導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)科學(xué)多媒體論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    在大力提倡素質(zhì)21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。歷史的航船進入了新世紀(jì)時代，人們稱之為信息時代：多媒體時代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

    在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，保證向課堂三十五分鐘要質(zhì)量。為此，我嘗試除了課堂范畫、實物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進行表現(xiàn)，取得效果令人滿意。

    一、巧用多媒體，化難為易

在教五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時，全班學(xué)生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說出自己對當(dāng)時勞動人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點難點，有針對性進行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

    二、巧用投影，優(yōu)化教學(xué)

1、投影片制作投影片畫面簡潔、清晰，而且保存時間較長，制作攜帶也很方便。整個小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片，如教第十冊《為童話插圖》時，我查閱了一些插圖，運用故事連環(huán)畫形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個動人的童話故事，學(xué)生們津津有味邊聽故事邊看畫面，深深被舍己救人的七個小矮人及美麗善良的白雪公主吸引住；這時我再打一張投影片：以“抬棺”的場景用暖色描繪，然后利用復(fù)合片把七個小矮人依次展示，好象是看到了一部連續(xù)的童話故事，學(xué)生一下子拓寬了思路，投入到想象畫的海洋中去。在講解色彩知識《橙、綠、紫》這一課時，主要讓學(xué)生了解間色是通過二種原色混合而來，我就利用明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍(lán)，訂在另一張明膠片上。上課時，分別出示紅黃藍(lán)，復(fù)習(xí)引出三原色，再漸漸把紅片和靠近，至重疊，學(xué)生驚奇地叫到："變色啦，變色啦，成桔黃色了。""對，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。"同樣，請二個學(xué)生上臺來移動另二種原色，得到了綠色和紫色，并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。這樣動手拼拼疊疊中，學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影片直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點，降低難度，用形象和趣味去打動學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力。

2、實物投影效果好美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實物投影進行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級學(xué)生剪貼畫較多 （有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等）。在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費時而且視覺效果也不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看清作業(yè)要求和形式。我還利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中展示優(yōu)秀，對后進幫助激勵他們。及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對性進行指導(dǎo)和改正。

    三、巧用錄像機，情景交融

再現(xiàn)生動畫面有些課需要從大自然及回憶周圍事中去激勵啟迪學(xué)生，如上《星期天》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的星期天外，還把以前拍攝的錄像放映出來，看到自己去過的景致，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭說所見所感，我再抓住進行總結(jié)，給予一定素材，孩子們畫起來都感到得心應(yīng)手，畫面充實而富有趣味，有去郊游爬山你扶我拉的，有和小朋友做完作業(yè)圍在樹下唱歌跳舞玩耍的，有和爸爸媽媽去公園玩的，甚至有開懷一笑的特寫……

篇2

論文關(guān)鍵詞：運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

 

以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動人類進入信息化的時代，信息社會將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，毫無疑問也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際是師生平等對話互動的過程。如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動地傳播信息，實現(xiàn)個性化互動的交流方式，是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問題，現(xiàn)就如何把信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中如何合理利用的問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源

應(yīng)用信息技術(shù)的一個最大優(yōu)點，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的

場景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離小學(xué)數(shù)學(xué)論文，這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場景中盡情地發(fā)揮作用，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。

例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“統(tǒng)計”內(nèi)容時，我設(shè)計課件引入色彩鮮艷的畫面、生動活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實的展現(xiàn)教學(xué)過程的同時，使他們體會到記錄的重要、方法的多樣，進而認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，就可以在資源庫中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于乘法口訣的動畫視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點擊預(yù)覽，需要的話直接下載到指定的地點就可以使用了。如果還有需要的話，還可以通過百度、 google、雅虎等搜索引擎進一步搜集資料龍源期刊。多媒體憑借其特有的方式，為孩子們營造了身臨其境的掌握數(shù)學(xué)知識平臺，在這個過程中也增長了他們解決問題的能力。

二、利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)貼近生活實際。

為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計算機教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動，加強對概念的理解，可以多方面，多角度地演示，強化算理教學(xué)，突破教學(xué)重難點小學(xué)數(shù)學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。

例如,在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識更多更廣。與此同時，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近的發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時間，使他們獲得更多的成功機會，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)學(xué)校派來了三輛汽車來接同學(xué)們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅?，伴隨教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間小學(xué)數(shù)學(xué)論文，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中向，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進入學(xué)習(xí)活動中去了。在這一主體活動中，學(xué)生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進行了解答。這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動參與意識及解決問題的能力。學(xué)生在知識形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗了成功的快樂。

四、利用信息技術(shù)因材施教的進行練習(xí)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的活動，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展龍源期刊。

例如，在《百分?jǐn)?shù)的意義》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以任意點擊課件動畫圖中的任意景物，問題和答案是不惟一的。利用多媒體課件就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識的同時，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，有效地進行因材施教，使學(xué)生從不同角度均得到訓(xùn)練，這一點光靠教師是很難做到的。

在練習(xí)中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮小學(xué)數(shù)學(xué)論文，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。信息技術(shù)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用信息技術(shù)因材施教，對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步。利用現(xiàn)代教育技術(shù)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能得到充分的鍛煉機會。

總之，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。我們應(yīng)努力使現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。

篇3

    在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

    一.多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

    1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

    美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你 們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進故事情節(jié)中。

    2．開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

    小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時用電腦出示各種魚圖，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

    二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

    1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認(rèn)識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計引導(dǎo)，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。

    2．多媒體教學(xué)能適時反饋，有效調(diào)控

篇4

隨著國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在各學(xué)科的教育領(lǐng)域已被廣泛地應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式抽象枯燥。當(dāng)多媒體走進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后，具有很強的真實感，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而優(yōu)化了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究原則

1.科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，就是指整合要反映多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的客觀聯(lián)系，符合教育教學(xué)規(guī)律。要有正確的教育理論做指導(dǎo)，要考慮到學(xué)生的個別差異，要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和信息技術(shù)的特點及其相互聯(lián)系。使用信息技術(shù)的硬軟件，必須注意到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，需要科學(xué)地服務(wù)于教材內(nèi)容。

2.發(fā)展性原則

以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點，這是進行科學(xué)教育、人性化教育的最基本的原則，在課題研究中，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，使他們得到可持續(xù)發(fā)展。

3.整體性原則

所謂整體性原則，是指必須將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程按相互間的內(nèi)在聯(lián)系組成一個統(tǒng)一的整體，充分發(fā)揮課程整合的整體功能。

4.有效性原則

所謂有效性原則，就是指多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合既要講究效率，又要追求效益。效率是速度問題。對教師來講，要在規(guī)定時間內(nèi)以較少的精力達(dá)到當(dāng)時條件下盡可能大的效果。對學(xué)生來講，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。

三、研究內(nèi)容

1.巧用多媒體，激情引趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比欢?，興趣不是天生就有的，是通過外界的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生探究心理而引起的。巧妙地利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能積極調(diào)動學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生去探求、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的欲望。

2.巧用多媒體，突破重、難點

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點又是難點。這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)造成困難。多媒體技術(shù)有圖、文、音、像并茂的特點，能生動、形象地展示實物形象，突出感知的重點，突破感知的難點。

3.巧用多媒體，提高操作能力

利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

四、研究方法

1.問卷調(diào)查法

通過對學(xué)生和數(shù)學(xué)教師進行問卷調(diào)查的方式，了解教師在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用方面所作的嘗試和取得的成效，為下一步的課題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

2.行動研究法

通過自己的親身實踐和嘗試，探索如何通過多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

3.經(jīng)驗總結(jié)法

根據(jù)各階段的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出科學(xué)、合理的運用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生能力發(fā)展的切實有效的措施和方法，希望能提升自己，為廣大教師提供指導(dǎo)和借鑒。

五、研究步驟及組內(nèi)人員分工

準(zhǔn)備階段：2012年12月至2013年2月，教學(xué)反思，查找資料，課題形成，申報課題立項，制定研究方案，做好評審書的撰寫，做好課題開題工作。

實施階段：2013年3月至2013年6月，通過教學(xué)實踐及聽課學(xué)習(xí)的方式獲得教學(xué)案例并進行比較分析，同時通過與其他數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的交流得到可行的意見和建議。

推進階段：2013年7月至2013年10月，也就是課題研究的階段性成果小結(jié)階段，根據(jù)實踐和反饋的具體實情，做好研究資料的階段性整理和分析，動態(tài)地繼續(xù)推進課題研究進程。

課題研究的總結(jié)和結(jié)題工作：2013年11月至2013年12月，做好研究資料的整理和分析，認(rèn)真撰寫研究報告，申請課題結(jié)題鑒定。并做好成果的推介工作。

沈群英：制定研究方案，全面負(fù)責(zé)課題研究工作；

徐燕紅：觀測記錄案例，撰寫研究論文；

王華：檔案整理、典型案例分析，為科研論文準(zhǔn)備第一手資料。

六、課題研究的預(yù)期成果形式

1.課題研究報告、論文集、優(yōu)秀教案集。

2.優(yōu)秀課堂教學(xué)整合實驗課實錄、課件集、課題研究的音像制品。

3.完善學(xué)科資源網(wǎng)站。

參考文獻：

1.陳至立.抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，2000.10.

篇5

一、 指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，加強課堂教學(xué)研究，全面提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1.加強常態(tài)教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)有效做功。

3.開展主題科技活動，創(chuàng)建校園特色。

二、情況分析

1.教研組概況

本組共有七位成員，大多數(shù)是多年任教科學(xué)的老教師，全體教師責(zé)任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，組內(nèi)教師能積極交流討論。個別教師對科學(xué)探究活動的理解還不到位，課堂教學(xué)能力和調(diào)控能力還需加強。

2.相關(guān)設(shè)施說明

目前，我校有兩個科學(xué)實驗室，都配備了先進的多媒體設(shè)備，有兩個小儀器室，實驗器材比較齊全，為科學(xué)教學(xué)工作有效開展提供了重要的硬件保障。儀器室有專人負(fù)責(zé)，但受到一些客觀因素的制約，目前實驗儀器的管理還不是很科學(xué)，從而影響儀器的有效利用率。

3.師徒結(jié)對

培養(yǎng)對象：周照明 指導(dǎo)教師：陳建秋

四、研究專題

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期的教學(xué)成果，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿;它對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向作用和激勵作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。因此，本學(xué)期我們科學(xué)組研究專題為“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化”，擬定從全冊和單元、遠(yuǎn)期和近期的高度出發(fā)，認(rèn)真把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在研讀教材、領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點、認(rèn)知水平和接受能力制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)科競賽

1.開展3-6年級學(xué)生科學(xué)知識競賽。

2.參加全國小學(xué)科學(xué)教師論文和學(xué)生小論文競賽。

六、具體工作內(nèi)容和措施

1.加強教育理論學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，引導(dǎo)教師吃透教材，全面把握教材編寫意圖。要求每人每學(xué)期經(jīng)常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野，努力把握教學(xué)方向。

2.加強教師業(yè)務(wù)進修

定時、定點、定內(nèi)容，開展形式多樣的教研組活動。利用每次活動，互相聽課、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。高度重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新，積極撰寫教后感，反思教學(xué)得失，切實提高教學(xué)水平。精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。

3.加強教學(xué)常規(guī)管理

講究備課的實效，深入落實“自主、合作、探究”教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，織學(xué)生參與科學(xué)實驗與科學(xué)實踐。平時做好培優(yōu)補差工作，加強后進生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.開展主題科技活動

青少年科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機結(jié)合起來，科學(xué)老師要利用自身的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)研究活動。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延伸，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)探究活動，撰寫科學(xué)小論文，輔導(dǎo)學(xué)生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

七、教研活動安排表

月份

活動內(nèi)容

9

1.召開教研組開學(xué)工作會議，討論制定本學(xué)期教研組工作計劃

2.任課教師制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作計劃

3.組建“科學(xué)俱樂部”社團

4.制訂本組校本培訓(xùn)方案

5.承辦蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)集體備課會

6.參加麗水市小學(xué)科學(xué)教壇新秀課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動

10

1.開展“我愛乒乓球”主題科普活動

2.實施校本培訓(xùn)方案

3.參加蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)教師團隊研修活動(一)

4.常態(tài)教研活動和教學(xué)常規(guī)檢查

11

1.組織參加全國小學(xué)科學(xué)教師論文和學(xué)生小論文競賽

2.實施校本培訓(xùn)方案

3.參加蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科專題研訓(xùn)活動

4.常態(tài)教研活動和教學(xué)常規(guī)檢查

12

1.組織3-6年級學(xué)生科學(xué)知識競賽

2.實施校本培訓(xùn)方案

3.參加蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)教師團隊研修活動暨學(xué)科基地展示活動(二)

4.常態(tài)教研活動和教學(xué)常規(guī)檢查

1

1.開展期末復(fù)習(xí)研討、命題工作

2.總結(jié)學(xué)期工作，做好資料臺帳整理工作。

篇6

【編者按】：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)校校通工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件

2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

(一)創(chuàng)新點

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

(三)應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

4、承擔(dān)國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年

6、《教學(xué)設(shè)計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)

9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

篇7

（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（theinstituteforhighereducationpolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究（謝幼如、李克東）2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究（余紅）

（二）課題的研究目標(biāo)

本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。（三）預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：

年5月-年8月，收集資料，建立模型年9月-年1月，開發(fā)軟件年2月-年8月，教學(xué)試驗，評價修改年9月-年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

（二）關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

（二）理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

（三）應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

（一）已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應(yīng)用。3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。4、承擔(dān)國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年）。

（二）研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年5、《globaleducationonthenet》，高等教育出版社、springer出版社，1999年6、《教學(xué)設(shè)計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會（gccce）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年10、《認(rèn)知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素：教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性、近似性和完整性的特點。教學(xué)模式的研究離不開教學(xué)進程結(jié)構(gòu)。教學(xué)進程結(jié)構(gòu)是指教學(xué)活動進程的一定結(jié)構(gòu)方式，它是由教學(xué)過程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時期的教育思想與教育觀念。下面我就信息化環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的目標(biāo)闡述如下：

一、建立統(tǒng)一的電子備課模板，實現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化

我們組織骨干教師制作不同年級、不同學(xué)科、不同課型的備課模板并共享，形成二十八中統(tǒng)一的備課平臺，規(guī)范教師電腦備課?，F(xiàn)在我校文化課教師全部采用電腦備課，而且并入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)備課。為了進一步推動電腦網(wǎng)上備課，學(xué)校每年組織電腦備課評比、優(yōu)秀課件評選活動，極大地促進了教師學(xué)電腦和用電腦備課的熱情，提高了電腦網(wǎng)絡(luò)備課的技能。2006年在全市優(yōu)質(zhì)課比賽中我校榮獲了3個學(xué)科一等獎。

二、建立完備的校園網(wǎng)絡(luò)資源庫

為了更有效的利用多媒體信息資源，我們把多媒體教參、課件、錄像帶、VCD等資料轉(zhuǎn)到服務(wù)器中，建立課件庫、素材庫、題庫等，為老師調(diào)用。同時，利用課件、教案上傳功能，讓教師上傳自己的優(yōu)秀課件、教案，使教學(xué)資源更加豐富，形成良性發(fā)展。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索下載優(yōu)秀課件，豐富教學(xué)資源。校園資源庫的建設(shè)，為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和大幅度提高教學(xué)質(zhì)量提供了豐實的信息資源。[1]

三、運用多媒體輔助教學(xué)，追求課堂教學(xué)信息化

由于多媒體輔助教學(xué)具有集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)點，因此我校老師無論是平日新授課、復(fù)習(xí)課，還是講授公開課、比賽課，大都自覺地運用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校還通過舉行“每人一堂達(dá)標(biāo)課”、多媒體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽等活動，進一步推動多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，探索構(gòu)建信息化課堂，加大了課堂密度和信息量，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。 [2]

近幾年，我校連續(xù)參加了中職院校綜合實踐活動教學(xué)比賽，我校教師展示的多媒體信息技術(shù)與“和諧互助”教學(xué)模式的有機融合公開課，受到與會老師們的高度評價

四、加強信息技術(shù)與學(xué)科整合研究

提高教師的應(yīng)用水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要保障。我校制訂了系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，采取先易后難，先個別后全體，先教師后學(xué)生的辦法，層層推進，梯級培訓(xùn)。兩年來，學(xué)校結(jié)合教師校本培訓(xùn)，對教師開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，先培訓(xùn)后上崗，邊使用邊學(xué)習(xí)，我們組織舉辦了全體教師參加的Powerpoint幻燈片制作培訓(xùn)、個人網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、flas培訓(xùn)等?，F(xiàn)在我們正在實施第三階段校本培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)制作較為復(fù)雜的課件和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使老師們計算機應(yīng)用能力得以提高。在2007年河北省中小學(xué)多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件評選活動，10位老師的作品制作精美實用，被推薦報省參評。三年來，先后有20多名教師論文在市、省、國家級論文評比中獲獎。[3]

五、強化教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣工作

為了強化多媒體教育資源的使用，制定學(xué)?，F(xiàn)代化教育資源管理制度，建好并發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和資源庫的作用;做好學(xué)科教案、課件的收集整理、分類和共享工作，真正實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享;要充分利用校園網(wǎng)、教育寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)校課堂教學(xué)中的先進經(jīng)驗、優(yōu)秀課例通過網(wǎng)上互相交流，并與有關(guān)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)互動，做到資源共享;加強圖書室和閱覽室管理，上好閱讀課，探索網(wǎng)上閱讀和借閱的新方法;加強學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)，建立學(xué)校教育資源庫，充實完善學(xué)校網(wǎng)站，加強信息交流，拓展教育時空;每學(xué)期各教研組骨干教師、學(xué)科帶頭人上好一節(jié)新課改下信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩課，總結(jié)他們的教科研經(jīng)驗;每學(xué)年舉辦一次優(yōu)秀課件制作及論文評選活動，組織多種類型的教學(xué)比賽，科研成果的轉(zhuǎn)化成為教師的自覺。[4]

總之運用現(xiàn)代信息技術(shù)， 建立探究性教學(xué)模式的研究， 能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個性品質(zhì)形成，大大提高了中職學(xué)校課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]閏志明，王世純，孔祥偉.教育信息化的創(chuàng)新擴散研究[J].中國電化教育，2008.

[2]丁煜，桑新民.教育技術(shù)在美國中職教育中的角色――訪普林斯頓大學(xué)信息技術(shù)部[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（2）.

篇9

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過計算機中級考核，%要達(dá)到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進行整合教學(xué)。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才?；诖耍沂屑哟罅丝蒲辛Χ?，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級重點課題達(dá)數(shù)十項之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達(dá)方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達(dá)中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)

篇10

    以省州縣教育主管部門相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，使我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不斷拓展，提高和深入，加強現(xiàn)代教育技術(shù)運用，構(gòu)建新型教育教學(xué)模式，促進遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合的程度。促進教師專業(yè)成長，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。鞏固州縣教育局示范校成果，結(jié)合我校實際，特制訂本計劃。 

    二、 組織機構(gòu) 

    組長：肖昌明校長 

    副組長：姚本前 

    成員：肖昌明（小）、蔣世錦、文志祥、彭英、各年級組組長 

    三、工作目標(biāo) 

    設(shè)備有增加、管理更科學(xué)、培訓(xùn)更扎實、技術(shù)更熟練、應(yīng)用更頻繁 

    四、主要工作安排和措施 

   （一）、設(shè)備更新完善，為應(yīng)用創(chuàng)建良好的平臺。 

    1、把州教育局給學(xué)校的網(wǎng)站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負(fù)責(zé)，其他教師協(xié)助。 

    2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設(shè)備。 

    3、保證各辦公室、電腦教學(xué)室電腦設(shè)備完好，不影響老師們的使用。 

   （二）、設(shè)備管理 

    1、建立帳、冊、表，對項目設(shè)備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。 

    2、落實《遠(yuǎn)程教育項目設(shè)備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責(zé)任，認(rèn)真填寫設(shè)備使用登記表。 

    3、管理教師要對項目設(shè)備每月進行檢查維護與保養(yǎng)，定期除塵，檢查連接線路。對設(shè)備的完好情況進行登記。 

    4、所有教師應(yīng)按要求操作，不得隨意違規(guī)操作。 

    5、文志祥老師負(fù)責(zé)信技軟硬件及網(wǎng)絡(luò)故障的維護工作。 

    6、相關(guān)資料整理規(guī)范，裝訂成冊。 

   （三）、教師培訓(xùn) 

    教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是教師適應(yīng)中心小學(xué)教育發(fā)展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術(shù)現(xiàn)代化。 

    1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓(xùn)。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結(jié)、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓(xùn)只搞一個內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)和簡要，要求人人都會做。 

    2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學(xué)和在他人的幫助下，提高速度，達(dá)到比較熟練，在一定的時間內(nèi)能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達(dá)標(biāo)驗收。 

    3、認(rèn)真搞好每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學(xué)習(xí)資金。 

    4、學(xué)校班子定期開一次遠(yuǎn)程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。 

   （四）、資源下載整理： 

    1、各年級語數(shù)學(xué)科及其它有條件的學(xué)科每周按年級分學(xué)科要求完成查找下載資源的任務(wù)，并做好記錄、分類、建檔。 

    2、本期末各年級分學(xué)科整理一套較完整的遠(yuǎn)教教學(xué)資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。 

    （五）、教學(xué)應(yīng)用 

    1、鼓勵教師運用遠(yuǎn)程資源上課。 

    各年級上多媒體課時間安排： 

    日期                  年級 

    星期五               一、二年級 

    星期四               三年級 

    星期三               四年級 

    星期二               五年級 

    星期一               六年級 

    2、學(xué)校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學(xué)習(xí)使用。資料建在FTP服務(wù)器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。 

    3、年級組每期遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教學(xué)研討課每學(xué)期不少于5節(jié)，并有課后應(yīng)用體會小結(jié)。教師課堂教學(xué)應(yīng)用嘗試參與面必須達(dá)到90%。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

    4、本期5月份舉行課件制作競賽。 

    5、搞好遠(yuǎn)教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務(wù)。 

    6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優(yōu)質(zhì)課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎?wù)哌M行獎勵和加分。 

    行事月歷： 

    3月份：博客培訓(xùn)及驗收 

    4月份：動畫制作培訓(xùn)及驗收，教師資源下載整理診斷性檢查。