導語：如何才能寫好一篇個人學習語文總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春似歲月，在人生的岔口徘徊，想搭上青春的最后一班列車?；厥灼接沟倪^往總覺得慚愧不堪，大學四年的生活已經過了四分之三，記憶中還是一無所留，生活中更多的時候是一潭死水?；仡^想想，前三年的大學每天更多的時間被電影、電視劇充斥著，不知何時就把曾經的理想和抱負丟在了半路上。在師大的時候總覺得我只要做好自己的事情就可以了，關于課程只要不掛科就可以了?？傊磺惺虑槎加邪辔?、導員和老師頂著，從未想過自己該怎樣去學著承擔一份責任?？墒菍嵙暤纳钭屛也坏貌粨鹨磺?，為了我的學生，為了我的班級擔起一切。

有人說：“年齡的大小并不足以代表是否成熟”。直到這一刻我才體會到它的真證含義。23歲，一個早已被社會認定是成年人的年齡。可是回顧一下，很多時候的自己還是那樣幼稚，天真。這次頂崗真正意義上給了我成長的空間，第一次讓我意識到我真的該長大了。

來到這里，曾經那個一睡睡到自然醒的我不再賴床了;來到這里，曾經那個很少進圖書館的我開始在網(wǎng)上看各種教學視頻，每天利用大半的時間來跟著指導老師學習;來到這里’曾經那個遇事得過且過的我開始認真，開始努力把每件事情做好。不管在生活上還是工作上我都在努力的完善自己。

在教學上，每天我都會盡可能的查閱資料，充分的備課。在沒課的時候我會跟著指導老師聽課，隨后效仿著她的講課來完善自己的課堂。在教學上，我的指導老師是縣級的特聘名師，她給了我許多的專業(yè)指導，讓我在很短的時間里有了很大的進步。除了和指導老師學習，我還會在課后了解學生的接受情況，按照反饋的情況及時調整我的授課方式。經過指導老師和學生的幫助，我的教學成效還算說得過去。在本學期的期中考試中，我所交的班級在語文成績上得到了本專業(yè)的第一。那一刻，真正的體會到了付出有回報的喜悅。

在教課的過程中，我還做了見習班主任，在見習班主任的過程中真正的體會到了做一個合格的班主任是多么的不容易。

在擔任見習班主任后不久，學校接連舉辦了兩個大型活動：匯操比賽和學生才藝展示。為了迎接這兩項活動我每天早中晚的跟著學生練習。除了陪學生一起練習同時還要處理班主任的其他工作。自從做了見習班主任，我的鬧鐘從7：30改到了5:30。在記憶里，每天早上5:30起床的經歷還是三年前上高中時候的事情。就這樣我又一次做回了“高中生”。每天6：05我會準時的到達學生宿舍，檢查學生搞衛(wèi)生情況：7:50我要按時回班監(jiān)督學生搞班級衛(wèi)生;8：00我要按時檢查學生到校情況之后就是組織學生早讀。早讀結束了，如果沒有課我的上午工作才算告一段落。下午2:30我依然要按時到班里進行午檢，所有學生都按時、安全到校，我的工作才算完成。說實話，在見習班主任期間我抱怨過，也想過放棄，可是每每想到那一張張稚嫩的面孔我總會告訴自己我要繼續(xù)下去，我要和他們一起經歷，這樣在我離開時才不會后悔。很幸運的是，付出真的有回報，經過幾天的集訓在匯操比賽中我們班奪得了第一名。那一刻看著學生們滿臉的喜悅，再多的苦和累都瞬間消失了，留下的只有滿足。

現(xiàn)在回過頭看看我的實習生活真的可以說是豐富多彩。教學技能上我獲得了很大的進步，管理能力上我也得到了很好的鍛煉。在忙碌的同時我也學著忙里偷閑和大家一起玩了玩，走了走。我們去了九龍山，雖然以前經常去，但是這一次的感覺是從來沒有的。同樣的地點，同樣的自己，可是身份變了，心情也就不一樣了。在九龍上我們一連爬了九個山頭，一路歡聲笑語，歌聲作伴。原來再長的路只要我們一起同行也不會覺得疲憊。除了玩，我們還進行了家訪，“家訪”一個對我來說既熟悉又陌生的詞匯。第一次去體驗家訪是怎樣的一個活動。到了學生家里面對家長的熱情招待和她們那種想了解自己孩子在校情況的急切心理，頓時覺得“老師”這個職業(yè)被賦予更多的責任。

篇2

學好語文，要注意培養(yǎng) 學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。

學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會?！抖Y記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。

“學而不思則罔 ，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。

篇3

關鍵詞：初中語文；語文教學；高效課堂

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學中，很多教師采取填鴨式、灌輸式的教學方法，“簡單粗暴”地進行語文課堂教學，不能調動學生學習的積極性，導致語文課堂枯燥乏味，學生學得難，教師教得難，最終初中語文課堂呈現(xiàn)出耗時耗力的低效率結果。筆者結合自身初中語文課堂教學實踐經驗，對初中語文課堂進行科學合理設計，創(chuàng)新語文課堂教學切入點，靈活、巧妙、創(chuàng)新性地開展初中語文教學活動，激活學生學習語文的意識，架設師生間對話的橋梁，努力打造初中語文精品課堂。

一、初中語文高效課堂建設策略

1.精彩導入

初中語文課堂教學中，首先進行的就是課堂導入環(huán)節(jié)。作為初中語文教學的前奏，導入教學可以說是語文課堂教學的“熱身運動”，亦是建設高效課堂教學的第一步。語文新課教學的精彩導入，能夠恰到好處地扭轉課堂教學氛圍，讓語文課堂變得活潑輕松，吸引學生的注意力，讓學生產生語文學習的興趣和熱情，在最短時間內調整學習狀態(tài)，進入新課的學習中，為課堂教學活動順利實施奠定基礎。

如，我在講述《未選擇的路》一課時，先讓學生復習背誦《假如生活欺騙了你》，再一次讓學生回憶俄羅斯偉大文學家普希金的詩，學生通過背誦，領悟其中蘊含的人生哲理，從而在生活中保持積極樂觀的心態(tài)，即使生活欺騙了你，也不悲傷，不心急，堅信一切都會過去，終會等到快樂。學習詩人熱愛生活，追求理想，堅信光明必來的信念。在學生斗志軒昂的時候，便可以開始新課的教學。在《未選擇的路》中，思考在人生道路中遇到尷尬、困惑時我們應該怎么辦。通過對文章的學習，對自己的人生之路進行思考。

2.學有所得

初中語文新課教學中，教師要注重學生的主體性，盡可能地解放學生，為學生插上翱翔語文世界的翅膀，將課堂主動權還給學生。在45分鐘課堂教學中，教師應高效指導學生，幫助學生實現(xiàn)學習上的飛躍，不僅要學會學習，更要會學。在初中語文課堂教學中，教師以學為中心，改變傳統(tǒng)課堂教學模式，增強學生語文學習的積極性，增強學生語文學習的有效性，讓學生掌握科學學習語文的方法，提高語文課堂的效率。同時，初中語文課堂教學中，師生互動對話也是高效課堂之法寶。教師教得有勁，學生學得有趣，實現(xiàn)初中語文課堂教與學相長，實現(xiàn)高效語文課堂教學。

如，我在講述《最后一課》時，為了更好地凸顯文中的人物思想感情和愛國主義精神，分別從天真淘氣的孩子和認真執(zhí)教的教師兩個人學習出發(fā)，闡述課文。從第一階段小弗朗士幼稚和怕提問的心理活動開始，寫出小弗朗士害怕上學的真正原因，點出故事背景，為后文鋪設伏筆；第二階段小弗朗士疑惑、詫異的心理活動，點出課堂氛圍與往常不同，教師先生溫和地等著他來上課，甚至還有其他本村的人，很好地烘托出“最后一課”的氛圍，加深了課堂懸念；第三階段小弗朗士難受、懊悔的心理活動，喚起小弗朗士的愛國主義情感，增強小弗朗士的民族自尊心，進而升華愛國主義情感，要學國語言，內化為小弗朗士的學習愿望和動力；第四階段，小弗朗士悲憤、懂事的心理活動，蘊含韓麥爾先生偉大的愛國主義形象是崇高和偉大的。

3.小結思考

課堂小結是初中語文課堂教學的結尾環(huán)節(jié)，所有語文教師都希望在小結中可以將課堂教學的重、難點、疑點打包在內，可以在最精煉的小結中，解決所有問題，給課堂教學畫上完美的句號，實現(xiàn)語文理想課堂教學狀態(tài)。因此，在初中語文課堂教學結束后，筆者認為需要設計科學的小結，幫助學生掌握語文知識，促進學生構成語文認知，建立語文新知識模塊，提煉語文優(yōu)化技能，總結語文思想方法，點燃語文思維智慧，為語文課堂教學畫龍點睛，為學生創(chuàng)設余味無窮的課堂教學效果。

如，在《艱難的國運與雄健的國民》一課小結時，我總結到：天下興亡，匹夫有責。國家命運、民族命運、個人命運從來都是緊密聯(lián)系在一起的，為了祖國和人民付出自己的生命，可以看作是生命的終身幸福，我們都要有責任感，為祖國的明天而奮斗，因有我而強大，讓我們的生命鑄就祖國豐碑，矗立人心。

二、總結

筆者作為一名初中語文教師，深知高效課堂的重要性，要大力推行語文課堂教學改革，不再沉迷于過去語文知識的解讀和語文能力的訓練。通過精彩導入、學有所得、小結思考三環(huán)節(jié)，建設高效語文課堂教學，讓學生思考、探究學習，敢于質疑和提出語文問題，在語文課堂貫徹“高效”教學理念，向45分鐘課堂要效率，實現(xiàn)語文三維教學目標。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：初中語文；非智力因素；培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深化，素質教育的逐步推進，教師對學生的培養(yǎng)逐漸從知識型向能力型轉變。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生個體之間的智商水平的差距并不大，然而教育活動的結果――學生個體之間卻出現(xiàn)了明顯的差異。無數(shù)事實證明：學習成績不好的學生未必是智商差的學生，而是因為非智力因素差異導致學習成績低下。很多教師在關注學生的智力因素的同時，往往忽視了非智力因素的培養(yǎng)，學生的全面發(fā)展得不到真正的落實。注重培養(yǎng)學生的非智力因素，是落實素質教育的有效途徑。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的非智力因素呢？

一、激發(fā)濃厚的學習興趣

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說，是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)?！边@段話闡明了培養(yǎng)興趣的艱苦性和復雜性。所以，語文教師一定要善于發(fā)現(xiàn)和利用每一寸培養(yǎng)學生興趣的“潮濕的土壤”。

在課堂教學中，教師首先要努力運用課文所包含的真摯感情，扣擊學生的心弦，激起他們感情上的共鳴，從而產生學習課文的興趣。根據(jù)課文的內容，教師應努力做到教學新穎、有創(chuàng)見，講解既有啟迪又留有余地，使學生聽講之后，自己提出問題，從而產生繼續(xù)探索的求知欲望。

當然，學生光有直接興趣往往不能使學習持久。一般說來，在教學過程中，教師要把學生直接興趣和間接興趣很好地結合起來，才能充分調動他們的學習積極性和創(chuàng)造性。因此，教師還應做到“以‘得’保趣”。讓學生學有所得，是使學生的學習興趣得以恒常持久的重要方法。比如，一周一小結，每月一大結，一學期一總結，讓學生回顧課外閱讀的文章內容，找出自己最滿意的日記等，從中品嘗到豐收的甜頭，體驗到成功的喜悅。著名語文教育專家于漪說：“學生上語文課獲得了新的知識，聽說讀寫與思維能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，內心就會充滿喜悅，就會有一種獲得精神食糧后的滿足，興味就會盎然，就會持續(xù)不斷地探索語文知識的寶藏?！?/p>

研究表明，學習興趣在學習過程中具有極大的推動作用，學生對某科學習越感興趣，學習越有信心，學習成績也越來越好。因此，在語文教學中，教師要采用多種方法，使學生產生并保持對語文學習的興趣。

二、培養(yǎng)健康向上的情感

情感態(tài)度不僅與語言學習有著千絲萬縷的聯(lián)系，還在很多方面直接或間接地影響語言學習。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機和敢于冒險的精神有助于提高學習效果；堅定的意志和較強的自信心有助于學生克服語言學習中的困難。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語言學習的進程。如過度的害羞和過于內向的性格不利于學生積極主動地參與學習活動；過度的焦慮和膽怯心理不利于學生大膽地用語言表達。

因此，在教學中教師要注意觀察學生的言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)消極心理表現(xiàn)，應及時幫助、引導學生采取有效措施降低學習的焦慮，培養(yǎng)積極向上的情感。比如，選用符合學生現(xiàn)有水平的語言材料；幫助學生制定合理的個人學習計劃和目標；設計難度適中的學習活動，確保每一個學生都能“跳一跳，夠得到”；根據(jù)學生的程度和水平提問；對學生在學習過程中不至于引起誤解的錯誤采取寬容的態(tài)度，避免見錯就糾，以免打斷學生的思路；為每一個學生提供自由表達語文的機會；在做一些較難的練習前，給學生足夠的準備時間；多用信息反饋，比如及時表揚學生的進步，中肯地指出存在的問題；避免過多地干涉學生的學習方法。

總之，初中語文教師要善于通過課堂教學發(fā)掘學生的隱性情感因素，注重培養(yǎng)他們健康向上的情感，使學生獲得積極性情感體驗，陶冶他們的情操。

三、培養(yǎng)學生堅強的意志

宋代文學家蘇軾曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币庵緦π袆佑兄种苹虼龠M的作用。在學習活動中，僅靠智力因素是不行的，僅有學習的熱情也不夠，還必須有堅強的意志，才能克服一切困難，使學習取得成功。許多學生一遇到困難和挫折就喪失信心，半途而廢，最后功虧一簣，這就是意志的心理抑制作用。意志品質的成熟和穩(wěn)定是需要一定的監(jiān)督和壓力的。語文學科知識多樣性、長效性的基本特點決定了學生的學習必須持之以恒，必須具有堅韌不拔的意志。一個具有堅強意志的學生，不僅能促進其情感和智力的發(fā)展，而且可以調節(jié)和控制其情感，主導和支配自己的認識活動，按照自己預定的目標，向知識的高峰頑強地攀登。怎樣培養(yǎng)學生堅強的意志呢？

首先加強行為訓練。學習語文需要有恒心，并長期不懈地認真鉆研，否則學生就不會具有頑強的意志品質。教師在教學中可以要求學生寫日記，若這天沒有什么可寫的，可摘抄一些名人名言或佳詞妙句等，教師每星期查一次，做到獎罰分明，逐漸使學生“習慣成自然”，自覺堅持寫日記。除此之外，教師還可以讓學生通過看書、聽講、作業(yè)小結、復習等學習環(huán)節(jié)，進行意志行為的訓練，培養(yǎng)他們的耐久力、堅持性。

篇5

首先做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發(fā)學生奮斗的熱情。

本學期時間緊，任務重，第二次質量預測，第三次質量預測，中招考試，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩(wěn)定工作和學生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，一面讓原本正常的講課受到沖擊，影響教學效果。

面對全體學生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學也很有好處。

篇6

關鍵詞：新課標 小學語文教學

當前我國正在大力推進基礎教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學語文教育教學品質，要求小學語文教師必須要解放自身思想，轉變自身的教育教學觀念。在小學語文教育教學過程中，如果小學生能夠充分運用自身所學習到的語文知識來解決自身學習過程中所遇到的各種問題，小學生就會真切的感受到學習語文所具有的樂趣，小學語文學習才能夠真正成為小學生日常生活和學習過程中必不可少的重要組成部分，想要實現(xiàn)這一目標，要求小學語文教師必須要順應當今時代的不斷發(fā)展，伴隨著當今社會的不斷進步和改革，來對我國小學語文教育教學進行創(chuàng)新 .

一、新課程理念下小學語文教學要提升學生學習積極性

近些年來，我國小學語文教師應該順應時展，充分認識到在小學語文教育教學過程中提升學生學習積極性至關重要，并且成為了我國小學語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，小學生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導語設計、實施情景教學以及實現(xiàn)語文教學生活化等等措施都能夠從本質上提升小學語文教學趣味性。在筆者的長久教育教學過程中發(fā)覺，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，小學生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果小學語文教師能夠在實施教育教學過程中適當?shù)淖兺ǎ研W知識融入到情節(jié)里面，使小學生成為語文教學故事中的主人，這個時候，小學生就會對學習十分感興趣，同時加深了小學生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。

二、新課程理念下小學語文教學要提升舉例頻率

在小學語文教學過程中提升舉例頻率能夠使學生有一種身臨其境的感覺，這對小學語文教育教學來說是非常重要和必要的，小學語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠將理論和實際聯(lián)系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結合當前文學的熱點問題，并且要引出其他大的學科內容，這樣不僅僅能夠有效啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生自身學習的熱情，更加能夠對小學生所特有的好奇心進行滿足。在小學語文教師舉例子的時候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進行結合，使小學生能夠在學習語文課程的同時增加自身其他學科的知識，再通過其他學科知識來促進小學語文課程的學習。這樣不僅僅符合小學語文教育教學自身的要求，更加能夠使小學生真正體會到語文課程所具有的有用性。

在小學語文教育教學過程中進行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發(fā)性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發(fā)學生思維，進而對學生進行啟發(fā)。同時，要使小學生能夠明白所舉例子和知識之間的關系，只有這樣才能夠使小學生更加深刻地理解語文知識。

三、新課程理念下小學語文教學要注重備課

除了要將小學生對于語文學習的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展小學語文課堂之前以及小學語文課堂之后的工作。教師實施語文教學最為重要的基礎就是進行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進行備課課程的標準以及備教材這兩個基本環(huán)節(jié)來實施，每一個課程標準都能夠從本質上幫助小學教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進行了解。語文教師備教材的目標就是要找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內容、語文結構體系以及教材編寫意圖之間存在的關系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些小學生比較關心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學生的注意力。

在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業(yè)，小學生在學校中學習到的知識與生活、社會實踐相互結合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在小學語文教育教學過程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，如果說通過對學生鄰居或者居民小區(qū)實施調查，進行調查報告的撰寫工作，小學生要根據(jù)小學語文教材內容開展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了小學生行動、思考、分析以及設計等等方面能力。

本文中，筆者主要從新課程理念下小學語文教學要提升學生學習積極性、新課程理念下小學語文教學要提升舉例頻率以及新課程理念下小學語文教學要注重備課這三個方面對新課程理念下小學語文教學進行了探索。對新課程理念下小學語文教學進行了探索。

參考文獻：

[1] 趙夢 . 有效 ： 如何提高小學語文課堂教學的實效性 [J].教育教學論壇 ， 2010，（26）.

篇7

一、目前小學語文教學中存在的問題

1.教學目的不明確

大部分小學語文教師在教學時都是以課本為主，然后進行語文基礎知識的教學，重點關注學生對書本上基礎知識的掌握情況，注重學生的考試分數(shù)，而忽略了培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及價值觀。

2.教學方法守舊

目前，大多數(shù)小學語文教師還是采取傳統(tǒng)的教學方法進行教學，也就是教師講課、學生聽講的一種方法。教師很少對學生進行提問，讓學生有自己思考的空間。漸漸地，學生喪失了思考問題的能力，對于身邊的事物也變得冷淡起來。教師的目的只是為了完成教學任務，而忽略了學生學習的目的是培養(yǎng)自身的素養(yǎng)與提高思維能力。

3.學生學習缺乏興趣

班級中每一個學生的理解能力都是不相同的，有一些學生在課堂上無法掌握教師所講述的所有知識，再加上小學階段的一些學生有愛玩的天性，在下課之后很少有學生花時間復習課上的知識，這樣就導致部分學生的學習越來越困難，不懂的問題也越來越多。因此，他們會覺得學習語文是非常艱難的，課堂更是枯燥無味的，從而對語文缺乏學習興趣。

4.學習缺乏主動性

教師在進行課堂教學時只注重書本知識的講述，課后布置的作業(yè)也比較死板，而且每一個學生的作業(yè)都是相同的，這樣嚴重限制了學生的自我發(fā)展，導致學生漸漸習慣了這樣的一種學習，使學生的思維變得定式，最后導致學生完全沒有主動學習的想法。

5.課堂氣氛沉悶

在教師的眼中，小學生永遠都只是一個孩子，不愿意放手讓學生自己去學習去思考，而是以一種嚴厲的態(tài)度要求學生必須學習。忽略了學生才是學習中的主體，那些被呵斥之后的學生，膽子變得更小了，自己心里有想法也不敢說出來，課堂上更加不愿意回答問題或者提出自己的疑問，只是被動地接受教師所講述的內容。

二、構建小學語文高效課堂的策略

1.建立友好和諧的師生關系

教學活動的開展是建立在學生的自我認知水平和學生已有的知識水平基礎上。所以，要想建立友好和諧的師生關系，就必須了解班級里每一個學生的認知情況以及對于事物的接受能力。了解學生對于學習的態(tài)度或者是對于語文學習的態(tài)度，再根據(jù)學生的需要建立氣氛融洽的課堂，這是提高小學語文課堂效率的一個前提。

2.建立明確的教學目標

小學語文的教學目的不僅是將語文書上的課本知識傳授給學生，還需要關注學生的個性發(fā)展，提高學生對知識的掌握能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生自行進行探究式學習，在探究實踐中獲取成功帶來的快樂，讓學生感受到學習是一件有趣的事情，激發(fā)學生對學習的欲望，并且在學習的過程中滲透人文關懷，逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.構建清晰的教學思路

教師只有擁有清晰的教學思路，才能使學生深入地開展學習。教師將教學思路用語言文字簡單明了地表現(xiàn)出來，學生學習起來就會輕松許多。所以，教師在進行課堂教學之前，要認真?zhèn)湔n，抓住要講解的課堂內容的重點，從重點進行深入淺出地講解，使學生在環(huán)環(huán)相扣的學習思路中理清思緒，完成知識體系的建構。

4.采取多種方式教學

在大數(shù)據(jù)時代，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，融入新的教學方法。例如，多媒體教學通過圖像、聲音、文字將課文內容以短片的形式表現(xiàn)出來，對于充滿著無限好奇的小學生來說，能夠調動他們的多種感官，引起學生的注意力；參與式教學，讓學生參與體驗各種學習活動，可以自己扮演課本中的人物，進行課本劇的表演，在自主學習課本知識的基礎上，教師從旁進行點撥；探究式教學，適合解決教學中的難點問題，需要學生利用較多的時間去探索研究，了解發(fā)現(xiàn)新事物，搜集相關的資料信息，再到課堂上分享自己的學習所得，這種探究式教學對于學生的個人學習能力要求相對較高；師友教學，一名學習能力強的學生帶一名學習能力弱的學生，學習能力強的學生當小老師，負責幫助學習能力弱的朋友，往往學習效果比老師的講解要更好。

篇8

一、合作學習在語文教學中的意義

閱讀的教學一直都是語文教育的重點內容，學習語言的過程是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程。小學階段學生好奇心強但注意力分散，小學的語文閱讀教學，教師要引導學生的語言活動實踐，在合作中獲得母語知識的直觀感受與深切體驗。

例如，人教版語文二年級上冊書有一則非常有趣的寓言故事《坐井觀天》：

師：同學們，青蛙在聽了別的小動物的話后，對外面的世界很好奇，很想跳出井來看看外面的世界，我們來猜猜它會看到什么呢？

生1：它會看到很多漂亮高樓大廈和五彩的燈，還有美麗的小花和小草。

生2：老師，我覺得小青蛙看不到美麗的小花和小草。

師：咦？能說說為什么嗎？

生2：森林里有很多垃圾，它看到的都是塑料袋，大樹都被砍斷了，草也被踩沒了。

生3：河水都是綠色的，上面還有很多垃圾，小魚們都被人們吃掉了。

生4：它會覺得外面很可怕，會逃跑，還可能躲回井里再也不出來了。

師：你們說的非常好，那我們該做點什么呢？

生2：我們保護小青蛙，給它喝干凈的水，不讓別人欺負它。

生5：我們要保護環(huán)境，不隨地扔垃圾，還要告訴爸爸媽媽也不亂扔。

這樣的合作教學讓學生思維更加豐富多樣，符合新課改要求下啟發(fā)學生思考，讓學生自主學習的主張。語文新課標的出臺旨在轉變教學模式，注重語言技能的訓練，合作學習的教育方式關注語境和語言的實踐，注重思維和個性的培養(yǎng)，有助于形成積極地學習態(tài)度，注重了學生品格的陶養(yǎng)。

二、合作學習在語文教學中的方式

合作學習一現(xiàn)代教育技術學為基本理論，利用小組活動全面提高學生的學習成績，形成良好的學習氛圍。在小學語文閱讀教學中，教師要與學生一起創(chuàng)造積極主動的課堂氛圍，探究合作學習的方法可以讓閱讀科學生動的進行。

首先，要整合學習工具和口語交際，就是書本中的文章和實際語言情境的整合。以往的閱讀教學把課文當做考試的內容，教師教學就是分析課文結構與思想，讓學生背誦以應付考試，這種應試教育的手段忽略了文本本身的意義。教師在授課時可以采用分角色朗讀的手法，讓學生在朗讀時體會文本含義，閱讀時學生通過合作，鍛煉了口語交際，也通過全員參與的合作方式調動了學生閱讀的積極性。

其次，要整合文本學習和人本對話，語文教學就是讓學生在閱讀優(yōu)秀的文本的同時總結書寫經驗，把生活中的人本對話準確的表達出來。比如小學語文課有一節(jié)課《觀潮》，描寫了錢塘江大潮時雄偉壯麗的景色，在讓學生自己默讀過課文后，教師可以提出幾個問題，讓學生在課文中找出答案：1.潮來前，水面什么樣子？2.潮來時，聲音什么樣？形狀像什么？3.潮走后，什么樣子？讓學生分小組討論總結。這樣教學學生對本文的結構有了大致的理解，通過這種合作討論的方式，可以啟發(fā)學生在描寫相似的景物時如何下筆，通過閱讀積累了語言的知識。

三、合作學習在語文教學中的反思

合作學習在實際教學中的應用中，還處于起步階段，作為一種由學習方式轉變而來的教學方式，人們對其的認知還比較模糊，對以合作學習為主要手段的語文教學活動中存在的問題進行反思，總結經驗，可以為合作教學提供理論支撐。

在小學語文閱讀教學中實施合作教學時，如何定位教師與學生的關系是教學中的一大重要任務。傳統(tǒng)的閱讀教學中教師是主導者，擁有權威性，教學模式固定。這樣的模式在實施合作學習時并不能完全發(fā)揮合作的效果，無法達到應有的教學目標，新的教學模式對教師定位有了新的要求，要求教師從知識的傳授者變?yōu)橐龑д?，啟發(fā)學生思考，尊重學生的創(chuàng)造力，以顧問的身份與學生交換想法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)真理而不是直接給出答案。

對過程和結果的評價與定位是反思的經一個主要內容，小學生思維多樣且富有詩意，他們的思維沒有固定的邏輯性，對世界充滿想象，所以教師在評價合作學習的成果時，要真誠的贊揚每一位學生的奇思妙想，給學生正能量的啟示。合作學習時學習任務大家一起完成，小組責任感會激勵學生發(fā)揮最大的作用，共同合作解決問題。由此可見合作學習的過程比結果更重要，教師在評價時應該模糊對錯的觀念，肯定每一成員積極地態(tài)度和思想的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學生合作性的互動，借此提高學生成績。

篇9

說明文閱讀考題呈現(xiàn)：

閱讀下面的文字，回答11～14題。(10分)

太空“清潔工”

①浩瀚的太空，有許多人造航天器繞著地球運行。有的衛(wèi)星幫助飛機和輪船確定方位，有的衛(wèi)星觀測著氣象變化，有的衛(wèi)星維持著四面八方的通訊聯(lián)絡。另外，太空望遠鏡、空間軌道站日夜探索著宇宙的奧秘，進行著科學實驗。

②這些航天器從設計、制造到發(fā)射上天，耗費了巨大的人力、物力和財力，運行中哪怕出一點小問題也會造成難以估量的損失?？墒瞧幸恍皳v蛋鬼”不時地威脅著它們的運行安全。這些“搗蛋鬼”就是討厭的太空垃圾。

③太空垃圾是些什么呢?它們有的是完成了任務，已經到了預期壽命的報廢衛(wèi)星；有的是發(fā)射失敗，沒有進入預定軌道的航天器：還有的是發(fā)射衛(wèi)星的火箭殘骸。這些東西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通規(guī)則的車輛。橫沖直撞。正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就得遭殃。太空垃圾的飛行速度很快。破壞力極大；而且因為外太空空氣稀薄，阻力很小，它們可能繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。

④英國科學家研制出一種專門用來清除太空垃圾的人造衛(wèi)星，這就是我們所說的太空“清潔工”，它可以幫助解決太空垃圾這個令人頭疼的問題。太空“清潔工”的質量只有六千克，制造和發(fā)射的全部費用不到一百萬美元。別看它個兒不大，本領可不小。它裝有四臺攝像機，能搜索上下、左右、前后的情況。一看到太空垃圾。它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度。一旦進入稠密的大氣層，與空氣劇烈摩擦。溫度驟然升高，它們將一同被燒掉。從地面上看，就像天空墜落的流星一樣。假如垃圾的體積太大，來不及在大氣層中完全燒毀，“清潔工”還能控制墜落時間，讓它的殘骸落到沙漠或海洋中，既不再威脅太空中的航天器，也不會給地上的人們帶來麻煩。

⑤有了太空“清潔工”，外太空會干凈許多，航天器的運行也安全多了。但現(xiàn)在的做法還是讓“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”。雖然造價不算太高，但是清除一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不劃算?？茖W家們下一步的目標是研制更高級的太空“清潔工”，使它們能夠在消滅掉一個太空垃圾以后再去尋找別的太空垃圾，多完成一些清理工作。

11.選文的說明對象是什么?(2分)

12.結合選文第⑧段內容，說明什么是“太空垃圾”。(3分)

13.選文第④段說明的主要內容是什么?(2分)

14.選文的語言生動、形象，請從文中舉出一例。并作簡要分析。(3分)

閱卷報告：

11題：本題考查對說明對象的理解。說明對象一般分為兩種，即被說明的事物或事理。明確說明對象一是看題目，二是看說明類型。介紹形狀、性質、方位、類別、功用、構造的，其說明對象是事物，介紹概念、原理、規(guī)律、成因、聯(lián)系的，其說明對象是事理。

失誤分析：有些考生分不清說明對象和說明內容的概念：有些考生不能正確判斷說明文類型。

解題分析與指導：我們讀文首先要從題目入手，再結合內容來判斷說明文類型。本文題目是“太空‘清潔工”，內容依次介紹了太空垃圾的形成，清除太空垃圾的工具――太空“清潔工”，太空“清潔工”未來的發(fā)展。從題目和內容來分析，本文主要說明了太空“清潔工”，因此文章題目就是說明對象。

參考答案：太空“清潔工”。(如答成“太空垃圾和太空‘清潔工’”給1分)

12題：本題考查“下定義”的說明方法。給事物下定義要簡明、科學、準確。下定義有一定格式，比如：被定義的概念+是(指)+事物特點+屬概念?？忌鷳Y合相關內容篩取信息，將其整合概括，形成簡明的定義。

失誤分析：有些考生格式不對，語言組織不到位。

解題分析與指導：關于太空垃圾文中用了三個小分句來說明，信息篩選很容易，關鍵是要將信息提煉概括，形成簡明的定義。

參考答案：示例一：“太空垃圾”是指殘留在太空中的報廢衛(wèi)星、因發(fā)射失敗而沒有進入預定軌道的航天器以及發(fā)射衛(wèi)星的火箭殘骸。示例二：“太空垃圾”是指遺留在太空中的失去地面控制的航天器以及火箭殘骸。

13題：本題考查概括說明內容。概括說明內容要注意全面性，概括性。不管是概括全篇的說明內容還是某個文段的說明內容，都要善于劃分層次結構。弄清每一部分說明的內容，再進行全面的整合概括，做到簡明扼要，滴水不露。

失誤分析：有些考生用詞不準確，概括不全面。

解題分析與指導：本段一至三句，主要說明太空“清潔工”的制作經費、大小、構造，也就是主要特點：四至六句主要說明太空“清潔工”的工作情況，也就是作用(用途、功用)。那么概括起來就是：太空“清潔工”的特點和用途。

參考答案：太空“清潔工”的特點及其用途(功能、功用)。

14題：本題考查對具有生動形象表達作用的語句進行賞析。本題已經明確作用為生動形象，考生只須從文中找出具有此作用的比喻句、擬人句，再加上科學嚴謹?shù)姆治黾纯?。分析起來一般分為兩部分：一是指出修辭；二是說出表達作用。指出表達作用時，要結合原句內容組織語言。

失誤分析：有些考生選擇例句不當：有些考生分析作用不當(不能結合句子內容具體分析)。

解題分析與指導：本文語言生動形象的句子很多，例如“這些東西失去了地面控制……立刻就得遭殃”等句子。答題時，首先指出修辭方法，再結合句子內容作具體分析。例如上一句答案可寫成：“運用了比喻、擬人的修辭方法，生動形象地說明了‘太空垃圾’的危害?！?/p>

參考答案：示例：“這些東西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞。正常運行的航天器一旦碰上它們。立刻就得遭殃?！边@一句運用比喻、擬人的修辭方法，生動、形象地說明了“太空垃圾”的危害。

議論文閱讀考題呈現(xiàn)：

閱讀下面的文字，回答15～18題。(12分)

學習語文不能要求速成

①我常常接到這樣的信，信上說：“我很想學語文，希望你來封信說說怎樣學?！币馑际?，去一封回信。他一看。就能學好語文了。又常常有這樣的請求，要我談談寫作的方法。我談了，談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：“今天聽到的很能解決問題。”解決問題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學到手。這種心情可以理解；可是

學習不可能速成，不可能畫一道符。吞下去就會了。學習是急不來的。為什么?學習語文目的在運用，就要養(yǎng)成運用語文的好習慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了?？墒枪饪磿幌滤恍?。得下水。初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎么樣。腳該怎么樣。自然而然能浮在水面上了。能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習慣。學語文也是這樣，也要養(yǎng)成習慣才行。習慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道。一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養(yǎng)成習慣。

②一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養(yǎng)成好習慣，才能真正學到本領，

③有人說，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說，某人“倚馬萬言”?？吭隈R旁邊拿起筆來一下子就寫一萬字。讀得快，寫得快，都了不起。一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎：倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練的結果。

④要學好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。

⑤有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。想改也不容易。譬如現(xiàn)在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎么來的呢?是不會寫正確的形體嗎?不見得。有的人寫錯別字成了習慣，別人告訴他寫錯了。他也知道錯?？墒窍麓我惶峁P還是錯了。最好還是開頭就不要錯，錯了經別人指出，就勉強一下自己。硬要注意改正。比方“自己”的“已”和“已經”的“已”搞不清楚。那就下點兒工夫記它一記，隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。

15.這篇選文的中心論點是什么?(3分)

16.請根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫出相應的內容。(3分)

選文第①段先針對____的現(xiàn)象。提出中心論點；接著以____為例，論證了_____的觀點。

17.選文第④段中，作者反復說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達效果?(3分)

18.舉出你學習語文的一個好習慣(或壞習慣)，并談談這一習慣對你的影響。(3分)

閱卷報告：

15題：本題考查對中心論點的把握。中心論點是作者對所談話題所持的中心觀點。解答這類題可從兩個基本方面入手：一是看題目和抓關鍵句段。題目往往揭示論題或者論點，再抓文中重要部分對話題的概括句、總結句來判斷中心論點。二是看文中的主要論據(jù)，整體把握是對哪個觀點的論證。思考時特別要注意區(qū)分直接論證和間接論證。有些論據(jù)直接論證的是某一方面的觀點，并不是全文的中心論點。

失誤分析：有些考生論題判斷有誤(判斷為“習慣”)，從而導致論點有誤。

解題分析與指導：本文題目是不是中心論點呢?文章開頭即明確“學習語文不能速成”，而后例舉了“學游泳”、“一目十行的人”、“倚馬萬言”等事例，從習慣方面論證“學習語文要養(yǎng)成習慣”，習慣不是速成的，從而論證“學習語文不能要求速成”。所以本文題目就是論點，不能僅定為“學習語文要養(yǎng)成習慣”，這只是文中的側面觀點，起到補充證明中心論點的作用。

參考答案：學習語文不能速成，要養(yǎng)成好習慣。

16題：本題考查對論證思路的理解。必須整體把握文章，明確各部分論據(jù)所直接論證的觀點，進而理清作者行文思路。審題時要弄清題目考查的是某部分的論證思路。還是全文的論證思路。

失誤分析：有些考生語言表述不準確，尤其是第一和第三個空。

解題分析與指導：作者開篇就說，有人想急切地學好語文，想找一種方法幫助自己立即學好語文，這是一種急于求成的現(xiàn)象：接著作者舉了學習游泳的例子，分析了學會游泳就是養(yǎng)成了游泳的習慣，而這是通過長期的實踐形成的，絕非一蹴而就。因此強調學習語文要養(yǎng)成習慣。

參考答案：有些人學習語文急于求成；(學)游泳；學習語文要養(yǎng)成好習慣。

17題：本文考查了詞語的表達作用。詞語的表達作用在不同的文體中，考查的側重點不同，在議論文中主要考查其“強調”作用。

失誤分析：有些考生理解不到位，表達不準確。

解題分析與指導：本段有一個中心句“要學好語文就得下工夫”，這可以看作是本段的小分論點。兩個“是辦不到的”，直接強調學習語文沒有什么秘訣，就得多練，多練就是下工夫。因此，這兩個反復使用的短語強調了：學好語文沒什么秘訣，就得下工夫。

參考答案：強調了要學好語文沒有秘訣，就得下工夫。

18題：本題屬于開放性試題，可以舉好習慣，也可以舉壞習慣。言之有理。語句通順即可得滿分。但要注意談影響時要深入，言之成理，不能草率了事。

失誤分析：有些考生舉例子不當，如舉“不注意聽講”的例子：表述膚淺。

解題分析與指導：學習語文方面的好習慣有寫日記、摘抄、課外閱讀等：壞習慣有寫字潦草、總寫錯別字、厭煩背誦等。無論好習慣還是壞習慣，都會對學習語文產生影響。答題時要將影響表述清楚。

參考答案：示例一：課外閱讀――我從小就養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣。這一習慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品，既開闊了視野。學到了知識，又豐富了詞匯量，提高了寫作水平，真可謂一舉多得。示例二：寫字潦草――因為平時不認真寫字，我逐漸養(yǎng)成了寫字潦草的壞習慣，以致影響了語文考試成績，我為此感到很苦惱。

記敘文閱讀考題呈現(xiàn)：

閱讀下面的文字，回答19～23題。(16分)

小扇輕搖的時光

放暑假了，母親一直盼望我回鄉(xiāng)下住幾天。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里種一些。待我放暑假的時候，那些瓜呀果的正當時，一個個在地里靜靜地躺著，十分誘人，專等我回家來吃。

天氣炎熱，我懶在空調間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：“你再不回來，那些瓜果都要熟得爛掉了。”

再沒有懶下去的理由了。于是帶著兒子，頂著烈日。坐了幾個小時的車，回到了生我養(yǎng)我的

小村莊。

村里的人是看著我長大的，看見我，親切得如同自家的孩子，遠遠地就遞過話來：“梅，又回來看媽了?”我笑著答應。就聽到他們在背后說：“這孩子真孝順，一點不忘本?！蔽倚睦镉繚M羞愧。我其實什么也沒做啊，只是偶爾把自己送回來給想念我的母親看看，就被村里人夸成孝順了。

母親知道我回來，早早地把瓜摘下來，放在井里面冰著――那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里唯一的一臺大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風。

我很貪婪地捧著瓜果啃。母親在一旁心滿意足地看。母親興奮地說：“地里面結得多著呢，你多呆些日子。保證你天天有瓜吃?！蔽倚π?，有些口是心非地說：“好?！眱鹤訁s在一旁大叫起來：“不行不行。外婆，你家太熱了!”

母親詫異地問：“有大電扇吹著還熱?”

兒子不屑了。說：“大電扇算什么?我家有空調。你看你家連衛(wèi)生間還沒有呢。”

我立即用嚴厲的眼神制止了兒子，對母親笑笑：“媽，別聽他的。有電扇吹著，不熱的?！?/p>

母親沒再說什么，走進廚房，去給我們忙好吃的了。

晚飯后，母親把那臺大電扇搬到我屋里，有些內疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了?！?/p>

我笑笑，執(zhí)意要坐在外面納涼。母親先是一愣繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上拿一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖著。蟲鳴在四周此起彼伏地響起。南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院?；秀遍g。月下有個小女孩兒，手拿小扇兒，追撲流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不?就是那個跟男人打賭，一頓能吃二十個包子的冬英。”

“記得，長得粗眉大眼的，干起活兒來。大男人也趕不上她?！?/p>

“她死了?！蹦赣H語調憂傷地說，“早上還好好的。還吃兩大碗粥呢。準備去地里鋤草的，還沒走到地里呢，突然倒下，就沒氣了?！?/p>

“人啊!”母親嘆一聲。

“人啊!”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回呢?暗地里打算好了：明天。是決計不回去的了，我要在這兒多住幾天，好好把握這小扇輕搖的時光。

19.說說選文標題“小扇輕搖的時光”具體指什么時光?(4分)

20.你對選文中加波浪線句子的含義是怎樣理解的?(2分)

21.選文中加橫線部分是什么描寫?其表達作用是什么?(3分)

22.請簡要分析下面句子中加著重號詞語的表達效果。(3分)

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

23.選文中敘寫冬英這一人物的內容能否刪去?為什么?(4分)

閱卷報告：

19題：本題考查對標題內容的理解。時光的指代內容，要從全文的寫作內容去理解。

失誤分析：有些考生理解不到位。答題不全面。

解題分析與指導：文章開頭寫作者小時候愛吃瓜果。母親每年都要種。長大后母親依舊如此，但作者從與母親的談話中得到感悟：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回?可見時光應指兩部分：一是兒時的時光，二是與母親相守的時光。其實這兩句在文中都有揭示。

參考答案：一是指充滿天真快樂的童年時光，一是指與母親相守的美好時光。

20題：本題考查對句子含義的理解。這題首先要弄清句子類型，類型不同，思考角度就不同，答案也就不同。記敘文中一般考查中心句(議論、抒情句)和人物描寫句(語言、心理、神態(tài)、行為)。思考時要結合上下文深度挖掘句子所表述的內容及所反映的人物的有關信息，如人物的情感、感受等。

失誤分析：有些考生理解不到位。表述不準確。

解題分析與指導：這是個人物描寫句。屬于神態(tài)描寫。思考時要抓住兩個關鍵詞“一愣”、“笑意”。這兩個詞背后所附帶的信息是什么呢?結合上下文不難看出，“一愣”是因為母親對“我”主動要求陪她到外面納涼而感到意外，“笑意”表明母親的一種驚喜與滿足。

參考答案：母親對“我”執(zhí)意到外面納涼去主動陪伴她的舉動感到意外和欣喜。

21題：本題考查了景物描寫的作用。一般有兩種，一是襯托什么心情。二是烘托(渲染)什么氣氛。有時也具有交代、強調、為下文作鋪墊等作用。這要結合原文具體內容去判斷。

失誤分析：有些考生理解不到位，表述不準確。

解題分析與指導：這是一句自然環(huán)境描寫，交代了人物活動的場景，奠定了全文的感情基調。作用是固定的。但要結合上下文思考襯托了什么心情，烘托(渲染)了什么氣氛。同時表述要準確?！啊嵉脑鹿?，灑滿寂靜的小院?！边@些描寫反映了農村恬靜、和諧、安逸的氣氛，也表達了“我”當時一種閑適、輕松、愉快、舒暢的心情。

參考答案：景物(環(huán)境)描寫；交代了人物活動的場景，渲染了農村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。

22題：本題考查詞語的表達作用。記敘文中主要考查那些能反應人物內心活動、思想感情、性格的詞語。思考時要從這幾點人手，逐詞分析，找出詞語背后隱含的各種信息。

失誤分析：有些考生不能深刻而準確地理解詞語所反應的人物情感。

解題分析與指導：“貪婪”本身是個貶義詞，這里感彩發(fā)生變化，貶義褒用，反映出“我”對家鄉(xiāng)瓜果的無比喜愛?！翱小鄙鷦有蜗蟮貙懗隽恕拔摇钡某苑?。“心滿意足”是形容母親的，她看到“我”這樣吃，內心充滿喜悅和滿足，因為母親種瓜果的目的就是等“我”回來吃。

參考答案：“貪婪”、“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜時的情態(tài)以及對家鄉(xiāng)瓜果的喜愛：“心滿意足”突出了母親內心的滿足和喜悅。

23題：本題屬于開放性試題，要求學生結合原文細致思考，答出自己的想法和理由。答理由時，不但要言之有理。更要理由充分。

失誤分析：有些考生理由不充分，表達不通順。

篇10

一、增強道德意識

1.增強自我完善意識。人是矛盾的集合體，人的心靈世界的真善美與假惡丑無時無刻不在斗爭著。沒有自我完善精神的人，任憑這種斗爭呈自然狀態(tài)發(fā)展，任憑生命之舟隨波逐流。有自我完善精神的人則能用自己的意志調動心靈中真善美的力量，有意識地戰(zhàn)勝假惡丑，使自己的生命之舟沿著有益于祖國、有益于人民的航線航行。語文教學中，我注意增強學生自我完善意識。第一步是自我分析意識，如我在講《一件小事》時，啟發(fā)學生討論：這么平常的事，為什么寫得這么感人？學生認識到作者不僅真誠地用自己真善美的心靈觀察認識這件事情，更重要的是作者塑造了進步知識分子那種嚴于分析、解剖自我的精神。同學們認識到比較成熟的進步知識分子尚且需要分析解剖自己，努力自新，那不成熟的青少年更應該經常解剖自己。

2.增強團結協(xié)作意識。學生學習有關人民大會堂這一偉大建筑時無不贊嘆它的雄偉、壯麗，同時為建筑速度之到驚奇，這樣我便引導學生討論團結協(xié)作的重要性。我們必須培養(yǎng)團結協(xié)作精神，才能適應現(xiàn)代社會的需要。

3.增強愛國意識。上書法課時，我讓學生認識和感知祖國的文字美，講漢字的演變、漢字獨特的構造、漢字形體的表意功能、漢字的形體美等，以增強學生的民族感、自豪感。我給學生講祖國的語言美、文字美，講祖國詞匯的豐富，講中國文學的地位。教材中有些文章寫的是祖國的江河山川美，如講《荷塘月色》、《天山景物記》等文章時，我引導學生把文字符號轉換成立體的可感知的江河山川幻景，從而感受到祖國的江河山川美。

二、訓練道德行為

1.訓練自我完善行為。僅就寫字而言，這里就有一貫的自我完善的問題。有的同學不求上進，敷衍了事地應付寫完，剩下時間則東游西逛。我要求學生練字，一是為提高語文能力;二是為磨煉學生的意志，陶冶學生的情操，增強學生的審美能力。班級有些淘氣的學生在別人做難題時不會做，于是便淘氣，干擾別人。我和他們商量治淘氣學生的方法之一就是練字，當心煩意亂什么也寫不進去時就練字，這樣可以穩(wěn)定情緒、磨煉意志。另外，避免干擾別人學習的不良行為。這樣要求后，有幾個淘氣的同學照著做了，字有了相當進步，也改掉了不守紀律的毛病，體驗到了自我完善的愉快和幸福。有的學生有自我完善的欲望，找他談話時頭頭是道，一再表決心，但一到具體做的時候就不行了，一些學生就是因為不能將自我完善的意志轉化為自我完善的行為，才變成思想、學習上的“差生”的。我和這些學生一起研究他們自我完善行為的運動過程，分析行為起始中斷的具體原因，再制定新的行動規(guī)程。如“差生”的作用，我引導他們根據(jù)自己的實際確定目標，根據(jù)目標確定適合自己的數(shù)量，再根據(jù)數(shù)量確定具體的完成時間，這樣他們寫作業(yè)的行為過程就處于“定向、定量、定時”的有效控制之中。包括寫作業(yè)、上語文課、搞課外活動、寫作業(yè)、寫日記，我都引導學生將戰(zhàn)勝自己、完善自己的意識轉化為行為，這樣學生才能享受到戰(zhàn)勝自己的快樂。

2.訓練團結協(xié)作行為。首先我強調師生之間的協(xié)作行為。講課文時，求學生的意見，同學們一起討論學習重點、課時安排和學習方法，師生之間加強協(xié)作，提高語文教學效率。教學中我還強調同學之間的協(xié)作，如上課時有疑難問題，先由每四人組成的學習小組討論，討論結果由小組長到黑板上板書答案。并請好學生介紹自己學習語文的方法，還請學習差的學生自愿找一名好學生當自己的“保護人”，負責上課提醒他注意聽講，課后督促他完成作業(yè)，這樣密切同學之間的關系，增進同學之間的了解。經過這樣訓練，同學們的團結協(xié)作精神、班集體凝聚力大大增強。同學們相互傳授語文學習方法，相互取長補短，大家都是知識信息源，又都是知識信息接收器，比起互相封閉，學習效果好得多。最重要的是學生今天有了與別人交往的能力、團結協(xié)作能力、幫助別人的能力，將來進入社會，明顯有益于今后學習與工作。

3.訓練愛國行為。訓練愛國行為的一是寫好、用好祖國的文字;二是引導學生學好、用好祖國的語言;三是站在愛國主義角度閱讀、分析課內外文章、書籍，自覺抵制、批判貶低祖國、貶低民族的作品;四是引導學生寫一些歌頌祖國、贊揚中華民族、分析個人與祖國的關系、談個人為祖國盡責等方面的文章，提高學生的認知能力。

三、培養(yǎng)道德習慣

1.培養(yǎng)自我完善習慣。我引導學生討論有效管理自己語文學習的方法。就語文學習而言，確定了計劃系統(tǒng)：每學期每月學哪些語文知識，讀和寫的具體量有多少，具體采用什么方法，都加以制定。又確立了檢查系統(tǒng)：先自己檢查，然后“保護人”檢查，三是班級干部檢查，四是集體大檢查，最后由教師抽查學生語文計劃完成情況。還確立了反饋系統(tǒng)：通過個別談話、班級干部會議、家長訪問及全班討論方式及時總結語文學習的利弊得失，繼續(xù)完善成功措施，及時糾正不正確方法。