導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；橫縱向銜接

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8

0.引言

所謂的銜接主要分為三個(gè)方面--教學(xué)方法上的銜接、教學(xué)理念上的銜接以及學(xué)習(xí)方法上的銜接。隨著國(guó)家越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，整個(gè)教育模式已不再單純局限于"教師一言堂，學(xué)生不停做筆記"，而是"師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人"。接下來(lái)，本文就分條闡述怎樣"吃透教材"以及高中化學(xué)要怎樣注重并切實(shí)做好做好這"三個(gè)銜接"。并且整個(gè)高中無(wú)論是其它課程還是化學(xué)課，課時(shí)數(shù)量都處在攀升狀，從高一到高三，每天的課時(shí)量從兩節(jié)上升到四節(jié)。并且，高中三個(gè)年級(jí)課程內(nèi)容和難度都不同、那就需要教師對(duì)教材有個(gè)透徹的審視并且做出一個(gè)合理的、宏觀上的規(guī)劃。

1.吃透教材

1.1.溫故知新，循序漸進(jìn)

首先，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)張弛有度，注重節(jié)奏，不可趕速度，急于求成，必須循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)心理上的適應(yīng)過(guò)程，因?yàn)殡S著學(xué)生年級(jí)的上升，教材中的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越難，越來(lái)越發(fā)散性思維，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性提出越發(fā)高的要求。例如，當(dāng)學(xué)生剛剛從高一升入高二時(shí)，教師不應(yīng)急于講授新的內(nèi)容。所謂溫故而知新，故而，教師因該將高一的重點(diǎn)內(nèi)容先挑出來(lái)為學(xué)生概要復(fù)述一遍，如有需要，還可將典型又實(shí)用的例題拿出來(lái)再講一遍。除此之外，當(dāng)老師在教授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)以關(guān)聯(lián)的眼光看問(wèn)題。即當(dāng)發(fā)現(xiàn)如今所學(xué)的內(nèi)容是以高一某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，是高一知識(shí)的深化，或是以高一某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重要依據(jù)時(shí)，應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生，并順帶"溫故"。這樣才能做到一步一個(gè)腳印和胸有成竹，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期和緩沖期。

1.2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡一門(mén)學(xué)科，哪怕再難，學(xué)生都會(huì)知迎難而上。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓他們知道，學(xué)這門(mén)學(xué)科是有用的，是與日常生活緊密相連并能助力其將來(lái)發(fā)展的。故而，例如當(dāng)學(xué)生從高一升到高二之初，教師應(yīng)該先將那些帶有一定趣味性，能夠應(yīng)用到生活中的知識(shí)點(diǎn)"透露"給學(xué)生，讓其首先對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)抱著十分期待，樂(lè)于思索和探究的積極心態(tài)，這樣才能讓其以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2."三個(gè)銜接"

2.1.教師教學(xué)方法上的銜接

高中化學(xué)由易到難，通常在高一階段，教師在授課時(shí)都容易把側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)的灌輸上，就是先將知識(shí)嚼碎再喂給學(xué)生[1]。教師的思路往往被應(yīng)試二字占據(jù)，從而忽視了學(xué)生思維的發(fā)散性和主觀能動(dòng)性，甚至?xí)苯雍鲆曔x學(xué)的內(nèi)容。然而，到了高二，學(xué)習(xí)難度提升，主觀部分增多，再加之高二高三，無(wú)論是學(xué)生或是老師的勞動(dòng)強(qiáng)度都很大，老師再也無(wú)法面面俱到，那么，就必須及時(shí)做到教學(xué)方法上的更新--培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和整合知識(shí)的能力，使其學(xué)會(huì)自我溫習(xí)、預(yù)習(xí)，勤于思考、敢于質(zhì)疑、探索和提問(wèn)。教師首先應(yīng)該確立學(xué)生的課堂主人翁地位，在上課時(shí)，當(dāng)教師提出新的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在保持課堂氣氛活躍而不混亂的前提下，分成小組討論，這樣才能博取眾長(zhǎng)，有利于集思廣益。除此之外，不僅能加強(qiáng)師生之間的交流，有助于建立并保持和諧的師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生興趣，建立一個(gè)"強(qiáng)帶弱"的學(xué)習(xí)氛圍，事半功倍。

2.2.教學(xué)理念上的銜接

"因材施教"的理念從被提出到如今，屢屢收獲成效，這主要?dú)w功于這個(gè)理念注重學(xué)生的個(gè)體性。每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)的天賦、興趣都不同，加之化學(xué)這門(mén)課起始于初三，那么毋庸置疑，當(dāng)學(xué)生從高一升到高二，或從高二升到高三，優(yōu)劣已經(jīng)很明顯。故而，教師應(yīng)該具體情況具體分析，看到不同學(xué)生不同的薄弱之處，從而各個(gè)擊破。并為"不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)"提供基礎(chǔ)，并可提倡分層次和階梯式的教學(xué)。為學(xué)生提供幫助，讓其目標(biāo)明確地不斷突破難點(diǎn)[2]。

2.3.學(xué)習(xí)方法上的銜接

高一的化學(xué)對(duì)于整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，相對(duì)簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，故而依賴(lài)?yán)蠋熯€可以"勉強(qiáng)過(guò)得去"然而，試想，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)"升級(jí)"，學(xué)習(xí)難度已經(jīng)提高，如果依然依賴(lài)?yán)蠋煟欢?自漁"，那么當(dāng)然會(huì)不合時(shí)宜地覺(jué)得越發(fā)吃力，故而，學(xué)生一定要自行更新學(xué)習(xí)方法，自行思考，自我總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并規(guī)劃、整理。遇到困難時(shí)不可喪失信心。并且學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)生切勿作溫水中的青蛙，而是應(yīng)該有憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[3]。這樣才能不陷入化學(xué)的"斷層"。

3.怎樣在課時(shí)遞增的情況下合理教學(xué)

在高一及高二上學(xué)期，每周有兩節(jié)化學(xué)課，到高二下學(xué)期開(kāi)始，變成三節(jié)課，到高三變成四節(jié)課。那么教師應(yīng)該如何調(diào)配呢？由于高一和高二上學(xué)期是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，主要以講授基本知識(shí)為主加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)的難度不宜過(guò)大，需要典型性強(qiáng)，無(wú)需過(guò)于發(fā)散。到高二下學(xué)期，課時(shí)比較充裕，教師可適當(dāng)給予學(xué)生"自由"，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，多讓其進(jìn)行小組討論、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，加入一些"拔高題"等。而高三是學(xué)習(xí)任務(wù)最重，壓力最大的時(shí)候，是課時(shí)最多，最緊張的"沖刺期"。應(yīng)以練習(xí)為主，因?yàn)橹挥卸嗑毩?xí)才能折射出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，老師才能有目標(biāo)性地為其查缺補(bǔ)漏，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文著眼宏觀，分別從教材、教學(xué)方法、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法等四個(gè)方面做了相對(duì)簡(jiǎn)要的分析探討，闡述高中師生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)"化學(xué)斷層"。除此之外還站在課程內(nèi)容安排的宏觀角度上，簡(jiǎn)要闡述高中不同年級(jí)、不同數(shù)量的化學(xué)課"應(yīng)該怎樣去上"。故而本文具有一定的參考意義和理論意義，望對(duì)廣大的教育工作者和學(xué)子們稍作啟示，以拋磚引玉。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田曉梅，陳經(jīng)濤，周青.化學(xué)教學(xué)中情感因素的積極作用和培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（04）：89-90

篇2

下面我就進(jìn)入高三如何復(fù)習(xí)化學(xué)的方法談?wù)勎覀€(gè)人的看法：學(xué)習(xí)好、復(fù)習(xí)好化學(xué)要抓住三點(diǎn)：抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視高一高二化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高能力的保證。同時(shí)學(xué)好、應(yīng)用好化學(xué)用語(yǔ)：如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程原子結(jié)構(gòu)示意核外電子排布式、排布圖等基本概念及基本性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，只有掌握了規(guī)律才能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。

在一輪二輪高三化學(xué)的復(fù)習(xí)中還需多思考：比如，學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生乙醇鈉和放出氫氣，可有幾個(gè)學(xué)生想過(guò)：這能不能叫置換反應(yīng)？為什么用無(wú)水乙醇不用酒精？反應(yīng)后生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)（實(shí)際上不用酒精的另一個(gè)原因就是乙醇鈉引起的）？乙醇和鈉的反應(yīng)類(lèi)似酸、水與鈉的反應(yīng)，通過(guò)反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度我們有什么啟示呢？（參加競(jìng)賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個(gè)問(wèn)題：乙醇電離，是廣義的酸）

高三化學(xué)的復(fù)習(xí)有一種說(shuō)法就是化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)要記要背的東西很多很多，而且化學(xué)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在高三化學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合。同時(shí)在高三化學(xué)的復(fù)習(xí)中，經(jīng)過(guò)錯(cuò)題重做積極思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問(wèn)題，由自己來(lái)加以研究和解決去總結(jié)規(guī)律，當(dāng)在自己解決不了時(shí)請(qǐng)求別人幫助解決，老師、同學(xué)、上網(wǎng)解惑也是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的一種基本方法，也是提高高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效率的一種基本方法。

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的同時(shí)重視每一次化學(xué)考試，高三化學(xué)考試尤其是理綜化學(xué)對(duì)考生來(lái)說(shuō)是高考前最重要的演練，考試的題目難易度、考查的內(nèi)容范圍、考試的題型安排等都跟高考非常的相似。對(duì)于高三化學(xué)的復(fù)習(xí)沖刺，越到最后越要淡定，要注意堅(jiān)持。

篇3

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分。目前,數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。因此,筆者想就此問(wèn)題從中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則、方式、途徑、和注意問(wèn)題四個(gè)方面做些探討,以拋磚引玉。

1數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本原則。它是用來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的準(zhǔn)則,就目前數(shù)學(xué)教研情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,筆者認(rèn)為有以下幾條原則。

1.1主體性原則。 素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)人的主體性,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能的教育。讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)正是喚起學(xué)生的主體意識(shí),弘揚(yáng)人的主體性,培養(yǎng)現(xiàn)代人。指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,其著眼點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用,確保學(xué)生的主體地位。

1.2主動(dòng)性原則。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,就不可能形成生動(dòng)活潑的局面。因此,在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,使學(xué)生最有效的學(xué)習(xí),從被動(dòng)接受客體,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。

1.3針對(duì)性原則。 就是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本原則。首先,要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō),初中生知識(shí)面較窄,思維能力較差,注意力不持久,學(xué)習(xí)技能不很熟練,因此,對(duì)初中生的指導(dǎo)要具體、生動(dòng)、形象,多舉典型事例,側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生則不同,知識(shí)面較廣,理解力較強(qiáng),因此,可向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng),開(kāi)設(shè)學(xué)法課。

2數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的方式、途徑

2.1有機(jī)滲透,寓學(xué)法于教學(xué)之中。 課堂教學(xué),是學(xué)法指導(dǎo)的根本途徑,也是學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)?；?、具體化,出效益的最有效途徑。因此,學(xué)法指導(dǎo)必定應(yīng)走滲透課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)支離破碎、雜亂無(wú)章、隨意組合的復(fù)合結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中,要為學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”導(dǎo)向,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此目的,就必須改革傳統(tǒng)的“教”為中心的課堂結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)以“導(dǎo)”為核心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按此結(jié)構(gòu),課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地滲透學(xué)法指導(dǎo):(1)備課要明學(xué)情,備學(xué)法,即了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性。(2)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要指點(diǎn)方法,做好“導(dǎo)學(xué)文章”,即以綱導(dǎo)法、以問(wèn)導(dǎo)讀、以疑導(dǎo)思、以趣導(dǎo)情。(3)教法的選擇應(yīng)有利于指導(dǎo)學(xué)法,為學(xué)生良好學(xué)法的形成提供借鑒和規(guī)范。(4)教師講解過(guò)程要示范學(xué)法和點(diǎn)撥學(xué)法。(5)新教學(xué)過(guò)程要重視指導(dǎo)自悟和總結(jié)學(xué)法。(6)練習(xí)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、遷移學(xué)會(huì),使之“受用終身”。

2.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)

2.2.1正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。如,結(jié)合教材內(nèi)容,講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子,召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì),讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論,等等。

2.2.2指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

(1)、合理滲透,在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。

(2)、機(jī)智點(diǎn)撥,教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí),結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī),畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

(3)、及時(shí)總結(jié),在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié),使其逐步系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律性的東西。

(4)、遷移訓(xùn)練,總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法的理性反思,強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用,在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

2.3形成良好的非智力因素的指導(dǎo)

非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力,積極的非智力因素,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位。具體從以下幾個(gè)方面入手:一是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制,調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。二是鍛煉學(xué)習(xí)意志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)碾y度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題。三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求;反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;樹(shù)立榜樣,激發(fā)自覺(jué)性;評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)發(fā)展。

3數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合。 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)效率是落實(shí)學(xué)法教育的主渠道,只有把教法與學(xué)法結(jié)合起來(lái)研究,把學(xué)法指導(dǎo)也作為教學(xué)目標(biāo),才能在教學(xué)過(guò)程中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

3.2滲透教育與明確指導(dǎo)相結(jié)合。 在教學(xué)過(guò)程中,滲透學(xué)法教育是主要形式,但是結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際,組織有針對(duì)性的學(xué)法講座也是必要的,尤其是在學(xué)習(xí)的入門(mén)或轉(zhuǎn)軌期更為需要。

比如,為了提高對(duì)優(yōu)秀生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),可以在高中階段作三次學(xué)法指導(dǎo)。第一次在高一第一學(xué)期中,向?qū)W生講高、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的區(qū)別,揭示高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn);第二次在高二開(kāi)學(xué)時(shí),主要指導(dǎo)學(xué)生怎樣領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法;第三次在高三,指導(dǎo)學(xué)生遵循基礎(chǔ)——方法——能力的順序進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。

篇4

1．扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

 考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。特別是對(duì)文科班的學(xué)生，會(huì)考的要求其實(shí)不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開(kāi)始就對(duì)學(xué)生全面落實(shí)。在會(huì)考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過(guò)不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，成績(jī)有大幅度提高。

2．調(diào)節(jié)教學(xué)的難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，特別是理科班的《化學(xué)反應(yīng)原理》這本教材，難度要求比較大，知識(shí)考點(diǎn)也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

特別是對(duì)理科班對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

4．課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

5．積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時(shí)提出來(lái)與備課組其他老師討論。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽(tīng)課效果，及時(shí)更正教法的不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度。

篇5

高中生的個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)【一】 三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，先后擔(dān)任過(guò)班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年??生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛(ài)好書(shū)法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛(ài)好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國(guó)詩(shī)報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書(shū)管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名。

在體育方面，我愛(ài)好球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時(shí)，我參加校健美體操隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒(méi)能定在一個(gè)較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己高中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對(duì)過(guò)去，展望未來(lái)，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

高中生的個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)【二】 高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來(lái)了盼望已久的寒假。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書(shū)。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書(shū);每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)和書(shū)法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門(mén)功課都取得了好的成績(jī)。參加少兒書(shū)法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了小作家的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。

高中生的個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)【三】 踏入高中以來(lái)，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的學(xué)習(xí)和工作，以校風(fēng)校紀(jì)為規(guī)范指引自己的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)將三年的學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)如下：

一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)校，積極向上

我積極地參加學(xué)校所組織的活動(dòng)與培訓(xùn)，認(rèn)真參加團(tuán)部所組織的政治學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)作;我還注重課外活動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，多次在放假期間在敬老院等地以個(gè)人名義進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺(jué)悟、理論水平、工作能力都得到較快的提高。

篇6

關(guān)鍵詞：高一新生心理 銜接

很多初中數(shù)學(xué)學(xué)得較好的學(xué)生，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想，這對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力，再加上不了解高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，進(jìn)而導(dǎo)致整體成績(jī)下降。在這種情況下，我們高一數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研究應(yīng)對(duì)措施，緩解高一新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)積極性，做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

一、研究初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)變化，以幫助高一新生主動(dòng)調(diào)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言更抽象。高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中有明顯區(qū)別，初中數(shù)學(xué)主要以形象、通俗語(yǔ)言方式表達(dá)；而高一數(shù)學(xué)一開(kāi)始就觸及抽象集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言等。高一年級(jí)學(xué)生思維梯度不夠，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法降低思維難度，循序漸進(jìn)培養(yǎng)訓(xùn)練他們，通過(guò)形象、通俗文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言之間轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生語(yǔ)言“悟”性。

2.思維方法更理性。高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同，初中階段，老師常將各種數(shù)學(xué)問(wèn)題建立統(tǒng)一思維模式，確定固定思維套路，由此形成初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于機(jī)械、模式化思維方式。而高中數(shù)學(xué)在思維方式上產(chǎn)生了很大變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象化對(duì)思維能力提出了更高要求，這就使很多高一新生感到不適應(yīng)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)滑落，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

3.知識(shí)內(nèi)容整體數(shù)量增加。高中比初中數(shù)學(xué)知識(shí)量多，但消化吸收時(shí)間卻減少很多，這就使一些學(xué)習(xí)被動(dòng)的高一新生感到不適應(yīng)。這要求我們平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)要求并及時(shí)檢查督促。

二、區(qū)別正常學(xué)習(xí)心理狀態(tài)與不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們體會(huì)“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別。初中生學(xué)習(xí)依賴(lài)性很強(qiáng)，而高中生因教師教學(xué)方法改變，原來(lái)能依賴(lài)的沒(méi)有了。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行單元小結(jié)和及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。

2.正確區(qū)別正常心理與異常心理。經(jīng)過(guò)中考后，高一新生有的思想開(kāi)始松懈，認(rèn)為到最后一年認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以了，而高中數(shù)學(xué)難度卻更大，加上高考題目源于課本而高于課本，具有很強(qiáng)的選拔性，想等到高三最后再發(fā)奮學(xué)習(xí)幾個(gè)月，是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)學(xué)生這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我們要積極幫助學(xué)生定好高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃：高一打好基礎(chǔ)，高二順利度過(guò)，高三取得好成績(jī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，科學(xué)引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高中生不僅要想學(xué)，還必須清楚如何學(xué)，要講究科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。下面就如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)等幾方面。

2.要循序漸進(jìn)，防止急躁。因?yàn)楦咭粚W(xué)生年齡較小，很多學(xué)生容易急躁。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和積累新知的過(guò)程，決非一朝一夕就可以完成。

3.要注意數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算、邏輯思維、空間想象能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力。其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只一味做題不總結(jié)思考也不行。學(xué)生只有通過(guò)足量的做題訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，以優(yōu)化學(xué)生運(yùn)算策略；并通過(guò)變式訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題的能力。

篇7

2016-2017年學(xué)期末教師個(gè)人工作總結(jié)一

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié):

一、教學(xué)方面

本學(xué)期雖然沒(méi)有做過(guò)什么高水平深層次的教學(xué)活動(dòng)探究，可是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來(lái)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)。

3、積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并在一起討論教學(xué)問(wèn)題。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴(lài)。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。

二、班級(jí)管理

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生做到文明守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。

2、響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理。教育學(xué)生要有主人翁精神，認(rèn)真做好班級(jí)和擔(dān)當(dāng)區(qū)的值日工作，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。

三、自我完善

利用課余時(shí)間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的教育博客，及時(shí)保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容。

總之，只要我們心中真誠(chéng)地為了孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

2016-2017年學(xué)期末教師個(gè)人工作總結(jié)二

轉(zhuǎn)眼間xx學(xué)年的上學(xué)期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來(lái)不因?yàn)槟闳ピ谝舛Ｏ履_步?；仡欉@半年想想也應(yīng)該給自己的工作做一個(gè)總結(jié)，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，好讓自己在接下來(lái)的工作中更加有目標(biāo)性，更加努力去奮斗!

這個(gè)學(xué)期我當(dāng)任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)。16個(gè)課時(shí)讓我體驗(yàn)到教學(xué)也可以很有飽腹感，以后很少有機(jī)會(huì)有這種機(jī)會(huì)嘗試跨段，但是反過(guò)來(lái)想也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我非常的信任。讓我分別帶高一的實(shí)驗(yàn)班和高二會(huì)考。這種跨段讓我對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學(xué)。

一、教育教學(xué)

1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。特別是對(duì)文科班的學(xué)生，會(huì)考的要求其實(shí)不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開(kāi)始就對(duì)學(xué)生全面落實(shí)。在會(huì)考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過(guò)不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，成績(jī)有大幅度提高。

2.調(diào)節(jié)教學(xué)的難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，特別是理科班的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這本教材，難度要求比較大，知識(shí)考點(diǎn)也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

特別是對(duì)理科班對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

4.課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

5.積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時(shí)提出來(lái)與備課組其他老師討論。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽(tīng)課效果，及時(shí)更正教法的不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度。

二、教師教研成果

篇8

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；待優(yōu)生

文章編號(hào)：1008-0546（2015）07-0073-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.026

一、問(wèn)題的提出

隨著學(xué)情等的變化，近年來(lái)筆者所在的學(xué)校選修化學(xué)的學(xué)生逐年減少，但化學(xué)待優(yōu)生的比例卻逐年增高。研究發(fā)現(xiàn)，造成他們化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)方式機(jī)械、被動(dòng)，缺乏主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工、處理、內(nèi)化，缺乏意義學(xué)習(xí)的發(fā)生?！罢n后答疑”作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的必要延伸，是班級(jí)授課制下彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，使教學(xué)適應(yīng)個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是幫助待優(yōu)生解困的一種重要途徑。然而，在工作中教師們犧牲了很多課外時(shí)間，投入了相當(dāng)?shù)木?duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，但卻感到收效甚微，似乎無(wú)法幫助他們走出“馬太效應(yīng)”――待優(yōu)生越學(xué)越困難。

課后答疑指導(dǎo)緣何如此？低效癥結(jié)何在？近幾年來(lái)，筆者帶著這一問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn)：課后答疑指導(dǎo)中教師普遍將重心放在出現(xiàn)的學(xué)科問(wèn)題的解決上，缺乏對(duì)困難原因的分析及針對(duì)性的幫助，輔導(dǎo)過(guò)程主要是教師幫助學(xué)生分析，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而常出現(xiàn)“剛解決了老問(wèn)題，又出現(xiàn)了新問(wèn)題”，教師疲于奔命的輔導(dǎo)卻只是“治標(biāo)沒(méi)治本”――學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式的問(wèn)題沒(méi)有解決。

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。[1]”如何在課后答疑的指導(dǎo)中構(gòu)建一種機(jī)制，幫助待優(yōu)生完善學(xué)習(xí)化學(xué)的方式，從根本上幫助他們完成從“待優(yōu)生”向“學(xué)優(yōu)生”的轉(zhuǎn)變？基于這一點(diǎn)思考，筆者在查閱文獻(xiàn)、借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試著在高二化學(xué)選修課程學(xué)生的課后答疑環(huán)節(jié)中引入“小組合作學(xué)習(xí)”模式，發(fā)現(xiàn)同質(zhì)分組的“小組合作學(xué)習(xí)”的效果比較理想。

二、概念界定

化學(xué)待優(yōu)生：本研究中指筆者任教的高二化學(xué)選修班級(jí)中的智力發(fā)展水平正常、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但化學(xué)學(xué)科較“語(yǔ)、數(shù)、外”三科明顯落后（三科成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分與化學(xué)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分之差大于、等于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差）的學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)：是合作學(xué)習(xí)的組織形式，以小組的形式將學(xué)生參與的課堂教學(xué)組織成一個(gè)完整的相互作用的系統(tǒng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)[2]。具體有如下幾個(gè)方面：（1）小組是由班中化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)相當(dāng)、關(guān)系融洽的待優(yōu)生結(jié)成，屬于同質(zhì)分組；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師參與、指導(dǎo)下，在課堂以外時(shí)間圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或遇到的問(wèn)題進(jìn)行；（3）學(xué)習(xí)以同伴間交流、對(duì)話為主，以學(xué)生與教師間的交流、對(duì)話為輔的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高中化學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

1. 調(diào)查問(wèn)卷的編制

本文參考相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，并輔助以個(gè)別訪談等多種途徑了解高二年級(jí)化學(xué)待優(yōu)生存在的狀況和轉(zhuǎn)化的策略建議，問(wèn)卷涉及了待優(yōu)生課前、課中和課后學(xué)習(xí)情況等 23 個(gè)問(wèn)題。

2. 調(diào)查結(jié)果與分析

在上學(xué)期初對(duì)市區(qū)兩所四星高中高二年級(jí)中的12個(gè)班級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷535份，獲得有效問(wèn)卷523份。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷表整理和統(tǒng)計(jì)，得出如下結(jié)果：大約80%左右的待優(yōu)生沒(méi)有課后答疑的習(xí)慣，基本上不能自主學(xué)習(xí)，無(wú)法把握新課知識(shí)和技能的重難點(diǎn)，只有極少部分待優(yōu)生能總結(jié)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并初步了解新課知識(shí)；約67%的待優(yōu)生對(duì)教師講課的內(nèi)容沒(méi)有多大興趣，很難在教師的引導(dǎo)下理解和鞏固新課知識(shí)；約89%左右的待優(yōu)生課堂注意力不集中，不積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，很少認(rèn)真做筆記、提問(wèn)或作答；課后忽視對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，不能在原有舊知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)體系；不到16%的待優(yōu)生能做到按時(shí)完成課后作業(yè)，也很少主動(dòng)與其他同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，只有將近18%的待優(yōu)生會(huì)經(jīng)常關(guān)注本學(xué)科科學(xué)進(jìn)展。

在倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”的素質(zhì)教育的今天，待優(yōu)生這個(gè)隱形標(biāo)簽的存在，不僅會(huì)限制這部分學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，也會(huì)影響到其他學(xué)生對(duì)他人獨(dú)特性的尊重，其負(fù)面影響較大。待優(yōu)生形成的原因是比較復(fù)雜的，與學(xué)校管理體制、教師的教學(xué)、學(xué)生自身因素、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等都有著直接或間接的關(guān)系。由于高中化學(xué)的課程內(nèi)容較抽象、深?yuàn)W、知識(shí)點(diǎn)雜，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯推理能力的要求較高，一些學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，遇到學(xué)習(xí)中的困難與挫折就退縮，缺乏自信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，久而久之，就出現(xiàn)“智力麻痹”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；目前江蘇省高考化學(xué)成績(jī)并不計(jì)入高考總分，不可否認(rèn)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)的重視和投入就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)數(shù)外等主干課程。諸多因素的綜合作用，待優(yōu)生的形成也就不可避免了。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”能有效促進(jìn)化學(xué)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)變

1. “小組合作學(xué)習(xí)”為轉(zhuǎn)變待優(yōu)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式提供了一種有效方法

待優(yōu)生大多學(xué)習(xí)比較被動(dòng)、機(jī)械，缺乏主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工、處理、內(nèi)化，少有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。在課外輔導(dǎo)中通過(guò)“說(shuō)”（即說(shuō)出對(duì)化學(xué)概念、規(guī)律的理解，說(shuō)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)出所遇到的問(wèn)題等）的過(guò)程促使他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、處理，然后進(jìn)行“個(gè)性化語(yǔ)言”闡述過(guò)程，該過(guò)程驅(qū)使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)習(xí)“事件”作出有意義的分析。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了“說(shuō)”、習(xí)慣于“說(shuō)”，逐漸養(yǎng)成在沒(méi)有教師時(shí)相互“說(shuō)”，化學(xué)學(xué)習(xí)成為一種“說(shuō)”的過(guò)程，當(dāng)他們向同伴“說(shuō)”出自己學(xué)習(xí)中的種種“事件”時(shí)，意義學(xué)習(xí)就發(fā)生了，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的方式悄然變化了。

課堂雖可以給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的環(huán)境和條件，但無(wú)法讓每位學(xué)生都進(jìn)行充分地“說(shuō)”，待優(yōu)生的機(jī)會(huì)更少，加上由于“怕說(shuō)錯(cuò)、易說(shuō)錯(cuò)”等心理也不愿意開(kāi)口，久而久之形成了“沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)――不愿意說(shuō)――不愿意思考――不會(huì)說(shuō)”惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)方式，這正是造成他們學(xué)困的原因之一。然而，課后答疑過(guò)程中“小組合作學(xué)習(xí)”不僅提供了理想的“說(shuō)”的時(shí)空，而且迫使他們不得不“說(shuō)”，真正參與到學(xué)習(xí)之中。因此，學(xué)生在同伴交流、對(duì)話的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)接受向主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2. “小組合作學(xué)習(xí)”有利于待優(yōu)生掌握“雙基”

待優(yōu)生的主要問(wèn)題之一是沒(méi)有很好掌握學(xué)習(xí)中的“雙基”――基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而準(zhǔn)確記憶這些知識(shí)和方法是解決學(xué)習(xí)困難的重要方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：人們一般能記憶自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自已所說(shuō)內(nèi)容的70%。而以交流、對(duì)話為主的“小組合作學(xué)習(xí)”恰恰為學(xué)生提供了這樣的機(jī)會(huì)。影響化學(xué)待優(yōu)生的另一個(gè)重要原因是在學(xué)習(xí)中“囫圇吞棗”地吸收了很多化學(xué)情境、概念、規(guī)律，但沒(méi)有將它們建立起有序連接、建立好邏輯關(guān)系。在同伴交流過(guò)程中有助于他們建立清晰的邏輯關(guān)系，從而促成了他們知識(shí)的內(nèi)化。

3. “小組合作學(xué)習(xí)”為待優(yōu)生構(gòu)建了寬松的心理環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率

師生之間，由于知識(shí)背景、理解力、思維水平的差異，本身存在一定的“交流障礙”，相互不“理解”對(duì)方的思維方式。且待優(yōu)生比一般學(xué)生更不善于和教師交流自己遇到的問(wèn)題，加上在與教師交流過(guò)程中比較緊張，會(huì)形成一定的思維障礙。因而在課后答疑環(huán)節(jié)中大多還是教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生仍習(xí)慣于盲從教師，沒(méi)有有效促成知識(shí)的內(nèi)化。

生生之間，特別是同質(zhì)同伴之間，由于沒(méi)有代溝，思維更接近，心理環(huán)境更寬松，交流更順暢，思維的品質(zhì)更高，而且同伴較教師更易了解問(wèn)題成因。因此，在交流、對(duì)話中學(xué)生比較放松，在施教問(wèn)伴的幫助、引導(dǎo)下建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系更加有效，更容易發(fā)生認(rèn)知變化，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4. “小組合作學(xué)習(xí)”是解決教師時(shí)間不足、提高工作效率的一種有效途徑

傳統(tǒng)的一對(duì)多的指導(dǎo)方式下，教師無(wú)法提供充足的時(shí)間對(duì)每一位待優(yōu)生持續(xù)不斷地提供個(gè)性化的指導(dǎo)。通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”機(jī)制的建立，可以讓待優(yōu)生之間通過(guò)互助解決部分問(wèn)題，既節(jié)約了時(shí)間，又使教師可以將有限的精力投入到觀、聽(tīng)學(xué)生相互交流的過(guò)程中，更加充分地了解他們的認(rèn)知狀況、思維癥結(jié)，從而診斷出學(xué)生思考、解決問(wèn)題的方法、策略、途徑中的問(wèn)題，及時(shí)予以點(diǎn)撥、糾正，進(jìn)而提高指導(dǎo)的效率。

五、在課后答疑環(huán)節(jié)中實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐

1. 學(xué)習(xí)小組的建立

（1）小組規(guī)模以2人一組為最宜。筆者在實(shí)踐中嘗試過(guò)2人、3人、4人為一組的形式，從學(xué)生參與程度上來(lái)看，2人一組最佳。當(dāng)3人或4人一組時(shí)，容易出現(xiàn)“兩人爭(zhēng)論、他人偷閑或無(wú)所事事”的現(xiàn)象，2人一組就迫使他們都參與進(jìn)來(lái)，否則會(huì)互動(dòng)不起來(lái)。此外，教師在參與兩人小組交流時(shí)，能更清晰、準(zhǔn)確地判定他們的問(wèn)題所在，容易適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

（2）同質(zhì)分組優(yōu)于異質(zhì)分組。同質(zhì)分組避免了異質(zhì)分組中“強(qiáng)者自得、弱者自卑”的現(xiàn)象，可以讓待優(yōu)生比較輕松地參與到交流中，易于建立自信心，從而在互助學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（3）關(guān)系融洽的學(xué)生結(jié)伴并適時(shí)調(diào)整是保證“小組合作學(xué)習(xí)”能順利進(jìn)行的重要因素。待優(yōu)生們往往興趣相投，感情相融。因而，利用他們?cè)谝黄鹩懈嗟摹肮餐Z(yǔ)言”，能更輕松、深入地交流，更易碰撞出智慧火花的特點(diǎn)，讓他們按照自己的意愿進(jìn)行組合對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)十分有利。但也會(huì)遇到小組成員在交流互動(dòng)中“跑題”、隨著時(shí)間變化學(xué)生變化導(dǎo)致相互差異拉大的現(xiàn)象，因此教師需要根據(jù)他們的發(fā)展情況、個(gè)體差異、合作狀況、彼此意愿及平時(shí)的互動(dòng)效果適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使“小組合作學(xué)習(xí)”能真正促進(jìn)同伴的進(jìn)步。

2. “小組合作學(xué)習(xí)”的組織

利用每周兩個(gè)固定的午自修時(shí)間，教師和各小組一起到專(zhuān)用輔導(dǎo)教室中學(xué)習(xí)。讓各小組成員互助解決近幾天分析、評(píng)講過(guò)的作業(yè)以及試卷中仍不理解的基礎(chǔ)問(wèn)題，兩人都不明白的求助其他小組或教師；當(dāng)小組成員都認(rèn)為清楚了，教師隨機(jī)抽取問(wèn)題由學(xué)生講解。

在教師的計(jì)劃安排下，互相提問(wèn)基本概念、規(guī)律以及解題方法，夯實(shí)墓礎(chǔ)。例如，高二化學(xué)選修教材《化學(xué)反應(yīng)原理》共四個(gè)專(zhuān)題，每月一個(gè)專(zhuān)題，抽時(shí)間閱讀、復(fù)習(xí)。在此時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生相互抽問(wèn)，這個(gè)過(guò)程不但讓待優(yōu)生重新“撿起”課本與導(dǎo)學(xué)案，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，而且在回答過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)了很多模糊不清的地方，從而不斷解決問(wèn)題、積累提高。其他時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)需要自發(fā)地到輔導(dǎo)室進(jìn)行交流，教師隨機(jī)參與。

3. 教師角色的扮演

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者。班級(jí)的待優(yōu)生中大多沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的一般方法，一遇到陌生、復(fù)雜的問(wèn)題總想立馬解決，解決不了的立即停滯不前，不會(huì)將陌生的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)想、遷移轉(zhuǎn)化為熟悉的同類(lèi)問(wèn)題，不會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成若干小問(wèn)題后再解決。針對(duì)他們的這種情況，輔導(dǎo)中需要先幫助他們建立處理問(wèn)題的一般方法，逐步放手讓他們獨(dú)立思考、研究、解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，逐漸建立正確解決問(wèn)題的方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)注者、參與者，教師要全程關(guān)注、參與同伴互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥他們解決學(xué)科問(wèn)題，還要通過(guò)關(guān)注、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，幫助建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師是學(xué)生情緒、心理狀態(tài)的調(diào)控者，首先要幫助部分學(xué)生糾正“組成合作小組要浪費(fèi)時(shí)間去幫助別人”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們明白、體會(huì)到小組合作是助人利己、雙方共贏的活動(dòng)，可以鞏固知識(shí)、體驗(yàn)成功、收獲友誼，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。其次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能堅(jiān)持時(shí)，當(dāng)他們花了整個(gè)午自習(xí)卻連一個(gè)問(wèn)題都討論不清非常沮喪時(shí)，當(dāng)經(jīng)受過(guò)一次次“失敗”后壓力過(guò)大無(wú)法釋?xiě)褧r(shí)，教師要學(xué)會(huì)成為他們的“心理導(dǎo)師”，通過(guò)傾聽(tīng)、溝通、分析、鼓勵(lì)，幫助他們一次次重新樹(shù)立信心，不斷堅(jiān)持下去。

六、“小組合作學(xué)習(xí)”遇到的困難

開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間保障是最大的困難。教師、學(xué)生都會(huì)因故不能按時(shí)到場(chǎng)，特別是教師不在時(shí)一些自覺(jué)性、自制力不夠的學(xué)生容易在交流活動(dòng)中走樣。在組織、參與他們的互助學(xué)習(xí)中，教師需要投入的時(shí)間、精力仍然很多。

對(duì)部分性格十分內(nèi)向的待優(yōu)生在互助學(xué)習(xí)中“開(kāi)口說(shuō)”十分艱難，需要花大力氣引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交流。筆者所帶的合作小組有兩位學(xué)生，在開(kāi)始階段常好長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)一句話，相互之間交流困難。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，方能慢慢和教師順利溝通，逐漸能和他人溝通交流化學(xué)問(wèn)題，隨后學(xué)習(xí)的興趣、成效有了很大的提高。

分組對(duì)個(gè)別學(xué)生造成了“標(biāo)簽效應(yīng)”，自我定位為“差生”，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，這應(yīng)該引起我們教師的重視和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、重視基本概念的教學(xué)

 化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

 元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

九年級(jí)化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期完成了第六單元至第八單元以及實(shí)驗(yàn)部分，中考復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。

為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

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四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，這一學(xué)期來(lái)，初三化學(xué)學(xué)科在期末考和泉州市質(zhì)檢考中取得了優(yōu)異成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

①.　扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

  抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.　重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

  今年考試熱點(diǎn)涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

  2   2010年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)

2010年度術(shù)科組教學(xué)工作總結(jié)

2010年小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)

2010年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

篇10

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績(jī)顯著。

本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書(shū)籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參與聽(tīng)課15節(jié)次，參與討論了多個(gè)教研專(zhuān)題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績(jī)顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯。

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過(guò)輔導(dǎo)物理科成績(jī)一直名列前茅。

4、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組四個(gè)，積極開(kāi)展各類(lèi)課外實(shí)驗(yàn)，效果明顯。

開(kāi)學(xué)不久，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理實(shí)驗(yàn)興趣興小組，目的是為熱愛(ài)科學(xué)研究的同學(xué)提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)。并按計(jì)劃開(kāi)展了數(shù)十次物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求索興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的物理視野，增加了學(xué)生的課外知識(shí)。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地掌握物理的研究方法。

二、存在問(wèn)題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問(wèn)題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

總之，一學(xué)期雖然過(guò)去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動(dòng)增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，真正提高學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)能力”，兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，取得了顯著成效。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考

圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開(kāi)課、兩次質(zhì)量分析和六項(xiàng)交流活動(dòng)(復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、小專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。

區(qū)域劃分后，面對(duì)著學(xué)制不同，以及教師隊(duì)伍的參差不齊等，教研活動(dòng)本著以教師為本的理念，立足實(shí)際，盡可能地克服困難，使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁?？傮w來(lái)看，復(fù)習(xí)備考系列研討活動(dòng)，計(jì)劃制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實(shí)高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。

1.制定計(jì)劃，科學(xué)周密。

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開(kāi)學(xué)初，緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際，以“立足基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標(biāo)，制定了切實(shí)可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將計(jì)劃細(xì)化到每周、每課時(shí)，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實(shí)、高效。

2.指導(dǎo)方法，務(wù)實(shí)高效。

復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點(diǎn)串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

(1)利用復(fù)習(xí)公開(kāi)課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實(shí)踐，我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化、完善，形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動(dòng)開(kāi)展的很有成效的兩所學(xué)校――八中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校校聯(lián)手，通過(guò)課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們?cè)u(píng)議、反思，要求結(jié)合本校實(shí)際，用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)模式。

(2)深入學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。

中教室利用3周時(shí)間對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過(guò)深入課堂，與老師們座談、評(píng)議，了解復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析方法的實(shí)效性，然后與老師對(duì)話，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實(shí)效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有效。

復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎(chǔ)上，又對(duì)城區(qū)各校進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問(wèn)題是否解決，復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實(shí)等方面是否做實(shí)、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實(shí)、更有實(shí)效。

(3)開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)了部分教師很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開(kāi)展復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)進(jìn)行多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)，學(xué)生展示激學(xué)”的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，以及運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“周作業(yè)”抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等，老師們?cè)诮涣髦懈形?，在思維的碰撞中收獲。

3.研究中考，把握方向

(1)琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟(jì)寧市近三年的中考試題，針對(duì)三年中考的重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)(即三年都考點(diǎn)、兩年都考點(diǎn)、一年考點(diǎn)等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進(jìn)行分析，并對(duì)今年中考的方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別是在與市教研員對(duì)話后，指導(dǎo)老師仔細(xì)琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握中考方向。

(2)命題引領(lǐng)，指導(dǎo)方向。每年的三次模擬考試命題都是對(duì)教研員的考驗(yàn)，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用材(魯教版)，模擬命題研究對(duì)我們是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)模擬題的命制和兩次模考質(zhì)量分析，引導(dǎo)老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點(diǎn)。從今年中考情況來(lái)看，這點(diǎn)把握的較好，如金屬與酸反應(yīng)的曲線題和離子除雜順序的問(wèn)題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導(dǎo)》的優(yōu)勢(shì)，東野老師多次強(qiáng)調(diào)中考題在《中考指導(dǎo)》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個(gè)思想，將《中考指導(dǎo)》上的題進(jìn)行加工、修改，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。中考后又組織各校備課組長(zhǎng)，交流對(duì)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》使用的感悟及改進(jìn)建議，以備明年使用的更好。

(3)小專(zhuān)題研究，把握重點(diǎn)。小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，是緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們將任務(wù)分配到各校，每校做兩個(gè)專(zhuān)題的設(shè)計(jì)，就選擇哪些知識(shí)點(diǎn)、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進(jìn)行交流，老師們認(rèn)真對(duì)待，小專(zhuān)題的分析詳細(xì)、實(shí)用，中考的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，感悟吸收，使用后效果很好。

二、學(xué)片教研，有聲有色

化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動(dòng)近幾年來(lái)搞得扎實(shí)有效，深受老師們的歡迎。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更是青年教師鍛煉、展示、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉?shī)^、文永蘭、史建華等骨干教師無(wú)一不經(jīng)過(guò)學(xué)片這個(gè)平臺(tái)的反復(fù)打磨、錘煉成熟起來(lái)的。

1.學(xué)片引領(lǐng)。

本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研緊密?chē)@“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”這一活動(dòng)主題展開(kāi)。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動(dòng)”的形式，分為“個(gè)人備課-說(shuō)課研討-上課-評(píng)課” 四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，“備”、“ 說(shuō)”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討，學(xué)片教師針對(duì)授課內(nèi)容，通過(guò)集體備課，深入研討教材、教法，改變教與學(xué)方式，力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、激學(xué)的作用。“上”、“ 評(píng)”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實(shí)的課堂，通過(guò)評(píng)課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思、感悟，促使教師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長(zhǎng)。

2.結(jié)對(duì)深化。

為進(jìn)一步深入探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)際中的操作環(huán)節(jié)，在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)上，組織八中、十六中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師老師，校校聯(lián)手進(jìn)行研討。通過(guò)行動(dòng)研究，初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié)，通過(guò)研討課向全區(qū)教師展示。研討課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)墻壁的白板展示、講解、評(píng)議，盡管學(xué)生的講解、評(píng)議語(yǔ)言還不那么規(guī)范，但學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)的主動(dòng)、積極，并且老師的點(diǎn)撥把握時(shí)機(jī)，啟迪思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，輕松自如，學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學(xué)中要大膽嘗試，用好學(xué)案。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

為使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”教學(xué)模式在全區(qū)推開(kāi)，并規(guī)范其操作行為，組織學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師分配任務(wù)，編制新授課“學(xué)案”，將電子稿學(xué)案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進(jìn)行二度備課，不斷優(yōu)化、完善學(xué)案。

教學(xué)享受生活，教研享受智慧。學(xué)片教研使教學(xué)研究常態(tài)化，老師們?cè)诠ぷ髦醒芯?，在研究中工作，有力的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升了我區(qū)化學(xué)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)要記的知識(shí)比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功。”可見(jiàn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

有一次我請(qǐng)了一位并沒(méi)有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后，我就對(duì)著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴睿由顚W(xué)生對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件雒鴰鸕姆椒解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見(jiàn)?；瘜W(xué)纖維的簡(jiǎn)單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。

四、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4本人本學(xué)期擔(dān)任高一1、2班化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學(xué)工作，我覺(jué)得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進(jìn)的地方，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、完成的主要工作及成績(jī)

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最進(jìn)發(fā)展區(qū)，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，并制作能吸引學(xué)生注意力的課件及模型，課后能及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

2、在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重視形成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。

3、注重課堂教學(xué)效果。

堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重小組合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意精講精煉，學(xué)生在課堂上盡量多動(dòng)手多動(dòng)口，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，力求每一次練習(xí)都在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，面批面改，并及時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，及時(shí)談心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

5、按計(jì)劃進(jìn)行三次單測(cè)，試題規(guī)范要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;

并要達(dá)到良好的預(yù)期效果。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練。

尤其是高一實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)較多，我們化學(xué)教師互助合作，順利完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

二、工作中存在的問(wèn)題

1、教法不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)方法。

這些都有待于以后改進(jìn)。

3、教學(xué)反思不夠深刻。

三、下學(xué)期的努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

6、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

7.自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個(gè)重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長(zhǎng)的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。

本學(xué)期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻(xiàn)、創(chuàng)新方向，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取創(chuàng)下新輝煌。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高二(1)、(2)、(8)班化學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要工作做以下總結(jié)：

高中化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)講，我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進(jìn)行教法與學(xué)法的探索與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量的看得見(jiàn)、模得著的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問(wèn)題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重形成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。

高二化學(xué)要在本學(xué)年實(shí)施畢業(yè)會(huì)考考察，從課程實(shí)際出發(fā)，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃有條理的實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過(guò)一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了課程計(jì)劃的各項(xiàng)指標(biāo)。

備課：把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

教學(xué)：課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。

教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。