導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復(fù)課；

2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)；

3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

經(jīng)歷了為期8周的實(shí)習(xí)生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè)，也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我教的是高一（10）班的數(shù)學(xué)，由于只有一個(gè)班，所以我能夠花更多精力去教好這個(gè)班。見(jiàn)面會(huì)上，指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說(shuō)：“這個(gè)班的數(shù)學(xué)很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴(kuò)招，招了好些擇校生，今年高一年級(jí)有20個(gè)班，其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績(jī)將班級(jí)分為8個(gè)提高班和12個(gè)普通班，我們班是普通班，基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過(guò)兩天向老師的了解，從成績(jī)單的分析以及和學(xué)生的接觸，確實(shí)，這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，就對(duì)于函數(shù)這一部分的知識(shí)掌握得很不好，很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會(huì)，很多簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域也不會(huì)求，對(duì)于分段函數(shù)更是無(wú)從下手，我覺(jué)得對(duì)于這一問(wèn)題的出現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念不理解，沒(méi)能抓住其重點(diǎn)以及其實(shí)質(zhì)；還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，對(duì)于這個(gè)狀況，真的不樂(lè)觀；還有學(xué)生向我訴苦：“老師，我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是就是成績(jī)跟不上去，很多題老師課堂上講我聽(tīng)得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了?！睂?duì)于這些學(xué)生，我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)；另外，還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心，我會(huì)時(shí)常去鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們要自信。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每周一晚上的數(shù)學(xué)下班課，每周的自習(xí)課以及室內(nèi)自習(xí)的體育課，我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都不怎么理會(huì)或者是不怎么敢提出來(lái)。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問(wèn)題，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習(xí)，導(dǎo)致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還像我抱怨說(shuō)，一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，都沒(méi)有時(shí)間做更多的題了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向陳老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還學(xué)會(huì)了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，共28節(jié)，而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我與另一個(gè)隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。

我的每節(jié)新課陳老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。陳老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次陳老師上課，學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。 共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如本年級(jí)數(shù)學(xué)老師開的公開課，本實(shí)習(xí)隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，做好聽(tīng)課記錄，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；此外，對(duì)于數(shù)學(xué)公開課，其他老師還會(huì)有針對(duì)性地指出不足之處，這也讓我學(xué)到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識(shí)性錯(cuò)誤，這個(gè)是上課的重中之重，這也要求我們?cè)趥湔n時(shí)必須細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，然后才講怎樣去講給學(xué)生聽(tīng)。

二、 班主任工作

（1） 在工作準(zhǔn)備方面

我擔(dān)任高一（10）班的實(shí)習(xí)班主任，首先我通過(guò)班主任指導(dǎo)老師梁老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作，高一年級(jí)的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的，紀(jì)律也比較差。具體一點(diǎn)的還有10班有62名學(xué)生，男生26人，女生36人；其中正取生46人，擇校生17人；住宿生50人，其中女生30人，男生20人；還有就是具體到這些學(xué)生的宿舍樓以及房號(hào)。

其次，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來(lái)我也發(fā)現(xiàn)，10班學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不好，比較自我，也有很多學(xué)生向我抱怨這個(gè)班紀(jì)律性太差，學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好；還有就是很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，認(rèn)為自己根本就不是讀書的料，來(lái)高中讀書也不是自己的意愿，是父母強(qiáng)迫的，對(duì)讀書也是一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，所以他們經(jīng)常上課睡覺(jué)說(shuō)話違反課堂紀(jì)律；還有好3個(gè)同學(xué)是心理上有比較嚴(yán)重問(wèn)題的，有2個(gè)男生有自閉癥，一個(gè)根本是不與同學(xué)們交流，另一個(gè)就是有同學(xué)反應(yīng)說(shuō)他說(shuō)話很傷人心，沒(méi)人愿意跟他交流；還有一個(gè)女生就是天天睡覺(jué)，除了跟同桌的說(shuō)話，根本就不理其他人，后來(lái)了解到與父母關(guān)系也很緊張。

(2) 在班級(jí)日常管理方面

在八周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到課室巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。

學(xué)生的紀(jì)律方面，10班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問(wèn)題聊天的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的觀察和同學(xué)們的反應(yīng)，我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的那幾個(gè)學(xué)生，我用了調(diào)換座位的方法，將這幾個(gè)學(xué)生隔離開，調(diào)座位還有一個(gè)好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的，很多都是彼此不認(rèn)識(shí)的，調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識(shí)更多新同學(xué)。當(dāng)然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學(xué)生違反課堂紀(jì)律的問(wèn)題的，所以對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我還采取了個(gè)別教育的方法。

個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的，有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到，但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。

對(duì)活躍的學(xué)生，課堂紀(jì)律難管理，遲到也是一個(gè)很大的問(wèn)題，這幾周，天天都有學(xué)生遲到，而且就是那幾個(gè)，再三批評(píng)教育都沒(méi)有效果，但班主任指導(dǎo)老師采取“扣分”的措施后，遲到現(xiàn)象就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。到了第10周，10班還得到“流動(dòng)紅旗”獎(jiǎng)了，看來(lái)對(duì)于頑皮得學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)采取些硬辦法。

當(dāng)然對(duì)于心理上有問(wèn)題3個(gè)的學(xué)生，也要采取個(gè)別談話的方式，盡量去了解他們所想的；我也多次找機(jī)會(huì)接近他們；另外，對(duì)于一個(gè)比較嚴(yán)重的男生，梁老師最終決定去家訪，所以，那次，英語(yǔ)老師黎老師和我也去了，家長(zhǎng)是非常歡迎的，在他家里，我們也了解到了更多關(guān)于他的情況，原來(lái)他成績(jī)還是很好的，但是后來(lái)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，他沉迷了，每天都要玩游戲，還有就是晚上睡不著，白天能睡得很好，對(duì)此，他母親也說(shuō)了要帶他去看中醫(yī)，上網(wǎng)時(shí)間就慢慢控制，希望學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力，將他引出來(lái)。后來(lái)他回來(lái)了，大家就一起鼓勵(lì)他，肯定他，也委婉說(shuō)出他的一些問(wèn)題，這位男生也沉默了，似乎在思考著什么。果真，接下里的日子，他的表現(xiàn)的確好很多，上課沒(méi)有睡覺(jué)了，而且對(duì)老師不再愛(ài)理不理的樣子了?？磥?lái)對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，家訪還是很不錯(cuò)的一個(gè)方式。

此外，要管好整個(gè)班級(jí)，班干部的管理是相當(dāng)重要的。首先是要班干的培養(yǎng)，留心班干的工作，強(qiáng)調(diào)他們要嚴(yán)格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學(xué)們才會(huì)服從班干的管理。對(duì)于新班干，強(qiáng)調(diào)他們一開始就一定要嚴(yán)管，才能在同學(xué)中樹立威信，有利于接下來(lái)的工作；然后是班干的職責(zé)分工要明確，班上的事務(wù)管理很多，所以班主任一個(gè)人做也是很辛苦的，讓班干部分工，一來(lái)可以鍛煉他們的能力，二來(lái)也是權(quán)力的分散；最后，要更好地了解班上情況，就要利用好班干的職能了，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻在班上，但班干卻是在班上的，所以班上的情況他們就更清楚，對(duì)于一些同學(xué)的課堂表現(xiàn)他們也很容易掌握，所以作為班主任，一定要用好班干部。 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

學(xué)校每周二和周四下午是勞動(dòng)課，我班負(fù)責(zé)的是一塊工地以及多媒體課室，學(xué)生普遍比較負(fù)責(zé)，但也有部分男生偷懶，拖拖拉拉，工作馬馬虎虎，有時(shí)還偷懶不去，對(duì)于這些學(xué)生，就給他們分配明確的任務(wù)，完成后接受檢查，合格后才能離開；如果不去，就采取“扣分”制度。讓學(xué)生體會(huì)到自己是班集體得一員，要積極配合班里的各項(xiàng)活動(dòng)及做事認(rèn)真的態(tài)度。

學(xué)校還有一個(gè)值班制度，就是還要求每層樓班主任輪流值班，要求早上和下午的預(yù)備鐘響時(shí)到樓下登記遲到學(xué)生，還有就是晚上去學(xué)生宿舍檢查。輪到梁老師值班時(shí)，我就會(huì)跟著去看10班的學(xué)生，我們內(nèi)宿的學(xué)生宿舍紀(jì)律都很好，不會(huì)出現(xiàn)抽煙，鬧哄哄的現(xiàn)象。此外，我還發(fā)現(xiàn)，男生的住宿條件是很差的，12至16個(gè)男生共一個(gè)宿舍，還且還是公共浴室，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)斷水的情況，因此也有些男生經(jīng)不住這樣的考驗(yàn)，搬出去住了，對(duì)此，學(xué)校也是采取不干涉政策的。

當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)高一的男生宿舍，還是會(huì)出現(xiàn)一些狀況的。記得還有一次，整棟男生宿舍樓都停水了，很多男生都沒(méi)有洗澡，結(jié)果起哄了；后來(lái)又有兩次小停水，學(xué)生又起哄了；最離譜的一次是，男生宿舍竟然在關(guān)燈了后在具體唱歌起哄，對(duì)于這樣的情況，學(xué)校也發(fā)了話，要求學(xué)生不許起哄，有些問(wèn)題不是起哄了就能解決的，要求大家靜下心，對(duì)于停水問(wèn)題，學(xué)校會(huì)盡快解決的，之后就再也沒(méi)有出現(xiàn)起哄的情況了?？磥?lái)對(duì)于某些狀況，學(xué)校還是得采取一些強(qiáng)硬政策的。

三、教育調(diào)查

我們實(shí)習(xí)隊(duì)的調(diào)研課題是《和平中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策》，分別對(duì)普通班的學(xué)生和提高班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問(wèn)卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。在這里我們也體會(huì)到了分工合作的重要性，以及隊(duì)友之間的體諒和關(guān)懷，記得在統(tǒng)計(jì)時(shí)，由于負(fù)責(zé)這塊的隊(duì)友沒(méi)有事先跟大家說(shuō)明白要男女分開，對(duì)于單選的項(xiàng)卻選了多個(gè)選項(xiàng)這道題要作廢處理的事情說(shuō)明白，結(jié)果很多隊(duì)友都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，得重新統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這樣的情況，大家都沒(méi)有抱怨，而是體諒，知道這位隊(duì)友其實(shí)也很辛苦，稍有遺漏不足為奇，所以又認(rèn)認(rèn)真真的重新統(tǒng)計(jì)一次。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

一.重視初高中教材的銜接，彌補(bǔ)一些基礎(chǔ)知識(shí)上的缺陷

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教材發(fā)生了很大的變化，高中數(shù)學(xué)新課程恰當(dāng)精簡(jiǎn)了傳統(tǒng)課程的內(nèi)容，更新了知識(shí)和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)靈活性和綜合性，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用。但是我們不能否認(rèn)，初高中教材的銜接不是非常緊密。以前初中教材中十分重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，如因式分解、代數(shù)公式、一元二次方程、指數(shù)和對(duì)數(shù)運(yùn)算法則、二次函數(shù)、十字相乘法、配方法、待定系數(shù)法等在現(xiàn)行的初中教材中已經(jīng)淡化。而像三角形的全等和相似在高中有所淡化，因此這就形成了一個(gè)知識(shí)落差?？墒牵诟咭唤滩闹旭R上就要用到這些知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的要求很高，這就形成了一個(gè)知識(shí)上的落差，如果高一新生對(duì)這些知識(shí)不加以彌補(bǔ)，那么一接觸高中教材就會(huì)處處出現(xiàn)“攔路虎”。所以高一教師要統(tǒng)攬教材，在教學(xué)中要重視初高中教材的銜接，引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上的缺陷，降低學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)的臺(tái)階，搞好“入門關(guān)”。

二.提高認(rèn)識(shí)，重視高一階段的學(xué)習(xí)

部分高一新生經(jīng)過(guò)初三這一年的拼搏成功升入到高中學(xué)習(xí)，這本身是可喜可賀的一件事情，但部分學(xué)生錯(cuò)誤地形成了兩個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：其一是初三拼累了，到高一要好好休息一下；其二是高考像中考一樣，高三用功點(diǎn)就行了。殊不知，就高中數(shù)學(xué)而言，高一數(shù)學(xué)是最重要的，其實(shí)理化也一樣。以數(shù)學(xué)而言，高一的函數(shù)可以說(shuō)起到了提綱挈領(lǐng)的作用，其中涉及的函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所涉及，而且高考中與函數(shù)有關(guān)的問(wèn)題往往達(dá)到60%左右。又如立體幾何，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力起到了至關(guān)重要的作用。由于高中知識(shí)連貫性強(qiáng)，知識(shí)體系較為嚴(yán)謹(jǐn)，因此高一階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)將直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，可以說(shuō)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的思維訓(xùn)練直接影響到一個(gè)人的一生，“良好的開端是成功的一半”，要引導(dǎo)高一新生一開始就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 “高中變數(shù)很大，一切皆有可能?！边@句話用于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)，其意是只要自己足夠認(rèn)真了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)回升，高考中將會(huì)有不俗的成績(jī)。

但中考成績(jī)不錯(cuò)，而到了高中后成績(jī)不斷滑坡的學(xué)生也不在少數(shù)，這不能不引起新生的警惕。

三..轉(zhuǎn)變觀念、正確認(rèn)識(shí)初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)對(duì)概念、定義、定理、公式、公理的理解與運(yùn)用要求更高，并且知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容多、難度更大，抽象性、綜合性顯著增強(qiáng)，這就要求高一新生調(diào)整自己的學(xué)法，從初中的“緊跟老師”上升到自身還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于類比聯(lián)想、歸納總結(jié)。由于內(nèi)容多、題型多，老師不可能重復(fù)講解訓(xùn)練，因此高一新生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，許多知識(shí)要在老師的引導(dǎo)下自己花時(shí)間去鉆研。要結(jié)合老師對(duì)典型例題的講解分析，歸納出解決這類問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好解題后的反思，總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運(yùn)用。另外，同學(xué)們要盡可能獨(dú)立解題，因?yàn)榍蠼膺^(guò)程，也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)研究過(guò)程。對(duì)于確實(shí)自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題要加強(qiáng)與同學(xué)間的合作交流。

四.建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

篇3

摘 要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作用非常明顯。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能提高教學(xué)有效性。本文首先從教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面分析了高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因，針對(duì)原因提出了重視課程的銜接、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高一新生；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)對(duì)策

一、高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因

（一）教學(xué)課程設(shè)置方面

首先，就高中階段的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，跟初中有著大的不同點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較形象，表達(dá)的時(shí)候運(yùn)用通俗易懂的方式。但是從高一數(shù)學(xué)教學(xué)的第一章就能夠看出，數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得抽象，教材中的定義比較嚴(yán)格，數(shù)學(xué)符號(hào)也比較多，剛進(jìn)入高中的高一新生學(xué)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到吃力。其次是思維方式變得更加理性。由于初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候形成了比較確定的思維套路，而高中數(shù)學(xué)的抽象性就對(duì)學(xué)生的思維能力提出了要求，讓高一學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)性。加上課程內(nèi)容的數(shù)量在增加，解題方式也變得多種多樣，每一堂課程的容比初中增長(zhǎng)的多，這些都是導(dǎo)致高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因。

（二）教師教學(xué)方式方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主干力量，所有的教學(xué)模式都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體授課，很難把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。很多教師在講解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候主要依賴課本，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)擴(kuò)展，學(xué)生不會(huì)觸類旁通，舉一反三。在教學(xué)中，基本都是教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生是從屬地位，在課堂導(dǎo)入方面沒(méi)有注重銜接上一節(jié)課程遺留的問(wèn)題，在例題講解的時(shí)候都是選擇自選例題，題型比較多、題量也比較大，特別容易出現(xiàn)滿堂灌的狀況，這種方式?jīng)]有把握學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)生不會(huì)自主的解決問(wèn)題，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面

對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，由于在初中時(shí)期形成的依賴性心理，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候還是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，主要表現(xiàn)是不制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在上課之間也不進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)于老師在課堂中要講解的內(nèi)容不是特別了解，在課堂聽(tīng)課的時(shí)候，只知道一味的記筆記。教師在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生講清楚知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教給學(xué)生基本的思想和方法，但是一些學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，或者忙于記筆記，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問(wèn)題，死記硬背公理和公式，這樣的學(xué)習(xí)效果不理想，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

二、高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)對(duì)策

（一）重視課程的銜接

1、循序漸進(jìn)

教師在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理的時(shí)候，要重視學(xué)生課程的銜接，循序漸進(jìn)。幫助學(xué)生建立正確的概念意識(shí)，才能讓數(shù)學(xué)思維朝著良性思維發(fā)展。我們以高一的函數(shù)問(wèn)題為例，函數(shù)的內(nèi)容跟其他知識(shí)點(diǎn)一樣，跟初中相比也有比較多的改變，像函數(shù)的定義域、函數(shù)的域值、函數(shù)的單調(diào)性等等。在這些函數(shù)概念中，一旦學(xué)生不理解基礎(chǔ)問(wèn)題，相應(yīng)的就理解不了函數(shù)變量問(wèn)題。在初中階段的函數(shù)的學(xué)習(xí)，一般都是常量問(wèn)題，對(duì)于函數(shù)的概念理解就停留在“變量的算式”方面，處在這個(gè)年齡階段的學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題理解的時(shí)候不能很好的運(yùn)用發(fā)展的眼光進(jìn)行。加上人的思維的惰性，索性就把知識(shí)理解停留在一個(gè)表面階段。所以，在高一階段的學(xué)習(xí)中，教師要重視課程的銜接，善于引導(dǎo)和把握，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2、因材施教

教師在備課的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的不同狀況，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，實(shí)施因材施教。比如，有的學(xué)生愛(ài)好歷史文化，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的內(nèi)容的時(shí)候，可以給學(xué)生介紹三角函數(shù)的起源，說(shuō)明函數(shù)對(duì)于航海事業(yè)的發(fā)展以及歷法的推算等活動(dòng)所起到的作用。在給學(xué)生揭示了科學(xué)的思維方法之后，還能他們展現(xiàn)了科學(xué)家那種探索精神。再比如，有的學(xué)生喜歡物理鉆研，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用中，可以結(jié)合函數(shù)模型的應(yīng)用示例，比如物理情景：簡(jiǎn)單和諧運(yùn)動(dòng)、星體的環(huán)繞運(yùn)動(dòng)等等。在教學(xué)過(guò)程中，可以選擇那些與學(xué)生的認(rèn)知水平比較接近的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。只有抓住學(xué)生的興趣，實(shí)施因材施教，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1、多種方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合。教師可以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以就某個(gè)數(shù)學(xué)專題做個(gè)演講，可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)專題查找、收集資料文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，編寫一些形式豐富的數(shù)學(xué)小作文，開展“數(shù)學(xué)小作文”評(píng)選活動(dòng)，也可以實(shí)施“小組合作”教學(xué)、“探究教學(xué)”，或者利用多媒體為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)資源，使得數(shù)學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科很好的融合在一起，這些都是教學(xué)方式中教學(xué)方式多樣化的體現(xiàn)。我們以“小組合作”教學(xué)方式為例，教師在給學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的差異性，合理安排小組的成員。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)函數(shù)的奇偶性學(xué)習(xí)的時(shí)候，向?qū)W生展示兩組函數(shù)，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)使知識(shí)擴(kuò)充，明確兩個(gè)函數(shù)的特點(diǎn)和相同點(diǎn)以及奇偶特性等等內(nèi)容，可以讓小組中的每一個(gè)人負(fù)責(zé)每一塊內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生不斷的細(xì)化各個(gè)問(wèn)題，以小題的形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓小組成員自己分配問(wèn)題，并且進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這樣就很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，高中數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)模式，不斷的接收新的教學(xué)模式，遵守在教學(xué)中以學(xué)生為中心的原則，建造有利于學(xué)生發(fā)展的新型課堂，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，給學(xué)生一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。作為高中教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)水平，利用手中的資源因材施教，提高自身的人格魅力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和分為。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)除了簡(jiǎn)單的計(jì)算，還需要知道一些基本的數(shù)學(xué)思想，錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)文化精神，讓學(xué)生感受到老師的期望，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法讓他們多動(dòng)手，多思考這樣能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在課堂中，讓學(xué)生邊聽(tīng)課，邊思考，邊記筆記。教師還可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。比如，在進(jìn)行函數(shù)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先對(duì)圓的面積跟半徑之間的變化規(guī)律著手，讓學(xué)生求出，當(dāng)圓的半徑為X，面積為Y的時(shí)候的值，這樣就使得學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的常量數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到變量數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)函數(shù)的定義進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)整合的過(guò)程。

結(jié)論

綜上所述，作為高中學(xué)習(xí)的主要課程之一，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是學(xué)生必須要完成的一個(gè)任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新。特別是在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因，采取正確的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，給他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：江蘇省海門市證大中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭玉峰，潘冬花.從元認(rèn)知的角度分析高中數(shù)困生的成因及其轉(zhuǎn)化[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012（10）.

篇4

數(shù)學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，下面給大家分享一些關(guān)于高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三步驟，希望對(duì)大家有所幫助。

高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三步驟抓住課堂，配合好教師的教學(xué)

應(yīng)做到課前做好各種準(zhǔn)備并利用課前兩分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間想一想前一節(jié)課的內(nèi)容;上課時(shí)專心致志，積極思考，盡量使自己的思路與教師的思路過(guò)程合拍，做到耳目并用，手腦結(jié)合，提高聽(tīng)課的效率;課后及時(shí)復(fù)習(xí)，使知識(shí)再現(xiàn)，形成永久性記憶;最好能將數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容與課本作一比較，從中獲得更多知識(shí);作業(yè)僅限于課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要利用課外資料拓寬知識(shí)領(lǐng)域，補(bǔ)充課內(nèi)不足，更重要的是促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

善于歸納總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非我做題就可以取得好的成績(jī)，而是要將精力花在歸納總結(jié)上。特別對(duì)課本或課堂上出現(xiàn)的例題，只要善于總結(jié)，就可以了解這一小節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解題的能力。同時(shí)，每學(xué)完一個(gè)單元，要建立本單元的知識(shí)框架，將本章的主要思路、推理方法及運(yùn)用技巧等轉(zhuǎn)變成自己的實(shí)際技能。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并重視質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中常看到成績(jī)好看同學(xué)，總是有很多問(wèn)題問(wèn)老師，而成績(jī)差的同學(xué)卻提不出什么問(wèn)題。提出疑問(wèn)不僅是發(fā)現(xiàn)真知的起點(diǎn)，而且是發(fā)明創(chuàng)造的開端。提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)，提出并解決疑問(wèn)的過(guò)程。大膽向老師質(zhì)疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。在聽(tīng)課中，不但要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣疑問(wèn)也就在不斷產(chǎn)生，再加以分析思考使問(wèn)題得以解決，學(xué)習(xí)也就得到了長(zhǎng)進(jìn)。

要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)有著許多自習(xí)的時(shí)間，如能堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)起來(lái)就速度快、印象深、質(zhì)量高。自學(xué)并不僅限于課內(nèi)，還包括閱覽數(shù)學(xué)課外書籍，使課內(nèi)外知識(shí)互補(bǔ)。只有具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，才能不斷更新自身的知識(shí)體系，跟上時(shí)代的節(jié)拍。

高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)六注意1.用心感受數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)思想。

有位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是用最小的空間集中了最大的理想。

2.要重視數(shù)學(xué)概念的理解。

高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象;又如，為什么當(dāng)f(x-1)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而y=f(x-1)與y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆。

3.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)抱著二個(gè)詞——“嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新”，所謂嚴(yán)謹(jǐn)，就是在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，不能一絲馬虎，是對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)了就一定要承認(rèn)，要找原因，要改正，萬(wàn)不可以抱著“好像是對(duì)的”的心態(tài)，蒙混過(guò)關(guān)。

至于創(chuàng)新呢，要求就高一點(diǎn)了，要求在你會(huì)解決此問(wèn)題的情況下，你還會(huì)不會(huì)用另一種更簡(jiǎn)單，更有效的方法，這就需要扎實(shí)的基本功。平時(shí)，我們看到一些人，做題時(shí)從不用常規(guī)方法，總愛(ài)自己創(chuàng)造一些方法以“偏方”解題，雖然有時(shí)候也能讓他撞上一些好的方法，但我認(rèn)為是不可取的。因?yàn)槟闶紫缺仨殞W(xué)會(huì)用常規(guī)的方法，在此基礎(chǔ)上你才能創(chuàng)新，你的創(chuàng)新才有意義，而那些總是片面“追求”新方法的人，他們的思維有如空中樓閣，必然是曇花一現(xiàn)。當(dāng)然我們要有創(chuàng)新意識(shí)，但是，創(chuàng)新是有條件的，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此我想勸一下那些基礎(chǔ)不牢，而平時(shí)總愛(ài)用“偏方”的同學(xué)們，該是清醒一下的時(shí)候了，千萬(wàn)不要繼續(xù)鉆那可憐的牛角尖啊!

4.建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

5.多聽(tīng)、多作、多想、多問(wèn)：此“四多”乃培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的要訣，“聽(tīng)”就是在“學(xué)”，作是“練習(xí)”(作課本上的習(xí)題或其它問(wèn)題)，也就是把您所學(xué)的，應(yīng)用到解決問(wèn)題上。

“聽(tīng)”與“作”難免會(huì)碰到疑難，那就要靠“想”的功夫去打通它，假如還想不通，解不來(lái)就要“問(wèn)”——問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師或參考書，務(wù)必將疑難解決為止。這就是所謂的學(xué)問(wèn)：既學(xué)又問(wèn)。

6.要有毅力、要有恒心：基本上要有一個(gè)認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)能力乃是長(zhǎng)期努力累積的結(jié)果，而不是一朝一夕之功所能達(dá)到的。

您可能花一天或一個(gè)晚上的功夫把某課文背得滾瓜爛熟，第二天考背誦時(shí)對(duì)答如流而獲高分，也有可能花了一兩個(gè)禮拜的時(shí)間拼命學(xué)數(shù)學(xué)，但到頭來(lái)數(shù)學(xué)可能還考不好，這時(shí)候您可不能氣餒，也不必為花掉的時(shí)間惋惜，因?yàn)榉N什么“因”必能得什么“果”，只要繼續(xù)努力，持之有恒，最后必能證明您的努力沒(méi)有白費(fèi)!

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么(1)注意和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。這是一個(gè)十分困難的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識(shí)特點(diǎn)，較快的吸收新的知識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)認(rèn)真理解，反復(fù)推敲思考高中各知識(shí)點(diǎn)的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識(shí)，仔細(xì)辨識(shí)、區(qū)別，達(dá)到熟練掌握，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成。

篇5

述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹鳎攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告1(一)思想政治方面

身為人師，為人師表，我深感“教書育人”的重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來(lái)，我始終堅(jiān)持明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“________”。在工作中，以高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)持早到晚歸，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個(gè)黨員的好形象。

(二)教學(xué)方面

認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來(lái)，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型的老師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新的教改方向。任現(xiàn)職以來(lái)，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任高中各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作。在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式的教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)的思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)。____年9月參加科組的“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐與思考”課題研究，獲得好評(píng)。

任現(xiàn)職以來(lái)，我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開課，均受到廣泛好評(píng)。在____年3月承擔(dān)全國(guó)教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會(huì)南海一中觀摩現(xiàn)場(chǎng)公開課，獲得好評(píng)。與此同時(shí)，我積極開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史的講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)的發(fā)展史。________學(xué)年度，擔(dān)任高二年級(jí)委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽方面也取得不錯(cuò)的成績(jī)。________學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來(lái)培養(yǎng)的新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然銜接，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)形式等等。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。

在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式的做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費(fèi)訂閱或購(gòu)買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來(lái)提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好的成績(jī)，所教班級(jí)成績(jī)均排年級(jí)前列，多次被評(píng)為“學(xué)生的老師”。平時(shí)我注重研究歷年高考題，提高自己的教學(xué)水平，今學(xué)年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(歷史班)共117人，在12年高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我研讀考綱，分析考點(diǎn)，進(jìn)行高考專題教學(xué)，力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)，訓(xùn)練科學(xué)，引申創(chuàng)新，講解到位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，兩個(gè)班的高考成績(jī)均列同類型班級(jí)第一名。其中全校7個(gè)文科班中120分以上共有17人，我所教的高三(1)班占4人，高三(2)班占5人，黃國(guó)強(qiáng)、何振輝、李漁陽(yáng)同學(xué)分別以129、128、126分列校數(shù)學(xué)第二、三、四名，并且高三(1)班2人上重點(diǎn)線，25人上本科線，高三(2)班3人上重點(diǎn)線，27人上本科線。本學(xué)年度，我負(fù)責(zé)高三級(jí)體育生的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提高，其中邵____和曹____由原來(lái)的46、58分提升到高考中取得120分和111分的好成績(jī)，并且都考上2a線。

(三)班主任工作方面

班主任工作富有特色，成效顯著。教育的核心是“育人”，科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義就是提高國(guó)民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在班級(jí)管理方面，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的積極作用。我所帶班級(jí)的學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律的自覺(jué)性方面明顯強(qiáng)于其它班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是我校的。教育學(xué)生，我采取“動(dòng)之以情”為主，“曉之以理”為輔的方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。

____—____學(xué)年度，我擔(dān)任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進(jìn)班集體，該班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，進(jìn)步快，成績(jī)好，學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每月被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團(tuán)支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年，我所帶的高二(1)班是一個(gè)公認(rèn)的差班，后進(jìn)生面大，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，在接手后，我利用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)信任和嚴(yán)格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí)，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評(píng)為校“守紀(jì)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年度，我所帶的高一(8)的鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散，成績(jī)偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他的積極性，經(jīng)過(guò)努力，這一個(gè)學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我及時(shí)總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《關(guān)于高中生青春期的心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評(píng)為?！皟?yōu)秀班主任”、“學(xué)生的老師”、“先進(jìn)工”等榮譽(yù)稱號(hào)!

高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告2一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如不等式、圓錐曲線等，對(duì)高一學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，多由實(shí)例引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說(shuō)明。

2.重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問(wèn)題專心聽(tīng)講，課后通過(guò)復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高成績(jī)，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽(tīng)課時(shí)有針對(duì)性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融會(huì)貫通。

⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。

在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。

總之，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多向老教師請(qǐng)教，多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法，盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告3本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作述職如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單。

為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，利用自習(xí)時(shí)間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告4不知不覺(jué)間，2021年已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，結(jié)束了這學(xué)期的課程，我也終于有機(jī)會(huì)好好的反思一下自己在這一學(xué)年來(lái)的教學(xué)情況。

作為______小學(xué)的數(shù)學(xué)任課教師，我在這一年里負(fù)責(zé)______、____等幾個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)其實(shí)是比較麻煩的課程。但是，我們作為數(shù)學(xué)教師，在教育和引導(dǎo)方面也一直在苦下功夫，努力在教育中引出渠道，將自己的知識(shí)“灌溉”給這些學(xué)生們。以下是我這一學(xué)年來(lái)的工作情況總結(jié)：

一、師德師風(fēng)的情況

作為一名教師，師德師風(fēng)是教育的根本，更是為師的根本。盡管并非把班主任，但我也不曾在師德師風(fēng)上有任何的放松，不僅在課堂和校園中。哪怕是下班后的個(gè)人生活中，我都堅(jiān)持著維持在思想和行為上的為人師表的形象。從日常做起，給學(xué)生們樹立良好正確的形象。

此外，除了做好維持，我也同樣在的不斷的學(xué)習(xí)。日常來(lái)，我有學(xué)習(xí)身邊良師們的優(yōu)秀行為，也從書籍中了解了許多名師們的思想和感悟。生活上，我還一關(guān)注國(guó)家的大小時(shí)事，了解國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，樹立良好的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的思想和良好的為人品德。

二、教育的方式和改進(jìn)

在教育方面，我一直堅(jiān)持以實(shí)際為本。在工作后能認(rèn)真分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，并針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)和談話交流，并在課堂上用：多點(diǎn)名，多鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生信心，鍛煉他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然，我也明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程。不少新的知識(shí)和方法都會(huì)逐漸取代舊的知識(shí)，在學(xué)生的教導(dǎo)方式上也是一樣的。為此，我非常重視對(duì)自我能力的提升，除了積極聽(tīng)課以外，我還常去參加培訓(xùn)和討論，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教育思想，并在方式成熟后慢慢的改進(jìn)自己。提高自身的教育水平，也讓學(xué)生們更好的接受并理解數(shù)學(xué)這門課。

三、自我的反思

回顧這一年，我漸漸感到班級(jí)的氛圍比較低落，年級(jí)的提升也帶來(lái)了更難的知識(shí)，但面對(duì)這些學(xué)習(xí)我們不應(yīng)該以低迷的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)!在今后的課堂上，我要更加調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，并注重基礎(chǔ)的教學(xué)讓同學(xué)們都能跟上學(xué)習(xí)的步伐，并愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程!

高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告5一、思想方面：

能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，沒(méi)有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺(jué)壓力很大，但是我及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。

對(duì)每一位學(xué)生，我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為班級(jí)的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計(jì)劃地針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行談話，或批評(píng)、或鼓勵(lì)，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅(jiān)持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步，基本上都能自覺(jué)做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)們的集體觀念得到進(jìn)一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級(jí)文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動(dòng)中都取得了較好成績(jī)。

2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過(guò)程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛(ài)。

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個(gè)措施：

(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，重視基本技能的訓(xùn)練;

(2)對(duì)每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改;

(3)中午放學(xué)后，進(jìn)班對(duì)學(xué)生輔導(dǎo);

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽(tīng)寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個(gè)教學(xué)班都取得了一定的進(jìn)步。

3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，堅(jiān)持召開每一周的備課組會(huì)和教研組會(huì)，本學(xué)期舉行了見(jiàn)習(xí)教師匯報(bào)課和其他老師的錄像課，課后都及時(shí)給予認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)，促使授課人不斷總結(jié)、進(jìn)步，同時(shí)也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實(shí)驗(yàn)研究》，我和發(fā)斌同志自費(fèi)到龍海實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成調(diào)查問(wèn)卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。

2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：私立中學(xué)；高一；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)高中教育快速發(fā)展，公辦高中因招生名額有限，已無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)需求，不少私立中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。筆者執(zhí)教的一所私立高中，由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，所招生源多來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，中考成績(jī)?cè)谌h中游水平，生源質(zhì)量與公辦高中差距進(jìn)一步拉大。低分學(xué)生的大幅增長(zhǎng)，也使數(shù)學(xué)總體成績(jī)不容樂(lè)觀，很多高一學(xué)生第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。根據(jù)我校2012級(jí)高一第一學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示，高一4個(gè)班220名學(xué)生，在此次考試中不及格的人數(shù)竟占■。數(shù)學(xué)成績(jī)不高，極大地影響了學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，制約著學(xué)校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

二、學(xué)生素質(zhì)差異

（一）學(xué)習(xí)被動(dòng)

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，本縣城區(qū)有75.3%的公辦高中高一學(xué)生在雙休及節(jié)假日經(jīng)常安排時(shí)間復(fù)習(xí)功課，而85.5%的私立高中高一學(xué)生，除了教師指定的作業(yè)外，極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)作業(yè)也是疲于應(yīng)付。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣

多數(shù)私立高一學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難、太抽象，上課時(shí)注意力分散，發(fā)呆走神或小動(dòng)作不斷，對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸情緒，放任自己開小差。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)焦慮程度很高

不少私立高一學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)不懂、作業(yè)做不出、計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤、證明遇到阻力或考試成績(jī)不良時(shí)，就馬上表現(xiàn)出焦躁不安，沖動(dòng)憂郁的情緒。

（四）學(xué)習(xí)方法銜接不當(dāng)

許多私立高一學(xué)生還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，學(xué)習(xí)上不定計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，盲目跟隨教師機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（五）忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練

一些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常只是知道大概怎么做，而沒(méi)去認(rèn)真演算書寫，到作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

三、原因分析

（一）個(gè)人原因

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。數(shù)學(xué)知識(shí)有它的邏輯性和連續(xù)性。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，升入高中后必然會(huì)直接影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成新舊知識(shí)的斷鏈。

2.自卑心理。不少學(xué)生在初中因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或主觀努力不夠，數(shù)學(xué)考試屢考屢敗，經(jīng)常被笑話和輕視。日積月累，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)自信，形成嚴(yán)重的頹廢自卑心理。

3.學(xué)習(xí)方法失當(dāng)。很多學(xué)生在初中三年已養(yǎng)成了固定的學(xué)習(xí)方法。他們上課認(rèn)真，但缺乏積極思維，科學(xué)安排時(shí)間、自學(xué)能力明顯不足。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，每節(jié)課的容量都較大，學(xué)生如果不能深入體會(huì)思想方法，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較普遍。

4.缺乏恒心。有的學(xué)生盡管知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)勤奮，但往往只有三分鐘熱度，面對(duì)眾多困難，無(wú)法持之以恒。

（二）外部原因

1.教材原因。（1）教材大綱要求高。我國(guó)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育的一大弊病就是教學(xué)要求偏難、偏深、偏高。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容常超階段，超大綱，難點(diǎn)難題多，大多數(shù)私立高一學(xué)生能力不足，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）初、高中教材間梯度過(guò)大。初中教材偏重實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義，不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證，教材坡度較緩、直觀性強(qiáng)。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)有一定的難度。（3）高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中差別大。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)立刻就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。學(xué)生一開始的思維梯度太大，難以理解，覺(jué)得似乎很“玄”。（4）高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的“量”急劇增加了。高一數(shù)學(xué)每節(jié)課涵蓋的知識(shí)量大幅增加，而輔助練習(xí)的課時(shí)卻減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴心理重的高一新生難以適應(yīng)。

2.環(huán)境原因。（1）外面世界的誘惑。外面的世界很精彩，中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，總是試圖探個(gè)究竟，他們了解世界的同時(shí)，也受眾多不利因素干擾。由于年齡、心理的不成熟，網(wǎng)吧、游戲等的吸引力常常超過(guò)他們的自我控制力，不少學(xué)生深陷其中，無(wú)法自拔。（2）家庭教育因素。不少學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外經(jīng)商打工，或因自身教育水平不夠，與子女缺少溝通，對(duì)子女的學(xué)習(xí)放任自流。更有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是子女和教師的事，自己當(dāng)起甩手掌柜。家長(zhǎng)自身思想的偏差，在潛移默化中影響了子女的學(xué)習(xí)。

3.教師因素。教師創(chuàng)新意識(shí)不夠，教案老化不夠新穎，課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“講解―接受”模式，大容量，滿堂灌，課堂教學(xué)效果差。教學(xué)方法上，不少教師剛帶完高三，對(duì)新生群體消化知識(shí)能力了解不夠，往往習(xí)慣性地用高三復(fù)習(xí)時(shí)的難度來(lái)指導(dǎo)高一教學(xué)。教學(xué)方法上提升太過(guò)突兀，缺乏平穩(wěn)過(guò)渡，很多學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法。此外，不少新聘教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，容易忽視學(xué)生群體差異，將他們與質(zhì)優(yōu)生同等對(duì)待，缺乏分層次的教學(xué)方式。

四、改進(jìn)對(duì)策

如何從私立高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，因生施策，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力，努力達(dá)到公立學(xué)生水準(zhǔn)，甚至成為數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

（一）幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教師在開學(xué)初提問(wèn)題，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度。章節(jié)考試可適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生能取得好成績(jī)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)難學(xué)的思想定勢(shì)，對(duì)差生不拋棄、不放棄，要讓學(xué)生感受到“我能行”，心中有成就感。教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要先耐心地幫他們找準(zhǔn)癥結(jié)，分析原因，再布置類似的習(xí)題，以熟練解題技能，增強(qiáng)學(xué)生自信。

（二）多樣的授課計(jì)劃

高中教師應(yīng)結(jié)合初中教師的授課特點(diǎn)，根據(jù)高一教材和大綱，制定教學(xué)計(jì)劃。教師還應(yīng)不斷探索教授的新方法，因?yàn)橥瑯由弦还?jié)課，今年的方法對(duì)路，但未必適合下年新生，適合甲班，不一定適合乙班。教師還要因生施策，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，要有差異化的教法，分層次區(qū)別對(duì)待。

（三）科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度

高一剛開始，教師要放慢教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)新高一第一章課時(shí)數(shù)要增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，減少學(xué)生在理解過(guò)程中的障礙，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

（四）改進(jìn)課堂教學(xué)

教師要把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，以學(xué)定教。突破傳統(tǒng)靜態(tài)課堂教學(xué)模式，增加課堂互動(dòng)，增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，越是學(xué)困生越要讓他們做，使他們的思維始終處于積極狀態(tài)。在課堂中，教師應(yīng)更多地引入多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等強(qiáng)大的的綜合處理功能制作教學(xué)課件，創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生耳目一新，煥發(fā)課堂的生機(jī)活力。

（五）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生在初中學(xué)數(shù)學(xué)就是用題海戰(zhàn)術(shù)。升入高中還想“故伎重演”，但效果總是差強(qiáng)人意。往往花費(fèi)了很多時(shí)間，做了大量的題目，成績(jī)就是上不去。不可否認(rèn)，做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是如果掉到題海里，單純地做題，既浪費(fèi)了時(shí)間，又難有理想的成績(jī)。因此，教師要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓每一分鐘都產(chǎn)生學(xué)習(xí)效益，須注意以下幾點(diǎn)。

1.先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉課上將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；明確課堂重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，做到有的放矢地去聽(tīng)課，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽(tīng)課效率。

2.先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的幾天內(nèi)遺忘是最快、最多的，及時(shí)地復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的法寶。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的遺忘、記憶之后，知識(shí)才能入腦入心。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的反饋與小結(jié)，教師可以讓學(xué)生溫故而知新，認(rèn)真對(duì)待作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，仔細(xì)思考并認(rèn)真改正，不要應(yīng)付了事。

3.做好課堂筆記。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)一定不要輕視課堂筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！苯處熤v課時(shí)間有限，內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生對(duì)知識(shí)的瞬時(shí)記憶容易消退模糊，沒(méi)有筆記課后就無(wú)法有效復(fù)習(xí)。但課堂筆記要學(xué)會(huì)記出“門道”，應(yīng)該做到有摘要、有重點(diǎn)地記，而不是全抄全錄。

4.及時(shí)總結(jié)。教師應(yīng)建議每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，專門記錄、收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，認(rèn)真梳理自己對(duì)這道題的理解與做法，經(jīng)常把易錯(cuò)的地方作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)。有量的積累，就會(huì)有質(zhì)的飛躍，還為今后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了高效的素材。

篇7

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；銜接教學(xué)

G633.6

一、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門伴隨人類學(xué)習(xí)生涯始終的學(xué)科，人們可以分階段地來(lái)學(xué)習(xí)它。在我國(guó)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段一般分為小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)，其中，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又可以分為初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)。這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。但是要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是必不可少的，尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，它對(duì)一個(gè)人的數(shù)學(xué)思維的形成起著至關(guān)重要的作用。高中的數(shù)學(xué)與初中相比，兩者所學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和思維模式等都存在著很大的差異。所以初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接這一課題不得不引起人們的關(guān)注和思考。

在實(shí)際調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)了初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象：一部分中考時(shí)數(shù)學(xué)科目獲得較好成績(jī)的同學(xué)在高中第一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻比較吃力，成績(jī)也逐漸下降。其中的原因在于，這些同學(xué)經(jīng)過(guò)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和激烈的中考之后仍舊使用以前的思考方式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。但實(shí)際上，高中數(shù)學(xué)卻與初中數(shù)學(xué)截然不同，老套的思維方式和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用于新一階段的學(xué)習(xí)。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，每年中考過(guò)后，各大輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便會(huì)爭(zhēng)相貼出各種關(guān)于“初高中數(shù)學(xué)過(guò)渡班”的海報(bào)，大量招收準(zhǔn)高一新生?？墒沁@些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否真的可以幫助學(xué)生順利過(guò)渡，結(jié)果不得而知。基于這些現(xiàn)象，筆者提出了“關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的探索與思考”這一課題，旨在發(fā)現(xiàn)造成初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因，并給出對(duì)應(yīng)的建議與對(duì)策。

二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因

造成初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)這一結(jié)果的因素是多方面的，筆者認(rèn)為主要有如下幾個(gè)：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)

數(shù)學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，偏重于量化\算；而其在高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是復(fù)雜方程和立體幾何，這要求學(xué)生不僅要掌握運(yùn)算法則，而且要學(xué)會(huì)變量分析，主要在于提高相關(guān)的思考能力、鍛煉抽象思維能力等。所以，兩個(gè)不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了教學(xué)的脫節(jié)。

（二）教學(xué)方法方面的脫節(jié)

初級(jí)中學(xué)階段，老師的講課方法主要根據(jù)學(xué)生自身的特征及課本的內(nèi)容，上課速度較慢，對(duì)重難點(diǎn)都有比較多的時(shí)間去進(jìn)行講解和強(qiáng)化；而在高級(jí)中學(xué)階段，老師針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)卻不能有足夠多的時(shí)間去多次講解，這樣以來(lái)，初三學(xué)生在升入高一后，很難接受新的教學(xué)方法。此外，初級(jí)中學(xué)階段的老師強(qiáng)調(diào)死記硬背，如果學(xué)生能記住一整套固定的法制、定理和公式，一般都能有比較不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)；而高中階段的老師更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們要求學(xué)生不僅要熟練記憶書本上的概念、公式和定理，而且還要補(bǔ)充其他課外知識(shí)。因此，不同的教學(xué)方法和要求導(dǎo)致了兩個(gè)階段教學(xué)的脫節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)方法的脫節(jié)

初級(jí)中學(xué)階段的學(xué)生總是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題他們不善于獨(dú)立思考，歸納總結(jié)的能力也比較低下；而高級(jí)中學(xué)的學(xué)生必須具備積極思考、善于總結(jié)、自主探究等能力，并且要擁有抽象思維能力。但是很大一部分高一的學(xué)生往往沿用之前的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)在兩個(gè)階段教學(xué)的脫節(jié)。

三、銜接對(duì)策

針對(duì)以上對(duì)初中和高中兩個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因分析，筆者給出幾個(gè)銜接對(duì)策：

（一）教材編寫注意內(nèi)容銜接

學(xué)生教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教材為中心展開的，所以要想解決初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的脫節(jié)問(wèn)題，首先在教材編寫時(shí)要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接?？梢酝ㄟ^(guò)專門設(shè)置一到兩章的銜接知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生從初中階段的知識(shí)順利過(guò)渡到高中階段的知識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)全新的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，以便做到夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升。也可以通過(guò)降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利入門，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在難易程度上存在很大差異，降低難度可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（二）教師改變教學(xué)方法

教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同階段數(shù)學(xué)教科書在內(nèi)容上的差異，并在此前提下巧妙運(yùn)用合適的教學(xué)方法來(lái)教授知識(shí)。在面對(duì)高一新生時(shí)，教師要多一些耐心，依照學(xué)生的思維特征和以前的學(xué)習(xí)情況來(lái)改變現(xiàn)在的教學(xué)方法。可以先降低標(biāo)準(zhǔn)或要求去幫助每一位新同學(xué)快速進(jìn)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，然后再引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的內(nèi)容，并在方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以循序漸進(jìn)帶領(lǐng)他們掌握新的知識(shí)。

（三）學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

從初中到高中是一個(gè)提升的過(guò)程，學(xué)生也應(yīng)該做出相應(yīng)的自我提升。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心智也漸漸成熟，面對(duì)新一階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要變被動(dòng)為主動(dòng)。高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng)，難度較大，除了上課細(xì)心聽(tīng)講外，學(xué)生還要在課下多多練習(xí)并進(jìn)行小結(jié)，相應(yīng)地，這就要求他們應(yīng)該具備反思和總結(jié)的能力。為此，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，要積極反思，思考解題思路和步驟，思考解題方法和解題規(guī)律，從而學(xué)會(huì)歸納整理，讓自己所學(xué)到的知識(shí)構(gòu)成明確的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣就可以幫助自己清晰概念、鞏固知識(shí)。

綜上所述，筆者首先描述了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了其脫節(jié)的原因，最后再給出相應(yīng)的對(duì)策，用三個(gè)方面探索和思考了這一問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G356【文章標(biāo)識(shí)碼】D【文章編號(hào)】1326-3587（2012）06-0095-01

一、改變學(xué)習(xí)觀念

初中階段，特別是初中三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，既使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。如前幾年某校高一年級(jí)的一個(gè)同學(xué)，在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)也不多，測(cè)驗(yàn)也很少，我不會(huì)學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀念的重要性。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過(guò)程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高?！安粫?huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石?！弊匀唤邕m者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)結(jié)）。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)瞳、聽(tīng)會(huì)，聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨(dú)立完成?？梢耘囵B(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起，無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

三、學(xué)會(huì)“索取”，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

從教師的角度，總希望千方百計(jì)把自己的東西給學(xué)生。

有的學(xué)生不知道該如何接受這些東西；有的學(xué)生不論好壞全收；有的會(huì)挑挑揀揀，好得留下，重要的收好等等。但是，一般地，教師最喜歡會(huì)主動(dòng)“索取”的學(xué)生。我們常說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”。“授漁”有兩個(gè)方面，一是方法，“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是方法；另一個(gè)是動(dòng)力，“好奇”，“興趣”，“上進(jìn)心”，“對(duì)一34一數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)”，這些都是動(dòng)力。二者是不可分的，“信心”就體現(xiàn)了二者的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要花些力氣，碰到難處，要堅(jiān)持一下，我們的一些碩士或博士學(xué)生做論文時(shí)，常常碰到一些“坎”，除了我們一起分析討論之外，我們總會(huì)要求“再堅(jiān)持一下”，這個(gè)過(guò)程不僅能幫助他們建立自信，也會(huì)“逼迫”他們總結(jié)出“方法”。很多優(yōu)秀的教師在這方面是很有辦法的。

四、加強(qiáng)45分鐘課堂效益

1、抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的，都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

2、抓知識(shí)形成。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。

事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過(guò)程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

3、抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。

4、抓課堂練習(xí)、抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占1／3-1/4，學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè)。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用。上課應(yīng)有針對(duì)性。

5、抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

篇9

關(guān)鍵詞： 高中學(xué)困生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙 轉(zhuǎn)化策略

1.問(wèn)題陳述

我通過(guò)對(duì)××學(xué)校的高中普通班個(gè)案訪談和問(wèn)卷調(diào)查，歸納出了高中學(xué)困生存在的各種學(xué)習(xí)障礙，并進(jìn)行了歸因分析。

從調(diào)查和分析中知道，造成高中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙原因是多方面的，存在有個(gè)體差異、群體差異、性別差異等，難以找到一個(gè)統(tǒng)一的有效的轉(zhuǎn)化方法，只有對(duì)癥下藥，區(qū)別對(duì)待。本文僅從教師的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐方面做一探究，并根據(jù)學(xué)生高一、高二學(xué)習(xí)的過(guò)程，分為高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的預(yù)防措施和高二高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的消除策略兩部分。

2.轉(zhuǎn)化策略探究

2.1高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的預(yù)防措施

2.1.1未雨綢繆，做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作。

可以說(shuō)現(xiàn)行初高中教材的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，如初中的立方和差、十字相乘等約十個(gè)內(nèi)容沒(méi)學(xué)或?qū)W得比較淺，而高中一開始就要面對(duì)這些問(wèn)題，要想學(xué)生在高一的學(xué)習(xí)能夠順利地進(jìn)行，提前進(jìn)行查漏補(bǔ)缺是必不可少的。建議如下。

一是在高一正式開學(xué)前，也就是利用學(xué)生6月到學(xué)校報(bào)名注冊(cè)時(shí)，向每一個(gè)同學(xué)發(fā)一份關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的說(shuō)明，內(nèi)容包含初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的異同，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法，以及注意事項(xiàng)，等等。特別是提醒同學(xué)們注意初高中數(shù)學(xué)的異同、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)、假期可以做的準(zhǔn)備工作等。并將初高中脫節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)：①絕對(duì)值；②二次根式、分子分母有理化；③十字相乘法和分解因式；④一元二次方程根的判別式和韋達(dá)定理；⑤二次函數(shù)的頂點(diǎn)求法和圖像畫法；⑥平行線分線段成比例定理，梯形中位線；⑦平行線等分線段定理，平行的傳遞性；⑧圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)；⑨軌跡定義；⑩圓的有關(guān)定理：垂徑定理及逆定理，相交弦定理，切割弦定理，兩圓連心線性質(zhì)定理，等等。

二是正式開學(xué)后，對(duì)于銜接知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué)要繼續(xù)進(jìn)行，時(shí)間允許的話可以集中輔導(dǎo)。也可以采用“滾動(dòng)穿插練習(xí)”，就是在每天或是每幾天的作業(yè)后面加多一道銜接初高中知識(shí)點(diǎn)的題目，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶理解。如分解因式的“十字相乘法”、二次函數(shù)圖像的畫法等。

2.1.2再接再厲，充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這就是我們通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。老師對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平的大致了解對(duì)于教學(xué)工作的開展是十分必要的，它可以幫助老師制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)難度。一般來(lái)說(shuō)，跟班時(shí)間長(zhǎng)了后，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況都了解得比較透徹。但老師對(duì)新學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解必要而又艱難，可采取“學(xué)習(xí)情況自我介紹書”的方式進(jìn)行。如：

開學(xué)第一節(jié)課，讓學(xué)生寫了一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況自我介紹書。在學(xué)生動(dòng)筆之前，老師說(shuō)明目的：是為了更快更好地了解我們?cè)谧恳晃煌瑢W(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以幫助老師制定一個(gè)能適合絕大部分同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，要求在介紹書里一定要說(shuō)明以下幾點(diǎn)：

①對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，分為很喜歡，喜歡，一般，不喜歡。

②對(duì)自己之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的客觀評(píng)價(jià)：很好，較好，一般，不好。

③覺(jué)得自己數(shù)學(xué)學(xué)得最好的是哪一部分內(nèi)容，最差的是哪一部分內(nèi)容？

④對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么計(jì)劃、目標(biāo)、期待？

⑤對(duì)高中的數(shù)學(xué)課堂有什么期待？

⑥對(duì)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么要求和期待？

⑦最希望對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么？

自我介紹書好比一份調(diào)查問(wèn)卷，雖然沒(méi)有調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容那么豐富，但是更有針對(duì)性。通過(guò)學(xué)生的自我介紹，就可以大致了解整個(gè)班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以及他們對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)有什么樣的期待。在這次調(diào)查中，有49%的同學(xué)都表達(dá)出自己對(duì)數(shù)學(xué)喜歡或是很喜歡，有65%的同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是較好或以上。最想對(duì)老師說(shuō)的話則是五花八門，比較多的是“希望和老師做朋友”、“希望老師能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是成績(jī)不好的同學(xué)”、“希望老師能把自己的數(shù)學(xué)成績(jī)教的很棒”等，對(duì)數(shù)學(xué)課堂最期待的就是“數(shù)學(xué)課堂能夠輕松活躍，老師上課能夠很幽默風(fēng)趣”。

2.1.3明察秋毫，及時(shí)糾正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)和持續(xù)發(fā)展的能力。許多學(xué)生到了高二，還不知道高中的數(shù)學(xué)課該怎么上，哪些地方是聽(tīng)，哪些地方需要?jiǎng)庸P運(yùn)算，等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重的阻礙著這些同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。所以在高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)幫學(xué)生找到一個(gè)適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。

在第一年的教學(xué)中，教師就應(yīng)該開始多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。總的說(shuō)來(lái)，剛升上高中的同學(xué)身上存在的主要的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)。

①題目“聽(tīng)”的、“想”的多，“動(dòng)筆”的少。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課上整節(jié)課很少拿起筆來(lái)進(jìn)行計(jì)算、推導(dǎo)，平時(shí)碰到稍難一點(diǎn)的題目不去嘗試計(jì)算推導(dǎo)，要么放棄，要么就問(wèn)老師。對(duì)于這種情況，一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“做”對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性，告訴學(xué)生：“數(shù)學(xué)是做出來(lái)的，不是想出來(lái)的！”對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，不馬上告訴學(xué)生怎么做，而是反問(wèn)學(xué)生：你是怎么考慮這個(gè)問(wèn)題？你算到哪一步時(shí)遇到了問(wèn)題？也就是逼著學(xué)生拿起手中的筆進(jìn)行運(yùn)算，然后教師可以很好地根據(jù)學(xué)生運(yùn)算情況來(lái)加以分析和指導(dǎo)。

②上課“抄”的多，真正理解的少。有些同學(xué)對(duì)于記數(shù)學(xué)筆記情有獨(dú)鐘。特別是在習(xí)題課或是試卷講評(píng)課上，將老師寫在黑板上的解題過(guò)程完整地記錄了下來(lái)。對(duì)于學(xué)生的這種行為，教師應(yīng)該極力反對(duì)。很多同學(xué)說(shuō)，上課有時(shí)來(lái)不及理解，抄下來(lái)可以課后慢慢看。這種想法是好的，但并不容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷?shí)際情況往往是，高密度、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)重新思考前一天或是前幾天的題目，而且在課堂上經(jīng)常會(huì)因?yàn)椤俺惫P記而跟不上老師講課的節(jié)奏，從而影響聽(tīng)課的效果。

③計(jì)算器“按”得多，紙筆計(jì)算少。初中對(duì)于運(yùn)算能力要求不高，而且在初中的升學(xué)考試中，學(xué)生是可以用計(jì)算器的。所以，學(xué)生上高中后，基本都已經(jīng)養(yǎng)成了一有計(jì)算就使用計(jì)算器的不好習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)算能力的提高，成為數(shù)學(xué)成績(jī)停滯不前的一個(gè)非常重要的原因。所以，高一數(shù)學(xué)教師要非常及時(shí)、敏銳地觀察到這一現(xiàn)象，而且要非常、堅(jiān)決地禁止學(xué)生使用計(jì)算器。

學(xué)生的身上必然一定會(huì)存在許許多多、形形的不良習(xí)慣，教師一定要明察秋毫，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣。

2.1.4錯(cuò)題重做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重做。可以說(shuō)，錯(cuò)題重做是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的最有效的途徑之一。教師一定要對(duì)此充分重視，寧愿今天的作業(yè)沒(méi)有完成，也一定要更正昨天作業(yè)中的錯(cuò)題，要每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，很多時(shí)候一道題目一些學(xué)生總是重復(fù)在錯(cuò)。我做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，在必修五《解三角形》中有這樣一道題：

已知ABC中，AB=1，BC=2，則∠C的取值范圍是（ ）。

A.0＜C≤ B.0＜C＜ C.0＜C＜ D.＜C≤

在第一周的周測(cè)中，我任教的兩個(gè)班105名同學(xué)有68人沒(méi)有選對(duì)正確答案，第二周周測(cè)重新出現(xiàn)，還有40人沒(méi)有選對(duì)，在第5周的周測(cè)中，這道題再次以選擇題的形式出現(xiàn)，竟然還有51人做錯(cuò)。在這三次測(cè)驗(yàn)中，我都沒(méi)有非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的重做。第三次在講評(píng)時(shí)，我要求學(xué)生一律放下手中的筆，以防止他們抄老師寫在黑板上的過(guò)程。在講評(píng)后的當(dāng)天晚上，我要求做錯(cuò)這道題的同學(xué)將這道題重新做一次，寫出詳細(xì)過(guò)程，并且收上來(lái)老師檢查。第7周的測(cè)驗(yàn)中，我將題目稍作了修改，變?yōu)椋骸耙阎狝BC中，b=1，c=2，則∠B的取值范圍是?搖?搖?搖?搖?！保ㄆ鋵?shí)題目并未實(shí)際改變）在這次測(cè)驗(yàn)中，全班只有5人沒(méi)有正確算出答案。很顯然，真正、徹底地錯(cuò)題重做能讓學(xué)生掌握這道題目的所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。

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2.2高中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的消除措施

雖然教師在第一年的教學(xué)當(dāng)中，采取了各種辦法，使得大多數(shù)的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)障礙，但是不可避免的是另外還有一部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大的困難，在調(diào)查中還有45.3%的同學(xué)覺(jué)得高中數(shù)學(xué)較難或是很難。

對(duì)于這一部分同學(xué)，則需要教師在高二的數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注意引導(dǎo)和營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)槿绻叨](méi)能很好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題，在高三的學(xué)習(xí)中是很難消除的。正如結(jié)果分析中的那樣，學(xué)習(xí)障礙并沒(méi)有因?yàn)槟昙?jí)的升高而消失。

2.2.1幫助學(xué)生樹立信心，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師對(duì)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生要充滿理解和信任，要時(shí)刻用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到教師的期望和關(guān)愛(ài)，要以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心幫助他們形成積極的自我概念，喚起他們對(duì)老師的熱愛(ài)，從而產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理反應(yīng)，即愛(ài)老師所教的數(shù)學(xué)，起到“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”的效果。而事實(shí)上，許多學(xué)生對(duì)于老師的關(guān)注也是很在乎的。在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)到，特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，老師一個(gè)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)將勝過(guò)平時(shí)的千言萬(wàn)語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生以無(wú)窮的動(dòng)力和進(jìn)一步投入到學(xué)習(xí)中去的欲望。而實(shí)際上，許多教師在這一點(diǎn)上卻做得不夠。

培養(yǎng)信心可以從幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始。一個(gè)適宜的目標(biāo)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生“跳一跳能摘到果子”是最能培養(yǎng)學(xué)生的成就感的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要任務(wù)在老師身上。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，不斷提高教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有時(shí)候，如果老師感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生注意力比較分散，不妨講個(gè)小故事、小笑話或一個(gè)趣味數(shù)學(xué)題，這樣雖然會(huì)耽誤一些時(shí)間，但是對(duì)于提高學(xué)生聽(tīng)講效率是很有效果的。教師要有意識(shí)地多購(gòu)買一些這方面的參考書，如張景中教授主編的《好玩的數(shù)學(xué)》叢書就很不錯(cuò)。

2.2.2低起點(diǎn)，小坡度，培養(yǎng)學(xué)生成就感。

進(jìn)入高二后，這些同學(xué)本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有恐懼心理，如果老師不能盡快地讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情將消失殆盡。事實(shí)上，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成就感的機(jī)會(huì)并不多（如下表）。所以，在進(jìn)入高二后，這是擺在數(shù)學(xué)教師面前的首先要解決的問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否獲得過(guò)成就感

有研究表明，教師可以從教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和師生心理交流三個(gè)方面讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)①。除此之外，我個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教材的操控也是很有幫助的。在對(duì)學(xué)困生的教學(xué)中，教師就一定要把握好起點(diǎn)、難度和深度。這很有利于提高學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)成就感的機(jī)率。例如，在講解二次函數(shù)在給定區(qū)間上求最值的問(wèn)題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：請(qǐng)問(wèn)二次函數(shù)y=x-2x+3的開口方向如何？

生：開口向上。（學(xué)生回答得非常整齊，也很大聲。）

師：那它的頂點(diǎn)坐標(biāo)呢？

生：（1，2）。（已經(jīng)有部分同學(xué)不回答了，因?yàn)橥浟?，剛好在此?fù)習(xí)。）

師：頂點(diǎn)坐標(biāo)有兩種求法，一是配方法：y=（x-1）+2，二是公式法：（-,）。（哦，學(xué)生恍然大悟。）

師：那么這個(gè)函數(shù)有最小值，還是最大值？是多少呢？

生：有最小值2。（學(xué)生很興奮。）

師：請(qǐng)大家畫出它的圖像。（因?yàn)橛辛隧旤c(diǎn)，對(duì)稱軸，學(xué)生都能比較快地畫出圖像。）

師：請(qǐng)大家觀察圖像，如果我現(xiàn)在給定區(qū)間［2，3］，它的最小值還是2嗎？最大值又是多少呢？

因?yàn)橛辛藞D像，學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都能較好地回答出。此時(shí)，師再提問(wèn)：如果我給的區(qū)間是［a，a+1］呢？結(jié)合幾何畫板，移動(dòng)區(qū)間讓學(xué)生觀察，學(xué)生也能較好地接受和理解了。

最后，師總結(jié)：我們能很好解決這個(gè)問(wèn)題，什么作用最大呀？

生：圖像。

師：對(duì)，圖像！也就是數(shù)形結(jié)合的思想。同學(xué)們以后解題的時(shí)候也要注意，如果能夠畫出圖像，我們都盡量作出圖像，它能很好地幫助我們理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，起點(diǎn)較低，坡度也較小，學(xué)生一直參與其中，有自己的數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)在最后指出了數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生的思維從數(shù)學(xué)題目上升到了數(shù)學(xué)思想，很好地推動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)障礙一旦形成，要消除的話，將是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程。在這過(guò)程中，應(yīng)該采取多種的方法和策略。本文提出的轉(zhuǎn)化策略只是對(duì)部分群體調(diào)查分析所得，而且正在實(shí)施的過(guò)程中。期待在今后的教學(xué)過(guò)程中能有更多更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙消除的策略。

參考文獻(xiàn)：

［1］陶興模.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析及對(duì)策研究［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2007，4，（13-2）.

［2］王志成.對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的初探［J］.中學(xué)數(shù)學(xué).1998，（10）.

［3］李亞.高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略..

［4］陳愛(ài)青.數(shù)學(xué)思維定勢(shì)負(fù)效應(yīng)的成因及防治對(duì)策.教學(xué)月刊?中學(xué)版，2008，（9）.

［5］史紅霞.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除［J］.教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2007，（4）.

篇10

2007～2008學(xué)年度第二學(xué)期剛開學(xué),我對(duì)班上一位學(xué)生進(jìn)行了一次訪談,記錄如下:

師:你來(lái)到我們學(xué)校讀書剛剛過(guò)了一個(gè)學(xué)期,你對(duì)高中的理科或者數(shù)學(xué)有什么樣的感覺(jué)?

生:不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已隨著今年凜冽的寒風(fēng)悄悄離去。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,我的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的改變。我不再像以前那樣把光陰揮灑在享樂(lè)的生活上,不再是對(duì)將來(lái)的前途感到茫然。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的奮斗可以使生活更加充實(shí)。當(dāng)我逼著自己看書時(shí),我感到博覽群書可以填滿心中的空洞。高中的學(xué)習(xí)的確很苦,以前的我浪費(fèi)了許多光陰,致使我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)屢戰(zhàn)屢敗,頻頻受挫。而且令我感到最頭痛的和害怕的是數(shù)學(xué)。因?yàn)樽约簩?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼,所以理科成績(jī)也受到了較大的影響。

師:你覺(jué)得數(shù)學(xué)這門課重要嗎?

生:人們常說(shuō):“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下也不怕。”而我卻覺(jué)得:“學(xué)習(xí)數(shù)理化,每次考試我都怕!”我時(shí)常抱怨數(shù)學(xué)那么深那么難,畢業(yè)后,社會(huì)工作是否用得上這些數(shù)學(xué)知識(shí),感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些不實(shí)際。但是我知道我還是必須要學(xué),而且要學(xué)好。

師:你覺(jué)得你害怕數(shù)學(xué)的原因是什么?

生:我常常懷疑自己的智力是否偏低,為什么同一個(gè)教師教學(xué),出同一難度的題目,我不會(huì)做,其他同學(xué)卻做得完美無(wú)缺。上學(xué)期,孟老師講課的速度的確很快,快得我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),他就已經(jīng)開始講下一題,而同學(xué)們卻能順著他的思路聽(tīng)下去。老師在課堂上講的習(xí)題對(duì)于我來(lái)說(shuō)可能有些超越了我的能力范圍。我有很多題目還沒(méi)有弄明白,也有許多習(xí)題沒(méi)有來(lái)得及做,越積越多。這就是我害怕數(shù)學(xué)的原因。

師:你針對(duì)數(shù)學(xué)課而努力過(guò)嗎?

生:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間逃避后,我下決心努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但畢竟前段時(shí)間我落下很多知識(shí),與別人拉開了相當(dāng)大的距離。即使我再認(rèn)真,成績(jī)還是不容樂(lè)觀。

師:你覺(jué)得數(shù)學(xué)老師怎樣講課會(huì)好一點(diǎn)?

生:我覺(jué)得方法很重要。我很羨慕數(shù)學(xué)老師那種懂得去找到、用好方法去解題的思維能力。有很多難題我覺(jué)得無(wú)從下手,別說(shuō)好方法,就是一點(diǎn)思路、頭緒也沒(méi)有。大量練習(xí)也沒(méi)有用,雖然練習(xí)量有,但是我總不能整天都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啊!所以我希望老師上課時(shí)多講解題的方法和技巧,把老師的思路,老師是怎么樣想的和解題的突破口多講講。

我希望學(xué)好數(shù)學(xué),我會(huì)努力、認(rèn)真去學(xué),也會(huì)改掉以前粗心的毛病。

〖訪談分析〗

從訪談?dòng)涗泚?lái)看,這位學(xué)生是一位勤奮好學(xué)的學(xué)生。他很想學(xué)好數(shù)學(xué),初中之前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,只是到了高中階段,由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)難度跳躍大,要求思維水平高,他一下子無(wú)法適應(yīng)?！皩覒?zhàn)屢敗”之后,他的同學(xué)都是各初中的最拔尖的學(xué)生考上來(lái)的,與這些同學(xué)相比,失落心理難免,慢慢對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感。

但這位學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)楹ε赂咧袛?shù)學(xué)而放棄學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。相反地,他從學(xué)習(xí)方法、個(gè)人努力程度、教師的教學(xué)方法等多個(gè)角度去分析原因,尋找促進(jìn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑,并下決心改掉以前的不良習(xí)慣,努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差別大。首先是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行描述,而高一數(shù)學(xué)一開始就使用抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。高一的學(xué)生一開始遇到的高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的思維梯度過(guò)大,感覺(jué)到集合、映射、函數(shù)等概念難以理解,覺(jué)得離實(shí)際生活很遙遠(yuǎn),由此產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無(wú)用”的錯(cuò)覺(jué)。因此,在教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際,降低思維難度,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象、通俗的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化能力。其次是數(shù)學(xué)思維方法,初中階段很多老師建立了統(tǒng)一的思維模式去解決一類數(shù)學(xué)題,如解分式方程分幾步;因式分解先看什么,再看什么,確定了常見(jiàn)的思維套路。這樣做,長(zhǎng)期的結(jié)果,只會(huì)形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成思維定勢(shì),不利于思維的發(fā)散,更是扼殺創(chuàng)新能力和后續(xù)學(xué)習(xí)能力。而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求,這種能力要求學(xué)生的思維方式必須改變,很多高一新生由于初中習(xí)慣于種種的思維定勢(shì),對(duì)剛剛接觸的高中數(shù)學(xué)感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績(jī)下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因。在教學(xué)中,教師要注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生從做中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力。

〖教學(xué)對(duì)策〗

1.狠抓基礎(chǔ)。改變學(xué)生“一聽(tīng)就明白”、“一看就會(huì)”、“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤想法。狠抓基礎(chǔ),就是狠抓數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法,還要幫助學(xué)生體會(huì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度的區(qū)別,多用“問(wèn)”、“想”、“做”、“評(píng)”的教學(xué)模式,鼓勵(lì)思考,讓學(xué)生在做中學(xué),發(fā)展健全的人格。