導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校外實習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校外基地實習(xí)是會計教育的一個重要環(huán)節(jié),實習(xí)生校外基地實習(xí)的考核評價是公認的管理難點,也是保證實習(xí)效果的關(guān)鍵點。今天小編給大家整理了會計校外實習(xí)個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

會計校外實習(xí)個人總結(jié)范文一在這次實習(xí)過程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且理論知識得到了鞏固，通過這次的實習(xí)，我將會計理論與會計實踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會。

一、理論和實踐相結(jié)合是最重要的

通過實習(xí)過程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識對于我們來說是不夠的，從剛進大學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)會計理論，可以說是非常熟悉了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺自己好像從來沒學(xué)過會計知識，這讓我深刻的體會到，實踐對工作的重要性。

二、工作中要有足夠的耐心和細心

會計工作本來就很繁瑣，實習(xí)過程中我更是深有體會。在開始實習(xí)的時候，整天對著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，指導(dǎo)會計師找我談話，悉心的教導(dǎo)我，加上我自己的努力，我終于可以獨立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會到，在會計行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。

三、扎實的理論基礎(chǔ)是必不可少的

在大學(xué)的時候，我總覺得我的理論知識已經(jīng)很扎實了。主觀的認為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會計實習(xí)過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時所學(xué)的根本不夠用，細節(jié)方面更是錯漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻。想想原因，多半是因為平時的理論知識不夠扎實，經(jīng)不起實踐的考驗啊。這也是我實習(xí)過程中得到的一個教訓(xùn)，所以扎實的理論是前提。

以上就是我這次會計實習(xí)的心得與體會，這次實習(xí)豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個社會。我相信，只要努力奮斗，我的未來一定會很美好。

會計校外實習(xí)個人總結(jié)范文二在結(jié)賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

對賬中的錯誤讓我又重新溫習(xí)了查找錯帳的方法：差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復(fù)賬用的，除九法是查數(shù)字顛倒的，差數(shù)法是查少計賬的，尾數(shù)法是用來查少計尾數(shù)的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法。總帳與分帳不平時，如果差錯數(shù)是72，就得先看憑證上有無72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆，就應(yīng)看有關(guān)帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數(shù)，一定是偶數(shù)，可用“2”除盡。所得的商數(shù)就是差錯數(shù)。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應(yīng)用;要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

因為公司分工較細我是在銷售部實習(xí)，所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會計科目，應(yīng)收賬款很常見，使我對應(yīng)收賬款有了更多認識。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)，是企業(yè)流動資產(chǎn)的一個重要項目。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)信用的推行，企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多，應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營活動中日益重要的問題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面：

1、擴大銷售，提高了企業(yè)的競爭能力。

2、減少庫存，降低存貨風(fēng)險和管理費用的開支。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

會計校外實習(xí)個人總結(jié)范文三一、實習(xí)概況

20_年2月28日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個月的實習(xí)?？偨?jīng)理順利的同意了我的實習(xí)要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。

二、實習(xí)內(nèi)容

第一天的實習(xí)，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習(xí)生應(yīng)該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個迫切需要學(xué)習(xí)的實習(xí)生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學(xué)生的實習(xí)情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會對我實習(xí)有幫助。

公司的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)總兼，一個出納，兩個會計員，我很幸運，跟了一個從業(yè)多年的注冊會計師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。

他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學(xué)校模擬實踐經(jīng)驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來朱會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學(xué)習(xí)的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在朱會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了老板和同事給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。

由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機會，多學(xué)一點總比沒有學(xué)的好，花同樣的時間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準(zhǔn)時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。

三、總結(jié)

我從個人實習(xí)意義及對會計工作的認識作以下總結(jié):

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個會計人員要有嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

篇2

一、制訂計劃,統(tǒng)籌安排學(xué)生下廠生產(chǎn)實習(xí)

學(xué)校要與實習(xí)企業(yè)共同制定生產(chǎn)實習(xí)計劃,做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時,學(xué)校要加強組織管理和協(xié)調(diào),派出有經(jīng)驗的老師帶隊實習(xí)。實習(xí)帶隊教師不僅要深入生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場,隨時掌握學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練情況,解決實習(xí)中存在的問題,不斷完善學(xué)生校外實習(xí)個人檔案,還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。

二、加強生產(chǎn)實習(xí)安全管理

學(xué)生實習(xí)由學(xué)校和實習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校要配合實習(xí)企業(yè)完善安全責(zé)任制,雙方要簽訂實習(xí)安全責(zé)任書,對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定,要確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實習(xí)過程中不僅要做好學(xué)生頂崗實習(xí)的崗前培訓(xùn)和安全教育工作,還要對學(xué)生進行經(jīng)常性安全教育。教師要時刻教育學(xué)生提高預(yù)防事故隱患的意識,配合企業(yè)讓學(xué)生掌握防范和應(yīng)對安全事故的知識和方法。學(xué)生實習(xí),安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。

三、認真掌控學(xué)生工作生活情況

帶隊教師駐扎在生產(chǎn)一線,隨時掌控學(xué)生工作生活情況,注意出現(xiàn)的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習(xí)帶隊教師要定期對學(xué)生進行巡回檢查,以一個優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。關(guān)心學(xué)生工作生活情況,隨時解決出現(xiàn)的問題。科學(xué)合理地安排好實習(xí)的各項工作,實現(xiàn)校企合作雙贏。

四、嚴(yán)格執(zhí)行校外實習(xí)的各項規(guī)章制度

學(xué)生頂崗實習(xí)期間的實習(xí)報酬要以學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生或?qū)W生家長簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實習(xí)前明確約定。實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的相關(guān)補貼應(yīng)該直接發(fā)放到實習(xí)生本人,學(xué)校不得以任何理由扣發(fā)。

教育實習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度,增強集體榮譽感,服從管理;違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生,應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實習(xí)單位的批評教育,情節(jié)嚴(yán)重的,按校紀(jì)校規(guī)處理。

五、加強學(xué)生頂崗實習(xí)管理,維護好實習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益

學(xué)校要與家長、實習(xí)單位共同落實頂崗實習(xí)學(xué)生的保險責(zé)任,為頂崗實習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險和學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。購買保險的費用可以從收取的學(xué)費中列支或者通過實習(xí)協(xié)議的方式由實習(xí)單位承擔(dān)。實習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償,依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學(xué)生每天頂崗實習(xí)超過8小時;不得通過中介機構(gòu)組織、安排和管理實習(xí)工作。加強對實習(xí)學(xué)生的管理,及時處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況,做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記。

六、做好下廠實習(xí)學(xué)生的信息反饋

第一,將實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程的典型事例,特別是一些安全事故進行匯總。學(xué)校老師要以安全事故為警鐘,透過現(xiàn)象挖掘根源,教育學(xué)生少走彎路,少犯錯誤。

第二,精心編寫《實習(xí)通報》,以此作為溝通實習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生的橋梁。通過懇談會或廠校聯(lián)誼活動,不僅可使學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲得實習(xí)單位的金點子,同時也會增進廠校雙方情感,形成一種長期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。

七、實習(xí)期滿的考核評定與總結(jié)工作

一是在學(xué)生實習(xí)結(jié)束前兩周,就業(yè)處和各系負責(zé)與用人單位聯(lián)系,提前通知用人單位,由用人單位對學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)給予綜合評定考核。

二是做好學(xué)期校外實習(xí)工作總結(jié),整理企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的意見反饋,供學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策時參考。學(xué)校每學(xué)期期中、期末要進行校外實習(xí)工作總結(jié)。根據(jù)學(xué)生實習(xí)的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標(biāo)對校外實習(xí)帶隊教師進行定量、定性評價。

三是學(xué)生校外實習(xí)成績的考核評定。

第一,學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容后,學(xué)校對學(xué)生校外實習(xí)進行考核評定,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。

第二,學(xué)生實習(xí)成績考核評定的主要依據(jù)是企業(yè)對學(xué)生的校外實習(xí)表現(xiàn)認定、學(xué)校對校外實習(xí)的回訪和調(diào)查結(jié)果、實習(xí)帶隊教師的評價。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實習(xí)考核評價表》。完成校外實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,方可進行成績評定。不按規(guī)定完成《校外實習(xí)考核評價表》的一律按不合格計入成績。

第三,校外實習(xí)考核成績不合格的學(xué)生,不能參加技能鑒定和畢業(yè)考試,延期畢業(yè)。只有在規(guī)定的時間內(nèi)重新完成教學(xué)計劃安排的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容且成績合格,才能獲得學(xué)分,允許畢業(yè)。

篇3

針對上述校外實踐教學(xué)中遇到的問題，我校及時進行總結(jié)，轉(zhuǎn)變了實踐教學(xué)思路，并對教學(xué)方案和內(nèi)容進行較大幅度的調(diào)整。

（一）校外實踐教學(xué)目標(biāo)的修訂一直以來，對于本科教學(xué)，很多高校遵循的是先理論、后實踐的模式，推崇從理論到應(yīng)用的認識論邏輯。注重課堂教學(xué)及理論知識的傳授，實踐教學(xué)依附于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和補充，很多學(xué)校在教學(xué)計劃中，將校外實踐教學(xué)設(shè)置為畢業(yè)實習(xí)，并往往安排在大四的第二學(xué)期。事實上，實踐教學(xué)與理論教學(xué)有著諸多的不同，并有著自身的內(nèi)涵、特點和優(yōu)勢。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育目標(biāo)的大背景下，實踐教學(xué)理應(yīng)在教學(xué)計劃中具有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和地位。為此，我校首先對實踐教學(xué)目標(biāo)進行了明確定位。即會計實踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實踐動手能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐精神和實踐理性思維能力，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識。通過實踐教學(xué)，不僅要使學(xué)生會做賬，更要鍛煉學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和理解問題的能力，使學(xué)生能夠具有基于理性思維能力之上的行動決策力。該定位突破了傳統(tǒng)的會計教學(xué)思維，不僅要求會計實踐教學(xué)注重專業(yè)操作技能，而且要求實踐教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞會計技能，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的會計管理意識和能力。以此為指導(dǎo)思想，我校將實踐教學(xué)分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握會計操作技能和簡單的財務(wù)分析技能；校外實踐教學(xué)的目標(biāo)則在于了解企業(yè)實際情況，灌輸會計管理方法和思想，鍛煉學(xué)生實際工作能力和創(chuàng)造性思維能力。

（二）校外實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建為了更好地實現(xiàn)校外實踐教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)方案中，我校將校外實踐教學(xué)分為認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認知實習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，對企業(yè)管理和企業(yè)實際工作有一個初步的認識，包括企業(yè)文化、公司架構(gòu)、部門設(shè)置、產(chǎn)品特色和工藝流程等。專業(yè)實習(xí)要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識，了解會計在企業(yè)中的實踐運用，如何發(fā)揮會計職能和作用，具體包括企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、會計監(jiān)督、生產(chǎn)實踐和內(nèi)部控制等。畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生運用自己所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合具體實習(xí)單位，對會計管理產(chǎn)生進一步的認識，并能就企業(yè)操作與管理的具體某一方面產(chǎn)生一些自己的觀點和認識。對于這三項內(nèi)容，我校根據(jù)校內(nèi)教學(xué)進度，循序漸進，分批次加以落實，做到有的放矢。同時，前兩項教學(xué)內(nèi)容由系里統(tǒng)一組織和安排，最后一次畢業(yè)實習(xí)由系、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同安排。這一方面使校外實踐的內(nèi)容變得十分充實和豐富，另一方面也使學(xué)生校外實踐教學(xué)更多地納入日常教學(xué)管理之中。

二、校外實踐教學(xué)的實施

校外實踐教學(xué)離不開具體企業(yè)的參與和指導(dǎo)。為此，我校依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和學(xué)校的影響力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，一方面積極為企業(yè)提供各項服務(wù)，另一方面請企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)管理，在雙贏的基礎(chǔ)上建立起良好的溝通和合作機制。利用這些基地，通過“四個互動”較好地落實了校外實踐教學(xué)的各項內(nèi)容，使校外實踐教學(xué)逐步走向正軌，并起到了較好的效果。

（一）學(xué)生與企業(yè)互動針對認知實習(xí)的要求，我校在第一學(xué)年末統(tǒng)一安排學(xué)生進入不同企業(yè)進行參觀，使學(xué)生對生產(chǎn)實踐有個初步的感性認識。在參觀之前，要求學(xué)生通過多種途徑了解企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的文化與特色、企業(yè)榮譽等。在參觀企業(yè)時，要求學(xué)生遵守企業(yè)紀(jì)律，服從企業(yè)安排。在參觀結(jié)束后，帶隊教師會就參觀過程中的一些細節(jié)對學(xué)生進行提問，如車間的操作規(guī)范、企業(yè)的主要產(chǎn)品及特點、企業(yè)獲得的成績等。由于大部分學(xué)生是首次進入生產(chǎn)企業(yè)，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生與生產(chǎn)車間互動學(xué)生學(xué)習(xí)會計流程、熟悉成本核算，了解會計管理，應(yīng)主要在生產(chǎn)車間，而不是會計室或財務(wù)室。為此，我校每次安排生產(chǎn)實習(xí)時，均事先和實習(xí)單位溝通好，要求實習(xí)單位帶學(xué)生進入生產(chǎn)車間，由車間主任現(xiàn)場講工藝流程和生產(chǎn)步驟，然后由成本會計講成本核算和業(yè)務(wù)處理，包括對原材料進、出的核算和管理，半成品和產(chǎn)成品的流轉(zhuǎn)與管理等，并準(zhǔn)備一些細節(jié)問題進行現(xiàn)場小組討論。通過與生產(chǎn)車間的互動，讓學(xué)生對規(guī)?；⒘魉€生產(chǎn)產(chǎn)生進一步認識，并對成本控制和會計管理建立較為深刻的印象。

（三）學(xué)生與企業(yè)管理者互動企業(yè)管理者對企業(yè)的發(fā)展感觸最深，他們的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗總結(jié)，無疑對學(xué)生的指導(dǎo)具有很強的啟發(fā)和示范作用。因此，企業(yè)管理人是我校落實校外實踐教學(xué)的寶貴資源。在學(xué)生通過認知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)對企業(yè)有了較為清楚的認識后，我校聘請相關(guān)企業(yè)財務(wù)總監(jiān)或總經(jīng)理作為校外指導(dǎo)專家，進入課堂，通過講座、現(xiàn)場答疑等方式與學(xué)生交流。交流的內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛、內(nèi)部控制、ERP管理、企業(yè)對會計人員的要求、一個合格的會計人員應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何在大學(xué)階段培養(yǎng)這些素質(zhì)等。通過聆聽這些創(chuàng)業(yè)者和管理者的經(jīng)驗總結(jié)，使學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)、思考能力和會計管理意識上得到進一步提高。

（四）學(xué)生與指導(dǎo)教師互動校外實踐教學(xué)的整個過程都離不開指導(dǎo)教師的參與，包括與企業(yè)的溝通，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)等。因此，學(xué)生與指導(dǎo)教師的互動也是落實校外實踐教學(xué)的重要一環(huán)。尤其是對于畢業(yè)實習(xí)而言，指導(dǎo)教師更應(yīng)發(fā)揮積極作用。因此，我校要求在學(xué)生進入畢業(yè)實習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生進行事先交流，讓學(xué)生帶著問題、有目的地去實習(xí)，盡量避免實習(xí)期間出現(xiàn)漫無目的的狀況。學(xué)生落實實習(xí)單位后，由指導(dǎo)教師匯總交系里留存。實習(xí)過程中，一方面實習(xí)指導(dǎo)老師要進行過程監(jiān)督，做好與學(xué)生的溝通記錄，學(xué)生有問題隨時交流，從而提高實習(xí)的效果；另一方面，系或?qū)W院可以根據(jù)匯總實習(xí)名單進行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實習(xí)或?qū)W生反映指導(dǎo)教師未進行實習(xí)指導(dǎo)等不良問題，均實行一票否決制。

篇4

關(guān)鍵詞：高職會計 校外實習(xí) 管理

凡設(shè)置會計專業(yè)的院校均開設(shè)有會計專業(yè)校外實習(xí)課程。但從實際來看，其效果距離教學(xué)目標(biāo)相去甚遠。筆者從分析會計專業(yè)校外實習(xí)現(xiàn)狀及原因出發(fā)，以提高校外實踐課程的教學(xué)效果為目的，本著實事求是及實用的原則，探究校外實習(xí)管理的教學(xué)及管理方法。

一、會計專業(yè)校外實習(xí)的重要性

1.有助于理解和加深印象

很多抽象的專業(yè)知識、會計概念，即使教師講得很詳細，學(xué)生也未必能理解。如果學(xué)生到企業(yè)實地觀摩，有目的、有準(zhǔn)備、有計劃地觀察、對照，可以反思所學(xué)，更好地理解抽象的會計概念。通過參觀廠房、設(shè)備、倉庫、存貨，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、流程，聽取生產(chǎn)成本的統(tǒng)計辦法、產(chǎn)品成本的計算方法等，對學(xué)過的知識，可加深印象、提高認識；對未學(xué)過的知識，可以通過有意識的引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)生在實習(xí)過程中積累了感性認識，回到課堂，較易于理解后續(xù)課程教師講授的專業(yè)知識和概念。

2.有助于積累經(jīng)驗

校外實習(xí)讓學(xué)生有機會觀摩到實際的會計工作流程、會計組織方式和工作過程、會計賬簿憑證形式及內(nèi)容等，也有機會在實習(xí)單位會計的監(jiān)督和指導(dǎo)下直接操作部分會計業(yè)務(wù)，或跟隨辦理銀行及稅務(wù)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)歷可直接或間接增加學(xué)生操作經(jīng)驗，是重要的工作經(jīng)歷。

3.有助于學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)

通過在實習(xí)中接觸各類工作人員并與之溝通，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力，學(xué)生以小組編制實習(xí)或作為實習(xí)單位某工作單元的臨時成員協(xié)同工作，可培養(yǎng)其團隊合作能力等。此外，現(xiàn)場的工作氛圍、會計人員的工作態(tài)度等對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有著積極影響。

二、會計專業(yè)校外實習(xí)現(xiàn)狀

1.會計專業(yè)校外實習(xí)課程的形式

會計專業(yè)校外實習(xí)課程主要有四種：一是專業(yè)認識實習(xí)。開設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后，以參觀、聽介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會計機構(gòu)及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業(yè)實習(xí)。開設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會計核算（財務(wù)會計）課程結(jié)課之后。以觀摩、實習(xí)操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會計全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會計業(yè)務(wù)核算為實習(xí)重點。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專業(yè)知識以及在校內(nèi)實訓(xùn)中掌握的操作技能通過實習(xí)過程與實務(wù)相印證，加深印象、提高認識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習(xí)。即畢業(yè)實習(xí)。開設(shè)在最后一個學(xué)期，持續(xù)3個月左右。頂崗實習(xí)是綜合實習(xí)，采取就業(yè)與實習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個會計崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實習(xí)。如“社會調(diào)查”，此種實習(xí)不占用學(xué)習(xí)時間，形式靈活，內(nèi)容與會計專業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專業(yè)能力，而是擴大會計專業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業(yè)知識。

2.會計專業(yè)校外實習(xí)的效果

總體而言，會計專業(yè)校外實習(xí)的效果遠未達到預(yù)設(shè)效果。通過向100名有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實習(xí)計劃完成各項實習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生僅實習(xí)了計劃內(nèi)容的2～3項。學(xué)生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機會在實習(xí)單位會計監(jiān)管下進行具體的實務(wù)操作，對實習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動向?qū)嵙?xí)單位提出實習(xí)內(nèi)容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實習(xí)結(jié)束時從網(wǎng)上下載篇實習(xí)報告上交，完成實習(xí)。以至于有超過10%的學(xué)生認為校外實習(xí)是浪費時間，還不如校內(nèi)實訓(xùn)收獲大。實習(xí)報告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實習(xí)成績的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會計實習(xí)流于形式。

三、造成高校會計校外實習(xí)收效差的原因

1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)單位

由于每個實習(xí)單位一般只能接受5名以內(nèi)學(xué)生實習(xí)，因此要滿足一個班的學(xué)生實習(xí)，需要多家實習(xí)單位。但會計專業(yè)難覓實習(xí)單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業(yè)會計機構(gòu)的特殊性及財務(wù)信息的保密要求；其次會計核算不局限于會計機構(gòu)本身，會牽涉多個重要的經(jīng)營部門，給企業(yè)帶來諸多不便；更重要的是——有實習(xí)需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學(xué)生實習(xí)是額外的負擔(dān)，大多不愿接收，使得各高校會計專業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實習(xí)基地。

2.校外實習(xí)管理難度大，缺乏現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)人員

由于每個指導(dǎo)教師負責(zé)的學(xué)生分布在幾個實習(xí)單位，指導(dǎo)教師必須在課余時間在幾個實習(xí)地點間奔波，難以實施有效的教學(xué)管理。同時，接受學(xué)生實習(xí)的單位會安排1～2名工作人員作為學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)人員，但由于這些臨時實習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無指導(dǎo)經(jīng)驗，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。

3.實習(xí)內(nèi)容無法滿足實習(xí)要求

通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類實習(xí)的大致內(nèi)容范圍，負責(zé)實習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實習(xí)計劃，明確實習(xí)內(nèi)容、進度和要求。但如此制定的實習(xí)內(nèi)容及實習(xí)安排是單方面的，未與實習(xí)單位進行事前的充分溝通，實習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實習(xí)。因此，高校的實習(xí)計劃與企業(yè)安排的實習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，實際實習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。

4.實習(xí)時間安排不能滿足教學(xué)需要

一般，校外會計實習(xí)集中在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進行，需要實習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來看，安排的實習(xí)時間有限，加之理論學(xué)習(xí)與實習(xí)的時間差，使得學(xué)生難以及時將課堂所學(xué)對照實務(wù)進行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學(xué)重視實踐，近些年對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實習(xí)并無有力的政策支持，實習(xí)所能得到的資金，如學(xué)生交通、住宿、伙食補助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場化的背景下，已成為制約校外實習(xí)正常開展的瓶頸。

6.學(xué)生對校外會計實習(xí)的興趣不大，實習(xí)主動性較差

在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下，校外實習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽從安排、學(xué)習(xí)的主動性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是，每天堅持去，被動地接受實習(xí)單位安排的任何實習(xí)內(nèi)容或者逃避實習(xí)——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費時間，學(xué)生也不會主動按照實習(xí)計劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實習(xí)要求。

四、完善會計專業(yè)校外實習(xí)管理的措施

1.重視校外實習(xí)，完善教學(xué)任務(wù)安排

為了保證會計校外實習(xí)效果，會計教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實習(xí)重要性的認識，并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先，要適度延長校外實習(xí)時間。其次，要為實習(xí)班指定專職、專業(yè)、有實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)實要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。

2.做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備

校外實習(xí)開始之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)指導(dǎo)書。在學(xué)生進入實習(xí)單位前就實習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實習(xí)安全、學(xué)生考評等與企業(yè)負責(zé)人員及現(xiàn)場指導(dǎo)人員進行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實習(xí)涉及的各主要方面達成一致意見，并盡可能形成書面文件。

3.提高實習(xí)教學(xué)組織管理

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實習(xí)課程開始時進行充分的實習(xí)前輔導(dǎo)，就實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容及要求、實習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實習(xí)任務(wù)向?qū)W生進行詳細、明確的解釋，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實習(xí)過程中的注意事項、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán)，使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實習(xí)報告撰寫進行必要輔導(dǎo)。

（2）完善對實習(xí)過程的控制管理。 實習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時了解情況、及時協(xié)調(diào)、及時解決問題，應(yīng)保持與實習(xí)學(xué)生和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò)，及時了解實習(xí)情況。

在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭取實現(xiàn)實習(xí)效果最大化。對實習(xí)過程與原定實習(xí)安排出入較大的，應(yīng)及時查明原因，進行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

（3）重視實結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識、經(jīng)驗有限，實習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認識和經(jīng)驗，有時會形成片面或扭曲的觀點，因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實結(jié)，除了認真審閱實習(xí)報告外，應(yīng)安排適當(dāng)時間就實習(xí)過程、學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)結(jié)果進行總結(jié)，與學(xué)生就實習(xí)進行全方位對話，了解學(xué)生的想法、考察實習(xí)效果，對學(xué)生尚存疑問進行答疑、對學(xué)生的錯誤認識糾偏，及時鞏固實習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時還應(yīng)對實習(xí)教學(xué)管理進行總結(jié)，對實習(xí)組織管理中存在的問題進行分析，研究解決辦法，以提高校外實習(xí)的管理水平。

4.完善校外實習(xí)考評辦法

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【關(guān)鍵詞】高職教育　校外實習(xí)　實習(xí)質(zhì)量

一、落實實習(xí)崗位途徑單一，導(dǎo)致分布廣

目前，大多數(shù)高職院校落實實習(xí)崗位的途徑是靠學(xué)生自我推薦，在實習(xí)單位和崗位的選擇上沒有進行一定的限制，從而在實習(xí)內(nèi)容、形式、指導(dǎo)等方面難以達到實綱的要求。另外，由于學(xué)生以班或小組成批到同一企業(yè)實習(xí)情況較少，所以，學(xué)生實習(xí)地域分布較廣，同一企業(yè)接收同一專業(yè)的人數(shù)也較少。因此，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)的難度加大，學(xué)校為之付出的成本也隨之加大，一定程度上也影響了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。

二、學(xué)生認識還不到位

學(xué)生對校外實習(xí)認識不到位具體表現(xiàn)在將實習(xí)理解為就業(yè)，實習(xí)期間頻繁地變動崗位，對實習(xí)待遇、要求期望值過高，心態(tài)沒有擺正。根據(jù)對實習(xí)學(xué)生的調(diào)查以及對用人單位的訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對學(xué)校安排的校外實習(xí)的目的和要求明顯認識不足，簡單地將實習(xí)理解為找工作，本來有這種想法也無可厚非，但校外實習(xí)與就業(yè)還是有一定差別的，多數(shù)企業(yè)反映，實習(xí)生在專業(yè)技能方面還達不到一定的期望值，理論和實際的結(jié)合還有待提高，如果實習(xí)生將實習(xí)作為就業(yè)來考慮的話，勢必就會對勞動待遇、工作環(huán)境、工作時間等給予充分考慮。一旦這些條件不能滿足當(dāng)初期望值的話，就很有可能“跳槽”走人。這種實習(xí)不穩(wěn)定性顯然是不利于學(xué)生實習(xí)充分開展，也不利于掌握企業(yè)的技術(shù)和工藝，不利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

校外實習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的啟蒙時期，所以，更需要得到來自各方面的幫助和指導(dǎo)，學(xué)校作為實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者和管理者，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生實習(xí)期間的職業(yè)指導(dǎo)的教育。

三、工學(xué)結(jié)合不緊密

從一些調(diào)查數(shù)據(jù)得知，有39.6％的學(xué)生認為自己從事的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口，有12.8％學(xué)生認為自己從事的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)一點無關(guān)，這種情況的確令教學(xué)部門擔(dān)憂，其主要表現(xiàn)在以下方面：

1.實習(xí)內(nèi)容、形式與實綱要求存在較大差距，實綱對實習(xí)形式、內(nèi)容等都有明確的要求和規(guī)定。由于部分學(xué)生是通過自我推薦崗位或在實習(xí)過程中變換崗位的，一旦學(xué)校對此沒有進行審批或者審批不嚴(yán)格。一些不法企業(yè)利用學(xué)生急于尋求實習(xí)機會將實習(xí)生當(dāng)成“廉價勞動力”來使用，為實習(xí)生安排的“活兒”可能是“打雜”甚至端茶送水，使得實習(xí)效果大打折扣。

2.實習(xí)單位(崗位)達不到教學(xué)條件，學(xué)生只進行一些簡單重復(fù)的操作，實習(xí)鍛煉的意義不大。很多在校外實習(xí)的學(xué)生每天只進行一些簡單重復(fù)的操作，崗位鍛煉意義不大，實習(xí)效果有限。比如，學(xué)計算機專業(yè)的學(xué)生只進行一些簡單的電腦組裝，安裝系統(tǒng)；學(xué)會計專業(yè)的學(xué)生做一些出納崗位等輔事務(wù)；學(xué)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在電子廠長期從事某一固定元器件的組裝工作；學(xué)服裝制作工藝專業(yè)的學(xué)生在服裝廠長期從事某一簡單的縫紉工作等。工學(xué)結(jié)合較為松散，工學(xué)相長不明顯，學(xué)生實習(xí)之后其結(jié)果充其量只是一個懂得熟練操作的工人或辦事員o

3.學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣，失去熱情，參加實習(xí)時無法達到用人單位的要求，導(dǎo)致無法找到與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)崗位。

分析其原因是多方面的：一方面是有些學(xué)校對學(xué)生落實實習(xí)崗位并沒有作指導(dǎo)性的要求。尤其是通過自我推薦落實實習(xí)崗位的學(xué)生。另一方面有些學(xué)校考慮到現(xiàn)實的原因(如實習(xí)難如同就業(yè)難)，學(xué)生能找到一份實習(xí)崗位就不錯了，至于實習(xí)單位條件、實習(xí)環(huán)境、實習(xí)內(nèi)容能否到達實習(xí)教學(xué)的要求，沒有嚴(yán)格把關(guān)。另外少部分學(xué)生因為知識、能力缺陷等原因，主觀上希望到專業(yè)對口的單位實習(xí)，但客觀上難以實現(xiàn)。

四、指導(dǎo)效果不明顯

指導(dǎo)效果不明顯具體表現(xiàn)在：

1.由于學(xué)生實習(xí)分布的地域、單位分散，校外教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)組織管理難度大，學(xué)生得不到及時的指導(dǎo)。

2.用人單位的指導(dǎo)力度小，對學(xué)生的培訓(xùn)力度有待加強，目前整個市場環(huán)境氛圍決定了用人單位只管用人，對于學(xué)生的培養(yǎng)普遍不感興趣，在招聘時大部分企業(yè)注明需要工作經(jīng)驗，希望入職之后馬上能夠進入崗位，為企業(yè)創(chuàng)價值。

3.部分指導(dǎo)教師水平有限，業(yè)務(wù)能力有待提高。很多高職院校由于教師資源緊張，少部分無工作經(jīng)驗的助教或新入職的應(yīng)屆碩士研究生也參與了校外實習(xí)指導(dǎo)，因沒有實習(xí)指導(dǎo)的工作經(jīng)驗，其指導(dǎo)效果非常有限。

五、考核評價不合理

考核評價不合理表現(xiàn)及原因有：

1.企業(yè)指導(dǎo)教師是實習(xí)考核主體，沒有結(jié)合專業(yè)教師的意見。實習(xí)成績評定一般在實習(xí)臨近結(jié)束的最后兩周內(nèi)，實習(xí)報告冊由于只要求實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)整體情況進行定性的描述，企業(yè)一般在實習(xí)鑒定中只敘述一些“遵守紀(jì)律、表現(xiàn)良好”等泛泛的評價，對專業(yè)教師考察學(xué)生的平時表現(xiàn)并無多大實質(zhì)性作用。所以建議對實習(xí)單位的鑒定也要求分項目，按權(quán)重進行量化評分，以便供專業(yè)教師了解學(xué)生實習(xí)綜合狀況。

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實習(xí)內(nèi)容的豐富不意味要求學(xué)生在有限的時間完全掌握所有知識，需要重點突出，主次分明。實習(xí)內(nèi)容的安排不僅要符合專業(yè)特色(我院的研究方向以環(huán)境化學(xué)為主，環(huán)境管理和生態(tài)學(xué)為輔)，更要利用所處地區(qū)的一些地緣優(yōu)勢，最大限度發(fā)揮實習(xí)基地的資源優(yōu)勢，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。無論是教學(xué)實習(xí)還是生產(chǎn)實習(xí)，都根據(jù)教學(xué)要求安排了重點實習(xí)和一般參觀兩種性質(zhì)、不同層次的實習(xí)內(nèi)容。通過重點實習(xí)，學(xué)生可以從深度上掌握實習(xí)單位不同部門或崗位的技術(shù)要點，具備一定的實踐技能;通過參觀實習(xí)可以幫助學(xué)生在廣度上了解本專業(yè)在更多不同實習(xí)單位的實際應(yīng)用情況，擴展知識面。在教學(xué)實習(xí)中，長白山自然保護區(qū)因為有著豐富的環(huán)境資源，實力強勁的科研院所和成熟的管理經(jīng)營模式被確定為實習(xí)重點。其中一些典型區(qū)域和場所被用于環(huán)境學(xué)和生態(tài)學(xué)的實習(xí)教學(xué)。實習(xí)內(nèi)容豐富，實習(xí)時間充裕，這樣做不僅有助于學(xué)生集中精力掌握野外實習(xí)的基本方法，也加深對環(huán)境學(xué)基本原理的認識和理解。而松花湖、龍?zhí)渡胶桶倮锴逅G帶都屬于一般參觀性質(zhì)，主要是利用地域優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，方便學(xué)生從其它層面，如水資源利用、地方優(yōu)勢物種生長特點、松花江水文特征及景觀生態(tài)等形成比較全面的初步印象。環(huán)境保護監(jiān)測站各兩周的實習(xí)為主，以動力廠和垃圾處理場的參觀實習(xí)為輔。重點設(shè)在污水處理廠不僅是因為我院經(jīng)過努力與國有大型企業(yè)中國石油吉林石化分公司簽訂了長期的校企產(chǎn)、學(xué)、研合作協(xié)議，更重要的是由于該單位在污水處理、固廢綜合治理以及給水排水方面都有著國內(nèi)領(lǐng)先、相對成熟的清潔生產(chǎn)工藝，能夠提供學(xué)生良好的實習(xí)氛圍。吉林市環(huán)境保護監(jiān)測站不僅分析、監(jiān)測設(shè)備條件先進，且有著正規(guī)的環(huán)境監(jiān)測程序與嚴(yán)謹?shù)墓芾硎侄?，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。并且，每個實習(xí)單位都有專人講解或指導(dǎo)，讓學(xué)生實際接觸并了解有關(guān)環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、儀器分析、環(huán)境工程和固廢處理的一些實際發(fā)展現(xiàn)狀。實習(xí)單位一般管理相對嚴(yán)格，但是經(jīng)過長期的接觸和溝通，也建立了相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。相對成熟的實習(xí)基地保證了教師熟悉相對穩(wěn)定的內(nèi)容來指導(dǎo)實習(xí)，為確保正常完成生產(chǎn)實習(xí)起著決定性作用。

二、實習(xí)方法的研究

傳統(tǒng)的實習(xí)方法不利于大學(xué)生能力的培養(yǎng)和各方面素質(zhì)的提高。新時期的實習(xí)方法改革要求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使之在整個實習(xí)的過程中鍛煉獨立工作能力、社交能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在實習(xí)的各個階段都滲透著方法的改革與研究，綜合發(fā)揮著實習(xí)指導(dǎo)教師的作用。

(一)實習(xí)動員多元化

實習(xí)動員實際是實習(xí)關(guān)鍵的起步。隨著科技進步，教學(xué)方式多樣化發(fā)展，我們將傳統(tǒng)的說教改為形式多樣的多媒體動員。首先播放相關(guān)資料片，結(jié)合實際介紹一些生產(chǎn)工藝、基本原理或可能在現(xiàn)場看不到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。如長白山的生態(tài)資源和污水處理廠的工藝流程我們都準(zhǔn)備了詳盡的資料，制作了光盤。第一保證了學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容留下初步印象，在實習(xí)現(xiàn)場重復(fù)講解時學(xué)生更容易進入狀態(tài)，非重點部分適當(dāng)省略，為從事校外實習(xí)的其它工作節(jié)省寶貴時間;第二激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動為主動，在實習(xí)之前積極查閱相關(guān)資料，為深入生產(chǎn)實踐做好準(zhǔn)備，有利于實習(xí)過程中強化教學(xué)。其次利用網(wǎng)絡(luò)資源，在師生共享空間里上傳相關(guān)的文件(包括實綱，實習(xí)指導(dǎo)書，實習(xí)分組和時間安排)，方便及時溝通，答疑解惑。之后進行安全教育，提出實習(xí)要求，就會順理成章，更容易被學(xué)生接受和重視。

(二)實習(xí)指導(dǎo)模式化

實習(xí)指導(dǎo)是實習(xí)過程中的重要組成部分。指導(dǎo)教師在這個過程中扮演著非常重要的角色。指導(dǎo)教師的角色和指導(dǎo)策略方面的研究今年來正引起越來越多的重視。與校內(nèi)學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，校外實習(xí)更重視實踐能力的培養(yǎng)。我們在生產(chǎn)實習(xí)過程中采用了“1+2”模式，即每一組學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師各一名，兩者協(xié)作完成每組學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作。校內(nèi)指導(dǎo)教師的主要任務(wù)在于調(diào)動學(xué)生主動性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對學(xué)生進行宏觀管理。校外指導(dǎo)教師針對具體實習(xí)內(nèi)容和要求詳細講解，回答學(xué)生提出的有關(guān)工藝流程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)機理等方面的細節(jié)問題?！?+2”模式充分發(fā)揮了校內(nèi)指導(dǎo)教師理論水平和校外指導(dǎo)教師的工程實踐能力，優(yōu)勢互補，真正做到理論聯(lián)系實際，達到校外實習(xí)的目的。

(三)實習(xí)管理層次化

一直以來，實習(xí)管理工作在整個實習(xí)過程中都占據(jù)重要地位，不容忽視。“安全第一”是校外實習(xí)尤其要重視的一方面。除去實習(xí)動員時進行入廠前安全教育，入廠后還要由企業(yè)進行二級、三級安全教育。由于我們實習(xí)地點多、范圍廣，還涉及野外作業(yè)，所以安全隱患多，每個指導(dǎo)教師在要求學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的同時也會加強管理。在教學(xué)實習(xí)中配備專人負責(zé)安全，嚴(yán)肅紀(jì)律。如在教學(xué)實習(xí)中做到每到一地都要清點人數(shù);在生產(chǎn)實習(xí)中做到每天至少一次崗位巡查，對違反紀(jì)律的情況零容忍。學(xué)校的良好組織和教師的高度責(zé)任感保證了本專業(yè)十多年的實習(xí)指導(dǎo)沒出過任何安全事故。(四)實習(xí)考核多樣化針對不同實習(xí)目的、具體實習(xí)環(huán)境，考核方式也是靈活掌握，而不一定完全依賴最后的筆試。經(jīng)過長期實踐，我們總結(jié)實習(xí)考核可以從現(xiàn)場實際操作能力(20%)、口試(10%)、實習(xí)日記(10%)、實習(xí)報告(30%)、筆試(30%)幾方面綜合評定，并可以在實習(xí)過程中因提出合理化建議，或在筆試后組織的分組答辯中因表現(xiàn)突出獲得10～20的加分。通過這樣的方式不僅調(diào)動學(xué)生積極性，滿足年輕人的表現(xiàn)欲，也可以借此機會鍛煉各方面的能力，并通過競爭、比照從而意識到自身不足之處。如有的學(xué)生理論水平高，溝通協(xié)作能力低;有的學(xué)生動手能力強，表達能力弱;抑或相反，都需要今后或全面發(fā)展，或取長補短，或發(fā)揮集體作用形成優(yōu)勢互補。實踐證明，通過校外實習(xí)，學(xué)生積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，返校后學(xué)習(xí)目的性增強，協(xié)作精神和溝通能力普遍提高。

三、結(jié)語

篇7

高職園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的探索

為了有針對性地解決或緩解頂崗實習(xí)中的主要問題，應(yīng)建立針對園林技術(shù)專業(yè)特點的頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式。（一）“模塊化”頂崗實習(xí)結(jié)構(gòu)將頂崗實習(xí)劃分為“校內(nèi)頂崗實習(xí)”和“校外頂崗實習(xí)”兩個模塊，“校內(nèi)頂崗實習(xí)”模塊根據(jù)技能特點和類型，設(shè)置“園林植物應(yīng)用”單元、“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元?！靶Ｍ忭攳弻嵙?xí)”模塊內(nèi)根據(jù)實習(xí)崗位類型，設(shè)置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護”單元及“園林綠地規(guī)劃與設(shè)計”單元?！靶?nèi)頂崗實習(xí)”模塊為必選模塊，學(xué)生必須完成所有單元的實習(xí)任務(wù)，主要目的是逐項鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。實習(xí)活動以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，企業(yè)技術(shù)人員為輔，但實習(xí)內(nèi)容和場所必須緊密結(jié)合企業(yè)實踐項目，教學(xué)人員結(jié)合實際項目情況綜合講解相關(guān)知識?！靶Ｍ忭攳弻嵙?xí)”模塊為自選模塊，學(xué)生依據(jù)自主聯(lián)系或?qū)W校統(tǒng)一安排頂崗實習(xí)崗位情況選擇相應(yīng)的單元。實習(xí)以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，但主要要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的模式，結(jié)合實踐項目，對照相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)書完成頂崗實習(xí)。（二）“遞進式”頂崗實習(xí)方案將原本在第5學(xué)期（約16周）集中完成的頂崗實習(xí)分散到第3、4、5三個學(xué)期，按時間由短到長、內(nèi)容由簡到繁、自學(xué)由少到多的步驟，循序漸進展開“校內(nèi)頂崗實習(xí)”和“校外頂崗實習(xí)”?！靶?nèi)頂崗實習(xí)”模塊設(shè)置在第3、4學(xué)期，歷時約8周。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中對應(yīng)的課程進度，“園林植物應(yīng)用”單元在第3學(xué)期開設(shè)，約兩周；“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元在第4學(xué)期開設(shè)，約6周?！靶Ｍ忭攳弻嵙?xí)”模塊設(shè)置在第5學(xué)期，歷時約8周。根據(jù)行業(yè)的季節(jié)特點，在第五學(xué)期前期開設(shè)。實習(xí)結(jié)束后在校內(nèi)開設(shè)生態(tài)類、管理類、法規(guī)類職業(yè)拓展課程，要求學(xué)生結(jié)合頂崗實習(xí)案例，對前期實踐進行理論總結(jié)和提升（圖1）。（三）“系統(tǒng)性”頂崗實習(xí)考核鑒于頂崗實習(xí)劃分為三個學(xué)期、兩大模塊，其考核方式也對應(yīng)調(diào)整，頂崗實習(xí)成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學(xué)生實習(xí)崗位的差異性，對校外頂崗實習(xí)的考核除了企業(yè)指導(dǎo)教師評價和實習(xí)單元任務(wù)完成情況評價外，還將畢業(yè)設(shè)計（論文）融入頂崗實習(xí)考核體系。具體考核評價標(biāo)準(zhǔn)初步規(guī)定為：頂崗實習(xí)成績=校內(nèi)頂崗實習(xí)成績×50%+校外頂崗實習(xí)成績×50%。其中，校內(nèi)頂崗實習(xí)成績=“園林植物應(yīng)用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設(shè)計”單元成績×25%；校內(nèi)頂崗實習(xí)成績=實習(xí)崗位對應(yīng)單元成績×70%+畢業(yè)設(shè)計（論文）中期考核成績×30%。這一標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生聯(lián)系頂崗實習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）研究方向，帶著專業(yè)問題展開實踐工作，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成在工作中思考、總結(jié)的習(xí)慣。（四）“綜合型”頂崗實習(xí)平臺傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)主要依托校企合作平臺，學(xué)生的頂崗實習(xí)主要通過“校中廠”、“廠中?！币活惖姆绞秸归_。這類模式中校企合作多停留在學(xué)校與實習(xí)企業(yè)的交流層面，而以學(xué)校為媒介形成的企業(yè)間、行業(yè)間的交流并不廣泛。為更好地開展教學(xué)改革，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合江蘇省內(nèi)外部分職業(yè)院校、企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會，組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，為頂崗實習(xí)搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以有效地獲取政府政策導(dǎo)向和行業(yè)動態(tài)信息，從而快速調(diào)整頂崗實習(xí)方案。實習(xí)結(jié)束后，也可以綜合多家企業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結(jié)論。此外，“政校企”合作的模式深化了學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研”一體的內(nèi)涵。頂崗實習(xí)人員作為學(xué)校的學(xué)生，與教師一起參與到企業(yè)的實踐項目中，同時也作為企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學(xué)校展開科研活動及成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校的科研及對外技術(shù)服務(wù)活動與學(xué)生頂崗實習(xí)形成良性互動，使學(xué)生真正從“產(chǎn)學(xué)研”一體化的成果中獲益。

改革后園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

篇8

一、中高職院校校外實踐教學(xué)中普遍存在的問題

頂崗實習(xí)作為中高職院校主要的校外實踐教學(xué)形式，主要存在以下問題。

（一）實習(xí)管理制度不健全

學(xué)校缺乏與 “互聯(lián)網(wǎng)”時代相適應(yīng)的實習(xí)管理理念，校外實踐教學(xué)大綱往往過于籠統(tǒng)，缺乏有效的指導(dǎo)性和實用性，對于各階段的實習(xí)缺乏具體要求。

（二）實習(xí)內(nèi)容與實踐教學(xué)目標(biāo)不符

因?qū)W校人才培養(yǎng)目標(biāo)及酒店企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)各異，以及校企配合不夠等因素， 多數(shù)企業(yè)往往僅能提供基層服務(wù)崗位給學(xué)生，學(xué)生被固定在某一崗位“廉價使用”，實習(xí)內(nèi)容單調(diào)，實習(xí)效果不理想，影響學(xué)生對行業(yè)的認知，不利于學(xué)生未來職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

（三）實習(xí)過程中，教學(xué)管理難度加大

由于實習(xí)時間相對較長，實習(xí)地點分散，工作環(huán)境各異，學(xué)生很難得到學(xué)校老師統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果，學(xué)校很難準(zhǔn)確掌握。

（四）考核流于形式，缺乏有效的過程考核

大多數(shù)中職學(xué)校沿用傳統(tǒng)的實習(xí)考核辦法，依據(jù)實習(xí)鑒定表或總結(jié)報告進行評價。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時上交實習(xí)鑒定表， 實習(xí)企業(yè)的評價往往是一紙公文或寥寥幾句評語，學(xué)校據(jù)此評出成績，難以保證評價結(jié)果的科學(xué)性。對于在實習(xí)過程中，是否真正達到實踐教學(xué)要求，也無法全面衡量。

二、建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校外實踐教學(xué)管理平臺

（一）完善實踐教學(xué)大綱，構(gòu)建校外實踐教學(xué)知識體系

教學(xué)大綱是開展教學(xué)的依據(jù)，各門課程都應(yīng)有規(guī)范化的教學(xué)大綱，校外實踐教學(xué)較之校內(nèi)教學(xué)可控性差，更應(yīng)設(shè)置完整的教學(xué)大綱。在大綱中應(yīng)該明確實踐教學(xué)的定位和目標(biāo)，階段課程內(nèi)容，教學(xué)方法與手段，教學(xué)進度和時數(shù)以及考核方式。

酒店實習(xí)是酒店管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯非常重要的一部分， 是學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識及專業(yè)技術(shù)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程。根據(jù)前人的實例統(tǒng)計，酒店管理專業(yè)學(xué)生社會實踐和實習(xí)的課時已經(jīng)超過了整個教學(xué)課時的30%，其重要性自然不言而喻。然而就目前的酒店管理專業(yè)的實習(xí)來看， 效果并不理想。普遍存在“學(xué)生由于自身原因難以適應(yīng)實習(xí)”、“酒店對實習(xí)生缺乏科學(xué)、有效的管理”、“學(xué)校在學(xué)生實習(xí)過程中缺少作為”等問題。為此，本文就酒店管理專業(yè)學(xué)生在酒店中實習(xí)的教學(xué)進行策略研究。我校在與廣州南沙大酒店的合作中，引入酒店實習(xí)“技能技術(shù)要點一體化平臺”，酒店將每個實習(xí)崗位的每項工作任務(wù)拆分成多個要點輸入平臺系統(tǒng)中，這些要點同時與學(xué)校專業(yè)課程知識要點相關(guān)聯(lián)，學(xué)?？筛鶕?jù)校外實踐教學(xué)目標(biāo)與要求，制定實習(xí)方案，構(gòu)建校外實踐知識體系。該平臺為每位實習(xí)生建立個人實習(xí)檔案，形成每個學(xué)生的實踐知識體系。

（二）搭建實踐教學(xué)平臺，建立動態(tài)的校外實踐教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)

我校為了加強對校外實踐的過程監(jiān)管，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生的移動智能手機等即時通訊設(shè)備，以及南沙大酒店現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源平臺，更好地與酒店及學(xué)生對接；學(xué)生每完成“技能技術(shù)要點一體化平臺”中一個知識點的學(xué)習(xí)，需要自己在移動通訊設(shè)備中點擊“已培訓(xùn)”或“已完成”，并要經(jīng)過企業(yè)指導(dǎo)老師的考核及點擊“確認”。學(xué)校老師能夠?qū)崟r了解酒店企業(yè)對學(xué)生的培訓(xùn)情況，以及學(xué)生在實踐教學(xué)中對知識點的掌握情況，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起做好必要的輔導(dǎo)工作。學(xué)院決策層、系部領(lǐng)導(dǎo)層、相關(guān)教學(xué)管理層等均可通過各自的賬號端口隨時掌握學(xué)生在校外實踐過程中存在的問題，及時解決，使校外實踐教學(xué)效果得到提升。

（三）建立過程考評體系，激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣

在與廣州南沙大酒店合作過程中，開辟通過科學(xué)合理的考核、選拔，為實習(xí)學(xué)生提供管理崗位之先河，是我校校外實踐教學(xué)的一大突破。在2015年7月，我校輸送15名學(xué)生到南沙大酒店參加校外實踐，其中30%的實習(xí)生在三個月的階段性考核中，通過酒店的在線理論測試、實操考試、口試及面試四輪考核，走向見習(xí)主管崗位。另有15%的同學(xué)因表現(xiàn)優(yōu)異，到財務(wù)部及營銷部輪崗培訓(xùn)。這些階段性考核舉措，極大地提高了學(xué)生的實習(xí)積極性。

（四）大數(shù)據(jù)和云存儲將實習(xí)和就業(yè)有效結(jié)合

通過數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)記錄以及在南沙大酒店的校外實踐教學(xué)記錄可以相關(guān)聯(lián)，生成個人學(xué)習(xí)的終生檔案，成為就業(yè)時最有力的“實習(xí)證明”，使學(xué)生在就業(yè)時能夠搶占先機，更好地爭取到合適自己的工作崗位。

三、結(jié)語

篇9

通過實習(xí)，能夠深化學(xué)生對《生物學(xué)》、《畜禽解剖生理》、《畜禽營養(yǎng)與飼料》、《畜禽繁殖與改良》的理論與技能知識的理解，熟練相關(guān)技能，熟悉相關(guān)專業(yè)崗位，為學(xué)生將來進入社會奠定較堅實的基礎(chǔ)。

二、生產(chǎn)實習(xí)的任務(wù)與要求：

本學(xué)年實習(xí)的根本任務(wù)是：努力提高學(xué)生的理論聯(lián)系實踐分析問題、解決問題的能力，深化所學(xué)的專業(yè)理論技能，進一步了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責(zé)。具體生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學(xué)》實習(xí)任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標(biāo)本；

②在不傷害、不影響小動物正?；顒拥那闆r下，觀察、記錄、分析小動物活動規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個體生命的前提下，完成對青蛙個體發(fā)育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計；

⑤互助努力組合作完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計；

⑥要本著求實求真的思想客觀地對“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實習(xí)任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動作熟練地在規(guī)定的時間完成家禽的宰殺和器官識別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實習(xí)任務(wù)要求：

①努力實現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時間內(nèi)完成畜禽品種識別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成家畜體尺測量及外貌評定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實現(xiàn)在規(guī)定的時間內(nèi)，正確的進行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認識人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營養(yǎng)與飼料》實習(xí)任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認真參觀飼料廠，如實記錄所見所感所悟；

三、實習(xí)方式和時間：

⒈實習(xí)方式：

實習(xí)方式采取集中實習(xí)與見習(xí)相結(jié)合的形式。集中實習(xí)由學(xué)校實習(xí)工作組聯(lián)系實習(xí)場所和實習(xí)單位，進行相關(guān)工作協(xié)商完成。見習(xí)可以由學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實習(xí)時間：

按照專業(yè)教學(xué)計劃和學(xué)科教學(xué)計劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實際，并結(jié)合實際教學(xué)需要來安排，一般將校外實習(xí)的安排在學(xué)科實訓(xùn)之后進行。

四、實習(xí)相關(guān)要求：

⒈對學(xué)生要求：

⑴、校外實習(xí)安全第一，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)紀(jì)律，有事一定與實習(xí)指導(dǎo)教師請假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實習(xí)要遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責(zé)要求自己。

⑶、實習(xí)期間，主動熟悉養(yǎng)殖專業(yè)設(shè)置的工作崗位特點，將專業(yè)知識用于實踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實習(xí)如遇問題，及時報告實習(xí)指導(dǎo)教師。

⑸、學(xué)生在實習(xí)前應(yīng)將“實習(xí)協(xié)議書”及聯(lián)系方法交學(xué)校教學(xué)處。

⑹、每位學(xué)生應(yīng)將實習(xí)期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實習(xí)期間要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己。自覺遵守實習(xí)時間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙?xí)單位請假。

⑻、實習(xí)中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實習(xí)記錄或者實習(xí)日記。

⑼、與實習(xí)單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實習(xí)單位的利益事。發(fā)揚良好的精神風(fēng)貌，維護學(xué)校的聲譽，遵守各項職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團結(jié)協(xié)作，學(xué)生實習(xí)要勤奮踏實，虛心好學(xué)，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實習(xí)單位的師傅學(xué)習(xí)；遵守實習(xí)單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排。

⑾、實習(xí)結(jié)束后，上交出實習(xí)日記、實習(xí)報告與實習(xí)鑒定等。

2、對實習(xí)指導(dǎo)人員的要求：

⑴要求實習(xí)指導(dǎo)教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責(zé)，愛護學(xué)生為學(xué)著想，努力確保實習(xí)工作的順利進行。

⑵遇到難以處理的問題，及時向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報。

⑶實習(xí)期間不得任意取消學(xué)生的實習(xí)權(quán)利。

五、實習(xí)考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認真完成實習(xí)規(guī)定的各項任務(wù)。

⑵、實習(xí)成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

⑶、實習(xí)成績的評定主要由專業(yè)教師進行考評。

⑷、對于實習(xí)期間缺勤1/3者或不遵守實習(xí)紀(jì)律又不接受教育造成不良影響者，實習(xí)成績以不及格論處。

⒉實習(xí)考核評定。（滿分100分）

⑴、實習(xí)學(xué)生的個人自我評定及互評。（滿分20分）

①、個人自我評定：

實習(xí)結(jié)束時，每個實習(xí)生都應(yīng)總結(jié)自己在實習(xí)中的收獲、體會和存在的問題，并總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實習(xí)過程中的表現(xiàn)和體驗，按照評定標(biāo)準(zhǔn)進行自我鑒定。

②、學(xué)生互評及組長評定：

實習(xí)結(jié)束，實組織本組學(xué)生對組內(nèi)的每個成員要進行互評。

⑵、專業(yè)教師或者實習(xí)指導(dǎo)人員的評定：（滿分20分）

專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)單位鑒定等，結(jié)合自己的實際觀察，對學(xué)生進行初步綜合評定成績。

⑶、專業(yè)教師根據(jù)實習(xí)內(nèi)容進行技能考核。（滿分60分）

實習(xí)即將結(jié)束時，實習(xí)工作組組織專業(yè)教師以及實習(xí)單位的工作人員，參于對學(xué)生養(yǎng)殖專業(yè)技能進行考核。考核的計分方法分四個等級：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評定指標(biāo)，依據(jù)各學(xué)科的實習(xí)實訓(xùn)大綱進行。

⑷、實習(xí)工作組對實習(xí)學(xué)生的成績給于綜合評定。（滿分100分）

實習(xí)工作組依據(jù)實習(xí)單位的鑒定、學(xué)生的自評和互評、學(xué)生的專業(yè)技能考成績等，組織養(yǎng)殖專業(yè)教師進行對學(xué)生的實習(xí)綜合評定。評定分四個等級：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，實習(xí)筆記工整、完整，實習(xí)報告能運用專業(yè)理論知識對相關(guān)專業(yè)問題加以分析，并有一定獨立見解，并能對實習(xí)內(nèi)容進行全面的總結(jié)。實習(xí)期間，遵守實習(xí)紀(jì)律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對實習(xí)有個人貢獻。

②良好（80分以上）：能比較好地完成大綱中規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，實習(xí)筆記工整、完整，實習(xí)報告能對實習(xí)內(nèi)容進行較全面的總結(jié)。遵守實習(xí)紀(jì)律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極。

篇10

工商管理類專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，人才培養(yǎng)需要特別注重實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。然而國內(nèi)不少高校受傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式影響，對不同層次工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的差異性缺乏足夠的研究，進而造成國內(nèi)工商管理類專業(yè)人才的同質(zhì)化現(xiàn)象［1］。當(dāng)前工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題在于我國工商管理類專業(yè)的本科生幾乎百分之百來自于高中畢業(yè)生，絕大部分學(xué)生入學(xué)前從沒有去過工商企業(yè)，完全沒有實際工作經(jīng)驗，對工商企業(yè)的基本形態(tài)和運行特點幾乎茫然不知，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，由于缺乏對專業(yè)的感性認識，往往難以理解相關(guān)的理念與技術(shù)方法，這給工商管理專業(yè)教學(xué)的有效性帶來了很大的難度。因此，如何在教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也就成了各高校工商管理專業(yè)建設(shè)的重點內(nèi)容。但由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計、實現(xiàn)手段和實際條件上的不同，各高校工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的情況差異性較大，而且大多數(shù)的效果并不顯著。

二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題分析

從目前各高校工商管理類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置及運行情況來看，主要存在著如下問題:

1．對實踐教學(xué)的重要性認識不足傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，是以理論教學(xué)為主，學(xué)分的重點、教學(xué)的重點、師資的重點、經(jīng)費投入的重點都放在理論教學(xué)上，實踐教學(xué)往往只是作為理論教學(xué)的補充，重視不夠，投入不足，師資隊伍薄弱，教學(xué)效果普遍存在問題。

2．實踐教學(xué)體系設(shè)置系統(tǒng)性不強傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)的課程設(shè)計，一般注重理論教學(xué)的系統(tǒng)性，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課的關(guān)聯(lián)性較好，但是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，各實踐教學(xué)課程受教學(xué)時間安排的制約，在內(nèi)容設(shè)置上往往比較粗放，一般都只有專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等綜合性時間環(huán)節(jié);在時間安排上往往比較分散，使得實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性較差。目前，雖然各高校在本科生教育的單個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所改革，但是整體發(fā)展卻不太樂觀，各個環(huán)節(jié)缺少必要的銜接，方式單一，缺乏一套完整的實踐教學(xué)涉及的教材系統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進，不利于學(xué)生動手能力以及對現(xiàn)實問題的分析、駕馭能力的培養(yǎng)［2］。

3．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式以校內(nèi)實訓(xùn)為主實踐教學(xué)的開展與實踐教學(xué)的載體有關(guān)。按實踐的載體分，實踐教學(xué)可分為校內(nèi)實驗實訓(xùn)與校外實習(xí)兩類。由于受客觀因素的影響，校外實習(xí)安排難度較大。目前各高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排往往選擇以校內(nèi)實驗實訓(xùn)為主，各類實戰(zhàn)模擬軟件也應(yīng)運而生，而學(xué)校也試圖通過建設(shè)情景模擬的方式來加強實驗實訓(xùn)室的實際效果。但是，工商管理類專業(yè)的實踐不同于可以通過校內(nèi)實驗實訓(xùn)達到完全仿真效果的工程技術(shù)類專業(yè)，工商管理的工作環(huán)境非常復(fù)雜，影響因素非常多，特別是存在著許多不可控因素、不可逆因素，其真實性則是在實驗實訓(xùn)室里無法進行模擬的。

4．分散的校外實習(xí)效果不理想隨著高校招生規(guī)模的激增，高校的生師比也隨之迅速提高，師資不足的弊端日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致大部分高校的師資只能滿足于理論教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，而無足夠的師資用于指導(dǎo)校外實踐教學(xué)活動。分散實習(xí)就成為各高校普遍采取的實習(xí)方式。也即學(xué)生的實習(xí)單位和場所基本上是由學(xué)生自己尋找的。其結(jié)果是一方面由于學(xué)生個體的差異帶來學(xué)生難以找到合適的實習(xí)單位，即使費了很大的周折找到了實習(xí)單位，在實習(xí)內(nèi)容的安排上、實習(xí)過程的指導(dǎo)上也都存在著許多問題;另一方面由于學(xué)校對分散實習(xí)缺乏有效的監(jiān)督和檢查措施，常出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”，實習(xí)效果得不到有效的保證。

5．校外實踐基地的建設(shè)流于形式，校企互動較弱雖然大部分高校的工商管理類專業(yè)都建有數(shù)量不等的專業(yè)實踐基地，但由于各方面的原因，如基地企業(yè)不愿意讓沒有經(jīng)驗的學(xué)生直接接觸企業(yè)管理的具體業(yè)務(wù);校外實踐基地按照自己的工作要求和工作內(nèi)容安排學(xué)生實習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)與實踐教學(xué)計劃不相符的情況;校外實踐基地的指導(dǎo)老師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，等等，使得校外實踐基地建設(shè)往往流于形式，校企互動較弱，校外實踐基地在學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用甚微。

6．教師實踐教學(xué)素質(zhì)相對較低由我國高校于長期以來形成的重科研、輕教學(xué)，教學(xué)中重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)的主導(dǎo)思想，使得學(xué)校中的骨干教師主要把精力投向科研和理教學(xué)，很少關(guān)注實踐教學(xué);而從事實踐教學(xué)工作的一般都是低學(xué)歷、低職稱，或是剛剛從事教學(xué)工作、缺乏教學(xué)經(jīng)驗尤其是實踐教學(xué)經(jīng)驗的青年博士、碩士。這種情況在重點本科院校中尤為突出。上述問題使得當(dāng)前高校工商管理類專業(yè)的校外實踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中處于一種學(xué)校組織不力、學(xué)生被動應(yīng)付、效果難以評價的“雞肋”教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重者可以說已成為人才培養(yǎng)計劃中的一種“擺設(shè)”。

三、工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性分析

工商管理類專業(yè)有效地開展校外實踐教學(xué)活動，一般需要具備三個條件:

1．校外實習(xí)基地的建設(shè)校外實習(xí)基地是整個實踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，是學(xué)生了解社會和企業(yè)，接觸經(jīng)營管理實踐的橋梁，是高校工商管理類專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保證。一般本科專業(yè)的校外實習(xí)教學(xué)基地的選擇，應(yīng)具備如下基本條件:第一，企業(yè)規(guī)模較大，有健全的組織機構(gòu)和比較完整的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)。第二，企業(yè)的管理必須是現(xiàn)代化的科學(xué)管理模式，無論從人員、設(shè)備、產(chǎn)品方面，還是從企業(yè)的輔助方面，應(yīng)具有較先進的管理水平。第三，實習(xí)基地的企業(yè)管理人員既具有較高的實踐能力還必須有一定的理論水平、總結(jié)能力、講課能力。［3］規(guī)范的校外實習(xí)基地是校外實踐教學(xué)活動的基礎(chǔ)，學(xué)校必須通過多種方式建立一批規(guī)范的校外實習(xí)基地來滿足專業(yè)教學(xué)的需要。

2．指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)一般來說，合格的實踐教學(xué)方案的策劃者和實施的指導(dǎo)者必須符合以下幾項基本要求:第一，具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu);第二，具備較強的決策謀劃能力和組織協(xié)調(diào)能力;第三，熟悉經(jīng)濟管理的實際運作并同企業(yè)界經(jīng)常保持廣泛深入的接觸和良好的關(guān)系。但當(dāng)前高校的工商管理類專業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，大部分的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，基本上沒有太多的工商管理的實踐經(jīng)驗，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，這種狀況嚴(yán)重制約了高校工商管理類課程實踐教學(xué)活動的開展。因此，學(xué)校需要建立有效的雙師型教師的培養(yǎng)機制，建設(shè)一支既有較高理論水平又有一定實踐經(jīng)驗的雙師型教師隊伍。

3．實習(xí)組織方式科學(xué)的學(xué)生實習(xí)組織方式是提高實習(xí)效果的關(guān)鍵。校外實習(xí)的組織方式主要有兩種，即集中實習(xí)和分散實習(xí)。集中實習(xí)是指由學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)生自愿報名參加，學(xué)校統(tǒng)一組織派到實習(xí)單位的方式進行，實習(xí)單位由學(xué)校出面聯(lián)系。分散實習(xí)是指由學(xué)生或教師聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)生以個人或小組為單元，分散到校外企事業(yè)單位實習(xí)的教學(xué)活動。鑒于當(dāng)前學(xué)校組織集中實習(xí)的難度很大，一般學(xué)校都采取分散實習(xí)的方式。雖然實行分散實習(xí)的學(xué)校都有一系列的規(guī)章制度來保證實習(xí)的效果，但由于眾多的實習(xí)生分散在各地各單位，學(xué)校實際上無法實行對實習(xí)生實習(xí)過程的控制，大多數(shù)情況下，實習(xí)生都是處于“放羊”狀態(tài)，實習(xí)效果可想而知。因此，我們認為，除了畢業(yè)實習(xí)適合于采取分散實習(xí)方式外，專業(yè)實習(xí)的組織方式應(yīng)以集中實習(xí)為主，雖然這將給學(xué)校的實踐教學(xué)的組織工作帶來較大的壓力，但這無疑也是學(xué)校提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

四、以校企聯(lián)合導(dǎo)師制為和以學(xué)生項目組為組織方式的校外實踐模式探索

為了提高校外實習(xí)的有效性，溫州大學(xué)城市學(xué)院從2009年開始選擇工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)二年級各一個班作為試點班級，推行校企聯(lián)合導(dǎo)師制，并以學(xué)生項目組的方式組織學(xué)生參加校外專業(yè)實習(xí)。具體的做法如下:圖1展示了體驗式實訓(xùn)的教學(xué)流程，其中，校企聯(lián)合導(dǎo)師制與學(xué)生項目組互動的組織是獲得體驗式實訓(xùn)效果的關(guān)鍵。

1．在人才培養(yǎng)計劃中將專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合安排，將實際實踐教學(xué)組織貫穿于整個教學(xué)過程中我們改變以往的專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)集中在幾周的方式，采取專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)緊跟著專業(yè)理論教學(xué)的方式，在每個學(xué)期均安排一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)理論教學(xué)相配套，使得在專業(yè)理論教學(xué)不斷深化的同時，實踐教學(xué)也不斷地深化。工商管理類專業(yè)學(xué)生大一學(xué)期末專業(yè)分流后，就開始在校企聯(lián)合導(dǎo)師組統(tǒng)一規(guī)劃和組織下指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位集中研究一家知名規(guī)模企業(yè)的成長，盡量以校外企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)研究為主，并將校企合作規(guī)劃落實到暑期專業(yè)實習(xí)、教學(xué)過程中的專業(yè)實習(xí)中。

2．將校企聯(lián)合導(dǎo)師作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)者我們根據(jù)校外實踐教學(xué)的需要，成立了校企聯(lián)合導(dǎo)師組。校企聯(lián)合導(dǎo)師組由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成，其中:校內(nèi)導(dǎo)師:優(yōu)選理論水平較好，社會實踐水平較高的雙師型教師作為學(xué)生小組導(dǎo)師，出臺校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)管理規(guī)范。在校企聯(lián)合導(dǎo)師組的統(tǒng)一規(guī)劃下，每位校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)一小組成員的理論學(xué)習(xí)和實踐，同時協(xié)調(diào)推進本小組的校外導(dǎo)師指導(dǎo)工作，每月確保最少2次與小組同學(xué)指導(dǎo)溝通并分配學(xué)習(xí)實踐任務(wù)和督促檢查工作。企業(yè)導(dǎo)師:選擇若干個溫州有代表性的行業(yè)，包括制鞋、服裝、工業(yè)電器、汽摩配、泵閥等工業(yè)企業(yè)，以及商業(yè)企業(yè)、金融保險業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)，每個行業(yè)選擇3－5家龍頭企業(yè)，在這些企業(yè)中，選擇合適的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，并根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的管理崗位進行分類，建立企業(yè)導(dǎo)師庫和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)管理規(guī)范。在校內(nèi)外導(dǎo)師組的統(tǒng)一規(guī)劃下，每位校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)一小組成員的企業(yè)實訓(xùn)工作。每月確保最少1次與小組同學(xué)指導(dǎo)溝通并分配學(xué)習(xí)實踐任務(wù)。

3．成立學(xué)生項目組，以項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)我們將工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的試點班級，按照自愿組合、統(tǒng)一調(diào)配的原則，按每組6～8人的規(guī)模，將40人左右的班級分為5～6組，每組配備1名校內(nèi)導(dǎo)師，由校內(nèi)導(dǎo)師從實習(xí)基地庫內(nèi)選擇合適的實習(xí)企業(yè)作為項目組實踐單位，并與實踐單位的企業(yè)導(dǎo)師組成導(dǎo)師組。各項目組成員在項目組導(dǎo)師指導(dǎo)下，結(jié)合各學(xué)期專業(yè)課程安排，在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，以企業(yè)導(dǎo)師所在的企業(yè)為樣本企業(yè)，在校企聯(lián)合導(dǎo)師的指導(dǎo)下有計劃開展管理實踐活動及研究工作。通過兩年的試驗，我院在工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)推進校企聯(lián)合導(dǎo)師制與學(xué)生項目互動方式為校外實踐教學(xué)組織方式的改革取得了初步成效，試點的兩個班級無論在學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)還是實踐能力培養(yǎng)上都明顯優(yōu)于同專業(yè)的其他班級。這說明通過對校外實踐教學(xué)組織方式的改革，工商管理類專業(yè)的校外實踐教學(xué)效果能夠得到有效的提高。

五、結(jié)論

在高校從精英教育步入大眾化教育的今天，從人才培養(yǎng)的有效性角度看，重視實踐教學(xué)顯得格外重要。溫州大學(xué)城市學(xué)院從實際出發(fā)，積極探索工商管理類專業(yè)的校外實踐教學(xué)模式，通過兩年的教學(xué)改革與實踐，我們總結(jié)出如下幾點體會:

1．應(yīng)用性人才的培養(yǎng)必須重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作實踐教學(xué)是理論知識與實際應(yīng)用的橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵途徑。在社會對人才的實踐能力要求越來越明確的今天，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是每一個普通高校在制訂本科人才培養(yǎng)計劃時都必須遵循的基本原則和客觀要求。這種重視，不僅僅是在人才培養(yǎng)計劃中對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)的加大，而是學(xué)校在實施人才培養(yǎng)計劃時要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人財物的投入，以及通過教學(xué)改革與實踐，來提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。