)教育發(fā)展基金，落實(shí)職業(yè)教育投入政策。還可以通過多元化的辦學(xué)模式，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育投資規(guī)模，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育健康快速發(fā)展，為中部省份經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力保障和人才支持。

參考文獻(xiàn)

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