大二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
時(shí)間：2023-03-23 21:09:48
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大二學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
學(xué)習(xí)目的：最主要的是要學(xué)習(xí)一種在社會(huì)上是生存能力。如果說(shuō)寒窗苦讀12為的是上一所好的大學(xué)，那么我們上大學(xué)甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會(huì)上立足，或者是更好的生存、過(guò)得更好。
大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和中級(jí)教師資格證。努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，
我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，那就是——學(xué)好英語(yǔ)并爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和中級(jí)教師資格證，努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提下，多查閱與本專業(yè)相關(guān)的其他書(shū)籍，爭(zhēng)取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場(chǎng)營(yíng)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。
分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：
基礎(chǔ)理念：我想對(duì)于我們藝術(shù)生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)理論算不上什么難點(diǎn)。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽(tīng)講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡(jiǎn)單的。
大學(xué)英語(yǔ)：六月份的四級(jí)考試考得很糟糕，所以十二月份的四級(jí)一定要過(guò)。所以這學(xué)期就得很辛苦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。因?yàn)橄聦W(xué)期沒(méi)有了早自習(xí)，所以這得考驗(yàn)我的自覺(jué)性了。堅(jiān)持早上六點(diǎn)半起床，堅(jiān)持晨跑二十分鐘因?yàn)榇笏牡捏w育好像很重要哦，不到要素質(zhì)好身體也要好。然后去教室讀英語(yǔ)或者聽(tīng)四級(jí)英語(yǔ)，每天練習(xí)一句英語(yǔ)日常用語(yǔ)。大學(xué)開(kāi)設(shè)的自主學(xué)習(xí)的聽(tīng)力堅(jiān)持每周四上午去聽(tīng)一個(gè)小時(shí)。每周堅(jiān)持做兩套四級(jí)題。周末晚上對(duì)四級(jí)題進(jìn)行分析，特別是閱讀。
篇2
一、選擇題（40分，每小題2分）
1.物質(zhì)的量濃度相同的下列稀溶液中，蒸氣壓最高的是（
）
A:
HAc溶液
B：CaCl2溶液
C：蔗糖溶液
D：NaCl溶液
2.
在500g水中含22.5g某非電解質(zhì)的溶液，其凝固點(diǎn)為-0.465℃。
已知水的
則溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量為
（
）
A：172.4
B:
90
C:
180
D:135
3.
在下列反應(yīng)中，與產(chǎn)物相同的是（
）
A:
B:
C:
D:
4.
反應(yīng)，=
-144KJ·mol-1，=
-146J·mol-1·K-1。
反應(yīng)達(dá)平衡時(shí)各物質(zhì)的分壓均為，則反應(yīng)的溫度為（
）
A:
780℃
B:
508℃
C:713℃
D:
1053℃
5.
下列氣相反應(yīng)平衡不受壓力影響的是（
）
A:
B:
C:
D:
6.
下列幾種條件變化中，能引起反應(yīng)速率常數(shù)k值改變的是（
）
A:
反應(yīng)溫度改變
B：反應(yīng)容器體積改變
C:
反應(yīng)壓力改變
D：反應(yīng)物濃度改變
7.
對(duì)某一均為氣相物質(zhì)參加的吸熱可逆化學(xué)反應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是
（
）
A：溫度升高，正反應(yīng)速率常數(shù)增加，逆反應(yīng)的速率常數(shù)減小，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率加快。
B：溫度降低，活化分子的百分?jǐn)?shù)下降，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率減慢。
C：溫度升高，正反應(yīng)活化能降低，逆反應(yīng)活化能增加，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率加快。
D：溫度降低，正反應(yīng)速率常數(shù)降低，逆反應(yīng)的速率常數(shù)增加，從而導(dǎo)致反應(yīng)速率減慢。
8.
量子數(shù)（n，
l，m）取值不合理的是（
）
A：（2，1，0）
B：（2，2，-1）
C：（2，1，-1）
D：（3，1，1）
9.
H2O分子中氧的成鍵軌道是（
）
A：2px,2py
軌道
B：sp雜化軌道
C：sp2雜化軌道
D：不等性sp3雜化軌道
10.
下面論述正確的是（
）
A：精密度高，準(zhǔn)確度就高
B：精密度高，系統(tǒng)誤差一定小
C：準(zhǔn)確度高，不一定要求精密度高
D：精密度是保證準(zhǔn)確度的先決條件
11.算式結(jié)果的有效數(shù)字表達(dá)為（
）
A：五位
B：三位
C：兩位
D：一位
12.
濃度為c
mol·L-1的和H2C2O4的質(zhì)子條件式是（
）
A：
B：
C：
D：
13.
在pH
=12時(shí)用EDTA可單獨(dú)檢出Ca2+和Mg2+混合離子中Ca2+濃度，用的是下列哪一種掩蔽法
（
）。
A：配位
B：沉淀
C：控制酸度
D：氧化還原
14.
0.10
mol·L-1的下列酸中能用0.10
mol·L-1的NaOH作直接滴定分析的是
（
）
A：HCOOH（=3.45）
B：H3BO3（=9.22）
C：NH4Cl
（=4.74）
D：HCN
（=9.31）
15.
已標(biāo)定好的NaOH溶液往往易吸收空氣中的CO2，這樣的NaOH溶液滴定酸時(shí)，用酚酞作指示劑
結(jié)果會(huì)（
）
A：不變
B：偏小
C：偏大
D：無(wú)效
16.
Mg(OH)2的溶度積是1.2×10-11(291K)，在該溫度下，下列pH值中，哪一個(gè)是Mg(OH)2飽和溶液的pH
值（
）
A：10.16
B：10.36
C：10.46
D：10.56
17.
用EDTA直接滴定有色金屬離子，終點(diǎn)所呈現(xiàn)的顏色是（
）
A：游離指示劑的顏色
B：EDTA與金屬離子所形成的配合物的顏色
C：指示劑與金屬離子所形成的顏色
D：上述A和B的混合色
18.
在酸性介質(zhì)中，過(guò)量的K2Cr2O7與Fe3+的反應(yīng)達(dá)平衡，此時(shí)反應(yīng)體系中正確的是
（
）
A：反應(yīng)中消耗K2Cr2O7的物質(zhì)的量與產(chǎn)物Fe3+的物質(zhì)的量相等。
B：反應(yīng)產(chǎn)物Fe3+和Cr3+物質(zhì)的量相等。
C：電對(duì)的電位和電對(duì)的電位相等。
D：電對(duì)的電位大于電對(duì)的電位。
19.
下列物質(zhì)中的中心離子磁矩最小的是（
）
A：
B：
C：
D：
20.
某電池-)A│A2+(0.1mol
·L-1)║B2+(0.1mol
·L-1)│B(+
的電動(dòng)勢(shì)E
=
0.27V，則該電池的標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)勢(shì)
為（
）
A：0.24V
B：0.27V
C：0.30V
D：0.33V
二、填空題（20分，每空2分）
1.已知某二元弱酸的解離常數(shù)分別為=
4.3×10-7，=
5.6×10-11。則其酸根作為二元離子堿的第二級(jí)
解離常數(shù)為
______________________。
2.用稀AgNO3和KI溶液制備AgI溶膠，分別測(cè)得所加電解質(zhì)的聚沉值為NaCl
7500
mmol·L-1，MgCl2
50
mmol·L-1，AlCl3
0.70
mmol·L-1，則AgI溶膠的膠團(tuán)結(jié)構(gòu)式為_(kāi)________________。
3.某元素基態(tài)原子，有量子數(shù)n
=4，l=0，m=0的一個(gè)電子，有n=3，l=2的10個(gè)電子，該原子的價(jià)層電子
構(gòu)型為_(kāi)________________，位于周期表中（指出周期和族）________________。
4.配合物[Co(en)(NH3)2Cl2]Cl的命名為_(kāi)_________________；配位數(shù)是___________________。
5.He+離子的3s與3d軌道的能量關(guān)系為_(kāi)_________________（填）。
6.反滲透是指________________________________________________________________________。
7.原電池中，發(fā)生氧化反應(yīng)的電極為_(kāi)_____________極
8.等濃度的強(qiáng)酸滴定等濃度的不同弱堿時(shí)，滴定曲線中相同的部分是______________________________。
三、簡(jiǎn)答題（10分，每題5分）
1.請(qǐng)用稀溶液的“依數(shù)性”原理說(shuō)明施肥過(guò)多會(huì)將農(nóng)作物“燒死”。
2.影響配位滴定曲線的因素有哪些？并說(shuō)明如何影響滴定曲線。
四、計(jì)算題
（30分，普通版做1-4題，基地班做1-3和5題）
1.
1946年，George
Scatchard
用溶液的滲透壓測(cè)定了牛血清蛋白的分子量，他將9.63g蛋白質(zhì)配成1.00L
水溶液，測(cè)得該溶液在25℃時(shí)的滲透壓為0.353kPa，計(jì)算牛血清蛋白的分子量。如果該溶液的密度近
似為1.00g·ml-1，能否用凝固點(diǎn)下降的方法測(cè)定蛋白質(zhì)的分子量？為什么？（(H2O)=1.86K·kg·mol-1）
2.在c(H2SO4)=1.0mol·L-1H2SO4介質(zhì)中，用c(Ce4+)=0.05000mol·L-1Ce4+溶液滴定c(Fe2+)=0.05000mol·L-1Fe2+
溶液，計(jì)算化學(xué)計(jì)量點(diǎn)時(shí)溶液的電位值和誤差為±0.1％之內(nèi)的滴定曲線的突躍范圍。若c(Ce4+)和c(Fe2+)
的初始濃度均增加一倍，突躍范圍又為多少？
已知：Ce4+
+
e
=
Ce3+
=
1.44V
Fe2+
=
Fe3+
+
e
=
0.68V
3.
將銅片插入1.0
mol·L-1的CuSO4溶液的燒杯中，銀片插入0.1
mol·L-1的AgNO3溶液的燒杯中，
組成原電池（已知=
0.34V，=
0.80V）。請(qǐng)：
（1）寫出該原電池的電池反應(yīng)和電池符號(hào)；
（2）計(jì)算該反應(yīng)的平衡常數(shù)和原電池的電動(dòng)勢(shì)。
4.
向一含有0.20
mol·L-1氨水和0.20
mol·L-1
NH4Cl的緩沖溶液中加入等體積的0.030mol·L-1
[Cu(NH3)4]Cl2溶液，問(wèn)混合溶液中有無(wú)Cu(OH)2沉淀生成？
已知：(Cu(OH)2)
=
5.6×10-20
，([Cu(NH3)4]2+)
=
1.38×1014
，(NH3)
=
1.77×10-5.
5.
CaCO3能溶解于HAc中，設(shè)沉淀溶解平衡時(shí)HAc的濃度為1.0
mol·L-1
。室溫下，反應(yīng)產(chǎn)物H2CO3
飽和濃度為0.04
篇3
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 第二課堂 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
College Students' Innovative Entrepreneurship Education System
Conception Based on Optimizing the Second Classroom Activities Design
LIANG Yongli
（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）
Abstract With the recent practice of community college graduates innovation capability requirements continue to increase， innovation and entrepreneurial ability of college students by the various aspects of attention， as the first useful supplement to classroom activities， the role of second class activities in innovation and entrepreneurship education students increasingly prominent. Construction of the second class suitable for independent college innovation and entrepreneurship education system is an effective way to train high-quality independent college application-oriented talents， improve their employment competitiveness.
Key words independent college； second classroom； innovative entrepreneurship； education system
1989年11月，“面向 21 世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)” 首次提出并討論創(chuàng)業(yè)教育的概念，創(chuàng)業(yè)教育被視為未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。2010年5月4日，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出：大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。這就要求各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重要日程，不僅要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，同時(shí)也要廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充，將責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展工作。獨(dú)立學(xué)院，作為高等教育的必要補(bǔ)充，在其學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位上更側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這恰恰與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念相一致。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生活潑好動(dòng)、喜好新鮮事物的特點(diǎn)，使其更容易受到第二課堂的影響。因此研究獨(dú)立學(xué)院第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 第二課堂的定義與特征
1983年，我國(guó)著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》一書(shū)中率先提出了“第二課堂”的概念，書(shū)中指出：第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂(lè)性的、公益性的活動(dòng)等等。①第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)開(kāi)展各類開(kāi)放性活動(dòng)，備受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。它與第一課堂、校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的作用。
2 第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)
（1）有利于擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。它可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的能力水平和思維方式，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)特征。因此能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，接受創(chuàng)業(yè)教育，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（2）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。羅杰斯認(rèn)為，至少有兩個(gè)條件對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)是必要的，那就是“心理安全”和“心理自由”。②在第二課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，自主選擇不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)，充分發(fā)揮主體作用，張揚(yáng)個(gè)性，自由發(fā)展。在這種安全、自由的氛圍下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到事半功倍的效果。
（3）有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。第二課堂是對(duì)第一課堂的知識(shí)進(jìn)行綜合吸收應(yīng)用的實(shí)踐場(chǎng)所，它的“開(kāi)放性”不受時(shí)空、形式等因素的限制，是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最佳場(chǎng)所。第二課堂還能夠與高?？萍紙@等孵化機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，切實(shí)扶持大學(xué)生實(shí)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐兼顧，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論的理解，進(jìn)一步完善和鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的成果。
3 第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系的構(gòu)想
央視曾推出過(guò)一期節(jié)目《與哈佛學(xué)子面對(duì)面》，其中提到哈佛學(xué)子在校期間除了課程學(xué)習(xí)，都會(huì)花大量的時(shí)間和精力參加各種團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，這將占去他們近半的時(shí)間。由此可見(jiàn)，哈佛學(xué)子的成功不僅得益于學(xué)校的學(xué)術(shù)，更得益于他們課后豐富的實(shí)踐，或說(shuō)是第二課堂的歷練。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不僅僅以學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)為目的，更重要的是在學(xué)生的心靈中撒播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的理念，掌握創(chuàng)業(yè)的技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。一旦遇到適合的條件，這顆種子就可以生根發(fā)芽。③為了充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，增強(qiáng)其系統(tǒng)性，本文提出了以5-step模型為基礎(chǔ)的第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)想，如圖1所示：
圖1
3.1 夢(mèng)想導(dǎo)航
學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想之所以動(dòng)人，就在于青年學(xué)生可以全身心地強(qiáng)烈渴望一些東西，如羅曼蒂克的愛(ài)情、偉大的科學(xué)真理、世界級(jí)的企業(yè)等等。這一階段是第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校要將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，引入學(xué)生更能接受的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到沙龍、影視、網(wǎng)絡(luò)、講座、辯論等靈活的第二課堂活動(dòng)中，引領(lǐng)青年學(xué)生逐漸接近夢(mèng)想，為他們的夢(mèng)想導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力，使他們不斷地充實(shí)自我，開(kāi)啟青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，學(xué)校還要營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，從而潛移默化地影響青年學(xué)生，利用成功與失敗的案例教育學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)拓、容忍失敗的精神。
3.2 制度保障
第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施要形成系統(tǒng)，首先，學(xué)校要整合和利用各種教育資源，充分利用團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心等指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策、環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等各方面條件的保證。其次，還要培養(yǎng)和建立一支第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。選拔有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與了解市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展，可以指導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)到這支隊(duì)伍中來(lái)。強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)，定期交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。另外，可以聘請(qǐng)一些科研人員、企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資保證。最后，還應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)基金，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的講座、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金資助等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步持續(xù)地開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障。
3.3 素質(zhì)提升
素質(zhì)提升是第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的核心。通過(guò)第二課堂活動(dòng)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生以下素質(zhì)：一是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立講求誠(chéng)信的道德觀念，誠(chéng)信往往是首要的標(biāo)準(zhǔn)，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念，形成穩(wěn)固的誠(chéng)信道德；二是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，要建立多種形式的鍛煉平臺(tái)，提高學(xué)生的人際交往能力，把對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，給大學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)；三是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)技能，儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，技術(shù)等，強(qiáng)化日常禮儀方面的要求，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本程序，從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中得到鍛煉。良好的綜合能力與優(yōu)秀品質(zhì)的形成可以遷移到工作業(yè)務(wù)中，也是大學(xué)生日后成就事業(yè)的寶貴資本。相信大學(xué)生具備了這些品質(zhì)和能力，社會(huì)適應(yīng)性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力定會(huì)顯著提升。
3.4 實(shí)踐鍛煉
實(shí)踐鍛煉是第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵，在此階段可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，全面鍛煉其動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，可以使大學(xué)生直接感受社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)技能的要求，從而自覺(jué)調(diào)整期望值來(lái)符合社會(huì)需求。合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作、大學(xué)科技園等載體，通過(guò)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、模擬創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)辦模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的真實(shí)參與度，在實(shí)際操作中獲得最直接的體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.5 評(píng)價(jià)反饋
學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程必須要有信息的及時(shí)評(píng)估與反饋，將前面每一階段的進(jìn)度、成果進(jìn)行整理總結(jié)，做得好的地方要繼續(xù)保持，做得不好的則要探尋原因進(jìn)行改正，如果前面的努力沒(méi)有得到恰當(dāng)而合適的評(píng)估與反饋，那么就可能偏離自己的夢(mèng)想。因此，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生定期看到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)以及失敗的地方，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)讓自己再一次得到提高。學(xué)校還應(yīng)制定完善的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)還沒(méi)參與的學(xué)生積極參與，讓他們相互學(xué)習(xí)，形成良好的環(huán)境激勵(lì)。這一階段的工作，還應(yīng)與第一階段相聯(lián)系，通過(guò)一些具體的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確、切實(shí)可行的目標(biāo)，使5-step模型形成良性循環(huán)，增強(qiáng)第二課堂教育的有效性和持續(xù)性。
注釋
① 朱九思，等.高等學(xué)校管理[M].武漢：華中工學(xué)院出版社，1983.
篇4
備課時(shí)間
3月28日
上課時(shí)間
3月30日
星期三
第5節(jié)
班級(jí)
8.3
授課人
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練使用橢圓工具，能夠繪制正圓、橢圓，為圖形修改顏色。
2、掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作能力。
【重點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法
【難點(diǎn)】理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的原理及實(shí)際意義
學(xué)習(xí)過(guò)程
環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題
時(shí)間
學(xué)法指導(dǎo)
激情
導(dǎo)入
課前欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》
1’
欣賞歌曲
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使用橢圓工具繪制正圓、橢圓，能夠修改圖形顏色。
2、能夠制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
1’
齊讀
明確目標(biāo)
問(wèn)題
導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
制作月圓月缺逐幀動(dòng)畫
探究1：
從滿月到月牙需要插入多少關(guān)鍵幀既工作量較少又過(guò)渡自然？月缺如何繪制？
繪制月圓——月缺的變化
1、需要關(guān)鍵幀為_(kāi)______幀。
2、月圓月缺主要變化過(guò)程
【提示】利用橢圓工具繪制月亮
思考：如何繪制一個(gè)正圓？___________鍵
任務(wù)二
為你的月圓月動(dòng)畫添加缺形狀補(bǔ)間動(dòng)畫
探究2：
添加形狀補(bǔ)間之后發(fā)生了什么樣的變化？用自己的語(yǔ)言來(lái)描述發(fā)生的變化。測(cè)試影片，觀察此時(shí)動(dòng)畫效果。
15’
4’
請(qǐng)以小組為單位展開(kāi)探究活動(dòng)，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)出月圓到月缺的幾個(gè)關(guān)鍵變化過(guò)程，試著畫出來(lái)。
自主完成
小組展示、匯報(bào)組間評(píng)價(jià)
小組探究
獨(dú)立完成
組內(nèi)互助
練習(xí)
鞏固
拓展
提升
【練一練】
在后兩個(gè)關(guān)鍵幀之間也進(jìn)行同樣的操作，為每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵幀之間添加形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
探究3：
試著將中間的關(guān)鍵幀刪除，只留下首尾的關(guān)鍵幀，測(cè)試影片，看你的動(dòng)畫有什么變化？
【提示】清除關(guān)鍵幀的方法
選中要?jiǎng)h除的關(guān)鍵幀，右擊，選擇“清除關(guān)鍵幀”
拓展提升
為你的動(dòng)畫添加靚麗的背景
【提示】:
（1）【文件】菜單——【導(dǎo)入】——【導(dǎo)入到庫(kù)】
（2）【窗口】菜單——【庫(kù)】，調(diào)出庫(kù)
（3）到庫(kù)中找到你需要的背景圖片，添加到舞臺(tái)上，調(diào)整位置。
（4）背景圖片要單獨(dú)放在一個(gè)新的圖層。
請(qǐng)新建背景圖層于月亮圖層的下方。
實(shí)例操作
師:那么,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”;
引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀的平滑過(guò)度。(2min
注意,對(duì)象必須是矢量圖,要分離的,直到出現(xiàn)小白點(diǎn)。
同學(xué)們看看下面這幾組對(duì)象那個(gè)才是正確的呢?
四、作品展示
學(xué)生進(jìn)行展示作品。
師:同學(xué)們的自學(xué)能力非常強(qiáng),恭喜大家順利完成了任務(wù)二的挑戰(zhàn),其實(shí),第二個(gè)任務(wù)不同于第一個(gè)任務(wù)的是對(duì)象,這個(gè)任務(wù)中需要將對(duì)象進(jìn)行分離。也就是說(shuō),制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的對(duì)象必須是矢量圖,(也是點(diǎn)擊后出現(xiàn)白色小點(diǎn),如果不是必須先進(jìn)行分離,直到出現(xiàn)白色小點(diǎn)為止。
16’
小組展示
小組交流
分析原因
自由創(chuàng)作，為自己的作品添加背景。
展示最終成果
組間、組內(nèi)評(píng)價(jià)
總結(jié)
提煉
自我
評(píng)價(jià)
知識(shí)總結(jié)：
1、在繪制正圓時(shí)，需要借助鍵盤上的______鍵。
2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：在_____個(gè)關(guān)鍵幀之間添加了形狀補(bǔ)間就好比補(bǔ)充了若干個(gè)中間幀的效果，實(shí)現(xiàn)了圖像由_______關(guān)鍵幀到_______關(guān)鍵幀的平穩(wěn)變化，這種動(dòng)畫叫做形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
3、添加形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法是：___________
_______________________________________
請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并簡(jiǎn)要記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與收獲
3’
回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，理清脈絡(luò)
客觀的自我評(píng)價(jià)
篇5
【關(guān)鍵詞】 二烯丙基三硫化物；，血管成形術(shù)；，支架；，iNOS蛋白;，，一氧化氮
Effect of diallyl trisulfide coated stents on iNOS protein expression and NO level in canine models of coronary restenosis
【Abstract】 AIM: To investigate the effect of diallyl trisulfide coated stents on iNOS protein expression and NO level in the canine models of coronary restenosis， and to explore the mechanisms of diallyl trisulfide coated stents inhibiting neointima formation. METHODS: The diallyl trisulfide coated stent and the control stent were implanted into distal and proximal left circumflex coronary arteries of 20 dogs， respectively. They were sacrificed 1， 3， 10 and 28 d after stenting. The expression of iNOS proteins was assessed by Western blot and the NO level was measured by nitrate reductase. RESULTS: Expression of iNOS proteins was seen on day 1 following the control stent implanting， developed on day 3， peaked on day 10 and lasted till day 28. iNOS expressions at all time points in diallyl trisulfide coated stent group were higher than those in control stent group. Compared with normal blood vessel tissue， the NO production after stenting decreased on day 1， increased on day 3， maximized on day 10， went down to its prestenting level on day 28. At all time points， NO levels in allitridistented sites were higher than those in controlstented sites. CONCLUSION: Diallyl trisulfide coated stent could significantly enhance the iNOS expression and NO production， which may play an important role in inhibiting neointimal hyperplasia.
【Keywords】 diallyl trisulfide；angioplasty; stent; iNOS proteins; nitric oxide
【摘要】 目的：研究二烯丙基三硫化物涂層支架對(duì)犬冠狀動(dòng)脈損傷后血管壁內(nèi)誘導(dǎo)型一氧化氮合酶（iNOS）蛋白表達(dá)及NO水平的影響. 方法：進(jìn)行冠狀動(dòng)脈左回旋支支架置入術(shù)的犬，將二烯丙基三硫化物涂層支架和對(duì)照支架分別置入左回旋支的遠(yuǎn)端和近端. 術(shù)后1，3，10和28 d分別處死動(dòng)物，蛋白質(zhì)印跡雜交法測(cè)定血管壁中iNOS蛋白的表達(dá)、硝酸還原酶法檢測(cè)NO水平. 結(jié)果： 對(duì)照支架組術(shù)后1 d血管壁中有少量iNOS蛋白表達(dá)，3 d表達(dá)增加，10 d達(dá)高峰，28 d時(shí)仍有表達(dá)，二烯丙基三硫化物涂層支架組iNOS蛋白在各時(shí)間點(diǎn)的表達(dá)量均高于對(duì)照支架組；對(duì)照支架組術(shù)后1 d時(shí)NO生成量低于正常組織，3 d時(shí)NO水平升高，10 d時(shí)最高，28 d時(shí)降至基線水平，二烯丙基三硫化物涂層支架組各時(shí)間點(diǎn)的NO水平明顯高于對(duì)照支架組. 結(jié)論：二烯丙基三硫化物涂層支架可顯著增加iNOS表達(dá)，并提升NO產(chǎn)量，提示二烯丙基三硫化物涂層支架可能是抑制內(nèi)膜增生的一個(gè)重要機(jī)制.
【關(guān)鍵詞】 二烯丙基三硫化物； 血管成形術(shù)； 支架； iNOS蛋白; 一氧化氮
【中圖號(hào)】 R541.405
0引言
研究已證實(shí)血管損傷后誘導(dǎo)型一氧化氮合酶（iNOS）在血管平滑肌細(xì)胞（VSMC）中大量表達(dá)［1-4］，但這種高表達(dá)對(duì)內(nèi)膜增殖的意義尚處在爭(zhēng)議之中. 先前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明二烯丙基三硫化物涂層支架可顯著抑制犬冠狀動(dòng)脈損傷后內(nèi)膜增生［5］. 我們通過(guò)觀察二烯丙基三硫化物涂層支架對(duì)犬冠狀動(dòng)脈損傷后血管壁內(nèi)iNOS蛋白表達(dá)及NO水平的影響，來(lái)探討iNOS在內(nèi)膜增生中的作用，并進(jìn)一步闡明二烯丙基三硫化物涂層支架的作用機(jī)制.
1材料和方法
1.1材料苯甲基磺酰氟（PMSF）、十二烷基硫酸鈉（SDS），Tris，NP10，Leupeptin和蛋白標(biāo)準(zhǔn)品均為Sigma公司產(chǎn)品；Lumiol發(fā)光底物和iNOS多克隆抗體為Santa Cruz產(chǎn)品；HRP耦聯(lián)山羊抗兔IgG購(gòu)自北京中山公司；NO試劑盒，南京聚力生物醫(yī)學(xué)工程研究所；密度掃描儀，美國(guó)BioRad，Model GS700；顯微鏡微機(jī)彩色圖像處理系統(tǒng)，BHEC型，北京惠中公司.
1.2方法
1.2.1模型的建立雜種犬，體質(zhì)量25~30 kg，呈仰臥位縛于導(dǎo)管床，建立靜脈通道并予以心電監(jiān)護(hù). 戊巴比妥鈉麻醉后右股動(dòng)脈穿刺，插入自行塑型的7F冠狀動(dòng)脈導(dǎo)引管進(jìn)行冠狀動(dòng)脈造影，將支架用生理鹽水濕潤(rùn)后固定在PTCA球囊上（球囊/動(dòng)脈直徑之比為1.3∶1），將二烯丙基三硫化物涂層支架和對(duì)照支架（制作方法同二烯丙基三硫化物涂層支架，只是不浸泡二烯丙基三硫化物液）分別植入左回旋支的遠(yuǎn)端和近端. 術(shù)后口飼阿斯匹林250 mg/d至處死.
1.2.2病理學(xué)檢查術(shù)后28 d，取出支架置入處冠狀動(dòng)脈血管于40 g/L甲醛中固定，帶支架的血管用塑料包埋，碳化鎢鋼刀切片，HE染色，光鏡下觀察. 計(jì)算機(jī)圖像分析系統(tǒng)測(cè)量?jī)?nèi)膜面積平均的內(nèi)膜（每個(gè)支架絲至管腔的距離）和中膜厚度（相鄰兩個(gè)支架絲之間的中膜的厚度）.
1.2.3蛋白質(zhì)Western blot支架置入術(shù)后1，3，10和28 d（n=8）分別處死動(dòng)物，取出支架置入處冠狀動(dòng)脈血管. 剝離血管外附著的結(jié)締組織，剪碎，加入1 mL裂解液（10 mmol/L Tris和10 g/L SDS），冰浴條件下進(jìn)行組織勻漿. 用考馬斯亮藍(lán)方法測(cè)蛋白質(zhì)的濃度. 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)曲線計(jì)算樣本蛋白濃度. 取15 μg蛋白，加入上樣緩沖液，煮沸5 min后進(jìn)行120 g/L SDSPAGE電轉(zhuǎn)膜，用1∶1000的抗iNOS多克隆抗體進(jìn)行雜交，采用1∶5000稀釋的辣根過(guò)氧化物酶標(biāo)記的二抗，利用化學(xué)發(fā)光法進(jìn)行顯色反應(yīng)，用圖像分析系統(tǒng)對(duì)所得區(qū)帶積分光密度進(jìn)行掃描.
1.2.4一氧化氮（NO）水平測(cè)定標(biāo)本處理、儲(chǔ)存和組織勻漿液提取同Western blot，-80℃保存. 按照試劑盒說(shuō)明測(cè)定NO水平.
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理: 數(shù)據(jù)用x±s表示，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理，兩組數(shù)據(jù)間比較采用t檢驗(yàn)，多組比較采用多個(gè)樣本均數(shù)比較的ANOVA方差分析，兩兩比較采用NewmanKeuls法q檢驗(yàn). P
2結(jié)果
2.1病理學(xué)術(shù)后28 d，對(duì)照支架組血管內(nèi)膜明顯增生，支架絲處中膜受壓，輕度萎縮；二烯丙基三硫化物支架組血管內(nèi)膜增生較對(duì)照組顯著減輕（圖1），計(jì)算機(jī)圖像分析結(jié)果有差異（表1）.
2.2支架置入術(shù)后iNOS蛋白表達(dá)Western blot及其積分光密度分析結(jié)果顯示，正常動(dòng)脈的iNOS蛋白表達(dá)量為0.80±0.12，對(duì)照支架置入術(shù)后1 d血管壁中有少量iNOS蛋白（4.3±0.6）表達(dá)，術(shù)后3 d（14.1±2.7）表達(dá)增加，術(shù)后10 d（37.3±2.5）達(dá)高峰，28 d（11.5±1.3）時(shí)仍可檢測(cè)到iNOS蛋白表達(dá)（圖2）. 二烯丙基三硫化物涂層支架組iNOS蛋白表達(dá)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律同對(duì)照支架組，但在各時(shí)間點(diǎn)的表達(dá)量（1 d：29±4；3 d：49.9±3.0；10 d：101±12；28 d：38±3，P均＜0.01）均高于對(duì)照支架組.
圖1病理學(xué)觀察支架置入28 d后內(nèi)膜增生情況HE ×200（略）
表1術(shù)后28 d， 二烯丙基三硫化物涂層支架組和對(duì)照支架組結(jié)果比較（略）
圖2對(duì)照支架和二烯丙基三硫化物涂層支架置入犬冠狀動(dòng)脈后iNOS蛋白表達(dá)（略）
2.3支架置入術(shù)后一氧化氮水平支架置入后血管組織中一氧化氮水平變化與iNOS蛋白變化基本一致，術(shù)后1 d時(shí)一氧化氮生成量［(42±7) μmol/L］低于正常組織［(110±12) μmol/L］，3 d時(shí)一氧化氮水平［(126±17) μmol/L］升高，10 d時(shí)［(396±39) μmol/L］最高，28 d時(shí)為［(195±41) μmol/L］降至基線水平. 二烯丙基三硫化物涂層支架組術(shù)后1， 3和10 d時(shí)一氧化氮水平［(170±29) μmol/L，P＜0.05；(393±58) μmol/L，P＜0.05；(780±115) μmol/L，P＜0.01］明顯高于對(duì)照支架組，28 d時(shí)一氧化氮水平［(278±37) μmol/L］與對(duì)照支架組無(wú)明顯差異(P>0.05).
3討論
血管損傷后iNOS高表達(dá)已成共識(shí). 血管損傷后iNOS高表達(dá)、NO大量產(chǎn)生，因NO具有舒張血管，抑制血小板粘附、血栓形成，抑制VSMC增殖和細(xì)胞外基質(zhì)合成以及促進(jìn)VSMC凋亡等作用，故有利于防止損傷后血管收縮和血栓形成［1-4］；但也有研究者發(fā)現(xiàn)去除iNOS基因的小鼠在血管損傷后內(nèi)膜增生程度反而比正常小鼠減輕［6］，從而認(rèn)為iNOS基因的高表達(dá)可能促進(jìn)了內(nèi)膜增生. 本研究結(jié)果首先證實(shí)了支架置入后iNOS大量表達(dá)這一觀點(diǎn)，還發(fā)現(xiàn)二烯丙基三硫化物涂層支架可使損傷局部iNOS蛋白表達(dá)進(jìn)一步增加的同時(shí)抑制了內(nèi)膜增生，表明iNOS的高表達(dá)可減輕血管損傷后內(nèi)膜增生.
那么為何血管損傷后iNOS高表達(dá)，NO大量生成，VSMC增殖仍然旺盛呢？Yan等［1］解釋了這一看似矛盾的現(xiàn)象，他們發(fā)現(xiàn)血管內(nèi)膜和中膜SMC在受到誘導(dǎo)后均可表達(dá)iNOS，并產(chǎn)生NO，但相同濃度細(xì)胞因子刺激下，內(nèi)膜SMC表達(dá)iNOS和產(chǎn)生NO量遠(yuǎn)高于中膜（8~10倍），然而內(nèi)膜SMC增殖被抑制程度卻遠(yuǎn)低于中膜，這表明內(nèi)膜SMC不僅具有在受刺激后表達(dá)更多iNOS的能力，而且對(duì)iNOS的產(chǎn)物―NO的抗增殖作用具有抗性. 這就解釋了為什么內(nèi)膜SMC可以在高濃度NO環(huán)境下仍然存活并具有較高的增殖特性. 也就是說(shuō)，雖然血管損傷后iNOS大量表達(dá)可產(chǎn)生高水平NO，但對(duì)于“遲鈍”的內(nèi)膜SMC來(lái)說(shuō)依然是不夠的. 我們觀察到支架置入損傷血管后雖然iNOS高表達(dá)，NO水平上升，但內(nèi)膜增生非常顯著，二烯丙基三硫化物涂層支架進(jìn)一步增加損傷局部iNOS蛋白表達(dá)量，提高NO水平后，內(nèi)膜增生受到抑制也證實(shí)了這一發(fā)現(xiàn).
二烯丙基三硫化物具有抗血栓、擴(kuò)血管以及抑制VSMC增殖等多種生物學(xué)作用，而這些生物學(xué)效應(yīng)也被NO所具有的，提示二烯丙基三硫化物可能通過(guò)NO途徑發(fā)揮作用. 為此，研究者分別從體外、體內(nèi)和臨床觀察等不同角度研究了二烯丙基三硫化物與NO，iNOS的關(guān)系［7-12］，發(fā)現(xiàn)二烯丙基三硫化物在體外可通過(guò)NO產(chǎn)生舒血管作用、提高血小板內(nèi)和胎盤絨毛膜組織和絨毛膜癌組織中iNOS和NO水平，進(jìn)一步體內(nèi)研究表明二烯丙基三硫化物的舒血管作用與增加NO產(chǎn)量有關(guān)，臨床試驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)，二烯丙基三硫化物治療冠心病心絞痛的作用與升高患者血漿中NO水平有關(guān). 以上資料顯示了二烯丙基三硫化物的治療效應(yīng)與iNOS和NO密切相關(guān). 我們首次觀察了二烯丙基三硫化物在體內(nèi)抑制血管損傷后內(nèi)膜增生的作用與iNOS和NO的關(guān)系，結(jié)果顯示二烯丙基三硫化物涂層支架植入血管后iNOS蛋白的表達(dá)明顯增加，NO水平顯著升高，提示這可能是二烯丙基三硫化物涂層支架抑制內(nèi)膜增生的一個(gè)重要機(jī)制.
支架置入術(shù)后血管壁iNOS動(dòng)態(tài)高表達(dá)和NO水平的變化，是機(jī)體的一種保護(hù)性代償反應(yīng)；二烯丙基三硫化物涂層支架可顯著增加iNOS表達(dá)，提升NO產(chǎn)量，這可能是大蒜素涂層支架抑制內(nèi)膜增生的一個(gè)重要途徑，表明血管損傷后提高局部NO濃度可減輕再狹窄，這為將來(lái)開(kāi)發(fā)新的支架提供了思路.
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篇6
關(guān)鍵詞 師范大學(xué)生 學(xué)習(xí)投入 調(diào)查
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Research on Normal University Students' Learning Status
WU Fang
（Department of Education and Science， Hu'nan First Normal University， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract Objective： To investigate the college students' learning investment conditions. Methods： Students' learning engagement scale testing. Results： Normal students' learning input level is at the middle level， the existence of gender differences grade differences， differences between urban and rural areas and professional differences in learning investment， there are also differences in parent-child and the family. Conclusion： Normal input level students learning in general， gender， grade， professional， family and other factors that affect learning input levels.
Key words normal students； learning input； survey
師范大學(xué)生的培養(yǎng)是高等教育序列中的重要一環(huán)，陶行知先生認(rèn)為：“師范教育擔(dān)負(fù)改造國(guó)民的大責(zé)任，國(guó)家前途興衰，都在他們手掌之中。”特別是處于重大歷史機(jī)遇期，以科教興國(guó)、人才興國(guó)的當(dāng)代中國(guó)，關(guān)注師范大學(xué)生的成長(zhǎng)與教育顯得尤為重要，因?yàn)殛P(guān)注師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，就是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成就，更是關(guān)注“未來(lái)教師”的職業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，我們就師范大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀開(kāi)展了調(diào)查研究，以期對(duì)現(xiàn)今師范生的學(xué)習(xí)投入狀況提供參考。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本研究從湖南第一師范學(xué)院學(xué)生中選取樣本，共發(fā)放問(wèn)卷700份，回收有效問(wèn)卷634份。
1.2 研究方法
運(yùn)用舒子吁編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況展開(kāi)調(diào)查。量表包括五個(gè)方面的因子：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收益、自我要求、專注、學(xué)習(xí)計(jì)劃。總分越高，說(shuō)明學(xué)習(xí)投入水平越高。①
經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析得出量表的內(nèi)部一致性系數(shù)（系數(shù)）為0.857，分半信度為0.850。因子分析結(jié)果表明，五個(gè)維度的可解釋量為51.198%?？傮w來(lái)說(shuō)，該量表具有較好的信度和效度。
2 結(jié)果與分析
2.1 學(xué)習(xí)投入在性別上的差異
在總分、自我要求、學(xué)習(xí)收益、專注四個(gè)方面，男女生不存在差異。在學(xué)習(xí)態(tài)度上男女生差異非常顯著（t = 3.172，P = 0.002），男生低于女生。這可能與師范院校的學(xué)校性質(zhì)以及男女生本身的性格特征密切相關(guān)。
2.2 學(xué)習(xí)投入在年級(jí)上的差異
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大一與大三學(xué)生（P = 0.026）、大二與大三學(xué)生（P = 0.002）之間存在顯著性差異，大一、大二學(xué)生高于大三學(xué)生，說(shuō)明大三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度不夠端正，這可能與大三學(xué)生逐漸適應(yīng)高校教學(xué)，對(duì)學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生倦怠有關(guān)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，大一與大二學(xué)生（P = 0.008）大二與大三學(xué)生（P = 0.038）之間存在顯著性差異，大二學(xué)生高于大一和大三學(xué)生，說(shuō)明大二學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面很有計(jì)劃性，這可能與大一學(xué)生還處在適應(yīng)階段，而大三學(xué)生又有倦怠感，以及與大二階段的學(xué)習(xí)要求有關(guān)。這與段陸生和李永鑫的研究結(jié)果一致。②
2.3 學(xué)習(xí)投入在城鄉(xiāng)之間的差異
農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生在總分（t = 2.527，P = 0.012）、專注（t= 2.417，P = 0.016）和學(xué)習(xí)計(jì)劃（t = 2.465，P = 0.014）三個(gè)方面存在顯著性差異，農(nóng)村學(xué)生均高于城鎮(zhèn)學(xué)生。說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上較自覺(jué)，有計(jì)劃，學(xué)習(xí)較少受外界環(huán)境影響，對(duì)學(xué)習(xí)較投入。
2.4 學(xué)習(xí)投入在專業(yè)方面的差異
在總分、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我要求、學(xué)習(xí)計(jì)劃四個(gè)方面各個(gè)專業(yè)存在顯著性差異，對(duì)存在顯著性差異的各個(gè)方面進(jìn)一步進(jìn)行多重比較，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)的學(xué)生在四個(gè)方面均低于其他專業(yè)（見(jiàn)表1）。表1表明，在總分方面，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生分?jǐn)?shù)較高，說(shuō)明其在學(xué)習(xí)方面的總體投入情況良好。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)較好，在學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，心理學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)低于其他專業(yè)，這兩方面問(wèn)題的出現(xiàn)可能都與專業(yè)定位、專業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃等方面問(wèn)題有關(guān)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我要求方面，科教專業(yè)的分?jǐn)?shù)也較低，這可能與科教專業(yè)作為理科專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈，以及科教課程在小學(xué)中屬于副課的專業(yè)定位等問(wèn)題有關(guān)，而且該專業(yè)男生較多，男生對(duì)于小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感也較低。同為理科專業(yè)的應(yīng)數(shù)專業(yè)在自我要求方面的分?jǐn)?shù)較高，這主要是數(shù)學(xué)專業(yè)在小學(xué)中屬于主課，小學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教師的需求量較大。而且相比較于科教專業(yè)，應(yīng)數(shù)專業(yè)的主攻方向就是數(shù)學(xué)，而科教專業(yè)的小方向較多。
2.5 學(xué)習(xí)投入在獨(dú)生子女上的差異
在獨(dú)生子女問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女在總分（t = 4.490，P =.000）、學(xué)習(xí)態(tài)度（t = 43.207，P =..001）、學(xué)習(xí)收益（t = 2.957，P =.003）、專注（t = 3.641，P =.000）、自我要求（t = 3.237，P =.001）和學(xué)習(xí)計(jì)劃（t = 2.655，P =.008）六個(gè)方面均低于非獨(dú)生子女，差異均非常顯著。這可能與家庭教育中獨(dú)生子女的父母對(duì)孩子的期待和要求有關(guān)。
2.6 學(xué)習(xí)投入在單親家庭上的差異
在單親家庭方面，發(fā)現(xiàn)單親家庭的子女在學(xué)習(xí)投入的總分（t = 2.5857，P = 0.01）和學(xué)習(xí)態(tài)度（t = 3.428，P = 0.001）兩個(gè)方面均低于非單親家庭子女。這可能與單親家庭的學(xué)生缺乏情感支持，缺乏自信，缺乏良性的家庭導(dǎo)向，上課走神、胡思亂想的學(xué)習(xí)常態(tài)和習(xí)慣等問(wèn)題有關(guān)。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
（1）師范大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體狀況處于中等水平；（2）師范大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入的各個(gè)維度上存在性別差異、年級(jí)差異、城鄉(xiāng)差異和專業(yè)差異，在獨(dú)生子女、單親家庭方面也存在差異。
3.2 建議
（1）加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用。在開(kāi)展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中涉及到學(xué)習(xí)投入的內(nèi)容較少，更多的是文體及思想教育活動(dòng)，這種現(xiàn)狀會(huì)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況產(chǎn)生導(dǎo)向作用，也使得大部分優(yōu)秀的學(xué)生忙于各種行政事務(wù)，而忽視了自身的學(xué)習(xí)投入狀況。目前最重要的是轉(zhuǎn)變校園文化活動(dòng)中的時(shí)尚、流行元素、增加校園文化活動(dòng)的知識(shí)性、藝術(shù)性和高雅性，真正發(fā)揮高校校園文化的導(dǎo)向作用。
（2）針對(duì)特定專業(yè)，開(kāi)展專業(yè)定位、專業(yè)前景的宣傳教育。面對(duì)一些特定的專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)定位面過(guò)窄，對(duì)于自身專業(yè)的前景不明確。我們的調(diào)查顯示心理學(xué)和科教專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況較低，對(duì)于這樣的專業(yè)學(xué)校和系部非常有必要開(kāi)展專業(yè)定位、專業(yè)前景的宣傳教育，使得這些專業(yè)的學(xué)生明確小學(xué)教師教育只是本專業(yè)發(fā)展方向中的一個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生向多元方向發(fā)展，從思想上擺脫專業(yè)發(fā)展局限。
（3）開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)投入的團(tuán)體輔導(dǎo)短期實(shí)訓(xùn)課程。現(xiàn)如今對(duì)于群體心理狀態(tài)的干預(yù)研究最有效和最成熟的方式就是團(tuán)體輔導(dǎo)，而且采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式幫助大學(xué)生擺脫心理困擾、適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展技能等研究已經(jīng)非常成熟，這些都為改善大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況提供了很好的借鑒。因此以課程為基礎(chǔ)采用團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)方式對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)是有必要的，也是可行的。
（4）提升男生的教師職業(yè)認(rèn)同感。在師范院校中，男生是校園內(nèi)的弱勢(shì)群體。在學(xué)校開(kāi)展的各類教育教學(xué)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)男生的參與性不夠。相關(guān)的研究也發(fā)現(xiàn)師范男生的教師職業(yè)認(rèn)同感低于師范女生。③師范院?？上蚰猩峁┮恍┢蚰行曰恼n程，也可考慮在一定的范圍和專業(yè)內(nèi)男生獨(dú)立編班。加強(qiáng)班主任的引導(dǎo)，發(fā)揮男生在班級(jí)內(nèi)的積極主動(dòng)性。對(duì)于社會(huì)總體評(píng)價(jià)機(jī)制認(rèn)為男生從事教師職業(yè)是沒(méi)出息的表現(xiàn)，學(xué)校和系部應(yīng)該加大對(duì)師范男生的宣傳引導(dǎo)，抵制社會(huì)偏頗的評(píng)價(jià)機(jī)制。可開(kāi)展針對(duì)男生的講座，可邀請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀男教師走進(jìn)校園與男生互動(dòng)，使得其感受到作為一名男教師所具有的獨(dú)特魅力。
（5）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，促進(jìn)家庭教育發(fā)揮積極作用。高校由于學(xué)生眾多，生源地廣泛，學(xué)校與家庭的聯(lián)系不多，但也應(yīng)該采取措施加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。比如：開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，傳授教育方法；通過(guò)郵件定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生動(dòng)向；期末發(fā)送成績(jī)情況通報(bào)（注重評(píng)價(jià)的全面性）；利用假期對(duì)有意向的家長(zhǎng)進(jìn)行短期集中培訓(xùn)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教師的課堂教學(xué)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的微型課教學(xué)等等。
資助基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)：湖南第一師范學(xué)院2012年科研項(xiàng)目（XYS12Z05）
注釋
① 舒子吁.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問(wèn)卷的初步編制及其應(yīng)用[D].江西師范大學(xué)碩士論文，2009.
篇7
【大學(xué)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃表格】
一、目的：為了讓自己的大學(xué)生活過(guò)的充實(shí)，更是為了自己能學(xué)有所成。使自已不要在畢業(yè)后從這里職業(yè)生涯規(guī)劃范文走出而后悔。充分利用自已的時(shí)間過(guò)好人生最關(guān)鍵的三年。
二、目標(biāo)：讓自己具備會(huì)計(jì)專業(yè)要求的所有技能，并熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所需的全部基本技能與知識(shí)。能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)就業(yè)應(yīng)聘演講稿代審美欣賞能力的廣告專業(yè)人才和廣告設(shè)計(jì)師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設(shè)計(jì)軟件與又能運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)理論創(chuàng)作設(shè)計(jì)各種大眾傳播的廣告的視覺(jué)藝術(shù)作品。
三、需掌握的知識(shí)體系：
主體知識(shí)層：
素描、色彩、設(shè)計(jì)概論、裝競(jìng)選班干部演講稿飾圖案、字體設(shè)計(jì)、平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告攝影、書(shū)籍裝幀、廣告設(shè)計(jì)、VI策劃與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告概高中二學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文論、報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)、報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、
輔助知識(shí)層：
Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技術(shù)主要是:掌握各設(shè)計(jì)及制作手段及廣告制作與輸出技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后可面向各類廣告公司和企業(yè)廣告部門、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)站媒體大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、報(bào)刊出版及雜志、印刷設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀論文公司、包裝公司、從事專業(yè)設(shè)計(jì)制作及設(shè)計(jì)管理工作。
四、要取得的證書(shū)：
《中華人民共和國(guó)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證》和《高等學(xué)院畢業(yè)證》英語(yǔ)四級(jí)以上
五、實(shí)現(xiàn)方法：采用課外學(xué)正常教學(xué)以外的內(nèi)容
六、實(shí)現(xiàn)步驟：分四個(gè)階段實(shí)現(xiàn)
第一階段：
時(shí)間：____年__月__日到__年___月___日大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)ppt目標(biāo)：_______________
學(xué)習(xí)內(nèi)容：______________
學(xué)習(xí)的具體方案
具體計(jì)劃：早上__點(diǎn)___分到___點(diǎn)__分學(xué)習(xí)_________
晚上__點(diǎn)__分到__點(diǎn)__分學(xué)習(xí)_________
計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)與修整___年__月__日對(duì)學(xué)習(xí)_____進(jìn)行評(píng)估
AAA-大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)評(píng)估結(jié)果：__好__良__壞__
【大學(xué)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)】
時(shí)光悠悠， 一年半載已經(jīng)流走。 而此時(shí)，已經(jīng)是大二的第二學(xué)期了。即又是一個(gè)新的開(kāi)始。像一簿畫冊(cè)一般， 翻過(guò)舊的一頁(yè)篇章， 新的一幀是空白的藍(lán)圖等著我去描畫。而在每個(gè)畫家下筆之前，腦海中都會(huì)簡(jiǎn)單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。
新的學(xué)期，我將面臨準(zhǔn)備三件大事： 3月份的黨員考試，4月中旬的韓語(yǔ)能力中級(jí)考試以及6月中旬的大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)考試。首先，當(dāng)務(wù)之急，便是眼下即將來(lái)到的3月中旬的黨員考試。在上個(gè)學(xué)期期末，我已經(jīng)參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測(cè)，黨員考試。在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我會(huì)熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質(zhì)要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，之后，在入黨觀察期間表現(xiàn)優(yōu)異以取得黨員資格。
其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國(guó)語(yǔ)能力中級(jí)考試。作為專業(yè)課的能力測(cè)試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國(guó)語(yǔ)以來(lái)第一次正式并且專業(yè)地對(duì)于自己韓國(guó)語(yǔ)能力的客觀評(píng)價(jià)。為了能在韓語(yǔ)中級(jí)考試中有滿意的優(yōu)異表現(xiàn)，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能化，付出比平時(shí)更多的汗水，才有可能在中級(jí)考試中出現(xiàn)優(yōu)異的成績(jī)。
若只是一味地懈怠并自滿，及時(shí)有天賦運(yùn)氣也不會(huì)照顧你。 好運(yùn)只會(huì)眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學(xué)期必定會(huì)更加忙碌與充實(shí)，為了有令人欣喜的成績(jī)，會(huì)調(diào)整新的學(xué)習(xí)計(jì)劃及方法，這樣才可提高學(xué)習(xí)效率，在最短時(shí)間內(nèi)有很大的韓語(yǔ)實(shí)力進(jìn)步。才能以狀態(tài)迎接4月中旬的韓語(yǔ)中級(jí)能力測(cè)試。
然后，韓語(yǔ)能力中級(jí)測(cè)試過(guò)后，就將在6月份迎來(lái)大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)。在上個(gè)學(xué)期一段時(shí)間的用工學(xué)習(xí)下，順利地過(guò)關(guān)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。但6級(jí)遠(yuǎn)沒(méi)有4級(jí)來(lái)得輕松。所以，為了能萬(wàn)無(wú)一失地順利度過(guò)英語(yǔ)6級(jí)，更多的實(shí)力及答題技巧是必不可少的。
而得到這些的不二法則就是勤加練習(xí)與高效記憶。平時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)是逃不了的，苦練苦練再苦練。并在長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)中找到英語(yǔ)6級(jí)的答題技巧，提高考試效率，讓高分離我更近。如果說(shuō)，英語(yǔ)4級(jí)有三分之一的運(yùn)氣存在的話，那英語(yǔ)6級(jí)就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會(huì)更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語(yǔ)6級(jí)中完勝。
篇8
面對(duì)這次考試，我準(zhǔn)備的非常少！而且英語(yǔ)四級(jí)能夠過(guò)關(guān)還是未知數(shù)?，F(xiàn)在對(duì)自我評(píng)價(jià)已經(jīng)無(wú)法改變上學(xué)期的問(wèn)題，無(wú)論這次考試如何，下學(xué)期，我將加倍努力了，爭(zhēng)取每門課都能夠以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束。
今年的我們，已經(jīng)開(kāi)始嘗試接觸社會(huì)了，再也不是只待在象牙塔里面的芊芊學(xué)子了。記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常為自己是一名計(jì)算機(jī)系的學(xué)生而感到優(yōu)越感，但是經(jīng)過(guò)今年，才知道這個(gè)專業(yè)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在是太大了。現(xiàn)在我不得不為自己以后的就業(yè)危機(jī)而做準(zhǔn)備了，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)有著很強(qiáng)的要求，并且該專業(yè)的學(xué)生是在太多了。
同時(shí)作為一名女生，在這個(gè)行業(yè)里面，將面臨更大的困難?，F(xiàn)在很多企業(yè)發(fā)話說(shuō)“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”，看到這樣的現(xiàn)象，我只能讓自己更加的出色才能改善這種偏激的社會(huì)現(xiàn)象。
篇9
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；差異；調(diào)查分析
Abstract:Thestudyoflearninghabitsisoneoftheimportantfactorsinthestudyofhumanfeelingsandwills.BasedonthesurveyoflearninghabitsofthefreshmenandsophomoresofEnglishmajorsinsomeuniversities,thepapershowsthatfemalestudentshavebetterlearninghabitsthanmalestudents,andfemalestudentsgenerallydobetterinEnglishlearning.Itcanbeconcludedthatgoodlearninghabitscanguaranteethesuccessofforeignlanguagelearning.
Keywords:leaninghabit;differences;survey
一、引言
以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程研究已經(jīng)成為當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)者的研究主流，因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是為何種教學(xué)目的，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，最終結(jié)果必須體現(xiàn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)主體身上”［1］，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程研究可以幫助教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和研究。自從20世紀(jì)70年代Rubin開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究之后，國(guó)內(nèi)外眾多專家學(xué)者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法等方面也做了大量研究，他們的研究成果為廣大研究者奠定了雄厚的理論基礎(chǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了許多行之有效的實(shí)踐指導(dǎo)。
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的觀察可以發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)習(xí)者學(xué)得很輕松，有的學(xué)得非常吃力。雅克博維次（Jakobovits）研究發(fā)現(xiàn)，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素是：動(dòng)力占33％，才能占33％，智力占20％，其他占14％。其中的非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、年齡、興趣和心理、環(huán)境、習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成功者和失敗者的研究，林格倫（Lindgrern）發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)成功的因素中，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”占30%，“興趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其他因素”占25%［2］。從雅克博維次和林格倫的研究當(dāng)中可以看出，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程確實(shí)起著舉足輕重的作用。筆者通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的定量研究，目的在于分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的共性與差異，以便讓學(xué)習(xí)者能對(duì)照自我，發(fā)掘和發(fā)揚(yáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
二、研究結(jié)果與分析
1.研究方法
筆者以江蘇、江西、四川、河南四省的英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)出問(wèn)卷1200份，實(shí)際回收有效卷1058份，其中男、女生比例為30.8∶69.2，一、二年級(jí)比例為570∶488。以年齡和性別作為因子進(jìn)行分析的原因在于：①學(xué)習(xí)者的年齡是一個(gè)不可完全忽視的因素，無(wú)論成年人還是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)都有其各自的優(yōu)勢(shì)；②任何一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的女生人數(shù)都普遍大于男生人數(shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于男生。為了更有規(guī)律地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸類分析，筆者先用均值比較及方差分析研究各整體之間的差異以及影響各個(gè)自變量間的差異，然后進(jìn)行相關(guān)分析，研究它們之間相關(guān)的密切程度(見(jiàn)表1)。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣均值比較和方差分析
“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”方面，男女生的差異非常顯著，女生明顯優(yōu)于男生，大二的學(xué)生由于在大學(xué)里的學(xué)習(xí)已進(jìn)行了一年多，他們認(rèn)為“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”更重要，有趣的是，無(wú)論一年級(jí)還是二年級(jí)學(xué)生，無(wú)論男生還是女生，在“選擇學(xué)習(xí)材料”方面都認(rèn)為有必要選擇適合自己英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)材料。
課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的地方，也是“學(xué)生獲得主要的可理解的目的語(yǔ)輸入”［1］和提高英語(yǔ)水平的地方。因此，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素。為了能聽(tīng)見(jiàn)老師的講課和看見(jiàn)板書(shū)，找到一個(gè)比較適合自己的座位顯得非常重要。在這一項(xiàng)中，無(wú)論是在年級(jí)還是在性別方面都有顯著差異，大一大于大二，女生大于男生。
課堂內(nèi)做筆記是眾多學(xué)生喜歡的課堂行為，有利于知識(shí)的歸納和考前的復(fù)習(xí)。這一項(xiàng)中，女生的均值大大高于男生，由此可以看出女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面要比男生更加細(xì)心。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)提高技能的重要保證，然而在這一項(xiàng)目上通過(guò)方差分析比較，年級(jí)因素和性別因素方面的差異都非常顯著。從均值分析中可以發(fā)現(xiàn)，大一高于大二，女生高于男生。因此，可以理解為大一學(xué)生的課堂注意力比較集中，然而，隨著年級(jí)攀升，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的觀念就會(huì)發(fā)生變化。課堂內(nèi)回答教師的問(wèn)題是認(rèn)真聽(tīng)課、積極思維的主要表現(xiàn)，大一學(xué)生的回答問(wèn)題的激情大大高于大二學(xué)生。
我們發(fā)現(xiàn)“用英語(yǔ)交談”在年級(jí)間有非常顯著的差異，在“復(fù)習(xí)筆記”方面男女學(xué)生之間略顯差異；在“網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)”方面的性別比較表現(xiàn)了顯著差異，這一項(xiàng)男生的均值比女生的均值更高，說(shuō)明男生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)積極性更高，更愿意在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，大聲朗讀不僅對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有直接的好處，而且也是鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感的一種有效途徑。大一與大二年級(jí)學(xué)生在“朗讀課文”方面存在著極其顯著的差異，大一的學(xué)生更喜歡朗讀。
閱讀理解中遇到生詞是難免的，養(yǎng)成良好的、科學(xué)的猜測(cè)詞意是每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須具備的能力。在這一方面，年級(jí)間存在極其顯著的差異，大二的均值比大一的均值小0.45，這與常理好像并不相符。
學(xué)習(xí)貴在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，然而這一項(xiàng)的均值都不高，女生稍微更愿意學(xué)習(xí)的交流。“考試前突擊復(fù)習(xí)”的結(jié)果顯示大一學(xué)生對(duì)知識(shí)的平時(shí)鞏固復(fù)習(xí)更加重視。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)分析
為了了解各學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的相互關(guān)系的密切程度，筆者對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)據(jù)進(jìn)行了皮爾遜(Pearson)相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（如“選擇學(xué)習(xí)材料”、“尋找座位”、“遇生詞查字典”、“網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)”）與其他學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒(méi)有什么相關(guān)關(guān)系，而“寫作時(shí)，先想漢語(yǔ)”僅僅與“考試前突擊復(fù)習(xí)”有顯著的負(fù)相關(guān)，所以在分析表中就隱去了這6項(xiàng)的相關(guān)分析數(shù)據(jù)。
注：表示在5%水平上顯著，表示在1%水平上顯著。
從表2可以看出，在所列的12項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，“復(fù)習(xí)筆記”與其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)程度最高，與另外9項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極其顯著的相關(guān)關(guān)系，這也就證明了語(yǔ)言知識(shí)的掌握與否和做筆記、復(fù)習(xí)筆記是緊密相關(guān)的。其次就是“做筆記”，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著密切相關(guān)的關(guān)系，與另外6項(xiàng)極其顯著相關(guān)，2項(xiàng)顯著相關(guān)?！爸朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃”與其他的6項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣極其顯著相關(guān)，1項(xiàng)顯著相關(guān)，“朗讀課文”、“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”、“尋求學(xué)習(xí)幫助”與1項(xiàng)顯著相關(guān)?！皺z查作業(yè)、考試卷”，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他5項(xiàng)極其顯著相關(guān)，與2項(xiàng)顯著相關(guān)?！翱荚嚽巴粨魪?fù)習(xí)”這一項(xiàng)與3項(xiàng)極其顯著相關(guān)，4項(xiàng)顯著相關(guān)?！罢J(rèn)真聽(tīng)講課”只與“爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問(wèn)題”有著極其顯著的相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明如果要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講?！白龉P記”與“復(fù)習(xí)筆記”的相關(guān)系數(shù)表現(xiàn)為極其顯著相關(guān)，在眾多相關(guān)關(guān)系中最高。
三、結(jié)語(yǔ)
在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣在性別和年級(jí)方面都存在著差異，其中年級(jí)之間有6項(xiàng)出現(xiàn)了極其顯著差異，性別之間有4項(xiàng)存在著極其顯著差異。總均值超過(guò)3的學(xué)習(xí)習(xí)慣有“選擇學(xué)習(xí)材料”、“尋找座位”、“做筆記”、“復(fù)習(xí)筆記”、“聽(tīng)講課”、“瀏覽內(nèi)容”、“猜測(cè)詞義”、“遇生詞查字典”、“寫作時(shí)先想漢語(yǔ)”、“檢查作業(yè)、考試卷”和“考試前突擊復(fù)習(xí)”等11項(xiàng)，說(shuō)明在這幾方面學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較科學(xué)的，可以繼續(xù)堅(jiān)持這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但奇怪的是學(xué)生“做筆記”的均值高于“復(fù)習(xí)筆記”的均值，這說(shuō)明學(xué)生會(huì)做筆記，但并不認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記。筆者認(rèn)為這是不可取的，因?yàn)樗龉P記只有通過(guò)復(fù)習(xí)、歸納才能真正地成為自己的知識(shí)。
成功的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確，并能形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，以上具體表現(xiàn)如果學(xué)生都能充分地把握，適時(shí)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)效率便可大大地得到提高。
參考文獻(xiàn)：
篇10
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問(wèn)心無(wú)愧，在我們看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學(xué)生的情況，有的放矢，對(duì)癥下藥。
大一的新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求升學(xué)率，往往忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺(jué)。然而正是因?yàn)榇髮W(xué)里沒(méi)有人督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開(kāi)始茫然不知所措，自己無(wú)法或者不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或者高年級(jí)的師兄討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生往往落后一段時(shí)間后會(huì)很快趕上來(lái)。但是還有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開(kāi)始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。針對(duì)這樣的情況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的。大一如果樹(shù)立了學(xué)生良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那么以后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們分析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們傳授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的效果很好，很多學(xué)生都明白了大學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)。開(kāi)始有些后進(jìn)的學(xué)生后來(lái)都趕上來(lái)了成為尖子生。對(duì)于采用了上述方法成效不大的學(xué)生，我們分析了他們學(xué)習(xí)落后的原因?？偨Y(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們及時(shí)聘請(qǐng)一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹(shù)立專業(yè)信心，并強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的主要是公共課，比如數(shù)學(xué)、普通物理、英語(yǔ)等?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為老師講的不合口味，聽(tīng)課不如自己看。如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽(tīng)不懂就對(duì)該課程喪失信心，除了鼓勵(lì)他們外，還不能給他們?nèi)魏卫碛桑欢ㄒ笏麄兊秸n聽(tīng)講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對(duì)學(xué)生的筆跡（事先讓每位學(xué)生都簽一次名作為對(duì)照）。同時(shí)我們還時(shí)常課程開(kāi)始的時(shí)候在教室門口查到課率，對(duì)于遲到或者曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。