導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大地的話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如你是花朵，

請(qǐng)?jiān)谖业纳碥|上生根發(fā)芽。

這里有青青的小草，

蒼翠得樹(shù)木和你做伴。

它們微笑著告訴你：——該發(fā)芽了。

愿你快快開(kāi)花，

使這里遍地花香。

假如你是猴子，

我也會(huì)讓你在我身上自由蹦跳。

讓綠色的大樹(shù)為你遮風(fēng),

讓掛滿枝頭的果子為你充饑解渴。

看著你愉快的身影， 我露出了欣慰的笑容。

即使你是螞蟻，我也不會(huì)藐視你，你緩慢的爬行，告訴

了人們一個(gè)深刻的哲理：堅(jiān)持就是勝利。

即使你是水滴，我也不會(huì)把你浪費(fèi)。那剛出生的幼牙，

正等待你的滋潤(rùn)，他因?yàn)槟愕玫絹?lái)而茁壯成長(zhǎng)。

篇2

《大地的話》仿寫(xiě)假如你是小樹(shù)，任你在我身旁坐。這里有燦爛的陽(yáng)光，甘甜的泉水，可愛(ài)的小鳥(niǎo)。你可以舒服地聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，也可以貪婪地吮吸泉水，不論你長(zhǎng)大是否高壯，我總覺(jué)得很很親切。

即使你花朵，我也給你無(wú)限的芳香。不論誰(shuí)把你采摘。把你撕碎或制成香水，但你的根和籽粒，還在我的身上。等寒冬過(guò)去春姑娘的裙擺一飛，你將被織成一個(gè)花冠，送給春姑娘一個(gè)驚喜。

四年級(jí):王嘉儀

篇3

我班共有60名幼兒，男27名，婦女33名，其中有18名是以前三班分來(lái)的，7名為插班生，兩年系統(tǒng)的幼兒園學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)孩子們有以下一些特點(diǎn)：

1、我班幼兒有活潑開(kāi)朗的性格，大方有禮貌，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，在繪畫(huà)方面有一定的想象力和對(duì)整幅畫(huà)的設(shè)計(jì)排版能力，語(yǔ)言能力有所增強(qiáng)。

2、孩子長(zhǎng)大了，變得也調(diào)皮了，各方面的常規(guī)習(xí)慣又有所松懈，個(gè)別的幼兒不能與同伴友好相處，個(gè)別幼兒集體觀念強(qiáng)，角色游戲活動(dòng)中意識(shí)、角色意識(shí)不明確，個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，需別的督促。

因此，有本學(xué)期計(jì)劃加強(qiáng)這幾方面的工作。

二、教育內(nèi)容和目標(biāo)

1、動(dòng)作發(fā)展

幼兒會(huì)雙手邊運(yùn)球邊走，邊跑邊拍球，能步伐均勻有精神地走，會(huì)完成點(diǎn)線畫(huà)，并能深淺均勻涂色，會(huì)用整塊泥捏出有細(xì)小部分的物體，會(huì)紡織簡(jiǎn)單物體。

2、語(yǔ)言發(fā)展

喜歡用語(yǔ)言表達(dá)和交往，堅(jiān)持講普通話，能耐心聽(tīng)別人談話，能記住較復(fù)雜的故事內(nèi)容，會(huì)編故事。

3、認(rèn)知發(fā)展

學(xué)會(huì)倒數(shù)，學(xué)會(huì)7以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)寬窄、厚薄、長(zhǎng)方形、正方形、球體、日歷，認(rèn)識(shí)秋、冬季的特征，對(duì)自然科學(xué)感興趣，能有表情地唱歌，認(rèn)識(shí)幾種樂(lè)器，有探究周?chē)挛锏暮闷嫘?，有一定的想象力?/p>

4、社會(huì)能力

能說(shuō)出自家的地址，對(duì)陌生客人不怕羞，不因避，能主動(dòng)關(guān)心同伴，肯謙讓?zhuān)e極參觀各項(xiàng)活動(dòng)，善于動(dòng)腦筋，能控制自己的情緒，能主動(dòng)與別人交流，能自行解決一般困難。

5、行為習(xí)慣

養(yǎng)成早晚刷牙習(xí)慣，會(huì)正確使用筷子，能較快入睡，保持衣服整潔，會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，正確使用玩具、用具，會(huì)保管自己物品，不隨地亂扔雜物，知道基本的安全知識(shí)，能承認(rèn)缺點(diǎn)并愿意改正，喜歡游戲活動(dòng)。

三、本學(xué)期的工作任務(wù)

1、思想品德方面

入大班通過(guò)“我是大班小朋友”培養(yǎng)幼兒有做小主人的初步意識(shí)，與同伴間的互相協(xié)作精神，及獨(dú)立處理問(wèn)題的能力；“九九重陽(yáng)節(jié)”通過(guò)幼兒自編自演的節(jié)目去慰問(wèn)老人，從小培養(yǎng)他們尊敬、關(guān)心老人；同時(shí)通過(guò)國(guó)慶節(jié)及利用每周的升旗儀式萌發(fā)幼兒的愛(ài)祖國(guó)情感。

針對(duì)孩子間有互相打斗的現(xiàn)象，通過(guò)“你的困難我?guī)兔Α钡幕顒?dòng)，來(lái)增強(qiáng)孩子間的友誼，進(jìn)而杜絕打斗，針對(duì)我班新來(lái)的楊帥小朋友行為習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)的常規(guī)教育，以大家的行動(dòng)來(lái)影響他，帶動(dòng)他，從身邊小事做起，相信很快他會(huì)帶入這個(gè)充滿生氣的環(huán)境。

1）本學(xué)期將開(kāi)展“小小國(guó)旗手”的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)情感，又增強(qiáng)孩子爭(zhēng)做值日生的光榮意識(shí)，滿足孩子熱受勞動(dòng)的情感，并讓幼兒同老師共同打掃我們這學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，擦桌子、扶椅子、發(fā)小碗、收教具等。

2）開(kāi)展“美麗的家鄉(xiāng)”活動(dòng)，帶幼兒去觀賞建筑家鄉(xiāng)的人文景觀，自然風(fēng)貌的美，以及品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及美食，增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)美麗富饒的驕傲自豪，由衷地更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

3）通過(guò)秋游遠(yuǎn)足活動(dòng)去尋找“美麗的秋天”，感受秋季的碩果，累累，感受秋季豐收的喜悅，帶孩子去田間拾稻穗讓幼兒知道糧食的來(lái)之不易，通過(guò)孩子的畫(huà)展鉤出秋季的美麗。

4）通過(guò)收集圖片及標(biāo)本，開(kāi)展有趣的小昆蟲(chóng)的活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然探索的樂(lè)趣，同時(shí)貫疏孩子的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)他們作為地球人保護(hù)自然環(huán)境的一份義務(wù)和責(zé)任。

3、區(qū)域活動(dòng)

本學(xué)期我們將大力開(kāi)民用工業(yè)區(qū)域游戲活動(dòng)，以豐富幼兒的課后游戲內(nèi)容，針對(duì)孩子的興趣開(kāi)展“閱讀區(qū)”、“表演區(qū)”、“手工制作區(qū)”及區(qū)角游戲區(qū)，讓幼兒從游戲中了解角色的分工，感受游戲的樂(lè)趣，真正的寓教于樂(lè)，寓教于玩。

4、家長(zhǎng)工作

我班有一半幼兒是乘車(chē)接送的，在家長(zhǎng)工作方面有一定的困難，但我們將盡力克服，本學(xué)期我們?nèi)詫⒈M善盡美的做好和家長(zhǎng)相互探討。

四、實(shí)施措施

1、通過(guò)音樂(lè)“國(guó)歌”、“我愛(ài)天安門(mén)”、“我可愛(ài)的祖國(guó)”及爭(zhēng)做“我是小小國(guó)旗手”激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)情感。

2、通過(guò)認(rèn)識(shí)收集小昆蟲(chóng)，開(kāi)展“有趣的小昆蟲(chóng)”制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，有探究事物的興趣，及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、第天保證幼兒不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中，以促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，同時(shí)多開(kāi)展些競(jìng)賽性的體育游戲，從中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，及增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、開(kāi)展“小超市”、“麻辣燙”等區(qū)角游戲，在游戲中以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，交往能力，通過(guò)表演區(qū)“我是小老師”、“神話大舞臺(tái)”等培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗性格，及閱讀區(qū)在游戲中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和求知欲望。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并進(jìn)行家訪做好記錄，開(kāi)辟“家園聯(lián)系”欄，與接送幼兒家長(zhǎng)面對(duì)面交談，幼兒在園情況，乘車(chē)幼兒我們一如既往的通過(guò)寫(xiě)便條，打電話等方法與他們聯(lián)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的。

五、工作安排

9月份：開(kāi)展“弟弟妹妹我來(lái)幫助你”活動(dòng)時(shí)間為3周。

10月份：開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)“活動(dòng)，時(shí)間為4周。

11月份：開(kāi)展“美麗的秋天“活動(dòng)，時(shí)間為4周。

篇4

關(guān)鍵詞： 校園媒介；大學(xué)文化建設(shè)；文化產(chǎn)品

中圖分類(lèi)號(hào)： G640.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1673-8381(2012)03-0022-05一、 校園媒介在大學(xué)文化建設(shè)中的地位

文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富\[2\]。從這個(gè)意義上說(shuō)，“大學(xué)文化”就是大學(xué)在自身的發(fā)展歷程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。按照哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，“物質(zhì)”和“精神”是世界兩個(gè)獨(dú)立的本原，也是人類(lèi)社會(huì)的兩大要素，而“文化”又是“人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和”。當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)正逐步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)\[3\]。我們對(duì)“文化”的界定，決定了文化的內(nèi)涵十分豐富，也不好為人所理解和把握。正如英國(guó)學(xué)者羅威勒所說(shuō)：“我們不能分析它，因?yàn)樗某煞譄o(wú)窮無(wú)盡；我們不能敘述它，因?yàn)樗鼪](méi)有固定形狀。我們想用文字來(lái)界定它的意義，這正像要把空氣抓在手里似的：當(dāng)我們?nèi)ふ椅幕瘯r(shí)，它除了不在我們手里以外，它無(wú)處不在?！币虼耍瑢?duì)大學(xué)文化的內(nèi)涵與構(gòu)成，學(xué)界說(shuō)法很多，有“三層說(shuō)”（即大學(xué)文化包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化這3個(gè)相互滲透、相互影響的結(jié)構(gòu)層次）、“四體說(shuō)”（即大學(xué)文化包括物質(zhì)文化體系、制度文化體系、行為文化體系、精神文化體系）、“六因素說(shuō)”（即大學(xué)文化包括環(huán)境文化、學(xué)術(shù)文化、科技文化、藝術(shù)文化、陣地文化、網(wǎng)絡(luò)文化6個(gè)因素）等等。不管哪種說(shuō)法，將大學(xué)文化更多地作為一種理念和精神是共同的。理念也好，精神也好，都需要借助校園媒介傳播，而傳播就需要對(duì)信息進(jìn)行有效的選擇、整理，這就不是簡(jiǎn)單的記錄問(wèn)題，還需要有水準(zhǔn)，有立場(chǎng)，有提煉，有升華，因此，校園媒介在大學(xué)文化的形成和發(fā)揚(yáng)中的地位是顯而易見(jiàn)的。

（一） 校園媒介是大學(xué)文化的重要組成部分

譚光興、彭志武在《論大學(xué)文化建設(shè)》一文中，談到大學(xué)文化的物質(zhì)構(gòu)成有8個(gè)方面，其中就包括了“校園傳播媒體”，具體有“?？⑿?bào)，校園廣播、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)，宣傳欄、宣傳冊(cè)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、櫥窗板報(bào)等”。即便是“物質(zhì)構(gòu)成”，這其中也“包含著所象征的大學(xué)精神”，“如學(xué)校名稱(chēng)、?？?、校歌等，它們既是顯性的，又是隱形的，它們既包含了所象征的大學(xué)精神，又是具體的、物質(zhì)的”。

南京航空航天大學(xué)黨委書(shū)記崔銳捷在《南航報(bào)》撰文中指出：“大學(xué)本身就是一種文化建構(gòu)，是一個(gè)將生產(chǎn)精神產(chǎn)品、傳播精神產(chǎn)品、提升人的精神生產(chǎn)能力融為一體的組織?！薄霸谌祟?lèi)社會(huì)中，唯有大學(xué)這一種機(jī)構(gòu)把精神產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播和人的精神生產(chǎn)能力的提升緊密結(jié)合在一起。大學(xué)就是不懈地生產(chǎn)精神產(chǎn)品，傳播精神產(chǎn)品，提升人的精神生產(chǎn)能力，從而永葆人類(lèi)社會(huì)光明、向上、向前的‘永動(dòng)機(jī)’。”在他看來(lái)，大學(xué)精神產(chǎn)品有5種形態(tài)，即觀念形態(tài)、理論形態(tài)、制度形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)和符號(hào)形態(tài)，這5種形態(tài)中的“符號(hào)形態(tài)”就包含了校園媒介。比如，校報(bào)主要是以文字符號(hào)為傳播媒介的；廣播主要是以音頻符號(hào)為傳播媒介的；電視主要是以音頻、視頻符號(hào)為傳播媒介的；網(wǎng)絡(luò)是以文字符號(hào)、音頻符號(hào)、視頻符號(hào)等各類(lèi)符號(hào)集合為傳播媒介的。而“觀念形態(tài)”、“理論形態(tài)”、“制度形態(tài)”作為純精神層面的事物，都不能獨(dú)立存在，它們需要借助于一定的符號(hào)記錄，并借助一定載體傳播，從而將無(wú)形的東西變成有形的東西，將不可視的東西變成可視的東西，以為人感知，為人了解，為人所用。

大學(xué)的精神生產(chǎn)能力和其精神產(chǎn)品是大學(xué)之所以為大學(xué)的重要因素。大學(xué)的精神生產(chǎn)涵蓋面很廣，大體上可以分兩類(lèi)，一類(lèi)是大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)，一類(lèi)是大學(xué)的人才培養(yǎng)。知識(shí)生產(chǎn)包括新知識(shí)的創(chuàng)造、新技術(shù)的發(fā)明等。這里需要特別指出的是，人才作為特殊的產(chǎn)品，其培養(yǎng)過(guò)程從本質(zhì)上也屬于精神生產(chǎn)，而且，每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，都受其成長(zhǎng)環(huán)境的影響，都是文化積淀的結(jié)果，都帶有深深的文化痕跡。大學(xué)本身的文化，對(duì)人才的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，因此，我們看到不同學(xué)校的人是不同的，清華人就是清華人的模樣，北大人就有北大人的味道。同一所學(xué)校的人，他們往往具備許多相同的特質(zhì)，比如，南航人的特點(diǎn)就是腳踏實(shí)地，這就是文化的痕跡。大學(xué)的精神產(chǎn)品包含很多內(nèi)容，比如學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專(zhuān)著以及校園中的各類(lèi)媒介等，都屬于大學(xué)的精神產(chǎn)品。精神產(chǎn)品體現(xiàn)大學(xué)的文化內(nèi)涵及特色，是一所大學(xué)區(qū)別于另一所大學(xué)的重要標(biāo)志?？梢哉f(shuō)，大學(xué)的精神生產(chǎn)能力和其精神產(chǎn)品是一所大學(xué)綜合實(shí)力的象征，是決定一所大學(xué)的學(xué)術(shù)地位及社會(huì)影響力的重要因素。

以符號(hào)形態(tài)出現(xiàn)的校園媒介，本身就是一種文化產(chǎn)品。它隸屬于人類(lèi)精神生產(chǎn)的范圍，是典型的由大學(xué)人自己生產(chǎn)的文化產(chǎn)品。因此，它的生產(chǎn)主體是大學(xué)人自己，消費(fèi)主體首先是大學(xué)人自己，其次，通過(guò)一定的傳播和輻射，消費(fèi)主體也會(huì)向社會(huì)各階層延伸。綜上所述，我們不難得出這樣的結(jié)論，校園媒介是大學(xué)文化的重要組成部分。

（二） 校園媒介是傳播大學(xué)文化的重要載體

南航黨委書(shū)記崔銳捷認(rèn)為，大學(xué)文化包括學(xué)術(shù)文化、教育文化、管理文化3大要素，每種要素存在5種形態(tài)，即觀念形態(tài)、理論形態(tài)、制度形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)和符號(hào)形態(tài)。這些要素以及形態(tài)只有經(jīng)過(guò)傳播，才能為更多的人所掌握和運(yùn)用，并在一定范圍內(nèi)提升人的精神生產(chǎn)能力，從而產(chǎn)出更好更多的精神產(chǎn)品。

由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)文化而言，傳播是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有通過(guò)有效的傳播，大學(xué)文化才能發(fā)揮其作為精神產(chǎn)品的功效。而校園媒介就是傳遞大規(guī)模信息的載體，本身就具有傳播的功能。尤其作為大學(xué)精神產(chǎn)品的那些觀念、理論、制度等，首先需要校園媒介的承載，然后才能被有效地傳播出去。

這里以學(xué)術(shù)文化為例，說(shuō)明校園媒介是傳播大學(xué)文化的重要載體。按照南航黨委書(shū)記崔銳捷的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)文化是大學(xué)文化中重要的要素，其觀念形態(tài)包含治學(xué)理念、學(xué)術(shù)目標(biāo)、學(xué)術(shù)質(zhì)量觀等因子；其理論形態(tài)包含科研規(guī)律、科研方法、學(xué)術(shù)論著等因子；制度形態(tài)包含學(xué)術(shù)組織模式、學(xué)術(shù)規(guī)則、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等因子；物質(zhì)形態(tài)包含學(xué)者、學(xué)生、學(xué)術(shù)資源以及物化的學(xué)術(shù)成果等因子；符號(hào)形態(tài)特指與學(xué)術(shù)相關(guān)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及各類(lèi)期刊等。這里提到的與學(xué)術(shù)文化有關(guān)的諸多因子，均是校園媒介關(guān)注的重要內(nèi)容。2006年，《南京航空航天大學(xué)報(bào)》在接受教育部本科教學(xué)水平評(píng)估時(shí)，就設(shè)置了若干專(zhuān)欄，對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及治學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道，或組織名家圍繞治學(xué)理念進(jìn)行討論，或邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行解讀，或組織師生撰文談對(duì)南航精神的理解等。打開(kāi)學(xué)校的主頁(yè)瀏覽，有關(guān)學(xué)術(shù)組織模式、學(xué)術(shù)規(guī)則、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等內(nèi)容在相關(guān)版塊也有所體現(xiàn)。無(wú)論是學(xué)校的校刊，還是新聞網(wǎng)；無(wú)論是廣播，還是電視臺(tái)，校園中的各類(lèi)人物始終為他們所關(guān)注，這些人物是校園各類(lèi)媒介報(bào)道的主角。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年僅出現(xiàn)在《南京航空航天大學(xué)報(bào)》的各類(lèi)人物就有上百人次，這里既有學(xué)者，也有普通的學(xué)生；既有名師，也有普通的員工。以“新增博導(dǎo)”欄目為例，以通訊或以特寫(xiě)的形式記錄這些人的成長(zhǎng)、取得的學(xué)術(shù)成果以及在他們身上體現(xiàn)的學(xué)術(shù)精神，這既是對(duì)報(bào)道者的肯定，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)文化的弘揚(yáng)。

校園媒介總能找到一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)男问剑瑢⑸畲嫘@中的具有“彌散性的”大學(xué)文化，借助一定物化手段將其提煉出來(lái)，并傳播出去?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有校園媒介這樣的載體，再先進(jìn)的觀念，再高深的理論，再科學(xué)的制度，既無(wú)法被人看到，也無(wú)法被人了解，更無(wú)法增值，讓更多的人受益。作為“產(chǎn)品”，其使用價(jià)值就無(wú)法有效發(fā)揮；作為“文化產(chǎn)品”，其對(duì)人的教化功能也無(wú)法發(fā)揮到最大。因此，校園媒介在大學(xué)文化傳播中扮演著重要角色。

二、 校園媒介在大學(xué)文化建設(shè)中的作用

以上提到了“學(xué)術(shù)文化”，并以此為例說(shuō)明校園媒介是傳播大學(xué)文化的重要載體。這里我們?cè)僖浴敖逃幕睘槔?，說(shuō)說(shuō)校園媒介在大學(xué)文化建設(shè)中的作用。崔銳捷認(rèn)為教育文化是大學(xué)文化又一重要因素，其觀念形態(tài)包含大學(xué)理念、教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育質(zhì)量觀、人才觀、教與學(xué)的責(zé)任意識(shí)、教育智慧等因子；理論形態(tài)包含教育規(guī)律、專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教育模式等因子；制度形態(tài)包含教與學(xué)的組織與規(guī)則、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)位制度、畢業(yè)生就業(yè)制度等因子；物質(zhì)形態(tài)包括教育者、受教育者、教育資源等因子；符號(hào)形態(tài)包含校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校標(biāo)、?；?、校歌、學(xué)校慶典等。這里的諸多因子比如人才觀、教育觀、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教育模式等，都是校園媒介關(guān)注的主題，只不過(guò)編輯為了便于讀者的理解與閱讀，通常會(huì)將這些大的主題變成具體的題材，將“大”化“小”，以“小”見(jiàn)“大”而已。因此，我們?cè)趯W(xué)校各類(lèi)報(bào)刊中經(jīng)常可以讀到一些有趣的人與事，但透過(guò)這些具體的人與事，反映的卻是人才觀、教育觀等這樣的大主題。對(duì)同樣的主題，還有怎么選擇報(bào)道的切入點(diǎn)，如何運(yùn)用體裁和編輯手法等問(wèn)題，可以說(shuō)不同的立意，不同的角度，不同的素材，不同的組合，最后產(chǎn)生的傳播效果是不同的，而這些都會(huì)對(duì)大學(xué)文化建設(shè)起到一定的作用。

（一） 對(duì)大學(xué)文化的提升作用

個(gè)體人的文化，包括其思想、觀念、精神等也具有“彌散性”，需要依附一定的物質(zhì)，借助一定的手法，才能顯現(xiàn)出來(lái)。前面已經(jīng)提到，大學(xué)文化也具有很強(qiáng)的“彌散性”，它無(wú)處不在。校園中的一景一物，師生的一言一行，都是大學(xué)文化的碎片，需要具備一定文化素養(yǎng)的人有效地挖掘、組織、選擇，也需要具備一定文化素養(yǎng)的人有效地提煉和升華。某一個(gè)人的思想也好，觀念也好，原本是零散的、膚淺的，但經(jīng)過(guò)一定的提煉和升華，就有了主題，就有了深度，所以，我們經(jīng)常會(huì)在校刊上看到很有文化、很有思想、很有深度、又具有文采的好文章，這些文章吸引著讀者的眼球，也深深感染了讀者，并與讀者產(chǎn)生精神的共鳴。

單獨(dú)的文章本身多具有一定的立場(chǎng)和傾向，再經(jīng)過(guò)編輯組合過(guò)的版面，會(huì)鮮明地表達(dá)編輯的立場(chǎng)和傾向，而這樣的立場(chǎng)和傾向往往代表校方，讀者一看就知道校園主流媒介在倡導(dǎo)什么、弘揚(yáng)什么、反對(duì)什么。從文化的碎片到具有感染力的文章，從文化碎片到具有視覺(jué)沖擊力的圖片，再經(jīng)過(guò)報(bào)刊編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯們有效組合成報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)，這一過(guò)程本身就是對(duì)大學(xué)文化的提升。

校園媒介對(duì)大學(xué)文化的提升還表現(xiàn)在以專(zhuān)題的形式，對(duì)各種文化思潮進(jìn)行大討論，對(duì)各種思想觀念進(jìn)行集合報(bào)道上。個(gè)體的人對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)和把握都有局限性，站的角度不同，處的位置不同，受的教育層次不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)不同。這里有深與淺的問(wèn)題，有全面與片面的問(wèn)題，也有主觀與客觀的問(wèn)題，而討論以及把各方觀念集中呈現(xiàn)出來(lái)，就可以讓人人受到啟發(fā)，從而提高個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知水平。只有大學(xué)人整體文化素養(yǎng)的提升，才會(huì)有大學(xué)文化的整體提升。

（二） 對(duì)大學(xué)文化的引領(lǐng)作用

大學(xué)這個(gè)特殊的社會(huì)組織，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中具有特殊的地位與作用。她是人類(lèi)的知識(shí)源，是人類(lèi)的思想庫(kù)，那些新知識(shí)、新思想都源自大學(xué)。她是社會(huì)文明的先導(dǎo)，在傳承與弘揚(yáng)社會(huì)文明方面具有示范作用。大學(xué)作為多元文化的集散地，各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在這里源源不斷地產(chǎn)生，各種文化思潮在這里交融碰撞，使大學(xué)成為社會(huì)一道獨(dú)特的風(fēng)景，始終吸引著人們的注意。因此，有人說(shuō)大學(xué)是當(dāng)今社會(huì)最出新聞的地方，是一座新聞富礦。大學(xué)每天都會(huì)產(chǎn)生如此多的信息，這對(duì)校園媒介來(lái)講就有選擇的問(wèn)題。選擇什么，怎么選擇以及選擇的結(jié)果都是對(duì)大學(xué)文化的引領(lǐng)。

我們都知道的校報(bào)，“她帶著油墨的芳香，如期而至，日復(fù)一日，年復(fù)一年地引領(lǐng)學(xué)子在知、情、志中暢游。知，有博約之原則；情，有載節(jié)之原則；志，有持養(yǎng)之原則，秉此三者才能‘無(wú)所不思，無(wú)所不言’，才能‘言之有物，行而遠(yuǎn)矣’”\[4\]。從這段文字中，我們可以看到校園媒介對(duì)大學(xué)文化的“引領(lǐng)”。

“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人?！备嬖V我們的就是校園媒介應(yīng)該怎樣引領(lǐng)大學(xué)文化，即為人們提供“科學(xué)的”、“正確的”、“高尚的”、“優(yōu)秀的”精神產(chǎn)品，而非其他。所以，校園媒介的編輯要對(duì)大學(xué)的使命和責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)與把握，要始終把彰顯人類(lèi)高尚的德性和事物作為自己義不容辭的責(zé)任。在具體的引領(lǐng)過(guò)程中，要始終強(qiáng)調(diào)主旋律，要始終強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性，以引導(dǎo)人們沿著正確的方向，不懈地追求理想的境界。

應(yīng)該看到，目前大學(xué)在某些方面還沒(méi)有完全起到對(duì)社會(huì)文明的引領(lǐng)作用。比如在學(xué)術(shù)上的浮躁行為，過(guò)分追求功利，忽視辦學(xué)質(zhì)量以及一些急功近利的行為。這些問(wèn)題的存在，使大學(xué)與其真正的使命有所背離。因此有學(xué)者呼吁：“大學(xué)既要融入社會(huì)，同時(shí)又要保持自身的獨(dú)立，決不能在融入社會(huì)的過(guò)程中成為不良現(xiàn)象的俘虜，這是當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)要充分引起關(guān)注的問(wèn)題。”\[4\]

（三） 對(duì)大學(xué)文化的推動(dòng)作用

大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)歷史積淀而逐漸形成的辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氛圍、規(guī)章制度、價(jià)值觀念等精神成果，都需要被大學(xué)人所了解，只有讓大學(xué)人了解這些、感受這些，才有可能被他們接納，并自覺(jué)實(shí)踐。

這里提到的辦學(xué)理念作為大學(xué)文化的靈魂，需要校園媒介的傳播，才能廣為人知；需要校園媒介的宣傳，才能深入人心。這里提到的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念等大學(xué)精神文化中最核心的內(nèi)容，同樣需要校園媒介的“物化”和“強(qiáng)化”，使大學(xué)人對(duì)一些價(jià)值的認(rèn)同從感性上升到理性，最終融入自己的精神世界，成為個(gè)體文化的自覺(jué)。個(gè)體的這種文化因子被大學(xué)人廣泛接納并成為習(xí)慣，這就構(gòu)成了真正意義的大學(xué)文化。校園媒介是通過(guò)有效的傳播和宣傳，間接地推動(dòng)了大學(xué)的文化建設(shè)。

此外，校園媒介利用自身傳播的優(yōu)勢(shì)，還可以對(duì)校園文化活動(dòng)展開(kāi)全方位的報(bào)道，既有動(dòng)態(tài)的消息，又有深度的分析，還有正確的輿論引導(dǎo)，這樣一方面可以營(yíng)造健康向上的大學(xué)校園文化氛圍，另一方面也可以提高大學(xué)人對(duì)本校文化的認(rèn)知度。而良好的校園文化氛圍有助于大學(xué)文化建設(shè)朝著健康、正確的方向發(fā)展。

為我們熟知的校報(bào)副刊是傳播大學(xué)文化最活躍的陣地。副刊以多種手法可以承載多種文化元素，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)，人類(lèi)一切優(yōu)秀的文化成果都可以用圖文并茂的形式在這里呈現(xiàn)，為大學(xué)人共享。因此，有人認(rèn)為校報(bào)的副刊是大學(xué)人的精神家園，他們可以在這里傳播文化、感受文化、體驗(yàn)文化、分享文化，從中汲取精神的養(yǎng)料。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，副刊以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以極大促進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)期，《晨報(bào)》、《京報(bào)》、《覺(jué)悟》等副刊都介紹新思潮，傳播學(xué)說(shuō)，刊登進(jìn)步小說(shuō)、詩(shī)歌和散文，在新文化傳播上發(fā)揮了重要作用。而處于信息時(shí)代的大學(xué)校報(bào)副刊，依靠網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以與網(wǎng)共舞，在多元文化的傳播上大有作為。但在傳播多元文化時(shí)，一方面要把握好方向，另一方面要以包容的姿態(tài)、世界性的眼光，積極推動(dòng)大學(xué)文化的新發(fā)展。

（四） 對(duì)大學(xué)文化的建構(gòu)作用

校園媒介是校園文化建設(shè)的重要傳播載體，是大學(xué)文化氛圍的直接體現(xiàn)，是校園文化形象的窗口，它不僅可對(duì)校園文化信息進(jìn)行傳播，更主要的是通過(guò)校園媒介對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工、組織和導(dǎo)向性傳播，可以構(gòu)建先進(jìn)的、具有獨(dú)特風(fēng)格的校園文化，因?yàn)樾@文化是從學(xué)校的歷史傳承積淀而來(lái)的，各高校的報(bào)刊、雜志就是最好的見(jiàn)證。因此在建設(shè)大學(xué)文化的過(guò)程中，校園媒介不僅要展示大學(xué)深厚的人文精神和文化內(nèi)涵，更要努力體現(xiàn)高校的先進(jìn)文化觀念，為廣大師生提供喜聞樂(lè)見(jiàn)，格調(diào)高雅，積極健康，富有核心價(jià)值理念的校園文化精品，為構(gòu)建具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)大學(xué)文化盡職盡責(zé)，努力構(gòu)建與和諧校園建設(shè)相適應(yīng)的，滿足廣大師生精神文化需求的大學(xué)文化體系。

參考文獻(xiàn)

［1］李彬.傳播學(xué)習(xí)論\[M\].北京：新華出版社，2003：231.

［2］中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典\[M\].北京：商務(wù)印書(shū)館，2008：1427.

［3］胡晶晶，戴銳.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中主流意識(shí)形態(tài)的反思及責(zé)任定位\[J\].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（2）：18-22.

［4］王樹(shù)國(guó).大學(xué)要融入社會(huì)要保持獨(dú)立\[N\].中國(guó)教育報(bào)，2008-11-11（2）.

The Role of Campus Media in College Culture Construction

YU Mei

(Propaganda Department of the CPC Committee, Nanjing University of Aeronautics & Astronautics, Nanjing 200061, China)

篇5

一、大專(zhuān)院校文化建設(shè)中的體育教育概述

大專(zhuān)院校的文化建設(shè)具有教育性，大致院校文化建設(shè)的任務(wù)就是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育教育作為大專(zhuān)院校的重要組成部分之一，同樣也有著發(fā)展學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提高文化素質(zhì)的責(zé)任。體育教育的提高不僅有利于大專(zhuān)學(xué)生提高體育素質(zhì)與技能，同時(shí)還可以有益于學(xué)生增強(qiáng)身心健康，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志以及頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取精神的形成有很大作用。

在長(zhǎng)期的校園文化建設(shè)中，與體育教育形成了融洽的體育文化。大專(zhuān)院校的體育文化往往都具有娛樂(lè)性。當(dāng)今，在大專(zhuān)院校，學(xué)生大都熱情奔放，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都充滿了滿腔熱情。又因?yàn)橥ㄟ^(guò)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)不僅他們能夠舒緩學(xué)習(xí)中的壓力，還能夠有效調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，實(shí)現(xiàn)愉悅身心的目的。大專(zhuān)院校校園的體育文化有利于大學(xué)生身心全面發(fā)展，也為當(dāng)今大專(zhuān)院校學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造了良好的娛樂(lè)氛圍。大專(zhuān)院校的體育文化具有鮮明的導(dǎo)向性。當(dāng)前，學(xué)生受到較易受到外界的影響，特別是當(dāng)前各種社會(huì)現(xiàn)象及其價(jià)值觀念與思想意識(shí)的影響等。所以正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的確立有著舉足輕重的作用，大專(zhuān)院校應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值采取合適的方式進(jìn)行積極引導(dǎo)。在大專(zhuān)院校里開(kāi)展合適的體育活動(dòng)是大專(zhuān)院校文化建設(shè)中體育文化的主要載體。這在提高師生身心健康、強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還可以在大專(zhuān)院校的校園氛圍中形成崇尚自強(qiáng)、自尊、自信、公平、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼搏的文化精神。種種表明，體育教育的開(kāi)展具有十分重要的人文價(jià)值。

二、體育教育在大專(zhuān)院校文化建設(shè)中意義

在大專(zhuān)院校開(kāi)展體育教育相關(guān)活動(dòng)會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生一系列的促進(jìn)作用。首先，這有利于培養(yǎng)師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增進(jìn)集體榮譽(yù)感。當(dāng)前，大專(zhuān)院校的體育教育活動(dòng)不僅積極倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員張揚(yáng)顯示個(gè)性，并且還要注重隊(duì)友間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在體育競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到個(gè)人與集體的有機(jī)結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)在團(tuán)結(jié)的集體中來(lái)充分展示學(xué)生的個(gè)性與競(jìng)技水平。大專(zhuān)院校開(kāi)展體育教育活動(dòng)將以上做為價(jià)值取向，并且采用各種有效方式積極開(kāi)展活動(dòng)、拓寬活動(dòng)場(chǎng)所領(lǐng)域，以此來(lái)促成師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)師生間的集體榮譽(yù)感。

第二，體育教育對(duì)師生堅(jiān)強(qiáng)意志與拼搏精神的培養(yǎng)有重要意義。競(jìng)技體育是在社會(huì)不斷發(fā)展并到一定程度之后慢慢在生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)脫離出來(lái)，并衍生成為一種新的文化方式，競(jìng)技體育往往是人們?cè)谏a(chǎn)生活中探索并挑戰(zhàn)自身極限的活動(dòng)。

每次挑戰(zhàn)自身極限都需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志與奮力拼搏的精神。當(dāng)前，大專(zhuān)院校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，如今的學(xué)生已經(jīng)不能呆在象牙塔中安身立命。這也使得有些師生在內(nèi)心深處滋生了不良的想法，比如對(duì)將來(lái)感到迷茫無(wú)助、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中缺乏自信心、面對(duì)各種挫折會(huì)迷失自己等等。這些現(xiàn)象與校園文化建設(shè)的精神是不符的，所以應(yīng)該采取合理的方式來(lái)改變這些問(wèn)題，所以開(kāi)展體育教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

第三，有利于在師生間形成公平、公開(kāi)、公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。眾所周知，公平競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的宗旨。體育的公平競(jìng)爭(zhēng)精神對(duì)文化建設(shè)順利開(kāi)展具有十分重要的意義。

三、體育教育在大專(zhuān)院校文化建設(shè)中的途徑

首先，在大專(zhuān)院校進(jìn)行校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并切實(shí)保證體育教育的物資基礎(chǔ)。在大專(zhuān)院校的校園中，場(chǎng)地、體育建筑以及器材設(shè)備等是師生進(jìn)行體育教育活動(dòng)的所必須物質(zhì)基礎(chǔ)。伴隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，體育教學(xué)在當(dāng)今高校的課堂上被逐漸引起重視，從而使得大專(zhuān)院校的體育場(chǎng)館以及器材等得到了一定程度上的改善。經(jīng)過(guò)師生共同努力，大專(zhuān)院校的體育教學(xué)的條件日漸完善，并不斷發(fā)展，體育教育的氛圍相比之前也大有好轉(zhuǎn)，這些變化使得大專(zhuān)院校在文化建設(shè)中打下了一定的基礎(chǔ)，為以后更好地開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)提供了一些保障。

第二，在體育教育中培養(yǎng)師生的體育文化精神，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。大專(zhuān)院校的體育文化精神是在大專(zhuān)院校體育文化建設(shè)過(guò)程中逐漸積淀出來(lái)的，并且被廣大師生所認(rèn)同的價(jià)值觀念。體育文化精神在文化建設(shè)中占有一席之地，是憑借著其作為深層次的精神文化形態(tài)可以對(duì)師生產(chǎn)生一定的影響力，且體育文化精神具有傳承性。

第三，在體育教育中探索多種途徑，推動(dòng)大專(zhuān)院校文化建設(shè)。大專(zhuān)院校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的系統(tǒng)工程，它并不是一朝一夕就能完成的。這個(gè)工作需要大專(zhuān)院校領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，并且能夠認(rèn)識(shí)到校園體育教育不僅對(duì)文化建設(shè)工作十分重要，同時(shí)也是大專(zhuān)院校培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的重要方式之一。

篇6

關(guān)鍵詞：課題活動(dòng)；英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；作用

筆者任教的學(xué)校馬鞍山六中承擔(dān)了一個(gè)市級(jí)課題的研究，題目是《地域文化的英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和研究》，在這個(gè)課題研究實(shí)施當(dāng)中，組織了很多小活動(dòng)，如在班級(jí)組建“英語(yǔ)角”專(zhuān)欄，通過(guò)組建校園英語(yǔ)廣播“快樂(lè)英語(yǔ)加油站”將英語(yǔ)延伸到課外，組織一次“說(shuō)英語(yǔ)，話家鄉(xiāng)”英語(yǔ)演講比賽，組織一次“今天我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的行為實(shí)踐活動(dòng)，組織一次“My Hometown”為主體的征文活動(dòng)等，以一系列的英語(yǔ)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣。其中，高中年級(jí)組織的是以“說(shuō)英語(yǔ)，話家鄉(xiāng)”為主題的英語(yǔ)演講比賽，這雖然只是一個(gè)小活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中卻具有很大的積極作用，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高。根據(jù)《新課標(biāo)》中英語(yǔ)課程的課程目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面來(lái)看看這個(gè)小活動(dòng)所起的促進(jìn)作用。

一、語(yǔ)言技能

參加演講比賽的學(xué)生是高一學(xué)生，即將進(jìn)入高二年級(jí)，以普通高中畢業(yè)的要求七級(jí)為準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生在活動(dòng)中及活動(dòng)后所能達(dá)到的目標(biāo)。

語(yǔ)言技能分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面，在這個(gè)活動(dòng)中，參加演講的學(xué)生從班級(jí)中先挑選，學(xué)生自主參加，由教師和本班級(jí)其他學(xué)生一起參與評(píng)選，在此過(guò)程中鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，大部分學(xué)生能聽(tīng)懂演講者就此話題的內(nèi)容并能抓住要點(diǎn)，演講者也能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)自己的演講內(nèi)容，讓學(xué)生討論評(píng)選，給了學(xué)生就此話題交流討論的機(jī)會(huì)。在選拔出本班的參賽者后，教師讓學(xué)生去獲取相應(yīng)的資料并整合信息，寫(xiě)成演講稿。從以上的步驟中，學(xué)生鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聽(tīng)力，基本達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)言技能要求，使學(xué)生向更好的語(yǔ)言技能方向發(fā)展。

二、語(yǔ)言知識(shí)

參賽學(xué)生在演講的訓(xùn)練中逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢。在演講稿的寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)使用一些新的詞匯和短語(yǔ)，擴(kuò)充了詞匯量，學(xué)習(xí)去使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事物。演講的題目是“說(shuō)英語(yǔ)，話家鄉(xiāng)”，能讓學(xué)生熟悉此方面的話題。

三、情感態(tài)度

在這一方面，這個(gè)小活動(dòng)更是起到了意想不到的作用，通過(guò)此次演講比賽，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，大部分同學(xué)都能積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。這次活動(dòng)也大大增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在活動(dòng)中遇到一些困難，愿意主動(dòng)向成績(jī)較好的學(xué)生或教師求教。參賽者之間更是能相互合作，分享獲取的各類(lèi)與此有關(guān)的資料。通過(guò)這次活動(dòng)，筆者看到了學(xué)生對(duì)于本地文化的喜愛(ài)，熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感溢于言表。

四、學(xué)習(xí)策略

從此次活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，積極與同學(xué)交流探討，通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)獲得了更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展了所學(xué)知識(shí)。在閱讀一些英語(yǔ)文獻(xiàn)資料時(shí)，學(xué)會(huì)借助情景和上下文猜測(cè)詞義和推測(cè)段落大意。通過(guò)這些學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知與歸納，更有助于提高語(yǔ)言技能。

五、文化意識(shí)

通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的描述，學(xué)生更深入了解了我們國(guó)家的文化和風(fēng)俗，更了解本國(guó)人的生活方式，及在行為舉止和待人接物等各方面的做法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意主動(dòng)積極地去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和風(fēng)俗，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的生活方式和行為方式，由此培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。通過(guò)文化對(duì)比，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解和熱愛(ài)。

看似小小的一個(gè)活動(dòng)，卻可以從各方面提高學(xué)生的文化知識(shí)水平。從學(xué)生此次的演講稿中，筆者挑選了兩篇經(jīng)過(guò)修改的文章，無(wú)論從哪個(gè)方面看，這些文章都可以體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步。

例文：

My Hometown

Class 1， Senior 1 Ge Yuanting

Good afternoon， ladies and gentlemen. My name is Geyuanting and I am from Class 1， Senior 1. Today I feel great honored to be here to make a speech. Have you heard of the famous Chinese poet---LiBai? Do you know which city enjoys great reputation because of him? Yes， it is Maanshan. Though in recent ten years， the city has changed beyond recognition， still there is a long way to go. Now if I were Mayor of Maanshan ， I would do whatever I could to promote the image of Maanshan among citizens.

It is known to us that Maanshan has developed from a small fishing town to a modern city， which has taken on a new look. Because of its clear sky， beautiful scenery and amazing tourist spots， Maanshan has been honored as one of the first national garden cities in China. If I were Mayor of Maanshan， I would express my sincere thanks to all my citizens. It is owing to your efforts and contributions that has created what we possess now. It is owing to your support and hardwork that has made Maanshan as it is today. It is owing to you that has made impossible possible.

If I were Mayor of Maanshan， what I would like to do most is to set all parks， museums and libraries for free. Since Maanshan is known as the city of poetry， the morality of local people should be improved. There are several famous parks in our city， such as CaiShi Rock Park， LinSnzhi Memorial， ZhuRan Tomb. Therefore， easy access to parks， musumes and librariesd of the city as well， should be provided. Only in this case can the people of Maanshan enjoy the fresh air and build their bodies in the parks. Only in this case can the people of Maanshan more often to gain a broad view of the world. Only in this case can the people of Maanshan spend most of their free time.

Thus， if I were Mayor of Maanshan， I would make policies to ensure that pour parks， museums and libraries are open for free. If I were Mayor of Maanshan， I hope all citizens will make great contributions together to making our city a heaven on earth where people live in harmony with nature and with each other peacefully and happily.

Thank you for your listening!

例文2:

If I were Mayor of Maanshan

Class 4， Senior 1 Zhou Yajuan

Good afternoon， my dear judgers and fellow students. My name is Zhouyajuan. I stand here today， humbled by the task given by the teacher， grateful for the trust you have bestowed. The topic of my English speech is “If I were Mayor of Maanshan， What would I do?”

My fellow students， please open your eyes and look around our city. Air pollution has made the sky gray， water pollution has made the rivers filled with harmful chemicals， and noise pollution has made our lives lack of pace. What shall we do now？We must take actions to protect our city. It is our duty and we shall do it right now.

Nowadays， protecting the environment is a hot topic among the people， we always mentioned the low-carbon economy， recycling and so on. If I were Mayor of Maanshan， I would focus on protecting the environment first. I would make our citizens aware of the importance of protecting the environment. It is not one person’s job， so please join me. Let’s remember ----United， we stand. Divided， we fall.

Some may say our city has been one of the first national garden cities in China. We have already done well. No! Protecting the environment is a long and arduous task.

We cannot be satisfied with what we have done. If we feel tired， please think of the people suffering severe water shortage in the southeast of our country. Protect the environment or the environment will punish us.

That’s all. Thank you.

平時(shí)這些學(xué)生的寫(xiě)作水平并不好，但是能寫(xiě)出這樣的文章著實(shí)令我們教師感到高興，這不僅有學(xué)生自身的努力，更有教師的辛勤培育。這次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)頭，希望能通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Krashen， Stephen & Torrace. Fundamentals of Language Education[M]. California: Laredo press.

[2]Littlewood， William. Communicative Language Teaching[M]. New York: Cambridge University Press.

[3]陳琳等.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[S].南京：江蘇教育出版社，2004.

篇7

一、善于看

寫(xiě)作文要處處留心，善于看，即觀察。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）細(xì)致地觀察；（2）有序地觀察；（3）抓住重點(diǎn)觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。

要真正認(rèn)識(shí)事物，不僅要靠觀察，而且要靠思維活動(dòng)的積極參與。因此，作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級(jí)注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級(jí)要有意識(shí)地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，進(jìn)而言之有理。認(rèn)識(shí)事物的能力和表達(dá)能力，直接體現(xiàn)了作文能力。例如，我在二年級(jí)時(shí)就要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記。為了給學(xué)生提供素材，我發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中帶來(lái)花草種植，觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生觀察細(xì)致，描寫(xiě)也就具體了。觀察發(fā)展了思維，思維促進(jìn)了觀察能力的提高，表達(dá)依賴(lài)觀察能力和思維能力，又促進(jìn)觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要的。

二、快樂(lè)讀

閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要教會(huì)其如何讀書(shū),樂(lè)于讀書(shū)。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀、樂(lè)讀”是關(guān)鍵所在。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。我采用課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，由課內(nèi)向課外延的方法，包括兩個(gè)方面：（1）在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高作文能力。

三、傾心說(shuō)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。我注重讓生活走進(jìn)作文，讓作文走進(jìn)生活，時(shí)時(shí)處處綻放作文之花。首先，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，觀察大自然。即引導(dǎo)他們有意識(shí)、有目的地觀察，觀察春天淅淅瀝瀝的小雨，捕捉它給大自然帶來(lái)的變化；觀察奇峰怪石、山川激流，體會(huì)大自然的匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工；觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特性，領(lǐng)悟大自然賦予它生命的意義，等等。這些都能成為學(xué)生作文的好材料。有了這樣的積累，學(xué)生必定會(huì)寫(xiě)出文思獨(dú)特之佳作。其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，廣納信息，加強(qiáng)實(shí)踐，增加體驗(yàn)。

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。欲望是人因某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙，又是思維的指南針。所以，我堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫(xiě)作提供一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺(tái)上說(shuō)要想說(shuō)的話。為此，我在每堂語(yǔ)文課前5分鐘開(kāi)辟了一個(gè)“我想說(shuō)”板塊。學(xué)生積極踴躍，說(shuō)天文、說(shuō)地理、說(shuō)身邊、說(shuō)感受，暢所欲言，盡情傾吐，從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離。而且美好的書(shū)報(bào)讀了寫(xiě)，精彩的影視觀后交流寫(xiě)，生動(dòng)的故事敘述聽(tīng)了寫(xiě)，憾人的事件見(jiàn)了描述寫(xiě)，奇妙的想法想著寫(xiě)，好玩的活動(dòng)搞了寫(xiě)，極大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的積極性，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪平了道路。

四、寫(xiě)真話

葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己的話……”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！币虼?，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫(xiě)真話的沖動(dòng)和激情，即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說(shuō)心里話，抒真情。在一次寫(xiě)作中，我班的高翔同學(xué)就寫(xiě)出了《老師啊，您錯(cuò)了》這一針對(duì)性很強(qiáng)的習(xí)作，大膽地指出了我在一次上課時(shí)，錯(cuò)誤地批評(píng)他亂扔紙屑，讓他感到非常委屈，寫(xiě)出了內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)時(shí)，我在班上對(duì)這篇文章大加表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他的真情實(shí)感。讓學(xué)生大膽地講真話，這不正是每一位教育工作者工作的真諦嗎？

教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，要讓學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，這樣學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，還能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。

篇8

一、 走進(jìn)生活、投身社會(huì)，進(jìn)行情感貯存

學(xué)生積極走進(jìn)生活，投身社會(huì)，生活的色彩就會(huì)影響和感染學(xué)生，無(wú)論是崇高的、悲壯的、卑鄙的、丑陋的，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感，形成他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的基本看法。尤其他們沒(méi)有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，如果將其從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生到社會(huì)中觀察、感悟，到大自然中享受，在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)谟米约旱难酃庥^看這個(gè)世界，這些眼光、基本看法、態(tài)度長(zhǎng)期貯存，不斷思考，因此都有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。在作文教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)他們將這些感受到的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)向他人傾訴時(shí)，文思泉涌，情真意切有話可說(shuō)。那么就能寫(xiě)出流露真情的作文。上學(xué)期，我們學(xué)校組織學(xué)生清明掃墓，我班的學(xué)生回來(lái)時(shí)寫(xiě)的作文，要比平時(shí)寫(xiě)得又輕松又真切。我有沒(méi)刻意加以指導(dǎo)，結(jié)果他們都寫(xiě)出了令我十分滿意的文章。也正是我基于這種認(rèn)識(shí)，所以在以后作文教學(xué)過(guò)程中我更多是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作意境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲望。

二、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件中教學(xué)作文，除了心腦所擁有的資源和思考所得外，還能更多地搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫(xiě)作資源以及在網(wǎng)上進(jìn)行交流、評(píng)改和反饋。由于作文評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的和多元的，誰(shuí)的作文是真實(shí)的有感情的，誰(shuí)的作文是抄襲別人的，全都一目了然，這就促使學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文，既做到互相監(jiān)督又做到互相進(jìn)步的作用。這些都是利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作文、教學(xué)作文的好處。在線評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開(kāi)的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，提高學(xué)生對(duì)每次作文訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自習(xí)作的真情做進(jìn)一步的修改，從而使每次作文訓(xùn)練都能起到提高學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文 。

三、利用日記、周記自由暢談、積累素材，打開(kāi)學(xué)生的心扉

日記、周記是學(xué)生個(gè)體情感和體驗(yàn)的表達(dá)，是師生溝通的渠道。寫(xiě)日記、周記時(shí)學(xué)生的心靈處于自由狀態(tài)，日常不想說(shuō)的話不能說(shuō)的話，這時(shí)也許會(huì)從心里傾瀉出來(lái)，我們不要對(duì)此進(jìn)行干涉，因?yàn)樗麄兲舾辛耍苋菀钻P(guān)閉起來(lái)。為此，利用日記、周記談心，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)寬松的氛圍，讓學(xué)生自由地表達(dá)真實(shí)的自我。同時(shí)，可以了解學(xué)生心理，接近學(xué)生，培養(yǎng)師生感情，這種個(gè)體方式的成長(zhǎng)愉快而滿足慢慢積累下來(lái)，就會(huì)在作文中表露出來(lái)。

四、同甘共苦，老師“下水”誘導(dǎo)情感

篇9

認(rèn)識(shí)譚老師是在兩年前的那個(gè)初秋，我剛由長(zhǎng)江小學(xué)轉(zhuǎn)入本校，一切是那么陌生。當(dāng)我跨進(jìn)教室的那一刻，我就感受到了親人般的溫暖。譚老師那一頭金色的卷發(fā)和那如花的笑靨給我留下了深刻的印象。她給了我學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

記得那時(shí)侯，我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，一寫(xiě)作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人頭疼！”寫(xiě)起來(lái)總是“東拉葫蘆西扯瓢”！就像一團(tuán)亂麻，理也理不清。而譚老師看見(jiàn)了，卻連連稱(chēng)贊：“不錯(cuò)不錯(cuò)嘛！只是白壁微瑕喲！”隨后，她笑瞇瞇地捏起紅圓珠筆，說(shuō)：“讓我來(lái)個(gè)快刀斬亂麻吧！”只見(jiàn)勞累過(guò)度的她額頭上滲出細(xì)密的汗珠，她手里捏著的筆，就像一桿獵槍?zhuān)闇?zhǔn)一字一標(biāo)點(diǎn)地掃描過(guò)去。改完后，我瀏覽了一遍，哇！還真是“點(diǎn)石成金”她輕輕地拍著我的肩膀，說(shuō)：“寫(xiě)作文，要仔細(xì)觀察，寫(xiě)出真情實(shí)感，要不作文就永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好?！蔽衣?tīng)了，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

從那以后，我的作文水平大大地提高了。 譚老師不僅耐心輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，還時(shí)常教育我要好好做人。

篇10

關(guān)鍵詞：多元標(biāo)準(zhǔn)；五彩評(píng)語(yǔ)；感受成功

新課程自實(shí)施以來(lái)，作文教學(xué)一直在進(jìn)行改革，并且取得了很大的成功。對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)，很多教師也都一直在探索，努力尋求有效的評(píng)價(jià)方式。在此，我談一點(diǎn)自己粗淺的體會(huì)：

一、落紅化泥更護(hù)花――關(guān)注過(guò)程，流淌靈性的生命歡歌

我們大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)為習(xí)作評(píng)價(jià)是作文完成后的事情，而從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出，習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該是關(guān)注習(xí)作全程，關(guān)注習(xí)作整體的，應(yīng)該站在“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”的高度。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)從習(xí)作前就開(kāi)始了，學(xué)生收集材料的過(guò)程、習(xí)作的熱情、敏銳的觀察、最后的習(xí)作成果、修改的方法……都是需要老師對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的。

二、千錘萬(wàn)鑿出深山――多方參與，共享陽(yáng)光雨露

1.心靈舞蹈――“小伙伴的話”

讓學(xué)生從同齡人的角度出發(fā)，批改作文，寫(xiě)上“小伙伴的話”，多找出同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，同時(shí)提出不足的地方或者修改建議。如班里樓××同學(xué)去了朱橋森林公園游玩后寫(xiě)下了這樣一段話：“森林公園里有一個(gè)湖，湖水像一塊無(wú)瑕的翡翠，清得可以看見(jiàn)水底的石頭。湖里有很多魚(yú)，大的，小的，紅的，白的……它們?cè)谒凶杂勺栽诘赜蝸?lái)游去，給湖水增添了不少的熱鬧。湖邊有許多棵柳樹(shù)，一陣微風(fēng)拂來(lái)，柳枝隨風(fēng)輕輕搖擺，就像愛(ài)美的少女在梳著綠色的長(zhǎng)辮子呢！走近看，剛探出腦袋的小葉子有序地排在那里，還有的葉子很害羞，躲在樹(shù)媽媽的懷抱里不愿意出來(lái)……”

這篇文章在習(xí)作園地中一展示，小伙伴們都被吸引了。他們紛紛拿起筆開(kāi)始給小作者評(píng)價(jià)。有的說(shuō)：“‘還有的葉子很害羞，躲在樹(shù)媽媽的懷抱里不愿意出來(lái)?！@句話把小葉子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，真可愛(ài)！”……學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說(shuō)出了文中的精彩之處，他們?cè)谠u(píng)價(jià)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣才能把景物寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象。

2.反思提升――“自己的話”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文評(píng)價(jià)這樣要求：“應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例，學(xué)習(xí)修改作文的基本方法和要領(lǐng)，最終學(xué)會(huì)自改習(xí)作。”引導(dǎo)學(xué)生讀同伴們的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)好的建議虛心接受并認(rèn)真修改，再綜合伙伴的話和自己的感悟，寫(xiě)出“自己的話”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

三、橫看成嶺側(cè)成峰――多元標(biāo)準(zhǔn)，放飛純真的心靈

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一位學(xué)生，他在寫(xiě)作時(shí)只能寫(xiě)幾句話，而且錯(cuò)別字特別多。這對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是不合格的。但是自從來(lái)到我的班級(jí)后，因?yàn)槲以谠u(píng)價(jià)作文時(shí)的獨(dú)特，他對(duì)寫(xiě)作逐漸有了興趣，態(tài)度也認(rèn)真起來(lái)，作文寫(xiě)得比以前長(zhǎng)了，句子也通順多了，這盡管和那些寫(xiě)作水平好的同學(xué)還是沒(méi)法比，但我還是在他習(xí)作的后面畫(huà)了一張燦爛的笑臉。沒(méi)想到，這極大地提高了他的寫(xiě)作熱情。漸漸地，他的作文越寫(xiě)越長(zhǎng)了，錯(cuò)別字越來(lái)越少了，更重要的是好詞好句也用得越來(lái)越多了。在后來(lái)的升學(xué)考試中，30分的作文他竟然得了23分。

在我們班里，作文的滿分并不是100分，也不是“優(yōu)”。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有閃光點(diǎn)，我就給予肯定，給他的習(xí)作畫(huà)上一張笑臉。而且對(duì)于學(xué)生的每次習(xí)作，除了笑臉，我還根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平，在習(xí)作后加上一定量的五角星。每一次，班里下發(fā)了評(píng)改后的習(xí)作，學(xué)生都要比一比誰(shuí)的笑臉多，誰(shuí)的五角星多。而我每一次都能聽(tīng)到學(xué)生在說(shuō)：“下次我一定要寫(xiě)得再長(zhǎng)一些，具體一些，比你拿更多的笑臉和星星。”

四、不破樓蘭終不還――豐富陣地，營(yíng)造成功舞臺(tái)

1.學(xué)生習(xí)作的最高獎(jiǎng)賞―― 教師深情朗讀自己的文章

學(xué)生的作文如果被老師當(dāng)作范文來(lái)朗讀，心中肯定會(huì)洋溢著濃濃的自豪感。老師要及時(shí)抓住學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)在課中朗讀，學(xué)生從朗讀中感受到了理解與肯定，能起到很好的鼓勵(lì)作用。在班里，我總是抓住習(xí)作中的優(yōu)美句段在班內(nèi)讀給學(xué)生聽(tīng)，孩子們特別喜歡，一個(gè)個(gè)豎耳凝聽(tīng)，被讀到作文的同學(xué)臉上洋溢著欣喜的笑容，其他同學(xué)則一個(gè)個(gè)投來(lái)羨慕的眼神，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上的習(xí)作積極性提高得特別快。

2.推薦優(yōu)秀習(xí)作到校園“紅領(lǐng)巾”廣播站