導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大地的孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從前，有一個(gè)孩子，他與其他的孩子不同，當(dāng)別的孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，他就已經(jīng)在思考自己以后的人生是怎樣的？ 當(dāng)別的孩子還在學(xué)步時(shí)，他就已經(jīng)發(fā)明出了指南針……

當(dāng)別的孩子在玩耍時(shí)他也從不去與他們玩，而是在忙著做研究，因?yàn)樗麤Q心要為祖國(guó)做出奉獻(xiàn)。然而與此同時(shí)，他也在想著該怎么保護(hù)大自然，讓人們不再破壞自然環(huán)境。使得祖國(guó)的藍(lán)天變得更加美麗；使得空氣變得更加清新；使得河流變的更加清澈，讓小魚、小蝦等海洋生物都重新?lián)碛凶约旱募覉@；使得森林再次變得枝葉茂盛，讓小鳥和其他屬于森林的生物們可以再次回歸自己的快樂家園……讓大地上的萬(wàn)物都再一次擁有自己的樂園。但是要做到這一切并不容易，這個(gè)孩子在經(jīng)歷了許多災(zāi)難和重重困難之后，在經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，他終于成功了，他終于成功地讓世間萬(wàn)物擁有了自己溫馨、幸福的家園，讓祖國(guó)的藍(lán)天變得更加美麗。但是，就這樣安寧地過了沒多久，人們就紛紛抗議，如果不能大量獲取大自然中的資源，我們就無(wú)法筑房、做科研……所以人類又開始到大自然中獲取過多的資源，這個(gè)孩子很著急，他既不想讓大地母親再次受到傷害又不想讓人們沒有房子，不能搞科研。忽然，他想到了只要發(fā)明一臺(tái)“萬(wàn)能機(jī)”就可以不再讓大地母親大地母親受到傷害，而且還能讓人們繼續(xù)筑房，搞科研。許多日子過去了，這個(gè)孩子經(jīng)歷了一次又一次的失敗，可他卻并不氣餒，因?yàn)樗朗∈浅晒χ福@次失敗了，下次就有可能成功。終于，經(jīng)過了這么多次失敗，他成功了。他為了不讓人們用這臺(tái)“萬(wàn)能機(jī)”制造出錢而終日沉迷、墮落，就設(shè)定了“萬(wàn)能機(jī)”只能制造出人們需要筑房的材料的研究需要的材料的程序。成功的發(fā)明出“萬(wàn)能機(jī)”后，這個(gè)孩子，噢，不。他已經(jīng)不是孩子了，而是一個(gè)大人，他對(duì)全世界的人們說(shuō)“大地是我們的母親，大自然養(yǎng)育著我們，我們不能破壞自然環(huán)境，傷害我們的母親。但是為了讓我們?cè)谶@種環(huán)境下還是能筑房，搞科研，我發(fā)明了‘萬(wàn)能機(jī)’，他可以幫我們制造出我們需要筑房的材料的研究需要的材料，但他不能制造錢……，因?yàn)槲覟榱瞬蛔屇銈儔櫬洌蜎]有把這些項(xiàng)目放進(jìn)‘萬(wàn)能機(jī)’的選項(xiàng)里……”

從那以后，人們?cè)僖矝]有破壞自然環(huán)境，大地上的萬(wàn)物也寧?kù)o的生活著……這個(gè)人的名字是：中國(guó)，他對(duì)這一切都很滿意。

篇2

兒子滿五周歲了，一家三口乘飛機(jī)來(lái)到了海南，一路上兒子都在激動(dòng)地憧憬著："我們就要到海南了，我們就要看到大海了。"

海邊溫暖清爽，燦爛的陽(yáng)光下蔚藍(lán)的大海波光閃閃，當(dāng)我們帶著達(dá)達(dá)來(lái)到他夢(mèng)寐以求的大海邊時(shí)，當(dāng)他腳下踏到軟綿綿的沙灘時(shí)，他有些踉蹌，有些不適應(yīng)，那天的風(fēng)很大，海浪嘩嘩地沖上沙灘來(lái)，就在我和老公以為我們的達(dá)達(dá)會(huì)無(wú)比向往地奔向大海的時(shí)候，他卻轉(zhuǎn)身要走，還賴唧唧地說(shuō)："我不想要大海了。" 看得出，他有些害怕。

我把事先就準(zhǔn)備好的一套鮮艷的挖沙玩水工具從包里拿出來(lái)，誘惑他："達(dá)達(dá)，看，到海邊去你就可以一邊挖沙一邊玩水了！"達(dá)達(dá)的大眼睛里頓時(shí)露出躍躍欲試的光芒，但還是執(zhí)拗地說(shuō)："我就是不去。"

而這個(gè)時(shí)候，老公已經(jīng)換好了游泳衣，對(duì)他說(shuō)："你不去就不去吧，反正我要去玩了！"達(dá)達(dá)是最受不了激將法的，跳起來(lái)大叫著："我去，我去，我也要玩！"我和老公會(huì)心一笑，誘導(dǎo)成功！

我們給達(dá)達(dá)換上了游泳衣，很亮的橙色，配上天藍(lán)色的游泳帽，十分漂亮，他有些猶豫地對(duì)我說(shuō)："媽媽，我不會(huì)游泳。"我說(shuō)："沒關(guān)系，不游泳也可以玩玩水的。"為了保護(hù)兒子，我和老公分工，他在海里，我在岸上，對(duì)兒子實(shí)行兩面夾擊的保護(hù)。

我們鼓勵(lì)達(dá)達(dá)脫下鞋子，光著腳丫在沙灘上走，開始他還有些不自在，很快就感受到溫軟的沙子在腳底下起伏的樂趣了，開始在沙灘上奔跑起來(lái)。

終于來(lái)到海邊，老公在海浪里向兒子招手，我拉著兒子的手，他還是有些小心翼翼地站在海浪即將沖上來(lái)的地方，一道海浪唱著歡歌沖過來(lái)，頓時(shí)我們的腳淹沒在清澈的海水里！涼涼的感覺讓達(dá)達(dá)有些膽怯還有些喜歡地笑著尖叫起來(lái)。

篇3

據(jù)報(bào)道，1977年世界衛(wèi)生組織將導(dǎo)致嬰兒低能的眾多有害因素歸納為十大類：

1、感染和中毒，這是首位重要因素。已經(jīng)比較明確的是在胎兒期母體感染風(fēng)疹、流感和其他病毒性疾病，尤其在初孕3個(gè)月，容易招致先天性畸形和智力障礙。圍產(chǎn)期羊水感染、嬰兒期腦炎、腦膜炎、性病等嚴(yán)重感染，嚴(yán)重妊娠毒血癥，孕母受到鉛、汞、化學(xué)品和藥物毒性作用，皆可影響腦功能，導(dǎo)致低能。

2、外傷和物理因素放射線照射（診斷或治療）、難產(chǎn)、產(chǎn)傷，胎兒窒息缺氧損害腦神經(jīng)細(xì)胞最為嚴(yán)重，低能發(fā)病率頗高。

3、代謝和營(yíng)養(yǎng)障礙各種代謝障礙，包括內(nèi)分泌障礙等皆可導(dǎo)致低能，多數(shù)與先天性遺傳病有關(guān)（與先天性酶的缺陷有明顯關(guān)系）。營(yíng)養(yǎng)障礙包括各種原因的攝入不足或吸收不良。

4、頭腦疾病包括腦腫瘤、多發(fā)性硬化癥、遺傳性共濟(jì)失調(diào)、各種神經(jīng)變性疾病所致精神發(fā)育不良。

5、原因不明的產(chǎn)前因素或疾病如先天性腦畸形等。

6、染色體異常包括性染色體和常染色體畸變，后者畸變導(dǎo)致精神缺陷較前者嚴(yán)重。

7、未成熟兒世界衛(wèi)生組織規(guī)定，新生嬰兒體重不足2500克，或胎齡不到37周娩出者，均稱未成熟兒。由于軀體發(fā)育不全，必然影響腦功能和智力發(fā)育。如新生兒體重低于1500克，低能發(fā)病率可高出數(shù)倍至10余倍。

8、嬰兒期精神疾患如嬰兒孤獨(dú)癥、心理嚴(yán)重缺陷，均影響正常學(xué)習(xí)過程，影響智力。

9、心理—社會(huì)因素早期社會(huì)隔絕、人為情感剝奪、缺乏母愛、孤兒無(wú)人照料、嚴(yán)重精神疾病患者的子女、文化閉塞、不適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式等均可影響智力水平。

10、原因不明約占本癥40％～60％，有待深入研究。

預(yù)防智力低下的方法，主要是根據(jù)上述原因，有針對(duì)性地加以消除或避免。比較強(qiáng)調(diào)的是禁止近親結(jié)婚，禁止有明文規(guī)定的遺傳性明顯的患者生育(因雙親低能造成子女低能的發(fā)病率高達(dá)42％～60％)，開展遺傳咨詢，婚前身心健康檢查，避免孕期病毒感染，避免接觸放射線物質(zhì)、有害有毒物質(zhì)以及藥物等。

篇4

聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四種能力，低年級(jí)孩子應(yīng)注重以教科書為據(jù)看著說(shuō)；以畫面為據(jù)想著說(shuō)；以教師提問為據(jù)連著說(shuō)；以電腦、電視為據(jù)學(xué)著說(shuō)，真正提升學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力。在語(yǔ)文教學(xué)中必須有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)更是不可忽視。因此，我特別重視低年級(jí)孩子口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一、以教科書為據(jù)看著說(shuō)

教科書都是根據(jù)低年級(jí)孩子的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律來(lái)編寫的，從一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音、識(shí)字到詞語(yǔ)口語(yǔ)交際的編排上，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，其中有許多妙趣橫生、富有兒童生活情趣的童話故事，孩子們非常愛聽、愛讀、愛記。根據(jù)這一特點(diǎn)，我先把課文故事講一遍，然后學(xué)習(xí)課文，在孩子學(xué)會(huì)字、詞、句后，我進(jìn)行多種方式的讀：學(xué)習(xí)自由讀、老師范讀、師生PK賽、同桌互讀……往往在讀中情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、樂，而教師聲情并茂的讀，以姿助讀的形象也深深印在學(xué)生腦海里。這樣，為孩子的說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。這時(shí)，再讓孩子看著書學(xué)著老師的樣子把故事講給周圍同學(xué)聽，同學(xué)聽后評(píng)議，回家講給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)在課本上評(píng)價(jià)。就這樣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)孩子記憶力能力。

二、以畫面為據(jù)想著說(shuō)

低年級(jí)的孩子，尤其是剛進(jìn)小學(xué)的孩子，都愛畫面，這是孩子的天性。在教學(xué)中，我抓住孩子這一特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練他們的說(shuō)。一節(jié)說(shuō)話課，我用粉筆在黑板上畫了一只烏龜，并涂上顏色，孩子一看，異口同聲地說(shuō)：“老師，你畫的烏龜真像。”于是我讓孩子仔細(xì)看畫面，烏龜有什么特點(diǎn)，有幾條腿、什么形狀、背上有什么？它的頭呢？想象它們生活在哪里？孩子們十幾分鐘后，都能舉手說(shuō)說(shuō)。徐偉萌說(shuō)：“烏龜有四條腿、短尾巴、三角形腦袋，愛躲進(jìn)殼里。還有一條小尾巴，它們會(huì)在水里游也會(huì)在岸上爬。”以后的課，我又帶上春天的畫面，讓孩子想象這是哪個(gè)季節(jié)？有哪些動(dòng)物？告訴我們什么？一會(huì)兒，很多小手舉起來(lái)。周毅軒說(shuō)：“春天來(lái)，草兒發(fā)芽了，柳樹姐在風(fēng)中梳理它那長(zhǎng)長(zhǎng)秀發(fā)，小鴨子在水中快活的游來(lái)游去，好像在說(shuō)：“多美的春天啊，小朋友快來(lái)玩耍，蝴蝶飛來(lái)了，燕子也從南方飛回來(lái)了，春天真美??！”除了說(shuō)話課，我還讓孩子自己搜集喜歡的圖畫來(lái)與小伙伴一起交流，又鼓勵(lì)孩子作畫，畫出自己拿手作品，說(shuō)給同伴聽并動(dòng)手剪下來(lái)，把自己的作品貼在日記本上。然后，把自己說(shuō)的寫下來(lái)，不會(huì)寫的用拼音代替、圖畫代替。就這樣，開始了孩子們小學(xué)習(xí)作的起步――貼圖日記。

三、以教師提問為據(jù)連著說(shuō)

一個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，孩子們已具備了一定的說(shuō)話能力，但語(yǔ)言不流暢，句子也不連貫。于是，我設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)孩子說(shuō)，如復(fù)習(xí)時(shí)，讓孩子回答：你叫什么名字？今年幾歲？你最喜歡哪個(gè)老師上課？你在學(xué)?？鞓穯?？你能認(rèn)真完成老師的作業(yè)嗎？爸爸媽媽會(huì)關(guān)心你的學(xué)習(xí)嗎？問題下去后先讓同桌互問互答，再點(diǎn)名交流。張博涵同學(xué)說(shuō)：“我叫張博涵，是個(gè)小女孩，今年8歲，我最喜歡余老師上體育課，我在學(xué)校很快樂，能完成作業(yè)，爸爸、媽媽都很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我寫日記遇上錯(cuò)字，做數(shù)學(xué)遇到難題，爸爸都會(huì)教我，我一定要好好學(xué)習(xí)，用好成績(jī)向爸爸媽媽報(bào)喜！”以老師提問為據(jù)連著說(shuō)是一年級(jí)新生表達(dá)能力的一個(gè)飛躍，通過訓(xùn)練，孩子們說(shuō)話語(yǔ)氣流暢、句子也連貫，不再東拉西扯。

篇5

意大利人的旅游離不開地中海：沿海國(guó)家與內(nèi)陸國(guó)家相比，旅游資源具有很大的優(yōu)勢(shì)。意大利是處在地中海里的半島國(guó)家，它南北狹長(zhǎng)，海岸線曲折，島嶼眾多，美麗的海洋風(fēng)光為這個(gè)國(guó)家的居民提供了絕佳的生活調(diào)劑。

意大利的飲食離不開地中海。意大利餐飲風(fēng)味獨(dú)特，有著深厚的飲食文化底蘊(yùn)。地中海氣候下，意大利盛產(chǎn)葡萄、柑橘、無(wú)花果和對(duì)人體極有益的油橄欖。此外，海產(chǎn)品在餐桌上也常扮演著重要的角色。各種各樣的海產(chǎn)品和豐富的水果，這些地中海的產(chǎn)物，使意大利人的生活有滋有味，讓意大利人過著健康的生活。

意大利人的交通也離不開地中海。地中海在交通和戰(zhàn)略上均占有重要地位，是歐亞非三洲之間的重要航道，也是溝通大西洋、印度洋間的重要通道。地中海沿岸有很多著名的港口，1869年，蘇伊士運(yùn)河開鑿?fù)ê剑刂泻Ｅc紅海相通，從此，從西歐到印度洋就有了捷徑。這使地中海一躍而成為世界上運(yùn)輸最繁忙的海路。整個(gè)西歐各種交通運(yùn)輸系統(tǒng)的正常運(yùn)作所需要的能源——石油約有85%是通過地中海運(yùn)送的。

意大利的人民生活和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開地中海。意大利本身是一個(gè)能源短缺國(guó)家，本國(guó)石油和天然氣產(chǎn)量只能滿足很小部分的市場(chǎng)需求，主要依賴進(jìn)口；在電力能源方面多依靠國(guó)外進(jìn)口，是歐盟內(nèi)部進(jìn)口電能最多的國(guó)家之一。由于能源危機(jī)的壓力，新能源的開發(fā)已經(jīng)變得非常迫切。近幾年，伴隨著全球的風(fēng)電開發(fā)熱潮，意大利已經(jīng)將目光瞄準(zhǔn)這一領(lǐng)域。風(fēng)力發(fā)電需要的正是風(fēng)，而由于地中海的包圍，意大利海陸間的空氣交換非常明顯，海岸帶及島嶼最適宜發(fā)展風(fēng)力發(fā)電的區(qū)域，因?yàn)檫@些地方的風(fēng)力強(qiáng)勁而且持續(xù)，總之，來(lái)自地中海的海風(fēng)起到了關(guān)鍵作用。

地中海是世界上最繁忙的海域，但繁忙的海運(yùn)也帶來(lái)了不少的麻煩。各國(guó)過往的貨船和游船往往是石油污染的源頭。石油污染在海洋表面形成面積廣大的油膜，造成海水缺氧，導(dǎo)致海洋生物死亡。近年來(lái),地中海污染嚴(yán)重。每天都有不少船只打撈海上漂著的瓶子、罐頭盒、塑料、木塊等垃圾。從內(nèi)陸河流入地中海的河水,含有成噸的有毒工業(yè)污染物和數(shù)量無(wú)法計(jì)算的油、石油等。這些污染物往往又被海水沖上鄰近的海灘，造成新的污染區(qū)。被污染的海水不僅危害海中生物,甚至使游客染上疾病。

地中海的噪聲污染很嚴(yán)重，對(duì)棲息在海洋里的生物產(chǎn)生了不良的影響，來(lái)自世界各地船舶，以及岸邊的工廠噪聲污染，在一定程度上阻礙了海豚之間的交流，同時(shí)連續(xù)不斷的噪聲會(huì)對(duì)海豚等海洋生物造成長(zhǎng)期傷害。以海豚為例，海豚的最大威脅來(lái)自人類與海豚的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)海豚等海洋生物的直接捕殺。海豚以魚為食，漁民以魚為生，漁民的過度捕撈使海豚活躍的海中魚的數(shù)量減少，直接威脅到海豚的生存。

人類的活動(dòng)也在間接地對(duì)海洋造成破壞。人類活動(dòng)，尤其是大量燃燒化石燃料，破壞地球森林植被，導(dǎo)致空氣中的二氧化碳含量增加，這會(huì)使海水的化學(xué)成分發(fā)生變化，即海水酸化。這樣的海水會(huì)影響魚類的生長(zhǎng)，對(duì)珊瑚礁的影響最為嚴(yán)重，敏感的珊瑚礁會(huì)慢慢死去，魚類也就失去了色彩斑斕的珊瑚礁家園。將珊瑚作為國(guó)石的意大利將真正體會(huì)到活著的珊瑚是多么珍貴。同時(shí)，氣候變暖也會(huì)改變海水的熱量平衡，導(dǎo)致洋流規(guī)律發(fā)生變化，帶來(lái)更多的海洋災(zāi)害和氣候?yàn)?zāi)害。風(fēng)暴潮、災(zāi)害海浪、海冰、赤潮和海嘯對(duì)人類財(cái)產(chǎn)安全均構(gòu)成重大威脅。西班牙一個(gè)環(huán)保組織通過研究預(yù)測(cè)，全球變暖將會(huì)給地中海沿岸地區(qū)帶來(lái)颶風(fēng)，這可能引發(fā)頻繁海嘯。

為了挽救自己世代生活的家園，意大利人民意識(shí)到，對(duì)地中海的保護(hù)早已不只是國(guó)家的任務(wù)，自發(fā)的民眾活動(dòng)隨處可見。2012年2月17日，意大利威尼斯的民眾和環(huán)保人士舉行了抗議活動(dòng)，反對(duì)游輪途經(jīng)圣·馬可水域，認(rèn)為游輪堵塞了交通，造成水污染，并對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦墓ぷ魃钤斐蓯毫佑绊憽？棺h者向游艇上的乘客展示的下身，頗煞風(fēng)景，以示抗議。此外，沿海居民每月自發(fā)地聚集在一起清理海灘垃圾，對(duì)日常生活產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類管理。這些小的舉動(dòng)帶來(lái)的影響是不能忽視的。

為了保護(hù)地中海海洋及沿岸環(huán)境，減少和海洋污染源，防止過度捕撈，意大利設(shè)置了十多處海洋環(huán)境保護(hù)區(qū)。這些保護(hù)區(qū)遍及意大利周邊海域，在保護(hù)地中海環(huán)境,保存恢復(fù)地中海自然資源方面,這個(gè)政策是非常有意義的。

地中海是在文化、政治、經(jīng)濟(jì)、自然風(fēng)光等方面都具有突出地位的海域。歷史上它曾經(jīng)歷了繁盛的時(shí)期，哺育了地中海沿岸國(guó)家的人民，促進(jìn)了地中海周邊的古代文明。進(jìn)入近現(xiàn)代，隨著工業(yè)文明的到來(lái)，地中海忍受了長(zhǎng)期的污染和破壞。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著海洋世紀(jì)的到來(lái)，地中海的環(huán)境問題第一次如此地被人們關(guān)注。包括意大利在內(nèi)的眾多地中海國(guó)家為了保護(hù)地中海環(huán)境進(jìn)行了高度的、成功的合作。我們相信,在不久的將來(lái),地中海一定會(huì)變成一片遠(yuǎn)離污染的富饒美麗的海域。

參考文獻(xiàn)：

［1］BBC，Oceans07——Mediterranean.Sea.，United Kingdom，2008.

［2］Roberto Aliboni，European Security across The Mediterranean，1991.3.Institu te forSecurity Studies of WEU 1996.

篇6

媽媽，別哭，

我到天堂去了，

天堂的路雖然黑，

但我不怕，

一路上，

我有好多同伴相陪。

天堂的路雖然遠(yuǎn)，

但我不怕，

因?yàn)閺男〉酱螅?/p>

媽媽都告訴我要堅(jiān)強(qiáng)。

媽媽，別哭，

每晚，

我悄悄來(lái)的您的窗前，

看著您淚流滿面的臉龐，

我的心緊緊地揪在了一起，

好痛，好痛……

媽媽，別哭，

看著您一天天消瘦下來(lái)的身體，

我的心好疼，好疼……

媽媽，

我知道您在思念我。

媽媽，

我好想您，

我想再躺在您的懷里撒嬌，

我想吃您做的飯，

好香，好香……

媽媽，別哭，

今生能做您的孩子，

我感到特別幸福。

來(lái)生，

我還要做您的寶貝。

媽媽，我走了，

天堂的鐘聲已敲響，

在催促我回去，

媽媽，不要讓我為您擔(dān)心，

篇7

海神他們告別了艾里克便開始尋找第四個(gè)海洋碎片，就在這時(shí)，一陣大風(fēng)吹了過來(lái)，把他們卷到了龍之城，海神說(shuō)：“我呼吸好困難！”肖恩說(shuō)：“這不是海洋?。?rdquo;肖恩說(shuō)：“給你藥丸，吃了就可以呼吸了！”就在這時(shí)，天上傳來(lái)說(shuō)話聲：“歡迎來(lái)到龍之城，這可是龍年的世界！這是我給你們的套裝，預(yù)防萬(wàn)一！”說(shuō)完，他們穿上了套裝，看見一架飛船開了過來(lái)，降落到地，里面走出了一條龍，嘴里還在說(shuō)：“寶物在那，聽說(shuō)是要從這里找，這樣才能讓龍之城不會(huì)再遭遇地震！”海神說(shuō)：“你是誰(shuí)？”那條龍說(shuō)：“我是專門來(lái)尋找消失的寶物！”艾爾說(shuō)：“既然來(lái)了，不如我們幫你去找！”小龍說(shuō)：“我叫神龍，你們的名字叫什么？”說(shuō)完肖恩他們介紹著自己的名字，肖恩說(shuō)：“今年正是龍年，這里又叫龍之城，不如把你們要找的寶物叫龍年吉祥吧！”小龍說(shuō)：“這名字不錯(cuò)！”說(shuō)完他們來(lái)到了龍之森林，忽然，白惡龍王來(lái)了說(shuō)：“哈哈，這個(gè)世界馬上將會(huì)被我們惡龍軍團(tuán)占領(lǐng)！”這話正好讓肖恩他們聽見，肖恩拿出天上給的寶劍，還騎著天馬，連忙沖上去和白惡龍王打了一仗，海神一見沒分出勝負(fù)就和艾爾一起沖了上去，最后被白惡龍王抓住放進(jìn)了監(jiān)獄。

艾爾他們會(huì)順利的找到龍年吉祥這個(gè)寶物嗎？請(qǐng)看下一集。

東營(yíng)市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):明松

篇8

關(guān)鍵詞：“六大解放”思想 自然角 有效互動(dòng) 實(shí)踐研究

一、活動(dòng)背景和理論基礎(chǔ)

班級(jí)自然角是大自然的縮影，是幼兒觀察大自然、探索大自然的一個(gè)充滿生機(jī)的角落。自然角活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行自然生態(tài)教育，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一個(gè)重要途徑?！队變簣@工作規(guī)程》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中均要求引導(dǎo)幼兒親近大自然，喜愛動(dòng)植物，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的好奇心和探究欲望。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念認(rèn)為：“要從學(xué)校以外到大自然、大社會(huì)中求得活的教材?！薄耙杂钪鏋榻淌遥钭匀蛔髯趲?。”“和馬牛羊雞犬豕做朋友，對(duì)稻粱菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿Ψ??！碧招兄壬诳茖W(xué)教育的理論中也指出：要給兒童“六大解放”：即解放兒童的頭腦、解放兒童的眼睛、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。要讓幼兒充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，到大自然、大社會(huì)中去探索感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。自然角作為幼兒科學(xué)教育的一個(gè)不可或缺的重要場(chǎng)所，踐行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。為充分發(fā)揮自然角的教育意義，讓自然角成為孩子和大自然互動(dòng)的場(chǎng)所，我們改變以往自然角以簡(jiǎn)單呈現(xiàn)自然物、單純觀察為主的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)方式，結(jié)合陶行知先生的“六大解放”思想，開展了如何讓班級(jí)自然角和幼兒有效互動(dòng)的實(shí)踐研究。

二、基于陶行知“六大解放”思想理念開展的實(shí)踐研究

（一）解放兒童的眼睛

通過多種呈現(xiàn)方式引導(dǎo)幼兒觀察自然角中的多種自然物。大自然賦予我們各種各樣的自然材料，我們可以和幼兒從很多方面收集、呈現(xiàn)自然角的物品。植物類：各種盆栽植物、種子、水果等，動(dòng)物類：金魚、烏龜、蚯蚓、蠶、螞蟻等易于飼養(yǎng)的小體型的動(dòng)物，石頭、樹葉、木頭、羽毛等其他種類的自然物或者相應(yīng)的工藝品。除了擺放在柜子上的方式，還可以有懸掛、粘貼在墻面和柜面上等呈現(xiàn)的方式。我們的自然角分為：

1.七彩植物園，呈現(xiàn)孩子們帶來(lái)的綠蘿、虎皮蘭、發(fā)財(cái)樹、文竹、吊蘭、觀音蓮、太陽(yáng)花、紅掌等植物。

2.快樂農(nóng)場(chǎng)。為了體現(xiàn)孩子們的參與性，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起用廢舊物品制作了可愛、美觀的種植罐，孩子們按照組別分別在種植罐中種有生姜、大蒜、洋蔥、土豆、花生，我們還提供了按照1～5組標(biāo)有1～5數(shù)字的生長(zhǎng)標(biāo)尺，引導(dǎo)幼兒觀察自己種植物的生長(zhǎng)狀況。

3.種子樂園。提供了紅豆、綠豆、花生、蕓豆、菜籽等16種豆子的實(shí)物，并將豆子裝在封口的小塑料袋中，便于幼兒觀察。另外，我們還提供了綠豆、花生、蕓豆的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

4.大自然拾趣。我們將孩子們收集來(lái)的各種海螺、貝殼、鵝卵石等物品呈現(xiàn)在透明盒子中，還將孩子們帶來(lái)的小木船、海螺工藝品展示出來(lái)。

5.奇妙生態(tài)園。為讓孩子們了解植物和魚類的共生關(guān)系，我們還將孩子們帶來(lái)的小魚和綠蘿等植物放在同一個(gè)器皿中進(jìn)行飼養(yǎng)。

6.動(dòng)物好朋友。展示了孩子們從家中帶來(lái)金魚、泥鰍、烏龜、泥鰍、龍蝦等小動(dòng)物。我們針對(duì)自然角的動(dòng)植物都制作了圖案明顯的標(biāo)簽，便于孩子們認(rèn)知。還在自然角上方開辟出“我的生長(zhǎng)日記”以及“小園丁在行動(dòng)”的圖片區(qū)，展示幼兒種植物：大蒜、洋蔥、生姜、花生、土豆的生長(zhǎng)過程和孩子們照顧自然角的照片。

（二）解放兒童的雙手

活動(dòng)幼兒的身體，引導(dǎo)幼兒用雙手自由地探索自然世界。我們引導(dǎo)幼兒在天天觀察、親自管理和動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)自然角中的秘密。例如，每一組的值日生會(huì)輪流照顧自然角的植物和動(dòng)物，除了進(jìn)行繪畫形式的記錄，幼兒還給已經(jīng)澆水和喂食的動(dòng)植物插上標(biāo)有“我喝飽了、我吃飽了”的插卡。在我們的“種子樂園”，我們還打印出孩子們帶來(lái)的種子長(zhǎng)大后的植物圖片，并塑封，引導(dǎo)孩子們玩幫種子找相應(yīng)植物的插卡游戲。孩子們?cè)谶@樣的插卡游戲中逐漸認(rèn)識(shí)了種子以及長(zhǎng)大后的植物。在“大自然拾趣”的版塊，我們也提供了木頭、石頭、樹葉、海貝的圖片和相應(yīng)的工藝品圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行將原材料和相應(yīng)的工藝品進(jìn)行匹配的插卡游戲。我們引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將“七彩植物園、快樂農(nóng)場(chǎng)、種子樂園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動(dòng)物好朋友”的分區(qū)標(biāo)志表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了幼兒管理自然角的積極性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海灘邊玩后主動(dòng)帶來(lái)了很多形態(tài)各異的小石頭，在晨談的時(shí)候我們展現(xiàn)了他帶來(lái)的小石頭，宸宸說(shuō)他在校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)過在石頭上作畫。云云說(shuō)也能裝飾螃蟹殼，他們的提議引起大家的共鳴，針對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)，我們又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)了一些洗干凈的螃蟹殼。我們組織孩子們?cè)谑^上進(jìn)行作畫，運(yùn)用多種材料裝飾螃蟹殼。孩子們將自己的石頭畫和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子們看到自己動(dòng)手制作的作品呈現(xiàn)在自然角，去自然角活動(dòng)的熱情更高了。

（三）解放兒童的頭腦

鼓勵(lì)幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒不盲從，而是要相信自己的親眼觀察和親自探索，并將自己探索的結(jié)果記錄下來(lái)。除了常規(guī)的植物生長(zhǎng)記錄，我們還開辟了一些植物實(shí)驗(yàn)區(qū)。例如，有一天，燦燦小朋友看到種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，就問旁邊的涵涵小朋友：“你猜猜種子種在水里和土里，哪個(gè)種子長(zhǎng)得快？”圍繞這個(gè)問題，很多幼兒也參與了討論。有的認(rèn)為在水里長(zhǎng)得快，有的認(rèn)為在土里長(zhǎng)得快。hh小朋友說(shuō)：“我和媽媽一起玩過種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)的，我是把種子種在沙子里的，也能發(fā)芽。”我受到孩子們的啟發(fā)，在“種子樂園”開辟了“種在哪里長(zhǎng)得快？”的實(shí)驗(yàn)區(qū)，提供了種有花生的裝有水、土、沙的器皿，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)的下方張貼了相應(yīng)的記錄單。引導(dǎo)幼兒先猜想哪個(gè)器皿中的花生長(zhǎng)得快，然后通過實(shí)際觀察，記錄哪一?；ㄉL(zhǎng)得快。通過一段時(shí)間的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)在水里的花生長(zhǎng)得快。孩子們充分感受到只有通過自己的實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)植物真實(shí)的生長(zhǎng)規(guī)律。

（四）解放兒童的嘴

在自然角活動(dòng)的過程中，孩子是觀察自然角、探索自然角的主體，鼓勵(lì)幼兒在探索自然的過程中自由發(fā)表自己的想法和發(fā)現(xiàn)。例如，一天，梵梵小朋友從家中帶來(lái)了“螞蟻工坊”，孩子們看到螞蟻在藍(lán)色的“土壤”中挖道，覺得非常神奇。孩子們圍繞“螞蟻生活在哪里？螞蟻喜歡吃什么？螞蟻家族里的成員如何分工？螞蟻如何交流”等方面開展頭腦風(fēng)暴式的討論，針對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)，我們專門開展了有關(guān)螞蟻的生成活動(dòng)。孩子們從家中收集到很多有關(guān)螞蟻的圖片，家長(zhǎng)們將幼兒對(duì)于螞蟻的認(rèn)識(shí)的話寫下來(lái)，布置成展板展示在自然角的動(dòng)物區(qū)。我們鼓勵(lì)孩子們大膽和同伴、老師交流自己對(duì)于螞蟻的認(rèn)識(shí)，通過這樣頭腦風(fēng)暴式的交流逐步積累了幼兒對(duì)于螞蟻的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)于自然角中“七彩植物園、快樂農(nóng)場(chǎng)、種子樂園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動(dòng)物好朋友”這六大分類，我們組織幼兒進(jìn)行討論：如何將自己收集來(lái)的自然物進(jìn)行分類。經(jīng)過討論，最終確定了這六個(gè)分區(qū)。

（五）解放孩子的空間和時(shí)間

更加廣闊的大自然提供給幼兒無(wú)盡的自然科學(xué)教育素材，要提供幼兒充分親近自然、探索自然的時(shí)間和機(jī)會(huì)。自然角只是大自然的一個(gè)縮影，自然角是來(lái)源于幼兒周圍的大自然。因此，我們把班級(jí)自然角的活動(dòng)與幼兒生活周圍的大自然結(jié)合起來(lái)，不僅僅局限于班級(jí)自然角這個(gè)小角落。例如，我們引導(dǎo)孩子們將在“種子樂園”進(jìn)行發(fā)芽的綠豆、花生、蕓豆繼續(xù)移栽到幼兒園的種植園地，以延續(xù)種子的生命，在這樣的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生命旺盛的生命力。孩子們?cè)诎嗉?jí)自然角中體驗(yàn)到和自然互動(dòng)的樂趣，很多幼兒還在家中開辟了一個(gè)小小的自然角，擺放了自己喜歡的盆栽植物，飼養(yǎng)小烏龜、小金魚等小動(dòng)物，還和家長(zhǎng)一起進(jìn)行種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。我們還建議家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去戶外，融入到大自然的懷抱中。幼兒在充分的時(shí)間和空間中自由探索自然的奧秘，不斷建構(gòu)自己的認(rèn)知框架。

在自然角活動(dòng)中解放了孩子的頭腦、雙眼、雙手、嘴巴，解放了孩子的空間和時(shí)間，而這些正是培養(yǎng)幼兒在自然科學(xué)的探究中的觀察力、思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的前提條件。豐富多樣的自然角活動(dòng)拓展了幼兒探索自然的空間和時(shí)間，引導(dǎo)幼兒在與自然角互動(dòng)的過程中，用眼睛仔細(xì)觀察，用雙手去自主操作探索，積極動(dòng)腦、不斷內(nèi)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并用語(yǔ)言表述自己對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

在實(shí)踐研究的過程中，我們每天都能從孩子的臉上中看到探索自然的好奇和發(fā)現(xiàn)奧秘的快樂。孩子們充分運(yùn)用自己的感官，徜徉在奇妙的自然環(huán)境中，在與自然環(huán)境、同伴、老師、家長(zhǎng)的互動(dòng)中不斷建構(gòu)自己對(duì)于自然環(huán)境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在觀察、探索自然角的過程中學(xué)習(xí)解決問題的方法，學(xué)會(huì)了觀察、操作實(shí)驗(yàn)、記錄等方法。在與自然角的互動(dòng)中也激發(fā)了幼兒關(guān)愛動(dòng)植物、保護(hù)大自然的美好情懷，自然角活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育、生命教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們將繼續(xù)深入進(jìn)行如何讓班級(jí)自然角和幼兒有效互動(dòng)的實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志明.幼兒科學(xué)教育教學(xué)法[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

篇9

天空望著大地，翠低

好開心，

說(shuō)：“美麗絕倫的孩子。”

大地孕育出動(dòng)物時(shí)，

天空望著大地，草長(zhǎng)鶯飛，

好興奮，

說(shuō)：“生機(jī)勃勃的孩子。”

大地孕育出人類時(shí)，

天空望著大地，炊煙裊裊

好滿意，

說(shuō)：“成長(zhǎng)起來(lái)的孩子。”

大地孕育出科技時(shí)，

天空望著大地，森林退化，

好悲傷，

說(shuō)：“不懂取舍的孩子。”

大地孕育出滅亡時(shí)，

天空望著大地，灰霧籠罩，

好憤怒，

說(shuō)：“可惡的人類，毀了自己的母親??大地。”

大地消逝后，

天空望著自己，滿身傷痛，

篇10

大地是個(gè)中日混血兒，媽媽是廣州人，爸爸是日本人。他今年四歲了，他兩歲就進(jìn)入了影壇，而且從百萬(wàn)人中脫穎而出，成為了萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。

大地雖然年齡小，但拍戲從不叫苦，有一次，劇組要連兩個(gè)通宵的戲，對(duì)于一個(gè)四歲的小孩子來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的，但奇跡偏偏出現(xiàn)在了大地身上，他非常有專業(yè)精神，不管多累多困，只要一站到鏡頭前就精神抖擻。兩個(gè)通宵下來(lái)，他居然沒有打一次瞌睡。哇！一個(gè)四歲的小孩子都能堅(jiān)持下來(lái)，何況生活、學(xué)習(xí)重的一些困難呢？

他除了是個(gè)能吃苦的孩子，也非常懂禮貌，一次劇組的人給他買了一瓶可樂，盡管當(dāng)時(shí)大地大汗淋漓，而且非?？?，可打開蓋后，卻恭敬的遞給了劇組的導(dǎo)演，并用聽不懂的語(yǔ)言嘀咕了好半天。雖然語(yǔ)言不相通，但我知道他一定想讓比他更累的導(dǎo)演先喝吧！

酷暑天拍戲，對(duì)演員來(lái)說(shuō)是件苦差事，何況是個(gè)3歲的孩子，在火辣辣的太陽(yáng)照射下，大地不但不喊苦，而且還拍得十分認(rèn)真。導(dǎo)演讓他休息會(huì)兒，他回答：“拍完在休息。”當(dāng)戲拍完后，媽媽問他累不累，他卻說(shuō)：“那些叔叔阿姨能辦到的事，我也能！”