導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、夯實“雙基”

這一環(huán)節(jié)主要抓好學(xué)生的雙基工作，因為在高考數(shù)學(xué)中不管是低檔題、中檔題還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。如課本中“數(shù)列”這一章有詳細(xì)推導(dǎo)等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項和公式的過程，但學(xué)生往往只注意記公式，用公式，而不重視推導(dǎo)過程的學(xué)習(xí)，通過舉實例使學(xué)生了解到這兩個典型數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)運用了“倒序相加法”和“錯位相加法”兩種不同的方法，為我們在數(shù)列求和的解題中提供了思路和方法，所以在復(fù)習(xí)時，要重視課本，尤其要重視重要概念、公式、法則的形成過程和例題的典型作用，并圍繞解題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到靈活應(yīng)用、觸類旁通的效果。同時注意以下兩點：

（1）上課時要注重課前精心選題，重視講解，更重視學(xué)生的親歷行為，充分暴露思維過程，注重規(guī)律的概括總結(jié)與優(yōu)選能力的培養(yǎng)，注重一題多解和多題一解。上課采用題組法教學(xué)和讓學(xué)生練習(xí)，既利用了教材例、習(xí)題，設(shè)計題組和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材實質(zhì)，挖掘教材內(nèi)涵，又利用了課本輻射整體，實現(xiàn)“由內(nèi)到外”的突破。

（2）做好練習(xí)的反饋工作，這里包括學(xué)生對自己的反饋和教師的反饋，讓學(xué)生作自我分析，這地方為什么會產(chǎn)生錯誤，是概念不清還是計算錯誤，方法選擇上錯誤，還是非智力因素所致。對一些重要的錯誤要建立一種預(yù)防措施，可以動手建“錯解檔案”，也可讓學(xué)生進一步反思，命題人考查意圖，題目蘊含什么數(shù)學(xué)原理和思想，能否舉一反三，能否方法上更新，從而進一步解決“會而不對，對而不全，全而不美”的知識原因、策略原因、邏輯原因、心理原因。另外教師從反饋中可清楚地意識到班級整體的薄弱環(huán)節(jié)、缺陷，從而有針對性的選擇強化內(nèi)容，作重點講授，也可通過反饋得知學(xué)生的優(yōu)劣分布來實行個別輔導(dǎo)。

二、構(gòu)建知識網(wǎng)、在專題復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在抓好第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，用簡明的圖表形式把基礎(chǔ)知識進行有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，使對整個高中數(shù)學(xué)體系有一個全面的認(rèn)識和把握，以便于知識的存儲，提取和應(yīng)用，也有利于思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。對有關(guān)重點，難點，弱點、熱點內(nèi)容做專題復(fù)習(xí)并滲透各種數(shù)學(xué)思想方法，如“怎樣解選擇題？”、“排列組合問題的基本類型及解法”、“含有參數(shù)的不等式的解法”、“三角函數(shù)的圖象變換及應(yīng)用”等，進行專題課復(fù)習(xí)時，精選例題，采用學(xué)生先做，教師后講或啟發(fā)式教學(xué)，在解題中立足通法，兼顧巧法，注重化歸、整體、分類、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，恰當(dāng)方法的選擇可以提高解題速度和準(zhǔn)確率，如一些問題，若僅僅用純代數(shù)的方法幾乎無從下手，但用數(shù)形結(jié)合思想來解既能避免繁雜的計算與推理，又能通過圖形直觀地考證結(jié)論是否完整。

專題的選取可包括：

(1)全面復(fù)習(xí)過程中反映出來的弱點。

(2)教材體系中的重點。

(3)近年高考試題中的熱點。

(4)基本數(shù)學(xué)思想方法的系統(tǒng)介紹.如配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法，以及函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)換思想、分類討論的思想等。

(5)解題應(yīng)試技巧.如怎樣解選擇題，怎樣解填空題，怎樣解應(yīng)用題，怎樣解探索性問題。

(6)綜合專題.聯(lián)系實際數(shù)學(xué)問題的對策，綜合題的分解戰(zhàn)術(shù)，如何有效的做選擇題、綜合題，數(shù)學(xué)中的分情況處理，談?wù)剷鴮懕磉_(dá)——怎樣寫才不丟分.談?wù)動嬎愕膬?yōu)化，近幾年高考題中有新意題的命題特點等。

為進一步鞏固基礎(chǔ)，可通過單元過關(guān)、查缺補漏基本題型的解法總結(jié)和強化訓(xùn)練來滲透各種思想方法，適度綜合，歸類整理，每兩周一套綜合測試題（定時定量），滾動復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)間隔，提高重現(xiàn)頻率，在滾動中領(lǐng)悟和宏觀把握知識體系，這個階段，題目的深度、難度、靈活度提高了，要求理解能力、解題能力也隨之提高。

三、加強綜合訓(xùn)練，認(rèn)真上好講評課

這一環(huán)節(jié)也就是所說的沖刺階段，它以模擬訓(xùn)練為主。模擬訓(xùn)練是高考之前的熱身賽.模擬訓(xùn)練不要盲目，重點應(yīng)放在數(shù)學(xué)觀點的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上.不是不要做題，相反，確實要做幾套切合實際的適應(yīng)性訓(xùn)練題，但目的不是猜題押題，而是通過講練結(jié)合提高解題能力，應(yīng)該在學(xué)生做模擬試題和教師講解中突出四點：

(1)解法的發(fā)現(xiàn)，即講清解法是怎樣找到的，思路是怎樣打通的，是什么促使你這樣想、這樣做的。

(2)四大能力的提高：① 邏輯思維能力；②運算能力；③空間想象能力；④分析問題和解決問題的能力

篇2

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)資料；高考

學(xué)生進入高三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力加大，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料也名目繁多，而每一個高三學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力是有限的，如何正確有效地使用復(fù)習(xí)資料，以達(dá)到強化知識查漏補缺的目標(biāo)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方面。

一、把復(fù)習(xí)資料和《考試說明》相結(jié)合，打好基礎(chǔ)

在高三學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)把使用復(fù)習(xí)資料和《考試說明》結(jié)合起來，熟悉研讀考試大綱，了解不同考點的重要程度，把大綱里面的內(nèi)容都搞明白。以大綱為導(dǎo)向，覆蓋式學(xué)習(xí)，確保運用的復(fù)習(xí)資料涵蓋到大綱中的每一個考點，對每一個知識點都有了較為全面的了解和認(rèn)識，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、把復(fù)習(xí)資料和錯題本相結(jié)合，提升能力

錯題本是學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中易錯或知識網(wǎng)缺陷的部分知識點的集合，是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)或考試中知識網(wǎng)缺陷的查漏補缺，是每個高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點。在這里，學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要把復(fù)習(xí)資料和自己的錯題本相結(jié)合，把錯題本上易錯的、搞不明白的知識點或者題型在復(fù)習(xí)資料中進行重復(fù)的訓(xùn)練和總結(jié)，完善自己的知識結(jié)果，從而攻克各自的難題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)

能力。

三、把專題復(fù)習(xí)資料和歷年高考真題相結(jié)合，攻克難題

在數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重把二輪專項復(fù)習(xí)資料和歷年的高考真題相結(jié)合，對每套真題中同一類型題目的錯誤點進行總結(jié)的同時，運用好專項復(fù)習(xí)資料中專項訓(xùn)練的總結(jié)部分。把此種易錯類型集中強化訓(xùn)練，運用專項復(fù)習(xí)資料不斷訓(xùn)練該種題型的不同考查角度，了解這種題型的考點的不同考查方面是否都掌握牢固，不斷查漏補缺，分析總結(jié)，以達(dá)到對這種題型的難點突破。

不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，應(yīng)該運用專題訓(xùn)練時期，進行不同的訓(xùn)練。針對不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在題目選擇上有所側(cè)重，同時，學(xué)生也應(yīng)該有選擇地對復(fù)習(xí)資料的題目進行刪減。而對于能力稍弱的學(xué)生，則應(yīng)重點進行夯實基礎(chǔ)和一部分的能力提升訓(xùn)練，放棄一部分較難的題目。這樣才能使學(xué)生的精力和時間的付出收獲最大限度的回報。

綜上所述，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料的選擇上，要注重基礎(chǔ)，選擇適合自己的資料，并勤于總結(jié)，這樣才能提高做題能力，取得好的高考成績。

篇3

總結(jié)是對一定時間的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對你有借鑒作用。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

20__—20__年我任教高三文科（5）（6）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫好教案

高三看上去復(fù)習(xí)時間很充裕，其實真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、認(rèn)真聽課，做好聽課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時刻需要補充能量，需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關(guān)鍵是聽思路，聽對一堂課的設(shè)計，聽教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節(jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長、發(fā)展、成熟等階段。

三、努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通過不段的學(xué)習(xí)，爭取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

四、教學(xué)中注意“透”和“實”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需要時刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)

五、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

總之，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，積極參加教學(xué)教研活動，多聽優(yōu)秀教師和老教師的課，爭取教學(xué)水平更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

本人這學(xué)期擔(dān)任高三年（6）（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們在高三備課組在組長帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級的數(shù)學(xué)成績?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、認(rèn)真工作，加強專業(yè)學(xué)習(xí)

（1）我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

（2）課堂教學(xué)時，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時機總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（3）備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過程中堅持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對練習(xí)有針對性地進行刪減。

（4）及時批改作業(yè)，對典型錯誤及時反饋，對部分學(xué)生實行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（5）利用晚自習(xí)時間對部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進行個別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)興趣有所提高。

（6）自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

（7）積極參加教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點。

二、關(guān)心學(xué)生成長

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

（1）抓住合理機會，對學(xué)生進行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。

（2）關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信心。

（3）教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一次小測考試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，努力做到“會而對，對而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題順序及考場上的心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

本學(xué)年我擔(dān)任了高三（13）班（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。以下是我高三一年來一點看法。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。

平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。

大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

二、對于以上學(xué)生存在的問題，用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)_。

我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。

3、提高課堂45分鐘效率。

課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，即使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

5、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。

三、以后工作不可忽視問題

大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。

1、一開始我們就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。

重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓(xùn)練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。

對于每個目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。

如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。

努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強調(diào)若干次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

新年將至，一學(xué)期就要過去，因為帶的是高三學(xué)生，真正覺得緊張忙碌?？傮w看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我校“兩課七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用生動活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于班級中成績較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，向45分鐘要效益；扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報三年來在教學(xué)中的一些做法和體會，和大家一起進行研討。

發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持三個統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對高考試題更加突出“從學(xué)生未來發(fā)展出發(fā)，力爭改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按?__綱?的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對新的高考大綱，又進行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點、難點一致，復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙碇攸c研究的課題。根據(jù)各個階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)”為課題，重點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究。

高三階段，重點結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎。

群策群力，取長補短，團結(jié)協(xié)作

備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，_一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神，團結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績,正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個別差異，實行分層教學(xué)。進入高三，每一個學(xué)生都有一個努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績，考取一個理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實際情況，實行分層次要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

篇4

一、傳遞接受式課堂教學(xué)模式――建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，反思知識本質(zhì)

高三復(fù)習(xí)一輪，學(xué)生從高一到高三的知識掌握的比較凌亂，如雜草，毫無順序，這一階段的復(fù)習(xí)我主要采取傳遞接受式課堂教學(xué)模式，該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。在使用傳遞接受式教學(xué)過程，我主要培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識框架，理清命題思路，歸納考察方向，把住高考命脈，高中數(shù)學(xué)共十本教材。

1 每學(xué)完一章知識，我都會帶著學(xué)生進行知識小結(jié)，由于各校的學(xué)生情況不同，我所帶的學(xué)生，自主總結(jié)，自主探究意識不強，于是不要怕耽誤時間，我總用2-3個課時教學(xué)生進行章節(jié)的知識總結(jié)，在每章中寫清知識的縱橫聯(lián)系，這章所用的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，形成一章的完整的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過總結(jié)，對每章章節(jié)的知識都加深了理解，學(xué)會總結(jié)方法后，我要求學(xué)生堅持每章知識總結(jié)，有許多學(xué)生的總結(jié)筆記像藝術(shù)品一樣，我經(jīng)常在所教的教學(xué)班展覽優(yōu)秀知識總結(jié)，學(xué)生通過總結(jié)對知識認(rèn)識加深了，學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)的興趣增加了。

2 讓學(xué)生寫題后反思建立錯題集。很多同學(xué)做題時只注重做題的結(jié)果，而不注重解題的過程和解題后的反思。因此，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對試題特點分析，找到題眼，找到解題方法，幫助學(xué)生對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源和類型，將錯題按照時間、類別分別貼在糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決，對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練。通過反思學(xué)生會有很大的收獲。

二、學(xué)案式課堂教學(xué)模式――構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力

高三復(fù)輪與第一輪的授課方式有大的跨越，不能再一遍遍的過基礎(chǔ)知識，而是在掌握基礎(chǔ)知識同時提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力，這一階段的復(fù)習(xí)我主要采取學(xué)案式課堂教學(xué)模式，“學(xué)案”就是教師根據(jù)課程準(zhǔn)標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)使用的書面學(xué)習(xí)方案。

“學(xué)案式”教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為手段，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。其目的是進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題探究、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1 以學(xué)案教學(xué)為依托培養(yǎng)學(xué)生解決解答題的能力。在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)解答題，我首先以學(xué)案的形式將每一塊的知識，給學(xué)生提前下發(fā)，讓學(xué)生以前后桌四人為一組進行課下探究，課上各題由學(xué)生講解，在問題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題，通過一段學(xué)案教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會整理自己的思路，以形成自己的思維規(guī)律，學(xué)會認(rèn)真審題，養(yǎng)成了先思考再動筆，從小的細(xì)節(jié)注意起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力。在講解完每一塊知識點時，我會和學(xué)生一起總結(jié)解決每一類題的各種解題方法和解題思路，形成立體網(wǎng)絡(luò)，寫成小論文，以便增強學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

2 以學(xué)案教學(xué)為依托培養(yǎng)學(xué)生在做選擇題填空題靈活應(yīng)用知識的能力。通過學(xué)案式教學(xué)，讓學(xué)生熟悉高考選擇填空的題型構(gòu)成，基本的考點，對反復(fù)出現(xiàn)的問題要求同學(xué)們要記憶，整理，通過整理學(xué)生會總結(jié)出如下知識在選擇填空會出現(xiàn)，如復(fù)數(shù)，向量，極坐標(biāo)，幾何證明選講，三視圖，流程圖，充分必要條件，數(shù)列，集合與函數(shù)與不等式綜合等知識會高頻率的出現(xiàn)，這樣經(jīng)過二輪的復(fù)習(xí)學(xué)生就會對高中數(shù)學(xué)知識綜合運用有了整體把握，為高考取得勝利打下里扎實的基礎(chǔ)。

三、交流合作式教學(xué)模式――讓學(xué)生成為“教師”

所謂交流合作就是通過生生，師生互相交流探究，來分析探索，實踐，質(zhì)疑等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的教學(xué)模式。利用多媒體交流教學(xué)，建立學(xué)生的縱向知識網(wǎng)絡(luò)，高三三輪復(fù)習(xí)是回歸三基，穩(wěn)住能力，提升信心，要把一輪和二輪復(fù)習(xí)各城區(qū)的題按類進行復(fù)習(xí)，比如用兩節(jié)課專門復(fù)習(xí)概率，用多媒體把做過概率的題一一的播放出來，請同學(xué)們互相講解思路，寫板書，通過學(xué)生課堂講解分析，學(xué)生就會對概率的知識點，題型，解題技巧，解題步驟等了如指掌，其他知識也一樣。經(jīng)過這樣的高三數(shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)經(jīng)實踐檢驗時有效的。

篇5

關(guān)鍵詞：“邊緣生”；原因分析；對策

中圖分類號：G456文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-017-1一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的學(xué)習(xí)壓力分析

部分學(xué)生的壓力來自家庭。有的家長直接把學(xué)習(xí)的重要性掛在嘴上；有的家長從反面強調(diào)如果不好好學(xué)習(xí)，考不上好的學(xué)校將如何如何；有的家長旁敲側(cè)擊，不言考試，但不顧家庭的經(jīng)濟承受力，一味提高學(xué)生的物質(zhì)水平。這些都直接加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。其實，家長首先不必過于緊張，應(yīng)該保持正常的生活狀況，適當(dāng)?shù)嘏c孩子溝通，確立一個切實可行的奮斗目標(biāo)，讓孩子在民主、和諧的家庭環(huán)境中健康成長。

學(xué)生來自考試方面的壓力很大。高中數(shù)學(xué)知識在高一高二兩年內(nèi)已經(jīng)講完。到了高三，很多時間學(xué)生都是在大大小小的考試與練習(xí)中度過。教師的目的無非是讓學(xué)生在實踐中多接觸題型，多總結(jié)應(yīng)試技巧。然而，這樣考完講，講完再考的教學(xué)模式隱藏了很大的弊端——學(xué)生的壓力越來越大。很多學(xué)生急功近利，急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯。主要表現(xiàn)為：一是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等；二是未進行條件選擇，沒對問題所需要的材料進行對比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題；三是被題設(shè)假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理；四是忽視對數(shù)學(xué)問題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數(shù)學(xué)問題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能遷移等等”。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的學(xué)習(xí)熱情分析

邊緣生到高三時能自覺完成課后作業(yè)的只有55%，結(jié)合自己及其他教師在實踐中的成功做法，本人總結(jié)以下幾條應(yīng)對策略來緩解、消滅學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，尤其是糾錯時的嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象：策略一：幫邊緣生消除抄襲的需求；策略二：向?qū)W生傳輸“學(xué)習(xí)應(yīng)該出錯”的理念；策略三：讓學(xué)生明白“抄襲無功效”的道理；策略四：為學(xué)生樹立“糾錯孕育成功”的意識。在與學(xué)生抄襲作業(yè)的自由搏擊戰(zhàn)里，我深切地體會到一名優(yōu)秀老師不僅要悉心研究、反思自我的教學(xué)行為，更要深入揣摩學(xué)生的心理價值取向，真正去尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之外的獨特體驗。

只有4%的學(xué)生會進行數(shù)學(xué)課外閱讀。如果在課堂上單單靠教材文本知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓孩子們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的博大精深、數(shù)學(xué)的文化價值、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和巨大作用的。課外閱讀可以很好解決這個問題。當(dāng)然，高三復(fù)習(xí)時間緊張，這樣的活動不能經(jīng)常開展，但偶爾為之，不失為很好的調(diào)味劑。

3.對教師的教法調(diào)查分析

關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵切合中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的要求，揭示了教學(xué)的客觀規(guī)律，有效發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力與非認(rèn)知的能力，體現(xiàn)出教育活動中教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是人類教育追求的理想模式。因此，啟發(fā)式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳教學(xué)模式。

最后，高三邊緣學(xué)生還是很想動腦子的，課堂總結(jié)也想自己試試。其實這些學(xué)生中也有很多對數(shù)學(xué)饒有興趣，也善于動腦，尤其到了高三，他們成熟了很多，學(xué)習(xí)主動性也增強了。俗話說，亡羊補牢，猶未為晚。高三整整一年的時間，我們會對整個高中數(shù)學(xué)進行較詳細(xì)的一輪復(fù)習(xí)，之后還有二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。希望高三老師充分相信學(xué)生，能提供更多機會給學(xué)生，授人以魚不如授人以漁。

二、對策與研究

1.學(xué)科價值引導(dǎo)：就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史；二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用；三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進一步學(xué)習(xí)和能力增長的關(guān)系，使其增強克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，主動積極地投入學(xué)習(xí)。

2.愛心引導(dǎo)：關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特別是對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)主動關(guān)心他們，征詢他們的意見，想方設(shè)法讓他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。

3.興趣引導(dǎo)：一是問題激趣。“問題具有相當(dāng)難度，但并非高不可攀，經(jīng)努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就”；二是情景激趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動形象，直觀典型的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動激趣等等。

4.目標(biāo)引導(dǎo)：數(shù)學(xué)教師要有一個教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進生目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進生都有前進的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的，又有短期性的，既有總體性的，又有階段性的，既有現(xiàn)實性的，又有超前性的。對于學(xué)生個體，特別是后進生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個別交談”使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。

篇6

關(guān)鍵詞： 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 有效性 精講精練 數(shù)學(xué)思想方法

高三復(fù)習(xí)課的時間是固定的，怎么充分利用課堂時間，提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的有效性，是每一位老師在準(zhǔn)備一節(jié)課前要考慮的問題，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計彰顯課堂的有效教學(xué)

在高三高考復(fù)習(xí)課上，通過課堂教學(xué)要讓學(xué)生明確其目標(biāo)定位的三種層次：一是回顧過去所學(xué)的知識并形成良好的知識結(jié)構(gòu)；二是歸納總結(jié)解題的思路、方法、規(guī)律與技巧，掌握技能；三是感悟數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如在《利用平面向量的幾何意義解題》一課中，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識技能目標(biāo)：進一步理解向量加法、減法的幾何意義；理解數(shù)乘運算與共線的聯(lián)系及其幾何意義；能學(xué)會利用向量的幾何意義解決相關(guān)問題。2.過程性目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸納的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受探究數(shù)學(xué)問題的樂趣和成功的喜悅，體會數(shù)形結(jié)合的完美統(tǒng)一，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡約美，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與信心。

二、進行積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生進入高中以后明顯感到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)興趣和信心也隨之逐漸減少甚至消失，尤其對于即將面臨高考的高三學(xué)生，更是“談數(shù)學(xué)色變”，他們害怕學(xué)數(shù)學(xué)，怕上數(shù)學(xué)課，怕回答問題，怕考不好。要增強數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，老師首先必須進行積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。如果老師在復(fù)習(xí)過程中只是生硬地傳達(dá)命令，布置任務(wù)，非但復(fù)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，恐怕還會使得復(fù)習(xí)變成體驗失敗的痛苦過程。但是，如果教師引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，在考前作積極的心理暗示:“又要接受新的檢驗了，看看這段時間我的復(fù)習(xí)取得了哪些進步，還有哪些不足。”這樣就會使得復(fù)習(xí)和考試成為學(xué)生享受新的進步，實現(xiàn)新的突破，獲得成就感的一種快樂體驗。教師要綜合考慮學(xué)生的實際情況，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求調(diào)整到一個學(xué)生所能接受的、易于消化吸收的程度上和范圍內(nèi)，以便能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并增強迎接高考的信心。

三、課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生只有在主動學(xué)習(xí)、積極思考下，充分調(diào)動自己的腦力深鉆細(xì)研，使自己的思維活動處于高度興奮的狀態(tài)，才能真正使思維品質(zhì)得到鍛煉，從而形成良好的思維品質(zhì)。教師應(yīng)像魔術(shù)師，使學(xué)生童話般地進入思維情境，興趣盎然地進行著主動的學(xué)習(xí)與探索，主動地思考老師提的問題，主動理解老師講解的內(nèi)容，主動地按照自己大腦思維的發(fā)展去思考；學(xué)生的思維隨著教師教學(xué)節(jié)奏能動地進行，當(dāng)他們深深地沉浸在思維情境中并成功地逾越障礙獲得成功時，他們的智力和思維能力就處于最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在教學(xué)中，注意積極使用作用于學(xué)生、能推動學(xué)生的思維作用的啟發(fā)性語言――問，巧妙地設(shè)問，疑問，提問學(xué)生，讓學(xué)生自問，相互提問，提問老師，都可使學(xué)生的思維極其活躍，成為思維活動的真正主體。學(xué)生既是思維活動的主體，又是課堂教學(xué)的主體，老師要做的是如何調(diào)控，使課堂氣氛活躍而不紛亂，緊張而不影響思維的延伸和發(fā)散。新課標(biāo)強調(diào)“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂真正還給學(xué)生，最大限度地強化學(xué)生的參與意識，要切實有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，大力提倡“質(zhì)疑”“探究”精神。

四、精心挑選課堂例題，做到精講精練

高三復(fù)習(xí)課和高一高二的新課教學(xué)，有它獨有的特點：那就是課堂涉及的內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，而且高三復(fù)習(xí)課是以講練為主，以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下，共同研討知識的過程。高三復(fù)習(xí)課不僅僅要幫助學(xué)生解疑糾誤，掌握知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，探索方法，培養(yǎng)能力。高考復(fù)習(xí)中最忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就要求老師選題要精，要體現(xiàn)新高考的特征，符合新高考的要求。為了做到這一點，作為教師的我們要做好如下工作。

1.教師自己搞題海戰(zhàn)術(shù)

想給學(xué)生一杯水，教師必須是一股長流不息的清泉，所以我們教師要做大量的題目，給自己搞一個題海戰(zhàn)術(shù)，這樣才能選出有針對性的題目來構(gòu)建多維變式，實現(xiàn)知識螺旋上升，在全面強化熱點中突出重點及主干，以此來澄清學(xué)生的模糊觀念、校正錯誤、查漏補缺，落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.設(shè)計例題要適宜

不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是不一樣的，對高三復(fù)習(xí)的適應(yīng)程度也是不同的，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和個性差異，設(shè)計題目數(shù)量適當(dāng)，難易適度，同時要適合不同思維層次的學(xué)生，在選題上既要關(guān)注尖子生，又要關(guān)注后進生。這樣既能讓學(xué)生按時完成和接受復(fù)習(xí)內(nèi)容，又能讓他們體會成功的喜悅，從而提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

不少教師在高三復(fù)習(xí)中，一味追求難、怪題，搞得學(xué)生分不清東南西北，殊不知在高考數(shù)學(xué)題中容易題、中等題、難題的比重為3:5:2，即基礎(chǔ)題占80%，難題占20%。基礎(chǔ)所占的比例很大，所以在平時的高三復(fù)習(xí)中要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決基礎(chǔ)題的能力。課堂例題的選擇要在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，把握縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，抓主干知識，理清框架，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 高考 復(fù)習(xí)

現(xiàn)在高三學(xué)生正在進行緊張的一輪復(fù)習(xí)，但好些學(xué)生不得其法，盲目做題，而效果不佳。高三一年的學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)健，因此學(xué)生不僅要有信心和毅力，更要有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣能起到事半功倍的效果。下面我根據(jù)我多年高三教學(xué)經(jīng)驗從四個方面談?wù)劯呷惠啅?fù)習(xí)學(xué)生應(yīng)注意什么。

一、回歸課本

高考試題中相當(dāng)一部分題是對“基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法”的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合，所有我們要認(rèn)真理解數(shù)學(xué)概念、強化記憶數(shù)學(xué)公式，把重點放到掌握知識及解題方法。

1、對數(shù)學(xué)概念重新認(rèn)識。

“數(shù)學(xué)概念”既是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又是數(shù)學(xué)核心知識，而一些重要概念又成為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)具有至關(guān)重要的意義.數(shù)學(xué)基本概念與基本方法又是互相聯(lián)系、互相滲透的，學(xué)好數(shù)學(xué)概念，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)技能的前提。而現(xiàn)在的學(xué)校給高三學(xué)生都會配有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料，這種復(fù)習(xí)資料在只講概念是什么，至于為什么？怎樣推導(dǎo)？就需要學(xué)生自己看課本。

2、加深對定理、公式的理解，并進一步掌握定理，公式解決的一般題型。

學(xué)校給高三學(xué)生配的復(fù)習(xí)資料上只講了定理，公式是什么。而公式的推導(dǎo)，應(yīng)用就要學(xué)生通過讀課本來掌握，通過閱讀課本，學(xué)生能更好的理解定理，并且了解這個定理能解決什么樣的題型。

二、夯實基礎(chǔ)，熟記所有知識點。

通過近幾年來高考試題分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，而咱們好些學(xué)生高考只能考20-30分，對于這些學(xué)生來說，作好簡單題是至關(guān)重要的。學(xué)生要正確估計自己的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確立自己切實可行的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起點和數(shù)學(xué)成績的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對于大部分學(xué)生而言，記憶的公式，定理容易忘掉。所以我建議每個學(xué)生將知識點寫在一個小本子上，裝在口袋，便于隨時記憶。

三、注重解題能力的培養(yǎng)。

1、揣摩例題。

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。

2、精練習(xí)題

復(fù)習(xí)時不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選一些源于課本的變式題，或體現(xiàn)基本概念、基本方法的基本題，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實；要善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。

3.重視錯題

“錯誤是最好的老師”，但更重要的是尋找錯因，及時進行總結(jié)，三五個字，一兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于吸取教訓(xùn)，力求相同的錯誤不犯第二次。只有認(rèn)真地追根溯源查找錯因，教訓(xùn)才會深刻。

四、注重規(guī)范性的培養(yǎng)

1、加強審題的規(guī)范性

每每大考過后，總有同學(xué)抱怨沒考好，糾其原因是考試時沒有注意審題。審題決定了成功與否，不解決這個問題勢必影響到高考的成敗。那么怎么審題呢？ 應(yīng)找出題目中的已知條件 ；善于挖掘題目中的隱含條件 ；認(rèn)真分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系，確定解題思路 。

2、重視解答題的過程的書寫

一個合理的解題書寫過程，應(yīng)有理有據(jù)、環(huán)環(huán)相扣，即符合邏輯。但是部分學(xué)生過程書寫不全，字跡潦草，導(dǎo)致閱卷老師不認(rèn)識而丟分。

這個方面要求咱們同學(xué)跟書上例題學(xué)，上課時跟老師的板書學(xué)。上課時應(yīng)積極主動上黑板做練習(xí)題，經(jīng)常訓(xùn)練自己解題過程的書寫。

最后給高三學(xué)子幾句寄語：（1）先易后難，先熟后生；（2）審題要慢，做題要細(xì)；（3）天道酬勤，拼搏一年，苦盡甘來。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊.淺談高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的有效性.中國校外教育.2011-06.

篇8

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇【1】

高一時，每天一節(jié)新課，普通班一個學(xué)期要學(xué)兩本書，實驗班甚至更快。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個高中的基礎(chǔ)，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點：

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹，老師講起來你會更易理解，對于預(yù)習(xí)中不懂的問題，更要認(rèn)真聽講。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因為初中數(shù)學(xué)的難度相對較低，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù)，但到了高中就不同了。我在這里介紹一個學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點的筆記本記數(shù)學(xué)筆記，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣)，每一頁都用線劃分成兩部分，三七開即可，左邊用來記上課的筆記，右邊寫上學(xué)習(xí)心得，預(yù)復(fù)習(xí)情況，不懂的問題等等。這樣筆記本價值很高，便于高三復(fù)習(xí)。

3.獨立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會偷懶，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別，剛開始可能看似考試成績差距不大，但到高二高三時效果就出來了，抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會是獨立完成同學(xué)的零頭，這一點毫不夸張，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的，參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的好工具。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，建議買一些提升空間大的參考書，對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué)，建議你買一些基礎(chǔ)性比較強的參考書。一句話：適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯題記錄。

對于高中生而言，數(shù)學(xué)錯題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí)，當(dāng)然，經(jīng)常翻看錯題本上面的習(xí)題，也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。錯題本在于慢慢積累，可以將平時測驗中的做錯的題記錄在案，期中、期末測驗中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過。記錄的時候不能只記錄做錯的題，更重要的是記錄為什么自己會犯錯，找出自己做題的思路問題。

另外，與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的。在老師眼中學(xué)生是平等的，所以有不懂的就問。不懂并不可怕，可怕的是不懂也不問。你有什么學(xué)習(xí)心得體會也可以和老師溝通，當(dāng)然，也可以和同學(xué)溝通交流。一個老師面對的是多個同學(xué)，老師的時間有限，在老師繁忙的情況下，可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流，這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績，并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

對于那些志存高遠(yuǎn)的同學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可謂任重而道遠(yuǎn)，祝你能夠順利度過高中的起始階段。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇【2】

高一是整個高中時期非常關(guān)鍵的一年，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該引起大家的重視，千萬不要等到高二高三才去補習(xí)，那個時候可能已經(jīng)顧不上了，高中的數(shù)學(xué)要有個適應(yīng)期的，它的難度比初中數(shù)學(xué)上升了很多。高一時，每天一節(jié)新課，普通班一個學(xué)期要學(xué)兩本書，實驗班甚至更快。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個高中的基礎(chǔ)，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點：

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹，老師講起來你會更易理解，對于預(yù)習(xí)中不懂的問題，更要認(rèn)真聽講。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因為初中數(shù)學(xué)的難度相對較低，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù)，但到了高中就不同了。我在這里介紹一個學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點的筆記本記數(shù)學(xué)筆記，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣)，每一頁都用線劃分成兩部分，三七開即可，左邊用來記上課的筆記，右邊寫上學(xué)習(xí)心得，預(yù)復(fù)習(xí)情況，不懂的問題等等。這樣筆記本價值很高，便于高三復(fù)習(xí)。

3.獨立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會偷懶，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別，剛開始可能看似考試成績差距不大，但到高二高三時效果就出來了，抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會是獨立完成同學(xué)的零頭，這一點毫不夸張，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的，參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的好工具。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，建議買一些提升空間大的參考書，對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué)，建議你買一些基礎(chǔ)性比較強的參考書。一句話：適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯題記錄。對于高中生而言，數(shù)學(xué)錯題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí)，當(dāng)然，經(jīng)常翻看錯題本上面的習(xí)題，也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。錯題本在于慢慢積累，可以將平時測驗中的做錯的題記錄在案，期中、期末測驗中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過。記錄的時候不能只記錄做錯的題，更重要的是記錄為什么自己會犯錯，找出自己做題的思路問題。

另外，與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的。在老師眼中學(xué)生是平等的，所以有不懂的就問。不懂并不可怕，可怕的是不懂也不問。你有什么學(xué)習(xí)心得體會也可以和老師溝通，當(dāng)然，也可以和同學(xué)溝通交流。一個老師面對的是多個同學(xué)，老師的時間有限，在老師繁忙的情況下，可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流，這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績，并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇【3】

一、為什么要做數(shù)學(xué)筆記?

(一)、從感知規(guī)律來說，做筆記可以加強記憶。

課堂上學(xué)到東西很容易忘掉，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，如果筆記上不留些痕跡，哪里去找記憶的空缺。

記筆記可以看成是學(xué)習(xí)成績提高的重要途徑。雖然有些同學(xué)沒怎么記筆記也取得了較好的成績，但是筆記在平日積累、期末復(fù)習(xí)中起的作用是不可小看的，這一點不可否認(rèn)。

(二)、做筆記可以促使聽課更加專心。

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來來說，一定要記筆記。除了極個別的學(xué)生，許多學(xué)生都有上課時聽得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容，但下課后不會做題，也不知老師上課時對這些內(nèi)容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么。

有些學(xué)生，資質(zhì)屬于郭靖那一類，那么他就必須記筆記，反復(fù)鉆研，雖然不能自創(chuàng)，但至少可以精通老師所教，如果老師教的得法，那么這種學(xué)生也可以成材，甚至是大材，至少應(yīng)付高考得個中等成績不成問題。

對于自制力不是很強的同學(xué)來說，做筆記可以促使上課不睡覺?，F(xiàn)在學(xué)生聽課容易走神，如果讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習(xí)資料，而且可以幫助學(xué)生集中精力聽課，預(yù)防開小差。

(三)筆記在學(xué)生構(gòu)建知識發(fā)揮了重要作用

筆記是學(xué)生認(rèn)知地圖。思維必須擁有一認(rèn)知地圖以此去引導(dǎo)他的思維，將新知識與舊知識相聯(lián)系，以系統(tǒng)的方式將它們組織起來，理解掌握所學(xué)的知識，并以此為出發(fā)點構(gòu)建自己的知識體系，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識地圖技能的重要實踐活動。

筆記是構(gòu)建知識的索引系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán)，是對所學(xué)知識抽取出一個骨架性的知識結(jié)構(gòu)，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系另一個層面的操作方法，是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、規(guī)律、實驗、人物或年代等重要知識線索，將內(nèi)容變?yōu)檫@種概要性的知識點，會使有關(guān)知識、規(guī)律的掌握變得更為容易。

筆記可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助學(xué)生組織一門課程中的浩如煙海內(nèi)容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。所以說，記筆記的過程，就是這種抽取、構(gòu)建知識體系的實際操作過程的反映。

二、怎么樣做數(shù)學(xué)筆記?

既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，那么如何做數(shù)學(xué)筆記呢?

(一)、記提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。

(二)、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。

(三)、記疑點

對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

(四)、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。

(五)、記總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：高三文科數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0115

文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個“特殊”群體，這些學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題比較多，很多同學(xué)甚至有偏科現(xiàn)象。造成這些的原因有：基本功差、存在數(shù)學(xué)知識盲區(qū)、對知識的理解不到位、未掌握常用的解題技巧和方法、不能將方法運用于解題、缺乏自信心等。對于這些學(xué)生，在復(fù)習(xí)時首先要強化“三基”，夯實基礎(chǔ)。所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法。從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見，“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想，因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意加強“三基”題型的訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本技能，使他們會用基本的數(shù)學(xué)思想方法解題。

一、強化“三基”

1. 基礎(chǔ)知識。高三第一輪復(fù)習(xí)，對于很多以前沒有認(rèn)真學(xué)的學(xué)生是一次補救的機會。所以，應(yīng)當(dāng)在完成導(dǎo)學(xué)案之前認(rèn)真翻閱課本，理解課本上的公式、定義、知識點和例題的應(yīng)用，也可以借助復(fù)習(xí)資料認(rèn)識這部分知識的重點和難點，有哪些題型、哪些解題方法后，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，對還不是很清楚的問題應(yīng)及時詢問同學(xué)或教師，不要將問題累積，影響后面的復(fù)習(xí)。

2. 基本技能。筆者感覺盡管已經(jīng)高三，可是很多學(xué)生好像對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才剛剛?cè)腴T，對知識的理解能力、應(yīng)用能力還很差，當(dāng)然也包括他們的計算能力。這些能力的提高不是一朝一夕的，它是長久以來積累起來的綜合素質(zhì)。對于知識的理解，應(yīng)當(dāng)和應(yīng)用結(jié)合起來，死記硬背一些定義、公式也是不可取的。很多學(xué)生問筆者：“老師，我上課都能聽懂，可是讓我自己去做我就是做不出來，怎么回事？”存在這種情況的學(xué)生不在少數(shù)，說明還是沒有理解透徹不會做，課后練習(xí)的較少。一般來說，導(dǎo)學(xué)案的知識自己應(yīng)當(dāng)提前完成，把不會做存在問題的勾勒出來，作為課堂上重點要聽的內(nèi)容，課后還要理解掌握這道題的解題方法，找?guī)椎劳皖}進行練習(xí)，這樣就一定會做了。要善于在解題后進行歸納總結(jié)，重要的是能夠舉一反三、融會貫通，當(dāng)然在解題時要認(rèn)真仔細(xì)，提高自己的計算能力，盡量減少和避免不該出錯的情況。

3. 基本的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的能力有更高的要求，具有觀念性的地位，學(xué)生應(yīng)注意歸納總結(jié)。常見的有：數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、“整體”思想、分離常數(shù)法、換元法、構(gòu)造法等。在高三復(fù)習(xí)中，很多思想方法在解題中的應(yīng)用都各有特點。例如：分離常數(shù)法常用于恒成立問題或某些求參數(shù)的范圍問題中；數(shù)形結(jié)合思想常用于交點、零點或根的個數(shù)問題（一般此時函數(shù)的圖像較好畫）。

二、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識，查漏補缺，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點解決的問題?？忌谶@一過程應(yīng)牢牢抓住以下幾點：1. 概念的準(zhǔn)確理解和實質(zhì)性理解；2. 基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；3. 公式、定理的正逆推導(dǎo)運用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。

經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：（1）按大綱要求理解或掌握概念；（2）能理解或獨立完成課本中的定理證明；（3）能熟練解答課本上的例題、習(xí)題；（4）能簡要說出各單元題目類型及主要解法；（5）形成系統(tǒng)知識的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。

三、加強對知識交匯點問題的訓(xùn)練；不搞題海戰(zhàn)術(shù)，注重題目的質(zhì)量和處理水平

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識相對比較單一。復(fù)習(xí)中，考生對知識交匯點的問題應(yīng)適當(dāng)加強訓(xùn)練，實際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個簡單的問題來解決的，這幾個簡單問題有機地結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識的交匯點出現(xiàn)了新動向，如從概率統(tǒng)計中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識的綜合考查（如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合）等。

除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時也應(yīng)學(xué)會自己對自己發(fā)問，對知識和方法進行反復(fù)的復(fù)習(xí)和掌握。如：

如果改為求{an}的通項公式及其前n項和又該怎么解決呢？（本題涉及到公式法和構(gòu)造法求數(shù)列的通項，公式法和分組求和法求數(shù)列的前n項和）

篇10

【關(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí)；高考；小技巧

首先教師必須認(rèn)真鉆研2011年的《考試說明》，研究2007-2010全國課改新高考試題.準(zhǔn)確把握“考什么”?、“怎么考”。只有這樣，教師才能抓住主題，突出重點，才能講深講透，講練到位。二輪復(fù)習(xí)的形式還是常規(guī)的專題形式，專題。①集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。②三角函數(shù)、平面向量和解三角形。③數(shù)列。④立體幾何。⑤解析幾何。⑥不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。⑦概率與統(tǒng)計、算法初步、復(fù)數(shù)。⑧極坐標(biāo)與參數(shù)方程。通過專題的學(xué)習(xí)，把整個高中基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點?？梢藻憻捤季S品質(zhì)和綜合能力、方法能力、思維能力、表達(dá)能力。

其次，教師要注意改善課堂實效。高三主要是典型例題課和試卷評講課。講解的典型例題，不能太難，要少而精，且以基礎(chǔ)為重點。可以篩選往年的高考或者模擬題，一個知識點找?guī)讉€近似的題目鞏固深化。速度不能太快，盲目復(fù)習(xí)幾個難點，耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也提上不去。備課時不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”。進入最后階段，學(xué)生容易自滿，急躁，不聽課，只顧在下面自己搞，自我感覺內(nèi)容也很豐富，其實這是學(xué)生的一致命觀點。特別是理科學(xué)生，整天埋頭苦干，最后考試不是很理想。原因在于，做的多的想的少，不總結(jié)，不升華，所以成績得不到良好的提高，題目做的再多，也只是會做那幾個題目而已。所以要善于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的邏輯思維能力，使他們少走彎路，輕松愉快的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。試卷評講課是一個大學(xué)問，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

再次，教師二輪復(fù)習(xí)要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想（數(shù)形結(jié)合的思想，函數(shù)和方程的思想，分類討論的思想，轉(zhuǎn)化與化歸的思想）滲透到解題中去；重在知識要點的梳理，二輪復(fù)習(xí)不像一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，學(xué)會從材料的情景，問題中無聯(lián)想離婚，能根據(jù)題目給的材料，找到和主干知識的交匯點，要學(xué)會形成體系和方法，即解題思路，包括對有效信息的提取，解題所需的方法和技巧，對事實材料的分析和判斷及對結(jié)論的評價和反思；重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時的解題，哪怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

最后，上課要體現(xiàn)以下幾個原則：

（1）自主性原則，在復(fù)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極主動的參與復(fù)習(xí)，在課前就要讓學(xué)生參與歸納，整理，只是讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）針對性原則，要善于抓重點，突破難點，要善于關(guān)注學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進口易混點易錯點。

（3）系統(tǒng)性原則要根據(jù)知識間的縱橫關(guān)系，系統(tǒng)怪話復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)的分散的知識系統(tǒng)化，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶，看目錄回憶。然會教師幫助學(xué)生最每一章中的重點內(nèi)容和學(xué)生的疑難作進一步的分析，幫他們解決重點難點和疑點，從而是學(xué)生全面準(zhǔn)確的掌握教材內(nèi)容，加深理解。接著針對這些重點，難點，疑點，強化練習(xí)來提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，并及時發(fā)虧和掉空，改進學(xué)習(xí)方法。

（4）輔導(dǎo)性原則，要加強困難生的指導(dǎo)。要多關(guān)心多鼓勵，多幫助，多交流，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，多給他們時間和空間培養(yǎng)他們積極思考的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使他們終身受益。

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[3]胡彥芹.高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略淺談[J].課程導(dǎo)報(教研版)，2009年第30期