導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)有哪些種類呢？

一、提問(wèn)式總結(jié)

教師針對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式呈現(xiàn)。課堂上老師提問(wèn)，學(xué)生思考，在一問(wèn)一答中，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)。教師在師生交流的基礎(chǔ)上再做歸納、概括，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。需要注意的是這個(gè)方法注重提問(wèn)，尤其注重問(wèn)題的質(zhì)量。因此，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有思考價(jià)值，切忌為了拼湊教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行總結(jié)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不斷重復(fù)，問(wèn)題過(guò)大或者過(guò)泛。

二、過(guò)電影式總結(jié)

即在學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閉眼，隨著教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)有層次的呈現(xiàn)，學(xué)生逐步對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)在腦海中進(jìn)行回憶的總結(jié)。

如教授北師大版四年級(jí)下冊(cè)"圖形分類"，新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生閉眼，隨之教師逐一提出問(wèn)題：①小學(xué)階段學(xué)習(xí)的圖形分為哪兩類？②平面圖形分為哪兩類？③由線段圍成的圖形又可以分為什么？④三角形按邊和角各怎樣分類？⑤四邊形又怎樣分類？隨著教師問(wèn)題的呈現(xiàn)，學(xué)生開始在腦海中陸續(xù)閃映：①立體圖形和平面圖形；②由曲線圍成的圖形和由線段圍成的圖形；③三角形、四邊形和其它多邊形；④三角形按邊分為等腰三角形、等邊三角形和三邊不等三角形，按角分為銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形；⑤四邊形可分為平行四邊形、梯形和不規(guī)則四邊形。這樣使圖形分類更加條理化，明晰化，既理清了各類圖形之間的縱橫聯(lián)系，有培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性。

值得一提的是，這一總結(jié)只適用于對(duì)脈絡(luò)清楚，簡(jiǎn)單明了的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于思考過(guò)程紛繁復(fù)雜的知識(shí)是不可取的。

三、游戲式總結(jié)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"課堂總結(jié)平庸化、呆板化、程序化，沒(méi)有跌宕起伏，容易使學(xué)生產(chǎn)生課堂疲勞，造成學(xué)習(xí)低效甚至無(wú)效。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣，耐人尋味的游戲總結(jié)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

如在進(jìn)行"7的乘法口訣"教學(xué)時(shí)，可以以一個(gè)游戲進(jìn)行總結(jié)：我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。教師出示算式，學(xué)生找口訣卡片。師依次出現(xiàn)算式3×7=7×5=7×7=1×7=4×7=2×7=7×6=，學(xué)生分別找出與之對(duì)應(yīng)的乘法口訣卡片并拿上講臺(tái)。然后教師引導(dǎo)，7個(gè)同學(xué)手里拿的這7句乘法口訣排列有順序嗎？你們自己排排看。學(xué)生按照一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九的順序排列。這7句乘法口訣哪幾句容易記??？請(qǐng)拿這幾句乘法口訣卡片的同學(xué)向前邁一步（一七得七、二七十四、七七四十九比較容易記）。這幾句口訣中，哪一句是我們同學(xué)的口頭禪（不管三七二十一）？難記的只剩下三句了，如果把四七（）或六七（）忘了怎么辦？這樣進(jìn)行總結(jié)，將7的乘法口訣所有知識(shí)高度概括在"找朋友"的游戲中，使學(xué)生在玩的過(guò)程中進(jìn)一步掌握了7的乘法口訣，學(xué)生思維的有序性也得到了培養(yǎng)。

四、兒歌式總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，兒歌作為新授知識(shí)的總結(jié)，其作用是不可忽視的。由于小學(xué)生機(jī)械記憶占主要地位，時(shí)間一長(zhǎng)就容易忘記，朗朗上口的兒歌可以將一節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)濃縮，提高記憶水平，達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。

五、漫談式總結(jié)

具體說(shuō)來(lái)，就是教師根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)，在課末提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的討論和匯報(bào)，在師生之中達(dá)成共識(shí)。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。因此，要把課堂總結(jié)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在學(xué)生你一言我一語(yǔ)暢談本節(jié)課收獲的同時(shí)，教師見證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握，甚至對(duì)思維方式的啟迪。學(xué)生的有些敘述，可能沒(méi)有精心準(zhǔn)備，未免有些稚嫩，但是我們透過(guò)這些言語(yǔ)，看到的是學(xué)生學(xué)習(xí)的激情在迸發(fā)，思維的個(gè)性在張揚(yáng)，智慧的火花在閃耀。而這正是我們教學(xué)的目的所在。

六、前后照應(yīng)式總結(jié)

這種總結(jié)需要教師在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時(shí)釋疑解惑，前呼后應(yīng)，形成對(duì)照，使整個(gè)課堂渾然一體。

例如在學(xué)習(xí)"年、月、日"認(rèn)識(shí)時(shí)，新課伊始，給學(xué)生設(shè)疑：小明今年12歲，但是只過(guò)了3個(gè)生日，你們知道為什么嗎？學(xué)習(xí)了今天的"年、月、日"你們就會(huì)明白。然后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分析小明12歲只過(guò)三個(gè)生日的原因。這樣導(dǎo)入與總結(jié)前后照應(yīng)，有始有終，使學(xué)生對(duì)閏年這一知識(shí)點(diǎn)和閏年的判斷方法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。使課堂更加和諧、完整，給學(xué)生留下深刻印象。

七、設(shè)疑式總結(jié)

評(píng)書演員在評(píng)書的結(jié)尾處留下一句："欲知后事如何，且聽下回分解"，激發(fā)聽眾繼續(xù)往下聽的欲望。同樣，教師在課堂總結(jié)時(shí)，也可以提出富有啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自由去探索發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)"方程"時(shí)，可參照下面的總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友"方程"，知道方程是含有未知數(shù)的等式，那么什么是方程的解？怎樣解方程？等一些問(wèn)題下節(jié)課再研究。這樣的總結(jié)，既是對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)引申，又為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了孕伏，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而主動(dòng)投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

八、延伸式總結(jié)

篇2

一、主要特點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密，層層選拔。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并于4月—5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中、下旬，每個(gè)單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個(gè)課題，同講一節(jié)課。（低段一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》；高段五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào)，面對(duì)評(píng)委講課，當(dāng)堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并列），二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問(wèn)題的教學(xué)方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問(wèn)題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問(wèn)題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒(méi)有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問(wèn)題。

無(wú)論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰，我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng)，尤其是近兩年來(lái)，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說(shuō)培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過(guò)多過(guò)難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問(wèn)題的方法有前后順序，應(yīng)是通過(guò)擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過(guò)擺來(lái)計(jì)算結(jié)果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，周長(zhǎng)的概念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)生熟知的通俗的說(shuō)法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)與不封閉圖形無(wú)周長(zhǎng)。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來(lái)展示。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材。

2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開后通過(guò)平移的方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，老師演示沿邊線摸一圈時(shí)，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬。

3、絕不能出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。比如，《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，有位老師板書：“物體表面或一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”。雖然老師疏忽了，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯(cuò)誤的印象。

以上意見，目的只有一個(gè)，供大家參考。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素，那就是我的最大期待。

篇3

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

教師，肩負(fù)教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。一方面，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己、豐富自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作。

教學(xué)的最終目標(biāo)是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了以下工作：

1、在課前精心備課、挖掘教材，把握教材重難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心制作多媒體課件。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率；課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段

性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總結(jié)藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動(dòng)易變、有意注意時(shí)間短。一節(jié)課的最后幾分鐘往往是學(xué)生最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候。這時(shí)，教師若能精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識(shí)、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生探索求知的欲望，活躍思維。

一、過(guò)度鋪墊式

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)”以后，筆者從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

這種設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。

二、延伸拓展式

這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深想透，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問(wèn)：“我們通過(guò)學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí)，筆者進(jìn)一步啟發(fā)：

“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時(shí)，采用了‘拼圖法’；對(duì)于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個(gè)三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°×2，四邊形內(nèi)角和是180°×3，五邊形內(nèi)角和是180°×4。

這樣總結(jié)，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)域，還為學(xué)生今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。

三、趣味游戲式

這種結(jié)尾方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“找朋友，離教室”游戲：

筆者先出示帶有數(shù)字的卡片說(shuō)：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出兩個(gè)‘朋友’并大聲說(shuō)出來(lái)，才能走出教室。這兩個(gè)‘朋友’，一個(gè)是它的約數(shù)，一個(gè)是它的倍數(shù)?！?/p>

四、問(wèn)題啟發(fā)式

問(wèn)題啟發(fā)式總結(jié)是指在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。既能鞏固本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái)，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的發(fā)散思維能力。

五、音樂(lè)賞析式

這種方式是通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩(shī)朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾：

師問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友呢？”

生答：“小括號(hào)?！?/p>

篇5

    一、本教材的價(jià)值觀，基本理念是轉(zhuǎn)變教師教育觀念的契機(jī)。   

    《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的價(jià)值觀、新的基本理念和所采用的新的教科書是轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的契機(jī)。   

    本教材突出了美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新精神的發(fā)展價(jià)值、人文價(jià)值，文化傳承價(jià)值等一系列新的美術(shù)教育價(jià)值觀。提出了以“美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。   

    二、本人能抓住一個(gè)重要理念，實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)   

    本人以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為教育理念的核心，通過(guò)教給學(xué)生方法讓學(xué)生主動(dòng)自主地探討，學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題。從中貫穿、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這這一三維教學(xué)目標(biāo)，能在不知不覺(jué)中既讓學(xué)生感受到美的教育又有一種知識(shí)的整合，如“泥巴真聽話”“在關(guān)心”“大家一起畫”等幾課，作業(yè)效果比較好。   

    三、在課程中能轉(zhuǎn)變教師角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。   

    教師在教學(xué)中往往重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，而在新教材教學(xué)中，如第5課《剪剪、撕撕、畫畫、貼貼》無(wú)意識(shí)的讓學(xué)生腦中的形象變成了手上的“功夫”，并通過(guò)無(wú)意的撕貼聯(lián)想到更多的東西，這就使學(xué)生們向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，教師只處于一種輔助輔導(dǎo)也就是由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下變成“平等中的首席”。   

    四、轉(zhuǎn)變了教育理念，建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)   

    眾所周知，對(duì)于教育的改革，評(píng)價(jià)成了首大難題，如何對(duì)學(xué)生加以正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得以促進(jìn)不至于重視高低分，這個(gè)問(wèn)題太重大了。   

    在教學(xué)過(guò)程中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，每當(dāng)學(xué)生的一幅作品我看不懂時(shí)，我就問(wèn)他為什么，學(xué)生總會(huì)有一大堆理由，我想如果根據(jù)成人的審美觀來(lái)加以指正，那這樣學(xué)生的一些學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)個(gè)性也就被抹殺了，單純的從技能出發(fā)，從畫面效果出發(fā)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)益處。   

    因此，一學(xué)期的教學(xué)讓我感覺(jué)教師的“壓力”，角色的轉(zhuǎn)變、技能的提高以及評(píng)價(jià)學(xué)生幾個(gè)大問(wèn)題，始終需要我們反復(fù)推敲、琢磨既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。  

篇6

基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)方面：高一年級(jí)由***老師負(fù)責(zé)講解美術(shù)鑒賞課（每?jī)芍芤还?jié)課）；高二年級(jí)由***負(fù)責(zé)美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)課教學(xué)（每周兩節(jié)課）。兩位教師能夠按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成本學(xué)期的工作。組織了一次基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)作品展；協(xié)助政教處、安全辦、團(tuán)委完成了各種手抄報(bào)的評(píng)選工作。積極參與上級(jí)組織的活動(dòng)，參與了*市進(jìn)修學(xué)校組織的寫生競(jìng)賽，***分別獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。***的油畫作品代表*市參加吉林市教育局組織的建國(guó)70周年書畫作品展獲得一等獎(jiǎng)。在2019年12月25日微信公眾號(hào)《*教育——藝苑》了***在2019年所創(chuàng)作的部分繪畫作品。

高三年級(jí)教學(xué)方面：

我市美術(shù)專業(yè)報(bào)考人數(shù)概況：我市2020年美術(shù)專業(yè)加試人數(shù)為：108人，其中**中報(bào)考51人（其中外出學(xué)習(xí)8人，留校學(xué)習(xí)43人）；**中報(bào)考10人；**中報(bào)考13人；我校參加美術(shù)專業(yè)加試的學(xué)生共有34名（其中應(yīng)屆31人，往屆3人）。報(bào)考人數(shù)位列*市四所高中第二位。（專業(yè)成績(jī)對(duì)比后補(bǔ)）

在美術(shù)生培養(yǎng)方面我們采取了校內(nèi)抓基礎(chǔ)，外出集訓(xùn)做提高的方式進(jìn)行，其中到**民辦學(xué)校參加集訓(xùn)的學(xué)生有30人在**參加集訓(xùn)的有6人（2人在金鼎，4人在敬藝）。

一、存在的不足

就目前高三、高二年級(jí)的教學(xué)情況來(lái)看，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)及美術(shù)生培養(yǎng)方式了解不深，不能制定或批準(zhǔn)明確可行的培養(yǎng)計(jì)劃，具體問(wèn)題如下：

1、宣傳不到位，美術(shù)生源的選拔嚴(yán)重受阻，專業(yè)好的進(jìn)不了班，文化課稍好一些的進(jìn)不了班。美術(shù)班的成立不僅僅是靠美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的宣傳講解，更重要的是讓學(xué)生家長(zhǎng)知道了解。

2、高三年級(jí)美術(shù)班成班較晚，所給的美術(shù)課時(shí)不足，教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)生沒(méi)有教材，多少會(huì)影響今年學(xué)生的專業(yè)成績(jī)。

3、大部分班主任對(duì)美術(shù)高考認(rèn)知不足，針對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題不能給予正確的解答導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源出現(xiàn)流失。高二成班時(shí)53人，一個(gè)學(xué)期下來(lái)流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）

4、對(duì)專業(yè)教學(xué)知之甚少且指導(dǎo)較多，必將影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高。

5、對(duì)學(xué)生外出集訓(xùn)的民辦學(xué)校不能深入考察，看局部、靠感覺(jué)、憑關(guān)系引進(jìn)校園進(jìn)行宣傳或推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

二、幾點(diǎn)建議

1、召開基礎(chǔ)年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，讓專業(yè)的美術(shù)教師能夠面向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳講解，讓更多的家長(zhǎng)了解美術(shù)高考及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)后能考取什么樣的學(xué)校及未來(lái)的就業(yè)前景。

2、高一、高二成立美術(shù)班，由專業(yè)教師擔(dān)任班主任，能夠時(shí)時(shí)保證對(duì)美術(shù)生針對(duì)性的組織教學(xué)和管理，同時(shí)制定明確的文化課及專業(yè)課課時(shí)。單獨(dú)成班的優(yōu)勢(shì)在于減少集訓(xùn)時(shí)間，時(shí)時(shí)不放棄文化課學(xué)習(xí)，形成兩翼并進(jìn)的局面，必將實(shí)現(xiàn)文化成績(jī)、專業(yè)成績(jī)整體提高的目標(biāo)。

3、外聘優(yōu)秀專業(yè)教師(專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師德高尚，具有教師資格證）來(lái)校任教送課，在保證文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上提高專業(yè)成績(jī)。

4、選擇社會(huì)聲譽(yù)高，家長(zhǎng)口碑好，高考成績(jī)優(yōu)，教學(xué)管理嚴(yán)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形成合作辦學(xué)模式，降低學(xué)美術(shù)的費(fèi)用，打破學(xué)生外出進(jìn)修給學(xué)生家庭帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的狀況，以此鼓勵(lì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)美術(shù)高考為學(xué)校的整體升學(xué)率提供持續(xù)動(dòng)力。

5、形成可延續(xù)的制度，確保每個(gè)年級(jí)在延續(xù)中積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，從而為實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展提供制度保障。

三、我校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景

1、高考趨勢(shì)

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向及針對(duì)高考的應(yīng)試教育看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)，針對(duì)藝體生制定的教育教學(xué)政策方針切實(shí)可行，曾多次在班子會(huì)、教學(xué)工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行了指導(dǎo)高考的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的大量需要，促使高校在美術(shù)生培養(yǎng)上加大了招生力度，近三年來(lái)，從《吉林省招生報(bào)考指南》上的數(shù)據(jù)充分的體現(xiàn)了出來(lái)，除全國(guó)高校的招生計(jì)劃（含清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等985、211高校）的基礎(chǔ)上從2016年天津大學(xué)在吉林省開始投放招生計(jì)劃開始到2019年中國(guó)人民大學(xué)在吉林省投放招生計(jì)劃；再到今年美術(shù)考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生計(jì)劃，（如吉林建筑大學(xué)、東北電力大學(xué)等由原來(lái)的招生人數(shù)15人，增加到了80人。）對(duì)比2018年本科招生人數(shù)比去年增加了近1000人，為我校的美術(shù)生源提供了更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，提供了進(jìn)入985、211重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)。)

2、客觀條件

我校生源質(zhì)量及美術(shù)生的錄取原則相匹配。我校生源質(zhì)量屬于**中考的三類生源，升學(xué)的文化課成績(jī)相對(duì)高考而言接近高職錄取段，但這個(gè)分?jǐn)?shù)線正好處于美術(shù)生高考的本科錄取分?jǐn)?shù)線內(nèi)。近三年美術(shù)生的文科投檔分?jǐn)?shù)線280分左右，理科投檔線在260分左右。說(shuō)白了就是民本線邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上二本，高職邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上民本。美術(shù)生的錄取原則（以文化課成績(jī)*60%+專業(yè)課成績(jī)*1為綜合分）及投檔分?jǐn)?shù)線讓學(xué)生們看到了考上本科大學(xué)的希望。

3、家長(zhǎng)意愿

由于美術(shù)學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，本身并不被學(xué)生及家長(zhǎng)重視，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生甚至一大部分老師對(duì)于美術(shù)高考是知之甚少，社會(huì)上的片面的認(rèn)知和誤傳，影響了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，美術(shù)教師利用每周的欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使部分家長(zhǎng)和學(xué)生提高了對(duì)美術(shù)高考的認(rèn)知度，才使2020年美術(shù)高考生人數(shù)達(dá)到36人。

篇7

學(xué)科教學(xué)是班級(jí)授課制，教學(xué)目標(biāo)面對(duì)全體學(xué)生，教學(xué)過(guò)程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是，實(shí)際上，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同，性格特征不同，個(gè)人天賦不同，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實(shí)際差異之間的矛盾，在活動(dòng)課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組。可以參加本年級(jí)興趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。

二、打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求，選擇生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，應(yīng)選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內(nèi)容。如數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？

圖83中有大大小小不同的長(zhǎng)方形，學(xué)生需要用頭腦中原有的長(zhǎng)方形的表征來(lái)判斷，還要觀察每個(gè)長(zhǎng)方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地?cái)?shù)出長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)。這種看一看、想一想、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生的生活

根據(jù)“切身性策略”，學(xué)生如果遇到自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中熟悉的東西，與自己未來(lái)目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。如低年級(jí)同學(xué)遇到這樣的題：小明用電腦打數(shù)，從1打到50，一共打了多少次數(shù)字鍵？學(xué)生在家里學(xué)習(xí)在學(xué)校上課都接觸過(guò)電腦，對(duì)這道題感到親切，生活中的電腦與數(shù)學(xué)中的數(shù)與數(shù)字的有關(guān)知識(shí)聯(lián)起來(lái)，學(xué)生不感到枯燥。又如三年級(jí)興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個(gè)星期二和4個(gè)星期六，請(qǐng)制做一張這個(gè)月的日歷表。日歷表學(xué)生天天見，由自己設(shè)計(jì)制做卻不是一件容易的事。學(xué)生說(shuō)，在設(shè)計(jì)制做過(guò)程中好象找到了成為數(shù)學(xué)家的感覺(jué)，信心十足。

三、選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動(dòng)如果局限于課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到乏味；如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)高度焦慮，正常的動(dòng)機(jī)激勵(lì)水平應(yīng)在上述二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)，并根據(jù)運(yùn)算順序解答四步以內(nèi)的四則式題，在小組活動(dòng)中可以應(yīng)用計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行巧算。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡(jiǎn)單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在興趣小組活動(dòng)中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自課本、高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，選擇興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)注意新奇性三、改變?cè)械恼n堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)

篇8

1、大力開展課題培訓(xùn)活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)校課題的過(guò)程管理，提高教師教科研意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學(xué)生在書香校園中快樂(lè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，首先學(xué)習(xí)了該課題方案，明確了課題實(shí)施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達(dá)了自己的真知灼見，最后王校長(zhǎng)對(duì)課題組成員提出了希望，要求大家勤實(shí)踐、勤動(dòng)筆，圍繞課題扎實(shí)開展研究。培訓(xùn)活動(dòng)研討的氣氛非常熱烈，充分體現(xiàn)了教師對(duì)教育科研的滿腔熱忱和對(duì)提升學(xué)校品位的關(guān)注。我校把狠抓教科研校本培訓(xùn)作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要舉措，已經(jīng)形成制度化。

2、如火如荼地開展新教育實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期伊始，新教育實(shí)驗(yàn)像一股春風(fēng)吹進(jìn)了老師們的心田。我們與全體教師學(xué)習(xí)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案，明確每位教師工作內(nèi)容，要求將實(shí)驗(yàn)方案中的要求細(xì)化到自己的教學(xué)、教育工作中去，不斷積累教學(xué)、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實(shí)驗(yàn)。我們把教師隨筆分為

“教學(xué)反思”、“熱點(diǎn)聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩(shī)情自由流淌，讓靈感瞬間閃現(xiàn)。老師們熱情參與，發(fā)表在校園網(wǎng)上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，也有教學(xué)中的沉痛思考。在表達(dá)方式上，或平實(shí)地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂(lè)皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤(rùn)我們眼眸的絲絲靈感，都即時(shí)地將它寫下來(lái)，凝聚成一份最美麗、最快樂(lè)、最溫馨的記憶。

3、積極參加教科研競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期組織參加了江蘇省“藍(lán)天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學(xué)會(huì)教案設(shè)計(jì)比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。

4、積極參加各類課題活動(dòng)。本學(xué)期，整理、撰寫了主課題“小學(xué)綠色校園文化建設(shè)的研究”中期評(píng)估資料；參加了省十一五課題的中期評(píng)估，我校“小學(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動(dòng)整合研究”課題獲中期評(píng)估先進(jìn)集體稱號(hào)。

5、辦好校刊《溪水輕輕流》，展示我校教師的教育風(fēng)采和科研成果，引領(lǐng)老師們投身教科研工作。

6、為深化科技特色教育，揚(yáng)科技特色風(fēng)帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競(jìng)賽，共有700多名中小學(xué)生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體一等獎(jiǎng)，常熟電視臺(tái)、日?qǐng)?bào)先后進(jìn)行了報(bào)道。

附： 本學(xué)期教科研主要獲獎(jiǎng)情況：

1、2007.06， 《小學(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動(dòng)研究》課題獲省級(jí)中期評(píng)估“先進(jìn)集體”稱號(hào)；

2、2007.01，計(jì)亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎(jiǎng)，蘇州市教育協(xié)會(huì)；

3、2007.03，王袁老師的《芻議環(huán)境教育活動(dòng)的策略》發(fā)表于《教育情報(bào)參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動(dòng)》，中國(guó)新時(shí)代出版社；

4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統(tǒng)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設(shè)》獲“早期教育”論文評(píng)審二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)；

篇9

一、主要任務(wù)

1、解讀、試用和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過(guò)解讀和試用，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材作評(píng)價(jià)，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

2、通讀、試教和評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對(duì)比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用，驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性，并探索總結(jié)使用過(guò)程中具有規(guī)律性的教法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問(wèn)題與不足，提出修訂、完善建議。

3、探索研究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中組織和引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與課堂教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法。

4、探索研究對(duì)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)研究，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的，促進(jìn)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

5、總結(jié)整理一年來(lái)本人在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯編成冊(cè)。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

二、具體措施

1、集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

2、公開教學(xué)，上好實(shí)踐課，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。                                                                           

3、專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

5、定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的研究活動(dòng)，組織實(shí)驗(yàn)教師研究探索教學(xué)規(guī)律。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用，它能有效提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，從而不能發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的真正作用。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，積極開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要意義。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)狀

第一，受傳統(tǒng)思想的束縛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要作用，填鴨式教學(xué)模式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，而且教師將考試作為教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀，已嚴(yán)重限制了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升；第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有因材施教，而是將知識(shí)統(tǒng)一灌輸給學(xué)生，難以切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；第三，教師忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，僅僅追求教學(xué)進(jìn)度與課堂任務(wù)的完成度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以得到保證。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

在新課程改革背景下，教師應(yīng)注重提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)思想的滲透提供更加清晰的方向。

在小學(xué)數(shù)學(xué)d3ebe834ee31d2bb33afc93a98d0dc6882d8fc928d96d51d226cc54bc3812884課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生之間存在的差異性，充分了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)給予評(píng)估，合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不僅要滿足教學(xué)大綱的要求，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，實(shí)行動(dòng)態(tài)化的教學(xué)調(diào)整，不斷改變小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有將學(xué)生置于主體地位。作為課堂教學(xué)的帶領(lǐng)者，教師應(yīng)該注重啟發(fā)教學(xué)，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生留有一定的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用生活中的事物啟發(fā)學(xué)生，讓小學(xué)生的腦海中形成數(shù)學(xué)化理念。如教師用長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形等圖形與圓形進(jìn)行對(duì)比，可以讓學(xué)生感受不同圖形的數(shù)學(xué)特征。此外，在滲透數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制圓形的方法，以及面積周長(zhǎng)的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠體會(huì)到圓中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

3.注重課后階段數(shù)學(xué)思想的總結(jié)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)需要借助大量的數(shù)學(xué)習(xí)題。然而，大量的練習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和畏懼心理，不利于表層知識(shí)向深層思想的有效轉(zhuǎn)化。因此，教師必須注重課后數(shù)學(xué)思想的總結(jié)，在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想向更深層次轉(zhuǎn)化。

如在教學(xué)“數(shù)的概念”后，教師可以布置一些課堂作業(yè)，以便學(xué)生在課后溫習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。此外，教師可以利用微課視頻與多媒體課件總結(jié)所教授的知識(shí)，令學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解數(shù)學(xué)相關(guān)的場(chǎng)景。