導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇尊嚴(yán)格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人要想對(duì)自己的尊嚴(yán)有所覺(jué)悟，就必需謙虛。的確，人性是尊嚴(yán)的，但這樣說(shuō)還是不甚明確的，也是不完整的。說(shuō)人是尊嚴(yán)的，這只限于沒(méi)有私心的、利他的、富于憐憫的、有感情的、肯為。

2、不要讓一個(gè)人去守衛(wèi)他的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓他的尊嚴(yán)來(lái)守衛(wèi)他。--愛(ài)默生

3、寧為玉碎，不為瓦全。

4、道雖邇不行不至，事雖少不為不成。

5、人的尊嚴(yán)可以用一句話來(lái)概括：即他的信念。……它比金錢(qián)、地位、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。--?？枴?/p>

6、尊嚴(yán)是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。―――陳家琪

7、擦地板何洗痰盂的工作何總統(tǒng)的職務(wù)一樣，都有其尊嚴(yán)存在。--尼克松

8、其他生物和宇宙獻(xiàn)身的這種情況。―――湯因比

9、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

10、貧莫貧于無(wú)方，賤莫賤于無(wú)志。()

11、人的一切尊嚴(yán)，就在于思想。--巴斯葛

12、我們的尊嚴(yán)不在于我們做什么，而在于我們懂得什么。——桑塔亞那

13、要人敬者，必先自敬。——陶行知

14、自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。―――屠格涅夫

15、我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見(jiàn)的。―――蒙田

16、生命的尊嚴(yán)使普遍的絕對(duì)的準(zhǔn)則。生命的尊嚴(yán)是沒(méi)有等價(jià)物的，是任何東西都不能代替的。--池田大作

17、高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。―――伊謝科恩

18、于百事之成也，必在敬之。

19、根本不該為取悅別人而使自己失敬于人。——盧梭

篇2

他手足無(wú)措地站起來(lái)，叫了一聲“老師”，因?yàn)樽炖镞€有未來(lái)得及下咽的東西，他的兩腮鼓鼓的。

“知道學(xué)校不讓在宿舍里吃飯嗎？”我很?chē)?yán)厲地問(wèn)他，我對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生決不心慈手軟。

“知道?！彼椭^，囁嚅著說(shuō)。我看到他的喉結(jié)一動(dòng)一動(dòng)的，他在悄悄吞咽嘴里的食物。

我加重語(yǔ)氣聲色俱厲地說(shuō)道：“既然知道，為什么還違反紀(jì)律？為什么不去餐廳吃飯？！”

他的頭低得更厲害了，沉默著不說(shuō)話。我坐在床上，火氣一點(diǎn)點(diǎn)向上竄。學(xué)校三令五申不讓在宿舍里吃飯，只能去餐廳吃飯?？傆胁宦?tīng)話的學(xué)生偷偷在宿舍里吃飯，把剩飯剩菜倒進(jìn)下水道，弄得下水道經(jīng)常堵塞，給學(xué)校帶來(lái)很大的麻煩，搞得我這個(gè)后勤主任很是被動(dòng)。校長(zhǎng)下令：再抓住違紀(jì)的學(xué)生，一定要嚴(yán)懲。我已經(jīng)想好，他再不承認(rèn)錯(cuò)誤，我就通知他的班主任停他幾天課，或者把他的名字寫(xiě)到小黑板上通報(bào)批評(píng)，殺雞給猴看，看誰(shuí)以后還敢亂來(lái)！

我正為自己的想法得意時(shí)，眼睛的余光落在了他的飯盆里。那里面是一塊腌蘿卜、半個(gè)饅頭，沒(méi)有食堂里炒的熱菜。一瞬間，我就明白了——這應(yīng)該是一個(gè)家庭貧困的孩子，舍不得買(mǎi)食堂里的菜，又怕別人笑話，所以偷偷躲在宿舍里吃。

我站起來(lái)，輕輕拍拍他的肩，語(yǔ)氣緩緩和下來(lái)說(shuō)：“以后，不要在宿舍里吃飯了。如果生活上有困難，可以找我?！彼芤馔?，吃驚地看著我，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，然后，使勁地點(diǎn)頭。

后來(lái)，從他的班主任老師口中了解到，這是一個(gè)苦命的娃?！八赣H去外地建筑工地打工，不慎摔斷了腿。母親獨(dú)自一個(gè)人支撐著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。沒(méi)過(guò)幾年，不堪重負(fù)的母親離家出走，再也沒(méi)有回來(lái)。這個(gè)孩子靠著暑假去給人家打工，掙了錢(qián)，交學(xué)費(fèi)。前幾天，他要請(qǐng)假，我問(wèn)他請(qǐng)假干啥，他不說(shuō)。后來(lái)才知道，是種棗樹(shù)的人家雇人打棗，他請(qǐng)假去幫人家打棗，兩天掙了一百多塊錢(qián)。這孩子寧肯自己受苦，也不和別人張嘴?！卑嘀魅握f(shuō)完，嘆了口氣。

我沒(méi)有聲張，悄悄地按貧困生的標(biāo)準(zhǔn)免收了他的飯費(fèi)。他可以踏踏實(shí)實(shí)地坐在食堂吃飯了。

一年后，我收到了一封歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)回到身邊的來(lái)信。因?yàn)?，我已調(diào)離那所高中，成了一名機(jī)關(guān)工作人員。是他寫(xiě)來(lái)的，他已經(jīng)是一名大學(xué)生了。他在信中寫(xiě)道：老師，感謝你用真誠(chéng)和善良，保留了一個(gè)貧困生應(yīng)有的尊嚴(yán)。當(dāng)時(shí)，我以為我完了，我害怕同學(xué)們的嘲笑。我已經(jīng)做好了最壞的打算，一但被通報(bào)批評(píng)，大不了，我就輟學(xué)。

最后他寫(xiě)道：老師，真得謝謝您！是你給了我一個(gè)臺(tái)階。我的眼睛有些模糊。

篇3

故事發(fā)生在我市贛東大道文化廣場(chǎng)上，我記得那一天是“五一”勞動(dòng)節(jié)，街上人山人海熙熙攘攘，川流不息。

那里有一個(gè)聾啞人，擺著一張桌子在廣場(chǎng)上寫(xiě)書(shū)法，他書(shū)寫(xiě)的唐詩(shī)“人閑桂花落，夜靜春山空”。他的字是那么剛勁有力，簡(jiǎn)直能和書(shū)法家比美，圍觀的群眾越來(lái)越多贊不絕口，有的買(mǎi)下幾副字畫(huà)，拿回家掛在墻上留作紀(jì)念。就在這時(shí)，有一位青年人從人群中鉆出來(lái)，看他西裝革履氣度非凡，一副大老板的樣子，丟下五十元錢(qián)在地上，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。接著，那個(gè)聾啞人把錢(qián)撿起來(lái)馬上追過(guò)去，咿咿呀呀指手劃腳，拿著一卷字畫(huà)送給他，意思是說(shuō)：“我不要你施舍，字畫(huà)是賣(mài)給你留作紀(jì)念”。這時(shí)年青人把字畫(huà)撕了一個(gè)角，丟在他的地上嘴里不停的說(shuō)：“真不知好歹”。這時(shí)，那個(gè)聾啞人拉住他不放，因此，兩個(gè)人爭(zhēng)吵起來(lái)，聾啞人把錢(qián)還給他，要年青人還他的字畫(huà)，年青人毫無(wú)辦法，也知道自己錯(cuò)了，沒(méi)有尊重他人的人格和勞動(dòng)成果，在眾多人的譴責(zé)下灰溜溜的跑了，這個(gè)聾啞人保護(hù)了自己的尊嚴(yán)。

青年人損壞了別人的尊嚴(yán)，應(yīng)該得到社會(huì)的譴責(zé)，每一個(gè)人對(duì)社會(huì)殘疾人多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好可愛(ài)。尊重別人等于尊重自己。

篇4

一個(gè)雞蛋的溫暖

雪小禪

他是一個(gè)自卑的孩子，15歲，長(zhǎng)得又瘦又小，而且他的家庭讓同學(xué)們看不起，他父親是賣(mài)水果的，母親在學(xué)校旁邊做修鞋匠。

別的孩子大多是這個(gè)城市中有錢(qián)人的孩子，或者父母是有權(quán)有勢(shì)的。他是一個(gè)例外，他的父母沒(méi)受過(guò)教育，花了很多錢(qián)讓他上了這所重點(diǎn)中學(xué)。

從來(lái)的那天起他就受到了歧視，他穿的衣服是最不好的，別的孩子穿名牌衣服，書(shū)包和鉛筆盒都要幾百塊。有人笑話他的破書(shū)包，他曾經(jīng)哭過(guò)，可他沒(méi)告訴過(guò)父母，怕他們傷心難過(guò)，因?yàn)檫@個(gè)書(shū)包還是媽媽狠下心給他買(mǎi)的。

對(duì)他最好的就是吳老師，吳老師總是鼓勵(lì)他，笑瞇瞇地看著他。吳老師長(zhǎng)得又年輕又漂亮，好多孩子都喜歡她。

圣誕節(jié)到了，班上除他以外的所有孩子都給老師買(mǎi)了平安果，都是在那個(gè)最大的超市買(mǎi)的。有包蛇果的，有包臍橙的，還有包蘋(píng)果的。一個(gè)平安果便宜的要10塊，貴的要幾十塊。他沒(méi)有錢(qián)，也不想向父母要錢(qián)，于是煮了家里的一個(gè)雞蛋，準(zhǔn)備送給吳老師。

他小心翼翼地拿著那個(gè)雞蛋，用一張好看的紅紙包上。同學(xué)們問(wèn)他：“你包的什么？怎么這么小這么難看？”他說(shuō)：“雞蛋，送給吳老師的?！彼械娜硕脊笮Γ员暗氐拖铝祟^。他想，送給老師，老師會(huì)不會(huì)也笑話他？

但想不到吳老師不但沒(méi)有笑話他，而且在全班同學(xué)面前說(shuō)：“___________________________________________”

他哭了，覺(jué)得老師對(duì)他真好，他總以為自己是窮人的孩子，會(huì)受到歧視，總以為自己沒(méi)有尊嚴(yán)，但老師給了他極大的鼓勵(lì)。老師還給他們講了一個(gè)故事：

從前，有一個(gè)小女孩，她家很窮，她是個(gè)窮孩子。有一天，她的母親帶著她去給校長(zhǎng)送禮，想讓她轉(zhuǎn)到這所中心小學(xué)來(lái)。她的母親把家里唯一的一只老母雞送給了校長(zhǎng)，那時(shí)的校長(zhǎng)是村長(zhǎng)的兒子。她和母親向他說(shuō)明了來(lái)意，沒(méi)想到校長(zhǎng)說(shuō)：“誰(shuí)要這破東西？我們?cè)绯阅伭死夏鸽u，連小柴雞都不愛(ài)吃了。 ”

那句話刺傷了小女孩和她的母親。她們沒(méi)有去城中心小學(xué)，小女孩仍然在他們村子里上小學(xué)，但她明白了自己應(yīng)該發(fā)奮努力，于是年年考第一。最后，她以全鄉(xiāng)第一名的成績(jī)考上了縣里的一中。后來(lái)，她又考上了師范，畢業(yè)后在一所重點(diǎn)中學(xué)里教書(shū)。

孩子們聽(tīng)完這個(gè)故事都很感動(dòng)，吳老師激動(dòng)地說(shuō)：“那個(gè)女孩子就是我?！?/p>

他聽(tīng)了，眼里已經(jīng)有了眼淚，沒(méi)想到，老師也是窮苦出身，老師也給人送過(guò)禮，而且被拒絕了！相比而言，他多幸福??！

吳老師說(shuō)：“同學(xué)們，大家應(yīng)該知道，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，無(wú)論貧窮還是富有，所以，這個(gè)雞蛋是不是老師收到的最好的禮物？”

大家都鼓起了掌，而他趴在桌子上，哭了。

【品評(píng)】

文章敘述的是一位美麗的女老師幫助一個(gè)自卑的小男孩樹(shù)立起尊嚴(yán)的故事。文章的標(biāo)題意蘊(yùn)深刻、耐人尋味：“一個(gè)雞蛋”并不是貧窮的代名詞，它和平安果一樣代表著學(xué)生對(duì)老師的一片心意；之所以是“溫暖”的，是因?yàn)樗粌H幫小男孩擺脫了自卑的心理，同時(shí)還讓班上的每一位同學(xué)由此懂得了：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，無(wú)論你是貧窮還是富有。

【思考】

1. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

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2.吳老師為什么要講自己小時(shí)候送禮遭拒的故事？她的人生經(jīng)歷使你懂得了什么道理？

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3.聽(tīng)了吳老師的故事后，小男孩為什么感到與老師相比，自己是幸福的？

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4.聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩：在文中畫(huà)橫線處，吳老師會(huì)說(shuō)出怎樣的一番話來(lái)？

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5.你喜歡吳老師嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

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【參考答案】

1. 一個(gè)自卑的小男孩煮了家里的一個(gè)雞蛋作為圣誕禮物送給老師，老師幫助他樹(shù)立起了尊嚴(yán)。2. 老師講述自己的經(jīng)歷，是為了幫助小男孩樹(shù)立起尊嚴(yán)，同時(shí)讓所有的孩子懂得：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，無(wú)論你是貧窮還是富有。吳老師的人生經(jīng)歷告訴我們，樹(shù)立尊嚴(yán)要靠自己的奮斗和拼搏。3. 因?yàn)槔蠋熜r(shí)候送禮受到了侮辱，而自己卻得到了老師的夸獎(jiǎng)。4. 示例：同學(xué)們，這是吳老師收到的最與眾不同的一份禮物。這位同學(xué)很有創(chuàng)意。其實(shí)，你們不必費(fèi)心為老師買(mǎi)什么平安果，有這份心意老師就很高興、很滿足了。5. 喜歡。吳老師關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，并不因?yàn)樾∧泻⒓彝ヘ毨Ь推缫曀凰媒逃乃囆g(shù)，善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)、教育學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。（言之成理即可）

我只付你兩元錢(qián)

范春歌

十年前，我曾在長(zhǎng)途車(chē)上目睹過(guò)這樣的一幕。

那一天，我從瑞麗乘車(chē)，前往西雙版納。將近黃昏的時(shí)候，中途上來(lái)一位黑瘦的農(nóng)民，兩手牽著他的兩個(gè)年幼的兒子。父子三人的衣服上都打著補(bǔ)丁，但洗得干干凈凈。路面坑洼不平，站在過(guò)道上的兩個(gè)男孩顯然不是經(jīng)常乘車(chē)，緊張地拽住座位的扶手，小臉蛋漲得通紅，站得筆直筆直的。不一會(huì)兒，他倆更害怕了，因?yàn)楦赣H在買(mǎi)車(chē)票時(shí)與司機(jī)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

父親怯生生但顯然不滿地問(wèn)司機(jī)，短短的路程，票價(jià)為何漲成了五元錢(qián)？他說(shuō)往日見(jiàn)過(guò)帶孩子的乘車(chē)人，只掏兩元就可以了。司機(jī)頭也不回：“我說(shuō)多少就多少！”父親仍然堅(jiān)持：“你要說(shuō)出個(gè)道理！”司機(jī)回頭掃了他一眼，惱怒地吼起來(lái)：“不愿給就滾下去！”車(chē)門(mén)隨之砰地打開(kāi)了。

兩個(gè)男孩恐懼地拽緊了父親的衣角，父親拉著孩子的小手要下車(chē)，但車(chē)門(mén)又關(guān)上了，車(chē)?yán)^續(xù)朝前開(kāi)去。司機(jī)罵罵咧咧地催促農(nóng)民拿出五元錢(qián)買(mǎi)票，仿佛在呵斥一頭沒(méi)有被馴服的牲口。兩個(gè)男孩因?yàn)楦赣H遭受的羞辱而感到害怕。在他們幼小的心靈里，父親一向像座大山，此時(shí)卻像棵隨時(shí)可能被人拔起的小草，他們不明白這種力量來(lái)自何處。

這位農(nóng)民輕輕地拍了拍膽怯地縮進(jìn)他瘦小的懷里的兩個(gè)孩子的頭，眼神中流露出一個(gè)父親在兒子們面前遭受旁人羞辱時(shí)的疼痛，但他平靜卻堅(jiān)定地告訴司機(jī)：“我只會(huì)按公道付你兩元錢(qián)?！彼緳C(jī)不理睬。不久，到了父子三人下車(chē)的地點(diǎn)，司機(jī)卻加大油門(mén)開(kāi)了過(guò)去，汽車(chē)在他手下仿佛變成了一頭狂暴的公牛。

兩個(gè)男孩驚慌地望著父親，眼淚快要奪眶而出。我終于忍不住了，憤怒地走到駕駛座旁：“夠了，你必須停車(chē)，他帶著孩子！”

車(chē)又長(zhǎng)長(zhǎng)地滑行了一段，才停住了。農(nóng)民從內(nèi)衣口袋里掏出兩元錢(qián)遞給司機(jī)，臉上是不容置疑的神情。司機(jī)看了他一眼，沮喪地接過(guò)錢(qián)扔到駕駛臺(tái)上。

農(nóng)民帶著孩子下了車(chē)，兩個(gè)兒子一左一右地簇?fù)碇赣H瘦小的身軀，歡快而有尊嚴(yán)地大踏步走在大路上，盡管一場(chǎng)風(fēng)波延長(zhǎng)了他們回家的路。兒子們的臉上此刻寫(xiě)滿了驕傲，為父親的勝利。

我相信若干年后，孩子們將發(fā)現(xiàn)它更是人生中一個(gè)至關(guān)重要的勝利。試想，在孩子心目中最具權(quán)威的父親受到欺辱，而且父親又在屈辱中向不公正低頭……那么，一個(gè)父親的尊嚴(yán)將被徹底褻瀆，一個(gè)社會(huì)的尊嚴(yán)同樣會(huì)被大打折扣。

【品評(píng)】

面對(duì)強(qiáng)勢(shì)，這位農(nóng)民父親用自己的言行贏得了公道，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)；更為可貴的是，他在孩子們稚嫩的心里播下了尊嚴(yán)的種子，這將是他們受用一生的財(cái)富。在刻畫(huà)這位農(nóng)民父親的形象時(shí)，作者運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作等多種描法，使得人物形象鮮明而生動(dòng)；同時(shí)，農(nóng)民的樸實(shí)、堅(jiān)韌與司機(jī)的市儈、蠻橫形成了鮮明的對(duì)比，很好地揭示了主題。

【思考】

1. 結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

（1）眼神中流露出一個(gè)父親在兒子們面前遭受旁人羞辱時(shí)的疼痛，但他平靜卻堅(jiān)定地告訴司機(jī)……

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（2）兩個(gè)兒子一左一右地簇?fù)碇赣H瘦小的身軀，歡快而有尊嚴(yán)地大踏步走在大路上……

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2. 標(biāo)題“我只付你兩元錢(qián)”中的“只”用得很有味道，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。

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3. 文章在刻畫(huà)這位農(nóng)民父親的形象時(shí)，多處運(yùn)用了描寫(xiě)。請(qǐng)找出其中的一處，并簡(jiǎn)要加以分析。

描寫(xiě)：_____________________________________

分析：_____________________________________

4. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)父親的尊嚴(yán)將被徹底褻瀆，一個(gè)社會(huì)的尊嚴(yán)同樣會(huì)被大打折扣”這句話的理解。

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5. 請(qǐng)從“我”、農(nóng)民、司機(jī)三人中任選一人，簡(jiǎn)要分析其形象特點(diǎn)。

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篇5

《金貴的月餅》講述的是一位父親用寬容和愛(ài)替兒子構(gòu)筑起一個(gè)男子漢的尊嚴(yán)的故事;《紫色葡萄慈父心》講述的是一位父親與癱瘓的女兒一起栽種葡萄,幫助女兒的心靈“站立”起來(lái),從而使她獲得了至高無(wú)上的尊嚴(yán)的經(jīng)過(guò);《尊嚴(yán)》講述的是美籍華裔物理學(xué)家丁肇中在諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上堅(jiān)持用漢語(yǔ)作即席演講的故事,表現(xiàn)出其極強(qiáng)的民族尊嚴(yán)和愛(ài)國(guó)情感。

金貴的月餅

陳志宏

小時(shí)候家里窮,買(mǎi)不起月餅,過(guò)中秋節(jié),門(mén)前樹(shù)上長(zhǎng)的柚子和一把地里刨的花生,就算是賞月的吃食了。類(lèi)似的情況并不是一家,家家大抵如此。在村里,中秋節(jié)只有鄰居黃小旦家才有月餅吃,因?yàn)樗职衷诘V上工作,月餅是單位發(fā)的福利。

吃第一塊月餅的時(shí)候,我已經(jīng)是一名初一學(xué)生了。人生的第一塊月餅,居然是花了天價(jià),用一對(duì)金耳環(huán)換來(lái)的。

對(duì)月餅,我向往已久,每年都會(huì)纏著黃小旦分一點(diǎn)嘗嘗,但都毫無(wú)所獲。這年,我仍和往常一樣纏著他:“小旦,給一點(diǎn)點(diǎn)我吃,好啵?”他一反常態(tài),大方地說(shuō):“不要分一點(diǎn),我從家里拿一個(gè)完整的給你!”我當(dāng)然高興,誰(shuí)知他提了一個(gè)條件:“你要拿你媽媽的耳環(huán)跟我換?！眿寢尩亩h(huán)?我知道那是媽媽的寶物,是姥姥送給媽媽的陪嫁禮物,她只在重要的場(chǎng)合、重要的節(jié)日才戴,平時(shí)都是放在衣柜里面的。有一次,我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)媽媽藏藏掖掖的,等她不注意,我躡手躡腳地去掏,才發(fā)現(xiàn)那是媽媽從耳朵上取下來(lái)的一對(duì)金耳環(huán)。

我沒(méi)有馬上答應(yīng)小旦,而是一個(gè)人溜進(jìn)里屋,察看媽媽的耳環(huán)還在不在。我搬來(lái)凳子,站在上面,伸手一掏,把一個(gè)紅包掏了出來(lái),打開(kāi)一看,果然是那對(duì)金燦燦的耳環(huán)。這時(shí),我的口水流了出來(lái),我分明聞到了月餅?zāi)枪烧T人的濃香。

我把耳環(huán)遞給小旦,他馬上從兜里掏出一個(gè)圓圓的月餅來(lái)。我一把抓過(guò),三口兩口狼吞虎咽起來(lái)。啊,真是太好吃了,甜甜的、香香的,吃完后看一眼天上的圓月,覺(jué)得那月光都分外的皎潔。

我轉(zhuǎn)身要走,小旦的媽媽又遞給我一個(gè)月餅。這一回,我沒(méi)有吃,心想,爸爸媽媽從來(lái)都沒(méi)有吃過(guò)月餅,一定要讓他們嘗嘗月餅的滋味!

月夜下,家人在屋檐下支起一個(gè)小方桌,爸爸媽媽指揮姐姐剖柚子,大簸箕里盛滿了新煮的鹽水花生。我把那塊月餅伸到媽媽眼前,興奮地說(shuō):“媽,吃月餅!”媽媽沒(méi)有接,而是追問(wèn)是怎么得來(lái)的。當(dāng)她得知是拿金耳環(huán)換的后,氣得不行了,直罵我是敗家子!讓我感到驚奇的是,爸爸坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),如在以往,他非把我揍扁了不可。

媽媽領(lǐng)我到鄰居黃家,要求退回月餅,并追回耳環(huán)。黃小旦的媽媽質(zhì)問(wèn)道:“你兒子已經(jīng)吃了我一個(gè)月餅,怎么能追回呢?除非他吐出一個(gè)完整的來(lái)!”爸爸從家里追了過(guò)來(lái),把我們拉了回去。他說(shuō):“兒子都已經(jīng)是中學(xué)生了,既然做了,就要承擔(dān)責(zé)任,怎么能反悔呢?”

爸爸沒(méi)有打我,媽媽一個(gè)人躲在屋里哭了起來(lái)。爸爸問(wèn)我:“月餅好吃嗎?如果想每年中秋都能吃到月餅,就要好好讀書(shū)。你知道你拿去換月餅的金耳環(huán)值多少個(gè)月餅嗎?再不好好上學(xué),你還會(huì)犯這樣的傻!”我哭了,為自己的愚蠢、為自己的好吃而哭泣!

月光如水,爸爸把那個(gè)月餅切成幾塊,給我們姐弟幾個(gè)分了,他自己帶頭吃了起來(lái)。姐姐也給媽媽送了一塊進(jìn)去。媽媽當(dāng)時(shí)吃沒(méi)吃月餅,我已記不起來(lái)了,但是,那個(gè)有月餅的中秋節(jié),一直深深地根植于我的內(nèi)心。

從那時(shí)起,家人就開(kāi)始把我當(dāng)大人看了,并用寬容和愛(ài),替我構(gòu)筑起一個(gè)男子漢的尊嚴(yán)。這塊金貴的月餅,一直香甜著我的少年夢(mèng),香甜著我人生的每一個(gè)中秋夜。

【思考】

1. 文章的第一段在全文中起什么作用?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

2. 文章的主體部分?jǐn)⑹隽艘患裁词虑?

3.當(dāng)母親得知月餅是我拿金耳環(huán)換的后,她的表現(xiàn)如何?

4.當(dāng)父親知道月餅是我拿金耳環(huán)換的后,他的表現(xiàn)又是怎樣的?

5. 試說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題“金貴的月餅”的理解。

紫色葡萄慈父心

衛(wèi)宣利

小院里有棵葡萄樹(shù),是父親在我雙腿癱瘓后的第二年栽下的。栽樹(shù)的時(shí)候,父親把我推到院子里,一邊挖坑,一邊告訴我,葡萄樹(shù)是有靈性的,種的時(shí)候許個(gè)愿,如果愿望能實(shí)現(xiàn),它就能長(zhǎng)得茂盛。父親說(shuō):“許個(gè)愿吧!”就這樣,我們父女倆把美好質(zhì)樸的心愿寄托在了小小的葡萄樹(shù)上――希望我能夠盡快好起來(lái)。

父親伺弄葡萄樹(shù)的精心和殷勤一如照顧他有病的女兒:澆水要澆剛從井里打上來(lái)的水,施肥要施還散發(fā)著青草味兒的牛羊糞,松土自然要用手把土細(xì)細(xì)捏碎……父親每天早上都要把我推到葡萄樹(shù)前,仔細(xì)地看上一陣。葡萄樹(shù)每長(zhǎng)出一片新葉,父親就興奮得像個(gè)孩子,說(shuō):“你瞧,發(fā)芽了!發(fā)芽了!”后來(lái),父親還很有信心地說(shuō):“等到能在葡萄樹(shù)下乘涼的時(shí)候,你就好了……”

葡萄樹(shù)長(zhǎng)大了,正如父親所期望的那樣:枝繁葉茂。父親用粗鐵絲和鋼筋精心地給葡萄樹(shù)搭了架子,第二年,長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓就爬滿了半個(gè)院子,碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷,生機(jī)勃勃!

然而,我,依然坐在輪椅上。

其實(shí)父親心里也明白,他的女兒再也不能像只花蝴蝶一樣在他身邊歡快地跑、輕盈地跳了,可他依然癡望著、幻想著有一天能出現(xiàn)奇跡……

那年,郁悶孤苦的我拿起了筆。

葡萄樹(shù)在第三年結(jié)了果。連父親也未料到,他栽下的葡萄樹(shù)竟是優(yōu)質(zhì)品種,不但個(gè)大味甜,而且熟得早。夏日里,那些成熟了的葡萄一串串掛在小院里,陽(yáng)光透過(guò)葉隙落上去,顆顆晶瑩剔透,碩大滾圓,無(wú)比誘人。

從此父親又多了一項(xiàng)任務(wù)。炎熱的午后,父親總會(huì)踩上凳子,摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄,用清涼的井水洗了,端到我的書(shū)桌上,對(duì)我說(shuō):“累了就歇歇,吃點(diǎn)葡萄,解暑。”我便停下手中的筆,津津有味地吃起了葡萄。葡萄被井水洗過(guò),涼涼的,又酸又甜,真好吃!葡萄汁順著下巴流下來(lái),我全然不顧。父親看我貪婪的樣子,一臉滿足地笑。有時(shí)候他怕影響我,悄悄地進(jìn)來(lái),悄悄地放下葡萄,又悄悄地出去。我看著盤(pán)子里晶瑩剔透的葡萄,淚水不知不覺(jué)地就流了出來(lái),父愛(ài)無(wú)言啊!

每次吃葡萄,無(wú)論我怎樣勸說(shuō),父親都不肯吃。他有一個(gè)堂皇的理由:怕酸。我揀了最紫的葡萄,送到他嘴邊,強(qiáng)迫他吃,他拗不過(guò),只好吃兩顆,卻立即做出酸得不可忍受的樣子,絕不再吃。其實(shí),父親哪里是怕酸呀?他有高血壓,為了控制血壓,每天都要喝幾口陳醋,而那已經(jīng)熟透的葡萄,哪里還有一絲酸味?他是舍不得啊!

幾年過(guò)去了,葡萄樹(shù)越來(lái)越茂盛,一到夏天,它那厚厚的綠陰就遮滿了小院的上空。當(dāng)父親坐在葡萄樹(shù)下戴著老花鏡讀我發(fā)表在報(bào)刊上的文章時(shí),他的眼角眉梢都掛滿了笑意。父親已經(jīng)接受了我不能走路的現(xiàn)實(shí),也許當(dāng)初許的愿早已忘了。父親明白:有一種站立更能升起至高無(wú)上的尊嚴(yán),那就是心靈的站立!

【思考】

1. 文章第一段中的破折號(hào)的作用是什么?

2. 父親栽種葡萄時(shí)和我一起許下了什么心愿?他的這一心愿后來(lái)實(shí)現(xiàn)了嗎?

3. 結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“郁悶孤苦的我拿起了筆”的具體含義。

4. “我”不能走路已成為現(xiàn)實(shí),父親的眼角眉梢為何還會(huì)都掛滿了笑意呢?

5. 文章標(biāo)題“紫色葡萄慈父心”富有詩(shī)意,含義也非常深刻。說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題的理解,并說(shuō)說(shuō)“慈父心”的具體內(nèi)涵。

尊 嚴(yán)

葦 笛

1976年,鑒于丁肇中發(fā)現(xiàn)了J粒子的杰出貢獻(xiàn),瑞典皇家科學(xué)院決定將當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予他。按照慣例,頒獎(jiǎng)典禮上,獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)即席發(fā)表演講,而且使用本國(guó)的語(yǔ)言;也就是說(shuō),作為美籍華人,丁肇中應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)演講。

然而,盡管已在美國(guó)生活多年,丁肇中仍深深地眷戀著自己的祖國(guó),他一直認(rèn)為自己是中國(guó)人的后代,只不過(guò)生活在美國(guó)而已。在日常生活中,他始終保持著中國(guó)的文化傳統(tǒng)、道德觀念和生活習(xí)慣。平時(shí),他在研究工作上取得成績(jī)后,總要到中國(guó)餐館嘗一嘗家鄉(xiāng)風(fēng)味的飯菜,同餐館老板聊一聊祖國(guó)的山河和悠久的歷史……

在得知自己榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的那一刻,一個(gè)強(qiáng)烈的愿望在丁肇中的心頭升起,他要讓自己的母語(yǔ)――漢語(yǔ)回響在諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)大廳。于是,他向瑞典方面提出申請(qǐng),要求用漢語(yǔ)進(jìn)行即席演講。

瑞典方面很快便同意了丁肇中的請(qǐng)求,但他們同時(shí)也為難地表示:瑞典方面沒(méi)有漢語(yǔ)翻譯,而且他們也沒(méi)有中文打字機(jī),無(wú)法將丁肇中的演講稿打印成中文。丁肇中的答復(fù)十分爽快,他說(shuō)他自己就可以現(xiàn)場(chǎng)翻譯,至于中文演講稿則無(wú)需打印,他可以手寫(xiě)一份,拿去復(fù)印即可。

遺憾的是,得知丁肇中的決定后,美國(guó)多方進(jìn)行阻撓。美國(guó)駐瑞典大使親自找到丁肇中,要求他演講時(shí)使用英語(yǔ),因?yàn)槎≌刂惺敲绹?guó)公民。對(duì)此,丁肇中理直氣壯地回答:“我確實(shí)加入了美國(guó)籍,但我是在瑞典而不是在美國(guó)領(lǐng)獎(jiǎng),用什么語(yǔ)言是我個(gè)人的事情?！倍≌刂械幕卮鹆畲笫篃o(wú)言以對(duì),只能訕訕而去。

1976年12月10日下午4時(shí)許,在瑞典首都斯德哥爾摩的音樂(lè)廳內(nèi),丁肇中和其他獲獎(jiǎng)?wù)咭坏?在受獎(jiǎng)席上就坐。軍樂(lè)隊(duì)奏起瑞典王室音樂(lè),典禮開(kāi)始了。諾貝爾基金會(huì)主席簡(jiǎn)要介紹了丁肇中的貢獻(xiàn)后,在莊重、悅耳的王室音樂(lè)中,丁肇中走到講臺(tái)中央的擴(kuò)音器前,用流利的漢語(yǔ)發(fā)表了演講。

這是自1901年諾貝爾獎(jiǎng)問(wèn)世以來(lái),第一次有人用漢語(yǔ)在頒獎(jiǎng)大廳進(jìn)行演講。丁肇中那流利、清晰的話音在大廳里回蕩著,通過(guò)電波,傳到世界各地。

而從那第一次響徹諾貝爾頒獎(jiǎng)大廳的漢語(yǔ)里,我們聽(tīng)到了一個(gè)炎黃子孫的民族尊嚴(yán)。

【思考】

1. 按照慣例,丁肇中在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上發(fā)表即席演講時(shí)應(yīng)用何種語(yǔ)言?

2.丁肇中為什么要求用漢語(yǔ)進(jìn)行即席演講?

3. 試說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題的理解。(可用原文語(yǔ)句回答)

4.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇文章所表現(xiàn)的主題。

【參考答案】

《金貴的月餅》

1. 交代故事發(fā)生的背景,為后文作鋪墊。(大意相同即可)

2. 我花了天價(jià),用母親的一對(duì)金耳環(huán)換來(lái)了人生的第一塊月餅。

3. 母親氣得不行了,直罵我是敗家子,領(lǐng)我到鄰居黃家,要求退回月餅,并追回耳環(huán)。

4. 他坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)。我們追討耳環(huán)時(shí),他從家里追了過(guò)來(lái),把我們拉了回去。他還把那個(gè)月餅切成幾塊,給我們姐弟幾個(gè)分了,他自己帶頭吃了起來(lái)。

5. 一是指“我”人生的第一塊月餅是用一對(duì)金耳環(huán)換來(lái)的,所以金貴;二是家人在這件事上表現(xiàn)出來(lái)的寬容和愛(ài),讓“我”感到“金貴”,他們替“我”構(gòu)筑起了一個(gè)男子漢的尊嚴(yán)。(此題為開(kāi)放題,言之有理即可)

《紫色葡萄慈父心》

1. 解釋說(shuō)明。

2. 希望“我”能夠盡快好起來(lái)。心愿未能實(shí)現(xiàn),“我”依然坐在輪椅上。

3. 指“我”拿起了筆進(jìn)行寫(xiě)作。

4. 雖然我未能站起來(lái),但父親從“我”發(fā)表在報(bào)刊上的文章中看到了“我”“心靈的站立”。父親明白:有一種站立更能升起至高無(wú)上的尊嚴(yán),那就是心靈的站立!

5. 文章標(biāo)題揭示了全文的主旨:紫色的葡萄中蘊(yùn)含著父親對(duì)女兒深深的愛(ài)意。栽種葡萄并許下希望“我”能夠盡快好起來(lái)的心愿;精心伺弄葡萄樹(shù)一如照顧他有病的女兒;為女兒采摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄,用清涼的井水洗了,端給女兒吃,自己卻以怕酸為由舍不得吃;對(duì)女兒心靈的站立備感欣喜,“眼角眉梢都掛滿了笑意”。

《尊嚴(yán)》

1. 按照慣例,在頒獎(jiǎng)典禮上,獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)即席發(fā)表演講,而且使用本國(guó)的語(yǔ)言;也就是說(shuō),作為美籍華人,丁肇中應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)演講。

2. 盡管已在美國(guó)生活多年,丁肇中仍深深地眷戀著自己的祖國(guó),他一直認(rèn)為自己是中國(guó)人的后代,只不過(guò)生活在美國(guó)而已。

篇6

每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，只有在互相尊重之下，才能和睦相處。

我不知道這是不是我的錯(cuò)，我已經(jīng)被折磨得很痛苦了。剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，班上的那群男生就圍著一堆地說(shuō)粗言爛語(yǔ)。還幫同學(xué)改花名。只要是不影響到別人的，就算干什么，我都不會(huì)理。但是，這偏偏要發(fā)生在我的身上。

我第一次帶讀，有點(diǎn)問(wèn)題不懂，問(wèn)同學(xué)。那群男生就在指指點(diǎn)點(diǎn)。我想：“任由他們說(shuō)，不答話那么他們就不會(huì)再說(shuō)難聽(tīng)的話?？墒撬麄兒髞?lái)不僅為我改上花名，早上一回到班，一群人就走上來(lái)踩我的凳子，踢我的書(shū)包，把發(fā)下去的作業(yè)揉成一團(tuán)再給你。還趁著我?guī)ёx英語(yǔ)的時(shí)候，把凳子的螺絲釘拆出來(lái)，用涂改液寫(xiě)上花名。

盡管我向老師說(shuō)過(guò)了，但是也不能總是去投訴，而且我不想常常麻煩老師。我把事情告訴了爸爸，他跟老師反映了。雖然，現(xiàn)在他們不會(huì)再像以前去欺負(fù)我，但我一回想起那些痛苦就很害怕。

本來(lái)我是一個(gè)開(kāi)朗、活潑的女生，自從被他們欺負(fù)后，我變了。變得沉默寡言，愁眉苦臉地上學(xué)，每天都膽戰(zhàn)心驚地想像今天會(huì)發(fā)生什么。難道你們連最基本的尊嚴(yán)都不知道嗎？我希望每個(gè)人都能在尊重自己的同時(shí)尊重自己。

篇7

    由于重權(quán)力、輕權(quán)利的法律傳統(tǒng)和集體主義文化傳統(tǒng)的影響,我國(guó)公民的人格尊嚴(yán)在相當(dāng)程度上還沒(méi)有得到切實(shí)的尊重和保護(hù),表現(xiàn)為還未將人格尊嚴(yán)上升為公民基本權(quán)利的基礎(chǔ)和核心來(lái)認(rèn)識(shí)。憲法上的規(guī)定傾向于將其僅僅視為一項(xiàng)具體的公民基本權(quán)利,尊重人格尊嚴(yán)還未成為一種國(guó)家的法律或憲法義務(wù),立法上未預(yù)料到國(guó)家對(duì)整體上的人的可能侵犯。目前,我國(guó)憲法和法律改革的根本任務(wù)是將保障人格尊嚴(yán)置于憲法核心地位,以揭示人格尊嚴(yán)的最高價(jià)值。人格尊嚴(yán)與人權(quán)息息相關(guān),又是人享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)性前提。筆者認(rèn)為,應(yīng)將人格尊嚴(yán)條款定位為基本人權(quán)條款之一。在確立人權(quán)保障的基本原則之后,將人格尊嚴(yán)作為憲法保護(hù)的核心人權(quán)加以規(guī)定,并將其確認(rèn)為其他列舉與未列舉的基本權(quán)利的一般化概括條款。概括條款具有承接規(guī)范的功能,當(dāng)具體規(guī)范在規(guī)定上有缺漏導(dǎo)致功能不足時(shí),由概括條款承接并加以彌補(bǔ),由此發(fā)揮憲法保障人格尊嚴(yán)的完整功能。進(jìn)而確認(rèn)人格尊嚴(yán)不僅是個(gè)人對(duì)抗公權(quán)力不當(dāng)干預(yù)的主觀性防御權(quán),而且成為整個(gè)法律秩序中的“價(jià)值判斷之原則性規(guī)范”。其適用于法秩序的所有領(lǐng)域,是立法、行政及司法活動(dòng)的準(zhǔn)則。

    二、運(yùn)用憲法解釋學(xué)確認(rèn)人格尊嚴(yán)條款的地位

    西方國(guó)家憲法中“人的尊嚴(yán)”承載著深厚的文化與哲學(xué)傳統(tǒng),因而我國(guó)對(duì)“人的尊嚴(yán)”的理解很難達(dá)到西方國(guó)家的認(rèn)識(shí)深度。如果非要將此概念引入我國(guó)憲法規(guī)范和憲法學(xué)理論中,筆者認(rèn)為可行的途徑是,在我國(guó)現(xiàn)有歷史和理論背景下,討論“人的尊嚴(yán)”的下位概念——“人格尊嚴(yán)”。即借助憲法解釋者的解釋,將人的尊嚴(yán)價(jià)值注入我國(guó)現(xiàn)行文本。通過(guò)憲法解釋的方式,確認(rèn)我國(guó)憲法上的“人格尊嚴(yán)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)為“人的尊嚴(yán)”的內(nèi)涵,使得人格尊嚴(yán)作為基本人權(quán)得以回歸。而且通過(guò)憲法解釋的方式確認(rèn)人格尊嚴(yán)條款的核心地位具有現(xiàn)實(shí)可行性。正如德國(guó)學(xué)者卡爾?拉倫茨所言,“法律人的思維,或者法學(xué)家的思維,應(yīng)該在于針對(duì)當(dāng)下、特定的法秩序,法學(xué)必須取向于現(xiàn)行法秩序的基本原則。亦即一切從現(xiàn)行法出發(fā),而不是根據(jù)現(xiàn)行法秩序之外的倫理典范而針對(duì)現(xiàn)行法進(jìn)行批判性,相反,法學(xué)則是致力于在具體的細(xì)節(jié)上,以逐步進(jìn)行的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)‘更多的正義’,由法學(xué)本身借著不斷檢討其于實(shí)證法秩序中一再遭遇的法律思想及評(píng)價(jià)準(zhǔn)則而發(fā)展出批判標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

    三、增加人格尊嚴(yán)權(quán)利訴求的憲法救濟(jì)

    因而,增加人格尊嚴(yán)的憲法救濟(jì)就成為必要。實(shí)現(xiàn)憲法救濟(jì),首先要解決的是目前橫亙?cè)谒痉▽?shí)踐中憲法條文不能適用的障礙。憲法雖地位、法律效力最高,卻被長(zhǎng)期虛置于司法實(shí)踐中。因?yàn)槿鄙龠m用性,人民法院對(duì)于憲法爭(zhēng)議只好采取回避的態(tài)度,使憲法基本權(quán)利條款不能在實(shí)踐中發(fā)揮其最高規(guī)范的作用,當(dāng)然更不能受理當(dāng)事人以憲法為依據(jù)提起的憲法訴訟等。其中,對(duì)最高人民法院1955年和1986年的兩個(gè)司法解釋的理解偏差,被認(rèn)為是憲法進(jìn)入訴訟程序的障礙。1955年最高人民法院的批復(fù)指出,在刑事判決中不宜引用憲法作為論罪科刑的依據(jù)。筆者認(rèn)為,該批復(fù)并沒(méi)有限制在民事、經(jīng)濟(jì)和行政判決中引用憲法。論罪科刑必須依據(jù)刑法,而不能依據(jù)憲法,這是符合刑法“罪刑法定”原則的。同時(shí),定罪量刑時(shí)不能引用憲法并不能排除在論述判決理由時(shí)不可以引用憲法。最高人民法院1986年《關(guān)于制作法律文書(shū)應(yīng)如何引用法律規(guī)范性文件的批復(fù)》,筆者認(rèn)為其只是指明了法院可以直接援引的法律規(guī)范性文件,并沒(méi)有排除引用憲法的可能性。是否引用憲法不在于是否有其他規(guī)范性文件的確認(rèn)或首肯,而是取決于是否有引用的必要。憲法適用性的命運(yùn)不能寄托在幾個(gè)批復(fù)上,憲法的法律屬性和最高法地位決定了憲法應(yīng)該具有司法適用性。其次,憲法的救濟(jì)問(wèn)題涉及到憲法基本權(quán)利的效力問(wèn)題。為體現(xiàn)憲法權(quán)利的價(jià)值,應(yīng)該可以“直接引用基本權(quán)利之規(guī)定,不必透過(guò)民事法律來(lái)予以審判,使得基本權(quán)利之規(guī)定,得以在民事之個(gè)案中,獲得實(shí)現(xiàn)”。人格尊嚴(yán)作為基本權(quán)利核心的絕對(duì)權(quán)利,為國(guó)家權(quán)力和一切社會(huì)主體提出了必須遵守的義務(wù)要求。當(dāng)然,直接適用憲法的基本權(quán)利必須遵循“低位階規(guī)范優(yōu)先適用”原則和“窮盡救濟(jì)”原則。司法機(jī)關(guān)在審判時(shí),應(yīng)優(yōu)先適用下位階規(guī)范,只有在沒(méi)有下位階規(guī)范或者下位階規(guī)范明顯抵觸上位法時(shí),才可以適用上位法,只有在普通法律窮盡救濟(jì)的時(shí)候,才能直接適用憲法予以裁決。最后,“人格尊嚴(yán)不僅是一項(xiàng)主觀權(quán)利,而且還是適用于政府的客觀規(guī)范,即政府提供合適條件與環(huán)境,以保證人格尊嚴(yán)的理念獲得實(shí)現(xiàn)。”為保護(hù)人格尊嚴(yán)還要進(jìn)一步完善現(xiàn)行法律制度和程序,積極保障與人格尊嚴(yán)息息相關(guān)的基本權(quán)利。由政府為人格尊嚴(yán)的落實(shí)創(chuàng)造條件和環(huán)境,如保障生存權(quán)、社會(huì)權(quán)等,使每一個(gè)人最低限度的物質(zhì)文化生活得到保障,使人格尊嚴(yán)的物質(zhì)和社會(huì)基礎(chǔ)得以建構(gòu)。

篇8

老師們，同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是：遵章守紀(jì)，做合格中學(xué)生。

“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”這是胡.錦.濤總書(shū)記在關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的論述中提出的一項(xiàng)要求。　那什么叫遵紀(jì)守法呢？人們?cè)谏鐣?huì)中遵守有關(guān)紀(jì)律，依法辦事，嚴(yán)格恪守法律法規(guī)就叫遵紀(jì)守法。

國(guó)無(wú)法不治，民無(wú)法不立。人人守法紀(jì)，凡事依法紀(jì)，則社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。倘若沒(méi)有紀(jì)律的約束，失去法律的控制，各項(xiàng)秩序就無(wú)從保證，人們生存發(fā)展的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，人民群眾就不可能安居樂(lè)業(yè)。社會(huì)如此，學(xué)校也是這樣。

有的同學(xué)認(rèn)為，講紀(jì)律就沒(méi)有自由，講自由就不能受紀(jì)律的約束。這種看法是錯(cuò)誤的。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。自由是相對(duì)的，是有條件的。鳥(niǎo)在空中飛翔，它們是自由的；魚(yú)在水中暢游，它們是自由的。但如果把鳥(niǎo)放入水中，讓魚(yú)離開(kāi)了水，它們還會(huì)自由嗎？人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規(guī)則，在馬路上亂走，被車(chē)輛撞倒，那就失去了行走的自由。所以說(shuō)，世上沒(méi)有不受約束的自由。

此外，紀(jì)律雖然限制自由，但同時(shí)又保護(hù)自由。當(dāng)你走進(jìn)教室，同學(xué)們?cè)诎察o地自習(xí)，里面靜悄悄的，只能聽(tīng)到偶爾翻書(shū)的沙沙聲。對(duì)于想看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，這一片寧?kù)o多么寶貴！這是因?yàn)橥瑢W(xué)們都遵守課堂規(guī)則，大家可以享受這靜心學(xué)習(xí)不受干擾的自由。若有人不守紀(jì)律，高聲談笑，這自由就消失了。就是說(shuō)紀(jì)律就是來(lái)保護(hù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自由的。

現(xiàn)實(shí)生活中有不少同學(xué)不遵守《中學(xué)生守則》，違反校紀(jì)校規(guī)。他們對(duì)校紀(jì)校規(guī)視而不見(jiàn)，忽視學(xué)校對(duì)中學(xué)生儀容儀表，待人接物，行為語(yǔ)言等方方面面的要求：隨意損壞公共財(cái)物、看不健康刊物及音像、亂扔垃圾，沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、酗酒、為一點(diǎn)小事結(jié)伙打架等等……這些不良行為，不僅為校紀(jì)校規(guī)所不允許，而且這些違反學(xué)校規(guī)章制度的不文明的行為嚴(yán)重影響學(xué)校、家庭、社會(huì)，更嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長(zhǎng)，久而久之會(huì)成為一種習(xí)慣，一種習(xí)慣久而久之會(huì)成為一種性格，一種性格久而久之會(huì)成為一種命運(yùn)。命運(yùn)不是一種偶然，而是行為的必然，冰凍三尺非一日之寒，以善小而不為，以惡小而為之，積小惡而成大惡，最終必然自食惡果。

篇9

對(duì)于音樂(lè)劇《歡樂(lè)合唱團(tuán)》的成功不得不說(shuō)到它的幕后東家——20世紀(jì)?？怂?。要知道后者最大的成功就是推出了歌唱類(lèi)選秀比賽《美國(guó)偶像》，其地位大抵相當(dāng)于我們的《超級(jí)女聲》和《中國(guó)好聲音》。而《歡樂(lè)合唱團(tuán)》的排播檔期正是選在《美國(guó)偶像》之后。從真人秀過(guò)渡到戲劇場(chǎng)景，不僅沒(méi)有給人狗尾續(xù)貂之憾，反而使之成為火爆收視率的熱門(mén)美劇。行家伸伸手便知有沒(méi)有，福克斯的運(yùn)作手法可沒(méi)有點(diǎn)到即止，而是運(yùn)用《美國(guó)偶像》的原班人馬再搞選角真人秀，這種手法大抵相當(dāng)于我們的“紅樓夢(mèng)中人選秀大賽”，唯一不同的是：參賽獲獎(jiǎng)?wù)哂行覅⑴c美劇，但絕對(duì)不是主演。

說(shuō)了這么多，都是講幕后的運(yùn)作，其實(shí)一部美劇是否成功，幕后只能算助推劑，關(guān)鍵還是看它的品質(zhì)?！稓g樂(lè)合唱團(tuán)》的首播正趕上了全球經(jīng)濟(jì)低迷的尾巴，作為一部展現(xiàn)青年人生活的偶像劇，除了歡樂(lè)和勵(lì)志，它還巧妙地將時(shí)下流行的校園話題融入劇情當(dāng)中，如早孕、同志少年、三角戀、教學(xué)黑幕、師生間彼此利用、老師互相“潛伏”暗戰(zhàn)等。通常歌舞題材最容易忽略的編劇環(huán)節(jié)，也得到了應(yīng)有的重視，在劇情上打出一張強(qiáng)牌，行之有效地提升了該劇的內(nèi)涵。

我想，《歡樂(lè)合唱團(tuán)》最吸引觀眾可能就是劇中原汁原味的音樂(lè)了。真不知道制片人是從哪找來(lái)那么多能歌善舞又會(huì)演戲的演員，這么年輕的孩子唱得到底有多好呢？ 你聽(tīng)聽(tīng)吉克雋逸的《Halo》，再找來(lái)Glee的版本，一比較，就知道高下了。

Glee里面，唱這支歌的正是女主角Rachel， 扮演她的是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的演員Lea Michele，她可不單純是學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)那么簡(jiǎn)單，還在童年時(shí)，她就曾在百老匯的舞臺(tái)上歌唱過(guò)《悲慘世界》，成年之后又在另一部Tony獎(jiǎng)（音樂(lè)劇界奧斯卡）提名的音樂(lè)劇Spring Awakening中演了主角。有趣的是，Lea Michele在劇中亮相唱的第一支歌正是《悲慘世界》，在而第一季最的部分，她唱的則是Spring Awakening。說(shuō)白了，這簡(jiǎn)直就是為L(zhǎng)ea Michele量身定做的音樂(lè)劇?。∽鳛橐粋€(gè)新人演員，她應(yīng)該很是受寵若驚，誠(chéng)惶誠(chéng)恐吧？這也變相解釋了為什么她唱歌時(shí)，總是一副很夸張很陶醉很自我的神態(tài)，好似沉浸在一場(chǎng)華美的夢(mèng)境里。

除了領(lǐng)銜的女主角，其他演員真的絲毫不遜色。比如另外一個(gè)黑人小胖妞兒Mercedes，翻唱的是美國(guó)騷靈女王Aretha Franklin 1967年的代表作，那彪悍醇厚的嗓音能讓人渾身起雞皮疙瘩。她成功的翻唱，使得第二天的網(wǎng)絡(luò)上到處有人在下載Aretha Franklin的歌曲。不僅老歌重新受寵，新歌更是當(dāng)仁不讓——在第二季之后，Glee還成了各大歌星打榜的新陣地，目前包括天后麥當(dāng)娜、芭芭拉·史翠珊都已確定會(huì)有Glee的專(zhuān)場(chǎng)“演出”希望能憑借該劇的熱播再次為自己打榜。不僅如此，10月，劇中合唱團(tuán)還受邀為美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬獻(xiàn)歌，出現(xiàn)在一項(xiàng)重大活動(dòng)晚宴上，用代表活力的力量讓現(xiàn)場(chǎng)迭起。由于劇集的火紅，《歡樂(lè)合唱團(tuán)》籌劃電影版和劇場(chǎng)版的消息也傳得火熱。哥倫比亞唱片公司總裁羅伯·斯汀格在評(píng)價(jià)《歡樂(lè)合唱團(tuán)》時(shí)說(shuō)，“它已經(jīng)從一個(gè)電視節(jié)目轉(zhuǎn)為了一個(gè)文化現(xiàn)象。”這是之前任何一部歌舞類(lèi)電視劇都沒(méi)有達(dá)到過(guò)的高度。

聽(tīng)了那么多激動(dòng)人心的幕后傳奇，最后說(shuō)說(shuō)人物。這其實(shí)不是發(fā)生在紐約上東區(qū)的，人人穿得好似《緋聞少女》的音樂(lè)偶像劇。正相反，它發(fā)生在俄亥俄州的一個(gè)小鎮(zhèn)，它究竟閉塞到什么程度？聽(tīng)聽(tīng)男主角Kurt的宣言，“我們都是飯桶！整個(gè)學(xué)校的人整個(gè)小鎮(zhèn)上的人都是！從這里畢業(yè)的學(xué)生，可能就一半的能考上大學(xué)，能去州外念大學(xué)的也不會(huì)超過(guò)2個(gè)人。我不介意別人叫我飯桶，因?yàn)槲抑?，我就是這個(gè)資質(zhì)。在這本來(lái)就失敗連連的生活中，若還要放棄去做本會(huì)讓我開(kāi)心的事情，那么我非常遺憾的。”

Kurt本是學(xué)校橄欖球隊(duì)的明星隊(duì)員，他熱愛(ài)橄欖油，同樣也愛(ài)唱歌。但是在美國(guó)西部封閉又保守的小鎮(zhèn)里，男生唱歌被認(rèn)為是很娘娘腔的事情。以上這段“宣言”正是他被隊(duì)友取笑之后，爆發(fā)出的內(nèi)心真實(shí)感受。

尊嚴(yán)是這部戲要探討的主題。在高中校園里，一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)往往由一些外化的東西來(lái)體現(xiàn)，比如成績(jī)，比如你所在的社團(tuán)。在Glee中，拉拉隊(duì)、橄欖球隊(duì)都是權(quán)力榜單上的金字塔，而合唱團(tuán)確成了怪咖集中營(yíng)——最底層的人才會(huì)來(lái)這里——可是，他們明明那么有天分！Glee的勵(lì)志就在于：大膽表現(xiàn)出最真實(shí)的你，即使受到嘲弄也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阕罱K會(huì)獲得賞識(shí)與尊重。

篇10

成師附小金堂分校六年級(jí)四班 唐莊

孟子曰“不以規(guī)矩，不能成方圓”。這句話的本意是指沒(méi)有圓規(guī)和尺子就不能做出方和圓來(lái)。我們生活的社會(huì)也是由無(wú)數(shù)個(gè)方和圓組成的，而做出這些方圓的便是法律法規(guī)。

劉備云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。人們常說(shuō)，“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”一語(yǔ)便言中了那些不加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不注意防微杜漸，小錯(cuò)不改而越陷越深，最終鑄成大錯(cuò)的人的悲哀!

在我的老家，便有一個(gè)活生生的例子，爺爺經(jīng)常拿他來(lái)警示我。他叫唐XX，從小家里嬌生慣養(yǎng)，可謂無(wú)法無(wú)天。比如：在學(xué)校和同學(xué)起了矛盾，一言不合便拳腳相向。經(jīng)常隨意拿別人的橡皮、鉛筆等小物件，家長(zhǎng)不僅不制止，當(dāng)老師告知家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)更是包庇再三，無(wú)理取鬧，說(shuō)什么“我們家的孩子拿了好多東西嘛？我賠一大堆給你！”就是在家長(zhǎng)這樣毫無(wú)原則地縱容之下，唐XX毫無(wú)法律意識(shí)，逐漸超過(guò)道德的底線，凌駕于法律之上。長(zhǎng)到十幾歲時(shí)，經(jīng)常在外和一些狐朋狗友鬼混。諸如偷鄰里鄉(xiāng)親的雞鴨，幾乎偷遍全村子。后來(lái)，更是發(fā)展到偷別人家的電瓶車(chē)、摩托車(chē)，變賣(mài)之后胡吃海喝。這些行為，導(dǎo)致他先后幾次被送進(jìn)少管所教育。誰(shuí)知，他竟毫無(wú)悔意，出來(lái)后，更加為非作歹。直到有一天，終于因搶劫路人的錢(qián)財(cái)，落入的法律的大網(wǎng)之中。而此時(shí)，他也年滿18周歲，被判刑8年之久。至今，這個(gè)家庭教育不正，自己也不悔改的唐XX，仍然在鐵窗內(nèi)自食其果。從原本的恣意妄為，到今天的失去人生自由，都是他們一家人無(wú)視法律法規(guī)的后果。

同學(xué)們，平時(shí)，大家可能覺(jué)得法律離我們很遠(yuǎn)。其實(shí)，法律就在我們身邊。我們應(yīng)該在家孝順父母長(zhǎng)輩，在校遵守校規(guī)校紀(jì)，出門(mén)遵守社會(huì)公共秩序；學(xué)法，知法，守法，甚至用法。讓大家一起努力，做一個(gè)遵法、守法的合格公民吧！??！