導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:初三 化學(xué) 教學(xué) 方法

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。初中化學(xué)是啟蒙教育,它有許多化學(xué)的專用語言,比較枯燥,弄不好學(xué)生就當(dāng)做第二外語,因此要充分利用它與人們的衣、食、住、行等的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)。同時,初三化學(xué)又是學(xué)生參加中考的重量級科目,所以抓好初三化學(xué)的教育教學(xué)工作成了初三化學(xué)老師肩上的重任。

一、關(guān)于初三化學(xué)教育的幾點反思

1.初中化學(xué)學(xué)習(xí)始于初三,經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考,教學(xué)的任務(wù)非常緊,在這幾年中,我們的化學(xué)新課都是最后一門結(jié)束,綜合復(fù)習(xí)時間比較短,因此存在趕課現(xiàn)象,都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法必然造成學(xué)生對知識的消化不良,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

2.在元素化合物的教學(xué)中,由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強,部分學(xué)生不能適應(yīng),沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò),教學(xué)手段和教學(xué)效率還有待提高。

3.在往年的中考中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)研究的一般方法的運用,以及書面表達(dá)能力還有一定的欠缺,為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透,并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。

4.化學(xué)實驗開展得較少,學(xué)生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完,沒有更好地組織學(xué)生復(fù)習(xí),一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得并不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試下來的成績并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)都較重,多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè),很少有時間去復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),也沒有時間思考學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

二、改進(jìn)初三化學(xué)教學(xué)的主要方法

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生通過探究獲得知識。在教學(xué)實踐中,應(yīng)堅持面向全體,講課時緊扣課本,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重點放在基礎(chǔ)知識上。

2.發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢――化學(xué)實驗,它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實驗教學(xué),在演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究,讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動,激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法,初步形成一些科學(xué)探究的能力。

3.努力做好復(fù)結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面,學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面,學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上要做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。

4.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時的教學(xué)與復(fù)習(xí)不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

5.深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還沒有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已經(jīng)開始研究新課程的特點。因此,教師除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,還要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

參考文獻(xiàn):

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篇2

一、高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生對知識分析質(zhì)疑

在化學(xué)學(xué)習(xí)中有許多的重點難點、易錯易混的問題，對于這些問題，許多教師在復(fù)習(xí)時，只單純的反復(fù)強調(diào)哪里是重點、哪里容易出錯、哪里容易弄混，很難讓學(xué)生真正的領(lǐng)會重點在哪里.因此，在教師的教學(xué)過程中，首先要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點，找出學(xué)生的思維盲區(qū)，通過這些來確定教師的教學(xué)起點.要做到這些，就需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)的情況來把握；其次，要訓(xùn)練學(xué)生的分析與質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，在遇到難題時，能夠自主地進(jìn)行思考質(zhì)疑，并通過與教師以及學(xué)生進(jìn)行相互的交流，來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，加深對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的化學(xué)思維.

例如，在對鐵的化合物的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，需要檢驗Fe2+離子，學(xué)生只會機械的運用常規(guī)的方法對Fe2+進(jìn)行檢驗，為了解決這一問題，教師可給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題擴展學(xué)生的思維，如，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗，來探究鐵與濃硫酸進(jìn)行反應(yīng)后，溶液中的離子是什么？并用試劑來驗證自己的猜想.教師還要讓學(xué)生動手實驗來證明自己的猜想，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用Fe2+的還原性來進(jìn)行試劑的選擇來證明溶液中Fe2+的存在，可加深學(xué)生的印象.

2.引導(dǎo)學(xué)生動手實驗

化學(xué)知識的實踐性較強，這容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，再加上教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)過程刻板，以講解的方式來代替本該進(jìn)行實際實驗的問題，學(xué)生并未親身實驗，對知識沒有深刻的體會，致使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行主觀的臆測，出現(xiàn)誤解也是在所難免的.基于此，教師要做的就是用實際的實驗操作來解決化學(xué)中易錯的問題，經(jīng)過自己親身實驗，學(xué)生對知識有了深刻的理解，有了具體的認(rèn)識，也就減少了學(xué)生對知識的認(rèn)知偏差.另外，也使學(xué)生熟悉了簡單的化學(xué)儀器的使用，實踐了化學(xué)實驗的常規(guī)操作，也對化學(xué)實驗的設(shè)計有了基本的設(shè)計思路.

3.注意學(xué)習(xí)方法，鼓勵自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)習(xí)方法是很重要的.要搞好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)，同樣需要正確的學(xué)習(xí)方法與思維方法，為學(xué)生成為科學(xué)知識的創(chuàng)造者奠定良好的基礎(chǔ).在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時，就要特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力與學(xué)習(xí)的正確方法.在實際的化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主地探索知識，強化學(xué)生的化學(xué)思維，同時，也要讓學(xué)生對書本的知識了解吃透，并熟練的掌握典型習(xí)題的解題思路與解題方法，以拓展思維，舉一反三.

例如，在復(fù)習(xí)鐵的化合物的相關(guān)知識時，不要把相關(guān)的知識直接的告知給學(xué)生，使學(xué)生被動的接受知識，而是要把鐵的化合物的相關(guān)知識有技巧的融入到實際的問題之中，如，以打印機墨粉中的鐵元素為課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí).這樣，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自己的化學(xué)思維.

4.對重點知識進(jìn)行重點復(fù)習(xí)

在化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段，在對書本的知識全面系統(tǒng)地掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點突出的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容與高考內(nèi)容接軌.這并不是說要盲目的押題、猜題，而是要對高考的重點進(jìn)行分析、琢磨與強化變通.有的教師往往會讓學(xué)生花大量的時間找熱點材料，做熱點題目，這樣的做法所達(dá)到的效果是事倍功半，往往無法達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果.正確的做法是：在復(fù)習(xí)時，不僅要留意變化的高考內(nèi)容，還要重視不變的內(nèi)容.在高考中，不變的內(nèi)容才是考試的重點和基礎(chǔ).因此，不變的內(nèi)容才是復(fù)習(xí)的重點，應(yīng)把它們放在復(fù)習(xí)的主干地位.另外，還要利用高考試題的示范作用，來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的查缺補漏，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生樹立高考信心，保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行.

5.利用多媒體教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

多媒體教學(xué)極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也通過運用投影、計算機等多媒體教學(xué)手段增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也能增加復(fù)習(xí)知識的密度，減少了時間的耗費，提高了復(fù)習(xí)的效率.

6.提高學(xué)生心理素質(zhì)，穩(wěn)定應(yīng)考心態(tài)

高三的學(xué)生面對學(xué)校、教師以及家長的殷切期望，為自己樹立的為之奮斗的目標(biāo)，然而正處于青春期的他們，面對高考的壓力，往往會產(chǎn)生焦慮的情緒.此時，教師以及家長就要正確的認(rèn)識并幫助學(xué)生消除他們的焦慮心理，適時適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵與引導(dǎo)，必要時還可以請心理專家進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生度過難關(guān)，保證學(xué)生的心理健康.

二、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；中考復(fù)習(xí)；策略分析

作為初三化學(xué)老師，要意識到初三化學(xué)教學(xué)課程與其他年級教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，如何在有限的教學(xué)實踐中，對學(xué)過的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行詳細(xì)的思考以及制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。本文根據(jù)初三化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗，對如何更好地指導(dǎo)初三化學(xué)課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行以下幾點方法淺談。

一、制訂合理的教學(xué)計劃

俗話說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就告訴我們在做任何事情之前都需要有一個統(tǒng)籌的規(guī)劃和計劃。在教學(xué)中也是如此，尤其是初三化學(xué)課堂，教學(xué)時間有限，并且內(nèi)容繁多，如何在有限的時間內(nèi)，將學(xué)生的成績和能力達(dá)到一個很好的提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行提前的規(guī)劃和打算。首先，作為化學(xué)老師，需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，要對時間有一個統(tǒng)籌的概念。比如說，老師可以把初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪主要幫助學(xué)生詳細(xì)地將所學(xué)過的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，結(jié)合化學(xué)實驗和課本以及相關(guān)的基礎(chǔ)習(xí)題，幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中扎實基礎(chǔ)以及在習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗。第二輪復(fù)習(xí)，則是在第一輪基礎(chǔ)上有所重點突出，將一些重要的化學(xué)實驗過程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所重點突出。另外，在第二輪復(fù)習(xí)中，老師給學(xué)生布置和安排的習(xí)題難度應(yīng)該有所提升，讓學(xué)生在有重難點突出的習(xí)題訓(xùn)練中有更好的提高。在第三輪復(fù)習(xí)中，老師不應(yīng)該再面面俱到地講解，而是應(yīng)該注重查漏補缺以及重點教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以上三輪復(fù)習(xí)計劃安排中，應(yīng)該有各自的重點突出并且每一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是逐步遞進(jìn)并且環(huán)環(huán)相扣。作為化學(xué)老師，還要根據(jù)學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排，這樣有利于學(xué)生具有針對性地提高化學(xué)

成績。

二、提高學(xué)生的分析能力和觀察能力

無論初三化學(xué)老師再怎么進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，都不可能讓學(xué)生把所有的題目都做完，也不可能預(yù)料到所有的題型和考試題目。這就要求廣大初三化學(xué)老師要在復(fù)習(xí)知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，幫助初三學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中不僅能夠增加知識，還要做到能提高學(xué)生的分析能力以及觀察能力。比如說，在考查“氧化鐵，氧化亞鐵，四氧化三鐵”這三種物質(zhì)時，如果題目中說能夠與酸進(jìn)行反應(yīng)，那么初三學(xué)生通過對題目的分析應(yīng)該確定這種物質(zhì)是氧化鐵或者是氧化亞鐵；如果說這種物質(zhì)是一種紅棕色粉末并且可以作為油漆的材料，那么就應(yīng)該排除掉這種物質(zhì)一定不是氧化亞鐵和四氧化三鐵；如果題目說這種物質(zhì)是在氧氣中燃燒形成的，那么學(xué)生就應(yīng)該通過題目給出的信息排除這種物質(zhì)不是氧化鐵和氧化亞鐵，而是四氧化三鐵?？傊诖罅康念}目訓(xùn)練中，通過量的積累，達(dá)到學(xué)生能力質(zhì)變的提高。另外，正如上文題目中提到的氧化鐵可以作為油漆的成分，這樣的信息也需要學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中多觀察、多積累，對生活細(xì)節(jié)和常見的事物多注意。另外，在第一輪和第二輪的實驗復(fù)習(xí)中，老師要多培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察的能力，中考習(xí)題中往往會對細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，這些部分也正是學(xué)生所容易忽略的部分?？偠灾?，在復(fù)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容的同時，也需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力，只有能力提高了，才能以不變的能力技巧應(yīng)對多種多樣的

題型。

三、注重平時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)得好，就能提高分?jǐn)?shù)。但是實際情況并不是如此。在初三化學(xué)習(xí)題總結(jié)和一系列的測試中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分?jǐn)?shù)的丟失都是在一些細(xì)節(jié)小問題上，這就要求廣大老師要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的改善。比如說，很多學(xué)生明明知道選擇題應(yīng)該選C，但是卻寫了B；再比如，有些學(xué)生在做題目時容易思想開小差或者是吃東西等，這些都是看似不重要的細(xì)節(jié)，但是長此以往養(yǎng)成習(xí)慣，就會因小失大。還有些學(xué)生，在做題目時，喜歡在題目上涂涂畫畫，導(dǎo)致重要信息被掩蓋，或者是在涂改中發(fā)生錯誤；還有些學(xué)生在做一份習(xí)題檢測時，不給自己安排規(guī)定的時間，導(dǎo)致真正考試的時候時間不夠用等，這些問題都不是學(xué)生智力因素導(dǎo)致的問題，但是卻能對學(xué)生的成績起到重要的影響。因此，作為化學(xué)老師，在平時的授課以及測試時，就要嚴(yán)格要求學(xué)生要有時間觀念以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，只有把平時的測試當(dāng)考試，才能在考試時做到像測試一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點一滴養(yǎng)成的，只有注重細(xì)節(jié)，才能整體提高。

篇4

關(guān)鍵詞：初高中　銜接　思考

一、初高中化學(xué)教學(xué)銜接中存在問題的形成原因

造成初高中化學(xué)銜接問題的原因是多種多樣的，尤其是不同教師教學(xué)的方法、風(fēng)格不同以及不同學(xué)生的個體差異。但其主要原因有以下兩個方面：

1.單一的教學(xué)方式

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，教師的教學(xué)方式和方法存在諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)生活枯燥乏味。另一方面，由于教學(xué)效率不高，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)業(yè)成績，教師又不得不增加教學(xué)時間，加大習(xí)題的訓(xùn)練量，進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)荷。使學(xué)生整天處在題海之中。長期下去就會形成惡性循環(huán)。

2.初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、升學(xué)壓力等條件的限制

分析初中化學(xué)教材得知，初中化學(xué)教學(xué)中更重視探究性思維的培養(yǎng)，毫無疑問就會在內(nèi)容體系的全面性方面有所欠缺，不可避免地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和提高。有的基本概念和原理被刪掉，有的被簡化，難度大大地降低了。由于中考壓力巨大，所以初三化學(xué)教師忙于趕進(jìn)度，從而忽視了這些問題。經(jīng)常在初中教材中出現(xiàn)但要求較低或不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但屬高考要考的內(nèi)容。有些知識點在初中學(xué)習(xí)時較為淺顯，還需要在高中階段去進(jìn)一步提升和改進(jìn)。

二、處理初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的建議

針對上述造成初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的原因，我和我的同行逐步在教學(xué)過程中探索出一些有效的辦法來解決這一難題。主要包括以下幾個方面：

1.結(jié)合學(xué)情轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

我們要善于把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)實踐中要有意識地運用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)、激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。初中教師應(yīng)該鉆研初中化學(xué)中與高中銜接的地方。認(rèn)真分析，該拓展的拓展，盡可能地采用非絕對化語言教學(xué)。選擇兩個我平時教學(xué)中遇到的事例分析一下：

問題1：爆炸、水滴石穿一定是化學(xué)變化嗎？

（1）按照產(chǎn)生的原因和性質(zhì)，可將爆炸分為三類：

①物理爆炸：氣體壓力升高致使容器破裂，如鍋爐爆炸、高壓氣瓶爆炸等。

②化學(xué)爆炸：物質(zhì)發(fā)生高速放熱化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致爆炸，如炸藥爆炸。

③核爆炸：由于原子核瞬間放出巨大能量而形成的爆炸。如原子彈爆炸是鈾-235或钚-239的裂變反應(yīng)。

所以只能說爆炸主要是化學(xué)爆炸。

（2）水滴石穿既有化學(xué)變化也有物理變化。

①原因一是水從高處滴落，其沖擊力較大，給石頭帶來磨損。

②原因二是空氣中含有的二氧化碳與水的共同作用，如“溶洞現(xiàn)象”。

③原因三是受酸雨的腐蝕。

所以在化學(xué)教學(xué)中，只要讓學(xué)生了解化學(xué)變化的本質(zhì)和特征，能判別日常生活中常見的、簡單的物理變化和化學(xué)變化就行，不要把那些復(fù)雜的、不常見的變化讓學(xué)生進(jìn)行判斷，更不能給學(xué)生錯誤的結(jié)論。

問題2：牛奶是乳濁液還是膠體？

①一種物質(zhì)（稱為分散質(zhì)）的粒子分散到另一種物質(zhì)（稱為分散劑）中所形成的體系叫做分散體系。在化學(xué)反應(yīng)中液態(tài)分散體系最為常見和重要，水溶液、懸濁液、乳濁液都屬于液態(tài)分散體系。

②丁達(dá)爾效應(yīng)是判別溶膠和溶液最簡便的方法。

③在日常生活中有許多分散系（如豆?jié){、牛奶、云、霧）都能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，但這些體系并不一定在任何時候、任何狀況下都是膠體。只能說它們不是溶液。

所以說牛奶是復(fù)雜的各種分散系的混合物。初中化學(xué)教學(xué)中探討牛奶一般作為乳濁液，高中往往會作為膠體處理。

2.加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中化學(xué)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)想起，從小事做起，改變學(xué)生比較機械、死板的學(xué)習(xí)方法，逐步適應(yīng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生到了高中學(xué)習(xí)化學(xué)時才會游刃有余。教師要求學(xué)生課前要自覺地去預(yù)習(xí)。課堂上，教師要通過提問、演示、討論等形式，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。對于一個探究性實驗教師要讓學(xué)生積極主動地參與到其中來，甚至放手讓學(xué)生自己去探究。從這些課堂活動中學(xué)生能體會到科學(xué)探究的樂趣。這樣的話學(xué)生課后對于解題就會處理得很好。對于學(xué)生的提問，老師最好不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析，讓學(xué)生學(xué)會自己分析問題、解決問題。

三、我校采取的一些具體的小方法

1.每周四下午化學(xué)組教師集體備課，定內(nèi)容，定主備人，在備課時，根據(jù)新課所涉及的初高中知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)劂暯友a充。主備人備好課后其他老師可以提出意見，相互補充。

2.根據(jù)我校學(xué)生生源基礎(chǔ)較差，在正式講解新課前我們把學(xué)生帶進(jìn)實驗室，先教中學(xué)化學(xué)常用儀器的名稱和使用注意事項，然后分組完成幾個簡單的化學(xué)小實驗。主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了一定的效果。

3.針對2012年秋學(xué)期實施新教材，化學(xué)組的老師們積極研究在新課材理念下的化學(xué)教學(xué)方法。

4.學(xué)校采取派出去請進(jìn)來的方法，積極學(xué)習(xí)外省市在化學(xué)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，比如我們與北片的古井中學(xué)結(jié)成結(jié)對學(xué)校；經(jīng)常派老師去鄰省安徽省的秦欄中學(xué)、官橋中學(xué)去學(xué)習(xí)，回來后在教師中開展學(xué)習(xí)交流活動，取得了一定的效果。

以上就是本人在日常教學(xué)中的有關(guān)初高中化學(xué)銜接問題的一點思考，我覺得我們首先要擺正初三化學(xué)教師的位置，初三的化學(xué)教學(xué)是為高中化學(xué)教學(xué)作服務(wù)和鋪墊的。其次，我們要努力提高自身的教學(xué)水平，不斷積累經(jīng)驗。最后，教師們應(yīng)該多與學(xué)生溝通。只有這樣的話，我們在初高中化學(xué)銜接問題的教學(xué)上才會有所突破。

參考文獻(xiàn)：

1.高峰.2012中考化學(xué)試題分析暨初高中化學(xué)銜接問題探討.

篇5

關(guān)鍵詞初中化學(xué)

高中化學(xué)銜接教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)策略

高一化學(xué)難教難學(xué)一直是困擾師生而又必須面對的一個現(xiàn)實問題。其成因是多方面的，既有初高中化學(xué)知識的臺階問題，又有教師的教學(xué)方法問題，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題等。本文試圖通過對上述問題的分析研究，結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，探究解決這一問題的有效教學(xué)策略。

1 從問卷調(diào)查看高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

1.1 調(diào)查工具

采用自行設(shè)計的“高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。為求更真實、更細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)查選擇了在學(xué)生進(jìn)入高一年級1個月后進(jìn)行，并結(jié)合了個案跟蹤及團(tuán)體訪談的方法，以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)實況。

1.2 調(diào)查對象

采用分層等距抽樣的方法，從5所普通高中高一年級中抽取了1286名學(xué)生為被試對象。其中，男生705名，女生581名。

1.3 調(diào)查過程

采用集體施測的方式，以學(xué)校為單位，由主試統(tǒng)一發(fā)放問卷，統(tǒng)一回收，避免了隨意性。施測前，統(tǒng)一了注意事項，以保證所有學(xué)生都能理解問卷的內(nèi)容，按實際情況如實作答。

1.4 調(diào)查結(jié)果

1.4.1 學(xué)習(xí)興趣

問題1：經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，和初三相比，你對化學(xué)的興趣變化怎樣？A.興趣更濃了B.和以前一樣

C.興趣降低了

D.沒興趣了

理由：______。

調(diào)查結(jié)果：21.38%的同學(xué)選擇了A，理由是：老師講得好，內(nèi)容有趣豐富，知識面廣，能發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，能感受到化學(xué)的奧妙，覺得化學(xué)有用。較之初中化學(xué)難度加大，覺得有挑戰(zhàn)性，學(xué)好它有成就感。49.3%的同學(xué)選擇了B，理由是：和初中差不多，少實驗課，只是為學(xué)而學(xué)，因為涉及高二選科，成績不能掉下來。27.22%的同學(xué)選擇了C，理由是：沒有興趣，作業(yè)太多，部分內(nèi)容難學(xué)、抽象，學(xué)習(xí)進(jìn)步比較小，計算麻煩，缺乏生動性，脫離生活，實驗很少。課堂容量大，老師講課速度快。內(nèi)容抽象、不夠貼切生活，且高中老師的教學(xué)方法與初中老師相差太遠(yuǎn)。2.1%的同學(xué)選擇了D。調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)：大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和初中一樣，興趣變濃了的學(xué)生和興趣降低了的學(xué)生比例差不多。

問題2：高二分科時，你選理化、生化組合的可能性有多大？A.一定選

B.很大可能

C.可能D.沒可能。

調(diào)查結(jié)果：52.72%的同學(xué)選擇了A，21.31%的同學(xué)選擇了B，16.87%的同學(xué)選擇了C，9.1%的同學(xué)選擇了D。從以上的結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生覺得是有可能選修化學(xué)，只有小部分覺得沒可能?？梢姡喈?dāng)多的學(xué)生對學(xué)好化學(xué)的期許值很大。

1.4.2 學(xué)習(xí)過程

問題1：你每天花在學(xué)習(xí)化學(xué)的課外時間有多少？A.2小時以上

B.1～2小時

C.1小時以內(nèi)D.半小時以內(nèi)E.幾乎沒花時間

調(diào)查結(jié)果：0.71%的同學(xué)選擇了A，11.35%的同學(xué)選擇了B，43.55%的同學(xué)選擇了C，35.85%的同學(xué)選擇了D，8.54%的同學(xué)選擇了E。從以上的結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生每天花在學(xué)習(xí)化學(xué)的課外時間在1小時以內(nèi)，其次是半小時以內(nèi)，一部分同學(xué)每天花1～2小時學(xué)習(xí)化學(xué)，小部分同學(xué)幾乎沒花時間學(xué)習(xí)化學(xué)，個別學(xué)生每天花2小時以上學(xué)習(xí)化學(xué)。

問題2：很多同學(xué)認(rèn)為高中化學(xué)比初三的難，你覺得難的程度如何？A.非常多

B.很多

C.一點吧D.差不多，沒變難。若你覺得難了，說說你的理由：_____。

調(diào)查結(jié)果：8.16%的同學(xué)選擇了A，40.98%的同學(xué)選擇了B，42.0%的同學(xué)選擇了C，8.86%的同學(xué)選擇了D。難的理由：概念多且難理解，課本內(nèi)容少但課后習(xí)題多難度大，計算題較多，知識較亂，內(nèi)容抽象，與初三的知識跨度較大?！拔镔|(zhì)的量”太抽象，做習(xí)題有時感覺無從下手。從以上的結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)難很多，一部分學(xué)生認(rèn)為難了一點，小部分認(rèn)為和初中化學(xué)難度差不多。

問題3：你是否覺得：要學(xué)好高中化學(xué)，應(yīng)該比學(xué)習(xí)初三化學(xué)更加刻苦、努力？

A.是

B.不是

調(diào)查結(jié)果：88.65%的同學(xué)選擇了A，11.35%的同學(xué)選擇了B。從以上的結(jié)果可以看出：絕大部分同學(xué)覺得要學(xué)好高中化學(xué)要比學(xué)習(xí)初三化學(xué)更加刻苦、努力。

問題4：高中化學(xué)第一次月考的成績與你期望的相比？A.非常失望

B.比較失望

C.和我預(yù)期的一樣D.比預(yù)期的好E.大大超過預(yù)期值。你覺得原因主要是：__________。

調(diào)查結(jié)果：15.40%的同學(xué)選擇了A，42.85%的同學(xué)選擇了B，22.56%的同學(xué)選擇了C，11.51%的同學(xué)選擇了D，7.68%的同學(xué)選擇了E。沒達(dá)目標(biāo)的原因：考題中涉及實驗的內(nèi)容沒掌握好；進(jìn)入高一后有所懈??；不懂的知識沒及時去請教老師和同學(xué)；知識點記得不牢；粗心大意；沒及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；課外作業(yè)沒做好；考試緊張；課后練習(xí)不多；不重視化學(xué)，花的時間少；沒整理好知識；沒理清思路，學(xué)習(xí)有點糊里糊涂。超出預(yù)期目標(biāo)的原因：比以前更勤奮；認(rèn)真弄懂習(xí)題；注重方法的調(diào)整；多問多看多練。從以上的結(jié)果可以看出：大部分同學(xué)對第一次月考失望，小部分同學(xué)和預(yù)期的一樣，小部分同學(xué)比預(yù)期的好。

問題5：你在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，有哪些好的學(xué)習(xí)方法？A.課堂上認(rèn)真聽老師講解，當(dāng)堂消化B.作好課堂筆記，有利于課后的復(fù)習(xí)

C.不懂的知識，及時向同學(xué)或者老師請教D.課后多做一些練習(xí)題。

篇6

一、思想方面：

思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度約束自己，鞭策自己。一學(xué)期以來，我積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。并做了大量的政治筆記與理論筆記。服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面：

本學(xué)期，我服從學(xué)校的安排，除了一直擔(dān)任四——六年級的教科學(xué)教學(xué)工作之外，還擔(dān)任了初三化學(xué)的教學(xué)工作。在已有教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作感覺不那么費勁了，但初三化學(xué)教學(xué)工作還很陌生，因為要面臨中考，提高升學(xué)率，所以我依然努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，爭取能夠在中考時打一勝仗。

在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在教學(xué)工作中，注重學(xué)生的“雙基”能力培養(yǎng)，特別重視學(xué)生實驗技能方面的能力。

在科學(xué)教學(xué)中，主要是以科學(xué)實驗為主，但最基礎(chǔ)的是要學(xué)會觀察。所以開學(xué)第一天，我就告訴學(xué)生，學(xué)好科學(xué)課的基本方法，即觀察的方法，就是不但要用眼看、耳聽、鼻聞，嘴嘗(不用)、還要用手摸。學(xué)生們學(xué)會了科學(xué)學(xué)習(xí)方法之后就容易多了。

在化學(xué)教學(xué)中，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不是 “重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，要求我們各學(xué)科教師授課中“教師少講學(xué)生多練”，改變“教師教學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，目的是為了使學(xué)生成為教育主體，不是為了單純的學(xué)而學(xué)，還要學(xué)以致用。可我就沒有很好的利用，說明了自己不能快速地接受新鮮事物。這樣是不好的，會阻礙自己的教學(xué)水平。下學(xué)期中，要積極進(jìn)步，提高業(yè)務(wù)能力。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

這學(xué)期為了扎實地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

本學(xué)期，為了加強教師的基本功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)讓每個人寫黑板字、鋼筆字。每一項任務(wù)我都能認(rèn)真對待，這也是為了讓自己的每一項基本功都能更上一層樓而努力。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

篇7

關(guān)鍵詞：物理課堂；研究式教學(xué)法；優(yōu)化策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-344-01

我國古代教育主張“寓知于樂，以趣教學(xué)”。初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的啟蒙入門階段，對于啟蒙階段的教學(xué)，應(yīng)該特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學(xué)生正處在興趣廣泛發(fā)展時期，一旦發(fā)展成樂趣，就會保持強烈的求知欲，積極主動地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此我平時從以下幾方面著手：

一、上好緒言課，激發(fā)興趣

《九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱》指出：“實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。”初三學(xué)生初次接觸化學(xué)，急切期望了解什么是化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等問題。我抓住學(xué)生這種求知心理認(rèn)真地設(shè)計了兩節(jié)緒言課。

第一課時開始，我不急于介紹化學(xué)是研究什么的，而是先演示鎂帶的燃燒和加熱堿式碳酸銅的實驗。實驗所觀察到的奪目強光和澄清的石灰水變渾濁（試管內(nèi)的綠色粉末變黑色）等奇妙的現(xiàn)象，喚起了學(xué)生的注意力，鼓舞了學(xué)生的激情，我順勢又引導(dǎo)學(xué)生對比鎂帶燃燒后的生成物和鎂帶的不同、堿式碳酸銅顏色的變渾濁及澄清的石灰水的變化，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)化學(xué)變化的特征是生成了其它物質(zhì)，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)化學(xué)要觀察實驗現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)對常見的兩種變化有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上再來介紹化學(xué)研究的對象，學(xué)生比較容易理解和接受。

第二課時，我們給學(xué)生介紹五彩繽紛的化學(xué)世界，奔騰的鐵水，飛濺的鋼花、五光十色的塑料、巧奪天工的合成纖維、除病去疾的化學(xué)藥品等都要通過化學(xué)反應(yīng)才能得到；防火、防銹、污水凈化等離不開化學(xué)；在化害為例、變廢為寶方面化學(xué)更是大顯身手。我們還結(jié)合青少年喜愛科學(xué)幻想的特點，告訴學(xué)生人類不但能合成自然界里存在的物質(zhì)，也能合成自古以來沒有見過的物質(zhì)。人類幻想將來實現(xiàn)人工合成“糧食”并不是空想，只要我們掌握了“酶”，就可以將植物內(nèi)復(fù)雜的變化應(yīng)用于生產(chǎn)人造淀粉，這將是人類社會發(fā)展中不可估量的大革命。使學(xué)生不但認(rèn)識到化學(xué)在實現(xiàn)“中國夢”中的作用，同時也意識到自己對社會肩負(fù)的光榮使命，喚起他們強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好實驗 培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家研究表明“興趣是從具體的物體和經(jīng)驗中概括出來的，并從對具體事物和經(jīng)驗的興趣發(fā)展成為對整類物體和經(jīng)驗的興趣?！笨梢姡ㄟ^化學(xué)實驗引起學(xué)習(xí)興趣，通過實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，是符合培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣規(guī)律的。學(xué)生喜歡做化學(xué)實驗，化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們設(shè)法運用這一有利條件培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1、充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用

初三化學(xué)學(xué)生實驗從基本操作訓(xùn)練開始，學(xué)生對以前從未見過的各種化學(xué)儀器都感到新奇，便想用手摸一摸，自己動手練習(xí)操作。這時我認(rèn)為不要壓抑學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生嚴(yán)格按操作要求去練習(xí)，以調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。配合元素知識的學(xué)習(xí)，我在前半個學(xué)期安排學(xué)生做氧氣和氫氣的性質(zhì)和制取實驗，這是儀器安裝較復(fù)雜、操作要求較綜合的實驗，也是較難做的實驗，實驗的成敗直接影響著學(xué)生對化學(xué)實驗的信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，認(rèn)真填寫實驗報告冊，經(jīng)驗查填寫的實驗報告冊無錯誤后，再提出一些實驗中的問題，讓學(xué)生回答。如：為什么制氫氣時采用這樣的儀器裝置，為什么要按照這樣的操作順序進(jìn)行，為什么使用鋅粒與稀硫酸在實驗室里制取氫氣等。經(jīng)過預(yù)習(xí)、思考、安裝、檢查等步驟再進(jìn)行操作，既培養(yǎng)了良好的實驗習(xí)慣，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對做化學(xué)實驗的興趣。

2、合理地設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

合理設(shè)置問題情境把學(xué)生吸引進(jìn)去，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。每堂課教師一走進(jìn)教室，就有不少學(xué)生圍繞過來，異口同聲地問：“今天這堂課做哪個實驗？”下了課，有的七嘴八舌議論著剛才的實驗，有的默默地回味著那些奇妙的現(xiàn)象。我們抓住學(xué)生喜歡動手實驗的心理，注意實驗教學(xué)的深化工作。如做金屬和鹽之間置換反應(yīng)的實驗，銅能從硝酸銀溶液中置換出銀，而銅在氯化銀的水溶液中并未發(fā)現(xiàn)置換出銀的現(xiàn)象，為什么呢？經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到金屬活動性的差異是能否發(fā)生置換反應(yīng)的內(nèi)因，銅確實比銀活潑，但銅要從銀鹽中置換出銀是有條件的，必須從銀鹽的溶液中才能置換出銀，而氯化銀雖屬銀鹽，但不溶于水，不能配成氯化銀溶液，所以銅不能從中置換出銀。這說明內(nèi)因通過外因才能起作用，經(jīng)過對實驗的分析，綜合推理，判斷等步驟，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的本質(zhì)，從而形成正確的概念，使學(xué)生通過實驗?zāi)苡兴?，會更加興致勃勃地學(xué)習(xí)化學(xué)。通過這樣的教學(xué)過程，可以引起學(xué)生的好奇和思考，使學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3、化整為零，突破難點，穩(wěn)定興趣

初中化學(xué)的難點是化學(xué)用語，物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化及溶液的有關(guān)計算。對于這些難點的克服，我們采用有計劃、有目的地合理安排課程順序，分類總結(jié)知識點，強化訓(xùn)練等方法，分散難點，突破重點，減輕學(xué)生從觀察實驗現(xiàn)象所產(chǎn)生的暫時興趣，經(jīng)過有目的的思維加工形成學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣。學(xué)生反映說：這種方法既輕松又愉快，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。

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關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；生本教育；探究

一、生本教育理念的重要性

在初中教育中，教育活動必須要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，生本教育是我們必須要關(guān)注的一項重點話題，必須要把這項現(xiàn)代教學(xué)理念貫徹到教育中的方方面面。在生本教學(xué)中，教師必須要多與學(xué)生溝通和交流，從而真正讓自己做學(xué)生的朋友，只有這樣才能夠讓學(xué)生敞開心扉，師生之間才能夠進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)交流和情感交流，從而貫徹好生本教學(xué)。課堂教學(xué)是有生命的，教師應(yīng)當(dāng)讓化學(xué)課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)課堂的活力，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識更加感興趣。與此同時，生本教學(xué)也十分注重課堂教學(xué)的科學(xué)性?；瘜W(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師必須要嚴(yán)格要求自己，讓課堂變得規(guī)范化和科學(xué)化，從而為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)。在教育中，我們提倡可持續(xù)發(fā)展，也就是通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不僅學(xué)會了一些知識，更要學(xué)會一種學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠做到活到老學(xué)到老。學(xué)習(xí)就是一個動態(tài)的永無止境的過程，生本教育則是很好地貫徹了這個學(xué)習(xí)理念，教師們把學(xué)生放置于教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而讓他們更加注重發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從這個角度看來，學(xué)生是教學(xué)中的主動者，教師所做的一切教學(xué)活動都需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高為核心。

二、初中化學(xué)的教學(xué)分析和教學(xué)特點

生本教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)思路，在這種教學(xué)形式之下，教師需要深入探究教學(xué)大綱，發(fā)掘出更多的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科作為初中教育中的探究型學(xué)科，具有重要的意義，這是人們了解物質(zhì)的前提，也是學(xué)生探索微觀世界的橋梁，因此，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，采取一系列有效措施幫助建立高效的化學(xué)課堂。

人教版九年級化學(xué)教材的編排是十分具有藝術(shù)性的，教材綜合考慮了各項因素，比較注重內(nèi)容的多樣化、知識的生活化、思路的清晰化和學(xué)習(xí)的輕松化等等?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科，因此，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)好理論知識，還要做好實驗知識，在人教版化學(xué)實驗教學(xué)中，十分注重實驗的探究性、趣味性和科學(xué)性，并且把實驗變得十分科學(xué)化，讓學(xué)生易于接受，這在一定程度上體現(xiàn)出了生本理念。例如，在第九單元的課題1中，教材中指出課題的調(diào)研內(nèi)容主要是洗滌品的調(diào)查，具體而言是學(xué)生依據(jù)自己的興趣對生活中的洗滌用品進(jìn)行探究，從而把生活與化學(xué)知識聯(lián)系到了一起，也拓寬了學(xué)生的知識面；在第十一單元的課題2中，教材要求學(xué)生了解當(dāng)代農(nóng)業(yè)的病蟲害，分析當(dāng)今農(nóng)藥的使用情況，因此，學(xué)生可以利用起互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)書籍進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，進(jìn)而鍛煉了他們的動手探究能力，這種教材內(nèi)容充分貫徹了生本教學(xué)理念。

三、初中化學(xué)教材中生本教學(xué)理念的分析

在九年級化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用生本教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，這主要是體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，生本教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到德智體美共同發(fā)展。例如，在人教版第十一單元的課題2中，教師需要讓學(xué)生掌握化學(xué)肥料的相關(guān)知識，通過課堂知識的講解，學(xué)生能夠了解到碳酸鹽和磷酸鹽等等，并可以在生活中找到這些肥料，從而加深對于課堂知識的記憶和理解，與此同時，教師也可以組織肥料鑒別的科學(xué)活動，從而提升學(xué)生的實際動手能力，也能夠在他們的心中建立起綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念。

其次，生本教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)代教育中，我們十分提倡終身學(xué)習(xí)理念，生本教育有助于學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。知識是不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的，如果只是滿足于以往學(xué)習(xí)過的東西，一個人就不可能會有長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，化學(xué)教學(xué)中的生本教育十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在第八單元的課題1中，學(xué)生需要掌握有關(guān)金屬的物理性質(zhì)和合金的相關(guān)知識，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生思考生活中的常見金屬，并在小組之間討論這些金屬的用途，然后進(jìn)行統(tǒng)一講解；在學(xué)習(xí)合金時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)新型合金的圖片和視頻等等，從而讓學(xué)生調(diào)動多種感官來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。通過了解新型合金，學(xué)生能夠了解到時代是發(fā)展的，新物質(zhì)會隨著科技的進(jìn)步而不斷產(chǎn)生，這也就讓他們有了終身學(xué)習(xí)的興趣和理念。

總而言之，生本教學(xué)理念對于初中化學(xué)教學(xué)是極為重要的，教師應(yīng)當(dāng)大力探索這種優(yōu)秀的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的核心，并在具體的教學(xué)活動中進(jìn)行相關(guān)的實踐，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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一、注意觀察實驗

由于化學(xué)學(xué)科有其特殊性，它離不開實驗，因此如何觀察實驗對于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。首先，應(yīng)明確實驗?zāi)康?，確定實驗觀察的重點。課本設(shè)置實驗的目的在與實現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在學(xué)完碳這一章時，我組織學(xué)生進(jìn)行氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅等比較實驗，觀察反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的――掌握物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)。其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進(jìn)行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)兀坑^察要素一：1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)2、反應(yīng)條件3、反應(yīng)裝置4、操作順序。觀察要素二：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象。觀察要素三：1、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞、用手摸等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

二、鼓勵動手實驗

教學(xué)大綱明確指出化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此自己動手實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固，激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變以前的要我們學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的我們要學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃?，從而可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達(dá)到各次實驗的目的。

三、勤于記憶

每門課程都有其專業(yè)詞匯，化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學(xué)本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的；第二一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認(rèn)為：首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行死記硬背；對于概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能花時少，效果好。

四、善于動腦

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一、對教材中的演示實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

在蘇州市中考解讀會上，蘇州市教研員毛老師指出：教不等于考，教是為了更好的理解；教要到位，考不越位.所以在平時的教學(xué)中，需要我們教師對知識進(jìn)行挖掘，要有一定的深度和廣度.如教材第一章中的“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定”實驗，在學(xué)習(xí)完空氣的成分后，進(jìn)一步討論教材中的裝置的不足之處：1.在集氣瓶外點燃紅磷伸入集氣瓶中，瓶塞未塞緊之前，由于放熱，瓶中可能有氣體的逸出，導(dǎo)致測定結(jié)果不準(zhǔn)確.2.導(dǎo)管中的水未完全進(jìn)入集氣瓶中，導(dǎo)致測定結(jié)果不準(zhǔn)確.

改進(jìn)裝置1：將一粒黃豆大小的白磷放入一支試管中，塞緊橡皮塞，把試管稍稍加熱，觀察現(xiàn)象，待試管冷卻至室溫，再把試管倒插入裝有水的燒杯中，在水下將橡皮塞取出，觀察現(xiàn)象，水進(jìn)入試管中約為五分之一.

改進(jìn)裝置2：如上圖1所示，利用凸透鏡聚焦在集氣瓶的外面將瓶內(nèi)的紅磷點燃，避免了在集氣瓶外點燃紅磷，導(dǎo)致瓶內(nèi)氣體的逸出，減小了實驗誤差.

改進(jìn)裝置3：如上圖2所示，燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，活塞左端管內(nèi)密封有空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實驗開始前活塞處在刻度5 cm處.已知生石灰與水反應(yīng)能產(chǎn)生大量的熱，使玻璃管中的白磷燃燒.觀察活塞先向右移，再往左移，最終停在刻度約為4 cm處.探究比較了幾套裝置，再進(jìn)一步對實驗現(xiàn)象進(jìn)行探究，進(jìn)入裝置中的水約為裝置容積的五分之一，說明空氣中氧氣的含量約為五分之一，還能說明剩余氣體具有哪些性質(zhì)呢？將燃著的木條伸入上述圖1裝置的集氣瓶中，出現(xiàn)熄滅的現(xiàn)象，說明氮氣具有不助燃性.通過上述實驗的探究，學(xué)生加深理解了該實驗的原理，達(dá)到實驗?zāi)康模滞诰蛄藢嶒炛须[含的氮氣的性質(zhì).這讓學(xué)生真正感悟到化學(xué)實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)的作用.

二、對教材中的學(xué)生實驗力求探究到位

新教材中大部分的實驗都是以【活動與探究】的形式出現(xiàn)的，可見學(xué)生實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用.學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學(xué)到的理論知識.學(xué)生實驗是體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，是學(xué)生經(jīng)驗的積累和知識應(yīng)用的重要途徑.將課本上的學(xué)生實驗進(jìn)行探究到位，這樣既便于學(xué)生從實驗中獲得知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維.如在二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，將二氧化碳通入紫色石蕊的溶液中，出現(xiàn)溶液變紅的現(xiàn)象.大部分學(xué)生認(rèn)為，是二氧化碳使紫色石蕊試液變紅.針對究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅的問題，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗進(jìn)行探究.在三只干燥的試管中，分別放入三張干燥的藍(lán)色石蕊試紙，第一支試管中注入適量的水，第二支試管中通入二氧化碳?xì)怏w，第三支試管中注入適量的水并通入二氧化碳?xì)怏w.通過實驗現(xiàn)象的對比，學(xué)生明白了能使紫色石蕊變紅的物質(zhì)不是二氧化碳，而是二氧化碳和水反應(yīng)生成的新物質(zhì)碳酸.在上面的實驗探究中，學(xué)生明白了不能想當(dāng)然的得出結(jié)論，不能被一些表面現(xiàn)象所迷惑，要經(jīng)過科學(xué)的探究，深入思考，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，為進(jìn)一步培養(yǎng)解決化學(xué)問題的能力打下良好的堅實基礎(chǔ).

三、借助于實驗對有些物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究

近兩年來，一直強調(diào)要加強酸堿鹽的教學(xué)，在習(xí)題中，多次出現(xiàn)有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題，所以在教學(xué)中專門進(jìn)行了氫氧化鈉的專題，設(shè)計了下列幾個問題進(jìn)行探究：1.設(shè)計實驗驗證二氧化碳和氫氧化碳的反應(yīng)；2.如何設(shè)計實驗驗證氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)；3.如何驗證氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì).第一個問題，利用了如圖3的裝置，集氣瓶和塑料瓶中分別收集滿二氧化碳?xì)怏w，向兩瓶中分別滴加氫氧化鈉溶液，振蕩后，出現(xiàn)氣球變大的現(xiàn)象，同學(xué)討論解釋現(xiàn)象，通過實驗的展示，學(xué)生明白可利用密閉容器中壓強的改變來驗證化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生.對于其他兩個問題，采用學(xué)生實驗，讓學(xué)生自己來驗證氫氧化鈉的變質(zhì)情況，這種實驗過程，是學(xué)生積極思維的過程.可見利用實驗，不僅能達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng).

四、對于課堂上的“意外”現(xiàn)象，進(jìn)行適時的實驗探究

教師在課堂上要善于抓住一些“細(xì)節(jié)”，對于課堂上出現(xiàn)的疑問不能放過，一定要探究到底.在一次課堂實驗中，向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，先出現(xiàn)變紅的現(xiàn)象，振蕩后紅色消失，對于這種反常的現(xiàn)象，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，既然有疑問就得想辦法解決，查閱資料得知：該現(xiàn)象與氫氧化鈉的濃度有關(guān).經(jīng)過大家的討論后，同學(xué)提出：取上述氫氧化鈉溶液進(jìn)行稀釋后，滴加酚酞試液，結(jié)果出現(xiàn)變紅的現(xiàn)象，并且一段時間后紅色不消失.這只是我們課堂中的一個細(xì)節(jié)，我們沒有錯過這個探究的機會，學(xué)生通過自主的探究活動，解決了上述“反?！爆F(xiàn)象，初步掌握了一些科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度.

五、結(jié)合課外小實驗，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣