導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中教師考核總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧過(guò)去的初中教學(xué)工作，我們都盡到了自己的職責(zé)所在，對(duì)此也要做好個(gè)人總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)檢驗(yàn)自身的教學(xué)成果。那么你們知道關(guān)于初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)2021版，歡迎參閱。

初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)一今年，在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在廣大教教職工的支持及配合下，一方面不斷加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治覺(jué)悟和理論水平，另一方面，我嚴(yán)格要求自己，自省自律，努力工作，并努力為教職工辦好事、辦實(shí)事，讓教職工感覺(jué)到學(xué)校的溫暖，努力做教職工的貼心人，調(diào)動(dòng)了教職工熱愛(ài)學(xué)校享受工作、享受生活的熱情。回顧一年的工作，從德、能、勤、績(jī)、廉、學(xué)六個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去工作的檢討，也是對(duì)自己今后工作的促進(jìn)。

一、德

我努力從本職工作做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)工作。堅(jiān)持做到“在認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)上要有新進(jìn)步，在堂堂正正做人上要有新境界，在踏踏實(shí)實(shí)做事上要有新成效”。無(wú)論做什么工作都能擺正自己同組織、同事業(yè)的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值同服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和開(kāi)創(chuàng)工作新局面，不斷振興學(xué)校緊密地結(jié)合起來(lái)，在工作和事業(yè)面前顧全大局，不爭(zhēng)名奪利，不計(jì)較個(gè)人得失，這一切無(wú)不同自己對(duì)崇高理想的追求、保持良好的道德情操密切相關(guān)。大家工作中以校為家的精神一直感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，我只有更加努力工作，讓教職工的心血和汗水獲得應(yīng)有的回報(bào)，才能表達(dá)我對(duì)教職工的感激之情。

二、能

一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱，決定著他能否履行好崗位賦予的職責(zé)和完成好上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。我堅(jiān)持不懈加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論素質(zhì)。了解教職工掌握實(shí)際情況，為正確履行工作提供真實(shí)依據(jù)。珍惜團(tuán)結(jié)、維護(hù)和諧，一個(gè)單位、一個(gè)小部門(mén)，教職工們只要團(tuán)結(jié)共事，形成一個(gè)和諧氛圍才能心情舒暢地開(kāi)展工作，在工作中我嚴(yán)格要求自己，配合行政領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)工作。

十分注意保持與全體教職工經(jīng)常性的溝通，經(jīng)常聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，在工作中做到了相互支持、相互幫助、相互配合，工作心情舒暢、精神振奮、力量無(wú)窮。注意聽(tīng)取方方面面的意見(jiàn)，特別是反面或不同意見(jiàn)，這樣不僅是對(duì)別人的尊重，更重要的是對(duì)完善自己的工作思路，將起到積極的作用。

三、勤

反映一個(gè)人的工作態(tài)度和事業(yè)心。自擔(dān)任教學(xué)處主任以來(lái)，我始終保持良好的精神狀態(tài)，決心把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的重托，廣大干部職工對(duì)我的厚望，化作工作的動(dòng)力，滿腔熱情地投入到繁忙的工作之中。在工作中得以充分體現(xiàn)，工作中勤奮認(rèn)真，勤勞奮進(jìn)，以身作則，從不搞特殊化，上班早來(lái)晚走是我在多年養(yǎng)成的良好習(xí)慣，經(jīng)常加班加點(diǎn)放棄休息。

四、績(jī)

正確執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和決策，抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，不斷完善各項(xiàng)教學(xué)制度。學(xué)校教學(xué)成績(jī)保持了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高考成績(jī)連攀新高。教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊，教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)步明顯。學(xué)校在新課程實(shí)施方面走在了兄的學(xué)校的前列。在教學(xué)工作中愛(ài)崗敬業(yè)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，既教書(shū)又育人。本人所教歷史學(xué)科連年獲得高考學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力下完成的，在此我也向他們表示感謝!

五、廉

我在廉潔自律方面，堅(jiān)持做到自重、自省、自警、自勵(lì)。要自重：就要珍重自己的言行，人格、和名譽(yù)，決不干那些自輕自賤、與領(lǐng)導(dǎo)干部不相符的事情。始終保持旺盛的工作斗志，振奮的精神狀態(tài)。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治思想和道德修養(yǎng)，吃苦在前，享受在后，以身作則，廉潔自律，保持清醒的頭腦，抵制腐朽思想的侵蝕，努力工作。

初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)二一學(xué)年即將過(guò)去，學(xué)年初我由小學(xué)調(diào)入中學(xué)，承擔(dān)本校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班的體育教學(xué)工作。一年來(lái)，我再次深刻體驗(yàn)到了一名體育教師的艱辛和快樂(lè)。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注在每一個(gè)學(xué)生身上?，F(xiàn)就本學(xué)年我個(gè)人個(gè)方面的情況作簡(jiǎn)要的總結(jié)，以期為新學(xué)年的工作確立目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識(shí)

在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格自己的一言一行，力爭(zhēng)在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，自覺(jué)提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時(shí)常觀看和收聽(tīng)廣播電視，了解國(guó)內(nèi)外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài)，追尋著奧運(yùn)圣火的足跡和5.12汶川地震中的救援情況，并盡自己微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，能正確處理學(xué)校和社會(huì)、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

二、教學(xué)工作

1.在教育教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)其素質(zhì)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。

3.在工作中，能按國(guó)家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試，并按國(guó)家過(guò)頂將測(cè)試情況上報(bào)。

積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4.在本學(xué)年里，我認(rèn)真對(duì)待，積極參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在縣“陽(yáng)光.奧韻”杯長(zhǎng)跑比賽中，我組隊(duì)參加比賽，有兩名學(xué)生獲得較好名次;

組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級(jí)中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，最終體育考試成績(jī)?nèi)〉梦倚v史水平。

5.強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)，盡力豐富教師們的校園生活。

在本學(xué)年里，我成功策劃并組織了校園體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)三初三復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。

本人一直跟班擔(dān)任初三3班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演

教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)，

通過(guò)不懈努力，我所任教的班在學(xué)校的同科比拼中始終名列前茅。但成績(jī)已成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我要從零開(kāi)始，不斷研究新形勢(shì)、新特征，不斷努力，向各校學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，為我們的教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)四開(kāi)學(xué)以來(lái)，我本著對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，勤勤懇懇地工作著。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我用心參加校園安排的每次思想教育活動(dòng)，也用心學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。初中的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都是小大人。他們?cè)诤芏喾矫娑家呀?jīng)有了自己的想法。

所以，應(yīng)對(duì)他們，我不把他們當(dāng)成小孩來(lái)對(duì)待。意思是我把他們看成是一個(gè)人，一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。有一次，學(xué)生問(wèn)我是不是說(shuō)話算話。我為了實(shí)現(xiàn)我的承諾，始終記著學(xué)生的這句話。這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他們一個(gè)人說(shuō)就應(yīng)具有的品德。課堂上我是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和學(xué)生建立起了很好的友誼，學(xué)生都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。

二、能

本學(xué)期，我在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫忙下，開(kāi)始了自己的工作。因?yàn)橛辛似渌辖處煹膸兔Γ以诮虒W(xué)潛力和教材的把握方面有了很大的進(jìn)步。我堅(jiān)持在聽(tīng)完課后進(jìn)行總結(jié)，前半學(xué)期，我主要關(guān)注老教師們的教學(xué)框架的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)抓住基本的教學(xué)流程。經(jīng)過(guò)這樣的努力，我開(kāi)始了解基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。此時(shí)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的關(guān)注點(diǎn)。我開(kāi)始注意很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，個(gè)性是對(duì)于某個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)?？纯粗皇且粋€(gè)小小的詞語(yǔ)，但是詞語(yǔ)能夠引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的相關(guān)資料，也能夠透過(guò)舉例子來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)，這樣就能夠拓展詞語(yǔ)的范疇。

三、勤

我每一天堅(jiān)持在校園認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行校園的調(diào)課和請(qǐng)假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我明白自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時(shí)候還沒(méi)有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會(huì)抬頭巧干。

四、績(jī)

作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學(xué)。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，構(gòu)成第一次的教案;上網(wǎng)參考優(yōu)秀教師的課件，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對(duì)照著他們的課堂教學(xué)對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過(guò)程中充分思考我們班學(xué)生的狀況;最后進(jìn)行再次修改，將文本中的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。當(dāng)然，我還喜歡上了閱讀。

五、廉

時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維護(hù)大局，注重團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)待人。平時(shí)工作中任勞任怨，扎實(shí)細(xì)致，嚴(yán)格執(zhí)法敢碰硬，自覺(jué)抵制不法分子的阻撓。在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，透過(guò)加強(qiáng)自身的建設(shè)，進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，把廉政建設(shè)轉(zhuǎn)成自覺(jué)行動(dòng)，貫穿于日常工作始終，自覺(jué)抑制不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的侵蝕，養(yǎng)成奉公守法，以清廉為榮的作風(fēng)，做到拒腐蝕永不沾。

以上，是我這一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)。這一學(xué)期，我成長(zhǎng)了，我收獲了，但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向。

初中教師年度個(gè)人考核工作總結(jié)五一學(xué)年的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績(jī)廉五方面作工作小結(jié)如下：

一、德

一學(xué)年來(lái)，本人思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，堅(jiān)持向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。政治學(xué)習(xí)中我能認(rèn)真做筆記，積極參與討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法;在平日的工作中，用實(shí)際行動(dòng)支持校內(nèi)外工作，能團(tuán)結(jié)同事，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，正確的進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。

二、能

本學(xué)年度我擔(dān)任初二思想品德課教學(xué)，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，按照學(xué)?！八沫h(huán)三課”的要求，做好教學(xué)工作。以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

三、勤

本學(xué)年，工作量飽滿，每周分別為_(kāi)課時(shí)，出勤滿，準(zhǔn)時(shí)到校上班。積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)課。此外，還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作。作為一名普通的教師，我能認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)，并做詳盡的記錄;平時(shí)參考成功教案結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)造性的備課，認(rèn)真開(kāi)展教育活動(dòng);積極參加校內(nèi)外活動(dòng)。

本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人的原因而拉下工作，從沒(méi)有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象。這幾年來(lái)，我不僅擔(dān)負(fù)學(xué)校初二思想品德課的教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還擔(dān)負(fù)學(xué)校的其他工作，我做一行愛(ài)一行，教學(xué)工作毫不懈怠，教學(xué)教務(wù)工作也搞得有聲有色，多次受到上級(jí)主管部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的表彰，幾年來(lái)我多次獲得?！跋冗M(jìn)工作者”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”等光榮稱號(hào)。

四、績(jī)

由于本人的不懈努力，取得了一定的成績(jī)，說(shuō)課比賽中，榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的課例教案“承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任”獲三等獎(jiǎng)，論文獲一等獎(jiǎng)。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

五、廉

時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維護(hù)大局，注重團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)待人。平時(shí)工作中任勞任怨，扎實(shí)細(xì)致，嚴(yán)格執(zhí)法敢碰硬，自覺(jué)抵制不法分子的阻撓。在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，通過(guò)加強(qiáng)自身的建設(shè)，進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，把廉政建設(shè)變成自覺(jué)行動(dòng)，貫穿于日常工作始終，自覺(jué)抑制不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的侵蝕，養(yǎng)成奉公守法，以清廉為榮的作風(fēng)，做到拒腐蝕永不沾。

篇2

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；案例呈現(xiàn)；案例分析；案例總結(jié)

初中地理是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是一些初中地理教師將地理當(dāng)做“文科”學(xué)科，過(guò)分重視知識(shí)的教學(xué)，不重視學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，文章針對(duì)案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、案例教學(xué)法的概念與重要性分析

1.案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法中的案例指的是一個(gè)問(wèn)題或者一種情況的實(shí)際例子，并且這些案例會(huì)對(duì)群體或者某些人物產(chǎn)生一定的影響。案例教學(xué)法的定義為：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以案例作為教學(xué)載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情境，由學(xué)生進(jìn)行自主分析和討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，便于學(xué)生更好地理解和記憶課堂知識(shí)。

2.案例教學(xué)法的重要性

案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到案例分析和討論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性、自主性和合作性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，由此可見(jiàn)案例教學(xué)法的重要性。

二、案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.設(shè)計(jì)教學(xué)案例

初中地理教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、有針對(duì)性地選取教學(xué)案例，保證教學(xué)案例的質(zhì)量。例如，在“不同的人種”教學(xué)中，在選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該根據(jù)世界不同人種的分布地區(qū)、分布原因以及特點(diǎn)，選取相應(yīng)的教學(xué)案例，這樣能夠給學(xué)生非常大的思維空間，不至于出現(xiàn)課堂結(jié)束后學(xué)生記憶不深刻的現(xiàn)象。選取具有針對(duì)性、便于學(xué)生理解的教學(xué)案例，然后通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同地區(qū)、不同人種的圖片和視頻資料。以黑人為例，黑人主要分布在美洲、非洲，但是美洲和非洲黑人存在差異，學(xué)生通過(guò)觀察圖片和視頻資料，分析和討論美洲和非洲黑人的異同點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地理解不同人種的差別。

2.案例呈現(xiàn)

案例呈現(xiàn)是案例教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是將案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、真實(shí)的教學(xué)情境，合理安排教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的參與積極程度、表情以及眼神等，采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行處理。教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，應(yīng)該要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課堂案例討論準(zhǔn)備，并為每個(gè)案例給出引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析。在案例呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)造一個(gè)暢所欲言的課堂氛圍，傳統(tǒng)的教室布置會(huì)對(duì)案例教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，因此為了方便學(xué)生討論和交流，應(yīng)該采用臺(tái)階式、半環(huán)形的課堂布置方式，采用可以轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)的坐椅，方便前面的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身和其他學(xué)生交流和討論；（2）為學(xué)生提供充足的交談空間，讓學(xué)生傾聽(tīng)和接受別人的觀點(diǎn)。

3.案例分析

案例分析是案例教學(xué)法實(shí)施的核心，進(jìn)行案例分析時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)情境中，運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例問(wèn)題的分析。例如，南方為什么多頂尖的房子、吊腳樓？北方為什么多為平房？問(wèn)題分析：南方和北方房屋的建筑特點(diǎn)是由當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件決定的，因?yàn)槟戏疥幱晏鞖廨^多，如果采用平房的建筑方式，不利于雨水的流動(dòng)，采用頂尖的建筑形式，能夠防止房屋出現(xiàn)漏水問(wèn)題。

4.案例總結(jié)

案例總結(jié)是案例教學(xué)法的理論升級(jí)，在案例分析的過(guò)程中，先讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，然后由教師對(duì)課堂案例進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在總結(jié)時(shí)會(huì)存在許多不足或者問(wèn)題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理清教學(xué)案例的關(guān)系，并明確各種關(guān)鍵要素，幫助所有的學(xué)生理解案例所蘊(yùn)含的理論，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的理解和記憶。教師在進(jìn)行案例總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生積極探索和實(shí)踐的精神，對(duì)于存在的不足或者問(wèn)題，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)良好或者進(jìn)步較大的學(xué)生，給予正面的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其更加積極主動(dòng)地參與到以后的教學(xué)中。同時(shí)，案例總結(jié)是對(duì)學(xué)生的全面考核，應(yīng)該采用多樣化的考核方式進(jìn)行量化、系統(tǒng)的考核，例如，自我考核，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，弱化和他人比較的心理；教師考核，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和進(jìn)步，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和幫助。

總而言之，案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生把握知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生物教學(xué)；課堂氛圍

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與積極性較低

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往被忽視，教師仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方式傳授基礎(chǔ)生物知識(shí)，并未根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自我展示的平臺(tái)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生物課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

（二）教學(xué)方式機(jī)械單一，缺乏變化與創(chuàng)新

興趣是良師益友，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是教師教學(xué)的根本動(dòng)力。高效的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣密不可分，但就目前現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)方式機(jī)械、單調(diào)、僵硬，缺少變化與創(chuàng)新，教師沒(méi)有意識(shí)到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的變化調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，極大地影響了初中生物教學(xué)的有效性與作用力[1]。

（三）孝核方式單一，考核價(jià)值度不高

有目的的考試是檢測(cè)學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)成效的方式，也是制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要依據(jù)。目前，農(nóng)村初中生物考查一般采取筆試的方式，沒(méi)有涉及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作考核，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握。另外，從考核內(nèi)容上看，涉及啟發(fā)性、探究性的內(nèi)容較少，單純考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，這種價(jià)值度較低的考核不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)成果的重要依據(jù)。

二、新課改下農(nóng)村初中生物教學(xué)改革對(duì)策

（一）營(yíng)造輕松的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位

推行學(xué)生本位原則，凸顯學(xué)生主體地位是目前農(nóng)村初中生物教學(xué)改革的重要核心任務(wù)，也是解決學(xué)生參與度不高、發(fā)揮課堂教學(xué)成效的必要措施。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，將理論傳授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。具體來(lái)講，教師在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)揮和暢所欲言，尊重每一位學(xué)生的意見(jiàn)建議，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，教師為學(xué)生列出三維目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講授、小組討論、歸納總結(jié)得出答案。最后，教師進(jìn)行詳細(xì)解答，了解學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性

單一死板的教學(xué)方式容易使學(xué)生思維固化，讓課堂變得沉悶寡淡，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退，而且使教師的授課效率難以提升，主動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)手段是提高生物課堂趣味性、吸引力的重要目標(biāo)[2]。讓學(xué)生發(fā)愛(ài)上生物學(xué)這門(mén)課程，教師可采取多元化教學(xué)，例如，引入小組合作教學(xué)法，自主探究教學(xué)法、五步教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。比如，在講到“環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出這幾年家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生的變化，哪些生物看不到了，產(chǎn)生這些的原因有哪些。各小組學(xué)生列出提綱，指派學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。如學(xué)生回答近幾年在我們生活環(huán)境中很少見(jiàn)到的，一種綠色的生物———苔蘚，原因是環(huán)境污染，空氣質(zhì)量下降，影響到這種生物的生長(zhǎng)。教師最后通過(guò)多媒體展示生物、環(huán)境、人類三方面相互作用。小組互問(wèn)互答的競(jìng)賽模式，使課堂的教學(xué)方式“從死到活、從活到靈”，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并全身心地投入生物課堂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成全方位、多角度評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)全方位、多角度。農(nóng)村初中生物學(xué)的評(píng)價(jià)考核也應(yīng)該增加啟發(fā)性、操作性等內(nèi)容的比重。生物教學(xué)改革的重要任務(wù)，就是要打破以往教學(xué)理念的頑根，具體到親自試驗(yàn)操作中，除了要堅(jiān)持傳統(tǒng)的筆試考查之外，還要增加現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)。教師可以將生活中的生物知識(shí)制成問(wèn)題小卡片，要求學(xué)生在課堂上抽取卡片，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料器具，給學(xué)生一定的思考和實(shí)踐操作的時(shí)間，之后讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、解說(shuō)等方式，盡可能地將應(yīng)試考查變成探究性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);思想品德教育;缺失;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0057-02

教育的目的是育人。我國(guó)要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”公民。國(guó)家頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出必須“遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”。說(shuō)明思想品德教育在我國(guó)初中英語(yǔ)教育中是不可缺少的重要組成部分。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思想品德教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，也積極呼吁將思想品德教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中，但初中英語(yǔ)教學(xué)中思想品德教育仍然處在缺失狀態(tài)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中思想品德教育缺失的原因

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)中忽視思想品德教育

教學(xué)目標(biāo)集中體現(xiàn)了人們對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施的價(jià)值理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教育是多重目標(biāo)的全面教育，即英語(yǔ)教育應(yīng)對(duì)人的思維、語(yǔ)言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識(shí)等進(jìn)行教育。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從中我們不難看出英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求是多元化的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一般能按照新課標(biāo)要求，從英語(yǔ)語(yǔ)言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識(shí)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中，教師只注重英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升目標(biāo)和智力發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚道德情操、人格素養(yǎng)、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，把學(xué)生看成被動(dòng)機(jī)械接受知識(shí)的容器。英語(yǔ)教學(xué)中思想品德教育形同虛設(shè)，造成缺失。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容忽視對(duì)思想品德教育因素的挖掘

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)施的中介。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重單詞、短語(yǔ)、固定搭配和句子等英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)思想品德教育內(nèi)涵的挖掘，更忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的思維思考問(wèn)題的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只注重教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，致使初中英語(yǔ)教學(xué)中思想品德教育缺失。

（三）初中英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇運(yùn)用忽視思想品德教育

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)采取的教與學(xué)方式的總稱。教師只有綜合考慮教學(xué)各有關(guān)因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并合理加以組合運(yùn)用，才能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用教學(xué)方法較多地為語(yǔ)言法中的講解法、重復(fù)練習(xí)法等傳統(tǒng)的方法，教學(xué)的順序也是程式化的課前預(yù)習(xí)――單詞學(xué)習(xí)――短語(yǔ)學(xué)習(xí)――語(yǔ)法講解――課文翻譯――重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)法分析――課后作業(yè)（單詞、短語(yǔ)、課文背誦，語(yǔ)法理解等）。即便有教師借助現(xiàn)代化的多媒體互聯(lián)網(wǎng)選擇翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂、自主學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法，也只是蜻蜓點(diǎn)水，將重點(diǎn)回歸到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了現(xiàn)代教學(xué)方法的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，主要靠升學(xué)和排名，沒(méi)能充分合理地挖掘教學(xué)方法的內(nèi)涵，發(fā)掘思想品德教育因素，致使初中英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇運(yùn)用忽視思想品德教育。

（四）初中英語(yǔ)教學(xué)的組織與管理忽視思想品德教育

教學(xué)管理是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自律行為的過(guò)程。通過(guò)課堂組織紀(jì)律的管理和突發(fā)事件的處理能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師在課堂管理上由于班額較大，學(xué)生人數(shù)較多，管理存在得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象。在突發(fā)事件的處理中，怕影響教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)能很好利用突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想品德教育，而是草草了事。管理中沒(méi)能用足夠的時(shí)間詳細(xì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，即便發(fā)現(xiàn)一些思想不端或行為不端的苗頭，在教學(xué)管理中也是無(wú)暇顧及，或抱著多一事不如少一事的態(tài)度，睜一只眼閉一只眼不能及時(shí)引導(dǎo)處理。有些教師為了充分運(yùn)用課堂時(shí)間，課堂常規(guī)中應(yīng)有的規(guī)矩禮貌也被忽略，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的一些不端行為網(wǎng)開(kāi)一面，視而不見(jiàn)，致使初中英語(yǔ)教學(xué)管理中思想品德教育不夠充分，造成初中英語(yǔ)教學(xué)管理中思想品德教育的缺失。

（五）初中英語(yǔ)教學(xué)工作的考核忽略思想品德教育的成分

教學(xué)工作的考核，是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和對(duì)教師教學(xué)工作態(tài)度與質(zhì)量進(jìn)行的檢查和評(píng)定。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，上級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)校教育工作的考核，以升學(xué)率，獲得學(xué)習(xí)、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等為準(zhǔn);學(xué)校對(duì)教師、班級(jí)工作考核同樣以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，教師、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，這就形成思想品德教育在學(xué)校工作考核中處于“喊起來(lái)重要”“做起來(lái)次要”“緊張起來(lái)不要”的軟指標(biāo)行列，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)中思想品德教育不受重視。教學(xué)工作考核，大多依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成績(jī)以外的因素涉及較少，形成教師學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略思想品德教育、體育、美育，造成初中英語(yǔ)教學(xué)中思想品德教育的缺失。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育的對(duì)策

（一）教師以身作則，做學(xué)生的表率

教師是學(xué)校教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，是青少年人生的設(shè)計(jì)師，教師的思想境界、道德品行、行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響。教師有高尚的生活旨趣和良好的認(rèn)知風(fēng)格，其言傳身教就能深入學(xué)生心靈，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生確信教師的教育，并轉(zhuǎn)化為自我要求。同時(shí)，在潛移默化中，使學(xué)生的生活旨趣脫俗。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以身作則，通過(guò)自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)多重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德教育

初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提出應(yīng)對(duì)人的思維、語(yǔ)言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識(shí)等進(jìn)行教育。初中英語(yǔ)教師不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多樣化，也在教學(xué)中，將思想品德教育貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)，寓思想品德教育于每一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是將思想品德教育在教學(xué)中落到實(shí)處;實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人的目標(biāo)，以加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的思想品德教育。

（三）通過(guò)發(fā)掘初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中思想品德教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要把思想品德教育寓于教學(xué)過(guò)程之中，要研究和掌握教材的特點(diǎn)，發(fā)掘其思想教育的獨(dú)特功能，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，交際用語(yǔ)中的文明禮儀，不同的問(wèn)候語(yǔ)“How do you do ？”“How are you ？”“Thank you very much.”“Can I help you ？ ”“Could you please ...？”等的正確運(yùn)用及內(nèi)涵，不僅體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，也體現(xiàn)了一個(gè)人的友好待人、相互信任。固定搭配中的樂(lè)于助人的help sb. do / with sth，甘于奉獻(xiàn)的devote oneself to，誠(chéng)實(shí)守信的be honest with sb.等，蘊(yùn)含思想品德教育成分。語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)although/but 時(shí)可以教育學(xué)生用積極的態(tài)度看待周?chē)娜撕褪?學(xué)because/so 時(shí)可以教育學(xué)生了解付出和收獲的關(guān)系等等。教學(xué)中教師不能就講知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)掘蘊(yùn)含的思想品德成分，并作為教學(xué)重點(diǎn)加以突出，以加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德教育。

（四）通過(guò)合理的教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，同時(shí)要發(fā)揮好不同教學(xué)方法的作用，將不同教學(xué)方法本身包含的思想品德教育因素加以積極運(yùn)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、“對(duì)分課堂”等現(xiàn)代教學(xué)方法。在選擇運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法時(shí)，教師要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的效果，主要不是由教師教多少?zèng)Q定的，而是由學(xué)生如何接受，如何學(xué)決定的。只有在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“能學(xué)”“想學(xué)”才能取得好的學(xué)習(xí)效果。在選擇運(yùn)用“對(duì)分課堂”時(shí)，不僅讓學(xué)生了解如何運(yùn)用“對(duì)分課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“對(duì)分課堂”不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)間上的對(duì)分，還包含學(xué)習(xí)責(zé)任的對(duì)分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、自律意識(shí)，加強(qiáng)思想品德教育。

（五）通過(guò)教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要制定和貫徹規(guī)章制度和課堂常規(guī)，使之規(guī)范化、制度化，并把執(zhí)行規(guī)章制度融入思想品德教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、思想作風(fēng)、組織紀(jì)律及安全教育，把耐心細(xì)致的說(shuō)理疏導(dǎo)和必要的嚴(yán)格紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自律的良好習(xí)慣。教學(xué)組織管理中，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范日常行為。教學(xué)中的突發(fā)事件教師要認(rèn)真處理，通過(guò)突發(fā)事件的處理讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的價(jià)值判斷，以加強(qiáng)思想品德教育。

（六）通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的全面考核，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)工作的考核中，應(yīng)全面考核學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做到“長(zhǎng)其善而救其失”。既考核學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，又評(píng)價(jià)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);既考核學(xué)習(xí)結(jié)果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程;既考核學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又評(píng)價(jià)情感因素。既注重教師對(duì)學(xué)生的外部考核，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和學(xué)生互相之間的評(píng)價(jià)，還可以讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)考核的全面性和多樣化。評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)也進(jìn)行全面多樣的評(píng)價(jià)，這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，又有利于學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人。通過(guò)全面考核評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和智力水平，還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)，以加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。初中英語(yǔ)教學(xué)要將思想品德教育貫穿教學(xué)始終，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品德的合格公民，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育必須落到實(shí)處，絕不能缺失。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

一、分層教學(xué)法概述及初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.分層教學(xué)法的概念及主要原則。隨著初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的不斷探索與發(fā)展，分層教學(xué)模式在實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)，由于教育活動(dòng)的對(duì)象是每個(gè)鮮活的個(gè)體，其思維方式、興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)方法等都存在不同之處，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生的客觀差異為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要采用不同的教學(xué)模式，以期達(dá)到教育活動(dòng)的最終目標(biāo)，這種基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，便是分層教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，分層教學(xué)模式所遵循的主要原則有等同分層、激勵(lì)評(píng)價(jià)級(jí)尊重過(guò)程發(fā)展等原則，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、全面的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在最為適宜的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的原則要求教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，從而確定出多元化的評(píng)價(jià)體系，使得每位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)刻保持積極的態(tài)度。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。就我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在班級(jí)授課模式的影響下，學(xué)校在教學(xué)模式的選擇上大都采取“一刀切”的教學(xué)模式，學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)完全依據(jù)教學(xué)大綱上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（1）基礎(chǔ)好的學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展。在現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)主要依據(jù)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解能力，教師在基于班級(jí)整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與完成過(guò)程中，由于課時(shí)的限制，使得教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多的注重基礎(chǔ)差學(xué)生的提升與發(fā)展，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握已經(jīng)達(dá)到較好的水平，其學(xué)習(xí)期望已高于基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，在這種情況，教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)大綱規(guī)定的范圍而無(wú)法完全照顧到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，限制了其全面發(fā)展。

（2）英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重大綱所規(guī)定知識(shí)點(diǎn)的講解，將教學(xué)重點(diǎn)放在必學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，而忽視了對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的拓展?？墒窃谶@種情況下，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)依舊無(wú)法跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，造成其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心低下。長(zhǎng)期發(fā)展下去，無(wú)論是對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，還是基礎(chǔ)差的同學(xué)，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，影響了初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)

1.分層教學(xué)的主要方法。

（1）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，在學(xué)生英語(yǔ)水平出現(xiàn)差異的情況下，教師若采用過(guò)于統(tǒng)一的教學(xué)方法，會(huì)抑制高水平學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于基礎(chǔ)較差學(xué)生的發(fā)展。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)相同興趣的學(xué)生共同進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的具體弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生有針對(duì)性的發(fā)展與進(jìn)步。

（2）教學(xué)過(guò)程中的多元化思維方式。在多元化的視角下，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生專長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)的分層理論注重因材施教，即在學(xué)習(xí)條件相同的情況下考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的偏差，采用不同類型的教學(xué)方法。注重英語(yǔ)高端人才的培養(yǎng)。分層教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中注重分層評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的考核要采取多元化的考核方法，建立有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。

（1）教育對(duì)象的分層確定。在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教育對(duì)象的分層確定，要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)確分析班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、重難點(diǎn)及學(xué)生智力水平，通過(guò)對(duì)于學(xué)生接受能力的把握將學(xué)生劃分為優(yōu)秀組、發(fā)展組、基礎(chǔ)組，依據(jù)學(xué)生狀態(tài)采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揮特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）教W目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)。在英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)分層對(duì)象設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生要提高期望，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己。分層教學(xué)設(shè)計(jì)要求英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的分層化設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)進(jìn)度的分組別設(shè)計(jì)。分層教學(xué)的有效開(kāi)展，要求初中英語(yǔ)教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要求，了解學(xué)生基本動(dòng)態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用分組教學(xué)必須在教學(xué)過(guò)程中兼顧三組、三層次學(xué)生的共同進(jìn)步，對(duì)于大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生要全部掌握通過(guò)不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度，使三組學(xué)生同步發(fā)展。

（4）考核體系的分層設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的水平，主要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)考核來(lái)體現(xiàn)，在考核過(guò)程中，通過(guò)具體的試題，學(xué)生可準(zhǔn)確的找出自己的弱點(diǎn)與不足。而教師根據(jù)學(xué)生整體考核水平的情況，可以把我班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況及每個(gè)個(gè)體的發(fā)展現(xiàn)狀，分層的考核可以有效的激勵(lì)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生成績(jī)及整體教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，鑒于教育活動(dòng)的主要對(duì)象是每一個(gè)鮮活的個(gè)體，其興趣愛(ài)好、智力水平及學(xué)習(xí)方法存在差異，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，應(yīng)采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，使教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及考核體系分層化確定，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)及優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。使英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。

篇6

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念與要求也已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中有所體現(xiàn)。初中作為小學(xué)與高中過(guò)渡與銜接的一個(gè)階段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求[1]，關(guān)注學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)交際交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的根本理念與根本目標(biāo)。為此，我們要進(jìn)一步分析當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，立足于初中生英語(yǔ)儲(chǔ)備以及其他情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式與教學(xué)理念，主動(dòng)改革初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式與措施，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、素質(zhì)化的發(fā)展與進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題分析

目前，絕大多數(shù)院校與初中英語(yǔ)教師都已經(jīng)關(guān)注到初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性與必要性，并通過(guò)多種方式主動(dòng)調(diào)整英語(yǔ)教目標(biāo)，顯著提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。但不可否認(rèn)的是，因?yàn)槭艿椒N種原因的影響與限制，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與缺陷。

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生參與積極性不高

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響與限制，絕大多數(shù)初中英語(yǔ)教師將大部分教學(xué)時(shí)間用于英語(yǔ)基本知識(shí)的講解，包括詞匯、詞組、語(yǔ)法等等，沒(méi)有將英語(yǔ)思維教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師全程占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，沒(méi)有時(shí)間與經(jīng)歷關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解程度、消化程度，也無(wú)法為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，長(zhǎng)期以往，必然會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這是目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題，也是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)成效有限

興趣是確保學(xué)生始終保持濃厚學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本保障，生動(dòng)、活潑的英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠給予學(xué)生更多新鮮、新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但就目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師多采用滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)法，既]有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的變化調(diào)整教學(xué)措施與教學(xué)方式，也沒(méi)有有計(jì)劃、有目標(biāo)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)死氣沉沉，毫無(wú)變化，長(zhǎng)期淪為應(yīng)試教學(xué)的附庸，與素質(zhì)教育、新課改教育理念背道而馳。

（三）考核方式機(jī)械，學(xué)生成績(jī)含金量不高

必要的考核是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要方式，也是幫助教師與學(xué)生制定下階段學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。當(dāng)下初中英語(yǔ)考核依然采用傳統(tǒng)筆試，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法的記憶，涉及到對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)使用技能、語(yǔ)言組織能力的內(nèi)容相對(duì)較小，忽視了英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)形象性、生動(dòng)性的本質(zhì)屬性，將英語(yǔ)教學(xué)等同于自然學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)含金量相對(duì)不高，關(guān)注初中英語(yǔ)考核方式調(diào)整與創(chuàng)新是當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)化改革的首要任務(wù)。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體措施

英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育與新課改教育政策的主要陣地，尤其是在世界一體化的今天，關(guān)注學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的提升是學(xué)校教育的重點(diǎn)與核心。為了始終確保初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，我們要講初中英語(yǔ)教學(xué)改革推上日程，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)全面思考，采用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段有效組織教學(xué)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與初中生實(shí)際情況基礎(chǔ)上，我們可將優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)歸納為三個(gè)方面：

（一）推行學(xué)生本位教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生參與激情

突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性地位是素質(zhì)教育與新課改教育的核心理念，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械、僵化，教學(xué)成效有效的根本方式。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此，教師可主動(dòng)將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。具體到實(shí)踐操作中，教師可以采用對(duì)話式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，比如教師可以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多個(gè)熱點(diǎn)話題，該不該扶起摔倒的老人“Should we pick up the old man when he is falling down”）、薩德事件（“Terminal High Altitude Area Defense”）等等，同時(shí)讓學(xué)生分享自己對(duì)于整個(gè)事件的理解與人事，設(shè)計(jì)多元化提問(wèn)，“Why do you have this idea？”、“If you are in the same environment， what would you do？”等等，給予學(xué)生深入分析事件、探究事件的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)，推進(jìn)高效、優(yōu)質(zhì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)措施，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，主動(dòng)創(chuàng)新與改革教學(xué)方式、教學(xué)手段，是優(yōu)化與調(diào)整初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，也是有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性與吸引力的關(guān)鍵步驟。為此，教師可以嘗試引入小組教學(xué)法、情景教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)向法等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能參與其中。比如，在進(jìn)行新課“what’s the best radio station”之前，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組自主通過(guò)查字典的方式預(yù)習(xí)課文，總結(jié)本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在小組內(nèi)部解決學(xué)習(xí)難題，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采用小組競(jìng)賽的方式，互相提問(wèn)，互相檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，旨在通過(guò)這種方式豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性與探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，教師還可以創(chuàng)新性地將多種教學(xué)方式有機(jī)融合，根據(jù)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容與變化調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

（三）調(diào)整考核方式與考核重點(diǎn)，提升英語(yǔ)考核成績(jī)“含金量”

調(diào)整初中英語(yǔ)考核方式與考核重點(diǎn)，既是提升初中英語(yǔ)考核成績(jī)“含金量”的必要方式，也是凸顯初中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方式。目前，為有效改編機(jī)械化考核模式，增加主觀性試題比重，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)電影，愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境（Alice in Wonderland）、閃電狗（Bolt）、叢林大反攻（Open Season），在期中/期末考試中，教師可以提前設(shè)計(jì)考試題目，諸如“故事情節(jié)接龍”，“電影改編”等等主題，要求參加考核的學(xué)生在短暫思考之后，根據(jù)題目要求或是用接龍的方式向全班學(xué)生復(fù)述故事，或是對(duì)故事進(jìn)行合理化改編等等，教師可針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言組織、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮情況等等打分，將學(xué)生綜合表現(xiàn)作為總成績(jī)的重要部分，從而通過(guò)這種生動(dòng)、多樣的考核方式有效提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與語(yǔ)言溝通能力，推進(jìn)初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)根本性的改革，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性、高效性與針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)作為初中課程教學(xué)中一門(mén)比較重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的幫助作用，高校的英語(yǔ)課堂不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)[2]。為此，我們首先必須正視當(dāng)前初中英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題，重點(diǎn)要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并不斷挖掘改進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式與措施，嘗試從不同層面、不同角度轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念與教學(xué)方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正有所收獲，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

農(nóng)村初中教學(xué)管理問(wèn)題對(duì)策

在農(nóng)村初中教育管理實(shí)施工作中，要正視管理中存在的問(wèn)題，做到不忽視、不逃避，積極分析并研究對(duì)策，這樣才能使農(nóng)村初中教育管理走向科學(xué)化和規(guī)范化。

一、農(nóng)村初中教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.教育師資力不足

教師是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵，但是在農(nóng)村初中教師隊(duì)伍中，普遍存在教師流失現(xiàn)象。教師的定向流失造成了教育資源的不均等，同時(shí)也影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量；在教師隊(duì)伍的補(bǔ)充擴(kuò)展中，新力量出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)村支教教師而言，又存在著專業(yè)素質(zhì)欠缺、專業(yè)不配套情況。不但人員數(shù)量難以保證，而且教學(xué)專業(yè)性也難以保證。

2.缺乏有效的激勵(lì)制度

在農(nóng)村初中學(xué)校，教育激勵(lì)政策不能全面實(shí)施，很多學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定上，往往側(cè)重于精神鼓勵(lì)，難以與績(jī)效工資相掛鉤。缺乏實(shí)質(zhì)性的激勵(lì)制度，造成了教師在工作中的消極倦怠情緒。而由于教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，也使不少具有激勵(lì)制度的農(nóng)村初中學(xué)校在執(zhí)行中有所折扣。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，激勵(lì)制度的不到位，已經(jīng)造成了農(nóng)村初中教育管理中的重要問(wèn)題。

3.缺乏制度管理的完善性

不少農(nóng)村初中在教育管理中，缺乏科學(xué)、規(guī)范的管理制度，在約束性與激勵(lì)性之間難以達(dá)成平衡，尤其是在教師素質(zhì)的考核中，一般對(duì)績(jī)效考核較為重視，但是對(duì)于過(guò)程考核卻有所忽視，二者難以做到有機(jī)結(jié)合。在教師晉級(jí)制度中，缺乏明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)和參照基礎(chǔ)，在成績(jī)考評(píng)中難以實(shí)施民主評(píng)議。在制度實(shí)施中，缺乏對(duì)教師的人文關(guān)懷，難以從教師切身角度出發(fā)，維護(hù)其群體利益。在管理中，重行動(dòng)而輕理念，上述問(wèn)題的根源，均源于管理制度不夠完善。

二、農(nóng)村初中教學(xué)管理的對(duì)策

1.強(qiáng)化教育師資建設(shè)

強(qiáng)化師資管理的首要任務(wù)，就是要優(yōu)化教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，應(yīng)該對(duì)人事制度進(jìn)行深化改革，同時(shí)也在行政管理方面加強(qiáng)力度。農(nóng)村教師一部分來(lái)源于支教配給，在人才的短期交流利用上，要進(jìn)一步凸顯人才效應(yīng)，使教師隊(duì)伍的血液更為鮮活。其次，在教育管理中，還要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)層建設(shè)，使教師的整體素質(zhì)得以真正提升，并體現(xiàn)管理制度的公平性和透明性。

對(duì)于教師的培訓(xùn)工作要不定期開(kāi)展，調(diào)整教師的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但在教學(xué)效率上做出要求，并且要積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教職團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)質(zhì)量上要進(jìn)行有序監(jiān)督，并進(jìn)行規(guī)范化的教學(xué)成果驗(yàn)收。同時(shí)，鼓勵(lì)教師一專多能式發(fā)展，以適應(yīng)不同的教學(xué)人才需求。對(duì)于人才編制要做到科學(xué)、平衡定編，使教師資源得以優(yōu)化，同時(shí)也要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，使教師能夠安于本職工作，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

在農(nóng)村初中教學(xué)管理中，要對(duì)管理過(guò)程提起重視，不能一味地強(qiáng)調(diào)管理結(jié)果。在管理實(shí)施過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，不能拖延或者轉(zhuǎn)嫁責(zé)任，以此來(lái)提升整體管理的實(shí)際效率。因此，學(xué)校必須建立健全相配套的教學(xué)體系，并對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)控，遇到問(wèn)題要拿出書(shū)面方案，并對(duì)監(jiān)督質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，教師與學(xué)校之間要建立垂直績(jī)效管理體系，以此保障師資力量的不斷強(qiáng)化和優(yōu)化。

2.建立有效激勵(lì)制度

教師的工作積極性不但與自身職業(yè)操守有關(guān)，而且與學(xué)校相關(guān)的激勵(lì)制度也有密切關(guān)系。教學(xué)質(zhì)量的高低，必須有相應(yīng)的考核機(jī)制為前提，完善的激勵(lì)制度應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)質(zhì)量、工資福利、職稱評(píng)定以及先進(jìn)等級(jí)相掛鉤，這些都是激勵(lì)制度的組成部分。在同類班級(jí)成績(jī)平衡的前提下，對(duì)于分班、學(xué)生流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行公平配置，然后開(kāi)展同類學(xué)科和同類班級(jí)的橫向評(píng)價(jià)，利用競(jìng)賽、考試等方式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)這也是教師教學(xué)能力的綜合測(cè)試。此外，班級(jí)管理是學(xué)校整理管理的基礎(chǔ)，所以抓好班級(jí)管理對(duì)綜合系統(tǒng)管理具有積極的促進(jìn)作用。在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性管理的同時(shí)，還要將初中德育教育列為重點(diǎn)，在安全、衛(wèi)生、紀(jì)律的評(píng)價(jià)機(jī)制上，同時(shí)對(duì)教學(xué)中的綜合能力進(jìn)行考評(píng)，并以此作為制定激勵(lì)政策的基礎(chǔ)。教育內(nèi)涵的豐富，能夠與學(xué)校的激勵(lì)制度之間形成良好的互動(dòng)共生資源，有利于農(nóng)村初中教育管理的進(jìn)一步實(shí)施。

在采用激勵(lì)制度的同時(shí)，不但要重視精神激勵(lì)，同時(shí)也要重視其物質(zhì)激勵(lì)。雖然不少農(nóng)村初中面臨經(jīng)費(fèi)緊張的困難，但是，通過(guò)學(xué)校優(yōu)化管理步驟的實(shí)施以及教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校才能得到數(shù)額更多的教育經(jīng)費(fèi)，這樣的良性循環(huán)，可以激勵(lì)教師的教學(xué)熱情，同時(shí)，學(xué)校的凝聚力也將大幅度提升。激勵(lì)政策的實(shí)施，能夠使“教、學(xué)一體化”管理順利實(shí)施。

3.建章立制，進(jìn)一步完善管理制度

農(nóng)村初中教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是建立行之有效的管理制度，如教師的教學(xué)計(jì)劃、業(yè)績(jī)考評(píng)、教案評(píng)價(jià)、教研細(xì)則、素質(zhì)教育整體評(píng)價(jià)等，這些都應(yīng)當(dāng)建立相配套的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。首先，作為農(nóng)村初中學(xué)校的管理者，要以當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，掌握教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，并以此為基礎(chǔ)制定出相關(guān)的管理方案以及評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分類分析，找出其問(wèn)題關(guān)鍵及解決策略，以利于整體管理水平的提高。在重視教學(xué)管理的同時(shí)，也應(yīng)將終端管理納入重點(diǎn)范圍，不能對(duì)終端環(huán)節(jié)有所忽視，因?yàn)閷W(xué)校的終端管理是對(duì)全程管理的總結(jié)和提煉。其次，還要加強(qiáng)對(duì)教師整體隊(duì)伍的完善和管理，注重教師年齡結(jié)構(gòu)差異，不但在教學(xué)中力行“因材施教”，還應(yīng)當(dāng)在用人環(huán)節(jié)掌握“因人而異”。不同教學(xué)風(fēng)格的教師要搭配利用，使人才的互補(bǔ)性得以充分體現(xiàn)。

在農(nóng)村初中的教育管理中，要協(xié)調(diào)好教學(xué)、管理、學(xué)生三方之間關(guān)系。要制定出明確的管理目標(biāo)，并對(duì)各級(jí)管理信息進(jìn)行收集、歸納、整理，使之成為更具參考價(jià)值的流動(dòng)信息。管理目標(biāo)的確立，要始終以教學(xué)管理為核心，并對(duì)執(zhí)行成果進(jìn)行分類、考評(píng)，并對(duì)整體管理系統(tǒng)起到優(yōu)化作用。管理措施的實(shí)施能夠有效提升農(nóng)村初中的教學(xué)水平，使教學(xué)體系更為科學(xué)規(guī)范，同時(shí)，也能夠形成有機(jī)教育管理體系，使學(xué)校的教學(xué)與管理之間構(gòu)成開(kāi)放性的良性循環(huán)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

為了切實(shí)提學(xué)校教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，根據(jù)上級(jí)工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，在20xx年暑期實(shí)施各種形式的教師培訓(xùn)。

二、主要培訓(xùn)任務(wù)：

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍”的整體目標(biāo)，采取分類實(shí)施責(zé)任到人的辦法，促使我校教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提高。

三、培訓(xùn)形式及內(nèi)容

（一）凌度市集中培訓(xùn)

1、新任教師培訓(xùn)。xx參加凌度市二班的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月22日至24日，

2、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。xx參加一班的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月26日至28日。

（二）20xx年xx省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)

1、初中大家唱大家跳藝術(shù)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

報(bào)到地點(diǎn)：xx音樂(lè)學(xué)院紫陽(yáng)路校區(qū)（解放路255號(hào)）。

培訓(xùn)時(shí)間：7月15日—22日（7月15日?qǐng)?bào)到）。

2、初中班主任培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

報(bào)到地點(diǎn)：xx大學(xué)4號(hào)教學(xué)樓一樓大廳。

培訓(xùn)時(shí)間：7月12日—16日（7月11日?qǐng)?bào)到）。

3初中思品骨干教師培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

報(bào)到地點(diǎn)：xx科技大學(xué)東校區(qū)韻苑體育館。

培訓(xùn)時(shí)間：7月10日—17日（7月10日?qǐng)?bào)到）。

（三）第二十四期省級(jí)普通話水平測(cè)試員資格考核培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月3日至10日，

報(bào)到時(shí)間：20xx年7月3日全天；

地點(diǎn)：xx皇冠大酒店（原xx招生大廈），xx市xx區(qū)xx路28號(hào)首義園后。

（四）校本培訓(xùn)

1、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年8月20日至8月27日。

2、組織形式：在學(xué)校或中心學(xué)校集中培訓(xùn)。

3、參訓(xùn)人員：全體教職員工。

4、培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）動(dòng)員報(bào)告及學(xué)習(xí)國(guó)家及xx省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要。

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月20日

上午：8：00———11：00集中培訓(xùn)

下午：3：00——5：00分組討論，寫(xiě)心得體會(huì)

（2）教師職業(yè)道德教育及班主任培訓(xùn)。

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月21—23日

上午8：00————11：00 集中培訓(xùn)

下午：3：00—5：00分組討論，寫(xiě)心得體會(huì)

（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月24—8月26

上午：8：00————11：00集中培訓(xùn)

下午：3：00———5：00分組討論，寫(xiě)心得體會(huì)

（4）總結(jié)及開(kāi)學(xué)工作安排

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月27日

上午：8：00———11：00集中總結(jié)

下午：3：00———5：00個(gè)人整理學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)上交存檔。

四、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，精心準(zhǔn)備。學(xué)校教職員工要充分認(rèn)識(shí)教師培訓(xùn)的重要性和緊迫性，要以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型教師”、“人民滿意教師”為目標(biāo)，按照各級(jí)暑期教師培訓(xùn)工作的統(tǒng)一安排，精心準(zhǔn)備，并將校本培訓(xùn)的講稿與8月5日前報(bào)學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)人檢查。

2、強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。學(xué)校成立20xx年暑期培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

篇9

我縣有27所小學(xué)，19所初中校，2所完中，3所高中，農(nóng)村教育是我縣基礎(chǔ)教育的主體。為了優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，我縣教工委和教委領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真調(diào)研、深入思考的基礎(chǔ)上，從打破校際人才壁壘人手，在人事關(guān)系不變的前提下進(jìn)行縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的雙向交流，促進(jìn)縣域教師的有序流動(dòng)。教師崗位交流的時(shí)間為3年。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，現(xiàn)已取得了初步成效。

2005年，縣教委對(duì)全縣師資狀況進(jìn)行了全面調(diào)查，結(jié)果顯示：我縣師資結(jié)構(gòu)在縣城、平原、山區(qū)之間存在嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。(1)山區(qū)中小學(xué)、平原高中十分缺乏36歲―45歲的中青年教師。(2)城鄉(xiāng)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)差異不大，但教學(xué)質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)。山區(qū)教師大多是通過(guò)自考或函授等形式取得相應(yīng)學(xué)歷的，他們的教學(xué)能力、知識(shí)體系并未得到真正的提高和改善。(3)農(nóng)村教師教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象比較普遍。農(nóng)村中學(xué)缺乏歷史、地理、生物等學(xué)科教師，這些學(xué)科大都由中文專業(yè)的教師兼任；小學(xué)缺少音樂(lè)、美術(shù)、體育專任教師，這些學(xué)科大都由有這方面愛(ài)好的其他專業(yè)教師兼任。(4)骨干教師分布不均衡。我縣中小學(xué)縣級(jí)以上骨干教師在山區(qū)偏少，在山區(qū)初中校尤其少。

在這種背景下，我縣開(kāi)始推進(jìn)教師崗位雙向交流工作。

一、教師崗位雙向交流工作的三個(gè)階段

1、試點(diǎn)

2005年，我縣按照市教委要求，實(shí)施城鄉(xiāng)間、校際教師的雙向流動(dòng)：安排30名城區(qū)教師到農(nóng)村任教；同時(shí)，抽調(diào)50名山區(qū)學(xué)校校級(jí)以上骨干教師到縣城學(xué)校學(xué)習(xí)提高。

2、全面實(shí)施教師交流

在總結(jié)2005年試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，2006年，我縣進(jìn)一步加大交流工作力度，將交流時(shí)間由1年延長(zhǎng)至3年；計(jì)劃用4年時(shí)間，分期分批安排450名沒(méi)有山區(qū)工作經(jīng)歷的中小學(xué)教師到山區(qū)支教，抽調(diào)600名山區(qū)青年教師到縣城學(xué)習(xí)。2006年9月，首批312名(小學(xué)115名、初中175名、高中22名)交流教師全部到崗，其中，149名山區(qū)教師進(jìn)城學(xué)習(xí)、135名城鎮(zhèn)教師到山區(qū)交流、28名教師在城內(nèi)校際換崗。2007年9月，又有234名教師踏上新崗位，其中到山區(qū)交流的教師105名，到城內(nèi)學(xué)校交流的教師129名。目前，共有626名中小學(xué)教師參與了交流工作，我縣初步實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)教師的合理流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍。

3、干部交流

在實(shí)行教師崗位交流的基礎(chǔ)上，我們積極探索實(shí)行校級(jí)干部崗位交流制度。2007年初，首批33名學(xué)校正職干部進(jìn)行了輪崗?？h教委對(duì)參加崗位交流的校長(zhǎng)按照德為先、績(jī)?yōu)橹?，注重社?huì)輿論、教師公論，突出管理能力的原則進(jìn)行統(tǒng)一考核。此舉進(jìn)一步完善了縣域內(nèi)干部輪崗交流機(jī)制，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。

二、教師崗位雙向交流工作的主要措施

1、嚴(yán)格規(guī)定交流教師的條件

選拔沒(méi)有山區(qū)學(xué)校工作經(jīng)歷的，男57歲以下、女52歲以下的縣城及平原地區(qū)小學(xué)和初中任課教師到山區(qū)學(xué)校交流；上年度被評(píng)為中級(jí)、高級(jí)職稱且無(wú)山區(qū)工作經(jīng)歷的縣城地區(qū)高中教師到平原及山區(qū)學(xué)校交流；45歲以下的山區(qū)學(xué)校任課教師到縣城或平原地區(qū)學(xué)校交流。我們要求縣城和平原地區(qū)一定要把政治素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的校級(jí)及校級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人優(yōu)先選派到山區(qū)。山區(qū)一定要把校級(jí)及校級(jí)以上骨干教師或有培養(yǎng)潛力的中青年教師優(yōu)先安排到城內(nèi)交流。

2、明確交流教師的待遇

任課教師在交流期間原聘用合同不變、工資關(guān)系不變、福利待遇不變，享受接收學(xué)校的交通費(fèi)補(bǔ)助。在同等條件下，參加交流的教師優(yōu)先參加中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘，優(yōu)先參加縣級(jí)及縣級(jí)以上的評(píng)先活動(dòng)。到山區(qū)學(xué)校交流的教師，累計(jì)兩年(含兩年)以上考核優(yōu)秀者，晉升一級(jí)工資。

3、落實(shí)交流教師的評(píng)價(jià)，考核辦法

縣教委制定了交流教師的教育教學(xué)等工作評(píng)價(jià)細(xì)則、各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。接收學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)交流教師的教育、教學(xué)、出勤、生活等情況進(jìn)行全面考核，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和考核評(píng)語(yǔ)。每學(xué)期，縣教委到各校了解交流教師的工作情況，檢查各校執(zhí)行評(píng)價(jià)細(xì)則的情況，審議學(xué)校對(duì)交流教師的各項(xiàng)記錄與評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

接收學(xué)校建立交流教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，包括：交流教師登記表，本人的3年發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃，階段性的分析、總結(jié)，日常工作的學(xué)習(xí)記錄、聽(tīng)課記錄，撰寫(xiě)的論文及教育教學(xué)方面的成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況。

4、加強(qiáng)對(duì)交流教師的培養(yǎng)

中小學(xué)按學(xué)科成立交流教師業(yè)務(wù)提高小組。發(fā)揮交流教師中骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，利用假日有計(jì)劃地對(duì)交流教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理水平等。

三、教師崗位雙向交流工作的基本經(jīng)驗(yàn)

教師崗位雙向交流工作現(xiàn)已經(jīng)取得明顯成效，其中很多做法成為我縣“推進(jìn)首都農(nóng)村教育現(xiàn)代化試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度

為了確保教師交流工作的順利實(shí)施，縣教工委和教委成立了由書(shū)記、主任任組長(zhǎng)的交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)交流工作的組織、協(xié)調(diào)工作；制定了《密云縣教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師崗位交流工作的意見(jiàn)》、《密云縣教育委員會(huì)中小學(xué)教師崗位交流管理辦法》、《密云縣崗位交流教師考核評(píng)價(jià)管理辦法》、《密云縣崗位交流教師培養(yǎng)實(shí)施方案》、《密云縣小學(xué)山區(qū)骨干教師到城內(nèi)學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)工作方案》等一系列文件規(guī)章，確保教師崗位交流工作制度化、規(guī)范化。

每年，參加交流的教師人選經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名、單位推薦、縣教委批準(zhǔn)相結(jié)合的方式產(chǎn)生。縣教委要求：第一年，接收學(xué)校盡力合理安排交流教師的工作，第二年實(shí)行競(jìng)聘上崗。對(duì)交流到山區(qū)的沒(méi)有聘上教學(xué)崗位的教師，接收學(xué)校可以將其轉(zhuǎn)崗；對(duì)交流到城內(nèi)或平原的沒(méi)有聘上教學(xué)崗位的教師，接收學(xué)校報(bào)教委審核同意后，可以將交流教師退回派出學(xué)校；對(duì)在交流工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2、重視宣傳，統(tǒng)一思想

為了統(tǒng)一全縣教育系統(tǒng)干部教師的思想，在交流工作上形成共識(shí)，縣教工委在2006年暑假召開(kāi)了工作動(dòng)員大會(huì)。在2007年暑假前召開(kāi)了第一年交流工作的總結(jié)表彰大會(huì)，使教師充分理解實(shí)行教師崗位交流的重要性及必要性，并對(duì)交流工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰。同時(shí)，利用媒體宣傳教師崗位交流工作的成績(jī)和先進(jìn)典型。

3、加強(qiáng)督導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

縣教委交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組不定期對(duì)崗位交流工作進(jìn)行督導(dǎo)。在學(xué)期中，對(duì)交流教師工作進(jìn)行專門(mén)調(diào)研，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，組織接收學(xué)校校長(zhǎng)和教師的座談會(huì)、研討會(huì)，及時(shí)了解、研究交流過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如交流教師的生活困難、學(xué)習(xí)困難、工作狀況及對(duì)交流教師的管理問(wèn)題等，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)年結(jié)束時(shí)，召開(kāi)交流教師工作匯報(bào)會(huì)、優(yōu)秀交流教師表彰會(huì)，及時(shí)總結(jié)教師崗位交流工作的經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題。

四、實(shí)行教師崗位雙向交流的初步成效

1、促進(jìn)了中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)

兩年來(lái)，交流教師做研究課45節(jié)，進(jìn)行講座120余次，聽(tīng)課2500余節(jié)，直接指導(dǎo)山區(qū)教師150人。

城內(nèi)骨干教師到山區(qū)學(xué)校后，通過(guò)集體備課、互相聽(tīng)課、課后研究等形式，指導(dǎo)青年教師更新教學(xué)觀念，提高把握教材、駕馭課堂教學(xué)的能力。城內(nèi)骨干教師與山區(qū)青年教師結(jié)對(duì)子，每學(xué)期聽(tīng)每個(gè)徒弟的課不少于10節(jié)，指導(dǎo)每個(gè)徒弟備課不少于15節(jié)。骨干教師的課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放，各校教師可隨時(shí)聽(tīng)課、研討。

從山區(qū)到城內(nèi)的教師，充分利用城內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和良好的生源條件。城內(nèi)接收學(xué)校按2：1的比例安排交流教師的工作和學(xué)習(xí)，為每名交流教師安排了師德修養(yǎng)好、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師做指導(dǎo)教師。

教師崗位交流工作對(duì)每位參與交流的教師在生活環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了挑戰(zhàn)，也為他們的發(fā)展提供了廣闊的空間。他們?cè)趲煹滦摒B(yǎng)、教育教學(xué)理論、教科研、班級(jí)管理等方面均有明顯提高。從東邵渠中學(xué)交流到六中的賈小麗教師說(shuō)：“是交流，使我看到了世界之外的世界，我的眼界更寬了；是交流，給了我博采眾人之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使自己有了提高的舞臺(tái)；是交流，讓我感到學(xué)海無(wú)涯，任重道遠(yuǎn)!”

2、提高了山區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)城鄉(xiāng)教師交流，雙方學(xué)校的教學(xué)成績(jī)均有所提高，山區(qū)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)提高幅度較大。從六中交流到新城子中學(xué)的王青老師承擔(dān)了3個(gè)班的體育教學(xué)，這3個(gè)班的體育中考成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到了97％，及格率100％。教師交流提高了相對(duì)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲望，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同。有些山區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“本來(lái)是想讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)的，可是聽(tīng)說(shuō)城里的老師來(lái)到山區(qū)教孩子，還費(fèi)那個(gè)事干啥!”

3、加強(qiáng)了校際的信息溝通與交流

通過(guò)交流教師這一紐帶，互動(dòng)學(xué)校以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，建立了資源共享的教育信息資源中心，教師、學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)用互動(dòng)學(xué)校的多媒體課件、教案、影視、教研成果等教學(xué)資源及教育信息。

在教師崗位雙向交流的同時(shí)，山區(qū)學(xué)校教師的敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神與城內(nèi)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)也實(shí)現(xiàn)了“雙向交流”，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校管理水平的共同提高。

4、初步形成了交流教師管理的新模式

通過(guò)實(shí)行教師崗位雙向交流，優(yōu)質(zhì)的教師資源由學(xué)校壟斷變?yōu)槿h共享。一年多來(lái)，在縣教委和各校的努力下，教師交流工作已經(jīng)被納入到學(xué)校的常規(guī)管理工作之中，交流教師管理新模式初步形成：縣教委人事科根據(jù)各單位編制和崗位情況制定、實(shí)施交流計(jì)劃，檢查派出單位和接收單位對(duì)交流工作的落實(shí)情況，與接收學(xué)校共同做交流教師的考核工作?？h教委中教科、小教科負(fù)責(zé)制定并實(shí)施交流教師的培養(yǎng)、提高計(jì)劃，了解、掌握交流教師的教育教學(xué)工作情況。派出單位按照縣教委的統(tǒng)一要求制定派出教師周期計(jì)劃；定期了解派出教師的思想、工作、生活情況，協(xié)助接收單位做好派出教師的日常管理；按照派出教師所在接收單位實(shí)際承擔(dān)的工作量發(fā)放課時(shí)工資。各校在接收、安排、管理、引領(lǐng)交流教師等各個(gè)環(huán)節(jié)做到精心安排，在關(guān)系不變、薪金不變的情況下，對(duì)交流教師像本校教師“一樣管理、一樣使用、一樣對(duì)待、一樣培養(yǎng)”。

五、進(jìn)一步完善教師崗位雙向交流工作

篇10

根據(jù)會(huì)議議程，下面我就今年下半年全區(qū)學(xué)校教研工作作以簡(jiǎn)短發(fā)言,不到之處，請(qǐng)局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)同志們加以修正。我發(fā)言的題目是: 開(kāi)拓進(jìn)取 , 進(jìn)一步做好下半年我區(qū)學(xué)校教研工作

一、求真務(wù)實(shí)，簡(jiǎn)要總結(jié)2009年上半年教研工作。

自二月開(kāi)始,到六月結(jié)束,通過(guò)全區(qū)上下廣大教育工作者的共同努力,特別是在學(xué)科兼職教研員的辛苦帶領(lǐng)下,多數(shù)學(xué)科積極開(kāi)展了教研工作,取得了一定實(shí)效,特別是我區(qū)的網(wǎng)上教研工作,實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有,從小到大的跨越式發(fā)展,這在上半年網(wǎng)上教研會(huì)議上已經(jīng)成為總結(jié)內(nèi)容中的亮點(diǎn), 簡(jiǎn)單概括上半年所作工作為:

一是作為開(kāi)展教研工作的主要力量，兼職教研員發(fā)揮了帶頭和帶動(dòng)作用。各學(xué)科在兼職教研員的帶領(lǐng)下，認(rèn)真組織，積極開(kāi)展了本學(xué)科的活動(dòng)。

二是學(xué)校教師們對(duì)如何開(kāi)展網(wǎng)上教研逐漸有了認(rèn)識(shí)。參與者熱情高漲，發(fā)展勢(shì)頭很好，大家都感覺(jué)到了網(wǎng)上教研給予教師的新的感受。通過(guò)網(wǎng)上教研，增進(jìn)了教師之間的感情交流和教學(xué)交流。

三是教師們?yōu)榻虒W(xué)和教研積極諫言獻(xiàn)策。在網(wǎng)上教研活動(dòng)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面，教師們對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真地研討，分別從不同側(cè)面提出了諸多好的做法和建議。

四是在開(kāi)展網(wǎng)上交流的過(guò)程中，每個(gè)教師在研究探討中研究能力得到鍛煉，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。

二、開(kāi)拓進(jìn)取,力爭(zhēng)把下半年教研工作做得更加出色。

為了開(kāi)好這次會(huì)議，特別是為了把下半年工作做得更加有實(shí)效，從8月下旬開(kāi)始，教研室通過(guò)電話(有的多達(dá)4-5次)和網(wǎng)絡(luò)通知，分別并多次征求各學(xué)科教研員的意見(jiàn)，就下半年工作的設(shè)想和工作思路進(jìn)行溝通，于9月18日前進(jìn)行了匯總，同時(shí)利用開(kāi)學(xué)檢查的機(jī)會(huì)，對(duì)各學(xué)校作出了與會(huì)議相關(guān)的要求，為本次會(huì)議的順利召開(kāi)作了一些前期準(zhǔn)備。本月15日下午,中學(xué)語(yǔ)文組組織召開(kāi)了各校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì),安排布置了本組下半年準(zhǔn)備開(kāi)展的工作,并把形成的語(yǔ)文組計(jì)劃及時(shí)上傳在網(wǎng)上,這種積極主動(dòng)、不等不靠的工作態(tài)度和作風(fēng)，是值得我們充分肯定和學(xué)習(xí)的。我們相信，其他各學(xué)科也不會(huì)甘于落后，定會(huì)按照全區(qū)的統(tǒng)一布署，認(rèn)真而積極地開(kāi)展工作。綜合各學(xué)校匯報(bào)交流的本校準(zhǔn)備開(kāi)展的教研工作和各學(xué)科的教研計(jì)劃，下面就全區(qū)下半年教研工作作以下安排和強(qiáng)調(diào)。有二個(gè)大的方面：

一是認(rèn)真做好常規(guī)教研工作。主要是以教研室為主，主要內(nèi)容有：

1、全區(qū)各學(xué)校認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、教研工作計(jì)劃（9月上旬）

2、組織開(kāi)展部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查 （9月下旬開(kāi)始）

3、組織落實(shí)2012年全區(qū)學(xué)校課（專）題研究工作。

按照教研室已經(jīng)上網(wǎng)公布的全區(qū)教育教學(xué)研究課題管理暫行辦法，從本月起，各學(xué)校認(rèn)真組織申報(bào)，每所中心學(xué)校開(kāi)展2個(gè)以上課題的研究。

4、學(xué)校校本教研工作的檢查與指導(dǎo)工作

（2）檢查各學(xué)校教研工作(教研活動(dòng)、教研課、教研文章)的落實(shí)情況。

（3）參與神農(nóng)架高中的新課程改革工作。 （從9月開(kāi)始）

二是扎實(shí)開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。主要是以各學(xué)科和學(xué)校及教師為主，主要內(nèi)容有：

根據(jù)各學(xué)科網(wǎng)上教研計(jì)劃統(tǒng)計(jì), 2009年下半年各學(xué)科研究主題分別是:

初中語(yǔ)文：提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

初中數(shù)學(xué)：以“同課研究”為主、其他內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)教研與教學(xué)各方面的交流與互動(dòng)。

初中英語(yǔ)：針對(duì)我區(qū)7---9年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想.從而實(shí)施教學(xué)目標(biāo)落實(shí)貫徹新課改精神.

初中物理：：探討如何提高初學(xué)物理的好方法和技巧，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生組織物理語(yǔ)言能力和運(yùn)用物理規(guī)律解釋解決有關(guān)物理問(wèn)題的能力。

初化學(xué)：圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開(kāi)展專題研究。

初中政治：對(duì)初中政治教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)深入進(jìn)行解讀，深入研究教學(xué)方法。

初中歷史：深入研究新教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂效益。以高效、學(xué)活、牢記為宗旨，認(rèn)真探討樂(lè)學(xué)、高效、省時(shí)的課堂教學(xué)模式，并在全區(qū)加以推廣。

初中地理：切實(shí)抓好新課程教材的使用和研究。

初中生物：學(xué)科育人觀，教學(xué)合一觀，學(xué)科教研觀，學(xué)力培養(yǎng)觀，科學(xué)評(píng)價(jià)觀

小學(xué)語(yǔ)文：漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)突破，提高閱讀教學(xué)成效初探。

小學(xué)數(shù)學(xué)：通過(guò)學(xué)習(xí)新教材的特點(diǎn)研究討論適合教材特點(diǎn)符合學(xué)生實(shí)際的新教法。

小學(xué)英語(yǔ)：研究教育教學(xué)規(guī)律、研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，探討、尋找解決問(wèn)題的方法，追求課堂實(shí)效。

小學(xué)思品：搞好《品德與社會(huì)》課程改革的理論學(xué)習(xí)和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為主要陣地，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略的研究。

1、充分利用網(wǎng)上教研平臺(tái)，認(rèn)真組織實(shí)施好各學(xué)科網(wǎng)上教研活動(dòng)。（注：結(jié)合各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在網(wǎng)上教研的活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí)下半年研究主題。9-2010.1月）

各學(xué)科在開(kāi)展網(wǎng)上活動(dòng)過(guò)程中嚴(yán)格按照《神農(nóng)架林區(qū)學(xué)校網(wǎng)上教研活動(dòng)方案》說(shuō)明中的步驟要求，履行好學(xué)科、學(xué)校、教師等各自的職責(zé)（不清楚的，請(qǐng)到神農(nóng)架教育信息網(wǎng)<教育教學(xué)>上查看），對(duì)待這項(xiàng)工作，要做到既有分工也有合作，還要注意以下幾點(diǎn):

一是要有計(jì)劃性。（克服盲目性） 二是要有針對(duì)性。（克服隨意性） 三是要有互動(dòng)性。（克服單一性） 四是要有實(shí)效性。（克服任務(wù)性）

2、積極撰寫(xiě)教研文章進(jìn)教師博客或博客圈，教研室為全區(qū)學(xué)校教師的交流搭建了平臺(tái)，學(xué)校要對(duì)本校教師2009年在教師博客或博客圈中發(fā)表文章的篇數(shù)作以統(tǒng)計(jì)，對(duì)文章質(zhì)量作以評(píng)價(jià)。

三、實(shí)事求是，做好2009年教研工作的總結(jié)工作。

1、各學(xué)科對(duì)本學(xué)科工作進(jìn)行總結(jié)；（主要反映所作工作與實(shí)效）

2、兼職教研員個(gè)人工作總結(jié)；（主要反映所作工作與實(shí)效）

3、各學(xué)校進(jìn)行年度教研工作總結(jié)。（主要反映所作工作與實(shí)效）