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結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“奔馳寶馬破解”為你整理了這篇國家地質(zhì)公園管理局十三五重點項目總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

在縣委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，我局認真開展老牛灣國家地質(zhì)公園各項業(yè)務(wù)工作，現(xiàn)將“十三五“期間重點項目開展情況總結(jié)如下：

一、公園概況

內(nèi)蒙古清水河老牛灣國家地質(zhì)公園位于清水河縣老牛灣鎮(zhèn)西南部，南連長城與山西偏關(guān)接壤、西隔黃河與準(zhǔn)格爾旗相望，總面積25.34平方千米。特殊的地理位置、漫長的地質(zhì)作用造就了公園高峽平湖、萬壑奔流的壯美景色，發(fā)育了華北北緣最完整的一套古生代地層系統(tǒng)，真實地記錄了距今5億—2.5億年的地質(zhì)歷史，形成集長城、黃河、峽谷、瀑布、古村于一體的地貌景觀，屬于國內(nèi)罕見的多種地貌單元交匯的綜合性地質(zhì)公園。

二、十三五期間重點項目開展情況

（一）2013年度清水河老牛灣地質(zhì)公園地質(zhì)遺跡保護工程：上級下達資金200萬元，共完成標(biāo)識系統(tǒng)更新、主碑設(shè)計與建設(shè)、陳列館更新與維護、公園科普讀物編制與出版、公園信息系統(tǒng)建設(shè)5個大項，項目于2018年7月完成全部任務(wù)內(nèi)容，于2018年9月20日通過上級專家組驗收。

（二）2016年度清水河縣老牛灣國家地質(zhì)公園地質(zhì)遺

跡保護與建設(shè)項目：上級下達資金219.13萬元，用于地質(zhì)公園標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)、地質(zhì)遺跡科普宣傳、地質(zhì)公園監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)。項目于2017年6月10日完成，于2018年7月19日通過上級專家組驗收。

（三）內(nèi)蒙古清水河老牛灣國家地質(zhì)公園博物館建設(shè)項目：項目總投資為8217.39萬元，建設(shè)用地58701平方米，總建筑面積6771.5平方米，分為展示區(qū)、辦公區(qū)兩部分，其中展示區(qū)面積3850平方米，依據(jù)功能劃分為：清水河歷史人文展廳、黃河民俗文化展廳、地質(zhì)展示廳、臨時展廳、3D科普影視廳、地質(zhì)體驗廳等，為整體二層局部三層的鋼筋混凝土框剪結(jié)構(gòu)。項目于2016年4月開工建設(shè)，目前已完成了博物館主體結(jié)構(gòu)工程以及附屬工程的土方剝離，完成設(shè)計布展大綱編制，正在著手招投標(biāo)工作。2020年底已完成投資2500余萬元，支付工程款1362.5萬元；2020年爭取到內(nèi)蒙古債券資金支持3000萬元，目前缺口約5000萬元。

（四）老牛灣國家地質(zhì)公園地質(zhì)遺跡保護利用設(shè)施建設(shè)項目：該項目總投資1242.2萬元，其中申請國家發(fā)改委專項資金960萬元（已到位），地方政府配套282.2萬元。建設(shè)內(nèi)容包括：（1）新建VR科普體驗廳600m2（不包括設(shè)備）;（2）新建石板步道4.5Km（設(shè)計變更為2.5Km）;（3）新建停車場1600m2;（4）將公園門景區(qū)現(xiàn)有200m2房屋改建成管理用房；（5）改建景區(qū)內(nèi)道路11.5Km（設(shè)計變更為10.5Km）；（6）生態(tài)環(huán)境美化、綠化工程6400m2。項目于2018年1月開工，截止到2020年底，截止到2020年9月，已完成約11公里的道路改造工程以及綠化、步道工程（大塔、牛膩塔兩條道路由于馮老旅游公路施工阻斷影響，各自連接線未打通），VR科普體驗廳主體已完工，公園門景房屋改建工程、停車場擬變更設(shè)計，總共完成投資近800萬元，支付工程款566.4萬元。

三、建設(shè)項目存在的問題

（一）建設(shè)資金短缺。

（二）縣級配套資金未到位，影響工程進展，連接線受馮老公路影響未完成。

四、“十四五”項目推進思路

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區(qū)域地理主要包括初中地理（世界地理和中國地理），還包括高中必修三的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分。許多學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，讀圖認圖判圖能力需要加強。因此，需要在有限時間內(nèi)，既將世界和中國地理的知識點落實到位，又將初高中地理知識有效銜接起來，幫助學(xué)生搭建起較為系統(tǒng)的知識框架，熟悉必須掌握的地區(qū)的地理位置，分析區(qū)域特征，發(fā)現(xiàn)問題，并制定區(qū)域發(fā)展策略。

區(qū)域地理復(fù)習(xí)時要充分利用地圖，掌握最基本的地理知識，進行準(zhǔn)確的區(qū)域定位，并與高中地理知識聯(lián)系起來，進行知識的整合與遷移。在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意以下幾個方面。

一、初高中知識整合，理清復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建知識體系

“初中區(qū)域地理搭臺，高中原理規(guī)律唱戲”，是近幾年文綜地理考試題的重要特點。初中地理中很多自然地理和人文地理的內(nèi)容與高中地理有聯(lián)系而且有所深化，因此在復(fù)習(xí)初中區(qū)域地理知識時要注重與高中有關(guān)知識的銜接，既要對初中知識穩(wěn)扎穩(wěn)打，又要將初、高中地理知識進行整合，幫助學(xué)生理清思路，為構(gòu)建系統(tǒng)知識框架做好準(zhǔn)備。例如區(qū)域地理中的經(jīng)緯度、地形的形成、世界與中國的氣候、中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等知識點都要與系統(tǒng)地理緊密結(jié)合。

每個區(qū)域的地理知識復(fù)習(xí)可采用以下學(xué)習(xí)模式。

1.區(qū)域范圍和地理位置

緯度位置、經(jīng)度位置、海陸位置、相對位置等，重在分析典型特點及影響。

2.自然地理環(huán)境

地形：地形的類型及分布，地勢，典型地形區(qū)，影響等；

氣候：氣候類型分布、特點、成因、影響等；

河湖：主要河湖的水文及水系特點；

自然資源：主要類型、分布、影響；

其他：植被、土壤、自然災(zāi)害等。

3.人文環(huán)境

人口：人口數(shù)量、分布、問題等特點及原因；

經(jīng)濟：經(jīng)濟特點及發(fā)展條件，以農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通為主；

城市、環(huán)境問題等。

在復(fù)習(xí)中有意識地幫助學(xué)生搭建起知識框架，每個區(qū)域都基本上按照地理位置和范圍、自然地理特征（地形、氣候、河流湖泊水文等）、人文地理特征（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居民、城市等）逐個落實并找到聯(lián)系，師生共同分析、討論、整理。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)每一個區(qū)域時就有了比較明確的思維方向，就不會感覺知識又多又雜、難以識記，同時學(xué)生分析問題、解決問題的能力也得到了培養(yǎng)與提高。

二、突出區(qū)域特征分析，比較區(qū)域差異

對區(qū)域特征進行分析是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的重點，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。區(qū)域特征的描述和區(qū)域特征成因分析是地理學(xué)習(xí)的基本技能，由于各個區(qū)域的地理位置、地形、氣候等地理要素各不相同，造成了區(qū)域間的差異，因此如果應(yīng)用比較法把兩個或兩個以上地區(qū)、國家的自然要素或人文要素進行對比，就能發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地把握每個區(qū)域的特征。比如，中國西部和美國西部的地理差異及對區(qū)域發(fā)展的影響；美國與巴西地理位置、地形、氣候、自然資源、經(jīng)濟特點、工農(nóng)業(yè)的比較；日本和英國從地理位置、氣候、自然資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等的比較；非洲氣候與南美洲氣候特點差異的比較；南北美洲地形、氣候的比較；南美洲40°以南大陸東西兩岸氣候和生物的差異性的比較；南北緯30°～40°大陸東西兩岸氣候的差異及原因；我國和美國溫帶大陸性氣候的異同；我國東南沿海氣候與緯度相似的撒哈拉沙漠氣候成因的比較；德國魯爾工業(yè)區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與硅谷新興工業(yè)區(qū)區(qū)位因素的比較等。

三、從教學(xué)方法上看，可以采取畫圖法、填圖法等

學(xué)生復(fù)習(xí)地理，最常見的弱項就是地理知識的空間概念差，因此在指導(dǎo)學(xué)生進行每一個區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)后，可采用畫圖訓(xùn)練法。具體來說分三個環(huán)節(jié)：首先畫輪廓圖。對于重要地區(qū)，分析其輪廓特點，形狀較簡單地把它默畫出來；形狀較復(fù)雜的，用紙覆蓋在區(qū)域地圖上，描畫出區(qū)域輪廓；然后添加一條或兩條整數(shù)的經(jīng)緯線，標(biāo)出經(jīng)緯度，這對掌握區(qū)域位置很重要；其次填圖。在輪廓圖上，把一些需要掌握的地理事物名稱填注到相應(yīng)位置上，如主要國家、山脈、氣候、河流、城市等，要求默填，且填寫規(guī)范、準(zhǔn)確；第三析圖。即分析圖中各地理事物內(nèi)在聯(lián)系及相互影響。如分析城市、人口分布與地形、氣候等自然條件的聯(lián)系等。經(jīng)過一系列動手動腦的地圖訓(xùn)練，使學(xué)生清晰地建立起地理事物空間分布狀況，在腦海中形成圖文并茂的區(qū)域地理概貌。

在高三后期復(fù)習(xí)中，可以發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生填圖，將重要知識點落實在圖上，這種復(fù)習(xí)方法不僅可以及時鞏固、訓(xùn)練學(xué)生的空間分布知識和用圖、填圖、繪圖、圖文互換的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生利用空白圖進行單元知識總結(jié)的能力。

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關(guān)鍵詞：高三地理；第一輪復(fù)習(xí)；效率；方法

現(xiàn)在的高考試題重視對學(xué)生分析和解決問題能力的考查，學(xué)生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。如果連基礎(chǔ)知識都掌握不牢固，學(xué)生的各方面能力是不可能提高的。對基礎(chǔ)知識能否牢固掌握，關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，本文對此進行了探討。

一、確定復(fù)習(xí)方向，不要盲目復(fù)習(xí)

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標(biāo)、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據(jù)。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復(fù)習(xí)計劃的時候，高三教師一定要認真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容，為學(xué)生復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.研究之前的高考試題，總結(jié)規(guī)律，猜測命題方向

地理教師要認真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結(jié)出題的規(guī)律，探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動態(tài)趨勢，為進行高效地理復(fù)習(xí)提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點：都是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求出題；試題傾向考查學(xué)生的思維能力以及探究學(xué)習(xí)的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料；注重考查學(xué)生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實基礎(chǔ)，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規(guī)律的考查，知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內(nèi)容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統(tǒng)；（3）洋流對地理環(huán)境的影響；（4）地質(zhì)構(gòu)造和地貌；（5）人口數(shù)量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環(huán)境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復(fù)習(xí)，對考過的知識也要認真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈，分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學(xué)生能夠很好地記憶知識點，我們對重點知識一定要進行強化記憶，把這些知識點進行體統(tǒng)的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，循序漸進多訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統(tǒng)計圖、表示地理事項以及特點的數(shù)據(jù)、文字、表格等，這些主要考查學(xué)生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對其進行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復(fù)習(xí)的時候，一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖，認真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項，去引導(dǎo)學(xué)生通過看圖回答問題，使其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力，又學(xué)習(xí)了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識。統(tǒng)計圖的閱讀能力的培養(yǎng)，也要通過看教材的原圖，教給學(xué)生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學(xué)生通過閱讀課本的統(tǒng)計圖學(xué)到相關(guān)的理論。另外，在課本中沒有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計圖，我們也要搜集起來給學(xué)生進行講解。

高三地理一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。在第一輪復(fù)習(xí)的時候，我們一定全面、認真地復(fù)習(xí)知識點，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高一輪復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻：

［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復(fù)習(xí)的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.

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圖；對比；練習(xí)；遷移

〔中圖分類號〕 G633.55 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）16―0070―01

多年以來，初中地理教學(xué)在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平一直處于低谷狀態(tài)，特別是地理教學(xué)質(zhì)量很不令人滿意。因此，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以愛的氛圍為地理教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，通過各種有效的教學(xué)方式堅定不移地提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位。通過多年的教學(xué)實踐，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時出現(xiàn)的問題，筆者總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法來提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

1.自學(xué)達標(biāo)法

地理教材中有不少知識點學(xué)生容易理解。因此，對于這些地理知識，教師可讓學(xué)生自學(xué)教材達到教學(xué)目標(biāo)。但在組織學(xué)生自學(xué)時，教師要給學(xué)生提供一定的提綱或適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.讀圖分析法

利用地圖進行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法，也是最突出的特點。在地理教材中，地圖和圖示有很多，并且形式多種多樣，其知識容量很大。因此，讓學(xué)生通過讀圖獲得多方面的知識，是對學(xué)生進行能力訓(xùn)練的最佳途徑。例如：

（1）通過一個地區(qū)的分層設(shè)色地形圖，可以獲得各地理事物的空間分布，可以知道這個地區(qū)的地勢地形特點，還可以通過讀圖，知道這個地區(qū)的地理位置、海陸位置等方面的知識。學(xué)生學(xué)會讀這種圖，就可以形成一個地區(qū)的地理知識體系，有利于培養(yǎng)其觀察、分析能力。

（2）氣溫分布曲線、降水分布直方圖是學(xué)習(xí)氣候知識的一種直方圖。學(xué)生通過讀圖，可以了解一個地區(qū)的氣候變化、降水的季節(jié)分配等知識，總結(jié)出該地的氣候特征。學(xué)生學(xué)會了看這種圖，就具備了一種學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。

3.對比達標(biāo)法

對于一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，如，地理區(qū)域的地理知識，運用對比達標(biāo)法進行講授或引導(dǎo)學(xué)生討論歸納是一種有效的教學(xué)方法。這種方法有利于新舊知識的聯(lián)系，能夠比較相關(guān)的概念、地理事物的異同，給人以清晰、鮮明的印象，使學(xué)生能較透徹地理解某些地理知識。例如，在講授中國地理“南方的地區(qū)”時，教師可將南方地區(qū)同北方地區(qū)進行比較，讓學(xué)生了解到南方地區(qū)降水比北方地區(qū)多、雨季比北方地區(qū)長，因而河汊縱橫交織、湖泊星羅棋布，有“魚米之鄉(xiāng)”的稱謂等知識。通過比較，既幫助學(xué)生鞏固了北方的地理知識，又幫助學(xué)生理解了南方地區(qū)的自然地理特征。

4.活動練習(xí)達標(biāo)法

現(xiàn)行初中地理教材中有大量的活動任務(wù)，如果教師指導(dǎo)學(xué)生很好地完成這些活動，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又能培養(yǎng)他們的實踐能力。如果再加上適量、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)作補充，就能使學(xué)生更有效地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.縱向遷移達標(biāo)法

進行地理教學(xué)，一是要向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生形成地理基礎(chǔ)知識體系；二是進行基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生的智能得到發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生傳授地理知識時，要指導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系舊知識去學(xué)習(xí)、理解新知識，即把已學(xué)過的知識遷移到新知識。這樣既可以利用舊知識學(xué)到新知識，反過來又通過新知識理解舊知識。對學(xué)生的能力訓(xùn)練，也要由原有能力遷移擴展到新的能力。例如，在地理教學(xué)中我就特別注意了以下兩點：

（1）在對學(xué)生傳授地理知識時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一條線索歸納互相聯(lián)系的有關(guān)知識。如，由地球的公轉(zhuǎn)――太陽直射點的南北移動及季節(jié)變化――氣壓帶、風(fēng)帶的南北移動――有關(guān)氣候的成因，這些知識形成了一個知識體系，在講授每一項時都要注意前后知識的遷移聯(lián)系。

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關(guān)鍵詞:地圖 直觀 讀圖

地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),是地理教學(xué)必備的工具,也是地理教學(xué)的主要任務(wù)。地圖是形象化的地理知識,是獨立和系統(tǒng)的知識體系,它所承載的知識信息,完整系統(tǒng)、綜合而直觀是方字不能替代的。能夠熟練地運用地圖,認識分析地圖上的地理事物,掌握使用和繪制地圖的基本方法,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣是地理教學(xué)的要求。只有掌握了各類地圖,才能夠真正地學(xué)會地理。

在教育教學(xué)中,常發(fā)現(xiàn)初學(xué)地理的許多學(xué)生不會讀圖,不會用圖,仔細觀察后才知道許多學(xué)生拿到圖后無從下手,根本不會看地圖,更不知如何去看地圖。在教學(xué)中我有意識地教給學(xué)生該讀什么地圖,在圖上找哪些相關(guān)的內(nèi)容,如何去找,讓他們通過正確的方法,學(xué)會自己去地圖上找知識,學(xué)知識,培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力,綜合分析能力。下面把自己的做法記下來與大家共同商榷。

一、采用啟發(fā)活動式教學(xué)

地形圖是基礎(chǔ)和保證,而海拔和相對高度,是地形圖必須掌握的概念。等高線地形圖中的數(shù)字和注記以及疏密狀況是判斷地形牲、高低起伏狀況和坡度的陡緩的示意圖,也是地圖教學(xué)中的難點。利用板圖繪制簡圖,學(xué)生們自己舉例,繪一些地點的位置關(guān)系圖,從繪圖中思考,并鞏固這個知識點,并會計算它們的相對高度?？偨Y(jié)出海拔和相對高度的共同點是垂直高度,不同點是起算點是否是海平面。

二、利用直觀教具,小組活動

在“等高線地形圖”學(xué)習(xí)中,學(xué)生們通過立體的壓縮成平面的等高線地圖,反復(fù)提起又壓下扣,觀察地形的起伏狀況和等高線地圖中的位置及關(guān)系比較,找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖等的位置,并能夠講出它們的判讀方法。課后要求同學(xué)們自己動手,用泥、橡皮泥或吹塑材料等自制一個有五種地理位置的地形圖模型。

三、利用風(fēng)光圖片及地圖模型學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中國地形圖時,帶著學(xué)生先認識分層設(shè)色地形圖,顏色代表的海拔高度,代表的地形,平原、高原、丘陵、山地、盆地等的特點;利用山脈圖認識我國的脈及走向,并能夠了解它們大至所在的省區(qū),地形區(qū)。學(xué)會看圖分析我國地形的特征。利用多媒體播放一組組我國各地典型的地貌風(fēng)光圖片,讓學(xué)生能夠在“中國地理立體模型”中判斷指出它們的位置,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山,喜歡學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

在講我國主要地形區(qū)時,學(xué)生們讀取各地形區(qū)的名稱,引導(dǎo)他們分析山脈和地形區(qū)的相對位置,知道各地形區(qū)的范圍及獨特的地形特征,從而深化對我國地形復(fù)雜多樣的理解。

五、利用多媒體展示我國各類地圖

我國現(xiàn)代的地圖有很多種,軍事地圖、電子地圖、車載地圖等,通過媒體生動形象地展示給學(xué)生,讓他們看到知道,了解認識。

地圖是培養(yǎng)多種能力的手段,掌握、運用地圖知識和制作地圖。培養(yǎng)形象思維能力、計算能力,形成把分散的材料,具體形象地表現(xiàn)于圖表之中,這是一個由抽象到具體、由分散到綜合的思維過程。

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初二地理教師教學(xué)工作計劃范文一

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國地理相對比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生都“學(xué)會地理，會學(xué)地理”，并且會應(yīng)用地理解決生活中的問題。

三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。

四、教學(xué)目標(biāo) 認識領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認識領(lǐng)域

能力目標(biāo)：

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：

1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2.正確認識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、

地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹細致的科學(xué)精神，進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實踐中進一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文二

地理教學(xué)計劃詳情如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實際分析：

(1)每個班會學(xué)中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學(xué)生達到了三分之一多。

(2)每個班學(xué)習(xí)地理能夠達到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進行，不能獨立選用所學(xué)知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。

二、本冊的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點，著重指出每個區(qū)域的地理特征，選擇每個區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認識中國的國情，并從政治、經(jīng)濟的歷史發(fā)展變化中，認識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負的責(zé)任。

三、本冊教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點、難點

(-)教學(xué)目的

1、完成中國地理下冊的教學(xué)任務(wù)，進一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識，學(xué)會地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識的同時，促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進行愛國主義和國情教育，進行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點教育。

3、在傳授地理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨立思考能力，使學(xué)生善于運用所學(xué)知識去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊教材的教學(xué)重點和難點

種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進入全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計注意強調(diào)知識、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識的同時，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點作為主線。

(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。

D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文三

一、 指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”

二、學(xué)生基本情況分析：

初二年級是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級約120名學(xué)生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個別學(xué)生有時不能形成班級焦點，必須進行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實際上就是基礎(chǔ)知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達到重點知識理解記憶。只要基礎(chǔ)知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎(chǔ)知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學(xué)目標(biāo)：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時，這部分應(yīng)作重點講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時再講解，學(xué)生理解起來就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個時機全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個整體知識的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時可以多以實際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點清重點，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點，重點很多。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固還不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點基礎(chǔ)知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

初二重點章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;

第二章《中國的自然環(huán)境》;

第三章第三節(jié)《水資源》;

第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》、

第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

五、 教學(xué)措施與計劃

地理復(fù)習(xí)時間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實基礎(chǔ)

這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊》中概括的知識體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規(guī)范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調(diào)整教學(xué)，補缺補漏。

通過這個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識點熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。

強化訓(xùn)練，沖刺中考。通過模擬題實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練(做到限時、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)] ，進一步提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文四

經(jīng)過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)年的地理方面知識的學(xué)習(xí)進入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少，未能及時做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強，所以本學(xué)期要按照班級實際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。

二、教材分析

學(xué)習(xí)中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學(xué)知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

三、本學(xué)期教學(xué)目的

本學(xué)期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r。

四、提高措施

1、在一年級現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識上，根據(jù)學(xué)生的實際做好每一節(jié)課的課堂實際，在課后的反思中對教學(xué)中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識要掌握好，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進步。

2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡單的知識學(xué)起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容，對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情，對學(xué)生進行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。

五、繼續(xù)滲透

1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強民族自豪感。

2、進一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進一步學(xué)會運用科學(xué)的觀點分析和解決一些地理問題。

3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運用所學(xué)的地理知識、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經(jīng)濟 、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認識能源危機和環(huán)境問題給社會，經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識。

六、自我提高

本學(xué)期繼續(xù)加強各種教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，并及時圈點重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項活動，聽取其他老師的教學(xué)過程，并從中吸取適合學(xué)生的特點的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點》等，豐富自己的專業(yè)知識、活躍、充實課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、師德

1、擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項法律、法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，為人師表。

2、以誠相待，做到關(guān)心愛護每一個學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。

3、在個人修養(yǎng)方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。

八、教學(xué)亮點

好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎(chǔ)。其次是針對本學(xué)科有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。

總之，開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過程中適合的留下來，不適合的進行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文五

八年級下學(xué)期面臨著會考，結(jié)合我校實際情況，特制訂本計劃如下：

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級八個班341名學(xué)生，自七年級以來一直堅持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒有因為是小科而受冷落。因此，大部分學(xué)生對地理學(xué)科有了深入的認識，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個學(xué)生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進生(不單是地理學(xué)科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績差主要是態(tài)度問題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會上一些青年影響，認為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學(xué)用時與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級地理上下冊和八年級地理上冊。

客觀現(xiàn)實要求我們必須加快教學(xué)進度，才能充分準(zhǔn)備地理會考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊的知識內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進度加快，是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時間依據(jù)課標(biāo)要求進行有重點的復(fù)習(xí)。

(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯(lián)系實際能力;對于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標(biāo)：合格率達到98%;良好率達到85%;必須達到一個確保，即確保“有望升入重點高中的學(xué)生”達到良好。

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點

(一)八年級地理下冊：

1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學(xué);

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對區(qū)域發(fā)展的帶動作用;

4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生產(chǎn)、生活的影響;

5.西部大開發(fā)――新疆

注：長江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長江和我國工業(yè)時已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時已經(jīng)做了滲透。

(二)天津地理：

1.評價天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點、問題和解決措施;

4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);

5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級地理上冊復(fù)習(xí)重點：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;

2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;

3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學(xué)說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區(qū)別，及對人類生產(chǎn)活動的影響，常用天氣符號;

8.人類活動對大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);

9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要氣候類型的特征和地區(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;

13.國際合作――聯(lián)合國。

注：七年級地理上冊的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識，本冊是復(fù)習(xí)中重點的重點。

(四)七年級地理下冊復(fù)習(xí)重點：

1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進行評價;

2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對人類活動(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;

3.結(jié)合熱點地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;

4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價值。

注：七年級地理下冊的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

(五)八年級地理上冊復(fù)習(xí)重點：

1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;

2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國的民族分布和民族政策;

4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;

5.長江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;

7.不同交通運輸方式的特點，會選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式;

8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

注：八年級地理上冊的知識內(nèi)容與下冊內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊，上冊內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊加快進度就順利得多。

三、指導(dǎo)思想與措施

以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會考導(dǎo)向為抓手，注重地理這門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用，多想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.地理課堂教學(xué)要生動活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時對前面的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。

3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時間，做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.堅持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補缺，共同提高。

5.多加強與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進感情，廣泛爭取支持。

6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對所學(xué)過教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。

強調(diào)：地理會考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來越高，考出滿意的會考成績。

四、教學(xué)進度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第五章第一節(jié)剛開學(xué)，進度適當(dāng)放慢些

2完成第五章教學(xué)

3第六章第一節(jié)

4第六章第二節(jié)

5第六章第三節(jié)

6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)

7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)

8第八章第一節(jié)、第二節(jié)

9第八章第二節(jié)、第九章

10復(fù)習(xí)期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會考前復(fù)習(xí)

13會考前復(fù)習(xí)

篇7

一、確定區(qū)位，夯實基礎(chǔ)

確定區(qū)域位置是我們解答地理問題首要的、關(guān)鍵的一步，是基礎(chǔ)。如果學(xué)生把區(qū)域位置判斷錯誤了，那么學(xué)生所得出的結(jié)論一定是錯誤的，尤其在高考中的“串題”和綜合題，會造成嚴(yán)重的失分。因此，必須熟練掌握區(qū)域位置，努力做到“心中有圖”。 如何掌握區(qū)域的位置？針對這一情況，我的具體做法如下：

1、根據(jù)經(jīng)緯度確定區(qū)域位置。例如要掌握中國地圖：首先，畫出中國政區(qū)圖。最好動手去畫，而不是描圖，同時掌握中國的“四至”（最北、最南、最東、最西），各省級行政區(qū)的全稱、簡稱、行政中心及相關(guān)位置。這樣，一方面加深了記憶，另一方面提高了繪圖技能。其次，說出20°N、23°26′N、30°N、40°N、50°N、80°E、90°E、100°E、110°E、120°E這十條經(jīng)緯線穿過的自然景觀和人文景觀。最后，找一個水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，利用課余時間互相問答、互相測試。學(xué)習(xí)中按上述方法反復(fù)訓(xùn)練，必須進入“心中有圖”的境界，準(zhǔn)確判斷出區(qū)域位置也就自然水到渠成。

2、根據(jù)地理事物確定區(qū)域位置。在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，我們不可能也沒有必要記住所有地理事物的經(jīng)緯度。比較可行的辦法是：識記一些主要地理事物的經(jīng)緯度，然后以它們?yōu)閰⒄?，利用地理事物之間的相對位置進行區(qū)域定位。例如知道了南美洲的經(jīng)緯度范圍，就可以根據(jù)相對位置推算巴西的大致經(jīng)緯度。

3、根據(jù)輪廓特征確定區(qū)域位置。大陸、半島、島嶼、海峽、海灣、國家、省區(qū)、主要山脈和河流等都有自己的輪廓特征，如意大利半島像一個長筒高跟靴踢足球、黃河像個“幾”字、像雄鷹展翅、臺灣省像蘿卜等，看到這些輪廓就可以判斷大致是哪個區(qū)域。

4、根據(jù)地理數(shù)據(jù)確定區(qū)域位置。某些地理數(shù)據(jù)具有特定性或唯一性，如我國陸地最低處吐魯番盆地的艾丁湖面海拔為-155m，我國珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，澳大利亞中部平原最低處艾爾湖面為-16m，死海湖面為-400m等?？吹竭@些特殊的數(shù)據(jù)就可以判斷大致是哪個區(qū)域。

通過以上復(fù)習(xí)過程，能幫助學(xué)生形成一個比較清晰而完整的“腦圖”，迅速解決區(qū)域定位難題。

二、整合知識，構(gòu)建框架

如世界地理中的“十三個區(qū)域和八個國家”以及中國地理中的“四大分區(qū)和重要省份”的復(fù)習(xí)，通過分析可以歸納出知識框架包括自然特征和人文特征兩方面，自然特征又包括位置（緯度位置和海陸位置）、地形（類型和分布）、氣候（類型、分布、特點和成因）、河湖和自然資源等，人文特征包括居民（人口、人種、語言、民族和宗教）、工農(nóng)業(yè)（包括分布、特點、區(qū)位）、交通和城市（分布和區(qū)位）等。因此，復(fù)習(xí)過程中要有意識地給學(xué)生搭建區(qū)域地理知識框架，尤其是世界地理涉及到的各個區(qū)域，均可按照特定的思路進行分析。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)每一個區(qū)域時就有了比較明確的思維方向，知道什么是需要掌握的要點，就不會感覺知識又多又雜、難以識記。在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)過兩個區(qū)域以后，學(xué)生的思維模式和思維習(xí)慣已經(jīng)形成，可以自己主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，收到事半功倍的效果。

三、分析特征，比較差異

區(qū)域特征及區(qū)域差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)必須突出的重點。

區(qū)域地理涉及的內(nèi)容繁雜，區(qū)域之間又沒有必然的聯(lián)系，如果采用死記硬背的方法，往往很難掌握。所以我們必須運用正確的方法來分析區(qū)域特征，我把這種復(fù)習(xí)方法概括為“定點、連線、結(jié)網(wǎng)”六個字。

（1）定點：即抓住主導(dǎo)因素，突出區(qū)域特征。如干旱是我國新疆最突出的區(qū)域特征，深居內(nèi)陸是形成這一特征的主導(dǎo)因素。

（2）連線：即抓住知識聯(lián)系，形成多條“知識鏈”。例如美國的氣候分布與東西高、中間低的地形之間的關(guān)系，地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局之間的關(guān)系，工業(yè)分布與自然資源、交通運輸之間的關(guān)系等等。

（3）結(jié)網(wǎng)：即在牢固掌握上述知識“節(jié)點”和“鏈條”的基礎(chǔ)上，點線相連，線線交織，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

在此基礎(chǔ)上，進行區(qū)域差異比較。比較法是總結(jié)區(qū)域地理特征最常見、最省力的方法，比如日本和英國的比較（地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局等）、南北美洲地形和氣候的比較等等。

四、圖文轉(zhuǎn)換，加深記憶

學(xué)生復(fù)習(xí)地理的最大弱項就是地理知識的空間概念差，因此在指導(dǎo)學(xué)生進行每一個區(qū)域地理知識的復(fù)習(xí)后，可以發(fā)給學(xué)生相關(guān)的填充圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字知識盡量轉(zhuǎn)換成圖的形式。這種復(fù)習(xí)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生用圖、填圖、繪圖、圖文互換的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生利用填充圖進行單元知識總結(jié)的能力。

五、聯(lián)系熱點，注重應(yīng)用

社會焦點與熱點問題經(jīng)常是地理高考試題的切入點，而這些熱點、焦點的發(fā)生又必然在一定的區(qū)域之中。近幾年的高考題都涉及到熱點、焦點，但要記住，熱點、焦點問題最終的落腳點還是考查地理基礎(chǔ)知識與地理基本能力，學(xué)生要將熱點、焦點問題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識去分析、闡釋和評價重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。這就要求每位學(xué)生將地理與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，從地理學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、解決這些問題。我在復(fù)習(xí)時盡可能地把熱點、焦點具體化，收到了很好的效果。例如伊拉克熱點，學(xué)生應(yīng)弄清：伊拉克首都是巴格達，地跨底格里斯河，位于印度洋板塊上，那里曾經(jīng)是巴比倫王國的發(fā)祥地，美索不達尼亞平原以灌溉農(nóng)業(yè)為主，白種人，阿拉伯民族，還有附近海區(qū)的密度流、石油的成因和出口路線以及石油利用帶來的環(huán)境問題。

六、精選習(xí)題，規(guī)范培養(yǎng)

在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過程中，還要做內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。

篇8

一、有意識地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

在進行訓(xùn)練前，有意識地激發(fā)學(xué)生的自覺性與主動性，可以有效地提高訓(xùn)練效果。

一方面，強調(diào)學(xué)好地理的重要性，同時說明進行一定的訓(xùn)練可以明顯提高學(xué)習(xí)成績。地理是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)好初中地理是學(xué)好高中地理的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前人類面臨人口膨脹、資源枯竭、環(huán)境污染及物種多樣性減少等諸多世界性問題，而這些內(nèi)容正是現(xiàn)代地理學(xué)的重要課題。學(xué)好地理是作為一個現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。地理中考前若能進行一定的有效訓(xùn)練，必然能夠加深對地理知識的印象和理解，提高綜合素質(zhì)，并且可以明顯地提高中考成績。

另一方面，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。歌德認為，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和持久性的直接因素。讓學(xué)生學(xué)好地理的秘訣就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、注意考前訓(xùn)練形式的多樣性

考前訓(xùn)練，離不開讓學(xué)生做習(xí)題。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”雖可以不同程度地提高一點考試成績，卻不可以提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，甚至?xí)鞌W(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，影響到備戰(zhàn)中考的情緒，是應(yīng)該避免的。

要做到有效訓(xùn)練，就要注意訓(xùn)練形式的多樣性。地理學(xué)科是一門邊緣性和綜合性的學(xué)科，有自然科學(xué)也有社會科學(xué)，為考前訓(xùn)練形式的多樣性提供了條件。在進行訓(xùn)練的過程中，除運用傳統(tǒng)的文字題外，還可以適當(dāng)運用讀圖、填圖、畫圖、數(shù)據(jù)表格及材料分析題等。

多樣的訓(xùn)練形式，可以有效地吸引學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，避免了因為做重復(fù)的題目而讓學(xué)生厭學(xué)的負面影響；多樣的訓(xùn)練形式，更可以有效地幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，還可以拓寬學(xué)生的知識面。

總之，若能在考前注意變換訓(xùn)練形式，則訓(xùn)練將更有效果。

三、訓(xùn)練要落實重點、突破難點

初中地理雖然難度不大，都是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，但是內(nèi)容豐富，知識面較廣，囊括了自然地理，人文地理，世界地理和中國地理，是高中地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，里面多數(shù)是現(xiàn)代人應(yīng)掌握的地理知識。許多教師在復(fù)習(xí)的過程中過于追求全面復(fù)習(xí)，因此，在訓(xùn)練的過程中，追求大題量，生怕哪個內(nèi)容沒有訓(xùn)練到。這樣一來，就會存在重復(fù)性的訓(xùn)練，造成學(xué)生的疲勞和時間的浪費。

中考復(fù)習(xí)的時間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的。在考前的這段有限的時間內(nèi)，就要將訓(xùn)練的內(nèi)容集中到課程要求的重點上來，集中到學(xué)生在訓(xùn)練的過程中易錯的難點上來。例如，地球是太陽系中的一顆行星、中國人屬于黃色人種、臺灣島是中國東南沿海的一個重要島嶼、大洋洲的主要國家有澳大利亞和新西蘭等等這些幾乎是常識性的內(nèi)容只需訓(xùn)練一遍即可，避免重復(fù)訓(xùn)練造成時間的浪費。

在考前訓(xùn)練時，要做到首輪系統(tǒng)全面，第二輪突出重點和難點， 這樣可大大節(jié)省時間，提高訓(xùn)練的效果。

四、注重訓(xùn)練反饋

注重訓(xùn)練反饋，就是在訓(xùn)練過程中及完成之后，有意識地針對學(xué)生訓(xùn)練的積極性、正確率及錯誤率等進行總結(jié)分析，從而能夠找出訓(xùn)練中存在的不當(dāng)之處和盲點等，幫助教師及學(xué)生及時加以彌補。注重訓(xùn)練反饋，是考前訓(xùn)練有效落實的保障。

首先，注重學(xué)生訓(xùn)練積極性的反饋。這一點主要體現(xiàn)在進行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)不能及時完成或出現(xiàn)大范圍抄襲的現(xiàn)象，則說明訓(xùn)練強度較大，具體就是題量過大或內(nèi)容過多，此時，就要適當(dāng)減小訓(xùn)練強度，精選訓(xùn)練題或精心設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，并且通過強調(diào)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重要性來提高學(xué)生積極性；反之，則要適當(dāng)提高訓(xùn)練強度，做到考前時間的有效利用。

其次，注重學(xué)生知識方面的反饋。通過總結(jié)訓(xùn)練結(jié)果，首先要找到學(xué)生對地理知識是否有學(xué)科性的錯誤認識、學(xué)生掌握的地理知識是否全面、學(xué)生對重點和難點部分是否把握深刻理解透徹等，然后有針對性地加以指導(dǎo)，做到有的放矢。一方面，針對學(xué)生普遍存在的問題重點講解；另一方面，針對不同的學(xué)生存在的不同問題，個別地加以輔導(dǎo)。這樣一來可以減少師生在復(fù)習(xí)過程中時間上的浪費，更重要的是使訓(xùn)練更加務(wù)實。注重學(xué)生知識方面的反饋可以讓訓(xùn)練更加有實效性。

再次，不可以忽視學(xué)生對地理技能把握情況的反饋。在實際的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，更多的老師會將復(fù)習(xí)重點放在地理知識的掌握上，而忽視了地理技能的復(fù)習(xí)和提高。筆者認為，在大型考試中，地理技能的考查方式更加靈活，也是拉開分數(shù)的重要手段。往往是學(xué)生雖然對某個知識點把握了，卻不會讀圖、判圖及數(shù)據(jù)表格的分析，從而無從下手，最終導(dǎo)致失分。常用的地理技能主要包括：讀圖、填圖、繪圖、圖表分析、地理計算、地理觀測等。

篇9

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃熱門范文   初中地理作為次科存在教學(xué)時間缺少，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學(xué)生去死記硬背，會嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過“悟”來學(xué)習(xí)，就必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學(xué)生知道便可以了。教師通過讓學(xué)生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，也即是開發(fā)學(xué)生的潛力，在此基礎(chǔ)上就能更好地通過一系列的活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是“悟”的要決。

  各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴(yán)肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  1、觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際來理解。

  初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗來引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護時，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調(diào)查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。

  2、情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。

  由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學(xué)生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習(xí)，學(xué)生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時，運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū)的差異，再由學(xué)生進行思考討論效果更好。

  3、教學(xué)中運用對比的方法來使學(xué)生有所“悟”。

  運用對比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學(xué)生進行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學(xué)習(xí)中自覺進行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感。

  4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。

  過去，我們的教學(xué)一直強調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從來沒有安排學(xué)生討論，其實這是個誤區(qū)，其實，只要教師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導(dǎo)性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果。

  5、培養(yǎng)外展思維是“悟”的提高。

  地理教學(xué)的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識內(nèi)容與一些時事問題密切相關(guān)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如講到西北地區(qū)時，就可由西北地區(qū)的自然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)有關(guān)西北地區(qū)的地理特征，討論研究開發(fā)西北地區(qū)要解決一些什么問題。通過討論，學(xué)生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

  6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  地理的課外活動是課堂教學(xué)有益的補充，如果設(shè)計安排得當(dāng)，則會極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我每年都組織學(xué)生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學(xué)生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激發(fā)起來。

  7、動手制作效果更佳。

  自己設(shè)計并動手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學(xué)生自己到郊外收集標(biāo)本并進行觀察記錄，就會收到更好的教學(xué)效果。又如講到經(jīng)緯線的分布時，在課前讓學(xué)生動手制作一個小地球儀，再進行觀察后完成表格練習(xí)，效果比教師費力講解效果好。

  8、讓學(xué)生設(shè)計一些小表演或演示也能提高學(xué)生的悟性。

  在地理教學(xué)中，有一些本來很有趣的知識內(nèi)容卻被課本講述得非?？菰?，此時，可以讓學(xué)生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設(shè)計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風(fēng)光圖片非常有限，文字內(nèi)容太過嚴(yán)肅，會做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象，這時可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置（可聯(lián)系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報，以及風(fēng)光照片進行演示等。通過一系列的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區(qū)“三年一中變”的成果，就可以讓學(xué)生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學(xué)效果比老師講授好得多。

  9、增強學(xué)生的閱讀機會，讓他們學(xué)會發(fā)問、懂得看書、學(xué)會查找資料，成為學(xué)習(xí)的主人。

  地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如《少年科學(xué)》、《世界奇觀》等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學(xué)的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。

  要“悟”關(guān)鍵在于教者教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

  地理知識之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性，學(xué)習(xí)上要悟，則要求教者教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識間一般的聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區(qū)域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征，而經(jīng)濟特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境（包括政治環(huán)境和自然環(huán)境）、交通和資源分布的影響。

  教師可以在講課的基礎(chǔ)上，總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即綜合法），為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。好像講述青藏地區(qū)的特點時，由于前面已講述了多個區(qū)域特點，學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析方法，此時，就不應(yīng)再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設(shè)立一個地理主題，讓學(xué)生按小組收集資料進行講解，效果也好。

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  一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級的教學(xué)任務(wù)，面對剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內(nèi)容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運用地理知識解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會學(xué)”和“我樂學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規(guī)教學(xué)，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時進行反思，形成文字。

  2、傾聽學(xué)生意見，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的`問題及時解決。

  3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點，開展各種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實課堂內(nèi)容。

  7、做好考試分析工作，全面分析各班級、各學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量分析。

  8、加強相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以整合學(xué)科內(nèi)容，并逐漸形成有特色的教學(xué)模式。

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  一、學(xué)生狀況分析

  初二年級時一個歷經(jīng)1個學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級225名學(xué)生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)

  3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡單

  2、讓簡單的框架豐富起來

  3、經(jīng)營有效課堂

  四、重點工作及措施

  1、重點工作

  （1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。

  （2）強化地理學(xué)案，以“知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計和應(yīng)用。

  （3）充分準(zhǔn)備，高質(zhì)量完成地理會考任務(wù)。

  2、措施

  （1）每一節(jié)課強調(diào)學(xué)習(xí)思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。

篇10

首先，緊密聯(lián)系生活，增強學(xué)生的探究能力。比如在教學(xué)《地球與宇宙》的時候，我首先讓同學(xué)們認識了地球儀，它是人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作的地球模型 ?？芍庇^地表現(xiàn)地球面貌和地理事物的分布，能演示地球運動等自然現(xiàn)象。從而我們引出地球的概念――地球是一個兩級稍扁、赤道略鼓的球體。同學(xué)們對地球當(dāng)然很感興趣了，馬上自學(xué)到赤道半徑、兩極半徑等相關(guān)知識。怎么證明地球是一個球體呢？我把這個問題一拋出來，學(xué)生很快就能從文本中找到幾種現(xiàn)象來證明。比如葡萄牙航海專家麥哲倫的船隊，在1519――1522年首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行；20世紀(jì)，人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，確證地球是一個球體；月食現(xiàn)象……學(xué)生通過收集身邊的資料，了解到他們好奇的自然現(xiàn)象，真正做到一課一得。在教學(xué)天氣符號的時候，由于天氣的學(xué)習(xí)和日常生活緊密結(jié)合，因此我提前讓學(xué)生在家里關(guān)注電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目，讓學(xué)生看懂天氣預(yù)報，從而對天氣符號有個直觀的認識，在教學(xué)過程中就能學(xué)得很輕松，掌握得很牢固。

其次，圖文結(jié)合，掌握地理知識。地理圖像是地理信息濃縮和直觀表達的載體，它具有信息容量大、知識精度高等特點，符合地理學(xué)科自身的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，在地理教學(xué)中具有不可替代的重要作用。圖文結(jié)合教學(xué)是地理教學(xué)最常見、最基本、最重要的方法，也是學(xué)生獲得地理知識的基本技能。因此，在教學(xué)過程中我充分讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中運用地圖，養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。在教學(xué)《中國的人口、民族分布》的時候，我引導(dǎo)學(xué)生從《中國地形圖》入手，學(xué)生清楚的看出中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠山區(qū)；《中國的一、七月氣溫分布》，使學(xué)生更好地理解夏季氣溫高的地方和夏季氣溫最低的地方主要是地形因素造成的，以及我國季風(fēng)影響范圍的內(nèi)容等。這種圖文結(jié)合方法，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中學(xué)得更輕松，更直觀，更容易掌握相關(guān)知識點。

第三，歸納總結(jié)，強化記憶。地理是文字科目，需要記憶的東西比較多，很多學(xué)生就是因為不想動腦用心記憶而放棄學(xué)習(xí)地理。為了讓孩子們提高學(xué)習(xí)地理的興趣，我經(jīng)常把抽象的概念變成很直觀的活動，進行歸類，便于學(xué)生理解，加深學(xué)生的印象。比如在掌握氣候類型的時候，我先帶著他們歸納熱帶雨林氣候的特點：大致分布在南北緯10°之間，以南美亞馬孫平原、非洲剛果盆地、亞洲大、小巽他群島等為典型。全年在赤道氣團控制下，高溫、多雨、濕度大。年平均氣溫在26℃左右，氣溫年較差很小，年降水量一般超過2000毫米，分配比較均勻。自然植被為熱帶雨林。然后通過小組合作的方式歸納出熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等各種氣候特征。孩子們用表格的方式進行歸類整理，一目了然，方便記憶。在學(xué)習(xí)《中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)》時，我讓他們通過對比的方式來對我國南北方的地理特點進行歸納總結(jié)，并賞析南北文化。通過學(xué)生自己動手動腦的歸納，學(xué)生能夠很快融入到學(xué)習(xí)活動中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)地理的興趣。