導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生作文自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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態(tài)度決定看法。在現(xiàn)實生活中，周圍環(huán)境與人們的好壞，往往取決于我們的態(tài)度，我們的工作命脈也是由自己決定的。下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文自我介紹500字五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

小學(xué)生作文自我介紹1我是一個熱情開朗的女孩，我積極向上，活潑樂觀。我待人誠懇、尊師愛長、聰明熱情、團結(jié)同學(xué)。

我熱愛生活，善于思考，勤于動腦，樂于助人，對工作負責(zé)，熱心愛集體，是老師的小助手，同學(xué)的好伙伴。我的興趣十分廣泛，如：寫作，游泳，滑冰、打網(wǎng)球、繪畫，讀書，唱歌，跳舞，寫字，攝影，科技制作等。我熱愛寫作，曾經(jīng)發(fā)表作文二十余篇。

我是個德智體全面發(fā)展的女孩，我不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)，從四年級開始報了學(xué)而思的奧數(shù)班，并成績優(yōu)秀。我酷愛英語，擅長口語交際。我總是積極參加學(xué)校的各種活動，我也樂于幫助同學(xué)。所以，在班級組織活動或者同學(xué)們需要幫助的時候，老師和同學(xué)們總是會想到我。比如出黑板報、大掃除、幫同學(xué)代買書本文具等等。

在課堂上，我總是積極舉手發(fā)言，從不膽怯。在班里，我的成績名列前茅，在全市統(tǒng)考中班里得了第一。我在文科方面的學(xué)習(xí)也是非常出色，在業(yè)余時間里學(xué)習(xí)了新概念、劍橋等英語。在語文的學(xué)習(xí)中也取得了非常好的成績，在”春蕾杯“中也多次獲獎。我的表達能力非常突出，寫作能力也很強。我對學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，對事物也表現(xiàn)出來很強的求知欲。什么事情都喜歡問個究竟。我的領(lǐng)悟性也很高，一學(xué)即會。

小學(xué)生作文自我介紹2我叫王文康，現(xiàn)在在一小六(1)班上學(xué)。

我濃眉大眼，肥頭大耳。眼睛黑的像黑珍珠，耳朵比家長都大。我的鼻梁也是高高的。

我的性格呢，我就是干什么事沒有時間觀念，我都是磨磨蹭蹭的。但我的性格有一點最奇怪，你聽了也會這樣子想，我在家里面跟家長，我不高興時，我有些倔強，不聽話。(我在改正這個不好的習(xí)慣。)可是，到了學(xué)校我在老師面前我就是不敢，你說奇怪不!

我還有好的一面呢!我在家里能夠給家人做飯、洗碗、掃地、拖地……這時家人也會夸我。(我喜歡聽人夸。)我也就越干越起勁。怎么樣?我做的是不是很棒!

我的興趣是各種各樣，有時一天一個樣，有時幾天一個樣，有時幾個月一個樣。比如說畫畫，小時候我特別喜歡畫畫，媽媽給我報了一個畫畫班，我開始特別興奮，可是學(xué)了幾個月后，我就不好好學(xué)了，也不想學(xué)了。又想學(xué)習(xí)英語，你說說我的興趣是不是多種多樣。

噢，對了。我現(xiàn)在又迷上了看課外書，只要一有閑時間我就要馬上看一會。有時時間有些緊我看的是囫圇吞棗，有時時間長我就會看的聚精會神，而且看的是津津有味，心情好時還會津津樂道地給別人講我看的有趣故事。我看書也很快，如果時間長，我看一本1厘米多厚的書，我一個半小時就可以看完了，厲害吧!

好了!我也說完了，你們認(rèn)為我怎么樣，你們對我有所了解了嗎?以后有機會的話你們也一定要介紹一下你們呀!

小學(xué)生作文自我介紹3大家好!我叫郭尚文，今年九歲，微高的鼻子，不大不小的眼睛，一對招風(fēng)耳，愛留一個小平頭，看起來特別精神。

最值得我驕傲的是我的`學(xué)習(xí)成績，記得上二年級的時候，我參加學(xué)校教辦室舉行的競賽，數(shù)學(xué)以99分得了第一名，語數(shù)雙科全校第二名，爸爸時常告訴我不能驕傲。

我的愛好是畫畫，可是爸爸媽媽不支持我，叫我學(xué)唱歌、拉二胡，后來我也漸漸地喜歡上了唱歌。其實我的愛好是搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造什么的，我做過了許多藝術(shù)品，因此我的機器人、小汽車常常被我拆的七零八落。

我還愛養(yǎng)一些小動物，有一次爸爸出差了，把喂魚的任務(wù)交給了我，爸爸剛走，我就把所有的魚食都給魚吃了，魚吃得脹著肚皮浮在水面，我連忙給爸爸打電話。爸爸告訴我是因為投食太多了，水質(zhì)變壞引起的，我連忙換水才救活了我的小金魚。

其實我也有許多缺點，如：寫字不太工整、好激動、寫字慢等，我要發(fā)揚優(yōu)點，努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。

聽了我的介紹，你愿意與我交朋友嗎!

小學(xué)生作文自我介紹4一個13歲既愛看書，又有耐心的男孩，他的個子不高不矮，烏黑的眼睛，又粗又濃的眉毛，高挺的鼻子，組成了我。

我愛看書，只要一空下來，就會在書架前找書看。我家的藏書并不多，有些書我都看了十多次了，但是我看起來還是津津有味，不亦樂乎。媽媽曾好多次問我：“有些書你都看了很多次了，為什么還會看?”

我每次都是笑著回答：“因為只有書讀百遍，才會其義自見呀?！碑?dāng)我看書看得入迷時就連飯也顧不上吃，但是我看不入迷時，就會一直捧著書，讀出“味道”來為止。

我的優(yōu)點就是有耐心。記得一次，我、妹妹、哥哥住在爺爺奶奶家，當(dāng)天下午，爺爺帶回來了一大把花生，讓我們摘下來。開始，我們?nèi)置迷谟姓f有笑中摘花生，可到后來，我們?nèi)挂粋€人都沒話說。哥哥妹妹耐不住心里的枯燥，玩去了，只留下了我一個。我在摘的過程中有好幾次想停下來和哥哥妹妹一起玩，但是我總能在腦海中浮現(xiàn)出媽媽經(jīng)常和我說的那一句話：“做事情要有始有終?！庇谑?，我打消了玩的念頭，一心一意地摘花生，過了好一會兒，所有的花生終于被我給摘下來了。

聽了我的介紹，你了解我了嗎?

小學(xué)生作文自我介紹5我姓許，名叫晏晨。有著水汪汪的大眼睛，到肩的秀發(fā)和像竹竿一樣的身材。別人都說我長得像徐若軒，也說我長得像混血兒。但我好奇的是，我長得像混血兒，是混哪一國?而且，我的父母是，純正的海南人!我是哪一點像混血兒呢?

我很感性，只要有感動或悲傷的事，我的眼淚馬上像斷掉的珍珠項鏈，從我的臉頰滑過。不過，該堅強起來時，就不能落淚了，才不會天天被別人欺負，讓別人認(rèn)為我是個愛哭的書呆子。我喜歡到山上散步，欣賞大自然的美景;聆聽大自然的歌聲;享受擁抱我、親親我的那種感覺。我也喜歡寫日記，紀(jì)錄我每天的點點滴滴，我會把我不敢和別人說的全部寫下來，這樣不但可以讓我舒服一點，也可以使語文能力更加進步，真是一舉兩得。我很認(rèn)真負責(zé)，而且自動自發(fā)，是大人口中的乖小孩。但是，我有點懶，也有點迷糊，常常懶得去買早餐，或是忘了帶錢去，我一定要盡量把這些缺點改正!

我長大想做一位好老師，把我所知道的知識，全部傳授給我的學(xué)生。當(dāng)他們不懂時，我一定會一次又一次的講解，直到他們完全懂了為止。我要讓他們知道，我是個為他們著想的老師;我更要讓他們知道學(xué)習(xí)是快樂的，而且是沒有盡頭、永不停止的。

篇2

本文以提高小學(xué)作文寫作能力為目的，以小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)的基本原則為前提，從營造寫作氛圍、變化課堂組織形式、激發(fā)寫作需要等三個方面闡述了小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 起步階段 寫作教學(xué) 策略研究

一、小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)的基本原則

1.遵循小學(xué)生的心理特點

現(xiàn)代的教育心理學(xué)研究表明，教育的內(nèi)容和目標(biāo)要與學(xué)生的心理特征相一致，要遵循學(xué)生的心理特點，才能把學(xué)生的潛力調(diào)動起來，促進學(xué)生的智力不斷發(fā)展。心理學(xué)研究還表明，小學(xué)生的形象思維比較好，但邏輯思維能力偏弱，隨著小學(xué)生年齡的增加，邏輯思維能力會不斷的增強，小學(xué)作文階段寫作教學(xué)要遵循這個特點。另外，小學(xué)低年級的學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的口語表達能力，但書面表達能力還比較差，寫作能力比較弱，到三年級之后書面表達能力才能進一步提升到口語表達相當(dāng)?shù)乃健６W(xué)生作文就是要把學(xué)生看到的，聽到的，通過一定的書面語言表達出來。所以在小學(xué)入學(xué)階段主要練習(xí)小學(xué)生的口頭語言，比如看圖講故事，給幾個詞語讓學(xué)生組合成一句話，這些可以給小學(xué)生的寫作提供準(zhǔn)備。在第二個階段就是要向?qū)懽鬟^渡了，如讓學(xué)生對文章內(nèi)容改寫，給文章提煉中心思想，對簡單的作文進行仿寫等，這是學(xué)生寫作的萌芽階段，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的階段。到了第三個階段就是要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，教會學(xué)生一些簡單的寫作技巧，如文章如何構(gòu)思，立意選材的方法等。在這個階段要遵循小學(xué)生心理發(fā)育特征，做到以學(xué)生為本，重點是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，對學(xué)生的點滴進步要進行獎賞，讓學(xué)生在寫作中獲得自信。

2.遵循作文教學(xué)目標(biāo)

教育部推出的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》講到要遵循學(xué)生的語言發(fā)展特點和心理發(fā)展特點進行組織教學(xué)，這為小學(xué)語文教師的作文教學(xué)指明了方向。第一，要培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性。興趣是寫作的內(nèi)部動力，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的寫作環(huán)境，不要給小學(xué)生提出太多苛刻要求，讓學(xué)生自由表達，只要小學(xué)生愿意寫，而且能寫出來，就要給予一定的鼓勵。第二，打破形式和內(nèi)容上的僵化。到三年級的時候，就要開始進行書面語言的引導(dǎo)，在這個階段同樣是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作文教學(xué)還不能用條條框框約束學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的氛圍中把自己的所見所聞通過文字表達出來，讓學(xué)生大膽發(fā)揮，自由表達。第三，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，為以后的寫作打好基本功。

二、小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)策略

寫作的興趣是小學(xué)生寫作的內(nèi)在動力，可以驅(qū)使著小學(xué)生向?qū)懽髂繕?biāo)奮進，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動機，直接關(guān)系著學(xué)生寫作的成敗。因此，在小學(xué)生寫作的起步階段重點就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作動機，讓學(xué)生在寫作中獲得一種滿足感。

1.營造寫作氛圍

輕松活潑的寫作氛圍可以給學(xué)生一種愉快的情緒體驗，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠樂于表達，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。具體做法是上課前幾分鐘可以讓學(xué)生講講自己最近覺得感興趣的事情，玩一下故事接龍游戲，每周開展一些故事會，選出故事大王，還可以讓學(xué)生自主設(shè)置黑板報，創(chuàng)設(shè)作文角等。另外教師對教學(xué)還要有飽滿的精神狀態(tài)，把這種狀態(tài)再傳染給學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共振。

2.變化課堂組織形式

在學(xué)生練習(xí)寫作的初級階段，重點是培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，讓他們覺得寫作就像講故事一樣有趣，為開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理特點是對一切事物都感覺比較好奇，基于學(xué)生的這種心理特點，可以組織合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中練習(xí)寫作。第一，可以通過講故事的形式讓學(xué)生練習(xí)寫作。比如教師可以表述一個故事，讓學(xué)生把故事表述出來，最好能夠發(fā)揮自己的想象力對故事進行擴展，也可以讓學(xué)生進行口頭表述。教師也可以把故事講到一半，讓學(xué)生發(fā)揮想象，繼續(xù)把結(jié)尾編出來，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在不知不覺中提高了寫作能力。第二，可以把小游戲、小實驗、小制作等引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如《三只小豬》的故事很多學(xué)生都聽過，可以讓學(xué)生把聽完故事的感悟?qū)懗鰜怼＿€可以在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象，思考如何讓雞蛋從課桌上滾到地上而不碎，然后可以通過實踐來檢驗學(xué)生的想法是否正解，讓學(xué)生把整個過程用文字記錄下來。這些有趣的小故事和小實驗可以有效的調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

3.激發(fā)寫作需求

學(xué)生的寫作需要通過外部因素進行刺激，但要想從根本上把學(xué)生的寫作從外部動力轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動力，還是要讓學(xué)生意識到寫作的重要意義。首先，創(chuàng)設(shè)交際需要，讓學(xué)生增強參與意識。例如每天讓學(xué)生把自己的所見所聞記錄下來，定期向?qū)W生，用以評選最有興趣的事。鼓勵學(xué)生做小記者去采訪父母、教師、同學(xué)，把采訪結(jié)果用文字表達出來。還可以讓學(xué)生做編輯，出班報等形式激發(fā)學(xué)生交往動機，提高自己的寫作能力和口語表達能力。第二，可以讓學(xué)生用書面形式進行自我介紹，可以介紹自己的個人狀況，也可以介紹自己家的小貓小狗，也可以介紹學(xué)校的狀況等，讓學(xué)生在自我介紹中鍛煉寫作能力。第三，要滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，都想得到家長和教師的認(rèn)可和鼓勵，因此，新課程要求小學(xué)作文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進行分享，讓學(xué)生在分享中獲得快樂。

【結(jié) 語】

教學(xué)策略是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，因此，要提升小學(xué)作文的教學(xué)能力就要在教學(xué)策略上下功夫，找出適應(yīng)于小學(xué)生心理特征的教學(xué)模式，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，找出合適的教學(xué)方法，升華為教學(xué)策略，用以促進小學(xué)生作文起步階段的教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻】

【1】王麗華.生活是小學(xué)作文的創(chuàng)造源泉【J】.中國校外教育， 2010（05）

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；方法

一、會閱讀—養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（1）養(yǎng)成每天定時定量讀書的習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生利用每天上午第一節(jié)上課前的15～20分鐘，朗讀課本中優(yōu)美的詞句片段或篇章，以及《小學(xué)生必背古詩詞》。此舉并非一定講求學(xué)生會背，而重在培養(yǎng)其定時、定量、自覺讀書的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成利用工具書閱讀的習(xí)慣。我曾在班上做一調(diào)查：有《新華字典》的學(xué)生占三分之二，有《成語字典》的學(xué)生占五分之一。學(xué)生閱讀時遇到生字生詞，沒有查工具書的習(xí)慣，而是習(xí)慣于問老師或跳過去，遇到困難繞著走，缺乏主動學(xué)習(xí)、自主求知的精神。針對這種情況，當(dāng)學(xué)生再問我“老師，這個字念什么？這個詞什么意思？”時，我先會反問他們：“為什么不查一查字典，讓那個無聲的老師告訴你呢？”學(xué)了《動手做做看看》一文后，我更是讓學(xué)生把“動動手”“查一查”當(dāng)做他們的“助力器”，逐步鍛煉其使用工具書幫助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.充分利用資源，拓寬閱讀范圍

（1）充分利用電視、廣播等媒體，拓寬知識范圍。引導(dǎo)學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，定時收聽廣播中有益的節(jié)目。此種做法的目的在于讓播音員于無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生學(xué)好普通話；引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)心國家大事，學(xué)會從不同渠道和途徑收集利用信息為我所用，開闊視野，增長知識。

（2）成立閱讀小組，資源共享。師生共同收集有益的課外讀物，成立閱讀小組，利用每周的閱讀課，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生相互交換課外讀物，實現(xiàn)資源共享。

二、能述說—鍛煉與人溝通、交流的能力

口語交際的培養(yǎng)要在雙向互動的語言交際環(huán)境中進行。因此，教師要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際精神，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際；鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。無論是在課堂上回答問題，還是在平時的師生交談中，都要鼓勵學(xué)生大膽地說。口語交際要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，可從“自我介紹”練起，還可以讓學(xué)生口述見聞，或從廣播、電視、電影、報刊和廣告中吸收的信息，任選一兩條，抓住中心，按一定的順序簡單地講給大家聽。讓每個學(xué)生都敢開口說，愿意開口說，知道怎么說，為一步的寫打下基礎(chǔ)。

三、愿意寫—寫童真、童趣、真人真事

1.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。讓學(xué)生明白世間的萬物、人的喜怒哀樂，皆可人文，讓其懂得用“吾手寫吾心”。寫得多了，悟得多了，寫作基本功也就在不知不覺中打扎實了。

2.從身邊事寫起。農(nóng)村的孩子接觸農(nóng)村的事物較多，我就鼓勵他們挑選自己身邊最熟悉的，親身經(jīng)歷的，真正觸動其心靈的事來寫。例如楊梅同學(xué)的作文《車禍》中有一段是這樣寫的：“媽媽和舅舅去醫(yī)院照顧爸爸了，留下我一個人在家看家。我想寫作業(yè)可是寫不下去，眼淚把作業(yè)本全打濕了。不知道爸爸的腿能不能保住？以后還能不能走路干活？不知道什么時候，我竟然睡著了……”這段文字雖然樸實無華，卻處處浸潤著父女真情，把父親出車禍后自己深夜獨自在家的內(nèi)心活動真實地再現(xiàn)了出來，讓人讀了不由心生感動。

四、感受成功～改革評改環(huán)節(jié)，保護寫作熱情

1.小學(xué)生剛剛接觸作文，受年齡限制，為其寫的批語要力求親切、隨和。

2.批改忌滿篇飄紅，把學(xué)生的作文改得面目全非。

3.切忌人為拔高學(xué)生思想，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在寫作時多進行發(fā)散思維、求異思維。

4.教師評語應(yīng)以鼓勵為主，多寫一些有個性的充滿人文關(guān)懷的語言，讓學(xué)生從心理上容易理解和接受，從而拉近師生之間的距離，讓評語成為連接師生心靈的紐帶。

五、學(xué)會觀察生活

現(xiàn)實生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習(xí)作水平為前提。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活”。學(xué)生參加實際活動，作文就有東西可寫；積極地參加實際活動，寫出的文章就有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周圍事物的同時，還要學(xué)生認(rèn)真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，去研究研究。教師要給學(xué)生一個廣闊的寫作空間，要經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，走入自然，走入社會。自然具有極大的誘惑力，學(xué)生走入大自然的懷抱，會有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學(xué)生寫作的好材料。同學(xué)們要想寫好作文，就要熱愛生活，學(xué)會做生活的主人。一個不熱愛生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美；一個對集體活動不關(guān)心的人，也不可能寫出精彩感人的集體活動場面；一個對周圍事物不仔細觀察的人，當(dāng)然也不可能把事物寫具體，寫生動，寫形象。只學(xué)會觀察生活，學(xué)生對待作文才不會有害怕心理，才樂意去寫，才敢于去寫。才能寫出他們眼里的世界、內(nèi)心的情感，才能寫盡生活的真、善、美，世間的假、臭、惡等。

六、習(xí)作要求的創(chuàng)新

1.在對想說的內(nèi)容進行表達時，應(yīng)堅持采用自己的語言句子進行表述，童年童話與家鄉(xiāng)土話土語相結(jié)合構(gòu)成自己成長中的語言，在作文中通過童話將自己的寫作潛力得到有效的展現(xiàn)，對自己美好的童年時光進行譜寫，避免在書面語言表達上過于拘泥。

2.采用空格或漢語拼音的方式對不懂的語言文字進行替代

在具有口語和土語相結(jié)合的作文中，時常會出現(xiàn)一些自己完全不懂的字詞，在工具書中無法對土語中的字音進行確定，因此在表達時應(yīng)采用空格或不太準(zhǔn)確的拼音進行，其主要原因則是小學(xué)生的閱讀相對較少，且具有較少的摘錄語匯而導(dǎo)致的。

3.在合適的時候，應(yīng)對學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)向多的方向鼓勵，多運用詞語進行替代，促使事物描寫逐漸趨于具體化。

學(xué)生通過對作文中自己的言語，能促使壓力得到有效減輕，增強自身的說話能力以及寫作能力。不僅使其學(xué)生的作文興趣得到提升，從而形成了較為有效的作業(yè)習(xí)慣。

七、重視作文的評改，讓學(xué)生在自改、互改中交流提高

在評改學(xué)生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學(xué)生自改，變被動為主動，讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進行指導(dǎo)，教給學(xué)生評改的方法：首先讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，我也能從精批細改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，教給批改的方法，給學(xué)生以指導(dǎo)。