導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生研究報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對(duì)此展開了調(diào)查。

2．調(diào)查方法：

（1） 從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂的害處。

（2） 通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

3．調(diào)查情況和資料整理：

信息的渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查

小學(xué)生喝可樂的害處

喝可樂多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

通過電視的新聞聯(lián)播

小學(xué)生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍！

篇2

世界剛剛跨入21世紀(jì)，新的世紀(jì)是怎樣的一個(gè)世紀(jì)呢？這恐怕還是很難做出十分精確的描述的，但是據(jù)未來學(xué)家的預(yù)測(cè)，有些特征是顯而易見的。那就是人們普遍認(rèn)為：21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮的社會(huì)。這樣的社會(huì)特征也必然對(duì)人才的培養(yǎng)提出新的要求。就中國(guó)來說，這種新的要求則更為重要，因?yàn)槲覀円谝粋€(gè)資源有限，又人口眾多，不僅要擺脫貧困，更要躋身世界發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，非有成千上萬的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才難當(dāng)此大任。倘若能通過教育把我國(guó)一代又一代的人的潛能充分開發(fā)出來，那既可以大大提高我們民族素質(zhì)，又可以獲得取之不盡，用之不竭的智力資源。

每一個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。特別是人的大腦，蘊(yùn)藏著的潛力之大，是無法估計(jì)的。一個(gè)人大腦中的神經(jīng)細(xì)胞高達(dá)150億左右。一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘可接受的信息量是14比特，最高可達(dá)25比特，每天能記錄生活中大約8600萬條信息。可是由于種種原因，人腦有90%以上的潛力還沒有發(fā)揮出來。我們眼前的每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，還有極大的潛能沒有開發(fā)，還有很多的聰明才智沒有發(fā)揮。只要能夠再開發(fā)出一點(diǎn)，讓大腦中那些沉睡著的腦細(xì)胞在蘇醒過來一些，他們就會(huì)變得更聰明，就能取得意想不到的勝利，得到意想不到的成功。

因此，作為工作在教育第一線的教師有責(zé)任承擔(dān)這樣的重任，積極投身到潛能開發(fā)教育的理論和實(shí)踐探索的大潮中去，勇敢地做潛能開發(fā)教育的弄潮兒。

一九九二年元月二十日原國(guó)家教委副主任何東昌視察我校時(shí)，題詞到“把盡可能好的教育給孩子們，讓他們一代強(qiáng)似一代。”因而學(xué)校近十年來，堅(jiān)持圍繞“德育為首、五育并舉、開發(fā)潛能、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。逐步形成了“德育鑄造人格，科技啟迪智能，藝術(shù)陶冶情操”的辦學(xué)特色。我們強(qiáng)化科教興國(guó)是發(fā)展之道，科研興校是騰飛之本的觀念。學(xué)校以“開發(fā)學(xué)生潛能”為目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，我們先后申報(bào)了省級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教育》、《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中音樂滲透與情緒記憶之間關(guān)系的研究》，市級(jí)課題《小學(xué)人際關(guān)系的和諧發(fā)展的實(shí)踐與研究》、《利用社區(qū)資源開發(fā)學(xué)生潛能的研究》，區(qū)級(jí)課題《發(fā)展小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的實(shí)踐與研究》、《利用粉畫教學(xué)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能》。為了使課題研究更系統(tǒng)、連貫，我們力圖圍繞“構(gòu)建新時(shí)期小學(xué)生潛能開發(fā)活動(dòng)模式的研究”這個(gè)中心認(rèn)真研究，多角度地引導(dǎo)教師尋求開發(fā)學(xué)生潛能的科學(xué)途徑。

二、研究的目的

通過本課題的研究探索一條改變傳統(tǒng)的小學(xué)生潛能開發(fā)模式的新途徑；構(gòu)建一種具有生活氣息又真正讓學(xué)生參與的潛能開發(fā)的新模式；探尋一項(xiàng)或幾項(xiàng)小學(xué)生潛能開發(fā)的目標(biāo)、任務(wù)和操作策略；總結(jié)小學(xué)生潛能開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；為其他學(xué)校開展小學(xué)生潛能開發(fā)提供借鑒及其范例；進(jìn)一步豐富潛能開發(fā)的理論，完善“以人為本”、生活教育、情緒及情感教育等相關(guān)理論。

三、課題研究的支撐性理論

1、潛能理論

潛能理論來源于偉大學(xué)者弗洛伊德，他發(fā)現(xiàn)人不僅有意識(shí)，而且有潛意識(shí)，潛意識(shí)就是一種不知不覺的，處于不清醒狀態(tài)下的思維情感的顯現(xiàn)。世界赫赫有名的控制論奠基人之一，N•維納說，“我可以完全有把握地說，每個(gè)人即使他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自已的大腦潛能還不到百億分之一?！毙W(xué)生不同于成人，其潛能是不完備的，缺乏獨(dú)立教育的條件，因此要有一個(gè)引導(dǎo)探究的過程?！耙龑?dǎo)”是指教師教的基本特征，“探究”是指學(xué)生學(xué)的基本特征。

⑴從心理學(xué)的角度探討分析：健康的心理素質(zhì)將更有利于學(xué)生潛能的充分開發(fā)，有利于學(xué)生特長(zhǎng)的盡情發(fā)揮，為學(xué)習(xí)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵從教育學(xué)原理分析：通過自學(xué)、引導(dǎo)、釋疑、解惑、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)、因人制宜、分層教育等一系列的教學(xué)模式的改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、開發(fā)潛能、發(fā)展特長(zhǎng)等具有直接的幫助。

⑶開展各類型的班級(jí)主題活動(dòng)、文化、科技等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、激發(fā)興趣、活躍身心，對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)具有催化作用。

⑷從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性而言，通過“自我教育”、“自我管理”，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，培養(yǎng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分挖掘非智力因素，以展示自己明顯的特長(zhǎng)。

2、創(chuàng)新教育理論

“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生質(zhì)疑的過程，是其主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己思考得出的不同意見，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生生疑，組織學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生釋疑是充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

（1）每個(gè)學(xué)生無論年齡大小，學(xué)習(xí)好壞都必須作為真正意義上的人來對(duì)待。要尊重他們的人格，使他們樹立起信心，敢于對(duì)事物問為什么，敢于探索思考新問題，能夠自由地闡述自己的思想，提出自己的看法。

（2）對(duì)學(xué)生新奇的念頭和別出心裁的想法，無論是否正確都應(yīng)大加稱贊和鼓勵(lì)。

（3）不要只著眼于學(xué)生思維結(jié)果，而應(yīng)該特別重視學(xué)生的思維過程。

（4）教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的看法，特別是與教師不同的觀點(diǎn)。要善于傾聽學(xué)生哪怕是很幼稚的想法，要學(xué)會(huì)暫時(shí)保持沉默，不要輕易打斷學(xué)生的思路。

（5）要保證學(xué)生能在輕松愉快的心理狀態(tài)下進(jìn)行智力活動(dòng)，竭力避免引起學(xué)生緊張害怕的心態(tài)。否則，會(huì)影響他們新思想的形成。

（6）避免對(duì)學(xué)生作出片面的、絕對(duì)的評(píng)價(jià)，不輕易對(duì)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單肯定或否定。

（7）提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話回答問題。如果只是背書本，老師就不能以贊許的口氣給予肯定。

（8）教師要善于捕捉學(xué)生表述中新奇思想的萌芽，引導(dǎo)他們的思維向縱深發(fā)展

3、因材施教理論

南宋教育家朱熹在總結(jié)孔子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過“孔子施教，各因其材”。從此“因材施教”作為重要的教學(xué)傳統(tǒng)久傳不衰，意即適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性地進(jìn)行不同的教育，不拘一格地促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展。學(xué)生是施教的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，是終端產(chǎn)品－－教學(xué)質(zhì)量的人格化反映。正在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生是千差萬別、可塑性很大的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個(gè)別差異作為教育教學(xué)展開的前提。

針對(duì)認(rèn)知差異、情境差異、個(gè)性差異，采取分層指導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)造等多種方法，同時(shí)，教師得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，要求教師平時(shí)的教育和輔導(dǎo)中表現(xiàn)出個(gè)性、特色、風(fēng)格，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，促使學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特殊發(fā)展，終成創(chuàng)造型人才。

基于以上原因，構(gòu)建潛能開發(fā)模式需要重視學(xué)生的特殊背景及需求，使學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻m合學(xué)生的個(gè)別差異，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)后能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。如此，學(xué)校所構(gòu)建的潛能開發(fā)活動(dòng)模式才能符合學(xué)生的性向與需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。

五、課題研究的途徑與方法

在課題研究的期間，課題組的每位教師精誠(chéng)合作，致力于開發(fā)出富有特色的學(xué)生潛能開發(fā)活動(dòng)模式，推動(dòng)了學(xué)校的教育科研和教學(xué)改革。課題研究促進(jìn)教師越來越尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。同樣也給學(xué)校帶來了生命的活力。為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)，聲譽(yù)也隨之提高。學(xué)校在近年來工作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的校園環(huán)境、硬件設(shè)施進(jìn)行大力改造，為今后的教科研工作提供更佳的條件，更為學(xué)校的騰飛積聚能量。

（一）、利用粉畫開發(fā)學(xué)生繪畫潛能

1、粉畫作為校本課程進(jìn)入小學(xué)美術(shù)活動(dòng)及課堂教學(xué)的可行性

為了創(chuàng)造出我們學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)特色，在市美術(shù)特級(jí)教師惲宗瀛先生的大力支持下，從2002年下半年開始，我們?cè)谝恢亮昙?jí)的美術(shù)課中進(jìn)行了粉畫教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)（后調(diào)整為1——5年級(jí)）。為了保證美術(shù)特色活動(dòng)的順利開展，首先，我們制定了粉畫特色教學(xué)實(shí)施方案和粉畫特色教學(xué)管理常規(guī)；制定了與現(xiàn)行美術(shù)教材相結(jié)合的特色的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)為全校同學(xué)定購(gòu)了適合小學(xué)生使用的工具材料；為粉畫進(jìn)課堂創(chuàng)造了條件。通過近1個(gè)月8節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，掌握了初步的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)學(xué)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，占全校96％以上的同學(xué)喜歡上了畫粉畫，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)畫粉畫，了解了一個(gè)以前從未接觸過的畫種，初步養(yǎng)成了大膽放手做畫的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)美術(shù)的興趣和信心。我們初步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)畫粉畫有三個(gè)較為突出的好處∶一是繪畫的膽子普遍增大；二是對(duì)色彩的感悟和表現(xiàn)力有明顯提高；三是每個(gè)班、每次課下來作業(yè)效果普遍較好。以下從這三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）作畫的自信心增強(qiáng)了。我們知道，大部分學(xué)生在低年級(jí)階段是比較喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的。然而隨著某些技能、技巧的要求提高及學(xué)生年齡的增大等原因，會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了不同程度的畏懼。他們會(huì)認(rèn)為畫畫很難，自己總是畫不好。因此在作畫過程中，小心翼翼，一直放不開手，把畫畫當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，個(gè)別學(xué)生甚至干脆放棄作業(yè)。這種現(xiàn)象在低年級(jí)同學(xué)中也存在著。可是粉畫的出現(xiàn)，改善了這一狀況。首先，當(dāng)學(xué)生看到那些跟粉筆比較相象、顏色卻更鮮艷的粉畫筆和不同色彩的粉畫紙后，特別興奮，急不可待地要?jiǎng)邮之?。?dāng)他們稍稍一試，就發(fā)現(xiàn)上色容易，一點(diǎn)兒也不費(fèi)力。其次，粉畫紙的尺寸比一般作業(yè)紙大（8開），畫畫時(shí)，線條要拉得長(zhǎng)，顏色要涂得開。再著，由于粉畫紙色彩偏深，顏色上去后感覺很鮮艷、畫面效果比在白色紙上要好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。最后，只要作業(yè)量和難度安排適當(dāng)，加上工具材料使用起來方便，絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的當(dāng)場(chǎng)完成作業(yè)，體驗(yàn)到成功的快樂。通過幾節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)反映出，學(xué)生不但喜歡用粉畫工具做畫，而且做畫的自信心有很大提高。不論是從低年級(jí)同學(xué)，還是中、高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)中都能看到大膽作畫的氣勢(shì)。比如，以前總是有部分同學(xué)的畫面構(gòu)圖偏小，現(xiàn)在不論是一年級(jí)畫彩點(diǎn)畫、還是二年畫輪船、樹；以及五年畫詩(shī)配畫等創(chuàng)作畫，都能把畫面畫飽滿，顏色也比以前涂得大膽肯定。雖然同學(xué)們的技巧還不成熟，可是他們敢于大膽支配繪畫的工具材料，為設(shè)定的目標(biāo)服務(wù)，表達(dá)出自己的情緒和感覺，這個(gè)意義，比單純繪畫要深遠(yuǎn)的多。

（2）色彩感覺和表現(xiàn)的潛能有所提高。我們剛剛把粉畫筆介紹給同學(xué)們時(shí)，心想∶這20多種顏色同學(xué)們一定會(huì)盡情使用吧?？墒钱?dāng)讓學(xué)生從筆盒中選出最能代表春天色彩的時(shí)候，問題出現(xiàn)了∶多數(shù)同學(xué)只選出了紅、綠、黃、淺藍(lán)、棕等5、6種顏色，面對(duì)淺綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、瑩光黃、桔黃等能表達(dá)明媚春光的色彩視而不見。這說明他們的色彩感覺不夠靈敏，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)拘泥于概念化；而且平時(shí)所使用的色彩工具色系范圍偏窄等。通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們選的顏色增加到了8、9種以上。他們用抽象畫的方式表達(dá)出了對(duì)春天的感覺，并給自己的畫起了如∶春天的五線譜、春天的城市、春天的色彩等許多名稱。粉畫在色彩知識(shí)和圖案教學(xué)方面也能發(fā)揮作用。三年級(jí)的復(fù)色教學(xué)，以前是用水彩來調(diào)色、著色，一堂課時(shí)間不夠，又比較麻煩。用粉畫筆直接在紙上混合成復(fù)色，不論是畫抽象圖案，還是畫具象圖案都能有意想不到的效果。學(xué)生畫得輕松，老師改得開心。特別是一些平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)，畫出的作業(yè)很有個(gè)性和特色，有的同學(xué)還從復(fù)色的灰色調(diào)中聯(lián)想到空氣污染、太空宇宙等問題。讓小學(xué)生“玩色彩”，這類國(guó)外的美術(shù)教學(xué)特色，在國(guó)內(nèi)的普通小學(xué)比較難實(shí)施，主要是受工具、材料和觀念的局限。比如∶水彩筆太細(xì)、油畫棒難涂、水彩用起來容易弄臟環(huán)境等。這次我們讓一、二年級(jí)的學(xué)生直接用粉畫筆畫煙花、彩點(diǎn)畫、表現(xiàn)下雨、寫生提包等都收到了很好的效果，也為今后讓學(xué)生用色彩畫感覺、畫觸覺、畫音樂等新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

（3）參與畫畫的興趣濃厚了。這主要得益于粉畫工具的特點(diǎn)和學(xué)生自信心的提高。以前的作業(yè)由于受到條件限制，一般畫的較小，顏色也較單調(diào)。粉畫顆粒粗，適合畫大一點(diǎn)；因?yàn)樯守S富，上色又容易，再加上粉畫紙的襯托，所以畫面的視覺沖擊力增強(qiáng)了許多，讓人感到每張作業(yè)都挺不錯(cuò)的。由其是把學(xué)生的作業(yè)掛起來，從遠(yuǎn)處觀賞時(shí)，更是美不勝收。這在圖案設(shè)計(jì)、風(fēng)景臨摹、靜物表現(xiàn)等內(nèi)容上都顯得很突出。由于，不但是平時(shí)畫得好的學(xué)生畫得更出色，特別是平時(shí)畫得不夠好的同學(xué)看到了自己也能畫得這樣好，信心大大提高。他們更加喜歡畫粉畫，盼望畫粉畫。有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是影響教學(xué)活動(dòng)效果的重要因素。學(xué)生上課時(shí)想學(xué)，畫畫時(shí)想畫的更好，互相影響，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使作業(yè)效果普遍有提高。

2、自編特色教材豐富學(xué)生體驗(yàn)，建立課堂教學(xué)的模式推進(jìn)校本課程的發(fā)展

自2002年以來，課題組的教師研究制定了比較系統(tǒng)的1——5年級(jí)的宇小粉畫教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行了低、中、高不同年級(jí)的粉畫研究課和公開課的教學(xué)，共上了十多節(jié)研究課及公開課?！犊蓯鄣拇笮茇垺?、《動(dòng)物玩具臨摹》、《適合紋樣》、《靜物寫生》等課針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生從訓(xùn)練美術(shù)技能，激感，提高審美能力的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與粉畫學(xué)習(xí)。《玩具臨摹》和《可愛的大熊貓》是結(jié)合低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，二者都比較注重學(xué)生對(duì)基本形狀的理解和描繪，同時(shí)也把基本的涂色方法與要求結(jié)合在其中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行大膽的發(fā)揮和表現(xiàn)。有的同學(xué)畫出了大熊貓不同的動(dòng)作姿態(tài)和有趣的活動(dòng)，有的表達(dá)出對(duì)大熊貓生存環(huán)境的關(guān)注。對(duì)玩具熊的臨摹，絕大部分同學(xué)能夠畫的比較扎實(shí)。從基本形狀到定位構(gòu)圖,從筆觸到色彩的變化與統(tǒng)一都能在老師的指導(dǎo)下處理好，為今后的寫生練習(xí)打下基礎(chǔ)。

《適合紋樣》、《民間圖案》和《風(fēng)景》等內(nèi)容結(jié)合了中年級(jí)美術(shù)教材與學(xué)生的能力水平而設(shè)計(jì)。著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形式美的理解和追求意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,在色彩的表現(xiàn)上突出了各自的特色。適合紋樣的配色主要追求用色的協(xié)調(diào)與優(yōu)雅，民間圖案的用色體現(xiàn)在大的對(duì)比中處理好局部的協(xié)調(diào)，形成開朗、鮮艷的色彩特色。在風(fēng)景畫中，老師教學(xué)生采用空間疊色的技法表現(xiàn)夕陽下的群山充滿著神秘和瑰麗色彩，使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和駕御能力有了明顯的提高，同時(shí)也對(duì)美術(shù)教材中《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》一課進(jìn)行了聯(lián)系和拓展，使學(xué)生更敢于大膽的創(chuàng)作和表現(xiàn)色彩了。

大自然的風(fēng)彩和情景。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類的一種重要的文化行為，感知覺是思維的必要前提。在老師和學(xué)生的互動(dòng)過程中，學(xué)生思維逐步得到了發(fā)散，情感得到了提升，他們運(yùn)用手中的粉畫筆盡情的揮灑，把自己的心靈與美麗的大自然做了一次情感的交流，從不同角度把自己對(duì)大自然千變?nèi)f化的風(fēng)采和珍愛之心借助粉畫筆在紙上抒發(fā)出來，當(dāng)成人看到這些課堂作業(yè)后，也不得不對(duì)孩子們心靈中的美好情感和大膽想象感到羨慕。有了這些研究課和公開課的帶動(dòng)，我們基本建立了一個(gè)粉畫校本課程的基本模式、知識(shí)體系及情感目標(biāo)，對(duì)進(jìn)一步開展粉畫校本課程的研究打下了基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性

由于我校在一至五年級(jí)的各班都開展了粉畫課程的學(xué)習(xí)，因此具備一定的群體和相應(yīng)的工具材料，我們利用這個(gè)基礎(chǔ)條件，結(jié)合學(xué)校每學(xué)期一到兩次的全校美術(shù)活動(dòng)，通過不同的主題來開展全校性的粉畫創(chuàng)作競(jìng)賽及表現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，展現(xiàn)自己的繪畫才藝。2003年我們共開展了《抗擊非典漫畫展》、《慶“六一”班級(jí)小小粉畫展》、《“愛祖國(guó)、迎國(guó)慶、盼奧運(yùn)”我是小小粉畫家》三個(gè)粉畫活動(dòng)。這些活動(dòng)有些是按事先計(jì)劃而實(shí)施的，有的是結(jié)合時(shí)政臨時(shí)發(fā)動(dòng)。每次活動(dòng)都能形成參與面廣、普及性強(qiáng)、創(chuàng)造熱情高的局面，充分的把社會(huì)生活與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起?！度腋！贰ⅰ毒人婪鰝?、《獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)臺(tái)》、《比賽》等作品，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的粉畫技能在美化環(huán)境，宣傳科普知識(shí)，自我教育等方面發(fā)揮了作用。學(xué)生的做畫過程主要通過靠自己來創(chuàng)意構(gòu)思、收集素材、進(jìn)行構(gòu)圖涂色完成的，這是一種綜合性的創(chuàng)作行為，大腦和手都要?jiǎng)悠饋?，而粉畫工具的特點(diǎn)又能讓大部分學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成作品，使多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。老師把各班的優(yōu)秀作品挑選出來放在校園畫廊中展示收到了很好的效果，擴(kuò)大了粉畫校本課程的影響力，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)了粉畫這一特殊的美術(shù)形式。在06年和07年分別開展的“我畫的粉畫最美麗”“我用粉畫畫福娃”兩個(gè)全校粉畫主題美術(shù)活動(dòng),以及”珍惜自然資源,建設(shè)和諧社會(huì)”粉筆地坪畫的展示,都得到了觀摩者的好評(píng),反應(yīng)了我校學(xué)生在學(xué)習(xí)粉畫過程中的快樂體驗(yàn)和才華展示。

4、抓牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，樹立粉畫的精品意識(shí)，開發(fā)繪畫潛能

不同繪畫學(xué)科的繪畫藝術(shù)形式的表現(xiàn)力有所不同，這是顯而易見的。國(guó)畫、油畫、水彩、素描粉畫等等雖然有很多的內(nèi)在聯(lián)系，但是由于繪畫材質(zhì)的不同和因此而引起的表現(xiàn)技巧不同造成表現(xiàn)形式上的不同，最終導(dǎo)致其表現(xiàn)力的不同。從粉畫材料的特點(diǎn)和中外名家的畫作上看,粉質(zhì)的畫筆,彩色的畫紙,在表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的細(xì)膩,豐富的質(zhì)感,變化變幻莫測(cè)的色彩方面以及各類題材方面完全不輸于任何畫種，甚至更強(qiáng)。而這種寬泛的造型特質(zhì)對(duì)畫者和觀者情感激發(fā),造成視覺沖擊力、藝術(shù)感染力起到了重要的作用。當(dāng)喜歡繪畫的孩子接觸到了這種材料,就會(huì)被它吸引住。

在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生粉畫造型形式逐步形成了“原生態(tài)粉畫”、“抽象裝飾粉畫”、“轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫”三種傾向。即使是“原生態(tài)粉畫”，也必須具備符合學(xué)生心理、年齡的繪畫能力。因?yàn)?，繪畫造型的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅是某種繪畫技巧，而繪畫造型的實(shí)現(xiàn)則要求畫者必須掌握某種繪畫技巧。沒有理性的亂畫是不可取的，學(xué)生只有在獲得一定技能技法的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)興趣，表現(xiàn)內(nèi)容。當(dāng)大部分孩子掌握了一般的粉畫畫法,表現(xiàn)力都達(dá)到了一個(gè)比較穩(wěn)定的初級(jí)水平時(shí),如何促進(jìn)其作品造型藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展就成了一個(gè)需要突破的瓶頸，我們先從掌握技能技巧表現(xiàn)方面上找突破點(diǎn)。

在普及的基礎(chǔ)上利用美術(shù)創(chuàng)作組活動(dòng)時(shí)間,針對(duì)一些搞創(chuàng)作的同學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其掌握更高層次粉畫造型表現(xiàn)的技能技巧。主要從別的畫種中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如《巍巍鐘山陵》的表現(xiàn),如果象以往一樣采用由淺綠向深綠漸變的涂色方法，大片的松樹就會(huì)顯得很死板，還會(huì)落入俗套。老師就和小作者一起來試驗(yàn)，嘗試用新的方法來畫松樹：順著松枝的方向，先用深綠色線條松松的鋪出雪松的形態(tài)，再依次疊加上不同的綠色（粉畫筆中有六、七種綠色可以使用。）第二層的線條與第一層線條之間變換一點(diǎn)角度，就能留出空隙，這樣疊加三四層上去，筆觸也不會(huì)膩在一起，松樹也不會(huì)變的死板，而是顯得生機(jī)勃勃，富有變化，就是吸收了明暗素描排線時(shí)的方法,用粉畫筆也能做出好的效果。這也是原生態(tài)粉畫的典型。

《秋天》的小作者,是一位6年級(jí)同學(xué),在我校1-5年級(jí)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過一般的粉畫表現(xiàn)技法,有一定的基礎(chǔ),但是很少搞創(chuàng)作。她被老師選出來參加了“大師和學(xué)生粉畫”的試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)的目的就是想快速提升學(xué)生的粉畫造型能力、審美能力,同時(shí)從大師作品中學(xué)習(xí)更多的繪畫表現(xiàn)方法。老師請(qǐng)她先臨摹俄羅斯畫家的作品，此作品原為油畫,筆觸接近點(diǎn)彩效果。小作者在臨摹過程中，逐步體會(huì)到大師的用筆和豐富的色彩表現(xiàn)，筆法越來越熟練，最后以粉畫變體畫的形式完成了作品，還獲得了國(guó)際學(xué)生比賽的特別金獎(jiǎng)。而《畫室》和《雄姿》的小作者都參加過比較系統(tǒng)的素描訓(xùn)練，所以她們的作品在畫面的虛實(shí)、明暗光線、動(dòng)作神態(tài)等方面的處理上，即帶有學(xué)生繪畫的稚趣的同時(shí)，也帶有專業(yè)繪畫理性痕跡。《雄姿》的小作者在表現(xiàn)*的古代石刻辟邪造型時(shí)，采用粉畫筆中的四五種類似的色彩，在畫紙上糅合在一起，交替使用，造成了極有變化的又非常和諧的效果，使暗部的色彩更為復(fù)雜細(xì)膩，很好的表達(dá)了古代石刻的滄桑與厚重感，而這些主要是靠孩子自己獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的。隨著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫技能的提高，她們的自主創(chuàng)新能力和對(duì)利用技巧表現(xiàn)主題的能力慢慢的顯現(xiàn)出來了，她們的作品都是轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫的代表。

繪畫作為創(chuàng)造美的造型藝術(shù)，除了形式上要求畫家具備一定的技術(shù)外，在內(nèi)涵上也同樣有較高的要求?！八囆g(shù)是人類以情感和想象力為特征的把握世界的一種特殊方式，即通過審美再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想，在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對(duì)象化。它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神生活的反映。”學(xué)生通過參與粉畫學(xué)習(xí)的活動(dòng)，能激感、啟迪智能、提高審美能力,不但培養(yǎng)了繪畫潛能，也更能發(fā)揮出自己的情感、創(chuàng)造潛能。而學(xué)生粉畫造型藝術(shù)表現(xiàn)力所涉及的不僅僅是表現(xiàn)強(qiáng)度上“力”的問題，還應(yīng)該包括小畫者在自己作品中注入的精神的力量，即作品在表達(dá)畫者思想或者說精神底層的東西時(shí)具有的力量，如果一件作品恰如其分的表達(dá)畫者的精神狀態(tài)，那么對(duì)于作品的創(chuàng)造者來說無疑也是一件藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的作品。粉畫和其它繪畫相同的是,畫者采取的不同手段技巧進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作的本質(zhì)幾乎是完全一樣的，都要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，最大的限度張顯作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

《新發(fā)型》這幅畫就是一個(gè)很好的例子。此畫的特點(diǎn)在于對(duì)人物發(fā)型進(jìn)行了夸張?jiān)煨秃痛竽懙纳时憩F(xiàn)。一般情況下，7、8歲的孩子畫人是不大關(guān)心比例問題的，人物的頭部很大，肩部明顯的窄。因?yàn)閷W(xué)生畫人時(shí)，由于他們區(qū)別和認(rèn)識(shí)事物的能力有限，往往會(huì)潛意識(shí)的把自己的形體畫出來，也是學(xué)生畫人的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在此畫中正好起到了突出人物頭部，承載夸張發(fā)型的作用。瞧，女主角的眼睛也畫的那么大，這也是不符合面部比例的，可是那又有什么關(guān)系呢，又大又亮的眼睛是孩子心中美麗的代表，配上長(zhǎng)這這么漂亮發(fā)型的姑娘是再合適不過的了。的姑娘的頭發(fā)是由一組大葉子型的裝飾組成，每片“葉子”都有大小變化和錯(cuò)落有至的穿插，兩個(gè)黃色的圓形發(fā)簪，做出了一個(gè)最高位置的點(diǎn)綴。頭部后面用飄逸的長(zhǎng)紗搭在兩邊，從形狀上與發(fā)型進(jìn)行了區(qū)別，又取得了使主體和構(gòu)圖更加豐滿和華麗的效果。那些散落在紗巾上的大小花朵即是很好的點(diǎn)綴，又打破了長(zhǎng)紗的單調(diào)。新奇的發(fā)型還吸引來了一群小鳥，它們好像在觀賞這種奇怪的發(fā)型，還唧唧喳喳的議論著，好像想跟漂亮的女主角一起留影似的，這種童趣話的處理，使畫面達(dá)到了靜動(dòng)相宜的效果。

這幅畫的色彩也有出色的表現(xiàn)。小作者通過平涂、混合、漸變等幾種涂色方法的交替使用，克服了有些學(xué)生畫中涂色呆板、平淡的不足。主體發(fā)型上用了豐富的粉色系列，即協(xié)調(diào)又很大膽，使之看上去更像是盛開的花朵，突出了這幅畫的主題。劉海也是用粉紅色調(diào)涂的，與發(fā)型的顏色自然結(jié)合在一起。面頰上的粉紅并不顯得唐突，反而與主色調(diào)形成了呼應(yīng)。在紗巾白、綠、黃三種簡(jiǎn)單的底色上配上七色小花顯得有些出其不意的活潑。白色和黃色的紗巾還起到了提亮畫面的作用，最后用深藍(lán)的漸變涂滿底色使畫面的色彩達(dá)到了強(qiáng)烈的對(duì)比與和協(xié)統(tǒng)一。人們看了這幅畫，不但有一個(gè)視覺上的享受，還更能體會(huì)和了解了孩子們對(duì)的美的大膽追求與表現(xiàn)的愿望，畫中的女主角不僅是孩子心目中漂亮的偶像，也許就是她成年后的夢(mèng)想。如果說成人的創(chuàng)造多來自與思考，那么學(xué)生的創(chuàng)造則更多的來自與感動(dòng)，他們?cè)诟袆?dòng)中得到了創(chuàng)造的靈感，又在創(chuàng)造中感動(dòng)了自己和別人。

《白樺林里的舞蹈》這幅畫是完全由小作者自己構(gòu)思創(chuàng)意的。她在假期里看了一場(chǎng)俄羅斯歌舞表演，記住了漂亮的水桶舞，可是她開始只能把人物的大概動(dòng)作畫出來，畫面也顯得空曠，老師問她：為什么只有一個(gè)人呢？她說：舞臺(tái)上只有她一個(gè)人在跳舞??！經(jīng)過老師的啟發(fā),她懂得了藝術(shù)美不同于現(xiàn)實(shí)生活,需要提升和強(qiáng)化。她添上了白樺林作背景,既符合俄羅斯的自然環(huán)境，又可以看作是觀眾。白樺的涂色技法上采用彩點(diǎn)涂和揉色涂的方法，分別涂樹葉和樹干，與主體人物的服飾色彩虛實(shí)相應(yīng)，從而使畫面的思想內(nèi)容和造型的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到了比較完美的結(jié)合。該作品參加世界和平國(guó)際少兒書畫展時(shí)，被中外評(píng)委認(rèn)可，獲得了特別金獎(jiǎng)。

在我校的粉畫校本課程教學(xué)比較普及的情況下，我們還十分重視粉畫作品的輔導(dǎo)創(chuàng)作。每學(xué)期有目的的選拔、培養(yǎng)一些對(duì)粉畫有很大興趣，又具備良好基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行粉畫藝術(shù)創(chuàng)作。繪制了包括歌頌家鄉(xiāng)的《金陵小吃》、《明孝陵的秋天》、《夫子廟》、《節(jié)日的閱江樓》、《看花燈》等系列作品30多幅。在這個(gè)過程中我們觀察發(fā)現(xiàn)，粉畫很適合不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。從低年級(jí)同學(xué)的畫上看，例如在《夫子廟夜景》、《動(dòng)物朋友》、《快樂時(shí)刻》等作品中，能夠感受到孩子們?cè)谧霎嫊r(shí)的內(nèi)心快樂與沖動(dòng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的筆觸不拘小節(jié)，大膽的用色不按常規(guī)，體現(xiàn)了童心和童趣。一、二年級(jí)的學(xué)生可以在一、兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成較大幅的作品。

中年級(jí)的同學(xué)畫的《舞獅子》、《新發(fā)型》、《新疆舞》等多幅作品，參加了全國(guó)的比賽，獲得了好成績(jī)。他們作畫的積極性很高，能夠大膽的發(fā)揮想象，也更善于學(xué)習(xí)。比如蔣欣妍同學(xué)，畫了一幅表現(xiàn)女教師的畫，老師看了說還缺少教師一些的特點(diǎn)，她就很快的添上了教師上課的課題和手提電腦，恰到好處的表現(xiàn)了現(xiàn)代教師的風(fēng)采。

高年級(jí)的同學(xué)在作品中更多的體現(xiàn)了理性、技能與情感的整合。《巍巍鐘山》、《雄姿》等作品讓人們看到：家鄉(xiāng)風(fēng)貌通過孩子的畫筆可以變的更加美麗、精彩。他們可以把從素描、色彩學(xué)習(xí)中的美術(shù)知識(shí)與粉畫結(jié)合起來，把內(nèi)心的感受更完美的表現(xiàn)出來。從低、中、高不同年齡層次的作業(yè)中我們感到了孩子們繪畫能力、美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的前景，也看到了在粉畫校本課程伴隨著他們的成長(zhǎng)過程中，與之相互交融，相互促進(jìn)和偕發(fā)展的前景。

5、注重資料的積累，宣傳、展示成果

在近兩年來的研究過程中，我們積累了一些研究資料和一定數(shù)量的粉畫作業(yè)。有一節(jié)課上的全班同學(xué)的作業(yè)；也有一個(gè)同學(xué)一學(xué)期的粉畫作業(yè)；另外有各年級(jí)每學(xué)期中的優(yōu)秀課堂作業(yè)。結(jié)合我校在2004年10月舉辦的“藍(lán)天彩虹學(xué)生書畫展”，我們專門設(shè)立了粉畫作品的展示，受到了參觀者的好評(píng)，在學(xué)校畫冊(cè)中又特別設(shè)立了粉畫專頁(yè)，隨著畫冊(cè)發(fā)放，進(jìn)一步擴(kuò)展了粉畫的知名度。在這些過程中我們發(fā)現(xiàn)，不論是有較高美術(shù)技能的同學(xué)，還是平時(shí)畫畫比較差的同學(xué)，在粉畫上都可以有很好的表現(xiàn)，比如五年級(jí)的宋蕾同學(xué)平時(shí)在各方面都不拔尖，但他卻有兩張作業(yè)入選了畫展，登上了畫冊(cè)，因?yàn)樗漠嫯嫵隽怂膬?nèi)心情感和真實(shí)的水平，既生動(dòng)又稚拙，體現(xiàn)了典型的學(xué)生畫特征。李澤華、葉凡兩位同學(xué)都是平時(shí)比較頑皮的男生，可是畫起自己的爸爸卻是很有個(gè)性，尤其是人物的神態(tài)、色彩的運(yùn)用都很別致，在作業(yè)中脫穎而出。像這樣的同學(xué)和作業(yè)幾乎每次的粉畫課上都會(huì)有不少，老師和學(xué)生在一起分享成功的快樂，學(xué)生的審美眼光和情趣也越來越高了。另外有部分同學(xué)的粉畫作品參加了市、全國(guó)、國(guó)際的比賽，獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

6、學(xué)生粉畫技巧、材料及考核的探索與改進(jìn)

為了讓學(xué)生在粉畫課程中學(xué)有所得，我們依據(jù)大綱和美術(shù)教材的部分內(nèi)容，補(bǔ)充了色彩知識(shí)體系，安排了原色、間色、復(fù)色、冷暖色、對(duì)比色、協(xié)調(diào)色、黑白灰、等色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，探討了包括平涂、彩點(diǎn)、漸變、相間、輕重、糅色、疊色等粉畫的涂色方法。并經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作使其通過作業(yè)及作品的形式表現(xiàn)出來。

在粉畫作業(yè)紙的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡選用黃、紅、棕色系的暖色調(diào)畫紙，而且學(xué)生用冷色的紙畫出的效果也不好。這是因?yàn)槭袌?chǎng)上供應(yīng)的粉畫材料主要是針對(duì)成年人和專業(yè)人員的，筆和紙的色調(diào)都偏向灰色，并不適合學(xué)生的心理和使用，就與廠家聯(lián)系提出更換作業(yè)袋中的顏色和筆中顏色的要求，廠家也十分配合我們，進(jìn)行了研制，增加了筆中的熒光色成分，紙色中也增加了橘黃、黃灰等顏色。經(jīng)過不斷的改進(jìn)，這套粉畫材料更加適合學(xué)生的使用了，畫出的圖畫比較鮮亮，獲得了較好的效果。

為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)粉畫的積極性，便于進(jìn)行學(xué)生粉畫成果評(píng)價(jià)與記錄，我們?cè)O(shè)計(jì)了《藝術(shù)校本課程結(jié)業(yè)證書》，并為參加粉畫學(xué)習(xí)的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄卡”。對(duì)學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和登記。學(xué)習(xí)情況從學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握兩方面評(píng)價(jià)。學(xué)年期末時(shí)，發(fā)給學(xué)生先自評(píng)，再由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)情況、自評(píng)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，把“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄卡”與結(jié)業(yè)證書裝訂在一起，寫上總成績(jī)，由學(xué)校蓋章后，發(fā)給學(xué)生。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，也是一個(gè)很好的紀(jì)念。

（二）、利用“研究性學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)

1、做中理解，做中學(xué)會(huì)，開啟探究智慧。

在“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題的情境，將學(xué)生直接推向現(xiàn)實(shí)世界。觀察一個(gè)物品，或考察現(xiàn)實(shí)世界中所發(fā)生的一件事，自己針對(duì)問題提出各種假設(shè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇所需要的器材進(jìn)行各種嘗試，以檢驗(yàn)自己的假設(shè)。在這里，學(xué)生提出問題開始實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)習(xí)科學(xué)，而帶著新產(chǎn)生的，想進(jìn)一步探索的問題離開課堂。在這里，通過操作活動(dòng)這一中介平臺(tái)，讓孩子們的問題得以展示，思維得以深化，發(fā)展。在這里，沒有參與和自然界的相互作用，知識(shí)將不可能產(chǎn)生。在這里，科學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己建構(gòu)的，而不是由教師“空投”給學(xué)生的。

“做中學(xué)”教師永遠(yuǎn)不對(duì)學(xué)生說“你錯(cuò)了”。在這里，錯(cuò)誤和彎路是重要的，具有建設(shè)性的意義。如我校校園里的花卉種植后幾個(gè)月死亡較多，或是在雨后，或是天轉(zhuǎn)晴就死亡。老師不告訴學(xué)生原因，讓學(xué)生去查閱各種資料。學(xué)生們通過調(diào)查了解到這些花卉的死因，有的是花卉積水如、滿天星，有的花卉喜歡微堿性土壤，并不是所有的花卉都喜歡紅壤土如文竹，而蘭花卻喜歡潮濕的環(huán)境。學(xué)生通過調(diào)查訪問花農(nóng)、查閱資料，知道了學(xué)校里種植的大多數(shù)花卉的生態(tài)習(xí)性，這樣根據(jù)花卉習(xí)性的不同把花卉分為四大類：a、喜酸性土壤；b、喜堿性土壤；c、喜干燥；d、喜溫潤(rùn)。學(xué)生根據(jù)花卉的不同生態(tài)習(xí)性，運(yùn)用不同的栽培技術(shù)，學(xué)校的花卉死亡率大大下降。

2、勤于記錄，勤于觀察，激發(fā)發(fā)現(xiàn)潛能

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)是小學(xué)科技教育的主要理念?？茖W(xué)研究記錄就是其中的一個(gè)方面，它展示著學(xué)生們親歷科學(xué)過程所留下的印跡?！白鲋袑W(xué)”科技教育中實(shí)驗(yàn)記錄要求具有趣味性，人生化的發(fā)展性，科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)性。實(shí)驗(yàn)記錄本是科學(xué)知識(shí)教育和掌握語言的會(huì)集之地，孩子們隨時(shí)可以用自己的語言（或繪畫）記下所見，所想，假設(shè)和所做的事情。

如“我們的兩塊吸鐵石像好朋友一樣擁抱在一起。”“我用一塊磁鐵向另一塊磁鐵靠近，另一塊磁鐵就會(huì)轉(zhuǎn)過頭去逃走?！薄八鼈兿裥氯艘粯踊ハ嗤崎_對(duì)方，怎么也合不攏?！薄翱次业拇盆F，你去吸它時(shí)，它會(huì)打圈圈?！边@些是學(xué)生們?cè)谟^察兩塊磁鐵相互作用的初期所做的記錄。隨著學(xué)生們交流和深入，再次實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸客觀、全面、深化起來。同時(shí)，他們的口頭和書面表達(dá)能力也逐漸提高。“我設(shè)計(jì)的游戲叫“溜冰”?！拔业氖恰按蟮踯嚒薄！拔业慕小氨诨⑴缐Α薄！拔业慕小扒嗤艹院οx”?！拔业慕小皶?huì)游的紙魚”。……這些是學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)磁鐵游戲?qū)嶒?yàn)結(jié)果的記錄。

3、伙伴分享，角色轉(zhuǎn)換，喚醒問疑潛能

在實(shí)施“做中學(xué)”科技教育中，孩子感受到監(jiān)護(hù)的研究者；教師是孩子探索世界的陪伴者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師不再是儲(chǔ)存了無數(shù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”而無所不知的絕對(duì)權(quán)威，他們可對(duì)學(xué)生輕松地說“我不知道”，但應(yīng)加上一句“讓我們一起來探索。”教師陪伴孩子去發(fā)現(xiàn)世界，與孩子一起尋找答案，調(diào)動(dòng)一切因素幫助孩子們學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界，理解世界。

例如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水在沸騰時(shí)溫度不變而假設(shè)溫度計(jì)壞了時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生正確答案，也可以再給學(xué)生幾只溫度計(jì)，讓他們?cè)偃?shí)驗(yàn)。而“做中學(xué)”教學(xué)卻建設(shè)教師說：為什么你說溫度計(jì)是壞的？你能證明嗎？教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，但常用的教學(xué)語言不應(yīng)再是：我告訴你……，你們記住……，你要這樣做……，不允許你這樣做……；而經(jīng)常是：你用這個(gè)能做什么？為什么你要這樣做？給我們解釋你完成的工作，你認(rèn)為將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你做的怎么和他們做的不一樣？你再做一遍好嗎？你們同意他的說法嗎？為什么？

4、做中得法，做中悟理，挖掘情感智慧

“科技”是把雙刃劍，是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，所以在注重培養(yǎng)學(xué)生“物”的一面時(shí)，尤其要加強(qiáng)人文教育，責(zé)任教育。比如諾貝爾發(fā)明了炸藥本用來開山修路，可被用于戰(zhàn)爭(zhēng)，造成人類的殘殺；英國(guó)科學(xué)家發(fā)明了克隆技術(shù)，本用以治療人類某些疾病，可被有些科學(xué)家用于克隆人類，其危害將是巨大的，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了原子質(zhì)能轉(zhuǎn)化理論，為人類找到新的能源提供了一把金鑰匙，可也被用來指導(dǎo)制造出原子彈、氫彈等等。通過一個(gè)個(gè)鮮明的事實(shí)教育學(xué)生一定要有善良的科技心，要始終想著為人類的服務(wù)而不是傷害，并為之孜孜以求，全面發(fā)展，從小做好，養(yǎng)成習(xí)慣，為人類幸福做出自己的貢獻(xiàn)。

從學(xué)生3年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及日常表現(xiàn)來看，經(jīng)過3年“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)。他們有自己的想法，并敢于發(fā)表自己的見解，會(huì)討論、愛合作。

“做中學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)真實(shí)事物，即未知事物、新事物與無答案事物，尊重事實(shí)，不弄虛作假，不迷信權(quán)威。我們鼓勵(lì)孩子們尊重事實(shí)，敢于發(fā)表自己的見解；有責(zé)任心，善于與人合作；有進(jìn)取心，樂于解決生活中的實(shí)際問題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于世界的某些真理的同時(shí)，也學(xué)習(xí)在探求真理的過程中，如何按科學(xué)辦事，把科學(xué)作為生活的準(zhǔn)則。在省、市、區(qū)多項(xiàng)小論文、小競(jìng)賽等相關(guān)科技活動(dòng)中，參加“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生嶄露頭角，成為比賽的主力軍，獲得了大量的榮譽(yù)，體現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)越性。

近幾年來，通過“做中學(xué)”科技教育的開展，使我校學(xué)生在區(qū)級(jí)以上各類科技比賽中，獲獎(jiǎng)人數(shù)大大增加，而且檔次也有所提高。在江蘇省勞技競(jìng)賽中，有三個(gè)動(dòng)手做小組獲獎(jiǎng)。在省、市、區(qū)的各項(xiàng)科技活動(dòng)中，“做中學(xué)“實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生均成為比賽的主力軍，論文、航模等均獲獎(jiǎng)項(xiàng)，體現(xiàn)出了”做中學(xué)“的優(yōu)越性。

（三）、利用社區(qū)資源開發(fā)學(xué)生潛能

1、在選題中提高學(xué)生思考的縝密性。

“良好的開端等于成功的一半”，因此，有的人說，做好了準(zhǔn)備階段的工作就等于完成了一半的課題研究。在準(zhǔn)備階段中，認(rèn)真做好組織學(xué)生開展小課題活動(dòng)流程的研究。

學(xué)生選題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活，應(yīng)體現(xiàn)自主性，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。因此，在實(shí)施研究中，我們指導(dǎo)學(xué)生選題要遵循以下原則：

①選題應(yīng)具有前瞻性。通常，很多學(xué)生在選題時(shí)只注意針對(duì)現(xiàn)在存在什么問題，就選題研究解決什么問題，卻很少考慮到解決這個(gè)問題對(duì)未來的意義，這就失去了課題研究的指導(dǎo)價(jià)值。因此，前瞻性是選題的首要要求。譬如，《鹽為什么會(huì)融化》這樣的選題沒有實(shí)質(zhì)意義，缺乏前瞻性。

②選題要體現(xiàn)生活性。陶行知先生認(rèn)為“生活就是教育”。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切關(guān)系時(shí)，才是有效的。因此，選題一定要培養(yǎng)學(xué)生從自身的真實(shí)的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如看到同學(xué)們愛看動(dòng)畫，就可以調(diào)查“動(dòng)畫對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響”，見到了人們亂穿馬路就引發(fā)“交通呼喚文明”的思考。

③選題應(yīng)具有實(shí)踐性。小課題研究是由小學(xué)生去實(shí)踐、完成的，因此，在選擇課題的時(shí)候最好不要選擇專業(yè)性較強(qiáng)的課題，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，如在教學(xué)《讀書末放攔路虎》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象很感興趣，于是我們便引導(dǎo)學(xué)生選取感興趣的某一方面進(jìn)行研究，所以也就有了許多生動(dòng)的小課題。正因?yàn)檫@些小課題貼近學(xué)生日常生活，淺顯易懂，這使得學(xué)生們非常具有成就感，從而更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生深入研究。

2、在計(jì)劃中提高學(xué)生思考的條理性。

研究方案是小課題順利開展的保證。教師要引導(dǎo)隊(duì)員搜集、吸收相關(guān)的有用信息，學(xué)習(xí)借鑒、遷移運(yùn)用，明確工作目標(biāo)。簡(jiǎn)要說來，寫明三項(xiàng)內(nèi)容：

①要研究什么?即研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容?？梢愿鶕?jù)研究的目標(biāo)，將研究?jī)?nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的操作性很強(qiáng)的探究活動(dòng)方案。

②怎樣研究?即研究過程的設(shè)計(jì)。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。

③預(yù)計(jì)最后的研究成果是什么?是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是小論文。

對(duì)于提出的問題，要以充實(shí)的事實(shí)求得解答或作出作品。這些“事實(shí)材料”的來源：

①?gòu)淖x書館、網(wǎng)絡(luò)或教師那里獲得。凡是有關(guān)的材料越充分越豐富越好，而且盡可能有對(duì)比資料，特別是各家之言，可從中作出歸納或選擇。

②社會(huì)調(diào)查。如對(duì)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境污染的調(diào)查，它是對(duì)自己社區(qū)的實(shí)地調(diào)查。

③觀察。系統(tǒng)的有目的的觀察。在實(shí)踐中，對(duì)于同一題目，不同的學(xué)生查找的資料也不同，閱讀的信息相差也較遠(yuǎn)，出現(xiàn)了閱讀的層次性，能者多得，但是，他們都體會(huì)到搜集資料的重要性。在搜集資料的過程中，學(xué)生們激發(fā)了深厚的閱讀興趣，啟迪了心智，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。

(4)得出結(jié)論。對(duì)搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié)，對(duì)探究中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或觀測(cè)記錄提出發(fā)展趨勢(shì)或變化規(guī)律。

(5)評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生完成“小論文、小報(bào)告”，在與同學(xué)、老師的交流中比較各自的研究結(jié)果，或以圖代文，或數(shù)據(jù)展示，或引經(jīng)論典……開闊視野、展示自我，更對(duì)自己的研究結(jié)果有了深層次的認(rèn)識(shí)，能客觀地加以評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生的這種評(píng)價(jià)是和他們的發(fā)展水平和掌握的科學(xué)知識(shí)相適應(yīng)的。

3、在計(jì)劃中提高學(xué)生思考的深刻性。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)案例。強(qiáng)調(diào)選題要重視擴(kuò)展性。學(xué)生的小課題研究，學(xué)習(xí)空間之大，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，使學(xué)校教師的指導(dǎo)難以滿足其需要。要因地制宜，因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源。廣大家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)財(cái)富，家庭、社區(qū)、許多場(chǎng)所，是學(xué)生獲取研究資料的源泉，各行各業(yè)為我們提供了豐富的舞臺(tái)，是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。在幫助學(xué)生選擇課題的時(shí)候可以適當(dāng)考慮以上的因素，因?yàn)檫@樣可以取得家長(zhǎng)的理解和支持，有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹。我們分幾個(gè)主題請(qǐng)實(shí)踐前期做得較好的學(xué)生展示自己小課題，并簡(jiǎn)單講述自己實(shí)施過程。

多種途徑發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課題。①利用課堂鼓勵(lì)學(xué)生全面參與小課題研究。②利用假期發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，獲取家庭、社會(huì)的支持。我們?cè)?004年暑假和2005年寒假分別向?qū)W生分發(fā)通知。要求學(xué)生在假期里從自身的真實(shí)的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。③利用?？喾N載體激勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)小課題研究。

多種方式組織學(xué)生開展科學(xué)小課題實(shí)踐。我們?cè)诘谝浑A段學(xué)生個(gè)人小課題研究基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生自由選擇組合方式，輔導(dǎo)員老師適當(dāng)調(diào)配的做法。隊(duì)員自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的隊(duì)員為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）老師。

4、在總結(jié)中提高學(xué)生思考的批判性。

小學(xué)生科學(xué)小課題研究的總結(jié)階段，是收獲研究成果的階段。總結(jié)階段的任務(wù)是對(duì)研究的全程和結(jié)果，進(jìn)行深入的理性思考，通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，從而收獲研究成果。與前兩個(gè)研究階段一樣，在總結(jié)階段中，也要做好以下三個(gè)方面的工作：（1）學(xué)會(huì)分析思考，進(jìn)行全面總結(jié)；（2）處理研究成果，撰寫研究報(bào)告；（3）開展結(jié)題評(píng)價(jià)，組織交流研討。

通過一年多的研究實(shí)踐，最終目的是期望獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。首先，學(xué)生研究課題的積極性。研究前后期學(xué)生對(duì)小課題研究的積極性明顯發(fā)生了變化，越來越多的學(xué)生喜歡做小課題研究。其次，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到極大鍛煉，潛能得以進(jìn)一步開發(fā)。

（四）、利用電子琴教學(xué)開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

1、電子琴教學(xué)的趣味性促進(jìn)學(xué)生的興趣。

一開始，針對(duì)學(xué)生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎(chǔ)薄弱，重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容具體有以下幾方面的內(nèi)容：A、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準(zhǔn)。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。C、通過相對(duì)位置概念，熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。有了興趣學(xué)生才能樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。

電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣，教師電子琴教學(xué)方法的改革——把剛剛開始的按男女生來劃分大組的上課形式改進(jìn)成按學(xué)生接受能力程度細(xì)分為三個(gè)班因材施教，更好保持了學(xué)生學(xué)琴的興趣；鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)樂器，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭(zhēng)取成功，讓每次演奏都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)琴興趣，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。電子琴教學(xué)中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當(dāng)》等學(xué)生歌曲，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當(dāng)某個(gè)學(xué)生在演奏時(shí)，會(huì)唱的學(xué)生都會(huì)情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。學(xué)生不僅愛好音樂，美術(shù)、體育、書法、科技也為他們喜好。

2、電子琴教學(xué)的動(dòng)手操作性促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家克魯斯普卡婭說：學(xué)生的智慧就在他的手指上。有關(guān)研究證明：大腦兩半球?qū)θ梭w運(yùn)動(dòng)和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運(yùn)動(dòng)的是人的左右腦。演奏電子琴動(dòng)手操作的特點(diǎn)，常常是雙手并用密切配合，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，再加上學(xué)生在演奏時(shí)要看樂譜、識(shí)譜、要邊彈邊唱、有時(shí)要聽節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時(shí)間里準(zhǔn)確有序地進(jìn)行，在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個(gè)器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進(jìn)課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達(dá)到的。

3、電子琴教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。

器樂教學(xué)的最大價(jià)值是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中，學(xué)生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)；自彈自唱，熟悉樂譜；小組創(chuàng)編新歌詞，給他人伴奏，分組分角色表演表現(xiàn)音樂，從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂能力。電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過欣賞、表現(xiàn)音樂作品的音樂形象，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞能力。

電子琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得了良好的學(xué)習(xí)方法，掌握了更多的音樂知識(shí)，同時(shí)還掌握了一定的音樂基本技能，提高了學(xué)生體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能把對(duì)音樂的感受、鑒賞的表現(xiàn)在對(duì)音樂的演奏上。學(xué)生的藝術(shù)潛能在潛移默化中得到了開發(fā)！

（五）、利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛能

1、主題興趣活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

體驗(yàn)活動(dòng)——潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。針對(duì)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校具有特色教育的校本課程，積極推出了形式多樣的體驗(yàn)教育活動(dòng)，搞好“少年軍校”和“娃娃科學(xué)院”。每年暑假我們都將組織即將升入六年級(jí)的同學(xué)來到軍營(yíng)，體驗(yàn)部隊(duì)生活。每年我校都有大量的、各年級(jí)段的學(xué)生參加各級(jí)、各類科技競(jìng)賽，如：科技論文競(jìng)賽、飛機(jī)模型競(jìng)賽、科技知識(shí)問答競(jìng)賽等等。在這些科技活動(dòng)中。同學(xué)們的能力得到了很好的鍛煉，并在團(tuán)隊(duì)的積極合作中得到了快樂。

2、豐富的小隊(duì)活動(dòng)中，礪練學(xué)生的組織潛能。

在建構(gòu)新時(shí)期少年學(xué)生潛能開發(fā)指導(dǎo)下，研究少先隊(duì)組織教育的新內(nèi)容、新方法。我們?cè)谏傧汝?duì)組織教育方面，以小隊(duì)為單位，提倡“團(tuán)隊(duì)精神”，讓少先隊(duì)員理解“團(tuán)隊(duì)精神”的含義，知道什么是競(jìng)爭(zhēng)，什么是合作，如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，通過多種形式的組織教育活動(dòng)，使隊(duì)員們正確理解競(jìng)爭(zhēng)的存在、競(jìng)爭(zhēng)的意義，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感教育，正確處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，樹立起“我榮小隊(duì)榮，我辱小隊(duì)辱”的團(tuán)隊(duì)觀念。

在小隊(duì)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)自治，小隊(duì)活動(dòng)自己安排、活動(dòng)內(nèi)容自己選擇、活動(dòng)方式自己創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)過程自己組織、活動(dòng)之后自我總結(jié)，使團(tuán)隊(duì)中的每一位隊(duì)員在快樂、友愛、自主、向上的氛圍中健康、茁壯成長(zhǎng)。

在釋放隊(duì)員潛能上下功夫。爭(zhēng)取人人是創(chuàng)新能手，隊(duì)隊(duì)是創(chuàng)新集體。輔導(dǎo)員在參加小隊(duì)的活動(dòng)時(shí)，尊重隊(duì)員的原創(chuàng)性，給隊(duì)員們自有創(chuàng)新的空間和舞臺(tái)，并給予及時(shí)的幫助和總結(jié)，幫助其不斷提高。

每一支小隊(duì)，都有一個(gè)響亮的名字?！懊阑￡?duì)”、“禮儀小隊(duì)”等等。其中每一支小隊(duì)響亮的名字背后，都有小隊(duì)的共同心愿：例如“禮儀小隊(duì)”表達(dá)的心愿為“小隊(duì)的每一位成員都是文明禮貌小天使，及時(shí)制止不文明的行為。”

在小隊(duì)活動(dòng)中，要讓每一位隊(duì)員深深地感到自己的責(zé)任是重大的，自己的表現(xiàn)和成績(jī)既是自己的，更是團(tuán)隊(duì)的、集體的。自己的光榮能夠給全隊(duì)帶來光榮，自己的失誤會(huì)給全隊(duì)帶來?yè)p失。在這種理念的指導(dǎo)下，隊(duì)員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)互相合作、互相支持，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。而在團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而不懈的努力！在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（六）、利用特色科技教育開發(fā)學(xué)生潛能

科技教育作為我校的辦學(xué)特色之一，已有了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾先后多次獲得省、市科技活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)，尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我校已逐漸形成了“科技啟迪智能”的辦學(xué)特色。我們從各方面創(chuàng)造條件，從開發(fā)學(xué)生科技技能，提高學(xué)生科技素養(yǎng)等方面著手，讓學(xué)生走出課堂，直接參與面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)嶋H的科技活動(dòng)，采用以點(diǎn)帶面，逐漸普及的方法，取得了一定的成果。

1、班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行科技教育的重要陣地。把科技教育和少先隊(duì)工作緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜愛的主題系列活動(dòng)，如“漫游科學(xué)世界”、“雛鷹插上科學(xué)的翅膀”、“綠色植物知多少”、“地球·太陽·月亮”等。學(xué)生在這些活動(dòng)中受到啟迪，得到教育。抓好主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，設(shè)立‘科學(xué)遐想’信箱，鼓勵(lì)孩子們展開想象的翅膀。還常常舉行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)演示會(huì)、科技信息交流會(huì)、科學(xué)之謎討論會(huì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)做小風(fēng)車、小降落傘，觀察種子發(fā)芽、四季變化等，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們愛思考、愛動(dòng)手的良好習(xí)慣。

2、興趣小組

學(xué)校成立以科技類為主體的科技興趣小組，如船模、航模、車模等。調(diào)動(dòng)一切師資力量增加科技興趣活動(dòng)小組，努力提高興趣小組的活動(dòng)質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，提高動(dòng)手實(shí)踐能力提供廣闊的天地。興趣小組活動(dòng)以誘發(fā)興趣、發(fā)展興趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為原則，正確處理普及與提高的關(guān)系。我們還注意培養(yǎng)一批學(xué)生中的科技活動(dòng)積極分子。這些“小科迷”們?cè)诳萍寂d趣小組里學(xué)習(xí)制作船模、車模、遙控船模、操縱飛機(jī)模型、學(xué)習(xí)養(yǎng)花種草。我們動(dòng)員語文老師、數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師都來兼職當(dāng)科技輔導(dǎo)員。他們可以邊參加培訓(xùn)，邊輔導(dǎo)學(xué)生，既保證了學(xué)生科技小組活動(dòng)的蓬勃開展，又提高了自身輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的能力，擴(kuò)大了學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員隊(duì)伍。

3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校確立科技教育社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)，組織學(xué)生參觀、訪問、考察，定期開展社會(huì)實(shí)踐，從中進(jìn)行科技教育。建立共建文明軍事基地、學(xué)農(nóng)基地、少年之家、社會(huì)實(shí)踐鍛煉基地等。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀考察市政建設(shè)新成就，關(guān)注環(huán)境等技教育實(shí)踐，這又是極好的愛國(guó)主義教育。我們組織學(xué)生開展一系列參觀考察活動(dòng)，如游覽科技館、參觀少兒活動(dòng)中心、博物館等。通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)的情感，有計(jì)劃、有目的地從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受科技教育，能收到較好效果。

六、課題研究的成果。

幾年來，學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的研究與實(shí)踐初步的成功，提升了教師的專業(yè)水平，使得一批有一定研究能力的教師脫穎而出。課題組的老師在積極探索、不斷創(chuàng)新的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成了善于反思、樂于總結(jié)的好習(xí)慣，有效地提升了教師的專業(yè)水平。不僅促進(jìn)了廣大教師思想的解放和觀念的更新，而且極大地調(diào)動(dòng)教師投身教育教學(xué)改革的積極性，形成了“個(gè)個(gè)參與，人人研究”的好局面。一些剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的青年人嘗到了課題研究的甜頭。從過去不知什么是子課題到召集能承擔(dān)一項(xiàng)子課題的研究任務(wù)，做到有研究方案，有研究計(jì)劃，有階段總結(jié)。課題組成員所寫的論文在省、市論文比賽中多次獲獎(jiǎng)，刊登在各類雜志上。而且全體教師科研激情高漲，平時(shí)科研進(jìn)課堂，周周主動(dòng)參與一次課題研究活動(dòng)。教師們已達(dá)到共識(shí)，教學(xué)效率的提高，不是靠加班加點(diǎn)，而是靠科研。

研究活動(dòng)的深入開展，不僅使學(xué)生課余生活豐富多采，個(gè)人興趣得了相應(yīng)發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科課程上的發(fā)展，使學(xué)生將對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力遷移到課程的學(xué)習(xí)中去，形成一個(gè)良好互動(dòng)機(jī)制。隨著教育活動(dòng)的深入研究，學(xué)校的人才嶄露頭角，校園內(nèi)出現(xiàn)了許多小歌星、小書法家、小舞蹈家、小鋼琴家、小手風(fēng)琴家、小航模家、小研究家、小攝影家、小體育明星等。

七、課題研究的反思

1、在動(dòng)機(jī)歸因的調(diào)查與分析過程中也引出了一些新的問題。例如：?jiǎn)柧矸ň哂斜容^客觀同一，效率比較高，可以用團(tuán)體方式進(jìn)行，結(jié)果統(tǒng)計(jì)高度數(shù)量化、規(guī)范化，費(fèi)用低，但是操作過程中也有一些不足。如：不夠靈活，要求以有結(jié)構(gòu)方式回答問題，是學(xué)生感到不能充分表達(dá)自己的想法，從而影響了問卷的測(cè)量信度。

2、研究課題的科學(xué)定位，研究過程的科學(xué)推進(jìn)，研究結(jié)果的科學(xué)測(cè)量等。如何規(guī)范、準(zhǔn)確值得探討，這是本課題研究中需要進(jìn)一步解決的問題，也是目前國(guó)際教育和新課程改革中的難題所在。

篇3

一、調(diào)查對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象：我和全體同學(xué)

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查中百分之十二的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網(wǎng)；只有百分之二十三的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有通宵的現(xiàn)象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過五小時(shí)的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：

1、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。

2、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均星期上網(wǎng)時(shí)間為2——3小時(shí)，做到有節(jié)制與適量；但有百分之十五的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期的上網(wǎng)時(shí)間至少七小時(shí)，幾乎是天天都想著上網(wǎng)。

3、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點(diǎn)五是向同學(xué)借的，還有百分之三十二點(diǎn)五，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。

三、我的建議

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們?cè)鯓永盟?。不過，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 師生關(guān)系 英語學(xué)習(xí)方式

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新興科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到了尋常百姓家，對(duì)人們學(xué)習(xí)和生活可說是影響重大。而在教育文化方面，各種新的理念在學(xué)校以及家庭的教育中已經(jīng)占據(jù)了很重要的位置。對(duì)于英語學(xué)習(xí)方式的這七個(gè)方面來說，改變既有進(jìn)步的一面，卻也同時(shí)存在一些不盡如人意的地方。

二、調(diào)研是為了更好地了解學(xué)生

本次調(diào)研的主要目的在于探究學(xué)生們?cè)谡n堂以及在家中的英語學(xué)習(xí)方式和方法，從中找到規(guī)律性的地方，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為廣大教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)切實(shí)可行、真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從未達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的。

三、調(diào)研樣本的基本情況

本次調(diào)研共抽取了110份樣本，均為淮安市淮陰區(qū)西宋集中心小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)六個(gè)年級(jí)中，以六年級(jí)學(xué)生最為年長(zhǎng)，心智發(fā)展也最為全面。所以，選取六年級(jí)學(xué)生作為樣本，將能取得更為準(zhǔn)確的調(diào)研結(jié)果也具有更加實(shí)際的指導(dǎo)意義。

四、調(diào)研的結(jié)果及分析

1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的概況。本次調(diào)研首先關(guān)注了被調(diào)研學(xué)生的文化成績(jī)，因?yàn)檫@一點(diǎn)與他們的英語學(xué)習(xí)方式有著很直接的聯(lián)系。有效的英語學(xué)習(xí)方式促成了優(yōu)秀的文化成績(jī)，而成績(jī)不夠理想的學(xué)生往往也在英語學(xué)習(xí)方式方面存在這樣或是那樣的不足。

調(diào)研問卷也聚焦了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的情況。110名學(xué)生中，課前能夠經(jīng)常預(yù)習(xí)并提出問題的學(xué)生達(dá)到了88位，占比達(dá)到了80%。這是我校在多年的教育改革下所取得的優(yōu)良成績(jī)，與我?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的辦學(xué)理念是一脈相承的。

2.課堂上，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。課堂是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，是教師和學(xué)生們交流的主要場(chǎng)所。成功的課堂學(xué)習(xí)方法對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的指導(dǎo)意義。同時(shí)，在課堂上發(fā)生問題的碰撞，與老師的觀點(diǎn)不一致時(shí)，34位同學(xué)選擇是“立即發(fā)言”，55名學(xué)生選擇了“爭(zhēng)取發(fā)言”，15名同學(xué)是“愿意表達(dá)但不主動(dòng)”，同時(shí)也有6名同學(xué)是“無表達(dá)欲望”。

3.家庭中，英語學(xué)習(xí)方式有不同。家庭中，家長(zhǎng)比老師起到了更加重要的作用，也是學(xué)生在家學(xué)習(xí)的主要監(jiān)督者和指導(dǎo)者。受訪學(xué)生中，49名學(xué)生表示家長(zhǎng)從未指導(dǎo)過自己的學(xué)習(xí)；12名學(xué)生的家長(zhǎng)是偶爾指導(dǎo)；只有4名學(xué)生的家長(zhǎng)是經(jīng)常指導(dǎo)。

4.假期里，英語學(xué)習(xí)方式差異最大化。有鑒于此，很多學(xué)生都被老師和家長(zhǎng)要求盡快完成假期作業(yè)。其中，43.63%學(xué)生的選擇是“在放假后最短的幾天內(nèi)盡快完成，然后再進(jìn)行別的活動(dòng)”； 48.18%名學(xué)生選擇“詳細(xì)計(jì)劃，每天完成一部分”； 3.64%學(xué)生的心態(tài)是“不急，等到假期要Y束的時(shí)候再做”；同時(shí)，也有3.64%學(xué)生是“聽家長(zhǎng)安排”。

五、影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的成因

其一是老師的原因。教師的個(gè)人性格，以及喜好都影響他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和態(tài)度。而教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及所給予的評(píng)價(jià)又是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力之一，且深深地影響著學(xué)生對(duì)這位老師、乃至是這門學(xué)科的情感。其二是學(xué)生自己。馬克思辯證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因是根本原因。那么，在學(xué)習(xí)上面，學(xué)生內(nèi)在的“向上”的內(nèi)驅(qū)力才是最重要、最根本的力量，是解決問題的主要力量，也是這個(gè)教學(xué)這個(gè)矛盾的主要方面。其三則是教育環(huán)境。家庭以及學(xué)校給予了一個(gè)學(xué)生什么樣的環(huán)境對(duì)于他的成長(zhǎng)有著很重大的意義，君不聞“孟母三遷”的典故？這個(gè)教育環(huán)境既是指整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)，也可以是整個(gè)學(xué)校、整個(gè)班級(jí)乃至是他周圍的所形成的“小團(tuán)體”。

六、轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)建議

首先，教師需要給學(xué)生正面的、積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立起積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)這也有助于新型平等師生關(guān)系的形成。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。老師不僅僅是解答題目、教授知識(shí)，也應(yīng)該是學(xué)生人格發(fā)展道路上的指路明燈，應(yīng)該幫助他們更好地去認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足。

其次，家庭教育方面?！凹议L(zhǎng)是孩子最好的老師”，這句話相信很多人都聽過。中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的那份心可能是全世界最真誠(chéng)、最全面的，但是卻恰恰掩蓋了孩子們自己的需要。一味的溺愛不對(duì)，一味地將孩子交給學(xué)校，而自己做“甩手掌柜”則更是大錯(cuò)特錯(cuò)。

最后，則是學(xué)生們自己。老師和家長(zhǎng)所能給予你的只是幫助和引導(dǎo)，大部分的事情還是得你自己去完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]余存裕，郭賽群.淺談在新課程背景下英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2005（04）.

[2]楊倩.有關(guān)轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的問題[J].考試周刊.2008 （22）.

篇5

學(xué)生是學(xué)校的主體。學(xué)生記者參與辦報(bào)體現(xiàn)出學(xué)生主體性原則。這既是重要的教育原則，又是“人民是歷史的主體”在宣傳領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)和運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生記者參與辦報(bào)，也體現(xiàn)出宣傳工作的“三結(jié)合”原則。高校宣傳工作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生參與辦報(bào)，更能體現(xiàn)學(xué)生的根本利益和需求。

高校校報(bào)由于特殊的定位和讀者群，決定了學(xué)生記者在校報(bào)的創(chuàng)辦過程中擔(dān)任了重要的角色。學(xué)生記者和廣大學(xué)生一樣是受教育者，他們是同齡人，有著相同的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛好，可以真切體會(huì)出同學(xué)們的實(shí)際需要和審美需求，在一定程度上代表著同學(xué)們的心聲和訴求。只有在最大的程度上深入師生生活，采寫為師生喜聞樂見的鮮活生動(dòng)的新聞報(bào)道，才能增強(qiáng)校報(bào)內(nèi)容的可讀性，避免校報(bào)“宣傳紙”的嫌疑。學(xué)生記者是校園的文化生活參與者，能更好地融入生活，反映學(xué)校生活的實(shí)際，是校報(bào)和校園的緊密聯(lián)系人，在高校校報(bào)中具有重要的作用。

學(xué)生記者的主要職責(zé)

參與策劃。在現(xiàn)代媒體發(fā)達(dá)的形勢(shì)下，各種各樣的傳媒紛紛進(jìn)入校園。如何讓校報(bào)貼近學(xué)生實(shí)際，做到思想性、可讀性于一體，成為學(xué)生喜愛的讀物，讓學(xué)生記者參與校報(bào)策劃不失為一種有效舉措。

校園生活是校報(bào)來稿的一部分，學(xué)生記者由于不同的特長(zhǎng)，不同的專業(yè)背景，思維比較活躍，同時(shí)更明白同齡人想要了解和知道的東西，因此學(xué)生參與策劃會(huì)使校報(bào)具有更強(qiáng)的可讀性。由學(xué)生記者掌握新聞策劃這一利器，可以塑造全面深刻獨(dú)到的新聞精品，做到與眾不同。以學(xué)生的視角來宣傳報(bào)道學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，不僅拉近了學(xué)校與學(xué)生的距離，有利于提升報(bào)紙內(nèi)容的教育效果，還能夠提高校報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參與采訪寫稿。隨著高校的發(fā)展，特別是呈現(xiàn)出多校區(qū)辦學(xué)的局面，校報(bào)編輯部的人力資源往往顯得緊缺。僅憑編輯部一兩個(gè)工作人員要把全校的事情宣傳報(bào)道出來，且事事都由編輯親歷親為難度很大。而學(xué)生記者可以作為老師身邊的有力助手，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入到學(xué)校的每個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)校園的感人細(xì)微處。

在采寫過程中，對(duì)學(xué)生記者進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是必要的。其目的在于讓他們?cè)趯?shí)踐過程中破解自己遇到的難題，便于及時(shí)投入工作，順利完成任務(wù)，這樣既增長(zhǎng)了他們的才干，又讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們工作的熱情、樹立成才意識(shí)和主人翁精神，以他們的思考和情感報(bào)道學(xué)校有價(jià)值的新聞事實(shí)，這樣才能在年復(fù)一年中讓校報(bào)永遠(yuǎn)保持新鮮的面孔。

參與編輯。形形的稿件堆積在一起，每個(gè)人對(duì)稿件的內(nèi)容和寫作方式有不同的看法，如果只有一個(gè)人來審稿的話，很可能一份報(bào)紙就變得單調(diào)，也會(huì)給讀者帶來內(nèi)容上的審閱疲勞，所以讓學(xué)生記者參與審稿不僅會(huì)提高他們的參與積極性和閱讀能力，也會(huì)讓報(bào)紙生動(dòng)活潑。學(xué)生記者作為校報(bào)的重要讀者，他們了解自己要讀什么，在選擇的內(nèi)容上會(huì)讓人產(chǎn)生共鳴。同時(shí)在每期校報(bào)出版前的一兩天，根據(jù)需要可以讓學(xué)生記者把學(xué)校里發(fā)生的重大新聞及時(shí)采寫上，每期報(bào)紙上都有幾條“新鮮”的“活魚”。這樣就在編輯過程中巧妙地緩解時(shí)效性問題。

人們生活水平的提高和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得紙質(zhì)媒體的版面越來越豐富，許多報(bào)紙都有專門的版式設(shè)計(jì)人員，然而校報(bào)的現(xiàn)有條件不可能配備版式設(shè)計(jì)人員，可校報(bào)面對(duì)的讀者群知識(shí)文化水平較高，對(duì)審美上的追求較苛刻，這就需要充分利用學(xué)生在版面設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)報(bào)紙版面策劃的活躍想像力，提升校報(bào)的整體美感，讓校報(bào)在版面設(shè)計(jì)上更有吸引力。

參與校報(bào)網(wǎng)建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，單單紙版的校報(bào)已經(jīng)很難滿足需要，紙版的校報(bào)容量小，內(nèi)容單一，成本高，復(fù)制困難，傳播力遭到不斷質(zhì)疑。在新的傳播方式下，校報(bào)也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)與記者和讀者的最大互動(dòng)。校報(bào)網(wǎng)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，可以做到對(duì)紙質(zhì)校報(bào)的一種補(bǔ)充，從內(nèi)容上還可以進(jìn)一步豐富，增加諸如新聞動(dòng)態(tài)、記者札記、理論研討、育人心得、青春風(fēng)采、圖片報(bào)道、校園百科、在線交流等，每個(gè)內(nèi)容板塊根據(jù)需要精心設(shè)置欄目。記者團(tuán)在完成相應(yīng)的采寫、編輯、策劃等工作之外，對(duì)校報(bào)網(wǎng)的每個(gè)內(nèi)容板塊分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到部門，明確其責(zé)任目標(biāo)，并進(jìn)行學(xué)年總結(jié)評(píng)比。同時(shí)動(dòng)員廣大師生共同參與，共同建設(shè)校報(bào)網(wǎng)，不管是從內(nèi)容的信息容量上還是版式的美觀上服務(wù)廣大師生，讓校報(bào)網(wǎng)成為廣大師生名副其實(shí)的精神家園。

學(xué)生記者隊(duì)伍的管理

建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)。科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)是提高管理效率的必要條件。從學(xué)校層面來看，校報(bào)記者團(tuán)是校黨委宣傳部、校報(bào)編輯部直接指導(dǎo)的學(xué)生機(jī)構(gòu)。記者團(tuán)內(nèi)部可設(shè)置顧問、指導(dǎo)老師、團(tuán)長(zhǎng)、各部部長(zhǎng)等幾個(gè)層級(jí)，實(shí)施科層制管理。在學(xué)校范圍內(nèi)，根據(jù)實(shí)際需要，可以在院系設(shè)置記者站，各學(xué)院記者站站長(zhǎng)直接對(duì)校報(bào)記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

加強(qiáng)制度建設(shè)。首先，實(shí)行例會(huì)制度。例會(huì)制度是學(xué)生機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展的需要。在例會(huì)上，可以布置工作、總結(jié)工作，可以及時(shí)解決當(dāng)前存在的實(shí)際困難和問題。例會(huì)必須有會(huì)議記錄，包括考勤、開會(huì)內(nèi)容等。例會(huì)記錄不僅明確工作思路，而且是考核干部的依據(jù)。

其次，實(shí)行考核激勵(lì)制度。建立科學(xué)合理的考核激勵(lì)制度是激發(fā)一個(gè)人工作積極性、創(chuàng)造性的重要因素。學(xué)生記者具有學(xué)生和記者的雙重身份，因此，對(duì)學(xué)生記者的考核激勵(lì)要從如何培養(yǎng)人的角度來進(jìn)行。既要考慮到學(xué)生記者工作的成效方面，又要考慮到學(xué)習(xí)的效果方面，即考核他們對(duì)工作和學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)平衡能力。同時(shí)，做好考核晉升工作。

再次，實(shí)行招聘制度。校報(bào)記者招聘一般要滿足三個(gè)條件：（1）思想上，要有正確的政治方向和堅(jiān)定的信仰，熱愛學(xué)校和自己的專業(yè)。（2）文學(xué)素質(zhì)上，要有一定的文學(xué)水平和敏銳的觀察力。（3）綜合能力上，必須有一定的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、人際交往能力和心理調(diào)節(jié)能力。不管是理工類學(xué)生還是文科類學(xué)生，凡是滿足這些基本條件的都可以層層篩選進(jìn)來，成為校報(bào)記者。當(dāng)然在招聘過程中，要注意結(jié)構(gòu)性問題，盡可能考慮到院系結(jié)構(gòu)、年級(jí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)甚至性別結(jié)構(gòu)等方面，因?yàn)檫@些都會(huì)影響到學(xué)生記者組織的建設(shè)和發(fā)展問題。

同時(shí)，我們還要注意特殊渠道招聘的方式。有些學(xué)生具有新聞工作的素質(zhì)，但熱情低、工作積極性不高，可以通過做思想動(dòng)員工作招聘進(jìn)來，充實(shí)和加強(qiáng)學(xué)生記者隊(duì)伍的實(shí)力。

最后，建立培訓(xùn)制度。對(duì)學(xué)生記者的培訓(xùn)必須有一個(gè)全方位有重點(diǎn)的系統(tǒng)計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容方面，包括思想政治、道德法律、新聞業(yè)務(wù)知識(shí)、組織管理、心理素質(zhì)等；培訓(xùn)方式上，可以是集中教育和模擬實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)時(shí)間方面，可以做學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)度表；培訓(xùn)考核方面，參訓(xùn)同學(xué)都要按照規(guī)定的要求完成培訓(xùn)任務(wù)，從思想、素質(zhì)和綜合能力方面分面試、筆試進(jìn)行綜合考核，對(duì)考核優(yōu)秀者予以表彰。

對(duì)學(xué)生記者的專業(yè)培訓(xùn)有兩個(gè)方面的重點(diǎn)：一個(gè)是如何發(fā)現(xiàn)新聞線索，另一個(gè)是如何看待新聞事實(shí)。前一個(gè)問題培養(yǎng)的是學(xué)生記者的新聞敏感度，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生將目光投向?qū)W校的工作重心，社會(huì)和校園關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)和重大事件。培養(yǎng)學(xué)生記者關(guān)心社會(huì)、關(guān)心校園、關(guān)心周圍的人的能力，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美，辨別和批判丑惡。后一個(gè)問題培養(yǎng)的是學(xué)生記者把握新聞價(jià)值的能力。如何把新聞事實(shí)報(bào)道出來，必須站在時(shí)代的高度，把握校園的主流才能挖掘出新聞的價(jià)值，才能突出校園新聞的教育功能和引導(dǎo)功能。因此，必須對(duì)學(xué)生記者進(jìn)行必要的思想政治教育，培養(yǎng)他們的政治敏銳性和政治素養(yǎng)，這是辦報(bào)的需要，也是學(xué)生記者成長(zhǎng)的需要。

建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)型組織文化。校報(bào)記者團(tuán)隸屬黨委宣傳部，政治性要求比較高。學(xué)生記者應(yīng)該具有較高的政治覺悟，有敏銳的政治鑒別力和清醒的政治頭腦，這是學(xué)生記者業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，也是時(shí)代對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求。校報(bào)記者團(tuán)應(yīng)該成為政治上追求進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織。校報(bào)記者團(tuán)成員可以采取一對(duì)一的互助方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老成員帶新成員，老成員幫助新成員，從培訓(xùn)到采訪寫稿到編輯都可以給予一定的幫助。這樣，不僅可以迅速提高新成員的素質(zhì)，同時(shí)鞏固和提升了老成員的水平。因?yàn)橥菍W(xué)生，在交流溝通上存在的困難相對(duì)比較少，同時(shí)也不存在級(jí)別的代溝，說服力和影響上都要比老師直接給予的指導(dǎo)效果好些。每位學(xué)生記者應(yīng)該充分利用記者團(tuán)這一平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力，磨練意志品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)?？梢誀款^舉辦全校性征文活動(dòng)，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的積極作用；加強(qiáng)與其他社團(tuán)、外校記者團(tuán)的交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)；參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E以及一些藝術(shù)展，欣賞音樂會(huì)，提高人文素養(yǎng)和審美品位等。

參考文獻(xiàn)：

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2．劉江：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中校報(bào)傳播形態(tài)的衍進(jìn)與創(chuàng)新》，《高校媒體》。

3．鐘仕安：《提升校報(bào)影響力》，《長(zhǎng)江大學(xué)》。

篇6

關(guān)鍵詞 殘疾學(xué)生 權(quán)益保障 體育權(quán)益

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.075

0前言

殘疾人體育權(quán)益的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展都必須以一定經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ)。他們的貧困問題不僅是生理缺陷造成，更多的是社會(huì)建構(gòu)的結(jié)果。所以必須從基本的權(quán)益保障開始，而這不是單單依賴于一兩項(xiàng)法律法規(guī)，更重要是根據(jù)于一系列的規(guī)章政策。為此，要真正實(shí)現(xiàn)殘疾人的體育權(quán)益，必須采用與全部的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)權(quán)利聯(lián)結(jié)為一體的人權(quán)保障方式，才能從根本上提升殘疾人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從而真正實(shí)現(xiàn)確保他們的體育權(quán)益從法定向?qū)嵱修D(zhuǎn)變。

本研究重點(diǎn)調(diào)查廣東省肇慶市普通高校殘疾學(xué)生的體育活動(dòng)現(xiàn)狀和體育權(quán)益，分析高校的殘疾學(xué)生體育權(quán)益保障存在的問題，為日后更好地完善這一問題的研究提供新的思考方向。

1研究工具與方法

1.1研究對(duì)象

肇慶學(xué)院、廣東工商職業(yè)學(xué)校、廣東省理工學(xué)院、肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、廣東金融學(xué)院5所全日制本科、?？聘叩仍盒５脑谛埣矊W(xué)生為研究對(duì)象，其中男生有22人，女生有27人。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過圖書館和網(wǎng)站，收集和整理國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)校殘疾學(xué)生體育權(quán)益保障的有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道。

（2）問卷調(diào)查法。向肇慶市5所高校的49名殘疾學(xué)生發(fā)放不記名調(diào)查問卷49份，在發(fā)放后的第二天收回調(diào)查問卷48份，有效回收率為97.9%。

（3）教師訪談法。就本論文研究方法、研究的意義、目的及論文思路與指導(dǎo)老師進(jìn)行面對(duì)面的交談，聽取他們的意見，訪問后將資料收集并歸納。

（4）學(xué)生訪談法。以自由交談的形式為主，了解影響肇慶市高校殘疾學(xué)生開展體育鍛煉現(xiàn)狀的因素，收集材料以使本論文更完善。

（5）統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷調(diào)查到的數(shù)據(jù)，采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2結(jié)果與分析

2.1肇慶市在校殘疾學(xué)生的人數(shù)結(jié)構(gòu)

被調(diào)查的肇慶市5所普通高校2012-2015級(jí)在校殘疾學(xué)生共48人，其中男生22人，女生26人；參加調(diào)查的殘疾在校學(xué)生中男女生所占的比例分別為45.8%和54.2%。

2.2殘疾類型

我國(guó)高校中殘疾學(xué)生常見的殘疾類型可分為：聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾。肇慶市5所普通高校中48名在校殘疾學(xué)生中調(diào)查結(jié)果顯示，有18.8%的在校殘疾生是聽力方面存在缺陷的；視力有問題的殘疾學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.9%，還有超過一半的在校殘疾學(xué)生是肢體殘疾。

2.3高校殘疾學(xué)生參加體育鍛煉態(tài)度

態(tài)度對(duì)個(gè)體的行動(dòng)具有一定的引導(dǎo)意義。在進(jìn)行殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，肇慶市各高校的大部分在校殘疾學(xué)生是喜歡參加體育鍛煉的，且認(rèn)為有必要，態(tài)度呈現(xiàn)積極的，從數(shù)據(jù)可以看出，肢體障礙殘疾學(xué)生對(duì)體育的興趣要比聽力問題和視力原因的在校生濃厚，更認(rèn)同其價(jià)值。

2.4高校殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)

體育鍛煉的動(dòng)機(jī)可以是在學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)在需要以及體育鍛煉的環(huán)境誘因相互影響下產(chǎn)生。肇慶市高校殘疾學(xué)生加入活動(dòng)鍛煉的動(dòng)機(jī)各有不同。此次調(diào)查結(jié)果顯示，在聽力、視力、肢體有殘疾的學(xué)生均表示參加體育運(yùn)動(dòng)的最大愿望是強(qiáng)身健體，分別占該類人群的33.4%、36.3%和32.1%。其次是以調(diào)節(jié)情緒、擴(kuò)大社會(huì)交往和豐富業(yè)余生活為目的，強(qiáng)身健體恰恰是體育的本質(zhì)功能，說明殘疾學(xué)生對(duì)鍛煉是具有一定的認(rèn)識(shí)的。

2.5高校殘疾學(xué)生體育鍛煉項(xiàng)目選擇

體育項(xiàng)目的選擇是影響學(xué)生參加體育鍛煉中不可忽視的因素之一。被調(diào)查對(duì)象中在校殘疾學(xué)生參加體育鍛煉方式主要是跑步占35.4%，其次是做操和游泳，分別占25%和18.8%，乒乓球項(xiàng)目的選擇也占有12.5%，還有8.3%的學(xué)生會(huì)選擇其他適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這可見高校在校殘疾學(xué)生比較喜歡參加簡(jiǎn)單易實(shí)施的體育項(xiàng)目。

2.6高校在校殘疾學(xué)生參與體育鍛煉的場(chǎng)所

隨著體育鍛煉項(xiàng)目的種類日益增加，人們?cè)谶x擇體育鍛煉的場(chǎng)所也越來越講究。由參加體育鍛煉的場(chǎng)所調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生參加鍛煉的地點(diǎn)主要集中于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)占41.75%，有16.6%會(huì)選擇社區(qū)場(chǎng)地、20.8%選擇體育場(chǎng)館、還有14.6%的學(xué)生會(huì)在宿舍進(jìn)行體育鍛煉，以及6.25%的學(xué)生會(huì)選擇其他場(chǎng)所參加體育鍛煉。

2.7高校殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的影響因素調(diào)查結(jié)果

影響學(xué)生參加體育鍛煉的因素許許多多，在調(diào)查結(jié)果中，了解到影響殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的因素總結(jié)下來可分為：自身阻礙、學(xué)校因素、社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)困惑四個(gè)大的方面。

（1）自身阻礙。對(duì)于殘疾人來說，他們自身的身體缺陷引起的各種問題成了限制他們?nèi)粘；顒?dòng)的一個(gè)不可避免的因素。在此次有關(guān)影響殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的自身因素中調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趨⒓芋w育鍛煉的過程中有34%的殘疾學(xué)生認(rèn)為行動(dòng)不便影響他們參加體育鍛煉的因素；其次是在意別人眼光的調(diào)查對(duì)象有17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35%；擔(dān)心參加體育鍛煉暴露自己生理缺陷的人數(shù)有15人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32%。

（2）學(xué)校因素。學(xué)校作為學(xué)生進(jìn)行身心教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校的環(huán)境因素與他們的體育權(quán)益保障問題是息息相關(guān)的。在學(xué)校因素對(duì)殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的影響調(diào)查中，認(rèn)為沒有專門的指導(dǎo)人員和沒有專門的組織是影響他們進(jìn)行體育鍛煉的最主要因素分別占調(diào)查對(duì)象的45%和38%；有10%的殘疾學(xué)生認(rèn)定沒有適合他們參加體育鍛煉的場(chǎng)地、設(shè)施是次要影響因素；選擇周圍人群的態(tài)度對(duì)他們參加體育鍛煉的影響只有7%。

（3）社會(huì)問題。身體存在缺陷的學(xué)生本身自尊心就比其他身體正常的學(xué)生強(qiáng)，他們?cè)谝獾挠绊懸蛩夭粌H僅只停留在校園，絕大部分考慮到社會(huì)各界和政府的關(guān)注與支持，還有法律法規(guī)方面的書面保障。調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為得不到政府的關(guān)心與支持的占調(diào)查對(duì)象63.5%，還有26.5%的殘疾學(xué)生相信法律法規(guī)的完善是影響他們進(jìn)行體育鍛煉的因素。

（4）經(jīng)濟(jì)困惑。體育的改革受到政治的制約，而經(jīng)濟(jì)對(duì)體育的影響更是多層面的。據(jù)相關(guān)的報(bào)道，殘疾人的思想較為成熟，他們的思維往往偏向理性，在對(duì)待事情上會(huì)顧及到他人的感受。在經(jīng)濟(jì)因素對(duì)殘疾學(xué)生參加體育鍛煉的調(diào)查中：因?yàn)榛旧畋Ｕ喜缓?、不能很好鍛煉的調(diào)查對(duì)象超過調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半；而擔(dān)心增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的殘疾學(xué)生占調(diào)查對(duì)象的39.5%；還有12.5%的調(diào)查對(duì)象沒有額外金錢可以購(gòu)買體育鍛煉用品而導(dǎo)致他們對(duì)參加體育鍛煉不積極。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

從總體上看學(xué)校因素影響最大，雖然近幾年教育部門已對(duì)殘疾學(xué)生參加體育鍛煉進(jìn)行了關(guān)注，但在體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)與在校殘疾生需要方面仍舊存在不足之處。個(gè)別學(xué)生存在“怕暴露自己生理缺陷”的心理；而在自身因素中“行動(dòng)不方便”是殘疾學(xué)生自己難以改變的問題，在“經(jīng)濟(jì)困惑”影響調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別殘疾學(xué)生的生存、生活條件對(duì)他們進(jìn)行體育鍛煉也會(huì)造成一定的影響；此外，殘疾學(xué)生中大多數(shù)人在獲取信息方面較正常人困難。由于相關(guān)的文獻(xiàn)沒有明確界定公民的體育權(quán)益的內(nèi)容，使公眾的體育權(quán)益保護(hù)處于朦朧狀態(tài)，難以被人們直接認(rèn)知、操作和實(shí)現(xiàn)。

篇7

我國(guó)擁有一支龐大的日常消費(fèi)隊(duì)伍，其扮演著無法磨滅的角色。日常消費(fèi)在人們生活中占據(jù)了絕對(duì)比例。近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，超市在市民日常生活中的地位已經(jīng)越來越重要。其主要經(jīng)營(yíng)食品、副食及日用百貨，如今的超市為了滿足顧客越來越細(xì)化的需求，正在不斷進(jìn)行商品擴(kuò)充及業(yè)態(tài)調(diào)整。其市場(chǎng)領(lǐng)域的巨大潛力也是無與倫比的。大學(xué)生作為人力資源、新興消費(fèi)市場(chǎng)，越來越獲得市場(chǎng)的認(rèn)可。

大學(xué)校園超市+大學(xué)生這一組合正逐漸成為校園消費(fèi)領(lǐng)域中的最佳拍檔。大學(xué)生這一特殊的經(jīng)濟(jì)團(tuán)體和學(xué)術(shù)團(tuán)體決定了這一組合的牢固性。購(gòu)物的便利性和對(duì)金錢的弱敏感性使得校園超市的銷售額在校園這一個(gè)相對(duì)比較封閉的環(huán)境內(nèi)表現(xiàn)的相當(dāng)可觀。而且，校園超市間競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度無法與社會(huì)上的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相提并論。而目前現(xiàn)有的超市不僅規(guī)模較小，而且商品價(jià)格偏高，給學(xué)生及當(dāng)?shù)鼐用駧硪欢ǖ牟槐恪?/p>

“校園超市”的設(shè)立意義。本超市是由在校學(xué)生所設(shè)立，可以充分鍛煉學(xué)生的各種能力。超市的設(shè)立可為大學(xué)城內(nèi)同學(xué)及當(dāng)?shù)鼐用駧砀蟮姆奖愫蛯?shí)惠。超市的工作人員是從當(dāng)?shù)叵聧徛毠ぶ羞x擇，這對(duì)于當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈徒值擂k事處的工作有一定的意義。

市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。對(duì)現(xiàn)有超市的情況調(diào)查。目前，在臨近大學(xué)各校園內(nèi)各有一家校園超市，能夠大體上滿足學(xué)生的需求，但規(guī)模較小，由于學(xué)生數(shù)量較多，因此在購(gòu)物高峰期，學(xué)生往往要排很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)，供給無法完全滿足現(xiàn)有的大量需求，同時(shí)也極大的浪費(fèi)了學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)的時(shí)間。之外，由于現(xiàn)有超市在學(xué)校內(nèi)的唯一性，造成了一定程度上的寡頭壟斷。因此其商品價(jià)格的設(shè)置較高，對(duì)于沒有固定收入的在校學(xué)生來說較為不利。另外，現(xiàn)有的超市都是設(shè)置在各校園內(nèi)部，對(duì)于臨近的當(dāng)?shù)鼐用駚碚f，購(gòu)物十分不便。

顧客需求調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生每月用于購(gòu)買基本生活用品與學(xué)習(xí)用品的消費(fèi)大概是：X元以下占X.X%;X-X元占X.X%;X-X元占X.X%;X元以上占X.X%，平平均消費(fèi)大約是X元/月·人。在本大學(xué)城，在校學(xué)生總數(shù)約為X萬人，那么，每月的基本購(gòu)物消費(fèi)大概是X萬，這是一個(gè)潛在的巨大市場(chǎng)。最需要的商品是學(xué)習(xí)用品，其次是洗滌用品和飲料食品等。同時(shí)，學(xué)校附近的居民區(qū)所需的日常用品主要為洗滌用品和飲料食品。

市場(chǎng)預(yù)測(cè)。我們對(duì)農(nóng)學(xué)院公寓超市的營(yíng)業(yè)額進(jìn)行了調(diào)查，其每天的營(yíng)業(yè)額為X元左右，除去成本后其利潤(rùn)約為X元。而公寓超市不但地處位置不好，規(guī)模較小，而且物價(jià)較高。本超市一旦開業(yè)，將會(huì)占據(jù)非常大的優(yōu)勢(shì)。非常重要的一點(diǎn)就是，現(xiàn)在很多顧客時(shí)間不太方便，不愿花費(fèi)精力和時(shí)間去購(gòu)買商品，本超市針對(duì)這種現(xiàn)象提供的購(gòu)滿

X元“送貨上門”服務(wù)，一定會(huì)倍受顧客的青睞。加之以現(xiàn)有超市的商品價(jià)位較高，本超市本著“薄利多銷”的原則，全心為顧客服務(wù)，超市前景良好?？紤]到各種情況，估計(jì)“校園超市”的日營(yíng)業(yè)額大約為X元，利潤(rùn)約為X元。

“校園超市”的優(yōu)劣勢(shì)分析。場(chǎng)地及規(guī)模優(yōu)勢(shì)?！靶@超市”位于津靜公路X號(hào)，周邊有天津農(nóng)學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院等三所大學(xué)及部分當(dāng)?shù)鼐用?，擁有極大數(shù)量的消費(fèi)潛在群體。超市毗鄰主干道，交通便利，大學(xué)城各大學(xué)學(xué)生及鄰近居民均能方便到達(dá);現(xiàn)已有的各校園超市規(guī)模均較小，無法完全滿足需求?！靶@超市”面積約X平方米，商品品類齊全，基礎(chǔ)設(shè)施完備;政策優(yōu)勢(shì)“校園超市”店主為農(nóng)學(xué)院在校學(xué)生，當(dāng)?shù)亟值擂k事處為響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，特給予租金優(yōu)惠。每年租金為X元，且考慮到各種情況，約定自合同生效期開始每滿一年交付一年租金。價(jià)格優(yōu)勢(shì)。本超市為在校學(xué)生所設(shè)立，因此愿意以較優(yōu)惠的價(jià)格出售商品，希望可以為同學(xué)們及當(dāng)?shù)鼐用駧砀蟮姆奖愫蛯?shí)惠。雇員優(yōu)勢(shì)。超市與街道辦事處約定，店內(nèi)長(zhǎng)期工作人員可雇用當(dāng)?shù)叵聧徛毠?，由街道辦事處做擔(dān)保。另超市位于大學(xué)城內(nèi)，可雇用在校學(xué)生為臨時(shí)雇員。服務(wù)優(yōu)勢(shì)。據(jù)調(diào)查，目前顧客購(gòu)物一般為“上門購(gòu)買”，我們將打破這種傳統(tǒng)的校園超市購(gòu)物方式，除正常營(yíng)業(yè)以外，我們?yōu)轭櫩吞峁┟赓M(fèi)送貨上門服務(wù)，以此可以更加有效地方便于顧客及提高超市的收益。本超市采用“會(huì)員制”，會(huì)員可享受八點(diǎn)五折優(yōu)惠。

其他優(yōu)勢(shì)。開辦者為農(nóng)學(xué)院在校學(xué)生，更了解學(xué)生的需求;開辦者擁有較好的人脈，以“朋友帶動(dòng)朋友”的模式更能提高收益。

劣勢(shì)。超市開業(yè)初期，消費(fèi)者對(duì)其不是特別了解，可能會(huì)出現(xiàn)客源的問題。各學(xué)校均有相應(yīng)的學(xué)校超市，消費(fèi)者可能更傾向于較近的本校超市。超市創(chuàng)建者為在校學(xué)生，不太懂得經(jīng)營(yíng)方式。

項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。超市并不需要大量的建設(shè)，只要進(jìn)行少量裝修即可。因此資金到位后，項(xiàng)目啟動(dòng)比較快。計(jì)劃進(jìn)度如下：X年X月進(jìn)行主要籌備工作，包括對(duì)于經(jīng)營(yíng)商品的調(diào)查，資金準(zhǔn)備等。X年X月底至X年X月底，定下店面，進(jìn)行簡(jiǎn)單粉刷裝修并購(gòu)入貨架、冰柜冰箱、空調(diào)等物品，開始聯(lián)系供貨商。X年X月初至X月底，開始進(jìn)貨，將超市布置整齊妥當(dāng)。X年X月X日國(guó)慶節(jié)，超市開業(yè)!

費(fèi)用及收益估算。預(yù)計(jì)前期費(fèi)用。前期費(fèi)用約X.X萬元，其中：店面裝修約X.X萬元。包含：門頭招牌X元，室內(nèi)照明設(shè)備X元，普通Xp柜式空調(diào)一個(gè)X元，普通冰柜、冰箱各一個(gè)X元，貨架X元，其他投入X元。首次進(jìn)貨費(fèi)用，約

X萬元。租金。超市與街道辦事處約定，超市雇用當(dāng)?shù)叵聧徛毠?，街道辦事處對(duì)超市給予一定的租金優(yōu)惠，年租金為X元。日常費(fèi)用。年日?？傎M(fèi)用約X元,其中：進(jìn)貨費(fèi)用。每天賣出貨物成本約X元，年費(fèi)用約X元(每年按七個(gè)月計(jì)，以下不再進(jìn)行說明)。配備工作人員工資?？紤]到各種情況，超市的人員配備如下：長(zhǎng)期收銀員兩名，采購(gòu)員兩名，理貨員一名，送貨員五名，忙時(shí)雇用在校學(xué)生為臨時(shí)工。其中長(zhǎng)期工作人員基本月工資為X元，臨時(shí)工工資為X元/小時(shí)。加上員工的各種獎(jiǎng)金及福利，每年所需總數(shù)約為X元。水電費(fèi)。每月所需費(fèi)用約為X元，年費(fèi)用約X元。其他費(fèi)用。年所需約X元。

費(fèi)用來源。由于超市創(chuàng)立者為在校學(xué)生，無固定資金收入，因此前期費(fèi)用的解決可同時(shí)實(shí)施兩種方案：家庭資助。本部分約三萬元;前期部分投資的費(fèi)用可與債權(quán)人商議，先支付一部分費(fèi)用，待超市步入正軌再另行支付剩余部分。

收益。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查及綜合估算，超市日營(yíng)業(yè)額約為X元，除去商品成本后的利潤(rùn)約為X元。加上節(jié)日及促銷等活動(dòng)的收益，每年?duì)I業(yè)額約X元，利潤(rùn)收益約X元。再除去包括工作人員的工資等開銷，每年的純利潤(rùn)約為X元。

X.推銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品方案。經(jīng)營(yíng)定位根據(jù)超市所在位置及潛在消費(fèi)客戶的特殊性，經(jīng)過特定的綜合評(píng)估，確定“校園超市”的經(jīng)營(yíng)商品以食品、日化用品及小飾品為主，所占比例大致分別為

X%、X%、X%。推銷戰(zhàn)略充分利用超市與顧客之間，超市與超市之間的特點(diǎn)、環(huán)境和規(guī)模，同中有異。在促銷媒介選擇上，必須量化、細(xì)化、合理化。譬如，選定贈(zèng)券這種促銷工具時(shí)，必須對(duì)周圍的顧客有一定的估量。除了考慮發(fā)放多少之外，還應(yīng)注意顧客能否有效利用。借助廣告促銷的手段來實(shí)現(xiàn)銷售量的增加。還應(yīng)注意促銷演示等，以小成本實(shí)現(xiàn)大利潤(rùn)，這些都應(yīng)量化、細(xì)化、合理化。促銷時(shí)機(jī)的選擇是成功的開始，促銷的時(shí)候要注意時(shí)間的長(zhǎng)短。過長(zhǎng)或者過短都會(huì)制約假日促銷的順利開展。一般以X周為宜，前X天為推動(dòng)期，中間X天為期，最后X天為調(diào)整期，以保障促銷的順利的完成。另外值得注意的是，假日促銷的對(duì)象多種多樣，要根據(jù)各假日的性質(zhì)采取相應(yīng)的方式。因此，正確選擇促銷對(duì)象和方式是開展假日促銷首要考慮的因素。我們應(yīng)多考慮促銷方式和效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)銷售的利潤(rùn)最大化。

推銷手段超市開業(yè)期間的銷售是極其重要的。一般來說，開業(yè)期間的營(yíng)業(yè)額為日常營(yíng)業(yè)額的X倍左右。同時(shí)，此時(shí)也是超市在消費(fèi)者心中留下深刻印象的重要時(shí)機(jī)，對(duì)于超市日后的營(yíng)業(yè)至關(guān)重要。因此，超市開業(yè)的前兩個(gè)周可給予顧客八折的優(yōu)惠，以此吸引顧客，擴(kuò)大客源。在節(jié)日期間，比如圣誕、元旦、春節(jié)期間促銷人員可分發(fā)宣傳單、小禮物，以拉近與顧客的距離。而在渠道促銷活動(dòng)中，我們可以寫上“×節(jié)促銷僅還剩幾日”等字樣，或加大批量折扣。這往往決定了假日促銷成功與否。新產(chǎn)品上市時(shí)可采取優(yōu)惠幾日的促銷手段。

建立良好的反映機(jī)制顧客的意愿是建立良好的反映機(jī)制的前提。建立健全的的反映機(jī)制，全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地搜集、分析、研究、處理消費(fèi)者的意見愿望、思想動(dòng)態(tài)、心理情緒以及帶傾向性的社會(huì)動(dòng)態(tài)具有重要意義。因此，我們要以講究時(shí)效、真實(shí)準(zhǔn)確、注重質(zhì)量、關(guān)注消費(fèi)者為原則，以“顧客就是上帝”為經(jīng)營(yíng)理念，注重顧客的感受，及時(shí)高效的處理消費(fèi)者的問題，不斷推進(jìn)和諧超市的進(jìn)程。

特色商品的展示作為一個(gè)普通的超市，面臨同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，要有一定時(shí)期或固定時(shí)期的銷售新產(chǎn)品。我們可以跨區(qū)域購(gòu)置一些異地的特色產(chǎn)品，這既吸引了消費(fèi)者的眼球，又為超市銷售業(yè)績(jī)的增加提供了可能。既迎合了消費(fèi)者的胃口，又增加了超市的競(jìng)爭(zhēng)力，是一石二鳥之計(jì)?？鐓^(qū)域購(gòu)置，需要超市有選擇的購(gòu)置。比如，可以購(gòu)買新疆的特色大棗，桂林的糕點(diǎn)，諸如此類。我們走差別化戰(zhàn)略，提供與眾不同的產(chǎn)品和服務(wù)，滿足顧客特殊的需求，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略。所謂差別化戰(zhàn)略就是使企業(yè)在行業(yè)中別具一格，具有獨(dú)特性，并且利用有意識(shí)形成的差別化，建立起差別競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以形成對(duì)“入侵者”的行業(yè)壁壘，并利用差別化帶來的較高的邊際利潤(rùn)補(bǔ)償因追求差別化而增加的成本。企業(yè)形成這種戰(zhàn)略主要是依靠產(chǎn)品和服務(wù)的特色。

X.人力資源及財(cái)務(wù)管理。X.X人力資源管理。所謂人力資源就是對(duì)人力資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學(xué)管理的制度、法令、程序和方法的總和。它貫穿于人力資源的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，包括人力資源的預(yù)測(cè)與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計(jì)，人力資源的維護(hù)與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對(duì)人員的智力開發(fā)、教育培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)人的工作積極性、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德覺悟，等等。

我超市雇傭兩個(gè)長(zhǎng)期收銀員，兩個(gè)采購(gòu)員一個(gè)理貨員以及五個(gè)送貨員，這些長(zhǎng)期員工來自當(dāng)?shù)叵聧弳T工，我超市為其提供崗位來謀生，使其再就業(yè)，有穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的收入，充分實(shí)現(xiàn)了與當(dāng)?shù)鼐用竦暮椭C相處。另外，在忙時(shí)雇用在校學(xué)生不僅可以為部分學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，也可以在一定程度上節(jié)約成本。

崗位責(zé)任制的明確可以使本超市運(yùn)行高效且有序。我們根據(jù)各個(gè)工作崗位的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，明確規(guī)定其職責(zé)、權(quán)限，并按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核及獎(jiǎng)懲。實(shí)行崗位責(zé)任制，有助于工作的科學(xué)化。建立和健全崗位責(zé)任制，必須明確任務(wù)和人員編制，然后才有可能以任務(wù)定崗位，以崗位定人員，責(zé)任落實(shí)到人，各盡其職，達(dá)到事事有人負(fù)責(zé)的目標(biāo)，改變以往有人沒事干，有事又沒人干的局面。而實(shí)施崗位責(zé)任制必須強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)原則：⑴才能與崗位相統(tǒng)一的原則。根據(jù)辦公室人員的不同才能及特長(zhǎng)，分配與之相適應(yīng)的崗位。⑵職責(zé)與權(quán)利相統(tǒng)一的原則。職、責(zé)、權(quán)、利四項(xiàng)是每個(gè)工作崗位不可或缺的因素。⑶考核與獎(jiǎng)懲相一致的原則?？己吮仨氉鳛楠?jiǎng)懲的基本依據(jù)，這樣才能使兩者相一致，論功行賞，依過處罰，崗位責(zé)任制就能起到鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，提高工作效率的作用。這樣才能真正發(fā)揮作用。

篇8

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密的學(xué)科，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好或?qū)W得不扎實(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)造成障礙，時(shí)間長(zhǎng)了這些學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭學(xué)。如果這些學(xué)困生在班級(jí)里達(dá)到一定數(shù)量，就會(huì)影響教師的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致教師完不成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的基石，研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，有利于九年義務(wù)教育的普及，對(duì)他們未來的發(fā)展有著很大的幫助。我通過對(duì)班里的學(xué)困生進(jìn)行摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生的成績(jī)都不好，而且作業(yè)經(jīng)常完不成，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很低。很多老師在碰到這些學(xué)困生時(shí)通常缺乏耐心，不注重對(duì)他們心理特點(diǎn)的研究，有時(shí)候會(huì)采取不正確的教育方法和手段，忽略了他們的內(nèi)心感受。

因此，教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐反思自己的教育行為，從自身行為上真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，預(yù)防并減少學(xué)困生的產(chǎn)生，有針對(duì)性地幫助學(xué)困生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們走出不想學(xué)習(xí)的陰影。要為學(xué)生創(chuàng)造自由、安全、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為探索研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來，成為迫切需要解決的問題。

二、主要概念的界定

學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后或?qū)W習(xí)積極性很差的學(xué)生。學(xué)困生存在于每一個(gè)班里，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作，只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好了，才能讓所有學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)。那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后、學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、上課不認(rèn)真聽講、經(jīng)常不完成作業(yè)。

轉(zhuǎn)化策略是幫助學(xué)困生改變學(xué)習(xí)態(tài)度、引導(dǎo)他們?nèi)ハ矚g學(xué)習(xí)的方法或活動(dòng)。做什么事都要對(duì)癥下藥，每個(gè)學(xué)困生都有自己的特點(diǎn)和想法，對(duì)于不同的學(xué)困生要制定不同的轉(zhuǎn)化策略。只有用對(duì)了方法，才能讓他們更好更快地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。合適的轉(zhuǎn)化策略可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、方法和過程

1.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，為學(xué)困生提供表現(xiàn)的空間和時(shí)間，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助其克服自卑感、增強(qiáng)信心、磨練意志、邁向成功。

案例分析，要以點(diǎn)帶面，探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法和途徑，并進(jìn)行總結(jié)、推廣。

2.研究?jī)?nèi)容

（1）調(diào)查分析

學(xué)困生的心理狀況，不能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因。

（2）操作性研究

①在數(shù)學(xué)課堂上多創(chuàng)設(shè)條件，讓他們更多地參與其中，為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái)。

②每節(jié)數(shù)學(xué)課都巧設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)困生的積極情感。

③開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，盡量給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

④發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，在公共場(chǎng)合對(duì)他們多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

3.研究對(duì)象

山東省臨沭縣玉山鎮(zhèn)益海小學(xué)學(xué)困生。

4.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：現(xiàn)代教育理論提供了豐富的理論依據(jù)，這些都為研究工作的展開準(zhǔn)備了良好的條件。

（2）調(diào)查分析法：通過對(duì)我班學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，從中了解本班學(xué)困生的心理，從而不斷改進(jìn)研究方法及措施。

（3）行動(dòng)研究法：我們將主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，尋找提高學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的途徑、方法、措施，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊探索，邊總結(jié)，使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。

5.研究過程

（1）準(zhǔn)備階段：

（2013年3月至2013年5月）收集有關(guān)資料，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，并作出分析。

（2）實(shí)施階段：

（2013年6月至2013年12月）實(shí)施研究方案。

①分析后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不積極的形成原因和心理，針對(duì)后進(jìn)生的現(xiàn)狀和成因，設(shè)計(jì)研究措施。

②進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)嘗試。

③建立課題博客，認(rèn)真閱讀書籍，及時(shí)上傳讀書筆記。

在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，召開兩次學(xué)困生的座談會(huì)，對(duì)促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。

（3）結(jié)題階段：

（2014年1月至2014年3月）檢測(cè)研究成效，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。在觀察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納、論證。

四、課題研究過程與措施

本課題研究工作已進(jìn)行了一年有余，現(xiàn)已完成課題的研究工作。課題研究過程中，我們從學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析，了解了學(xué)困生不能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因，在課堂內(nèi)外探索提升學(xué)困生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并根據(jù)實(shí)踐研究，針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整教育內(nèi)容和方式方法。

1.對(duì)班級(jí)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析

（1）客觀因素

①社會(huì)不良風(fēng)氣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得學(xué)生獲取信息的來源很廣泛。網(wǎng)絡(luò)上的很多信息對(duì)年幼的小學(xué)生來說是一個(gè)不小的沖擊，他們無法正確分辨信息的利弊，再加上社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣、退、打工潮的撞擊，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

②家庭教育存在著差異。隨著九年義務(wù)教育的普及，當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)的素質(zhì)也有了很大的提高，但他們受教育程度高低不一，有很多家長(zhǎng)沒有接受過高等教育，還有很多家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的關(guān)心，影響了孩子的身心發(fā)展，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)眼中的“差生”。

③教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，而教學(xué)評(píng)價(jià)卻依然很單一?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本中很少直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是通過給學(xué)生提供一個(gè)具體的生活情境，讓學(xué)生通過自己的探索去尋找并總結(jié)結(jié)論。這時(shí)老師就成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。這樣的課堂為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)提供了自己探究的平臺(tái)，而讓那些知識(shí)薄弱的學(xué)困生徹底成為了觀眾，無法真正參與到其中。再加上現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性，只用考試成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生很明顯地拉開了距離。

（2）主觀因素

①學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低，他們?nèi)鄙侏?dú)自面對(duì)困難的自信，更不相信自己有能力去單獨(dú)解決困難、克服困難。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)的信心，然后就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理，繼而放棄，最后給自己背上沉重的思想包袱。在往后的學(xué)習(xí)中，他們就徹底自暴自棄了，一點(diǎn)也不求上進(jìn)。

②學(xué)困生的知識(shí)過于零散，而且無序。學(xué)困生對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)不能及時(shí)地掌握并運(yùn)用好，從而無法把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。這樣就造成他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系不上，跟不上新的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

③學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知差異。新課程改革實(shí)施以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约禾剿?、合作交流去學(xué)習(xí)新知識(shí)，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生如何去探究。對(duì)于學(xué)困生，由于他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，讓他們成了合作學(xué)習(xí)的觀望者。

2.數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探索

（1）學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提是為學(xué)困生建立檔案，了解其原因。

要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先就得先調(diào)查了解學(xué)困生的基本情況及家庭教育情況，為每位學(xué)困生建立個(gè)人檔案，并對(duì)學(xué)困生的心理狀況和家庭情況進(jìn)行分析整理。要結(jié)合學(xué)困生個(gè)人情況和家庭情況及其生活環(huán)境分析了解學(xué)困生的日常行為習(xí)慣、興趣愛好、思想狀況等心理特征，掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，為制定轉(zhuǎn)化策略提供依據(jù)，為不同的學(xué)困生制定相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。在為學(xué)困生建立個(gè)人檔案時(shí)，我們通過教師家訪、問卷調(diào)查、單獨(dú)交流等多種形式全面深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備、家庭生活條件、對(duì)待日常學(xué)習(xí)的想法等方面的具體情況，為學(xué)困生建立的檔案有《家庭情況調(diào)查表》、《學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案》、《學(xué)困生思想狀況調(diào)查表》并且保存了學(xué)困生轉(zhuǎn)化前后的各項(xiàng)作業(yè)。我們通過這些對(duì)每個(gè)學(xué)困生不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因進(jìn)行了細(xì)致的分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定出了相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)困生走出厭學(xué)的困境。

（2）轉(zhuǎn)化中要一直心存愛心，用愛來轉(zhuǎn)化學(xué)生。

教師在日常教學(xué)中要用愛心去關(guān)心每一位學(xué)生，要時(shí)刻信任自己的學(xué)生。教育家陶行知說過：“沒有愛便沒有教育?！?教師的愛能喚醒學(xué)生的精神世界，能拉近老師與學(xué)生的距離，加深老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)困生對(duì)自己充分信賴。我們每一個(gè)教師在幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，要始終對(duì)學(xué)困生充滿愛心、信心、耐心。當(dāng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有掌握好時(shí)，要及時(shí)熱情地輔導(dǎo)他們；當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，不能帶著情緒上來就批評(píng)，要壓住心中的火氣，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄?；要容得下他們?jīng)常犯錯(cuò)的行為。

我們班一個(gè)學(xué)困生A，父母離婚后跟隨父親生活。他父親平時(shí)也不怎么管教他，但該學(xué)困生一犯了錯(cuò)就對(duì)他進(jìn)行暴力毒打，A經(jīng)常被打得傷痕累累。A在其父親的暴力行為影響下，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打架，還經(jīng)常說臟話，上課靜不下來，時(shí)常擾亂課堂秩序，影響了正常的教學(xué)。作業(yè)每次都不完成，考試成績(jī)也很差。有一次，A因和同學(xué)產(chǎn)生了一點(diǎn)小矛盾，為了解恨就把同學(xué)打了一頓，而且還把該同學(xué)的書包、衣服都給剪破了。老師把其父叫到學(xué)校來后，其父一腳把A踢倒，讓其跪在全班同學(xué)面前，強(qiáng)迫兒子向全班同學(xué)低頭認(rèn)罪，嘴里還不停地說：“社會(huì)上的人都欺負(fù)我，你們班學(xué)生也欺負(fù)我兒子……”碰到如此家長(zhǎng)，該如何教育這樣的學(xué)生？這樣的學(xué)困生該如何轉(zhuǎn)化？如何讓他像其他孩子一樣輕松愉快地學(xué)習(xí)？這是個(gè)很棘手的問題。教師和家長(zhǎng)在教育孩子的過程中不能沒有愛，沒有了愛就好比池塘里沒有了水。從古到今，真正的教育家對(duì)待他們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都是滿懷愛心，為他們付出畢生的精力。對(duì)學(xué)困生A，我在學(xué)習(xí)和生活上加大了情感投入：在學(xué)習(xí)上我讓班里同學(xué)平時(shí)多幫助他、多和他交流；在生活上我經(jīng)常和他交談，了解他每天的生活狀況，并細(xì)心觀察他平時(shí)的學(xué)習(xí)行為、當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)我不再一味地批評(píng)他，而是給他更多的寬容、開導(dǎo)、教育；當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)在全班面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，給他一定的自信心。而且在平時(shí)我經(jīng)常教育全班學(xué)生改變對(duì)他的看法，平時(shí)多和他交流，讓他感受到同學(xué)們還是喜歡他的、這個(gè)集體還是很關(guān)心他的，也讓他感覺到老師對(duì)他的格外關(guān)愛。在同學(xué)們的幫助下，學(xué)困生A的心理發(fā)生了很大的變化，他愿意和同學(xué)老師進(jìn)行交流，愿意說出自己的想法。在上課的時(shí)候他也能積極回答老師問題，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)作業(yè)也能夠及時(shí)完成，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谥饾u提高，在期末考試中取得了優(yōu)秀成績(jī)，而且在下學(xué)期每次測(cè)試成績(jī)都在90分左右。當(dāng)他的家長(zhǎng)看到兒子的進(jìn)步時(shí)，也被感動(dòng)得流下了眼淚。

實(shí)踐證明，愛心對(duì)學(xué)生的心靈來說是任何東西都不能替代的陽光。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心。但學(xué)困生對(duì)老師往往時(shí)時(shí)戒備，時(shí)刻提防著老師，對(duì)老師的愛不予理睬。在這種逆反心理的作用下，老師對(duì)學(xué)生所有的關(guān)愛以及所有的努力都會(huì)白費(fèi)。常言道：親其師，才能信其道。只有學(xué)困生和老師在情感上能進(jìn)行交流，學(xué)困生那緊閉的內(nèi)心世界才能向老師敞開，這樣老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛才不會(huì)白費(fèi)。這就要求教師在平時(shí)要給予他們更多的關(guān)愛、更多的溫暖，用真情感動(dòng)他們，用愛心去熔化他們心中的冰山，喚醒他們內(nèi)心的自信，讓他們釋放出他們隱藏的能量。

（3）課堂上多鼓勵(lì)，讓他們多參與其中

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生渴望獲得成功的心理是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，教師要多鼓勵(lì)學(xué)困生，給他們自信，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，并且給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在幫助學(xué)困生提高課堂學(xué)習(xí)效率時(shí)可以采取以下方法：

一是調(diào)整學(xué)困生的座位。很多學(xué)困生上課聽講不認(rèn)真，愛做小動(dòng)作，可以把他們安排在老師經(jīng)常注意的位置上，讓他們心里有壓力要認(rèn)真聽課。學(xué)困生的同桌安排學(xué)習(xí)成績(jī)好、愛幫助同學(xué)的學(xué)生，讓他在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多幫助幫助。

二是課堂上多關(guān)注學(xué)困生。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此如何提高學(xué)困生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要多提問學(xué)困生，提問既可以讓學(xué)困生集中注意力聽講，又能檢驗(yàn)他對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。但提問時(shí)要注意問題的難易程度，因?yàn)閷W(xué)困生本身基礎(chǔ)知識(shí)就比較薄弱，如果提問的問題難度太大，會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，而簡(jiǎn)單一些的問題可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。而且在學(xué)困生回答完問題后老師一定要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這樣不僅給了學(xué)困生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也給知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了由易到難、循序漸進(jìn)的效果。

三是認(rèn)真批閱學(xué)困生的作業(yè)。學(xué)困生的作業(yè)是反映他對(duì)新知識(shí)掌握情況的一個(gè)最真實(shí)的反饋，老師通過批閱學(xué)困生的作業(yè)可以了解他掌握的情況，決定是否要單獨(dú)再進(jìn)行輔導(dǎo)。而且在批閱時(shí)評(píng)語要盡可能地寫詳細(xì)些，比如哪些地方進(jìn)步了、哪些地方掌握得比較好、哪些地方還需要繼續(xù)努力等等。這樣可以讓學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況得到一個(gè)肯定的答復(fù)。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主陣地，學(xué)困生在課堂上的學(xué)習(xí)效率在很大程度上決定了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。

（4）及時(shí)激勵(lì)學(xué)困生，提高其學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明：“表?yè)P(yáng)激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要比平常高出3～4倍。”恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

①作業(yè)評(píng)語多些鼓勵(lì)。作業(yè)評(píng)語是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的一種很好的途徑。在批改作業(yè)時(shí)老師不要吝嗇自己贊美的話，尤其是對(duì)學(xué)困生，他們更希望能得到老師的肯定和鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語能極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如“你做得真棒”、“進(jìn)步真快”、“你的想法很棒”等評(píng)語，一句短短的評(píng)語所起的效果有時(shí)勝過與學(xué)生談一次話。當(dāng)學(xué)困生的作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，可以寫上：“你能知道這道題錯(cuò)在哪里嗎？”然后教師再針對(duì)錯(cuò)因?qū)ζ浼皶r(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，加上幾句鼓勵(lì)的批語，鼓勵(lì)他再接再厲繼續(xù)努力。這樣既拉近了師生之間的關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能收到轉(zhuǎn)化的效果。

②課堂上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)，教師要更加注意對(duì)他們的評(píng)價(jià)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是教師與學(xué)生直接進(jìn)行交流的地方。課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)困生的信心，可以縮短師生之間的距離。如：“你觀察得真仔細(xì)”，“試一試，相信自己可以的”，“你的見解很獨(dú)特”，能夠有效地增強(qiáng)教育教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)的效果。

③對(duì)學(xué)困生的閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。如何提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本，興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)學(xué)困生在某一方面表現(xiàn)很好，對(duì)學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)興趣時(shí)，教師一定要及時(shí)地抓住這個(gè)閃光點(diǎn)并及時(shí)地鼓勵(lì)。被教師們公認(rèn)頭疼的學(xué)生B，做什么事都很拖拉，比較懶惰，課堂上很少發(fā)言，學(xué)習(xí)中只是死板地被動(dòng)接受知識(shí)，一點(diǎn)也不愿意動(dòng)腦去思考問題，成績(jī)總是跟不上去。但那次學(xué)校手抄報(bào)比賽她獲得了一等獎(jiǎng)，讓大家刮目相看。教師以此為契機(jī)，利用主題班會(huì)進(jìn)行宣傳表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)她：若能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上刻苦努力，就更優(yōu)秀了。她聽了之后非常興奮，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很大的興趣，也有了十足的動(dòng)力，產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的求知欲。從那以后，她在課堂上能積極舉手回答問題了，而且課下也經(jīng)常來問問題。加上教師及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并在課下多加輔導(dǎo)，她進(jìn)步很快，本學(xué)期每次檢測(cè)都在82分以上，期末檢測(cè)取得了93分的好成績(jī)。

總之，教師要善于捕捉學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣可以喚醒學(xué)困生的積極性，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有充足的動(dòng)力。

（5）家校及時(shí)溝通，全面了解學(xué)困生的日常表現(xiàn)。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的影響往往是潛移默化的。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在加快，很多家長(zhǎng)忙于工作，沒時(shí)間去關(guān)心孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流。有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的任務(wù)，他們管不管無所謂，忽視了自身在孩子的學(xué)習(xí)生活中所應(yīng)起的作用?！巴映升?，望女成鳳”是每一位家長(zhǎng)的愿望，但現(xiàn)實(shí)卻往往事與愿違。當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的期望相差很多時(shí)，往往他們對(duì)孩子埋怨指責(zé)，給學(xué)生造成了很大的精神壓力，從而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣甚至產(chǎn)生了抵觸或恐懼心理。因此，家校之間密切聯(lián)系，全面了解學(xué)困生的日常表現(xiàn)，增進(jìn)家校間的溝通、理解、信任、支持尤為重要。實(shí)踐證明，教師與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，可以很好地拉近教師與家長(zhǎng)們的關(guān)系，拉近學(xué)校與家庭間的距離。學(xué)校家庭步調(diào)一致可以很好地促使他們的智力、情感和個(gè)性健全地發(fā)展，使之穩(wěn)步提高，走出學(xué)困生的行列。

（6）加強(qiáng)輔導(dǎo)，打好基礎(chǔ)。

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差、跟不上教學(xué)任務(wù)的根本原因是基礎(chǔ)知識(shí)差?；A(chǔ)打不好，學(xué)習(xí)新知識(shí)肯定跟不上，時(shí)間一長(zhǎng)就成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致不會(huì)的知識(shí)越積越多。因此，幫助學(xué)困生把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，提高其基本技能，才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保障措施。

①加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，課下幫學(xué)困生補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)。

對(duì)于學(xué)困生來說，讓他們?cè)谡n堂上把每一節(jié)課的知識(shí)全部掌握，有一定的難度。因此，課后輔導(dǎo)就成了教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。如果不重視課外輔導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)給他們?cè)斐汕昂笾R(shí)銜接不牢固，時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)越來越差。因此，對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是轉(zhuǎn)化工作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

一是在課前對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，為新課學(xué)習(xí)鋪墊好。學(xué)習(xí)就像蓋房子，基礎(chǔ)打不好，房子就蓋不高。因此，幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，是其學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)的前提條件。對(duì)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，幫助他們把之前相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，可以為他們學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二是做好課后輔導(dǎo)工作。一節(jié)課的結(jié)束并不等于教學(xué)工作的結(jié)束，課堂教學(xué)還有很多工作要做。尤其是對(duì)學(xué)困生作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師要更加注意，要再多花些時(shí)間和精力，讓學(xué)生重現(xiàn)新知識(shí)的獲得過程，對(duì)學(xué)困生未解決的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，當(dāng)天的問題一定要當(dāng)天解決。

三是淡化分?jǐn)?shù)的概念。對(duì)于學(xué)困生成績(jī)，教師要淡化分?jǐn)?shù)，讓學(xué)困生不再對(duì)測(cè)試產(chǎn)生恐懼心理。每次單元測(cè)試時(shí)，是學(xué)生最樂意接受知識(shí)、最樂意接受幫助的時(shí)候。教師可以借此機(jī)會(huì)穿梭于幾位學(xué)困生之間，適時(shí)予以點(diǎn)撥，學(xué)困生掌握知識(shí)的效果非常好。

四是測(cè)試后為學(xué)困生“開小灶”，幫助他們重樹信心。測(cè)試的目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能讓分?jǐn)?shù)成為最終的目的。測(cè)試后，如果“學(xué)困生”卷面答題不理想，可以先不給他們打分?jǐn)?shù)，與他們進(jìn)行交流后，再出一張題型相似、難度相近的試卷，鼓勵(lì)他們樹立信心，珍惜第二次機(jī)會(huì)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績(jī)時(shí)，認(rèn)識(shí)到“我能行”，也會(huì)和學(xué)優(yōu)生一樣感受到成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

②同學(xué)、老師之間開展“互幫互助”活動(dòng)，幫助學(xué)困生掌握新知識(shí)。

學(xué)困生很多時(shí)候不愿意向別人請(qǐng)教問題，他們內(nèi)心都很自卑。實(shí)踐告訴我們，開展學(xué)生之間的互幫互助、老師與學(xué)困生之間的互幫互助活動(dòng)可以及時(shí)地解決學(xué)困生遇到的難題。學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)困生講解新知識(shí)、檢查作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，既鍛煉了自己又幫助了同學(xué)，而且還減輕了老師課外輔導(dǎo)的壓力。學(xué)困生在這個(gè)過程中感受到了同學(xué)的關(guān)心，增進(jìn)了他與其他同學(xué)之間的友誼，自己也在他們的幫助下取得了進(jìn)步。

五、研究成果

1.初步成果

經(jīng)過一年的研究實(shí)踐，10名學(xué)困生中，有2名已轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生，4名基本脫困，還有4名在進(jìn)步之中。研究實(shí)踐取得了明顯的效果，但仍有不足，需要我們進(jìn)一步去努力去研究。

2.結(jié)果思考

在這一年多的實(shí)踐中，我對(duì)大多數(shù)學(xué)困生能在學(xué)習(xí)上取得如此進(jìn)步感到很欣慰，付出的汗水沒有付之東流。有收獲但也還有很多地方值得思考：

首先是對(duì)新課程實(shí)施的思考。新課程的實(shí)施，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自己探索、小組合作交流學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)的過程很快樂，但對(duì)于教師的要求卻是非常的高。教師不僅是課堂的組織者，更是引導(dǎo)者。教師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生去探究新知？需要老師有扎實(shí)的理論知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和豐富的實(shí)踐能力，把生活中的數(shù)學(xué)帶到課堂，還要把課堂上的數(shù)學(xué)帶到社會(huì)。這樣就讓老師感到很累。

篇9

一、課題研究背景

留守少年由于缺少父母的關(guān)愛和有效的教育引導(dǎo)，產(chǎn)生了許多教育盲區(qū)。我們通過收集整理案例，加以分析總結(jié)，探索了一套家校合作的教學(xué)方式方法。

二、 過程與方法

（一）研究過程

第一階段：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，研究小組，立題論證，通過調(diào)研形成教學(xué)設(shè)計(jì)基本方案。第二階段：制訂課題實(shí)施方案，各課題承擔(dān)人積極參加實(shí)踐研究，推廣實(shí)驗(yàn)研究成果，收集實(shí)驗(yàn)工程中的原始材料和撰寫實(shí)驗(yàn)論文。第三階段：進(jìn)行課題總結(jié)，召開課題總結(jié)會(huì)，報(bào)告研究成果，申請(qǐng)課題驗(yàn)收，結(jié)題。

（二）研究方法

調(diào)查報(bào)告，查閱資料，尋找理論依據(jù)。了解新的教研動(dòng)向。閱讀成功案例，尋找名師指點(diǎn)，召開家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)家校合作成果。

三、課題研究成果

教學(xué)成績(jī)大幅提升，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，學(xué)生厭學(xué)少了，分化少了，學(xué)生能力得到較大提高。教師花在管紀(jì)律的時(shí)間少了，教學(xué)效果顯著。主要成果如下：

（一）調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的原因，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

筆者所在學(xué)校的初一學(xué)生80%來自農(nóng)村，20%是青云鎮(zhèn)本地的。農(nóng)村學(xué)生大部分是留守少年，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有如下原因：

1.家長(zhǎng)觀念不正確。家長(zhǎng)在外打工，認(rèn)為自己的收入還不錯(cuò)，也沒什么文化照樣可以在社會(huì)上生存得很好，所以在教育子女時(shí)總認(rèn)為讀書也沒什么出息，大學(xué)生也是打工，還不如少讀點(diǎn)書，早點(diǎn)掙錢，小學(xué)畢業(yè)的也照樣做老板。他們的子女從小灌輸這樣的思想自然在學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)上無所謂，沒有目標(biāo)當(dāng)然考不出好成績(jī)。

2.監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不到位。我校學(xué)生監(jiān)護(hù)人文化程度偏低，他們無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，放任孩子自由發(fā)展。對(duì)孩子的監(jiān)管僅限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，只滿足孩子的物質(zhì)生活上的需要，根本想不到學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，在校表現(xiàn)情況如何。認(rèn)為孩子的教育問題只是老師的責(zé)任，使個(gè)別學(xué)生成了無拘無束的“小野馬”。

3.家長(zhǎng)在孩子教育中有誤區(qū)。誤區(qū)一是孩子學(xué)習(xí)不好是老師的問題，不是我孩子問題；誤區(qū)二是只要孩子說讀書就讀，不讀就帶出去打工；誤區(qū)三是樹大自然直，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)學(xué)好，不會(huì)讀書做別的可能也行，不會(huì)讀書沒關(guān)系，會(huì)掙錢就行；誤區(qū)四是只要不出現(xiàn)比較大的事故，一般不主動(dòng)找老師了解孩子在校表現(xiàn)情況。

（二）探索培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了提高學(xué)生成績(jī)，課題組通過對(duì)初一學(xué)生深入調(diào)查研究，分析原因，我們找到了切實(shí)可行的對(duì)策：

1.建立學(xué)生檔案

首先建立詳細(xì)的資料檔案。比如：學(xué)生姓名、性別、出生年月日、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、父母外出情況、外出地點(diǎn)、外出所從事的職業(yè)、家庭生活狀況、監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話、是否為住校生等等。

其次建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。這不僅為教師進(jìn)行有目的、有針對(duì)的“幫”“教”“引”及時(shí)提供有效信息與客觀依據(jù)，還能幫助教師對(duì)自身的教育行為與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累與提煉，批評(píng)與反思，同時(shí)也為家校溝通與合作開辟全新的渠道。

2.在教學(xué)過程中促使學(xué)生自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴充分利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好的給予表?yè)P(yáng)與肯定，樹立榜樣。召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解自己子女在校學(xué)習(xí)情況，提出要求，共同把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

⑵幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，降低問題難度。在課堂上多給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的小進(jìn)步，讓他們獲得成功的，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。

⑶在課堂上開展小競(jìng)賽，如回答問題答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了有小小的懲罰（不是體罰）或者分小組比賽，增加課堂活躍氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

篇10

一、研究對(duì)象及研究方法

本文對(duì)調(diào)查專業(yè)進(jìn)行分類，分為5個(gè)系。各系所包含的專業(yè)如下：飯店管理系包括酒店管理（含麗嘉、萬豪）、旅游會(huì)計(jì)，旅行管理系包含旅游管理（含高爾夫）、電子商務(wù)，國(guó)際導(dǎo)游系包含旅游英語、旅游日語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用西班牙語，會(huì)展系包含會(huì)展策劃與管理，烹飪系包含烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、西餐工藝、餐飲管理與服務(wù)。然后對(duì)這5個(gè)系，每個(gè)年級(jí)選一個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)15個(gè)班，以每班40人作為估計(jì)對(duì)象，估計(jì)600人。通過調(diào)查以上15個(gè)班級(jí)的同學(xué)，基本可以了解學(xué)生對(duì)《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收問卷543份，有效問卷501份，問卷回收率為90.5%，有效率為83.5%。

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過調(diào)查分析影響學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同度的因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度調(diào)查整體情況。（1 ）調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、專業(yè)分布情況分析。從表1看，在性別分布上，這次調(diào)查沒有做到男女生基本等量的設(shè)想，這是由于旅游院校特色決定的。雖然這會(huì)對(duì)分析結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，但鑒于被調(diào)查總數(shù)較高，男生絕對(duì)數(shù)不低，最終分析結(jié)果還是可信、可效的。

（2）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》了解程度及途徑情況分析。表2中學(xué)生對(duì)《辦法》了解程度大部集中在了解不多和基本了解這兩項(xiàng)上，說明學(xué)生對(duì)其了解、學(xué)習(xí)程度不高。在通過什么途徑了解方面，通過學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊(cè)和老師組織學(xué)習(xí)幾乎占了全部，說明學(xué)生還是較為被動(dòng)地去了解，也很少去關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上公布的電子版本的學(xué)生管理制度。

（3）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》中關(guān)注度情況分析。從表3中可以看出，第六題學(xué)生都是以獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定作為最為了解的方面，較為了解是校服月規(guī)范，遵紀(jì)守法和寢室管理排序略有變化。在是否贊同這四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容方面，獎(jiǎng)學(xué)金也是占了絕大多數(shù)。這一現(xiàn)象說明，學(xué)生對(duì)涉及自身利益的管理制度或者時(shí)間跨度較長(zhǎng)、執(zhí)行較為嚴(yán)格的制度較為關(guān)注和認(rèn)可。

（4）調(diào)查對(duì)象對(duì)執(zhí)行公信力認(rèn)可度情況分析。表4中學(xué)生對(duì)《辦法》執(zhí)行過程和其規(guī)定的程序認(rèn)為不一致的情況占62.5%，基本一致情況占36.3%，表明學(xué)生對(duì)《辦法》執(zhí)行公信力認(rèn)可程度不高，說明學(xué)生對(duì)制度認(rèn)同方面會(huì)把該制度的執(zhí)行公信力考慮在內(nèi)。

（5）調(diào)查對(duì)象對(duì)比外校學(xué)生管理制度情況分析。表5數(shù)據(jù)說明大部分同學(xué)會(huì)關(guān)注并對(duì)比校外管理制度，有相似制度的地方學(xué)生認(rèn)同度比獨(dú)有的制度認(rèn)同度高。

（6）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》滿意度、不足情況分布分析。從表6可以看出被調(diào)查的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在運(yùn)作的《辦法》持不滿意態(tài)度的占絕大多數(shù)，達(dá)到了89.6%，表明現(xiàn)在運(yùn)作的《辦法》有修改的必要性。在認(rèn)為現(xiàn)今《辦法》不足方面選擇前三項(xiàng)的占了絕大多數(shù)，也即學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)今學(xué)生管理制度存在條例太多，限制自我發(fā)展、過度強(qiáng)調(diào)理論課重要性，不重視實(shí)踐課、較少考慮學(xué)生提出的制度改進(jìn)措施等不足。

（7）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》制定過程是否清楚及是否參加其制定過程情況分析。表7中學(xué)生對(duì)《辦法》制定過程不清楚的占94.4%，說明學(xué)生很少參與到管理制度制定過程中去。在被問及是否愿意參加制定《辦法》時(shí)，絕大部分同學(xué)表示愿意參加，說明參與度是影響學(xué)生對(duì)管理制度認(rèn)同度的一個(gè)因素。

2.相應(yīng)背景下學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度差異性分析。

（1）不同性別學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度差異性分析。以男女生為角度來檢驗(yàn)不同性別對(duì)調(diào)查問卷各題的差異性（表8）可以得出，在第四題選擇上即對(duì)《辦法》了解程度上，男生和女生選擇存在顯著差異（P<0.05），在其他方面不存在顯著差異。造成這一顯著差異現(xiàn)象，一方面調(diào)查樣本女生占大多數(shù)，另一方面，女生綜合成績(jī)普遍比男生好，《辦法》又涉及到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等內(nèi)容，導(dǎo)致女生比男生較多關(guān)注該制度。

（2）各年級(jí)學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度差異性分析。以年級(jí)為緯度進(jìn)行差異性分析，得到結(jié)果如表9所示。大一、大二、大三在第四題即對(duì)《辦法》了解程度、第五題即通過什么途徑了解《辦法》、第七題即對(duì)《辦法》贊同內(nèi)容、第八題即是否覺得《辦法》執(zhí)行過程跟其規(guī)定程序一致、第九題即是否會(huì)對(duì)比本校和外校學(xué)生管理制度存在顯著性差異（P<0.05），在十三題即是否清楚《辦法》制定過程上，差異不明顯，其他方面不存在顯著性差異。問卷調(diào)查顯示，年級(jí)越高，對(duì)《辦法》了解程度越高，通過閱讀學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊(cè)關(guān)注學(xué)生管理制度越多，對(duì)《辦法》贊同內(nèi)容也越集中在獎(jiǎng)學(xué)金這一板塊內(nèi)容上，也越關(guān)注制度執(zhí)行的公信力，也越想?yún)⑴c到制度制定過程中。造成這一現(xiàn)象的原因是隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生思想成熟程度提升，涉及到的相關(guān)制度增加，對(duì)自身利益的關(guān)注越來越多。