導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也更關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。怎樣創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)和活力的課堂氛圍，使學(xué)生樂意工有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去呢？我在實(shí)際課堂中是這樣做的。

一、提供生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生樂學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生生活環(huán)境，知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

二、組織富有探索性的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生愿學(xué)。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，積極主動(dòng)的和富有挑戰(zhàn)性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境誘導(dǎo)學(xué)生好學(xué)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組織部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形象性、趣味性、藝術(shù)性、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，渲染氣氛，誘發(fā)學(xué)生的積極情感和強(qiáng)烈的求知欲望、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。

四、在評(píng)價(jià)的激勵(lì)中使誘導(dǎo)學(xué)生想學(xué)。

評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和老師的教學(xué)活動(dòng)提供自主的空間，評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、調(diào)控、導(dǎo)向功能，但不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也會(huì)抑制誤導(dǎo)的不良作用。因此，一種恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的情意發(fā)展至關(guān)重要。

新課程中教師的角色地位不斷變換，經(jīng)歷了“主宰者——主導(dǎo)者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對(duì)話中核心理念就是：正確對(duì)待自我，學(xué)生欣賞別人，獲得全面發(fā)展。主要有：

1、同伴交流——自由交流

2、師生之間——平等交流

3、師生與活動(dòng)之間——雙向交流

篇2

一、初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的若干問題

初一學(xué)生，由于剛從小學(xué)升入初中，還沒有從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式和思維中解放出來，喜歡孤立、單一的看待問題和處理問題，再加上初一年級(jí)本身的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中形成以下一些問題：

1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不求甚解，滿足于一知半解。

2.對(duì)問題的求解不注重歸納分析，把握其中的關(guān)鍵，往往只是孤立的看待某一問題，缺少融會(huì)貫通的能力。

3.解題時(shí)，顧此失彼，不注重細(xì)節(jié)，不能形成良好的解題習(xí)慣。

4.不注重解題效率的培養(yǎng)，沒有形成定時(shí)解題的意識(shí)。

5.缺少數(shù)學(xué)體系的認(rèn)知，不能及時(shí)總結(jié)歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

這些問題如果在初一階段不能及時(shí)妥善的解決，就必然導(dǎo)致初二年級(jí)的兩極分化，很多同學(xué)的成績(jī)出現(xiàn)滑坡。相反，如果我們教師在初一時(shí)就給學(xué)生以科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也只是知識(shí)點(diǎn)的增多和難度的增加，學(xué)生也會(huì)很容易適應(yīng)。

二、培養(yǎng)初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的策略

1.教會(huì)學(xué)生細(xì)心研讀數(shù)學(xué)概念和公式，領(lǐng)悟本質(zhì)。很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式不夠重視，對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)停留在表象。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)概念的本質(zhì)理解不透。例如，對(duì)于“代數(shù)式”的概念，很多同學(xué)沒有真正理解概念的本質(zhì)，認(rèn)為單個(gè)字母或數(shù)字不是代數(shù)式。其次，在數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)中過分死記硬背，缺乏在實(shí)踐中的運(yùn)用，割裂了所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。另外，部分同學(xué)走向另一個(gè)極端，忽視數(shù)學(xué)公式的記憶。事實(shí)上，記憶是理解的前提，如果不能將所學(xué)公式熟記于心，又何談公式和概念的應(yīng)用？因此，在平時(shí)的概念和公式教學(xué)中，要教給學(xué)生細(xì)心觀察，把握本質(zhì)，深入了解其在習(xí)題中的運(yùn)用。

2.教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)品質(zhì)至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，善于歸納，對(duì)不同類型的題目進(jìn)行分類。學(xué)生只有知道了數(shù)學(xué)問題有哪些題型，自己已經(jīng)掌握了哪些解題方法，還有哪些類型，才能真正做到游刃有余，以不變應(yīng)萬變。歷年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)到了初二、初三，整天忙忙碌碌，陷于題海，可成績(jī)卻每況愈下。究其原因，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跈C(jī)械重復(fù)，根本沒有總結(jié)歸納。久而久之，不會(huì)的題目依舊不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿鄙賹?duì)解題技巧的深化，解題能力平平。因此，教師在教學(xué)中，教給學(xué)生及時(shí)的總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升的保證。

3.注意收集典型錯(cuò)題。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，最不愿面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難，但這恰恰又是大家最需克服的問題。實(shí)際上，平時(shí)的題目訓(xùn)練，無非就是兩個(gè)目的：首先是通過題目的演練來強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能；其次就是找出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，通過習(xí)題講解進(jìn)行彌補(bǔ)。而如果同學(xué)們只盲目追求解題的數(shù)量，對(duì)于在解題過程中出現(xiàn)的問題，不注重總結(jié)，不善于收集，只會(huì)導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤屢犯屢出。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生善于研究問題，發(fā)掘問題，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤要善于歸類，對(duì)于平時(shí)的典型錯(cuò)誤和不會(huì)做的習(xí)題，更要進(jìn)行歸檔。只有在平時(shí)將錯(cuò)題深度挖掘，悉心研究，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高。

4.積極開展互助合作、在討論中提升自己。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是孤立的，它需要彼此之間的互助合作和取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要讓學(xué)生明白，積極與他人合作，向他人請(qǐng)教是一件很普通平常的事情。就這一簡(jiǎn)單問題很多同學(xué)卻做不到，原因主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)問題滿足于一知半解；另外，不好意思請(qǐng)教問題。因此，對(duì)于一些似懂非懂的問題或者自己模糊的問題逐漸形成了知識(shí)的斷層。這些問題累積到一定程度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢喪失興趣，直至與其他學(xué)生的差距愈來愈大。因此，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常討論問題，從對(duì)方那里汲取好的方法和技巧，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有益措施。

篇3

撰寫人：___________

日

期：___________

2020年小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)

本人在一學(xué)期以來，服從學(xué)校工作安排，安心教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人師表，擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做一小結(jié)。

一、師傅給了我很大的幫助。

剛接到任務(wù)時(shí)，心理充滿困惑，因?yàn)槲沂寝D(zhuǎn)行的，心理多少有壓力，但是我們的校長(zhǎng)，也是我的師傅給了我很大的幫助，剛開學(xué)就多次主動(dòng)聽我課，課前輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，課后交流教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法，使我不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中漸漸成熟起來，在這里我表示深深感謝。

二、探索教學(xué)方法。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材，其圖文并茂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺性差，注意力難于持久，本人根據(jù)這些特點(diǎn)，大膽地探索低年級(jí)教學(xué)的新路子，例如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”教學(xué)中，不僅僅是計(jì)算的教學(xué)，還讓學(xué)生根據(jù)情景圖大膽地說出圖意，只要有道理，都給予肯定，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)其想像能力得到很好的訓(xùn)練;在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中，讓學(xué)生自己到教室、校園、家里去找出各種圖形，讓他們覺得知識(shí)是自己學(xué)會(huì)的，不是老師生搬硬套灌輸給他們的;在“分類”教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)后，布置學(xué)生雙休日到超市、商場(chǎng)觀察東西的擺放情況，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有廣泛應(yīng)用。

三、參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)工作中，本人多次參加聽課觀摩等教研活動(dòng)，撰寫心得體會(huì)并交流，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

四、家長(zhǎng)與學(xué)校配合，共同教育孩子。

這學(xué)期開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)了解了孩子在學(xué)校表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)與我進(jìn)行了交流，并表示配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，效果很好。

五、教學(xué)中的不足。

一學(xué)期的教學(xué)工作，也存在不少教學(xué)困難，例如，新教材注重情景教學(xué)，但在操作中，一年級(jí)學(xué)生的注意力容易放在活動(dòng)上，而忽視知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還需要教師不時(shí)用語(yǔ)言把學(xué)生拉回教學(xué)點(diǎn)上;新教材提倡多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際操作中，這種方式還有待改進(jìn)。

科學(xué)施教要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，我都堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對(duì)你的感覺也會(huì)好。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握教學(xué)方法，定會(huì)有所收獲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科小結(jié)：

本人在一學(xué)期以來，服從學(xué)校工作安排，安心教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人師表，擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

在教學(xué)工作中，本人多次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，并以此為自己工作的方向。本學(xué)期采用了北師大的第二冊(cè)數(shù)學(xué)教材，其圖文并茂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺性差，注意力難于持久，本人根據(jù)這些特點(diǎn)，大膽地探索低年級(jí)教學(xué)的新路子，例如在“1以內(nèi)的計(jì)算“教學(xué)中，不僅僅是計(jì)算的教學(xué)，還讓學(xué)生根據(jù)算式編出簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)其想像能力得到很好的訓(xùn)練，在“有趣的圖形”教學(xué)中，讓學(xué)生自己到教室、校園、家里去找出各種圖形，讓他們覺得知識(shí)是自己學(xué)會(huì)的，不是老師生搬硬套灌輸給他們的;在“購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)后，在課室___一次簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，還布置學(xué)生和家長(zhǎng)到商場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng)。使學(xué)生不僅書面練習(xí)多，口頭練習(xí)也多，使學(xué)生“做”得開心，“說”得開心。為了輔導(dǎo)中下生，本人堅(jiān)持下午上課前、后半小時(shí)兩個(gè)時(shí)間段到班進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

篇4

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有抽象的理論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蛷V泛的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生來說是一門比較難入門和較為枯燥的學(xué)科。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大的障礙就是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味、抽象性強(qiáng)，不易理解和掌握。如何讓他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)得輕松，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我體會(huì)到運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。其中，數(shù)學(xué)兒歌在教學(xué)中就發(fā)揮了非常重要的作用。

一、運(yùn)用兒歌做好課前準(zhǔn)備

課間的10分鐘讓孩子的身心得到了放松，但有時(shí)也會(huì)讓孩子玩得很瘋，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，一下課就會(huì)滿校園的亂跑。當(dāng)上課鈴聲響起后，他們會(huì)迅速?gòu)男@的各個(gè)拐角沖向教室，他們這會(huì)的腦子里還是課間玩耍的情景。如果這時(shí)老師組織教學(xué)，效果肯定不好。我平時(shí)的做法是：當(dāng)上課鈴聲響起后，班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，把我們所總結(jié)過的兒歌大聲地吟唱一遍。兒歌吟唱中，那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏、和諧的情感能給學(xué)生以美的享受與情感的熏陶，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。同時(shí)，也給學(xué)生留有足夠的時(shí)間整理思緒，做好課前準(zhǔn)備，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和習(xí)慣。經(jīng)過兒歌吟唱之后，老師再組織教學(xué)，學(xué)生的精力是集中的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高昂的，這樣的教學(xué)也才是有效的。

二、運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師。興趣是成功的一個(gè)因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。由于兒歌常運(yùn)用擬人、反復(fù)、重疊、對(duì)答等形式，呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。而低年級(jí)學(xué)生能在這種富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言中，體會(huì)到美感、愉悅感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：在教學(xué)“有關(guān)10的加減法”時(shí)，為了讓枯燥、無味的算式變得活潑起來，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)也能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，就采取了利用兒歌來幫助學(xué)生記憶10的加減法：“1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7真親密，4、6、4、6一起走，55湊成一雙手?！眱焊柚邪堰@些數(shù)字?jǐn)M人化，學(xué)生讀起來很感興趣。學(xué)生們和老師一起邊說兒歌，邊做手勢(shì)，在愉快的心情下，自主地就把有關(guān)能湊成10的兩個(gè)數(shù)記住了。而且兒歌一旦記住，也不容易被學(xué)生所遺忘。在后面教學(xué)進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，又可以運(yùn)用這首兒歌，讓學(xué)生很快地學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法計(jì)算相關(guān)的算式。學(xué)生如果能又對(duì)又快地計(jì)算得數(shù)，在獲得成功的喜悅時(shí)，也會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、運(yùn)用兒歌理解教學(xué)中的重點(diǎn)

所謂教學(xué)重點(diǎn)，就是學(xué)生必須掌握的基本技能，如意義、性質(zhì)、法則、計(jì)算等。如何把教學(xué)重點(diǎn)講懂、講透、講活，是每個(gè)教師努力追求的境界。教學(xué)實(shí)踐表明，編成兒歌的基本概念不容易忘記，教師巧妙運(yùn)用兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念不能很好地加以區(qū)分和理解，從而影響到他們對(duì)概念的掌握與運(yùn)用。如：一年級(jí)的數(shù)學(xué)兒歌：“開口朝前大于號(hào)，尖角朝前小于號(hào)，開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)，牢牢記住莫忘掉。”一下子就形象地抓住了大于號(hào)小于號(hào)的特點(diǎn)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了運(yùn)用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)久，不容易忘記。

四、運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)

教學(xué)中的難點(diǎn)直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這些難點(diǎn)如果不能有效地突破，就會(huì)為理解以后新知識(shí)和掌握新技能造成障礙。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些難以記憶難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，如果借以兒歌的形式加以歸納總結(jié)并靈活運(yùn)用，能夠從最佳的角度切入難點(diǎn)，使學(xué)生的思維更加清晰，記憶更加牢固，不僅有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣。

如：比較數(shù)的大小這一塊的知識(shí)，對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是比較困難的，孩子有時(shí)要花很長(zhǎng)時(shí)間在思考數(shù)的順序之后才能做出判斷，理解得不透徹。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我把比較數(shù)大小的方法編成兒歌，“兩個(gè)數(shù)，比大??；數(shù)位多，數(shù)就大；數(shù)位同，比高位；高位大，數(shù)就大；高位同，比下去”，稍作解釋，學(xué)生就理解得非常透徹，比較大小的問題我們班所有的孩子都會(huì)解決，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

篇5

一、認(rèn)真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

（1）各鎮(zhèn)（小學(xué)）應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）還應(yīng)組織相關(guān)年級(jí)的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)修訂大綱的精神，按照修訂大綱的要求，切實(shí)有效地改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平。

2．注重理論聯(lián)系實(shí)際。

重視理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中努力改變自身的教學(xué)行為，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。

二、努力抓好數(shù)學(xué)課程改革工作。

1．認(rèn)真做好教材分析培訓(xùn)工作。

（1）期初對(duì)全區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)教材的分析培訓(xùn)，幫助教師把握教材所安排的內(nèi)容及其編排特點(diǎn)，理解教材所體現(xiàn)的教學(xué)想、教學(xué)理念，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問題。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）要以鎮(zhèn)（學(xué)校）為單位，由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際采用恰當(dāng)形式，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)教材的分析培訓(xùn)工作。

2．切實(shí)開展新教材的教學(xué)研究活動(dòng)。

新課程實(shí)施的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在新教材課堂教學(xué)的實(shí)施上。區(qū)擬在3月份開展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究當(dāng)前如何進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問題的教學(xué)。要通過觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算與解決實(shí)際問題的教學(xué)質(zhì)量。各鎮(zhèn)(小學(xué))要組織一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組適時(shí)開展相應(yīng)的專題教學(xué)研究活動(dòng)。

3．開展課改小組研究活動(dòng)，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實(shí)驗(yàn)樣本班的教學(xué)工作。

（1）課改小組成員要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革信息和數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的了解與指導(dǎo)，計(jì)劃本學(xué)期開展2 ～ 3次交流和研究活動(dòng)。

（2）區(qū)確定牛塘中心小學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地學(xué)校，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，

積累資料和經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)揮示范作用。

（3）課改基地學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的管理和研究，定期開展教學(xué)研究，進(jìn)行討論與交流，為課程改革的推進(jìn)提供新的經(jīng)驗(yàn)。

（4）教材實(shí)驗(yàn)樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料的積累工作，認(rèn)真開展所定教學(xué)專題的研究工作，重視對(duì)教材和教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、開展現(xiàn)行教材的教學(xué)研究活動(dòng)。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的教學(xué)，要以《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神和新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，改革課堂教學(xué)。各鎮(zhèn)(小學(xué))要繼續(xù)重視抓好現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)小學(xué)要力求通過校本教學(xué)研究，形成本校數(shù)學(xué)教學(xué)特色。本學(xué)期教研室主要做好下列幾項(xiàng)工作：

1．做好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)研和了解工作，加強(qiáng)與學(xué)校教師的溝通，使教學(xué)研究有基礎(chǔ)、有針對(duì)性。

2．2月份舉行實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)，交流上學(xué)期教學(xué)情況和本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

3．4月份舉行全區(qū)現(xiàn)行教材教學(xué)研究活動(dòng)，觀摩和討論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。

4．5月份召開畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作會(huì)議，研究畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。

四、認(rèn)真抓好課題研究工作。

教育教學(xué)課題研究有利于加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的意識(shí)和自覺性，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

1．各校努力抓好現(xiàn)有課題的研究。現(xiàn)有課題應(yīng)按照教科室的要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，切實(shí)開展課題研究活動(dòng)，以便探索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。

2．抓好《改善數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究》的課題活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)定期開展理論學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，進(jìn)一步探討和研究相關(guān)問題。各參加課題研究的學(xué)校和教師要按照選定的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，分別開展研究活動(dòng)，并積累研究資料和總結(jié)研究成果。

篇6

回想2013年年初，當(dāng)我知道了“新教育項(xiàng)目培訓(xùn)群”的群號(hào)時(shí)，直覺告訴我，這是和新教育直接接觸的好機(jī)會(huì)，我迅速加了群。令我倍感欣喜的是，這里不但有很多優(yōu)秀的新教育教師，還有很多優(yōu)秀的語(yǔ)文課程資源。我深深地被這些優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)激情所感染。我是一名數(shù)學(xué)老師，為了將來更好地培養(yǎng)兒子，我開始如饑似渴地學(xué)習(xí)群里優(yōu)秀老師們分享的語(yǔ)文課程。

在群里，幾乎每天都有語(yǔ)文老師在做分享，我還從來沒有加入過這樣瘋狂的群，只要一開QQ，這個(gè)群里就會(huì)跳出幾百條信息，比我的其他任何群都熱鬧多了。而且我無法做到完全旁觀，因?yàn)椴痪煤笕豪镩_始布置作業(yè)了，群里的教師必須交，否則有被踢出的危險(xiǎn)。我不想離開這個(gè)優(yōu)秀的群，于是我格外關(guān)注作業(yè)，只要收到作業(yè)信息，我就做。

在做作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思想開始起了一定的變化，對(duì)“新教育”有了思考：新教育不是只針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，也在召喚其他學(xué)科的老師走進(jìn)自己的“完美教室”，在點(diǎn)亮自己的同時(shí)，點(diǎn)亮學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以像語(yǔ)文學(xué)科那樣，開發(fā)出優(yōu)秀的課程。學(xué)生書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，有許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)科普讀物能為我們打開更寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)門，把這些好書中的數(shù)學(xué)帶給學(xué)生，相信會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的。

當(dāng)時(shí)我正在教低年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，有沒有適合他們看的數(shù)學(xué)繪本呢？我開始尋找并購(gòu)買數(shù)學(xué)繪本，將它帶給我的孩子和我兩個(gè)班上的學(xué)生。

一段時(shí)間共讀后，不僅我6歲的孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好感，還說出了“我愛數(shù)學(xué)”的話，我的學(xué)生也特別期待每周數(shù)學(xué)活動(dòng)課上我和他們共讀數(shù)學(xué)繪本，就連父母?jìng)円仓饾u知道了有趣的數(shù)學(xué)讀物，開始和孩子一起閱讀。班里有好幾個(gè)學(xué)生，在幼兒園學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，但是過早學(xué)習(xí)符號(hào)化的數(shù)學(xué)，讓孩子吃不消，反而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了不好的印象。在親子共讀數(shù)學(xué)繪本的過程中，一個(gè)小女孩的媽媽告訴我，孩子對(duì)她說，“我的數(shù)學(xué)學(xué)不好，是因?yàn)闆]有數(shù)學(xué)繪本。”在她看了數(shù)學(xué)繪本后，她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步了。我知道，數(shù)學(xué)繪本只是一?；鸱N，是它讓孩子發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味，產(chǎn)生了自我力量。

默默探索著，自得其樂著。一天，我突然接到群里粉紅毛蟲中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)我做分享的邀請(qǐng)。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，既激動(dòng)又害怕，在隊(duì)長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，順利完成了“數(shù)學(xué)課外讀物的共讀與思考”。期末時(shí)，我的這份同題的群作業(yè)又被評(píng)委們?cè)u(píng)為優(yōu)秀。8月23日，我又接到北京新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校為期3天的種子教師培訓(xùn)的通知……當(dāng)時(shí)我剛寫完種子教師的申請(qǐng)書，就接到這個(gè)天大的好消息，真是不敢相信這是真的。我短信問花王是不是弄錯(cuò)了？花王老師告訴我：“從教師地域分布情況和學(xué)科方面考慮，你被破格入選為種子教師，對(duì)你寄予了很大的希望呀！”我決定將數(shù)學(xué)課外閱讀的課程開發(fā)到底，低年級(jí)先將數(shù)學(xué)繪本教學(xué)做好，中高年級(jí)再慢慢開發(fā)其他數(shù)學(xué)課程。

北京的培訓(xùn)對(duì)我觸動(dòng)很大。曾經(jīng)只在網(wǎng)絡(luò)上見到喜喜、花王、藍(lán)玫、莞爾、小風(fēng)、水心、颶風(fēng)、櫟柯……全都真實(shí)地來到我的面前，如此親切！榜樣教師們?yōu)槲覀冊(cè)忈屚暾腋５慕逃?，他們深深地感染了我。我也希望，讓學(xué)生們成為我今生最美的相遇，點(diǎn)亮自己，照亮他人。

全力追逐

之后，我承擔(dān)了新教育項(xiàng)目培訓(xùn)群數(shù)學(xué)中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的工作，并且申報(bào)了新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的學(xué)習(xí)。

每周一晚上是數(shù)學(xué)中隊(duì)固定分享交流的時(shí)間，我要調(diào)動(dòng)群中的數(shù)學(xué)老師共同參與學(xué)習(xí)，要尋找聯(lián)系群中的數(shù)學(xué)教師分享關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，在分享交流中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

剛接到分享任務(wù)的教師都與我當(dāng)初一樣，不知道分享什么，都不敢承擔(dān)。我也像當(dāng)初隊(duì)長(zhǎng)鼓勵(lì)我那樣，鼓勵(lì)他們，最終戰(zhàn)勝自己，在分享中獲得成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)中隊(duì)還沒有形成自己獨(dú)特的課程，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)文中隊(duì)開發(fā)課程的能力，我為自己鼓勁：不要急，慢慢來，先讓活動(dòng)開展起來。

因?yàn)槠孥E、燈花、心靜、香水和我的共同堅(jiān)持和努力，我們成功開展了一個(gè)學(xué)期“二年級(jí)數(shù)學(xué)繪本共讀分享交流活動(dòng)”，并且留下了寶貴的群記錄資料。在上個(gè)學(xué)期的摸爬滾打中，我們總結(jié)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)繪本共讀的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了更多適合小學(xué)生共讀的數(shù)學(xué)繪本。不僅有適合低年級(jí)的數(shù)學(xué)繪本，還有適合高年級(jí)的數(shù)學(xué)繪本，我們掃描和收集了關(guān)于數(shù)學(xué)繪本的150本電子繪本，為方便數(shù)學(xué)教師平時(shí)在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本共讀，打下“物質(zhì)”基礎(chǔ)。

有了明確的目標(biāo)和豐富的資源，在“新教育項(xiàng)目培訓(xùn)群”中，一、二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)繪本共讀研究小組同時(shí)啟動(dòng)，三個(gè)年級(jí)輪流，每周一次的“數(shù)學(xué)繪本解讀分享”開展起來。借助“螢火蟲網(wǎng)絡(luò)教室”的契機(jī)，每周一個(gè)數(shù)學(xué)繪本課的講師分享自己所上數(shù)學(xué)繪本的解讀，我們的數(shù)學(xué)課程研討工作打開了新局面。

十字路口

然而，隨著工作順利開展，我卻不斷接到家人的“報(bào)警”：忙于新教育工作，我上網(wǎng)的時(shí)間不斷增加，幾乎每天晚上都在電腦前，時(shí)常連早晨起床都在網(wǎng)上忙碌。家里的很多事情，包括陪孩子玩、講故事都落在丈夫身上，甚至該吃飯時(shí)，家人叫我吃飯都要叫N次。每一個(gè)人都受不了我，說我中邪了，“不要上網(wǎng)了”成了他們的口頭禪。我也盡量克制，我也發(fā)現(xiàn)自己花在電腦上的時(shí)間太多了，連看書學(xué)習(xí)的時(shí)間也被壓縮了！但是，除了早晨固定為讀書之外，到了晚上，周日二年級(jí)分享、周一項(xiàng)目群研討、周二“網(wǎng)師”學(xué)習(xí)、周三三年級(jí)分享、周五YY語(yǔ)音課堂主持與評(píng)課、周六一年級(jí)分享……

每晚我都不忍心離開網(wǎng)上的工作，相信堅(jiān)持會(huì)創(chuàng)造奇跡。

2014年3月19日，是個(gè)春光明媚的一天，但對(duì)我們家來說卻是個(gè)陰霾突起的日子。同是教師的丈夫在上班期間突然胸口劇痛難忍，后經(jīng)診斷為主動(dòng)脈夾層破裂。面對(duì)這突如其來的變故，作為妻子的我，心急如焚，手足無措。病危，馬上轉(zhuǎn)院！籌集高昂手術(shù)款！確定手術(shù)方案！尋找血源、血小板！開胸手術(shù)歷經(jīng)10小時(shí)！重癥監(jiān)護(hù)室8天8夜！平安度過危險(xiǎn)期！終于出院，可以回家靜養(yǎng)了，醫(yī)生說要半年的時(shí)間，需要我精心照顧……

我的生活因此出現(xiàn)180度的大轉(zhuǎn)變，所有工作在心痛中都停止了！

花王、奇跡、燈花老師、昕仔……這些老師得知我的情況，不僅給了我很多關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，還在百忙之中接手了我留下的工作，給了我最大的支持。

“將來你愛人好不好和你照顧得怎么樣有關(guān)”，前人的忠告在我耳邊回響！我突然要在夢(mèng)想和家庭之間做出選擇……學(xué)習(xí)醫(yī)療知識(shí)，長(zhǎng)期照顧丈夫，這是我無法回避的義務(wù)和責(zé)任。我后悔自己對(duì)愛人關(guān)注太少，造成他大難臨頭。我需要時(shí)間來調(diào)整自己，需要找到平衡點(diǎn)。

篇7

作者：湖北省神農(nóng)架林區(qū)新華中心學(xué)校  王成柱

     不論是從小學(xué)升入初中，還是從初中升入高中，從高中升入大學(xué)，都有一個(gè)過渡、適應(yīng)、銜接的問題。尤其是搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接極為重要。這不僅因?yàn)橹行W(xué)數(shù)學(xué)是中小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)在全面提高教學(xué)質(zhì)量，掌握和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著特殊的重要作用；而且還因?yàn)槌踔惺侨说囊簧猩砗托睦戆l(fā)展最為迅速，并且是從可塑造向定型逐漸轉(zhuǎn)化的最為重要的一個(gè)時(shí)期。思維能力是所有能力包括創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和核心。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)明顯涉及到，邏輯思維的基本形式、結(jié)構(gòu)和方法。初中是數(shù)學(xué)思維水平從一個(gè)等級(jí)向高一等級(jí)發(fā)展的開始，是思維水平發(fā)展上的一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且這個(gè)飛躍，具有從常識(shí)性思維向科學(xué)性思維發(fā)展的意義。搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)促使學(xué)生完成這個(gè)飛躍，具有特殊的重要性。

     如何使小學(xué)升入初中就能較快的適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，過渡銜接的合理科學(xué)，這確實(shí)是一個(gè)值得認(rèn)真研究和探索的重要課題。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作。

一、認(rèn)真調(diào)查研究，做到心中有數(shù)

  （1）熟悉小學(xué)的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)大綱，了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度；（2）向小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解教與學(xué)的情況；（3）注意收集整理小學(xué)升初中時(shí)數(shù)學(xué)試卷中反映出來的問題；（4）熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，掌握初中數(shù)學(xué)教材，特別要認(rèn)真鉆研初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，弄清中小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在聯(lián)系；（5）新生入校就要根據(jù)初中一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中常用到的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行摸底考試；（6）經(jīng)常深入學(xué)生了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真彌補(bǔ)解決。

總之，通過一些活動(dòng)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)管理，數(shù)學(xué)教學(xué)法，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心理特征等有所了解和認(rèn)識(shí)，以便有的放矢的更有成效的搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過度銜接。

二、搞好四個(gè)方面的銜接

  中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，涉及到好多方面，但是，以下四點(diǎn)是很重要的。

（一）教材方面的銜接。

  初中一年級(jí)數(shù)學(xué)共有十四章，歸納起來可以分為三個(gè)部分：一是代數(shù)；二是幾何；三是概率。

因此，在教材方面必須搞好：

  1、算術(shù)數(shù)與有理數(shù)的銜接。有理數(shù)是在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上引入負(fù)數(shù)后形成的。有理數(shù)是整個(gè)代數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)好有理數(shù)，對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的奠基作用。有理數(shù)一章的重點(diǎn)是有理數(shù)的有關(guān)概念和有理數(shù)的運(yùn)算，難點(diǎn)是建立負(fù)數(shù)的概念和理解有理數(shù)的四則運(yùn)算法則。負(fù)數(shù)是由于實(shí)際需要而引入，在現(xiàn)實(shí)世界中，存在著大量具有相反意義的量，但是，算術(shù)數(shù)只能表示量的大小，不能表示量的方向，因此，為了表示相反意義的量，在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)入了新數(shù)。從算術(shù)數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)，性質(zhì)符號(hào)進(jìn)入數(shù)字這是一次飛躍。有理數(shù)的運(yùn)算除確定符號(hào)外，實(shí)質(zhì)都是在進(jìn)行算術(shù)數(shù)的運(yùn)算。所以，學(xué)好有理數(shù)的關(guān)鍵在于學(xué)好算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上抓好符號(hào)，過好符號(hào)關(guān)。

  2、數(shù)與式的銜接。小學(xué)階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)具體的數(shù)，到初中要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。代數(shù)式是在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上建立起來的，是數(shù)的概念的發(fā)展。用代數(shù)式表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系，這是由具體到抽象，由特殊到一般的過程，是在將具體的數(shù)量抽象為表示數(shù)量的數(shù)字之后，在更高的一個(gè)層次上的抽象，所以代數(shù)式更能反映一般規(guī)律。從數(shù)到式這是又一次飛躍。因此，注意發(fā)掘中小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身的內(nèi)在聯(lián)系，如對(duì)整數(shù)與整式；分?jǐn)?shù)與分式；有理數(shù)與有理式；無理數(shù)與無理式進(jìn)行分析比較，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)搞好數(shù)到式的過渡、銜接是有意義的。

  3、應(yīng)用題的算術(shù)解法與代數(shù)解法的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)應(yīng)用題有兩種解法：一是算術(shù)解法；二是列方程解，而以算術(shù)解法為主。在中學(xué)數(shù)學(xué)中解應(yīng)用題將以列方程為主。列方程解應(yīng)用題，既是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。兩種解法的思路不同，但它們之間有著基本的內(nèi)在聯(lián)系，那就是各種類型的應(yīng)用題的的基本關(guān)系式不變。因此，為了使學(xué)生較快的適應(yīng)于列方程解應(yīng)用題，一方面要注意對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)；另一方面要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析題意，找等量關(guān)系上。還要有意識(shí)的對(duì)兩種解法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生感覺到列方程解應(yīng)用題比算術(shù)解法更優(yōu)越，這樣有利于把學(xué)生從算術(shù)解法中較早的解放出來。

  為了幫助初中一年級(jí)的學(xué)生掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，較好的過度和適應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)給他們做好“搭橋”“鋪路”的工作，小學(xué)升入初中，開始拿出兩周左右的時(shí)間，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)集中進(jìn)行一次復(fù)習(xí)是很有必要的。但是，復(fù)習(xí)一定要做到：（1）目的明確；是為了幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，是為了從學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)更好的過渡、銜接，打下良好基礎(chǔ)；（2）重點(diǎn)突出：復(fù)習(xí)不是對(duì)小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)，應(yīng)該掌握的原則是：源自小學(xué)，略有提高，面向初中，突出銜接。

 （二）教學(xué)方法的銜接

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般具有講的較細(xì)，練得較多，直觀性強(qiáng)，注意聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)形象等特點(diǎn)，學(xué)生聽?wèi)T了這種講課方法。所以進(jìn)入初中教師講課一定要注意小學(xué)生的心理特征，聽課特點(diǎn)，既要照應(yīng)小學(xué)講法，又要考慮小學(xué)講法的局限性。開始不宜講的過多、過快、過于抽象、過于概括。應(yīng)盡量多的利用實(shí)物、實(shí)例、教具、圖形等進(jìn)行教學(xué)，該交代清楚、明確。如負(fù)數(shù)的引進(jìn)，通過零上溫度和零下溫度，指出只用小學(xué)學(xué)過的數(shù)不能把零上和兩下區(qū)分清楚。因此需要一種新的數(shù)來表示這種具有相反意義的量，這就自然地引進(jìn)了負(fù)數(shù)。正、負(fù)數(shù)概念的本質(zhì)特征是符號(hào)與數(shù)的統(tǒng)一。如果學(xué)生理解成帶有正負(fù)號(hào)的數(shù)叫做正負(fù)數(shù)那就不正確了，因?yàn)閹в惺裁捶?hào)只是正負(fù)數(shù)的本質(zhì)特征之一，而不是全部，否則會(huì)使學(xué)生以后誤認(rèn)為+a就是正數(shù)，-a就是負(fù)數(shù)。

    要注意以舊引新，新舊聯(lián)系。如有理數(shù)的乘法法則跟小學(xué)學(xué)的乘法法則的不同點(diǎn)就在于決定積的符號(hào)，所以講解的重點(diǎn)在符號(hào)法則上。如分式的基本性質(zhì)，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)引入、講解，就容易的多，方便的多，只有數(shù)與式的一字之差。

  講課要有新鮮感、趣味性，要邊講邊練，講練結(jié)合，對(duì)較難理解、易錯(cuò)易混的概念，要善于對(duì)比，要采用逐步滲透的教學(xué)方法。

  上好第一堂課，特別對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生有著特別重要的作用。這節(jié)課除了給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)常規(guī)之外，還應(yīng)講中小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重要性，中小學(xué)數(shù)學(xué)教法和學(xué)法上的異同，本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與要求，如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)等。

    組織教學(xué)要貫徹始終。教學(xué)不論對(duì)教師還是學(xué)生，都是一種非常復(fù)雜的心理活動(dòng)，這種活動(dòng)，只有“集中精力，專心致志”地進(jìn)行，才能收到良好的效果，所以“注意”是學(xué)習(xí)好或不好的關(guān)鍵。而初中一年級(jí)學(xué)生的注意力又易于分散，因此，對(duì)他們來說，組織教學(xué)貫徹始終是十分重要的。

總之，根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到：根據(jù)大綱，緊扣教材，放慢速度，減緩坡度，慢中求快，慢中求好，加強(qiáng)直觀，新舊聯(lián)系，邊講邊練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，組織教學(xué)，貫徹始終。

（三）學(xué)法上的銜接。

  學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效率。小學(xué)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法難于適應(yīng)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新的要求。因此，從頭一天起，從第一節(jié)課起，就要具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣做課堂筆記，怎樣提出問題，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣做作業(yè)，怎樣做學(xué)習(xí)小結(jié)。怎樣總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，怎樣在理解的基礎(chǔ)上去記憶必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生做到“四先四后”：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先理解后記憶；先思考后請(qǐng)教。“四到五多”：眼到、心到、口到、手到；多看、多想、多問、多寫、多練。抓就要抓緊、抓嚴(yán)、抓死、抓具體，抓而不死等于不抓，使學(xué)生逐步養(yǎng)成與學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)管理方面的銜接。

篇8

隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新，那種把學(xué)生的頭腦當(dāng)做容器，由教師一味進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)目前在課堂上是很少見的，較為普遍的現(xiàn)象是，由教師簡(jiǎn)單淺顯地提問，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的圈內(nèi)．在教學(xué)中，往往是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)．學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的． 研究性學(xué)習(xí)以“問題”為載體，學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)的探求知識(shí)．它關(guān)注的不是“懂不懂”而是“能不能”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人探索的路子去思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”．這樣學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法．“授人以漁”這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要條件．滲透研究性學(xué)習(xí)，教師必須把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，使課堂成為充滿生命活力的學(xué)堂．

通過“研究性學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生通過多種渠道主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力．培養(yǎng)了學(xué)生：（1）發(fā)現(xiàn)問題的能力；（2）搜集、分析、利用、處理信息的能力；（3）科學(xué)的態(tài)度和道德觀；（4）對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；（5）分享與合作的意識(shí) ．同時(shí)開展本課題的研究，對(duì)于改變周邊學(xué)校當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)單純重“演算”輕“思考”，“課堂”脫離“生活”的不良傾向有一定的輻射影響．

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生生活中的一些問題和學(xué)生關(guān)心的一些社會(huì)問題為主要內(nèi)容．根據(jù)各年級(jí)具體情況，各年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容按以下安排：

1、高一年級(jí)：主要依托數(shù)學(xué)學(xué)科，開展主題、專題探索學(xué)習(xí)．

鑒于高一學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這部分的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合正常教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定，并以教師講解為主．對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合有關(guān)內(nèi)容講授觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、模擬、比較、分類、歸納、分析、綜合、科學(xué)假說等基本方法．比如教師可以把如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中的基本方法介紹給學(xué)生，可以介紹性地給出幾個(gè)數(shù)學(xué)模型問題．此外，還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況讓他們開始接觸一些在應(yīng)用領(lǐng)域較常用且較易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)．

這一部分的活動(dòng)過程可以分為：引出（問題），思考（問題），引導(dǎo)（學(xué)生從復(fù)雜的表面中去找潛在的規(guī)律），總結(jié)（規(guī)律及解題思路），發(fā)散（到生活中的其它類似問題）．

2、高二年級(jí)：緊密結(jié)合實(shí)際問題，基本按科學(xué)研究的一般過程進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的多元應(yīng)用型專題或項(xiàng)目研究．

這部分教學(xué)是以課題研究為渠道，學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下進(jìn)行．由于這部分要求在較高的層面上應(yīng)用數(shù)學(xué)，因此這一部分的活動(dòng)將適當(dāng)?shù)慕榻B一些超出高中范圍的知識(shí)（主要是一些經(jīng)常用到的應(yīng)用數(shù)學(xué)工具）．

這一部分的活動(dòng)過程可以分為：介紹（已有知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的一些規(guī)律以及常用數(shù)學(xué)工具的使用方法，如簡(jiǎn)單的線型規(guī)劃、簡(jiǎn)單的求導(dǎo)、簡(jiǎn)單的圖論知識(shí)），練習(xí)（進(jìn)行知識(shí)掌握情況反饋）和實(shí)踐（讓問題的范圍擴(kuò)展到真正的生活中，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，再用所學(xué)知識(shí)去解決問題）．

篇9

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

一、引 言

創(chuàng)新是民族、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新既包括科學(xué)技術(shù)等外在因素的創(chuàng)新，也體現(xiàn)在人們自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)面小，綜合思維能力不足，有人認(rèn)為實(shí)施創(chuàng)新比較困難. 但是，這忽略了小學(xué)生們活躍的思維，豐富的好奇心及想象力，往往在解決問題上，思維比較新穎、獨(dú)特，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的任務(wù).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教育的核心任務(wù). 有人曾指出，最能發(fā)揮創(chuàng)造力的前提是民主，在當(dāng)今民主與法治的社會(huì)，為大力發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力提供了有利條件. 因此，在教學(xué)的每個(gè)階段都要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，同時(shí)包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，本身的特點(diǎn)是抽象. 曾有數(shù)學(xué)教育學(xué)家指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是再創(chuàng)造，即學(xué)生把已有的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自己消化、理解、總結(jié)，再進(jìn)行抽象創(chuàng)造. 在教學(xué)改革的大旗下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教師的神圣職責(zé).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1． 轉(zhuǎn)變學(xué)生主體地位的角色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著教學(xué)體制的改革，學(xué)生為主體是創(chuàng)新教育的重要原則. 傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是個(gè)雙邊活動(dòng)，自然就需要學(xué)生們參與，但是學(xué)生的參與是否積極，參與程度的強(qiáng)弱、范圍的大小決定了教學(xué)效果. 以往的教學(xué)，教師往往采用演示取代了學(xué)生們的動(dòng)手操作，為了節(jié)約時(shí)間，通過暗示替代了學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生們的角色相當(dāng)?shù)谋粍?dòng). 改革教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的前提.

可以把教學(xué)過程形象地比喻為搭臺(tái)唱戲，這就要求教師給學(xué)生搭臺(tái)，學(xué)生在舞臺(tái)上唱戲來展示自己. 搭好臺(tái)，教師就是聽眾，仔細(xì)傾聽學(xué)生們的表演，關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，精彩之處給予喝彩表?yè)P(yáng). 例如，在學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法時(shí)，首先設(shè)計(jì)懸念，把學(xué)生們引入多位數(shù)中有0的數(shù)字中來. 舉出幾個(gè)多位數(shù)，請(qǐng)學(xué)生起來讀，總結(jié)多位數(shù)的讀法，提出問題：多位數(shù)中有0怎么處理？逐步引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們始終參與在學(xué)習(xí)過程中，在知識(shí)殿堂自由自在地遨游，每名同學(xué)細(xì)心地參與，都能深入地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律. 通過分組討論，同學(xué)們踴躍回答問題，小組討論交流激發(fā)了學(xué)生們希望獲取成功的動(dòng)機(jī). 最后，同學(xué)們紛紛回答：從高位讀起，分級(jí)進(jìn)行，億、萬逐級(jí)去讀，只要在每級(jí)后邊恰當(dāng)?shù)丶由稀皟|”、“萬”即可，當(dāng)中間有0或者多個(gè)0時(shí)，只讀一次，并且每級(jí)末尾的0不讀出來. 規(guī)律總結(jié)出來了，再出個(gè)題目加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生用3個(gè)0和3個(gè)5按照要求擺數(shù)：（1）擺一個(gè)“0”都不讀的數(shù)；（2）擺只讀一個(gè)“0”的數(shù)；（3）擺出要讀兩個(gè)“0”的數(shù). 整個(gè)過程，學(xué)生們都處于主體地位，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，自己動(dòng)手動(dòng)腦探索，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)鞏固. 學(xué)生們通過積極參與，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作、獨(dú)立自考，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力.

2． 創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，是發(fā)揮學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要條件. 教學(xué)過程中，教師根據(jù)課本的知識(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)同學(xué)們積極動(dòng)腦思考. 比如，學(xué)到“三角形”時(shí)，教師可以讓同學(xué)們分別畫銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，每名同學(xué)都能正確畫出. 然后，擴(kuò)展讓同學(xué)們畫出各三角形的高，銳角三角形的高都能畫對(duì)，直角和鈍角三角形就不那么順利，通過引導(dǎo)后才能畫對(duì)，這時(shí)不僅不能批評(píng)，反而要鼓勵(lì)同學(xué)們.

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)，善于靈活機(jī)智地組織教學(xué)，著力營(yíng)造輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不對(duì)學(xué)生做太多的約束，素質(zhì)教育提倡用積極的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性. 讓學(xué)生的思維能自由發(fā)揮，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的獨(dú)特見解，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)他們養(yǎng)成主動(dòng)參與，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成.

3． 利用生活資源，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，但在教學(xué)過程中可以借助身邊生活資源. 現(xiàn)在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā). 從而，新版數(shù)學(xué)課本中也編排了多種多樣的生活資源，把生活問題演繹到數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題. 在四年級(jí)數(shù)學(xué)中，有“營(yíng)養(yǎng)午餐”一節(jié)，同學(xué)們很踴躍地交流自己的午餐吃什么，然后，列出課本中的三種午餐菜譜，讓同學(xué)判斷哪種午餐合適，然后談?wù)勛约旱奈绮秃喜缓细?，不合格就?qǐng)同桌給搭配營(yíng)養(yǎng)午餐. 個(gè)別偏胖或者偏瘦的同學(xué)也能夠根據(jù)自己的情況搭配出合適的午餐. 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就圍繞在日常生活中，充分體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意識(shí)以及創(chuàng)新能力.

四、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，只要用心研究和思考，一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才就會(huì)脫穎而出. 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)過程中，不斷地摸索創(chuàng)新，總結(jié)研究更適合章節(jié)教學(xué)特征、更適合每個(gè)年級(jí)的學(xué)生特征的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)一批一批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的社會(huì)接班人，成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁.

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 李 蓉． 挖掘“簡(jiǎn)單”背后的“復(fù)雜”—— 一年級(jí)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)思考與實(shí)踐［J］． 現(xiàn)代閱讀（教育版）． 2011（06）

篇10

一、充分挖掘教材蘊(yùn)含的德育因素

（1）利用插圖進(jìn)行德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫時(shí)，多采用圖文并茂的形式，圖畫在蘊(yùn)含數(shù)學(xué)教學(xué)信息的同時(shí)，也能得到良好的品德教育，教師在教學(xué)中只要稍加點(diǎn)撥，便可取得一舉雙得的效果。比如一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材“準(zhǔn)備課”中，既有學(xué)生向老師問好的場(chǎng)景，又有同學(xué)間相互問好的場(chǎng)景等。這些素材的選擇在引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的同時(shí)，還可以進(jìn)行文明禮貌的教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)校要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)無形中得到良好的道德教育，為他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）利用教材中的一些數(shù)字進(jìn)行德育。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。數(shù)量在數(shù)學(xué)教材中可謂比比皆是。在教學(xué)中，教師不僅可以通過數(shù)量關(guān)系的運(yùn)算讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用教材中提供的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。比如六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“節(jié)約用水”中寫道：“我國(guó)水資源人均只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。在我國(guó)的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水?！蔽野焉鲜龅膬?nèi)容制成多媒體課件進(jìn)行演示，一邊呈現(xiàn)圖片，一邊讀文字。讀著這些數(shù)字，學(xué)生會(huì)有怎樣的心理體驗(yàn)?zāi)?？也許學(xué)生沒有經(jīng)受過缺水的困擾，但這些數(shù)據(jù)折射出的嚴(yán)重問題足以引起學(xué)生的注意，這正是教育學(xué)生珍惜水、不要浪費(fèi)水資源的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到一些缺水城市的現(xiàn)狀以及那些飽受無水之苦人們的生活狀態(tài)，會(huì)激發(fā)起他們保護(hù)水資源的決心。

二、充分利用課堂教學(xué)，實(shí)施德育

課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要審時(shí)度勢(shì)，巧妙地滲透德育，讓德育悄無聲息地直抵學(xué)生的內(nèi)心世界，從而得到較好的教育效果。

（1）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)并非一件快樂的事，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，有時(shí)候要完成教學(xué)目標(biāo)也是有一定困難的。這就要求教師在因材施教的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。如面對(duì)一道難題，是退避三舍還是用自己的努力戰(zhàn)勝它；面對(duì)考試不及格，是灰心喪氣還是再刻苦努力爭(zhēng)取下次考好，等等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅是學(xué)困生，即便是優(yōu)秀生，也應(yīng)該繼續(xù)自我挑戰(zhàn)，向數(shù)學(xué)的更高峰奮進(jìn)?；蛟S會(huì)遇到困難，或許會(huì)遭遇挫折，但這是學(xué)習(xí)前進(jìn)必須經(jīng)歷的，只有不斷地克服它、展示它，自己的意志品質(zhì)才會(huì)得到很好的鍛煉，才會(huì)憑借意志勇攀人生的高峰。

（2）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的理念。未來的社會(huì)不是“單打獨(dú)斗”的社會(huì)，而是“合作共贏”的社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式是落實(shí)合作共贏的最好途徑。如在引導(dǎo)學(xué)生合作探究三角形內(nèi)角和是多少度的時(shí)候，教師讓學(xué)生分組合作探究，小組中人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)人分工明確，操作得當(dāng)，最后通過合作共同解決了內(nèi)角和的度數(shù)。這樣，每個(gè)同學(xué)在合作中表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)合作精神，必將延伸到今后的學(xué)習(xí)生活之中，延伸到今后的工作之中，實(shí)現(xiàn)人生的合作共贏。

（3）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)認(rèn)為，如果一個(gè)人形成了某種行為習(xí)慣后，即使沒有人對(duì)他進(jìn)行約束或提醒，他也能自然而然地去完成那種習(xí)慣動(dòng)作。小學(xué)生是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)有著積極的意義。比如在數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，不能搶話，等同學(xué)發(fā)言后再進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言或者提出自己的看法。這些看似簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣，在今后的社會(huì)交往中也大有裨益。再比如課堂上專心致志聽講不僅是數(shù)學(xué)的事，在生活中也要專心致志地做事。

（4）教學(xué)中體會(huì)實(shí)踐出真知的樸素真理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一樸素真理比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多原理、法則、公式都可以在生活中找到原型。作為教師，可以利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐出真知樸素真理。比如低年級(jí)“20以內(nèi)的加法”，教師可讓學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進(jìn)行自我探究、自我總結(jié)，通過實(shí)踐操作，很清晰明了地得出了算式的結(jié)果，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的道理。再如教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”時(shí)，乘法的交換律、結(jié)合律、分配率等運(yùn)算定律，都可以讓學(xué)生通過實(shí)踐運(yùn)算的方法得出結(jié)論的正確性，也能體現(xiàn)實(shí)踐出真理的道理?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一理念能在很多的案例中得到驗(yàn)證。

三、利用課外活動(dòng)，實(shí)施德育

數(shù)學(xué)教學(xué)要打通課內(nèi)課外的壁壘，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的一種延伸，更是學(xué)生思想道德的一種教育途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，進(jìn)行思想品德的教育。如在學(xué)完“三角形具有穩(wěn)定性”后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生：在生活中哪些地方利用了這樣的原理，你能通過三角形具有穩(wěn)定性做哪些好事，幫助家長(zhǎng)解決什么問題等。有的孩子想到可以修理椅子，可以固定板凳，可以加固黃瓜架等。這樣，學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，在明確數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們愛勞動(dòng)、愛生活的思想。