導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級地理知識總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中國氣候】

1、冬季，我國南北氣溫差異大，夏季，除青藏高原外，大多數(shù)地方普遍高溫。

(1)、1月0℃等溫線大致沿秦嶺(山脈)——淮河(河流)一線分布。

(2)、冬季最冷的地方是漠河;夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，最氣溫最低的地方是青藏高原。

(3)、號稱我國“三大火爐”的是重慶、武漢和南京。

(4)、我國從北到南劃分為5個溫度是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。還有一個地高天寒、面積廣大的高原山地氣候區(qū)。劃分溫度帶主要指標(biāo)是活動積溫。

2、我國年降水量的總趨勢是由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

(1)我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮，降水最少的地方是吐魯番的托克遜。

(2)依據(jù)氣候的干濕程度，我國可以劃分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。這四大干濕地區(qū)所對應(yīng)的植被依次是森林、森林草原、草原和荒漠。

3、我國氣候特征：氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。

(1)雖然我國氣候類型多樣，但季風(fēng)氣候顯著，季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊。冬夏季風(fēng)的不穩(wěn)定容易帶來各種災(zāi)害性天氣：冬季風(fēng)活動強(qiáng)烈就會爆發(fā)寒潮(大風(fēng)、降溫和霜凍);夏季風(fēng)活動不穩(wěn)定，容易導(dǎo)致旱澇災(zāi)害(夏季風(fēng)活動強(qiáng)，易造成“南旱北澇”;夏季風(fēng)活動弱，易造成“南澇北旱”)，此外，我國東南部沿海地區(qū)夏秋季節(jié)經(jīng)常遭受臺風(fēng)影響。

(2)讀我國冬夏季風(fēng)示意圖，完成下列各小題：(10分)

①表示冬季風(fēng)的是A圖，它來自蒙古和西伯利亞地區(qū)，氣流性質(zhì)寒冷干燥，所以我國大部分地區(qū)冬季氣候特點寒冷干燥。

②影響我國的夏季風(fēng)來自太平洋和印度_洋上空的暖濕氣流，所以我國東部地區(qū)夏季氣候特點_高溫多雨。(“雨熱同期”是季風(fēng)氣候突出的特點，我國長江中下游地區(qū)氣候濕潤，物產(chǎn)豐富，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”;而阿拉伯半島上卻降水很少，氣候干燥，沙漠廣。前者主要受惠于季風(fēng)氣候顯著)

③我們把_夏(冬、夏)季風(fēng)影響明顯地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)。除青藏高原地區(qū)外，我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線是：大興安嶺——陰山——賀蘭山。

(3)我國東部地區(qū)降水主要是由夏季風(fēng)所帶來，降水主要類型是鋒面雨，長江中下游地區(qū)梅雨季節(jié)過后，最有可能出現(xiàn)的天氣是伏旱。

【地形和地勢】

1、讀我國東西向(北緯32º)地形剖面圖，回答下列問題;

(1)A代表地勢第一級階梯，地形以高原為主，氣候類型是高原山地氣候;

B代表地勢第二級階梯，地形以高原和盆地為主;C代表地勢第三級階梯，地形以平原和丘陵為主。

(2)圖中序號代表的是：

1青藏高原，2橫斷山脈，3四川盆地4長江中下游平原，5黃海。

(3)、從圖可以看出，我國的地勢特征是西高東低，呈階梯狀分布。

(4)、受地勢影響，我國大多數(shù)河流流向是自西向東，注入太平洋;河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差大，有利于水能發(fā)電。

我國這種地勢分布對氣候、交通的影響如何?如對氣候的影響：有利于暖濕氣流深入內(nèi)陸形成大面積的濕潤地區(qū)等;對交通的影響：河流自西向東流，溝通了東西部的交通等。

2、結(jié)合我國地形圖和讀課本P22圖2.2地勢三級階梯示意圖，可以看出：

(1)我國西部地形以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主。

(2)第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”。

第一、二階梯的分界線是昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈;第二、三階梯的分界線是大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。

3、從我國地形圖中可以看出，我國地形具有復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的特點。(33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵)

(1)縱橫交織的山脈，構(gòu)成我國地形的基本骨架。(結(jié)合《地圖冊》P10—11頁，知道以下山脈的走向：階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線、天山、秦嶺、南嶺等。)

(2)我國四大高原是指青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。

四大盆地是指塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地。

三大平原是指東北平原、華北平原、長江中下游平原。

【河流和湖泊】

讀我國主要河湖的分布圖，熟悉長江、黃河、珠江、松花江、塔里木河和京杭大運(yùn)河的位置及水文特征;熟悉青海湖、鄱陽湖、洞庭湖的位置湖泊性質(zhì)。內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線(大致與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界相一致)及位置。

1、(1)圖中序號①代表的河流名稱是長江，它發(fā)源于唐古拉山脈，注入東海，河流長度居我國第一位。因為它水能資源豐富、航運(yùn)價值高，因此分別有“水能寶庫”、“黃金水道”的美稱。上游：源頭——宜昌(武漢);中游：宜昌——湖口(江西);下游：湖口——入?？?。最長的支流是漢江(武漢)，此外還有岷江(宜賓)、嘉陵江(重慶)、湘江(洞庭湖)和贛江(鄱陽湖)等支流。

(2)為什么說長江是我國第一大河?答：因為長江是我國長度最長、，水量流域面積最廣的河流。長江的水能主要集中在上游河段(階梯交界處，落差大，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源)。

(3)綜合治理長江的首要任務(wù)是防洪。試分析長江中下游洪澇災(zāi)害頻發(fā)的主要原因：

2、(1)圖中序號②代表的河流名稱是黃河，它發(fā)源于巴顏喀拉山脈，注入渤海，呈“幾”字形分布。上游：源頭——河口;中游：河口——舊孟津;下游：舊孟津——入?？?。

主要支流有：汾河、渭河和涇河等(課本P48圖，記住位置)

(2)黃河的憂患及治理(參照筆記)

3、圖中序號③代表的河流名稱是塔里木河，水源主要來自昆侖山和天山等高山冰雪融水，最終沒有注入海洋，因為它是內(nèi)流河。

篇2

一、特色課堂作業(yè)

（1）指導(dǎo)思想：采取多種途徑、多種形式的課堂作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時結(jié)合德育和情感教育，包括環(huán)境教育、人口教育、資源教育、災(zāi)害教育等。樹立其正確的社會觀和地理觀，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識，積極開展地理活動，并把此活動作為學(xué)科特色。

（2）設(shè)計內(nèi)容、形式及教學(xué)目標(biāo)：不同學(xué)期不同年級課堂活動計劃緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計如下。

七年級上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《地球和地球儀》開展“我愛地理——地球儀制作”展評活動。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，加強(qiáng)地球、地球儀有關(guān)知識的理解和鞏固?；蛘咂吣昙壣蟽缘谝徽碌谌?jié)《地圖》內(nèi)容開設(shè)“我愛我校——校園平面圖制作”或“我愛我班——班級平面圖制作”展評活動。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力及對地圖三要素的運(yùn)用。對學(xué)生的“一筆畫世界”簡筆畫作品進(jìn)行部分展評（如圖1、圖2）。

（注：圖1、圖2 為學(xué)生在白紙上繪制的世界大洲輪廓圖，并畫出主要經(jīng)緯線以及各大洲和大洋的名稱）

七年級下學(xué)期結(jié)合世界分區(qū)地理教學(xué)內(nèi)容開展“世界風(fēng)情錄——地理手抄報”展評活動（如圖3、圖4）。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、美術(shù)繪畫能力、小組合作能力，拓展世界地理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識和積極性。

（注：圖3是學(xué)生繪制的以漫游法蘭西為主題的地理手抄報，圖4是在校園里集中展評的特等獎作品。）

八年級上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》進(jìn)行“愛我中華，喜迎國慶——中國政區(qū)地圖填圖比賽”活動。培養(yǎng)學(xué)生識圖、填圖能力，加強(qiáng)對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固及中國政區(qū)空間概念的建立，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。對學(xué)生填注著色的《中國行政區(qū)劃圖》、《中國地形圖》、《中國河流湖泊圖》、《中國鐵路線分布圖》進(jìn)行部分展評（如圖5、圖6）。

（注：圖5、圖6由學(xué)生填寫中國各省區(qū)的全稱、簡稱和行政中心并進(jìn)行著色，標(biāo)出中國的鄰國）

八年級下學(xué)期結(jié)合中國分區(qū)地理進(jìn)行“走遍中國——地理手抄報” 展評活動，可培養(yǎng)學(xué)生動手繪畫、合作能力，增強(qiáng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識和積極性。

二、趣味課外作業(yè)

（1）地理野外實踐：根據(jù)不同學(xué)期實際情況，政史地生四個教研組會與政教處共同組織相關(guān)學(xué)生到野外進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)。曾經(jīng)組織學(xué)生到新鄭軒轅黃帝陵、始祖山、黃河游覽區(qū)、商城遺址、桃花裕等地考察，地理知識在地理課外活動中得以拓展。各種地理課外活動過程都是對課堂所學(xué)知識強(qiáng)化和鞏固的過程，也是知識提高和運(yùn)用的過程。通過地理實踐活動，可豐富學(xué)生的地理生活經(jīng)驗，增加生活中的地理知識，使學(xué)生的地理作品更加生動形象，地理小論文每年都能獲得優(yōu)異成績。

（2）地理專題講座：為擴(kuò)充學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的地理邏輯思維能力，可在年級開設(shè)地理專題講座，讓學(xué)生感受地理知識與生活的密切聯(lián)系。如八年級進(jìn)行“” 、“時區(qū)和日界線”等專題講座，七年級開設(shè)“地震”等專題講座。充分調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，塑造濃郁的地理文化氛圍。

（3）其它形式：可針對時事地理如“節(jié)能減排，共享藍(lán)天”主題，并結(jié)合校規(guī)中“三管兩靜”、“彎彎腰”等長期活動在學(xué)校組織地理興趣小組，開展“節(jié)能減排在我身邊”活動，活動形式為張貼自行設(shè)計的節(jié)能標(biāo)語、抓拍志愿撿拾廢棄物、低碳生活照片展評等。促進(jìn)學(xué)生真正參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、作業(yè)評比辦法及管理

每學(xué)期因活動內(nèi)容、目標(biāo)不同，評比辦法和要求也會不一樣。在此以2008—200年下期地理組第二課堂活動為例說明活動方案。

內(nèi)容——世界地理風(fēng)情，體現(xiàn)知識性。

主題——自定，或選擇課內(nèi)某一地區(qū)、某一國家，也可選擇課外某一地區(qū)或某一國家，版面上一定要有鮮明、突出的主題字體。

制作方式——手繪也可電腦設(shè)計，要求圖文并茂，體現(xiàn)藝術(shù)性。

版面——A3紙大小，要留有邊框，版面緊湊、美觀、大方，班級和名字設(shè)計在正面。

時間——從學(xué)期初教師布置后，利用課余時間制作，在期中考試前后進(jìn)行總結(jié)。

參與方式——可獨立制作也可小組合作，要求人人參與，計入量化成績。

評比方式——由地理組教師評比出獎次，參加有獎，開設(shè)特等、一、二、三等獎。

獎勵辦法——紅榜公布獲獎名單，對于成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的頒發(fā)榮譽(yù)證書，優(yōu)秀作品、紅榜和頒發(fā)證書現(xiàn)場拍照留存等。

篇3

懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。下面小編給大家分享一些人教版八年級上冊地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

人教版八年級上冊地理知識11.中國的的地理位置：從東西半球看，中國位于東半球，從南北半球看，中國位于北半球，從大洲和大洋的位置看，中國位于亞洲東部，太平洋的西岸

2.中國優(yōu)越的地理位置

(1)從緯度位置看，我國領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶;

(2)從海陸位置看，我國位于亞歐大陸大的東部，與許多國家接壤，東臨太平洋，有眾多的島嶼的港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?/p>

3.中國的國土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯，加拿大，居世界第三

4.中國四至：

最北端：黑龍江漠河以北的黑龍江主航道的中心線上，(53°N)

最東端：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處，(135°E)

最西端：新疆的帕米爾高原，(73°E)。最南端：南海的男少群島中的曾母暗沙，(3°N)

我國位于亞歐大陸東部，東臨太平洋，陸上鄰國14個，隔海相望的國家有6個。

14個陸上鄰國分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

6個隔海相望的國家分別是：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、印度尼西亞、文萊。

渤海附近有我國最大的鹽場——長蘆鹽場，東海有我國最大的漁場——舟山漁場。

5.我國瀕臨的海洋，自北向南依次是：渤海，黃海，東海，南海臺灣海峽屬東海

6.我國共有34省級行政單位，23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)

4個直轄市：北京市、天津市、上海市、重慶

5個自治區(qū)：廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)。

2個特別行政區(qū)：香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)。

中國最大的省級行政單位：新疆維吾爾自治區(qū)。

中國最小的省級行政單位：澳門特別行政區(qū)。

中國人口最多的省級行政單位：廣東省。

中國人口最少的省級行政單位：澳門特別行政區(qū)。

中國人口密度最大的省級行政單位：澳門特別行政區(qū)。

中國人口密度最小的省級行政單位：西藏自治區(qū)。

中國最北端、最南端、最東端、最西端的省份分別為黑龍江省、海南省、黑龍江省、新疆維吾爾自治區(qū)。

(各省市輪廓圖及省會城市所在位置請參見課本圖1，7)

7、我國總?cè)丝跒?3.41億(2010年第六次人口普查)，占世界人口的五分之一以上，是世界人口最多的國家。

(國策：計劃生育)。

8、我國以黑河—騰沖為界，東部人口分布密集，西部人口分布稀疏。

9、我國有55個少數(shù)民族，其中壯族人數(shù)最多(約1600萬人)。

各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)，云南省的少數(shù)民族數(shù)最多。各民族分布具有“大雜居，小聚居”的特點。

我國人口超過500萬的少數(shù)民族有9個，分別是壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、土家族、彝族、蒙古族、藏族。

我國人口的特點:人口基數(shù)大，增長速度快

10、我國把實行計劃生育作為我國的一項基本國策，內(nèi)容：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì),要求：少生、優(yōu)生、晚婚、晚育。

11、人口增長過多產(chǎn)生的負(fù)面影響:人均糧食、布匹減少，醫(yī)院就醫(yī)困難，給國家、學(xué)校、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。

我國資源總量多，但人均少。

12、我國人口分布特點：

東多西少，以黑河——騰沖一線為界

造成這種分布特點的原因：

(1)自然原因：東部耕地多，氣候好，西部多沙漠、草原、山地，耕地少;

(2)社會經(jīng)濟(jì)方面：東部工商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)多，人口集中，西部工商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)落后，城鎮(zhèn)少;

(3)開發(fā)歷史原因：東部開發(fā)較早，西部開發(fā)較晚。

13、我國是一個多民族的大家庭，有56個民族，漢族人口最多，，其余55個民族，稱少數(shù)民族。

少數(shù)民族中人口最多的是壯族，人口最少的是珞巴族。少數(shù)民族中人口超過500萬的有9個，(記憶口訣：西北蒙、回、維，東北滿族鄉(xiāng)，西南苗、彝、壯，土家、藏族廣)

14、我國在各少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域自治，各民族不論大小，一律平等

15、漢族分布遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對分散，主要分布在西南、西北、東北。

少數(shù)民族最多的省份是——云南省

16、少數(shù)民族風(fēng)情：(

蒙古 )族的那達(dá)慕大會(傣族 )族的潑水節(jié)、孔雀舞，(藏族 )族的集體舞、藏歷年，(朝鮮 )族的長鼓舞等。

17、個民族分布具有“大雜居，小聚居”的特點,“大雜居”有利于民族的交流，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)的共同繁榮;

“小聚居”有利于保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣的文化傳統(tǒng)。

人教版八年級上冊地理知識21、我國地勢西高東低中國地勢三級階梯：第一級階梯(昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈)第二級階梯(大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山)第三級階梯，自西向東：一、二、三。

(課本圖2.2，圖2.3)

2、我國由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。

劃分溫度帶的主要指標(biāo)是活動積溫。

3、年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

4、冬季風(fēng)寒冷干燥，是我國冬季南北溫差大的主要原因之一;

夏季風(fēng)溫暖潮濕，形成了我國的雨季。

5、黃河發(fā)源于青海巴顏喀拉山。

黃河中游流經(jīng)黃土高原，是我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)。

黃河流經(jīng)省份共有8個(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。

6、長江發(fā)源于青海唐古拉山脈。

它是我國最長、最大、流域面積最廣的河流。有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江水能資源主要集中在上游河段。中國第一大水電站三峽電站就位于長江中游的湖北省宜昌市。

長江流經(jīng)的省份(自西向東)：青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市，最終流入東海。

7、長江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

8、中國最大的湖泊：青海湖(青海省。

9、中國最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)。

10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。

11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達(dá)木盆地(青海)、準(zhǔn)噶爾盆地(新疆)。

12、三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

13、中國各大山脈走向課本圖P26圖2.6。

人教版八年級上冊地理知識31、可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用的自然資源屬可再生資源。

(土地、森林、水和水能等)

2、總是用一些就少一些的自然資源屬非可再生資源。

(石油、礦產(chǎn)資源等)

3、土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地等。

耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地。建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。各類土地所占比例不盡合理，主要是耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。(總量豐富，人均不足)。

4、耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風(fēng)區(qū)。

草地主要分布在年平均降水量不足400mm的西部內(nèi)陸地區(qū)。

5、土地國家基本國策：十分珍惜、合理利用土地和切實保護(hù)耕地。

6、中國是一個貧水國家，我國的水資源總量位于世界第六位，但人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，排名在第一百一十位之后。

7、海洋水占地球全部水資源的97%，淡水資源僅占2.5%。

在地球全部的淡水資源中，只有0.3%人類可直接使用。冰川、深層地下水占全部淡水資源的98%。其中大部分淡水資源分布在冰川及兩級地區(qū)。

8、受季風(fēng)氣候的影響，我國水資源的季節(jié)分配和地區(qū)分配很不均勻。

從時間分配看，夏季我國降水集中，冬春季則降水少;從空間分配看，我國水資源南豐北缺。興建水庫可以有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化。跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均勻的有效辦法。(南水北調(diào)工程，引黃濟(jì)青工程，引灤濟(jì)津工程)。(我國降水量800mm分界線和一月份0℃等溫線位于秦嶺—淮河一線)。

9、節(jié)約用水、保護(hù)水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。

人教版八年級上冊地理知識41、交通運(yùn)輸對地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著及其重要的作用，交通運(yùn)輸又比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

2、鐵路線、公路線、航線以及航空線是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“生命線”。

東部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)密度大，西部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)密度較小。鐵路運(yùn)輸是我國最重要的交通運(yùn)輸方式。

3、四大米市：無錫、蕪湖、九江、長沙。

4、中國第一條高速公路：上海至嘉定高速，全長19千米，1984年建成。

5、主要鐵路干線分布。

參見課本P91圖4.6。

幾個重要城市：

北京(京哈線、京九線、京滬線、京廣線、京包線、京通線起點)。

蘭州(隴海線、蘭新線、包蘭線、蘭西線交匯處)。

鄭州(隴海線、京廣線交匯處)。

徐州(隴海線、京滬線交匯處)。

株洲(浙贛線、京廣線交匯處)。

南昌(浙贛線、京九線交匯處)。

上海(京滬線、滬杭線交匯處)。

6、貴重或急需的貨物而數(shù)量又不大的，通常使用航空運(yùn)輸。

容易死亡或變質(zhì)的貨物，多采用公路運(yùn)輸。

大宗笨重貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，多采用鐵路運(yùn)輸(沿海沿河城市也可使用海上運(yùn)輸或河道運(yùn)輸)。

7、利用動物、植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱農(nóng)業(yè)。

農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)作物包括糧食作物(水稻、小麥——南稻北麥)、油料作物(長江油菜帶、黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū))、糖料作物(南甘北甜)、棉花(新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區(qū))。

8、工業(yè)生產(chǎn)主要是從自然界取得自然資源，以及對原材料(礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品)進(jìn)行加工、再加工的過程。

9、工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，是國家財政收入的主要來源，也是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證。

10、輕重工業(yè)區(qū)別：輕工業(yè)主要為生產(chǎn)日用品、玩具、文教用品等，重工業(yè)主要為加工工業(yè)、資源開采及冶煉、機(jī)械制造、農(nóng)藥化肥、修理工業(yè)等產(chǎn)業(yè)。

11、中國四大工業(yè)基地

遼中南工業(yè)區(qū)(主要城市有沈陽、大連、鞍山、本溪、遼陽、撫順，是我國的一個老工業(yè)基地)，礦產(chǎn)資源豐富，主要有煤礦、石油、鐵。(重工業(yè))

京津唐工業(yè)區(qū)(主要城市有北京、天津、唐山)礦產(chǎn)資源豐富，主要有石油、鐵礦石。(高新技術(shù)產(chǎn)業(yè))

滬寧杭工業(yè)區(qū)(主要城市有上海、南京、杭州、無錫)。

珠三角工業(yè)區(qū)(主要城市有廣州、深圳、中山、珠海)(輕工業(yè))。

12、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的科技含量很高。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點：從業(yè)人員中科技人員所占的比重大;銷售收入中，用于研究與開發(fā)的費(fèi)用比例大;產(chǎn)品更新?lián)Q代快。

13、我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)大分散，小集中的分布特點。

14、中國第一個高

新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)是位于北京海淀區(qū)的中關(guān)村。

學(xué)好初中地理的方法1、要熟悉地理課本中的基本概念

要想了解所學(xué)地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。

2、理清知識脈絡(luò)

其實，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)別對待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識脈絡(luò)，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。

3、學(xué)會歸納總結(jié)

①找出知識的相似性和規(guī)律性

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。

篇4

關(guān)鍵詞：初中地理；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.4

在國家教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下要求在初中課堂的教學(xué)過程中將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們各個方面得到良好的發(fā)展。在初中地理課堂的教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)能夠在一定程度上利用其具有資源共享和自主探索的優(yōu)點，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并通過該技術(shù)的使用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中地理教學(xué)的過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)呆板枯燥的教學(xué)模式，將地理課堂變得更加豐富多彩，使傳統(tǒng)的無聲無味的課堂變得有聲有色，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。如在關(guān)于八年級地理課程中有關(guān)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》這一節(jié)內(nèi)容的準(zhǔn)備過程中，教師可以通過香港或者其它城市最繁華地段的交通作為切入點，將學(xué)生引入到該課堂的學(xué)習(xí)中去。這樣的視頻畫面具有動聽的音樂和美麗的畫面很容易將學(xué)生的興趣吸引過去，從而使學(xué)生的思維集中于課堂的教學(xué)中。在該視頻播放結(jié)束之后，教師就剛才的視頻畫面作為一定的教學(xué)情境，提出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“在如此繁華的城市的發(fā)展過程中，不同類型的交通起到了什么樣的作用？”在有關(guān)該問題的回答中，學(xué)生自然的會想到交通在城市發(fā)展中的重要作用，這就使學(xué)生在一定程度上認(rèn)識到交通的重要性。采用這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中熟練的掌握知識。所以說，在現(xiàn)代初中地理課程的教學(xué)過程中必須要使用多媒體技術(shù)不斷的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、化難為簡，強(qiáng)調(diào)重點

在初中地理知識的學(xué)習(xí)過程中，地理知識因其時空跨度較大，從而在一定程度上增加了地理知識和規(guī)律掌握的難度，學(xué)生在單純的文字介紹和描述中很難做到對地理知識和規(guī)律的掌握。所以在地理教學(xué)過程中，通過簡單的演示將地理知識結(jié)合進(jìn)去，能夠使學(xué)生很容易的理解地理知識及其概念。比如，在有關(guān)《我國四大地理區(qū)域》課程的準(zhǔn)備過程中，教師將我國四個不同區(qū)域中的各個方面：氣候狀況、地理位置、礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)水平、人口組成以及城市發(fā)展情況等一一介紹，從而使該內(nèi)容的學(xué)習(xí)由難到易、化繁為簡，并能夠在一定程度上解決該節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點。在有關(guān)“我國土地資源分布圖”的講解過程中，可以將它們依照不同作物的種植類型將其分為不同的圖形，教師在內(nèi)容的講述中要逐一介紹，這將是教師在教學(xué)過程中能夠抓住重點，突破難點。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀圖及判讀地理事物空間分布的能力

在初中地理的教學(xué)過程中，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)和掌握與地理讀圖能力的提高有著緊密聯(lián)系，讀圖能力的培養(yǎng)能夠在一定程度上提高學(xué)生理解和掌握地理知識的能力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。此外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生通過圖形進(jìn)行地理知識分析、歸納和總結(jié)的能力。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于地理課堂的教學(xué)過程中能夠在一定程度上提升學(xué)生的讀圖能力，并使他們形成良好的用圖和制圖技能。如在有關(guān)中東的介紹中，使用閃爍技術(shù)突出“五海三洲”，這能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中內(nèi)容繁雜、不能突出重點的弊端，在石油分布的介紹過程中，同樣可用閃爍突出不同重要石油分布地，如波斯灣、伊拉克等，這將會使學(xué)生很容易的掌握到地理時空的分布，提高其學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

四、發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問題的能力

在現(xiàn)代初中地理教學(xué)過程中，可以采用多媒體的各項先進(jìn)技術(shù)如動畫模擬、音頻等實現(xiàn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，將傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成具有吸引力的動態(tài)內(nèi)容，從而使學(xué)生在課堂的教學(xué)過程中積極的參與課堂活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的不斷發(fā)展。比如在關(guān)于八年級地理課本中《河流和湖泊》內(nèi)容的講述中，在涉及到黃河下游地上河的形成原因時，教師可以通過影片的播放來講述黃河中水土流失的嚴(yán)重，從而使學(xué)生了解到其形成的原因主要是黃河要經(jīng)過黃土高原，其土質(zhì)較疏松并且在黃河上游有大量植被遭到人為的破壞，從而將黃河變成含沙量最大的河流。在黃土高原的末端，黃河進(jìn)入下游的地段，在該地段河道加寬，使得水中的泥沙沉積下來，從而導(dǎo)致“地上河”的形成。緊接著，教師還可以鼓勵學(xué)生思考黃河下游為什么支流很少并且面積狹小的原因。通過直觀讀圖法與視頻教學(xué)法的結(jié)合，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和分析問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總之，在初中地理教學(xué)過程中，必須使用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的很多抽象的以及難以理解的地理知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使這些知識在多媒體中通過圖像和聲音以及其它的技術(shù)展示出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和地理規(guī)律的興趣，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)策略；地理學(xué)科

中考既是學(xué)業(yè)畢業(yè)考試，也與高考一樣是選拔性考試。從某種意義而言，中考比高考是更為重要的考試。作為進(jìn)入社會的成年人深深知道地理、生物等學(xué)科在實際生活中的重要性?？梢哉f地理無時不在，日常生活、外出旅游、投資做生意等更是離不開地理。為了保證地理、生物等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本縣把地理、生物課程列入中考科目，各以50分分值計入學(xué)生中考總分。由于課程設(shè)置原因，這兩門課程在八年級就已結(jié)業(yè)，到九年級學(xué)校還須安排一定課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)任務(wù)，還影響到九年級其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，本縣的地理、生物中考就安排在八年級結(jié)業(yè)時進(jìn)行，一方面可保證這兩門課程的教學(xué)質(zhì)量；另一方面可減輕學(xué)生在九年級的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)壓力。這種變化需要廣大地理、生物學(xué)科教師在教學(xué)中及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，面對內(nèi)容多、課時緊、任務(wù)重，如何利用有限課堂教學(xué)有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。

一、合理安排復(fù)習(xí)時間

中考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，必須周密計劃，合理安排。為在有限時間里，把握考試要點，做到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提前考慮各種因素，把時間和內(nèi)容的安排精確到天，精確到每一節(jié)課。復(fù)習(xí)一般而言包括三個階段。

1.第一階段：夯實基礎(chǔ)

這一階段于4～5月中旬，主要立足每年《豐都縣地理學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》以下簡稱《考試說明》。從近年學(xué)業(yè)水平考試試卷看，命題覆蓋面廣，考試范圍以湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級（2012）上下冊、八年級（2013）上下冊內(nèi)容為準(zhǔn)。

七年級上冊：第一章讓我們走進(jìn)地理；第二章地球的面貌；第三章世界的居民；第四章第一節(jié)天氣和氣候，第二節(jié)氣溫和降水，第四節(jié)世界氣候的主要類型。

七年級下冊：第一章第一節(jié)亞洲及歐洲；第二章了解地區(qū)；第三章第三節(jié)俄羅斯，第六節(jié)巴西，第七節(jié)澳大利亞。

八年級上冊：第一章中國的疆域和人口；第二章中國的自然環(huán)境；第三章中國的自然資源；第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)。

八年級下冊：第五章中國的區(qū)域差異；第七章聯(lián)系與差異；第八章第一節(jié)北京市的城市特征與建設(shè)成就。

試題凸現(xiàn)靈活性，與社會和時政及生活相結(jié)合。但無論試題如何靈活，呈現(xiàn)方式如何新穎，試題始終不能脫離地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不會脫離課本基本知識點考查。

例如，云南省被稱為我國的“動植物王國”，其原因是：

A.我國氣候復(fù)雜多樣 B.云南是亞熱帶季風(fēng)氣候

C.云南省位于熱帶 D.云南的少數(shù)民族多

這一題涉及多個方面，但展示云南位于橫斷山區(qū)，各種不同氣候類型集聚于此，再加之位于高原地區(qū)，所以該地區(qū)氣候紛繁復(fù)雜――突顯中國氣候復(fù)雜這一顯著特點，抓住這個特點，任何變化都不離主題。這一階段復(fù)習(xí)主要嚴(yán)格緊扣考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍，以《考試說明》中概括的知識體系為線索，記憶基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。

2.第二階段：強(qiáng)化專題

這一階段于5～6月上旬，梳理知識體系，講練結(jié)合。打破4冊課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，以助學(xué)生形成空間觀念、提高地理思維能力。

重點落實以下專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：地球；天氣和氣候；大洲；世界地區(qū)差異；中國的疆域和人口；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的主要產(chǎn)業(yè)；中國的區(qū)域差異。

主要分各種題型的講練（讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題、開放性題目訓(xùn)練） 。地理學(xué)科訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。做練習(xí)時切忌僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析深入，下筆才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。通過講練結(jié)合，幫助學(xué)生總結(jié)歸納地理規(guī)律性知識，教給學(xué)生解題思路及方法。

3.第三階段：精準(zhǔn)訓(xùn)練

這一階段于6月上旬至考試之前，重點從基礎(chǔ)考點――需要學(xué)生背誦內(nèi)容、地圖專項能力、答題技巧三方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

教授可自己命幾套地理中考復(fù)習(xí)模擬試題進(jìn)行基礎(chǔ)知識點實戰(zhàn)強(qiáng)化訓(xùn)練，試題做到限時、限量、優(yōu)質(zhì)，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正指導(dǎo)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生做讀圖專題訓(xùn)練。因為近年地理考試別注重考查學(xué)生讀圖能力，重點突出世界海陸分布圖、世界氣候圖、中國山脈圖、中國地形圖、行政區(qū)劃圖、河流圖、鐵路交通圖等方面的練習(xí)?？删C合練習(xí)，演練完整的中考模擬題，從學(xué)生答題技巧、心里應(yīng)對入手，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。

二、關(guān)注重點內(nèi)容落實

初中地理主要包括世界地理、中地理的自然和人文知識，知識容量偏大，每周2節(jié)課，時間緊，任務(wù)重，教師必須高效利用有限課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓每一節(jié)地理復(fù)習(xí)課學(xué)生都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對癥下藥，狠抓“講”、“練”、“評”。

1.講清基本概念

地理基本概念反映地理事物及其演變過程的本質(zhì)屬性，是對地理事物的高度概括和總結(jié)，也是地理基礎(chǔ)知識的有機(jī)組成部分。地理考試中，許多學(xué)生極易將相近或相鄰的概念混淆一起（如山地與山區(qū)：山地是眾多山體的統(tǒng)稱，由山嶺和山谷組合而成。通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)）；還有部分學(xué)生對一些概念僅僅進(jìn)行想當(dāng)然的直觀理解，沒有掌握概念的實質(zhì)；有些學(xué)生隨意縮小概念的內(nèi)涵，擴(kuò)大其外延，或者反之，這樣就會造成不必要的失分。針對這些問題，教師可采用對比教學(xué)法，將相鄰及相近的概念集中一起進(jìn)行對比講解。而這些知識是學(xué)生構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)、地位極其重要，須有針對性地補(bǔ)充這些概念，否則將會形成一系列的難點。

2.講透基本原理

地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎涉及，學(xué)生分散接受這些原理，學(xué)習(xí)效果可能較差。為此，教師有必要將這些原理整合歸納，向?qū)W生進(jìn)行講解，講解過程中應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生“練”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，才能極大地提高教學(xué)效果。

地理學(xué)的一個根本性的論題是：何事發(fā)生在何地，以及為什么？即地理學(xué)的3個“W”（what，where，why）。地理學(xué)家試圖對這些問題做出回答，包括自然和人文現(xiàn)象?！叭藗兠媾R區(qū)位選擇”是對地理學(xué)3個“W”中關(guān)于人的活動進(jìn)行分析的起點。因為對某一區(qū)位的選定是以放棄在其它區(qū)位利益為代價的，所以，地理學(xué)家在對這些問題分析時，必須設(shè)置分析的背景，即人們面臨在哪些區(qū)位之間進(jìn)行選擇。

設(shè)想要建設(shè)一座水庫，如果壩址已定，如三峽大壩，接下來還有很多問題：壩高是多少，不同壩高的淹沒范圍，淹沒地區(qū)的地質(zhì)和自然地理條件，人文地理狀況，移民數(shù)量和職業(yè)結(jié)構(gòu)等；不同壩高的社會利益，包括發(fā)電、防洪和航運(yùn)。這些都是水庫建設(shè)選擇的背景。以地理學(xué)家為代表的“新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”學(xué)派強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)體是在有差異的社會政治、經(jīng)濟(jì)制度、文化空間中進(jìn)行選擇，即強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)體在社會文化中的“嵌入”。因此，區(qū)位選擇的背景或區(qū)位選擇的情景設(shè)計，或者思考人們面臨什么情景的區(qū)位選擇，均是地理學(xué)研究的一個重要原理。

3.講明讀圖要領(lǐng)

地圖是地理學(xué)的第二語言。讀圖分析能力一向是地理學(xué)科必考的重點難點內(nèi)容。教師可以專題圖形式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。首先，仔細(xì)審題。要從試卷中呈現(xiàn)的地圖加以定位。細(xì)讀圖下說明，了解屬哪類圖，如地形圖、氣候圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、交通圖等。再對照教材和圖冊資料查找相應(yīng)信息，再次認(rèn)真讀圖。

例如，地形圖包括分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。前者在平時學(xué)習(xí)中常見，學(xué)生會依據(jù)顏色、高度表和圖例進(jìn)行判讀。而地形剖面圖較陌生，教師則需在講清概念后，訓(xùn)練學(xué)生能將這兩種地形圖有機(jī)結(jié)合分析。對于地圖，老師可以適當(dāng)縮小范圍以減小他們的學(xué)習(xí)壓力。

三、強(qiáng)化地理復(fù)習(xí)效果

1.知識升華為規(guī)律和技巧

地理復(fù)習(xí)不要只滿足于復(fù)習(xí)知識點，而是一定要將知識點升華為規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確地理要素規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。

例如，復(fù)習(xí)整個初中地理最難的知識點經(jīng)緯網(wǎng)時，一開始復(fù)習(xí)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等知識，后利用幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生找出度數(shù)變化規(guī)律，總結(jié)出類似“橫緯豎經(jīng)”，“向北遞增是北緯，向南遞增是南緯，向東遞增是東經(jīng)，向西遞增是西經(jīng)”這樣的規(guī)律，最后通過幾個例題鞏固地理規(guī)律，學(xué)生的難題可迎刃而解。又如，復(fù)習(xí)利用等高線判斷山地不同部位時，難點是山脊和山谷的判斷，除復(fù)習(xí)山脊和山谷等特點外，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察等高線上海拔數(shù)值的遞變情況，總結(jié)出“凸高為谷，凸低為脊”的規(guī)律，并加強(qiáng)練習(xí)鞏固，這樣可達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

2.靈活運(yùn)用區(qū)域比較

地理學(xué)業(yè)水平考試中，區(qū)域地理分值最高，包括世界區(qū)域和中國區(qū)域，區(qū)域眾多，學(xué)生很容易混淆，用區(qū)域比較法可化繁為簡。例如，復(fù)習(xí)我國的四大地理區(qū)域時，可利用區(qū)域比較復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)，用圖片和表格把兩個區(qū)域的自然和人文特征加以呈現(xiàn)，學(xué)生則一目了然，容易記住。還可以用區(qū)域比較復(fù)習(xí)我國四大工業(yè)基地的特點和發(fā)展條件：北方地區(qū)煤、鐵、石油資源豐富，工業(yè)歷史悠久，所以在遼中南地區(qū)適合發(fā)展重工業(yè)；京津唐地區(qū)資源豐富而發(fā)展綜合性工業(yè)；長三角地區(qū)以其獨特的地理位置、便利的交通、廣闊的市場則發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)基地；而南方地區(qū)交通便利，市場廣大，勞動力資源豐富等，所以在珠三角地區(qū)適合輕工業(yè)發(fā)展等。教師不僅在復(fù)習(xí)課上多用區(qū)域比較法，還應(yīng)教會學(xué)生自己復(fù)習(xí)時常用。

3.掌握特殊記憶方法

篇6

一、注重“情境創(chuàng)設(shè)”

地理教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，在國家實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中起著極為重要的作用。地理新教材的編寫目的是按照人才綜合素質(zhì)特征的要求，力求體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，在靈活多樣的教材展現(xiàn)中確立合理的地理基礎(chǔ)知識、基本的地理能力和地理素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度和價值觀念。教材以“人地關(guān)系為主線”，注重“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，從學(xué)生的興趣和生活體驗切入，注重學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，努力建立具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又便于動手能力訓(xùn)練，重視發(fā)展學(xué)生自主獲取新知識以及交流、合作的能力；教材實踐活動豐富多彩，啟發(fā)性、探究性、可參與性很強(qiáng)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和問題意識。三分鐘預(yù)備鈴聲敲響，教師就要面帶微笑，激情洋溢的步入教室，結(jié)合教材，根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)情景。主要采用以下方式：歌曲引入式、啟迪啟發(fā)式、復(fù)習(xí)導(dǎo)入式、地理謎語式、激發(fā)興趣式、地里趣聞式、巧設(shè)懸念式、傳說故事式、地理詩歌式、時事導(dǎo)入式等等。如：用“長江之歌”導(dǎo)入“長江”的學(xué)習(xí)；一首“青藏高原”導(dǎo)入青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)；用“赤壁之戰(zhàn)”的故事，用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的詩句來引入“天氣與氣候的學(xué)習(xí)”等等來激意，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、合作探究，展示評價

初中地理是文字學(xué)科，基礎(chǔ)部分學(xué)生基本上能自學(xué)，重點和難點有待學(xué)生合作探究、教師點撥。第一步：教師提出本堂課要解決的問題。給學(xué)生獨立思考的空間，讓他們帶著問題自學(xué)課文，找出答案。第二步：學(xué)生自學(xué)不能解決的問題，教師應(yīng)組織學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，通過活動，集小組的智慧討論得出正確答案。教師巡視引導(dǎo)，看看存在哪些問題。第三步：小組交流評價，展示結(jié)果，在這個過程中，教師不僅要對正確答案進(jìn)行肯定，對錯誤答案予以否定，還要對小組成員的合作態(tài)度，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒進(jìn)行逐一評價。根據(jù)展示情況評選出兩至四個優(yōu)秀小組，給予積分獎勵，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師評價應(yīng)以激勵為主，激勵性評價能使學(xué)生看到自己小小的進(jìn)步和成功，看到自己努力的方向，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力。只要學(xué)生積極地參與了探究和嘗試，就應(yīng)該得到表揚(yáng)和肯定，評價方式還可以讓學(xué)生自評或互評。通過展示評價，起到反饋、激勵、調(diào)控和向?qū)У淖饔?。讓學(xué)生留下深刻記憶，更加牢固的掌握知識。第四步：教師對展示過程中出現(xiàn)的錯誤給以糾正并精講點撥，注意從知識、思路、規(guī)范、規(guī)律、方法等方面總結(jié)規(guī)納，拓展延伸，直到學(xué)生掌握為止，只有這樣，才能充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。在師生互動和生生互動中，學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是趣味無窮，教學(xué)效果也就不言而喻。

三、加強(qiáng)“情感”教育

在初中地理課堂教學(xué)中，教師大多注重知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。對于初中生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡地理這門學(xué)科呢？怎么能學(xué)好地理呢？因此，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松、和諧、怡愈的課堂氛圍，用自身的親和力，語言的幽默感讓課堂教學(xué)充滿歡聲笑語，充分挖掘教材，把思想教育，愛國主義教育融為一體，為國家培養(yǎng)有用之才。結(jié)合地理教育的特點，我們教師要把生活、地理、社會有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識從而使課堂充滿盎然生氣。初中生已有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗，對生活中的許多地理現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中感知激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)習(xí)地理知識的最終目的是運(yùn)用與社會、服務(wù)與社會，同時也是適應(yīng)社會。課后應(yīng)讓學(xué)生開展廣泛的學(xué)習(xí)討論、社會調(diào)查、野外考察活動等，讓他們多動手、多觀察、多思考，自行解決一些問題。他們才能更好地投身與地理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身體驗才能讓地理課堂充滿生命活力。

四、重視地圖化

地圖是地理信息的重要載體，教師應(yīng)教會學(xué)生利用地理圖像，通過閱讀，掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決問題的能力。地圖教學(xué)也是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識、實踐能力”的主要途徑，對地理知識學(xué)生無須死記硬背，完全可以借助地圖來掌握。在地理教學(xué)中所涉及的各種示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等都是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，做到圖文結(jié)合，加強(qiáng)地理知識的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。

五、注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

篇7

（深圳市龍華中學(xué)，廣東深圳518109）

影響學(xué)生地理學(xué)科能力培養(yǎng)的因素涉及很多方面，比如：①學(xué)生方面，包括學(xué)生地理知識的基礎(chǔ)、地理技能、地理學(xué)習(xí)的興趣等；②教師方面，包括教師的地理專業(yè)知識與技能的儲備、對地理學(xué)科能力培養(yǎng)的認(rèn)識以及具體的培養(yǎng)策略和方法等。因此，本文以七年級地理課堂教學(xué)的內(nèi)容為例，通過七年級地理課堂教學(xué)的具體實踐來分析學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)方法與策略。 根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容的劃分，七年級地理知識主要分為兩部分，“地球與地圖”和“世界地理”。其中，七年級上冊的地理知識內(nèi)容可以細(xì)分為6個部分，有“地球與地球儀”“地圖”“海洋與陸地”“氣候”“居民”和“地域發(fā)展差異”。可以看出，這6個部分屬于自然地理和人文地理的知識，更偏重于自然地理知識，但由于初中階段原則上不涉及較深層次的地理成因問題，所以相對于高中階段的難度有所降低。七年級下冊的地理知識內(nèi)容是“認(rèn)識區(qū)域”，分為“認(rèn)識大洲”“認(rèn)識地區(qū)”和“認(rèn)識國家”3個部分?？芍?，這3個部分屬于世界地理知識，認(rèn)識的范圍由大到小，旨在讓學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握探究和分析區(qū)域地理的基本方法。以下就七年級地理課堂教學(xué)的實踐，通過教學(xué)片斷的舉例來進(jìn)行分析。

一、利用生活化的地理素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

地理知識是培養(yǎng)學(xué)生形成地理學(xué)科能力的基礎(chǔ)，而地理知識也源于生活。在地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容的安排，密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活中的體驗和經(jīng)歷，使地理課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)融合為一體。因此，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)是真實的、科學(xué)的，能正確反映出實際地理問題并帶給學(xué)生共鳴的，教師不應(yīng)想當(dāng)然的將成人生活經(jīng)驗放到課堂中，忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點。

案例1： “陸地地形的類型”的教學(xué)片斷

講世界五大地形時，按照學(xué)生最容易混淆的“高原和平原”與“山地和丘陵”進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，先說共同點，再分析不同點，以表格的形式呈現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生印象更深刻。最后再單獨地講“盆地”的地形特點，這樣就完整地說明五大地形的內(nèi)在區(qū)別。在了解了五大地形的概念以后，教師出示深圳的自然景觀圖，讓學(xué)生從身邊的例子出發(fā)來分析它們屬于什么地形。

教師：深圳的“梧桐山”“羊臺山”和“蓮花山”分別屬于什么地形？

學(xué)生： “梧桐山”“羊臺山”和“蓮花山”都是屬于山地。

教師：深圳的“梧桐山”和“羊臺山”屬于山地，而“蓮花山”則屬于丘陵。學(xué)生學(xué)會判斷地形的關(guān)鍵，并不是名稱有“山”的都叫山地，而是要從地形的根本屬性入手。由于“梧桐山”和“羊臺山”的海拔均在500米以上，且坡度較陡，屬于山地；而“蓮花山”的海拔在500米以下，坡度較為和緩，因此屬于丘陵的類型。

教師通過挖掘?qū)W生熟悉的、貼近其生活體驗的地理事象，讓學(xué)生親切地體會到“地理源自生活，地理就在身邊”，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的積極性。當(dāng)然，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知年齡和原有學(xué)科基礎(chǔ)，精選適合學(xué)生的生活化地理素材。比如，案例2講述降水形成的條件，涉及到物理學(xué)科知識，教師可從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，適當(dāng)?shù)厝趸锢韺I(yè)性知識的解釋。

案例2： “分析降水形成的兩個基本條件”的教學(xué)片斷

對于“降水形成的兩個基本條件”的教學(xué)內(nèi)容，湘教版地理教材是在正文中直接以概念的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，對于學(xué)生來說這種方式呈現(xiàn)的結(jié)果會比較生澀。由于降水形成的基本條件涉及到物理方面的知識，對于七年級的學(xué)生來說，物理學(xué)科是在八年級開設(shè)的，所以這部分知識儲備還不足夠。因此，在教學(xué)過程中，教師要挖掘現(xiàn)實生活中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗來講解這部分內(nèi)容。

教師：學(xué)生在夏天喜歡去買冰凍的飲料喝，當(dāng)飲料從冰柜里拿出來，過了一會，飲料瓶身就會有一層“水霧”，這是為什么呢？

學(xué)生：空氣中的水汽遇到冰凍的飲料瓶會變成小水滴、外面的空氣比較熱等等……（學(xué)生的答案五花八門，基本能說出氣溫降低、水汽的條件，但是凝結(jié)核，由于學(xué)生沒學(xué)過，教師可在后面適當(dāng)解釋）

教師：降水形成的兩個基本條件有：①空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核；②空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。

二、設(shè)計地理小實驗促進(jìn)學(xué)生有效參與

“義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有實踐性的特征：實踐性是指地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，一門實踐性很強(qiáng)的課程?！毙抡n程實施以來，初中地理課堂教學(xué)仍過于強(qiáng)調(diào)知識性的學(xué)習(xí)，缺少實踐性的地理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生表現(xiàn)出動手操作能力低、不擅長設(shè)計、解決實際問題的實踐能力弱等問題。因此，教師應(yīng)在地理教學(xué)中采取有效的方法去改善實踐性地理學(xué)習(xí)活動缺失的問題，從而真正體現(xiàn)出義務(wù)教育階段地理教育的性質(zhì)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對生活有用的地理。

案例3： “地球的形狀與氣候”中的直射與斜射實驗

地球表面是一個球面，導(dǎo)致地球各地的太陽高度角不同。太陽高度角越大的地方，單位面積上獲得的光熱越多。在講述太陽高度角的概念之前，要先和學(xué)生說明直射和斜射的差異，這里可以通過一個小實驗的方式呈現(xiàn)。讓學(xué)生上課的前一晚做一個家庭小實驗，在沒有開燈的房間里，用兩個相同大小的手電筒，分別垂直和傾斜照射到地板上，觀察哪一個光束更亮，試著分析觀察到的結(jié)果，第二天上課的時候把觀察結(jié)果和原因告訴大家。

通過這個小實驗，學(xué)生能類比地理解，相同的一束太陽光線在直射的情況下，比斜射單位面積獲得的光熱更多。

通過以上簡單、安全且與生活聯(lián)系密切的“地理家庭實驗”，能夠讓學(xué)生在動手操作的同時真切地感受到地理的“生活性”，能夠讓學(xué)生在實驗的過程中形成地理概念、歸納地理特征、理解地理規(guī)律。

三、以地理學(xué)整體論思想構(gòu)建地理知識思維網(wǎng)

地理學(xué)整體論思想的本源是整體性和關(guān)聯(lián)性，其地理性體現(xiàn)在置于“空間一地域”“地理事象的整體關(guān)聯(lián)”“人地交互作用”中研究地理。教師可運(yùn)用地理學(xué)整體論思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理時從聯(lián)系的角度去認(rèn)識地理要素和地理事象，將地理要素的學(xué)習(xí)置于解決地理問題的過程中，通過建立各地理要素間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性、要素與地理事物和地理現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)使地理知識條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。運(yùn)用地理學(xué)整體論思想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，可將過去零散的地理知識，整合成以地理要素相互關(guān)聯(lián)為特征的綜合地理知識思維網(wǎng)。

案例4： “區(qū)域地理”的分析與綜合

七下的地理知識主要是從世界地理的角度出發(fā)，讓學(xué)生從宏觀上學(xué)會和掌握分析區(qū)域地理的方法。湘教版地理教材以“亞洲及歐洲”作為開篇，詳細(xì)地闡述了亞洲的自然地理和人文地理知識。在分析亞洲地理特征的過程中，通過亞洲和歐洲的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把剛學(xué)到的分析亞洲自然環(huán)境和人文環(huán)境的方法運(yùn)用到對“歐洲”的學(xué)習(xí)上，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

由于“亞洲及歐洲”是世界地理的開篇內(nèi)容，教師在講完這節(jié)課的全部內(nèi)容后，要注意歸納和總結(jié)區(qū)域地理的方法，可以通過板書或者表格的形式向?qū)W生完整地展示分析區(qū)域地理要素之間的邏輯關(guān)系。（如表1所示）掌握分析區(qū)域地理的各個要素以后，讓學(xué)生學(xué)會綜合各要素之間的關(guān)系。例如：讓學(xué)生分析亞洲河流的水系結(jié)構(gòu)呈輻射狀的特點。教師可向?qū)W生呈現(xiàn)地形和河流的疊加圖，讓學(xué)生從地圖中獲取地理信息，從而分析出由于亞洲地勢中部高四周低，導(dǎo)致河流從高處往低處流，因此水系結(jié)構(gòu)呈輻射狀的特點。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

地理信息的加工能力是地理學(xué)科核心能力之一?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，不僅可以通過教師、課堂和教材獲得，而且可以通過課外書籍和網(wǎng)絡(luò)獲得。在七下學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理知識的過程中，教師可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過“學(xué)生小組展示課”的方式，培養(yǎng)學(xué)生地理信息的獲取和加工能力。讓每個小組組員收集不同國家的相關(guān)資料，進(jìn)行信息的加工和整合，然后向全班介紹不同國家（詳見案例5）。

案例5： “學(xué)生小組展示課”的教學(xué)活動

七下第八章“走進(jìn)國家”總共介紹了七個國家，教師把全班分為七個小組，每個小組有6—8個組員。在第八章開課前，教師組織七個小組的組長抽簽決定每個小組負(fù)責(zé)介紹的國家。教師向小組長說明要求、布置任務(wù)，要求每個小組介紹一個國家有特色的一個方面內(nèi)容，每個組員必須參與，可以通過課件的形式展示，時間在5～8分鐘。比如：第一節(jié)“日本”可介紹它著名的火山，并且說明日本多火山地震的原因。

在每次開新課前一個星期．讓學(xué)生把制作好的課件或者其它形式的成果先給教師“試講”。根據(jù)學(xué)生試講的內(nèi)容，教師提出改善的意見和建議。由于每個小組畢竟初次以“小老師”的角色向全班展示成果，學(xué)生準(zhǔn)備要展示的內(nèi)容難免偏多偏雜，這就需要教師給學(xué)生一次課前的改善和預(yù)熱，讓組員知道如何介紹一個國家的內(nèi)容，如何說明和解釋清楚一個地理問題。

地理課堂教學(xué)涉及學(xué)科知識的方方面面，并沒有一套約定俗成的方法或模式。教無定法，但培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力是教師在地理課堂教學(xué)中需要追求的核心目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)地理學(xué)科知識和學(xué)生的心理發(fā)展特點，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)真正地落實到地理課堂教學(xué)中。從地理課堂教學(xué)來看，教師需要重視學(xué)生地理圖像判讀能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力，并采取不同的教學(xué)方法將地理技能與知識相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳琦．源于生活高于生活——地理教學(xué)生活化實施中的問題與思考[J].地理教學(xué)，2013，(13):9-11.

[2]中華人民共和國教育部制定．義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012．

篇8

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料，希望對大家有所幫助！

地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問題

（1）高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。

（2）學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時重點研究教材和學(xué)生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，記住常識。

2、重點放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。

4、作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查漏補(bǔ)缺。同時，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學(xué)時數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。

地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)各年級地理學(xué)科的特點，特制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。

四、教材分析

1、八年級地理上冊（湘教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實際說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說出我國工業(yè)的地理分布，用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點，運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個角度來認(rèn)識我國的各個區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?，F(xiàn)作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，有的則較差。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實踐活動。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點、難點和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計劃地進(jìn)行勞動技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實際的原則。

3、及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進(jìn)行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績，提供全面認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

篇9

一、思考

不少同學(xué)把地理列為死記硬背的科目,平時不注重思考,這是他們不能學(xué)好地理,認(rèn)為地理難學(xué)的關(guān)鍵因素。思考是學(xué)好地理最基本的方法,尤其是自然地理部分,原因在于課本中要求理解的內(nèi)容較多。例如,“季風(fēng)氣候”的學(xué)習(xí),僅僅記誦片言之語的定義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要真正完整地加以理解,首先要運(yùn)用分析氣候類型慣用的方法,思考季風(fēng)氣候的分布地區(qū)、氣候特征、形成原因等;同時,要對各種季風(fēng)氣候(熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候)進(jìn)行分類,使之系統(tǒng)化;最后進(jìn)行綜合,使之具體化,能用來解釋各個季風(fēng)區(qū)(如,馬來群島、中南半島、我國東南沿海、我國東北等)的具體情況。只有勤于思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,并及時解決問題。

二、探索規(guī)律

一些同學(xué)學(xué)習(xí)地理時感到知識零亂,無規(guī)律可循,這實際上是沒有探透地理學(xué)的精髓,沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。規(guī)律是事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系,地理同其他學(xué)科一樣也是有規(guī)律可循的。

在學(xué)習(xí)地理時,應(yīng)勤于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律性的東西。比如依據(jù)氣溫不同,中國自北向南劃分為南溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶等;依據(jù)降水量與蒸發(fā)量的對比劃分為不同的干濕地區(qū);依據(jù)氣溫與降水的數(shù)據(jù)判定氣候類型的方法等,都可以總結(jié)出一些規(guī)律。

有了規(guī)律,還應(yīng)圍繞同一規(guī)律有針對性地做些練習(xí)題,分析其類型,盡量聯(lián)系其可變的形式,這樣有助于靈活運(yùn)用規(guī)律。

三、對比分析

把分別獨立的幾個地理事物或現(xiàn)象,并列到一起進(jìn)行對照,了解它們之間的個性和共性,讓學(xué)生既能掌握全部知識,又能了解各自特性,例如:在講“五種基本地形”時,一要充分運(yùn)用各種地形圖,讓學(xué)生把所學(xué)知識鞏固在圖上;二要多采用對比法,這樣有助于學(xué)生理解、記憶:

四、把握整體性,善用綜合法

學(xué)習(xí)地理必須遵循整體性原則,對于任何特殊的地理現(xiàn)象都應(yīng)予以整體性解釋,綜合地加以考慮。例如,學(xué)習(xí)湘教版八年級地理上冊第三章第三節(jié)《中國的水資源》時,可以從如下幾個方面分析我國華北地區(qū)嚴(yán)重缺水的原因及其解決辦法:(1)我國水資源的分布有何特點?(2)華北地區(qū)的氣候?qū)儆谑裁搭愋?有何特征?(3)海河等流經(jīng)華北地區(qū)的河流有哪些突出的水系特征和水文特征?(4)華北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有何特點?(5)本區(qū)的江河徑流量及地下水資源能否滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的需要?(6)應(yīng)采取什么措施來解決本區(qū)用水緊張的問題?只有這樣,才能全面而準(zhǔn)確地解決問題。

掌握地理知識結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)整體性。我們可以把地理教材知識初步分為人文地理和自然地理兩大枝,每一枝內(nèi)重新做杈,在頭腦里形成清晰明了的知識結(jié)構(gòu)。如,自然地理結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律是:氣候決定河流的水文特征;地形決定河流的流向;植被類型受控于氣候,同時又是氣候的反映;土壤系氣候與植被共同作用之物。據(jù)此,在學(xué)習(xí)自然地理形成、特征和演變規(guī)律時,必須把地形、氣候、河流、生物、土壤等要素當(dāng)作一個不可分割的統(tǒng)一整體,當(dāng)作同時存在著的、相互聯(lián)系、相互制約的生態(tài)系統(tǒng),這是由地理知識的整體性特征所決定的。

篇10

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。許多新的教學(xué)研究成果怎樣應(yīng)用和推廣，也缺乏具體措施特別是在基本教學(xué)能力訓(xùn)練方面，缺乏內(nèi)容和要求。以致于學(xué)了教學(xué)法，卻不能解決教學(xué)的具體問題。

在國內(nèi)，如邱學(xué)華創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，劉顯國創(chuàng)立的反饋教學(xué)法，劉學(xué)法提出的學(xué)導(dǎo)四環(huán)節(jié)教學(xué)法，李維樞創(chuàng)立的四步循環(huán)教學(xué)等，此外還有實物教學(xué)法、比較教學(xué)法。

在國外，如布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，斯金納提出的程序教學(xué)法，皮亞杰提出的活動教學(xué)法等。這些新的教學(xué)方法正在向課堂教學(xué)中滲透，得到推廣，并逐步獲得應(yīng)用效果。

1.1巧引歌曲

在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風(fēng)？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2巧用古詩文。

把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。

在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

二、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運(yùn)動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。中學(xué)地理教學(xué)法課程應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科教學(xué)的實際提煉教學(xué)原則，結(jié)合中學(xué)地理教材談教學(xué)方法，將學(xué)科發(fā)展的新思想、研究方法滲透于教學(xué)過程中。在實踐課中加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。為了提高訓(xùn)練的效果，必須采用一些先進(jìn)的手段，如語音、錄相實驗室等。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點和難點，對教材的知識點達(dá)到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

三、重視多媒體的教學(xué)。

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。