導語：如何才能寫好一篇培訓技能總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看到了護理先輩們對護理事業(yè)的專注、投進、執(zhí)著及忘我奉獻。我感動的同時，也感遭到肩負的責任和使命。我要和我的團隊火伴一起不斷學習，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護理事業(yè)貢獻出屬于自己的光和熱。以下是為大家整理的護士技能培訓總結資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

護士技能培訓總結一

我非常榮幸地參加了“全省第xx期護理管理職員培訓班”。經驗豐富、德高看重的護理先輩們講授的一堂堂出色課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護理管理有了新的熟悉，更新了觀念、拓寬了思路，進一步明確了今后工作的方向。

通過這次培訓，我曉得了，身為一位護士長，不但要有較強的業(yè)務能力和奉獻精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務意識和安全意識。只有通過不斷的學習，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應不斷發(fā)展的現(xiàn)代護理工作需要。

護士長必須具有較強的溝通調和能力，應用本身的人格魅力來團結并影響科室成員，使我們的團隊成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的主人翁意識，并依照各人所上進行科學分工，做到人人參與管理。

社會在發(fā)展，患者的要求也在不斷進步，要進步患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細處進手，展開護理工作。一樣，精細化管理勢在必行。細節(jié)決定護理質量;細節(jié)確保護理安全;細節(jié)和諧護患關系;細節(jié)促進醫(yī)護友誼;細節(jié)決定成敗!

“無危為安，無損為全。”安全管理是護理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護士長作為科室的領頭人，應當組織全科職員認真學習相干法律法規(guī)，加強護士責任心，進步安全意識，嚴防過失事故的發(fā)生。護士長應做好護理質量控制，特別是現(xiàn)場質量控制。天天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和題目，及時討論分析，查找緣由，延續(xù)改進、追蹤檢查，不斷進步護理質量。

對科內護士進行分層次培訓，并進行理論及操縱考核，協(xié)助護士做好職業(yè)規(guī)劃，建立其敬業(yè)奉獻的精神。

接受培訓的這些日子，我看到了護理先輩們對護理事業(yè)的專注、投進、執(zhí)著及忘我奉獻。我感動的同時，也感遭到肩負的責任和使命。我要和我的團隊火伴一起不斷學習，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護理事業(yè)貢獻出屬于自己的光和熱!

護士技能培訓總結二

我這次通過參加了的崗前職業(yè)培訓中獲益良多。短暫的培訓結束了，可是在培訓過程中的體會、感想等卻深深地影響了我，通過此次培訓學習，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、行為規(guī)范、服務理念及愿景都有了一個深入的了解。

這次培訓也使我們的執(zhí)業(yè)素質有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)的護理質量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進人員的管理?！蹲o士與法》這一課使我們增強了法制觀念，強化法律意識，為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據

通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責為我們明確了工作內容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術水平，要更好的服務于患者。

通過為次崗前培訓，我還認識到在醫(yī)院醫(yī)護人員與患者及家屬關系融洽，將有利于醫(yī)囑、護囑的執(zhí)行，達到更好的治療效果。建立良好的工作與人際關系對我們個人專業(yè)素質的提高和服務質量，服務意識的提高有重要意義。作為一名醫(yī)務人員做到微笑是最基本的，‘微笑可以給病人帶來溫暖、安慰和希望;同時醫(yī)務人員還應對病人予以寬容，做到將心比心，設身處地的為人著想，要好好用所學去實踐，真心地關心他人，這樣才能做一個受歡迎的人，才能更好的融入社會這個大家庭。

禮儀作為一種特殊的溝通語言，反映在日常生活的方方面面。得體的行為在日常交往中會讓人賞心悅目。但是，僅僅認識到其好處是不夠的，必須在這個認識的前提下，時刻叮囑自己要把禮儀廣泛落實到生活的每一個角落。把良好的禮儀習慣從點滴做起，把禮儀融入生活。

關于舉止：處事得體，對人彬彬有理是我對舉止的認識。處事得體在辦公室生活中集中體現(xiàn)為對工作的態(tài)度。對于工作任務，無論其難度如何，都必須全身心地奉獻自己的能力。這樣才是正確的工作態(tài)度。工作中難免會遇到困難，要注意調節(jié)自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)。對工作只有心存責任感，在實際行動上全力以赴，而不是得過且過，才能夠出色地完成工作任務。這次的培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標，從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，時刻謹記自己是一名救死扶傷的白衣天使。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……。護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。

護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。

護士技能培訓總結三

非常有幸，護理部安排我參加了__大講堂在__電子科大舉辦的《護理專業(yè)的挑戰(zhàn)——改變的力量》的培訓班。當我踏進__電子科大的校園看見大學生在綠樹成蔭的校園浪漫的散步;在寬敞明亮的教室全神貫注的上課、考試;在運動場上揮汗如雨的打球、跑步;在校園里穿著學位服朝氣磅礴的照畢業(yè)照留念，唉!我真想回到二十多歲，回到校園!

給我們授課的老師是__科技大學的張__教授，她氣質不凡、溫文爾雅、生動嚴謹，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長要努力向張教授學習她的講課方式，實實在在的為實習生和低年資護士講好每一堂課。經過2天的培訓讓我有了一些心得和體會：

一、護理精細化管理：4個意識(細節(jié)意識、服務意識、規(guī)則意識、系統(tǒng)意識);2大原則(立足專業(yè)原則、科學量化原則)。

通過學習讓我感受到精細化管理就是把“精、細、實、嚴”落實到管理工作中的每個環(huán)節(jié)，作為一名責任組長應該將這種意識落實到患者實處，認真學習專業(yè)知識，耐心細致的為患兒做好服務，真正去為患者解決問題。除此之外，還要帶領好我們年輕的隊伍，同時協(xié)助護士長做好科室管理工作。

二、護理領導藝術：化解沖突、激勵部屬、溝通部屬

我不是領導，但我是一位護理專業(yè)的老同志、責任組長，我會把科室的每一位年輕人當成大家庭里的一員，關心她們、愛護她們、幫助她們。當遇到困難、委屈時我會心痛、開導她們，與她們溝通;在護理危、急、重患兒茫然失措的時候我會與大家一起面對困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序;在生活、學習中不知所措時我會用自己的閱歷和經驗關愛她們，和大家一起面對挫折、戰(zhàn)勝困難。

三、提升護理管理質量——品管圈改善工具

我科在上半年開展了品管圈活動，當時還覺得不錯較滿意，但通過這次學習我深刻的認識到不足。品管圈可深可淺、可復雜可簡單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動已經開展了，我會把學到的知識運用到這次活動中，爭取做得更好。

四、情緒管理與壓力調適

張教授叫我們每位學員填了一張表《樊式壓力檢測表》，我得了3分，張教授說：“3分以下的人生活在天堂里，當然是開玩笑了哦!”我工作了30多年怎會沒有壓力呢?是因為我學會了分解壓力，變壓力為動力。但是科室剛來的低年資護士感覺工作壓力較大。分析了以下原因：、

1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。

2、專業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。

3、剛入科專業(yè)知識缺乏。

4、不知怎樣與患兒及家屬溝通、交流。在這個時候作為一名責任組長、大家庭的一位長輩我會與她們一起提升業(yè)務水平和專業(yè)技能，結合自己所管床位的病種加強?？评碚搶W習，理論聯(lián)系實際，不斷提升自己的綜合素質，加強自身內涵建設。

我是一個急性子，我時刻牢記：解決事情先處理情緒，情緒影響判斷和行為，盛怒之下少說話、少做決定，世上讓你不快樂的人只有你自己。

以上是我學習后的一些心得體會，感謝護理部給我這次外出學習的機會，感謝我們一起出去學習的妹妹們，特別是__x護士長、__x護士長把一切事情都安排的妥妥當當，真心的感謝大家一路的關照。

護士技能培訓總結四

本人很榮幸能夠有機會參加廣東省護理學會舉辦的《精神科?？谱o士培訓班》，同時得到廣州市腦科醫(yī)院護理部的熱情接待，不僅是在平時的學習上，還是在日常生活中，對我們的照顧都是無微不至的。培訓班通過理論講授、臨床實踐、護理個案分析、觀摩學習等多種形式，使我們系統(tǒng)地了解國內外精神專科發(fā)展的新信息，拓展視野，更深入全面地學習和掌握精神?？谱o理的知識與技能，更新護理服務理念，為廣大精神疾病患者提供更專業(yè)更優(yōu)質的護理服務。

理論學習方面，培訓班通過邀請具有豐富臨床經驗和教學經驗的香港理工大學的劉銘河教授、中華護理學會精神科專委會主委許冬梅主任以及來自省內的護理專家進行理論授課，教師們既嚴謹又深入淺出的系統(tǒng)講授了?？浦R技能，特別是反思日記的書寫、個案護理報告、護患治療性溝通技巧、精神科優(yōu)質護理服務實施以及床上控制法的運用等等，讓我感到受益匪淺，學到了先進的護理?？浦R，不僅改變了我對精神科護理的認識，豐富了我的理論，同時提高了我往后護理科研的能力。

臨床實踐方面，自己在廣州市惠愛醫(yī)院江村院區(qū)進修，所在的科室為情感一區(qū)(江村九區(qū))，主要診治的是情感障礙、強迫癥和社交恐懼癥患者。在護士長的安排下，我很快熟悉了整個病區(qū)的布局結構，尤其是監(jiān)護病房的設置很合理，就在護士站的對面，便于急危重癥病人的觀察和及時的搶救。在帶教老師的悉心帶教下，不僅掌握了運用風險評估工具對患者進行安全評估，而且學習了精神科各種突發(fā)事件的應急處理(自殺、自縊、突發(fā)暴力事件、性低血壓、噎食等)，特別是每周一次的醫(yī)護聯(lián)合查房，對于提高護理人員的業(yè)務能力是很有必要的;還有節(jié)前重點病人本，就是將在放假期間需要重點關注的病人列出來，提醒當班護士重點關注，做好病人的風險管理，可以有效保證節(jié)假日的病房安全，這些都是值得我們去借鑒學習的，更重要的是可以提高科室的整體業(yè)務水平。

非常感謝醫(yī)院領導和護理部對我的信任，給了我這次學xxx步的機會。通過兩個多月的進修學習，我的專業(yè)知識得到鞏固和增長，學會了先進的技術，但最重要的收獲還是觀念上的改變和思維上的開闊。我決心要把學到的知識和理念帶回自己的工作崗位，為科室及我院的工作水平更上新臺階奉獻自己的一份力!

護士技能培訓總結五

在我們人生的道路中，總是會布滿荊棘，讓我們一次次面臨失敗，有的人在失敗后也因此走上了失敗的道路，而有的人在失敗后卻走上了成功之路，而我想成為一個雖然失敗過，但是我卻走上了成功之路的人。

在__市中心醫(yī)院培訓的這些日子，讓我感覺到我成長了，因為人只有經歷了才會學會成長。所以我想講兩件我在風濕免疫科臨床護理中的經歷來闡述我的成長。

風濕免疫科的患者大都是慢性病。老人的血管很脆而且沒有彈性，對于沒有此類方面經驗的我來說，是一個挑戰(zhàn)，但是因為缺乏經驗，所以我并沒有一次性給老年患者穿刺成功，我的心情焦急又懺愧，看著老師們扎實的操作技能，給每一位患者靜脈穿刺時，包括血管不好的老年患者也能一次性穿刺成功，我的內心更是懺愧，那樣的心情是無法言語的。為了能提升自己的輸液穿刺技能，我虛心的去請教經驗豐富的老師們，他們也都會很細心的給我講解，在業(yè)余時間我也會拿著一次性頭皮針在上面練習和總結經驗，再加上在工作中這方面的操作，讓我在原本的靜脈輸液技能上有了進一步的提高。面對給患者輸液時，選擇血管很重要，然后要繃直所選血管，根據血管深淺選擇進針的角度，在進針時手一定要穩(wěn)，其次有一個好的心態(tài)也是很重要的。這是我在這些日子里，對自己給患者輸液時的一個總結，同時這也是我在操作中所欠缺的，因為經歷，所以讓我發(fā)現(xiàn)了自己在給患者輸液時的不足之處，同時也讓我總結了經驗。

不要怕失敗，有些事情只有失敗過才知道如何成功，我不怕失敗，而我怕的是不能從失敗中吸取經驗。人生之路充滿挑戰(zhàn)和挫折，我們只有勇敢和不畏懼，我們才會越挫越勇，最后在失敗中吸取經驗，并且獲得成功。

最后一件事情是有關于書寫護理記錄。今天風濕免疫科的蒲春燕，蒲老師在寫護理記錄，我就在旁邊看他們平時寫的護理記錄，當時我看的時候真的覺得挺簡單的，然后蒲老師就給了我一張護理記錄單讓我先寫寫，不寫之前我真的覺得挺簡單的，當自己寫的時候，才發(fā)覺不是所想的那樣，因為我是第一次寫這樣的記錄，內心還不免有些小緊張，以至于范一些細節(jié)上和思維上的錯誤，在寫好后蒲老師還認真的給我修改，并且指出問題所在，真的很感謝她能給予我這次鍛煉自己的機會，重要的是因為這件事情還耽誤了她正常下班的時間，我內心感到很懺愧。很感謝她給我的這次機會，正因為這次機會，讓我明白了有些事情看似簡單，當自己真正做的時候才會發(fā)覺那純粹只是自己的想象。越簡單的事情，越容易存在細節(jié)之處的問題，正因為這次的失敗才會讓我有這些的收獲。

篇2

一、建立健全機構網絡，切實轉變工作職能。

由于全鄉(xiāng)整體情況是人多地少，人地矛盾非常突出，今年來，鄉(xiāng)黨委、政府結合鄉(xiāng)情，認清形勢，轉變觀念，創(chuàng)新思路，及時提出了“發(fā)展勞務經濟，壯大支柱產業(yè)”的工作思路，及時完善了+++鄉(xiāng)勞務工作站各項制度和及時調整勞動力就業(yè)培訓工作領導小組。由一名副科級領導專管勞務工作，工作站配備了專職站長1名，專干2名，村級勞務信息員9名，專抓此項工作，積極與用工單位簽訂了勞務工輸送訂單和意向性協(xié)議，建立了穩(wěn)固的勞務基地。

二、加大勞務工輸轉及技能培訓工作力度，使全鄉(xiāng)勞務輸轉及技能培訓切實取得了一定實效。

今年以來，鄉(xiāng)黨委、政府圍繞縣委、縣政府提出的做大做強勞務產業(yè)的總體思路，認真積極貫徹落實縣勞務（移民）及勞動力就業(yè)培訓有關會議精神，對全鄉(xiāng)勞動力資源和青壯年剩余勞動力進行了一次全面的調查摸底，充分掌握了全鄉(xiāng)剩余勞動力的第一手資料，做到政府抓勞務工作有的放矢，心中有數(shù)。在掌握了勞動力資源現(xiàn)狀的前提下，我們充分認識到全鄉(xiāng)有豐富的勞動力資源，也清醒的認識到發(fā)展勞務經濟有非常大的潛力，因此，鄉(xiāng)黨委、政府及時調整工作思路，制定勞務工作計劃，大力發(fā)展勞務經濟，以政府組織、能人帶動為重點，以廣泛宣傳動員為切入點，積極動員群眾，廣泛發(fā)動群眾，讓他們真正的出去一個人，帶回一筆錢，養(yǎng)活一家人。通過廣泛的宣傳動員，通過實行追趕戰(zhàn)略，干部群眾對勞務輸出及培訓的認識進一步提高，觀念也逐步得到了轉變，政府從被動服務轉向主動服務，在勞務輸轉及技能培訓工作中，我們突出了“五個結合”即“政府組織與能人帶動相結合”；“典型引路與示范帶動相結合”；“技能培訓與引導式培訓相結合”；“分散培訓與集中培訓相結合”；“定向培訓與訂單培訓相結合”。實現(xiàn)了“三個轉變”，即：外出務工者由“苦力型”向“技能型”轉變；由“盲目型”向“有組織型”轉變；由“被動型”向“主動型”轉變。使群眾從原來的不敢出門到現(xiàn)在的我要出門。通過抓好“六個六百”實現(xiàn)戶均輸出一個人，截止目前，全鄉(xiāng)勞務輸轉2900人，組織輸出1990人，自謀輸出500人，就地轉移410人。舉辦勞務工培訓班3期，參加人員390人（次）。培訓開展以訂單培訓為主，同時也結合群眾意愿開展各種不同形式、多種類型的的培訓，培訓采取引導式培訓與技能培訓相結合的辦法，達到培訓一批，合格一批，輸送一批。目前全鄉(xiāng)己向福建等地建立穩(wěn)固的勞務基地三個，意向性勞務基地8個，為今后我鄉(xiāng)的勞務工輸轉工作奠定了堅實基礎。

以上取得的實效，充分證明了發(fā)展勞務經濟，做大做強勞務產業(yè)將對推進全鄉(xiāng)社會經濟全面發(fā)展和農民增收具有十分重要的意義，為全鄉(xiāng)群眾穩(wěn)定解決溫飽進而向小康邁進提供了堅強的保證。

三、下一步工作打算：

一是與市、縣勞務辦緊密聯(lián)系，繼續(xù)抓好勞務用工信息的收集，拓寬勞務信息渠道。

二是繼續(xù)加大勞務工輸轉和技能培訓，與縣上職業(yè)培訓機構積極協(xié)調，切實搞好勞務工的技能和有關知識培訓，真正使我鄉(xiāng)剩余勞動力就業(yè)從“苦力型”向 “技能型”轉變。

三是繼續(xù)抓住政府組織這一關鍵，為勞務工提供好優(yōu)質服務和組織保障，切實解決他們的后顧之憂。

四是充分發(fā)揮鄉(xiāng)勞務工作站的職能作用，積極捕捉用工信息，建立勞務信息庫，隨時隨地向群眾，為群眾提供準確可靠的勞務信息。

五是建立健全勞務移民工作目標管理責任制，形成一級抓一級，層層抓落實的工作格局，做大做強我鄉(xiāng)勞務產業(yè)，把勞務產業(yè)作為一項支柱產業(yè)抓緊抓好，抓出成效。

六是加大財政投入力度，全方位、多渠道開拓勞務市場，爭取在北京、福建、浙江等沿海城市和經濟發(fā)達地區(qū)多建立幾個穩(wěn)固的勞務基地，選派一到兩名工作能力強的干部，進駐基地，做好勞務工的權益保障等維權工作，為今后的勞務工輸轉工作提供有力的組織保障。

篇3

一、認真做好高技能人才培訓組織工作

根據省公司提高郵政企業(yè)高技能人才培訓的要求，2018年是我省申報高級工的考生集中培訓，采取先培后考的第一年，各市州公司認識不一，難度較大，但在領導的支持和各位同仁的配合下，我堅持每開一個班就及時通報參培情況，以利于各市州公司掌握送培訓進度；主動與任課老師溝通，了解考生學習情況，在各市州公司和培訓中心領導及老師們的通力配合下，全年共有825人次參加了高技能人才培訓，有412人取得了相應職業(yè)資格合格證書，超額完成了省公司下達的培訓合格目標。

二、積極參與全省職業(yè)技能鑒定工作

參與從授課到命題、考件制作、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、評分、登分、資料整理歸檔等全過程。授課和命題涵蓋了郵政業(yè)務營銷員初、中、高、技師；郵件分揀員、報刊發(fā)行員等多工種多級別；參入了的理論監(jiān)考、技能考核現(xiàn)場評判及評分等工作。

職鑒命題嚴格按照技能鑒定規(guī)范的要求，力爭考點全涵蓋；為了杜絕泄密，確?？荚嚨墓焦?，對所擔負職業(yè)的每批次考件重新命題制作，雖說工作量很大，但每次都保質保量在考前準備就緒；監(jiān)考巡考每場次必查驗考生的準考證和身份證，堅決杜絕代考行為；評分嚴格執(zhí)行規(guī)范扣分標準密封閱卷，登分認真仔細，全程經得起抽查檢查，確保成績無誤。

三、 做好職鑒培訓工作

篇4

信息技術應用能力提升工程（后50學時）培訓已經接近尾聲，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今日的全員參與，小小的改變離不開繼教網領導們的耐心指導，也滲透著我們全坊學員們的辛勤努力和如火的學習熱情。作為坊主，心中有喜有愧，高興的是感謝領導們對我們全坊學員的工作和學習的肯定，愧的是這個“坊主”當之有愧，總覺得自己做的并不是太好。不管怎樣，既然做了，就和大家說一說我是怎么做的。

1. 在第一階段，把本坊學員建立QQ群，及時了解學員的學習情況，并共同修訂工作坊研修計劃。

2. 在第二學習階段，主動熟悉平臺， 明確培訓任務要求。工作之余，我會經常登錄信息技術應用能力提升工程（后50學時）培訓網及QQ群，查看有沒有小紙條或新的動態(tài)，及時解答學員的問題，幫助學員如何選課及學習，并參與項目討論中。

3. 在階段三，更新教育理念， 技術支持專業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)中，學員有作業(yè)，要及時批改學員的作業(yè)，了解學員的最新學習動態(tài)，有哪些進步或不足，以便下一步的學習研修修訂。除此之外，我還注重優(yōu)化評價，調動學員積極性，對于積極主動的學員要給予及時的鼓勵和獎勵，以此激發(fā)更多學員的積極性。

篇5

關鍵詞：培訓體系 員工激勵 按需培訓

一、員工培訓體系建立的指導思想

企業(yè)員工培訓體系的建立要堅持總體指導原則，一切從有利于企業(yè)近期目標、長遠目標的角度出發(fā)，完善現(xiàn)有人才激勵管理體系，以高素質復合型人才、技能型人才為培養(yǎng)目標提升全員綜合素質。培訓體系的建立要做到針對性培訓、按需培訓，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與員工個人進步的雙贏，為企業(yè)經濟效益的提升服務。

員工培訓體系建立后要抓好各項培訓工作的落實情況，管理重點放在員工知識與技能更新培訓與提高上，遵循按需培訓方針，做到結合企業(yè)實際與員工情況實施針對性培訓，并對培訓情況與目標進行落實，后續(xù)做好培訓成果的評價與總結。培訓管理工作中從知識與技能入手提升員工個人素質，要注意培訓三大要素知識、技能與態(tài)度的全面培養(yǎng)，讓員工在熟悉操作技能、理論知識的基礎上改變自身的工作心態(tài)，以更加積極、負責任的態(tài)度去面對工作，驗證自身所學知識，鍛煉自身所學技能，在認真負責的心態(tài)中更好地實現(xiàn)個人價值。

在培訓工作實施中，還要注意及時對培訓成果進行總結評價，一方面是為了評估員工培訓成績和培訓績效，另一方面也是通過總結評價及時發(fā)現(xiàn)員工新的培訓需求，在實踐中不斷加以改進與完善，可找出培訓目標與現(xiàn)實培訓工作之間的差距，從而提升培訓課程的實踐性與可操作性，對于企業(yè)培訓體系的完善有積極意義。

二、建立員工培訓體系的開展策略

員工培訓體系的建立要在上述指導思想下進行，從多個方面入手，落實培訓實踐，評估培訓成果，推動企業(yè)培訓體系的建立與完善，真正做到按需培訓與全面培訓，提升企業(yè)員工素質，服務自身進步與發(fā)展。

完善培訓體系時要注意體系運轉安排與準則包管。培訓體系的運轉需要制度保駕護航，因此對于各項規(guī)定準則要做到清晰明確且積極落實，從培訓內容、培訓目標、培訓方式、培訓負責人、培訓方案、培訓評估等多個角度入手進行完善，圍繞企業(yè)發(fā)展目標展開員工培訓課程，從而確保培訓真正做到言之有物，真正為員工提供進步資本，實現(xiàn)其知識、能力與態(tài)度三方面的進步，讓員工將所學真正轉化為服務企業(yè)的各種資本，推動企業(yè)管理與生產方面的高效運轉，在企業(yè)經濟價值實現(xiàn)的過程中也展現(xiàn)個人的自我價值。

培訓體系的完善與建立還要配合強有力的執(zhí)行力來貫徹落實，發(fā)揮員工自身的主觀能動性，提升對培訓的認可度和信任度，真正落實到自己身上，從而避免形式主義的老路。在評估中一方面要對培訓課程的實施執(zhí)行進行全程監(jiān)督核查，一方面要對參與人員的培訓成果進行考核監(jiān)督，從而確保培訓工作按時按質按量到位。

完善培訓體系的過程中，在積極貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度的同時，還要將企業(yè)內部崗位職責、崗位技能需求清晰明確地傳遞給員工，讓他們明晰自身的職業(yè)知識與技能需求，在培訓學習中做到心中有數(shù)，事半功倍，從而熟練掌握職業(yè)知識與技能，提升個人整體素質，更好地提高自身的員工績效，應對企業(yè)發(fā)展中的各項問題與挑戰(zhàn)，從行為、認知、技術、紀律、責任心等多個角度把握本職業(yè)需求，真正在培訓中實現(xiàn)個人價值與企業(yè)價值的雙贏，完成企業(yè)發(fā)展目標。

培訓體系建立后，還需要注意后續(xù)維護工作。對于企業(yè)而言，要建立長效的后備人才培養(yǎng)通道，通過交流鼓勵員工不斷提升自己，積極上進，實現(xiàn)個人價值目標，將個人的進步最終轉化為企業(yè)進步的力量。企業(yè)在后備通道建設方面，要盡量做到量體裁衣，從管理型人才和技術型人才等多個門類出發(fā)，建立專門通道，讓員工可根據自身努力目標謀求適合自身的發(fā)展通道，在不斷提升自己的同時，加強企業(yè)與優(yōu)秀員工之間的溝通交流，通過這種良性的互動實現(xiàn)雙方的共同進步。

培訓后續(xù)工作培訓成果的總結與評估是盡可能發(fā)揮培訓價值的另一大要點。企業(yè)要制定明確的考核機制，對員工個人知識、能力進步情況進行評估，可通過運用積分卡制度來增強員工對自身進步的認知與感悟，及時總結受訓情況，并將其列為重要績效內容，保證培訓成果考核的及時性和功效性，從而為企業(yè)發(fā)展管理服務。態(tài)度評估可通過培訓長效跟蹤機制實現(xiàn)，通過長期考察評估員工崗位表現(xiàn)了解其工作態(tài)度，及時了解其工作缺陷及進步，為后續(xù)培訓工作提供參考，方便下一階段培訓計劃的制定，形成長效模式，服務企業(yè)發(fā)展。

綜上所述，企業(yè)員工培訓體系的完善與建立要在遵循指導思想的基礎上，從培訓制度、內容、方法、執(zhí)行力、考核、評估等多個方面入手，做到全面培訓與按需培訓，真正實現(xiàn)企業(yè)價值與個人價值的雙贏，提升企業(yè)經濟效益。

參考文獻

[1]張墨晗.我國企業(yè)物流金融研究[J].財經研究，2010（2）

篇6

關鍵詞：會計技能比賽；優(yōu)秀選手；培養(yǎng)；策略；分析

基于國家對會計教育的要求，會計人才的培養(yǎng)開始得到越來越多人的關注和重視。隨著社會的不斷發(fā)展和對人才的渴求，會計人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了各種新的模式，會計技能大賽便是其中之一。會計技能比賽主要針對會計專業(yè)的學生，各省市通過比賽層層篩選，越到最后競爭越激烈。但不得不說在如今的競爭時代背景下，人們對人才的需求也漸漸傾向于綜合實力，對于很多會計專業(yè)的學生來說，會計技能比賽是短期提高其會計能力的重要途徑之一。且全國會計技能比賽優(yōu)秀技能的取得不僅是學生競爭的砝碼，也是學校提高核心競爭力的手段。所以，必須重視會計技能比賽選手的培養(yǎng)，只有通過科學有效手段的培養(yǎng)，才能使參賽選手獲得優(yōu)秀成績的可能。與其他比賽一樣，會計技能大賽也有其特定的影響因素，從各種會計技能大賽參賽選手的經驗總結來看，可以從以下幾方面對會計技能比賽選手進行培養(yǎng)。

一、有針對性地準備器材，挖掘學生的潛力

會計比賽也需要對器材加以準備，我國自古就已經有了“工欲善其事，必先利其器”的諺語，對會計比賽來說更是應該如此，必須要有針對性的準備器材。會計比賽的地點通常來說都是由比賽的組委會統(tǒng)一商定的，在自己學校進行比賽的可能性不高，在比賽進行前基本不可能有提前的場地適應安排。在比賽之前，熟悉比賽專用的器材是選手們適應比賽環(huán)節(jié)最為重要的事情。會計技能比賽的器材大多是供應商們提供的制定器材，在對參賽選手進行培訓前，就應該對這些器材進行購入，學生只有在訓練時對這些器材不斷地適應才能在比賽時減少因為器材不順手而出現(xiàn)的失誤。器材這一點在翻打傳票和點鈔這兩個項目比賽上最為明顯，不同品牌的鍵盤差異性會讓選手因為不熟悉鍵盤而產生空按或者卡鍵的情況，影響選手最終的比賽成績。而點鈔項目中尤為重要的點鈔券因品牌的不同會在軟硬和面值上會有很大的差別，選手只有對這種器材有一定的手指敏感度才能取得更好的成績。其次，雖然比賽中選手的成績是最主要的因素，但在以成績?yōu)橹鲗У耐瑫r也要對選手的各自潛力有所挖掘，爭取做到“廣播種，精收糧”。參與競賽培訓的選手基數(shù)越大，在培訓的后期產生優(yōu)秀選手的幾率也會越大。在對競賽培訓進行之前可以開展相應的會計競賽內容興趣小組，在選手中選拔出對競賽真正感興趣且具有相應能力的選手，對這些底子較好的人進行與競賽有關的培訓。在競賽培訓的過程中，根據已經限定的參賽名額做出科學的內部淘汰。這種淘汰可以是定期的，在競爭機制上也必須是良性的。這樣能帶給選手壓力的同時，讓他們對比賽中的緊張氣氛加以適應。對一些比較有參賽潛力的選手，應該適當給予其一些機會，引導其盡快進入比賽狀態(tài)。

二、訓練參賽選手的心理素質，控制好培訓進度的松緊程度

不管是哪種競技比賽，選手都必須具有穩(wěn)定的心理。在正式的比賽中，選手心理素質的好壞對比賽成績很多時候有直接的影響，也有很多選手因為心理緊張原因出現(xiàn)嚴重的發(fā)揮失常，導致比賽成績的不理想。絕大部分人并非天生就具有很穩(wěn)定的心理素質，但通過一定的科學訓練，完全能夠對選手的心理素質有較好的改善。有些輔導教師習慣在安靜的環(huán)境下對選手進行訓練，在前期來說這種做法確實是很必要的，但一直處在這種安靜的環(huán)境下會忽視選手們的抗干擾能力。比賽畢竟不是真空環(huán)境，很容易出現(xiàn)各種出其不意的情況，選手的心情自然會受到一定的波動，進而對成績產生影響。所以，在對選手培訓的后期應該盡可能的將其投放到環(huán)境嘈雜的場地，比如教師上課的機房、公共操場和學生食堂等地，來來往往的人群對選手都有很大的干擾，但這種環(huán)境恰好能夠刺激選手對惡劣環(huán)境的適應能力，使心臟更加強大和安靜。也可以讓選手不定期地參加各種友誼賽，增強選手的心理穩(wěn)定性。除了心理能力的培訓，還應該控制培訓進度的松緊程度。以運動員為例來說，在馬拉松中運用100米的短道速度是一定不能跑到終點的。所以要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計技能比賽選手，教師必須放棄普遍的題海戰(zhàn)術，應該根據選手的學習規(guī)律分期進行培訓，控制好各個時期的進程和松緊程度。讓選手在這種從松到緊、從易到難、從會到精的舒適進程下完成培訓內容。還應該注意的是，比賽最后一個星期應該對選手加強調整，不能再大量和超負荷的進行訓練，主要以放松為主。

三、處理好訓練中的細節(jié)，主動干預比賽，做好賽后總結

要培養(yǎng)會計技能比賽優(yōu)秀選手，訓練中的細節(jié)問題處理是必不可少的，輔導老師要盡量把握好訓練中的細節(jié)，盡可能地與選手主動溝通，對選手的心理和生活狀況有深層的了解，在其遇到問題時給予及時的開導和幫助。對學生的合理建議和培訓完成情況也應該有一定的了解，并對其做出科學合理的調整。針對選手們性格能力的差異，對培訓方法進行有針對性的調整。同時要對比賽各項目的特點進行總結，在訓練時指導學生對這些細微的差別加以注意。比如在會計電算法中對鍵盤和鼠標的協(xié)調配合要多加留意，在進行翻打傳票項目時要注意手型的正確與否，在點鈔時可以將動作拆分開來，指導學生進行分項訓練，對所存在的問題進行最細致的檢查和改進。此外，對學生無意中養(yǎng)成的小動作教師也不能忽視，必須對其進行及時的糾正。除了處理好訓練中的細節(jié)，輔導老師還應該在比賽中主動加以干預。一天之內完成所有的比賽項目工作量無疑是巨大的，老師應該積極地做好“后勤部長”，參與比賽之中對選手的心態(tài)進行調整，幫助他們緩解比賽的壓力。最后，比賽完成后，還應該對選手的經驗進行有效利用，做好賽后總結。會計技能比賽畢竟每年都會舉行，選手的培養(yǎng)也每年都要進行，所以上一屆的經驗對下一屆優(yōu)秀選手的培養(yǎng)具有重要作用。輔導教師只有不斷地對培訓進行反思和總結，才能更好地培養(yǎng)出會計技能比賽的優(yōu)秀選手。

比賽中的成功，并非一日便能完成，千里之行，始于足下。在會計技能比賽中，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的選手，必須要考慮到多方面的因素。只有在培訓中有針對性地準備器材，挖掘學生的潛力，對參賽選手的心理素質進行訓練，控制好培訓進度的松緊程度，同時處理好訓練中的細節(jié)，主動干預比賽，做好賽后總結，才能培養(yǎng)出更多、更好的會計技能比賽選手。

參考文獻：

[1]盧秋菊 陸建平 李艷梅：依托技能大賽 加強人才培養(yǎng)[J].科技資訊，2012，11（22）：150-151.

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[4]鹿亞芹 李名威 張冬燕：會計人才需求調查及對人才培養(yǎng)的啟示[J].會計之友（中旬刊），2009，7（14）：64-66.

篇7

通過以下曾給某公司營銷系統(tǒng)內訓后的幾張培訓總結表，其中可以透射出一個企業(yè)的營銷系統(tǒng)到底需要什么樣的營銷培訓，企業(yè)培訓系統(tǒng)人員可以從中吸取一些經驗，進行有的放矢的開展，或許才有可能使企業(yè)管理層、人力資源部門、受課部門都滿意。

內容一：能讓受課的營銷員工有所學又有興趣的培訓內容

除開很多大型企業(yè)或者非常重視與長期開展營銷培訓的企業(yè)外，許多企業(yè)由人力資源部門的培訓專員（經理）承擔企業(yè)的營銷培訓項目，他們通常可以通過與營銷部門員工交流，來了解他們的需求，但是，由于專業(yè)的限制，他們畢竟很難深度發(fā)掘他們的想法，所以，前次或幾次培訓后的培訓信息反饋表就顯得非常的重要，畢竟這些都是員工接受培訓后的最真實的認識。

如果滿意此次培訓的內容，您最喜歡這次培訓的哪些方面？

1. 渠道價格分析；

2. 銷售管理、渠道管理；

3. 銷售管理的內容；

4. 營銷調查分析、綜合評價及銷售隊伍的管理；

5. 無最喜歡，涉及方面都應掌握；

6. 對企業(yè)營銷八個方面結合的講解；

7. 市場細分的基礎－銷售者細分；

8. 銷售管理的先進分析工具；

9. 每一小部分的總結啟迪；

10．對品牌的相關知識有了初步了解，有利于今后對相關工作的配合。

從上面的培訓反饋內容來看，由于受課員工屬于中高層的營銷執(zhí)行管理人員，基本可以看出他們比較喜歡一些新的營銷知識與概念、對營銷問題的分析以及分析工具的掌握，同時作為學員，都有一個突出的特點，那就是將課堂所講的內容，講師能夠深入淺出地進行總結，這樣總結出來的經驗或者說秘籍寶典，也是課堂的核心內容。

當然，上面所總結的這些，僅僅是從一次中高層營銷人員的銷售管理培訓課程的反饋中得出。雖說能管中窺豹，但要真正了解營銷人員的每次需求，我們還可試著從多次、多角度、多層級、多方面的培訓課程反饋表中得出。

多年營銷培訓后的學員反饋總結出，實際上企業(yè)主要關注五大方面的培訓內容：知識、技能、態(tài)度、團隊建設與營銷管理，而這五方面進行分解的話，可進行以下細化：

知識方面技能方面態(tài)度方面團隊建設營銷管理

營銷管理知識談判、溝通技能工作態(tài)度與事業(yè)心拓展訓練營銷管理模式

營銷知識市場開拓技能個人能力/團隊建設項目管理營銷管理工具

本行業(yè)營銷知識拜訪技能激勵與成功學領導力營銷管理技巧

專門知識訂單締結技能專業(yè)準則晨會/晚會及各種會議開展辦事處（分公司）管理

其它行業(yè)借用經驗經銷商/終端開發(fā)與管理執(zhí)行力。。。。。?？冃?、考核與薪酬

新知識與概念、理論時間管理上下級關系處理與溝通　組織管理及組織行為學

營銷變革及態(tài)勢主管管理技能老員工活化　招募、培養(yǎng)、訓練員工

企業(yè)介紹促銷技能。。。。。?！「骷墕T工的職能

。。。。。。整合營銷能力　　營銷工作規(guī)范化與流程

通過以上的分解，我們就能看到一個企業(yè)的營銷類的培訓所基本包含的內容。企業(yè)的培訓專員（經理）拿著以上的這個培訓需求總表，那么就心中對營銷培訓有底了。即使營銷系統(tǒng)的員工有各種各樣、千奇百怪的培訓需求，也很難脫離以上的框框。

但是，有了這個菜單，并不就說明培訓就完全有備無患，畢竟上面所說的只是培訓方面，其實在每個模塊下面仍存在大量的個性化內容，如新知識與理念每個企業(yè)的需求不一樣，訂單締結在直銷與流通銷售上就會很大不同，有的企業(yè)只需要規(guī)范執(zhí)行而不需要促銷個人不斷成功。。。。。。還有，不同的層級、不同工作年限、不同營銷部門對每個模塊的具體細節(jié)要求都不一樣，有的員工注重技能，有的員工關心管理，有的員工必須要激勵，都使企業(yè)培訓更加講求定制化。

內容二：能讓受課的營銷員工有興趣又有所啟迪與提升的培訓形式

正如上面所說，營銷培訓不只是知識型的培訓，受課學員也都是接受的再教育，所以，不能只作灌鴨式的枯燥的課堂教學，這就給營銷培訓一個很大的挑戰(zhàn)，那就是培訓形式。而營銷培訓課內容并不全部都是學員沒有接觸過的，很多本身都是從現(xiàn)實實踐中總結出來的，學員在課堂中對培訓內容實際存在著很多的認知，也會產生很多想法想要進行交流，這就使互動式的案例式教學特別能迎合他們的需求。

如果滿意此次培訓的形式，您最喜歡這次培訓的哪些方面？

1. 講解清晰，講解與互動交流結合好；

2. 形式及培訓內容的組合游刃有余；

3. 形式新穎、活潑；

4. 用圖片、圖標講解新穎、易懂，課堂活躍，易交流；

5. 氣氛活躍，生動性強；

6. 組團辯論特別能激發(fā)學員的互動積極性，課堂內容更易融會貫通；

7. 啟發(fā)學員發(fā)表自己看法，將自己的經驗進行總結，很有說服與借鑒意義；

8. 團隊交流，有利于打開自己思路，找到大家分析問題的方法

9. 案例具有針對性與現(xiàn)實意義，案例分析到位

從以上營銷人員對培訓形式的反饋可以看出，他們并不喜歡太多講解，喜歡在講師的像單口相聲似的講解之后，用互動交流來消化吸收其內容；可采用一些新穎的如搶答、辯論、競標、圖像圖解、FLASH等方式來觸類旁通學員應該學到的知識與技能等內容；一定要使課堂氣氛活躍，讓學員的思路完全打開，有爭先恐后表達自己想法的愿望；不能只讓學員聽，更多的是要他們與講師一起想；要讓學員將自己的經驗奉獻出來，讓他們有成功表現(xiàn)的以及為其他學員奉獻寶貴經驗；案例不要太多以及與學員相距太遠，案例分析要透。。。。。。好的營銷培訓的形式的很重要的評判標準就是：學員學得不累，又能學到東西，又能啟迪思維，還能與小組成員、講師及大部分同班同學結成很好的朋友關系。

營銷培訓有很多門派就不說了，但營銷系統(tǒng)員工喜歡案例教學、互動溝通交流這是營銷培訓的共識。很多培訓專員現(xiàn)在也體會到了不相關的課堂游戲、講毫無意義的笑話與故事的故作氣氛調節(jié)、大聲的宣講誓言甚至喊口號與課堂激勵等并不適合營銷培訓。營銷培訓的真諦在于邊講授內容與知識的同時，還要的是要讓學員取得營銷經驗共享，而更更重要的是能讓他們思考，讓他們受到啟發(fā)，在以后的工作中用所學技能與工具更加有效的工作，用所學分析方法與思考能力來解決問題。

將上面的內容與現(xiàn)實進行歸納，可得出以下企業(yè)營銷培訓師在培訓形式方面一般能提供的幾個常用方法：

方法 特點 解釋

純案例教學法 以案例的生動性吸引 用案例全線貫穿課堂內容，從而在案例中不斷總結經驗，啟迪思維

互動與講授結合法 以不同的互動化解講解的枯燥 一段講授，一段互動，互動形式不一

問題思想啟迪法 學員在思考中，真正學到了東西 一段講授后用針對性問題讓學員思考，最后講師講解、歸納，與實踐掛鉤

團隊分組討論、辯論法 團隊頭腦激蕩，學習內容易提升與更具現(xiàn)實針對性 大量的分組討論之后，并且由部分組進行陳述，最后講師歸納、總結與提升

圖表、形象化課件法 課后印象深刻，課堂活潑不呆板 以內容相關的圖、表、FLASH、短片將內容生動化

提問法 使學員不疲怠，必須跟進講師內容 在講授過程中，講師經常先不說自己的觀點以及內容，讓學員思考后發(fā)言

篇8

【關鍵詞】高職院校；會計技能；會計技能競賽

會計技能競賽吸收了最近的會計技術應用方向，反映了行業(yè)發(fā)展趨勢以及最新的職業(yè)技能要求。通過高職院?！皶嫾寄堋表椖勘荣?，能檢驗參賽選手會計核算與財務分析能力，考察選手運用會計信息化軟件進行會計業(yè)務處理的能力，能發(fā)揮技能大賽對會計相關專業(yè)建設的促進作用。“以賽促學，以賽促教”，一直是高職院校的共識，每次省級或國家級會計技能競賽，絕大部分高職院校都非常重視，組隊參賽。高職院校學生參加會計技能競賽，單憑學生的努力是遠不夠的，更需要學校、老師的共同參與和努力，才能取得好的成績。高職院校校外會計技能競賽指導老師起著不可或缺的重要作用，有時可以說是核心作用。2012年全國職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽高職組會計技能項目在番禺職業(yè)技術學院于5月13日隆重舉行，廣州城建職業(yè)學院代表隊在57支隊伍中排名第12位；2012年第六屆“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽廣東賽區(qū)11月24日在廣州城市職業(yè)學院進行，廣州城建職業(yè)學院代表隊在94支廣東參賽隊伍中，排名團體第30位。筆者有幸成為這兩次會計技能競賽廣州城建職業(yè)學院代表隊指導老師，多次指導學生競賽，對于如何指導好會計技能競賽，筆者有很多親身體會，在此進行仔細梳理總結，有利于自己能更好地指導競賽，也給同行指導競賽提供參考。

一、會計技能競賽指導老師日常要求做好的工作

“機會是給有準備的人的”，要指導好學生技能競賽，教師日常教學就要有針對性地做一些準備工作。比如，全國職業(yè)院校技能大賽高職組會計技能項目采用的是用友U8平臺，那么，我們在平時教會計電算化課程時，就可以采用用友U8軟件教學，讓學生熟悉該軟件環(huán)境，為以后參賽打好基礎；在日常教學時，對于會計技能競賽?？嫉牟僮骷寄?，教師可以特別重點提醒學生，要求學生花更多的精力去操作好。為了指導好校外會計技能競賽，指導老師平時要做好以下三方面的工作：

（一）密切跟蹤企業(yè)最新的會計技能應用發(fā)展方向，教師提前掌握最新應用的會計技能。

會計技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展趨勢及技術應用方向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求。會計行業(yè)有了最新技術技能的應用，很快就會在會計技能競賽中出現(xiàn)相關的新操作題，以反映會計行業(yè)對該項技術技能的需求。會計技能競賽指導老師，要及時掌握和吸收這些會計行業(yè)最新應用的技術技能，而且能在賽前將這些技術技能傳授給參賽學生。近些年來，新會計技術技能的應用主要表現(xiàn)在會計信息化上面。主要有兩個渠道可以得到最新應用的技術技能：一個是經?？疾炱髽I(yè)工作，了解企業(yè)的最新會計技術技能應用的動向；另一個是和競賽平臺提供商密切聯(lián)系，用友公司是重要的競賽平臺提供商，很多新會計技術技能應用都是其發(fā)明的，多請教這些公司的專業(yè)人士，有助于新會計技術技能的學習吸收。

（二）搜集全國和本省近3年的主要高職會計技能競賽信息，做好備課工作。

很多高職院校都是臨近比賽才知道參賽的相關信息，因為備賽時間倉促，學校、老師、學生往往措手不及，甚至因為賽前訓練影響到日常的工作和學習，導致參賽學生不能反映應有的技能水平，整體水平不高。所以會計技能競賽的指導老師很有必要收集往屆競賽的信息，包括時間、地點和比賽技能內容。很多比賽具有連續(xù)性，每年會定期舉行，比如“用友杯”全國大學生會計信息化大賽2012年舉行到第六屆，在2013年類似的時間必然會舉行第七屆“用友杯”全國大學生會計信息化大賽；2012年全國職業(yè)院校技能大賽高職組第一次新設了“會計技能”項目，在2013年類似的時間必然會舉辦全國職業(yè)院校技能大賽高職組“會計技能”項目競賽。掌握到這個特點，指導老師可以針對各個會計技能競賽，認真熟悉競賽的內容，多渠道搜集競賽技能內容相關資料，在賽前時間從容熟悉并整理好這些資料，為賽前培訓做好備課工作。

（三）定期舉辦好校內會計技能競賽。

參加校外會計技能競賽的學生都是各院校會計操作技能最優(yōu)秀的學生。為了能選擇出最優(yōu)秀的學生代表學校，定期舉辦各種校內會計技能競賽不失為一個好的辦法。校內會計競賽除了選拔優(yōu)秀校外競賽選手，還有以下好處：

1、能激發(fā)學生學習會計技能的興趣，以賽促學，整體提高學生的會計操作技能水平。

2、能及時發(fā)現(xiàn)學生會計操作技能的主要不足之處，為以后日常教學改進提供參考，也為校外競賽前培訓做到有的放矢，進行有針對性的指導。

3、能增加學生的會計技能競賽參賽經驗，增強學生競賽時的心理素質。競賽的結果主要取決于學生的技能水平，但是心理素質對于競賽成績也有一定的影響，增強學生的心理素質，讓學生穩(wěn)定發(fā)揮水平，增加學生競賽經驗幾乎是最有效的方法。

二、指導老師會計技能競賽賽前培訓學生時要求做好的工作

校外競賽前集中指導、訓練學生會計操作技能水平，是提高學生會計操作技能，讓學生取得好競賽成績的關鍵。在賽前的準備階段，一方面要幫助學生明確競賽的范圍，使他們了解競賽重點考核的會計操作技能內容是什么；另一方面就是盡量解決好學生對于所考核的軟件在應用中出現(xiàn)的較為集中的、普遍的問題，還有就是要給予學生充分的時間進行技能操作訓練。指導老師校外賽前培訓要做好以下幾方面工作：

（一）做好培訓前學生的思想工作，激勵學生認真參加培訓。

校外會計技能競賽，不只是高職院校展示教學成果和實力的平臺，對于學生自身來講，也有著非常重要的意義。對于學生的意義主要表現(xiàn)為以下幾點：

1、能夠多有一次機會更系統(tǒng)地學習和訓練一遍會計技能，能更熟練全面掌握好會計技能，為以后走上工作崗位打下更扎實的理論知識和會計操作技能基礎。

2、學生畢業(yè)后競爭異常激烈，要想在激烈的競爭中獲得勝利，必須要有別人沒有的一些過人之處，一旦在一些重要的會計技能大賽獲獎，必然增加了自己畢業(yè)后找到好工作的籌碼，競賽獎狀是他們以后就業(yè)的重要硬件。

3、學校對于校外競賽的學生也會給予一定的物質獎勵。

校外會計技能競賽的培訓期較短，一般兩個星期內利用課余時間完成。對于學生來講，這么短的時間認真投入，可以獲得以上諸多好處，顯然是合算的。指導老師在校外賽前培訓的第一堂要把以上要點認真地闡述清楚，而且把以前的獲獎記錄給學生看，能極大調動學生賽前培訓的積極性，以后的培訓工作也會事半功倍。

（二）做好培訓的考勤工作，以考勤記錄作為獎勵依據之一。

校外會計技能競賽通常都是團體競賽，如果個別學生偷懶不努力，會大幅度降低整個代表隊的成績，為了激勵學生共同努力訓練，提高學校代表隊團體成績，一方面要把這個事實反復告訴學生，另一方面要實行考勤記錄。被選為代表學校參賽的學生都是學校最優(yōu)秀的學生，他們的榮譽感和自尊心都很強，都不想被認為是拖累團隊后腿的人，實行考勤制度，如果有誰沒努力進行賽前培訓，一眼就可以看得出來，這樣，為了自己和團隊的榮譽，每個學生會自覺做好賽前會計操作技能訓練。

（三）認真講解好競賽知識和例題，認真解答好學生訓練時出現(xiàn)的疑問和難題。

作為指導老師，要在各個方面做好學生的表率，比如考勤，老師必須每次自己帶頭遵守考勤紀律，不遲到，不早退，否則學生更不會把賽前培訓當回事；在專業(yè)知識的指導上，老師更要做到認真講解好競賽知識和例題，認真解答好學生訓練時出現(xiàn)的疑問和難題，不只是要態(tài)度認真，而且對于競賽知識技能要非常熟練，解答疑問不浪費時間，因為教師的態(tài)度和專業(yè)水平會在很大程度上影響到學生，只有這樣，才能在較短的賽前培訓時間內讓學生充分全面熟練掌握競賽的會計技能，學生飽滿的熱情和競賽必勝的信心才能從開始培訓一直保持到競賽結束。這就要求指導老師在平時就要多花時間搜集競賽相關的培訓資料，并且自己先操作熟練，賽前培訓的備課也要相當充分。

（四）要給學生充足的時間去練習競賽的會計技能。

會計技能是在教師的示范和指導下，由學生自己花充足的時間去訓練才能熟練掌握的。在平時上課時，由于課時所限，教師的主要教學目標是讓學生學會操作各種會計技能，對于會計技能掌握的熟練程度并沒有作過多要求。在會計技能競賽時，都是要求在既定的時間內完成大量的會計技能操作任務，校外競賽時，往往有三分之一以上的學生完成不了競賽的操作任務。這就要求學生不只是“會”，而且要“精”。只有學生熟練掌握這些會計技能的操作，才能在要求的時間內完成競賽操作任務。因此，賽前培訓的重點任務是讓學生全面“精通”各種會計技能的操作，做到這點，賽前培訓才能稱得上是成功的。所以在賽前培訓時，大部分的時間是讓學生練習，而不是指導老師講課，指導老師大部分時間是在課堂內隨時解答學生的疑問。

三、會計技能競賽指導老師競賽后要做好的工作

指導老師賽后總結工作為發(fā)現(xiàn)會計技能競賽中存在問題并解決問題提供了良好的契機。通過學生在競賽中的表現(xiàn)，可以暴露出在教學工作存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)哪些問題是重要的，而又是被我們所忽略的，或是在教學中遺忘的；哪些問題是難點，是尚未被學生接受和掌握的，這些都會在對學生的培訓過程和競賽過程中體現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時解決這些問題，才是我們教師在競賽中所獲得的最豐碩的果實。為了在以后的會計技能競賽獲得更好的成績，指導老師在賽后要做好以下工作：

（一）認真總結競賽經驗，為專業(yè)課程建設改革提供建議，實現(xiàn)競賽技能的常規(guī)化教學。

技能大賽的每一個項目對應的都不是特定的一門課程，檢驗的也不是學生的單一技能。對于職業(yè)院校來說，通過參加大賽更明白企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才和什么樣的會計職業(yè)技能，進而推動專業(yè)課程體系的重組、完善，使專業(yè)課程設置更合理，能力培養(yǎng)方向更契合實際需要。指導老師校外賽后總結時，要特別注意把技能競賽的會計操作技能總結出來，用于豐富專業(yè)課程建設，把競賽中新出現(xiàn)的會計技能用于以后日常會計專業(yè)課程的教學，努力實現(xiàn)競賽技能的常規(guī)化教學，也就是日常的教學能覆蓋到各種會計技能競賽內容，做到高職院校培養(yǎng)社會需要的高技能型人才，也為以后會計技能競賽取得更好成績打下日常教學基礎。

（二）注意賽后長期和參賽選手保持聯(lián)系，及時告訴選手下次會計技能競賽相關內容并進行有針對性的指導，為下次會計技能競賽取得好成績打下基礎。

各種會計技能競賽的競賽內容通常大部分都是相似的，因此，幾乎所有的高職院校帶隊參加會計技能競賽時，都會把以前參加過會計技能競賽的在校生重新組隊參賽，以便取得比較理想的競賽成績。指導老師對于哪些參賽過的學生成績較好，還打算讓他們參加下次競賽，心里是很清楚的。對于這些參賽學生，賽后指導老師應該長期和他們保持聯(lián)系，及時告訴他們下次在什么時候有什么會計技能競賽要他們參加，有哪些會計技能是他們的弱項，要他們平時就特別注意訓練，并且在平時就給予他們一定的技術指導，為下次校外會計技能競賽打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]佟莉，朱澍清.技能競賽與會計專業(yè)建設優(yōu)化問題初探[J].中國市場，2012（26）

篇9

關鍵詞 班組培訓；量化評價；班組文化；短信互動

中圖分類號 TM6 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）170-0148-01

隨著國網公司“三集五大”體系建設的深入，基層生產建設快速發(fā)展，班組標準化建設步伐的不斷邁進，對電力企業(yè)現(xiàn)代化班組建設提出了更高的要求[1-2]。要提高生產一線員工作業(yè)能力，既要突顯“?！薄熬?，又要體現(xiàn)“廣”“綜”?！皩！薄熬闭f明了專業(yè)化崗位技能要求的重要性，“廣”“綜”則要求具有專業(yè)的廣度和技術的綜合性，由此，提升班組培訓的技術水平，對班組培訓進行量化評價就顯得尤為重要。

同時，加強班組文化建設，凸顯出以人為本的理念，體現(xiàn)人文關懷的精神，調動班員積極性，對提升班組凝聚力和戰(zhàn)斗力有著強大的作用，在多年的標桿班組建設經驗中，本文提出了基于人文關懷的班組文化建設，構建短信互動平臺。

1 基于量化評價的班組培訓

將培訓項目與數(shù)值計算相結合，兼顧基層生產班組培訓常態(tài)化、層次化、差異化、精英化的特點以及班組培訓方式，利用量化數(shù)值對班組培訓成效進行評價，不斷提升班組培訓的技術水平，促進現(xiàn)代化班組的建設。

1.1 班組培訓特點

根據班組培訓提高全員技能素質的要求，以“全員參與、全面提升”為目標，在各層面、各領域開展相應的技能培訓和崗位培訓，并與實際工作相結合，使得班組培訓具有了常態(tài)化、層次化、差異化、精英化的特點。

1）常態(tài)化。培訓作為班組標準化建設的一項重要內容，全員普及，樹立“不在工作就在培訓中”的常態(tài)思想，體現(xiàn)了班組培訓常態(tài)化的特點。

2）層次化。由于崗位不同，技能不同，所評定的能級也不盡相同，在進行培訓時要分層分級，切合員工的技能實際和崗位要求，體現(xiàn)了班組培訓層次化的特點。

3）差異化?！耙虻刂埔恕薄耙蛉硕悺保幱谕凰?、同一層次的員工，因工作環(huán)境、技術掌握的熟練程度與先后差異，應根據班組人員結構層次制定差異化培訓計劃，比如通過技術問答、現(xiàn)場演練等培訓方式，提高培訓實際成效，體現(xiàn)了班組培訓差異化的特點。

4）精英化。員工技能水平的不同，通過勞模示范、名師授課、專家指導等多種形式，彰顯榜樣的力量，突顯出崗位能手、技術精英，體現(xiàn)了班組培訓精英化的特點。

1.2 班組培訓方式

將參與培訓的人、財、物通過一定的模式組織起來，提升投入成效比，將理論學習與多方實踐相結合，達到協(xié)同最大化。

1）培訓寓于工作。加強培訓管理，落實責任，對班組成員嚴格要求，有工作任務就有培訓，根據年、月、周計劃，制定有成效的作業(yè)方案，注重細節(jié)，現(xiàn)場演練，技術比拼，著重于操作技能和處理能力的培訓，提高培訓實際成效。

2）勞動技能競賽。以賽促培，技能比賽盡可能地全員參與、基層選拔、層層比武、獲勝重獎，調動了員工積極性與學習熱情，達到了技能培訓的目的。

3）先進經驗交流學習。通過影像、書刊、報告會、網絡大學等多種途徑，學習先進經驗，舉一反三，總結創(chuàng)新。

4）建設技術交流學習平臺。利用網絡大學相關模塊和專題，建設技術型、專業(yè)化的培訓平臺，促進先進技術、生產經驗的大范圍傳播及交流，提高將技術轉化生產力的效率。

1.3 班組培訓評價

1）建立培訓項目需求庫。所需求培訓項目一是來源于具有指導性的工種和崗位技能所需的培訓項目，可由公司層面研討后下發(fā)。二是來源于基層生產班組，每人都提出共性和個性的培訓需求項目，匯總后排列選舉出一定數(shù)量的培訓項目，按性質分類[3]。

2）培訓項目評價量化。對于每一個培訓項目從培訓項目選型、培訓實施難易程度、培訓效果這三大方面進行指標的篩選，包括了培訓的重要性（需求性、必要性、時效性），培訓項目所需資金（人機料準備、聘請培訓師、培訓現(xiàn)場安排）、培訓周期（課時）、培訓對其他工作的影響，培訓預期效果、培訓實際成效、培訓記錄、培訓促就的成果（培訓感想、報道、技術總結、專業(yè)論文、專利）等細化的指標。各指標評分值可采用百分制評分、優(yōu)良中差等級、加權平均等形式，或交叉綜合采用，并擬定非數(shù)值化描述對應一定的數(shù)值。

2 基于人文關懷的班組文化建設

從以人為本的理念出發(fā)，加強班組文化建設能極大地提高班員的積極性，形成一股更強的合力，提升全員的生產戰(zhàn)斗力，更有利于現(xiàn)代化班組建設的開展[4]。

在重要節(jié)假日、單位重大事項（比如可提前預知的重要檢查、重大比賽）、平日的溫馨問候等方面往往提示不足，有時導致一部分員工，特別是基層生產員工對企業(yè)動態(tài)了解少甚至不知道，這樣不利于企業(yè)文化的實處建設和班組傳播。同時，在使用企業(yè)門戶系統(tǒng)辦公時，由于基層工作任務量大經常下現(xiàn)場，出差、在外培訓等特殊時期時，往往導致協(xié)同辦公文件處理不及時，影響信息系統(tǒng)使用指標?；诖?，本文提出構建基于人文關懷的短信互動平臺。

2.1 構建基于人文關懷的短信互動平臺

1）重要節(jié)假日的問候。例如，在三八婦女節(jié)對女職工以及男職工配偶發(fā)個溫馨問候的關懷短信；在五一、中秋、國慶、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日發(fā)個節(jié)日問候短信，特別對堅守崗位的職工給予鼓勵和問候。

2）單位重大事項的短信提示。比如可提前預知的重要檢查、重大比賽，給單位相關職工發(fā)個提示短信，讓職工了解企業(yè)重要事項，關注上級檢查，關注為企業(yè)增光的比賽進程。

3）平常工作中的溫馨問候。日常工作中，特別是基層生產人員工作環(huán)境比較惡劣，也比較枯燥，發(fā)個溫馨問候的短信或小笑話等，都有利于調節(jié)氣氛，更充分感受班組文化的關懷魅力。

4）協(xié)同辦公文件超期短信提醒。對未處理的協(xié)同辦公文件在快要超期時，給相關人員發(fā)個超期短信工作提醒，讓相關人員盡快辦理，以免影響信息系統(tǒng)使用指標。

3 結論

加強電力企業(yè)現(xiàn)代班組建設，才能促進電力企業(yè)發(fā)展方式的改變，才能促進企業(yè)的不斷進步。從日常的生產實踐中總結提煉，本文從班組培訓和班組文化兩方面提出建議，對促進電力企業(yè)現(xiàn)代班組建設有一定的作用。但是，在建立豐富的培訓項目需求庫和構建短信互動平臺軟硬件設備方面還有待進一步完善。

參考文獻

[1]湖南省電力公司.湖南省電力公司“三集五大”體系建設宣傳手冊[R]，2012，5.

[2]李鳴青.關于電力檢修班組創(chuàng)新現(xiàn)場培訓形式的思考[J].中國電力教育，2010（24）.

篇10

SHANGGUAN Yi-qin， WANG bin

（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）

Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.

Key words： colleges and universities； football team； system construction

足球是大學生喜愛的運動項目，普通高校足球選項課教學已經普及，[1]但專項教學競賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓體制。根據22所高校的調查，校內雖有“選項課”和“校聯(lián)賽”的設置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學生；普及的“選項班”教學與“校聯(lián)賽”不能很好地結合，兩者在參與人數(shù)比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學效能與“校聯(lián)賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉換，中間缺少一個“年級聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過渡；在專項頂層設置上，沒有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓僅限于少數(shù)學生裁判方面、缺乏參賽學生運動訓練和競賽方面的指導?，F(xiàn)實中，有“選項課”普及而無“校代表隊”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無“競賽教育”培訓，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學培訓的思想傾向和部分教師對體育專項教育培養(yǎng)目標層次的模糊認識，以及教學與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質量。未來10年，“提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！币虼?，本文提出學生足球專項團隊“競賽教育”培訓目標，完善高校足球教學競賽制度，建立“競賽教育”培訓以及校院團委管理體制，在探索高校體育專項教育整體改革、培養(yǎng)學生體育優(yōu)秀人才方面進行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項教學、競賽教育培?實驗的結果總結出來，供參考。

1研究方法

根據普通高校體育教學目的和課程目標、任務以及學校體育競賽工作的實際情況，考慮到學生專項發(fā)展的潛能和需求，我們將構建學生足球團隊教學競賽培訓目標體系作為研究對象。

1.1訪談法

課題組通過河南農業(yè)大學畢業(yè)的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農業(yè)院校和上海交大、西南財大、重慶工學院、天津商大、河南大學等22所國家重點高校和普通高校，攻讀農工、財經等學科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調查，了解該校體育教學和足球競賽培訓情況。

1.2實驗法

2000年3月至2010年11月，通過河南農業(yè)大學舉辦“大二教學聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術訓練方法指導、專題理論講座、分析比賽和準備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結等方法，對河南農業(yè)大學的99--09級足球項目的二年級院隊、學院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進行“裁判員”和“教練員”的培訓。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調查的各項數(shù)據和實驗所得的結果進行分類統(tǒng)計處理。

1.4邏輯分析法

根據足球教學競賽的實際情況和學生專項發(fā)展的需求，從建立校園“三級聯(lián)賽”制度和二級“競賽教育”培訓體制出發(fā)，探討競賽培訓體制建立和實施培訓教育對學生體育人才成長所產生的積極作用，揭示其內在的成長規(guī)律和各個層次之間互為基礎、相互促進的邏輯發(fā)展關系。

2 結果與分析

學生足球基礎不同則發(fā)展目標各異。在我校，大學一年級參加足球選項課學習的人數(shù)達780人占年級總人數(shù)的16.6%；大二時學生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”的“競賽教育”培訓體制，培養(yǎng)學生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實施“雙裁制”以來，學生獨立執(zhí)法比賽600多場，成效顯著，開創(chuàng)了大學生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯(lián)賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎和連續(xù)五屆獲評“體育道德風尚獎”。

2.1建立高?！叭壜?lián)賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓體制，培訓學生裁判員、教練員，拓展參賽運動員實戰(zhàn)技能

根據多年競賽實踐，在體院支持和專項教師指導下，逐步完善“大二選項班教學聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊參加高校聯(lián)賽”的“三級聯(lián)賽”競賽制度，建立專項教師指導、院團委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學生工作為主培訓“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”專家指導院隊組織者、校代表隊員培訓“教練員”的二級“競賽教育”培訓體制。如圖1所示：

第一、培訓學生裁判員：主要采用師生組合、學生以老帶新的“雙裁制”培訓方法[2-3]。

（1）低年級學生裁判員培訓，組織“大二選項班教學聯(lián)賽”，由專項任課教師指導、足球教研室管理培養(yǎng)低年級學生裁判員，15個學院可培訓校內“助理裁判員”60人。

（2）高年級學生裁判員培訓，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導、院團委管理培養(yǎng)高年級學生裁判員，可培訓校內“裁判員”60人。

第二、培訓學生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術訓練、競賽指導與總結等方法。

（1）院隊助理教練員培訓，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導、院團委管理組織院代表隊組織者培訓學生“教練員”30人。

（2）院隊主教練員培訓，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導、校團委管理組織校代表隊訓練、指導校代表隊員（部分院隊組織者）培訓“院隊主教練”25人。

第三、提高學生運動員比賽技能：舉辦“大二選項班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運動員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動員層次。

2.1.1創(chuàng)辦“大二選項班教學聯(lián)賽”，建立學生裁判員培訓制度，發(fā)展大二年級團隊協(xié)作配合意識、拓展參賽學生實戰(zhàn)技能

根據22所高校的調查，各個高校足球競賽體系還不完備，校內僅有一個“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學生。普及的“選項班”教學與“校聯(lián)賽”不能很好地結合，兩者在參賽人數(shù)比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個“基礎”環(huán)節(jié)的銜接。

在我校，通過對大二足球選項課的調查，有89%的學生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項訓練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學生希望學習裁判知識、掌握執(zhí)法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎上，創(chuàng)辦“大二教學聯(lián)賽”，將足球選項班教學與校聯(lián)賽銜接起來；普及的專項選項班教學為“大二教學聯(lián)賽”的開展奠定了基礎。10多年的教學競賽實踐證明，“大二教學聯(lián)賽”在選項班與校聯(lián)賽之間架起一個橋梁，為選項班學生提供一個發(fā)展平臺，可以彌補足球課中競賽學時的不足，也為學生裁判知識技能“實踐”提供機會，拓展了體育專項教學的空間和時間，補充了教學內容和方法[4]。

2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓學生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發(fā)展院級團隊協(xié)作配合意識、拓展院隊運動員實戰(zhàn)技能

普及的專項選項班教學和大二教學聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開展奠定了扎實的知識技能基礎和“骨干”人才儲備。“校聯(lián)賽”為“大二教學聯(lián)賽”學生的進一步發(fā)展提供了一個校級競爭的舞臺。

根據22所高校的調查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個院系都非常重視并提前予以準備，學生足球干部已經成為各個院系代表隊訓練和比賽的“教練”。但是，“學生教練”處在專項選項課教學和校代表隊培訓之間，學校沒有安排專門的培訓。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準備期為主，建立院代表隊備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓“學生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學生裁判員工作、實行“雙裁制”方法培訓“學生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓練競賽的組織管理和指導能力，以彌補高校體育專項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓的不足；建立“校聯(lián)賽”團體名次獎、學生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動員評選獎勵制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學生工作、教師指導和院團委協(xié)調一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運動健康發(fā)展。

2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓校代表隊運動員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發(fā)展校級團隊協(xié)作配合意識、拓展校隊運動員實戰(zhàn)技能

根據22所高校的調查，平時能夠堅持“校代表隊”培訓的學校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學校存在日常沒有“校代表隊”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\動員，組建學生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓練和對外比賽，建立專家指導、校體委與院團委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎和連續(xù)五屆被評為“體育道德風尚獎”。實踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊員回到各個院系組織院隊參加來年的“校聯(lián)賽”，帶領學生進行的課余訓練的目的性和針對性明顯增強，促進了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發(fā)展促校隊良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學校整體競技水平。

2.1.4建立二級“競賽教育”培訓體制，制定完整培訓計劃，確保競賽教育培訓成效

根據大二教學聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術訓練、熱身賽、聯(lián)賽實戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結與指導等方法，建立實戰(zhàn)培訓模式，確保二級“競賽教育”培訓成效。在培訓實際工作中，我們將學生教練、裁判“競賽教育”培訓內容安排如下：

（1）在訓練指導方面，必修內容是比賽位置技能與戰(zhàn)術訓練、體能與技戰(zhàn)術訓練，必修補充內容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內容是基本技術訓練；

（2）在競賽指導方面，必修內容是賽前對手技戰(zhàn)術分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內容是比賽觀察分析、比賽陣容調整與指揮，自修內容是局部戰(zhàn)術訓練；

（3）在保健指導方面，必修內容是比賽的自我保護與損傷預防處置方法，必修補充內容是合理安排運動負荷，體能疲勞、恢復與營養(yǎng)，自修內容是體能、身體機能評價；

（4）在裁判指導方面，必修內容是專項競賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內容是裁判執(zhí)法分析與總結[10]。如表1所示：

在培訓的課時安排上，

（1）在培訓教練員方面：學生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊組織者的培訓課應達到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術訓練方法指導4次應占總數(shù)的31%，余下的69%為指導球隊比賽、總結比賽的實戰(zhàn)鍛煉；學生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊隊員的培訓課應達到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術訓練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導下準備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結比賽的實戰(zhàn)鍛煉。

（2）在培訓裁判員方面：學生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓應達到42次，其中，比賽執(zhí)法場次和賽后小結37次應占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓練；學生校聯(lián)賽“裁判員”培訓應達到42次，其培訓方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓相同。

經過多年培訓和比賽統(tǒng)計，學生裁判員比賽執(zhí)法場次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學生教練員由于他們自身專項技能發(fā)展、主持院代表隊工作實踐和參加校代表隊的培訓經歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發(fā)展，逐步形成了具有個人特點兼有院隊特色的教練指導技能。

2.2建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，破解“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸

根據競賽培訓實驗的結果，我們提出建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，即以選項班（愛好者）為基礎、“二年級院隊（助理裁判員）、學院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個層次、學生“教練員、裁判員、運動員”為三個目標。如表2所示：

在構建“三級聯(lián)賽”塔式“競賽教育”培訓體制中，我們以“選項班”為基礎、以校代表隊為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓院隊骨干為突破口，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的兩個瓶頸，彌補足球選項課中競賽學時不足和院隊骨干缺乏培訓的不足，優(yōu)化“院代表隊”建設、促進“校代表隊”發(fā)展，形成學生“教練員裁判員二級、參賽運動員三級”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學生足球發(fā)展的特殊需求，將選項課教學效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實戰(zhàn)技能，鞏固足球選項課教學效果、提高足球競賽培訓成效和體育人才培養(yǎng)質量，為高校實施健康教育、專項技能培養(yǎng)和實現(xiàn)終身體育的目標服務。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1提出建立普通高校學生足球團隊“以足球選項班為基礎，以二年級院隊、學院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個層次，以學生教練員、裁判員、運動員為目標”的教學競賽培訓目標體系，強化課內與課外、普及與提高結合，鞏固體育教學效果和提高競賽培訓質量。

3.1.2通過采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項教師指導“裁判員”和校隊運動員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊整體競技水平。

3.1.3確定“競賽教育”培訓內容和二級實戰(zhàn)培訓模式，拓展體育教學的空間和時間，補充教學內容和方法，促進專項選項課教學與競賽培訓的協(xié)調發(fā)展，提高實戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長全面發(fā)展的體育骨干人才。

3.1.4專項選項課教學、院隊骨干培訓和校代表隊建設是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓院隊骨干的方法，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項教學競賽培訓體制，培訓校院級優(yōu)秀體育人才和體育骨干。

3.2 建議

3.2.1高校體育應進一步改革課程教學模式，密切課內與課外之間的聯(lián)系，增加實戰(zhàn)教學內容和競賽培訓方法，以實現(xiàn)健康教育、專項技能培養(yǎng)和終身體育為目標。