電子技術(shù)職稱論文范文
時間:2023-03-25 21:45:49
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篇1
1.1以現(xiàn)有的先進資源來實現(xiàn)信息資源的整合
在教學理念與教學方法的更新下,一系列先進的教學成果展現(xiàn)在教育者面前,通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性,值得借鑒與推廣,因此,基于現(xiàn)有的優(yōu)勢教學資源能夠為信息資源整合的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學資源日益豐富化,并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎(chǔ)。在此過程中,實現(xiàn)信息資源的整合需要從自身的實際出發(fā),要確保這一教學資源的引入適合專業(yè)教學需求,同時也要滿足學生的實際需求。
1.2構(gòu)建信息資源庫
要想實現(xiàn)對信息資源的有效利用,就要求高校要建立完善的信息資源庫,而從當前高校信息資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀看,由于重視程度不足致使信息庫建設(shè)資金投入等受限,信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫,同時還需要針對學習資源進行高度的整合,進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。
2電工電子專業(yè)課程教學與信息技術(shù)整合的作用與基礎(chǔ)
2.1實現(xiàn)二者整合的作用
當前,實現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術(shù)的整合是教改下該專業(yè)教學的必然發(fā)展方向,同時也是落實教學目標與提升人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)應(yīng)用到該專業(yè)教學中,能夠以全新的教學模式來實現(xiàn)建構(gòu)主義教學理論的落實,即通過對學生主觀能動性的激發(fā)來確保學生實現(xiàn)對專業(yè)知識的自由構(gòu)建。與此同時,通過信息技術(shù)的應(yīng)用,教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛,進而為學生提供更加豐富的學習資源,強化學生的自學能力。此外,以信息技術(shù)為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎(chǔ),強化師生交流,培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體應(yīng)用的過程中,能夠以EAD技術(shù)將仿真軟件應(yīng)用到教學中,同時,基于當前中職院校學生的實際特點,可以進一步實現(xiàn)Protel軟件在教學中的應(yīng)用,以強化理論與實踐的相結(jié)合,確保教學模式的有效更新。
2.2實現(xiàn)二者整合的基礎(chǔ)
要想確保信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的有效整合,首要基礎(chǔ)條件是具備相應(yīng)的信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施,同時需要具備專業(yè)能力素質(zhì)高的師資隊伍,確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念,能夠基于信息化技術(shù)下運用全新的教學方法與教學手段。此外,在實現(xiàn)二者整合的過程中,需要通過每一階段教學成果的總結(jié)來制定相應(yīng)的改進與實施計劃,進而才能夠確?;谛畔⒓夹g(shù)下的專業(yè)教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量與教學效率的全面提升。
3實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子專業(yè)課程教學整合的有效途徑
3.1更新教學理念,積極采用全新的教學模式
在中職院校電工電子專業(yè)課程教學中,要想實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合以全面提升教學質(zhì)量,確保專業(yè)學生的能力素質(zhì)滿足當前社會對人才的實際要求,就需要教師更新教育理念,積極采用全新的教學模式,將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學中,進而通過信息技術(shù)的優(yōu)勢作用來激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的主觀積極性,確保學生能夠在學習的過程中實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。在教學的過程中,教師要明確在素質(zhì)教學下,需要打破灌輸填鴨式的教學模式,要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。比如:將多媒體教學設(shè)備應(yīng)用到課堂教學中,將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來,這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學生注意力的吸引,進而使學生帶著興趣走進知識,為課堂教學質(zhì)量與效率的提升奠定基礎(chǔ)。
3.2因材施教,實現(xiàn)教學課程與內(nèi)容的合理設(shè)置
對于中職院校的學生來講,其本身的知識基礎(chǔ)差,缺乏主動性,自身的學習態(tài)度不端正,加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理論性相對較強,傳統(tǒng)的教學方法下學生對專業(yè)不感興趣,也就無法具備相應(yīng)的能力。與此同時,這一專業(yè)教學內(nèi)容過于陳舊,與高職院校的教材內(nèi)容相近,而中職生與高職生本身的知識基礎(chǔ)是不同的,一概而論的教學內(nèi)容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時,相應(yīng)的課程設(shè)置不合理,缺少實踐課程內(nèi)容。因此,在實施信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的過程中,要做到因材施教,以學生的實際特點需求為切入點,并要實現(xiàn)課程的合理設(shè)置,將理論與實踐相結(jié)合,確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識,并具備相應(yīng)的專業(yè)技能,滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。
3.3實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新
信息素養(yǎng)是當今時展對人才素質(zhì)的必然要求。實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合,要在明確教學目標的基礎(chǔ)上,對教學方法加以創(chuàng)新,只有這樣,才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如:教師可以采用合作探究式的教學方法,通過教師的指導來確保學生在合作學習的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性,逐漸融入到信息技術(shù)下的教學范圍中。再如:為了實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合,教師可以通過案例教學法來實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的訓練,在此過程中,需要注意是要確保案例要具備可操作性,這樣學生才能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合,不斷實現(xiàn)自身的進步與成長。此外,教師還應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介來構(gòu)建仿真模擬實驗,將知識立體化、形象化的展現(xiàn)在學生的面前,以在調(diào)動學生主觀積極性的基礎(chǔ)上,確保學生能夠積極的參與到信息化教學中,實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。
4總結(jié)
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