學(xué)習(xí)總結(jié)數(shù)學(xué)范文
時間:2023-03-27 07:39:55
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篇1
一 預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法
與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,就是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法等的基本方法。
1、預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行閱讀,了解其梗概,做到心中有數(shù),以便于掌握聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)的嘗試,對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解,能否把握其重點、關(guān)鍵,洞察到隱含的思想方法等,都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正,有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和連貫性,新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此,預(yù)習(xí)時就要找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識,并進行回憶或重新溫習(xí),一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好,甚至不理解時,就要及時采取措施補上,克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙,為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
預(yù)習(xí)的方法,除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(或預(yù)備知識)外,還應(yīng)該了解基本內(nèi)容,也就是知道要講些什么,要解決什么問題,采取什么方法,重點關(guān)鍵在哪里,等等。預(yù)習(xí)時,一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式,把內(nèi)容的要點、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號,寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的主要問題或打算,以提高聽課的效率。在時間的安排上,預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進行,即做完功課后,把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍,其要求則根據(jù)當(dāng)時具體情況靈活掌握。如果時間允許,可以多思考一些問題,鉆研得深入一些,甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題;時間不允許,可以少一些問題,留給聽課去解決的問題就多一些,不必強求一律。
2、聽課的方法
聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí),就可以少走彎路,減少困難,能在較短的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,否則事倍功半,難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
聽課的方法,除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù),做到有針對性地解決符合自己的問題外,還要集中注意力,把自己思維活動緊緊跟上教師的講課,開動腦筋,思考教師怎樣提出問題,分析問題,解決問題,特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法,如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等,就是如何運用公式、定理,了解其中隱含著的思想方法。
聽課時,一方面理解教師講的內(nèi)容,思考或回答教師提出的問題,另一方面還要獨立思考,鑒別哪些知識已經(jīng)聽懂,哪些還有疑問或有新的問題,并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時不可能解決,就應(yīng)把疑問或問題記下,留待自己去解決或請教老師,并繼續(xù)專心聽老師講課,切勿因一處沒有聽懂,思維就停留在這里,而影響后面的聽課。一般,聽課時要把老師講課的要點、補充的內(nèi)容與方法記下,以備復(fù)習(xí)之用。
3、復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再進行學(xué)習(xí),以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記,及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂,切實理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長時間的思索,還得不到解決,則可與同學(xué)商討或請老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,找出其重點、關(guān)鍵,然后提煉概括,組成一個知識系統(tǒng),從而形成或發(fā)展擴大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對知識進行深化、精煉和概括的過程,它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到,因此,在這個過程中,提供了發(fā)展和提高能力的極好機會。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的要求上,而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的,是如何展開或得到證明的,其實質(zhì)是什么,怎樣應(yīng)用它等。
4、作業(yè)的方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過做作業(yè),以達到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會運用,從而形成技能技巧,以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立完成的,能檢查出對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度,能考查出能力的水平,所以它對于發(fā)現(xiàn)存在的問題,困難,或做錯的題目較多時,往往標(biāo)志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題,應(yīng)引起警覺,需及早查明原因,予以解決。
通常,數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)為解題,解題要運用所學(xué)的知識和方法。因此,在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí),在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進行,否則事倍功半,花費了時間,得不到應(yīng)有的效果。
解題,要按一定的程序、步驟進行。首先,要弄清題意,認(rèn)真讀題,仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)、條件,哪些是未知數(shù)、結(jié)論,題中涉及到哪些運算,它們相互之間是怎樣聯(lián)系著的,能否用圖表示出來,等等,要詳加推敲,徹底弄清。
其次,在弄清題意的基礎(chǔ)上,探索解題的途徑,找出已知與未知,條件與結(jié)論之間的聯(lián)系?;貞浥c之有關(guān)的知識方法,學(xué)過的例題、解過的題目等,并從形式到內(nèi)容,從已知數(shù)、條件到未知數(shù)、結(jié)論,考慮能否利用它們的結(jié)果或方法,可否引進適當(dāng)輔助元素后加以利用是否能找出與該題有關(guān)的一個特殊問題或一個類似問題,考察解決它們對當(dāng)前問題有什么啟發(fā);能否把分開,一部分一部分加以考察或變更,再重新組合,以達到所求結(jié)果,等等。這就是說,在探索解題過程中,需要運用聯(lián)想、比較、引入輔助元素、類比、特殊化、一般化、分析、綜合等一系列方法,并從解題中學(xué)會這一系列探索的方法。
第三,根據(jù)探索得到的解題方案,按照所要求的書寫格式和規(guī)范,把解的過程敘述出來,并力求簡單、明白、完整。最后還要對解題進行回顧,檢查解答是否正確無誤,每步推理或運算是否立論有據(jù),答案是否說盡無遺;思考一下解題方法可否改進或有否新的解法,該題結(jié)果能否推廣(事實上中學(xué)課本中不少題目是可以推廣的)等,并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗,進而發(fā)展與完善解題的思想方法,總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。
二 “由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法
“由薄到厚”和“由厚到薄”是數(shù)學(xué)家華羅庚多次提到的治學(xué)方法,他認(rèn)為學(xué)習(xí)要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程?!坝杀〉胶瘛笔抢斫夂团鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識,知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等,而且還要想一想它們是如何得來的,與前面的知識是怎樣聯(lián)系著的,表達中省略了什么,關(guān)鍵在哪里,對知識是否有新的認(rèn)識,有否想到其他的解法等等。這樣細(xì)加分析、考慮后,就會對內(nèi)容增添某些注解,補充一些的解法或產(chǎn)生新的認(rèn)識等,出現(xiàn)了“書越讀越厚”。
但是學(xué)習(xí)不能到此止步,還需要把學(xué)過內(nèi)容貫串起來,加以融會貫通,提煉出它的精神實質(zhì),抓住重點、線索和基本思想方法,組織整理成精煉的內(nèi)容,這就是一個“由厚到薄”的過程。在這過程中,不是量的減少,而是質(zhì)的提高,所以具有更重要的作用。通常在總結(jié)一章、幾章或一本書的內(nèi)容時,就要有這種要求,運用這種方法。這時由于知識出現(xiàn)高度概括,就更能促進知識的遷移,也更有利于進一步學(xué)習(xí)。
“由薄到厚”和“由厚到薄”是一個螺旋上升的過程,它具有不同的層次和要求,學(xué)習(xí)中需要經(jīng)過從低到高多次的運用,才能收到應(yīng)有的效果。這一學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)著“分析”與“綜合”、“發(fā)散”與“收斂”的辯證統(tǒng)一,就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要這兩者統(tǒng)一起來。
三 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義接受學(xué)習(xí)和有意義發(fā)現(xiàn)學(xué),如何使兩者互相配合、有機結(jié)合,充分 發(fā)揮各自和綜合的效力這是學(xué)習(xí)方法的一個重要方面。
接受學(xué)習(xí),不論是聽系統(tǒng)的講授,還是以定論的形式給出的教材,都不涉及任何的獨立發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生處于積極、主動的狀態(tài),并非只是單純的接受,他們總不斷地向自己提出問題,如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的,證明的思路是怎樣想出來的,中間要攻破哪幾個關(guān)鍵的地方。許多數(shù)學(xué)家都十分強調(diào)“應(yīng)該不只脹到書面上,而且還要看到書背后的東西?!痹谶M行接受學(xué)習(xí)時,還要增添某些發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的萬分,從中學(xué)習(xí)創(chuàng)造、發(fā)明的思想和方法,而不僅僅停留在知識的接受上。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是依靠自己對所提供的材料或問題的觀察、比較、分析、綜合等,獨立地了現(xiàn)的解決某問題,從而獲得新知識。在解決問題時,要真正理解問題中所涉及的要領(lǐng)、原理、公式、定理和法則,懂得每步操作的意義,以及提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的目的等。解決問題,總需要聯(lián)想以往學(xué)習(xí)過和知識與方法,一時回憶不起來的,還要重新復(fù)習(xí),以求進一步理解的應(yīng)用。有是遇到困難問題,甚至還在查看參考書或請教老師者能解決??梢?這期間也穿插著接受學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要接受學(xué)習(xí),以便在短時間內(nèi)獲得大量前人積累起來的寶貴知識財富,也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),以利于思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此,學(xué)習(xí)要根據(jù)自身的年齡、學(xué)習(xí)能力特點和教學(xué)內(nèi)容的要求,使兩者緊密結(jié)合起來。
第二篇 數(shù)學(xué),與其他學(xué)科比起來,有哪些特點?它有什么相應(yīng)的思想方法?它要求我們具備什么樣的主觀條件和學(xué)習(xí)方法?本講將就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作簡要的闡述。
一、數(shù)學(xué)的特點(一)
篇2
高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化,初中數(shù)學(xué)在教材表達上采用形象通俗的語言,研究對象多是常量,側(cè)重于定量計算和形象思維,而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象,邏輯嚴(yán)密,思維嚴(yán)謹(jǐn),知識連貫性和系統(tǒng)性強。
一、正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題
在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中,肯定會遇到不少困難和問題,同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心,勝不驕,敗不餒,有一種“初生牛犢不怕虎”的精神,愈挫愈勇,千萬不能讓問題堆積,形成惡性循環(huán),而是要在老師的引導(dǎo)下,尋求解決問題的辦法,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
要提高自我調(diào)控的“適教”能力。 一般來說,教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后,因自身對教學(xué)過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因,在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性,形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點。作為一名學(xué)生,讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實,我們應(yīng)該根據(jù)教的特點,從適應(yīng)教的目的出發(fā),立足于自身的實際,優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為,使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法,從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。
要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。 數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在老師引導(dǎo)下,靠自己主動思維活動去獲取的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn),被動地接受所學(xué)知識和方法。
要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。 要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)毅力,要有足夠的學(xué)習(xí)信心,實事求是的科學(xué)態(tài)度,以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。 課前預(yù)習(xí)而“生疑”,“帶疑”聽課而“感疑”,通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”,從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué),預(yù)習(xí)的越充分,聽課效果就越好;聽課效果越好,就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,從而形成良性循環(huán)。
二、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,提高閱讀能力
審題是解題的關(guān)鍵,數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的,拿到目要“寧停三分”,“不搶一秒”,要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上,譯字逐句仔細(xì)審題,細(xì)心推敲,切忌題意不清,倉促上陣,審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”,將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論,前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁,尋找突破點,從而形成解題思路。
要養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣,提高運算能力。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運算,初中老師往往一步一步在黑板上演算,因時間有限,運算量大,高中老師常把計算留給學(xué)生,這就要同學(xué)們多動腦,勤動手,不僅能筆算,而且也能口算和心算,對復(fù)雜運算,要有耐心,掌握算理,注重簡便方法。
要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,提高自己的思維能力。 數(shù)學(xué)是思維的體操,是一門邏輯性強、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達的有效途徑,而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此,只有以本為本,夯實基礎(chǔ),才能逐步提高自己的思維能力。
解完題目之后,要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題:解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣,通過解題后的回顧與反思,就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在,并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法,如果忽視了對它的挖掘,解題能力就得不到提高。因此,在解題后,要經(jīng)??偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律,只有勤反思,才能“站得高山,看得遠,駕馭全局”,才能提高自己分析問題的能力。
三、要養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣,提高自我評判能力
要養(yǎng)成積極進取,不屈不撓,耐挫折,不自卑的心理品質(zhì),對做錯的題要反復(fù)琢磨,尋找錯因,進行更正,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不少問題就會茅塞頓開,割然開朗,迎刃而解,從而提高自我評判能力。
要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣,提高表達能力。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對一些典型問題,同學(xué)們應(yīng)善于合作,各抒己見,互相討論,取人之長,補己之短,也可主動與老師交流,說出自己的見解和看法,在老師的點撥中,他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,只有不斷交流,才能相互促進、共同發(fā)展,提高表達能力。如果固步自封,就會造成鉆牛角尖,浪費不必要的時間。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要遵循認(rèn)識規(guī)律,善于開動腦筋,積極主動去發(fā)現(xiàn)問題,進行獨立思考,注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,把握概念的內(nèi)涵和外延,做到一題多解,一題多變,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,善于從多側(cè)面、多方位思考問題,挖掘問題的實質(zhì),勇于發(fā)表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑,只有思索才能透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態(tài),就說明他思考不夠,學(xué)業(yè)也就提高不了。
每學(xué)完一節(jié)一章后,要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié),使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化,這也是再認(rèn)識的過程,對進一步深化知識積累資料,靈活應(yīng)用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。 15、要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,提高理解力。 為了加深對內(nèi)容的理解和掌握,老師補充內(nèi)容和方法很多,如果不做筆記,一旦遺忘,無從復(fù)習(xí)鞏固,何況在做筆記和整理過程中,自己參與教學(xué)活動,加強了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣,從而提高了自己的理解力。
篇3
學(xué)了新知識,回頭看看舊的東西,你會發(fā)現(xiàn)可以用新知識解決許多舊問題,同樣只要你善于聯(lián)系,舊知識照樣可以解決新問題。例如:用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)單調(diào)性問題,向量解決立體幾何問題,數(shù)列證明不等式,當(dāng)然函數(shù)也可解決不等式。因此,知識的結(jié)合是很重要的。就說數(shù)形結(jié)合吧,數(shù)沒有形直觀,形沒有數(shù)邏輯性強,二者剛好互補。同樣,結(jié)合意味著化歸、轉(zhuǎn)化,如:非等比,等差數(shù)列轉(zhuǎn)化為等比,等差數(shù)列,甚至各項大于0的等比數(shù)列取對數(shù)也可化為等差數(shù)列。所有公式中,萬能公式溝通了三角與實數(shù)(只需令tana=x),這不也是一種結(jié)合嗎?再比如:求y=x+4/x的值域,我們可以分x>;0,x
知識盲點:
1.空集的特殊性;
2.不等式系數(shù)的不確定性;
3.消元過程擴大解集;
4.均值不等式應(yīng)用中忽視取等條件;
5.區(qū)分最值與極值;
6.等比數(shù)列小心q=1的情況;
7.a//b即a=xb(b0);
8.做題中任何題都應(yīng)優(yōu)先定義域;
9.軌跡及方程問題中注意各軌跡方程的定義,如:圓要求d2+e2-4f>
0等;
10.兩圓位置關(guān)系與半徑的聯(lián)系。
易錯點:
1.忽略定義域;
2.分類討論做不到“不重不漏”;
3.忽略了定理,定義的限定條件;
4.向量法求二面角,對其是否大于90度不清楚;
5.遺漏一些特殊情況,如:空集,求數(shù)列通項忽略對n=1的驗證,忽略導(dǎo)數(shù)不存在的點及斜率不存在的情況等。
往年云南理科狀元 鄧侃
數(shù)學(xué)是思維的體操。且不談“粒子之小,
火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁”,處處都閃爍應(yīng)用數(shù)學(xué)的光芒,高度抽象的純粹數(shù)學(xué),也有其深刻而動人的美麗,堪稱艱深難懂而璀璨美麗的藝術(shù)。恰如russell所說:“公正而論,數(shù)學(xué)不僅擁有真理,而且擁有至高無上的美—一種冷峻嚴(yán)肅的美,如同一尊雕塑。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅為了應(yīng)試解題,更要培養(yǎng)思考問題的邏輯性與嚴(yán)密性,提升思維品質(zhì)。
學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于思考??此瓶菰餆o味的數(shù)學(xué)公式,細(xì)心品味其內(nèi)涵與外延,也能觸摸到深刻的美麗。數(shù)學(xué)教材要通讀,從最基本的概念出發(fā),一步步推導(dǎo)出美麗的結(jié)論,前后勾連,交織成嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)。記憶公式要學(xué)會舉一反三,注意不同條件下結(jié)論的變化,掌握公式的推廣和特例,衍生出解決問題的有效模式。
平時做題時,不要滿足于記憶解答,要體會每一步的“動機”,才算完成了思維訓(xùn)練。只記住步驟而不思索動機,不像在看書,倒像在校稿。習(xí)題要精做,關(guān)鍵在于賦予每道題應(yīng)有的思維分量。習(xí)題要精選精做,每做一題,要歸納解題的入口和關(guān)鍵步驟,嘗試著改變條件和結(jié)論,探索一類題的解法。
各類考試有嚴(yán)格的時間、空間限制,要做到快速、準(zhǔn)確地解題,必須采取一定解題策略,在“理解題目擬定方案執(zhí)行方案回顧”四個環(huán)節(jié)里節(jié)約時間,提高準(zhǔn)確率,爭取拿到所有應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。
高考數(shù)學(xué)的題型頗有規(guī)律可循,平時多進行定時、定量的解題訓(xùn)練,才能突破弱項,提升速度,找到解題的感覺。
往年廣西文科狀元 林麗淵
數(shù)學(xué)一直是我的強項,可惜高考時由于太過粗心沒考出應(yīng)有水平,我很遺憾。但是,學(xué)弟學(xué)妹們,現(xiàn)在希望還掌握在你們手中,不管現(xiàn)在成績?nèi)绾?,還有時間做出調(diào)整。只要把握好,高分甚至滿分?jǐn)?shù)學(xué)和每個人都是等距離的。
題海戰(zhàn)術(shù)
我個人還是比較支持題海戰(zhàn)術(shù)的。數(shù)學(xué)考試范圍廣,題形多。只有多練才能達到多見識的目的,靠典型題目做少量題型得到高分是非常難的。當(dāng)然,不能盲目做題,要精選題目,而且做完后要總結(jié)規(guī)律。最好能把做錯題目抄錄下來,以便最后鞏固。
套題訓(xùn)練
數(shù)學(xué)的成績是練出來的,而且要用符合高考的標(biāo)準(zhǔn)來練,而套題是最符合要求的。我練套題是捏準(zhǔn)時間,然后嚴(yán)格打分,通過每星期兩三套那樣的練下來,找出自己的薄弱知識點,然后重點擊破。就這樣節(jié)節(jié)提高,到最后胸有成竹。小建議:套題訓(xùn)練最好留到二輪或者三輪復(fù)習(xí)時。
不要馬虎
篇4
難忘的xx剛剛過去,憧憬著xx,我迎來了我的第一件大事―實習(xí).2月9日我就踏進了實習(xí)學(xué)校―樂安第一中學(xué).這是一所歷史悠久的首批省重點中學(xué),以前我就在那里讀書,哪里培養(yǎng)了我,走在校園有一種親切感,同時也時常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔(dān)心,不過這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗.
上學(xué)期我就和以前的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系好了,他也很高興答應(yīng)愿意帶領(lǐng)我進行實習(xí),在此也向朱明生老師表示感謝.
我將實習(xí)時間定為四周:第一周(2月9日――2月15日)主要實習(xí)內(nèi)容――聽課、熟悉教材、了解實習(xí)班級的基本情況.后三周重點放在講課和班級管理.
先介紹一下指導(dǎo)老師及班級情況:
xxx老師,男,畢業(yè)于撫州師專,后畢業(yè)于江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,從教數(shù)學(xué)20年有余.
現(xiàn)教班級:高一(1)班(實驗班)數(shù)學(xué)老師
高一(6)班(優(yōu)化班)數(shù)學(xué)老師兼班主任
高二(12)班(文科班)數(shù)學(xué)老師
教學(xué)風(fēng)格:讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),思維很快,方法多樣獨特,注重解題技巧.
我的教學(xué)實習(xí)內(nèi)容主要是以下三方面:
聽課
聽取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講課,不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,總結(jié)他們的教學(xué)特點,還可以與他們交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高.在高一年級組聽取了朱明生老師、陳合輝老師、老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課,他們各有特點.如張老師在講 “排列”時選取典型例題介紹多種方法,開拓學(xué)生的思維.例題如下
分別求下列要求的排列數(shù)
(1)6名學(xué)生排成三排,前排1人,中排2人,后排3人
(2)6名學(xué)生排成一排,甲不在排頭,也不再排尾
(3)從6名同學(xué)中選4名參加4*100接力賽,甲不跑第一棒,乙不跑第四棒
(4)6名學(xué)生排成一排,甲乙必須相鄰
(5)6名學(xué)生排成一排,甲乙必須不相鄰
講解:(1)多排變單排法:
(2)元素優(yōu)先法:甲優(yōu)先
位置優(yōu)先法:排頭、排尾優(yōu)先
間接法:
(3)間接法:
分類原理(按第四棒位置優(yōu)先法):
①甲跑第四棒(一舉兩得)
②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情況)
(4)相鄰――捆綁法
(5)不相鄰――插空法
歸納總結(jié),達到舉例的效果.
篇5
三年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),大部學(xué)生能夠獨立地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),對于本學(xué)期學(xué)習(xí)的打字和畫畫掌握熟練。但個體差異也日趨明顯,尤其是在為了迎接抽測的復(fù)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)了幾個學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)困難。如:一個孩子智力有障礙(早就知道),根本教不會他學(xué)任何內(nèi)容。還有一對雙胞胎兄弟,動手能力差,拼音幾乎不會,我也不能代替語文老師的工作,無論是畫畫還是打字,盡管我是一對一地教,一轉(zhuǎn)身,還是不會,簡直讓我束手無策,有幸地是這次沒抽到他們,但還有以后……,真是“后患無窮”啊。好斗的三年四班,本期有所改善。
五年級本期學(xué)的是ppt,大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求制作幻燈片。其中五年五班相對較差,學(xué)生接受力較慢,差生較多,尤其是男生是差生的主要成員。
六年級本期上半部分時間,學(xué)習(xí)效果較好。自從本校進行了初中招生考試和外國語學(xué)校招生后,學(xué)生一下子散了,各自找到了去向,哪還有心思學(xué)習(xí)“副科”了。這導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂,課堂效率低下,老師的精力主要用于維護課堂紀(jì)律。更有甚者,還有打架的,六年級的男生,一個個身材高大,加上一股像蠻牛一樣的倔強勁,真讓人頭疼。為完成抽測復(fù)習(xí),我可費了九牛二虎之力,學(xué)生不記單詞,就那幾個簡單的logo指令都記不住,還能編程嗎?
二、教學(xué)措施:
1、調(diào)整三年級教材內(nèi)容:為了便于更好地學(xué)習(xí)和練習(xí),開學(xué)初,就把編排在教材后面的打字學(xué)習(xí)調(diào)整到學(xué)期初學(xué)習(xí),跟上期的鍵盤練習(xí)結(jié)合起來,有利于新舊知識的銜接和拓展。在學(xué)習(xí)畫畫期間,每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生練習(xí)打字,促使學(xué)生提高打字速度。
2、充分發(fā)揮組長的作用:在平時的學(xué)習(xí)中,每節(jié)課的操作練習(xí),都由組長檢查簽字,并且組長要負(fù)責(zé)本組的差生,督導(dǎo)他們完成練習(xí),督導(dǎo)他們認(rèn)真聽課。在復(fù)習(xí)期間,由組長協(xié)調(diào),安排本組優(yōu)生一對一地幫助差生。在組長的協(xié)助下,大大減少了老師的勞動強度,提高了課堂效率。
3、適時調(diào)整上課內(nèi)容和進度:五年級學(xué)習(xí)的ppt,對于一些動畫設(shè)置和課件制作,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整,對于較難的課件,就把難度降低。
4、以聽寫的方式幫助學(xué)生記英文指令:六年級學(xué)習(xí)的是logo,其中記住英文指令對于一些差生來說是比較困難的,于是,就從開學(xué)初堅持訓(xùn)練學(xué)生記英文指令。每一節(jié)課,前三—五分鐘,讓學(xué)生打開word,由老師念英文或中文,學(xué)生寫出英文指令,并在logo中錄入老師念出的程序。
5、本次出去培訓(xùn)的收獲:由于學(xué)校沒有機器人,六年級后半部分的內(nèi)容一直未學(xué)。我們可以用模擬仿真機器人軟件,來完成后面機器人的教學(xué)內(nèi)容。希望能夠取消六年級的抽測,多從能力上更多地去培養(yǎng)六年級的學(xué)生。況且六年級學(xué)生面臨小升初,由于時間上的差異,六年級學(xué)生對接受抽測絲毫不重視,我們何不讓他們?nèi)W(xué)習(xí)他們感興趣的知識呢?這為學(xué)生上初中后,參加機器人大賽做準(zhǔn)備。
“如何調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?”這是我目前正在思考的問題。通常,這部分學(xué)生,每門學(xué)科都差,拼音沒學(xué)好,影響文字錄入,美術(shù)沒學(xué)好,影響畫畫,數(shù)學(xué)沒學(xué)好,影響到logo的學(xué)習(xí)……語、數(shù)老師只面臨一個班的差生,而我們卻要面臨全校的差生。信息技術(shù)課應(yīng)該是一門綜合性學(xué)科,在知識不斷增長的過程中,對學(xué)生的要求也在逐步升級。經(jīng)常聽到“龍老師,他家有電腦,玩電腦很得行,怎么會是差生呢?”似乎家里有電腦的學(xué)生,就不應(yīng)該成為信息技術(shù)課的差生,什么邏輯呀?
總之,我們在教學(xué)中要面對的問題還很多,“路漫漫兮其修遠,吾將上下求索?!?/p>
2010-2011學(xué)年下期 信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)文章:
篇6
【關(guān)鍵詞】英語時態(tài) 時態(tài) 學(xué)習(xí)
1.引言
英語時態(tài)(Tense)是表示行為、動作和狀態(tài)在各種時間條件下的動詞形式。而在漢語中,不管動作是何時發(fā)生的,動詞形式基本上沒有變化,例如:“他昨天來的”,“他明天來”都用了“來”字,而英語則不同,要用動詞不同的形式來表示不同時間發(fā)生的動作,要學(xué)會并掌握英語時態(tài)的構(gòu)成就必須熟記相應(yīng)時態(tài)下動詞的形式。這在英語的學(xué)習(xí)過程中,也是學(xué)生最不易掌握的語法點之一。
2.常用時態(tài)的簡解
英語中的時態(tài)可劃分成三大類,即現(xiàn)在時態(tài)、將來時態(tài)和過去時態(tài)。下面我將逐一地把高中階段需要掌握的12種時態(tài),即:“四現(xiàn)在”,“四將來”,“四過去”一一做簡單的解釋。
2.1現(xiàn)在的時態(tài)
表示與現(xiàn)在有關(guān)的動作或狀態(tài),它包括四種時態(tài),即:(1)一般現(xiàn)在時是指經(jīng)常性的,習(xí)慣性的動作,或表示現(xiàn)在的狀態(tài)、特征和真理,常與表示頻度的時間狀語連用,有:often, always, usually, today, every day, every year等。如:Most of the students in our school go home once two weeks;(2)現(xiàn)在進行時指是現(xiàn)在正在發(fā)生或進行的一個動作,常連用的時間狀語有:now, at present等。如:Have you finished your work yet?――Yes,I have. I guess it is being graded now;(3)現(xiàn)在完成時是指到現(xiàn)在為止已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài);或者是過去某個動作對現(xiàn)在造成的影響。即某動作發(fā)生在過去, 一直持續(xù)到現(xiàn)在,還有可能到將來;或發(fā)生在過去,對現(xiàn)在造成的影響, 常連用的時間狀語有: for a few seconds, for three week, since the year 2000, in the past(last) two years, ever since, by far, by now等。如:My hometown has changed greatly since the year 2000.(持續(xù)到現(xiàn)在的動作);I have seen the film many times.(對現(xiàn)在造成的影響);(4)現(xiàn)在完成進行時是指某個動作發(fā)生在過去,但一直持續(xù)到現(xiàn)在還在進行,它強調(diào)的是“完成并進行著”,常連用的時間狀語有:for a few seconds, for three week,或者有相關(guān)表示現(xiàn)在時間信息的句子。如:Why!Lily , you look so tired!――Well,I have been painting the house and I must finish the work tomorrow.
2.2將來的時態(tài)
表示從現(xiàn)在看來將要發(fā)生的動作或存在狀態(tài),它包括三種時態(tài),即:(1)一般將來時是指將要發(fā)生的一個動作或存在的一種狀態(tài), 常連用的時間狀語有:tomorrow, the next day, in two days ,2020等。如: They will fill out this form in two days.(2)將來進行時表示在將來某個時間正在進行的動作,常連用的時間狀語有:three o'clock tomorrow morning, this time next week等.如:I don't want to miss the match between German and England at 11 o'clock this evening; so don't call me at that time,for I will be watching the match.(3)將來完成時是指某個動作發(fā)生在將來某個時間以前,但一直持續(xù)到將來的某個點時間,常連用的時間狀語有:before+將來時間或by+將來時間等。如: Her uncle will have completed the project by the year 2013.
2.3過去的時態(tài)
指發(fā)生或者存在過去的動作或狀態(tài),它包括五種時態(tài),即:(1)一般過去時指一個動作或一種狀態(tài)發(fā)生或存在在一個過去的某個點時間上,常連用的時間狀語有:yesterday,last year, three weeks ago, 1999等。如:If you don’t like the drink you ordered,just leave it and try a different one.(2)過去進行時是指過去某個時間點正在進行的一個動作, 常連用的時間狀語有:at that time, two o'clock yesterday afternoon等。如: Did you see a man in black pass by just now?――No, sir. I was reading a newspaper.(3)過去將來時是指在過去某個時間將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),這種時態(tài)往往存在在主從復(fù)合句中,或者句中含有表示過去的某個點時間來說明動作發(fā)生的先后。如:Tom, you didn't come to the party last night?――I was going to, but I suddenly remembered I had homework to do.(4)過去完成時指一個動作或一種狀態(tài)發(fā)生或存在在過去的某個點時間以前,即發(fā)生在過去的過去,所以,這種時態(tài)往往存在在主從復(fù)合句中,或者句中含有表示過去的某個點時間來說明動作發(fā)生的先后。如:Were you surprised by the ending of the film?――No, I had read the book ,so l already knew the story.(5)過去完成進行時是指一個動作發(fā)生在過去的過去,但一直持續(xù)到過去某個時間還在進行,它強調(diào)的是完成并進行著,所以,它一般跟過去的段時間狀語連用,如:for a few seconds, for three weeks, 或者有相關(guān)時間信息的句子。
3.時態(tài)構(gòu)成
要掌握時態(tài)的構(gòu)成,必須熟記相應(yīng)時態(tài)下動詞的形式。動詞可分為四類,這里主要以實義動詞do為例來簡單解釋各種時態(tài)的構(gòu)成。學(xué)了英語的人都應(yīng)該知道,大多數(shù)動詞有do/does(表現(xiàn)在),did(表過去),doing(表進行)和have (has) done(表完成)四種形式,而表將來,則通用will do?,F(xiàn)在,我將高中階段需要掌握的這些時態(tài),即:“三將來”“四現(xiàn)在”“五過去”的構(gòu)成先總公式化,再逐一去推出各個時態(tài)的構(gòu)成。
3.1主動語態(tài)
構(gòu)成總公式,即:S+ do+其他, 時態(tài)變化只變do,各個時態(tài)的構(gòu)成上:“三將來”: S+ will do / will be doing / will have done +其他;“四現(xiàn)在”:S+ do (does) / be(am/is/are) doing / have(has) done / have(has) been doing+其他;“五過去”:S+ did / be(were/was) doing / would do / had done / had been doing+其他。
3.2被動語態(tài)
構(gòu)成總公式(高中階段常見9種),即:S+ be done +其他,時態(tài)變化只變be,時態(tài)的構(gòu)成上:“二將來”:S+ will be done /will have been done +其他;“三現(xiàn)在”:S+ am(is/are)done /am(is/are)being done / have(has) been done +其他;“四過去”:S+ was(were)did / be(were/was) being done / would be done / had been done+其他。
篇7
一、夯實“雙基”
這一環(huán)節(jié)主要抓好學(xué)生的雙基工作,因為在高考數(shù)學(xué)中不管是低檔題、中檔題還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用,甚至一些題目是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。如課本中“數(shù)列”這一章有詳細(xì)推導(dǎo)等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項和公式的過程,但學(xué)生往往只注意記公式,用公式,而不重視推導(dǎo)過程的學(xué)習(xí),通過舉實例使學(xué)生了解到這兩個典型數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)運用了“倒序相加法”和“錯位相加法”兩種不同的方法,為我們在數(shù)列求和的解題中提供了思路和方法,所以在復(fù)習(xí)時,要重視課本,尤其要重視重要概念、公式、法則的形成過程和例題的典型作用,并圍繞解題訓(xùn)練,讓學(xué)生通過練習(xí)達到靈活應(yīng)用、觸類旁通的效果。同時注意以下兩點:
(1)上課時要注重課前精心選題,重視講解,更重視學(xué)生的親歷行為,充分暴露思維過程,注重規(guī)律的概括總結(jié)與優(yōu)選能力的培養(yǎng),注重一題多解和多題一解。上課采用題組法教學(xué)和讓學(xué)生練習(xí),既利用了教材例、習(xí)題,設(shè)計題組和訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材實質(zhì),挖掘教材內(nèi)涵,又利用了課本輻射整體,實現(xiàn)“由內(nèi)到外”的突破。
(2)做好練習(xí)的反饋工作,這里包括學(xué)生對自己的反饋和教師的反饋,讓學(xué)生作自我分析,這地方為什么會產(chǎn)生錯誤,是概念不清還是計算錯誤,方法選擇上錯誤,還是非智力因素所致。對一些重要的錯誤要建立一種預(yù)防措施,可以動手建“錯解檔案”,也可讓學(xué)生進一步反思,命題人考查意圖,題目蘊含什么數(shù)學(xué)原理和思想,能否舉一反三,能否方法上更新,從而進一步解決“會而不對,對而不全,全而不美”的知識原因、策略原因、邏輯原因、心理原因。另外教師從反饋中可清楚地意識到班級整體的薄弱環(huán)節(jié)、缺陷,從而有針對性的選擇強化內(nèi)容,作重點講授,也可通過反饋得知學(xué)生的優(yōu)劣分布來實行個別輔導(dǎo)。
二、構(gòu)建知識網(wǎng)、在專題復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
在抓好第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)整理,用簡明的圖表形式把基礎(chǔ)知識進行有機的串聯(lián),構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò),使對整個高中數(shù)學(xué)體系有一個全面的認(rèn)識和把握,以便于知識的存儲,提取和應(yīng)用,也有利于思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。對有關(guān)重點,難點,弱點、熱點內(nèi)容做專題復(fù)習(xí)并滲透各種數(shù)學(xué)思想方法,如“怎樣解選擇題?”、“排列組合問題的基本類型及解法”、“含有參數(shù)的不等式的解法”、“三角函數(shù)的圖象變換及應(yīng)用”等,進行專題課復(fù)習(xí)時,精選例題,采用學(xué)生先做,教師后講或啟發(fā)式教學(xué),在解題中立足通法,兼顧巧法,注重化歸、整體、分類、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法的滲透,恰當(dāng)方法的選擇可以提高解題速度和準(zhǔn)確率,如一些問題,若僅僅用純代數(shù)的方法幾乎無從下手,但用數(shù)形結(jié)合思想來解既能避免繁雜的計算與推理,又能通過圖形直觀地考證結(jié)論是否完整。
專題的選取可包括:
(1)全面復(fù)習(xí)過程中反映出來的弱點。
(2)教材體系中的重點。
(3)近年高考試題中的熱點。
(4)基本數(shù)學(xué)思想方法的系統(tǒng)介紹.如配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法,以及函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)換思想、分類討論的思想等。
(5)解題應(yīng)試技巧.如怎樣解選擇題,怎樣解填空題,怎樣解應(yīng)用題,怎樣解探索性問題。
(6)綜合專題.聯(lián)系實際數(shù)學(xué)問題的對策,綜合題的分解戰(zhàn)術(shù),如何有效的做選擇題、綜合題,數(shù)學(xué)中的分情況處理,談?wù)剷鴮懕磉_——怎樣寫才不丟分.談?wù)動嬎愕膬?yōu)化,近幾年高考題中有新意題的命題特點等。
為進一步鞏固基礎(chǔ),可通過單元過關(guān)、查缺補漏基本題型的解法總結(jié)和強化訓(xùn)練來滲透各種思想方法,適度綜合,歸類整理,每兩周一套綜合測試題(定時定量),滾動復(fù)習(xí),縮短復(fù)習(xí)間隔,提高重現(xiàn)頻率,在滾動中領(lǐng)悟和宏觀把握知識體系,這個階段,題目的深度、難度、靈活度提高了,要求理解能力、解題能力也隨之提高。
三、加強綜合訓(xùn)練,認(rèn)真上好講評課
這一環(huán)節(jié)也就是所說的沖刺階段,它以模擬訓(xùn)練為主。模擬訓(xùn)練是高考之前的熱身賽.模擬訓(xùn)練不要盲目,重點應(yīng)放在數(shù)學(xué)觀點的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上.不是不要做題,相反,確實要做幾套切合實際的適應(yīng)性訓(xùn)練題,但目的不是猜題押題,而是通過講練結(jié)合提高解題能力,應(yīng)該在學(xué)生做模擬試題和教師講解中突出四點:
(1)解法的發(fā)現(xiàn),即講清解法是怎樣找到的,思路是怎樣打通的,是什么促使你這樣想、這樣做的。
(2)四大能力的提高:① 邏輯思維能力;②運算能力;③空間想象能力;④分析問題和解決問題的能力
篇8
從教學(xué)上講我主要做了這一些工作:
(1)、做到期初有計劃,有教學(xué)進度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去;雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如:電腦有時出現(xiàn)故障,有時上不了課,但由于教學(xué)計劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進行,使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機,缺少實踐機會,這個問題在下個學(xué)期要特別加于重視解決。
(2)、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時比較少,這對于學(xué)生來講的很重要的1節(jié)課;對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
(3)、利用學(xué)科特點,和自身條件,組織部分學(xué)生參加電腦興趣小組,活動的成果的喜人,學(xué)生電腦打字速度,電腦知識水平的很大的提高。
(4)、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上,我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式如家訪等形式學(xué)生進行思想教育,轉(zhuǎn)化差生,促進他們的發(fā)展。
篇9
一,教學(xué)方面
1,備課
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計劃,提前備好課,寫好教案,平時做到周前備課.備課時認(rèn)真鉆研教材教法,認(rèn)真學(xué)習(xí)《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》.力求吃透教材,找準(zhǔn)重點,難點,克服教學(xué)中的隨意性.在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n,備課分三個方面:①備教材:鉆研教材,搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息,對教材系統(tǒng),重點和難點內(nèi)容,做到心中有數(shù).②備學(xué)生:經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度,知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法,增強教學(xué)的針對性.③備教法:選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體,提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段.備課教案全部采用電子教案,同時為了上好每一節(jié)課,通過上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路.
2,上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成,每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機準(zhǔn)備,檢查機器狀態(tài),有無"不可用機器".上課時認(rèn)真講課,教學(xué)目的明確,符合學(xué)生實際,體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性,努力做到信息知識,信息能力,信息情意三者統(tǒng)一.使"知識與技能","過程與方法"以及"情感和價值觀"三方面目標(biāo)均能實現(xiàn).力求抓住重點,突破難點,做到條理清楚,難度適宜,密度合理,保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,精講精練,不出現(xiàn)知識性錯誤.運用多種教學(xué)方法,注重講思路,講規(guī)律,講方法,學(xué)法,力求生動活潑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng).注意課堂管理,上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進行操作,同時又注意因材施教,在學(xué)生完成上機任務(wù)時,到各臺計算機前巡視,注意對差生進行手把手的輔導(dǎo).課后及時做好課后反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗,向課堂40分鐘要質(zhì)量.
二,教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面:
篇10
一、認(rèn)真制訂好總復(fù)習(xí)計劃
內(nèi)容多,任務(wù)重,時間緊是總復(fù)習(xí)中的一個突出矛盾,根據(jù)近幾年來的教學(xué)實踐,我認(rèn)為復(fù)習(xí)時我們不能按部就班地照書本編排教學(xué)知識,應(yīng)該有效合理地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況,突出教學(xué)重點難點,合理安排教學(xué)進程。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
(一)、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須上好課,讓教學(xué)目標(biāo)落到實處。而要上好課就要備好課,只有做充分的課前準(zhǔn)備,課才能上好。怎樣才能備好課呢?我認(rèn)為備課時,不僅要鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué)思路,而且還要深入了解學(xué)生,站在學(xué)生的角度去思考問題,設(shè)計出兒童能夠接受的教學(xué)方法。
(二)、優(yōu)化師生關(guān)系
長期以來,教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高臨下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。在小學(xué),由于小學(xué)生的心理還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用。所以在課堂上,教師應(yīng)該是學(xué)生的組織者和合作者,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,教師要成為學(xué)生的好朋友,老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們,從而激起對老師的愛,對數(shù)學(xué)的愛;其次,教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友,教師就與學(xué)生一起玩,一起學(xué),互動互學(xué),知學(xué)生所想,急學(xué)生所急,幫學(xué)生所忙。在課堂里,教師包辦的事情要盡量少一些,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些,師生共同融入情境教學(xué)中去,營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時,教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)。
(三)、趣味化導(dǎo)學(xué)
小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。我認(rèn)為在總復(fù)習(xí)中應(yīng)挖掘與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生通過自己親身實踐,體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用,從而提高學(xué)習(xí)的熱情,進而逐步明確學(xué)習(xí)的意義,對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣,就能一直保持積極進取的態(tài)度,獲得優(yōu)良的成績。
(四)、用“活”教材
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。如統(tǒng)計這一章節(jié)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生利用課余時間多去收集、整理、分析數(shù)據(jù)。運用所學(xué)的統(tǒng)計知識解決相關(guān)的實際問題。這樣的學(xué)習(xí)能更牢固的理解知識。又如在復(fù)習(xí)空間與圖形時,不但要讓同學(xué)在紙上操作,更重要的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量、分析、數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)、解決問題的過程。
三、抓住重點、突破難點
A、鞏固基礎(chǔ)知識
B、突出能力教學(xué)
C、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
D、專題訓(xùn)練,各個擊破
針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點,我采用典型反饋和個別反饋相結(jié)合,加強針對訓(xùn)練,展開專題復(fù)習(xí)方式,各個擊破的復(fù)習(xí)思路.
四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向,那就是教育的成功”。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用,所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于任何一個人未來的學(xué)習(xí)、成長都有極其重要的作用,對提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實意義,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。所以從小學(xué)階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,貴在長久堅持,不但需要學(xué)生的堅持,也需要老師的堅持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。
五、寫好教學(xué)反思,提高教學(xué)質(zhì)量。
任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗,也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn),對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后,及時分析,總結(jié)這節(jié)課的成敗得失,并簡明扼要地寫在教案的后面,這是幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法,改進教學(xué)措施的重要依據(jù),是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。教學(xué)反思的內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。比如說:全體學(xué)生對知識的掌握情況怎樣?情感、能力、知識等方面是否達到要求?教學(xué)中你突然得了什么靈感?學(xué)生提出了哪些你意想不到的問題……
當(dāng)然,寫教學(xué)反思不可能面面俱到,但最重要應(yīng)當(dāng)從以一節(jié)課的成功之處與失誤之處著手、總結(jié)。
六.加強家校溝通
教師應(yīng)主動與家長聯(lián)系,取得家長的理解和支持,共同幫助學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。
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