導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中班級總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中班級工作總結(jié)，請笑納!

高中班級工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高一__班的班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及10月份的各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將這10月份期間的班主任工作總結(jié)如下：

古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級以“友愛、團結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學(xué)生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系

記得在新生入學(xué)的第一天，即20__年__月__日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話：在未來的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高，以實現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年四班學(xué)生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M(jìn)的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、深入全面地了解學(xué)生，加強班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

我教育學(xué)生先學(xué)會做人再學(xué)會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點強化了紀(jì)律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負(fù)責(zé)，保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開始前十五分鐘必須準(zhǔn)時到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。

3、個別談心

這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長談，進(jìn)行有針對性的教育，也達(dá)到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類談話共計108人次。

4、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

針對實驗班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

5、開展好各項活動，并取了一些成績

本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，，四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，因此，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個B班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學(xué)的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居B班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。

6、存在的不足和今后努力的方向

本學(xué)期的班主任工作取得的成績，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長滿意!

高中班級工作總結(jié)2這學(xué)期我擔(dān)任高二x班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學(xué)生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生;三、教師批評學(xué)生與事實有出入。反之敢于承認(rèn)錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因為他是后進(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了，就連平時的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時要通過我找學(xué)生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學(xué)生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價

前面提到的一些評價學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時間的關(guān)系做的不是很好。)

總之，對學(xué)生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。對學(xué)生的評價是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要!

高中班級工作總結(jié)3驀然回首，大半學(xué)期的光陰已經(jīng)悄然逝去?；仡櫵龅墓ぷ?，平淡、繁瑣，但也有了一些收獲。

一、期中考試成績分析

在期中考試中，整體來看，我們班同學(xué)在語文﹑英語、物理等科目發(fā)揮比較好，平均分在年級排在前列;數(shù)學(xué)成績較差，在年級排在最后一名。在個人方面，39位同學(xué)，有24人的級名次較第一次月考有不同程度提高，有5人的級名次較第一次月考有不同程度的下降。各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布如下：300——399分：7人;400——499分：8人;500——599分：10人;600分以上：14人。

二、班級目前存在問題

1、從期中考試的成績分布看我班的尖子生不多，學(xué)困生較多。

2、有些同學(xué)對數(shù)學(xué)等較難科目學(xué)習(xí)主動性不夠，有畏難情緒。

雖然做了很多工作，但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。

3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不思進(jìn)取、得過且過。

4、個別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠，不肯下功夫，導(dǎo)致成績上不去。

5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。

6、個別學(xué)生不能遵守學(xué)校紀(jì)律，多次批評教育不見改觀。

這些學(xué)生擾亂班級秩序，影響他人學(xué)習(xí)，帶壞了很多人。也給班主任開展工作帶來嚴(yán)重的影響。

三、后期的工作重點是

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時期，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)等行為，對同學(xué)進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時解決問題，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于學(xué)習(xí)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的活動，或者采取跟部分學(xué)生談心地方式，作出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、單元測試、月考、模擬考試、競賽中引入競爭機制，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。

第三，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，以各種形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施授權(quán)班干部的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于學(xué)習(xí)方面，一是班級建立學(xué)科學(xué)習(xí)小組，科任教師跟蹤調(diào)查，形成較強的學(xué)習(xí)氛圍;二是加強學(xué)生作業(yè)的督察力度，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是各位任課教師悉心教導(dǎo)，同學(xué)間互幫互助。

第六，繼續(xù)加強思想教育，轉(zhuǎn)變個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)。

在這半學(xué)期的工作中，我雖然取得了較好的成績，但也存在一定的問題：在管理方面，還不夠科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，缺乏一定的耐心，并不能夠全面到位的指導(dǎo)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

高中班級工作總結(jié)4光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期就快過去了。回顧這半個學(xué)期的工作，總的感受是一個“累”字，沒想到做教師這么累，做一個好的班主任更累?？梢哉f班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，作為一名新的教師兼班主任，從學(xué)期一開始我就踏踏實實地在自己的崗位上工作，深怕自己不能勝任這個職位，但同時也充滿信心。可以說經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我開始慢慢地了解了班主任工作，并在其他班主任老師的悉心指導(dǎo)和幫助下取得了一定的效果。概括來說本學(xué)期的工作有以下幾點：

1、加強學(xué)生在思想上的教育，教育學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何生活，以及如何做人的道理。

讓他們在思想上有根本的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變。

2、加強對班級衛(wèi)生、紀(jì)律的管理和監(jiān)督。

看一個學(xué)生是否是好學(xué)生不單單看他的成績，而要從學(xué)習(xí)，生活，行為習(xí)慣等個方面加以綜合的考慮。如果一個學(xué)生情愿讓自己生活在一個像垃圾堆一樣的環(huán)境里而不愿多花兩分鐘時間去做一下打掃;如果一個學(xué)生對自己的言行舉止是否會影響到其他學(xué)生而熟視無睹，那么，我覺得這樣的學(xué)生即使他的學(xué)習(xí)成績再好也稱不上是好學(xué)生。因此，我經(jīng)常到教室對他們進(jìn)行突擊檢查，也因此發(fā)現(xiàn)很多問題，但這樣卻有利于問題的解決。

3、組建強有力的班委集體。

學(xué)生是班級的主要組成部分，也是班級的主人，因此我覺得要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力。班長定期地組織班委成員召開會議，部署班級工作。同時進(jìn)行責(zé)任分工，讓每個班委成員都加強到班級管理中去，做到人人負(fù)責(zé)，互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，同時加強學(xué)生管理班級的能力，形成一個強有利的班集體，使班級開始朝向良性循環(huán)發(fā)展。并不時地對他們的工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。但由于個方面的原因，包括個別學(xué)生過于膽小，明哲保身，以及我經(jīng)驗的不足，未能做好每個細(xì)節(jié)工作。

4、加強后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生也是班級的組成部分，初一是整個初中的剛剛起步階段，我們不能因為個別學(xué)生因一時的學(xué)習(xí)成績差而放棄對他的希望。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ虼?，我不厭其煩地對他們在思想上進(jìn)行耐心的教育。特別是幾個比較懶散的學(xué)生，如吳國建，滕金龍，胡羅斌等學(xué)生，他們不是不會學(xué)習(xí)而是沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有真正認(rèn)真的去學(xué)。我相信只要不屑努力他們照樣可以像其他同學(xué)一樣能夠把學(xué)習(xí)學(xué)好。

5、設(shè)置合理的獎懲制度。

一學(xué)期的班主任工作讓我深深體會到，教育學(xué)生不能一味地批評，而應(yīng)該及時有效地對他們進(jìn)行獎勵，這樣不僅會激發(fā)他們的自信心，還可以鼓勵他們更加努力地學(xué)習(xí)。比如對平時表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募悠返路郑瑢榘嗉墵幑獾耐瑢W(xué)進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵等。由于經(jīng)驗不足，這方面應(yīng)該說還做的不是很到位，也沒有固定的書面制度出臺，希望在下學(xué)期能做的更好。

6、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，及時了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

剛開始由于經(jīng)驗不足加上工作繁忙未能及時加強與各任課老師的聯(lián)系，致使對班級的同學(xué)的情況了解不到位。特別是班上的調(diào)皮生胡羅斌，經(jīng)常在上課搗亂，以致個別老師無法進(jìn)行正常的教學(xué)工作，耽誤上課進(jìn)度。因此，對這其進(jìn)行談話、批評、教育，并及時跟蹤了解他們的的表現(xiàn)，應(yīng)該說也取得了一定的效果。

7、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，平時一發(fā)生什么問題就及時聯(lián)系家長，了解學(xué)生放假回家后的表現(xiàn)，做到學(xué)校和家庭共同管理，積極做好合力教育工作。

總的來說，這學(xué)期下來更多的不是成績，而是在管理過程中取得的一些經(jīng)驗。好的班級管理需要師生的共同努力，而作為班主任則要做到細(xì)心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，去竭力培育，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

總之，勤能補拙，時間就是效率，時間就是質(zhì)量，時間就是生命!

所以現(xiàn)在高一二班原有學(xué)生56人，有一人休學(xué)，無流生，收費中飯費學(xué)費也收齊。學(xué)生也無重大違紀(jì)事件，當(dāng)然三項競賽不是很如意，這也是今后要加強，努力方向。

這是本學(xué)期作為班主任工作一點小小的體會。

高中班級工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高二__班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處的支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、結(jié)合學(xué)校主題教育，加強學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個講文明，懂禮貌，有愛心，善奉獻(xiàn)的好學(xué)生。 重視養(yǎng)成教育，與學(xué)校德育工作密切配合，利用晨會課、班會課，從多個方面和角度，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強與家長的溝通與交流，使家長積極參與到教育工作中去，使學(xué)校教育得以延伸和加強。特別是學(xué)困生，在做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，家校合作，使學(xué)生厭學(xué)，不按時完成作業(yè)，懶惰成性的問題得以改善。

三、為學(xué)生搭建一個展示自己才能的平臺 ，一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。為實現(xiàn)自我需要中最高層次，班主任要為學(xué)生搭建一個展示才能的平臺，我平時讓學(xué)生自由出手抄報，合作完成黑板報，組織寫字比賽等，讓每個學(xué)生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)長。

四、創(chuàng)建合理規(guī)范的班級管理機制 。建立適合自己班級的管理制度，如班級公約、衛(wèi)生制度、獎懲制度等，可以使班級管理有章可尋，形成規(guī)范管理，并且經(jīng)過反復(fù)抓，抓反復(fù)，使這些制度逐漸變成學(xué)生的自覺行為。在管理中不能對學(xué)生硬卡嚴(yán)壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調(diào)動人的積極性，使學(xué)生能主動參與班級管理，互相平等的交流。

五、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境。平時注重班級環(huán)境布置，加強班級衛(wèi)生管理，使學(xué)生能夠在一個窗明幾凈，舒適優(yōu)雅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。

當(dāng)然，我的班級依然存在很多的問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，各門功課發(fā)展不均衡等。我將繼續(xù)努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧淖儼嗉壷胁蛔阒帯?/p>

總的來說，我深深的體會到班主任工作是一門藝術(shù)、是一門很深的學(xué)問。我決心通過努力，力爭把班級建設(shè)成為一個學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團結(jié)進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

時光飛逝，接這個二年級二班到現(xiàn)在已經(jīng)整整3個月了。教慣了高年級，擔(dān)心教低年級會有很大的心理壓力。因為在送走的上一個班，從三年級接手，辦公室就在教室邊上，告狀的學(xué)生似走馬燈一波又一波，直到三年級下學(xué)期情況才有所好轉(zhuǎn)。這次教二年級還不長江后浪推前浪。

情況沒有預(yù)期的糟糕，學(xué)生始終是小孩，反復(fù)的講，反復(fù)的表揚，慢慢的有進(jìn)入軌道的表現(xiàn)。從在校安全、下課紀(jì)律、上下樓梯、排隊放學(xué)發(fā)現(xiàn)有一點問題，緊急的馬上說，不急的利用剛上晨會時說，點出前一天表現(xiàn)不好的地方或?qū)W生的姓名，提出更改意見，表揚有進(jìn)步的學(xué)生。

經(jīng)過三個月的管理，現(xiàn)在學(xué)生可以自己讀晨會，自己聽寫了。課間也不會有很大的動作了。集會、放學(xué)，基本比較整齊了。學(xué)習(xí)有些進(jìn)步。

不足是：在布置作業(yè)后，還有幾個學(xué)生總想說話，即使老師在班也是，要老師現(xiàn)場強調(diào)紀(jì)律;還有忘記拿作業(yè)的現(xiàn)象幾個學(xué)困生在學(xué)習(xí)上還沒有來得及重點輔導(dǎo)

篇2

學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，我對本學(xué)期做了一下回顧和總結(jié)，班級工作有喜也有憂。下面主要說一說自己班級管理工作中許多進(jìn)步和不足。

一方面，學(xué)生行為規(guī)范和良好習(xí)慣比上學(xué)期有進(jìn)步，但是還是沒有達(dá)到我所希望的樣子，可能培養(yǎng)力度不夠。找其原因，學(xué)生原來長期積累的行為習(xí)慣就比較差，自己控制能力也不夠好。通過這個學(xué)期的努力，算是有些進(jìn)步：如課間操排隊聲音比以前稍有進(jìn)步。班級管理中眼睛保健操和衛(wèi)生工作沒做好而導(dǎo)致扣分的現(xiàn)象也慢慢減少了，也因此提高了整個班級的榮譽。對這些進(jìn)步的表現(xiàn)，我要多加強鼓勵，加強和保持。在每周二的班團活動課我還是要持續(xù)進(jìn)行集體主義教養(yǎng)，如集體合作，學(xué)生之間團結(jié)，互相幫助的事例加以引導(dǎo)，耐心教育潛能生，分析行為中的小問題也是有嚴(yán)重的后果的，不是一個人，一個人代表的是集體，引導(dǎo)他們知錯要改。經(jīng)過自己和全體學(xué)生的共同努力，在集體比賽中都能充分體現(xiàn)學(xué)生為集體爭光為集體而努力的美好品德，如廣播操比賽和六一歌詠賽，我班取得了比較令人滿意的成績。從這里，我和學(xué)生都體會到，只要集體努力沒有什么困難是克服不了的。

第二方面，我在學(xué)生管理方面尤其是課堂管理方面也比以前有進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)改了遇事沖動，有時為了急于改正學(xué)生的毛病，態(tài)度嚴(yán)厲，不夠有耐心等缺點，基本上能心平氣和對待學(xué)生，該嚴(yán)厲時也不會一味的好態(tài)度，做到“軟硬結(jié)合”。另外，對學(xué)生的表揚和鼓勵也慢慢變多了，其實提高學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)過程中，表揚和鼓勵藝術(shù)很重要。學(xué)生往往會因為我們老師的一句話而認(rèn)真上好一堂課，學(xué)生的潛力是不可估量的。而我經(jīng)常把學(xué)生定位得太高，總覺得講了幾遍就應(yīng)該會了，因此有點急于求成，而沒有認(rèn)真從他們的作業(yè)情況分析，是什么原因?qū)е聦W(xué)生知識點掌握不扎實。同時要讓他們覺得學(xué)習(xí)英語可以慢慢簡單起來，每天落實一些重難點重點句型，重點要突出，讓學(xué)生不再漫無目的地學(xué)。

第三方面，在班干部管理方面，我根據(jù)上學(xué)期的問題做了調(diào)整，也能增強了干部的凝聚力，互相合作監(jiān)督，管理班級工作時，能以班長和主要干部為中心，每項工作能有條不紊的展開，如原來都要自己親自過問的衛(wèi)生打掃，教室布置以及班刊設(shè)計等工作，現(xiàn)在班干部都能比較好的獨立承擔(dān)起來。當(dāng)然仍然存在比較多的不足，有時班干部在遇到大的事情時還是不能很好的進(jìn)行討論和解決，因此我還要不斷努力提升自己，不斷帶領(lǐng)他們在事項中學(xué)習(xí)管理，更好的提高他們的能力，更從容地面對班級工作和班主任工作。

通過對以上三個方面的總結(jié)，我取得了一些進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了許多不足，我一定多注意這些方面存在的不足，在以后的工作中經(jīng)常提醒自己，要戒惰戒躁，不要形成惰性，要盡量吸取教訓(xùn)，改變自己，爭取進(jìn)步！

篇3

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼期中考試已經(jīng)結(jié)束?；仡櫸覔?dān)任班主任以來的一個月的歷程，課堂學(xué)習(xí)你追我趕的畫面，運動會上奮勇爭先的一幕幕，學(xué)習(xí)之余快樂溫馨的場景……總會不經(jīng)意間在我的腦海浮現(xiàn)。

曾經(jīng)的4班，××人總說"亂",主要體現(xiàn)在：學(xué)生紀(jì)律意識松懈，自我要求不嚴(yán)，成績和其他表現(xiàn)在整個年級相對較差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各課任老師為之心煩。通過接觸溝通，我感覺學(xué)生總體是好的，是有潛力可挖的，部分紀(jì)律意識差的同學(xué)是可以改變的，而且，小部分同學(xué)成績在年級的排名還不算靠后，有兩位還在前40名。

因此，我總結(jié)出2點：一、紀(jì)律要嚴(yán)格執(zhí)行；二、各科成績要結(jié)合學(xué)生自身情況，逐一攻堅。

首先我通過班會等形式，統(tǒng)一學(xué)生的思想，說明了紀(jì)律差、班風(fēng)差的危害，學(xué)不好對自己人生、家庭的影響，使他們目標(biāo)更明確，行動更迅速，步伐更快！

我和各課任老師多次溝通后，對全班同學(xué)的個體狀況有了全面的了解，我開始下班級、走宿舍，和重點學(xué)生逐一交流，鼓舞他們的信心，激發(fā)他們的激情，指導(dǎo)他們"短腿學(xué)科"的沖刺，提供一些行之有效的方法。

通過努力，這次期中考試取得了一定的效果，年級前40名由上次月考的2名升至5名，這個實力在年級8個班中排到第3,摘掉了"后進(jìn)班"的帽子！同時語數(shù)英均分也有不同程度進(jìn)步。韓強、丁宇、吳禮梅、朱家梁、楊璐總分分列年級4、12、26、30、39位，文化類預(yù)估韓強、丁宇達(dá)本二分?jǐn)?shù)線，韓強、丁宇、吳禮梅、朱家梁、楊璐、穆根香、王倩倩、錢吉莉、顧悅、姚惠鎖列班級前十。這前10名的同學(xué)，都是平時嚴(yán)于律己、刻苦鉆研、珍惜時間、熱愛知識、勤奮踏實、尊重老師、團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，深受老師和同學(xué)的喜愛。韓強被推選為學(xué)校的"學(xué)習(xí)標(biāo)兵",吳禮梅同學(xué)作為學(xué)生代表在家長會上發(fā)言。許多同學(xué)非常努力，進(jìn)步很快，比如朱蕾從上次的31名升到了11名，穆根香從16名升到第6名，丁宇從第5名升到了第2名，馬益鵬從18名升到了13名，姚惠鎖從15名升到了10名，王志鵬從19名升到14名，楊璐從7名名升到了5名，馮迪從22名升到了17名……

高二（4）班學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，面貌的煥然一新，還得益于有幾位稱職的班干部，他們用自己的實際行動為班級爭光添彩，用自己的良好形象展現(xiàn)當(dāng)代高中學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。比如任勞任怨、熱愛集體的勞動委員崔云飛；以身作則、團結(jié)同學(xué)的體育委員夏玉琦；勤奮踏實、成績優(yōu)異的語文課代表韓強；樂觀陽光、拼搏進(jìn)取的英語課代表王倩倩；積極配合班主任做好班級工作的班長錢吉莉等等。

不容回避的是，由于種種原因，本班部分同學(xué)還不僅是學(xué)習(xí)成績差些，他們最主要還是沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生在溫室中長大，缺少磨練，意志薄弱，甚至以自我為中心，集體榮譽感、紀(jì)律的遵守方面存在很大問題。表現(xiàn)在：早讀不能準(zhǔn)時參加、作業(yè)不做、中午也遲到、晚自習(xí)不參加或少上，課堂上悄悄看小說、照鏡子，不請假說謊混出校門，早鍛煉早操借故不上、晚上在寢室玩手機、亂講話遲遲不睡……

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如果不熱愛勞動，不僅缺的是意志和品質(zhì)，更缺對集體的關(guān)心；如果故意不參加早操和跑步，那么，就錯失了增強體質(zhì)、磨練意志的機會，這樣的學(xué)生很有可能會出現(xiàn)暈車、爬樓非常吃力、頭暈、昏昏欲睡、身體浮胖、不善與人交往、做事沒有恒心毅力等問題；所以希望家長能及時提醒。

中學(xué)生自控力、思辨力很差，如果隨身有手機，他就會經(jīng)常瀏覽、玩游戲，教室、宿舍，不分場合，甚至通宵玩，嚴(yán)重影響第二天的精神狀態(tài)，上課無精打采、甚至蒙頭大睡。你想，這樣怎么可能提高成績！所以，根據(jù)學(xué)校要求，我希望家長能把他們的手機帶回去，學(xué)生有事可以打公用電話，家長有事可以打給我，我再轉(zhuǎn)告。

我在這里就不公開點名，但你們家長心里也知道，這其中有誰。我會及時告訴你們學(xué)生的進(jìn)步及其他好消息，更會及時負(fù)責(zé)任地告訴你們學(xué)生的不良舉動，以便家校共同努力，把高二（4）班建設(shè)成一個××學(xué)校最好的班級。當(dāng)然，愛心的培養(yǎng)、良好習(xí)慣、集體榮譽感的形成、知識對成長的重要性，對于本班個別同學(xué)來說，還有很長的路要走，但我和所有任課老師不會放棄，我們不怕委屈、不怕學(xué)生的"小脾氣",會以崇高的使命感和責(zé)任心，和每位同學(xué)共同走完高中的歷程，把美好記憶留在學(xué)生的青春原野上。我的語文課將會更高效，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生充分感受到陽光和雨露的滋潤，把最難忘的語文課留在他們的心靈深處，如此，我將無愧；如此，我將無憾！

百年樹木，十年樹人。我們將不僅教給學(xué)生知識，還將交給學(xué)生做人的道理。你們由于家庭、事業(yè)等因素，以前對孩子的教育、引導(dǎo)、關(guān)心可能少了，導(dǎo)致很多孩子和同齡的孩子相比，書看得少，學(xué)習(xí)上欠賬太多，自我控制力弱，有時對是非的辨別力還不夠，不愿意接受老師的批評指正，自以為是，一切以自我為中心，甚至個別家長有時也盲目順從孩子，把老師的良苦用心當(dāng)成是為難他的孩子，結(jié)果，教育的功能很難體現(xiàn)。

因此，希望這次家長會，老師和家長，家長和班主任，要好好聊聊，共同想辦法，讓成績好的學(xué)生、表現(xiàn)突出的學(xué)生更優(yōu)秀！讓少數(shù)成績暫時落后，自我約束力稍弱的學(xué)生走出迷茫，走出誤區(qū)，迎來心靈的陽光！我相信，這次家長會，一定會開成增進(jìn)友誼的會，開成加強合作的會，開成攜手努力的會，開成統(tǒng)一思想和行動的會。我深知，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有班級整體成績進(jìn)一步提升，我們才能穩(wěn)固實力，才能增強實力，才能給各位家長獻(xiàn)上更多的驚喜和感動！

篇4

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個機會談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶?，從去年八月一直忙到現(xiàn)在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結(jié)束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導(dǎo)。

一、改變學(xué)生，首先從改變自己開始 做了幾年班主任，現(xiàn)在做的有點開竅了。其實很多時候改變學(xué)生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規(guī)律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴(yán)肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退?？墒菍W(xué)生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學(xué)生沒事溜達(dá)到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊? 教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學(xué)生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學(xué)生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準(zhǔn)立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時候，我認(rèn)為這句話至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復(fù)以前的思維和行為模式，那么你預(yù)想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認(rèn)為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細(xì)節(jié)操作是不是還存在影響成功的負(fù)面因素。然后，就很簡單了，立刻去調(diào)整。所以，我在要求學(xué)生訂計劃，生活有規(guī)律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規(guī)律的工作必然對學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動作用。過去自己脾氣不好，現(xiàn)在碰見學(xué)生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學(xué)生應(yīng)該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發(fā)火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學(xué)生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避免留下“后遺癥”。

二、強化動機，樹立目標(biāo) 高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，面對現(xiàn)在大學(xué)擴招，學(xué)生上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強化學(xué)習(xí)動機，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)過多的依賴自己個體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后，要求每個學(xué)生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開了兩節(jié)記者招待會式的班會，讓學(xué)生向他們自由發(fā)問，通過他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來的大學(xué)生活。我批閱之后，發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定?？傊?，多為成功找理由，不為失敗找借口。 理由寫好之后，重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髽淞⒕唧w的目標(biāo)。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學(xué)生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個目標(biāo)，其次，要求他要善于把一個大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，假如一個學(xué)生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標(biāo)就不能僅僅定在本科b 線，應(yīng)該鼓勵他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考，每次的目標(biāo)是多少?甚至每次模擬考試的每門課應(yīng)該是保持，還是進(jìn)步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)”，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。

三、力爭塑造“民主”型管理模式 前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴(yán)厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現(xiàn)在感覺就處在從嚴(yán)厲型向民主型的一個轉(zhuǎn)變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，把班里的大事小事共設(shè)立23個職位，如負(fù)責(zé)天氣預(yù)報的、監(jiān)督跑步的、管理高考資料的、主持班會的，然后專門用一節(jié)課時間召開了“競爭上崗招標(biāo)大會”，學(xué)生們開始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當(dāng)部分同學(xué)是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的深入，場面越來越熱烈，出現(xiàn)了數(shù)個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學(xué)們的支持。最后23個職位有21個都落實到人，但有少數(shù)幾個職位被學(xué)生集體否決，如我特別想設(shè)置一個同學(xué)專門負(fù)責(zé)檢查錯題集，但是無人應(yīng)聘，而且舉手只有10個學(xué)生認(rèn)為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于某個具體做法得以貫徹的價值?，F(xiàn)在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學(xué)生在班級體中的自信和自主意識，效果還是比較明顯的。

篇5

[關(guān)鍵詞]高層框架核心筒結(jié)構(gòu)；樓板應(yīng)力分析；后注漿鉆孔灌注樁

1 工程概況

吳江總部經(jīng)濟中心2#地塊項目位于江蘇省蘇州市吳江區(qū)，北側(cè)為人民路，南側(cè)為學(xué)院路，西側(cè)為勵志路，東側(cè)為花園路。項目總建筑面積為62057.42m2，其中地下建筑面積為13421.80m2，地上建筑面積為48635.62m2。項目地上19層，地下1層 ，突出屋面1層為設(shè)備用房，主要結(jié)構(gòu)屋面高度為98.98m。地下部分平時為設(shè)備用房和停車庫；戰(zhàn)時為甲類、抗力級別為核六級的二等人員掩蔽所；1～4層功能為商業(yè)，5～19層功能為辦公；出屋面設(shè)有電梯機房。項目地上呈矩形布置，尺寸為64.8mx46.8m，標(biāo)準(zhǔn)層層高為5.4m，地下室層高為4.9m，地上1層層高為5m，2～3層層高為4.49m，4層層高為4.4m。主要柱網(wǎng)為8.1mx9m，8.1mx8.1m，建筑效果圖和剖面圖見圖1。

工程設(shè)計使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為6度（0.05g），設(shè)計地震分組第一組，場地類別為IV類，場地特征周期為0.65s。結(jié)構(gòu)安全等級為二級，抗震設(shè)防類別為丙類，地基基礎(chǔ)設(shè)計等級為甲級，計算采用基本風(fēng)壓值為0.45kN/m2（50年一遇），地面粗糙度為C類，風(fēng)荷載體形系數(shù)為1.4。主體結(jié)構(gòu)框架抗震等級為三級，核心筒抗震等級為二級。

2 結(jié)構(gòu)體系與布置

工程采用鋼筋混凝土框架-核心筒結(jié)構(gòu)體系，標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置圖見圖2。東、西兩個鋼筋混凝土核心筒為主要抗側(cè)力結(jié)構(gòu)體系，兩個核心筒尺寸均為7.95mx16.9m。核心筒周邊剪力墻墻厚從下到上均為400mm，混凝土強度等級從下到上為C55～C35。核心筒鋼筋混凝土框架柱的主要截面尺寸從下到上分別為800x1550～800x800和1200x1200～800x900，混凝土強度等級從下到上為C55～C35。標(biāo)準(zhǔn)層框架梁的主要截面尺寸為600x600和500x600。

地下1層樓板厚度為180mm；1～19層樓板厚度為150mm，皆為雙層雙向配筋。為了滿足建筑地下車庫停車位布置的需求，建筑物最框架柱截面最大寬度只能為800mm；辦公樓標(biāo)準(zhǔn)層層高為5.4m，在盡可能提高房間梁底樓層使用高度的要求下，框架梁的截面高度只能為600mm，所以在建筑物設(shè)置了少量鋼筋混凝土剪力墻以增加建筑物抗側(cè)力剛度。

3 結(jié)構(gòu)規(guī)則性情況及應(yīng)對措施

結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)層?xùn)|西向有效樓板寬度為（65.5-32.15）/65.5=51%，南北向有效樓板寬度為（47.5-28.1）/47.5=41%，中央洞口面積占標(biāo)準(zhǔn)層平面面積的29%，屬于平面一般不規(guī)則的建筑。

針對結(jié)構(gòu)平面不規(guī)則的情況，采取了以下應(yīng)對措施：1）樓板厚度加厚為150mm；2）對標(biāo)準(zhǔn)層樓板采用SLABCAD軟件進(jìn)行樓板應(yīng)力分析，控制多遇地震下板內(nèi)主拉應(yīng)力小于混凝土抗拉強度標(biāo)準(zhǔn)值，在基本烈度地震組合下板內(nèi)鋼筋不屈服。

4 結(jié)構(gòu)分析計算

結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)為1.0；采用分塊剛性樓板，考慮偶然偏心和雙向地震作用，結(jié)構(gòu)阻尼比為0.05；周期折減系數(shù)為0.85。辦公樓結(jié)構(gòu)計算以地下室頂板為嵌固部位，采用中國建筑科學(xué)研究院建筑工程軟件研究所編制的SATWE分析，指標(biāo)結(jié)果如下：結(jié)構(gòu)的第一平動、第二平動、第三扭轉(zhuǎn)周期分別為3.4625s、2.9730s、2.9391s，扭轉(zhuǎn)周期與第一平動周期比為0.85，滿足規(guī)范規(guī)定其值小于0.85的要求；考慮偶然偏心時結(jié)構(gòu)位移比為1.19，小于1.2；多遇地震作用下，結(jié)構(gòu)X、Y向的最大的彈性層間位移角分別為1/1617、1/2007，大于1/800，均滿足規(guī)范要求。

5 地基基礎(chǔ)設(shè)計

辦公樓采用鋼筋混凝土后注漿鉆孔灌注樁+厚板。后注漿鉆孔灌注樁樁徑為800mm，樁端持力層為層⑨粉土夾粉砂層，樁長49m，混凝土強度等級為水下C35，樁端后注漿。單樁豎向承載力特征值通過靜載荷試驗后確定為4000kN，樁基計算最終沉降量為70mm，樁長范圍內(nèi)土層分別為淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土、粉質(zhì)粘土、粘土、粉質(zhì)粘土、粉土夾粉砂、粉砂夾粉土。樁基采用核心筒滿堂布置和框架柱下獨立承臺布置的方式，基礎(chǔ)底板核心筒和框架柱下厚度為2000mm，其余部位為1000mm，混凝土強度等級為C40，抗?jié)B等級為P6，添加膨脹纖維抗裂防水劑。

地下室采用鋼筋混凝土預(yù)制實心方樁，樁邊長為400mm，樁端持力層為層⑥粉質(zhì)粘土層，樁長22m，混凝土強度等級為C40。單樁抗拔豎向承載力特征值通過試驗后確定為480kN，底板厚度為600mm，混凝土強度等級為C40，抗?jié)B等級為P6，添加膨脹纖維抗裂防水劑。

為了減少差異沉降的影響，在辦公樓與地下室之間設(shè)置了沉降后澆帶。

結(jié)語：

1）對于結(jié)構(gòu)平面不規(guī)則，采取了加厚板的措施，并補充了樓板應(yīng)力分析。

2）在地震作用下，結(jié)構(gòu)周期比、偶然偏心時位移比、層間位移角等指標(biāo)均符合現(xiàn)行規(guī)范要求。

3）工程與2014年8月順利通過了江蘇省蘇州市施工圖審查。

參考文獻(xiàn)：

1 GB50010-2010 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范；

2 GB50011-2010 建筑抗震設(shè)計規(guī)范；

3 JGJ3-2010 高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程；

篇6

2、上學(xué)期還擔(dān)任了193班的班主任。193班因紀(jì)律衛(wèi)生成績綜合評價比較突出，被評為長沙市優(yōu)秀班集體。在各位科任老師和全體學(xué)生的共同努力下，在高考中本科一次性上線人數(shù)居文科班第二，其中上重點的人數(shù)居文科班第一。

3、201x年下學(xué)期任教高一五個班，并擔(dān)任備課組長。和袁老師配合很默契、很愉快，感覺在新課程的教學(xué)中挑戰(zhàn)了自己，也提高了自己。我們兩個人經(jīng)常是花大量的時間研究教材、教參，聽取長郡錄播課并整合其資源以適應(yīng)我們學(xué)生的學(xué)情。雖然作業(yè)試卷看得很少，壓力也沒有那么大了，但常常覺得在備課上花的時間比教高三時還多。在教學(xué)中，面對基礎(chǔ)教差的學(xué)生，更培養(yǎng)了自己的耐心和寬容，也提高了自己的教學(xué)技巧和教學(xué)水平。

4、201x年下學(xué)期擔(dān)任了高一年級組德育組長。在開學(xué)前的班主任會議上，為促高一各班整體推進(jìn)，根據(jù)自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗，就開學(xué)后的紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)工作的具體操作毫無保留地和班主任進(jìn)行了細(xì)致的交流。幫班主任制作了高一學(xué)生個人檔案表、問卷調(diào)查表和兩個課件——《迎新班會》《勵志班會》。

開學(xué)后，重點檢查了文化建設(shè)的布置情況、德育學(xué)分的執(zhí)行情況。并配合政教處常規(guī)檢查的要求，根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行了一次廣播講話，一次面對面的集體交流。從寢室教室包干區(qū)衛(wèi)生，早晚自習(xí)的紀(jì)律，早中晚到位的時間要求，跑操、午休、晚就寢、課間、上課的紀(jì)律，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

配合班主任，召開了寢室長會議，部分學(xué)生座談會，對237班、238班、239班、240班、244班、245班進(jìn)行過一次以上的集體談話，并對40位以上的學(xué)生進(jìn)行過一次以上的個別談話，了解了學(xué)生的思想動態(tài)、班級存在的問題，并鼓勵學(xué)生挖掘自己的潛力，為班級利益付出自己的努力，達(dá)到了較好的教育效果。

協(xié)助政教處修改了《班主任工作規(guī)程》，落實貧困生名單，收?；?、照相等款項，檢查儀容儀表，抓各類集會時學(xué)生的紀(jì)律，組織學(xué)生的跑操，處理一些突發(fā)事件，建立了德困生檔案。還經(jīng)常與政教處聯(lián)系，了解紀(jì)律衛(wèi)生扣分情況并及時向班主任反饋。協(xié)助總務(wù)處收好脫水桶的款項，協(xié)助團委落實感恩卡的征訂情況。協(xié)助工會、體育組和付老師一起組織了高一年級教職工運動會。協(xié)助各部門開好運動會和家長會。

5、在這里連續(xù)當(dāng)了七年班主任，每天都是匆匆忙忙，感覺沒有悠閑地散過步，沒有和朋友聚過會，沒有盡興的購過物。走路都是帶小跑，工作、學(xué)生幾乎是我生活的全部。201x年終于卸下了班主任的重任，并走進(jìn)了一個大家庭——科教樓三樓辦公室。在這里，我才有時間想想自己、看看別人，才明白要努力工作，也要好好生活。

人生的意義是多方面的，關(guān)注丈夫、關(guān)愛孩子、怎樣吃的健康、怎樣穿的更美、怎樣美容，怎樣讓自己看上去容光煥發(fā)也是生活的一個部分。所以在此，也要感謝辦公室各位美女老師，讓我的生活變得更豐富，讓我對生活有了的感悟。

高中班主任期末總結(jié)參考范文

高中班主任月工作總結(jié)

高中班主任個人月工作總結(jié)

高中班主任教師半年個人工作總結(jié)范文

高中班主任備考個人工作總結(jié)

2019年最新高中班主任工作總結(jié)

2019年高中班主任工作總結(jié)范文

職業(yè)高中班主任工作總結(jié)

高中班主任工作總結(jié)發(fā)言稿

高中班主任個人工作總結(jié)范文

2016年8月高中班主任工作總結(jié)范文

2016年高中班主任期末工作總結(jié)范文

高中班主任年終工作總結(jié)范文

篇7

關(guān)鍵詞：高中班主任；寬嚴(yán)相濟；管理藝術(shù)

【中圖分類號】G630

目前，在教育過程中，班主任的主要教育管理風(fēng)格大體分為三種，即：放縱型、專制型以及寬嚴(yán)相濟型。放縱型多常見于高職、大學(xué)等高等教育階段，班主任對學(xué)生管理主要采取放任自流的方式，且不常參與具體的班級事務(wù)管理。而專制型則主要見于學(xué)前、小學(xué)等低等教育階段，班主任對學(xué)生進(jìn)行全方位的嚴(yán)格管理和控制，權(quán)威性極高。寬嚴(yán)相濟型的管理主要是在中學(xué)階段，對管理約束中學(xué)生行為，融洽師生關(guān)系等都有非常良好的效果。本文就寬嚴(yán)相濟管理方式的具體情況進(jìn)行簡要的總結(jié)和分析，并就高中班主任如何更好的開展落實寬嚴(yán)相濟管理提出自己的建議和看法，從而更好的確保高中生學(xué)習(xí)的秩序性、科學(xué)性，增進(jìn)師生關(guān)系。

一、寬嚴(yán)相濟的概述

1、寬嚴(yán)相濟的含義

所謂寬嚴(yán)相濟，最初是源自刑事方面的政策，即按照刑法的規(guī)定對犯罪嫌疑人進(jìn)行酌情量刑，并在處罰時綜合性的運用從重、從輕兩種方式，從而更好的體現(xiàn)刑法的公正性，以使社會公眾能夠更好的接受和理解法律懲處制度，提高法律約束的社會效應(yīng)以及認(rèn)知規(guī)則。在這里，“寬”主要是寬容、寬大、寬緩的意思，“嚴(yán)”主要是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的意思。

高中管理中的寬嚴(yán)相濟，則主要指的是班主任要制定嚴(yán)格、明確、規(guī)范的班級管理制度，但在管理處事方面適當(dāng)?shù)膶捜荨捤?。也可以理解為是制度范圍?nèi)給予學(xué)生最大限度的發(fā)展自由。

2、高中實施寬嚴(yán)相濟管理的作用

寬嚴(yán)相濟管理模式即有嚴(yán)格的一面，又包含了寬松的內(nèi)容，在管理上講究張弛有度、相輔相成，對高中班級的管理有著非常重要的意義和作用。具體表現(xiàn)為：

1）有效規(guī)范和管理學(xué)生的日常行為。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，高中學(xué)生的思想行為正處于定型發(fā)展時間，其在思想、心智、行為等方面雖然有了一定的成長，但仍然不夠成熟，容易沖動，思慮不周，對自身的約束力和管制力不高，這就要求班主任必須要在日常的班級管理中對其進(jìn)行嚴(yán)格的約束和規(guī)范。通過制定科學(xué)、合理、明確、嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，讓學(xué)生能夠更加明確在班級生活中能做什么、不能做什么，約束和限制學(xué)生不良學(xué)習(xí)生活行為的發(fā)生，從而更好的確保班級內(nèi)每一位學(xué)生的切身利益和健康成長。

2）有助于學(xué)生的良性發(fā)展。高中階段正是青少年成長發(fā)育的叛逆時期，一味的高壓管制不僅達(dá)不到預(yù)期的管理目的，還容易引起學(xué)生的厭惡心理和逆反心理，使得管理效果適得其反。而一個在紀(jì)律許可下的自由、寬松的班級生活環(huán)境，不僅能夠確保學(xué)生的日常行為不會“出格”，還能夠有效的緩和學(xué)生在心理上的壓迫感和逆反情緒，使學(xué)生能夠以一個健康、輕松、自由的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而有效提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上取得更快、更大的進(jìn)步。同時，由于學(xué)生發(fā)展的限制力度降低，從而讓學(xué)生能夠更加自主的、多元化的成長發(fā)展，符合了素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求。

二、高中班主任實施寬嚴(yán)相濟管理的措施

高中班主任在日常班級管理工作中，可以通過采取以下幾個方面的措施來進(jìn)一步加強和落實寬嚴(yán)相濟的管理模式，提高其管理藝術(shù)水平。具體措施如下：

1、提高管理中的“人性化”

高中學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重，導(dǎo)致“問題學(xué)生”較多，有些學(xué)生甚至對高中生活充滿厭倦感、憎惡感。因此，高中班主任必須要加強對這類學(xué)生的人性化管理，積極、耐心的同這些學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，了解學(xué)生的真正心理。積極運用管理藝術(shù)，通過細(xì)致、熱愛、真誠的關(guān)懷，使學(xué)生感受和體驗到“自尊感”，降低學(xué)生的防備心理，緩和師生關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，并進(jìn)行積極的改正，從而確保學(xué)生的健康、良性發(fā)展。

2、制定嚴(yán)格的班級管理制度

班主任要在校規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班級的實際情況，制定科學(xué)、合理、切實、嚴(yán)格的班規(guī)。明確學(xué)生日常班級生活中的行為規(guī)范，對違反規(guī)定的學(xué)生指出其缺點和錯誤，并進(jìn)行嚴(yán)格、嚴(yán)肅的教育和處罰，絕不姑息學(xué)生的不良行為和錯誤缺點，達(dá)到防微杜漸的教育管理目的。同時，在管理過程中，還要做到“公平公正”、“一視同仁”，不能因為學(xué)生成績好而降低處罰，也不能因為成績不好而加大處罰，從而更好的維護班主任的“權(quán)威性”和“公正性”，提高學(xué)生對其的信服度，使班主任的管理工作更加的順利。

3、班主任要積極發(fā)揮的榜樣作用

教師在學(xué)生的成長發(fā)育中有著非常重要的表率和榜樣作用。因此，高中班主任在進(jìn)行班級管理工作時，必須要嚴(yán)格做到“自身端正”、“為人師表”，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，通過樹立自身正面、良好的形象，為學(xué)生提供一個積極向上的行為標(biāo)準(zhǔn)。同時，班主任還要充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，通過利用自己良好的學(xué)識、涵養(yǎng)、品格，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行思想、行為熏陶，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生佩服、尊崇的情感，從而使他們能夠以班主任為榜樣，自覺的遵守班級制度，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，自覺避免和改正不良學(xué)習(xí)、生活行為。

結(jié)語：

將寬嚴(yán)相濟模式應(yīng)用到高中班級管理工作中，不僅能夠約束和規(guī)范高中生的日常思想行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自律性和自制性，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的自信心，培養(yǎng)其多元化、個性化發(fā)展，提高他們的集體意識、團隊意識和合作意識，融洽師生關(guān)系，從而有效改善班級風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，最終達(dá)到高優(yōu)、高質(zhì)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃慧華.關(guān)于高中班主任管理藝術(shù)的幾點思考[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2012(06)

[2] 張松波.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].青春歲月,2012(16)

[3] 吳懷剛.簡述高中班主任寬嚴(yán)相濟的管理藝術(shù)[J].青年文學(xué)家,2012(13)

篇8

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理;問題;有效性;對策

一個人的學(xué)生時代，待在學(xué)校的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家里的時間。因此，學(xué)生與老師相處的時間更多，而作為班級管理的主要角色――班主任，與學(xué)生相處的時間更長。班集體管理是否有效，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系起著關(guān)鍵作用。要管理好班集體，就必須建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能互相信任和理解，從而為班集體的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。而在構(gòu)建師生關(guān)系中，班主任發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

一、高中班主任管理工作中存在的問題

作為學(xué)校的重要組成部分，班集體發(fā)揮著實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要作用。但隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前青春期的學(xué)生受各種信息、觀念的沖擊，易出現(xiàn)逆反、早戀、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、人際交往障礙、孤僻、集體意識淡薄等現(xiàn)象。這在很大程度上加大了高中班主任管理工作的難度。總結(jié)當(dāng)前高中班主任管理工作中所面臨的問題主要包括以下幾點：1.對于一些學(xué)生存在的道德和心理問題，班主任感到無從下手，難以有效幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，學(xué)生很難走出困境。2.一些班主任在管理時，主要根據(jù)規(guī)章制度和考評要求來約束學(xué)生的行為，而這種單純依靠外部客觀力量進(jìn)行管理的行為，不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。另外，學(xué)生的個體意識和獨立意識越來越強，這種管理方式可能會促使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，而不服從老師的管教。3.不可否認(rèn)，一些班主任自身素質(zhì)有待提高。作為班級的組織者和核心管理者，班主任自身的素質(zhì)問題直接影響管理的效率。而當(dāng)前，很多學(xué)校對班主任的個人品行及道德素養(yǎng)缺乏考量。一些班主任將目光集中于提高升學(xué)率，而忽略了學(xué)生其他方面的管理工作。這些問題的存在，在很大程度上不利于教學(xué)任務(wù)的完成，并會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此，高中班主任應(yīng)引起足夠重視，并在今后的管理工作中不斷改善。

二、高中班主任進(jìn)行有效管理的幾點建議

1.對班級學(xué)生應(yīng)一視同仁

對學(xué)生做到“一視同仁”是進(jìn)行有效班級管理的重要前提。所謂“一視同仁”，就是班主任在管理過程中，不偏袒某一位學(xué)生，以事實為基準(zhǔn)，做到公平、公正、“一碗水端平”。這主要是針對某些班主任在處理班級事務(wù)時，常常偏袒成績好的學(xué)生，而忽略了相對調(diào)皮、成績差的學(xué)生的感受。而事實上，這些學(xué)生更加需要被關(guān)懷和注意。班主任不能因為學(xué)生成績差而忽視關(guān)懷，也不能因為學(xué)生調(diào)皮難管教就加重處罰力度或視而不見。在班主任眼里，每個學(xué)生都是班集體的一份子，都是需要被關(guān)懷和重視的對象。唯有這樣，班主任才能樹立威信，受到學(xué)生尊重，從而積極配合班主任工作。

2.給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護

高中階段，很多學(xué)生就是住校生，因此，與同學(xué)、老師在一起的時間更長。此時，班主任既是“老師”也是“家長”、“朋友”。作為“老師”，班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，必要時對其進(jìn)行單獨的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。作為“家長”，班主任則應(yīng)像真正的家長一樣，給予學(xué)生生活上的關(guān)懷、照顧和幫助。同時，多與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的“朋友”。通過真誠溝通和交流，嘗試打開學(xué)生的心靈窗口，使其能夠敞開心扉，暢所欲言。另外，在與學(xué)生溝通的過程中，難免遭遇溝通障礙，班主任應(yīng)注意講究溝通的技巧。如可先與其他學(xué)生進(jìn)行交流，了解某一學(xué)生面臨的問題和需求，掌握其思想動向，然后主動與該學(xué)生進(jìn)行溝通，態(tài)度真誠，幫助學(xué)生解決問題和困難。班主任通過多種角色的扮演，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，有助于提高管理效率。

3.創(chuàng)新班級管理新理念

當(dāng)前是一個信息化的時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了從教師、書本上獲取信息之外，還能通過網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑接觸到各種信息。這些信息有利于開拓學(xué)生的視野，同時也會使學(xué)生思想復(fù)雜化，學(xué)生變得更具個性和獨立性。這在一定程度上加大了班主任管理的難度。但班主任可借此營造出一個特色班級。如積極開展班級活動，給學(xué)生展示個性的機會。同時，引導(dǎo)每位成員出謀劃策，提高其主人翁意識，實現(xiàn)自我管理。

新時期，社會風(fēng)氣更加寬容，學(xué)生也更加富有個性，班主任要進(jìn)行班集體的有效管理，難度更大。通過分析總結(jié)高中班主任管理工作中存在的主要問題，可知高中班主任要提高班級管理效率，必須從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)。即堅持以“以人為本”的思想，從多方面采取措施，探索出適合本班級管理的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪成群.高中班主任如何提高班級管理的有效性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2013（42）：55.

[2]黃苗.新形勢下提高中職班主任管理工作實效性的探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（31）：225.

[3]韓貴平.關(guān)于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育（中旬刊）.2014（06）：29.

篇9

關(guān)鍵詞：高中 班主任 寬嚴(yán)相濟 管理藝術(shù) 研究

對于高中的班主任管理工作來講，其是維護教學(xué)秩序的關(guān)鍵工作，對學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長都有著重要的意義。因為高中班主任對學(xué)生的影響作用較大，所以，就更需要重視管理工作。以下簡要針對高中班主任管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、寬嚴(yán)相濟的概念

寬嚴(yán)相濟，原本指的是一種刑事規(guī)定。其是依據(jù)我國刑法的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，對罪犯予以懲處，體現(xiàn)法律的公正性與公平性。其中，寬指的是的寬容、寬大；嚴(yán)指的是嚴(yán)肅、嚴(yán)格。將寬嚴(yán)相濟引申到高中班主任的管理工作中，指的是在進(jìn)行班級管理及學(xué)生管理期間，遵循寬容處事、嚴(yán)格管理相結(jié)合的模式。在處理違反校規(guī)、班級紀(jì)律的學(xué)生時，本著公平、公正的原則，對遵守班級紀(jì)律的學(xué)生給予充足的自由，使學(xué)生更好成長。

二、施行寬嚴(yán)相濟進(jìn)行班級管理的意義

寬與嚴(yán)是兩種截然相反的管理風(fēng)格，然而，在高中班主任進(jìn)行班級管理期間，又都起著十分重要的作用，不可或缺。

（一）實行寬容管理的意義。對于處在高中階段的學(xué)生來講，他們較為叛逆，在高強度的壓迫下，很容易生成逆反心理，進(jìn)而讓班主任的管理工作適得其反。然而，假如為學(xué)生營造一個較為自由、寬松的環(huán)境，則能夠為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的成績。因此，作為班主任，需要本著誠摯的心，給予學(xué)生以愛護，同學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系，讓學(xué)生愿意與班主任溝通，方便班主任及時糾正學(xué)生的錯誤思想、消極情緒，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。另外，寬松、自由的氛圍還能夠激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身成長。

（二）實行嚴(yán)格的意義。為學(xué)生營造一個寬松、自由的氛圍并不代表完全的放縱學(xué)生。世界上并沒有絕度的自由，自由都是相對而言的。常言道：無規(guī)矩?zé)o以成方圓。在進(jìn)行班級管理時也是如此。班級的規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)是確保學(xué)生利益的基礎(chǔ)，同時也對學(xué)生的成長有著積極作用。對于高中學(xué)生來講，他們還沒有形成健全的人生觀與價值觀，班級規(guī)定不僅能夠約束學(xué)生的不良行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時還可以幫助學(xué)生認(rèn)識到什么是對，什么是錯。如果學(xué)生經(jīng)常違反班級規(guī)定，則需要進(jìn)行相應(yīng)處罰，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生改正自身不足，并且也對其他學(xué)生形成一種警示。

三、當(dāng)前高中班主任在對班級進(jìn)行管理時存在的不足

對于高中的班主任來講，其肩負(fù)著管理班級與教學(xué)的雙重任務(wù)，伴隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中學(xué)生的思想問題越來越多，班主任的管理難度也相應(yīng)加大，如果依舊采用以往的管理模式，則無法適應(yīng)學(xué)生的成長，因此，需要對班主任的管理方法進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)前高中班主任的管理情況不容樂觀。

（一）班主任沒有為學(xué)生樹立優(yōu)良榜樣。常言道：為人師表。對于班主任來講，其對學(xué)生有著一定的示范、榜樣力量，所以，作為高中班主任，不但需要在教學(xué)方面擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與博學(xué)的知識，并且還應(yīng)該在平時的活動上為學(xué)生樹立優(yōu)良榜樣?，F(xiàn)今，部分高中班主任無法在日常生活中給予學(xué)生正面影響，盡管在管理工作期間為學(xué)生制定了大量的要求，自身卻很難以身作則，從而降低了學(xué)生們對其的信任，為管理工作加大了難度。

（二）在進(jìn)行班級管理期間缺少人文關(guān)懷。作為高中班主任，是教育及管理學(xué)生的責(zé)任人，不但應(yīng)在學(xué)習(xí)方面為學(xué)生制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，還需要在生活上給予學(xué)生關(guān)心，讓學(xué)生健康的成長。最近幾年，學(xué)生們的心理問題越來越受到人們的重視，然而很多班主任卻沒有重視學(xué)生的心理發(fā)展，再加之高考的重壓，使學(xué)生內(nèi)心受到較大的創(chuàng)傷。降低了學(xué)生的自尊心與自信心，很多班主任在學(xué)生成績出現(xiàn)降低情況時，多采用批評、苛責(zé)的方法，沒有給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長都造成不良影響。

四、實行寬嚴(yán)相濟管理方法的措施

（一）以自身為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。常言道：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。作為高中班主任，需要為學(xué)生做好榜樣，從而在開展管理工作期間才能更具說服力。高中班主任在應(yīng)用寬嚴(yán)相濟的方法進(jìn)行管理期間，需要端正自身的舉止與言談。在教學(xué)期間，班主任不但是管理者，同時也是知識講解人員，其一舉一動、一言一行都在潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生會不自主的模仿班主任的動作、言語，對班主任產(chǎn)生獨特的看法。假如班主任本身素養(yǎng)良好，人格魅力會對學(xué)生形成積極的作用，其管理也更容易被學(xué)生所接受，而相反，假如班主任自身素養(yǎng)較差，其行為無法獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，則很難落實管理標(biāo)準(zhǔn)，同時也無法建立自身的威信。所以，在日常教學(xué)期間，高中班主任應(yīng)不斷增強自身的綜合素養(yǎng)，端正態(tài)度，為學(xué)生樹立良好榜樣，從而讓學(xué)生從內(nèi)心接受自己，進(jìn)而為學(xué)生以后成長奠定基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行要求。在應(yīng)用寬嚴(yán)相濟的方法進(jìn)行學(xué)生管理期間，需要嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行要求，也就是“嚴(yán)師”才能夠出“高徒”。假如在進(jìn)行班級管理期間，老師一味的寬容學(xué)生的錯誤，則是對學(xué)生的放縱與不負(fù)責(zé)。所以，高中班主任在管理學(xué)生期間應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲苛責(zé)學(xué)生的原則性錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了提高管理水平，教師應(yīng)創(chuàng)建全面的班級紀(jì)律與規(guī)定，同時組織形成班級管理隊伍。另外，班主任還需要重點對班級干部進(jìn)行管理，讓班級干部發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，假如班級干部出現(xiàn)問題，更需要進(jìn)行批評，不可以縱容，從而提高班級的管理水平，幫助學(xué)生完善自身成長。

（三）體現(xiàn)人文關(guān)懷。伴隨著當(dāng)前素質(zhì)教育進(jìn)程的逐步深入，各個學(xué)校在進(jìn)行管理期間也需要基于“以人為本”的前提下，重視學(xué)生的自身發(fā)展。處于高中階段的學(xué)生因為承受著家庭與學(xué)業(yè)雙方面的作用，心理問題越來越突出，對學(xué)生的人生觀、價值觀都造成一定的影響。從而形成了很多問題學(xué)生。所以，作為高中班主任，就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與耐心的管理。以寬容、和善的態(tài)度對待問題學(xué)生，不但體現(xiàn)出自身的耐心，同時該需要多采用鼓勵的方法樹立學(xué)生的自信心。作為高中班主任，需要對學(xué)生有全面的了解，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，獲取學(xué)生的認(rèn)可，在處理問題時，多站在學(xué)生的角度去思考，進(jìn)而更理解學(xué)生，給予學(xué)生最誠懇的建議，提高班級的管理質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

總而言之，對于高中班主任來講，管理工作是一項較為復(fù)雜的事宜，其需要不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好榜樣，并且在管理期間推行寬嚴(yán)相結(jié)合的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付祿長，黎開梅.論改進(jìn)高中班主任管理工作的策略--推行自主式班級管理[J].新課程?中學(xué)，2013（06）.

[2]常起新.點燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈――淺談高中班主任管理工作的技巧[J].現(xiàn)代營銷，2011（12）.

篇10

【摘要】新課程背景下的班級管理系統(tǒng)是以學(xué)生為主體的，重點在于使班級內(nèi)的所有學(xué)生精神健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活活動。班集體是集眾多學(xué)生的精神和情感訴求為一體的有機整體。文章從新課程背景下高中班級管理的意義、傳統(tǒng)高中班級管理方式存在的問題、新課程背景下的高中班級管理對策幾個方面對新課程背景下的班級管理進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞 新課程；高中班級管理；學(xué)生主體

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2015）18-0020-02

隨著社會的發(fā)展，課程改革的速度也日益加快，高中是學(xué)生積累知識和人格塑造的重要階段，逐漸更新的教學(xué)觀念和逐漸改變的學(xué)習(xí)方式使高中課堂更具有生氣。在新課程改革背景下，高中班級的管理探究也成為大眾的關(guān)注重點，為何改革、改革哪些方面、怎樣改革成為研究的重點。筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對新課程背景下的高中班級管理進(jìn)行分析與探究。

一、新課程背景下高中班級管理的意義

新課程改革背景下的班級管理系統(tǒng)，目標(biāo)是建成班級所有學(xué)生都能健康發(fā)展以及精神自由的系統(tǒng)。班集體就成為了由教師帶領(lǐng)的、集眾多學(xué)生的精神和情感訴求為一體的有機整體。和學(xué)生個體相同，班集體也具有自己的情感、精神和思維追求，是一個處于成長過程之中的學(xué)生群體。

1.有助于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能。新型班級管理注重學(xué)生自身的發(fā)展，教師在學(xué)生教育中應(yīng)當(dāng)處于引導(dǎo)者的位置，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的興趣和特長，尊重學(xué)生的個人意愿，解放學(xué)生的天性，理解學(xué)生個人的發(fā)展需求和發(fā)展方向，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己才能的機會，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，鍛煉他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.利于良好班級的建設(shè)。井然有序的管理造就了良好的班級環(huán)境，注重師生間的互動合作，教師需要多傾聽學(xué)生的愿望和要求，兼顧每個人的發(fā)展，將班級建設(shè)成充滿活力的小集體。同時，也要注重學(xué)生之間的相處，給他們更多的機會進(jìn)行相互之間的交流表達(dá)，增進(jìn)了解，加深友情，化解不必要的誤會。建立起一個師生情、同學(xué)情濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃郁的積極向上的和諧班集體。

二、傳統(tǒng)高中班級管理方式存在的問題

高中班級管理是一門管理的藝術(shù)，更是一門科學(xué)，優(yōu)秀的班級不是一蹴而就的，它的建成要求班主任、任課教師和全體學(xué)生共同參與，優(yōu)秀的班級氛圍為教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。伴隨著高中新課程改革的逐步實施，傳統(tǒng)高中班級管理存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來。問題主要有以下幾方面：

1.傳統(tǒng)高中班級管理中缺少人文關(guān)懷。在當(dāng)前高考制度的影響下，多數(shù)高中教育都將分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的一個重要甚至單一標(biāo)準(zhǔn)，不尊重學(xué)生的個人發(fā)展，扼殺學(xué)生的興趣愛好，出現(xiàn)類似“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”這樣在同學(xué)間流傳的俗語。這樣的狀況導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中一味追求學(xué)校的指標(biāo)，過分功利化，缺失了對學(xué)生的人文關(guān)懷。

2.重文化理論，輕心理建康。首先，體現(xiàn)在教師的人員配備上，一般而言，高中任課教師最多同時帶兩個班級的課程，然而多數(shù)負(fù)責(zé)高中生心理健康的教師全校卻只有一兩名。其次，心理健康課程的課時很少，而且常常流于形式，即使課程表上有這門課程存在，也往往被自動替換成自習(xí)或者其他應(yīng)試課程。再次，由于高考本身的缺陷，高中生自身也將學(xué)習(xí)的重點放到了國家課程上，對心理健康課程不重視，心理健康教育處于高中教育的邊緣地帶。

3.對班干部的培養(yǎng)不到位。在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占據(jù)主體地位，因此，學(xué)生班干部的作用不容小覷。班干部是學(xué)生和教師之間的橋梁，在班級建設(shè)中承擔(dān)了大部分協(xié)助老師的工作，班干部的選拔對于班級管理的順利開展有重大意義。事實情況卻是，教師選拔班干部時學(xué)習(xí)成績成為考量的主要因素，導(dǎo)致班干部存在一定程度上的能力欠缺。對于已經(jīng)當(dāng)選的班干部也沒有進(jìn)行培訓(xùn)工作，通常是班主任指揮，學(xué)生干部照做，甚至在執(zhí)行過程中也沒有完全放權(quán)給學(xué)生干部，沒有給班干部充足的空間來發(fā)揮自己的能力，而成為簡單意義上的“傳話人”，使職位設(shè)置形式化。另外，班干部的能力不足也導(dǎo)致了教師教學(xué)和管理過程中的吃力。

三、新課程背景下高中班級管理對策

傳統(tǒng)高中班級管理的弊端有目共睹，在新課程背景下，傳統(tǒng)高中班級管理也面臨著改革的新局面。新的教育活動將更主張學(xué)生和老師平等與聯(lián)系，教育本身將成為更加具有連續(xù)性和拓展性的新型體系。下面，我們將列舉幾項新課程背景下的高中班級管理對策：

1.加強班主任隊伍建設(shè)，提升班主任管理水平。優(yōu)秀的班級管理對于班級教學(xué)成績的改善大有裨益，班主任管理水平提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，也有利于班級建設(shè)的順利進(jìn)行。師資力量是衡量一個學(xué)校是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師的水平直接決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)問題能否順利解決。加強班主任隊伍建設(shè)，可以定期組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)分享教學(xué)技巧。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要求教師定期觀看名師教育視頻，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，總結(jié)觀摩體驗。十年樹木，百年樹人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師改變過去的工作風(fēng)格，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不再以成績作為衡量高中學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時也應(yīng)當(dāng)取消將學(xué)生成績作為教師業(yè)績唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)這一指標(biāo)，校方也應(yīng)建立相應(yīng)的特色班級，鼓勵高中生發(fā)展自身特長，實現(xiàn)健康成長。

2.通過活動進(jìn)行心理健康教育。心理健康教育是素質(zhì)教育，也是高中班級管理的重要組成部分。針對高中生獨特的心理特點進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知和良好的心理狀態(tài)，有助于班級管理活動的開展。心理健康課程是進(jìn)行心理健康教育最基礎(chǔ)也是最有效的形式，在課程進(jìn)行中，以活動代替死板的說教，增加課堂的趣味性和可接受度。由教師和學(xué)生共同參與，確保課堂效果。在心理活動進(jìn)行的過程中，教師要特別注意給每個學(xué)生均等的表達(dá)機會，對于個別不愿意參加活動的學(xué)生，要給予特別關(guān)注，教師在參加心理活動時也可以從自身出發(fā)適當(dāng)自我解放，引導(dǎo)學(xué)生。心理健康老師要尊重學(xué)生，和學(xué)生處在平等地位，為學(xué)生樹立良好品德的榜樣。

3.設(shè)立競爭機制，挖掘?qū)W生的開拓創(chuàng)新潛能。競爭是活力的來源，高中生處在精力旺盛的青少年時期，爭強好勝的心理泛濫。為學(xué)生設(shè)立競爭機制，激發(fā)學(xué)生的動力，學(xué)生一旦有了明確的目標(biāo)，加上競爭者的激勵作用，就會加倍努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)自己的潛力。競爭機制的開展需要注意以下細(xì)節(jié)：首先是鼓勵團隊合作。競爭和合作相輔相成，競爭本身可以促成合作，通過合作可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，借他人的智慧彌補自己的不足和缺陷。合作中的競爭有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和活力，抵抗惰性心理；其次，競爭機制中設(shè)置的活動類型要具有多樣性，活動內(nèi)容要豐富，形式上要不拘一格，可以采用比賽、游戲、表演、唱歌等多種形式，重點在于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力。

班級管理是一項難度與意義成正比的工作。教書育人，班主任在教導(dǎo)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的過程中起到了舉足輕重的作用，筆者依據(jù)多年從教經(jīng)驗，從多個角度進(jìn)行研究論證，探究班級管理的優(yōu)秀策略。同時，筆者也期待著更多人才加入到班級教育管理活動中，使得此領(lǐng)域的研究成果更加豐碩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韜.新課程背景下高中班級文化建設(shè)研究[D].天津:天津師范大學(xué),2012.

[2]王建琴.新課程背景下的高中班級自主管理問題研究[D].延邊:延邊大學(xué),2010.

[3]竇而立.新課程背景下的班級管理探討[J].改革與開放,2009,(12):213.