導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初高中心理健康教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中政治 心理健康

一、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

1.高中生心理現(xiàn)狀。一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，無論是較富裕還是略貧窮的學(xué)生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而且往往影響他們的生活、學(xué)習(xí)、交友等，和他們聊人生的目標(biāo)。可見，在素質(zhì)教育的今天，我們不能只忙于向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)多關(guān)注他們心理動(dòng)向，這也正是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的盲區(qū)。這時(shí)候高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，這是每個(gè)政治教師的責(zé)任，我認(rèn)為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說教并不理想。

2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)高中政治教學(xué)的要求。高中政治課是以基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的公民教育課程，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，參與社會(huì)生活能力的綜合課程。高中政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系基本觀點(diǎn)的教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.思想政治課是實(shí)施心理教育的重要途徑。在政治教學(xué)中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，有利于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中新課改教材中注入了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修課程，從不同方面滲透了對(duì)學(xué)生人格的塑造。特別是《生活與哲學(xué)》教學(xué)的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀等4個(gè)方面的知識(shí)傳授，并使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān),是心理健康教育重要的資源。

二、如何在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育

1.積極發(fā)掘教材中可以進(jìn)行心理教育的重要資源，進(jìn)行心理健康教育。高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識(shí)點(diǎn)直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對(duì)待金錢”時(shí)，我采用了四人為一研究小組，通過調(diào)查表的形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)對(duì)學(xué)校在校生進(jìn)行調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手、自我研究性學(xué)習(xí)，通過他們的調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團(tuán)結(jié)意識(shí)都較以前有所增強(qiáng)。

2.注重言傳身教，利用教師個(gè)人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育。如何通過言傳身教來幫助學(xué)生建立健康的心理呢？首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會(huì)喜歡上課、聽課。其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會(huì)這么做”“在以前我也會(huì)這樣的”“請(qǐng)坐、請(qǐng)回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個(gè)性張揚(yáng)、無所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。

三、重視學(xué)生作業(yè)反饋和輔導(dǎo)，運(yùn)用激勵(lì)原則激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)和社會(huì)的認(rèn)可，中學(xué)生尤其如此，恰如其分的評(píng)價(jià)可使其潛能得到有效發(fā)揮。心理學(xué)家杰斯萊爾說：“贊揚(yáng)就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它。”教師要樂于夸獎(jiǎng)，勤于肯定，學(xué)會(huì)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，因此，我在批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)給一些鼓勵(lì)的言語，如：你很棒！你做得很好！再努力！我說的對(duì)嗎？等帶有褒義的詞語。尤其是對(duì)于成績稍差的學(xué)生和怠惰的學(xué)生更應(yīng)該采取激勵(lì)法，我會(huì)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的要求，只要達(dá)到要求我就給予鼓勵(lì)。所以由衷地欣賞、贊揚(yáng)、激勵(lì)每一位學(xué)生，會(huì)使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態(tài)，釋放最大潛能。

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中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration of Function of Sports Education to Junior High

School Students Mental Health Education

SUN Yan

(Junior High School of Kuangyan Town, Cixi, Zhejiang 315318)

AbstractThe new curriculum education stage in obligations prescribed, should lay particular emphasis on making students understand and experience influence of sports activities to mental state. Because students in class often appear fear, emotionally unstable and other bad psychological phenomenon, which will seriously affect the normal PE teaching,and it also difficult to achieve good teaching effect, so students' psychological health education in gym class is very necessary.

Key wordsPE Education; Junior middle school students; psychological health; explore

1 心理健康的具體體現(xiàn)

（1）認(rèn)知能力正常。認(rèn)知能力也是人的基本能力，它是心理健康的基礎(chǔ)，也是衡量人的心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。（2）智力沒有缺陷。智力是由人的觀察、思維、想像、和操作能力所構(gòu)成，是學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基本心理?xiàng)l件。（3）有健康的理想和價(jià)值觀，理想是人生方向的動(dòng)力。（4）個(gè)性健全，情操健康，有良好的人際關(guān)系。（5）對(duì)自己有恰如其分評(píng)價(jià)，并對(duì)困難和挫折有一定的承受能力。

而目前在體育教學(xué)中，大部分教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育并不重視，造成體育教學(xué)質(zhì)量徘徊不前，這對(duì)學(xué)生健康成長帶來缺陷，為此，要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的心理健康的發(fā)展，已是迫在眉睫要解決的問題。

2 初中體育教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的幾點(diǎn)措施

初中生是生理發(fā)育的第二高峰期，同時(shí)也是兒童過渡到成人的“心理斷乳” 期，心理上產(chǎn)生獨(dú)立、交往、尊重及適應(yīng)環(huán)境的種種需要。充分利用課堂教學(xué)氛圍，必須要適應(yīng)初中生的年齡特征，才能取得理想的教學(xué)效果。具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，是學(xué)生參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的前提條件。當(dāng)前學(xué)生的情感比較單薄，存在著情感反應(yīng)和取向多方向、多角度和紛亂的問題。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情景，應(yīng)該恰當(dāng)安排適應(yīng)學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目，使得課堂近乎娛樂體育，或者選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)手段、組織方法給學(xué)生以愉快輕松的心理感受，促使學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，要讓學(xué)生能在積極的心理狀態(tài)下參加學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和幸福，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。陶行知先生曾說“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”，要貫徹這一理念，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能獲得更多積極的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生積極人格的培養(yǎng)和磨煉，這樣有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作和體現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性。當(dāng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。在技術(shù)形成的練習(xí)中讓學(xué)生自我表現(xiàn)。例如，籃球課是初中學(xué)生比較有興趣學(xué)習(xí)的一個(gè)項(xiàng)目，如果在學(xué)習(xí)、練習(xí)中受到阻礙干擾，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，女學(xué)生更為明顯。所謂阻礙干擾是指在學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度上超過了學(xué)生生理、心理的承受能力，及受學(xué)生身心個(gè)體差異的影響和教法、組織方法上的不力等等。因此最常用的方法，就是按不同的技能分組，而設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，就樣可以讓每個(gè)學(xué)生在掌握籃球技術(shù)上都有一定的收獲。又如耐力跑是學(xué)生感到較為恐懼的項(xiàng)目。而近年來學(xué)生耐力素質(zhì)的下降己受到各級(jí)教育部門的普遍重視，我市自從安排體育中考，歷年來耐力跑都是必考項(xiàng)目。此時(shí)教師要正確對(duì)待學(xué)生存在的心理問題，要給予諒解、幫助、期待、和鼓勵(lì)。同時(shí)要?jiǎng)又郧?，曉之以理，尊重學(xué)生維護(hù)學(xué)生的自尊心。在練習(xí)方法上可以用接力跑、定時(shí)跑、追逐跑、越野跑等不同的形式來提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，學(xué)生只有選擇了適合自己胃口的項(xiàng)目和練習(xí)方法，學(xué)習(xí)會(huì)變得更為主動(dòng)、樂觀、個(gè)性得到發(fā)揮，以利達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己的事情，作為教師，只能是一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師不把已知、固定的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)楦鞣N原因發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果不佳，而感到勞而無功，事倍功半；也有的學(xué)生由于怕苦、怕累主觀不努力，而造成個(gè)人意志薄弱自控能力差，還有的學(xué)生把練習(xí)目標(biāo)定得過高，急于求成，出現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第245頁）（上接第226頁）這種現(xiàn)象往往伴有自責(zé)和內(nèi)疚，也有學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步驕傲之情溢于言表。此時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理誘導(dǎo)，主要可以改變練習(xí)情境來調(diào)整學(xué)生心態(tài)，也可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們參加感興趣的多種練習(xí)，同時(shí)可以創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生可以自由地表述自的情緒。

4 用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)

體育游戲，是指各種有規(guī)則限制的具有體力開發(fā)和智力開發(fā)價(jià)值的自身娛樂或集體娛樂活動(dòng)的總稱。長期以來我們的教育內(nèi)容帶有濃厚的競(jìng)技色彩，比較單調(diào)，對(duì)學(xué)生的興趣愛好考慮不夠，而體育游戲的興起給新課程下的體育課帶來新氣息新內(nèi)容，因?yàn)樗鼉?nèi)容豐富多彩，在體育教學(xué)中倍受學(xué)生青睞，是學(xué)生最為感興趣的體育項(xiàng)目之一。例如我們上田徑教材時(shí)，也可以安排學(xué)生用游戲形式的練習(xí)“跑跳繩” 接力、“鴨步兔跳”接力、“綜合練習(xí)”接力等。上球類教材時(shí)可以安排“推運(yùn)球” 接力、“搶傳接球比賽”、“角籃球比賽”等讓學(xué)生在不同的體育游戲中找到自己的位置，提高學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了身體，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，而又消除了身體素質(zhì)較差學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自卑感心理。

5 課后提高學(xué)生心理健康教育的方法

課后教師應(yīng)及時(shí)針對(duì)性學(xué)生存在的心理問題提供幫助，提升心理教育的效果。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)差的學(xué)生課后更加給予關(guān)心，通過談心向這些學(xué)生了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)而可以在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行幫助指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在課后所提出的心理問題要逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地給他們分析、解釋，以利學(xué)生在課內(nèi)、外自覺參加體育學(xué)習(xí)、練習(xí)的自覺性得以強(qiáng)化，使他們樹立信心，啟發(fā)他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，形成健全的人格，促進(jìn)身心健康。

6 要正確評(píng)價(jià)學(xué)生存在的心理問題

體育課是教師進(jìn)行知識(shí)傳授和教育學(xué)生的主要渠道，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，貫穿課堂教學(xué)的始終。關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果以及學(xué)生的終身發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)如激動(dòng)、煩躁、緊張等失控情緒時(shí)，此時(shí)教師要耐心告誡學(xué)生，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失誤，或錯(cuò)誤而造成急躁、被動(dòng)，要學(xué)會(huì)冷靜的思考，要分析原因，用什么方法來避免動(dòng)作上的錯(cuò)誤，改變技術(shù)手段轉(zhuǎn)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，這是提高學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容。誠然，教師也要注重自身的心理健康，以健全的人格去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

7 結(jié)束語

體育教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，是幫助學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的必竟之路，也是進(jìn)行情感滲透的重要途徑。因此，教師要努力尋找教學(xué)契機(jī)，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)、積極的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健全的人格，我們必須正確認(rèn)識(shí)和重視體育教學(xué)中提高初中生心理健康教學(xué)所采用的一切措施。

參考文獻(xiàn)

[1]許國喜.試論體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001.4.

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制；初中生；心理健康教育；實(shí)效性

盡管寄宿制學(xué)校對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村教育資源布局調(diào)整，保證農(nóng)村學(xué)校適度規(guī)模等問題起到了一定的積極作用。但同時(shí)又產(chǎn)生了一系列新的問題，比如越來越多的寄宿生出現(xiàn)了心理健康問題。寄宿生心理健康與否不僅會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身體發(fā)育和性格形成產(chǎn)生影響，而且會(huì)對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀以及全面發(fā)展產(chǎn)生影響。對(duì)此，我校認(rèn)真研究和實(shí)施了寄宿生管理體系，具體做法如下。

1. 強(qiáng)化食宿管理工作，讓學(xué)生心理健康教育有底氣

（1）強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，除聘任專職職工外，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用，學(xué)校先后制訂了一系列規(guī)章制度，把對(duì)寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。

（2）打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個(gè)“有家”的感覺。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生“兩休”的鐵架床，統(tǒng)一物品擺放要求，宿舍管理員、守夜教師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等。及時(shí)消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時(shí)深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。

（3）配好供給。學(xué)校為學(xué)生打造了專用的碗筷櫥，二十四小時(shí)冷、熱水無常供應(yīng)。

2. 實(shí)行精細(xì)化管理，讓學(xué)生心理健康教育有依靠

（1）管“穿”。寄宿生每周只能返家一次，為此，班主任，宿舍管理員，生活、值班老師每天根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時(shí)，幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

（2）管“吃”。孩子們雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育。

（3）管“住”。科學(xué)制訂作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由值班教師負(fù)責(zé)。我們制訂了適合本校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的人性化管理制度，學(xué)生在?？呻S時(shí)通過校訊通、教師手機(jī)、學(xué)校電話與家長聯(lián)系，縮短了學(xué)生和家的距離。對(duì)于寄宿生就醫(yī)我們也開通了鄉(xiāng)衛(wèi)生院與我校的直接通道，學(xué)生可以不出校門直接到衛(wèi)生院就醫(yī)，情況嚴(yán)重的，醫(yī)生到校診治。

（4）管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，近則4、5公里，遠(yuǎn)則10公里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況要求每個(gè)班的學(xué)生在放學(xué)回家都要履行家長接送簽收手續(xù)，并要求每個(gè)班級(jí)要做好記錄。

（5）管“導(dǎo)”。學(xué)校安排了專門的宿舍管理員和生活老師，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。

（6）管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。

3. 建立心理健康校本培訓(xùn)課題總結(jié)模式，使學(xué)生心理健康教育有理論

在我校，樹立了“人人是心理健康教師”的意識(shí)和職責(zé)：

（1）我校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每兩周進(jìn)行一次全員教師參與的心理健康教育校本培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序、進(jìn)展順利。認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的情況，包括：參訓(xùn)教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等并放入培訓(xùn)檔案。對(duì)教師的自學(xué)提供資料，并定期檢查督促。

（2）每兩周進(jìn)行一次課題研究會(huì)議，總結(jié)課題研究的成果。將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料，匯總交流。

（3）對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，應(yīng)重視教師通過案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐反思。此模式具體操作程序是：①由培訓(xùn)教師收集或組織撰寫心理教育案例或請(qǐng)專家提供已有的案例；②將案例先交給教師自主思考；③組織教師培訓(xùn)讓教師掌握什么是案例，為什么要進(jìn)行案例開發(fā)，怎樣進(jìn)行案例開發(fā)；④對(duì)提供的案例組織討論⑤培訓(xùn)者指導(dǎo)教師分析案例并形成共識(shí)再概括總結(jié)；⑥再布置教師寫案例分析，體會(huì)并按照案例開發(fā)的方法學(xué)會(huì)關(guān)注心理教育案例，為下一輪案例分析培訓(xùn)作準(zhǔn)備。

（4）每位教師都要寫出個(gè)人的心理健康個(gè)案研究方案 。

4. 采取多種渠道，使學(xué)生心理健康教育有途徑

（1）認(rèn)真上好、上足心理健康課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康教育。讓學(xué)生獲取一些基本的心理學(xué)知識(shí)，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把教師講當(dāng)作學(xué)校集體輔導(dǎo)的全部形式，只能是集體輔導(dǎo)的一種主要形式。

（2）完善健全心理咨詢室，建立兼職心理咨詢教師值班制度。向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

（3）建立寄宿生心理檔案，利用晚自習(xí)，值班教師與個(gè)別寄宿生進(jìn)行心理暢談，對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，做好記錄與反思。

（4）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生感受校園的樂趣。生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

篇4

[關(guān)鍵詞]心理健康教育 心理問題 教育

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）03-0307-01

引言

在教學(xué)中增加心理健康教育的內(nèi)容，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，在教學(xué)中加入心理健康教育內(nèi)容能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)和生活的壓力，保持樂觀的人生態(tài)度，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。雖然當(dāng)前教育中已有與心理健康有關(guān)的內(nèi)容，但是在教學(xué)方面仍面臨著諸多問題，這也是當(dāng)前心理健康教育在應(yīng)用過程中應(yīng)該深入思考的。

1 心理健康發(fā)展趨勢(shì)

1.1 心理健康在教育中應(yīng)用的必要性

隨著教育改革的不斷深入和當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求不斷加大，現(xiàn)今的教育模式已不再是單純的為學(xué)生提供知識(shí)上的儲(chǔ)備，而是為學(xué)生提供更多的綜合能力方面的培養(yǎng)。所謂的“優(yōu)質(zhì)生”也不再是只依靠成績來評(píng)價(jià)，而是在智商的基礎(chǔ)上加上情商。而要擁有一個(gè)好的情商，首先要擁有一個(gè)健康的心理，心理健康在教育中的應(yīng)用符合當(dāng)前對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，健全學(xué)生品格，使他們積極樂觀的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著社會(huì)環(huán)境競(jìng)爭的加劇，學(xué)生為應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展變化，必須學(xué)量的知識(shí)和技能，而老師和家長所關(guān)注的更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，在健全學(xué)生人格和關(guān)注心理健康方面會(huì)有所忽略，而學(xué)生在面對(duì)大量的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，心理也會(huì)產(chǎn)生問題，在教育中加入心理健康內(nèi)容有助于解決學(xué)生心理健康問題，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)和生活中的難題，提升學(xué)生的適應(yīng)力，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 心理健康在教育中的應(yīng)用方式

心理健康教育貫穿于學(xué)生的求學(xué)生涯的整個(gè)歷程，在小學(xué)教育中心理健康主要體現(xiàn)在心理健康課程上，意在使處于知識(shí)啟蒙階段學(xué)生就養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和積累心理健康方面的知識(shí)，在基礎(chǔ)上為學(xué)生塑造一個(gè)健康的人格。[1]處于初中和高中的學(xué)生由于處在學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的學(xué)習(xí)時(shí)期，這時(shí)的心理健康教育主要是以講座和咨詢的方式為主，其教育重心仍是以知識(shí)儲(chǔ)備為主。在大學(xué)階段，心理教育主要是以專業(yè)課、選修課和咨詢?yōu)橹鳎诔踔泻透咧械幕A(chǔ)上一定程度上有所豐富，但在其應(yīng)用方面仍有不足。

1.3 心理健康在教育中面臨的問題

心理健康在當(dāng)前教育中的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，但是尚未形成有效的心理教育體系，原因在于就當(dāng)前國家教育來說作為學(xué)生所學(xué)的主要的是科學(xué)文化知識(shí)，至于心理知識(shí)只是作為了解，并不做重點(diǎn)要求。同時(shí)在心理講座時(shí)學(xué)生只當(dāng)做玩樂，并不重視。還有一些同學(xué)盡管心理出現(xiàn)問題，但是自己并不在意或尚未有所認(rèn)識(shí)，不想或不敢與心理老師交流，害怕或畏懼其他同學(xué)嘲笑。[2]如今在大學(xué)或?qū)I(yè)心理咨詢場(chǎng)所會(huì)有相應(yīng)配套的設(shè)備配合，但是初高中由于資金、時(shí)間等原因，解決心理問題的方式仍是以咨詢和交流為主，處理心理問題方式單一，這些都是制約心理健康在教育中應(yīng)用的障礙。

2 促進(jìn)心理健康在教育中的應(yīng)用

2.1 當(dāng)前心理教育面臨問題淺析

在學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)角度上看，心理教育有著其他知識(shí)無法替代的作用，對(duì)于以上所提出來的問題，作為教育的主要部門和教育的主要人員首先就要有一個(gè)明確的態(tài)度，我們所要關(guān)心的不只是學(xué)生的知識(shí)技能，更是人格的構(gòu)建。作為教育部門，首先應(yīng)將心理教育提升到與知識(shí)一樣重要的層次，建立心理教育體系，使心理教育逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，為心理健康教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為老師和家長要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的心理健康予以關(guān)注，老師應(yīng)改變教育方式，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和學(xué)生在心理課堂上互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理課程的積極性，隨時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，做到遇到問題盡早處理。

教育主管部門應(yīng)加大關(guān)于心理健康項(xiàng)目相關(guān)配套設(shè)施的投入，為心理教育提供良好的平臺(tái)，為心理咨詢創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理情況摸底，請(qǐng)心理老師設(shè)計(jì)一些簡單有趣的心理測(cè)試題檢測(cè)學(xué)生在日常生活中的心理變化，以防止有的同學(xué)不明確或者畏懼表達(dá)自己的心理問題，設(shè)立學(xué)生心理情況檔案，隨時(shí)觀測(cè)學(xué)生心理問題走向。在解決學(xué)生心理問題時(shí)也不要只依靠單一的交流，要積極發(fā)動(dòng)老師、家長和同學(xué)這些與學(xué)生息息相關(guān)的人和事物的作用，從根本上解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

2.2 推進(jìn)心理健康在教育中的應(yīng)用

教育體制的改革是應(yīng)該是全方面的改革，推進(jìn)心理健康在教育中的應(yīng)用是改革的一部分，更是其發(fā)展比較關(guān)鍵的一部分，作為正在成長階段的學(xué)生來說良好的心理健康和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是決定人生成敗的關(guān)鍵因素之一，健康的心理狀態(tài)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的處理和同學(xué)們的關(guān)系，創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生溝通能力和交往能力。推進(jìn)心理健康在教育中的應(yīng)用，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前教育形式的不足，推進(jìn)教育形式多元化，是教育更加體現(xiàn)以人為本的精神，注重為社會(huì)培養(yǎng)“人才”，而不只是培養(yǎng)“才能”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展。

心理健康還有助于學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，能夠提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增加在激烈競(jìng)爭環(huán)境中的競(jìng)爭能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，推進(jìn)心理健康教育是符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的客觀需要，對(duì)學(xué)生來說積極地心理健康教育能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，調(diào)節(jié)自我身心的發(fā)展，有助于提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積累，在面臨困難時(shí)做到臨危不亂，在與人交往時(shí)能建立良好的人際關(guān)系，最終使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.3 促進(jìn)心理教育長遠(yuǎn)的發(fā)展

心理健康是關(guān)系學(xué)生成長的大事，對(duì)現(xiàn)階段大多數(shù)家庭來說多為獨(dú)生子女，從小就獲得來自各方界面的寵愛，這也導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)變化能力較弱的特點(diǎn)，一旦進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)，容易養(yǎng)成以自我為中心的缺點(diǎn)，遇到挫折自己沒有及時(shí)的調(diào)整，會(huì)造成嚴(yán)重的心理落差，嫉妒等不良心理反映。嚴(yán)重的會(huì)自殘身體或者給他人帶來危害。

促進(jìn)心理健康的長遠(yuǎn)發(fā)展不僅是關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，也是關(guān)系到國家未來發(fā)展的大事，學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，國家未來的建設(shè)者，如果要有所作為，不被社會(huì)進(jìn)步的步伐所拋棄，就要擁有良好的心理素質(zhì)，有所擔(dān)當(dāng)，用于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，挖掘自身的優(yōu)良品質(zhì)和潛能，以積極樂觀的心態(tài)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的方方面面的難題，克服心理上的障礙。養(yǎng)成寬容、大度的心態(tài)，促進(jìn)自己身心健康的發(fā)展，積極的投入到學(xué)習(xí)生活中。

3 結(jié)語

心理健康在教育中的應(yīng)用時(shí)社會(huì)發(fā)展帶給學(xué)校教育影響之一，學(xué)生作為國家發(fā)展的棟梁，未來的希望，他們的健康發(fā)展對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，增加社會(huì)人才培養(yǎng)有著非常重要的作用。我國現(xiàn)階段的心理健康教育尚有許多不完善之處，如何能做到心理健康在教育中的應(yīng)用這不僅是教育部門的問題，還是社會(huì)群體對(duì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)心理健康在教育中的應(yīng)用任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

篇5

[關(guān)鍵詞]青少年　逆反心理　原因及對(duì)策

一、青少年逆反心理的表現(xiàn)

青少年在14歲左右的時(shí)候，容易表現(xiàn)出感情用事、渴望獨(dú)立的情況。這一時(shí)期的青少年具有較強(qiáng)的逆反傾向，主要表現(xiàn)為情緒偏激、語言頂撞、行為越軌、消極冷漠，甚至以“敵對(duì)”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活等。這種抵觸、不順從的心理狀態(tài)就是“逆反心理”。逆反心理的基本特征就是“對(duì)著干”。逆反心理還表現(xiàn)為對(duì)于先進(jìn)人物和榜樣同樣采取不屑一顧的態(tài)度，而對(duì)于不良傾向卻持情感認(rèn)同。其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、1　否定性

對(duì)學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考和無端的否定。

1、2　評(píng)判性

青少年已不是處于對(duì)老師崇拜的小學(xué)階段，他們有自己的思想，會(huì)評(píng)判老師，對(duì)于自己不喜歡的老師嗤之以鼻。

1、3　對(duì)抗性

由于生理和心里各方面的成熟，青少年期的孩子獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈的成人感。而父母總覺得自己永遠(yuǎn)是長輩，孩子永遠(yuǎn)是孩子，以一種長輩的姿態(tài)自居。青少年抗擊父母的強(qiáng)勢(shì)和約束。

1、4　閉鎖性

由于與周圍人的格格不入，青春期的初高中生，漸漸的將自己內(nèi)心封閉起來，他們的內(nèi)心生活豐富了，但表露于外的東西卻少了。初高中生寫日記是很常見的現(xiàn)象，他們往往買那種帶密碼的筆記本，也會(huì)把日記本放在安全的地方。

二、青少年逆反心理的成因分析

青少年逆反心理產(chǎn)生的原因是多方面的，既有內(nèi)部原因，也有外部原因。

2、1、逆反心理產(chǎn)生的內(nèi)部原因

2、1、1、好奇心的驅(qū)使

青少年多數(shù)具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡新事物和新知識(shí)。好奇心過強(qiáng)能形成一種特殊的心理需要，正是他們好奇心的具體表現(xiàn)。我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什么不能做的理由，結(jié)果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)期效果：對(duì)于被禁止、批判的電影、文學(xué)作品、理論文章卻懷著極大興趣去觀看、查閱。好奇心驅(qū)使青少年有時(shí)甘冒受懲罰的風(fēng)險(xiǎn)去嘗也許并不甜的“禁果”。

2、1、2、思維品質(zhì)的發(fā)展不夠成熟

在認(rèn)知發(fā)展的過程中，青少年思維的獨(dú)立性和批判性等品質(zhì)雖有一定程度的發(fā)展，但還很不成熟。加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不懂得用歷史的和辯證的眼光看問題，認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生片面性。這些青少年往往自尊心、虛榮心很強(qiáng)，但卻不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán)，而把教育者的勸說、批評(píng)、告誡看成是對(duì)自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對(duì)立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動(dòng)上反其道而行之的逆反心理。

2、2、逆反心理產(chǎn)生的外部因素

2、2、1、家庭因素

很多家長對(duì)孩子百般溺愛，過度寬容，有求必應(yīng)，這樣導(dǎo)致孩子以自我為中心，聽不得半點(diǎn)批評(píng)和勸告，受不得一點(diǎn)委屈，容易形成自負(fù)型逆反心理；相反，另外一部分家長對(duì)孩子的教育是專制的、命令式的，甚至使孩子屈服于自己的暴力行為之下，這樣使孩子對(duì)父母的教育方式產(chǎn)生反感，甚至產(chǎn)生抵制情緒；還有一些家長對(duì)孩子期望值過高，超過了孩子力所能及的范圍，導(dǎo)致孩子心理壓力過大，容易產(chǎn)生“受挫型”逆反心理；此外，如果家庭關(guān)系不和睦，父母之間經(jīng)常爭吵，忽視孩子的存在，甚至殃及孩子，也會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2、2、2、學(xué)校因素以及老師的教學(xué)方法、教育手段

教育是一門藝術(shù)，需要教育者具有高度的智慧和創(chuàng)造能力。如果教師在施教過程中，不尊重學(xué)生，不顧及他們的心理感受與體驗(yàn)，不是站在學(xué)生的角度分析問題，只是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育者本身產(chǎn)生排斥，進(jìn)而對(duì)教育產(chǎn)生逆反心理；或者一些教師在對(duì)待學(xué)生的性格、能力、成績等方面不能做出客觀評(píng)價(jià)，過于注重分?jǐn)?shù)，稍微犯點(diǎn)錯(cuò)誤就一棒子打死，使學(xué)生產(chǎn)生‘‘老師已經(jīng)放棄我了”的想法，在情感上與老師對(duì)立、背離甚至反其道而行之。此外，如果我們的教育教學(xué)方法呆板，不能讓學(xué)生參與其中，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2、2、3、大眾傳播及社會(huì)文化的影響

隨著信息時(shí)代的到來及大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，大眾傳播媒體對(duì)青少年的影響日益擴(kuò)大。大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視對(duì)青少年群體的關(guān)照，使一些化中不良的、世俗的因素或因揭示某種現(xiàn)象及制作節(jié)目的連貫性，使本來用來警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負(fù)面地接受了。由于大眾傳播還強(qiáng)調(diào)新奇性，有意識(shí)介紹一些國內(nèi)外的但并不應(yīng)適合中國價(jià)值觀的信息。

三、青少年逆反心理的疏導(dǎo)和調(diào)適

3、1、注重家庭疏導(dǎo)，營造和諧家庭氛圍

家庭是愛的港灣，孩子的心理是否健康與家庭有密切聯(lián)系。因此，作為家長要特別注意在家庭中對(duì)孩子逆反心理的疏導(dǎo)和調(diào)適。一、對(duì)于子女的進(jìn)步要及時(shí)肯定，多表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感；在他們承受挫折和失敗時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，多支持，多安慰；二、對(duì)于子女所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)與他們溝通，了解其原因，分析利弊，因勢(shì)利導(dǎo)，而不能采用打、罵的方法。因?yàn)榉稿e(cuò)的孩子在其心理上可能已很內(nèi)疚、自責(zé)，需要安慰和幫助，而家長的痛罵和毒打可能使孩子走向反面，產(chǎn)生逆反；三、家長要給孩子足夠的發(fā)展空間，充分信任他們，切莫把自己的興趣和愛好強(qiáng)加給孩子；四、家長要給予孩子必要的寬容和理解，設(shè)身處地多替孩子著想，要盡量站在孩子的角度，用孩子的思維去思考問題，如遇到分歧，要多自省，將心比心；五、家長要以身作則，要有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不能為了“面子”把錯(cuò)的強(qiáng)說成對(duì)的。以上幾點(diǎn)如果我們家長都能做到，那么，我們就能營造出民主、融洽、健康、和諧的家庭氛圍，也就能有效地疏導(dǎo)和調(diào)適孩子的逆反心理。

3、2、提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化教育手段，講究教育藝術(shù)

教師應(yīng)由積極的鼓勵(lì)代替簡單粗暴的指責(zé)。在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一種贊美，就可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。批評(píng)和指責(zé)有時(shí)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心里是不悅的。至于粗暴的指責(zé)更是一種適得其反的做法。為此對(duì)逆反心理的調(diào)適要少些批評(píng)，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些贊美。為了做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，教師不但要以自身的人格魅力來影響學(xué)生、感染學(xué)生，還要注重加強(qiáng)師生溝通，營造輕松的教育氛圍。教師要學(xué)會(huì)深入細(xì)致地了解學(xué)

生，要學(xué)會(huì)傾聽，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。讓學(xué)生把他們的所思所想，敞開心扉告訴老師，他們關(guān)心什么、想什么、對(duì)老師有什么要求，教師都要了解清楚，這樣才能針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，幫助學(xué)生樹立信心、規(guī)劃人生，讓學(xué)生充分理解教師的工作意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感到幸福和快樂，自覺接受教師的批評(píng)和建議。

學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著傳授青少年學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其高尚的品德和健康的心理等重任。那么，學(xué)校又應(yīng)怎樣疏導(dǎo)和調(diào)適青少年的逆反心理呢?

(1)學(xué)校要建立心理教育咨詢機(jī)構(gòu)，構(gòu)建以心理咨詢室、班主任和任課教師為主的心理教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的心理疏導(dǎo)和調(diào)試。

(2)學(xué)校應(yīng)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神。在課堂教學(xué)中各學(xué)科要根據(jù)各自的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭，從小樹立遠(yuǎn)大的理想信念，培養(yǎng)崇高的愛國情操和優(yōu)良的思想品質(zhì)。同時(shí)結(jié)合每年的弘揚(yáng)民族精神月進(jìn)行專題教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操。

(3)進(jìn)行法制教育、心理健康教育等。開設(shè)法制課，聘請(qǐng)優(yōu)秀政法干警為法律顧問、法制宣傳員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法制宣傳教育，使廣大青少年學(xué)生從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。舉辦心理健康知識(shí)講座，開設(shè)心理咨詢，辦好心理健康專欄，有針對(duì)性地對(duì)青少年進(jìn)行青春期生理教育和性知識(shí)教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異幫助他們排解心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，解除不健康心理對(duì)其學(xué)習(xí)、生活的影響。

(4)積極創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境；面向全體學(xué)生，實(shí)施發(fā)展性和預(yù)防性心理健康教育；通過多種途徑，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育課程、教材、教法的研究并將心理健康教育貫穿于各學(xué)科教學(xué)之中。積極創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課或選修課。

3、3、引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育克服逆反心理

克服逆反心理的最好辦法是自我教育。教師要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，培養(yǎng)他們對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，并使他們學(xué)會(huì)正確歸因和自我疏導(dǎo)。比如：用心理換位法理解他人的心情；減少對(duì)他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵(lì)法來振奮精神，克服自卑，樹立自信；用情境和心理轉(zhuǎn)移法、歸因客觀投射法和自我寬容法來減輕過重的心理壓力、痛苦和自責(zé)?？傊l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控，既善于自我解脫，又善于自我振奮，這無疑是避免產(chǎn)生逆反心理的又一有效途徑。

青少年是祖國的希望和明天，消除他們的逆反心理，化解他們的對(duì)抗情緒，促進(jìn)他們健康成長，不但他們自己需要努力，同時(shí)也需要家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。

3、4、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，更多接觸社會(huì)

青少年的健康成長離不開優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境。教育者要疏導(dǎo)和調(diào)適青少年消極的逆反心理和行為，就不能把他們局限于學(xué)校、家庭，而應(yīng)該把他們置身于社會(huì)。只有讓他們更多地接觸社會(huì)，才能使他們更快地社會(huì)化，更好地適應(yīng)社會(huì)，提高他們的心理適應(yīng)能力。只有這樣，

才能更好地疏導(dǎo)和調(diào)適青少年消極的逆反心理。為此，就必須優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊違法犯罪，加強(qiáng)社會(huì)治安，大力整治社會(huì)文化環(huán)境，減少和消除社會(huì)陰暗面和社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)青少年的侵害，阻斷產(chǎn)生不良思想的源頭，消除滋生逆反心理的溫床。同時(shí)，應(yīng)多建設(shè)一些內(nèi)容健康豐富、形式活潑多樣、有利于青少年身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所；多開展一些符合青少年年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的文體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)。在開展這些活動(dòng)時(shí)要注意滲透理想教育、價(jià)值教育、創(chuàng)新教育等，將其逆反心理轉(zhuǎn)變成探索創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，在青少年自我意識(shí)形成過程中，逆反心理是十分常見的現(xiàn)象，它對(duì)青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當(dāng)前教育實(shí)踐特別是青少年思想政治教育中對(duì)如何處理青少年逆反心理問題也日益顯得重要。由于青少年逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對(duì)待青少年中的逆反心理，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。

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關(guān) 鍵 詞: 高職學(xué)生 心理健康 教育

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)與服務(wù)一線需要的應(yīng)用型、技能型人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才既要有豐富的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)技能，又要有健康的體魄較好的心理素質(zhì)，高職學(xué)生處于青年期，青年期是個(gè)體走向獨(dú)立和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是身心發(fā)展急劇變化的時(shí)期，在人的一生發(fā)展中也是關(guān)鍵期。這一時(shí)期形成的觀念、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)今后的人生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由于高職教育的特殊性，目前許多高職院校面對(duì)學(xué)生的心理健康問題甚感棘手，但又誤區(qū)不少。例如高職學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、角色認(rèn)同、情感困惑、成就抱負(fù)等等問題始終困擾著學(xué)校，學(xué)校也因此而進(jìn)行了大量的轉(zhuǎn)化工作。

一、高職學(xué)生心理健康問題突出表現(xiàn)

1.自卑厭學(xué)心理

高職學(xué)生的年齡一般處于18-22歲之間，雖然其生長處于穩(wěn)定期，但他們的心理發(fā)育還不成熟，存在著社會(huì)認(rèn)知偏離的現(xiàn)象，常?！耙云湃?，對(duì)社會(huì)持懷疑、否定的態(tài)度”。 與普通大學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重。近年來，由于社會(huì)上用人單位片面追求高學(xué)歷，使高職院校學(xué)生與普通大學(xué)生相比處于劣勢(shì)，不少高職學(xué)生都有一種“非正規(guī)”大學(xué)生的感覺。有不少學(xué)生稱：看到課本封面上印著的高職高專教材的字樣，心里就感覺特別自卑，當(dāng)向別人說起自己在職業(yè)技術(shù)院校讀書時(shí)，就覺得丟臉；高職院校學(xué)生以考場(chǎng)上的失敗者居多，多數(shù)學(xué)習(xí)成績一般或較差，自卑感較強(qiáng)，一些學(xué)生是出于無奈進(jìn)入高職的校門。高職學(xué)生的自卑感主要表現(xiàn)在：過低評(píng)價(jià)自己的智力、能力、意志力。因此，與普通大學(xué)的學(xué)生相比，高職學(xué)生缺乏明確的奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足，對(duì)自身的潛力、自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的認(rèn)識(shí)等相當(dāng)朦朧。一些學(xué)生面對(duì)就業(yè)的挫折、工作的壓力，心理承受能力較差，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理疾病，嚴(yán)重者將影響他們以后的人生道路。由于他們看不到自己的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)自己的前途感覺渺茫。不少學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，出現(xiàn)上課聽不懂，下課無法自主學(xué)習(xí)、考試掛紅燈的現(xiàn)象，無法適應(yīng)高職教育實(shí)用性、實(shí)踐性、廣博性、專業(yè)性、自主性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上較為盲目，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，還有的大學(xué)生因自己出身農(nóng)村、家庭貧困而產(chǎn)生自卑。

2.人際交往中的扭曲心理

人際關(guān)系是指學(xué)生之間以及與其他人之間溝通、交流、表達(dá)情感、協(xié)凋行為的互動(dòng)過程。處于青春發(fā)育后期的高職學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在成長過程中父母的疼愛、父母的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少磨煉，表現(xiàn)為個(gè)性孤僻不合群、偏執(zhí)、以自我為中心，適應(yīng)能力差，在小學(xué)、初高中階段一直忙于學(xué)習(xí)，與其它同學(xué)交往少，因而與人打交道能力、調(diào)節(jié)能力差，對(duì)大學(xué)陌生環(huán)境適應(yīng)能力弱，自理能力差,使得他們對(duì)人際關(guān)系十分敏感，自尊心較強(qiáng)。研究表明，有30％的高職學(xué)生在交往上存在一定的心理障礙，表現(xiàn)在對(duì)找到知心朋友抱有太多的期望；對(duì)他人的缺點(diǎn)缺乏忍耐性，甚至過于挑剔；對(duì)他人給自己的幫助不善于表示感謝，甚至有人認(rèn)為是理所當(dāng)然的；不懂得與人合作，較少為他人著想；缺乏處世技巧。

3.擇業(yè)焦慮心理

畢業(yè)分配制度改革使大學(xué)生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),拓寬了大學(xué)生職業(yè)選擇面。而對(duì)職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責(zé)任越重,擇業(yè)心理壓力便越重。高職學(xué)生最大的心理壓力就表現(xiàn)在就業(yè)上。面對(duì)重點(diǎn)大學(xué)、普通高校畢業(yè)生強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，大部分高職生缺乏必要的自信，表現(xiàn)得憂心忡忡。大多數(shù)畢業(yè)生多會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮心理,主要問題是：自己的理想能否實(shí)現(xiàn)；是否能找到一個(gè)適合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的單位；用人單位能否選中自己，屢屢被拒絕怎么辦；選擇的單位是否是最 佳的選擇方案等等。特別是一些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)、或?qū)W習(xí)成績不佳、學(xué)歷層次不高的高職學(xué)生 表現(xiàn)得更為焦慮。處于焦慮狀態(tài)的大學(xué)生，往往會(huì)出現(xiàn)緊張不安、神經(jīng)緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等癥狀，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，影響正常擇業(yè)。

二、高職學(xué)生心理健康問題成因分析

1.自我價(jià)值評(píng)價(jià)有失偏頗

自我價(jià)值評(píng)價(jià)是對(duì)自我價(jià)值目標(biāo)的恰當(dāng)選擇和追求，是人們?cè)趦r(jià)值選擇和追求過程中的行動(dòng)方向和動(dòng)力。然而，在高職學(xué)生中真正能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行自我價(jià)值評(píng)價(jià)的并不多見。有些學(xué)生為自己是高職生而慚愧、自卑，缺乏人生理想和生活目標(biāo)，他們所看到的都是灰色的一面，消極的思想充斥著他們的頭腦。高職學(xué)生在校生正處于青年中期，是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期，心理發(fā)展正在走向成熟而又未完全真正成熟。他們比較自由和開放，不喜歡老師和家長的管束;不易深刻體會(huì)社會(huì)的準(zhǔn)則及他人的思想感情;總以為社會(huì)就應(yīng)該是和他們自己設(shè)想的一樣;認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人了，說話和行事都力求帶有成人的味道。但從他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)來講，他們只能說是“準(zhǔn)成人”。他們和其他的大學(xué)生一樣，從上小學(xué)開始，就全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長的溺愛、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活閱歷的缺乏，難免會(huì)致使他們?cè)谶h(yuǎn)離家人的陌生環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)感到不適，在大學(xué)校園的生活、學(xué)習(xí)、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折就足以讓他們中的一些人不能承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離家出走、自殺等。

2.心理健康教育存在薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)校是教育的場(chǎng)所，應(yīng)有一個(gè)比較健全的教育體系，需要對(duì)不同群體存在的問題有相對(duì)的措施和解決的預(yù)案。然而，縱觀高職院校，很少有針對(duì)不同群體存在的問題建立相應(yīng)的教育措施，尤其缺少相應(yīng)的心理健康問題的預(yù)防機(jī)制。如果人的本能欲望得不到宣泄和升華，就會(huì)產(chǎn)生焦急不安的情緒，久而久之就會(huì)變得自卑、孤僻。在高職院校中極少設(shè)立有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，也缺乏相應(yīng)的心理健康問題的教育措施和預(yù)防對(duì)策。

3.社會(huì)環(huán)境的變化，壓力越來越大

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來的前所未有的積極而深刻的變化給當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為、心理帶來深刻的影響，使他們面臨的挑戰(zhàn)更多。加之高等職業(yè)教育的地位本身不高，社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同普遍較低、高職院校自身的軟硬件的薄弱、人們對(duì)高職院校畢業(yè)生的偏見等，高職學(xué)生的壓力源加大。壓力可以給人以動(dòng)力，然而壓力過大，學(xué)生會(huì)長期處于緊張狀態(tài)，從而產(chǎn)生心理障礙。另外，高職學(xué)生正處于人生觀的形成時(shí)期，面臨新舊文化、中西文化的碰撞、沖突和各種社會(huì)思潮的沖擊，往往缺乏一定的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)性，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙和生理異常。同時(shí)隨著“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府控制、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”就業(yè)模式的逐步確立，大學(xué)生的擇業(yè)壓力日益增大，隨之出現(xiàn)的種種心理問題也日益凸顯,過于自卑、自負(fù)、盲目從眾、投機(jī)取巧等等不良心理問題使大學(xué)生承擔(dān)著比以往大得多的心理壓力，可能會(huì)導(dǎo)致他們一系列的行為反應(yīng)，輕者精神萎靡不振，灰心喪氣，不知所措，重者還會(huì)產(chǎn)生自殺傾向。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐

1.全方位提高學(xué)生心理素質(zhì)

如何在高職學(xué)生人生最關(guān)鍵的階段培養(yǎng)他們健康的人格，提高他們的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和競(jìng)爭能力，全方位提高學(xué)生心理素質(zhì)是高職院校的重要任務(wù)。

（1）自我調(diào)適，持之以恒。多途徑、多方法地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探索、規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和生活，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排課余時(shí)間和課余生活;學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，自覺抵制生活中尤其是網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面誘惑、消極影響;指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面，有意識(shí)地磨煉自己的心理承受能力，刻意培養(yǎng)個(gè)人的心理適應(yīng)能力，努力提高自己的心理調(diào)適能力。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐，可以使大學(xué)生克服畏難心理、自負(fù)心理、自卑心理和依賴心理。輔導(dǎo)老師可以根據(jù)大學(xué)生挫折心理的類型和原因，有意識(shí)地營造活動(dòng)情境，有計(jì)劃地組織大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的條件，盡可能地多組織一些如知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽、技能比賽等競(jìng)爭性強(qiáng)、參與面廣的校園文化活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中通過公平競(jìng)爭，感受到苦與樂、喜與怒、勝與負(fù)的酸甜苦辣，體驗(yàn)到追求成功的樂趣，從而培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭能力、應(yīng)變能力、挫折等負(fù)性生活事件的心理自我調(diào)節(jié)能力。

（3）豐富校園文化，緩解學(xué)生的精神壓力。心理健康問題不僅來自個(gè)體內(nèi)因，也來自所生活的環(huán)境。因此，如何營造一個(gè)積極、向上、樂觀、融洽的心理健康環(huán)境，是高職院校不可忽視的問題。校園文化具有重要的育人功能，大學(xué)生的健康成長離不開良好的校園文化氛圍。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

2.開展多種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力

現(xiàn)代社會(huì)越來越需要協(xié)作，現(xiàn)代人更加需要人際交往。高職院校應(yīng)廣泛開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘潛力，培養(yǎng)人際交往的能力，以改善他們的孤獨(dú)心理。因?yàn)閰⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)不但能夠增加學(xué)生之間的往來，還能夠給“種子”以發(fā)展的環(huán)境。通過社團(tuán)組織的文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、科技服務(wù)、志愿者服務(wù)，有助于淡化同學(xué)中間原有的抑郁情緒和緊張氣氛，轉(zhuǎn)移興奮中心;有助于緩解焦慮的心理，釋放多余的心理能量;有助于培養(yǎng)多種業(yè)余愛好和廣泛的生活情趣。特別是借助學(xué)生社團(tuán)的組織作用，開設(shè)專家講座、學(xué)術(shù)論壇、熱點(diǎn)討論、偶像追蹤、卡拉OK比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、論辨競(jìng)賽、演講比賽、游戲、情景模擬、球賽等各種文體活動(dòng)。我們不僅要教會(huì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系的知識(shí)和方法，還要教會(huì)他們培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)駕馭情緒的科學(xué)方法。學(xué)會(huì)用“自我心理暗示”、“適度宣泄法”、“ 注意轉(zhuǎn)移法”、“ 放松訓(xùn)練法”調(diào)節(jié)自己的情緒，以保持良好的心境，提高情緒效能。培養(yǎng)他們具備自信信人，自尊尊人、自助助人等良好的個(gè)性品質(zhì)。

3.更新?lián)駱I(yè)觀念，樹立擇業(yè)信心

許多學(xué)生對(duì)目前的市場(chǎng)調(diào)節(jié)、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方式尚未適應(yīng)，加之連續(xù)多年的高校擴(kuò)招，使本無優(yōu)勢(shì)可言的高職畢業(yè)生，在求職擇業(yè)的道路上更是困難重重，倍感個(gè)人前途渺茫，信心喪失.大學(xué)生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產(chǎn)生的，這就要求大學(xué)生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個(gè)人需求和社會(huì)需要的關(guān)系。其次要改變過去那種"一次就業(yè)定終身"的思想，對(duì)于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時(shí)的第一次就業(yè)，因?yàn)殡S著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才流動(dòng)日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地?cái)U(kuò)大；隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)也在增加。因此，高職學(xué)生必須從實(shí)際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 同時(shí)高職學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，把客觀條件和個(gè)人理想結(jié)合起來，樹立擇業(yè)信心。特別在面對(duì)挫折時(shí)，要善于積極調(diào)整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進(jìn)取。

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1. 本學(xué)期共帶7個(gè)班生物專業(yè)課；兼任xx市中學(xué)生物學(xué)會(huì)理事、xx區(qū)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)研究會(huì)副理事長、xx區(qū)生物名師工作室成員、46中生物教研組長、心理素質(zhì)拓展中心負(fù)責(zé)人、心理咨詢師工作。

2. 第一周，家長開放周接待課共10節(jié)

3. 第二周，師徒結(jié)對(duì)工作，認(rèn)領(lǐng)新進(jìn)校王志明老師為徒弟，并幫助指導(dǎo)相關(guān)教育教學(xué)工作。

4. 教學(xué)活動(dòng)月，組織指導(dǎo)開展了一節(jié)示范課、一節(jié)研討課和一節(jié)考評(píng)課。之前多次組織開展聽評(píng)，進(jìn)行磨課。

5. 組織并參加編寫我組三年來組織學(xué)生參加的三屆xx區(qū)學(xué)生和教師的科學(xué)探究大賽獲得作品集，制作8塊學(xué)生活動(dòng)展板和三項(xiàng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示作品，參加在合肥工大附中進(jìn)行的“xx市中學(xué)生生物科學(xué)探究活動(dòng)展示”，共11項(xiàng)學(xué)生作品全部獲優(yōu)秀，其中本人指導(dǎo)的3篇學(xué)生作品，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

6. 十月下旬組織指導(dǎo)王啟金老師《生物的變異》課堂教學(xué)，參加xx區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲二等獎(jiǎng)

7. 參加xx區(qū)期中、期末考試命題指導(dǎo)工作。

8. 十月底，十一月初，代表xx區(qū)在全國課改十年經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)展示優(yōu)秀教研組工作，并被頒發(fā)榮譽(yù)證書

9. 參加為期5個(gè)月國家心理咨詢師二級(jí)培訓(xùn)，并通過國家二級(jí)心理咨詢師論文答辯、理論考試和技能考試等三項(xiàng)考試。

10. 參加為期五天的xx省中小學(xué)心理指導(dǎo)專委會(huì)舉辦的“xx省中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)（第六期）”，論文《愛心責(zé)任陪伴孩子》獲二等獎(jiǎng)。

11. 11月9日以來心理素質(zhì)拓展中心工作啟動(dòng)和師生心理輔導(dǎo)，兩月輔導(dǎo)38例，其中團(tuán)體3例，共個(gè)別接待58人。接待從中央到各兄弟學(xué)校校長團(tuán)各級(jí)各類大型視察、參觀8次。整理案例并歸檔、參與素質(zhì)拓展中心網(wǎng)站建設(shè)工作

12. 合肥師范學(xué)院實(shí)習(xí)生指導(dǎo)工作

13. 指導(dǎo)合肥師范學(xué)院大學(xué)二年級(jí)學(xué)生參加我校生物興趣小組活動(dòng)共9個(gè)項(xiàng)目。

14. 指導(dǎo)合肥師范學(xué)院教學(xué)法講師的掛職鍛煉工作并接受雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的視察。

15. 申請(qǐng)參加省級(jí)重點(diǎn)課題《初中生化科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的一系列工作。

16. 參加xx市于38中舉辦的教研活動(dòng)

17. 參加xx區(qū)名師工作室的各種工作

18. 組織參加xx區(qū)主題聽課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

19. 和一中老師互動(dòng)：圍繞“初高中生物課的銜接”主題的研討及互上互聽公開課，本人上了一節(jié)公開課，聽一中老師3節(jié)公開課。

20. 接待北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)老師的調(diào)研并組織聽評(píng)劉經(jīng)智老師的《細(xì)胞分裂》公開課。

21. 參加校七屆一次教代會(huì)。

22. 參加xx區(qū)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)并獲獎(jiǎng)：中年女子組200m第一名、100m第一名。為46中代表隊(duì)多掙了14分。

篇8

關(guān)鍵詞：高校；心理咨詢；系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）18-0081-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與廣泛運(yùn)用，近年來，社會(huì)中的各行業(yè)都開始了與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的、與傳統(tǒng)行業(yè)模式相區(qū)別的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)模式。主要涉及金融領(lǐng)域、新聞?lì)I(lǐng)域、教育領(lǐng)域等，如網(wǎng)上購物、電子銀行、電子圖書、在線教育等。在互聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)模式下，它擁有著方便、快捷、受限制因素少等優(yōu)勢(shì)，逐步與傳統(tǒng)的行業(yè)模式并存、抗衡甚至于取代。

1.問題的提出

中國的家長非常重視孩子的教育問題。1985年，在北京召開的全國教育工作會(huì)議上頒布了《關(guān)于教育體制的決定》，在該決定中第一次提出了素質(zhì)教育。近年來在中國社會(huì)和各大高校以及義務(wù)教育階段出現(xiàn)的心理咨詢更加說明了人們?cè)絹碓阶⒅厮刭|(zhì)教育和心理發(fā)展。在很多高校甚至是初高中，很多學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，并配備了專業(yè)的心理教師，把心理健康課程設(shè)置為專業(yè)必修課。特別是在高等學(xué)校中，學(xué)生也越來越注重自身心理的健康發(fā)展，當(dāng)遇見心理困惑時(shí)，更多的學(xué)生選擇求助于專業(yè)的心理教師。在這種大的環(huán)境背景下，高校心理咨詢教師的工作也是日益繁重，每天不僅要接待不同心理問題的來訪者，還要面對(duì)心理咨詢的檔案存儲(chǔ)的任務(wù)。傳統(tǒng)的心理咨詢檔案整理全靠紙質(zhì)記錄，根據(jù)來訪者的年齡、性別、咨詢問題等來進(jìn)行分類存放，這些數(shù)據(jù)的整理、錄入、歸檔全靠人工進(jìn)行，效率極低，并且當(dāng)存檔數(shù)量增加時(shí)，不方便后期整理和查找，加大了心理教師的工作量。

2.高校心理咨詢錄入系統(tǒng)的構(gòu)想

為了解決傳統(tǒng)心理咨詢檔案的錄入、整理、歸檔、查找等問題，設(shè)計(jì)一款專門的心理咨詢錄入系統(tǒng)勢(shì)在必行。

2.1相關(guān)技術(shù)

目前建設(shè)網(wǎng)站主要運(yùn)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)。首先動(dòng)態(tài)網(wǎng)站是指由使用ASP、JSP、PHP或等技術(shù)作為開發(fā)工具的網(wǎng)頁所構(gòu)建的網(wǎng)站，該網(wǎng)頁具有動(dòng)態(tài)交互功能。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站通常采用HTML+ASP、HTML+JSP、HTML+PHP、HTML+等靜態(tài)技術(shù)與動(dòng)態(tài)技術(shù)相結(jié)合的方式來構(gòu)建。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站相比，它擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)支持，網(wǎng)站內(nèi)容豐富且具有更多自動(dòng)的和高級(jí)的功能。例如該網(wǎng)站可以自動(dòng)更新HTML文檔，生成新的頁面；頁面能根據(jù)不同用戶的需求和選擇進(jìn)行響應(yīng)，從而生成不同的頁面等。目前被廣泛應(yīng)用制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的語言主要有JSP、PHP和ASP三種。

在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)過程中常用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫有SQL Server、Oracle、MySQL和Access等。

1）SQLServer數(shù)據(jù)庫：SQL Server是微軟推出的一種典型的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。該數(shù)據(jù)庫主要采用Transact-SQL語言完成數(shù)據(jù)操作。它的優(yōu)點(diǎn)是可靠性高、功能強(qiáng)大且學(xué)習(xí)方便，且能與其他系統(tǒng)進(jìn)行很好的交互操作。目前最新版本的產(chǎn)品為SQL Server 2014。

2）Oracle數(shù)據(jù)庫：Oracle數(shù)據(jù)庫是由甲骨文公司推出的一款關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它的特點(diǎn)是功能強(qiáng)大、安全性能高、技術(shù)先進(jìn)。適合做大型網(wǎng)站及系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。

3）My SQL數(shù)據(jù)庫：My SQL是一種開源的小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。其特點(diǎn)是占用體積小且運(yùn)行速度快，開源、運(yùn)行成本較低。目前被廣泛地應(yīng)用在各種中小型網(wǎng)站建設(shè)中。

4）Access數(shù)據(jù)庫：Access是由微軟公司推出的桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它也是一種關(guān)系型的數(shù)據(jù)庫，適用于較小型的應(yīng)用環(huán)境。其特點(diǎn)是在Windows環(huán)境下運(yùn)行，該數(shù)據(jù)庫操作簡單、方便數(shù)據(jù)維護(hù)。

2.2該系統(tǒng)設(shè)計(jì)初想-

1）來訪者登記模塊：根據(jù)來訪者的姓名、性別、年齡、專業(yè)、學(xué)號(hào)進(jìn)行登記錄入。這些都是來訪者基本信息，存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中，方便查找。

2）心理咨詢類型模塊：在高校心理咨詢中，常見的心理咨詢類型分為兩種：個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。個(gè)體咨詢就是傳統(tǒng)的一對(duì)一的心理咨詢，主要由咨詢師和來訪者構(gòu)成。團(tuán)體輔導(dǎo)是指在群體模式下（2-20人左右），以此群體為咨詢對(duì)象。咨詢師運(yùn)用一定的策略與方法，在指定的活動(dòng)中，通過團(tuán)體成員之間的互動(dòng)、體驗(yàn)或表述，使團(tuán)體中的個(gè)體在這個(gè)過程中表達(dá)、體驗(yàn)、接受自我，釋放自我，從而達(dá)到咨詢的目的。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，主要強(qiáng)調(diào)在過程中抒感、調(diào)整和改善人際關(guān)系，在團(tuán)體中學(xué)習(xí)到新的態(tài)度與行為模式，激發(fā)來訪者的個(gè)體潛能并增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3）心理咨詢內(nèi)容模塊：通過調(diào)查南昌航空大學(xué)科技學(xué)院心理咨詢中心從2012年9月到2015年6月，近三年來的850多條心理咨詢檔案記錄，對(duì)大學(xué)校園的所咨詢心理問題的主要內(nèi)容進(jìn)行了匯總，查找和歸納出近三年來困擾該校大學(xué)生的主要心理問題。具體結(jié)果如表1所示：

根據(jù)不同的心理咨詢內(nèi)容進(jìn)行分類管理，可以使繁雜的心理咨詢記錄得以簡潔明了，也方便于期末總結(jié)目前大學(xué)生所面臨的主要心理問題有哪些。

4）咨詢具體內(nèi)容錄入模塊

在此模塊中，主要記錄在個(gè)體咨詢中，咨詢師和來訪者詳細(xì)的對(duì)話內(nèi)容，包括來訪者回答問題的情緒、表情、動(dòng)作等。在團(tuán)體咨詢中主要記錄團(tuán)體活動(dòng)中個(gè)體的行為表現(xiàn)，詳盡的情緒和情感表達(dá)。由于心理咨詢工作的特殊性，此模塊的內(nèi)容不能在咨詢中進(jìn)行，而是要在咨詢結(jié)束后由咨詢師盡快錄入。故通過電子錄入方法，省時(shí)省力，便于咨詢師盡快錄人，保持此次咨詢的有效性。

篇9

一、關(guān)于“學(xué)得起”問題

讓貧困學(xué)生上得起學(xué)，是教育公平的重要體現(xiàn)，也可以說是教育扶貧的底線。因此，要在全面貫徹國家各項(xiàng)教育惠民助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大縣級(jí)財(cái)政投入力度，同時(shí)面向社會(huì)廣泛募集助學(xué)資金，著力健全完善貧困學(xué)生全覆蓋助學(xué)體系，確保所有貧困家庭學(xué)生都能上得起學(xué)。

（一）落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。認(rèn)真落實(shí)好國家資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策。對(duì)農(nóng)村貧困家庭子女學(xué)前教育、義務(wù)教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學(xué)生資助范圍，優(yōu)先享受資助政策。積極為當(dāng)年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學(xué)生辦理國家生源地助學(xué)貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務(wù)教育，確?？既氪笾袑Ｔ盒５呢毨Ъ彝プ优皇苡绊憽?/p>

（二）逐步提高資助標(biāo)準(zhǔn)。由于縣級(jí)財(cái)力有限，目前全南對(duì)貧困家庭學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)還不高，學(xué)前教育貧困學(xué)生資助標(biāo)準(zhǔn)及義務(wù)教育貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助每年每生最高為1250元。但要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整資助標(biāo)準(zhǔn)，不斷加大資助力度，擴(kuò)大資助覆蓋面，讓貧困家庭學(xué)生不僅上得起學(xué)，而且逐步上得好學(xué)，確保教育公平。

（三）制定助學(xué)捐款指南。要積極引導(dǎo)社會(huì)扶貧，將相對(duì)貧困家庭信息向社會(huì)公布，廣泛動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)組織、愛心人士等社會(huì)力量捐資助學(xué)，多渠道籌集貧困生資助資金。縣教育局要研究制定助學(xué)捐款指南，讓愛心人士和社會(huì)組織清楚了解捐款程序，受援學(xué)校及貧困家庭等信息，防止助學(xué)過程中出現(xiàn)“盲區(qū)”或重復(fù)資助。

（四）大力開展職業(yè)教育。要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，以及縣職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使廣大群眾和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)初中畢業(yè)后未考入高中的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀，掌握實(shí)用技能。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)好農(nóng)村貧困家庭子女職業(yè)學(xué)歷教育財(cái)政補(bǔ)貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業(yè)學(xué)歷教育。

二、關(guān)于“學(xué)得好”問題

在確保所有貧困家庭學(xué)生能入學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新助學(xué)工作形式，通過采取結(jié)對(duì)幫扶、助學(xué)助教、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種有效途徑，切實(shí)做好貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活幫扶工作，確保貧困學(xué)生都能學(xué)得好。

（一）完善結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。幫扶單位和幫扶干部要積極深入貧困學(xué)生家庭，全面了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)和家庭生產(chǎn)、生活等情況，對(duì)貧困家庭子女就讀建立長期助學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門落實(shí)貧困家庭助學(xué)措施，引導(dǎo)社會(huì)各界捐資助學(xué)，確保貧困家庭子女順利完成義務(wù)教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學(xué)。

（二）實(shí)施教育對(duì)口支援。全南中學(xué)要積極與市中學(xué)或廣東周邊市縣中學(xué)建立教育對(duì)口合作關(guān)系，縣城學(xué)校要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立教育對(duì)口支援關(guān)系。支援學(xué)校每年可以向受援學(xué)校贈(zèng)送圖書資料、學(xué)習(xí)用品和衣物等，幫助貧困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。對(duì)口支援學(xué)校每年可互派一些骨干教師赴對(duì)方學(xué)校指導(dǎo)或?qū)W習(xí)，短期內(nèi)快速為受援學(xué)?！皞鹘?jīng)送寶”，跟上主流教學(xué)。

（三）給予充分心理關(guān)注。對(duì)于貧困學(xué)生的幫助，除了物質(zhì)幫助外，還應(yīng)該從精神上給予關(guān)心，讓他們?cè)诮邮芷降冉逃龣?quán)利的時(shí)候，使其人格也得到正常的發(fā)展。任課教師和班主任對(duì)班級(jí)里的貧困學(xué)生尤其要多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時(shí)地解決他們的實(shí)際問題。

（四）逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過遠(yuǎn)程教學(xué)，支教教師可以在所屬學(xué)校或者在家里給受助學(xué)生上課，從而解決了路途遙遠(yuǎn)、成本過高、影響自身教學(xué)等問題。遠(yuǎn)程教學(xué)還可以突破班級(jí)授課的限制，一個(gè)教師可以同時(shí)擔(dān)任數(shù)個(gè)學(xué)校的支教教師，擴(kuò)大助教面。因此，縣財(cái)政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于現(xiàn)代教育技術(shù)所學(xué)的經(jīng)費(fèi)，為貧困地區(qū)學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)提供硬件保證。

三、關(guān)于“學(xué)得出”問題

“學(xué)得起”、“學(xué)得好”后，就是要解決“學(xué)得出”問題，也就是就業(yè)的問題。在這方面，要通過完善政策保障機(jī)制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策體系，確保學(xué)有所成的貧困學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)教育扶貧工作目標(biāo)。

（一）實(shí)施定向委培計(jì)劃。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可選拔一批被二本以上院校農(nóng)林、水利、城市建設(shè)、教育、醫(yī)療、公共事務(wù)管理等專業(yè)錄取的大學(xué)新生進(jìn)行定向委培，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，由縣財(cái)政解決其所讀學(xué)費(fèi)，同時(shí)每年補(bǔ)助一定生活費(fèi)，畢業(yè)后直接分配至本縣基層事業(yè)單位工作。

（二）加大創(chuàng)業(yè)政策支持。進(jìn)一步健全完善大中專學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，重點(diǎn)完善大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金扶持、行業(yè)準(zhǔn)入、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)政策，建立大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，確保貧困大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)有渠道，就業(yè)有保障。

（三）高位嫁接省內(nèi)院校?？h職校要積極與省內(nèi)高職院校建立合作辦學(xué)關(guān)系，對(duì)接高職院?，F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)，推行“2+3”等培養(yǎng)模式，前2年為中職教育性質(zhì)，學(xué)習(xí)成績合格者即可獲中職畢業(yè)證書并免試直升高職院校，后3年為高職教育性質(zhì)，按高職教育有關(guān)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)習(xí)成績合格者即可獲高等職業(yè)教育畢業(yè)證書，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)?？h職校要進(jìn)一步做大做強(qiáng)職業(yè)教育，在確保全年未升學(xué)的初高中畢業(yè)生全部進(jìn)入職教中心學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，統(tǒng)籌整合人社、農(nóng)業(yè)、扶貧、科技等部門職業(yè)教育資源，扎實(shí)抓好農(nóng)村新增及轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和短期技能培訓(xùn)，著力提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和致富增收本領(lǐng)。

篇10

乘著十六屆五中全會(huì)的東風(fēng)，我校第六屆職代會(huì)，今天勝利召開，在此就學(xué)校全面工作，我作如下報(bào)告，請(qǐng)各位代表審議。

05年工作回顧:

[文秘站網(wǎng)-]過去的一年，我校在上級(jí)黨政、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教育局黨組、教育局制定的《百分制目標(biāo)管理》條例，緊緊圍繞教育、教學(xué)這個(gè)中心，全校上下齊心協(xié)力，共同奮進(jìn)，圓滿完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，取得了令人可喜的成績：05年高考，我校文理硬上線238人，應(yīng)屆升學(xué)率列城區(qū)三校之首，獲仁壽縣高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)。初中升學(xué)突破三百人，確保了仁壽縣初中教育這面旗幟不倒。05年我校先后獲得“四川省五四紅旗團(tuán)委”、“仁壽縣安全保衛(wèi)先進(jìn)單位”、“綜合治理模范單位”、“平安校園”、“文林鎮(zhèn)衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“文林鎮(zhèn)計(jì)劃生育先進(jìn)單位”、“四川省普通教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”、“眉山市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”、“百分制目標(biāo)檢查一等獎(jiǎng)”、“仁壽縣德育工作特等獎(jiǎng)”、“眉山市優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“財(cái)經(jīng)工作管理一等獎(jiǎng)”等稱號(hào)。為了打好06攻堅(jiān)戰(zhàn)，譜寫二中新篇章，確保06各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成，特將一年來的工作總結(jié)如下：

一、兩支隊(duì)伍的建設(shè)

（一）、積極創(chuàng)建一流的領(lǐng)導(dǎo)班子

我校堅(jiān)持每周一次的例會(huì)學(xué)習(xí)制度。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)"三個(gè)代表"重要思想和十六屆四中、五中全會(huì)精神以及黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，進(jìn)一步提高了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政治理論水平，使大家的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到踐行"三個(gè)代表"重要思想，帶領(lǐng)全體師生為實(shí)現(xiàn)全面構(gòu)建平安校園和諧校園這個(gè)目標(biāo)上來。領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞"精誠團(tuán)結(jié)，勤政廉潔，同心同德，追求卓越"的班子建設(shè)目標(biāo)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面作到了以下幾點(diǎn)：

1.是提升領(lǐng)導(dǎo)班子的決策力。我們注重建立完善的領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部議事規(guī)則和決策機(jī)制，始終把民主集中制貫穿于工作決策的全過程。一是遇有重大問題時(shí)，召開好支部會(huì)。在發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益的基礎(chǔ)上對(duì)研究的事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，進(jìn)行集體決策。二是定期或不定期開好校長辦公會(huì)及行政會(huì)。匯報(bào)工作，交流情況，分配任務(wù)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)改進(jìn)。三是做好學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和職工工作現(xiàn)狀調(diào)研。采用教師談心和召開年級(jí)組長、教研組長座談會(huì)，以及校長親自深入教學(xué)第一線聽課評(píng)課的形式，采集信息，了解一線情況，掌握第一手資料。為提高決策的正確性,科學(xué)性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.是堅(jiān)持民主集中制原則，做到工作講程序、講民主、講原則。我校把同心同德確定為班子建設(shè)的首要目標(biāo)，每一位班子成員都牢固地樹立"一盤棋"意識(shí)，在認(rèn)真抓好各科室分管工作的同時(shí)，關(guān)心整體，心系全局，通力合作，明確個(gè)人分工，發(fā)揮個(gè)人最大優(yōu)勢(shì)，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。班子成員做到了日常工作經(jīng)常碰頭，交叉工作經(jīng)常協(xié)商，重大問題反復(fù)研究。通過相互溝通，廣聚群智，彼此提醒，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性、主動(dòng)性，凝聚了力量，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，鼓舞了士氣，增添了活力，確保了班子整體功能的發(fā)揮，從而有效提高了整個(gè)班子的運(yùn)行效率。

3.是解放思想，開拓創(chuàng)新，積極探索學(xué)校發(fā)展的新思路。領(lǐng)導(dǎo)班子成員能牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前工作中存在的差距和薄弱環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)全校教職工樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立“學(xué)成都七中，走精品之路”辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展。

（二）、努力打造一流的教師隊(duì)伍。

1．突出師德師風(fēng)建設(shè)。一是深入學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》,利用活動(dòng)、座談、會(huì)議等多形式，時(shí)刻提醒教師注意行為操守。二是加大師德師風(fēng)檢查力度。制定了相關(guān)的措施，落實(shí)了相關(guān)的責(zé)任，堅(jiān)決制止“亂收費(fèi)，亂補(bǔ)課，亂訂資料”的三亂現(xiàn)象。三是在全校開展向典型學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用“保先教育”的契機(jī)，推出了學(xué)校先進(jìn)的典型，讓廣大教師感受優(yōu)秀教師"春蠶到死絲方盡"的師德真諦。四是搞好對(duì)口支援工作。我校把對(duì)口支援作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。05年組織多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師赴金陽縣送教下鄉(xiāng)，并與對(duì)口學(xué)校進(jìn)行了交流，增進(jìn)了友誼，感受到了新時(shí)代鄉(xiāng)村教師淳樸、樂于奉獻(xiàn)的崇高師德。通過努力，強(qiáng)化師德建設(shè)，塑人類工程師靈魂，樹立了尊重

學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

2．不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過各種學(xué)習(xí)與外出交流，教師們更新了教育理念，樹立了全新的人才觀，改進(jìn)了教育教學(xué)的手段，探索有效的教學(xué)管理，緊跟時(shí)代對(duì)教育教學(xué)發(fā)展要求，革故鼎新，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，視學(xué)生為上帝，為了應(yīng)對(duì)時(shí)代的要求，教學(xué)六認(rèn)真進(jìn)行得扎實(shí)有效，各種聽課、賽課開展得如火如荼，教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能的熱情空前高漲、都力做“學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、科研型、創(chuàng)新型”的新型人民教師。3．實(shí)行局部優(yōu)化組合。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，以年級(jí)組為單位，實(shí)行學(xué)科教師的優(yōu)化組合，既調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，又創(chuàng)造了一種和諧的工作氛圍。（但是還不夠，在明年下半年，將在初一和高一全面推行聘任制和待崗制）同時(shí)引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師進(jìn)入我校教學(xué)第一線，為我校的師資隊(duì)伍輸入了新鮮血液，目前這些教師在我校教育教學(xué)中正在發(fā)揮著重要的補(bǔ)充作用。

二、認(rèn)真創(chuàng)建一流的工作業(yè)績

（一）從德育入手，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

這一學(xué)期以來，學(xué)校政教處認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”的精神，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，分層次確定德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容，主動(dòng)積極地開展學(xué)校思想政治教育工作，努力實(shí)踐，不斷探索，勤于進(jìn)取，為學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)、教育、教學(xué)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1．強(qiáng)化政工隊(duì)伍建設(shè)，努力提高政工隊(duì)伍素質(zhì)。政教處有計(jì)劃有步地驟組織了政工隊(duì)伍學(xué)習(xí)《中學(xué)德育大風(fēng)》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《學(xué)生意外事故處理辦法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、“三個(gè)代表”重要思想。開校之初對(duì)新班主任進(jìn)行培訓(xùn)、組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，取人之長，補(bǔ)已之短，從而提高了班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，每一學(xué)月對(duì)班主任的工作進(jìn)行總結(jié)，落實(shí)了考核評(píng)估方案，從而使班主任做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，營造了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2．具體部署，精心安排，開展了豐富多彩的學(xué)校德育工作。①加強(qiáng)了學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用。每一學(xué)期開校政教處匯同校團(tuán)委對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)干部進(jìn)行改選培訓(xùn)，今年先后對(duì)學(xué)生會(huì)干部、各班班長、生活委員、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員進(jìn)行了分期培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生干部如何開展工作，怎樣做好學(xué)校和班主任的小助手。全年先后舉辦培訓(xùn)班達(dá)七次，培訓(xùn)學(xué)生干部達(dá)五百四十多人次。經(jīng)過培訓(xùn)這些干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力有了很大的提高，為學(xué)校、班級(jí)建設(shè)，為營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)起到了不可忽視的作用。②以活動(dòng)為載體，開展了在豐富多彩的德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。本學(xué)期政教處、團(tuán)委按計(jì)劃開展了如“堅(jiān)定理想信念，創(chuàng)造人生輝煌”、“弘揚(yáng)培育民族精神月”“交通安全教育”“愛國、守法”等主題的德育活動(dòng)，使得學(xué)校的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)受到了上級(jí)主管部門和社會(huì)的好評(píng)。

（二）遵循教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)常規(guī)管理。

今學(xué)期，學(xué)校更加重視課堂教學(xué)，認(rèn)為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，是發(fā)展能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要措施和手段，為此，學(xué)校教務(wù)處積極認(rèn)真的開展了如下工作：

1．規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂效益。出臺(tái)教學(xué)、教研激勵(lì)制度。建立健全我校備課、上課、輔導(dǎo)作業(yè)批改、命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、講評(píng)等環(huán)節(jié)的教學(xué)常規(guī)檢查管理制度，確保教學(xué)常規(guī)管理過程的連續(xù)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、科學(xué)、規(guī)范，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

2．認(rèn)真抓好畢業(yè)年級(jí)工作。學(xué)期伊始即分別召開初三、高三工作會(huì)議，分析、探討、交流提高畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的方略及實(shí)施辦法，按計(jì)劃逐步推進(jìn)復(fù)習(xí)功課的層次。及時(shí)搜集、整理中考、高考的復(fù)習(xí)、應(yīng)考信息并反饋給初三、高三的課任老師。按時(shí)完成畢業(yè)生學(xué)籍檔案的填寫和整理工作。加大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量。

3.進(jìn)一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風(fēng)、考紀(jì)。在每次考試前，學(xué)校在教師會(huì)上大力強(qiáng)調(diào)考風(fēng),年級(jí)組長在年級(jí)會(huì)上組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，召開全校學(xué)生會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比上學(xué)期更加積極努力。

4..進(jìn)一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。新一屆的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子修訂了原來教師的考核辦法，出臺(tái)了新的考核機(jī)制，在這一思想的支配下，使員工緊緊地凝聚在一起，心往一處想，勁往一處使，精神面貌大增，各項(xiàng)教學(xué)工作都取得好成績。

（三）注重教育教學(xué)研究，向教科研要質(zhì)量。

學(xué)校的教科室以省級(jí)科研課題《“發(fā)展特長無差生”的研究》為龍頭，圍繞學(xué)?！暗掠秊槭?，教學(xué)為主，科研為先”的要求，廣泛開展工作。

進(jìn)一步充實(shí)和豐富了課題的研究成果。總結(jié)提煉了四個(gè)操作方案，對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法的探索取得新的進(jìn)展；進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育水運(yùn)的更新和科研水平的提高；撰寫了質(zhì)量較高的課題成果匯報(bào)材料，并在省教科所組織的教學(xué)成果展示會(huì)上順利通過了兩輪成果展示，并獲得省政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；在些基礎(chǔ)之上，十月份積極撰寫了國家級(jí)課題申報(bào)材料。

課題后續(xù)研究開展了一系列實(shí)驗(yàn)研究工作。扎實(shí)有序地開展以培養(yǎng)學(xué)生特長為目的的多種興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展如“文學(xué)社、樹人報(bào)、科技組、采訪組”等社團(tuán)活動(dòng)；積極開展心理健康教育工作，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)；組織教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生特長培養(yǎng)的實(shí)踐與研究；大力營造特長教育的濃厚氛圍，組織優(yōu)秀特長生評(píng)選活動(dòng)；組織指導(dǎo)教師進(jìn)行年度

論文的撰寫，并開展論文的評(píng)審與結(jié)集；開展教科室的資料的分類整理及歸檔工作，為教師借閱提供方便。圍繞新課程改革，與教務(wù)處一起組織教學(xué)研究活動(dòng)。認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)新課程理念，及進(jìn)提供最新課改信息，和兄弟學(xué)校的同仁開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與研討；積極與教務(wù)處一道共同組織、指導(dǎo)教師校內(nèi)賽課活動(dòng)；并為各科室教師選送相關(guān)的教學(xué)資料。

（四）強(qiáng)化安全衛(wèi)生意識(shí)，構(gòu)建平安校園。

學(xué)校體衛(wèi)處和保衛(wèi)科在20__年工作中,堅(jiān)持以人為本,注重效果的基本思想,團(tuán)結(jié)本處全體同志,扎實(shí)做好自己的本職工作,出色的完成了上級(jí)和學(xué)校交給的任務(wù)。

1．綜合管理工作常抓不懈。學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一套行之有效的規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，使管理工作在常規(guī)化、制度化、規(guī)范化下進(jìn)行。為此，我們重點(diǎn)制定了各處室和年級(jí)組長、班主任工作職責(zé)，進(jìn)一步明確了責(zé)任，做到了有的放矢。

2．對(duì)師生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)校園安全管理。我將學(xué)校穩(wěn)定和校園安全無事故作為頭等大事來抓，認(rèn)真落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制，組建了全部行政人員參加的校園安全值班隊(duì)伍，做到了白班2人，夜班1人，節(jié)假日照常值班、夜巡。校領(lǐng)導(dǎo)逢會(huì)必強(qiáng)調(diào)安全工作無小事，堅(jiān)持每周一小查、每月一大查，根據(jù)實(shí)際情況制定了《處置突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，舉辦安全講座、懸掛安全橫幅。一年來，我校認(rèn)真落實(shí)《20__年度學(xué)校安全穩(wěn)定目標(biāo)責(zé)任書》的要求，堅(jiān)決杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。安全工作穩(wěn)定，為創(chuàng)建“平安校園”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)了環(huán)境衛(wèi)生和監(jiān)管力度，持之一恒做好了每天三次的掃除工作。在接受上級(jí)的檢查中，各項(xiàng)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)，確保了今年市、縣先進(jìn)衛(wèi)生單位。

強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生食堂的指導(dǎo)和監(jiān)管。增加了食堂監(jiān)管人員，落實(shí)了校園全天候負(fù)責(zé)食堂的督促檢查，建立健全了食堂的各項(xiàng)管理制度，保證了學(xué)校食堂全年無一食物中毒的零記錄，維護(hù)了學(xué)校的穩(wěn)定，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，得到了有關(guān)部門的高度好評(píng)，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

積極協(xié)助學(xué)校開展豐富多彩的教學(xué)文體活動(dòng)活躍了教職工的文化生活，增強(qiáng)了教職員工的凝聚力。

（五）、規(guī)范工作程序，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，開源節(jié)流，增支節(jié)收。

學(xué)校后勤總務(wù)處在各處室、全體師生的配合與支持下，圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)，制定并完善了一系列的財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)范工作程序，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，保證有限的資金用在最關(guān)鍵的地方，同時(shí)又千方百計(jì)籌措資金改善教職工的福利待遇，05年下半年，學(xué)校減少了對(duì)年級(jí)補(bǔ)課費(fèi)的提留，增加了早晚自習(xí)輔導(dǎo)津貼，兌現(xiàn)了教學(xué)六認(rèn)真的月查月結(jié)，全學(xué)校直接發(fā)給教職工的各類津貼、節(jié)假日慰問金共計(jì)54.3萬元，人均2102元。充分發(fā)揮了后勤對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)功效。

一年來，總務(wù)處堅(jiān)持財(cái)經(jīng)制度，堅(jiān)持報(bào)銷的“一支筆“政策，堅(jiān)持報(bào)銷的嚴(yán)格審查制度；合理安排、正確執(zhí)行預(yù)算內(nèi)外資金收支計(jì)劃，積極為教育教學(xué)服務(wù)；正確搞好維持與發(fā)展，重點(diǎn)與一般的關(guān)系，在學(xué)校有限的資金的使用上，堅(jiān)持教學(xué)為中心，為重點(diǎn)；堅(jiān)持公物“誰使用，誰保管，誰損壞，誰賠償”的原則，支持了公物的賠償制度逗硬；加強(qiáng)了對(duì)全校各班學(xué)生宿舍及公共水電氣設(shè)施的經(jīng)常性檢查；組織了十余人的精干隊(duì)伍，對(duì)余超的零星工程進(jìn)行了收方，完成了掃尾工程；初中部新建了排水溝，也改建了部分圍墻，增加了照明設(shè)備，美化了校園。

（六）構(gòu)建和諧校園，發(fā)揮工會(huì)橋梁和紐帶作用

對(duì)于過于的一年里，學(xué)校工會(huì)在上級(jí)工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校支部和行政的支持下，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，較好地發(fā)揮了學(xué)校工會(huì)組織的橋梁和紐帶作用。一年來，校工會(huì)為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，推進(jìn)校務(wù)公開，促進(jìn)民主監(jiān)督均做了許多扎實(shí)有效的工作，歸結(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn):1.充分發(fā)揮陣地優(yōu)勢(shì)，提高了教職工政治素質(zhì)。

2.積極推行校務(wù)公開，促進(jìn)了民主監(jiān)督管理。3.開展各種活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)研究。4.情系教職工、服務(wù)教職工，堅(jiān)持送溫暖，獻(xiàn)愛心活動(dòng)，正確處理教職員工間的關(guān)系，確保了學(xué)校的穩(wěn)定，凝聚了人心。

三、06年的工作思路

（一）06年9大工作要點(diǎn)：

1．明年六月中高考實(shí)現(xiàn)雙300目標(biāo)。

2．明年下半年收生任務(wù)初中完成600，高中完成900，在求數(shù)的同時(shí)也要求質(zhì)。

3．積極創(chuàng)建平安校園，和諧校園。

4．明年下半年初一、高一（也就是今年上初三、高三教師）中實(shí)行教師競(jìng)爭上崗制。

5．開源節(jié)流，籌積資金，提高教師的福利待遇，讓學(xué)校留得住人才。

6．明年教師評(píng)優(yōu)選先實(shí)行陽光政策。先由各年級(jí)組評(píng)，對(duì)于晉升職稱的須個(gè)人業(yè)績與演講結(jié)合，先由教師集體打分，分值占30；硬指標(biāo)（如業(yè)績、證書、考勤、論文等）占70，以此杜絕暗箱操作。

7．后勤成立校內(nèi)小賣部，實(shí)行校內(nèi)招標(biāo)制。

8．進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并裝訂成書。

9．搞好校園的亮化、美化、凈化工作。

（二）06年工作愿景

（1）.強(qiáng)化德育管理，培育“四有”新人

在新的一年里，政教處將組織全校教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)中央8號(hào)文件和有關(guān)德育工作的文件法規(guī)，充分發(fā)揮德育主渠道作用，充分體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的作用。根據(jù)中央8號(hào)文件要求，針對(duì)我校學(xué)生的思想實(shí)際，要著重抓好以下四個(gè)方面：第一，從增強(qiáng)愛國情感做起，大力弘揚(yáng)和培育民族精神。第二，從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理念信念。第三，從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。在這一過程中，要以活動(dòng)為載體，將道德教育融于生動(dòng)的事實(shí)與豐富有趣的形式中，避免蒼白枯燥的說教，注重實(shí)效。

（2）抓好教學(xué)過程管理，做好教研招生工作

在來年當(dāng)中，教務(wù)處主要做好“四抓”：1、繼續(xù)抓好校園網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、油印室、打字室、學(xué)籍檔案等日常管理工作。2圍繞學(xué)校初高中升學(xué)雙300的目標(biāo)，抓好薄弱的綜合學(xué)科的提高，同時(shí)要強(qiáng)化“六認(rèn)真”的檢查，組織好半期、期末考試和畢業(yè)班的中高考工作。3、抓好教研活動(dòng)的開展，做好集體備課工作。4、抓好明年招生的宣傳活動(dòng)，樹立“教得好不如招得好”的思想，在做好新生招生工作的同時(shí)要特別落實(shí)招收高三補(bǔ)習(xí)生的工作，要形成具體的操作方案，為來年打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)揮教科室的先導(dǎo)功能，促進(jìn)教育教學(xué)的長足進(jìn)步

教科室06年工作的部體思路是：一是“三個(gè)圍繞”，即圍繞特長教育開展課題的后續(xù)研究；圍繞研究性學(xué)習(xí)開展新課程的實(shí)驗(yàn)研究；圍繞心理咨詢開展心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)結(jié)合。二是“三個(gè)加快”，即加快探索研究性學(xué)習(xí)的課改實(shí)驗(yàn)步伐；加快學(xué)生心理健康教育的理論學(xué)習(xí)步伐，加快教師科研理論學(xué)習(xí)步伐，以此來提升教師們現(xiàn)代教學(xué)技能，打造一支戰(zhàn)斗力更強(qiáng)的“學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、科研型、創(chuàng)新型”的新型隊(duì)伍。

（4）加強(qiáng)

安全衛(wèi)生管理，構(gòu)建平安文明校園。體衛(wèi)處要落實(shí)的工作有：1、認(rèn)真組織本處同志學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，高質(zhì)量開展好群眾性文體活動(dòng)，力求規(guī)范化、制度化。2、全力抓好藝體考生的訓(xùn)練工作，力求在人數(shù)上、質(zhì)量上有新的突破。3、做好衛(wèi)生的檢查評(píng)比，加強(qiáng)食堂的監(jiān)管力度，確保師生的健康。

保衛(wèi)科要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)出管理，加強(qiáng)住校生管理，加強(qiáng)校內(nèi)車輛管理，協(xié)助政教處對(duì)違紀(jì)違法學(xué)生的查處，配合好公安、政法部門開展工作。同時(shí)要做好平安校園、安全文明校園，交通安全學(xué)校、安全保衛(wèi)的相關(guān)工作。

（5）團(tuán)委工作