導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)有哪些種類呢？

一、提問式總結(jié)

教師針對本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，將知識點(diǎn)以問題形式呈現(xiàn)。課堂上老師提問，學(xué)生思考，在一問一答中，將所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡(luò)。教師在師生交流的基礎(chǔ)上再做歸納、概括，形成統(tǒng)一認(rèn)識。需要注意的是這個方法注重提問，尤其注重問題的質(zhì)量。因此，教師設(shè)計(jì)的問題要有思考價(jià)值，切忌為了拼湊教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行總結(jié)，對簡單的問題不斷重復(fù)，問題過大或者過泛。

二、過電影式總結(jié)

即在學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閉眼，隨著教師對知識點(diǎn)有層次的呈現(xiàn)，學(xué)生逐步對本節(jié)所學(xué)知識在腦海中進(jìn)行回憶的總結(jié)。

如教授北師大版四年級下冊"圖形分類"，新課結(jié)束時，學(xué)生閉眼，隨之教師逐一提出問題：①小學(xué)階段學(xué)習(xí)的圖形分為哪兩類？②平面圖形分為哪兩類？③由線段圍成的圖形又可以分為什么？④三角形按邊和角各怎樣分類？⑤四邊形又怎樣分類？隨著教師問題的呈現(xiàn)，學(xué)生開始在腦海中陸續(xù)閃映：①立體圖形和平面圖形；②由曲線圍成的圖形和由線段圍成的圖形；③三角形、四邊形和其它多邊形；④三角形按邊分為等腰三角形、等邊三角形和三邊不等三角形，按角分為銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形；⑤四邊形可分為平行四邊形、梯形和不規(guī)則四邊形。這樣使圖形分類更加條理化，明晰化，既理清了各類圖形之間的縱橫聯(lián)系，有培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性。

值得一提的是，這一總結(jié)只適用于對脈絡(luò)清楚，簡單明了的知識進(jìn)行總結(jié)，對于思考過程紛繁復(fù)雜的知識是不可取的。

三、游戲式總結(jié)

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"課堂總結(jié)平庸化、呆板化、程序化，沒有跌宕起伏，容易使學(xué)生產(chǎn)生課堂疲勞，造成學(xué)習(xí)低效甚至無效。因此，設(shè)計(jì)一個新穎有趣，耐人尋味的游戲總結(jié)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

如在進(jìn)行"7的乘法口訣"教學(xué)時，可以以一個游戲進(jìn)行總結(jié)：我們來做一個找朋友的游戲。教師出示算式，學(xué)生找口訣卡片。師依次出現(xiàn)算式3×7=7×5=7×7=1×7=4×7=2×7=7×6=，學(xué)生分別找出與之對應(yīng)的乘法口訣卡片并拿上講臺。然后教師引導(dǎo)，7個同學(xué)手里拿的這7句乘法口訣排列有順序嗎？你們自己排排看。學(xué)生按照一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九的順序排列。這7句乘法口訣哪幾句容易記??？請拿這幾句乘法口訣卡片的同學(xué)向前邁一步（一七得七、二七十四、七七四十九比較容易記）。這幾句口訣中，哪一句是我們同學(xué)的口頭禪（不管三七二十一）？難記的只剩下三句了，如果把四七（）或六七（）忘了怎么辦？這樣進(jìn)行總結(jié)，將7的乘法口訣所有知識高度概括在"找朋友"的游戲中，使學(xué)生在玩的過程中進(jìn)一步掌握了7的乘法口訣，學(xué)生思維的有序性也得到了培養(yǎng)。

四、兒歌式總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，兒歌作為新授知識的總結(jié)，其作用是不可忽視的。由于小學(xué)生機(jī)械記憶占主要地位，時間一長就容易忘記，朗朗上口的兒歌可以將一節(jié)課的知識做一個濃縮，提高記憶水平，達(dá)到長期記憶的目的。

五、漫談式總結(jié)

具體說來，就是教師根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)，在課末提出問題，通過學(xué)生對這些問題的討論和匯報(bào)，在師生之中達(dá)成共識。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。因此，要把課堂總結(jié)的機(jī)會留給學(xué)生。在學(xué)生你一言我一語暢談本節(jié)課收獲的同時，教師見證了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，對數(shù)學(xué)方法的掌握，甚至對思維方式的啟迪。學(xué)生的有些敘述，可能沒有精心準(zhǔn)備，未免有些稚嫩，但是我們透過這些言語，看到的是學(xué)生學(xué)習(xí)的激情在迸發(fā)，思維的個性在張揚(yáng)，智慧的火花在閃耀。而這正是我們教學(xué)的目的所在。

六、前后照應(yīng)式總結(jié)

這種總結(jié)需要教師在導(dǎo)入新課時給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時釋疑解惑，前呼后應(yīng)，形成對照，使整個課堂渾然一體。

例如在學(xué)習(xí)"年、月、日"認(rèn)識時，新課伊始，給學(xué)生設(shè)疑：小明今年12歲，但是只過了3個生日，你們知道為什么嗎？學(xué)習(xí)了今天的"年、月、日"你們就會明白。然后在總結(jié)時讓學(xué)生分析小明12歲只過三個生日的原因。這樣導(dǎo)入與總結(jié)前后照應(yīng)，有始有終，使學(xué)生對閏年這一知識點(diǎn)和閏年的判斷方法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。使課堂更加和諧、完整，給學(xué)生留下深刻印象。

七、設(shè)疑式總結(jié)

評書演員在評書的結(jié)尾處留下一句："欲知后事如何，且聽下回分解"，激發(fā)聽眾繼續(xù)往下聽的欲望。同樣，教師在課堂總結(jié)時，也可以提出富有啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生自由去探索發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)"方程"時，可參照下面的總結(jié)：今天我們認(rèn)識了新朋友"方程"，知道方程是含有未知數(shù)的等式，那么什么是方程的解？怎樣解方程？等一些問題下節(jié)課再研究。這樣的總結(jié)，既是對本節(jié)所學(xué)知識的總結(jié)引申，又為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了孕伏，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，從而主動投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

八、延伸式總結(jié)

篇2

一、主要特點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密，層層選拔。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并于4月—5月進(jìn)行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級復(fù)賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節(jié)課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什么是周長》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對評委講課，當(dāng)堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新課程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時，讓學(xué)生采取“自主探索、動手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在《什么是周長》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。

無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰，我們教師的整體素質(zhì)上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會計(jì)算平行四邊形的面積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應(yīng)是通過擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過擺來計(jì)算結(jié)果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中，周長的概念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如學(xué)生熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對周長概念的理解。

3、學(xué)生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材。

2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開后通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長》的教學(xué)中，老師演示沿邊線摸一圈時，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬。

3、絕不能出現(xiàn)知識錯誤。比如，《什么是周長》的教學(xué)中，有位老師板書：“物體表面或一周的長度叫做圖形的周長”。雖然老師疏忽了，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯誤的印象。

以上意見，目的只有一個，供大家參考。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素，那就是我的最大期待。

篇3

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

教師，肩負(fù)教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。一方面，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己、豐富自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作。

教學(xué)的最終目標(biāo)是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了以下工作：

1、在課前精心備課、挖掘教材，把握教材重難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心制作多媒體課件。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率；課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進(jìn)行階段

性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總結(jié)藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短。一節(jié)課的最后幾分鐘往往是學(xué)生最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時，教師若能精心設(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生探索求知的欲望，活躍思維。

一、過度鋪墊式

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識”以后，筆者從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

這種設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識、強(qiáng)化了記憶。

二、延伸拓展式

這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，筆者這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我們通過學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？當(dāng)學(xué)生面有難色時，筆者進(jìn)一步啟發(fā)：

“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時，采用了‘拼圖法’；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°×2，四邊形內(nèi)角和是180°×3，五邊形內(nèi)角和是180°×4。

這樣總結(jié)，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)域，還為學(xué)生今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。

三、趣味游戲式

這種結(jié)尾方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時，筆者設(shè)計(jì)了“找朋友，離教室”游戲：

筆者先出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友’，一個是它的約數(shù)，一個是它的倍數(shù)?！?/p>

四、問題啟發(fā)式

問題啟發(fā)式總結(jié)是指在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。既能鞏固本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。

五、音樂賞析式

這種方式是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時，筆者設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾：

師問：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哪位新朋友呢？”

生答：“小括號?！?/p>

篇5

一、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標(biāo)理念滲透到課堂中來，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

二、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供生活場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來。

五、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平時的教育教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。

六、建立一定的獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極向上

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基礎(chǔ)年級教學(xué)方面：高一年級由***老師負(fù)責(zé)講解美術(shù)鑒賞課（每兩周一節(jié)課）；高二年級由***負(fù)責(zé)美術(shù)特長班的專業(yè)課教學(xué)（每周兩節(jié)課）。兩位教師能夠按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成本學(xué)期的工作。組織了一次基礎(chǔ)年級的美術(shù)作品展；協(xié)助政教處、安全辦、團(tuán)委完成了各種手抄報(bào)的評選工作。積極參與上級組織的活動，參與了*市進(jìn)修學(xué)校組織的寫生競賽，***分別獲得中學(xué)組一等獎和二等獎。***的油畫作品代表*市參加吉林市教育局組織的建國70周年書畫作品展獲得一等獎。在2019年12月25日微信公眾號《*教育——藝苑》了***在2019年所創(chuàng)作的部分繪畫作品。

高三年級教學(xué)方面：

我市美術(shù)專業(yè)報(bào)考人數(shù)概況：我市2020年美術(shù)專業(yè)加試人數(shù)為：108人，其中**中報(bào)考51人（其中外出學(xué)習(xí)8人，留校學(xué)習(xí)43人）；**中報(bào)考10人；**中報(bào)考13人；我校參加美術(shù)專業(yè)加試的學(xué)生共有34名（其中應(yīng)屆31人，往屆3人）。報(bào)考人數(shù)位列*市四所高中第二位。（專業(yè)成績對比后補(bǔ)）

在美術(shù)生培養(yǎng)方面我們采取了校內(nèi)抓基礎(chǔ)，外出集訓(xùn)做提高的方式進(jìn)行，其中到**民辦學(xué)校參加集訓(xùn)的學(xué)生有30人在**參加集訓(xùn)的有6人（2人在金鼎，4人在敬藝）。

一、存在的不足

就目前高三、高二年級的教學(xué)情況來看，由于對美術(shù)教學(xué)及美術(shù)生培養(yǎng)方式了解不深，不能制定或批準(zhǔn)明確可行的培養(yǎng)計(jì)劃，具體問題如下：

1、宣傳不到位，美術(shù)生源的選拔嚴(yán)重受阻，專業(yè)好的進(jìn)不了班，文化課稍好一些的進(jìn)不了班。美術(shù)班的成立不僅僅是靠美術(shù)教師對學(xué)生的宣傳講解，更重要的是讓學(xué)生家長知道了解。

2、高三年級美術(shù)班成班較晚，所給的美術(shù)課時不足，教學(xué)沒有計(jì)劃，學(xué)生沒有教材，多少會影響今年學(xué)生的專業(yè)成績。

3、大部分班主任對美術(shù)高考認(rèn)知不足，針對一些學(xué)生家長的問題不能給予正確的解答導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源出現(xiàn)流失。高二成班時53人，一個學(xué)期下來流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）

4、對專業(yè)教學(xué)知之甚少且指導(dǎo)較多，必將影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高。

5、對學(xué)生外出集訓(xùn)的民辦學(xué)校不能深入考察，看局部、靠感覺、憑關(guān)系引進(jìn)校園進(jìn)行宣傳或推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)，對學(xué)生的專業(yè)成績會產(chǎn)生較大的影響。

二、幾點(diǎn)建議

1、召開基礎(chǔ)年級的家長會，讓專業(yè)的美術(shù)教師能夠面向家長進(jìn)行宣傳講解，讓更多的家長了解美術(shù)高考及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)后能考取什么樣的學(xué)校及未來的就業(yè)前景。

2、高一、高二成立美術(shù)班，由專業(yè)教師擔(dān)任班主任，能夠時時保證對美術(shù)生針對性的組織教學(xué)和管理，同時制定明確的文化課及專業(yè)課課時。單獨(dú)成班的優(yōu)勢在于減少集訓(xùn)時間，時時不放棄文化課學(xué)習(xí)，形成兩翼并進(jìn)的局面，必將實(shí)現(xiàn)文化成績、專業(yè)成績整體提高的目標(biāo)。

3、外聘優(yōu)秀專業(yè)教師(專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師德高尚，具有教師資格證）來校任教送課，在保證文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上提高專業(yè)成績。

4、選擇社會聲譽(yù)高，家長口碑好，高考成績優(yōu)，教學(xué)管理嚴(yán)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形成合作辦學(xué)模式，降低學(xué)美術(shù)的費(fèi)用，打破學(xué)生外出進(jìn)修給學(xué)生家庭帶來巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的狀況，以此鼓勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，通過美術(shù)高考為學(xué)校的整體升學(xué)率提供持續(xù)動力。

5、形成可延續(xù)的制度，確保每個年級在延續(xù)中積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，從而為實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展提供制度保障。

三、我校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景

1、高考趨勢

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)方向及針對高考的應(yīng)試教育看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)，針對藝體生制定的教育教學(xué)政策方針切實(shí)可行，曾多次在班子會、教學(xué)工作會上強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行了指導(dǎo)高考的發(fā)展趨勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對美術(shù)人才的大量需要，促使高校在美術(shù)生培養(yǎng)上加大了招生力度，近三年來，從《吉林省招生報(bào)考指南》上的數(shù)據(jù)充分的體現(xiàn)了出來，除全國高校的招生計(jì)劃（含清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等985、211高校）的基礎(chǔ)上從2016年天津大學(xué)在吉林省開始投放招生計(jì)劃開始到2019年中國人民大學(xué)在吉林省投放招生計(jì)劃；再到今年美術(shù)考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生計(jì)劃，（如吉林建筑大學(xué)、東北電力大學(xué)等由原來的招生人數(shù)15人，增加到了80人。）對比2018年本科招生人數(shù)比去年增加了近1000人，為我校的美術(shù)生源提供了更多的升學(xué)機(jī)會，提供了進(jìn)入985、211重點(diǎn)高校的機(jī)會。)

2、客觀條件

我校生源質(zhì)量及美術(shù)生的錄取原則相匹配。我校生源質(zhì)量屬于**中考的三類生源，升學(xué)的文化課成績相對高考而言接近高職錄取段，但這個分?jǐn)?shù)線正好處于美術(shù)生高考的本科錄取分?jǐn)?shù)線內(nèi)。近三年美術(shù)生的文科投檔分?jǐn)?shù)線280分左右，理科投檔線在260分左右。說白了就是民本線邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上二本，高職邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上民本。美術(shù)生的錄取原則（以文化課成績*60%+專業(yè)課成績*1為綜合分）及投檔分?jǐn)?shù)線讓學(xué)生們看到了考上本科大學(xué)的希望。

3、家長意愿

由于美術(shù)學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，本身并不被學(xué)生及家長重視，廣大家長和學(xué)生甚至一大部分老師對于美術(shù)高考是知之甚少，社會上的片面的認(rèn)知和誤傳，影響了學(xué)生及家長對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)校利用家長會對學(xué)生和家長進(jìn)行宣傳，美術(shù)教師利用每周的欣賞課對學(xué)生進(jìn)行講解，利用美術(shù)社團(tuán)活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使部分家長和學(xué)生提高了對美術(shù)高考的認(rèn)知度，才使2020年美術(shù)高考生人數(shù)達(dá)到36人。

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學(xué)科教學(xué)是班級授課制，教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生，教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是，實(shí)際上，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實(shí)際差異之間的矛盾，在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。

二、打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求，選擇生動有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主，應(yīng)選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內(nèi)容。如數(shù)一數(shù)，圖中有幾個長方形？

圖83中有大大小小不同的長方形，學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地?cái)?shù)出長方形的個數(shù)。這種看一看、想一想、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生的生活

根據(jù)“切身性策略”，學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗(yàn)中熟悉的東西，與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。如低年級同學(xué)遇到這樣的題：小明用電腦打數(shù)，從1打到50，一共打了多少次數(shù)字鍵？學(xué)生在家里學(xué)習(xí)在學(xué)校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活中的電腦與數(shù)學(xué)中的數(shù)與數(shù)字的有關(guān)知識聯(lián)起來，學(xué)生不感到枯燥。又如三年級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學(xué)生天天見，由自己設(shè)計(jì)制做卻不是一件容易的事。學(xué)生說，在設(shè)計(jì)制做過程中好象找到了成為數(shù)學(xué)家的感覺，信心十足。

三、選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容，學(xué)生會感到乏味；如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，學(xué)生會高度焦慮，正常的動機(jī)激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點(diǎn)，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)，并根據(jù)運(yùn)算順序解答四步以內(nèi)的四則式題，在小組活動中可以應(yīng)用計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行巧算。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動內(nèi)容來自課本、高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性三、改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動有趣的實(shí)踐活動

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1、大力開展課題培訓(xùn)活動。為了加強(qiáng)學(xué)校課題的過程管理，提高教師教科研意識，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學(xué)生在書香校園中快樂成長”培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，首先學(xué)習(xí)了該課題方案，明確了課題實(shí)施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達(dá)了自己的真知灼見，最后王校長對課題組成員提出了希望，要求大家勤實(shí)踐、勤動筆，圍繞課題扎實(shí)開展研究。培訓(xùn)活動研討的氣氛非常熱烈，充分體現(xiàn)了教師對教育科研的滿腔熱忱和對提升學(xué)校品位的關(guān)注。我校把狠抓教科研校本培訓(xùn)作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要舉措，已經(jīng)形成制度化。

2、如火如荼地開展新教育實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期伊始，新教育實(shí)驗(yàn)像一股春風(fēng)吹進(jìn)了老師們的心田。我們與全體教師學(xué)習(xí)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案，明確每位教師工作內(nèi)容，要求將實(shí)驗(yàn)方案中的要求細(xì)化到自己的教學(xué)、教育工作中去，不斷積累教學(xué)、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實(shí)驗(yàn)。我們把教師隨筆分為

“教學(xué)反思”、“熱點(diǎn)聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩情自由流淌，讓靈感瞬間閃現(xiàn)。老師們熱情參與，發(fā)表在校園網(wǎng)上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，也有教學(xué)中的沉痛思考。在表達(dá)方式上，或平實(shí)地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤我們眼眸的絲絲靈感，都即時地將它寫下來，凝聚成一份最美麗、最快樂、最溫馨的記憶。

3、積極參加教科研競賽評比活動。本學(xué)期組織參加了江蘇省“藍(lán)天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學(xué)會教案設(shè)計(jì)比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。

4、積極參加各類課題活動。本學(xué)期，整理、撰寫了主課題“小學(xué)綠色校園文化建設(shè)的研究”中期評估資料；參加了省十一五課題的中期評估，我校“小學(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動整合研究”課題獲中期評估先進(jìn)集體稱號。

5、辦好?？断p輕流》，展示我校教師的教育風(fēng)采和科研成果，引領(lǐng)老師們投身教科研工作。

6、為深化科技特色教育，揚(yáng)科技特色風(fēng)帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競賽，共有700多名中小學(xué)生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個項(xiàng)目的團(tuán)體一等獎，常熟電視臺、日報(bào)先后進(jìn)行了報(bào)道。

附： 本學(xué)期教科研主要獲獎情況：

1、2007.06， 《小學(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動研究》課題獲省級中期評估“先進(jìn)集體”稱號；

2、2007.01，計(jì)亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎，蘇州市教育協(xié)會；

3、2007.03，王袁老師的《芻議環(huán)境教育活動的策略》發(fā)表于《教育情報(bào)參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動》，中國新時代出版社；

4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統(tǒng)活動中體驗(yàn)快樂》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設(shè)》獲“早期教育”論文評審二等獎、優(yōu)秀獎；

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一、主要任務(wù)

1、解讀、試用和評價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過解讀和試用，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材作評價(jià)，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

2、通讀、試教和評價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用，驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性，并探索總結(jié)使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價(jià)，對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。

3、探索研究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。在實(shí)驗(yàn)過程中組織和引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與課堂教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法。

4、探索研究對實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的同時，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價(jià)研究，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的，促進(jìn)課程不斷完善的評價(jià)體系。

5、總結(jié)整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯編成冊。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

二、具體措施

1、集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

2、公開教學(xué)，上好實(shí)踐課，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。                                                                           

3、專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。

4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評比活動。

5、定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的研究活動，組織實(shí)驗(yàn)教師研究探索教學(xué)規(guī)律。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)活動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)活動對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用，它能有效提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中依然存在很多問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，從而不能發(fā)揮數(shù)學(xué)活動的真正作用。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，積極開展數(shù)學(xué)活動，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要意義。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)狀

第一，受傳統(tǒng)思想的束縛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動的重要作用，填鴨式教學(xué)模式只會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，而且教師將考試作為教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀，已嚴(yán)重限制了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升；第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有因材施教，而是將知識統(tǒng)一灌輸給學(xué)生，難以切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；第三，教師忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，僅僅追求教學(xué)進(jìn)度與課堂任務(wù)的完成度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以得到保證。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動的策略

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

在新課程改革背景下，教師應(yīng)注重提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)思想的滲透提供更加清晰的方向。

在小學(xué)數(shù)學(xué)d3ebe834ee31d2bb33afc93a98d0dc6882d8fc928d96d51d226cc54bc3812884課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生之間存在的差異性，充分了解學(xué)生知識的掌握情況，并結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)給予評估，合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，不僅要滿足教學(xué)大綱的要求，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，實(shí)行動態(tài)化的教學(xué)調(diào)整，不斷改變小學(xué)數(shù)學(xué)活動計(jì)劃，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)

受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有將學(xué)生置于主體地位。作為課堂教學(xué)的帶領(lǐng)者，教師應(yīng)該注重啟發(fā)教學(xué)，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生留有一定的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以利用生活中的事物啟發(fā)學(xué)生，讓小學(xué)生的腦海中形成數(shù)學(xué)化理念。如教師用長方形、正方形和平行四邊形等圖形與圓形進(jìn)行對比，可以讓學(xué)生感受不同圖形的數(shù)學(xué)特征。此外，在滲透數(shù)學(xué)思想的過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制圓形的方法，以及面積周長的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠體會到圓中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

3.注重課后階段數(shù)學(xué)思想的總結(jié)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)需要借助大量的數(shù)學(xué)習(xí)題。然而，大量的練習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和畏懼心理，不利于表層知識向深層思想的有效轉(zhuǎn)化。因此，教師必須注重課后數(shù)學(xué)思想的總結(jié)，在加深學(xué)生記憶的同時，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想向更深層次轉(zhuǎn)化。

如在教學(xué)“數(shù)的概念”后，教師可以布置一些課堂作業(yè)，以便學(xué)生在課后溫習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。此外，教師可以利用微課視頻與多媒體課件總結(jié)所教授的知識，令學(xué)生認(rèn)識與了解數(shù)學(xué)相關(guān)的場景。