導語：如何才能寫好一篇校外實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校外基地實習是會計教育的一個重要環(huán)節(jié),實習生校外基地實習的考核評價是公認的管理難點,也是保證實習效果的關(guān)鍵點。今天小編給大家整理了會計校外實習個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

會計校外實習個人總結(jié)范文一在這次實習過程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且理論知識得到了鞏固，通過這次的實習，我將會計理論與會計實踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會。

一、理論和實踐相結(jié)合是最重要的

通過實習過程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識對于我們來說是不夠的，從剛進大學開始我們就在學習會計理論，可以說是非常熟悉了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺自己好像從來沒學過會計知識，這讓我深刻的體會到，實踐對工作的重要性。

二、工作中要有足夠的耐心和細心

會計工作本來就很繁瑣，實習過程中我更是深有體會。在開始實習的時候，整天對著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，指導會計師找我談話，悉心的教導我，加上我自己的努力，我終于可以獨立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會到，在會計行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。

三、扎實的理論基礎(chǔ)是必不可少的

在大學的時候，我總覺得我的理論知識已經(jīng)很扎實了。主觀的認為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會計實習過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時所學的根本不夠用，細節(jié)方面更是錯漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實習數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻。想想原因，多半是因為平時的理論知識不夠扎實，經(jīng)不起實踐的考驗啊。這也是我實習過程中得到的一個教訓，所以扎實的理論是前提。

以上就是我這次會計實習的心得與體會，這次實習豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個社會。我相信，只要努力奮斗，我的未來一定會很美好。

會計校外實習個人總結(jié)范文二在結(jié)賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

對賬中的錯誤讓我又重新溫習了查找錯帳的方法：差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復賬用的，除九法是查數(shù)字顛倒的，差數(shù)法是查少計賬的，尾數(shù)法是用來查少計尾數(shù)的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法?？値づc分帳不平時，如果差錯數(shù)是72，就得先看憑證上有無72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆，就應(yīng)看有關(guān)帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數(shù)，一定是偶數(shù)，可用“2”除盡。所得的商數(shù)就是差錯數(shù)。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應(yīng)用;要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

因為公司分工較細我是在銷售部實習，所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會計科目，應(yīng)收賬款很常見，使我對應(yīng)收賬款有了更多認識。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)，是企業(yè)流動資產(chǎn)的一個重要項目。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)信用的推行，企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多，應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營活動中日益重要的問題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面：

1、擴大銷售，提高了企業(yè)的競爭能力。

2、減少庫存，降低存貨風險和管理費用的開支。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

會計校外實習個人總結(jié)范文三一、實習概況

20_年2月28日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個月的實習?？偨?jīng)理順利的同意了我的實習要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。

二、實習內(nèi)容

第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應(yīng)該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結(jié)束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學生的實習情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會對我實習有幫助。

公司的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)總兼，一個出納，兩個會計員，我很幸運，跟了一個從業(yè)多年的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。

他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學校模擬實踐經(jīng)驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來朱會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在朱會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了老板和同事給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關(guān)鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。

由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。

三、總結(jié)

我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結(jié):

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

篇2

一、制訂計劃,統(tǒng)籌安排學生下廠生產(chǎn)實習

學校要與實習企業(yè)共同制定生產(chǎn)實習計劃,做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時,學校要加強組織管理和協(xié)調(diào),派出有經(jīng)驗的老師帶隊實習。實習帶隊教師不僅要深入生產(chǎn)實習現(xiàn)場,隨時掌握學生實習訓練情況,解決實習中存在的問題,不斷完善學生校外實習個人檔案,還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。

二、加強生產(chǎn)實習安全管理

學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業(yè)完善安全責任制,雙方要簽訂實習安全責任書,對學生生產(chǎn)實習工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定,要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作,還要對學生進行經(jīng)常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預防事故隱患的意識,配合企業(yè)讓學生掌握防范和應(yīng)對安全事故的知識和方法。學生實習,安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。

三、認真掌控學生工作生活情況

帶隊教師駐扎在生產(chǎn)一線,隨時掌控學生工作生活情況,注意出現(xiàn)的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查,以一個優(yōu)秀員工的標準要求學生。關(guān)心學生工作生活情況,隨時解決出現(xiàn)的問題?？茖W合理地安排好實習的各項工作,實現(xiàn)校企合作雙贏。

四、嚴格執(zhí)行校外實習的各項規(guī)章制度

學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或?qū)W生家長簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關(guān)補貼應(yīng)該直接發(fā)放到實習生本人,學校不得以任何理由扣發(fā)。

教育實習學生嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度,增強集體榮譽感,服從管理;違反實習紀律的學生,應(yīng)接受指導教師、學校和實習單位的批評教育,情節(jié)嚴重的,按校紀校規(guī)處理。

五、加強學生頂崗實習管理,維護好實習學生正當權(quán)益

學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任,為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協(xié)議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償,依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時;不得通過中介機構(gòu)組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理,及時處理學生擅自離崗、調(diào)換單位等情況,做好學生單位變更和通訊方式的登記。

六、做好下廠實習學生的信息反饋

第一,將實習學生在實習過程的典型事例,特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘,透過現(xiàn)象挖掘根源,教育學生少走彎路,少犯錯誤。

第二,精心編寫《實習通報》,以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯(lián)誼活動,不僅可使學校專業(yè)設(shè)置獲得實習單位的金點子,同時也會增進廠校雙方情感,形成一種長期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。

七、實習期滿的考核評定與總結(jié)工作

一是在學生實習結(jié)束前兩周,就業(yè)處和各系負責與用人單位聯(lián)系,提前通知用人單位,由用人單位對學生實習期間的表現(xiàn)給予綜合評定考核。

二是做好學期校外實習工作總結(jié),整理企業(yè)對實習學生的意見反饋,供學院領(lǐng)導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結(jié)。根據(jù)學生實習的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。

三是學生校外實習成績的考核評定。

第一,學生在完成教學計劃規(guī)定的校外實習教學內(nèi)容后,學校對學生校外實習進行考核評定,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。

第二,學生實習成績考核評定的主要依據(jù)是企業(yè)對學生的校外實習表現(xiàn)認定、學校對校外實習的回訪和調(diào)查結(jié)果、實習帶隊教師的評價。學生在實習結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實習考核評價表》。完成校外實習的教學內(nèi)容,方可進行成績評定。不按規(guī)定完成《校外實習考核評價表》的一律按不合格計入成績。

第三,校外實習考核成績不合格的學生,不能參加技能鑒定和畢業(yè)考試,延期畢業(yè)。只有在規(guī)定的時間內(nèi)重新完成教學計劃安排的校外實習教學內(nèi)容且成績合格,才能獲得學分,允許畢業(yè)。

篇3

針對上述校外實踐教學中遇到的問題，我校及時進行總結(jié)，轉(zhuǎn)變了實踐教學思路，并對教學方案和內(nèi)容進行較大幅度的調(diào)整。

（一）校外實踐教學目標的修訂一直以來，對于本科教學，很多高校遵循的是先理論、后實踐的模式，推崇從理論到應(yīng)用的認識論邏輯。注重課堂教學及理論知識的傳授，實踐教學依附于課堂教學，是課堂教學的延伸和補充，很多學校在教學計劃中，將校外實踐教學設(shè)置為畢業(yè)實習，并往往安排在大四的第二學期。事實上，實踐教學與理論教學有著諸多的不同，并有著自身的內(nèi)涵、特點和優(yōu)勢。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育目標的大背景下，實踐教學理應(yīng)在教學計劃中具有自己的培養(yǎng)目標和地位。為此，我校首先對實踐教學目標進行了明確定位。即會計實踐教學不僅要注重學生的實踐動手能力，更要培養(yǎng)和提升學生的實踐精神和實踐理性思維能力，啟迪學生創(chuàng)新意識。通過實踐教學，不僅要使學生會做賬，更要鍛煉學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和理解問題的能力，使學生能夠具有基于理性思維能力之上的行動決策力。該定位突破了傳統(tǒng)的會計教學思維，不僅要求會計實踐教學注重專業(yè)操作技能，而且要求實踐教學不應(yīng)僅僅圍繞會計技能，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的會計管理意識和能力。以此為指導思想，我校將實踐教學分為校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學。校內(nèi)實踐教學的目標是使學生熟練掌握會計操作技能和簡單的財務(wù)分析技能；校外實踐教學的目標則在于了解企業(yè)實際情況，灌輸會計管理方法和思想，鍛煉學生實際工作能力和創(chuàng)造性思維能力。

（二）校外實踐教學內(nèi)容體系構(gòu)建為了更好地實現(xiàn)校外實踐教學目標，在制定教學方案中，我校將校外實踐教學分為認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。認知實習要求學生了解企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，對企業(yè)管理和企業(yè)實際工作有一個初步的認識，包括企業(yè)文化、公司架構(gòu)、部門設(shè)置、產(chǎn)品特色和工藝流程等。專業(yè)實習要求學生結(jié)合自身所學專業(yè)知識，了解會計在企業(yè)中的實踐運用，如何發(fā)揮會計職能和作用，具體包括企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、會計監(jiān)督、生產(chǎn)實踐和內(nèi)部控制等。畢業(yè)實習要求學生運用自己所學的專業(yè)知識，結(jié)合具體實習單位，對會計管理產(chǎn)生進一步的認識，并能就企業(yè)操作與管理的具體某一方面產(chǎn)生一些自己的觀點和認識。對于這三項內(nèi)容，我校根據(jù)校內(nèi)教學進度，循序漸進，分批次加以落實，做到有的放矢。同時，前兩項教學內(nèi)容由系里統(tǒng)一組織和安排，最后一次畢業(yè)實習由系、指導教師和學生共同安排。這一方面使校外實踐的內(nèi)容變得十分充實和豐富，另一方面也使學生校外實踐教學更多地納入日常教學管理之中。

二、校外實踐教學的實施

校外實踐教學離不開具體企業(yè)的參與和指導。為此，我校依托當?shù)亟?jīng)濟和學校的影響力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，一方面積極為企業(yè)提供各項服務(wù)，另一方面請企業(yè)參與學校教學管理，在雙贏的基礎(chǔ)上建立起良好的溝通和合作機制。利用這些基地，通過“四個互動”較好地落實了校外實踐教學的各項內(nèi)容，使校外實踐教學逐步走向正軌，并起到了較好的效果。

（一）學生與企業(yè)互動針對認知實習的要求，我校在第一學年末統(tǒng)一安排學生進入不同企業(yè)進行參觀，使學生對生產(chǎn)實踐有個初步的感性認識。在參觀之前，要求學生通過多種途徑了解企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的文化與特色、企業(yè)榮譽等。在參觀企業(yè)時，要求學生遵守企業(yè)紀律，服從企業(yè)安排。在參觀結(jié)束后，帶隊教師會就參觀過程中的一些細節(jié)對學生進行提問，如車間的操作規(guī)范、企業(yè)的主要產(chǎn)品及特點、企業(yè)獲得的成績等。由于大部分學生是首次進入生產(chǎn)企業(yè)，這極大激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）學生與生產(chǎn)車間互動學生學習會計流程、熟悉成本核算，了解會計管理，應(yīng)主要在生產(chǎn)車間，而不是會計室或財務(wù)室。為此，我校每次安排生產(chǎn)實習時，均事先和實習單位溝通好，要求實習單位帶學生進入生產(chǎn)車間，由車間主任現(xiàn)場講工藝流程和生產(chǎn)步驟，然后由成本會計講成本核算和業(yè)務(wù)處理，包括對原材料進、出的核算和管理，半成品和產(chǎn)成品的流轉(zhuǎn)與管理等，并準備一些細節(jié)問題進行現(xiàn)場小組討論。通過與生產(chǎn)車間的互動，讓學生對規(guī)?；?、流水線生產(chǎn)產(chǎn)生進一步認識，并對成本控制和會計管理建立較為深刻的印象。

（三）學生與企業(yè)管理者互動企業(yè)管理者對企業(yè)的發(fā)展感觸最深，他們的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗總結(jié)，無疑對學生的指導具有很強的啟發(fā)和示范作用。因此，企業(yè)管理人是我校落實校外實踐教學的寶貴資源。在學生通過認知實習和生產(chǎn)實習對企業(yè)有了較為清楚的認識后，我校聘請相關(guān)企業(yè)財務(wù)總監(jiān)或總經(jīng)理作為校外指導專家，進入課堂，通過講座、現(xiàn)場答疑等方式與學生交流。交流的內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛、內(nèi)部控制、ERP管理、企業(yè)對會計人員的要求、一個合格的會計人員應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何在大學階段培養(yǎng)這些素質(zhì)等。通過聆聽這些創(chuàng)業(yè)者和管理者的經(jīng)驗總結(jié)，使學生在專業(yè)素養(yǎng)、思考能力和會計管理意識上得到進一步提高。

（四）學生與指導教師互動校外實踐教學的整個過程都離不開指導教師的參與，包括與企業(yè)的溝通，帶領(lǐng)學生進入企業(yè)等。因此，學生與指導教師的互動也是落實校外實踐教學的重要一環(huán)。尤其是對于畢業(yè)實習而言，指導教師更應(yīng)發(fā)揮積極作用。因此，我校要求在學生進入畢業(yè)實習之前，指導教師應(yīng)與學生進行事先交流，讓學生帶著問題、有目的地去實習，盡量避免實習期間出現(xiàn)漫無目的的狀況。學生落實實習單位后，由指導教師匯總交系里留存。實習過程中，一方面實習指導老師要進行過程監(jiān)督，做好與學生的溝通記錄，學生有問題隨時交流，從而提高實習的效果；另一方面，系或?qū)W院可以根據(jù)匯總實習名單進行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)學生未參加實習或?qū)W生反映指導教師未進行實習指導等不良問題，均實行一票否決制。

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關(guān)鍵詞：高職會計 校外實習 管理

凡設(shè)置會計專業(yè)的院校均開設(shè)有會計專業(yè)校外實習課程。但從實際來看，其效果距離教學目標相去甚遠。筆者從分析會計專業(yè)校外實習現(xiàn)狀及原因出發(fā)，以提高校外實踐課程的教學效果為目的，本著實事求是及實用的原則，探究校外實習管理的教學及管理方法。

一、會計專業(yè)校外實習的重要性

1.有助于理解和加深印象

很多抽象的專業(yè)知識、會計概念，即使教師講得很詳細，學生也未必能理解。如果學生到企業(yè)實地觀摩，有目的、有準備、有計劃地觀察、對照，可以反思所學，更好地理解抽象的會計概念。通過參觀廠房、設(shè)備、倉庫、存貨，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、流程，聽取生產(chǎn)成本的統(tǒng)計辦法、產(chǎn)品成本的計算方法等，對學過的知識，可加深印象、提高認識；對未學過的知識，可以通過有意識的引導，激發(fā)興趣。學生在實習過程中積累了感性認識，回到課堂，較易于理解后續(xù)課程教師講授的專業(yè)知識和概念。

2.有助于積累經(jīng)驗

校外實習讓學生有機會觀摩到實際的會計工作流程、會計組織方式和工作過程、會計賬簿憑證形式及內(nèi)容等，也有機會在實習單位會計的監(jiān)督和指導下直接操作部分會計業(yè)務(wù)，或跟隨辦理銀行及稅務(wù)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)歷可直接或間接增加學生操作經(jīng)驗，是重要的工作經(jīng)歷。

3.有助于學生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)

通過在實習中接觸各類工作人員并與之溝通，可以鍛煉學生的語言表達能力、社會交往能力，學生以小組編制實習或作為實習單位某工作單元的臨時成員協(xié)同工作，可培養(yǎng)其團隊合作能力等。此外，現(xiàn)場的工作氛圍、會計人員的工作態(tài)度等對學生的職業(yè)素質(zhì)也有著積極影響。

二、會計專業(yè)校外實習現(xiàn)狀

1.會計專業(yè)校外實習課程的形式

會計專業(yè)校外實習課程主要有四種：一是專業(yè)認識實習。開設(shè)在第一學年、基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后，以參觀、聽介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會計機構(gòu)及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等，目的是讓學生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業(yè)實習。開設(shè)在第二學年、企業(yè)會計核算（財務(wù)會計）課程結(jié)課之后。以觀摩、實習操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會計全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會計業(yè)務(wù)核算為實習重點。目的是使學生將之前課堂所學專業(yè)知識以及在校內(nèi)實訓中掌握的操作技能通過實習過程與實務(wù)相印證，加深印象、提高認識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習。即畢業(yè)實習。開設(shè)在最后一個學期，持續(xù)3個月左右。頂崗實習是綜合實習，采取就業(yè)與實習相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個會計崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。四是其他實習。如“社會調(diào)查”，此種實習不占用學習時間，形式靈活，內(nèi)容與會計專業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專業(yè)能力，而是擴大會計專業(yè)學生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業(yè)知識。

2.會計專業(yè)校外實習的效果

總體而言，會計專業(yè)校外實習的效果遠未達到預設(shè)效果。通過向100名有實習經(jīng)歷的學生發(fā)放調(diào)查問卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學生未能按照實習計劃完成各項實習內(nèi)容，大部分學生僅實習了計劃內(nèi)容的2～3項。學生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機會在實習單位會計監(jiān)管下進行具體的實務(wù)操作，對實習感到失望的學生很少聯(lián)系指導教師或主動向?qū)嵙晢挝惶岢鰧嵙晝?nèi)容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實習結(jié)束時從網(wǎng)上下載篇實習報告上交，完成實習。以至于有超過10%的學生認為校外實習是浪費時間，還不如校內(nèi)實訓收獲大。實習報告是目前多數(shù)高校判定學生實習成績的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會計實習流于形式。

三、造成高校會計校外實習收效差的原因

1.缺少滿足教學需要、條件適當?shù)膶嵙晢挝?/p>

由于每個實習單位一般只能接受5名以內(nèi)學生實習，因此要滿足一個班的學生實習，需要多家實習單位。但會計專業(yè)難覓實習單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業(yè)會計機構(gòu)的特殊性及財務(wù)信息的保密要求；其次會計核算不局限于會計機構(gòu)本身，會牽涉多個重要的經(jīng)營部門，給企業(yè)帶來諸多不便；更重要的是——有實習需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學生實習是額外的負擔，大多不愿接收，使得各高校會計專業(yè)難以設(shè)立滿足教學要求的校外實習基地。

2.校外實習管理難度大，缺乏現(xiàn)場實習指導人員

由于每個指導教師負責的學生分布在幾個實習單位，指導教師必須在課余時間在幾個實習地點間奔波，難以實施有效的教學管理。同時，接受學生實習的單位會安排1～2名工作人員作為學生實習指導人員，但由于這些臨時實習指導對學生的基礎(chǔ)并不了解、無指導經(jīng)驗，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導學生。

3.實習內(nèi)容無法滿足實習要求

通常高校教學大綱規(guī)定有各類實習的大致內(nèi)容范圍，負責實習的校內(nèi)指導教師應(yīng)在實習前根據(jù)大綱要求制訂實習計劃，明確實習內(nèi)容、進度和要求。但如此制定的實習內(nèi)容及實習安排是單方面的，未與實習單位進行事前的充分溝通，實習單位一般按照自身的考慮和方便安排實習。因此，高校的實習計劃與企業(yè)安排的實習嚴重脫節(jié)，實際實習內(nèi)容難以滿足教學要求。

4.實習時間安排不能滿足教學需要

一般，校外會計實習集中在相關(guān)專業(yè)課程學習結(jié)束后進行，需要實習的內(nèi)容較多。從各校的教學組織來看，安排的實習時間有限，加之理論學習與實習的時間差，使得學生難以及時將課堂所學對照實務(wù)進行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學重視實踐，近些年對校內(nèi)實訓設(shè)施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實習并無有力的政策支持，實習所能得到的資金，如學生交通、住宿、伙食補助、校外指導的聘金還是10年前的標準。這在現(xiàn)今市場化的背景下，已成為制約校外實習正常開展的瓶頸。

6.學生對校外會計實習的興趣不大，實習主動性較差

在校內(nèi)指導教師顧不上、實習單位指導人員不愿管的情況下，校外實習的學生多處于自治狀態(tài)。習慣于聽從安排、學習的主動性差的學生通常的反應(yīng)是，每天堅持去，被動地接受實習單位安排的任何實習內(nèi)容或者逃避實習——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費時間，學生也不會主動按照實習計劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙晢挝惶岢鲎约旱膶嵙曇蟆?/p>

四、完善會計專業(yè)校外實習管理的措施

1.重視校外實習，完善教學任務(wù)安排

為了保證會計校外實習效果，會計教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實習重要性的認識，并做出適當教學安排。首先，要適度延長校外實習時間。其次，要為實習班指定專職、專業(yè)、有實習指導經(jīng)驗的指導教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標準，制定符合現(xiàn)實要求的交通、住宿及外聘教師標準。

2.做好充分的實習準備

校外實習開始之前，應(yīng)做好充分準備。實習指導教師應(yīng)按照教學大綱或課程標準的要求制定實習任務(wù)書、實習指導書。在學生進入實習單位前就實習內(nèi)容、日程安排、學生管理、實習安全、學生考評等與企業(yè)負責人員及現(xiàn)場指導人員進行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實習涉及的各主要方面達成一致意見，并盡可能形成書面文件。

3.提高實習教學組織管理

（1）指導教師應(yīng)做好學生實習前的輔導。一要在實習課程開始時進行充分的實習前輔導，就實習目的、實習內(nèi)容及要求、實習組織管理方式、學生應(yīng)完成的實習任務(wù)向?qū)W生進行詳細、明確的解釋，告訴學生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實習過程中的注意事項、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預防措施或解決辦法提前告知學生。三要明確實習紀律。四要給學生一定的自主決定權(quán)，使其在目標明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實習任務(wù)的方法和手段。五要就實習報告撰寫進行必要輔導。

（2）完善對實習過程的控制管理。 實習過程中指導教師應(yīng)做到及時了解情況、及時協(xié)調(diào)、及時解決問題，應(yīng)保持與實習學生和企業(yè)實習指導人員的聯(lián)絡(luò)，及時了解實習情況。

在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭取實現(xiàn)實習效果最大化。對實習過程與原定實習安排出入較大的，應(yīng)及時查明原因，進行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

（3）重視實結(jié)。學生因各方面的學識、經(jīng)驗有限，實習經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認識和經(jīng)驗，有時會形成片面或扭曲的觀點，因此指導教師應(yīng)重視實結(jié)，除了認真審閱實習報告外，應(yīng)安排適當時間就實習過程、學生實習表現(xiàn)、實習態(tài)度、實習結(jié)果進行總結(jié)，與學生就實習進行全方位對話，了解學生的想法、考察實習效果，對學生尚存疑問進行答疑、對學生的錯誤認識糾偏，及時鞏固實習效果。指導教師同時還應(yīng)對實習教學管理進行總結(jié)，對實習組織管理中存在的問題進行分析，研究解決辦法，以提高校外實習的管理水平。

4.完善校外實習考評辦法

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【關(guān)鍵詞】高職教育　校外實習　實習質(zhì)量

一、落實實習崗位途徑單一，導致分布廣

目前，大多數(shù)高職院校落實實習崗位的途徑是靠學生自我推薦，在實習單位和崗位的選擇上沒有進行一定的限制，從而在實習內(nèi)容、形式、指導等方面難以達到實綱的要求。另外，由于學生以班或小組成批到同一企業(yè)實習情況較少，所以，學生實習地域分布較廣，同一企業(yè)接收同一專業(yè)的人數(shù)也較少。因此，校內(nèi)專業(yè)指導教師現(xiàn)場指導的難度加大，學校為之付出的成本也隨之加大，一定程度上也影響了學生實習質(zhì)量。

二、學生認識還不到位

學生對校外實習認識不到位具體表現(xiàn)在將實習理解為就業(yè)，實習期間頻繁地變動崗位，對實習待遇、要求期望值過高，心態(tài)沒有擺正。根據(jù)對實習學生的調(diào)查以及對用人單位的訪談發(fā)現(xiàn)，部分學生對學校安排的校外實習的目的和要求明顯認識不足，簡單地將實習理解為找工作，本來有這種想法也無可厚非，但校外實習與就業(yè)還是有一定差別的，多數(shù)企業(yè)反映，實習生在專業(yè)技能方面還達不到一定的期望值，理論和實際的結(jié)合還有待提高，如果實習生將實習作為就業(yè)來考慮的話，勢必就會對勞動待遇、工作環(huán)境、工作時間等給予充分考慮。一旦這些條件不能滿足當初期望值的話，就很有可能“跳槽”走人。這種實習不穩(wěn)定性顯然是不利于學生實習充分開展，也不利于掌握企業(yè)的技術(shù)和工藝，不利于學生職業(yè)發(fā)展。

校外實習是學生職業(yè)生涯發(fā)展的啟蒙時期，所以，更需要得到來自各方面的幫助和指導，學校作為實習教學環(huán)節(jié)的組織者和管理者，理應(yīng)承擔起對學生實習期間的職業(yè)指導的教育。

三、工學結(jié)合不緊密

從一些調(diào)查數(shù)據(jù)得知，有39.6％的學生認為自己從事的實習崗位與所學專業(yè)不對口，有12.8％學生認為自己從事的實習崗位與所學專業(yè)一點無關(guān)，這種情況的確令教學部門擔憂，其主要表現(xiàn)在以下方面：

1.實習內(nèi)容、形式與實綱要求存在較大差距，實綱對實習形式、內(nèi)容等都有明確的要求和規(guī)定。由于部分學生是通過自我推薦崗位或在實習過程中變換崗位的，一旦學校對此沒有進行審批或者審批不嚴格。一些不法企業(yè)利用學生急于尋求實習機會將實習生當成“廉價勞動力”來使用，為實習生安排的“活兒”可能是“打雜”甚至端茶送水，使得實習效果大打折扣。

2.實習單位(崗位)達不到教學條件，學生只進行一些簡單重復的操作，實習鍛煉的意義不大。很多在校外實習的學生每天只進行一些簡單重復的操作，崗位鍛煉意義不大，實習效果有限。比如，學計算機專業(yè)的學生只進行一些簡單的電腦組裝，安裝系統(tǒng)；學會計專業(yè)的學生做一些出納崗位等輔事務(wù)；學電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生在電子廠長期從事某一固定元器件的組裝工作；學服裝制作工藝專業(yè)的學生在服裝廠長期從事某一簡單的縫紉工作等。工學結(jié)合較為松散，工學相長不明顯，學生實習之后其結(jié)果充其量只是一個懂得熟練操作的工人或辦事員o

3.學生在校內(nèi)學習時對專業(yè)學習沒有興趣，失去熱情，參加實習時無法達到用人單位的要求，導致無法找到與專業(yè)相關(guān)的實習崗位。

分析其原因是多方面的：一方面是有些學校對學生落實實習崗位并沒有作指導性的要求。尤其是通過自我推薦落實實習崗位的學生。另一方面有些學?？紤]到現(xiàn)實的原因(如實習難如同就業(yè)難)，學生能找到一份實習崗位就不錯了，至于實習單位條件、實習環(huán)境、實習內(nèi)容能否到達實習教學的要求，沒有嚴格把關(guān)。另外少部分學生因為知識、能力缺陷等原因，主觀上希望到專業(yè)對口的單位實習，但客觀上難以實現(xiàn)。

四、指導效果不明顯

指導效果不明顯具體表現(xiàn)在：

1.由于學生實習分布的地域、單位分散，校外教學、實習指導組織管理難度大，學生得不到及時的指導。

2.用人單位的指導力度小，對學生的培訓力度有待加強，目前整個市場環(huán)境氛圍決定了用人單位只管用人，對于學生的培養(yǎng)普遍不感興趣，在招聘時大部分企業(yè)注明需要工作經(jīng)驗，希望入職之后馬上能夠進入崗位，為企業(yè)創(chuàng)價值。

3.部分指導教師水平有限，業(yè)務(wù)能力有待提高。很多高職院校由于教師資源緊張，少部分無工作經(jīng)驗的助教或新入職的應(yīng)屆碩士研究生也參與了校外實習指導，因沒有實習指導的工作經(jīng)驗，其指導效果非常有限。

五、考核評價不合理

考核評價不合理表現(xiàn)及原因有：

1.企業(yè)指導教師是實習考核主體，沒有結(jié)合專業(yè)教師的意見。實習成績評定一般在實習臨近結(jié)束的最后兩周內(nèi)，實習報告冊由于只要求實習單位對學生實習整體情況進行定性的描述，企業(yè)一般在實習鑒定中只敘述一些“遵守紀律、表現(xiàn)良好”等泛泛的評價，對專業(yè)教師考察學生的平時表現(xiàn)并無多大實質(zhì)性作用。所以建議對實習單位的鑒定也要求分項目，按權(quán)重進行量化評分，以便供專業(yè)教師了解學生實習綜合狀況。

篇6

實習內(nèi)容的豐富不意味要求學生在有限的時間完全掌握所有知識，需要重點突出，主次分明。實習內(nèi)容的安排不僅要符合專業(yè)特色(我院的研究方向以環(huán)境化學為主，環(huán)境管理和生態(tài)學為輔)，更要利用所處地區(qū)的一些地緣優(yōu)勢，最大限度發(fā)揮實習基地的資源優(yōu)勢，提高實習教學質(zhì)量。無論是教學實習還是生產(chǎn)實習，都根據(jù)教學要求安排了重點實習和一般參觀兩種性質(zhì)、不同層次的實習內(nèi)容。通過重點實習，學生可以從深度上掌握實習單位不同部門或崗位的技術(shù)要點，具備一定的實踐技能;通過參觀實習可以幫助學生在廣度上了解本專業(yè)在更多不同實習單位的實際應(yīng)用情況，擴展知識面。在教學實習中，長白山自然保護區(qū)因為有著豐富的環(huán)境資源，實力強勁的科研院所和成熟的管理經(jīng)營模式被確定為實習重點。其中一些典型區(qū)域和場所被用于環(huán)境學和生態(tài)學的實習教學。實習內(nèi)容豐富，實習時間充裕，這樣做不僅有助于學生集中精力掌握野外實習的基本方法，也加深對環(huán)境學基本原理的認識和理解。而松花湖、龍?zhí)渡胶桶倮锴逅G帶都屬于一般參觀性質(zhì)，主要是利用地域優(yōu)勢，為學生提供更多的學習機會，方便學生從其它層面，如水資源利用、地方優(yōu)勢物種生長特點、松花江水文特征及景觀生態(tài)等形成比較全面的初步印象。環(huán)境保護監(jiān)測站各兩周的實習為主，以動力廠和垃圾處理場的參觀實習為輔。重點設(shè)在污水處理廠不僅是因為我院經(jīng)過努力與國有大型企業(yè)中國石油吉林石化分公司簽訂了長期的校企產(chǎn)、學、研合作協(xié)議，更重要的是由于該單位在污水處理、固廢綜合治理以及給水排水方面都有著國內(nèi)領(lǐng)先、相對成熟的清潔生產(chǎn)工藝，能夠提供學生良好的實習氛圍。吉林市環(huán)境保護監(jiān)測站不僅分析、監(jiān)測設(shè)備條件先進，且有著正規(guī)的環(huán)境監(jiān)測程序與嚴謹?shù)墓芾硎侄?，為學生提供了優(yōu)質(zhì)的學習條件。并且，每個實習單位都有專人講解或指導，讓學生實際接觸并了解有關(guān)環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、儀器分析、環(huán)境工程和固廢處理的一些實際發(fā)展現(xiàn)狀。實習單位一般管理相對嚴格，但是經(jīng)過長期的接觸和溝通，也建立了相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。相對成熟的實習基地保證了教師熟悉相對穩(wěn)定的內(nèi)容來指導實習，為確保正常完成生產(chǎn)實習起著決定性作用。

二、實習方法的研究

傳統(tǒng)的實習方法不利于大學生能力的培養(yǎng)和各方面素質(zhì)的提高。新時期的實習方法改革要求充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使之在整個實習的過程中鍛煉獨立工作能力、社交能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在實習的各個階段都滲透著方法的改革與研究，綜合發(fā)揮著實習指導教師的作用。

(一)實習動員多元化

實習動員實際是實習關(guān)鍵的起步。隨著科技進步，教學方式多樣化發(fā)展，我們將傳統(tǒng)的說教改為形式多樣的多媒體動員。首先播放相關(guān)資料片，結(jié)合實際介紹一些生產(chǎn)工藝、基本原理或可能在現(xiàn)場看不到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。如長白山的生態(tài)資源和污水處理廠的工藝流程我們都準備了詳盡的資料，制作了光盤。第一保證了學生對實習內(nèi)容留下初步印象，在實習現(xiàn)場重復講解時學生更容易進入狀態(tài)，非重點部分適當省略，為從事校外實習的其它工作節(jié)省寶貴時間;第二激發(fā)學生的好奇心，變被動為主動，在實習之前積極查閱相關(guān)資料，為深入生產(chǎn)實踐做好準備，有利于實習過程中強化教學。其次利用網(wǎng)絡(luò)資源，在師生共享空間里上傳相關(guān)的文件(包括實綱，實習指導書，實習分組和時間安排)，方便及時溝通，答疑解惑。之后進行安全教育，提出實習要求，就會順理成章，更容易被學生接受和重視。

(二)實習指導模式化

實習指導是實習過程中的重要組成部分。指導教師在這個過程中扮演著非常重要的角色。指導教師的角色和指導策略方面的研究今年來正引起越來越多的重視。與校內(nèi)學習有本質(zhì)區(qū)別，校外實習更重視實踐能力的培養(yǎng)。我們在生產(chǎn)實習過程中采用了“1+2”模式，即每一組學生配備校內(nèi)指導教師和校外指導教師各一名，兩者協(xié)作完成每組學生的實習指導工作。校內(nèi)指導教師的主要任務(wù)在于調(diào)動學生主動性，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對學生進行宏觀管理。校外指導教師針對具體實習內(nèi)容和要求詳細講解，回答學生提出的有關(guān)工藝流程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學機理等方面的細節(jié)問題。“1+2”模式充分發(fā)揮了校內(nèi)指導教師理論水平和校外指導教師的工程實踐能力，優(yōu)勢互補，真正做到理論聯(lián)系實際，達到校外實習的目的。

(三)實習管理層次化

一直以來，實習管理工作在整個實習過程中都占據(jù)重要地位，不容忽視?！鞍踩谝弧笔切Ｍ鈱嵙曈绕湟匾暤囊环矫?。除去實習動員時進行入廠前安全教育，入廠后還要由企業(yè)進行二級、三級安全教育。由于我們實習地點多、范圍廣，還涉及野外作業(yè)，所以安全隱患多，每個指導教師在要求學生自覺遵守紀律的同時也會加強管理。在教學實習中配備專人負責安全，嚴肅紀律。如在教學實習中做到每到一地都要清點人數(shù);在生產(chǎn)實習中做到每天至少一次崗位巡查，對違反紀律的情況零容忍。學校的良好組織和教師的高度責任感保證了本專業(yè)十多年的實習指導沒出過任何安全事故。(四)實習考核多樣化針對不同實習目的、具體實習環(huán)境，考核方式也是靈活掌握，而不一定完全依賴最后的筆試。經(jīng)過長期實踐，我們總結(jié)實習考核可以從現(xiàn)場實際操作能力(20%)、口試(10%)、實習日記(10%)、實習報告(30%)、筆試(30%)幾方面綜合評定，并可以在實習過程中因提出合理化建議，或在筆試后組織的分組答辯中因表現(xiàn)突出獲得10～20的加分。通過這樣的方式不僅調(diào)動學生積極性，滿足年輕人的表現(xiàn)欲，也可以借此機會鍛煉各方面的能力，并通過競爭、比照從而意識到自身不足之處。如有的學生理論水平高，溝通協(xié)作能力低;有的學生動手能力強，表達能力弱;抑或相反，都需要今后或全面發(fā)展，或取長補短，或發(fā)揮集體作用形成優(yōu)勢互補。實踐證明，通過校外實習，學生積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，返校后學習目的性增強，協(xié)作精神和溝通能力普遍提高。

三、結(jié)語

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高職園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習人才培養(yǎng)模式的探索

為了有針對性地解決或緩解頂崗實習中的主要問題，應(yīng)建立針對園林技術(shù)專業(yè)特點的頂崗實習人才培養(yǎng)模式。（一）“模塊化”頂崗實習結(jié)構(gòu)將頂崗實習劃分為“校內(nèi)頂崗實習”和“校外頂崗實習”兩個模塊，“校內(nèi)頂崗實習”模塊根據(jù)技能特點和類型，設(shè)置“園林植物應(yīng)用”單元、“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元?！靶Ｍ忭攳弻嵙暋蹦K內(nèi)根據(jù)實習崗位類型，設(shè)置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護”單元及“園林綠地規(guī)劃與設(shè)計”單元。“校內(nèi)頂崗實習”模塊為必選模塊，學生必須完成所有單元的實習任務(wù)，主要目的是逐項鍛煉學生的綜合實踐能力。實習活動以校內(nèi)教師指導為主，企業(yè)技術(shù)人員為輔，但實習內(nèi)容和場所必須緊密結(jié)合企業(yè)實踐項目，教學人員結(jié)合實際項目情況綜合講解相關(guān)知識?！靶Ｍ忭攳弻嵙暋蹦K為自選模塊，學生依據(jù)自主聯(lián)系或?qū)W校統(tǒng)一安排頂崗實習崗位情況選擇相應(yīng)的單元。實習以企業(yè)指導教師為主，校內(nèi)指導教師為輔，但主要要求學生以自主學習的模式，結(jié)合實踐項目，對照相應(yīng)單元的學習任務(wù)書完成頂崗實習。（二）“遞進式”頂崗實習方案將原本在第5學期（約16周）集中完成的頂崗實習分散到第3、4、5三個學期，按時間由短到長、內(nèi)容由簡到繁、自學由少到多的步驟，循序漸進展開“校內(nèi)頂崗實習”和“校外頂崗實習”?！靶?nèi)頂崗實習”模塊設(shè)置在第3、4學期，歷時約8周。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中對應(yīng)的課程進度，“園林植物應(yīng)用”單元在第3學期開設(shè)，約兩周；“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元在第4學期開設(shè)，約6周。“校外頂崗實習”模塊設(shè)置在第5學期，歷時約8周。根據(jù)行業(yè)的季節(jié)特點，在第五學期前期開設(shè)。實習結(jié)束后在校內(nèi)開設(shè)生態(tài)類、管理類、法規(guī)類職業(yè)拓展課程，要求學生結(jié)合頂崗實習案例，對前期實踐進行理論總結(jié)和提升（圖1）。（三）“系統(tǒng)性”頂崗實習考核鑒于頂崗實習劃分為三個學期、兩大模塊，其考核方式也對應(yīng)調(diào)整，頂崗實習成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學生實習崗位的差異性，對校外頂崗實習的考核除了企業(yè)指導教師評價和實習單元任務(wù)完成情況評價外，還將畢業(yè)設(shè)計（論文）融入頂崗實習考核體系。具體考核評價標準初步規(guī)定為：頂崗實習成績=校內(nèi)頂崗實習成績×50%+校外頂崗實習成績×50%。其中，校內(nèi)頂崗實習成績=“園林植物應(yīng)用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設(shè)計”單元成績×25%；校內(nèi)頂崗實習成績=實習崗位對應(yīng)單元成績×70%+畢業(yè)設(shè)計（論文）中期考核成績×30%。這一標準鼓勵學生聯(lián)系頂崗實習情況選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）研究方向，帶著專業(yè)問題展開實踐工作，從而幫助學生養(yǎng)成在工作中思考、總結(jié)的習慣。（四）“綜合型”頂崗實習平臺傳統(tǒng)的頂崗實習主要依托校企合作平臺，學生的頂崗實習主要通過“校中廠”、“廠中校”一類的方式展開。這類模式中校企合作多停留在學校與實習企業(yè)的交流層面，而以學校為媒介形成的企業(yè)間、行業(yè)間的交流并不廣泛。為更好地開展教學改革，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院牽頭，聯(lián)合江蘇省內(nèi)外部分職業(yè)院校、企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會，組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，為頂崗實習搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎(chǔ)上，學校可以有效地獲取政府政策導向和行業(yè)動態(tài)信息，從而快速調(diào)整頂崗實習方案。實習結(jié)束后，也可以綜合多家企業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結(jié)論。此外，“政校企”合作的模式深化了學?！爱a(chǎn)學研”一體的內(nèi)涵。頂崗實習人員作為學校的學生，與教師一起參與到企業(yè)的實踐項目中，同時也作為企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學校展開科研活動及成果轉(zhuǎn)化。學校的科研及對外技術(shù)服務(wù)活動與學生頂崗實習形成良性互動，使學生真正從“產(chǎn)學研”一體化的成果中獲益。

改革后園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

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一、中高職院校校外實踐教學中普遍存在的問題

頂崗實習作為中高職院校主要的校外實踐教學形式，主要存在以下問題。

（一）實習管理制度不健全

學校缺乏與 “互聯(lián)網(wǎng)”時代相適應(yīng)的實習管理理念，校外實踐教學大綱往往過于籠統(tǒng)，缺乏有效的指導性和實用性，對于各階段的實習缺乏具體要求。

（二）實習內(nèi)容與實踐教學目標不符

因?qū)W校人才培養(yǎng)目標及酒店企業(yè)經(jīng)營目標各異，以及校企配合不夠等因素， 多數(shù)企業(yè)往往僅能提供基層服務(wù)崗位給學生，學生被固定在某一崗位“廉價使用”，實習內(nèi)容單調(diào)，實習效果不理想，影響學生對行業(yè)的認知，不利于學生未來職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

（三）實習過程中，教學管理難度加大

由于實習時間相對較長，實習地點分散，工作環(huán)境各異，學生很難得到學校老師統(tǒng)一的教學指導。學生的實習內(nèi)容、實習進度、學習效果，學校很難準確掌握。

（四）考核流于形式，缺乏有效的過程考核

大多數(shù)中職學校沿用傳統(tǒng)的實習考核辦法，依據(jù)實習鑒定表或總結(jié)報告進行評價。學生在實習結(jié)束時上交實習鑒定表， 實習企業(yè)的評價往往是一紙公文或寥寥幾句評語，學校據(jù)此評出成績，難以保證評價結(jié)果的科學性。對于在實習過程中，是否真正達到實踐教學要求，也無法全面衡量。

二、建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校外實踐教學管理平臺

（一）完善實踐教學大綱，構(gòu)建校外實踐教學知識體系

教學大綱是開展教學的依據(jù)，各門課程都應(yīng)有規(guī)范化的教學大綱，校外實踐教學較之校內(nèi)教學可控性差，更應(yīng)設(shè)置完整的教學大綱。在大綱中應(yīng)該明確實踐教學的定位和目標，階段課程內(nèi)容，教學方法與手段，教學進度和時數(shù)以及考核方式。

酒店實習是酒店管理專業(yè)學生學習生涯非常重要的一部分， 是學生將所學的基礎(chǔ)理論知識及專業(yè)技術(shù)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程。根據(jù)前人的實例統(tǒng)計，酒店管理專業(yè)學生社會實踐和實習的課時已經(jīng)超過了整個教學課時的30%，其重要性自然不言而喻。然而就目前的酒店管理專業(yè)的實習來看， 效果并不理想。普遍存在“學生由于自身原因難以適應(yīng)實習”、“酒店對實習生缺乏科學、有效的管理”、“學校在學生實習過程中缺少作為”等問題。為此，本文就酒店管理專業(yè)學生在酒店中實習的教學進行策略研究。我校在與廣州南沙大酒店的合作中，引入酒店實習“技能技術(shù)要點一體化平臺”，酒店將每個實習崗位的每項工作任務(wù)拆分成多個要點輸入平臺系統(tǒng)中，這些要點同時與學校專業(yè)課程知識要點相關(guān)聯(lián)，學?？筛鶕?jù)校外實踐教學目標與要求，制定實習方案，構(gòu)建校外實踐知識體系。該平臺為每位實習生建立個人實習檔案，形成每個學生的實踐知識體系。

（二）搭建實踐教學平臺，建立動態(tài)的校外實踐教學質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)

我校為了加強對校外實踐的過程監(jiān)管，充分利用學校現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和學生的移動智能手機等即時通訊設(shè)備，以及南沙大酒店現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源平臺，更好地與酒店及學生對接；學生每完成“技能技術(shù)要點一體化平臺”中一個知識點的學習，需要自己在移動通訊設(shè)備中點擊“已培訓”或“已完成”，并要經(jīng)過企業(yè)指導老師的考核及點擊“確認”。學校老師能夠?qū)崟r了解酒店企業(yè)對學生的培訓情況，以及學生在實踐教學中對知識點的掌握情況，與企業(yè)指導老師一起做好必要的輔導工作。學院決策層、系部領(lǐng)導層、相關(guān)教學管理層等均可通過各自的賬號端口隨時掌握學生在校外實踐過程中存在的問題，及時解決，使校外實踐教學效果得到提升。

（三）建立過程考評體系，激發(fā)學生實習興趣

在與廣州南沙大酒店合作過程中，開辟通過科學合理的考核、選拔，為實習學生提供管理崗位之先河，是我校校外實踐教學的一大突破。在2015年7月，我校輸送15名學生到南沙大酒店參加校外實踐，其中30%的實習生在三個月的階段性考核中，通過酒店的在線理論測試、實操考試、口試及面試四輪考核，走向見習主管崗位。另有15%的同學因表現(xiàn)優(yōu)異，到財務(wù)部及營銷部輪崗培訓。這些階段性考核舉措，極大地提高了學生的實習積極性。

（四）大數(shù)據(jù)和云存儲將實習和就業(yè)有效結(jié)合

通過數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，學生在學校的學習記錄以及在南沙大酒店的校外實踐教學記錄可以相關(guān)聯(lián)，生成個人學習的終生檔案，成為就業(yè)時最有力的“實習證明”，使學生在就業(yè)時能夠搶占先機，更好地爭取到合適自己的工作崗位。

三、結(jié)語

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通過實習，能夠深化學生對《生物學》、《畜禽解剖生理》、《畜禽營養(yǎng)與飼料》、《畜禽繁殖與改良》的理論與技能知識的理解，熟練相關(guān)技能，熟悉相關(guān)專業(yè)崗位，為學生將來進入社會奠定較堅實的基礎(chǔ)。

二、生產(chǎn)實習的任務(wù)與要求：

本學年實習的根本任務(wù)是：努力提高學生的理論聯(lián)系實踐分析問題、解決問題的能力，深化所學的專業(yè)理論技能，進一步了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責。具體生產(chǎn)實習任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學》實習任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標本；

②在不傷害、不影響小動物正?；顒拥那闆r下，觀察、記錄、分析小動物活動規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個體生命的前提下，完成對青蛙個體發(fā)育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計；

⑤互助努力組合作完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計；

⑥要本著求實求真的思想客觀地對“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實習任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動作熟練地在規(guī)定的時間完成家禽的宰殺和器官識別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實習任務(wù)要求：

①努力實現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時間內(nèi)完成畜禽品種識別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成家畜體尺測量及外貌評定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實現(xiàn)在規(guī)定的時間內(nèi)，正確的進行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認識人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營養(yǎng)與飼料》實習任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認真參觀飼料廠，如實記錄所見所感所悟；

三、實習方式和時間：

⒈實習方式：

實習方式采取集中實習與見習相結(jié)合的形式。集中實習由學校實習工作組聯(lián)系實習場所和實習單位，進行相關(guān)工作協(xié)商完成。見習可以由學生和專業(yè)指導教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實習時間：

按照專業(yè)教學計劃和學科教學計劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實際，并結(jié)合實際教學需要來安排，一般將校外實習的安排在學科實訓之后進行。

四、實習相關(guān)要求：

⒈對學生要求：

⑴、校外實習安全第一，要求學生嚴格遵守實習紀律，有事一定與實習指導教師請假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實習要遵守實習單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責要求自己。

⑶、實習期間，主動熟悉養(yǎng)殖專業(yè)設(shè)置的工作崗位特點，將專業(yè)知識用于實踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實習如遇問題，及時報告實習指導教師。

⑸、學生在實習前應(yīng)將“實習協(xié)議書”及聯(lián)系方法交學校教學處。

⑹、每位學生應(yīng)將實習期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實習期間要遵紀守法，嚴格要求自己。自覺遵守實習時間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙晢挝徽埣佟?/p>

⑻、實習中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實習記錄或者實習日記。

⑼、與實習單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實習單位的利益事。發(fā)揚良好的精神風貌，維護學校的聲譽，遵守各項職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團結(jié)協(xié)作，學生實習要勤奮踏實，虛心好學，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實習單位的師傅學習；遵守實習單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實習單位領(lǐng)導的安排。

⑾、實習結(jié)束后，上交出實習日記、實習報告與實習鑒定等。

2、對實習指導人員的要求：

⑴要求實習指導教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責，愛護學生為學著想，努力確保實習工作的順利進行。

⑵遇到難以處理的問題，及時向分管領(lǐng)導匯報。

⑶實習期間不得任意取消學生的實習權(quán)利。

五、實習考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認真完成實習規(guī)定的各項任務(wù)。

⑵、實習成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

⑶、實習成績的評定主要由專業(yè)教師進行考評。

⑷、對于實習期間缺勤1/3者或不遵守實習紀律又不接受教育造成不良影響者，實習成績以不及格論處。

⒉實習考核評定。（滿分100分）

⑴、實習學生的個人自我評定及互評。（滿分20分）

①、個人自我評定：

實習結(jié)束時，每個實習生都應(yīng)總結(jié)自己在實習中的收獲、體會和存在的問題，并總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實習過程中的表現(xiàn)和體驗，按照評定標準進行自我鑒定。

②、學生互評及組長評定：

實習結(jié)束，實組織本組學生對組內(nèi)的每個成員要進行互評。

⑵、專業(yè)教師或者實習指導人員的評定：（滿分20分）

專業(yè)教師或?qū)嵙曋笇藛T根據(jù)學生的實習日記、實習報告、實習單位鑒定等，結(jié)合自己的實際觀察，對學生進行初步綜合評定成績。

⑶、專業(yè)教師根據(jù)實習內(nèi)容進行技能考核。（滿分60分）

實習即將結(jié)束時，實習工作組組織專業(yè)教師以及實習單位的工作人員，參于對學生養(yǎng)殖專業(yè)技能進行考核?？己说挠嫹址椒ǚ炙膫€等級：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評定指標，依據(jù)各學科的實習實訓大綱進行。

⑷、實習工作組對實習學生的成績給于綜合評定。（滿分100分）

實習工作組依據(jù)實習單位的鑒定、學生的自評和互評、學生的專業(yè)技能考成績等，組織養(yǎng)殖專業(yè)教師進行對學生的實習綜合評定。評定分四個等級：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實習任務(wù)，實習筆記工整、完整，實習報告能運用專業(yè)理論知識對相關(guān)專業(yè)問題加以分析，并有一定獨立見解，并能對實習內(nèi)容進行全面的總結(jié)。實習期間，遵守實習紀律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對實習有個人貢獻。

②良好（80分以上）：能比較好地完成大綱中規(guī)定的實習任務(wù)，實習筆記工整、完整，實習報告能對實習內(nèi)容進行較全面的總結(jié)。遵守實習紀律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極。

篇10

工商管理類專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，人才培養(yǎng)需要特別注重實戰(zhàn)能力的訓練。然而國內(nèi)不少高校受傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式影響，對不同層次工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的差異性缺乏足夠的研究，進而造成國內(nèi)工商管理類專業(yè)人才的同質(zhì)化現(xiàn)象［1］。當前工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題在于我國工商管理類專業(yè)的本科生幾乎百分之百來自于高中畢業(yè)生，絕大部分學生入學前從沒有去過工商企業(yè)，完全沒有實際工作經(jīng)驗，對工商企業(yè)的基本形態(tài)和運行特點幾乎茫然不知，學生在學習專業(yè)課程時，由于缺乏對專業(yè)的感性認識，往往難以理解相關(guān)的理念與技術(shù)方法，這給工商管理專業(yè)教學的有效性帶來了很大的難度。因此，如何在教學過程中加強實踐教學環(huán)節(jié)，也就成了各高校工商管理專業(yè)建設(shè)的重點內(nèi)容。但由于實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計、實現(xiàn)手段和實際條件上的不同，各高校工商管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的情況差異性較大，而且大多數(shù)的效果并不顯著。

二、工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題分析

從目前各高校工商管理類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置及運行情況來看，主要存在著如下問題:

1．對實踐教學的重要性認識不足傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，是以理論教學為主，學分的重點、教學的重點、師資的重點、經(jīng)費投入的重點都放在理論教學上，實踐教學往往只是作為理論教學的補充，重視不夠，投入不足，師資隊伍薄弱，教學效果普遍存在問題。

2．實踐教學體系設(shè)置系統(tǒng)性不強傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)的課程設(shè)計，一般注重理論教學的系統(tǒng)性，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課的關(guān)聯(lián)性較好，但是在實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置上，各實踐教學課程受教學時間安排的制約，在內(nèi)容設(shè)置上往往比較粗放，一般都只有專業(yè)實習、畢業(yè)實習等綜合性時間環(huán)節(jié);在時間安排上往往比較分散，使得實踐教學體系的系統(tǒng)性較差。目前，雖然各高校在本科生教育的單個實踐教學環(huán)節(jié)有所改革，但是整體發(fā)展卻不太樂觀，各個環(huán)節(jié)缺少必要的銜接，方式單一，缺乏一套完整的實踐教學涉及的教材系統(tǒng)，教學內(nèi)容不能與時俱進，不利于學生動手能力以及對現(xiàn)實問題的分析、駕馭能力的培養(yǎng)［2］。

3．實踐教學環(huán)節(jié)的教學模式以校內(nèi)實訓為主實踐教學的開展與實踐教學的載體有關(guān)。按實踐的載體分，實踐教學可分為校內(nèi)實驗實訓與校外實習兩類。由于受客觀因素的影響，校外實習安排難度較大。目前各高校的實踐教學環(huán)節(jié)的安排往往選擇以校內(nèi)實驗實訓為主，各類實戰(zhàn)模擬軟件也應(yīng)運而生，而學校也試圖通過建設(shè)情景模擬的方式來加強實驗實訓室的實際效果。但是，工商管理類專業(yè)的實踐不同于可以通過校內(nèi)實驗實訓達到完全仿真效果的工程技術(shù)類專業(yè)，工商管理的工作環(huán)境非常復雜，影響因素非常多，特別是存在著許多不可控因素、不可逆因素，其真實性則是在實驗實訓室里無法進行模擬的。

4．分散的校外實習效果不理想隨著高校招生規(guī)模的激增，高校的生師比也隨之迅速提高，師資不足的弊端日趨嚴重，導致大部分高校的師資只能滿足于理論教學環(huán)節(jié)的需求，而無足夠的師資用于指導校外實踐教學活動。分散實習就成為各高校普遍采取的實習方式。也即學生的實習單位和場所基本上是由學生自己尋找的。其結(jié)果是一方面由于學生個體的差異帶來學生難以找到合適的實習單位，即使費了很大的周折找到了實習單位，在實習內(nèi)容的安排上、實習過程的指導上也都存在著許多問題;另一方面由于學校對分散實習缺乏有效的監(jiān)督和檢查措施，常出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”，實習效果得不到有效的保證。

5．校外實踐基地的建設(shè)流于形式，校企互動較弱雖然大部分高校的工商管理類專業(yè)都建有數(shù)量不等的專業(yè)實踐基地，但由于各方面的原因，如基地企業(yè)不愿意讓沒有經(jīng)驗的學生直接接觸企業(yè)管理的具體業(yè)務(wù);校外實踐基地按照自己的工作要求和工作內(nèi)容安排學生實習，經(jīng)常出現(xiàn)與實踐教學計劃不相符的情況;校外實踐基地的指導老師缺乏指導經(jīng)驗，等等，使得校外實踐基地建設(shè)往往流于形式，校企互動較弱，校外實踐基地在學校實踐教學環(huán)節(jié)中的作用甚微。

6．教師實踐教學素質(zhì)相對較低由我國高校于長期以來形成的重科研、輕教學，教學中重理論教學、輕實踐教學的主導思想，使得學校中的骨干教師主要把精力投向科研和理教學，很少關(guān)注實踐教學;而從事實踐教學工作的一般都是低學歷、低職稱，或是剛剛從事教學工作、缺乏教學經(jīng)驗尤其是實踐教學經(jīng)驗的青年博士、碩士。這種情況在重點本科院校中尤為突出。上述問題使得當前高校工商管理類專業(yè)的校外實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中處于一種學校組織不力、學生被動應(yīng)付、效果難以評價的“雞肋”教學環(huán)節(jié)，嚴重者可以說已成為人才培養(yǎng)計劃中的一種“擺設(shè)”。

三、工商管理專業(yè)校外實踐教學環(huán)節(jié)的有效性分析

工商管理類專業(yè)有效地開展校外實踐教學活動，一般需要具備三個條件:

1．校外實習基地的建設(shè)校外實習基地是整個實踐教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，是學生了解社會和企業(yè)，接觸經(jīng)營管理實踐的橋梁，是高校工商管理類專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件保證。一般本科專業(yè)的校外實習教學基地的選擇，應(yīng)具備如下基本條件:第一，企業(yè)規(guī)模較大，有健全的組織機構(gòu)和比較完整的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)。第二，企業(yè)的管理必須是現(xiàn)代化的科學管理模式，無論從人員、設(shè)備、產(chǎn)品方面，還是從企業(yè)的輔助方面，應(yīng)具有較先進的管理水平。第三，實習基地的企業(yè)管理人員既具有較高的實踐能力還必須有一定的理論水平、總結(jié)能力、講課能力。［3］規(guī)范的校外實習基地是校外實踐教學活動的基礎(chǔ)，學校必須通過多種方式建立一批規(guī)范的校外實習基地來滿足專業(yè)教學的需要。

2．指導老師隊伍建設(shè)一般來說，合格的實踐教學方案的策劃者和實施的指導者必須符合以下幾項基本要求:第一，具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu);第二，具備較強的決策謀劃能力和組織協(xié)調(diào)能力;第三，熟悉經(jīng)濟管理的實際運作并同企業(yè)界經(jīng)常保持廣泛深入的接觸和良好的關(guān)系。但當前高校的工商管理類專業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，大部分的教師都是從學校到學校，基本上沒有太多的工商管理的實踐經(jīng)驗，難以有效地指導學生進行實踐學習，這種狀況嚴重制約了高校工商管理類課程實踐教學活動的開展。因此，學校需要建立有效的雙師型教師的培養(yǎng)機制，建設(shè)一支既有較高理論水平又有一定實踐經(jīng)驗的雙師型教師隊伍。

3．實習組織方式科學的學生實習組織方式是提高實習效果的關(guān)鍵。校外實習的組織方式主要有兩種，即集中實習和分散實習。集中實習是指由學校聯(lián)系實習單位，學生自愿報名參加，學校統(tǒng)一組織派到實習單位的方式進行，實習單位由學校出面聯(lián)系。分散實習是指由學生或教師聯(lián)系實習單位，學生以個人或小組為單元，分散到校外企事業(yè)單位實習的教學活動。鑒于當前學校組織集中實習的難度很大，一般學校都采取分散實習的方式。雖然實行分散實習的學校都有一系列的規(guī)章制度來保證實習的效果，但由于眾多的實習生分散在各地各單位，學校實際上無法實行對實習生實習過程的控制，大多數(shù)情況下，實習生都是處于“放羊”狀態(tài)，實習效果可想而知。因此，我們認為，除了畢業(yè)實習適合于采取分散實習方式外，專業(yè)實習的組織方式應(yīng)以集中實習為主，雖然這將給學校的實踐教學的組織工作帶來較大的壓力，但這無疑也是學校提高實踐教學質(zhì)量的重要途徑。

四、以校企聯(lián)合導師制為和以學生項目組為組織方式的校外實踐模式探索

為了提高校外實習的有效性，溫州大學城市學院從2009年開始選擇工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)二年級各一個班作為試點班級，推行校企聯(lián)合導師制，并以學生項目組的方式組織學生參加校外專業(yè)實習。具體的做法如下:圖1展示了體驗式實訓的教學流程，其中，校企聯(lián)合導師制與學生項目組互動的組織是獲得體驗式實訓效果的關(guān)鍵。

1．在人才培養(yǎng)計劃中將專業(yè)理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)有機地結(jié)合安排，將實際實踐教學組織貫穿于整個教學過程中我們改變以往的專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)集中在幾周的方式，采取專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)緊跟著專業(yè)理論教學的方式，在每個學期均安排一定的實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學環(huán)節(jié)與專業(yè)理論教學相配套，使得在專業(yè)理論教學不斷深化的同時，實踐教學也不斷地深化。工商管理類專業(yè)學生大一學期末專業(yè)分流后，就開始在校企聯(lián)合導師組統(tǒng)一規(guī)劃和組織下指導學生以學習小組為單位集中研究一家知名規(guī)模企業(yè)的成長，盡量以校外企業(yè)導師的企業(yè)研究為主，并將校企合作規(guī)劃落實到暑期專業(yè)實習、教學過程中的專業(yè)實習中。

2．將校企聯(lián)合導師作為實踐教學的指導者我們根據(jù)校外實踐教學的需要，成立了校企聯(lián)合導師組。校企聯(lián)合導師組由校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同組成，其中:校內(nèi)導師:優(yōu)選理論水平較好，社會實踐水平較高的雙師型教師作為學生小組導師，出臺校內(nèi)導師指導職責管理規(guī)范。在校企聯(lián)合導師組的統(tǒng)一規(guī)劃下，每位校內(nèi)導師指導一小組成員的理論學習和實踐，同時協(xié)調(diào)推進本小組的校外導師指導工作，每月確保最少2次與小組同學指導溝通并分配學習實踐任務(wù)和督促檢查工作。企業(yè)導師:選擇若干個溫州有代表性的行業(yè)，包括制鞋、服裝、工業(yè)電器、汽摩配、泵閥等工業(yè)企業(yè)，以及商業(yè)企業(yè)、金融保險業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)，每個行業(yè)選擇3－5家龍頭企業(yè)，在這些企業(yè)中，選擇合適的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人擔任企業(yè)導師，并根據(jù)企業(yè)導師的管理崗位進行分類，建立企業(yè)導師庫和企業(yè)導師指導職責管理規(guī)范。在校內(nèi)外導師組的統(tǒng)一規(guī)劃下，每位校內(nèi)導師指導一小組成員的企業(yè)實訓工作。每月確保最少1次與小組同學指導溝通并分配學習實踐任務(wù)。

3．成立學生項目組，以項目為導向的實踐教學我們將工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的試點班級，按照自愿組合、統(tǒng)一調(diào)配的原則，按每組6～8人的規(guī)模，將40人左右的班級分為5～6組，每組配備1名校內(nèi)導師，由校內(nèi)導師從實習基地庫內(nèi)選擇合適的實習企業(yè)作為項目組實踐單位，并與實踐單位的企業(yè)導師組成導師組。各項目組成員在項目組導師指導下，結(jié)合各學期專業(yè)課程安排，在三年的專業(yè)學習過程，以企業(yè)導師所在的企業(yè)為樣本企業(yè)，在校企聯(lián)合導師的指導下有計劃開展管理實踐活動及研究工作。通過兩年的試驗，我院在工商管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)推進校企聯(lián)合導師制與學生項目互動方式為校外實踐教學組織方式的改革取得了初步成效，試點的兩個班級無論在學生專業(yè)理論學習還是實踐能力培養(yǎng)上都明顯優(yōu)于同專業(yè)的其他班級。這說明通過對校外實踐教學組織方式的改革，工商管理類專業(yè)的校外實踐教學效果能夠得到有效的提高。

五、結(jié)論

在高校從精英教育步入大眾化教育的今天，從人才培養(yǎng)的有效性角度看，重視實踐教學顯得格外重要。溫州大學城市學院從實際出發(fā)，積極探索工商管理類專業(yè)的校外實踐教學模式，通過兩年的教學改革與實踐，我們總結(jié)出如下幾點體會:

1．應(yīng)用性人才的培養(yǎng)必須重視實踐教學環(huán)節(jié)的工作實踐教學是理論知識與實際應(yīng)用的橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵途徑。在社會對人才的實踐能力要求越來越明確的今天，重視實踐教學環(huán)節(jié)是每一個普通高校在制訂本科人才培養(yǎng)計劃時都必須遵循的基本原則和客觀要求。這種重視，不僅僅是在人才培養(yǎng)計劃中對實踐教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)的加大，而是學校在實施人才培養(yǎng)計劃時要加大實踐教學環(huán)節(jié)的人財物的投入，以及通過教學改革與實踐，來提高實踐教學環(huán)節(jié)的有效性。