導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇畢業(yè)贈(zèng)言課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、聽歌曲歌詞寫賞析

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們寫文章賞析的興趣不如寫歌詞賞析，投其所好，在賞析寫作中經(jīng)常讓他們做歌詞賞析的訓(xùn)練。既培養(yǎng)了寫作賞析能力又提高了審美情趣，何樂(lè)而不為呢？

⑴學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我將王菲演唱的歌曲《明月幾時(shí)有》播放給學(xué)生聽，在分組討論歌詞意境時(shí)，課堂效果反響強(qiáng)烈。可能是音樂(lè)的魅力，讓孩子們結(jié)合作者的生平經(jīng)歷去感悟歌詞所要表達(dá)的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，課文內(nèi)容提到了《驪歌》，準(zhǔn)備課件的時(shí)候，我上網(wǎng)下載了這首歌。詞作者李叔同是中國(guó)研究西洋繪畫和音樂(lè)的第一人，難怪詞寫的如此意境悠遠(yuǎn)，曲更是和詞相得益彰。學(xué)生賞析文章中不乏優(yōu)秀之作：歌詞中有一句“一杯濁灑盡余歡”，出自明代狀元楊慎的一首名詞之中“一壺濁酒喜相逢”?？吹酱颂?，我不禁大喜，孩子們頗有探究精神??！

二、將畢業(yè)贈(zèng)言運(yùn)用于寫作

校園生活是孩子在人生道路上難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，借助互贈(zèng)臨別贈(zèng)言的形式，讓學(xué)生以真摯的話語(yǔ)，送上衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，也是一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，讓學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用了畢業(yè)贈(zèng)言。把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶。

引導(dǎo)學(xué)生寫積極健康的臨別贈(zèng)言，用講座的形式，幫助學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容：回顧學(xué)校生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的形式要求短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。給學(xué)生題寫贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“奮進(jìn)劑”。

三、將電視節(jié)目與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)中創(chuàng)建了“運(yùn)用優(yōu)秀影片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――重點(diǎn)回放，突破重難點(diǎn)――拓展延抻，實(shí)踐創(chuàng)新”的全新閱讀教學(xué)模式。課前導(dǎo)看，課中點(diǎn)撥，課后討論與活動(dòng)，拓展了語(yǔ)文課教學(xué)模式。利用影視練聽說(shuō)，如：讓學(xué)生看電視新聞，練說(shuō)普通話；看著名欄目；利用影視練寫作，如：看影視，寫觀后感；看MTV，寫欣賞文章。

篇2

一、用心營(yíng)造良好的交際氛圍――點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望

口語(yǔ)交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能說(shuō)會(huì)道的孩子會(huì)變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。

二、精心創(chuàng)設(shè)挑性的交際情境――激起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。口語(yǔ)交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境，即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說(shuō)的生活情境。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生，具有挑戰(zhàn)性的生活化的交際情境，更能激起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、結(jié)合學(xué)生生活，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)――拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間

人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交流的實(shí)踐中逐漸形成的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開拓口語(yǔ)交際的渠道，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語(yǔ)言的水平。

在一次口語(yǔ)交際課上我給學(xué)生們布置的題目是《我打算這樣布置房間》，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境，談?wù)勀壳白约旱姆块g布置，談時(shí)要注意一定的方位順序并用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生介紹時(shí)我則適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成此次說(shuō)話任務(wù)。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的接觸到的房間布置，可以是電視中見到的，可以是親戚家中的，可以是好朋友的……說(shuō)說(shuō)如果你有一間屬于自己的房間，你會(huì)如何布置？最后讓學(xué)生分組交流，并畫下自己的房間布置圖。這次的教學(xué)活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生開拓了口語(yǔ)交際的渠道，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

今年我教的是畢業(yè)班，最后一單元的口語(yǔ)交際是《畢業(yè)贈(zèng)言》，在這次口語(yǔ)交際的教學(xué)實(shí)踐中，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師對(duì)同學(xué)的不舍之情，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)。在整個(gè)交流過(guò)程中，我注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與交流活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、關(guān)注學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣――教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的方法

與人交往不能僅僅滿足于把話說(shuō)明白，說(shuō)清楚，還要自如得體，讓人聽起來(lái)順耳。這是一個(gè)人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。有些口語(yǔ)交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內(nèi)容，卻不管語(yǔ)言質(zhì)量，語(yǔ)言習(xí)慣。學(xué)生在交際的過(guò)程中，出現(xiàn)用詞不當(dāng)、病句、語(yǔ)言顛倒、語(yǔ)意不順暢等不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方，我則引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正。對(duì)重要的、帶有普遍性的問(wèn)題，我則加以點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)。另外，我認(rèn)為在口語(yǔ)交際中還要教會(huì)學(xué)生如何傾聽。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)很注重對(duì)語(yǔ)言材料的積累和運(yùn)用?？谡Z(yǔ)交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語(yǔ)言進(jìn)行會(huì)話的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”。

五、選擇靈活多樣的交際形式――鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的技能

口語(yǔ)表達(dá)能力，除了在語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，選擇靈活多樣的交際形式，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供源泉。

為了讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的事，我采用“說(shuō)新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動(dòng)，讓學(xué)生輪流在語(yǔ)文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認(rèn)為有意義的、有趣的新聞實(shí)事，這樣做既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，幫助他們積累知識(shí)，拓展視野，活躍思維，豐富語(yǔ)言，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。本學(xué)期我們學(xué)校開展了“革命精神代代相傳”、“保護(hù)我們的家園”等讀書活動(dòng)，為此，我在教學(xué)中有計(jì)劃地開設(shè)閱讀與觀察交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生把看書所得講述出來(lái)。各種形式的交際活動(dòng)，有各自不同的要求，學(xué)生在聽話、說(shuō)話的過(guò)程中，口語(yǔ)交際的技能很好地得到了鍛煉。