導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人教版初一英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；有效性；對(duì)策

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有極其重要的地位，它不僅可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更是提高學(xué)生英語語言能力的重要途徑。通過閱讀，教師可以幫助學(xué)生疏通文章大意，而學(xué)生通過閱讀文章，不僅可以加深對(duì)單詞的熟悉度，更可以提高自己的語言表達(dá)能力。英語在日常的生活和工作中的地位越來越重要，而對(duì)英語的學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，更重要的是可以運(yùn)用于日常生活和工作中，因此，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課堂的有效性顯得更為重要。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽略閱讀能力的培養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，在初中的英語課堂中，大多數(shù)老師更注重的是英語知識(shí)點(diǎn)的傳授，即語法、時(shí)態(tài)等的學(xué)習(xí)，往往忽略了閱讀的教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。久而久之，學(xué)生在英語閱讀方面的能力就越來越差。

2.學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)

對(duì)于初中生而言，面臨的是中考的壓力，很多學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)很大程度上只是為了能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，從而在中考中發(fā)揮得更好，也就是說，他們學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付將來的中考。所以，對(duì)于這些學(xué)生來說，他們只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的考試成績(jī)，而對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)也只是為了做題而閱讀。

二、實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)有效性的措施

1.重視閱讀教學(xué)

教師作為傳授知識(shí)的主體，要認(rèn)識(shí)到英語閱讀對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語教學(xué)中，不能一味地只向?qū)W生灌輸需要掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀課文來掌握所要識(shí)記的單詞和知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生自己能夠在閱讀文章中融會(huì)貫通，從而達(dá)到學(xué)以致用。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情

興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行英語閱讀課堂之前，要改變之前封閉的教學(xué)方式，實(shí)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，可以通過預(yù)設(shè)提問的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：Do you know the story about...，and do you like to share it with us？或者是What can you learn from the story？通過讓學(xué)生自主獲取相關(guān)知識(shí)的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

3.情境式教學(xué)

在英語閱讀課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，模擬現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如同身臨其境，增強(qiáng)感知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)初一英語人教版上冊(cè)Unit12 My favorite subject is science一單元時(shí)，在進(jìn)行SectionA部分中的1c，即PAIRWORK（結(jié)對(duì)活動(dòng)）時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話，由學(xué)生A提出問題，“What is your favorite subject？其余學(xué)生發(fā)表各自想法，可能學(xué)生A會(huì)說：“I like math.”學(xué)生B說：“I like English.”學(xué)生C說：“I like Chinese.”這樣，先讓學(xué)生發(fā)表各自的喜好，進(jìn)而導(dǎo)入本文的主旨內(nèi)容。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語閱讀課堂中，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，體會(huì)到自己在課堂中的地位。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What are you doing for vacation ？時(shí)，提前給學(xué)生布置任務(wù)，四個(gè)人一個(gè)小組，小組成員相互調(diào)查在組員假期的生活，然后匯總，在上課時(shí)分享調(diào)查內(nèi)容。

5.布置任務(wù)，獲取信息

在閱讀課堂中，好多學(xué)生都是為了讀而讀，只是嘴上過過內(nèi)容，但是讀過之后就沒有印象了。這樣就達(dá)不到貫通知識(shí)、獲取知識(shí)點(diǎn)的目的。所以說，教師可以通過布置任務(wù)的方法，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生先帶著問題去讀課文，然后讓學(xué)生回答問題。這樣，學(xué)生在讀文章的時(shí)候會(huì)總結(jié)其中的重要知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力是一個(gè)很好的鍛煉，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，這都是不可或缺的能力要求。

6.因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)知識(shí)的掌握以及理解程度各不相同，因此，進(jìn)行閱讀課程時(shí)也要考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，最大限度地照顧到每一位學(xué)生。例如，在初二Unit3單元學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)3a――Read the conservation.Then fill in the chart.這一部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以進(jìn)行閱讀然后按照要求填寫，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，先讓他們復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞，然后再進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。

總之，英語作為一門語言類的課程，和語文課程一樣，不僅要求我們能夠有好的書面表達(dá)，它同樣重視口語表達(dá)。初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。因此，在學(xué)生剛步入初中階段時(shí)，就要開始培養(yǎng)他們閱讀的能力，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生自己要主動(dòng)去閱讀，除了書本上的內(nèi)容以外，還要擴(kuò)充課外的閱讀量。只有這樣，才能提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)穩(wěn)定、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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