高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文
時(shí)間:2023-03-25 14:50:03
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篇1
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)28份,上課數(shù)31節(jié),其中3節(jié)重復(fù)課;
2、班主任工作:負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng);
3、教育報(bào)告:完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
經(jīng)歷了為期8周的實(shí)習(xí)生活,我嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè),也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關(guān)愛(ài)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí),作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn),完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作
我教的是高一(10)班的數(shù)學(xué),由于只有一個(gè)班,所以我能夠花更多精力去教好這個(gè)班。見(jiàn)面會(huì)上,指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說(shuō):“這個(gè)班的數(shù)學(xué)很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了,這兩年和中一直在擴(kuò)招,招了好些擇校生,今年高一年級(jí)有20個(gè)班,其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績(jī)將班級(jí)分為8個(gè)提高班和12個(gè)普通班,我們班是普通班,基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過(guò)兩天向老師的了解,從成績(jī)單的分析以及和學(xué)生的接觸,確實(shí),這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,就對(duì)于函數(shù)這一部分的知識(shí)掌握得很不好,很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會(huì),很多簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域也不會(huì)求,對(duì)于分段函數(shù)更是無(wú)從下手,我覺(jué)得對(duì)于這一問(wèn)題的出現(xiàn),是學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念不理解,沒(méi)能抓住其重點(diǎn)以及其實(shí)質(zhì);還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)會(huì),對(duì)于這個(gè)狀況,真的不樂(lè)觀;還有學(xué)生向我訴苦:“老師,我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的,為什么一到高中,我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí),但是就是成績(jī)跟不上去,很多題老師課堂上講我聽(tīng)得懂,但是一讓我自己做,又不知道從何下手了?!睂?duì)于這些學(xué)生,我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們:“不怕,萬(wàn)事開頭難,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了?!苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上,基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況,給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng);另外,還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心,我會(huì)時(shí)常去鼓勵(lì)他們,鼓勵(lì)他們要自信。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo),每周一晚上的數(shù)學(xué)下班課,每周的自習(xí)課以及室內(nèi)自習(xí)的體育課,我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高,課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都不怎么理會(huì)或者是不怎么敢提出來(lái)。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。從學(xué)生的問(wèn)題中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低,課堂上重復(fù)了好幾次的題型,還是不會(huì)做相同類型的作業(yè),如二次函數(shù)最值問(wèn)題,復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì),至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題,沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習(xí),導(dǎo)致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還像我抱怨說(shuō),一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題,都沒(méi)有時(shí)間做更多的題了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,答疑時(shí),我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過(guò)依賴?yán)蠋?,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,存在的突出問(wèn)題,并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí),虛心地向陳老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí),在評(píng)卷中,學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還學(xué)會(huì)了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
上課階段,指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的,共28節(jié),而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課,這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材,我與另一個(gè)隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容,進(jìn)行備課,然后詳細(xì)寫教案,而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂,以便更好地吸收相關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改,并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課陳老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng),做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià),細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。陳老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師,所以在課堂上,他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,的確,每次陳老師上課,學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然,這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下,我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷,如課堂時(shí)間掌控得不是很好,有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn),忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間,課堂氣氛不活躍,語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。 共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
上課之余,我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課,如本年級(jí)數(shù)學(xué)老師開的公開課,本實(shí)習(xí)隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師,做好聽(tīng)課記錄,學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);此外,對(duì)于數(shù)學(xué)公開課,其他老師還會(huì)有針對(duì)性地指出不足之處,這也讓我學(xué)到了不少東西,其中就是一節(jié)課不先要求什么,首先也最重要的就是不能犯知識(shí)性錯(cuò)誤,這個(gè)是上課的重中之重,這也要求我們?cè)趥湔n時(shí)必須細(xì)心,嚴(yán)謹(jǐn),杜絕出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,然后才講怎樣去講給學(xué)生聽(tīng)。
二、 班主任工作
(1) 在工作準(zhǔn)備方面
我擔(dān)任高一(10)班的實(shí)習(xí)班主任,首先我通過(guò)班主任指導(dǎo)老師梁老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作,高一年級(jí)的1至8班是提高班,而9至20班是普通班,普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的,紀(jì)律也比較差。具體一點(diǎn)的還有10班有62名學(xué)生,男生26人,女生36人;其中正取生46人,擇校生17人;住宿生50人,其中女生30人,男生20人;還有就是具體到這些學(xué)生的宿舍樓以及房號(hào)。
其次,我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師,能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來(lái)我也發(fā)現(xiàn),10班學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不好,比較自我,也有很多學(xué)生向我抱怨這個(gè)班紀(jì)律性太差,學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好;還有就是很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,認(rèn)為自己根本就不是讀書的料,來(lái)高中讀書也不是自己的意愿,是父母強(qiáng)迫的,對(duì)讀書也是一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,所以他們經(jīng)常上課睡覺(jué)說(shuō)話違反課堂紀(jì)律;還有好3個(gè)同學(xué)是心理上有比較嚴(yán)重問(wèn)題的,有2個(gè)男生有自閉癥,一個(gè)根本是不與同學(xué)們交流,另一個(gè)就是有同學(xué)反應(yīng)說(shuō)他說(shuō)話很傷人心,沒(méi)人愿意跟他交流;還有一個(gè)女生就是天天睡覺(jué),除了跟同桌的說(shuō)話,根本就不理其他人,后來(lái)了解到與父母關(guān)系也很緊張。
(2) 在班級(jí)日常管理方面
在八周的時(shí)間里,我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生,每天早上都很早到課室巡視早讀情況,監(jiān)督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué),進(jìn)行時(shí)間觀念教育。
學(xué)生的紀(jì)律方面,10班的學(xué)生較為活躍,部分學(xué)生很調(diào)皮,自修自習(xí)課常有討論問(wèn)題聊天的現(xiàn)象,偶爾有看課外雜志的,課前課后五分鐘較吵,影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的觀察和同學(xué)們的反應(yīng),我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的那幾個(gè)學(xué)生,我用了調(diào)換座位的方法,將這幾個(gè)學(xué)生隔離開,調(diào)座位還有一個(gè)好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的,很多都是彼此不認(rèn)識(shí)的,調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識(shí)更多新同學(xué)。當(dāng)然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學(xué)生違反課堂紀(jì)律的問(wèn)題的,所以對(duì)于個(gè)別學(xué)生,我還采取了個(gè)別教育的方法。
個(gè)別教育時(shí),首先讓他們作自我評(píng)價(jià),看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的,有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到,但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的,我再以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話,給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。
對(duì)活躍的學(xué)生,課堂紀(jì)律難管理,遲到也是一個(gè)很大的問(wèn)題,這幾周,天天都有學(xué)生遲到,而且就是那幾個(gè),再三批評(píng)教育都沒(méi)有效果,但班主任指導(dǎo)老師采取“扣分”的措施后,遲到現(xiàn)象就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。到了第10周,10班還得到“流動(dòng)紅旗”獎(jiǎng)了,看來(lái)對(duì)于頑皮得學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)采取些硬辦法。
當(dāng)然對(duì)于心理上有問(wèn)題3個(gè)的學(xué)生,也要采取個(gè)別談話的方式,盡量去了解他們所想的;我也多次找機(jī)會(huì)接近他們;另外,對(duì)于一個(gè)比較嚴(yán)重的男生,梁老師最終決定去家訪,所以,那次,英語(yǔ)老師黎老師和我也去了,家長(zhǎng)是非常歡迎的,在他家里,我們也了解到了更多關(guān)于他的情況,原來(lái)他成績(jī)還是很好的,但是后來(lái)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲,他沉迷了,每天都要玩游戲,還有就是晚上睡不著,白天能睡得很好,對(duì)此,他母親也說(shuō)了要帶他去看中醫(yī),上網(wǎng)時(shí)間就慢慢控制,希望學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力,將他引出來(lái)。后來(lái)他回來(lái)了,大家就一起鼓勵(lì)他,肯定他,也委婉說(shuō)出他的一些問(wèn)題,這位男生也沉默了,似乎在思考著什么。果真,接下里的日子,他的表現(xiàn)的確好很多,上課沒(méi)有睡覺(jué)了,而且對(duì)老師不再愛(ài)理不理的樣子了??磥?lái)對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,家訪還是很不錯(cuò)的一個(gè)方式。
此外,要管好整個(gè)班級(jí),班干部的管理是相當(dāng)重要的。首先是要班干的培養(yǎng),留心班干的工作,強(qiáng)調(diào)他們要嚴(yán)格要求自己,要管好別人,要先管好自己,這樣同學(xué)們才會(huì)服從班干的管理。對(duì)于新班干,強(qiáng)調(diào)他們一開始就一定要嚴(yán)管,才能在同學(xué)中樹立威信,有利于接下來(lái)的工作;然后是班干的職責(zé)分工要明確,班上的事務(wù)管理很多,所以班主任一個(gè)人做也是很辛苦的,讓班干部分工,一來(lái)可以鍛煉他們的能力,二來(lái)也是權(quán)力的分散;最后,要更好地了解班上情況,就要利用好班干的職能了,班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻在班上,但班干卻是在班上的,所以班上的情況他們就更清楚,對(duì)于一些同學(xué)的課堂表現(xiàn)他們也很容易掌握,所以作為班主任,一定要用好班干部。 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
學(xué)校每周二和周四下午是勞動(dòng)課,我班負(fù)責(zé)的是一塊工地以及多媒體課室,學(xué)生普遍比較負(fù)責(zé),但也有部分男生偷懶,拖拖拉拉,工作馬馬虎虎,有時(shí)還偷懶不去,對(duì)于這些學(xué)生,就給他們分配明確的任務(wù),完成后接受檢查,合格后才能離開;如果不去,就采取“扣分”制度。讓學(xué)生體會(huì)到自己是班集體得一員,要積極配合班里的各項(xiàng)活動(dòng)及做事認(rèn)真的態(tài)度。
學(xué)校還有一個(gè)值班制度,就是還要求每層樓班主任輪流值班,要求早上和下午的預(yù)備鐘響時(shí)到樓下登記遲到學(xué)生,還有就是晚上去學(xué)生宿舍檢查。輪到梁老師值班時(shí),我就會(huì)跟著去看10班的學(xué)生,我們內(nèi)宿的學(xué)生宿舍紀(jì)律都很好,不會(huì)出現(xiàn)抽煙,鬧哄哄的現(xiàn)象。此外,我還發(fā)現(xiàn),男生的住宿條件是很差的,12至16個(gè)男生共一個(gè)宿舍,還且還是公共浴室,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)斷水的情況,因此也有些男生經(jīng)不住這樣的考驗(yàn),搬出去住了,對(duì)此,學(xué)校也是采取不干涉政策的。
當(dāng)然,對(duì)于這個(gè)高一的男生宿舍,還是會(huì)出現(xiàn)一些狀況的。記得還有一次,整棟男生宿舍樓都停水了,很多男生都沒(méi)有洗澡,結(jié)果起哄了;后來(lái)又有兩次小停水,學(xué)生又起哄了;最離譜的一次是,男生宿舍竟然在關(guān)燈了后在具體唱歌起哄,對(duì)于這樣的情況,學(xué)校也發(fā)了話,要求學(xué)生不許起哄,有些問(wèn)題不是起哄了就能解決的,要求大家靜下心,對(duì)于停水問(wèn)題,學(xué)校會(huì)盡快解決的,之后就再也沒(méi)有出現(xiàn)起哄的情況了??磥?lái)對(duì)于某些狀況,學(xué)校還是得采取一些強(qiáng)硬政策的。
三、教育調(diào)查
我們實(shí)習(xí)隊(duì)的調(diào)研課題是《和平中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策》,分別對(duì)普通班的學(xué)生和提高班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。隊(duì)友們積極配合,分工合作,共同完成了問(wèn)卷派發(fā)與回收,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,最終順利整理成文,完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。在這里我們也體會(huì)到了分工合作的重要性,以及隊(duì)友之間的體諒和關(guān)懷,記得在統(tǒng)計(jì)時(shí),由于負(fù)責(zé)這塊的隊(duì)友沒(méi)有事先跟大家說(shuō)明白要男女分開,對(duì)于單選的項(xiàng)卻選了多個(gè)選項(xiàng)這道題要作廢處理的事情說(shuō)明白,結(jié)果很多隊(duì)友都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,得重新統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這樣的情況,大家都沒(méi)有抱怨,而是體諒,知道這位隊(duì)友其實(shí)也很辛苦,稍有遺漏不足為奇,所以又認(rèn)認(rèn)真真的重新統(tǒng)計(jì)一次。
四、結(jié)語(yǔ)
篇2
一.重視初高中教材的銜接,彌補(bǔ)一些基礎(chǔ)知識(shí)上的缺陷
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),數(shù)學(xué)教材發(fā)生了很大的變化,高中數(shù)學(xué)新課程恰當(dāng)精簡(jiǎn)了傳統(tǒng)課程的內(nèi)容,更新了知識(shí)和教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)靈活性和綜合性,重視數(shù)學(xué)應(yīng)用。但是我們不能否認(rèn),初高中教材的銜接不是非常緊密。以前初中教材中十分重要的數(shù)學(xué)知識(shí),如因式分解、代數(shù)公式、一元二次方程、指數(shù)和對(duì)數(shù)運(yùn)算法則、二次函數(shù)、十字相乘法、配方法、待定系數(shù)法等在現(xiàn)行的初中教材中已經(jīng)淡化。而像三角形的全等和相似在高中有所淡化,因此這就形成了一個(gè)知識(shí)落差??墒牵诟咭唤滩闹旭R上就要用到這些知識(shí),并且對(duì)學(xué)生的要求很高,這就形成了一個(gè)知識(shí)上的落差,如果高一新生對(duì)這些知識(shí)不加以彌補(bǔ),那么一接觸高中教材就會(huì)處處出現(xiàn)“攔路虎”。所以高一教師要統(tǒng)攬教材,在教學(xué)中要重視初高中教材的銜接,引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上的缺陷,降低學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)的臺(tái)階,搞好“入門關(guān)”。
二.提高認(rèn)識(shí),重視高一階段的學(xué)習(xí)
部分高一新生經(jīng)過(guò)初三這一年的拼搏成功升入到高中學(xué)習(xí),這本身是可喜可賀的一件事情,但部分學(xué)生錯(cuò)誤地形成了兩個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū):其一是初三拼累了,到高一要好好休息一下;其二是高考像中考一樣,高三用功點(diǎn)就行了。殊不知,就高中數(shù)學(xué)而言,高一數(shù)學(xué)是最重要的,其實(shí)理化也一樣。以數(shù)學(xué)而言,高一的函數(shù)可以說(shuō)起到了提綱挈領(lǐng)的作用,其中涉及的函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所涉及,而且高考中與函數(shù)有關(guān)的問(wèn)題往往達(dá)到60%左右。又如立體幾何,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力起到了至關(guān)重要的作用。由于高中知識(shí)連貫性強(qiáng),知識(shí)體系較為嚴(yán)謹(jǐn),因此高一階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)將直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大?!皵?shù)學(xué)是思維的體操”,可以說(shuō)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的思維訓(xùn)練直接影響到一個(gè)人的一生,“良好的開端是成功的一半”,要引導(dǎo)高一新生一開始就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 “高中變數(shù)很大,一切皆有可能?!边@句話用于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué),其意是只要自己足夠認(rèn)真了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)回升,高考中將會(huì)有不俗的成績(jī)。
但中考成績(jī)不錯(cuò),而到了高中后成績(jī)不斷滑坡的學(xué)生也不在少數(shù),這不能不引起新生的警惕。
三..轉(zhuǎn)變觀念、正確認(rèn)識(shí)初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
與初中數(shù)學(xué)相比,高中數(shù)學(xué)對(duì)概念、定義、定理、公式、公理的理解與運(yùn)用要求更高,并且知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容多、難度更大,抽象性、綜合性顯著增強(qiáng),這就要求高一新生調(diào)整自己的學(xué)法,從初中的“緊跟老師”上升到自身還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,善于類比聯(lián)想、歸納總結(jié)。由于內(nèi)容多、題型多,老師不可能重復(fù)講解訓(xùn)練,因此高一新生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率,許多知識(shí)要在老師的引導(dǎo)下自己花時(shí)間去鉆研。要結(jié)合老師對(duì)典型例題的講解分析,歸納出解決這類問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法,并做好解題后的反思,總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,以便推廣和靈活運(yùn)用。另外,同學(xué)們要盡可能獨(dú)立解題,因?yàn)榍蠼膺^(guò)程,也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程,更是一個(gè)研究過(guò)程。對(duì)于確實(shí)自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題要加強(qiáng)與同學(xué)間的合作交流。
四.建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)
篇3
摘 要:數(shù)學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作用非常明顯。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題,才能提高教學(xué)有效性。本文首先從教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面分析了高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因,針對(duì)原因提出了重視課程的銜接、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:高一新生;學(xué)習(xí)障礙;教學(xué)對(duì)策
一、高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因
(一)教學(xué)課程設(shè)置方面
首先,就高中階段的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),跟初中有著大的不同點(diǎn),初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較形象,表達(dá)的時(shí)候運(yùn)用通俗易懂的方式。但是從高一數(shù)學(xué)教學(xué)的第一章就能夠看出,數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得抽象,教材中的定義比較嚴(yán)格,數(shù)學(xué)符號(hào)也比較多,剛進(jìn)入高中的高一新生學(xué)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到吃力。其次是思維方式變得更加理性。由于初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候形成了比較確定的思維套路,而高中數(shù)學(xué)的抽象性就對(duì)學(xué)生的思維能力提出了要求,讓高一學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)性。加上課程內(nèi)容的數(shù)量在增加,解題方式也變得多種多樣,每一堂課程的容比初中增長(zhǎng)的多,這些都是導(dǎo)致高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因。
(二)教師教學(xué)方式方面
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主干力量,所有的教學(xué)模式都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體授課,很難把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。很多教師在講解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候主要依賴課本,沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)擴(kuò)展,學(xué)生不會(huì)觸類旁通,舉一反三。在教學(xué)中,基本都是教師為主導(dǎo)地位,學(xué)生是從屬地位,在課堂導(dǎo)入方面沒(méi)有注重銜接上一節(jié)課程遺留的問(wèn)題,在例題講解的時(shí)候都是選擇自選例題,題型比較多、題量也比較大,特別容易出現(xiàn)滿堂灌的狀況,這種方式?jīng)]有把握學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,學(xué)生不會(huì)自主的解決問(wèn)題,這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面
對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō),由于在初中時(shí)期形成的依賴性心理,導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候還是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),缺少自主學(xué)習(xí)的能力,主要表現(xiàn)是不制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在上課之間也不進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí),對(duì)于老師在課堂中要講解的內(nèi)容不是特別了解,在課堂聽(tīng)課的時(shí)候,只知道一味的記筆記。教師在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生講清楚知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn),教給學(xué)生基本的思想和方法,但是一些學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真,或者忙于記筆記,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問(wèn)題,死記硬背公理和公式,這樣的學(xué)習(xí)效果不理想,久而久之,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。
二、高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)對(duì)策
(一)重視課程的銜接
1、循序漸進(jìn)
教師在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理的時(shí)候,要重視學(xué)生課程的銜接,循序漸進(jìn)。幫助學(xué)生建立正確的概念意識(shí),才能讓數(shù)學(xué)思維朝著良性思維發(fā)展。我們以高一的函數(shù)問(wèn)題為例,函數(shù)的內(nèi)容跟其他知識(shí)點(diǎn)一樣,跟初中相比也有比較多的改變,像函數(shù)的定義域、函數(shù)的域值、函數(shù)的單調(diào)性等等。在這些函數(shù)概念中,一旦學(xué)生不理解基礎(chǔ)問(wèn)題,相應(yīng)的就理解不了函數(shù)變量問(wèn)題。在初中階段的函數(shù)的學(xué)習(xí),一般都是常量問(wèn)題,對(duì)于函數(shù)的概念理解就停留在“變量的算式”方面,處在這個(gè)年齡階段的學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題理解的時(shí)候不能很好的運(yùn)用發(fā)展的眼光進(jìn)行。加上人的思維的惰性,索性就把知識(shí)理解停留在一個(gè)表面階段。所以,在高一階段的學(xué)習(xí)中,教師要重視課程的銜接,善于引導(dǎo)和把握,逐步推進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,鍛煉學(xué)生的思維能力。
2、因材施教
教師在備課的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生的不同狀況,制定相應(yīng)的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生的興趣所在,實(shí)施因材施教。比如,有的學(xué)生愛(ài)好歷史文化,在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的內(nèi)容的時(shí)候,可以給學(xué)生介紹三角函數(shù)的起源,說(shuō)明函數(shù)對(duì)于航海事業(yè)的發(fā)展以及歷法的推算等活動(dòng)所起到的作用。在給學(xué)生揭示了科學(xué)的思維方法之后,還能他們展現(xiàn)了科學(xué)家那種探索精神。再比如,有的學(xué)生喜歡物理鉆研,在學(xué)習(xí)三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用中,可以結(jié)合函數(shù)模型的應(yīng)用示例,比如物理情景:簡(jiǎn)單和諧運(yùn)動(dòng)、星體的環(huán)繞運(yùn)動(dòng)等等。在教學(xué)過(guò)程中,可以選擇那些與學(xué)生的認(rèn)知水平比較接近的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。只有抓住學(xué)生的興趣,實(shí)施因材施教,才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
1、多種方式相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合。教師可以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以就某個(gè)數(shù)學(xué)專題做個(gè)演講,可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)專題查找、收集資料文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上,編寫一些形式豐富的數(shù)學(xué)小作文,開展“數(shù)學(xué)小作文”評(píng)選活動(dòng),也可以實(shí)施“小組合作”教學(xué)、“探究教學(xué)”,或者利用多媒體為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)資源,使得數(shù)學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科很好的融合在一起,這些都是教學(xué)方式中教學(xué)方式多樣化的體現(xiàn)。我們以“小組合作”教學(xué)方式為例,教師在給學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的時(shí)候,要考慮到學(xué)生的差異性,合理安排小組的成員。比如,數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)函數(shù)的奇偶性學(xué)習(xí)的時(shí)候,向?qū)W生展示兩組函數(shù),讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)使知識(shí)擴(kuò)充,明確兩個(gè)函數(shù)的特點(diǎn)和相同點(diǎn)以及奇偶特性等等內(nèi)容,可以讓小組中的每一個(gè)人負(fù)責(zé)每一塊內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的時(shí)候,教師要幫助學(xué)生不斷的細(xì)化各個(gè)問(wèn)題,以小題的形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓小組成員自己分配問(wèn)題,并且進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這樣就很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,高中數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)模式,不斷的接收新的教學(xué)模式,遵守在教學(xué)中以學(xué)生為中心的原則,建造有利于學(xué)生發(fā)展的新型課堂,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景,給學(xué)生一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。作為高中教師要做到與時(shí)俱進(jìn),提高教學(xué)水平,利用手中的資源因材施教,提高自身的人格魅力,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和分為。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重從生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合實(shí)際豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)除了簡(jiǎn)單的計(jì)算,還需要知道一些基本的數(shù)學(xué)思想,錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)文化精神,讓學(xué)生感受到老師的期望,激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法讓他們多動(dòng)手,多思考這樣能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在課堂中,讓學(xué)生邊聽(tīng)課,邊思考,邊記筆記。教師還可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。比如,在進(jìn)行函數(shù)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以讓學(xué)生先對(duì)圓的面積跟半徑之間的變化規(guī)律著手,讓學(xué)生求出,當(dāng)圓的半徑為X,面積為Y的時(shí)候的值,這樣就使得學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的常量數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到變量數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生就會(huì)對(duì)函數(shù)的定義進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也是對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)整合的過(guò)程。
結(jié)論
綜上所述,作為高中學(xué)習(xí)的主要課程之一,數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是學(xué)生必須要完成的一個(gè)任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深入,高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新。特別是在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),明確學(xué)生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因,采取正確的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,給他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(作者單位:江蘇省海門市證大中學(xué))
參考文獻(xiàn):
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篇4
數(shù)學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科,也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科,下面給大家分享一些關(guān)于高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三步驟,希望對(duì)大家有所幫助。
高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三步驟抓住課堂,配合好教師的教學(xué)
應(yīng)做到課前做好各種準(zhǔn)備并利用課前兩分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間想一想前一節(jié)課的內(nèi)容;上課時(shí)專心致志,積極思考,盡量使自己的思路與教師的思路過(guò)程合拍,做到耳目并用,手腦結(jié)合,提高聽(tīng)課的效率;課后及時(shí)復(fù)習(xí),使知識(shí)再現(xiàn),形成永久性記憶;最好能將數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容與課本作一比較,從中獲得更多知識(shí);作業(yè)僅限于課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要利用課外資料拓寬知識(shí)領(lǐng)域,補(bǔ)充課內(nèi)不足,更重要的是促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
善于歸納總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非我做題就可以取得好的成績(jī),而是要將精力花在歸納總結(jié)上。特別對(duì)課本或課堂上出現(xiàn)的例題,只要善于總結(jié),就可以了解這一小節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪幾種題型,每種題目的一般解法和思路是什么,從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解題的能力。同時(shí),每學(xué)完一個(gè)單元,要建立本單元的知識(shí)框架,將本章的主要思路、推理方法及運(yùn)用技巧等轉(zhuǎn)變成自己的實(shí)際技能。
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并重視質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中常看到成績(jī)好看同學(xué),總是有很多問(wèn)題問(wèn)老師,而成績(jī)差的同學(xué)卻提不出什么問(wèn)題。提出疑問(wèn)不僅是發(fā)現(xiàn)真知的起點(diǎn),而且是發(fā)明創(chuàng)造的開端。提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn),提出并解決疑問(wèn)的過(guò)程。大膽向老師質(zhì)疑,不是笨的反映,而是在追求真知、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。在聽(tīng)課中,不但要“知其然”,還要“知其所以然”,這樣疑問(wèn)也就在不斷產(chǎn)生,再加以分析思考使問(wèn)題得以解決,學(xué)習(xí)也就得到了長(zhǎng)進(jìn)。
要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)有著許多自習(xí)的時(shí)間,如能堅(jiān)持自學(xué),學(xué)起來(lái)就速度快、印象深、質(zhì)量高。自學(xué)并不僅限于課內(nèi),還包括閱覽數(shù)學(xué)課外書籍,使課內(nèi)外知識(shí)互補(bǔ)。只有具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,才能不斷更新自身的知識(shí)體系,跟上時(shí)代的節(jié)拍。
高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)六注意1.用心感受數(shù)學(xué),欣賞數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)思想。
有位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)是用最小的空間集中了最大的理想。
2.要重視數(shù)學(xué)概念的理解。
高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象,學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣,解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí),僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的,還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如,為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱,而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象;又如,為什么當(dāng)f(x-1)=f(1-x)時(shí),函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱,而y=f(x-1)與y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線x=1對(duì)稱,不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別,兩者很容易混淆。
3.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)抱著二個(gè)詞——“嚴(yán)謹(jǐn),創(chuàng)新”,所謂嚴(yán)謹(jǐn),就是在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候,不能一絲馬虎,是對(duì)就是對(duì),錯(cuò)了就一定要承認(rèn),要找原因,要改正,萬(wàn)不可以抱著“好像是對(duì)的”的心態(tài),蒙混過(guò)關(guān)。
至于創(chuàng)新呢,要求就高一點(diǎn)了,要求在你會(huì)解決此問(wèn)題的情況下,你還會(huì)不會(huì)用另一種更簡(jiǎn)單,更有效的方法,這就需要扎實(shí)的基本功。平時(shí),我們看到一些人,做題時(shí)從不用常規(guī)方法,總愛(ài)自己創(chuàng)造一些方法以“偏方”解題,雖然有時(shí)候也能讓他撞上一些好的方法,但我認(rèn)為是不可取的。因?yàn)槟闶紫缺仨殞W(xué)會(huì)用常規(guī)的方法,在此基礎(chǔ)上你才能創(chuàng)新,你的創(chuàng)新才有意義,而那些總是片面“追求”新方法的人,他們的思維有如空中樓閣,必然是曇花一現(xiàn)。當(dāng)然我們要有創(chuàng)新意識(shí),但是,創(chuàng)新是有條件的,必須有扎實(shí)的基礎(chǔ),因此我想勸一下那些基礎(chǔ)不牢,而平時(shí)總愛(ài)用“偏方”的同學(xué)們,該是清醒一下的時(shí)候了,千萬(wàn)不要繼續(xù)鉆那可憐的牛角尖啊!
4.建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。
建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言,并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。
5.多聽(tīng)、多作、多想、多問(wèn):此“四多”乃培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的要訣,“聽(tīng)”就是在“學(xué)”,作是“練習(xí)”(作課本上的習(xí)題或其它問(wèn)題),也就是把您所學(xué)的,應(yīng)用到解決問(wèn)題上。
“聽(tīng)”與“作”難免會(huì)碰到疑難,那就要靠“想”的功夫去打通它,假如還想不通,解不來(lái)就要“問(wèn)”——問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師或參考書,務(wù)必將疑難解決為止。這就是所謂的學(xué)問(wèn):既學(xué)又問(wèn)。
6.要有毅力、要有恒心:基本上要有一個(gè)認(rèn)識(shí):數(shù)學(xué)能力乃是長(zhǎng)期努力累積的結(jié)果,而不是一朝一夕之功所能達(dá)到的。
您可能花一天或一個(gè)晚上的功夫把某課文背得滾瓜爛熟,第二天考背誦時(shí)對(duì)答如流而獲高分,也有可能花了一兩個(gè)禮拜的時(shí)間拼命學(xué)數(shù)學(xué),但到頭來(lái)數(shù)學(xué)可能還考不好,這時(shí)候您可不能氣餒,也不必為花掉的時(shí)間惋惜,因?yàn)榉N什么“因”必能得什么“果”,只要繼續(xù)努力,持之有恒,最后必能證明您的努力沒(méi)有白費(fèi)!
高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么(1)注意和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。這是一個(gè)十分困難的問(wèn)題,初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大,從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維,需要一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識(shí),形成良好的知識(shí)基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)高中知識(shí)特點(diǎn),較快的吸收新的知識(shí),形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(2)認(rèn)真理解,反復(fù)推敲思考高中各知識(shí)點(diǎn)的涵義,各種表示方法。容易混淆的知識(shí),仔細(xì)辨識(shí)、區(qū)別,達(dá)到熟練掌握,逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法,切忌急于求成。
篇5
述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹鳎攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力,重點(diǎn)和范圍有確定性,僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi),圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料,職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告1(一)思想政治方面
身為人師,為人師表,我深感“教書育人”的重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來(lái),我始終堅(jiān)持明確的政治目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真貫徹教書育人的思想,積極實(shí)踐“________”。在工作中,以高度的責(zé)任心,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,堅(jiān)持早到晚歸,甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,在學(xué)生和同事心目中,樹立了一個(gè)黨員的好形象。
(二)教學(xué)方面
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作,在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來(lái),我始終重視教研工作,把成為一名學(xué)者型的老師作為自己的奮斗目標(biāo),不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己的理論水平,把握數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),了解新的教改方向。任現(xiàn)職以來(lái),我一直工作在教學(xué)第一線,擔(dān)任高中各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善,還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作。在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并訴諸筆端,其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式的教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)的思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)。____年9月參加科組的“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐與思考”課題研究,獲得好評(píng)。
任現(xiàn)職以來(lái),我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開課,均受到廣泛好評(píng)。在____年3月承擔(dān)全國(guó)教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會(huì)南海一中觀摩現(xiàn)場(chǎng)公開課,獲得好評(píng)。與此同時(shí),我積極開展第二課堂活動(dòng),開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史的講座,讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)的發(fā)展史。________學(xué)年度,擔(dān)任高二年級(jí)委員,主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué),感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽方面也取得不錯(cuò)的成績(jī)。________學(xué)年度,輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);________學(xué)年度,輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
我能積極關(guān)心新老師,與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來(lái)培養(yǎng)的新教師有朱微,我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱,共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,交流教學(xué)體會(huì),研究教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然銜接,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)形式等等。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)效果好。
在教學(xué)工作中,刻苦鉆研業(yè)務(wù),準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式的做法和規(guī)律。為備好課、上好課,我自費(fèi)訂閱或購(gòu)買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志,提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身的優(yōu)勢(shì),制作多媒體課件輔助教學(xué),以此來(lái)提高課堂效率,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,在教學(xué)中取得了較好的成績(jī),所教班級(jí)成績(jī)均排年級(jí)前列,多次被評(píng)為“學(xué)生的老師”。平時(shí)我注重研究歷年高考題,提高自己的教學(xué)水平,今學(xué)年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(歷史班)共117人,在12年高考復(fù)習(xí)過(guò)程中,我研讀考綱,分析考點(diǎn),進(jìn)行高考專題教學(xué),力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng),訓(xùn)練科學(xué),引申創(chuàng)新,講解到位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,兩個(gè)班的高考成績(jī)均列同類型班級(jí)第一名。其中全校7個(gè)文科班中120分以上共有17人,我所教的高三(1)班占4人,高三(2)班占5人,黃國(guó)強(qiáng)、何振輝、李漁陽(yáng)同學(xué)分別以129、128、126分列校數(shù)學(xué)第二、三、四名,并且高三(1)班2人上重點(diǎn)線,25人上本科線,高三(2)班3人上重點(diǎn)線,27人上本科線。本學(xué)年度,我負(fù)責(zé)高三級(jí)體育生的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提高,其中邵____和曹____由原來(lái)的46、58分提升到高考中取得120分和111分的好成績(jī),并且都考上2a線。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色,成效顯著。教育的核心是“育人”,科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義就是提高國(guó)民素質(zhì)。在班主任工作中,面向全體同學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在班級(jí)管理方面,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力的培養(yǎng),注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的積極作用。我所帶班級(jí)的學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律的自覺(jué)性方面明顯強(qiáng)于其它班級(jí),學(xué)習(xí)成績(jī)也是我校的。教育學(xué)生,我采取“動(dòng)之以情”為主,“曉之以理”為輔的方式,力求讓學(xué)生“心服口服”。
____—____學(xué)年度,我擔(dān)任高一(4)班班主任,大力推行民主管理,創(chuàng)建先進(jìn)班集體,該班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,進(jìn)步快,成績(jī)好,學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心,每月被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團(tuán)支部”,其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年,我所帶的高二(1)班是一個(gè)公認(rèn)的差班,后進(jìn)生面大,班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差,在接手后,我利用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)信任和嚴(yán)格要求,成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué),確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的穩(wěn)定,其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí),在期末考試中獲得總分班上第一名,并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評(píng)為校“守紀(jì)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年度,我所帶的高一(8)的鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散,成績(jī)偏低,我深入了解情況,發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)他的積極性,經(jīng)過(guò)努力,這一個(gè)學(xué)生脫胎換骨,學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變,在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我及時(shí)總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn),撰寫了《關(guān)于高中生青春期的心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”,本人也多次被評(píng)為?!皟?yōu)秀班主任”、“學(xué)生的老師”、“先進(jìn)工”等榮譽(yù)稱號(hào)!
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告2一個(gè)學(xué)期來(lái),我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中,體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作:
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),做好高一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),向課堂45分鐘要效率
1.立足于新課標(biāo)和新教材,尊重學(xué)生實(shí)際,實(shí)行層次教學(xué)。
高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),如不等式、圓錐曲線等,對(duì)高一學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此,我在教學(xué)中,放慢起始進(jìn)度,然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí),多由實(shí)例引入。在知識(shí)落實(shí)上,先落實(shí)課本例題,然后再變式訓(xùn)練,用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上,從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā),對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊,并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說(shuō)明。
2.重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng),應(yīng)用靈活,要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透,應(yīng)用要活,不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上,在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程,不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì),提高應(yīng)用的靈活性,而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法,促進(jìn)思維能力的提高。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”,“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo),開始我列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn),怎樣歸納,怎樣嘗試做練習(xí),然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上,使學(xué)生課前做到心中有數(shù),上課帶著問(wèn)題專心聽(tīng)講,課后通過(guò)復(fù)習(xí),落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題,作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正,這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋,提高成績(jī),而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng),題目靈活多變,只靠課上聽(tīng)懂是不夠的,需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化,認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此,我在教學(xué)中,抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí),幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié),在解題后,積極引導(dǎo)學(xué)生反思:思解題思路和步驟,思一題多解和一題多變,思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣,擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍,提高學(xué)習(xí)效率。
(二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的:
①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣,合理安排時(shí)間,從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。
②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè),保證學(xué)生聽(tīng)課時(shí)有針對(duì)性。
③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,要求積極思考,做好適當(dāng)?shù)墓P記,盡量理解;
④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,課后要反復(fù)閱讀課本,回顧課堂上老師所講內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。
⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,要獨(dú)立地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題,或習(xí)題不會(huì)做,就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。
⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣,將所學(xué)新知識(shí)融會(huì)貫通。
⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣,以進(jìn)一步充實(shí)大腦,拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)
我在教學(xué)中,注意運(yùn)用情感和成功原理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中,從各方面了解關(guān)心他們,特別是學(xué)困生,幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題,給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,使他們提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。
在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),以體會(huì)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),決定了高一學(xué)生,特別是在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此,我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),使他們善于在失敗面前,能冷靜地總結(jié)教訓(xùn),振作精神,主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí),并努力爭(zhēng)取今后的勝利。
總之,在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段,分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式,從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)多向老教師請(qǐng)教,多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法,盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂,掌握基本方法基本技能,提高自己的教學(xué)水平。
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告3本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作述職如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)聽(tīng)課,教學(xué)教研活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念,堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識(shí)面廣,讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單。
為了做到這點(diǎn),我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,利用自習(xí)時(shí)間,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,我特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告4不知不覺(jué)間,2021年已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,結(jié)束了這學(xué)期的課程,我也終于有機(jī)會(huì)好好的反思一下自己在這一學(xué)年來(lái)的教學(xué)情況。
作為______小學(xué)的數(shù)學(xué)任課教師,我在這一年里負(fù)責(zé)______、____等幾個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)其實(shí)是比較麻煩的課程。但是,我們作為數(shù)學(xué)教師,在教育和引導(dǎo)方面也一直在苦下功夫,努力在教育中引出渠道,將自己的知識(shí)“灌溉”給這些學(xué)生們。以下是我這一學(xué)年來(lái)的工作情況總結(jié):
一、師德師風(fēng)的情況
作為一名教師,師德師風(fēng)是教育的根本,更是為師的根本。盡管并非把班主任,但我也不曾在師德師風(fēng)上有任何的放松,不僅在課堂和校園中。哪怕是下班后的個(gè)人生活中,我都堅(jiān)持著維持在思想和行為上的為人師表的形象。從日常做起,給學(xué)生們樹立良好正確的形象。
此外,除了做好維持,我也同樣在的不斷的學(xué)習(xí)。日常來(lái),我有學(xué)習(xí)身邊良師們的優(yōu)秀行為,也從書籍中了解了許多名師們的思想和感悟。生活上,我還一關(guān)注國(guó)家的大小時(shí)事,了解國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步,樹立良好的世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)自身的思想和良好的為人品德。
二、教育的方式和改進(jìn)
在教育方面,我一直堅(jiān)持以實(shí)際為本。在工作后能認(rèn)真分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底,并針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)和談話交流,并在課堂上用:多點(diǎn)名,多鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生信心,鍛煉他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然,我也明白,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程。不少新的知識(shí)和方法都會(huì)逐漸取代舊的知識(shí),在學(xué)生的教導(dǎo)方式上也是一樣的。為此,我非常重視對(duì)自我能力的提升,除了積極聽(tīng)課以外,我還常去參加培訓(xùn)和討論,學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教育思想,并在方式成熟后慢慢的改進(jìn)自己。提高自身的教育水平,也讓學(xué)生們更好的接受并理解數(shù)學(xué)這門課。
三、自我的反思
回顧這一年,我漸漸感到班級(jí)的氛圍比較低落,年級(jí)的提升也帶來(lái)了更難的知識(shí),但面對(duì)這些學(xué)習(xí)我們不應(yīng)該以低迷的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)!在今后的課堂上,我要更加調(diào)動(dòng)課堂的氛圍,并注重基礎(chǔ)的教學(xué)讓同學(xué)們都能跟上學(xué)習(xí)的步伐,并愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程!
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告5一、思想方面:
能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇,沒(méi)有缺勤,基本做到每天“五到班”,即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)同事,并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動(dòng),把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。
二、工作方面:
1、班主任工作:作為高一5班的班主任,深感自己責(zé)任的重大,五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多,家庭特殊的學(xué)生多,上學(xué)期末出現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生,自己感覺(jué)壓力很大,但是我及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài),本學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。
對(duì)每一位學(xué)生,我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé),全心全意為班級(jí)的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。
始終把育人放在第一位,有計(jì)劃地針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行談話,或批評(píng)、或鼓勵(lì),讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目,堅(jiān)持自習(xí)課班干部值班制度,使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步,基本上都能自覺(jué)做到早、中、晚提前10分鐘到班,班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng),同學(xué)們的集體觀念得到進(jìn)一步的提升,所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī),學(xué)校組織的“辯論賽”,“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級(jí)文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動(dòng)中都取得了較好成績(jī)。
2、教學(xué)工作:我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上課過(guò)程中,努力使自己的講解能夠通俗易懂,不僅傳授知識(shí),更重要的是傳授方法,因此深得學(xué)生的喜愛(ài)。
對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,我采取了一下幾個(gè)措施:
(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),重視基本技能的訓(xùn)練;
(2)對(duì)每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改;
(3)中午放學(xué)后,進(jìn)班對(duì)學(xué)生輔導(dǎo);
(4)每周抽出2-3次,讓不及格的學(xué)生聽(tīng)寫基本公式、定理、概念等。這樣,在本學(xué)期期末考試中,高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2,6班99.2,兩個(gè)教學(xué)班都取得了一定的進(jìn)步。
3、教研工作:我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng),堅(jiān)持召開每一周的備課組會(huì)和教研組會(huì),本學(xué)期舉行了見(jiàn)習(xí)教師匯報(bào)課和其他老師的錄像課,課后都及時(shí)給予認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià),促使授課人不斷總結(jié)、進(jìn)步,同時(shí)也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
另外,數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實(shí)驗(yàn)研究》,我和發(fā)斌同志自費(fèi)到龍海實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成調(diào)查問(wèn)卷工作。
三、不足與反思:
1、還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。
2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
3、多讀一些教育教學(xué)的專著,豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)。
篇6
關(guān)鍵詞:私立中學(xué);高一;數(shù)學(xué);教學(xué)
一、問(wèn)題的提出
隨著我國(guó)高中教育快速發(fā)展,公辦高中因招生名額有限,已無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)需求,不少私立中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。筆者執(zhí)教的一所私立高中,由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,所招生源多來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,中考成績(jī)?cè)谌h中游水平,生源質(zhì)量與公辦高中差距進(jìn)一步拉大。低分學(xué)生的大幅增長(zhǎng),也使數(shù)學(xué)總體成績(jī)不容樂(lè)觀,很多高一學(xué)生第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。根據(jù)我校2012級(jí)高一第一學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示,高一4個(gè)班220名學(xué)生,在此次考試中不及格的人數(shù)竟占■。數(shù)學(xué)成績(jī)不高,極大地影響了學(xué)校的教學(xué)成績(jī),制約著學(xué)校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
二、學(xué)生素質(zhì)差異
(一)學(xué)習(xí)被動(dòng)
經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查,本縣城區(qū)有75.3%的公辦高中高一學(xué)生在雙休及節(jié)假日經(jīng)常安排時(shí)間復(fù)習(xí)功課,而85.5%的私立高中高一學(xué)生,除了教師指定的作業(yè)外,極少主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)作業(yè)也是疲于應(yīng)付。
(二)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣
多數(shù)私立高一學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難、太抽象,上課時(shí)注意力分散,發(fā)呆走神或小動(dòng)作不斷,對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸情緒,放任自己開小差。
(三)對(duì)數(shù)學(xué)焦慮程度很高
不少私立高一學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)不懂、作業(yè)做不出、計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤、證明遇到阻力或考試成績(jī)不良時(shí),就馬上表現(xiàn)出焦躁不安,沖動(dòng)憂郁的情緒。
(四)學(xué)習(xí)方法銜接不當(dāng)
許多私立高一學(xué)生還像初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,學(xué)習(xí)上不定計(jì)劃,課前不預(yù)習(xí),坐等上課,盲目跟隨教師機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
(五)忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練
一些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生,常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常只是知道大概怎么做,而沒(méi)去認(rèn)真演算書寫,到作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
三、原因分析
(一)個(gè)人原因
1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。數(shù)學(xué)知識(shí)有它的邏輯性和連續(xù)性。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí),升入高中后必然會(huì)直接影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí),形成新舊知識(shí)的斷鏈。
2.自卑心理。不少學(xué)生在初中因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或主觀努力不夠,數(shù)學(xué)考試屢考屢敗,經(jīng)常被笑話和輕視。日積月累,學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)自信,形成嚴(yán)重的頹廢自卑心理。
3.學(xué)習(xí)方法失當(dāng)。很多學(xué)生在初中三年已養(yǎng)成了固定的學(xué)習(xí)方法。他們上課認(rèn)真,但缺乏積極思維,科學(xué)安排時(shí)間、自學(xué)能力明顯不足。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難,每節(jié)課的容量都較大,學(xué)生如果不能深入體會(huì)思想方法,抓住重點(diǎn)難點(diǎn),有效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較普遍。
4.缺乏恒心。有的學(xué)生盡管知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)勤奮,但往往只有三分鐘熱度,面對(duì)眾多困難,無(wú)法持之以恒。
(二)外部原因
1.教材原因。(1)教材大綱要求高。我國(guó)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育的一大弊病就是教學(xué)要求偏難、偏深、偏高。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容常超階段,超大綱,難點(diǎn)難題多,大多數(shù)私立高一學(xué)生能力不足,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)初、高中教材間梯度過(guò)大。初中教材偏重實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義,不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,教材坡度較緩、直觀性強(qiáng)。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來(lái)有一定的難度。(3)高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中差別大。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)立刻就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。學(xué)生一開始的思維梯度太大,難以理解,覺(jué)得似乎很“玄”。(4)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的“量”急劇增加了。高一數(shù)學(xué)每節(jié)課涵蓋的知識(shí)量大幅增加,而輔助練習(xí)的課時(shí)卻減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴心理重的高一新生難以適應(yīng)。
2.環(huán)境原因。(1)外面世界的誘惑。外面的世界很精彩,中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,總是試圖探個(gè)究竟,他們了解世界的同時(shí),也受眾多不利因素干擾。由于年齡、心理的不成熟,網(wǎng)吧、游戲等的吸引力常常超過(guò)他們的自我控制力,不少學(xué)生深陷其中,無(wú)法自拔。(2)家庭教育因素。不少學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外經(jīng)商打工,或因自身教育水平不夠,與子女缺少溝通,對(duì)子女的學(xué)習(xí)放任自流。更有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是子女和教師的事,自己當(dāng)起甩手掌柜。家長(zhǎng)自身思想的偏差,在潛移默化中影響了子女的學(xué)習(xí)。
3.教師因素。教師創(chuàng)新意識(shí)不夠,教案老化不夠新穎,課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“講解―接受”模式,大容量,滿堂灌,課堂教學(xué)效果差。教學(xué)方法上,不少教師剛帶完高三,對(duì)新生群體消化知識(shí)能力了解不夠,往往習(xí)慣性地用高三復(fù)習(xí)時(shí)的難度來(lái)指導(dǎo)高一教學(xué)。教學(xué)方法上提升太過(guò)突兀,缺乏平穩(wěn)過(guò)渡,很多學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法。此外,不少新聘教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,容易忽視學(xué)生群體差異,將他們與質(zhì)優(yōu)生同等對(duì)待,缺乏分層次的教學(xué)方式。
四、改進(jìn)對(duì)策
如何從私立高一學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教,因生施策,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,挖掘潛力,努力達(dá)到公立學(xué)生水準(zhǔn),甚至成為數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生,我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
(一)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教師在開學(xué)初提問(wèn)題,要注意循序漸進(jìn),把握好梯度。章節(jié)考試可適當(dāng)降低難度,讓學(xué)生能取得好成績(jī),轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)難學(xué)的思想定勢(shì),對(duì)差生不拋棄、不放棄,要讓學(xué)生感受到“我能行”,心中有成就感。教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要先耐心地幫他們找準(zhǔn)癥結(jié),分析原因,再布置類似的習(xí)題,以熟練解題技能,增強(qiáng)學(xué)生自信。
(二)多樣的授課計(jì)劃
高中教師應(yīng)結(jié)合初中教師的授課特點(diǎn),根據(jù)高一教材和大綱,制定教學(xué)計(jì)劃。教師還應(yīng)不斷探索教授的新方法,因?yàn)橥瑯由弦还?jié)課,今年的方法對(duì)路,但未必適合下年新生,適合甲班,不一定適合乙班。教師還要因生施策,對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,要有差異化的教法,分層次區(qū)別對(duì)待。
(三)科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度
高一剛開始,教師要放慢教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)新高一第一章課時(shí)數(shù)要增加,要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),減少學(xué)生在理解過(guò)程中的障礙,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
(四)改進(jìn)課堂教學(xué)
教師要把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),以學(xué)定教。突破傳統(tǒng)靜態(tài)課堂教學(xué)模式,增加課堂互動(dòng),增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),越是學(xué)困生越要讓他們做,使他們的思維始終處于積極狀態(tài)。在課堂中,教師應(yīng)更多地引入多媒體輔助教學(xué),利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等強(qiáng)大的的綜合處理功能制作教學(xué)課件,創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生耳目一新,煥發(fā)課堂的生機(jī)活力。
(五)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
很多學(xué)生在初中學(xué)數(shù)學(xué)就是用題海戰(zhàn)術(shù)。升入高中還想“故伎重演”,但效果總是差強(qiáng)人意。往往花費(fèi)了很多時(shí)間,做了大量的題目,成績(jī)就是上不去。不可否認(rèn),做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié),但是如果掉到題海里,單純地做題,既浪費(fèi)了時(shí)間,又難有理想的成績(jī)。因此,教師要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,讓每一分鐘都產(chǎn)生學(xué)習(xí)效益,須注意以下幾點(diǎn)。
1.先預(yù)習(xí),后聽(tīng)講。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),熟悉課上將要學(xué)習(xí)的知識(shí),做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;明確課堂重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),做到有的放矢地去聽(tīng)課,變被動(dòng)為主動(dòng),提高聽(tīng)課效率。
2.先復(fù)習(xí),后做作業(yè)。知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的幾天內(nèi)遺忘是最快、最多的,及時(shí)地復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的法寶。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的遺忘、記憶之后,知識(shí)才能入腦入心。因此,及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的反饋與小結(jié),教師可以讓學(xué)生溫故而知新,認(rèn)真對(duì)待作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,仔細(xì)思考并認(rèn)真改正,不要應(yīng)付了事。
3.做好課堂筆記。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)一定不要輕視課堂筆記。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!苯處熤v課時(shí)間有限,內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)生對(duì)知識(shí)的瞬時(shí)記憶容易消退模糊,沒(méi)有筆記課后就無(wú)法有效復(fù)習(xí)。但課堂筆記要學(xué)會(huì)記出“門道”,應(yīng)該做到有摘要、有重點(diǎn)地記,而不是全抄全錄。
4.及時(shí)總結(jié)。教師應(yīng)建議每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”,專門記錄、收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,認(rèn)真梳理自己對(duì)這道題的理解與做法,經(jīng)常把易錯(cuò)的地方作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)。有量的積累,就會(huì)有質(zhì)的飛躍,還為今后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了高效的素材。
篇7
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué)
G633.6
一、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)是一門伴隨人類學(xué)習(xí)生涯始終的學(xué)科,人們可以分階段地來(lái)學(xué)習(xí)它。在我國(guó),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段一般分為小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué),其中,中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又可以分為初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)。這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。但是要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是必不可少的,尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),它對(duì)一個(gè)人的數(shù)學(xué)思維的形成起著至關(guān)重要的作用。高中的數(shù)學(xué)與初中相比,兩者所學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和思維模式等都存在著很大的差異。所以初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接這一課題不得不引起人們的關(guān)注和思考。
在實(shí)際調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)了初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象:一部分中考時(shí)數(shù)學(xué)科目獲得較好成績(jī)的同學(xué)在高中第一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻比較吃力,成績(jī)也逐漸下降。其中的原因在于,這些同學(xué)經(jīng)過(guò)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和激烈的中考之后仍舊使用以前的思考方式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。但實(shí)際上,高中數(shù)學(xué)卻與初中數(shù)學(xué)截然不同,老套的思維方式和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用于新一階段的學(xué)習(xí)。除此之外,筆者還發(fā)現(xiàn),每年中考過(guò)后,各大輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便會(huì)爭(zhēng)相貼出各種關(guān)于“初高中數(shù)學(xué)過(guò)渡班”的海報(bào),大量招收準(zhǔn)高一新生??墒沁@些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否真的可以幫助學(xué)生順利過(guò)渡,結(jié)果不得而知。基于這些現(xiàn)象,筆者提出了“關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的探索與思考”這一課題,旨在發(fā)現(xiàn)造成初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因,并給出對(duì)應(yīng)的建議與對(duì)策。
二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因
造成初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)這一結(jié)果的因素是多方面的,筆者認(rèn)為主要有如下幾個(gè):
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)
數(shù)學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,偏重于量化\算;而其在高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是復(fù)雜方程和立體幾何,這要求學(xué)生不僅要掌握運(yùn)算法則,而且要學(xué)會(huì)變量分析,主要在于提高相關(guān)的思考能力、鍛煉抽象思維能力等。所以,兩個(gè)不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了教學(xué)的脫節(jié)。
(二)教學(xué)方法方面的脫節(jié)
初級(jí)中學(xué)階段,老師的講課方法主要根據(jù)學(xué)生自身的特征及課本的內(nèi)容,上課速度較慢,對(duì)重難點(diǎn)都有比較多的時(shí)間去進(jìn)行講解和強(qiáng)化;而在高級(jí)中學(xué)階段,老師針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)卻不能有足夠多的時(shí)間去多次講解,這樣以來(lái),初三學(xué)生在升入高一后,很難接受新的教學(xué)方法。此外,初級(jí)中學(xué)階段的老師強(qiáng)調(diào)死記硬背,如果學(xué)生能記住一整套固定的法制、定理和公式,一般都能有比較不錯(cuò)的分?jǐn)?shù);而高中階段的老師更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),他們要求學(xué)生不僅要熟練記憶書本上的概念、公式和定理,而且還要補(bǔ)充其他課外知識(shí)。因此,不同的教學(xué)方法和要求導(dǎo)致了兩個(gè)階段教學(xué)的脫節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)方法的脫節(jié)
初級(jí)中學(xué)階段的學(xué)生總是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡圍著老師轉(zhuǎn),對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題他們不善于獨(dú)立思考,歸納總結(jié)的能力也比較低下;而高級(jí)中學(xué)的學(xué)生必須具備積極思考、善于總結(jié)、自主探究等能力,并且要擁有抽象思維能力。但是很大一部分高一的學(xué)生往往沿用之前的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致數(shù)學(xué)在兩個(gè)階段教學(xué)的脫節(jié)。
三、銜接對(duì)策
針對(duì)以上對(duì)初中和高中兩個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因分析,筆者給出幾個(gè)銜接對(duì)策:
(一)教材編寫注意內(nèi)容銜接
學(xué)生教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教材為中心展開的,所以要想解決初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的脫節(jié)問(wèn)題,首先在教材編寫時(shí)要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接??梢酝ㄟ^(guò)專門設(shè)置一到兩章的銜接知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生從初中階段的知識(shí)順利過(guò)渡到高中階段的知識(shí),讓學(xué)生面對(duì)全新的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分的準(zhǔn)備,以便做到夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提升。也可以通過(guò)降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利入門,初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在難易程度上存在很大差異,降低難度可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
(二)教師改變教學(xué)方法
教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同階段數(shù)學(xué)教科書在內(nèi)容上的差異,并在此前提下巧妙運(yùn)用合適的教學(xué)方法來(lái)教授知識(shí)。在面對(duì)高一新生時(shí),教師要多一些耐心,依照學(xué)生的思維特征和以前的學(xué)習(xí)情況來(lái)改變現(xiàn)在的教學(xué)方法。可以先降低標(biāo)準(zhǔn)或要求去幫助每一位新同學(xué)快速進(jìn)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中,然后再引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的內(nèi)容,并在方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣可以循序漸進(jìn)帶領(lǐng)他們掌握新的知識(shí)。
(三)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
從初中到高中是一個(gè)提升的過(guò)程,學(xué)生也應(yīng)該做出相應(yīng)的自我提升。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的心智也漸漸成熟,面對(duì)新一階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),要變被動(dòng)為主動(dòng)。高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng),難度較大,除了上課細(xì)心聽(tīng)講外,學(xué)生還要在課下多多練習(xí)并進(jìn)行小結(jié),相應(yīng)地,這就要求他們應(yīng)該具備反思和總結(jié)的能力。為此,學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié),在解題后,要積極反思,思考解題思路和步驟,思考解題方法和解題規(guī)律,從而學(xué)會(huì)歸納整理,讓自己所學(xué)到的知識(shí)構(gòu)成明確的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),這樣就可以幫助自己清晰概念、鞏固知識(shí)。
綜上所述,筆者首先描述了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,然后分析了其脫節(jié)的原因,最后再給出相應(yīng)的對(duì)策,用三個(gè)方面探索和思考了這一問(wèn)題。
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篇8
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣
【中圖分類號(hào)】G356【文章標(biāo)識(shí)碼】D【文章編號(hào)】1326-3587(2012)06-0095-01
一、改變學(xué)習(xí)觀念
初中階段,特別是初中三年級(jí),通過(guò)大量的練習(xí),可使你的成績(jī)有明顯的提高,這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯,更易于掌握,通過(guò)反復(fù)練習(xí),提高了熟練程度,即可提高成績(jī),既使是這樣,對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。如前幾年某校高一年級(jí)的一個(gè)同學(xué),在高一上學(xué)期期中考試以后,曾向老師提出“抗議”說(shuō):“你們平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)也不多,測(cè)驗(yàn)也很少,我不會(huì)學(xué)”,這也正說(shuō)明了改變觀念的重要性。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法,應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過(guò)程,一個(gè)人不斷接受新知識(shí),不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn),不斷地總結(jié),才有不斷地提高?!安粫?huì)總結(jié)的同學(xué),他的能力就不會(huì)提高,挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石?!弊匀唤邕m者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)??偨Y(jié)規(guī)律,目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,它包括:制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性,要落實(shí)到位。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)是主要的,聽(tīng)能使注意力集中,把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)瞳、聽(tīng)會(huì),聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題,但是光聽(tīng)不記,或光記不聽(tīng)必然顧此失彼,課堂效益低下,因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記,領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖,五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,在作業(yè)中不但做得整齊、清潔,培養(yǎng)一種美感,還要有條理,這是培養(yǎng)邏輯能力,必須獨(dú)立完成??梢耘囵B(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),不拖到半小時(shí)完成,疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中,這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的,抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起,無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講,還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。
三、學(xué)會(huì)“索取”,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
從教師的角度,總希望千方百計(jì)把自己的東西給學(xué)生。
有的學(xué)生不知道該如何接受這些東西;有的學(xué)生不論好壞全收;有的會(huì)挑挑揀揀,好得留下,重要的收好等等。但是,一般地,教師最喜歡會(huì)主動(dòng)“索取”的學(xué)生。我們常說(shuō)“授之以魚,不如授之以漁”。“授漁”有兩個(gè)方面,一是方法,“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是方法;另一個(gè)是動(dòng)力,“好奇”,“興趣”,“上進(jìn)心”,“對(duì)一34一數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)”,這些都是動(dòng)力。二者是不可分的,“信心”就體現(xiàn)了二者的聯(lián)系,學(xué)好數(shù)學(xué),需要花些力氣,碰到難處,要堅(jiān)持一下,我們的一些碩士或博士學(xué)生做論文時(shí),常常碰到一些“坎”,除了我們一起分析討論之外,我們總會(huì)要求“再堅(jiān)持一下”,這個(gè)過(guò)程不僅能幫助他們建立自信,也會(huì)“逼迫”他們總結(jié)出“方法”。很多優(yōu)秀的教師在這方面是很有辦法的。
四、加強(qiáng)45分鐘課堂效益
1、抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的,老師教學(xué)的對(duì)象也是活的,都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化,尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,無(wú)論是形成一個(gè)概念,掌握一條法則,會(huì)做一個(gè)習(xí)題,都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。通過(guò)老師的教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,只有把握住教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。
2、抓知識(shí)形成。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。
事實(shí)上,這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明,往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,在掌握知識(shí)的過(guò)程中,就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此,要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法,要把知識(shí)形成過(guò)程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。
3、抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習(xí),慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度,訓(xùn)練不出思維的敏捷性,是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏,這樣久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。
4、抓課堂練習(xí)、抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占1/3-1/4,學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段,這既是一種速度訓(xùn)練,又是能力的檢測(cè)。學(xué)生做題是無(wú)心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高,哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用。上課應(yīng)有針對(duì)性。
5、抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任,它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。
篇9
關(guān)鍵詞: 高中學(xué)困生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙 轉(zhuǎn)化策略
1.問(wèn)題陳述
我通過(guò)對(duì)××學(xué)校的高中普通班個(gè)案訪談和問(wèn)卷調(diào)查,歸納出了高中學(xué)困生存在的各種學(xué)習(xí)障礙,并進(jìn)行了歸因分析。
從調(diào)查和分析中知道,造成高中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙原因是多方面的,存在有個(gè)體差異、群體差異、性別差異等,難以找到一個(gè)統(tǒng)一的有效的轉(zhuǎn)化方法,只有對(duì)癥下藥,區(qū)別對(duì)待。本文僅從教師的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐方面做一探究,并根據(jù)學(xué)生高一、高二學(xué)習(xí)的過(guò)程,分為高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的預(yù)防措施和高二高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的消除策略兩部分。
2.轉(zhuǎn)化策略探究
2.1高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的預(yù)防措施
2.1.1未雨綢繆,做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作。
可以說(shuō)現(xiàn)行初高中教材的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重,如初中的立方和差、十字相乘等約十個(gè)內(nèi)容沒(méi)學(xué)或?qū)W得比較淺,而高中一開始就要面對(duì)這些問(wèn)題,要想學(xué)生在高一的學(xué)習(xí)能夠順利地進(jìn)行,提前進(jìn)行查漏補(bǔ)缺是必不可少的。建議如下。
一是在高一正式開學(xué)前,也就是利用學(xué)生6月到學(xué)校報(bào)名注冊(cè)時(shí),向每一個(gè)同學(xué)發(fā)一份關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的說(shuō)明,內(nèi)容包含初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的異同,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法,以及注意事項(xiàng),等等。特別是提醒同學(xué)們注意初高中數(shù)學(xué)的異同、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)、假期可以做的準(zhǔn)備工作等。并將初高中脫節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái):①絕對(duì)值;②二次根式、分子分母有理化;③十字相乘法和分解因式;④一元二次方程根的判別式和韋達(dá)定理;⑤二次函數(shù)的頂點(diǎn)求法和圖像畫法;⑥平行線分線段成比例定理,梯形中位線;⑦平行線等分線段定理,平行的傳遞性;⑧圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì);⑨軌跡定義;⑩圓的有關(guān)定理:垂徑定理及逆定理,相交弦定理,切割弦定理,兩圓連心線性質(zhì)定理,等等。
二是正式開學(xué)后,對(duì)于銜接知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué)要繼續(xù)進(jìn)行,時(shí)間允許的話可以集中輔導(dǎo)。也可以采用“滾動(dòng)穿插練習(xí)”,就是在每天或是每幾天的作業(yè)后面加多一道銜接初高中知識(shí)點(diǎn)的題目,不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶理解。如分解因式的“十字相乘法”、二次函數(shù)圖像的畫法等。
2.1.2再接再厲,充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
這就是我們通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。老師對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平的大致了解對(duì)于教學(xué)工作的開展是十分必要的,它可以幫助老師制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)難度。一般來(lái)說(shuō),跟班時(shí)間長(zhǎng)了后,老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況都了解得比較透徹。但老師對(duì)新學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解必要而又艱難,可采取“學(xué)習(xí)情況自我介紹書”的方式進(jìn)行。如:
開學(xué)第一節(jié)課,讓學(xué)生寫了一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況自我介紹書。在學(xué)生動(dòng)筆之前,老師說(shuō)明目的:是為了更快更好地了解我們?cè)谧恳晃煌瑢W(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,以幫助老師制定一個(gè)能適合絕大部分同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,要求在介紹書里一定要說(shuō)明以下幾點(diǎn):
①對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度,分為很喜歡,喜歡,一般,不喜歡。
②對(duì)自己之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的客觀評(píng)價(jià):很好,較好,一般,不好。
③覺(jué)得自己數(shù)學(xué)學(xué)得最好的是哪一部分內(nèi)容,最差的是哪一部分內(nèi)容?
④對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么計(jì)劃、目標(biāo)、期待?
⑤對(duì)高中的數(shù)學(xué)課堂有什么期待?
⑥對(duì)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么要求和期待?
⑦最希望對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么?
自我介紹書好比一份調(diào)查問(wèn)卷,雖然沒(méi)有調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容那么豐富,但是更有針對(duì)性。通過(guò)學(xué)生的自我介紹,就可以大致了解整個(gè)班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,以及他們對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)有什么樣的期待。在這次調(diào)查中,有49%的同學(xué)都表達(dá)出自己對(duì)數(shù)學(xué)喜歡或是很喜歡,有65%的同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是較好或以上。最想對(duì)老師說(shuō)的話則是五花八門,比較多的是“希望和老師做朋友”、“希望老師能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,特別是成績(jī)不好的同學(xué)”、“希望老師能把自己的數(shù)學(xué)成績(jī)教的很棒”等,對(duì)數(shù)學(xué)課堂最期待的就是“數(shù)學(xué)課堂能夠輕松活躍,老師上課能夠很幽默風(fēng)趣”。
2.1.3明察秋毫,及時(shí)糾正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)和持續(xù)發(fā)展的能力。許多學(xué)生到了高二,還不知道高中的數(shù)學(xué)課該怎么上,哪些地方是聽(tīng),哪些地方需要?jiǎng)庸P運(yùn)算,等等,這些問(wèn)題嚴(yán)重的阻礙著這些同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。所以在高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)幫學(xué)生找到一個(gè)適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。
在第一年的教學(xué)中,教師就應(yīng)該開始多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。總的說(shuō)來(lái),剛升上高中的同學(xué)身上存在的主要的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)。
①題目“聽(tīng)”的、“想”的多,“動(dòng)筆”的少。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課上整節(jié)課很少拿起筆來(lái)進(jìn)行計(jì)算、推導(dǎo),平時(shí)碰到稍難一點(diǎn)的題目不去嘗試計(jì)算推導(dǎo),要么放棄,要么就問(wèn)老師。對(duì)于這種情況,一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“做”對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性,告訴學(xué)生:“數(shù)學(xué)是做出來(lái)的,不是想出來(lái)的!”對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn),不馬上告訴學(xué)生怎么做,而是反問(wèn)學(xué)生:你是怎么考慮這個(gè)問(wèn)題?你算到哪一步時(shí)遇到了問(wèn)題?也就是逼著學(xué)生拿起手中的筆進(jìn)行運(yùn)算,然后教師可以很好地根據(jù)學(xué)生運(yùn)算情況來(lái)加以分析和指導(dǎo)。
②上課“抄”的多,真正理解的少。有些同學(xué)對(duì)于記數(shù)學(xué)筆記情有獨(dú)鐘。特別是在習(xí)題課或是試卷講評(píng)課上,將老師寫在黑板上的解題過(guò)程完整地記錄了下來(lái)。對(duì)于學(xué)生的這種行為,教師應(yīng)該極力反對(duì)。很多同學(xué)說(shuō),上課有時(shí)來(lái)不及理解,抄下來(lái)可以課后慢慢看。這種想法是好的,但并不容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷?shí)際情況往往是,高密度、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)重新思考前一天或是前幾天的題目,而且在課堂上經(jīng)常會(huì)因?yàn)椤俺惫P記而跟不上老師講課的節(jié)奏,從而影響聽(tīng)課的效果。
③計(jì)算器“按”得多,紙筆計(jì)算少。初中對(duì)于運(yùn)算能力要求不高,而且在初中的升學(xué)考試中,學(xué)生是可以用計(jì)算器的。所以,學(xué)生上高中后,基本都已經(jīng)養(yǎng)成了一有計(jì)算就使用計(jì)算器的不好習(xí)慣,嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)算能力的提高,成為數(shù)學(xué)成績(jī)停滯不前的一個(gè)非常重要的原因。所以,高一數(shù)學(xué)教師要非常及時(shí)、敏銳地觀察到這一現(xiàn)象,而且要非常、堅(jiān)決地禁止學(xué)生使用計(jì)算器。
學(xué)生的身上必然一定會(huì)存在許許多多、形形的不良習(xí)慣,教師一定要明察秋毫,及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣。
2.1.4錯(cuò)題重做,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重做。可以說(shuō),錯(cuò)題重做是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的最有效的途徑之一。教師一定要對(duì)此充分重視,寧愿今天的作業(yè)沒(méi)有完成,也一定要更正昨天作業(yè)中的錯(cuò)題,要每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中,很多時(shí)候一道題目一些學(xué)生總是重復(fù)在錯(cuò)。我做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn),在必修五《解三角形》中有這樣一道題:
已知ABC中,AB=1,BC=2,則∠C的取值范圍是( )。
A.0<C≤ B.0<C< C.0<C< D.<C≤
在第一周的周測(cè)中,我任教的兩個(gè)班105名同學(xué)有68人沒(méi)有選對(duì)正確答案,第二周周測(cè)重新出現(xiàn),還有40人沒(méi)有選對(duì),在第5周的周測(cè)中,這道題再次以選擇題的形式出現(xiàn),竟然還有51人做錯(cuò)。在這三次測(cè)驗(yàn)中,我都沒(méi)有非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的重做。第三次在講評(píng)時(shí),我要求學(xué)生一律放下手中的筆,以防止他們抄老師寫在黑板上的過(guò)程。在講評(píng)后的當(dāng)天晚上,我要求做錯(cuò)這道題的同學(xué)將這道題重新做一次,寫出詳細(xì)過(guò)程,并且收上來(lái)老師檢查。第7周的測(cè)驗(yàn)中,我將題目稍作了修改,變?yōu)椋骸耙阎狝BC中,b=1,c=2,則∠B的取值范圍是?搖?搖?搖?搖?!保ㄆ鋵?shí)題目并未實(shí)際改變)在這次測(cè)驗(yàn)中,全班只有5人沒(méi)有正確算出答案。很顯然,真正、徹底地錯(cuò)題重做能讓學(xué)生掌握這道題目的所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。
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2.2高中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的消除措施
雖然教師在第一年的教學(xué)當(dāng)中,采取了各種辦法,使得大多數(shù)的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)障礙,但是不可避免的是另外還有一部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大的困難,在調(diào)查中還有45.3%的同學(xué)覺(jué)得高中數(shù)學(xué)較難或是很難。
對(duì)于這一部分同學(xué),則需要教師在高二的數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注意引導(dǎo)和營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,因?yàn)槿绻叨](méi)能很好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題,在高三的學(xué)習(xí)中是很難消除的。正如結(jié)果分析中的那樣,學(xué)習(xí)障礙并沒(méi)有因?yàn)槟昙?jí)的升高而消失。
2.2.1幫助學(xué)生樹立信心,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教師對(duì)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生要充滿理解和信任,要時(shí)刻用發(fā)展的眼光看待他們,讓他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到教師的期望和關(guān)愛(ài),要以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心幫助他們形成積極的自我概念,喚起他們對(duì)老師的熱愛(ài),從而產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理反應(yīng),即愛(ài)老師所教的數(shù)學(xué),起到“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”的效果。而事實(shí)上,許多學(xué)生對(duì)于老師的關(guān)注也是很在乎的。在調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)到,特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí),老師一個(gè)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)將勝過(guò)平時(shí)的千言萬(wàn)語(yǔ),會(huì)給學(xué)生以無(wú)窮的動(dòng)力和進(jìn)一步投入到學(xué)習(xí)中去的欲望。而實(shí)際上,許多教師在這一點(diǎn)上卻做得不夠。
培養(yǎng)信心可以從幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始。一個(gè)適宜的目標(biāo)是非常重要的,因?yàn)閷W(xué)生“跳一跳能摘到果子”是最能培養(yǎng)學(xué)生的成就感的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要任務(wù)在老師身上。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境,不斷提高教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有時(shí)候,如果老師感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生注意力比較分散,不妨講個(gè)小故事、小笑話或一個(gè)趣味數(shù)學(xué)題,這樣雖然會(huì)耽誤一些時(shí)間,但是對(duì)于提高學(xué)生聽(tīng)講效率是很有效果的。教師要有意識(shí)地多購(gòu)買一些這方面的參考書,如張景中教授主編的《好玩的數(shù)學(xué)》叢書就很不錯(cuò)。
2.2.2低起點(diǎn),小坡度,培養(yǎng)學(xué)生成就感。
進(jìn)入高二后,這些同學(xué)本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有恐懼心理,如果老師不能盡快地讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情將消失殆盡。事實(shí)上,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成就感的機(jī)會(huì)并不多(如下表)。所以,在進(jìn)入高二后,這是擺在數(shù)學(xué)教師面前的首先要解決的問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否獲得過(guò)成就感
有研究表明,教師可以從教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和師生心理交流三個(gè)方面讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)①。除此之外,我個(gè)人認(rèn)為,教師對(duì)教材的操控也是很有幫助的。在對(duì)學(xué)困生的教學(xué)中,教師就一定要把握好起點(diǎn)、難度和深度。這很有利于提高學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)成就感的機(jī)率。例如,在講解二次函數(shù)在給定區(qū)間上求最值的問(wèn)題時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
師:請(qǐng)問(wèn)二次函數(shù)y=x-2x+3的開口方向如何?
生:開口向上。(學(xué)生回答得非常整齊,也很大聲。)
師:那它的頂點(diǎn)坐標(biāo)呢?
生:(1,2)。(已經(jīng)有部分同學(xué)不回答了,因?yàn)橥浟?,剛好在此?fù)習(xí)。)
師:頂點(diǎn)坐標(biāo)有兩種求法,一是配方法:y=(x-1)+2,二是公式法:(-,)。(哦,學(xué)生恍然大悟。)
師:那么這個(gè)函數(shù)有最小值,還是最大值?是多少呢?
生:有最小值2。(學(xué)生很興奮。)
師:請(qǐng)大家畫出它的圖像。(因?yàn)橛辛隧旤c(diǎn),對(duì)稱軸,學(xué)生都能比較快地畫出圖像。)
師:請(qǐng)大家觀察圖像,如果我現(xiàn)在給定區(qū)間[2,3],它的最小值還是2嗎?最大值又是多少呢?
因?yàn)橛辛藞D像,學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都能較好地回答出。此時(shí),師再提問(wèn):如果我給的區(qū)間是[a,a+1]呢?結(jié)合幾何畫板,移動(dòng)區(qū)間讓學(xué)生觀察,學(xué)生也能較好地接受和理解了。
最后,師總結(jié):我們能很好解決這個(gè)問(wèn)題,什么作用最大呀?
生:圖像。
師:對(duì),圖像!也就是數(shù)形結(jié)合的思想。同學(xué)們以后解題的時(shí)候也要注意,如果能夠畫出圖像,我們都盡量作出圖像,它能很好地幫助我們理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,起點(diǎn)較低,坡度也較小,學(xué)生一直參與其中,有自己的數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)在最后指出了數(shù)形結(jié)合的思想,讓學(xué)生的思維從數(shù)學(xué)題目上升到了數(shù)學(xué)思想,很好地推動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)障礙一旦形成,要消除的話,將是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程。在這過(guò)程中,應(yīng)該采取多種的方法和策略。本文提出的轉(zhuǎn)化策略只是對(duì)部分群體調(diào)查分析所得,而且正在實(shí)施的過(guò)程中。期待在今后的教學(xué)過(guò)程中能有更多更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙消除的策略。
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篇10
2007~2008學(xué)年度第二學(xué)期剛開學(xué),我對(duì)班上一位學(xué)生進(jìn)行了一次訪談,記錄如下:
師:你來(lái)到我們學(xué)校讀書剛剛過(guò)了一個(gè)學(xué)期,你對(duì)高中的理科或者數(shù)學(xué)有什么樣的感覺(jué)?
生:不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已隨著今年凜冽的寒風(fēng)悄悄離去。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,我的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的改變。我不再像以前那樣把光陰揮灑在享樂(lè)的生活上,不再是對(duì)將來(lái)的前途感到茫然。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的奮斗可以使生活更加充實(shí)。當(dāng)我逼著自己看書時(shí),我感到博覽群書可以填滿心中的空洞。高中的學(xué)習(xí)的確很苦,以前的我浪費(fèi)了許多光陰,致使我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)屢戰(zhàn)屢敗,頻頻受挫。而且令我感到最頭痛的和害怕的是數(shù)學(xué)。因?yàn)樽约簩?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼,所以理科成績(jī)也受到了較大的影響。
師:你覺(jué)得數(shù)學(xué)這門課重要嗎?
生:人們常說(shuō):“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下也不怕。”而我卻覺(jué)得:“學(xué)習(xí)數(shù)理化,每次考試我都怕!”我時(shí)常抱怨數(shù)學(xué)那么深那么難,畢業(yè)后,社會(huì)工作是否用得上這些數(shù)學(xué)知識(shí),感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些不實(shí)際。但是我知道我還是必須要學(xué),而且要學(xué)好。
師:你覺(jué)得你害怕數(shù)學(xué)的原因是什么?
生:我常常懷疑自己的智力是否偏低,為什么同一個(gè)教師教學(xué),出同一難度的題目,我不會(huì)做,其他同學(xué)卻做得完美無(wú)缺。上學(xué)期,孟老師講課的速度的確很快,快得我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),他就已經(jīng)開始講下一題,而同學(xué)們卻能順著他的思路聽(tīng)下去。老師在課堂上講的習(xí)題對(duì)于我來(lái)說(shuō)可能有些超越了我的能力范圍。我有很多題目還沒(méi)有弄明白,也有許多習(xí)題沒(méi)有來(lái)得及做,越積越多。這就是我害怕數(shù)學(xué)的原因。
師:你針對(duì)數(shù)學(xué)課而努力過(guò)嗎?
生:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間逃避后,我下決心努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但畢竟前段時(shí)間我落下很多知識(shí),與別人拉開了相當(dāng)大的距離。即使我再認(rèn)真,成績(jī)還是不容樂(lè)觀。
師:你覺(jué)得數(shù)學(xué)老師怎樣講課會(huì)好一點(diǎn)?
生:我覺(jué)得方法很重要。我很羨慕數(shù)學(xué)老師那種懂得去找到、用好方法去解題的思維能力。有很多難題我覺(jué)得無(wú)從下手,別說(shuō)好方法,就是一點(diǎn)思路、頭緒也沒(méi)有。大量練習(xí)也沒(méi)有用,雖然練習(xí)量有,但是我總不能整天都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啊!所以我希望老師上課時(shí)多講解題的方法和技巧,把老師的思路,老師是怎么樣想的和解題的突破口多講講。
我希望學(xué)好數(shù)學(xué),我會(huì)努力、認(rèn)真去學(xué),也會(huì)改掉以前粗心的毛病。
〖訪談分析〗
從訪談?dòng)涗泚?lái)看,這位學(xué)生是一位勤奮好學(xué)的學(xué)生。他很想學(xué)好數(shù)學(xué),初中之前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,只是到了高中階段,由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)難度跳躍大,要求思維水平高,他一下子無(wú)法適應(yīng)?!皩覒?zhàn)屢敗”之后,他的同學(xué)都是各初中的最拔尖的學(xué)生考上來(lái)的,與這些同學(xué)相比,失落心理難免,慢慢對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感。
但這位學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)楹ε赂咧袛?shù)學(xué)而放棄學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。相反地,他從學(xué)習(xí)方法、個(gè)人努力程度、教師的教學(xué)方法等多個(gè)角度去分析原因,尋找促進(jìn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑,并下決心改掉以前的不良習(xí)慣,努力學(xué)好數(shù)學(xué)。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差別大。首先是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行描述,而高一數(shù)學(xué)一開始就使用抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。高一的學(xué)生一開始遇到的高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的思維梯度過(guò)大,感覺(jué)到集合、映射、函數(shù)等概念難以理解,覺(jué)得離實(shí)際生活很遙遠(yuǎn),由此產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無(wú)用”的錯(cuò)覺(jué)。因此,在教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際,降低思維難度,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象、通俗的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化能力。其次是數(shù)學(xué)思維方法,初中階段很多老師建立了統(tǒng)一的思維模式去解決一類數(shù)學(xué)題,如解分式方程分幾步;因式分解先看什么,再看什么,確定了常見(jiàn)的思維套路。這樣做,長(zhǎng)期的結(jié)果,只會(huì)形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成思維定勢(shì),不利于思維的發(fā)散,更是扼殺創(chuàng)新能力和后續(xù)學(xué)習(xí)能力。而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求,這種能力要求學(xué)生的思維方式必須改變,很多高一新生由于初中習(xí)慣于種種的思維定勢(shì),對(duì)剛剛接觸的高中數(shù)學(xué)感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績(jī)下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因。在教學(xué)中,教師要注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生從做中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力。
〖教學(xué)對(duì)策〗
1.狠抓基礎(chǔ)。改變學(xué)生“一聽(tīng)就明白”、“一看就會(huì)”、“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤想法。狠抓基礎(chǔ),就是狠抓數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法,還要幫助學(xué)生體會(huì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度的區(qū)別,多用“問(wèn)”、“想”、“做”、“評(píng)”的教學(xué)模式,鼓勵(lì)思考,讓學(xué)生在做中學(xué),發(fā)展健全的人格。
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