導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級下冊英語知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。為此做以下計劃。（3號仿宋GB2312）

一、指導(dǎo)思想（3號黑體）

全面貫徹落實黨的教育方針，以學(xué)校工作計劃要點為指導(dǎo)，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識，堅持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實踐能力為目標(biāo)，扎實開展教與學(xué)的實踐活動，爭當(dāng)名師，全面實施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號仿宋GB2312）

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

通過任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語言的能力和對知識的掌握能力！讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

三、情況分析

1.學(xué)生情況分析（3號仿宋GB2312）

總共幾個班級，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。

2.教材分析

初中英語共五冊，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級上下冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級上下冊課本，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專項復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

（8）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（9）要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學(xué),鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、教學(xué)進度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測，六年級上冊

第二周：六年級下冊

第三周：七年級上冊1一4單元并檢測

第四周：七年級上冊5一8單元并檢測

第五周：七年級下冊1一4單元并檢測

第六周：七年級下冊5一8單元并檢測

第七周：八年級上冊1一4單元并檢測

第八周：八年級上冊5一8單元并檢測

第九周：八年級下冊1一4單元并檢測

第十周：八年級下冊5一8單元并檢測

第十一周：專項復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十二周：專項復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動詞分類和時態(tài)動詞、被動語態(tài)、情態(tài)動詞。

第十三周：專項復(fù)習(xí)——非謂語動詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十四周——中考：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練。

篇2

今年5月中旬開始，迎來了畢業(yè)班緊張的復(fù)習(xí)，第二次任教畢業(yè)班的我當(dāng)然也不敢怠慢，早制定了完善的復(fù)習(xí)計劃，精心設(shè)計了不同類型的復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備幫助學(xué)生整理舊知識，我期待著在復(fù)習(xí)課中大展身手。

在第一周的復(fù)習(xí)課中先計劃復(fù)習(xí)六年級下冊的課文，我是以串講的形式，把相關(guān)的單元或內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，我制作了PPT課件，課堂上先讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴游戲中復(fù)習(xí)了重點的詞組，再以中譯英的形式復(fù)習(xí)了相關(guān)的重點句型，以小組討論的形式講述了第一單元關(guān)于《自己的變化》的短文的寫作思路。原以為精心設(shè)計的復(fù)習(xí)課肯定十分精彩、有效，但第一節(jié)復(fù)習(xí)課上完后，我產(chǎn)生了前所未有的挫敗感，因為我發(fā)現(xiàn)，我的復(fù)習(xí)課就像學(xué)生寫作的“流水賬”一樣，雖然豐富，但毫不充實。復(fù)習(xí)課上學(xué)生一直被我牽著鼻子走，不僅我上得辛苦，而且課堂中學(xué)生參與度也不高，復(fù)習(xí)的效率很低，一節(jié)課下來只復(fù)習(xí)了一個單元的內(nèi)容，但畢業(yè)班的復(fù)習(xí)要求在4周內(nèi)復(fù)習(xí)三到六年級的所有內(nèi)容，我怎能按時完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？而最致命的問題是從學(xué)生的課后作業(yè)反映出復(fù)習(xí)的效果并不佳，特別是學(xué)困生根本像沒上過復(fù)習(xí)課一樣。這狀況令我彷徨，使我陷入了深深的反思中，到底畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎樣進行呢？有什么好方法才能做到復(fù)習(xí)的輕質(zhì)高效呢？

于是，面對急需解決的問題，我積極地從幾個方面反思了自己的復(fù)習(xí)課堂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂組織形式雖然多樣，但每個活動只能蜻蜓點水般帶過，以致學(xué)生沒能掌握；復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，但沒有抓住重點，以致課堂的復(fù)習(xí)效率低；復(fù)習(xí)的知識點零散，沒有一條明確的主線，以致學(xué)生思維不夠集中。反思過后，問題清晰了許多，就要找出解決問題的辦法了。第一、第二個方面都能通過重新設(shè)計復(fù)習(xí)課來解決，而如何使零散的知識點融合成一起呢？這時，我腦海中閃現(xiàn)了上學(xué)期在全區(qū)英語開放中執(zhí)教閱讀教學(xué)公開課時使用過的有效方法――思維導(dǎo)圖。

二、小學(xué)英語高年段復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的目標(biāo)

（一）顯性目標(biāo)

通過思維導(dǎo)圖這一思維形式，讓學(xué)生體會了思維的可視化過程，掌握繪制思維導(dǎo)圖的手段，每一個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容用一張完整的導(dǎo)圖來展示，；應(yīng)用思維導(dǎo)圖記筆記、寫總結(jié)、匯報成果以改善學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于這一新鮮事物，學(xué)生具有獨立思維的能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更輕松，注重體驗，積累知識，從而達到提高學(xué)習(xí)、記憶效率的功效。

（二）隱性目標(biāo)

思維導(dǎo)圖的精髓在于促進人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過程進行可視化的展示。通過思維導(dǎo)圖的研究，以提高學(xué)生的英語思維水平，改變學(xué)生的英語思維方式和思考模式，能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣和能力。形成英語思維模式，能提高英語學(xué)科教學(xué)效率，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)孩子們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

（三）綜合目標(biāo)

通過思維導(dǎo)圖在高年級英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究，促進小學(xué)生記憶能力的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的放射性思維能力；并能優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，大大提高復(fù)習(xí)的效率，能激學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

三、有效利用思維導(dǎo)圖服務(wù)于高年段的英語復(fù)習(xí)課

（一）利用思維導(dǎo)圖進行詞匯的復(fù)習(xí)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對于文章的理解也起著很重要的作用 。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言能力的提升和語言知識的有效應(yīng)用都離不開詞匯的記憶和積累。如何根據(jù)學(xué)生的思維記憶特點設(shè)定有效的單詞記憶方法是我們必須要解決的問題。然而，在小學(xué)高年段的英語復(fù)習(xí)課中，詞匯的復(fù)習(xí)是必不可少的一部分，既要幫助學(xué)生回憶、鞏固舊單詞，又要把相關(guān)的單詞形成一種網(wǎng)絡(luò)的體系，便于學(xué)生的記憶和運用。利用思維導(dǎo)圖進行詞匯復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生清晰地呈現(xiàn)舊單詞之間的各種聯(lián)系和相互關(guān)系，并提供可視化的思維支架，使大腦更容易接受和記憶有視覺刺激的圖示。

（二）利用思維導(dǎo)圖進行語法知識點的復(fù)習(xí)

在廣州版英語教材中，高年段的語法知識相對比較多，其中包括四種基本時態(tài)的綜合運用、形容詞副詞的比較級和最高級的正確使用、名詞性物主代詞的正確使用等等。雖然語法知識點的復(fù)習(xí)比較枯燥乏味，但如果利用思維導(dǎo)圖進行知識的整理和復(fù)習(xí)就頗為有效，可以讓學(xué)生對要掌握的知識內(nèi)容，有整體的印象和把握。把原來上課過程中的零零散散的語法知識非常系統(tǒng)地歸類和組織，從而對于書本中所要掌握的知識要點，有了更深層次的理解和認(rèn)識，了解和掌握知識內(nèi)容之間的聯(lián)系與穿插關(guān)系。也因為一張思維導(dǎo)圖就可以把所要掌握的知識要點和關(guān)鍵的地方包含在內(nèi)，簡潔易懂一目了然。

（三）利用思維導(dǎo)圖進行寫作的指導(dǎo)

在每個模塊的英語學(xué)習(xí)中，都會圍繞著一個有意義的、貼近生活的話題進行展開。那么，在學(xué)習(xí)完每個模塊后，都必須要在復(fù)習(xí)完本模塊的基礎(chǔ)知識上進行必要的拓展和提升，甚至深化，而話題寫作就是其中進行拓展的一部分。如何進行英語寫作，相信是學(xué)生們普遍存在的難題，很多學(xué)生都不知道該用什么句子去寫，甚至無話可寫。如果能利用思維導(dǎo)圖對寫作進行初步構(gòu)思，可以取得不錯的效果。首先，在寫作前可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫出一幅簡單的思維導(dǎo)圖，主要圍繞寫作的話題進行細化、拓展。找出寫作時的五要素：when， who， where， what， how，并能針對這些問題在思維導(dǎo)圖中簡單寫出答案，這時作文的雛形基本已經(jīng)出來了。然后，可以好像連詞成句一樣，把關(guān)鍵詞組成完成的句子，并加入一些必要的連詞。最后，把句子連貫成完整的文章，可以加上一些過度的語句，這樣學(xué)生就能較輕松的完成好話題的寫作了。

篇3

關(guān)鍵詞；英語課堂；過渡語；教學(xué)方法

G633.41

教學(xué)語言在教學(xué)中與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師自身的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，教學(xué)語言的清晰度、準(zhǔn)確度、連貫性和技巧性等都能夠?qū)⒔虒W(xué)知識變得易于學(xué)生接受和理解。但在實際教學(xué)中對于課堂教學(xué)過渡語的使用，卻常常被教師忽略其重要性。過渡語是指在教學(xué)過程中將不同教學(xué)內(nèi)容或不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間起到承上啟下的一種語言。過渡語與導(dǎo)入語巧妙地配合使用，能夠加強課堂中各教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，能夠突出各部分教學(xué)知識的自然過渡和高效升華，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠循序漸進，思路清晰，井然有序。所以，研究如何在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語，無論是對英語課堂教學(xué)還是對教學(xué)方法的改善都有重要意義。

一、過渡語在英語課堂教學(xué)中使用的必要性

英語教學(xué)中的教學(xué)知識主要是詞匯、句型和語法等語言基礎(chǔ)知識，將各類語言知識包含在篇章內(nèi)，分布在英語學(xué)習(xí)的各個階段、單元和板塊當(dāng)中?？此茝?fù)雜多樣化的英語知識更需要一些有連貫性和承上啟下作用的教學(xué)方法進行串聯(lián)，將各語言知識點之間建立起某種聯(lián)系，以在一定程度上易于學(xué)生接受，加深學(xué)生對知識點的理解和鞏固，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。所以，在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，巧妙地設(shè)計和使用課堂過渡語，使詞匯之間、語句之間和篇章之間形成完整的知識鏈，更易于學(xué)生吸收。

二、過渡語在英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)使用方式

（一）新舊知識銜接時使用過渡語，幫助鞏固理解

復(fù)習(xí)舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，怎樣讓復(fù)習(xí)活動不那么枯燥乏味，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和回憶，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。過渡語的巧妙設(shè)計可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂集中力，讓學(xué)生迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。過渡語的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的興趣，如歌曲、游戲、競賽和問答等等形式。將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入到過渡方式當(dāng)中，激活原有的知識點，達到生動活潑的效果。比如；三年級下冊Unit6 Part A 部分中對small和big，long和short兩組反x詞進行學(xué)習(xí)時可以用猜測謎語的游戲進行舊知識鞏固，一個學(xué)生進行身體語言表達，讓其他學(xué)生進行猜一猜的競賽。這樣既增加了課堂的生動氛圍，也使學(xué)生鞏固了舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好心理準(zhǔn)備。

（二）運用過渡語串聯(lián)和拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強課堂連貫性

教學(xué)環(huán)節(jié)的完美過渡關(guān)系到整個課堂教學(xué)的有效性和完整性。在英語課堂教學(xué)中運用過渡語言進一步強化所學(xué)的知識，利用語言操練讓學(xué)生獲得語言技能，從而進一步轉(zhuǎn)化成基礎(chǔ)性的交際能力。因此在課堂教學(xué)時，要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，隨著學(xué)生的意愿通過巧妙過渡，實現(xiàn)語言知識從操練階段自然過渡到運用階段的教學(xué)活動，并讓學(xué)生們通過積極配合學(xué)習(xí)英語的語言技巧和表達能力。比如；在五年級上冊Unit 5 My New Room對這一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多媒體課件展示自己臥室照片，然后提問；“Tell me ，what can you see in my bedroom？”“What about your bedroom？Please introduce your bedroom in groups.”通過提問和活動設(shè)計，可以讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識點和句型，鍛煉學(xué)生的詞匯和句型運用能力，從而進一步提升學(xué)生的實際英語水平。

（三）課堂歸納總結(jié)時運用過渡語，深化學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率

歸納總結(jié)式課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課堂的點睛之筆。歸納總結(jié)的目的往往是讓學(xué)生將一整節(jié)課的重點和精華加深印象，便于記憶和鞏固。教師通過對教學(xué)知識合理設(shè)計，給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理和練習(xí)，從而提升學(xué)生對英語語言的運用能力和理解能力。比如；在五年級下冊Unit 2 My favourite season“Today we feel the four season”“Spring”“Summer”“Fall”“Winter”，They are so beautiful. Which season do you like best？Please draw your favourite season. This is the homework.在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中，過渡語的使用是整節(jié)課的重要知識，課后作業(yè)的設(shè)計和布置要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)的練習(xí)要求，從而幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行有效的鞏固和理解。

三、在英語課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)過渡語的巧妙性和合理性

（一）緊密銜接，過渡語要簡單明了

在實際教學(xué)過程中，如何生成簡單自然的課堂過渡，需要教師在過渡語的設(shè)計上下很大功夫。不僅要全面認(rèn)知過渡語的重要性，更要找準(zhǔn)銜接點，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語。運用教學(xué)過渡語把需要施教的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)和活動等有機地進行串聯(lián)和整合，使各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，實現(xiàn)自然過渡，使整個課堂上下貫通、渾然一體，更呈現(xiàn)了簡單明了的課堂教學(xué)，將我要學(xué)什么及我該怎樣學(xué)等問題變得簡潔明了，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）準(zhǔn)確切入，過渡語要有感染力

極富感染力的語言在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生集中精力在課堂活動中。所以，教師可以用富有情感的語言調(diào)動學(xué)生的積極情緒，比如幽默的小故事，生動唯美的詞語，又或者與實際生活和社會發(fā)展緊密相連的流行語等等。輕松的情緒和用詞，可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)的緊張氣氛，使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動有趣，極具感染力。比如；在小學(xué)六年級Unit 10 I have a headache這節(jié)課中，教師首先利用多媒體課件播放歌曲“Do-Re-Me”然后師生同唱活躍課堂氣氛引出課堂主題。

教師以頭疼的動作說道；“What’s worry with me？”

學(xué)生們異口同聲；“頭疼?！保ㄓ纱吮阋雽ave a stomachache＼toothache等詞語的學(xué)習(xí)）

隨后，教師可以設(shè)計一個圍繞這些詞語運用的游戲活動，讓學(xué)生上臺演示身體動作，臺下的同學(xué)進行競猜，并用英語語句“what’s worry？ I have a headache＼toothache”對相應(yīng)動作進行表達。通過巧妙和準(zhǔn)確地運用教學(xué)過渡語，可以是教學(xué)更有感染力，也進一步加強了學(xué)生對詞匯和句型的實際運用能力。

（三）生動靈活，過渡語要有多樣性

呆板的語言在教學(xué)中常常適得其反，在沒有達到教學(xué)效果的同時更另學(xué)生感到精神疲勞，產(chǎn)生一種強硬灌輸知識的感覺。所以，在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)過渡語應(yīng)該豐富多彩，適當(dāng)?shù)剡M行變化和改良，利用生動有趣的語言和靈活精致的課堂設(shè)計豐富教學(xué)課堂。教學(xué)過渡語應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要而變化，適當(dāng)?shù)剌p重緩急、抑揚頓挫和聲情并茂，使學(xué)生身心完全融入到實際課堂當(dāng)中，生成一節(jié)完整的、充實的、生機盎然的、高效的課堂。

綜上所述，通過對過渡語在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，以及過渡語使用的必要性分析，可見，在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語可以有效地提升課堂教學(xué)效率，更有利于教師教學(xué)思路和教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善。學(xué)生在教師合理地過渡語引導(dǎo)下，也能夠保持學(xué)習(xí)積極性。合理巧妙的使用過渡語能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的完整性和流暢性，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容之間有序串聯(lián)，形成生動活潑而高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]張小英. 小班化教學(xué)模式下英語課堂有效教學(xué)初探[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]荊元君. 英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用過渡語必要性的思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，11：255.

篇4

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解語法的意義和用法，在實際運用中體會語法的表意功能是英語語法教學(xué)的一種重要途徑。結(jié)合語法教學(xué)實例，闡述如何通過情景素材引導(dǎo)學(xué)生在感悟、提煉、操練和運用相關(guān)語法知識的過程中，將相關(guān)語法知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力，進而說明情景素材對語法教學(xué)具有不可忽視的價值。

關(guān)鍵詞：情景素材；英語語法教學(xué)；趣味活動

譯林教材在五、六年級每個單元中增設(shè)了語法教學(xué)板塊。在實際語法教學(xué)中，有些教師一味關(guān)注語法的結(jié)構(gòu)形式，忽視語法的意義和功能；脫離語境地講解語法的條條框框；偏重支離破碎的單句式操練，或是讓學(xué)生通過背記語法條例的方法學(xué)習(xí)語法。

為了能讓學(xué)生更好地運用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，教師必須正確認(rèn)識語法教學(xué)，認(rèn)清并準(zhǔn)確把握小學(xué)階段語法教學(xué)的目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在情景素材所營造的具體情境中理解語法項目的意義和用法以及在實際運用中體會語法項目的表意功能，體現(xiàn)英語教學(xué)的自主、探究性。

本文將結(jié)合譯林版《英語》五年級下冊Unit 3 Our animal friends中第二課時的語法教學(xué)活動，闡述如何通過情景素材引導(dǎo)學(xué)生在感悟、提煉、操練和運用相關(guān)語法知識?，F(xiàn)將授課教師的教學(xué)方法介紹如下：

一、回顧故事文本，感悟語法知識

本單元第一課時學(xué)習(xí)了四位同學(xué)的寵物。第二課時主要學(xué)習(xí)本單元語法項目。這一語法項目學(xué)生在第一課時有了初步了解，為第二課時教學(xué)打下了基礎(chǔ)。課一開始，教師由復(fù)習(xí)story time入手，引導(dǎo)學(xué)生對Nancy等四位同學(xué)的寵物進行描述，這不僅是對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)與檢測，更是為此節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

過程如下：

T：Look at the children，who are they？What are their animal friends？Describe the animals.

S1：Nancy has 2 fish. They have ...

S2：Mike has a dog. It has ...

S3：Liu Tao has a rabbit. It has ...

S4：Su Hai has a parrot. It has ...

教師用PPT呈現(xiàn)以上描述。動畫效果將不含有have，has的句子去除，剩下的句子中都含有have或has。

教師利用情境中傳遞的信息和語言材料，激發(fā)了學(xué)生用英語表達的欲望，突破本課的語法教學(xué)重難點。學(xué)生在此情境中能夠輕松地感知并理解have，has的意思和用法。

二、聚焦素材細節(jié)，提煉語言規(guī)則

蘇格拉底“催產(chǎn)式”教學(xué)理論提出：不要給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而要讓學(xué)生意識到自己的無知，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡嬷⒃诳赡墚a(chǎn)生的一籌莫展的“思”的過程中產(chǎn)生自己獨特的判斷力，并得出相關(guān)的結(jié)論。在語法教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生在一定語境中，通過探索和思考逐步提煉語法規(guī)則。

教師請學(xué)生小組內(nèi)朗讀PPT上的句子，并嘗試說出更多含有have，has的句子。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同提煉出have，has的用法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生共同得出have，has的用法，隨著教學(xué)過程的展開，生成板書。

三、開展趣味活動，模仿學(xué)習(xí)語法

根據(jù)學(xué)生年級特征和現(xiàn)有認(rèn)知水平，教師自主創(chuàng)編了一首適于教授have，has的英文小歌曲作為語法教學(xué)情景素材?；谶@個情景素材，教師完成以下教學(xué)：

1.教師用PPT呈現(xiàn)自編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)填空練習(xí)，并逐句教會學(xué)生唱出歌曲。如下：

I have a rabbit.She has a dog.

He has a parrot.

It can talk.

We all have an animal friend.

Do you have one？Do you have one？

教師通過自編的歌詞引導(dǎo)學(xué)生使用單詞have，has。學(xué)生在真實情境中進行表達。在教學(xué)中，教師沒有脫離語境去教語法，更沒讓學(xué)生通過死記硬背語法條目來學(xué)習(xí)語法，而是充分利用小學(xué)生愛唱、愛跳、愛趣味活動的特點，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)方式，打破枯燥無味的低效教學(xué)。

2.感知與理解是學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)，要讓學(xué)生多在語境中接觸語法現(xiàn)象，提高對語法現(xiàn)象的識別力和理解力。教師在教學(xué)Do/Does ...？引導(dǎo)的一般疑問句時，沒有以講解的形式向?qū)W生單向灌輸，而是通過yes，yes，yes，no，no，no的快速反應(yīng)游戲引導(dǎo)學(xué)生感知將要學(xué)習(xí)的語法知識。教師出示了有關(guān)story time的幾個判斷題，引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文的過程中，感知一般疑問句的語法。

學(xué)生在快速反應(yīng)的游戲中學(xué)會了用Yes/No作合適的回答。在一片興趣盎然中自然接觸了由Do/Does引導(dǎo)的一般疑問句， 并學(xué)習(xí)了如何問答。

四、深入歸納小結(jié)，明確語法知識

1.教師呈現(xiàn)快速反應(yīng)游戲中的問句和答句，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗相關(guān)語法并自主歸納知識點，從而發(fā)現(xiàn)Do/Does的不同用法。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)語法規(guī)則，讓學(xué)生充分明確和內(nèi)化了語言規(guī)則，并使他們逐步構(gòu)建起清晰且完備的語法知識圖式。

2.教師將以上問、答句創(chuàng)編成一首chant，作為語法教學(xué)的情景素材。

學(xué)生在明確了語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，一遍遍與教師chant互動，加強記憶，增加鞏固。

五、強化說寫訓(xùn)練，運用語法知識

教師由句到篇，由說到寫，層層遞進，接下來設(shè)計的三個活動Do asurvey，report in your group，write it down則是將練習(xí)層次由單句上升到了篇章，由口頭落實到了書面，讓學(xué)生在一個較為完整的語境中體會并運用本課所學(xué)語法知識，以加強學(xué)生對語法知識的操練和鞏固。

六、總結(jié)思考

語法學(xué)習(xí)本身不是Z言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語法是為了更好地學(xué)習(xí)語言、掌握語言，從而達到學(xué)以致用的目的。我們可以用貼切的情景素材作為語法教學(xué)的切入口，讓學(xué)生通過大量的接觸目標(biāo)語法去理解語法的表意功能。只有這樣，學(xué)生才能改變以往被動接受的狀態(tài)，真正落實語言教學(xué)的目的。

參考文獻：

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教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是小編整理的關(guān)于三年級英語教學(xué)的工作計劃，歡迎閱讀。

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教學(xué)工作計劃(一)時光荏苒，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期又開始了。德育是學(xué)校教育最重要的一個方面，開展好德育工作至關(guān)重要，它將影響學(xué)生的一生。下面，我就將德育工作做如何滲透到英語教學(xué)工作中進行說明：

1、協(xié)助班主任老師做好學(xué)生的教育工作，發(fā)現(xiàn)問題，積極幫助他們。

在對學(xué)生進行教育時，要以“愛”作為教育學(xué)生的出發(fā)點，堅決杜絕使用罰站等體罰手段教育學(xué)生，建議采用講道理、說服教育和讓學(xué)生寫“認(rèn)識”的方法相結(jié)合，通過老師充滿愛心的教育，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處認(rèn)識自身存在的問題。

2 把德育工作滲透到教學(xué)中

第一單元重點是will的將來時使用。談?wù)擃A(yù)測未來。引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，暢想美好的未來。

第二單元學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should的應(yīng)用。話題是圍繞討論生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何給出合理的意見。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)懷他人的品格。

第三單元圍繞過去進行時，討論UFO的話題。本單元可以讓學(xué)生開闊視野，對神秘的宇宙和神奇的地球以及地外空間的憧憬，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四單元學(xué)習(xí)英語中的直接引語和間接引語，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

第五單元學(xué)習(xí)用if 引導(dǎo)的條件狀語從句。談?wù)搮⒓优蓪?。使同學(xué)們了解美國人的生日聚會的氣氛?？梢耘e辦聚會，增進同學(xué)間的友情。對現(xiàn)在孩子鋪張浪費，講排場的行為加以討論和糾正。懂得感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，家人朋友的呵護與幫助之情，國家與社會的培養(yǎng)。

第六單元學(xué)會用現(xiàn)在完成時討論愛好。讓學(xué)生互相交流思想，號召學(xué)生動腦動手使學(xué)生更加熱愛生活。

第七單元學(xué)習(xí)禮貌請求和對待別人的抱怨時如何表示歉意。中國人素以文明禮儀之邦而著稱，西方人也同樣注重文明教育和人際關(guān)系。因為溝通的技巧不僅代表個人的受教育程度與素養(yǎng)，也能現(xiàn)實國家的文明水平。培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的品格

第八單元談?wù)撌账投Y物。建議學(xué)生不要鋪張浪費，用自己的心意對親人朋友表達美好的祝愿。

第九單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的表達，談?wù)撛?jīng)去過的有趣的地方的經(jīng)歷。了解迪斯尼樂園，拓寬學(xué)生的視野。

第十單元圍繞如何與陌生人展開談話，即禮貌又不涉及他人隱私。向?qū)W生多介紹中外語言交際的文化沖突，使學(xué)生多了解英美文化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

中國自古以來就是文明禮儀之邦，外國人也特別看重禮貌禮節(jié)。通常從一個人的言行就能看出他的品德所以我們中學(xué)生學(xué)習(xí)英語使用英語時也要注意表達的禮貌禮節(jié)。

教學(xué)工作計劃(二)運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于學(xué)生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點進行教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.注重打基礎(chǔ)。

由于英語是學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

6.注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

7.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。

教學(xué)工作計劃(三)本學(xué)期小學(xué)英語工作要繼續(xù)認(rèn)真貫徹教育工作會議精神，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索英語教學(xué)規(guī)律，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升自己的教學(xué)水平。

一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、要繼續(xù)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學(xué)思想，切切實實地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實到學(xué)科教學(xué)中。

2、要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);

形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

3、要轉(zhuǎn)變觀念要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)評價機制，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。

評價形式以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

二、依據(jù)本組教研，提高自身教學(xué)教研水平

1、加強課程管理，要認(rèn)真對待要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以避免部分學(xué)生過早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)生的兩極分化。

2、要加強對英語教研組工作的學(xué)習(xí)，要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。

要通過教研不斷總結(jié)科學(xué)的、切實可行的方法去處理教材，提高駕馭教材的能力，促使自己創(chuàng)造性地使用好新教材。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學(xué)的重點。

因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點創(chuàng)建以活動課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽運用英語)。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進學(xué)生的發(fā)展。

三、改革評價方式，完善評價體系

課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。本學(xué)期促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵及發(fā)展上進和推動課程不斷完善的評價體系。

1、不斷完善學(xué)業(yè)評價體系。

對考試內(nèi)容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學(xué)校發(fā)展、教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價體系。

2、改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求;

應(yīng)建立以自評為主，同時有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。

3、加強對提高課堂教學(xué)效益問題的研究，構(gòu)建符合本地實際、促進師和生發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)評價體系。

4、加強對小學(xué)英語考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進改進教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作計劃(四)一、指導(dǎo)思想：

作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。結(jié)合本學(xué)期工作要點，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實認(rèn)真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)水平，促進自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。

二、個人業(yè)務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)實錄及教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，收集課堂案例，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，相互促進共同提高。

在本學(xué)期按學(xué)校要求聽課15節(jié)以上，內(nèi)容真實，并有一定質(zhì)量的評語。

3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

4、注重開拓視野，瀏覽英語網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。

不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。 三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運用歌謠導(dǎo)入新課，故事貫穿課堂始終等充

分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)

(二)教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，已學(xué)過的歌謠。

(二)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進行檢測，努力提高學(xué)生的英語成績。

畢業(yè)班的英語教學(xué)要全面進行，在新課結(jié)束后做好詳細的復(fù)習(xí)計劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

6、了解學(xué)生的情況，為設(shè)計適合他們的教案打下基礎(chǔ)。

要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會，而對于接受能力強的學(xué)生要做做到上不封頂

7、了解后進生情況，課堂的設(shè)計應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會為目的，因為新課標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

8、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課做好筆記，課后及時完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語情景交際能力。

(四)、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動的實效性。

2、本學(xué)期，將在上級主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教學(xué)效率為重點，積極實踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)鍵。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下英語的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進行教學(xué)檢查，經(jīng)常進行不定期抽查。

提倡課堂教學(xué)的實效性，扎扎實實做一名業(yè)務(wù)能力強的英語教師。

五、培訓(xùn)工作

要進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。

(1)多參加集體備課這樣的活動，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級的教師進行交流，取人長處。

(2)多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。

(3)學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握英語的各級目標(biāo)，才能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)工作計劃(五)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，進一步深化小學(xué)英語課程改革，確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開教研，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，探索英語教學(xué)規(guī)律，及時總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升教師的教學(xué)水平和研究水平，從而全面提高我校英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

(一) 加強理論學(xué)習(xí)，提高整體師資水平

1、以理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，探索教學(xué)新方法。

本學(xué)期我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理論和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)及語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面對小學(xué)階段提出的一、二級目標(biāo)的內(nèi)容。同時，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一本現(xiàn)代外語教學(xué)的理論書以及報刊雜志上教學(xué)改革的經(jīng)驗文章，來不斷提升教師的教學(xué)理念，從而探尋改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效益的途徑和方法。要遵循現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，在教學(xué)中突出語言的交際性和實際性，要設(shè)計大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，使學(xué)生感悟語言、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智、拓寬視野，從而形成初步運用語言進行日常交流的能力。

2、加強自身素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在小學(xué)英語已經(jīng)擺在了基礎(chǔ)教育的重要地位，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度直接受到教師自身素質(zhì)的程度的影響。如：教師的語言基本功(包括語音、語調(diào))、教師的教學(xué)基本功等，這些對我們小學(xué)英語教師提出了很高的要求，所以我們教師要嚴(yán)格要求自己，多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮英語教研組作用，抓好校本培訓(xùn)和校本教研活動。

我們教研組一方面要加強學(xué)習(xí)，另一方面要積極參與學(xué)校的教研活動，教師間共同協(xié)商、互通有無，同年級教師間統(tǒng)一進度、學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)。加強集體備課功能，相互聽課，經(jīng)常探討小學(xué)英語有效教學(xué)，堅持課后的自我反思，自主成長。發(fā)揮骨干教師的示范作用。

(二) 開展有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。

備課前要認(rèn)真鉆研教材，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容。同時還要考慮學(xué)生的實際水平和理解能力，因材施教，突出以學(xué)生為中心。教材的使用要盡量做到具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)工作中，教師要相互交流、相互幫助，研究和分析教材，遇到困難共同解決，積累教輔資料，學(xué)習(xí)和探索心的教學(xué)方法和手段，團結(jié)合作。

2、開展豐富多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，為了英語的課堂教學(xué)能更加有效的開展，個別班級每星期多了一節(jié)英語活動課。教師要開展多種形式的教學(xué)研究活動，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和有效形式，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生動機，培養(yǎng)學(xué)生意志，樹立學(xué)生信心。首先，營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生;其次，通過聽、說、讀、寫、做、唱、游、畫、演等多種活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，保持英語課堂的趣味性;再次，以有意義的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以積極的評價使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

操練的形式要多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項與綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。再者，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，利用音像、網(wǎng)絡(luò)、電視等不同渠道、不同形式接觸、學(xué)習(xí)英語。

3、運用激勵機制，評價形式多樣化。

評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種各樣的英語活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三年級以口語為主，四、五、六年級采用口、筆試結(jié)合的方式。教師要考慮絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量自己編寫練習(xí)卷，從學(xué)生會做的角度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、開展以具體問題研究和解決為重點的小課題研究活動。

結(jié)合英語課堂教學(xué)實際，確立自己研究課題，逐步探索符合新課改要求的行之有效的課堂教學(xué)思路和方法。