導語：如何才能寫好一篇科技發(fā)展的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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現(xiàn)代的科技發(fā)展迅速。“千里眼”，“順風耳”已出現(xiàn)了。日行萬里已不是幻想?？墒窃谶@似乎美好的表面下，卻隱藏著一個巨大的隱患：環(huán)境污染。

電的發(fā)現(xiàn)無疑是一個巨大的發(fā)現(xiàn)。電視、電腦、手機、吸塵器等等一系列現(xiàn)代工具已經(jīng)代替了手。很受人們歡迎。可是，它們需要電來發(fā)動，電煤所排放出來的二氧化碳，是極不利于人體的。

一次性筷子，看上去很衛(wèi)生?？墒沁@些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬箱一次性筷子。

汽車、飛機等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來的尾氣，會污染環(huán)境；飄向天空，會形成酸雨；被人體所吸進會有生命危險......

現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)被極度污染，從現(xiàn)在開始，從我做起。讓我們大家一起來保護、愛護環(huán)境

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關(guān)鍵詞 英語碩士畢業(yè)生 身份構(gòu)建與發(fā)展 社會構(gòu)建理論 影響因素

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

0引言

教師發(fā)展（teacher development）和教師培訓（teacher training）不同，它關(guān)注的重點不是對新手教師進行基本教學技巧和能力的培訓，而是教師“不間斷的職業(yè)發(fā)展”（Richards， Schmidt， Kendrick & Kim， 2005：697），也就是說，教師發(fā)展研究者的興趣在于教師在入職和在職期間的變化過程。許多學者研究過第二語言教師教育領(lǐng)域的教師認知、課堂實踐和教師效能等問題（Richards，2008； Swanson， 2012），不過對英語作為外語的新手教師的身份發(fā)展的相關(guān)研究還太少（Kanno & Stuart，2011），對于即將畢業(yè)的英語碩士生未來身份構(gòu)建和發(fā)展的研究更是少之又少。

在本研究中，筆者依循Williams和Burden提出的教學過程的社會建構(gòu)理論模型，探究在碩士畢業(yè)生代課經(jīng)歷中影響其英語教師身份構(gòu)建和發(fā)展的各種因素。由于教學過程中教師、學生、任務和環(huán)境相互影響，筆者試圖探尋它們在促進碩士畢業(yè)生未來英語教師身份構(gòu)建和發(fā)展過程中各自扮演的角色。

1文獻綜述

社會建構(gòu)主義模型是Marion williams和Robert Burden于1997年共同提出的，旨在結(jié)合二語習得的兩大研究方向，即認知建構(gòu)主義和社會互動理論，對二語習得教學及學習過程進行新的解讀。教學及學習過程進行新的解讀。他們從二語習得實踐角度出發(fā)，視二語習得過程為四大因素即教師、學生、任務、環(huán)境間互相作用影響的動態(tài)過程。作為社會互動理論的代表人物，Vygotsky （1978：90）提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”（the Zone of Proximal Development）。他指出，當一個學習者與周圍的人和同伴發(fā)生交流互動時，他就能通過幾個內(nèi)在的發(fā)展過程學到東西。與此類似，通過對本研究采訪對象的訪談，了解了她的代課經(jīng)歷，從中可以看出其英語教師身份的構(gòu)建與發(fā)展不是孤立的，如果不與學生和周圍的環(huán)境互動，她是無法順利進行教學的。

Williams和Burden （1997：56）認為，信念是比知識更能決定教師組織和看待教學中的問題和任務的方式，一位新手英語教師在課堂中如何表現(xiàn)，一般可以通過其信念推測出來。教師和學生的關(guān)系是相互的，新手英語教師很可能根據(jù)學生的反應改變課堂設計。Borg（2003）用“教師認知”這一術(shù)語來指代教師知道什么、想什么的不可觀察的過程，他認為早年生活建立的信念很難改變?？梢哉f，教師學習外語過程中形成的信念對他們的教學有很大影響。

Williams和Burden （1997：188）將“任務”（task）一詞定義為“任何讓學習者參與到進一步學習語言的過程中的活動”。從廣義來說，任務就是英語教師計劃和實際進行的課堂活動。課堂實踐可能對新手英語教師的身份形成影響小一些，因為它受到教師信念和環(huán)境的限制。所以，筆者將同時研究多種因素對碩士畢業(yè)生未來英語教師身份塑造的影響，為了達到此目的，筆者提出下面兩個研究問題：

（1） 教師信念、學生、課堂實踐和環(huán)境等因素如何影響英語碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的構(gòu)建和發(fā)展？

（2） 每個因素在多大程度上影響英語碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的構(gòu)建和發(fā)展？

2研究方法

2.1研究對象

本研究的調(diào)查對象張敏是即將畢業(yè)的英語學科教學專業(yè)的研二學生，她明年六月份畢業(yè)，經(jīng)過面試本學期在濟寧學院給?？茖W生代課。她是一個開朗樂觀的女孩，沒有經(jīng)過專門的教師培訓，但是本科屬于英語師范專業(yè)，對于教課還是經(jīng)過比較系統(tǒng)的學習的。在去濟寧學院代課之前，她沒有過類似的在正式學校的代課經(jīng)歷，只是在一些輔導機構(gòu)有過一些兼職經(jīng)歷。接受采訪時，張敏剛好完成了第一學期的教學。

2.2數(shù)據(jù)收集與整理

我們進行了面對面的半結(jié)構(gòu)式訪談，筆者按照可能涉及到上文所提到的因素準備了大約十余個相關(guān)問題，但在訪談中針對張敏的回答并沒有完全按照事先準備的問題提問，作出了一定的增減。訪談持續(xù)了近半小時，主要包含以下主題 ：張敏的的學習經(jīng)歷、代課經(jīng)歷以及她的身份認同變化、教師信念帶來的影響、學生帶來的影響、任務帶來的影響和環(huán)境帶來的影響。經(jīng)調(diào)查對象的同意，訪談的全過程都作了錄音，并根據(jù)需要將其中十分鐘錄音轉(zhuǎn)錄成文字，后加以校對。

2.3數(shù)據(jù)分析

筆者仔細地聽了幾遍錄音，并且邊聽邊做分析、記錄，并對錄音中的多問所答根據(jù)論文需要進行篩選，選擇恰當?shù)膯柎?，對不連續(xù)的十分鐘錄音進行轉(zhuǎn)寫。

3研究發(fā)現(xiàn)

通過訪談，了解到她和學生們相處關(guān)系很好，在問及原因及之后的相關(guān)追問，發(fā)現(xiàn)由于多年的學習經(jīng)歷及曾經(jīng)的老師對她潛移默化的影響，讓她形成這樣的教師信念，作為教師可以有威信但是不一定要威嚴，對學生要有原則、要有愛，就是這樣的教師信念，潛在的影響她在代課過程中以及未來的教師工作中要構(gòu)建一個亦師亦友、可親可敬的教師身份，努力讓學生們在輕松的氛圍中學習，讓自己在活躍懂得環(huán)境中發(fā)展成長。

張敏對于教師和學生的角色的認識相對來說還是很保守的。筆者列出了7 種可能的學生角色 ： 反抗者、接納者、原材料、客戶、同伴、個體的探索者、民主的探索者（Meighan & Meighan，1990. 引自Williams & Burden，1997： 57），她更傾向于認為學生是“反抗者”和“接納者”，相對的教師則是“指導者”和“傳播者”，通過他的言辭話語，可以發(fā)現(xiàn)她在代課前后對于學生和教師角色的認識是有細微變化的，但是她總的來說對學生還是持有積極看法的，覺得只要教師給予其適當寬松的氛圍，足夠的關(guān)注，正確的引導，整個教學過程還是讓人滿意的。

4討論

塑造碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的第一要素是教師信念，即他（她）可能會成為什么樣的老師。Taylor（1989：30）提到：“我們的身份讓我們能夠定義什么對我們重要以及不重要。”一位教師可能會根據(jù)自身經(jīng)歷和信念定義自己的身份。張敏認為對于學生的親和態(tài)度和足夠關(guān)注很重要，要成為有威信又不威嚴的教師。

第二因素是學生，學生的態(tài)度與配合度直接影響著教師的授課心情，影響著作為教師成就感的形成，最終會影響其教師身份的構(gòu)建與發(fā)展。

5結(jié)語

本研究從代課經(jīng)歷來研究塑造碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的因素，通過對張敏的訪談和結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，教師信念、學生、課堂實踐和環(huán)境都會對于碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的構(gòu)建和發(fā)展有影響，以我們國家教育體制為代表的環(huán)境很重要，同樣，受環(huán)境限制的教師信念也很重要。學生，作為教學活動的主體之一更是不容忽視。

參考文獻

[1] Borg，S. Teacher cognition in language teaching： A review of research onwhat language teachers think，know，believe，and do[J]. Language teaching，2003（2）：81-109.

[2] Kanno，Y.，& Stuart，C. Learning to Become a Second Language Teacher： Identities-in-Practice[J]. The Modern Language Journal ，2011（2）：236-252.

[3] Meighan，R.，& Meighan，J. Alternative Roles for Learners with particular reference on learner as Democratic Explorer in Teacher Education Courses[J]. The School Field，1990（1）： 61-77.

[4] Richards，J. C. Second language teacher education today [J]. RELC journal ，2008（2）： 158-177.

[5] Swanson，P. Second/Foreign Language Teacher Efficacy and its Relationship to Professional Attrition[J]. Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes ，2012（1）： 78-101.

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人與動物最本質(zhì)的區(qū)別就是人會勞動，人能夠在社會實踐中掌握科學技術(shù)。我所說的限制并非控制科學技術(shù)，不讓科技發(fā)展；相反，科技還應發(fā)展得更快，因為它有利于全人類的生存和發(fā)展。

“水能載舟，亦能覆舟?！笨茖W也是這樣，它是柄“雙刃劍”，任何一項科學發(fā)明，無不具有利與弊的雙重性。誰也不會否認科技的發(fā)明創(chuàng)造在現(xiàn)代生活中的重要性，但發(fā)明并不都能造福人類。

“克隆技術(shù)”正在迅猛發(fā)展，克隆動物早已司空見慣。自從第一頭克隆羊“多利”誕生以來，“克隆人”這種喪失道德倫理的事情似乎正向人類款款走來。人類將不得不面對“人類道德倫理的挑戰(zhàn)”?！叭恕迸c“非人”的界限也一時間從最初的街頭小報，上升到全球科學界的大爭論。而更為嚴峻的是，我們是克隆100個希特勒，還是克隆1000個愛因斯坦？由于人類的冷靜，“克隆人”也只有在科幻小說中才能看到。不過，人類要警惕，說不定哪一天該技術(shù)被一個科學瘋子或是恐怖組織所掌握，后果將不堪設想。

一些國家為了自身“安全”，偷偷研制“核武器”，置國際公約于不顧，最后的苦果只能自己吞。廣島、長崎上空的硝煙還未散盡，前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站的核泄露至今仍讓人心有余悸?！昂宋淦鳌豹q如懸在人類頭頂上的達摩克利斯之劍，使人類自相殘殺的效率提高到了可以在一瞬間讓所有的人一起毀滅的程度，也使人類的文明危如累卵。史前文明的毀滅是否印證了人類的擔憂？還有某些國家的“惡魔之舞”―――“生化武器”，由于不需要花費太多的錢就可以制造出來，且威力并不遜于“核武器”，因而被人們稱為窮國的原子彈。在未來的戰(zhàn)爭中，是由“生化武器”還是由“核武器”引發(fā)世界末日，其結(jié)果無疑是一樣的。

“網(wǎng)絡技術(shù)”的發(fā)明者也許沒有料到，電子游戲會成為網(wǎng)絡世界的“海洛因”。在全世界，電子游戲產(chǎn)業(yè)是一個已達150億美元的龐大市場，產(chǎn)值絕不遜色于好萊塢電影。電子娛樂將是未來人們的主要娛樂方式。然而，隨著沉迷于電子游戲的人越來越多，這種不斷帶給人新奇感的娛樂也逐漸將它丑陋的一面暴露出來。

歷史的車輪不停地轉(zhuǎn)動，科學技術(shù)不停地發(fā)展。人類應該冷靜下來，要清楚地知道自己在做什么，是有益的事，還是玩火自焚?？萍紵o罪，其罪在人，在于人類怎樣運用科學技術(shù)?？萍及l(fā)展并沒有因為種種爭議而停步，人類也不可能因噎廢食。水能淹死人，但沒見過哪一個人不喝水吧？

科學是大海中的一艘巨輪，人類是水手，只有準確地掌好舵，才能使其安全地航行，最終駛向人類所希望的地方。

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我們是怎樣策劃地球日活動的呢？首先，活動的宗旨在于喚起學生愛護地球、保護家園的意識，形成“人類只有一個地球”的觀念，并能促進學生主動參加各種保護環(huán)境的行動。其次，我們確定了此次活動的五個原則，即過程性原則、研究性原則、創(chuàng)新性原則、實踐性原則、全員性原則?；诖?，我們將活動時間確定為2012年12月到2013年4月22日，設計并開展了豐富的活動。

我們將活動大致分成兩類，一類為前期的過程性活動，另一類為4月22日當天的展示活動。前期的過程性活動主要包括“地球日知識競賽”“地球日Logo設計征集” “午間大講堂”“精彩環(huán)保電影”“紀錄片展播”“翱翔論壇”“地球家園攝影展”“節(jié)能設計小制作”“地球日倡議全球傳遞”“我為地球日做一件事”等。

4月22日當天的展示活動主要包括多校聯(lián)合舉辦的環(huán)保科普劇、主題為“科技發(fā)展對人類生存的利與弊”的辯論賽、北京市范圍的“慧眼巧看身邊事，奇思共護地球村”的翱翔學生“展翅”論壇、“節(jié)能小制作作品展覽”，以及全校30多個班的不同環(huán)保主題的班會等。這些活動隆重而且具有很強的“學術(shù)研討”的味道，這一天是京源學子的“環(huán)保盛宴”。當天，新華社和國際廣播電臺面向全世界播放了京源學校世界地球日活動專題活動。全校學生在報告廳、教室共同收看這一盛況，同學們感覺到保護地球的責任。

2012年的冬天，北京市的大街小巷人們都戴著口罩，電視報道醫(yī)院呼吸科爆滿，開車路上什么都看不見，學生最喜歡的體育課常常被取消……霧霾這個問題立刻進入了京源學子的研究視野。什么是霧霾？霧霾有什么危害？為什么以前沒有霧霾？霧霾是怎么產(chǎn)生的？是不是只有中國有霧霾？發(fā)達國家也有霧霾嗎？霧霾怎么治理？同學們查詢資料，走訪環(huán)保局，向?qū)＜艺埥?，進實驗室分析……經(jīng)過一段時間的深入研究，3月11日，地理、化學兩個組聯(lián)合舉辦了一期翱翔特別論壇“籠罩華夏的霧霾”，11位初、高中學生向全校師生匯報了自己的研究成果，受到與會專家的高度贊揚與肯定。

世界地球日系列活動使我們的學生越來越關(guān)注與保護環(huán)境、節(jié)約資源相關(guān)的國內(nèi)外“大事”，也越來越關(guān)心自己身邊每天面臨的交通、霧霾、水質(zhì)等“小事”。學生的行為在悄然發(fā)生著改變，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙、少乘私家車、節(jié)約糧食……

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關(guān)鍵字：計算機輔助翻譯；譯員；人工翻譯；翻譯效率

計算機輔助翻譯，簡稱CAT，是指在計算機存儲空間和豐富功能的基礎上，建立起來的強大的語料庫，術(shù)語庫，記憶庫以及電子詞典的使用。譯員將計算機的這些強大功能運用于實際的翻譯活動中，可以加快翻譯速度，提高翻譯活動效率。在計算機對翻譯文本的分析、轉(zhuǎn)換和生成是機器翻譯和人工翻譯的結(jié)合。

1 計算機輔助翻譯的利與弊。

1.1 利

1）、翻譯記憶庫――充分使用既得成果，減少重復翻譯。

計算機輔助翻譯的一個顯著優(yōu)勢就是運用翻譯軟件可以創(chuàng)建龐大精確的記憶庫。翻譯記憶庫是指計算機程序軟件的數(shù)據(jù)庫。翻譯軟件將譯員每次的翻譯文稿或外部導入的雙語語料進行雙語對齊，創(chuàng)建后可以重復利用的記憶庫，便于后期翻譯。計算機能夠識記、存儲、搜索、提取一些專業(yè)詞語甚至一些相似度高的句子，并進行準確的定位和替換翻譯使譯者不用再次翻譯相同內(nèi)容。如今市面上存在很多計算機輔助翻譯的軟件，這些翻譯軟件不僅能夠通過記憶庫完成簡短術(shù)語和短語的提取與替換還能夠?qū)ο嗤蛳嗨贫容^高的句子進行準確的定位和替換。這尤其體現(xiàn)在一些專業(yè)性翻譯工作中，例如政治、經(jīng)濟、醫(yī)學、軍事等專業(yè)性強、重復性高的領(lǐng)域。計算機輔助翻譯軟件的記憶庫功能大幅度減少了譯員重復體力勞動和翻譯實踐，使譯員能在其他翻譯方面或翻譯過程充分發(fā)揮主觀能動性，從而增加翻譯成果，提高翻譯效率。

2）、翻譯術(shù)語庫――定位選詞方便快捷，專業(yè)術(shù)語一致。

全面準確的術(shù)語庫是計算機輔助翻譯的另一大優(yōu)勢?，F(xiàn)有的翻譯軟件中都自帶多個不同專業(yè)的詞典，譯員在翻譯生僻詞匯時可以自動查詢選詞；此外還可以選擇導入用戶詞典進行在線查詢，翻譯過程中可以利用詞典進行屏幕取詞，進行翻譯參考，將所得準確翻譯保存到軟件適用的術(shù)語庫，方便日后相關(guān)文檔翻譯的查詢。雖然譯員在不用計算機輔助的情況下也可以利用一些電子詞典查詞，但是仍無法媲美計算機輔助翻譯的效率。專業(yè)術(shù)語的一致性對于科技翻譯來說是非常重要的，尤其是對于多人合作翻譯的項目，特別應該注意。翻譯軟件擁有嚴格的術(shù)語管理體系，并且術(shù)語庫能夠?qū)崿F(xiàn)多人共享，這樣不僅能夠節(jié)省大量的后期校對時間，還能保證整體譯文中術(shù)語的一致性。

3）、質(zhì)量控制和進度管理。

此外計算機輔助翻譯還擁有完善的質(zhì)量控制系統(tǒng)。利用翻譯軟件不僅能夠統(tǒng)計原文與譯文的字數(shù)進行價格評估，還能夠進行拼寫、標點、錯別字等方面甚至語法的后期校對。在進度管理方面，譯員能夠利用翻譯軟件了解團隊翻譯作業(yè)的進度，將現(xiàn)有進度和與其規(guī)劃目標進行對比，從而能夠調(diào)整翻譯進度，這一點在很多翻譯軟件中有很好的體現(xiàn)（如Trados和Transmate）。

1.2 弊

任何翻譯軟件的使用都要借助計算機來完成，所以才能夠形成龐大準確的記憶庫和術(shù)語庫，便于翻譯活動。但是毫無疑問，計算機輔助翻譯也存在著無法避免的局限性。計算機輔助翻譯足夠適用于科技文體翻譯，但是對于文學翻譯來說就不合適。這是因為文學翻譯的復雜性，創(chuàng)造性，以及人類的感彩的把握也是計算機翻譯無法企及的。除此之外，還有一些因素：

1）、譯員無法支付價格昂貴的翻譯軟件。

2）、以句子為單位，對原文理解造成困難。

2 純?nèi)斯しg也各有利弊

一方面，人工翻譯能夠很好的發(fā)揮譯員的主觀能動性。人工翻譯能夠充分利用邏輯思維，分析源語文本的語法句式找到文章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，所以翻譯出的作品往往可讀性較強，易于讀者的理解。對于一些文學性質(zhì)的源語文本，譯員能夠自由把握翻譯的度，根據(jù)譯入語的表達習慣和當?shù)氐奈幕尘斑\用合適的翻譯方法，合理地表達出原文本的意思，翻譯出的譯文也會更加符合譯入語的閱讀習慣。

另一方面，人工翻譯也不可避免的存在缺陷。其中最大的缺點就是翻譯效率低。譯員翻譯能力有限，即使是很有經(jīng)驗的譯員，其翻譯速度也可能不及成熟的機器翻譯的三分之一。另外，恰巧也是因為人工翻譯能夠很好地發(fā)揮譯員的主觀能動性，這就導致人工翻譯可能會偏離原文的本意，是譯文帶有譯員的很強的主觀能動性。因此，在嚴謹客觀的科技、醫(yī)學等類型文本中，純?nèi)斯しg操作困難。

3 解決方案

遠見是新時代譯員應該具有的品質(zhì)。雖然各種計算機輔助方法已經(jīng)發(fā)展的很成熟，但這需要譯員的充分利用才能發(fā)揮作用。所以我們在任何翻譯過程中都應該注意新語料和專業(yè)術(shù)語的積累，與其他譯者相互取長補短，為后期翻譯積累財富。

翻譯過程中，譯員應該選擇合適的翻譯軟件中的匹配內(nèi)容，挑選合適詞語，組織合適語句，保持原文風格；如果所給內(nèi)容與原文本語境不合，譯員就要發(fā)揮主觀能動性，給出最合理的翻譯。

翻譯完成后，譯員要從全文角度對譯文進行整體的邏輯調(diào)整和審核，避免文本內(nèi)容各個部分之間的語義斷層，使譯文在整體上與原文風格相一致。

4 結(jié)語

計算機輔助翻譯是翻譯產(chǎn)業(yè)化的必然趨勢，它使大規(guī)模協(xié)同翻譯成為可能。但其自身存在的利弊關(guān)系需要我們在翻譯過程中實際把握。人工翻g仍然是翻譯活動的主體，在整個翻譯過程中，人工翻譯應該與計算機輔助翻譯軟件相結(jié)合，相互取長補短，翻譯出高質(zhì)量譯文。

參考文獻

[1]陳善偉.翻譯科技新視野[M].北京：清華大學出版社，2014.

[2]李俊.計算機輔助翻譯軟件的應用[J].語文學刊，2013（10）：72-94.

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關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學；利與弊

目前，多媒體技術(shù)在高校教學中的應用多表現(xiàn)在圖形、文字、視頻和聲音等方面。多媒體技術(shù)以其特有的生動性、直觀性、靈活性和形象性，在高校教學中廣泛應用。而在高校英語教學中合理引入多媒體技術(shù)是對英語教學的創(chuàng)新和改革。運用多媒體可以模擬真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣的同時，革新教學方法與內(nèi)容，為學生的口語實踐提供更加廣闊的平臺，進而提高大學生英語教學效率。培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)英語人才。

一、多媒體技術(shù)在高校英語教學中的利

1.激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高校英語教學模式中，主要以講授的形式進行英語課堂教學，課堂形式枯燥、單一，教學內(nèi)容抽象、僵化，學生只能處于被動的接受地位，這無疑對激發(fā)學生的英語學習積極性極為不利。同時也嚴重制約了大學生英語實踐能力的提升。而多媒體教學模式下，教師運用投影設備，通過PPT展示課件，能夠應用圖片、聲音、視頻等形式，為學生講解英語國家的生活片段和民俗風情，讓學生在生動的學習情境中體會多樣化的西方文化，這一方面可以擴大大學生的文化視野，另一方面也可以極大的激發(fā)學生的學習情趣，增強英語課堂的趣味性。

2.增強學生的主動性

提高學生的英語綜合運用能力是高校英語教學的主要目的。在多媒體教學模式喜愛，大學生在英語課堂上的學習由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑢W生真正成為課堂的主人。教師可以運用多媒體為學生播放有關(guān)社會熱點問題的視頻，然后要求學生以此為話題進行口語表達或辯論。這可以引導學生主動參與其中，并在交流辯論中不斷提高自己的英語表達能力。

3.豐富英語教學形式

在高校英語教學中合理運用多媒體技術(shù)，不僅能夠促進教學格局的立體化發(fā)展，還可以豐富英語教學形式，拓展英語課堂的容量，幫助學生接觸到更多的英語信息和文化。例如，在英語教學中不僅可以展示課件，還能夠通過校園網(wǎng)為學生布置作業(yè)或引導預習，也可以將已學內(nèi)容制作成光盤，方便學生課后復習鞏固所學知識。此外，也可以在校園內(nèi)設立英語廣播，或建立英語交流論壇，充分激發(fā)學生的學習積極性。同時，還可以運用多媒體技術(shù)將課內(nèi)知識延伸到課外，加強師生互動交流，讓學生通過媒體工具自主獲取英語學習資料，進行自主學習。

二、多媒體技術(shù)在高校英語教學中的弊

1.不利于學生的個性發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各個高校都越來越重視學生的個性發(fā)展需求。將多媒體技術(shù)引入高校英語教學中可以增大課堂容量，激發(fā)學生興趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展。首先，多媒體教學模式下，高校英語的教學進度相對較快，學生的學習過程也日益流程化，學生的基礎知識不斷增加，但學習能力和思考能力卻未能得到有效提升。其次，教師在英語教學過程中使用多媒體，需要花費時間演示課件，學生的個性展示時間就相對減少，這無疑對學生的個性發(fā)展極為不利。

2.削弱了學生的主觀能動性

部分教師在高校英語教學中采用多媒體直接展示知識點，進而對知識點進行單一的講解，這根本無法引導大學生對英語知識進行系統(tǒng)總結(jié)和邏輯性分析。因此，這種形式下的多媒體教學在一定程度上限制了大學生的邏輯思維，不利于提高大學生的思維能力。而且這種多媒體展示形式，并未完全打破“灌輸式”教學模式的框架，學生仍舊處于被動地位，根本無法發(fā)揮自身的主觀能動性。此外，多媒體教學涉及到的英語知識較多，包含的信息量相對較大，但英語課堂時間是有限的，織就導致教師為了在有限時間內(nèi)講解完課件中的內(nèi)容，不斷提高講課速度，甚少與大學生進行互動交流，更無法及時了解大學生在學習過程中存在的問題。

綜上所述，在高校英語教學中合理運用多媒體教學手段，不僅是現(xiàn)代化科技發(fā)展的要求，也是高校英語教學改革的有效途徑。可以極大的增強英語課堂的高效性、趣味性。但與此同時，高校英語課堂中的多媒體教學也存在一些不容忽視的問題和弊端。因此，若要加強師生在英語教學中的互動，教師不僅要精心準備課件，還要采取有效措施激發(fā)學生的參與性，并及時了解學生在多媒體課堂中的問題和需求，以便及時調(diào)整英語教學進度和課堂內(nèi)容，提高英語教學效率。

作者:宋麗萍 單位:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院公共教學部

參考文獻：

[1]陳紅梅.插上騰飛的翅膀——談多媒體在英語教學中的優(yōu)勢[J].考試周刊,2010.

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一、史料教學的重要意義

史料是了解和認清過去的媒介，是歷史學科的重要研究憑證，所有歷史結(jié)論的得出都離不開史料。若歷史研究缺乏史料，那么歷史知識就將成為無本之木、無源之水，歷史教學也只能是紙上談兵。因此，若要更好地進行歷史教學，使學生真正學習歷史、感悟歷史的源遠流長，教師就必須重視史料教學，并積極正確地在教學過程中運用史料，使史料成為教學課堂上的重要組成部分。

二、選用史料應遵循的原則

（1）多樣性。在史料教學過程中，保證史料類型的多樣性至關(guān)重要。教師在選擇史料時應盡可能選擇種類多樣的史料，力求做到文物資料、圖表數(shù)字資料、地圖資料、影像等多種史料結(jié)合利用。史料類型多樣的同時，更應注重史料視角或所涵蓋的歷史信息、歷史意義和文化內(nèi)涵等的多樣化。例如，講到科技發(fā)展的消極影響時，教師授課同時可以出示幾張照片，包括19世紀末美國街頭蜘蛛狀電線照片、河流受化工污染的照片、大城市高樓聳立通訊發(fā)達的照片等，讓學生從多個角度分析高科技給人類社會帶來的利與弊。

（2）典型性。史料的選擇在多樣性的同時，必須立足于基礎知識和教材重點，這樣可以有效地幫助學生充分認識歷史事件和理解史實意義。史料的存在形式，可分為文獻史料和實物史料兩種。實物史料則是人類在歷史發(fā)展的過程中被遺留和保存下來的有形物品，可信度要比文獻史料高。文獻史料是后人對歷史作進一步探索研究得到的材料，雖有一定的可信度但不及實物史料可信度高。因此，教師在選擇史料的時候，應盡可能選擇更真實、更典型的史料。

（3）針對性。史料的選取應考慮高中學生的實際水平和學生的理解能力。在選擇過程中要有針對性，盡可能選用學生易理解掌握的史料，當然過于簡單的史料就沒有選用的必要。比如在講授科技對城市化的影響時，可以向?qū)W生展示一些數(shù)據(jù)：“1760年英國5萬～10萬人的城市只有一個，1851年則達到13個，1921年英國城市化水平達到77%。”

三、史料運用是關(guān)鍵

（1）利用史料導入新課，串聯(lián)歷史內(nèi)容。高中歷史的教學課堂，不管是新課還是復習課，巧妙地展開課程切入導學都能使教學效果更佳。利用史料導入新課是一種較好的方法，不僅始終以歷史為課堂主線，更避免了學生直接翻閱歷史書本的枯燥無趣。例如中國古代手工業(yè)發(fā)展的講解，教師可以先向?qū)W生展示一些青銅器、中國古代瓷器的照片讓學生辨別，接著查閱官營私營手工業(yè)的史料記載，再看看世博會中展出的舊中國和西方的工業(yè)品，一系列的史料呈現(xiàn)后緊接著讓學生進入討論階段，探究歸納中國古代手工業(yè)的特點，并分析中西方發(fā)展的差異性和產(chǎn)生差異的原因，學生在不知不覺中進入新課學習狀態(tài)。當然，教師在新課教授過程中還可以利用史料串聯(lián)歷史內(nèi)容。將所有具有一定關(guān)聯(lián)性的歷史事件有機串聯(lián)，不僅能讓學生復習鞏固學過的歷史知識，更能加深學生對歷史意義的理解。

（2）精心設計問題，培養(yǎng)學生解讀歷史的能力。在課堂中向?qū)W生提出問題是史料教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，設問的水平高低直接影響到史料教學的成敗和史料價值的發(fā)揮。學生通過解答相關(guān)歷史問題，才能對史料更好地理解和掌握。因此，為了提高學生對歷史事實的分析能力、培養(yǎng)學生的歷史思維，教師所設計的問題應富有啟發(fā)性、多樣性和層次性，并能通過改變問題的制約因素使學生認識到條件改變則結(jié)論也隨之改變，從而鍛煉學生的思維靈活性。同一問題從多個角度設計問題，給予學生多個思考方向，提高學生解答歷史問題的應變能力。

（3）史料訓練課堂內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵學生自主探究。史料教學要想達到最佳效果，收獲教學碩果，則需要教師引導學生對史料學習進行一個課堂內(nèi)外有機結(jié)合的長期訓練。史料教學絕不是單純只在課堂上講解一些史料那么簡單。所謂的史料訓練課堂內(nèi)外相結(jié)合，就是讓學生在學習新課之前收集一些歷史資料并能與課堂中運用的史料巧妙結(jié)合，課堂中的基礎訓練和課堂外的提高訓練有機結(jié)合，使學生養(yǎng)成課前自主預習、搜集相關(guān)歷史資料的習慣，然后在課上通過學生之間的成果分享、分組探究或者教師與學生之間答疑解惑，對史料進一步整合分析。在這樣的訓練過程中，學生學習由被動變主動，體現(xiàn)學生的學習主體性，有效提高學生的自主探究能力。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學 化學實驗 綠色化學 探討

綠色化學是21世紀化學科學的一個重要發(fā)展方向，也是中學化學教學中應樹立的基本觀念之一，化學在給人類帶來巨大利益的同時，也出現(xiàn)了很多與化學有關(guān)的社會問題?；瘜W是一門實驗性的學科，離不開實驗的驗證和檢驗，在實驗過程中會產(chǎn)生大量的廢棄物，這些廢棄物不同于生活垃圾，如果不經(jīng)處理任意排放，就會對周邊環(huán)境造成污染。因此，化學實驗中產(chǎn)生的污染問題必須引起人們的高度重視。

一、綠色化學理念及其特征

綠色化學的理念是實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與化學和化工生產(chǎn)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其主要特征在于采用“原子經(jīng)濟”反應，即原料的每一個原子進入產(chǎn)品，原子的利用率為100%。綠色化學倡導從源頭上盡可能地消除或減少有毒、有害化學物質(zhì)對環(huán)境的影響，用治理前移的思路來對待污染治理，是一種積極的環(huán)保概念，必將對化學的發(fā)展產(chǎn)生良好的導向作用。

二、農(nóng)村中學化學實驗的污染源

化學實驗的污染主要來自實驗準備和操作中灑落的試劑和藥品；實驗準備和結(jié)束后對儀器進行清洗后的廢液；沒有進行回收而傾倒掉的多余試劑；因過期失效而丟棄的試劑和藥品。

農(nóng)村學校的實驗室一般都沒有專門的“三廢”處理設施，處理方法就是混于生活垃圾中隨意排放?；瘜W實驗教學中產(chǎn)生的廢棄物量不是很大，但由于實驗教學中使用的化學試劑純度較高，有些試劑毒性較大，積少成多，污染周邊環(huán)境。

三、化學實驗綠色化途徑

化學實驗綠色化是綠色化學的重要組成部分，利用綠色化學的理論和原則并將其貫穿于整個化學實驗中，從源頭上消除實驗教學產(chǎn)生的污染，同時對學生進行環(huán)境保護教育。其主要途徑有：

1.關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

化學教師應該樹立起可持續(xù)發(fā)展、綠色化學教育的理念，才能在教學、生活中自覺的實施綠色教育。讓學生了解綠色化學，樹立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學生從事綠色化學研究與開發(fā)的能力。同時，還要引導學生認識科技發(fā)展給社會帶來的利與弊，培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活的意識。

例如，綠色植物具有通過光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣供人類呼吸的用途，倡導學生“種下一棵樹，為我們的生活增添綠色”，以實際行動，保護環(huán)境。

2.加強化學實驗的清潔化、規(guī)范化操作

所謂化學實驗的清潔化，是指通過一些有效措施使化學實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降低到最低限度。在化學實驗中，低熔點、低沸點試劑的有機實驗，如果不嚴格按規(guī)定操作，很容易引起爆炸事故，不僅會危及師生的生命安全，更會污染環(huán)境。因此在化學實驗中必須要嚴格規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣，同時要加強化學實驗過程的有效管理。加強對有毒化學試劑的管理，改善試劑和藥品的保存環(huán)境，建立嚴格的領(lǐng)用制度；實驗中要嚴格按規(guī)定操作，試劑瓶必須及時加蓋，嚴格控制試劑的取用量；規(guī)范實驗操作，避免試劑潑灑，對實驗中產(chǎn)生的“三廢”應進行處理后再排放，盡量避免試劑間再次化學反應而產(chǎn)生對環(huán)境的二次污染；對實驗中產(chǎn)生的化學產(chǎn)品應回收利用。

（1）用微型化學實驗代替常量化學實驗

微型化學實驗是國內(nèi)外近20年進展較快的一種新的化學實驗形式。微型化學實驗是用盡可能少的化學試劑獲得比較明顯的反應現(xiàn)象和化學信息的一種實驗方法。雖然它的化學試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但可以達到與常規(guī)實驗相同的效果。

（2）妥善處理化學實驗的廢棄物

在中學化學實驗中，大部分實驗的藥品在教材中都未明確給出限量，學生很難把握藥品的實際用量，這樣既影響實驗的科學性，又會造成藥品的浪費，還會對環(huán)境造成污染。若將藥品規(guī)定了用量和濃度，既方便操作，又便于觀察和記憶，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學的實驗方法。教學過程中把好的經(jīng)驗傳授給學生，妥善處理化學實驗的廢棄物（回收、無害化處理），這樣既為實驗操作的規(guī)范化奠定基礎，又能培養(yǎng)學生良好的實驗習慣；還能增強學生的環(huán)境保護意識，減少環(huán)境污染。

3.用計算機輔助制作多媒體仿真實驗

對一些基本的性質(zhì)實驗，常規(guī)實驗所用的試劑比較多，且有機性質(zhì)實驗中常用到多種有毒、有害的試劑.對環(huán)境造成極大的污染，更會危及實驗師生的身體健康。利用計算機輔助制作多媒體仿真實驗，把化學反應中的現(xiàn)象生動地呈現(xiàn)在屏幕上，這樣有助于學生對各物質(zhì)的性質(zhì)了解和掌握；對于一些較為復雜的探究性實驗，可以通過計算機輔助設計，對比和判斷反應的可行性和合理性，從而減少實驗過程并開發(fā)出對環(huán)境無污染的化學技術(shù)。

應用多媒體輔助教學，改善了部分有毒、危險實驗的操作環(huán)境，提高了部分演示實驗的效果，同時還讓學生在觀察媒體輔助實驗教學的過程中，體驗了多媒體技術(shù)的綠色環(huán)保價值。化學畢竟是一門以實驗為基礎的科學，實驗是形成基本操作技能和培養(yǎng)科學態(tài)度的過程，而多媒體無法代替，所以對多媒體技術(shù)的應用必須把握好尺度，否則會產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。

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關(guān)鍵詞： 高中政治教學 生活化情境 教學策略

葉圣陶先生曾說：“生活即教育。”也就是說，在實際生活中每時每刻、每一個角落都具有有教育意義的生活素材，高中政治也是如此。政治科目離實際生活并不遙遠，它時時刻刻發(fā)生在生活之中，因此教師應該全面認識政治這一科目，把政治理論與實際生活相結(jié)合，把生活中的政治情境帶入政治課堂，以此提高學生的學生熱情，提高政治教學效率。本文主要對生活化情境對高中政治教學的重要作用及如何把生活化情境帶入政治課堂進行研究，具體如下：

一、生活化情境對高中政治教學的重要作用

巧妙選擇生活化情境，把它帶入高中政治課堂對學生、教師有極大的促進作用。當然，合理的生活化情境運用到政治課堂更有助于推動政治教學，如下：

（一）貼近生活實際，激發(fā)學生的學習熱情。一直以來，高中生對政治科目的積極性不高的原因主要有三個方面：第一，高中政治教材中的理論知識過多，學生的理解能力有限；第二，高中政治教師的教學形式過于單一，除了對教材中的內(nèi)容泛泛而談外，幾乎都沒有其他吸引學生的亮點，課堂枯燥乏味；第三，諸多學生認為高中政治離實際生活過于遙遠，例如學好語文可以促進人與人之間的溝通、學好數(shù)學可以運用于各種買賣交易活動，然而學習這一政治科目根本沒有施展之處，因此對其重視度不足。以上三個因素中第三點最重要，因此教師學會巧妙選擇生活化情境尤為重要。教師將生活化情境帶入課堂，政治教學內(nèi)容將會進一步豐富。當教師引入的生活情境都是學生日常生活中真實接觸時，學生會注意聆聽教師列舉的這些情境，進一步加深對政治這一科目的理解，最后提高政治學習興趣。

（二）選擇生活化情境，擴大學生的政治知識面。諸多學生學習政治的目的只是提高分數(shù)，因此在每一次的政治考試中分數(shù)也許很高，但這只能說明這些學生記憶力好，比其他學生更勤奮而已。在教育生活中，學生學習不僅僅是為分數(shù)，更重要的是擴大學生的視野，樹立其正確的人生價值觀。因此，在政治教學中，教師充分利用生活化情境有助于加深學生對政治的認識，擴大學生的政治視野。例如教師講到“經(jīng)濟全球化”這一內(nèi)容時，如果只是講“經(jīng)濟全球化”的概念、具體表現(xiàn)形式等，那么學生的理解只能停留在表面，而當其選擇具體的生活化情境，如“當前蘋果手機進入中國市場的利與弊”，“蘋果手機為何能走進中國”，等等，那么學生的思考角度除了政治理論外會進一步考慮到實際生活，最后擴大政治視野。

（三）提高政治教學效率。在高中所有科目之中，語數(shù)外是三大主科，而政治在諸多教師、學生眼中只是輔助學科，因此高中教師在進行教學時積極性不高，照本宣科現(xiàn)象屢見不鮮。實際上，每一科科目都有獨特的教育意義，教師應該重視。面對學生的積極性不足之時，教師如果能夠擴大政治知識視野，在教學之前充分做好備課準備，把有用、有趣、貼近學生生活的生活化情境帶入政治課堂，那么將會提高政治教學效率。

二、生活化情境在高中政治教學中的具體運用

把生活化情境帶入政治課堂需要一定的準備與技巧，以下是筆者的幾點建議：

（一）教師深入挖掘?qū)W生的生活體驗，提高學生對政治科目的熱情。首先，教師在課余時間應該多接觸學生，例如在下課時間與學生進行交流溝通，了解學生的興趣愛好等。教師在政治教學之前，應該積極挖掘?qū)W生的生活體驗及生活興趣，并把這些內(nèi)容進行收集、篩選，最后把這些生活素材適時運用于政治課堂，使之提高學生對政治科目的熱情。例如在科技發(fā)展的今天，學生對于名牌手機、名牌電腦都有了解與認識，因此在課堂上教師可以讓學生對這些生活情境進行模擬并進一步提出問題、思考問題。如學習“經(jīng)濟全球化”，教師可以讓學生在課堂上模擬幾個名牌法人，如蘋果公司、華為公司等，讓學生在學習、演示中深入認識政治。

（二）教師創(chuàng)新處理政治教材的生活素材，加深學生對政治的認識。在高中政治課本中也會舉例一些生活素材，例如學習“樹立正確的消費觀”這一內(nèi)容時，課本中有舉例拜金主義、過度消費及消極消費等生活素材。這些生活素材雖存在，但學生對這些內(nèi)容并沒有過多的認識及看法。因此，教師要學會把這些生活素材進行二次加工，使之更加貼近學生生活，符合學生的“口味”。例如對于“過度消費”這個生活素材，教師可實際舉例生活中的某一個大牌明星或者班級中的某個學生；而列舉“拜金主義”這方面的生活素材時，教師也可以和學生共同探討，比如新聞資訊上某個人的行為屬于拜金主義，具體表現(xiàn)在某些方面，這些拜金主義對周圍人的危害，等等。當教師把這些政治教材中的生活素材優(yōu)化處理后帶到班級時，學生對“政治”這一詞更加了解。

（三）教師巧妙設計貼近實際生活的政治問題，增強學生的政治意識。在高中政治教學中，教師需擁有巧妙設計貼近實際生活的政治題目，并把這些題目適時拋給學生，讓學生對這些政治題目進行全面思考。關(guān)于“公民的權(quán)利與義務”這一教學內(nèi)容，如果教師的問題能夠把這一內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，如提出“公民具體的權(quán)利有哪些？”“公民怎樣維護自身權(quán)利？”“列舉你身邊的公民維護權(quán)利及履行義務的例子”這樣的問題，就能夠增強學生的政治意識。

綜上所述，生活化情境有助于推進高中政治教學，使學生、教師雙方受益。因此，教師在選擇生活化情境之前，必須對生活中的政治素材進行具體的認識，考慮學生對這些生活情境是否感興趣。提高政治教學效率，教師必須用創(chuàng)新、全面的眼光看待問題，只有做到這樣，才能巧妙選擇生活化情境，并把這些真實的情境帶進課堂，提高學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]安小.巧妙選擇生活化情境，助推高中政治教學[J].福建教育，2016，Z4：83-85.

[2]封力菀.高中思想政治課生活化教學的策略研究[D].上海師范大學，2013.

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關(guān)鍵詞：央企 產(chǎn)融結(jié)合 產(chǎn)業(yè)投資基金

中圖分類號：F832.48 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-02

1 央企產(chǎn)業(yè)投資基金是產(chǎn)融結(jié)合的新途徑

產(chǎn)融結(jié)合是指產(chǎn)業(yè)資本與金融資本或工商企業(yè)與金融企業(yè)之間通過股權(quán)融合及業(yè)務合作等各種形式的結(jié)合與互動。西方發(fā)達國家市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史表明，產(chǎn)業(yè)資本與金融資本在發(fā)展到一定階段后，必然會有一個加速融合的過程，這是社會資源優(yōu)化配置的內(nèi)在要求，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年末，有數(shù)十家中央企業(yè)涉足金融資產(chǎn)投資，國務院國資委表示，在確保安全的前提下，一些大央企可逐步探索“產(chǎn)融結(jié)合”的方式與經(jīng)驗，同時國資委也開始研究有關(guān)產(chǎn)融結(jié)合的問題，希望對央企的產(chǎn)融結(jié)合進行規(guī)范。從經(jīng)濟學角度分析，央企走產(chǎn)融結(jié)合的道路就是利用金融資本的平臺與資金流有效延伸其價值鏈，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與資本增值并舉。其積極作用在于，一是成功搭建起產(chǎn)業(yè)集團的資本運作平臺，為產(chǎn)業(yè)資本獲得金融支持創(chuàng)造條件；二是通過推動產(chǎn)業(yè)集團多元化發(fā)展，獲取超出產(chǎn)業(yè)資本平均利潤率的收益；三是通過資金鏈的延伸，有效提高集團成員單位的資金利用效率，加快資金周轉(zhuǎn)，降低財務費用，提升管理水平。不難看出產(chǎn)融結(jié)合的最大優(yōu)點就于通過企業(yè)集團內(nèi)部的組織權(quán)威來整合產(chǎn)業(yè)與金融資源，優(yōu)化資本配置，實現(xiàn)產(chǎn)融一體化，提高產(chǎn)業(yè)及集團的整體競爭力。

目前央企產(chǎn)融結(jié)合的主要模式呈多元化發(fā)展的趨勢，歸納而言主要有以下幾種：一是參控股銀行等金融機構(gòu)，比如中國石油的“昆侖”系、國家電網(wǎng)的“英大”系，均涉入商業(yè)銀行、金融信托、保險、證券和期貨等金融領(lǐng)域，建立起品類較為齊備的金融平臺。二是組建財務公司，比如中國石化、中國建材、中國港中旅等三十多家央企均立足于集團內(nèi)部服務，組建自身財務公司，實現(xiàn)資金的統(tǒng)一管理與內(nèi)部資金支持。三是建立金融控股公司，比如國電資本控股公司就是中國國電集團組建的集財務公司、證券基金、保險經(jīng)紀等于一體的金融控股平臺。在這些傳統(tǒng)的模式之外，近年來，中國廣東核電集團與中國航空工業(yè)集團相繼聯(lián)合國內(nèi)大型金融機構(gòu)發(fā)行了近百億規(guī)模的產(chǎn)業(yè)投資基金，這種以中廣核集團產(chǎn)業(yè)基金與中航工業(yè)集團航空產(chǎn)業(yè)基金為代表的，由央企與金融機構(gòu)聯(lián)合發(fā)行的產(chǎn)業(yè)投資基金的產(chǎn)融結(jié)合的新模式正逐步引起關(guān)注，推動了央企產(chǎn)融結(jié)合的創(chuàng)新。下面將圍繞這一新的產(chǎn)融結(jié)合模式，對其內(nèi)容、優(yōu)勢、制約和完善建議提出一些個人觀點。

2 央企產(chǎn)業(yè)投資基金的利與弊

產(chǎn)業(yè)投資基金作為一種通過向社會發(fā)行基金募集資金，交由專業(yè)投資管理公司運作，并主要對未上市企業(yè)直接提供資本支持，以實體產(chǎn)業(yè)為投資對象的集合投資制度和金融創(chuàng)新工具，是產(chǎn)融結(jié)合的新興手段。具有代表性的中廣核產(chǎn)業(yè)基金總規(guī)模100億元人民幣，系中廣核集團與中國銀行、國家開發(fā)銀行、中國建銀投資公司聯(lián)合發(fā)起設立，首期募集金額70億元人民幣。一期將主要以股權(quán)收購直接參與被投資企業(yè)的經(jīng)營和管理為主要方式，投資國務院已核準開工建設的嶺澳核電站二期、遼寧紅沿河核電站、福建寧德核電站和陽江核電站等具有穩(wěn)定收益的核電項目，以及國家大力支持的清潔能源及相關(guān)產(chǎn)業(yè)項目。另一只具有代表性中航工業(yè)航空產(chǎn)業(yè)基金由中航工業(yè)集團聯(lián)合中國建設銀行共同發(fā)起設立，第一階段規(guī)模不超過50億元人民幣，未來募集遠景將達到200～300億元人民幣。主要利用中航工業(yè)集團的力量整合航空產(chǎn)業(yè)、完善航空產(chǎn)業(yè)鏈，通過對航空系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)和其它民用高科技企業(yè)進行股權(quán)投資或控股收購，提升投資對象的企業(yè)價值。同時，航空基金與地方政府攜手發(fā)展航空產(chǎn)業(yè)，共同建設當?shù)睾娇债a(chǎn)業(yè)園區(qū)，以現(xiàn)有分布在各地的航空企業(yè)與航空基地為依托，利用航空產(chǎn)業(yè)的群聚效應，促進地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和科技發(fā)展，為地方經(jīng)濟注入新的

活力。

通過對上述兩家產(chǎn)業(yè)基金設立的背景、募集情況和項目運作進行研究，央企產(chǎn)業(yè)投資基金主要具有以下幾方面的

優(yōu)勢：

（1）基金股東背景實力強大。以中廣核產(chǎn)業(yè)基金為例，產(chǎn)業(yè)基金的發(fā)起方中國廣東核電集團、中國銀行、國家開發(fā)銀行、中國建銀投資公司均系大型中央企業(yè)與中央金融單位，投資基金可以充分利用各自股東在產(chǎn)業(yè)和金融方面的獨特資源，充分發(fā)揮在核能和新能源等國家戰(zhàn)略性領(lǐng)域的投資優(yōu)勢，獲取良好收益。

（2）產(chǎn)業(yè)集團擁有豐富的實業(yè)項目資源。央企產(chǎn)業(yè)投資基金的投資項目主要是央企旗下或相關(guān)抗風險性強、未來發(fā)展前景廣闊、預期取得良好投資回報的戰(zhàn)略性項目。以中航工業(yè)航空基金為例，擬投資項目主要包括兩個領(lǐng)域，一是中航集團系統(tǒng)內(nèi)擬上市的航空制造業(yè)及其相關(guān)行業(yè)企業(yè)的股權(quán)投資，以及中航集團已上市企業(yè)的非公開發(fā)行的股權(quán)投資。特點是行業(yè)進入門檻高，符合中航集團戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，受集團扶持政策較多，地方政府重視，有明確的上市計劃，各項財務指標達到或接近IPO要求。二是屬于與航空產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，具備獨特競爭優(yōu)勢的持續(xù)、高增長的民營項目，特點是具備良好的技術(shù)優(yōu)勢，后續(xù)研發(fā)實力強，具有可執(zhí)行的發(fā)展計劃和上市計劃，各項財務指標達到或接近IPO要求。因此，中航集團內(nèi)部近3000億資產(chǎn)的整合與重組，以及為了實現(xiàn)“萬億”規(guī)模而進行的外部吸納與并購，為航空基金提供了豐富的項目資源。

（3）具備堅實的金融資本平臺。一方面，具備順暢的資本退出渠道，央企旗下企業(yè)與上市公司眾多，都將成為未來集團資產(chǎn)整體上市的平臺，不僅為產(chǎn)業(yè)基金的投入，也為其退出提供了良好的通路。另一方面，金融機構(gòu)能夠提供完善的投后金融服務，利用金融機構(gòu)的多元化融資渠道為被投資企業(yè)提供短期融資融券、理財產(chǎn)品、搭橋借款、并購貸款、技改貸款等后續(xù)融資，通過金融機構(gòu)各分支龐大的客戶網(wǎng)絡為投資項目提供上下游資源整合、戰(zhàn)略合作等一系列增值服務。

產(chǎn)業(yè)投資基金在具備多項優(yōu)勢的同時，也存在幾方面的制約因素：（1）實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資本與金融資本之間的戰(zhàn)略協(xié)同、資本協(xié)同與業(yè)務協(xié)同是央企產(chǎn)業(yè)基金成功募集與運作的前提。央企與金融機構(gòu)相互之間及內(nèi)部協(xié)同的缺失與缺位都將制約和影響產(chǎn)業(yè)基金的募集與作用的充分發(fā)揮。（2）央企產(chǎn)業(yè)基金的成功募集一般需要滿足三個條件，即擁有央企集團的資金支持作為“引導資本”、基金管理人一定比例的自有資金作為其他出資人資金保本的“安全墊”和儲備足夠“能夠及早看見投資回報并成功套現(xiàn)”的投資項目。這些關(guān)鍵要素的缺失往往是導致近些年來國內(nèi)一些產(chǎn)業(yè)投資基金募集效果不理想的重要原因。（3）在操作層面，需要配備一支具有國際國內(nèi)實業(yè)與金融管理經(jīng)驗的團隊，需要有效解決投資決策機制、管理人員激勵機制與平衡各方的訴求等問題。（4）在法律層面，能否逐步完善產(chǎn)業(yè)投資基金相關(guān)法律法規(guī)是有效保護投資者，科學引導規(guī)范基金行為的基礎。

3 央企產(chǎn)業(yè)投資基金的完善建議

針對上述問題，在央企產(chǎn)業(yè)基金的發(fā)起設立與投資運作過程中，筆者提出以下建議：

（1）中央企業(yè)在發(fā)展金融業(yè)務前，首先要明確金融業(yè)務的定位，要明確金融與產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同，包括戰(zhàn)略協(xié)同、資本協(xié)同與業(yè)務協(xié)同，這是金融業(yè)務發(fā)展的基礎。在選擇產(chǎn)業(yè)投資基金這一產(chǎn)融結(jié)合模式時，必須綜合考慮集團的金融需求及業(yè)務現(xiàn)狀、資源狀況和資本實力，明確方向，細化舉措，努力實現(xiàn)金融工具與產(chǎn)業(yè)資源的有效契合。

（2）要推動資金的有序募集、完善投資決策和儲備良好的投資項目，一方面確保央企“引導資本”、基金管理人“安全墊”資金的及時到位，同時理順其他不同性質(zhì)資金的到位順序，實現(xiàn)資金的有效有序募集；另一方面產(chǎn)業(yè)投資基金的成功運作離不開科學的投資決策機制，要明確央企與基金管理人的角色，理順溝通渠道，設置科學的投資決策機制；此外作為主導一個產(chǎn)業(yè)的中央企業(yè)應儲備好足夠具備良好收益與易于變現(xiàn)的投資項目，為產(chǎn)業(yè)基金的成功運作提供載體。

（3）加強金融人才培養(yǎng)，配套人才激勵機制。產(chǎn)業(yè)基金的運作需要有一支優(yōu)秀的基金投資團隊，一方面要求從業(yè)人員要對國內(nèi)行業(yè)發(fā)展情況和政策環(huán)境有相當程度的了解，需要在國際投資、兼并收購和國際商務合作方面有著豐富的網(wǎng)絡資源和經(jīng)驗，另一方面對高級管理人員需要配套設計合理的薪酬分配和激勵約束

制度。

（4）在法律層面，要推動《產(chǎn)業(yè)投資基金管理暫行辦法》等法律法規(guī)的不斷完善，通過加強法律法規(guī)的引導與監(jiān)管，切實保護投資者利益，促進央企產(chǎn)業(yè)投資基金的規(guī)范運作。

總之，央企產(chǎn)業(yè)投資基金作為一種金融創(chuàng)新，正成為連接產(chǎn)業(yè)市場與金融市場的橋梁，融合產(chǎn)業(yè)資本與金融資本的平臺，具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實的經(jīng)濟效益，我們既要堅持與推動這一過程，也要關(guān)注與解決現(xiàn)實問題，積極探索央企產(chǎn)融結(jié)合的新模式。

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