導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師總結(jié)模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

竹聲聲辭舊歲，在新年的鐘聲中，我們又翻開了嶄新的一頁----二00九年。在過去的一學(xué)期中，我們小班小朋友逐漸告別了稚嫩，在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進步，并建立了良好的常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。以下是個人工作總結(jié)報告：

一、思想方面

作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們能時刻關(guān)注國際形式的變化，以三個代表的思想引領(lǐng)自我，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度。以師德的要求時刻提醒自己。時刻以“愛生敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)家長、奉獻(xiàn)社會”的口嚴(yán)格要求自己。樹立高度的責(zé)任心對待幼兒園的孩子們。關(guān)注每位幼兒的細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。

二、業(yè)務(wù)工作方面

今年下半年，我接手的小班新生，年齡均在三歲左右。為了讓孩子更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動。幼兒入園后，我們從中了解幼兒的具體情況，增長率進與幼兒間的感情，爭取家長的信任與去持。實現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。作為小班的教師，開學(xué)時我們要比別人付出更多的汗水，為了讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園的生活，我們?nèi)焕蠋熞粋€月不分早中班看守孩子。剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，根本無法開展正常的教學(xué)活動。我們老師親切地安撫每位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個進入夢鄉(xiāng)，使他們感受到老師對他們的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個又一個“難關(guān)”。幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

我們還結(jié)合班級幼兒年齡特點制定班務(wù)計劃、教學(xué)計劃等，從尊重幼兒的角棄把各項教育教學(xué)活動搞活，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”，為了減少孩子對親人的依戀，穩(wěn)定他們的情緒，我們增長率強了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒言投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活中來。小班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥等等，我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。

三、教育教學(xué)方面

在教育活動中，我能靈活運用多種教學(xué)手段，做好教學(xué)工作計劃，盡可能地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問開放式教學(xué)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結(jié)合小班幼兒年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在游戲活動中，我根據(jù)幼兒的興趣開設(shè)了一系列游戲區(qū)角，讓幼兒體驗不同的角色位置，從而激發(fā)他們高高興興上幼兒園的愿望，促進幼兒與同伴的交往及口語表達(dá)能力等方面的全面發(fā)展。對幼兒的一日活動，我做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使教育工作有的放矢。

四、在家長工作方面

孩子的進步離不開家長的支持。于是我們在開學(xué)初就召開了家長會，在會中，我們例子舉例了孩子入園時出能會出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，并具體請家長做哪些配合。我們也設(shè)立了家長園地版塊，進行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動，家園聯(lián)系密切，認(rèn)真填寫各類調(diào)查表，按時發(fā)放《幼兒成長記錄》，平均每星期聯(lián)系一次，如實反映幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。孩子一點一滴的進步，我們都會與家長共同分享，孩子少許的退步，我們也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會電話交流孩子在園的變化。對地有意見的家長，我及時采取措施，體諒家長心情，從家長的角度出發(fā)，共同解決問題。我們細(xì)致的工作，贏得了家長的信任和贊許。

當(dāng)幼兒教師很累，特別是小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了。那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世輸送，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒信任，需要付出很多的心血：努力做到用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。

篇2

精選教師個人工作心得體會總結(jié)模板【一】

20xx年5月9日，清晨迎著細(xì)雨，帶著幾分激動，幾絲憧憬，我踏上去xx的客車——參加xx省英語骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機會來提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機會，為我們提供了這個研修提升的平臺，學(xué)習(xí)時間雖然并不長，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會與心得。

我們這群來自全國的40名初中英語骨干教師齊聚一堂，組成了一個嚴(yán)謹(jǐn)向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽專家教授講座，認(rèn)真領(lǐng)會，做好筆記。各小組積極討論，說體會，談感想，提問題，交流各自學(xué)校英語教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實際，及時反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識得到重新梳理與整合，英語教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。

一、更新了教育教學(xué)理念

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進每一個學(xué)生成長成才，促進每一個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。

提高質(zhì)量是課程改革的核心任務(wù)，作為教師，我們應(yīng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)思想

通過這次培訓(xùn)我的思想得到升華，教育教學(xué)的遠(yuǎn)景方向更加明確。新課程的關(guān)鍵在于新理念的引領(lǐng)與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。

英語教學(xué)應(yīng)達(dá)性與工具性的雙重目標(biāo)。英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)實施，不僅要進行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，同時也要關(guān)注情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。新課標(biāo)對英語教學(xué)的目標(biāo)給出了明確的定位：提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語進行思維與表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)要以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段為載體，實現(xiàn)每一個學(xué)生的進步和發(fā)展。實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑體現(xiàn)在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)資源和教學(xué)評價方式等各個方面。英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，目標(biāo)和評價的控制以及課內(nèi)課外的配合等都要基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生。

我們要幫助學(xué)生形成主動參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，改變過分依賴教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的陳舊的教學(xué)模式。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語課堂設(shè)計》，強調(diào)新課程中，教師應(yīng)加強研修，做一個學(xué)習(xí)型的教師。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。楊老師的工作積極性深深打動了我。

而北京市十一中的王魯豫老師的《素質(zhì)教育下的高效英語教學(xué)及案例分析》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。王魯豫原本是xx泰山外國語學(xué)校的校長，因為她的教學(xué)改革成果斐然，得到社會的認(rèn)可，去年被聘于北京市十一中擔(dān)任英語改革教學(xué)工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應(yīng)用于教學(xué)。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

康淑敏教授的《英語教師專業(yè)成長與發(fā)展》的報告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強調(diào)的是教師個體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽教授的《英語SLA課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對教學(xué)進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。教學(xué)反思是一個循環(huán)過程，只有及時反思，才有進步，才能提升自己。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時，還建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動起來?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽覍驯敬窝行匏眠M一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運用到教學(xué)實踐中去。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中英語教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

精選教師個人工作心得體會總結(jié)模板【二】

時間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝?；仡櫼荒甑墓ぷ?，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：

一個不會學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會是一個成功的人，要教給學(xué)生知識，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識。

在知識經(jīng)濟的現(xiàn)代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學(xué)習(xí)以后，將聽到的知識整理成文，發(fā)表與中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)的教學(xué)文摘這一個版面上，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區(qū)的一個老師成為教學(xué)上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進作用。

同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習(xí)評析模式的實踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，要在書中找知識，在別人身上找知識，當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識。只有學(xué)習(xí)，才能有進步。

一個有著精深知識的人是一個不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政策，時刻領(lǐng)會各種方針，使自己的思想道德有了一個質(zhì)的飛躍。

教師的天職就是要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。

在語文教學(xué)上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，真正把課堂還給學(xué)生，我只是作為一個引導(dǎo)者在一旁對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能有出路，我們的改革才能成功。

當(dāng)然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法?；蛟S是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責(zé)任，在教好書的同時，幫助班主任認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會做一個真正的人。所以我們就應(yīng)該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學(xué)生的思想工作，教師一定要走進學(xué)生的心里，因而在做學(xué)生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進學(xué)生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經(jīng)驗，說一句，作為教師，一定要把學(xué)生當(dāng)人看，要始終牢記學(xué)生是人，而不是機器或其他什么。

教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿?，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。

精選教師個人工作心得體會總結(jié)模板【三】

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：

一、思想方面

工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，遵守勞動紀(jì)律，團結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)工作

工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我加大備課的容量，加強上課質(zhì)量，落實反思的分量。

首先，我積極參加集體備課，把備課學(xué)來的理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合；努力學(xué)習(xí)理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂；虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽課，學(xué)校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。

就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——歸納總結(jié)——練習(xí)實踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學(xué)習(xí)知識，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降摹ｋm然信息技術(shù)相對于語文數(shù)學(xué)來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認(rèn)為是連?？贫疾凰愕摹岸n”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。

三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學(xué)工作

本學(xué)年認(rèn)真開展了信息技術(shù)興趣小組活動。在學(xué)校中每班選出有信息技術(shù)特長的學(xué)生組建成一個信息技術(shù)興趣小組，利用學(xué)生活動時間對其進行信息技術(shù)特長培訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，我校學(xué)生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據(jù)學(xué)校計算機設(shè)備和學(xué)生的實際情況，精心準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生教懂教會。一學(xué)年下來，學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。

四、多媒體教學(xué)課件設(shè)計與制作

由于時間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單獨制作多媒體課件還有一定難度，因此各學(xué)科活動所需的課件都需要我來幫忙制作。為了將教師的多媒體課件制作得有聲有色，經(jīng)常需要花大力氣查找或制作多媒體素材，需要不斷地與教師進行交流，才能制作出高質(zhì)量高效率的多媒體教學(xué)課件。對于部分能獨立制作課件的教師我進行了細(xì)心的指導(dǎo)，幫助他們解決制作中的一些難題，幫他們修改自己的課件，使課件更符合教學(xué)規(guī)律及教師的教學(xué)習(xí)慣。

五、努力的方向

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于信息技術(shù)的教學(xué)由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

篇3

物理實驗教學(xué)工作總結(jié)模板物理實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門一貫高度重視物理實驗室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個學(xué)生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。。學(xué)期將進結(jié)束，為了更好的讓實驗為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將上學(xué)期的實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真扎實開展實驗教學(xué)教研活動。

1、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們還經(jīng)常組織教學(xué)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材教法，使課堂實驗教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、加大教研力度，促進實驗教學(xué)的提高。 多次組織實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學(xué)習(xí)實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學(xué)全面開花結(jié)果，提高實驗教師的實驗教學(xué)藝術(shù)及組織實驗的能力。

二、加強演示實驗的教學(xué)效果。

對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準(zhǔn)備，預(yù)先試做，對少數(shù)實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。

1、 按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法.

2、 做好了實驗準(zhǔn)備,實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察的要求。

3、 實驗過程當(dāng)中， 教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、 配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要。增加了學(xué)生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。

三、提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果。

請老教師對新教師進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們規(guī)范操作，講述實驗成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實驗的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

1、做好實驗前的準(zhǔn)備工作.

2、學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室。

讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵學(xué)生大膽進行實驗，小制作和小發(fā)明。教師自己動手，制作改進實驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用

五、充分利用實驗室現(xiàn)有資源，搞好物理實驗。

新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與鍛煉。

六、實驗工作存在問題及今后的打算。

篇4

本單元的能力目標(biāo)為：分析網(wǎng)站頁面結(jié)構(gòu)、制作網(wǎng)站模板；能夠編輯XHTML添加頁面段落文字、超鏈接、標(biāo)題字；能夠創(chuàng)建樣式表文件；能夠修改元素背景、大小、對齊方式、超級鏈接效果。本單元的知識目標(biāo)為：掌握<h1>、<h2>、<p>、<a>、<ul>、<li>標(biāo)簽的作用和用法；CSS樣式width、height、font-size、color、background、float、clear、overflow、margin、padding、border、line-height、text-décoration屬性的作用和用法。本單元的素質(zhì)目標(biāo)為：頁面布局分解能力；手寫代碼的能力。

二、案例教學(xué)設(shè)計

（一）引入情境

教師在布置任務(wù)前設(shè)計教學(xué)情境，本單元設(shè)計了2個教學(xué)情境。情景1：該公司的網(wǎng)絡(luò)管理員申請了新的電子郵箱，現(xiàn)在需要對網(wǎng)站版權(quán)部分的郵件地址進行修改；情景2：現(xiàn)在公司網(wǎng)站需要新增加一個模板“在線咨詢”，需要制作“在線咨詢”欄目頁面。教師在提出情境后向?qū)W生提問：為什么要做模板，制作模板有什么好處。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生在以下兩個網(wǎng)站中實現(xiàn)上述情景待解決的問題，一個是沒有使用模板的網(wǎng)站，另一個是使用模板的網(wǎng)站。最后教師總結(jié)制作模板的好處。在此過程中，學(xué)生思考情景1、2可以怎樣實現(xiàn)，并觀看教師如何實現(xiàn)，體驗如何實現(xiàn)情景1，2。

（二）布置任務(wù)

教師提出本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，制作網(wǎng)站模板頁。并分析實現(xiàn)思路：分析網(wǎng)站頁面布局結(jié)構(gòu)，找出公共部分和不同部分；制作頁面公共區(qū)域（暫存為普通網(wǎng)頁）；在頁面中添加可編輯區(qū)域；保存模板。目的是讓學(xué)生對模板的制作流程有一個初步的認(rèn)識。學(xué)生在此階段需要明確教師提出的任務(wù)，了解任務(wù)實現(xiàn)思路。

（三）案例演示

案例模板的制作分八個步驟來完成，每個步驟都有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，教師活動，學(xué)生活動，教學(xué)重點。如表1案例演示步驟所示。

三、知識講解

在演示案例過程中，教師將詳細(xì)介紹修改div的大小，對齊方式；使用“以圖換字”的方法修改<h1>的背景實現(xiàn)Logo圖片的顯示；使用<ul>實現(xiàn)水平導(dǎo)航條；修改超級鏈接的效果；修改段落文字的效果；設(shè)置clear屬性清除浮動，重點介紹樣式的創(chuàng)建、語法、案例中用到屬性。學(xué)生通過教師演示、自己練習(xí)掌握width、height、font-size、color、background、float、clear、overflow、margin、padding、border、line-height、text-décoration屬性的含義以及用法。

四、課堂考核

篇5

“DNA的復(fù)制”一節(jié)在教材中占有十分重要的地位，同時由于其過程較微觀、抽象，學(xué)生往往較難理解。在實際教學(xué)中，筆者借助回溯推理的方法，通過由果溯因的推理，在讓學(xué)生體味科學(xué)思維方法的同時，加深對課本知識的理解。

1 課堂實錄

師（屏幕上出現(xiàn)2個完全一樣的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模式圖）：屏幕上這兩個DNA分子，它們看起來很像，但如果我告訴大家，它們是兩個不同的DNA分子，那么你認(rèn)為它們的不同表現(xiàn)在哪里？

生：堿基排列順序可能不同。

師：很好。我們已經(jīng)知道，在細(xì)胞有絲分裂間期，必須完成DNA分子的復(fù)制，復(fù)制的結(jié)果是什么？

生：形成2個完全一樣的DNA分子。

師：（課件顯示復(fù)制結(jié)果）對。那么，完全一樣的關(guān)鍵是什么？

生：堿基排列順序完全相同。

師：現(xiàn)在問題來了：DNA分子為雙螺旋結(jié)構(gòu)，且堿基位于螺旋的內(nèi)側(cè)，你認(rèn)為在復(fù)制過程中怎樣才能讀出堿基的排列順序？

學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情。

師：（啟發(fā)）比如有一條名牌拉鏈，它的鏈牙很有特色，但現(xiàn)在它正處于閉合狀態(tài)，我們該如何研究它？

（學(xué)生熱烈討論，教師適時引導(dǎo)）

生1：DNA要準(zhǔn)確復(fù)制，應(yīng)該先把雙鏈解開。

生2：在此之前，螺旋應(yīng)該先解開。

師：解開以后的兩條鏈一樣嗎？（生：不一樣，它們是互補關(guān)系）那么，把螺旋和雙鏈解開后，DNA要如何復(fù)制？是否如磨鑰匙一般，由每一條鏈為模板“磨”出另一條完全一樣的鏈？

生：不大可能。“磨”出兩條一模一樣的鏈，它們無法組成雙鏈。復(fù)制形成的應(yīng)該是互補鏈比較合理。

師：怎么保證新形成的鏈與原來的鏈互補？

生：堿基互補配對原則。

師：好，根據(jù)剛才幾位同學(xué)的推斷，DNA復(fù)制過程大致是這樣的：①解開螺旋;②解開雙鏈;③以解開的每一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則形成互補鏈，對嗎？

生：對。

師：大家的設(shè)想看起來很合理。那么，要完成這些過程，需要細(xì)胞提供什么條件？如果提供相應(yīng)的條件，DNA能不能在體外完成復(fù)制呢？其實，早在1956年，美國生物化學(xué)家康貝格已經(jīng)首次在試管中人工合成DNA。[課件顯示：實驗一：把大腸桿菌提取液加入到具有4種豐富的脫氧核苷酸的人工合成體系中。結(jié)果未發(fā)生DNA的合成。實驗二：再加入少量DNA做引子以及ATP后，再放在適宜的溫度和pH條件下培養(yǎng)一段時間，測定其中的DNA含量。結(jié)果，DNA數(shù)量增加了，且這些DNA的（A+T）/（C+G）的比值與所加入的DNA相同。]

師：請根據(jù)以上實驗結(jié)果推測DNA復(fù)制需要哪些條件，并說明理由。

生1：DNA復(fù)制需要模板。因為加入少量DNA做引子后才有DNA數(shù)量的增加，這些“引子”應(yīng)該就是模板。

生2：DNA復(fù)制應(yīng)該需要酶的催化，因為需要適宜的溫度和pH條件。奇怪，怎么沒有加入酶？

師：你的推斷非常正確，DNA復(fù)制確實需要酶的催化，酶就存在于大腸桿菌提取液中，它叫做DNA聚合酶。同學(xué)們也可以想一想這種酶的作用是什么。

生3：DNA復(fù)制是一個耗能的過程。理由是需要ATP。

生4：四種脫氧核苷酸應(yīng)該是復(fù)制的原料。

生5：新形成的DNA結(jié)構(gòu)應(yīng)該與原來的DNA相同，因為它們的（A+T）/（C+G）的比值與相同。

師：通過剛才幾位同學(xué)的推理，我們對DNA的復(fù)制過程已經(jīng)有了初步的概念了。下面我們一起總結(jié)一下DNA復(fù)制所需的條件（邊總結(jié)邊板書）：① 模板：以解開的每條單鏈分別作模板;② 原料：四種脫氧核苷酸;③ 能量：由ATP提供;④ 酶：DNA聚合酶。

師：還有幾個小問題需要進一步完善：① DNA的復(fù)制是以解開的每一條鏈為模板形成互補鏈，根據(jù)上節(jié)課我們所學(xué)的DNA兩條鏈的關(guān)系以及兩條鏈上堿基的連接方式，作為原料的脫氧核苷酸是怎么連接形成新鏈的？新合成的DNA怎么才能保證與原來一樣？黑板上有DNA一條鏈的片段，我們請一位同學(xué)把復(fù)制結(jié)果補充完整。

學(xué)生板畫（略）。

師：② DNA復(fù)制時首先要把兩條螺旋的雙鏈解開，包括使堿基之間的氫鍵斷裂，這一過程稱之為解旋。這一過程在體外一般可以通過加熱實現(xiàn)。想一想，在細(xì)胞中如何解旋？

生：應(yīng)該要有酶的催化。

師：對。這種酶叫解旋酶。所以DNA復(fù)制過程所需的酶可不止DNA聚合酶一種，還要有解旋酶等（補充板書）。

師：③ 某DNA分子長36 mm，已知DNA復(fù)制速度約為4 μm/min，也就是說完成該DNA的復(fù)制約需要9 000 min，再加上解旋的時間，應(yīng)該遠(yuǎn)高于這個數(shù)值，但實際復(fù)制過程卻僅用了40 min。試推斷DNA復(fù)制過程快的原因。

師生共同總結(jié)：① 邊解旋邊復(fù)制;② 多起點分段復(fù)制。

師：④ 根據(jù)本節(jié)課的分析，我們知道復(fù)制后形成的兩個DNA分子都有一條鏈來自原來的DNA分子，另一條互補鏈?zhǔn)切潞铣傻模@種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制。實際上在早期的研究中，科學(xué)家還提出了另一種全保留復(fù)制模型（為減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，此處不提彌散復(fù)制模型）：作為模板的DNA的兩條母鏈分開，分別復(fù)制形成兩條DNA子鏈，此后兩條母鏈DNA彼此結(jié)合，恢復(fù)原狀，新合成的兩條子鏈彼此互補結(jié)合形成一條新的雙鏈DNA分子。請同學(xué)們課后閱讀課本52～53頁選學(xué)內(nèi)容，思考相關(guān)實驗是如何驗證半保留復(fù)制的。

2 課后反思

2.1 關(guān)于回溯推理

通常情況下，人們通過事物變化的原因可知其結(jié)果;反之，知道了事物變化的結(jié)果，又可以推斷導(dǎo)致結(jié)果的原因?；厮萃评矸ň褪菑氖挛锏摹肮钡够氐绞挛锏摹耙颉钡囊环N方法，這種思維方法在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明、案件偵破以及考古發(fā)掘等方面都有廣泛的應(yīng)用。

2.2 DNA復(fù)制教學(xué)符合進行回溯推理的條件

由于回溯推理是根據(jù)事物之間的因果關(guān)系進行的推測，因而，要進行回溯推理就必須具備有關(guān)事物因果關(guān)系的一般知識，只有具備了這方面的知識，才可以由某一結(jié)果推測其原因或從某一推斷去推論其理由。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂、減數(shù)分裂的內(nèi)容，知道了分裂間期DNA分子要進行復(fù)制，復(fù)制的結(jié)果是形成2個完全一樣的DNA分子;學(xué)生已經(jīng)具備了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本知識，知道了DNA兩條鏈之間的互補關(guān)系;再加上課堂上補充的康貝格實驗，學(xué)生可以根據(jù)這一系列的結(jié)果推斷出DNA復(fù)制的可能過程及所需條件。

2.3 與本模塊在能力培養(yǎng)方面的價值相契合

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出，“生物2：遺傳與進化”模塊有助于學(xué)生“領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用”。根據(jù)美國邏輯學(xué)家、實用主義創(chuàng)始人皮爾士的理論，回溯推理是除了演繹和歸納以外的第三種推理類型，是科學(xué)研究中的一種重要的思維方法。教師有意識地將這一方法應(yīng)用于教學(xué)，對訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維是大有裨益的。

從以往的教學(xué)經(jīng)驗看，本節(jié)課若采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以教師的講授為主，輔以多媒體課件展示復(fù)制的動態(tài)過程，再加上適量的強化訓(xùn)練，照樣可以取得很好的教學(xué)效果。但這往往使課堂陷于沉悶，也不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。這一代學(xué)生是看著《名偵探柯南》、《金田一》等漫畫及影視作品長大的，運用回溯推理手段進行教學(xué)極易引起他們的共鳴，喚起他們的參與意識，并在教師的不斷肯定中充分品嘗成功的喜悅，使整節(jié)課氣氛生動活潑，取得良好的教學(xué)效果。

篇6

本次改革，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為重心，一改以往翻譯技法、語法知識為重的模式，將學(xué)生的技能培養(yǎng)作為重中之重。通過實踐，讓學(xué)生在親身體會并熟知翻譯的過程中，熟練掌握翻譯技法。

1.模擬任務(wù)教學(xué)法

這一教學(xué)理念提倡學(xué)生在教師精心設(shè)計的任務(wù)活動中，通過實踐，解決問題并歸納總結(jié)出規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)會務(wù)翻譯模塊（4課時），由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過真實的企業(yè)會議，心里不自信。要想解決此問題，首先要帶領(lǐng)學(xué)生從最熟悉的會議情境入手，熟練掌握后進一步過渡到企業(yè)會議模擬情境中。在此情況下，教師可先引導(dǎo)學(xué)生使用日語召開應(yīng)用外語系表彰大會，通過會議，來表彰優(yōu)秀的班集體、班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部、見義勇為品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生等。由于這項會議同學(xué)們在大一下半學(xué)期都有親身經(jīng)歷過，所以回想起來并不陌生。教師在課堂中如何通過引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性呢？課堂上要首先用日語向?qū)W生提問并引發(fā)思考，會議中應(yīng)該安排誰是主持人？同學(xué)們一致回答，為應(yīng)用外語系團總支劉老師。再讓同學(xué)思考，主席臺上應(yīng)該安排哪些嘉賓來頒獎？大會開幕應(yīng)由誰發(fā)言？頒獎又是怎樣順序安排？頒獎后應(yīng)讓哪些人發(fā)表感言？你作為劉老師，應(yīng)安排怎樣的會議流程等等。之后，讓學(xué)生每10人一個小組，各自扮演角色，讓每一位學(xué)生在課堂中都有任務(wù)可做，真正地參與進課堂中來，不再一味地感到翻譯課枯燥乏味。最后，選出一個小組進行表演。20歲的學(xué)生活潑好動、表演欲望強烈。只要學(xué)生認(rèn)真參與并準(zhǔn)備會議內(nèi)容，就會很想通過表演來得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)束后，教師用日語進行鼓勵性質(zhì)的點評與總結(jié)，包括流程的合理性、代表發(fā)言的語法準(zhǔn)確性等。通過總結(jié)與點評，以此聯(lián)系到企業(yè)的會議，告訴同學(xué)會議都是有規(guī)律和模式可循。相應(yīng)的，如果作為多摩川精密電機有限公司的口譯，如何接待青森縣總公司的工作人員，又如何召開相應(yīng)的歡迎大會？你作為會議的司會，如何主持這個流程，作為中方日方的與會人員，又如何恰當(dāng)?shù)厥褂镁凑Z進行致辭等等進一步練習(xí)。

2.實踐交流教學(xué)法

筆譯環(huán)節(jié)的教學(xué)中，商務(wù)信函是重點。目前各家出版社的教材中，都已經(jīng)很詳細(xì)地總結(jié)出各種用途的信函的寫法。無論是訂單、承諾書，還是申請書、邀請函，這些函電應(yīng)用文有很明確的模板式寫法，沒有過難的單詞和語法，只要學(xué)會使用其中的固定語句搭配，并把相應(yīng)的信息套入模板，就可以寫出來。但是雖看似簡單，對于從未親自嘗試過的學(xué)生來說，也并非容易。所以必須要有實實在在的任務(wù)擺在眼前帶動學(xué)生實踐。例如在學(xué)期教研活動計劃中，有一項是安排椿中島機械有限公司的總經(jīng)理村本龍夫先生來我院為本專業(yè)學(xué)生做相關(guān)學(xué)術(shù)講座，如何與村本先生事先溝通好相應(yīng)的時間、地點，這看似簡單，好多學(xué)生卻不知如何提筆。教師在課堂上首先要引導(dǎo)學(xué)生從翻譯課本中找到相應(yīng)的邀請函模板并帶領(lǐng)學(xué)生通讀。分析模板結(jié)構(gòu)。例如信函中應(yīng)如何稱呼對方，開頭應(yīng)怎樣套用固定語句進行問候，中間怎樣交待講座具體事宜，最后如何收尾等。通過將學(xué)生真實的講座邀請作為任務(wù)，驅(qū)動同學(xué)主動參與實踐。最后，讓班里邀請函寫的最出色的學(xué)生，通過Email發(fā)送至村本先生，這是對學(xué)生的努力最大的鼓勵與認(rèn)可。村本先生講座結(jié)束后，再相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生撰寫感謝信。

3.結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：PPT；框架；課件；突出重點

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-025-01

隨著信息化社會的來臨，多媒體設(shè)備在學(xué)校日益普及，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合得越來越緊密，教師在課堂教學(xué)中使用課件已經(jīng)成為一種常態(tài)。Power Point是微軟公司出品的一種演示文稿圖形程序，簡稱PPT。雖然課件的類型是多種多樣的，但PPT課件以其兼容性好、使用簡單、軟件保有量大成為當(dāng)今教師使用最多的一種課件類型。在近幾年的教學(xué)實踐活動中我發(fā)現(xiàn)很多一線教師都提出PPT課件制作費時費力，制作一份課件所花費的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通課的備課時間，因而很多教師除開賽教、公開課等重要場合外都不愿使用PPT課件上課，教室的投影機成了擺設(shè)，課堂容量、教學(xué)效果大打折扣。其實，只要教師掌握好一些好的方法，完全可以降低勞動強度，高效地制作出PPT課件。下面將平時所總結(jié)的提高PPT制作效率的一些經(jīng)驗加以歸納，希望對廣大教師有所幫助。

一、從備課入手，確定課件的框架

常說：上好課的前提是備好課。很多教師一想到要用課件上課，就把主要精力花在了課件的制作上，往往忽略了備課的環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而以課件制作代替了備課，結(jié)果整個教學(xué)過程被課件所誤導(dǎo)，只能按課件的程序進行，不知靈活變動，失去了應(yīng)有了效果。備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。本質(zhì)上，我們應(yīng)該明白，課件只是教學(xué)內(nèi)容的一種載體，目的是使教學(xué)內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的理解和接受，在整個教學(xué)系統(tǒng)中，它只是起到一個很好的補充作用，并不能改變教學(xué)本身的含義。備課不但要備教材，備學(xué)生，還要備課件，要把做一個好的PPT課件，作為備課的內(nèi)容之一，把對課件的思考慣穿到備課的整個環(huán)節(jié)中去。

首先，要考慮課件制作的必要性，備課時要思考這一節(jié)課需不需要制作課件；其次，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來備課件，要考慮在本次教學(xué)過程要實現(xiàn)什么樣的目的，哪種課件對目的更有利，即選好課件的類型。要確定哪些內(nèi)容是要做到課件中去的，用何種方式表達(dá)，課件中所體現(xiàn)的內(nèi)容要與自己的教學(xué)思路相吻合。

在制作PPT課件之前，備課的環(huán)節(jié)必不可少。通過對教材的熟悉，課件的設(shè)計也就在同步醞釀，并不會過多耽誤教師的時間。到最后，課件的整體框架已經(jīng)在教師的腦海里浮現(xiàn)了，此時用草圖把它記載下來，這個草圖可能只是很簡單的幾步提示，如同我們平時寫作時先列出的一個提綱，接下來我們只需用軟件工具把它具體實現(xiàn)出來就可以了。

二、利用現(xiàn)有資源，發(fā)揚“拿來主義”精神

使用PPT課件的目標(biāo)是為了上好課，因此我們要注重對現(xiàn)有的資源進行分析，利用搜索引擎搜索互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校資源庫，看有沒有現(xiàn)成的課件資源。如果有，要判斷和自己的教學(xué)環(huán)節(jié)能不能吻合，如吻合度較高則可直接拿來使用，或稍做修改使用。差異較大就要根據(jù)自己的教案來進行修改。如果沒有現(xiàn)成的課件才需要進行自己設(shè)計，但在設(shè)計時也應(yīng)該參考相關(guān)的資源。其實，由于我國中小學(xué)教材相對統(tǒng)一，90%的課件都可以找到現(xiàn)成設(shè)計不用親自制作。

如果從一個空文檔開始制作PPT課件，光是課件配色、背景、字體的統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)置就要花去我們很多時間。但值得幸運的是，PPT軟件給我們提供了“模板”。模板是文檔的一個框架，利用好的模板，將可以使得自己的文檔變得內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。PPT軟件本身就自帶了許多很漂亮的模板，這是首先要利用的。同時，互聯(lián)網(wǎng)上還有很多專業(yè)的PPT模板網(wǎng)站，我們平時可從中選擇一些適合自己學(xué)科的模板保存下來，已備需要時使用。

學(xué)習(xí)“搭積木”方式，也可以輕松組合課件。很多時候我們很難找到完全符合要求的課件，但是可以找到符合本課知識點的視頻、動畫等，我們可以在課件中插入這些片段，把它們像搭積木一樣組合起來就形成了有自己特色的課件。如在進行小學(xué)語文教學(xué)時，網(wǎng)上有很多生字的寫法、讀音、講解片斷，我們完全可以利用PPT對象插入功能把它插入課件中，作為生字教學(xué)的一部份。

三、突出重點，杜絕非必要修飾

曾經(jīng)有位教師向我反映他的一個課件制作了一個多星期，還沒有完成。我把課件拿來分析才發(fā)現(xiàn)，他把PPT里的每一個元素都加上了動畫，而且在PPT里預(yù)設(shè)了每一個選擇題的選擇結(jié)果，當(dāng)選擇不同的答案會有不同的動畫提示。這樣繁瑣的課件制作起來肯定費時費力。他這個課件使用時，學(xué)生課堂上熱情很高，但是課后調(diào)查時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生印象最深刻的只是課堂上的各種動畫，對教學(xué)內(nèi)容的掌握度并不高。由此可見，制作PPT課件時要管理好課件內(nèi)的各種效果，突出主要內(nèi)容，對于一切不利于主題展示，可有可無的效果修飾一律不要使用。這樣不但可以讓我們的PPT設(shè)計，一直以教學(xué)目標(biāo)為中心，簡潔明了，還提高了工作效率。

篇8

關(guān)鍵詞：高中地理、復(fù)習(xí)方法、答題模板

學(xué)習(xí)高中知識不僅要講究在課堂上面的掌握，還要求可以在復(fù)習(xí)的時候更加有效率，課堂上對知識的第一次了解和掌握只能說是形成一個初步的印象，要想將知識長時間的留在腦海里，需要在復(fù)習(xí)的時候掌握更好的復(fù)習(xí)方法，提高自己的復(fù)習(xí)效率。任課教師要主動與學(xué)生進行問題的相互探究，走進學(xué)生，從學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和考試成績中進行總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生們構(gòu)建出適合他們的答題模板。與此同時，在平時的學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)，針對某一類型的題目有著自己的解題辦法，萬變不離其宗，構(gòu)建了合適的答題模板，就不用擔(dān)心題干的不斷變化，根據(jù)模板做題，不僅可以提高答題效率，還可以提高準(zhǔn)確性，給學(xué)生以信心，值得借鑒。

如何提高復(fù)習(xí)的效率

對以往的題目進行分析

每個地區(qū)每年的高考地理試卷各不相同，命題人在出題目的時候會綜合考慮該地區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及該地區(qū)的人文地理環(huán)境特點，因此，在進行復(fù)習(xí)時，需要對以往的試卷、題目進行匯總分析，自己也要自己動手做一做，體驗一下做題的感覺和速度感。對于一些比較經(jīng)典的題目，不僅要學(xué)會解題方法和技巧，還要從中發(fā)現(xiàn)出題人是從哪個角度在考查學(xué)生的能力。與此同時，對于一些單獨命題的地區(qū)來說，一般都會考察一下周邊的地理熱點話題，因此需要根據(jù)出題的特點，時常關(guān)注一下周圍的地理熱點問題，比如以下地震、霜雪等自然災(zāi)害等。

強化解決主觀題目的能力

在地理試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)一些涵蓋了諸多知識點的圖文信息或者圖像信息的題目，這些題目涉及到的知識點包括了大氣、地球運動，還包括了一些農(nóng)業(yè)、交通、城市的知識點，尤其是在時間的計算、區(qū)域的劃分和差異的比較上，這些主觀題目需要學(xué)生狠下一番功夫。因此，在復(fù)習(xí)這些知識點的時候，要強化自己的解題技巧，針對圖文信息或者圖像信息找到其中包含的知識點，整理整個的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)會用比較嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的語言回答問題，特別是要注意對時間線的劃分，這也是復(fù)習(xí)的重點。

學(xué)會利用整個地圖進行復(fù)習(xí)

地理知識的學(xué)習(xí)始終離不開對于地圖的掌握，在復(fù)習(xí)的時候需要根據(jù)自己的閱圖習(xí)慣將整個地圖劃分為幾個具有明顯特點的地區(qū)，同時還要注意對原理分布圖、結(jié)構(gòu)圖、一些特殊的統(tǒng)計表格的掌握，利用地圖來解決問題。與此同時，對于碰到的熟悉的題目，要記住仔細(xì)審題，一般來說是不會出現(xiàn)同一個題目的，找到不同之處，仔細(xì)進行解答。不要盲目的套用以前慣用的解題思路，利用題目中的特色信息和自己大腦中的共同信息對題目進行綜合性的考察，在平時的復(fù)習(xí)中注重對一些結(jié)構(gòu)圖的掌握，以及一些畫圖的基本技巧的練習(xí)也是十分必須的。

構(gòu)建合理的答題模板

高中地理知識繁多，不可能說對每個知識都進行一一的掌握，即使做到了也是比較花費時間、花費精力的，一旦大腦中出現(xiàn)了混淆，就容易導(dǎo)致做題時出現(xiàn)審題或者答題錯誤，所以說，針對每個題目一一找到解題辦法根本不現(xiàn)實。這就需要在平時的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)考試經(jīng)驗或者老師的教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建一些比較適合自己的答題模板，使得自己的答題更加具有效率和準(zhǔn)確性。

地貌、地形特征

面對出現(xiàn)問道地形、地貌特征的題目時，第一選擇是從該地區(qū)所具有一些地形特點，也就是我們常說的平原、丘陵、高原、盆地、山地、三角洲、山谷以及沖積扇等方面進行作答，同時還要考慮到這些地形所具有的海拔、地面的起伏情況以及相對高度差等，從這幾個方面進行概括就可以抓住結(jié)題的核心。

考察地表環(huán)境

在一些地理考試中，經(jīng)常會出現(xiàn)考察某地區(qū)地表環(huán)境特點的題目，此類題目因為包含的范圍十分寬廣，對于很多學(xué)生來說，作答十分困難。這個時候就需要從以下幾個方面進行特點的概括：一是抓住該地區(qū)的植被特點和土壤的類別，將該地區(qū)劃分為草地、荒漠、耕地或者林地，之后就需要從該地區(qū)的氣候方面進行作答，還要包含該地區(qū)的河流流向以及發(fā)育情況，盡量做到全面、邏輯性強。

生產(chǎn)特點

一般來說，生產(chǎn)特點包含了農(nóng)業(yè)和工業(yè)，因此，在面對這類問題時，首先要將其劃分為具體的生產(chǎn)類型。如果是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就需要從所處地區(qū)的特點、農(nóng)作物的產(chǎn)量、機械化水平、作物類別、管理經(jīng)營模式、生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)劃分等諸多方面進行作答。如果是工業(yè)生產(chǎn)特點，就要抓住工業(yè)各部門之間的結(jié)構(gòu)特點、所擁有的技術(shù)水平、原料的采集和應(yīng)用、發(fā)達(dá)程度和在國際市場上占據(jù)的地位等方面進行總結(jié)，盡量做到細(xì)致劃分，完美作答。

總結(jié)

對于很大一部分學(xué)生來說，高中地理知識學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)目菰?，知識點太多、太廣，掌握起來難度相當(dāng)大，這就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)或者是怕考等情緒，面對這種問題的出現(xiàn)，就需要地理老師可以及時的和學(xué)生進行溝通，與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、考試中進行摸索，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，并且碰到不會或者比較困惑的問題要及時和老師進行溝通，任課教師要主動與學(xué)生進行問題的相互探究，走進學(xué)生，從學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和考試成績中進行總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生們構(gòu)建出適合他們的答題模板，讓學(xué)生不再惶恐，更加有信心的去面對高考，考出好成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]、林建影；；高中地理研究性學(xué)習(xí)的實踐和思考――以《外來務(wù)工人員的生活工作情況》研究性學(xué)習(xí)為例[J]；快樂閱讀；2011（04）：152-156

篇9

關(guān)鍵詞：積件；網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)；應(yīng)用

1 概述

作為針對傳統(tǒng)的課件及課程的局限性而發(fā)展起來的積件思想，她為我們提供了一種新的教學(xué)資源軟件、教學(xué)資源科和教材等的建設(shè)提供了一種全新的系統(tǒng)的開發(fā)模式，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)的指導(dǎo)思想。積件思想強調(diào)過程性，她能夠提供了一個開放的系統(tǒng)環(huán)境，讓師生在環(huán)境中根據(jù)教或者學(xué)的需求，調(diào)用系統(tǒng)中資源進行組合適合教或者學(xué)的課程資源，形成獨特的、適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。使教學(xué)的手段更加多樣，學(xué)習(xí)的方式更加豐富。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)課程建設(shè)的弊端也日益突出，網(wǎng)絡(luò)課程資源庫在一定程度上承擔(dān)了教師的角色，教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)媒體等元素之間的關(guān)系和作用在教學(xué)的過程中也發(fā)生了很大的變化。積件是通過創(chuàng)作素材資源庫、微教學(xué)單元庫、教學(xué)策略庫，老師在進行教學(xué)前可以針對學(xué)習(xí)者的具體狀況將課程資源庫中的資源和微教學(xué)單元通過教學(xué)策略進行組合成完整的課程單元呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者；學(xué)生通過學(xué)習(xí)老師提供的資源，并且可以從課程資源庫自主的進行選擇所學(xué)課程需要的資源進行學(xué)習(xí)，并收藏和記錄。積件思想能夠使我們的網(wǎng)絡(luò)課程資源做到以元變多的方式千變?nèi)f化的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，能夠?qū)⒂邢薜馁Y源達(dá)到無限的組合的效果，但是這種組合不是隨意的而是根據(jù)需要、策略和教學(xué)思想等所有的對教學(xué)有影響的因素，進行的，并且這種組合是靈活的，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進行調(diào)整、打散重新組合。

2 積件思想發(fā)展的技術(shù)條件

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用的為積件思想的現(xiàn)展提供了必要的技術(shù)支持飛速發(fā)展為積件思想通俗的說法就是將學(xué)習(xí)資源中的元看成積木的一個個單元，要完成什么樣的目的老師可以提供給學(xué)習(xí)者一些對資源組合的模板（教學(xué)策略），經(jīng)過熟練以后學(xué)習(xí)者也可以自主的進行組合，形成自主學(xué)習(xí)策略庫，并存儲為個人策略模板隨時進行調(diào)用。要實現(xiàn)以上的功能，積件思想需要以下技術(shù)的支持。首先，存儲技術(shù)，存儲技術(shù)的發(fā)展迅速，不論從價格、速度還是容量都已經(jīng)相當(dāng)成熟，為積件思想的應(yīng)用提供了很好的基礎(chǔ)條件；第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)速度越來越快，資費越來越便宜已經(jīng)完全能滿足現(xiàn)有的資源類型在網(wǎng)絡(luò)間順利流暢的相互訪問；服務(wù)器和pc的配置、價格越來越低，存取的速度越來越快是積件思想應(yīng)用的終端和對象的保證；第三編程技術(shù)和編程語言的多樣化，特別是腳本語言和面向?qū)ο蟮木幊烧Z言日趨成熟，能夠?qū)⒁曨l、音頻、動畫、圖像、圖形、文本等多種媒體打包成一個單元呈現(xiàn)在當(dāng)前的教學(xué)演示中，能夠更好的實現(xiàn)庫與庫之間的通信和共享；VR和人工智能技術(shù)的在教育中的應(yīng)用也為積件思想的發(fā)展提供了一個情景化的前景。

3 積件思想與網(wǎng)絡(luò)課程資源庫

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的基本作用是為課程教學(xué)工作提供資源支持和技術(shù)支持，因此網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)在考慮學(xué)科目標(biāo)的同時一定要做到整個課程資源庫科學(xué)合理、方便實用、操作簡單快捷。要保證任何課程的老師、任何專業(yè)的學(xué)生都能在簡單熟悉之后能夠自主的使用，這樣可以保證資源的更新速度，保證知識的更新頻率，能夠很好的提高教學(xué)的效率。在網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中的教師不是必須要創(chuàng)建新的資源可以在已有資源中進行尋找自己需要的資源，如果沒有合適的資源可以進行創(chuàng)建，這樣課程教師就從繁瑣的資源建設(shè)的過程中解放了出來，重點把精力放在整個教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計上，將自己想象力、創(chuàng)造性、個性通過教學(xué)資源的模型體現(xiàn)出來。積件是由積件庫和積件組合平臺組成。積極庫是為了某些課程或者學(xué)科而建設(shè)的資源庫，內(nèi)容包括課程教學(xué)資源庫、微課程單元庫、案例庫、測試題庫、教學(xué)策略庫和學(xué)習(xí)策略庫；積件組合平臺是教師的工作室，在積件組合平臺上給課程老師提供了素材、教學(xué)策略讓老師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計進行組合課程資源呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，在組合的過程中教師可以通過不同的組合方式和策略來表現(xiàn)自己的教學(xué)習(xí)慣、教育思想、方法和個性化的東西。

4 積件思想在網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)中的應(yīng)用

將積件思想應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建中，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫所呈現(xiàn)出的特點是行教學(xué)資源的傳遞的速度快、高共享性、利用率高、簡單便捷等。這些特點，可以提高教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的效率，教師可以在網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺上進行備課，檢索需要的資源，組成自己的網(wǎng)絡(luò)課件，完成以后立即，學(xué)生在終端立即使用。避免了教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)課程資源庫不是一個籠統(tǒng)的、包羅萬象的資源庫，我們在創(chuàng)建課程資源庫時，要充分考慮學(xué)科目標(biāo)或者是課程目標(biāo)，分析專業(yè)和課程的特點，前期進行大量的教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)手段和教學(xué)策略的規(guī)劃等。所以將積件思想應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中要注意以下幾個問題：

4.1 課程資源要微課程化、顆?；?，作為網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中的資源，要完整、獨立可以以知識點或者其他內(nèi)容作為資源內(nèi)容切割的依據(jù)，保證資源的完整性。

4.2 資源的開放性、流暢性，作為網(wǎng)絡(luò)課程資源要支持多種資源的訪問方式，支持多種瀏覽器或終端訪問和編輯資源。

4.3 具有高共享性，課程資源的高共享性是積件思想在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中應(yīng)用時的效率，高共享性，可以很好的避免資源重建、人力和財力的浪費。

4.4 要以人為本，在建設(shè)過程中始終要把為教學(xué)服務(wù)的思想貫穿于始終。只有這樣才能將資源庫的優(yōu)勢發(fā)揮出來，教師和學(xué)生使用時才會更方便。

根據(jù)以上分析，我們將積件思想應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中進行設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程資源庫是個比較龐大的系統(tǒng)，所包含的信息比較復(fù)雜，為了對資源檢索方便我們首先要做的是，對課程內(nèi)容在以知識點為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進行對課程內(nèi)容進行微課程化、顆?；?，并對整個課程資源庫的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行詳細(xì)的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程資源庫要包含課程資源的創(chuàng)建、檢索、下載、修改等功能，同時根據(jù)積件思想特點加入了案例課程、創(chuàng)建課程的模板、創(chuàng)建課程的導(dǎo)航、測試試題庫、作業(yè)庫、互動模塊等。整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫由媒體資源庫、教學(xué)策略庫、學(xué)習(xí)策略庫、測試題庫、作業(yè)庫、資源呈現(xiàn)方式庫、課程模板庫、留言和論壇等七大模塊組成。

媒體資源庫，存儲了課程中的所有資源，包括視頻、音頻、圖形、圖像、文本等，供學(xué)習(xí)者和老師學(xué)習(xí)調(diào)用、快速查詢、實時存取、創(chuàng)建、上傳、下載和多路并發(fā)，滿足多媒體教學(xué)的需求。

教學(xué)策略庫，教學(xué)策略庫中提供了多種教學(xué)策略供教師組合網(wǎng)絡(luò)課程時使用，并且可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進行及時的更改。教學(xué)策略庫中所提供的教學(xué)策略僅供教師參考，教師可以自己創(chuàng)建教學(xué)策略，并上傳到策略庫中以便以后使用。

學(xué)習(xí)策略庫，學(xué)習(xí)策略庫中只是提供了一些通用的學(xué)習(xí)建議，具體學(xué)習(xí)策略庫要由教師和學(xué)習(xí)者自己進行建設(shè)，教師可以提供一個大概的策略，學(xué)習(xí)者可以通過這個大概的策略進行學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)的過程中進行修改調(diào)整，逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略，并保存在學(xué)習(xí)策略庫中。

作業(yè)庫、測試題庫，在這里的測試題庫和作業(yè)庫提供了一些與課程內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題和指導(dǎo)性的題目。但是這個作業(yè)庫和測試題庫是開放性的，允許學(xué)生創(chuàng)建試題和作業(yè)，經(jīng)過教師審核后保存到作業(yè)或者試題庫中，共享給其他學(xué)習(xí)者。

教學(xué)策略庫，提供了多種教學(xué)策略供教師組合網(wǎng)絡(luò)課程時使用，并且可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進行及時的更改。教學(xué)策略庫中所提供的教學(xué)策略僅供教師參考，教師可以自己創(chuàng)建教學(xué)策略，并上傳到策略庫中以便以后使用。

資源呈現(xiàn)方式庫，主要是用來提供給教師呈現(xiàn)資源庫中的內(nèi)容的方式。常用的有：音視頻、圖像、圖形等資源對象移動、縮放、色調(diào)調(diào)整、聲音控制等方式；還有強調(diào)突出的方式，加強或者吸引學(xué)生注意的方式，總結(jié)概括的方式等。將常用的資料呈現(xiàn)方式進行分類、總結(jié)并設(shè)計成老師和學(xué)習(xí)者易用的圖標(biāo)形成資源的呈現(xiàn)方式庫。

課程模板庫，提供了一些通用的課程模板，在模板上集成了一些基本的功能，這些功能是根據(jù)通用課程的內(nèi)容進行設(shè)計的，不一定適用所有的課程，所以教師在創(chuàng)建課程時，可以對模板進行修改。在進行修改時，教師只需要對要使用的模塊進行啟用，不使用的模塊進行關(guān)閉就可以了。課程模板庫，也可以將優(yōu)秀的課程生成模板提供給用戶作為參考。

篇10

及早布置設(shè)計任務(wù):雖然是在理論課程授課之后進行課程設(shè)計，但是有關(guān)課程設(shè)計的要求完全可以在理論課授課過程中穿插講授并同時下發(fā)課程設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，進而改變以前先課堂教學(xué)再布置設(shè)計任務(wù)赴學(xué)生在兩周內(nèi)集中設(shè)計的教學(xué)秩序。以往教學(xué)秩序?qū)е聦W(xué)生最終不能按時完成或雖按時完成卻不能保證設(shè)計質(zhì)量。為確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能保質(zhì)保量地完成設(shè)計任務(wù)，應(yīng)該及早讓學(xué)生清楚設(shè)計的任務(wù)。

二、設(shè)計過程嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

1.課程設(shè)計資料管理:以往采用電子文檔形式提交計算書和圖紙，雖方便了教師對學(xué)生的設(shè)計管理和文檔保存。但往屆學(xué)生的設(shè)計資料文檔一旦流入下屆學(xué)生手中，就會變成進行課程設(shè)計的模板。一部分學(xué)生將模板的設(shè)計計算書和圖紙中的相關(guān)數(shù)據(jù)直接修改成自己的設(shè)計數(shù)據(jù)，根本不關(guān)心設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、所用計算公式的含義、相關(guān)規(guī)范的選用和化工制圖的規(guī)范表達(dá)等設(shè)計的基本程序。故課程設(shè)計資料不能電子化成為栓桔學(xué)生思想的枷鎖。設(shè)計之初就應(yīng)該明確計算書必須手算完成，圖紙只能采用手繪而不允許采用專業(yè)軟件。

2.強調(diào)學(xué)生的主體地位我們分組設(shè)計不同的題目，每5人分成一個小組并指定小組長。每組的過程設(shè)備的尺寸和材料各不相同但總體方案是可以相互借鑒的。小組成員可在一塊查找與設(shè)計有關(guān)的書籍、資料，碰到問題互相討論、學(xué)習(xí)，先在小組里解決掉一部分設(shè)計疑問。剩余小組中不能解決的問題小組總結(jié)出來，教師再予以指導(dǎo)，加強了指導(dǎo)的針對性。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用設(shè)計全過程教師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用應(yīng)以學(xué)生自主設(shè)計為中心。引導(dǎo)學(xué)生清楚設(shè)計步驟提高獨立分析、解決問題的能力教師不能只止步于讓學(xué)生“學(xué)會”而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”;遇到疑難問題時，教師應(yīng)通過典型案例分析，形象地引導(dǎo)學(xué)生對基本理論知識的理解啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。改變以往教師全盤托出、學(xué)生依葫蘆畫瓢的傳統(tǒng)方法。

4.重視課程設(shè)計總結(jié)與提高:課程設(shè)計后期組織學(xué)生開一個課程設(shè)計總結(jié)交流會，讓每個小組說出自己在課程設(shè)計中遇到的問題及解決的方法、收獲與體會設(shè)計中需進一步完善之處各組之間相互探討教師作適當(dāng)?shù)狞c評。通過交流使學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容的理解更加深刻對工程設(shè)計的方法更加清晰。

三、設(shè)計時間合理安排

原課程設(shè)計安排在理論課結(jié)束后的兩周進行，此時其他專業(yè)課程也即將結(jié)課學(xué)生既要進行高強度的課程設(shè)計又要分心復(fù)習(xí)其他課程的考試。急于完成設(shè)計任務(wù)段有足夠的思考時間甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象等?？紤]到同其他課程在時間上的協(xié)調(diào)，我們將這門課程設(shè)計安排到第六學(xué)期所有課程考試結(jié)束后的兩周時間。

四、完善課程設(shè)計考核方法

以前主要是根據(jù)學(xué)生在設(shè)計期間的表現(xiàn)，計算書和圖紙的完成情況答辯時對重要知識點等的掌握程度最終給出學(xué)生的成績。這種考核方式存在一定的弊病廠方面冷別同學(xué)抄襲、甚至拷貝同組的計算書和圖紙并經(jīng)重新整理后版面比原創(chuàng)者編寫的更規(guī)整;另一方面，只有兩周時間的課程設(shè)計某位學(xué)生是積極設(shè)計還是應(yīng)付差事教師難以精確把握。會得出一些不公正的結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。故我們在考核中采用了以下評定方式。

1.學(xué)生自評、互評和教師講評相結(jié)合:學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)后，先自我檢查設(shè)計計算書和圖紙總結(jié)歸納存在的錯誤和不理解的問題，形成“自評”;之后隨機分配合作同學(xué)，給對方的設(shè)計進行審查最后給出評閱意見形成“互評”。根據(jù)上述自評和互評情況，指導(dǎo)教師有針對性地再次檢查學(xué)生的設(shè)計，找出設(shè)計中沒有掌握的知識點，與學(xué)生進行討論形成“講評”。自評、互評對學(xué)生而言是一種行之有效的“自我引導(dǎo)”和“相互引導(dǎo)”方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和獨立思考能力。教師講評總結(jié)設(shè)計中存在的共性問題并充分了解了當(dāng)前學(xué)生掌握知識的水平，為公正的評定設(shè)計成績提供參考依據(jù)。