導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、在新的一個(gè)學(xué)期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書(shū)念得多，就會(huì)比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。

2、這學(xué)期課外書(shū)讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話(huà)說(shuō)完先。

3、**能親身體驗(yàn)洗碗的艱辛，并能聯(lián)想到奶奶“洗碗很累”，萌想"我要幫奶奶洗碗"的想法，充滿(mǎn)愛(ài)心！學(xué)校布置假期作業(yè)時(shí)能把體驗(yàn)生活、感受真愛(ài)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)作為假期作業(yè)之一，讓廣大家長(zhǎng)看到了學(xué)校教育思想的變化，看到了XX小學(xué)教育觀念的創(chuàng)新與升華。如果有更多象XX小學(xué)一樣重視培養(yǎng)孩子非智力因素的學(xué)校，則中國(guó)的教育迎來(lái)了光明！孩子有幸！家長(zhǎng)有幸！

4、非常感謝老師對(duì)孩子的辛勤培養(yǎng)與厚愛(ài)，孩子進(jìn)步很大，假期里表現(xiàn)很好，幫家人做家務(wù)，關(guān)心親人同學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)。

5、勇敢、活潑、率真、脾氣急躁，完成寒假作業(yè)欠主動(dòng)，貪玩！再接再厲，步步高升！

6、你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛(ài)的小孩子，不過(guò)性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我！

7、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。

8、孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，唯一語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了！

9、你活潑聰明，熱情開(kāi)朗，是個(gè)好孩子。你吸收知識(shí)和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無(wú)難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來(lái)能夠上一個(gè)更高的臺(tái)階。

10、孩子在這一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，感謝學(xué)校！感謝老師！！

11、孩子在家時(shí)活潑好動(dòng)，注意力不是特別集中，對(duì)感興趣的東西接受能力非?？?，不感興趣的接受能慢一些。熱愛(ài)做家務(wù)，能幫媽媽做一些力所能及的事情，就是學(xué)習(xí)成績(jī)有待加強(qiáng)，爸爸媽媽會(huì)和你一起努力的。

12、本學(xué)期無(wú)論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性有待進(jìn)一步提高。雖然在英語(yǔ)比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望能在下學(xué)年中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

13、孩子在過(guò)去一學(xué)期中，有了進(jìn)步，取得了一定成績(jī)，作為一名普通黨員，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心感謝！

14、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求孩子，作為家長(zhǎng)會(huì)配合老師的工作，我們共同努力使孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

15、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

16、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

17、本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。新的學(xué)期開(kāi)始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

18、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴(lài)別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油！

19、你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，本學(xué)期成績(jī)有所進(jìn)步，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，不要羞于開(kāi)口，要多問(wèn)，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

20、XX在寒假期間表現(xiàn)較好，與父母外出時(shí)能注意安全，積極主動(dòng)的配合行程的安排，尊敬長(zhǎng)輩。但在學(xué)習(xí)上有所放松，貪玩，自我約束能力較弱。

21、寒假初期，XX能認(rèn)真完成數(shù)學(xué)試卷，英語(yǔ)、語(yǔ)文隨著時(shí)間的流逝而忽略了。在假期中以玩為主，會(huì)讓家中小妹妹，在外對(duì)大人禮貌招呼。平時(shí)已閱讀完《窗邊小豆豆》《小水精》《湯姆歷險(xiǎn)記》等兒童小說(shuō)，寒假?zèng)]有規(guī)定她要看哪些書(shū)。這個(gè)假期屬于放任的狀態(tài)。

22、希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。

23、陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開(kāi)始，課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。

24、你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

25、XX是一個(gè)聰明懂事的孩子，對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，就是有點(diǎn)任性和自傲，不肯接受別人的批評(píng)，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)。

26、寒假期間熱愛(ài)學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，每天早睡早起。講衛(wèi)生懂禮貌，就是有點(diǎn)任性、膽子小。

27、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

28、寒假在家表現(xiàn)良好。積極完成各科作業(yè)，對(duì)人有禮貌，有愛(ài)心。希望在下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

29、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！

30、本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

31、XX是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，聰明可愛(ài)的小朋友，就是在學(xué)習(xí)方面缺乏興趣愛(ài)好，下一學(xué)期我們家長(zhǎng)會(huì)在這一方面對(duì)她加強(qiáng)培養(yǎng)。謝謝老師日常對(duì)藝欣的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

32、張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

33、女兒到這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校！感謝老師們！！

34、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)！

35、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

36、上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

37、XX是一個(gè)乖巧可愛(ài)的小姑娘。在家里是一個(gè)開(kāi)心果，經(jīng)常語(yǔ)出驚人，把爸爸媽媽惹得大笑。你也一直在努力做好自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，唯一做得不好的是爸爸對(duì)你輔導(dǎo)不足，媽媽知識(shí)有限，所以希望你學(xué)習(xí)有困難時(shí)多問(wèn)，多向同學(xué)交流，希望老師給予多點(diǎn)關(guān)心。感謝！

38、XX是個(gè)勤勞、懂事的孩子，并且有很強(qiáng)的獨(dú)立能力，只是不愛(ài)主動(dòng)完成作業(yè)，需要督促。

39、你是一個(gè)充滿(mǎn)活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿(mǎn)你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒(méi)有取得好成績(jī)。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)取得同樣燦爛的成績(jī)。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！ 家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)4——你是一個(gè)內(nèi)秀的女孩，因此，擁有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)你與他人有沖突時(shí)，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現(xiàn)代的少年應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，到時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的周?chē)錆M(mǎn)朋友。學(xué)習(xí)上，希望你能刻苦一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，取得出色的成績(jī)，做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可以嗎？

40、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

41、本假期XX已把老師布置的作業(yè)全部完成，并額外完成了爸爸媽媽布置的其他作業(yè)。現(xiàn)假期已結(jié)束，爸爸媽媽希望你不再沉迷于電視和電腦游戲中，而是將主要精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，并在新的學(xué)期里，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，更上一層樓！

42、看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿(mǎn)懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。

43、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺(jué)性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，愛(ài)幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

44、在媽媽心中一直保留著你過(guò)去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來(lái)，笑對(duì)人生。

45、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

46、孩子比較愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，積極性不高。希望新學(xué)期培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語(yǔ)文、英語(yǔ)的聽(tīng)、寫(xiě)能力！

47、你是個(gè)可愛(ài)單純的大孩子，在學(xué)習(xí)上、生活上都很毛躁，不清楚自己的現(xiàn)狀，也不知道肩上的責(zé)任重大。所以你學(xué)習(xí)上沒(méi)有要求，沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)自己的失誤視而不見(jiàn)。希望你能趕快成熟起來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己：未來(lái)在哪里？為了收獲一個(gè)無(wú)悔的青春年華而努力學(xué)習(xí)，是拼搏的時(shí)候了！()

篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂評(píng)價(jià) 問(wèn)題 策略

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法，使教師教有主導(dǎo)，教有指向，教有成效?？傊處煹恼n堂評(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展，這是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的評(píng)價(jià)理念。

然而，在新課改進(jìn)程中，我們?cè)谏钊牖鶎樱哌M(jìn)課堂進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)方面存在很多問(wèn)題，與新課程的評(píng)價(jià)理念很不適應(yīng)，制約了學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)將課堂評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策介紹如下。

問(wèn)題一，重鼓勵(lì)，忽略真誠(chéng)與針對(duì)性。

鏡頭：《桂林山水》一課，老師板書(shū)題目，生齊讀：桂林山水。老師隨口贊道“真好”，之后指生讀課文。讀完后，老師便草率地說(shuō)：“讀得真不錯(cuò)，很有感情?！彪S即把手一揮，示意該生坐下。這種“真好！真不錯(cuò)”等模糊評(píng)價(jià)語(yǔ)充斥課堂。

反思：新課程課堂評(píng)價(jià)尊重學(xué)生，強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)是必要的，但教師面對(duì)學(xué)生回答，不分好壞，一味地不假思索地籠統(tǒng)地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，這種模糊評(píng)價(jià)缺乏真誠(chéng)與針對(duì)性，是一種幾乎不需成本的“批發(fā)”，帶給學(xué)生的只是一時(shí)的愉快而衍生出很多顯性或隱性的危害。

改進(jìn)策略：

針對(duì)上述現(xiàn)象，要求教師課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)真誠(chéng)性和針對(duì)性。

（1）心靈碰撞――體現(xiàn)真誠(chéng)性

感人心者，莫先乎情。教師的課堂上的評(píng)價(jià)能否發(fā)揮作用，發(fā)揮多少作用，首先看教師的評(píng)價(jià)是不是真誠(chéng)的，是不是發(fā)自?xún)?nèi)心的。只要學(xué)生感覺(jué)到教師的評(píng)價(jià)是真誠(chéng)的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是由衷的，就容易接受，并產(chǎn)生震動(dòng)，受到感染。如有位老師說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，我總是走上前去，握住他的小手，注視著他的雙眼，贊美道：你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，多了不起呀！”因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重視情感的投入，即用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，熱情地給予褒獎(jiǎng)。

另外，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。當(dāng)有學(xué)生在品評(píng)教師范讀時(shí)，講得有理有據(jù)，不僅說(shuō)出教師讀得好，還說(shuō)出教師讀得好在哪里，教師應(yīng)動(dòng)情地說(shuō)：“你說(shuō)得太好了，真是我的知音?。　?/p>

（2）評(píng)價(jià)導(dǎo)向――體現(xiàn)針對(duì)性

教師評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確，體現(xiàn)針對(duì)性，而不要過(guò)于籠統(tǒng)、抽象和含糊不清。

怎樣才算有針對(duì)性？可以考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：

針對(duì)學(xué)生內(nèi)容的評(píng)價(jià)。如引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，給予這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你的聲音真響亮，看！小露珠聽(tīng)得多開(kāi)心?。　?/p>

針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。如“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真啊！”；“這位同學(xué)讀書(shū)的姿勢(shì)真好看，誰(shuí)能像他一樣？”

針對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。如：“你真是個(gè)有心人，在生活中認(rèn)識(shí)了這么多生字，小朋友們都佩服你?！薄澳阃ㄟ^(guò)想象，一下子就記住了‘飛’這個(gè)字，這個(gè)辦法真好?！?/p>

問(wèn)題二：評(píng)價(jià)形式單一，忽略創(chuàng)新。

鏡頭1：教師說(shuō)：“下面請(qǐng)小朋友讀讀課文，看誰(shuí)讀得好！”學(xué)生紛紛起來(lái)讀書(shū)，教師總是說(shuō)：“你真棒，真不錯(cuò)！”“我們來(lái)鼓勵(lì)一下！”小朋友機(jī)械地拍拍手，齊聲喊到：“棒！棒！你真棒！”一節(jié)課下來(lái)，這樣的“掌聲”“喊聲”不絕于耳。

鏡頭2：課上，老師準(zhǔn)備了很多小紅花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)，開(kāi)始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小手舉得高高的，回答問(wèn)題很積極，教師滿(mǎn)心歡喜，得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽(tīng)得進(jìn)別人的聲音。

反思：教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言或形式單一，上述情境，開(kāi)始孩子們還感到新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了，這種評(píng)價(jià)就像白開(kāi)水一樣沒(méi)滋味，成了一種形式。久而久之，學(xué)生反應(yīng)冷淡，感覺(jué)無(wú)趣是很自然的。

改進(jìn)策略：

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于兒童而言，更是渴望變化，期望驚喜，追求新鮮，因此，我們嘗試多種多樣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式方法上創(chuàng)新求變。

其一，我們?cè)诳陬^語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，要求教師廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)用語(yǔ)定期更換，常用常新，層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因情因景因文因人而異的新鮮評(píng)價(jià)，最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽(tīng)而不倦。如：針對(duì)不同層次的學(xué)生，回答同一問(wèn)題，我們要采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀生可用：“你想的真好，為大家開(kāi)了個(gè)好頭！”“你真聰明，想得又快又好！”對(duì)中等生可用：“你的想法挺好，能把想法說(shuō)清楚嗎？”“你理解對(duì)了，要是聲音再大些就更好了?！睂?duì)后進(jìn)生可用：“別著急，再想想你會(huì)想起來(lái)的?！薄皠e灰心，下次還有機(jī)會(huì)，咱們?cè)贍?zhēng)取?！?/p>

其二，我們可以將口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的可感性作用，通過(guò)自身身姿，手勢(shì)、表情、目光等配合課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，拓寬師生之間信息傳播的渠道，多方位地刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

問(wèn)題三：教師評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，師生互評(píng)。

新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下，主宰課堂，壟斷評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，但在語(yǔ)文課堂上，教師評(píng)價(jià)仍占主導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，師生互評(píng)放得不開(kāi)。

改進(jìn)策略：

（1）引導(dǎo)教師要提高認(rèn)識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到積極采用學(xué)生自評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界而采取的重要手段。采用生生互評(píng)，師生互評(píng)的意義在于促使學(xué)生在思想的碰撞、情感的交流中，營(yíng)造民主、自由、開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展交往合作的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展主動(dòng)、有效的互助學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

篇3

1、你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

2、你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經(jīng)常幫忙做事，就是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不用心做作業(yè)，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習(xí)慣改掉，那你肯定能取得更好的成績(jī)，努力加油!

3、你是家庭的開(kāi)心果，你活潑可愛(ài)，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛(ài)勞動(dòng)。不過(guò)，你學(xué)習(xí)不夠勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)不夠仔細(xì)。

篇4

一、評(píng)價(jià)表的制訂和采用

可讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作適合自己個(gè)性的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過(guò)關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面，由學(xué)生參與制訂評(píng)價(jià)表的具體內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)都有約束力。為了讓評(píng)價(jià)更有吸引力，筆者對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志物，如：星星、笑臉、正字、心形或者是學(xué)生喜歡的各種形狀。筆者的評(píng)價(jià)體系最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與，評(píng)價(jià)包括自己評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等形式。例如：作業(yè)先是自己評(píng)價(jià)，根據(jù)自己完成作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)等方面，學(xué)生先給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，然后是家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，再次是組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是最好的得2顆星星，一般的得1顆星星，其余情況不得星星。最后是教師評(píng)價(jià)，教師結(jié)合學(xué)生自己評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)定各學(xué)生等級(jí)：4～6顆星星為等級(jí)一，得一笑臉；1～3顆星星為等級(jí)二，得一平臉；沒(méi)有完成作業(yè)的，得一哭臉。最后統(tǒng)計(jì)時(shí)，一個(gè)哭臉能夠抵銷(xiāo)一個(gè)笑臉。

對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)行“陽(yáng)光懲戒12345”，即1次提醒，2次警告，3次批評(píng)，4次組內(nèi)懲戒，5次班級(jí)懲戒。表現(xiàn)多次較差的學(xué)生由教師填寫(xiě)班級(jí)懲戒單，通知家長(zhǎng)學(xué)生的表現(xiàn)。

二、多種評(píng)價(jià)手冊(cè)的運(yùn)用

評(píng)價(jià)手冊(cè)以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各方面、各過(guò)程進(jìn)行多渠道分析評(píng)定。筆者班級(jí)有多種評(píng)價(jià)手冊(cè)，如小組長(zhǎng)有組員評(píng)價(jià)手冊(cè)、各班級(jí)委員有小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)冊(cè)、班長(zhǎng)有各班級(jí)委員評(píng)價(jià)手冊(cè)、教師有班長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)、班里有班干部評(píng)價(jià)手冊(cè)，分別從上述五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，班長(zhǎng)評(píng)價(jià)各班級(jí)委員、各班級(jí)委員評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員、學(xué)生與教師評(píng)價(jià)班長(zhǎng)。大家互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。

三、室外階段性評(píng)價(jià)墻

筆者把全班學(xué)生按座次分為四支隊(duì)伍――最強(qiáng)隊(duì)、最棒隊(duì)、最酷隊(duì)、最牛隊(duì)，評(píng)價(jià)墻上每隊(duì)都分割成五個(gè)板塊，各隊(duì)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過(guò)關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面展開(kāi)競(jìng)賽。一個(gè)學(xué)生如果評(píng)價(jià)表的每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠填滿(mǎn)十個(gè)標(biāo)志物，就可能得到一個(gè)笑臉、貼畫(huà)、小型及時(shí)貼、學(xué)生自己動(dòng)手制作的各式各樣的圖形等，并寫(xiě)上自己的名字及評(píng)價(jià)項(xiàng)，貼在自己隊(duì)伍相應(yīng)的位置上。每周一小評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)墻，不僅能直觀地評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)了四支隊(duì)伍，讓每個(gè)人、每個(gè)隊(duì)伍形成競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、室內(nèi)榮譽(yù)墻――明星舞臺(tái)

根據(jù)評(píng)價(jià)墻，一月進(jìn)行一次大規(guī)模評(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)之星，如紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、作業(yè)之星等，讓這些學(xué)生登上班級(jí)的明星舞臺(tái)。可以選擇發(fā)喜報(bào)通知家長(zhǎng)，給他們留作紀(jì)念；或者也可做成視頻短片或以幻燈片的形式，在班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)上放映，以表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。

五、建立評(píng)價(jià)檔案袋

筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、特色在新學(xué)期做一個(gè)檔案袋，檔案袋中有本學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃、個(gè)人作品、學(xué)習(xí)精彩片段記錄、記過(guò)處分說(shuō)明書(shū)等。教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀評(píng)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)表格等也都可以放入檔案袋中。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)檔案袋評(píng)價(jià)的確優(yōu)勢(shì)顯著，對(duì)學(xué)生和教師都有明顯的促進(jìn)作用。

六、利用各種媒介與家長(zhǎng)溝通，使評(píng)價(jià)更加實(shí)效

篇5

【關(guān)鍵詞】 血液透析； 長(zhǎng)期留置導(dǎo)管； 華法林； 療效

中圖分類(lèi)號(hào) R692.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2015）34-0049-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.34.020

尿毒癥患者通常采用血液透析方法進(jìn)行治療，隨著深靜脈長(zhǎng)期留置導(dǎo)管技術(shù)的成熟、適應(yīng)者的增多等，擁有這種血管通路的患者也逐漸增多，但導(dǎo)管長(zhǎng)期放置易引發(fā)并發(fā)癥，如何延長(zhǎng)導(dǎo)管留置時(shí)間和減少并發(fā)癥的發(fā)生至關(guān)重要。2013年1月-2014年1月沭陽(yáng)仁慈醫(yī)院和沭陽(yáng)維康醫(yī)院應(yīng)用華法林來(lái)維持血液透析長(zhǎng)期留置導(dǎo)管通暢，療效顯著，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年1月-2014年1月沭陽(yáng)仁慈醫(yī)院和沭陽(yáng)維康醫(yī)院透析中心長(zhǎng)期留置中心靜脈導(dǎo)管行規(guī)律血液透析的腎功能衰竭患者52例。按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組，各26例。觀察組，男16例，女10例，年齡38～66歲，平均（49.1±10.5）歲；慢性腎小球腎炎13例，良性腎小動(dòng)脈硬化7例，糖尿病腎病4例，高尿酸性腎病2例。對(duì)照組，男14例，女12例，年齡35～69歲，平均（49.6±11.3）歲；慢性腎小球腎炎11例，良性腎小動(dòng)脈硬化8例，糖尿病腎病6例，高尿酸性腎病1例。兩組患者性別、年齡、原發(fā)病等方面比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 置管方法

選用德國(guó)貝朗Haemocat R Double-Lumen Catheter帶滌綸雙腔血液透析導(dǎo)管，嚴(yán)格按無(wú)菌操作規(guī)程，應(yīng)用Seldinger 技術(shù)行中心靜脈置管術(shù)。置管部位：頸內(nèi)靜脈。

1.3 封管方法

1.3.1 對(duì)照組 透析結(jié)束封管前用生理鹽水10 ml分別沖洗導(dǎo)管動(dòng)靜脈管路，肝素溶液（25 mg/ml）按照管腔容量采用正壓方式注入導(dǎo)管動(dòng)脈端及靜脈端管腔。

1.3.2 觀察組 在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予華法林片1.875～2.500 mg/次，1次/d，口服。

1.4 觀察指標(biāo)

記錄兩組患者留置導(dǎo)管總?cè)諗?shù)與進(jìn)行血液凈化的總次數(shù)；觀察并計(jì)算兩組患者導(dǎo)管血栓形成及其他導(dǎo)管功能不良發(fā)生率；觀察并記錄兩組患者平均凝血酶原時(shí)間（prothrombin time，PT），平均活化部分凝血活酶時(shí)間（activated partial coagulation partial thromboplastin time，APTT），平均國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化比值（International normalized ratio，INR）。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 19.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

對(duì)照組26例患者總共留置導(dǎo)管時(shí)間為9650 d，共進(jìn)行血液凈化4135例次；觀察組26例患者總共留置導(dǎo)管時(shí)間為9711 d，共進(jìn)行血液凈化4161例次。

2.1 兩組患者導(dǎo)管血栓形成與導(dǎo)管功能不良發(fā)生情況比較

觀察組導(dǎo)管血栓形成發(fā)生率為4.8%，明顯低于對(duì)照組的14.3%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患者平均PT、APTT、INR值比較

觀察組患者平均PT、APTT、INR值明顯大于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

中心靜脈長(zhǎng)期留置雙腔管易于使用、保留，為缺乏合適血管通路的中長(zhǎng)期血液透析患者提供了較可靠的方法，但導(dǎo)管長(zhǎng)期放置易引發(fā)并發(fā)癥。

篇6

關(guān)鍵詞 潰瘍性結(jié)腸炎 D-二聚體 血小板平均體積

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.14.264

潰瘍性結(jié)腸炎是一種局限于結(jié)腸的炎癥性腸病，涉及到直腸于不同部位的鄰近結(jié)腸。在該病活動(dòng)期不但存在炎性反應(yīng)，還存在高凝狀態(tài)。對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎患者病情活動(dòng)性和嚴(yán)重程度的判斷，除了結(jié)合臨床癥狀與內(nèi)鏡檢查外，還可以通過(guò)血小板平均體積與D-二聚體的檢測(cè)進(jìn)行評(píng)估。本研究旨在探討潰瘍性結(jié)腸炎患者的血小板參數(shù)MPV及D-二聚體在患者病情活動(dòng)中的臨床意義，為正確指導(dǎo)臨床進(jìn)行評(píng)估。資料與方法

2008～2011年收治潰瘍性結(jié)腸炎活動(dòng)期患者97例，依據(jù)患者的臨床特征，內(nèi)鏡及組織學(xué)特征進(jìn)行診斷。其中男54例，女43例，平均年齡41±14歲。其中輕型33例，中型39例，重型25例。正常組健康體檢者88例，男47例，女41例，平均年齡36±10。兩組檢測(cè)前1個(gè)月均未服用抗凝藥，年齡性別無(wú)差異。

實(shí)驗(yàn)方法：采用免疫擴(kuò)散比濁法檢測(cè)D-二聚體，空腹采血5ml，枸櫞酸鈉抗凝。用全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀檢測(cè)血小板平均體積?；顒?dòng)期患者在檢測(cè)上述指標(biāo)的同時(shí)進(jìn)行腸鏡和病理組織學(xué)檢查。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS110軟件進(jìn)行處理，P＜005為差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié) 果

潰瘍性結(jié)腸炎患者病情活動(dòng)性和嚴(yán)重程度與正常對(duì)照組MPV及D-二聚體比較?；顒?dòng)期潰瘍性結(jié)腸炎患者組MPV及D-二聚體與對(duì)照組比較，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜001)。重型潰瘍性結(jié)腸炎患者M(jìn)PV及D-二聚體與中輕型患者比較，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜005)。見(jiàn)表1。

討 論

潰瘍性結(jié)腸炎患者炎癥發(fā)生時(shí)可能造成組織損傷和微血管血栓的形成，是其較嚴(yán)重的并發(fā)癥，腸系膜血管出現(xiàn)多灶性的微梗死。本結(jié)果顯示血小板平均體積高低與病情輕重有明顯關(guān)系。重型潰瘍性結(jié)腸炎患者明顯低于輕中型，可能是產(chǎn)血小板巨核細(xì)胞致容積變小。也可能是血小板顆粒與血小板增多，活化有關(guān)。故理解為MPV是判斷潰瘍性結(jié)腸炎活動(dòng)期的一項(xiàng)指標(biāo)，可隨病情的緩解而恢復(fù)。

篇7

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；新面孔；新形式；新變化

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固新知、自主探索、形成技能技巧的重要途徑。新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度也應(yīng)成為生活態(tài)度，讓學(xué)生在家庭作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。因此，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位。有的作業(yè)內(nèi)容無(wú)限重復(fù)，量多質(zhì)差，效率不高，有的教師評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化、評(píng)價(jià)主體單一化。因此，隨著新課程的實(shí)施與開(kāi)展，有必要對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置方式及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行重新定位與思考。

一、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)新面孔

1.體現(xiàn)生活化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)置，可讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)了“加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百、整千的數(shù)運(yùn)用多加幾要減幾，多減幾要加幾”的課后，我布置了一個(gè)生活情景作業(yè)，讓學(xué)生去超市買(mǎi)東西“找零錢(qián)”的家庭作業(yè)。有針對(duì)性地把數(shù)學(xué)生活化，有助于幫助學(xué)生理解和解決問(wèn)題，激發(fā)了他們完成作業(yè)的興趣。

2.注意層次與數(shù)量

在選擇習(xí)題時(shí)注意循序漸進(jìn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)層次，逐步深化和難易搭配。既要有針對(duì)性地鞏固練習(xí)，還要有開(kāi)放性習(xí)題。還應(yīng)考慮學(xué)生的具體情況，注意數(shù)量的合理性。同一類(lèi)型的習(xí)題不要過(guò)度重復(fù)，力求適量和適度。

3.變換形式，注意多樣化

內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，而富有新意、形式靈活的作業(yè)則會(huì)使學(xué)生積極思考。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要采取多種多樣的形式。如“對(duì)口令”“比賽”“填空”“改錯(cuò)”“編題”等，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)新形式

1.作業(yè)評(píng)價(jià)方式多樣化

每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、基礎(chǔ)、掌握知識(shí)的能力不同，作業(yè)的效果也就會(huì)不同。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和每次作業(yè)的具體情況，在學(xué)生的作業(yè)下面寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)一定要針對(duì)學(xué)生，飽含真實(shí)的情感。

2.評(píng)價(jià)主體多方化

學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該給家長(zhǎng)看。學(xué)生和家長(zhǎng)有建議可寫(xiě)在作業(yè)本上。這樣，作業(yè)本上不僅有老師的評(píng)語(yǔ)，而且還有學(xué)生對(duì)自己和老師的評(píng)語(yǔ)，也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)語(yǔ)。作業(yè)本成了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互相對(duì)話(huà)的渠道。學(xué)生不只是被動(dòng)接受者，而且也主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有了家長(zhǎng)的共同參與，學(xué)生可以更全面地了解自己。

三、作業(yè)改正的新變化

1.家長(zhǎng)批改

有些家庭作業(yè)并不一定必須教師親自批改，可以讓家長(zhǎng)作為一個(gè)評(píng)判者去批改自己孩子的作業(yè)，可以讓家長(zhǎng)更了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，以采取必要的措施。

2.學(xué)生批改

教師必須在第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況，以利于下一教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，可發(fā)動(dòng)學(xué)生互批，既能吸引學(xué)生的注意力，又能迅速地使師生雙方了解作業(yè)的反饋信息。把不同水平的學(xué)生安排前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組，選學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生為組長(zhǎng)。在教師提出批改要求后，組長(zhǎng)選組內(nèi)一人的作業(yè)為“示范作業(yè)”，大家逐題研究、集體批改，然后進(jìn)行自批和互查。同時(shí)，另選幾名數(shù)學(xué)“優(yōu)異者”組成信息小組，其主要任務(wù)：①收集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，提出正確答案供學(xué)生參閱；②班進(jìn)行交流。

3.師生共批

教師把一份學(xué)生作業(yè)在投影幕上放映出，然后師生共同批改。如一些概念的判斷題，可先讓學(xué)生析題后判斷正誤，然后師生共同對(duì)某一學(xué)生的答案進(jìn)行批改。批改過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，只是引導(dǎo)和參與，允許他們保留意見(jiàn)。

4.組內(nèi)互批

有些作業(yè)可以采用小組互相批改法，把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人一個(gè)小組，組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)。學(xué)生在批改別人的作業(yè)時(shí)，都特別認(rèn)真。對(duì)一些解題步驟較多、書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格的題目，尤其適合用這種方法。

可見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)會(huì)讓學(xué)生有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，以先進(jìn)理念為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)體系研究方案[A].探索?創(chuàng)新?發(fā)展，2000.

篇8

綠色評(píng)價(jià)，以?xún)和癁楸?，遵循兒童的身心?guī)律，著眼于兒童的可持續(xù)發(fā)展，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)作文，用賞識(shí)的方法激勵(lì)兒童。它關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維度，評(píng)價(jià)形式多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化，關(guān)注兒童個(gè)性差異，關(guān)注作文過(guò)程發(fā)展，充分挖掘兒童寫(xiě)作潛能，有效促進(jìn)兒童健康和諧地發(fā)展。

一、關(guān)注個(gè)性差異

杜甫在《蜀相》中寫(xiě)道“映階碧草自春色”，詩(shī)人用敏銳的眼光欣賞臺(tái)階的小草，從中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)特的春情春意。綠色評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)老師也要有詩(shī)人的眼光，詩(shī)人的情懷，去發(fā)現(xiàn)、欣賞、呵護(hù)每個(gè)兒童的習(xí)作。淡化統(tǒng)一的目標(biāo)，關(guān)注兒童的個(gè)性差異，關(guān)注個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可兒童個(gè)性化的價(jià)值取向。因材施教，為其制定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，提出適合發(fā)展的具體建議。

二、關(guān)注過(guò)程發(fā)展

1. 關(guān)注寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程

綠色評(píng)價(jià)淡化習(xí)作結(jié)果，關(guān)注材料獲得過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)兒童平時(shí)注意觀察周?chē)娜撕臀?，學(xué)會(huì)從生活中選取有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的作文材料。通過(guò)觀察、調(diào)查等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的習(xí)作材料。

2. 關(guān)注習(xí)作的修改過(guò)程

修改能力是習(xí)作能力的重要組成部分，評(píng)價(jià)兒童習(xí)作還應(yīng)關(guān)注兒童作文的修改狀況?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！苯處煈?yīng)關(guān)注兒童在習(xí)作前有無(wú)起稿，有無(wú)主動(dòng)與他人交換修改意見(jiàn)，有無(wú)認(rèn)真閱讀他人的評(píng)語(yǔ)，別人提出的合理性意見(jiàn)是否采納，修改前后是否有明顯的進(jìn)步等。

三、關(guān)注形式多元

綠色評(píng)價(jià)試圖改變傳統(tǒng)的教師“裁判式”的評(píng)價(jià)形式，改變過(guò)去兒童一味被動(dòng)接受評(píng)判的狀況，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)成為參與評(píng)價(jià)的三大主體。

1. 自我評(píng)價(jià)

文章修改完后，最好是念一兩遍，這是個(gè)好習(xí)慣，要跟平常說(shuō)話(huà)一樣地念。習(xí)作完成后，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、推敲法自行修改，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而反思，自我改進(jìn)。

2. 互相評(píng)價(jià)

學(xué)生有了自評(píng)自改的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，可以用同桌互評(píng)、四人小組互評(píng)、自由找同伴互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見(jiàn)，先說(shuō)說(shuō)“欣賞點(diǎn)”，找出每篇作文的閃光點(diǎn)，由衷地贊揚(yáng)對(duì)方，再根據(jù)不同的人、不同的習(xí)作要求，提醒對(duì)方怎樣寫(xiě)會(huì)更妥當(dāng)。這樣，互評(píng)互改，學(xué)會(huì)了欣賞，增進(jìn)了友誼，而且培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3. 教師評(píng)價(jià)

讓教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，用欣賞的語(yǔ)氣提出自己的見(jiàn)解和感受，和孩子們一起修改文章，并在共同修改過(guò)程中，授予孩子們一定的方法和技巧，使得兒童學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。同時(shí)教師也可通過(guò)這一過(guò)程監(jiān)控并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)兒童作文自改和互改進(jìn)行認(rèn)真檢查，即：評(píng)價(jià)得怎么樣？改得怎么樣？并通過(guò)星級(jí)、獎(jiǎng)?wù)?、評(píng)語(yǔ)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

定期把習(xí)作帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與對(duì)自己孩子作文的評(píng)價(jià)，這樣，不僅可以讓老師更全面地了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，如寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作習(xí)慣等，更調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的溝通。

四、關(guān)注方法多樣

1. 評(píng)語(yǔ)激勵(lì)

采用個(gè)性化、有針對(duì)性、多角度的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生習(xí)作加以引導(dǎo)。有肯定贊美性的，有指導(dǎo)提示性的，也有情感交流性的，還有啟發(fā)探究性的等等。

2. 優(yōu)點(diǎn)單

收集、羅列習(xí)作中優(yōu)美的句子、段落或觀點(diǎn)等加以表?yè)P(yáng)。

3. 作文相冊(cè)

也稱(chēng)作文成長(zhǎng)冊(cè)，搜集兒童平時(shí)的習(xí)作，每次習(xí)作的準(zhǔn)備情況、態(tài)度記錄及老師、家長(zhǎng)、同伴修改反饋的情況，評(píng)價(jià)等級(jí)等，全程記載兒童作文的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。

4. 佳作亮相

篇9

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 備課方式 學(xué)習(xí)方式 評(píng)價(jià)方式

在學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念后，令人耳目一新的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、多形式的評(píng)價(jià)方式，均給我留下了很深的印象，我受到了激勵(lì)和鞭策。我進(jìn)行了認(rèn)真的剖析和反思，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的教學(xué)中。下面，我圍繞新課標(biāo)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)語(yǔ)文深化課改的一些思路

我校實(shí)行課改已有兩年半的時(shí)間了，新的教學(xué)法已由原來(lái)的雛形逐漸變得較為成熟。如何深化課改已提上日程。如何深化課改，值得我們每個(gè)人深思。

我個(gè)人認(rèn)為，要做到深化課改，首先教師要做好集體備課，包括課前預(yù)習(xí)和課堂環(huán)節(jié)都要認(rèn)認(rèn)真真去思索，去探討?，F(xiàn)在所有教師都能按新教法來(lái)授課，不足之處就是有的教師還缺乏課改的銳氣，課改的勁頭，仍存有惰性心理。比如：教案中沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)案，課堂上游戲規(guī)則沒(méi)有，不是自己沒(méi)有辦法去激發(fā)學(xué)生的興趣，而是懶。建議無(wú)論哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科都應(yīng)該拿出幾節(jié)典型的好課，由主抓課改的牽頭，共同去促課、聽(tīng)課、評(píng)課。應(yīng)提供方便，把這些經(jīng)典課錄下來(lái)放到校網(wǎng)站上，一是對(duì)課改的宣傳，二是對(duì)授課教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。另外，還應(yīng)給教師提供外地課改先進(jìn)校的學(xué)習(xí)資料，可以組織老師們學(xué)習(xí)吸取外校的精華，不一定非要親身到外地學(xué)習(xí)才有效。教師應(yīng)首先擠出時(shí)間帶頭聽(tīng)課、評(píng)課，督查備課，可以定出聽(tīng)課表，每周2至3節(jié)，要具體到聽(tīng)某個(gè)班，按指定的班級(jí)去聽(tīng)課，這樣才會(huì)形成一個(gè)齊抓共促的課改氛圍，才能使課改百尺竿頭，更上一層樓。

二、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有不少特點(diǎn)：小學(xué)教材知識(shí)量明顯增大，每門(mén)學(xué)科都涉及多個(gè)分支；理論性明顯增強(qiáng)，小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，難以掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性明顯加強(qiáng)，往往解決一個(gè)問(wèn)題，還得應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)；系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，小學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)化升級(jí)；能力要求明顯提高。如果上了小學(xué)，不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的能力，特別是思維能力，就會(huì)使學(xué)習(xí)越學(xué)越困難，即使勉強(qiáng)畢業(yè)，也會(huì)直接影響下一階段的學(xué)習(xí)和工作。小學(xué)生對(duì)事物的選擇性、獨(dú)立性、自覺(jué)性、實(shí)效性等方面都增強(qiáng)了，但對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，過(guò)高估計(jì)自己的學(xué)習(xí)水平，因而容易喪失信心。所以，要充分發(fā)揮教師健康心理的優(yōu)勢(shì)，克服不良因素。進(jìn)了小學(xué)以后，要在學(xué)習(xí)上定一個(gè)目標(biāo)，使自己目標(biāo)明確，有動(dòng)力；學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，做什么做多少、先做啥后做啥、用什么辦法采取什么措施都要認(rèn)真想好。

三、新課改背景下的教師備課和學(xué)習(xí)方式

教師備課應(yīng)一絲不茍，根據(jù)自己的理解，備好課，明確并向?qū)W生提出目標(biāo)；備學(xué)生，重點(diǎn)是學(xué)困生，采取什么樣的策略；備教材，重點(diǎn)把握知識(shí)重難點(diǎn)、知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；訓(xùn)練與檢測(cè)；及時(shí)評(píng)價(jià)等。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有四種：獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)。解剖這四種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生都有自覺(jué)、積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這與教師的精心培養(yǎng)是分不開(kāi)的。獨(dú)立學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)與主動(dòng)；互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生的兵教兵、兵幫兵、兵帶兵、兵助兵；展示學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑、敢于交流、勇于展示。這些靈活的學(xué)習(xí)方式，不正是課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展的最好體現(xiàn)嗎？

四、新課改觀念下評(píng)價(jià)學(xué)生的基本思路

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地從一方面或者遵循某種固定程序，而應(yīng)堅(jiān)持三原則：全面、個(gè)性、發(fā)展。沒(méi)有壞、差等極具傷害學(xué)生心理的字眼，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)功利性太強(qiáng)，比如現(xiàn)在最偏重的是成績(jī)、守紀(jì)、聽(tīng)話(huà)的字眼，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展可能不利，對(duì)學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面是不利于整體民族素質(zhì)的提高的。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅是政治家，不僅是科學(xué)家，更需要各行各業(yè)的能手，只要他具備造福社會(huì)的能力，不違法就是培養(yǎng)人才成功的一部分。

學(xué)生的個(gè)性需要張揚(yáng)，創(chuàng)造力需要激勵(lì)、挖掘、培養(yǎng)。因此，老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。老師的一句不經(jīng)意的話(huà)可能傷害學(xué)生終生，也可能使學(xué)生受益終生。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生一定要考慮學(xué)生的因素，注意學(xué)生可能產(chǎn)生的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有無(wú)好處。評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心。

要以學(xué)生為中心老師就要放下架子和師道尊嚴(yán)，杜絕成見(jiàn)，客觀公正，注重藝術(shù)語(yǔ)言，有利于學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)。提出希望一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。過(guò)去我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多數(shù)自覺(jué)不自覺(jué)地分成三種：優(yōu)秀生各方面均優(yōu)，無(wú)一缺憾；中等生什么都表現(xiàn)一般，都需要努力；后進(jìn)生什么都差；一無(wú)是處。一個(gè)班級(jí)的評(píng)語(yǔ)中大約總共不超過(guò)20句，有許多同學(xué)的評(píng)語(yǔ)一模一樣，毫無(wú)個(gè)性可言，甚至隔三年、六年、十年中有的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都一模一樣。在學(xué)校的學(xué)籍檔案中這樣的例子太多，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)根本沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，老師是否反思過(guò)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)我們民族，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有何好處？人是宇宙中萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，宇宙的精靈，最具個(gè)性化的動(dòng)物，學(xué)生隨時(shí)間的推移，所面臨的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，用幾年幾十年前的話(huà)語(yǔ)去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生是不公平的，對(duì)社會(huì)發(fā)展是不利的，對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)是極具破壞性的。

學(xué)生評(píng)價(jià)首先要知道學(xué)生的真實(shí)心理狀況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平一定要明白，了解學(xué)生不能只從老師的角度，依靠學(xué)生、家長(zhǎng)可能更有效。通過(guò)調(diào)查報(bào)告，采用學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，是老師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的前提。

篇10

一句話(huà)改變一個(gè)人的一生

腦袋神奇，被喻科學(xué)家中的科學(xué)家的科學(xué)巨人，求學(xué)的經(jīng)歷，一點(diǎn)也不神奇，甚至被當(dāng)做「低能」看待，四、五歲還不太會(huì)說(shuō)話(huà)，喜歡靜靜的坐著，常常發(fā)呆，父母一度以為他有智能障礙。

小學(xué)的成績(jī)表現(xiàn)，果真一如預(yù)言的糟透了，除了數(shù)學(xué)卓越之外，其它都很差，是班上永遠(yuǎn)的最后一名，老師甚至對(duì)家長(zhǎng)直言：「做什么都一樣，反正你的孩子將一事無(wú)成」，朽木終于被退學(xué)，連中學(xué)畢業(yè)證書(shū)都沒(méi)拿到。

愛(ài)因斯終究還是成功了，歷經(jīng)許許多多的波折，他進(jìn)了瑞士蘇聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)就讀；成功的兩個(gè)關(guān)鍵是叔叔的慧眼與父母的充分信任，他的工程師叔叔，讓他對(duì)數(shù)理愈來(lái)愈有興趣，愈解愈有成就感，他的父母堅(jiān)信兒子一定會(huì)成功，讓一個(gè)曾被當(dāng)成弱智的孩子，開(kāi)展出光明的人生新旅程。

大文豪蘇格特，我好熟悉！

喜歡文學(xué)，對(duì)他的著作當(dāng)然多有涉讀，他的一生創(chuàng)作了小說(shuō)四十七冊(cè)，詩(shī)集廿一冊(cè)，歷史傳記三十冊(cè)，著作等身，豐碩質(zhì)精，不僅對(duì)英國(guó)小說(shuō)史有劃時(shí)代的影響，對(duì)當(dāng)時(shí)的俄國(guó)、法國(guó)、美國(guó)文壇也激發(fā)的新動(dòng)力。

這樣一位優(yōu)質(zhì)的成功者，成績(jī)卻難以入目，身染小兒麻痹癥的他，右腳行動(dòng)不便，身體孱弱，幾次重病差點(diǎn)喪命，本來(lái)就有些自卑的他，加上成績(jī)不如人，便成了「學(xué)校怪胎」，言行常常不禮貌，愛(ài)缺課，學(xué)期末的評(píng)語(yǔ)都很糟。

只有一位老師知道，他雖然厭惡功課，但對(duì)讀書(shū)卻充滿(mǎn)興趣而給予鼓勵(lì)，而這也正是他的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

成名后的蘇格特曾回小學(xué)的母校參觀，感觸良多的問(wèn)學(xué)校老師：“現(xiàn)在學(xué)校成績(jī)最差的孩子是誰(shuí)？”

他學(xué)習(xí)當(dāng)年看重他的那位貼心老師，告訴那位紅著臉的小朋友：「你是個(gè)好孩子，我當(dāng)年也跟你一樣，成績(jī)很差，不要灰心」，說(shuō)完并從口袋掏出一枚金幣送他。

一句話(huà)改變一個(gè)人的一生，在蘇格特的身上應(yīng)驗(yàn)了，他最終從愛(ài)丁堡大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)了執(zhí)業(yè)律師。