導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科技創(chuàng)新培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育，提高全民族，尤其是青少年科技素質(zhì)，是未來(lái)我們國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。因此，在新時(shí)期培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度是我們的職責(zé)所在。對(duì)廣大青少年開(kāi)展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

在這次培訓(xùn)會(huì)上，我覺(jué)得“智力七巧板”很適合我們的小學(xué)生動(dòng)手操作。

七巧板是我國(guó)著名的拼圖玩具，廣泛流傳于世界各國(guó)。傳統(tǒng)的七巧板是從我國(guó)宋代的“燕幾圖”演變而來(lái)的，設(shè)計(jì)原理出自西周時(shí)代的“勾股法”，距今已有3000多年，最后成熟于明末清初。發(fā)展到現(xiàn)代。

“現(xiàn)代七巧板”可以開(kāi)發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如：一些迷戀游戲的孩子被“七巧板”變化莫測(cè)的圖形所吸引，自己去拼，然后還可以獨(dú)立創(chuàng)造一些別具一格的圖形，這樣他們就會(huì)從游戲廳、網(wǎng)吧走出來(lái)，專(zhuān)搞“智力七巧板”科普活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)也可以參與，從而可以營(yíng)造一種祥和的科普氛圍。

“現(xiàn)代七巧板”可以促進(jìn)素質(zhì)教育，可以走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，它可以當(dāng)作優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課來(lái)上，教材是《智力七巧板輔導(dǎo)用書(shū)》，這本書(shū)共有八節(jié)課，每課都有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完可以出題測(cè)試，還可以舉行比賽。通過(guò)開(kāi)設(shè)這門(mén)活動(dòng)課，可以使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快地組拼創(chuàng)作活動(dòng)中得到潛移默化地提高，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，智力七巧板也可以走進(jìn)各科課堂教學(xué)中。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首唐詩(shī)后，根據(jù)李白送朋友的場(chǎng)景，學(xué)生利用幾組七巧板可組拼成送別的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，既理解了詩(shī)文的內(nèi)容，又可培養(yǎng)他們的各種感官的能力。“負(fù)荊請(qǐng)罪”大家耳熟能詳，通過(guò)學(xué)生小手一組拼，栩栩如生的請(qǐng)罪圖呈現(xiàn)在你的面前?？吹街v師展示在屏幕上的《江南春》、《守株待兔》、“水壺”、孔雀開(kāi)屏”、“軍事訓(xùn)練場(chǎng)”、“體操圖”等獲獎(jiǎng)作品，我驚詫地說(shuō)不出話(huà)來(lái)，這難道是孩子們用這小小的七巧板拼出來(lái)的嗎?這么逼真，真是難以想象，正如中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)科技館原館長(zhǎng)張?zhí)┎淌谒f(shuō)：“智力七巧板”雖小，小東西見(jiàn)大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花。

篇2

我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.重理論輕實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)的要求也不斷提升。目前很多高等院校的教學(xué)還比較傳統(tǒng)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)還是沿用以前的教學(xué)模式，在教育教學(xué)方面更注重理論教育，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)很少。

2.教學(xué)模式單一

目前我國(guó)一部分教師的教學(xué)仍然停留在“教師在講臺(tái)上對(duì)著課本講，學(xué)生在下面聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)模式上，甚至有的教師在教授平面設(shè)計(jì)軟件課的時(shí)候，只是一味地做示范演練，并且讓學(xué)生把步驟抄在筆記本上一步一步照搬操作，教學(xué)缺少互動(dòng)性，因而學(xué)生當(dāng)時(shí)并不能深刻地感受到這個(gè)軟件在未來(lái)的設(shè)計(jì)中到底是為哪些工作服務(wù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)，這是一種純粹的記憶式教學(xué)。學(xué)生的記憶是有限的，時(shí)間久了很容易忘記學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以整個(gè)教學(xué)都很被動(dòng)，這種平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式亟須創(chuàng)新。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方法

1.理論結(jié)合實(shí)踐并根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，一定要以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更需要注重對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，教師一定要多帶領(lǐng)學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。關(guān)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師除了要依靠專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)幫助提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還要多帶領(lǐng)學(xué)生積極參加廣告公司的實(shí)習(xí)，積極報(bào)名參加主題性的全國(guó)廣告創(chuàng)意大賽，或者教師親自帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成一些廣告創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽。學(xué)生只有積極參加了實(shí)踐，才能早點(diǎn)了解社會(huì)需要什么樣的人才，才能在學(xué)習(xí)中使理論結(jié)合實(shí)踐，在理論和實(shí)踐中間找到一個(gè)銜接點(diǎn)。另外，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生繪制創(chuàng)意草圖，如果不嚴(yán)格要求，學(xué)生往往會(huì)上網(wǎng)下載一些圖片或者模仿一些成熟的設(shè)計(jì)作品，甚至胡亂拼湊一番，最終創(chuàng)作出一件沒(méi)有創(chuàng)意和思想內(nèi)涵的作品。

學(xué)生只有在繪制草圖，也就是繪制設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，才會(huì)通過(guò)一個(gè)圖形慢慢聯(lián)想到相關(guān)的圖形，最終才能創(chuàng)作一件有思想、有創(chuàng)意、有故事的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)作品只有融入了創(chuàng)作者的感情和合理的聯(lián)想，才更能打動(dòng)受眾，才能給受眾留下深刻的記憶。也只有這種理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在未來(lái)的工作中發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)揮獨(dú)特創(chuàng)意，創(chuàng)作出滿(mǎn)意的作品。

2.在課程教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論

每一位學(xué)生都有一定的創(chuàng)造力，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。尤其是對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生，教師不能采用“在上面灌輸固定的知識(shí)，學(xué)生在下面接收”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師必須改變教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中著重啟發(fā)學(xué)生去想象，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方法。教師要大量地搜集一些相關(guān)設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生鑒賞，為后續(xù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題，再聯(lián)想到別的相關(guān)創(chuàng)意，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高分析問(wèn)題的能力。

在進(jìn)行分組討論的時(shí)候，組員之間也許會(huì)通過(guò)討論誕生新的設(shè)計(jì)主題，這時(shí)候組員要互相表達(dá)自己對(duì)作品的內(nèi)容創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路。組員面對(duì)這樣的頭腦風(fēng)暴式的討論，有了創(chuàng)意靈感一定要盡快做筆錄。學(xué)生這樣做不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，在實(shí)踐中充實(shí)自我、完善自我。這種頭腦風(fēng)暴法被廣泛地運(yùn)用在創(chuàng)造性思維活動(dòng)之中，其目的是借助他人的智力激發(fā)自己的思維，相互刺激，進(jìn)行思想碰撞，引發(fā)一些新奇的問(wèn)題，提供多種可能的思想創(chuàng)意。這種討論是通過(guò)多人的頭腦對(duì)一種思想或問(wèn)題進(jìn)行震蕩。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)十分有利。

3.勇于嘗試多樣化的教學(xué)模式

教師不能一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要試著采用以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在講授完基本的理論概念后，還可以利用錄像、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)。學(xué)生在看了影碟、錄像中的相關(guān)設(shè)計(jì)以后，可以推敲作者的思路，甚至可以模仿作者的設(shè)計(jì)思路重新設(shè)計(jì)一套相關(guān)主題的作品，學(xué)生在模仿的時(shí)候可以大膽地加入自己的理解，自由發(fā)揮，產(chǎn)生新主題。

篇3

【關(guān)鍵詞】 新護(hù)士；臨床帶教；技能培訓(xùn)

兒科是個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的科室， 患者是一個(gè)特殊的群體， 患者家屬對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求越來(lái)越高， 需要護(hù)士打針一針見(jiàn)血， 新護(hù)士承受巨大的心理壓力。另外， 由于新護(hù)士對(duì)兒科臨床護(hù)理特點(diǎn)及技術(shù)操作不熟練， 很容易導(dǎo)致護(hù)患糾紛， 所以?xún)嚎谱o(hù)士需要具有良好的心理素質(zhì)、溝通技能和熟練的操作技能?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)兒科新護(hù)士進(jìn)行帶教及培訓(xùn)。

1 排除兒科新護(hù)士的心理壓力

1. 1 面對(duì)兒科患者這個(gè)特殊的護(hù)理人群， 在當(dāng)今家庭多為獨(dú)生子女， 都是以小孩為中心， 當(dāng)小孩患病后， 前來(lái)看護(hù)的家屬總是一群， 問(wèn)題多， 對(duì)護(hù)士的操作技術(shù)水平的要求也增高， 致使新護(hù)士的心理壓力加大， 溝通能力欠佳， 加劇了內(nèi)心的不安和恐懼， 產(chǎn)生自卑心理， 做事被動(dòng)， 縮手縮腳。

1. 2 為了盡快讓新護(hù)士適應(yīng)兒科， 首先要理解新護(hù)士的心理變化， 培養(yǎng)新護(hù)士獨(dú)立思考和操作的能力。在臨床工作中， 先由帶教老師示范操作， 并講解操作的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)， 然后讓新護(hù)士動(dòng)手操作， 帶教老師隨時(shí)提出問(wèn)題， 起到帶教老師“做中教”， 新護(hù)士“做中學(xué)”的互動(dòng)模式。從而培養(yǎng)新護(hù)士的獨(dú)立思考能力， 從而盡快熟練兒科工作。

1. 3 培養(yǎng)新護(hù)士的交流能力， 幫助新護(hù)士建立良好的護(hù)患關(guān)系。語(yǔ)言溝通是護(hù)患關(guān)系的橋梁， 是心理護(hù)理的重要手段， 是建立良好護(hù)患關(guān)系的必備條件。帶教老師應(yīng)教育新護(hù)士在各項(xiàng)操作前多鼓勵(lì)患兒， 使護(hù)患雙方互相了解， 如遇到穿刺失敗， 應(yīng)暫停片刻， 安撫家屬和患兒， 表達(dá)自己的歉意。才能得到患者和家屬很好的配合， 減少爭(zhēng)吵、糾紛的發(fā)生。護(hù)理操作起來(lái)才能得心應(yīng)手。

2 制定技能培訓(xùn)方法與內(nèi)容

2. 1 凡被本院錄用的新護(hù)士， 統(tǒng)一由護(hù)理部集中崗前培訓(xùn)一周。使每位新護(hù)士都能熟悉醫(yī)院的環(huán)境， 規(guī)章制度， 服務(wù)理念和操作標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)自己的道德責(zé)任和義務(wù)， 盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作， 熱愛(ài)自己的職業(yè)。

2. 2 提高新護(hù)士的業(yè)務(wù)技能， 護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)臨床工作實(shí)際， 制定可行的帶教計(jì)劃， 并加強(qiáng)新護(hù)士及帶教老師的考核， 應(yīng)用考核的手段促進(jìn)學(xué)習(xí)與帶教。

2. 3 提高新護(hù)士的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)， 帶教老師帶動(dòng)新護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》及《護(hù)理差錯(cuò)判定標(biāo)準(zhǔn)》等。

2. 4 制定明確的培訓(xùn)內(nèi)容和計(jì)劃

第一階段：一個(gè)月， ①熟悉醫(yī)院及科室的規(guī)章制度， 讓新護(hù)士明確各項(xiàng)制度， 用制度約束和規(guī)范自己的行為。新護(hù)士應(yīng)熟記的制度如交接班制度、查對(duì)制度、分級(jí)護(hù)理制度、搶救制度、給藥制度、護(hù)理缺陷報(bào)告制度及各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案制度。②熟識(shí)兒科病房的環(huán)境、各班職責(zé)和工作流程， 護(hù)理工作是長(zhǎng)期而且艱辛的工作， 帶教老師要告訴新護(hù)士每一個(gè)班型的工作流程， 使工作程序化， 避免工作慌亂， 遺漏工作出現(xiàn)差錯(cuò)事故。③掌握院感相關(guān)知識(shí)， 兒科患兒抵抗力差， 帶教老師要培養(yǎng)新護(hù)士操作前后六部洗手的良好習(xí)慣， 接觸每位患兒前后都要六部洗手， 靜脈輸液止血帶一人一根， 避免交叉感染。操作完畢垃圾及時(shí)分類(lèi)處理， 其他用物做預(yù)處理， 加強(qiáng)新護(hù)士的無(wú)菌觀念及衛(wèi)生觀念。④熟悉兒科基礎(chǔ)護(hù)理特點(diǎn)及基本操作技能。小兒新陳代謝旺盛， 皮膚護(hù)理是兒科最常見(jiàn)的基礎(chǔ)護(hù)理操作， 帶教老師應(yīng)指導(dǎo)新護(hù)士督促并配合患兒家屬做好患兒的皮膚護(hù)理， 如高熱患兒降溫時(shí)及時(shí)更換患兒汗?jié)竦囊挛铮?腹瀉患兒勤更換尿片， 大小便后及時(shí)清洗臀部， 皮疹患兒保持皮膚清潔干燥， 防止患兒抓撓。

第二階段：一個(gè)月， ①掌握兒科常見(jiàn)病多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)。急性上呼吸道感染、支氣管肺炎、支氣管哮喘、發(fā)熱、腹瀉等都是兒科常見(jiàn)病， 帶教老師應(yīng)詳細(xì)講解兒科各種常見(jiàn)病的護(hù)理要點(diǎn)， 注意事項(xiàng)及并發(fā)癥。培養(yǎng)新護(hù)士對(duì)疾病的認(rèn)知能力和觀察能力。帶教老師還要帶領(lǐng)新護(hù)士做好疾病的健康宣教工作。②掌握兒科藥物的劑量換算。藥物劑量精確計(jì)算是兒科護(hù)士的基本功， 帶教老師要指導(dǎo)新護(hù)士根據(jù)藥物劑量和規(guī)格制定統(tǒng)一的藥物配制方法。每次配藥前， 根據(jù)醫(yī)囑藥量， 帶教老師提出問(wèn)題， 讓新護(hù)士準(zhǔn)確計(jì)算藥量， 盡快讓新護(hù)士熟練掌握藥物計(jì)算方法。③掌握電腦操作技能， 各種監(jiān)護(hù)儀器及輸液泵的使用， 搶救車(chē)內(nèi)的藥品及用物的放置。帶教老師除培訓(xùn)新護(hù)士監(jiān)護(hù)儀及輸液泵的使用外， 還要指導(dǎo)各種儀器報(bào)警故障發(fā)生的原因及排除方法。

第三階段：一個(gè)月， ①熟練掌握急救物品、儀器的使用， 危重患者的病情觀察及護(hù)理， 配合醫(yī)生進(jìn)行搶救。兒科又稱(chēng)“啞科”。很多患兒不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和需求， 陌生的環(huán)境及各種治療操作又使患兒產(chǎn)生恐懼， 帶教老師應(yīng)引導(dǎo)新護(hù)士在臨床護(hù)理工作中嚴(yán)格遵循級(jí)別護(hù)理的原則。如危重患兒每15 min巡視一次， 并詳細(xì)觀察患兒的生命體征、面色、精神狀態(tài)、各管道通暢與否、監(jiān)護(hù)儀使用狀態(tài)等， 及時(shí)做好記錄。如出現(xiàn)搶救， 應(yīng)在6 h內(nèi)做好搶救補(bǔ)記。②掌握兒科細(xì)小靜脈、頭皮靜脈穿刺及留置針的使用。小兒頭皮輸液難度大， 在實(shí)踐初期， 帶教老師應(yīng)詳細(xì)介紹小兒頭皮靜脈的分布， 走向， 幫助找血管， 告知穿刺技巧， 然后在其指導(dǎo)下操作， 穿刺成功妥善固定， 一旦出現(xiàn)穿刺不順利， 帶教老師應(yīng)立即接手， 給予補(bǔ)救。給予家屬及患兒情緒及心理上得安撫。③掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)， 吸痰、洗胃、血?dú)夥治黾夹g(shù)， 各種有創(chuàng)管道的護(hù)理方法。帶教老師每周帶領(lǐng)新護(hù)士在護(hù)理示教室進(jìn)行操作培訓(xùn)， 護(hù)長(zhǎng)每周抽考一次。

2. 5 高年資護(hù)士擔(dān)任責(zé)任制帶教。選擇高年資有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)護(hù)士擔(dān)任帶教老師， 要求帶教老師具有良好的職業(yè)素質(zhì)， 扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 正規(guī)熟練的技術(shù)操作和高度責(zé)任心的護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任帶教工作。護(hù)長(zhǎng)安排老師與新護(hù)士同一時(shí)段工作， 以便帶教老師對(duì)新護(hù)士的護(hù)理工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)， 培養(yǎng)新護(hù)士獨(dú)立思考和實(shí)際操作能力。

2. 6 按護(hù)理部統(tǒng)一制定的新護(hù)士培訓(xùn)考核計(jì)劃， 結(jié)合專(zhuān)科培訓(xùn)的內(nèi)容及目標(biāo)， 根據(jù)新護(hù)士的培訓(xùn)內(nèi)容， 醫(yī)院每月進(jìn)行護(hù)理操作考核和三基理論考核一次， 進(jìn)入臨床三個(gè)月內(nèi)， 護(hù)長(zhǎng)安排帶教老師對(duì)新護(hù)士進(jìn)行一對(duì)一帶教， 三個(gè)月后經(jīng)護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師綜合考核評(píng)價(jià)， 合格者書(shū)寫(xiě)倒班申請(qǐng)全科通過(guò)后可讓其單獨(dú)倒班。

綜上所述， 兒科護(hù)理工作難度大， 臨床帶教已經(jīng)成為臨床護(hù)理工作不可缺少的部分， 要做好兒科新老護(hù)士交替， 必須把好新護(hù)士入院關(guān)， 抓好新護(hù)士帶教工作。通過(guò)對(duì)兒科新護(hù)士的帶教工作， 作者體會(huì)到兒科新護(hù)士帶教不同于其他臨床科室?guī)Ы蹋?她們要掌握一定的專(zhuān)科知識(shí)， 除了自身努力外新護(hù)士也必須熱愛(ài)自己的職業(yè)， 具有高度的責(zé)任心和愛(ài)心， 多參加醫(yī)院及科室培訓(xùn)、醫(yī)院內(nèi)及醫(yī)院外的知識(shí)講座和志愿者活動(dòng)， 珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 應(yīng)用自己的溝通技巧， 建立良好的護(hù)患關(guān)系， 通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁小磊，楊麗，高艷紅.新護(hù)士規(guī)范化崗前培訓(xùn)的方法與效果. 護(hù)理管理雜志， 2009，9（5）：37.

[2] 葉天慧，陳錦秀，易永紅.兒科低年資護(hù)士核心能力培養(yǎng)方法的探討.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志， 2006，22（7）：68.

[3] 顯蘭，李平.系統(tǒng)培訓(xùn)評(píng)估兒科新進(jìn)護(hù)士的必要性及方法.重慶醫(yī)學(xué)， 2002，5（31）：442.

[4] 李靜，況蘭.淺談帶教實(shí)習(xí)護(hù)士的體會(huì).中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志， 2006，1（9）：838-839.

篇4

論文摘要：為改善電力企業(yè)職工人才數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的不足，電力企業(yè)職工培訓(xùn)中需要有目的、有意識(shí)地采取一系列的活動(dòng)，以促使電力企業(yè)員工潛力的發(fā)掘和利用，文章結(jié)合電力企業(yè)實(shí)際。創(chuàng)建出可持續(xù)發(fā)展型的電力企業(yè)員工培訓(xùn)模式，并較為詳細(xì)的分析了各個(gè)環(huán)節(jié)的的方法和技巧。以培養(yǎng)出復(fù)合型、高精尖型電力企業(yè)人才。 

 

縱觀電力企業(yè)職工發(fā)展現(xiàn)狀，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是規(guī)模不足，實(shí)用人才不能滿(mǎn)足電力企業(yè)發(fā)展需求。二是整體質(zhì)量不高，在電力技術(shù)高速更新情況下，電力企業(yè)員工的質(zhì)量依舊不能同步。三是培養(yǎng)速度較慢，由于電力企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間注重企業(yè)實(shí)際利潤(rùn)的增長(zhǎng)，而忽略了企業(yè)職工人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致電力企業(yè)職工人才培養(yǎng)耗時(shí)長(zhǎng)、效率低。 

文章立足于電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，建立基于員工素質(zhì)與能力水平、著力于培訓(xùn)職能長(zhǎng)期強(qiáng)化和提高的新模式，形成符合電力企業(yè)發(fā)展實(shí)際的獨(dú)特可持續(xù)發(fā)展員工培訓(xùn)模式。在此文章對(duì)可持續(xù)發(fā)展型員工培訓(xùn)模式的各個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述。 

 

1　評(píng)價(jià)培訓(xùn)需求 

 

電力企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)培訓(xùn)需求由培訓(xùn)需求調(diào)查和培訓(xùn)需求分析二個(gè)部分相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的過(guò)程所組成，在時(shí)間上有先后之分。 

 

 

1.1　培訓(xùn)需求調(diào)查 

在電力企業(yè)內(nèi)部全面、客觀、公正地收信培訓(xùn)需求信息。充分考慮調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法及調(diào)查主題三個(gè)方面因素。在實(shí)踐中針對(duì)不同的崗位不同層次的員工，采取了不同的方法。 

 

1.2　培訓(xùn)需求分析 

在進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，電力企業(yè)可采取各種方法進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別和分析，以確定是否需要培訓(xùn)、準(zhǔn)備培訓(xùn)、何時(shí)培訓(xùn)、需要何種培訓(xùn)的一種活動(dòng)或過(guò)程。它既是確定的培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的前提。也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。 

一般對(duì)于基本知識(shí)、技能和素質(zhì)，盡早在員工上崗前就進(jìn)行培訓(xùn)。即新員工培訓(xùn)。對(duì)新任務(wù)所需要的技能培訓(xùn)既不能太早也不能太晚，選擇在項(xiàng)目進(jìn)行前一、二個(gè)月進(jìn)行。 

 

2　培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì) 

 

電力企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃體系包括培訓(xùn)規(guī)劃、年度和月度培訓(xùn)計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，按需求進(jìn)確定培訓(xùn)項(xiàng)目，本著員工、管理者共同參與的原則在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制定。年度計(jì)劃要求在前一年的12月份制定出來(lái)，月度培訓(xùn)計(jì)劃每月20日左右制出。 

 

2.1　培訓(xùn)規(guī)劃 

電力企業(yè)必須將職工培訓(xùn)規(guī)劃納入了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃管理，作為個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。在企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的規(guī)劃來(lái)宏觀指導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)間跨度的職工培訓(xùn)工作全方位地實(shí)施，為制定年度培訓(xùn)計(jì)劃提供了培訓(xùn)目標(biāo)。 

 

2.2　計(jì)劃制定 

制定電力企業(yè)職工培訓(xùn)年度計(jì)劃突出了它的可操作性和效果。沒(méi)有年度計(jì)劃的點(diǎn)滴落實(shí)，企業(yè)的長(zhǎng)期培訓(xùn)目標(biāo)就會(huì)成為空中樓閣。一部分由公司所屬各單位根據(jù)各自實(shí)際情況及年度培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況制定出現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃：另一部分根據(jù)電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，制定職工培訓(xùn)計(jì)劃。電力企業(yè)在實(shí)施一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，充分考慮其資金成本來(lái)源可靠。使培訓(xùn)規(guī)模、水平及培訓(xùn)程度達(dá)到平衡，確保培訓(xùn)管理人員及學(xué)員能夠擁有一個(gè)良好的培訓(xùn)心態(tài)。 

 

2.3　月度計(jì)劃制定 

電力企業(yè)應(yīng)將年度計(jì)劃的目標(biāo)詳盡分解，具體落實(shí)到培訓(xùn)性質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)人員及授課教師、注意事項(xiàng)等培訓(xùn)細(xì)節(jié)以供培訓(xùn)管理人員及實(shí)施人員監(jiān)督考核。 

 

3　設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案與課程 

 

在實(shí)踐中電力企業(yè)依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行選課，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象采用不同的授課方式，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最佳化。 

 

3.1　培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)原則及手段 

根據(jù)學(xué)習(xí)能力、個(gè)體差異及培訓(xùn)實(shí)效的原則設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。由于歷史的原因及職工文化素質(zhì)存在差異，造成運(yùn)行人員學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，檢修人員相對(duì)較弱，因而形成培訓(xùn)能力的差異。追求積極轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，盡可能使培訓(xùn)情境與工作情境相一致；因而，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，運(yùn)行檢修人員常常采用集中授課統(tǒng)一考試的形式，而管理人員自主學(xué)習(xí)的積極性較高，因而多采用網(wǎng)上授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，讓管理人員自主安排培訓(xùn)時(shí)間。 

在采取強(qiáng)化培訓(xùn)方法時(shí)，多獎(jiǎng)少罰，最重要的是學(xué)員單位的表?yè)P(yáng)；采取練習(xí)的方法時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)練習(xí)、擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍、有比較長(zhǎng)的實(shí)踐期。另外，在培訓(xùn)中充分考慮激勵(lì)在培訓(xùn)中影響培訓(xùn)熱情(強(qiáng)化因素)、保持對(duì)培訓(xùn)的注意力(指導(dǎo)因素)，鞏固培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)和技能，甚至可以抵制回到工作崗位后倒退回去的壓力(維護(hù)因素)。 

3.2　行為改造模式 

在培訓(xùn)過(guò)程中注意要求學(xué)習(xí)過(guò)程本身有注意力、記憶力、重復(fù)所學(xué)知識(shí)或技能的能力以及激勵(lì)?？梢圆捎眯袨楦脑炷Ｊ剑唧w包括下面學(xué)習(xí)步驟： 

(1)建立示范模型。利用各種公開(kāi)會(huì)議向?qū)W員表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)典型人物。(2)角色扮演。給學(xué)員分配角色，讓每個(gè)人在模擬的情況下練習(xí)這種正確方式處理問(wèn)題，像反事故演習(xí)。(3)社會(huì)強(qiáng)化。電力企業(yè)根據(jù)學(xué)員在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，用表?yè)P(yáng)和建議的方式給予行為強(qiáng)化。(4)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)員在回到本職工作崗位上時(shí)，將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的行為有效地應(yīng)用于工作中。 

 

3.3　培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 

(1)在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)，嚴(yán)格遵循以下程序：課程決策一課程設(shè)計(jì)一課程改進(jìn)一課程評(píng)價(jià)四部分。(2)遵循課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。課程的選擇與培訓(xùn)目標(biāo)一致；設(shè)計(jì)固定與機(jī)動(dòng)二種形式的課程，課程設(shè)計(jì)時(shí)照顧大多數(shù)人的需求，密切聯(lián)系公司實(shí)際，慎重選擇任課老師，具有極強(qiáng)的可操作性。 

4　實(shí)施培訓(xùn) 

 

培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)工作的主要階段，是實(shí)施培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整，控制整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的順利開(kāi)展。 

 

4.1　培訓(xùn)實(shí)施的重點(diǎn) 

為確保培訓(xùn)實(shí)施順利進(jìn)行，在實(shí)施時(shí)注重強(qiáng)調(diào)三方面的因素。 

(1)做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。做好培訓(xùn)氛圍、培訓(xùn)人員及培訓(xùn)工具的準(zhǔn)備工作。 

(2)重視分工配合。培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施不是一蹴而就的，特別是一些大中型的培訓(xùn)項(xiàng)目，組織工作非常復(fù)雜。因此企業(yè)將培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程所有涉及的工作按照類(lèi)別進(jìn)行分工，然后安排在該項(xiàng)目具備專(zhuān)長(zhǎng)人員具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作的落實(shí)，培訓(xùn)管理人員隨后及時(shí)跟進(jìn)和溝通。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取糾偏措施。 

 

4.2　掌握培訓(xùn)進(jìn)程 

(1)掌握控制方法。電力企業(yè)采用具體控制方法有收信相關(guān)培訓(xùn)資料、比較目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距、分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃?rùn)z查考核方法、培訓(xùn)計(jì)劃糾偏、明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任到位。 

(2)培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵過(guò)程，在實(shí)施中要給項(xiàng)目起一個(gè)好的名字，具體明確、清晰。即時(shí)檢查教室、儀器、設(shè)備狀況，確保培訓(xùn)正常進(jìn)行。對(duì)學(xué)員的參與及時(shí)給予認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，培訓(xùn)管理者特別注意不扮演上帝的角色，而努力成為培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)員和促進(jìn)者。在培訓(xùn)結(jié)束后要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容客觀真實(shí)的總結(jié)。 

 

4.3　培訓(xùn)人員的準(zhǔn)備 

為確保成功培訓(xùn)，在實(shí)踐中采用不同方式，例如：充分關(guān)注學(xué)員；使用各種培訓(xùn)技巧來(lái)吸引學(xué)員的興趣，并適應(yīng)他們不同學(xué)習(xí)風(fēng)格；鼓勵(lì)學(xué)員提問(wèn)，并有效地回答問(wèn)題；利用視聽(tīng)設(shè)備及有吸引力的視覺(jué)手段，提高學(xué)習(xí)和演講效果等。 

 

5　評(píng)估培訓(xùn) 

 

這一過(guò)程中涉及培訓(xùn)效果問(wèn)題，確定培訓(xùn)方案的推廣應(yīng)用價(jià)值。評(píng)估是培訓(xùn)管理工作的難點(diǎn)在于數(shù)據(jù)無(wú)法量化，因此盡量將培訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)分、量化，用數(shù)字來(lái)衡量培訓(xùn)效果。在進(jìn)行評(píng)估工作時(shí)一般采用建設(shè)性的評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。 

 

6　結(jié)語(yǔ) 

 

文章根據(jù)理論研究和實(shí)踐分析，針對(duì)電力企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性的提出了適合電力企業(yè)的職工培訓(xùn)模式。達(dá)到了系統(tǒng)性、經(jīng)濟(jì)性、通用性和有效性要求，并將不能量化的指標(biāo)盡可能地量化，為電力企業(yè)員工培訓(xùn)及人才培養(yǎng)提供幫助。 

 

參考文獻(xiàn)： 

1.紀(jì)多多，王曉松.企業(yè)培訓(xùn)：提升人力資源質(zhì)量的有效途徑[j].成人教育，2005，(5). 

篇5

關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán) 實(shí)訓(xùn) 本科應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-115-02

應(yīng)用型人才是以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。是能夠利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步成長(zhǎng)為在生產(chǎn)一線(xiàn)從事技術(shù)、管理、研發(fā)的骨干力量。因此，本科應(yīng)用型人才越來(lái)越受到用人單位的青睞，高校也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，開(kāi)展ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，不僅解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種全新的教學(xué)模式，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等各方面培養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)在筆者所在的黑龍江科技學(xué)院開(kāi)展幾年來(lái)，通過(guò)不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，使日常教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和各種競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，效果顯著，滿(mǎn)足了經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

一、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)介

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)最早由瑞典皇家工學(xué)院的Klas Mellan于1978年開(kāi)發(fā)而成①，ERP全稱(chēng)為Enterprise Resources Planning（企業(yè)資源規(guī)劃），它是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)管理思想，集成了企業(yè)的所有資源信息，并為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺(tái)。

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)，來(lái)模擬企業(yè)運(yùn)行狀況。它集真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、趣味性和實(shí)用性于一體。學(xué)生從資源的有限性出發(fā)，緊密關(guān)注市場(chǎng)變化，通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的分析，制定戰(zhàn)略，組織生產(chǎn)，策劃方案，整體營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，從而深刻領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力②。

“ERP沙盤(pán)模擬”教學(xué)方式是一種較為新穎的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式③④，其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)和案例教學(xué)有著很大區(qū)別⑤，傳統(tǒng)教學(xué)劃分了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)習(xí)者只能擇其一而修，專(zhuān)業(yè)壁壘禁錮了學(xué)習(xí)者的發(fā)展空間和思維方式。ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練是融角色扮演、案例分析、專(zhuān)家診斷于一體，最大的特點(diǎn)是在“參與中學(xué)習(xí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程接近企業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位接觸，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，完成了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

二、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的創(chuàng)新

開(kāi)展ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)繁雜的過(guò)程，需要做好宣傳、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)時(shí)數(shù)安排、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定等各個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，都會(huì)影響最終的實(shí)訓(xùn)效果。為此，學(xué)校共投入20余萬(wàn)元，建成了150M2沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，并根據(jù)我校的實(shí)際情況在實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段上進(jìn)行了大膽突破，主要工作包括：（1）成立了ERP虛擬教研室，解決各專(zhuān)業(yè)的師資和學(xué)生管理問(wèn)題；（2）成立了學(xué)生社團(tuán)組織――ERP協(xié)會(huì)，解決ERP沙盤(pán)宣傳、推廣以及各種大賽的人才選拔問(wèn)題；（3）開(kāi)發(fā)了ERP沙盤(pán)輔助教學(xué)系統(tǒng)，解決如何以最低的教學(xué)成本，最快的教學(xué)進(jìn)度，使最多的學(xué)生獲益的問(wèn)題。因此ERP沙盤(pán)教學(xué)的可操作性、實(shí)用性更強(qiáng)。

1.教師：虛擬教研室。ERP教學(xué)涉及的內(nèi)容多樣龐雜，包括管理、財(cái)務(wù)、信息等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并不是一個(gè)教師可以勝任的。要想將ERP教學(xué)在高校中順利開(kāi)展，成為實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就必須有一支高水平、專(zhuān)業(yè)性的隊(duì)伍。結(jié)合我校的實(shí)際情況，引入了ERP虛擬教研室。所謂ERP虛擬教研室，就是按照ERP實(shí)訓(xùn)體系的要求，抽調(diào)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)教研室的教師建立ERP虛擬教研室，負(fù)責(zé)講授ERP相應(yīng)模塊的課程。多元化的教師結(jié)構(gòu)，在ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。

2.學(xué)生：ERP協(xié)會(huì)。ERP沙盤(pán)吸引學(xué)生的關(guān)鍵是體驗(yàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該有更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。因此成立了ERP學(xué)生協(xié)會(huì)，目的是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織，宣傳、推廣ERP，使全校學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受ERP的管理思想；同時(shí)吸納會(huì)員，儲(chǔ)備沙盤(pán)比賽選手。會(huì)員采用等級(jí)制度，每個(gè)會(huì)員都建立了電子檔案，通過(guò)每場(chǎng)比賽的權(quán)益累計(jì)，動(dòng)態(tài)地評(píng)定其等級(jí)，如一星級(jí)CEO、二星級(jí)CEO。這種方法看似簡(jiǎn)單，但在選拔賽中發(fā)揮了重要作用。

選拔機(jī)制建立起來(lái)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主觀能動(dòng)性得以最大發(fā)揮，人人踴躍參賽，不管勝出與否，個(gè)人的收獲都是巨大的，學(xué)生從中學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)，加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

3.ERP沙盤(pán)輔助教學(xué)系統(tǒng)。ERP沙盤(pán)輔助教學(xué)系統(tǒng)解決的是信息化、電子化問(wèn)題。信息化的目的是節(jié)約人力、提高效率，絕非取代沙盤(pán)的實(shí)物特征。因此，我們開(kāi)發(fā)了ERP沙盤(pán)輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特點(diǎn)是：

（1）功能實(shí)用。簡(jiǎn)單上手、人性化的幫助系統(tǒng)，受訓(xùn)者可以隨時(shí)就某一個(gè)業(yè)務(wù)疑惑對(duì)系統(tǒng)提問(wèn)。系統(tǒng)將以文字、視頻兩種方式，對(duì)該問(wèn)題及相關(guān)聯(lián)問(wèn)題用Web頁(yè)面逐條展示予以解答，而教師則解答更具挑戰(zhàn)性的、隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。教師解答后，可以將本次解答記錄下來(lái)，錄入到在線(xiàn)幫助系統(tǒng)中，形成沙盤(pán)知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)。

（2）人機(jī)交互性強(qiáng)，全程監(jiān)控。在電子沙盤(pán)教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生端與教師端所做的每一步都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的操作才可繼續(xù)，從而保證了比賽的公平性。

（3）系統(tǒng)智能化。系統(tǒng)具有可視化盤(pán)面和自動(dòng)財(cái)務(wù)報(bào)表生成功能，模擬企業(yè)可以隨時(shí)通過(guò)圖標(biāo)查看企業(yè)當(dāng)前的盤(pán)面經(jīng)營(yíng)情況，還可以隨時(shí)通過(guò)單擊圖標(biāo)查看企業(yè)當(dāng)前的財(cái)務(wù)收支情況。同時(shí)對(duì)每個(gè)公司經(jīng)營(yíng)情況，系統(tǒng)提供多個(gè)視圖來(lái)表現(xiàn)，可從不同的角度進(jìn)行查詢(xún)，方便地對(duì)信息的查詢(xún)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息綜合匯總和分析，方便企業(yè)管理者作出正確決策。

（4）運(yùn)行可靠。運(yùn)用大型數(shù)據(jù)庫(kù)的事物處理機(jī)制，保證了數(shù)據(jù)的一致性，從而使系統(tǒng)運(yùn)行安全可靠。

（5）節(jié)約教學(xué)人力。規(guī)則簡(jiǎn)單，易于記憶，單次實(shí)驗(yàn)人數(shù)多。復(fù)雜程度低，授課時(shí)間短，對(duì)教師和學(xué)員要求不高，最大程度節(jié)約人力。

（6）人機(jī)對(duì)抗?？梢酝耆饤壩锢砩潮P(pán)教學(xué)模式，人機(jī)交互性更強(qiáng)。通過(guò)直觀的企業(yè)電子沙盤(pán)，實(shí)現(xiàn)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，讓學(xué)員在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。

該系統(tǒng)的功能性超出了傳統(tǒng)ERP的范圍，不僅包括傳統(tǒng)的ERP功能（如生產(chǎn)管理），也包括SCM與SFA功能性以及行業(yè)功能性。本軟件的關(guān)鍵部分在于這些功能是無(wú)縫集成的。該系統(tǒng)以客戶(hù)為中心，可以滿(mǎn)足企業(yè)復(fù)雜的、變化的、個(gè)性化的應(yīng)用需求。使用本軟件的應(yīng)用架構(gòu)，可以構(gòu)造基于Web的、可伸縮的、安全的企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)成熟、實(shí)用、可靠、易于維護(hù)。

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽都是在輔助教學(xué)系統(tǒng)下進(jìn)行的。各組學(xué)生用本組密碼登陸系統(tǒng)后，進(jìn)行各種操作。無(wú)論采購(gòu)、交貨、應(yīng)收賬款、收款、銀行長(zhǎng)貸、銀行短貸、銀行高利貸、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表的錄入等等，都是嚴(yán)格在各組計(jì)算機(jī)中提出申請(qǐng)，然后到前臺(tái)交易的。申請(qǐng)將由系統(tǒng)傳送到前臺(tái)，前臺(tái)僅僅需要找到發(fā)送的單據(jù)。系統(tǒng)會(huì)提示教師該申請(qǐng)是否到期，簡(jiǎn)單的操作即可完成監(jiān)督和簽發(fā)工作。

每一個(gè)財(cái)政年度結(jié)束，系統(tǒng)會(huì)展示經(jīng)營(yíng)成果，進(jìn)行市場(chǎng)分析、成本分析、財(cái)務(wù)分析。如果是教學(xué)實(shí)驗(yàn)而非比賽，這些結(jié)果將在服務(wù)器網(wǎng)站上公布，以便同學(xué)們用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

為了達(dá)到大眾化教育目標(biāo)，本系統(tǒng)支持多賽區(qū)功能。每6組分為一個(gè)賽區(qū)，各賽區(qū)完全獨(dú)立進(jìn)行目前最大支持8賽區(qū)共48組。

三、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)效果

幾年來(lái)，通過(guò)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)以及參加各種大賽，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的管理知識(shí)，學(xué)會(huì)管理技巧，提高管理素質(zhì)，做到了學(xué)以致用，取得了良好的效果。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)賦予了學(xué)生管理和決策的角色，學(xué)生親自參與，切身體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的酸甜苦辣。通過(guò)模擬對(duì)抗后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)目的更加明確，知道了學(xué)為何用，同時(shí)也可使學(xué)生查出自身所學(xué)知識(shí)的欠缺之處，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這是ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)最明顯的效果，當(dāng)代的大學(xué)生，都是80、90后的一代，注重的是個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生清醒地看到，能夠取得成功的團(tuán)隊(duì)，往往是最團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，也往是分工最明確的團(tuán)隊(duì)。因此知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng)。

3.提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了就業(yè)能力。通過(guò)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)自身欠缺的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能有了清醒的認(rèn)識(shí)，能夠自動(dòng)彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使就業(yè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。近幾年，通過(guò)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于上手快、實(shí)踐能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)而受到用人單位的好評(píng)，年終一次性就業(yè)率一直保持在90%以上，到首鋼集團(tuán)等世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐年增多。

注釋?zhuān)?/p>

①George H．B & wmiam s．H．Accounting Information System [M].盧俊譯.清華大學(xué)出版社，2003：3

②許冬梅，何海．引入ERP沙盤(pán)模擬，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程[J].職業(yè)圈，2007（10）：123-124

③陳明暈.ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗教學(xué)方式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（1）：173-176

④沈煒，王寧寧.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程初探[J].中國(guó)管理信息化（綜合版），2007（1）：73-74

⑤朱宗乾，王彥，魏云霞．ERP 實(shí)施過(guò)程沙盤(pán)模擬系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007(6)：138

篇6

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)課程化 科技創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]張科（1975- ），男，四川資陽(yáng)人，樂(lè)山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院黨總支書(shū)記，副教授，碩士，研究方向?yàn)榍嗄晁枷胝谓逃?。（四?樂(lè)山 614000）

[基金項(xiàng)目]本文系2012―2013年四川省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“活動(dòng)課程化理念下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：11SA087）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）23-0173-02

同志在2012年《全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上的講話(huà)》指出：“要積極深化教育改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的教育培養(yǎng)體系?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建育人體系的重大任務(wù)。將活動(dòng)課程化理念引入學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中將會(huì)起到事半功倍的效果。

一、活動(dòng)課程化思路及意義

借鑒教學(xué)管理理念和做法，將校園中一切促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的活動(dòng)都看作是“課程”，系統(tǒng)規(guī)劃活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)活動(dòng)的培養(yǎng)元素，凸顯其育人功能，運(yùn)用學(xué)分杠桿對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的育人效果進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)。在育人體系的設(shè)計(jì)中，將科技創(chuàng)新活動(dòng)和課堂教學(xué)并列作為學(xué)校人才培養(yǎng)整體中的兩個(gè)子系統(tǒng)，互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

活動(dòng)課程化體現(xiàn)了“以人為本”與“全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念。活動(dòng)課程化符合高等教育教學(xué)改革的需要，將成熟科學(xué)的教學(xué)管理模式合理地運(yùn)用到科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和實(shí)施中，解決了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)“為什么開(kāi)展”“開(kāi)展些什么”“怎樣開(kāi)展”等問(wèn)題，又讓課堂單一、枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面科技創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)科理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充的重要作用?；顒?dòng)課程化符合大學(xué)生成人成才的需要，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自覺(jué)地聚集在一起，在學(xué)?？傮w規(guī)劃和指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)，自由自主參與活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高能力和水平，逐步自我完善，增強(qiáng)主體意識(shí)?；顒?dòng)課程體系是學(xué)校育人整體方案的一部分，在學(xué)校的高度重視和精心設(shè)計(jì)下，其形式和內(nèi)容保證學(xué)生在提高科技創(chuàng)新能力方面有正確的方向、明確的目標(biāo)、清晰的內(nèi)容和有力的保障?；顒?dòng)課程化符合校園文化建設(shè)的需要，豐富多彩的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提升了校園文化活動(dòng)的品位和質(zhì)量，符合學(xué)校育人氛圍營(yíng)造的需要，隨著活動(dòng)實(shí)效性增強(qiáng)，其認(rèn)可度進(jìn)一步提高，育人功能得到完全的彰顯，為其良性的發(fā)展提供了更大的可能。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，投入不足。雖然目前普遍對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的和重要意義的認(rèn)識(shí)有很大提高，但由于角色差異，所肩負(fù)的任務(wù)和職責(zé)不同，社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有很大的差異性，包括同一所學(xué)校的各個(gè)部門(mén)和學(xué)院之間的認(rèn)識(shí)都是有差異性的，這直接導(dǎo)致對(duì)待大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度不同、方法不一，效果差異性大。在精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，這給高等教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校在發(fā)展中重地盤(pán)、重項(xiàng)目、重排名的現(xiàn)象很突出，雖然人才培養(yǎng)的重要性和地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，但相比其他方面的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。學(xué)校沒(méi)有充分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，沒(méi)有建立和完善常態(tài)化的制度，大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)缺乏必要的物質(zhì)條件，特別是設(shè)備條件、支持資金、指導(dǎo)教師、課題培育等，這已成為制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

2.行政化色彩濃厚，動(dòng)力不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，辦學(xué)觀念依然封閉保守，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單落后，課堂教學(xué)方式仍以灌輸理論書(shū)本知識(shí)為主，形成了教師為主、學(xué)生為輔被動(dòng)接受的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)落后于現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平；教學(xué)手段上，常用是黑板、粉筆、書(shū)本老三件套，脫離社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的成果，學(xué)生積極性差，不能主動(dòng)思維。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是期末考試成績(jī)，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，只滿(mǎn)足于已有專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和考試成績(jī)，忽略了科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.缺乏科學(xué)謀劃，隨意性強(qiáng)。高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)還沒(méi)有完全納入學(xué)校人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)，即使已經(jīng)納入指標(biāo)體系的學(xué)校，考核指標(biāo)體系的權(quán)重也不盡相同，缺乏有效的、統(tǒng)一的、量化的、公認(rèn)的評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)上的缺陷導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體工作的目標(biāo)模糊、措施乏力、效果不佳。長(zhǎng)期以來(lái)形成了“為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了競(jìng)賽而科研”的急功近利地開(kāi)展高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，形成應(yīng)付活動(dòng)和競(jìng)賽的思維和行為習(xí)慣，高校對(duì)大學(xué)生表現(xiàn)出“重使用、輕培養(yǎng)”的態(tài)度，但學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)和有效的鍛煉，缺乏把想法變成現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)和能力，形成了投入多、產(chǎn)出少的局面。這種惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生在創(chuàng)新方面的興趣和自信心受到嚴(yán)重的影響，持續(xù)的挫敗感不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施

1.構(gòu)建有力的保障體系。加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理，建立學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)總體方案的規(guī)劃、制定和實(shí)施；各學(xué)院系科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要貫徹落實(shí)總體方案，并負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)組織實(shí)施；班級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)落實(shí)檢查學(xué)校和院系相關(guān)規(guī)劃的執(zhí)行情況，以及班級(jí)每名學(xué)生參與狀態(tài)的評(píng)價(jià)、記載。

扶持科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，打造大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施的有力載體。學(xué)生科技類(lèi)社團(tuán)是學(xué)生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛(ài)好為紐帶，為滿(mǎn)足自我需要，經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，按照各自的章程而結(jié)成的學(xué)生群眾性組織，其性質(zhì)與學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)課程化的要求高度一致，成為科技創(chuàng)新活動(dòng)課程化的載體。健全完善校、院兩級(jí)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)；加大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)力度，培養(yǎng)一批政治思想好、組織能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的社團(tuán)骨干，發(fā)揮模范帶頭作用；堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)，以院為基礎(chǔ)的原則，充分尊重并鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際探索具有自身特色的社團(tuán)建設(shè)模式；引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大力表彰優(yōu)秀社團(tuán)，樹(shù)立標(biāo)桿，營(yíng)造學(xué)院（系）之間、社團(tuán)之間你追我趕的氛圍，樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)典型，發(fā)揮示范作用和引領(lǐng)作用。

建立健全科學(xué)的規(guī)章制度。學(xué)校制定并實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》，建立“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新示范園區(qū)”，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目提供專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)成績(jī)顯著的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等制度；制定并實(shí)施《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程管理辦法》，主要規(guī)范科技創(chuàng)新活動(dòng)課程設(shè)置、形式內(nèi)容、指導(dǎo)教師、實(shí)施與管理等問(wèn)題；質(zhì)量是生命線(xiàn)，是活動(dòng)課程育人成敗的關(guān)鍵，有針對(duì)性地制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新重點(diǎn)活動(dòng)課程實(shí)施辦法》，借鑒第一課堂打造精品課程的經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)質(zhì)資源集中起來(lái)，有計(jì)劃地打造一批重點(diǎn)活動(dòng)課程；設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于重點(diǎn)活動(dòng)課程建設(shè)；通過(guò)“自主申報(bào)―專(zhuān)家評(píng)審―課程建設(shè)―期滿(mǎn)考評(píng)―重點(diǎn)建設(shè)（或退出）”等程序，建立重點(diǎn)活動(dòng)課程建設(shè)的彈性機(jī)制，以點(diǎn)帶面，提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程整體質(zhì)量。

2.實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)體系。活動(dòng)課程培訓(xùn)體系建立直接決定大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的程度和廣度，解決大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力問(wèn)題。培訓(xùn)體系由基本內(nèi)容和實(shí)施形式組成。培訓(xùn)體系基本內(nèi)容由“必修類(lèi)”和“選修類(lèi)”兩大模塊構(gòu)成?；緝?nèi)容設(shè)計(jì)的模塊是學(xué)生能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容，即每個(gè)學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力需要達(dá)到的基本要求。在培養(yǎng)體系中要引入學(xué)分制，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出明確的要求。將“創(chuàng)造活動(dòng)”“文獻(xiàn)檢索”“科學(xué)研究的理論與方法”“社會(huì)調(diào)查”“學(xué)生科研課題”“科研論文寫(xiě)作”等作為必修活動(dòng)課程，“科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力”“科技史”“科學(xué)思維”“科技發(fā)明與創(chuàng)造”等作為選修活動(dòng)課程。在活動(dòng)課程培訓(xùn)體系的實(shí)施過(guò)程中，注意不同層次、不同專(zhuān)業(yè)方向、不同年級(jí)的大學(xué)生的差異性，低年級(jí)注重認(rèn)知課程，中年級(jí)開(kāi)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程，高年級(jí)開(kāi)設(shè)課題研究和科研開(kāi)發(fā)課程，持續(xù)不斷地豐富和提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

培訓(xùn)體系除了具有科學(xué)具體內(nèi)容外，還要建立有效的機(jī)制，保證培養(yǎng)體系的完整實(shí)施，即通過(guò)指導(dǎo)系統(tǒng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理學(xué)分化等具體形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，建立統(tǒng)一的指導(dǎo)系統(tǒng)，有利于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程的指導(dǎo)，學(xué)校建立“校指導(dǎo)委員會(huì)―校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”“學(xué)院系指導(dǎo)委員會(huì)―院系學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”“指導(dǎo)教師―學(xué)生科技類(lèi)社團(tuán)”橫向指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的目標(biāo)和實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系中的選修類(lèi)和必修類(lèi)模塊內(nèi)容，提供和協(xié)調(diào)培訓(xùn)過(guò)程中的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)力量等客觀條件。學(xué)院系指導(dǎo)委員會(huì)按照規(guī)劃具體指導(dǎo)學(xué)院各項(xiàng)培訓(xùn)課程開(kāi)展，并做好監(jiān)督檢查工作。指導(dǎo)教師直接參與每門(mén)培訓(xùn)課程，組織好培訓(xùn)課程的開(kāi)展，做好學(xué)生的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)和記載。第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，方便、快捷、準(zhǔn)確，有利于培訓(xùn)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高效率，回避場(chǎng)地不足、時(shí)間零散等制約因素，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上評(píng)價(jià)和成績(jī)記載等功能提高管理效能。第三，引入學(xué)分制對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)管理，很好地統(tǒng)一數(shù)量和質(zhì)量的效果評(píng)價(jià)。

3.建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立“課程、學(xué)生、教師、工作”四位一體多元化的活動(dòng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)、活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)和活動(dòng)課程效果四個(gè)方面進(jìn)行量化考核，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)權(quán)重和統(tǒng)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程的考核；采用出勤與效果相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤情況和學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際效果，評(píng)定學(xué)生的活動(dòng)課程綜合成績(jī)；通過(guò)學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)組檢查和活動(dòng)課程成果展示等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師予以表彰；建立活動(dòng)課程督導(dǎo)制，對(duì)工作實(shí)施效果進(jìn)行考核，對(duì)院系和職能部門(mén)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程進(jìn)行督查，將第二課堂活動(dòng)課程的開(kāi)展情況納入學(xué)生工作年度考核。

4.搭建有效的競(jìng)賽平臺(tái)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能實(shí)現(xiàn)“知識(shí)―素質(zhì)―能力”的轉(zhuǎn)化和促進(jìn)。為突破課堂教學(xué)的局限，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將第一課堂的課程活動(dòng)化，圍繞第一課堂有針對(duì)性地開(kāi)展一系列專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在第一課堂學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能在課外得到有效的延伸和補(bǔ)充，不斷拓展活動(dòng)課程外延空間。根據(jù)學(xué)生能力提高的需要，整合校內(nèi)資源，組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，大力開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)影響較大和參與面廣泛的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，并將這些活動(dòng)分別與相關(guān)理論課程有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)施。該平臺(tái)的建立，更加明確課程方向和培養(yǎng)目標(biāo)，將競(jìng)賽需要的團(tuán)隊(duì)、方案、實(shí)施、評(píng)估等步驟納入活動(dòng)計(jì)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

[參考文獻(xiàn)]

篇7

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè) 農(nóng)機(jī) 科技創(chuàng)新 推廣 投入

[中圖分類(lèi)號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2013）09-0148-01

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)也是我國(guó)的支柱型產(chǎn)生，因此，農(nóng)業(yè)機(jī)械化對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的形成所存在影響不言而喻。農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要衡量標(biāo)志，也是我國(guó)提高農(nóng)業(yè)水平的重要方法。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化當(dāng)中，農(nóng)機(jī)的科技創(chuàng)新與推廣是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，是提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的最直接方法，更是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。換言之，農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣不能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的建設(shè)也很難落實(shí)。因此，本文從農(nóng)機(jī)科學(xué)創(chuàng)新與推廣的角度進(jìn)行分析與研究，是有一定社會(huì)價(jià)值的。

一、我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣存在問(wèn)題分析

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)水平應(yīng)當(dāng)具有全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)改革的實(shí)力。但是，在我國(guó)進(jìn)行農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的過(guò)程當(dāng)中，還存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)體制問(wèn)題、農(nóng)業(yè)相關(guān)人員素質(zhì)問(wèn)題等等，阻礙著我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣工作的進(jìn)行。下面，我們就來(lái)對(duì)我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣存在問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

1.農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣體制不健全

農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣體制是保證我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，體制不健全使得我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣活動(dòng)缺少前進(jìn)的動(dòng)力。我國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)的關(guān)注力度很大，并沒(méi)有忽視農(nóng)業(yè)發(fā)展當(dāng)中的扶助。在我國(guó)的基層單位當(dāng)中，都有專(zhuān)門(mén)的農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)本應(yīng)當(dāng)進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的研發(fā)與推廣，助力于我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)化進(jìn)程。但是，因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣體制的不健全，這些農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣機(jī)構(gòu)并沒(méi)有發(fā)揮其真正的價(jià)值。

2.農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的設(shè)備落后

科學(xué)的發(fā)展日新月異，因此，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的真實(shí)作用，就要保證我國(guó)農(nóng)機(jī)科技推廣設(shè)備的先進(jìn)性。但是，在我國(guó)的農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣工作當(dāng)中，農(nóng)機(jī)科技推廣設(shè)備落后，手段也不先進(jìn)，這就使得我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的質(zhì)量很難得到保證。

3.農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣人員素質(zhì)低下

農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的主要參與者與實(shí)施者就是工作人員，而在我國(guó)的一些地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村與山區(qū)，農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，專(zhuān)業(yè)技能低下，使得農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的工作效率難以提升，工作質(zhì)量沒(méi)有保證，我國(guó)的農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣進(jìn)程也會(huì)因此而變得緩慢。

4.農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的資金投入不足

農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的工作要落實(shí)到與農(nóng)業(yè)相關(guān)的每一戶(hù)農(nóng)家當(dāng)中，只有這樣，才能從真正意義上提高我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平。但是，我國(guó)對(duì)于農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的資金投入還不充分，使得農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣在設(shè)備與手段、人員之上都沒(méi)有要達(dá)到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的水準(zhǔn)。

5.農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣與農(nóng)藝存在矛盾

我國(guó)農(nóng)作物品種繁多，一些農(nóng)業(yè)在農(nóng)機(jī)的幫助上，可以實(shí)現(xiàn)高效率的作業(yè)，為農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣提供動(dòng)力。但是，一些農(nóng)業(yè)品種的生產(chǎn)工藝對(duì)于農(nóng)機(jī)有著特殊的要求，農(nóng)藝水平對(duì)于我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣有一定的限制作用。

二、進(jìn)行農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的對(duì)策

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化已經(jīng)成為了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的明確目標(biāo)，因此，農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的腳步不能停下。我們必須嚴(yán)格整治農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣活動(dòng)，對(duì)其中的阻礙進(jìn)行解決。

1.完善農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣制度

制度是進(jìn)行農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣的重要保證，因此，我國(guó)農(nóng)業(yè)相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)以我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)為主進(jìn)行農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣制度的建立與健全。明確我國(guó)各級(jí)區(qū)域內(nèi)的農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣機(jī)構(gòu)的職責(zé)，使其發(fā)揮機(jī)構(gòu)對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的促進(jìn)作用，指導(dǎo)與帶領(lǐng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶(hù)進(jìn)行農(nóng)機(jī)改革。

2.加大投資，更新農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣設(shè)備

農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣設(shè)備對(duì)于工作成效有著直接的影響，因此國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣設(shè)備的投資與改進(jìn)，在合法的范圍內(nèi)投入更多的資金，支持我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣設(shè)備的更新?lián)Q代，以此來(lái)為我國(guó)的相關(guān)工作人員提供良好的工作條件。

3.提高工作人員素質(zhì)，加大培訓(xùn)力度

我國(guó)的農(nóng)業(yè)相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣人員的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，定期組織工作人員到固定地點(diǎn)進(jìn)行農(nóng)機(jī)培訓(xùn)。使其掌握農(nóng)機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)向，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)技能，熟練地掌握農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用方法，保證其在工作當(dāng)中的實(shí)踐能力。其次，要加強(qiáng)相關(guān)行業(yè)內(nèi)工作人員的交流和培訓(xùn)力度，豐富其農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)知識(shí)，更好地投入到農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣工作當(dāng)中。

4.協(xié)調(diào)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣與農(nóng)藝的關(guān)系

我國(guó)的個(gè)別農(nóng)藝與農(nóng)機(jī)存在著一定的矛盾，因此，農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣工作人員應(yīng)當(dāng)加大與農(nóng)民的交流。第一，可以以?xún)?yōu)化其農(nóng)藝的方式使農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝相融合，提高農(nóng)業(yè)作業(yè)的效率。第二，可以以?xún)?yōu)化農(nóng)機(jī)科技的方法使農(nóng)機(jī)適應(yīng)于特殊農(nóng)藝的發(fā)展?？偠灾?，要促進(jìn)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣，一定要處理好農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝的關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)我國(guó)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣當(dāng)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并以此為基礎(chǔ)提出了自己的建議。希望我國(guó)的農(nóng)業(yè)部門(mén)與農(nóng)機(jī)科技推廣工作人員認(rèn)識(shí)到工作當(dāng)中的不足，使農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣工作可以全面實(shí)施，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳軍.加強(qiáng)農(nóng)機(jī)科技創(chuàng)新與推廣 促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與裝備.2011（03）.

[2]王先云；彭代龍.加快發(fā)展丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化 穩(wěn)步推進(jìn)中部省份農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化[J].湖北農(nóng)機(jī)化.2009（01）.

[3]邢福東.從農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策的實(shí)施談農(nóng)機(jī)化發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械化與電氣化.2006（03）.

篇8

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；大學(xué)生；科技創(chuàng)新基地

“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”作為面向大學(xué)生的群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。隨著我國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的實(shí)施，拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校必須面臨的重大課題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，越來(lái)越多的高校開(kāi)始著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)等重點(diǎn)高校已著手大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)并取得了良好的效果，但這些科技創(chuàng)新基地的建設(shè)大多依托于重點(diǎn)學(xué)科或綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，很少有以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托而開(kāi)展的建設(shè)實(shí)踐。同時(shí)目前這類(lèi)大賽的參賽培訓(xùn)體系往往重視的只是競(jìng)賽的本身，它的主要工作是為參加競(jìng)賽而進(jìn)行的學(xué)員選拔、培訓(xùn)以及組織參賽等環(huán)節(jié)，所有的工作都是以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的后期培養(yǎng)，缺乏層次遞進(jìn)型的培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

將具有一定的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽隊(duì)員有效的組織起來(lái)，進(jìn)一步結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練.積極開(kāi)展包括參與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目在內(nèi)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，是高校探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種新模式和新視角，科技創(chuàng)新基地是大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的有力依托和平臺(tái)，認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、挖掘不足和分析存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地研究基地建設(shè)新模式，采取有效措施推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建設(shè)創(chuàng)新基地的目標(biāo)

經(jīng)過(guò)“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”脫穎而出的高年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和比賽后，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新思維、科研能力和協(xié)作精神。建設(shè)系統(tǒng)全面的大學(xué)生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮競(jìng)賽能夠持續(xù)提供優(yōu)秀參賽隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)系統(tǒng)的競(jìng)賽后期管理模式，有利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)性和實(shí)效性。

1.結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽準(zhǔn)備工作，研究構(gòu)思大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地運(yùn)作程式。學(xué)院的科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展以基地建設(shè)為依托，以學(xué)年為周期，于每年九月召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)的形式啟動(dòng)，組織和動(dòng)員學(xué)生參與科技創(chuàng)新，以指導(dǎo)教師課題立項(xiàng)、學(xué)生自由搭配小組進(jìn)行雙項(xiàng)選擇的方式展開(kāi)，即教師選學(xué)生，學(xué)生選教師和課題項(xiàng)目。初期對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行審查，對(duì)通過(guò)者立項(xiàng)并給予資金支持；中期對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行跟蹤檢查，進(jìn)行中期匯報(bào)；后期一般為每學(xué)年的六、七月份對(duì)相關(guān)立項(xiàng)課題進(jìn)行成果驗(yàn)收，鑒定評(píng)價(jià)。

2.在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定合理的相應(yīng)的配套政策，給予配套硬件，支持基地的建設(shè)和發(fā)展。以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地可以由學(xué)院與學(xué)校共建，以學(xué)院建設(shè)為主，面向全校學(xué)生組織、開(kāi)展自然科學(xué)類(lèi)和科技制作類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)。圍繞基地建設(shè)搭建基地管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新基地的管理、組織和協(xié)調(diào)工作；由各相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家組成專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)新課題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、評(píng)審、指導(dǎo)和驗(yàn)收；由學(xué)院團(tuán)委為主的競(jìng)賽辦公室，負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新活動(dòng)日常管理和運(yùn)作。對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控，做到立項(xiàng)有評(píng)審，過(guò)程有監(jiān)督，活動(dòng)有記錄，成果有匯報(bào)。

3.建立科學(xué)的量化考核管理機(jī)制。學(xué)院（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第103頁(yè)）將學(xué)生科技創(chuàng)新成果進(jìn)行量化，納入教師年終聘期考核，以及學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生和教師參與課外科技活動(dòng)的積極性。形成以科技創(chuàng)新基地建設(shè)為依托，以科研立項(xiàng)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以科技人文講座活動(dòng)為補(bǔ)充，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為強(qiáng)化手段的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐模式。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)面臨的困境

1.基地的建設(shè)和發(fā)展受到諸多限制。目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要以第二課堂身份開(kāi)展，這本身就使基地建設(shè)在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和受眾層面上受到一定的限制，影響了設(shè)發(fā)展的規(guī)模和綜合效應(yīng)。例如沒(méi)有專(zhuān)門(mén)配套的經(jīng)費(fèi)投入、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的配套設(shè)施和專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地，中青年教師在大賽指導(dǎo)方面存在經(jīng)驗(yàn)不足、工程實(shí)踐能力薄弱的狀況等。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏梯度。由于缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的基地環(huán)境以及受教學(xué)條件、學(xué)生自身情況以及學(xué)分制等諸多客觀因素的限制，大學(xué)生參與科研活動(dòng)的熱情不同程度受到影響，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間無(wú)法保證、局限性大。低年級(jí)學(xué)生雖有熱情，但面對(duì)鋪天蓋地的社團(tuán)招新難以抉擇，高年級(jí)學(xué)生忙于考研和就業(yè)，難有大量精力從事科技創(chuàng)新活動(dòng)；科技活動(dòng)指導(dǎo)教師也沒(méi)有穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)。這些因素造成學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)出現(xiàn)斷層，傳幫帶穩(wěn)定的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)少，參與大型競(jìng)賽利用業(yè)余時(shí)間突擊的多，長(zhǎng)期穩(wěn)定研究的少，出大成果的少。

依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于充分挖掘高效的競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制與參賽隊(duì)員的潛力，與單純?yōu)楸荣惗荣惖呐嘤?xùn)模式相比，大學(xué)生創(chuàng)新基地意在持續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與合作精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才提供新的視角。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉允，陳小惠.大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2012（12）：176-178.

篇9

 

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，我們以占世界6%的淡水和9%的耕地資源，解決了占世界20%左右人口的溫飽問(wèn)題，這是非常了不起的巨大成就。農(nóng)業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，積極實(shí)施科技興農(nóng)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)，具有十分重要的意義。

 

一、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義

 

1.加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先導(dǎo)力量。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新可以促進(jìn)資源的合理配置，有利于用豐富的資源代替稀缺能源，節(jié)約生產(chǎn)成本，增加農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。同時(shí)，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新也有助于降低農(nóng)業(yè)的自然風(fēng)險(xiǎn)。自然中存在著許多不可抗拒的力量，如干旱、冰雹等自然災(zāi)害的出現(xiàn)都會(huì)造成農(nóng)業(yè)的減產(chǎn)，而通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，不僅能推出抗旱品種，用以降低危害，同時(shí)氣象預(yù)報(bào)也可以使我們提前做出防護(hù)，以減少損失。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不斷應(yīng)用和發(fā)展，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶來(lái)質(zhì)的飛躍，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。只有十分關(guān)切農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，加快以現(xiàn)代科技武裝農(nóng)業(yè)，才能使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐更快更實(shí)，動(dòng)力更加持久、更加有效。

 

2.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭資源?？萍紕?chuàng)新更是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭資源，它通過(guò)對(duì)生產(chǎn)力諸要素的物化，使生產(chǎn)力發(fā)生質(zhì)的變化。科技轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者的技能，提高了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的能動(dòng)性;科技物化為勞動(dòng)資料、創(chuàng)新的生產(chǎn)工具，使勞動(dòng)手段更加現(xiàn)代化;科技發(fā)展使勞動(dòng)對(duì)象發(fā)生根本性的變化，提高了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)對(duì)象的效能和效用;科技創(chuàng)新的生產(chǎn)工藝使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝流程更先進(jìn);科技進(jìn)步優(yōu)化了生產(chǎn)要素組合，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的組織形式更加科學(xué)合理;科技創(chuàng)新提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方法更加科學(xué)化，手段更加現(xiàn)代化。

 

3.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是未來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路?！稗r(nóng)業(yè)的根本出路在于科技”。只有依靠科技進(jìn)步，通過(guò)農(nóng)業(yè)科技的突破性成果和新技術(shù)的有效推廣應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，最終早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化。當(dāng)前，制約我國(guó)農(nóng)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素很多，如水土流失不斷加劇、環(huán)境污染日益嚴(yán)重、生態(tài)破壞愈演愈烈等。如何從根本上解決中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展基本問(wèn)題，使農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)起來(lái)，走可持續(xù)發(fā)展之路，關(guān)鍵靠技術(shù)，靠創(chuàng)新的可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)才能徹底擺脫農(nóng)業(yè)的“不可持續(xù)”局面。農(nóng)業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，可以合理開(kāi)發(fā)和利用土地、水等自然資源，提高資源的產(chǎn)出效率;農(nóng)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用，可以拓寬資源的范圍，實(shí)現(xiàn)資源的有效替代，有效緩解現(xiàn)有資源的約束;農(nóng)業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，還為科學(xué)控制生態(tài)破壞和環(huán)境污染，開(kāi)展科技減災(zāi)提供了基本手段。

 

二、大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的措施

 

1.加大對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)科技研發(fā)的支持力度?？v觀農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，無(wú)不具有若干實(shí)力超強(qiáng)的農(nóng)業(yè)企業(yè)，它們往往是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體。由于工作環(huán)境、待遇等方面的原因，我國(guó)的農(nóng)業(yè)企業(yè)科技人才相對(duì)匱乏，研發(fā)投入不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)科研投資占銷(xiāo)售額的比重不足2%。多數(shù)企業(yè)不具備與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的自主研發(fā)能力，有些企業(yè)甚至放棄研發(fā)，只從事生產(chǎn)。同時(shí)，一些農(nóng)業(yè)企業(yè)采用的依然是傳統(tǒng)的農(nóng)場(chǎng)機(jī)制，行政色彩濃厚，研發(fā)的積極性不高。改變我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)研發(fā)積極性不高、能力偏弱的局面，需要加大對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行科技研發(fā)的支持力度。目前，農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)稅法規(guī)定免稅的產(chǎn)品可以免交增值稅和企業(yè)所得稅，但這種稅收減免政策并沒(méi)有給農(nóng)業(yè)企業(yè)帶來(lái)科技研發(fā)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因此，可以考慮用研發(fā)費(fèi)用沖抵其他稅費(fèi)，或直接進(jìn)行研發(fā)補(bǔ)貼，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)企業(yè)科技研發(fā)的積極性，推動(dòng)農(nóng)業(yè)企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主力。

 

2.推進(jìn)農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)。目前在我國(guó)大部分地區(qū)，個(gè)體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然是占主體地位的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。以家庭為單位的個(gè)體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由于生產(chǎn)規(guī)模小，運(yùn)輸成本、檢驗(yàn)成本、培訓(xùn)成本等都很高，生產(chǎn)出的產(chǎn)品難以標(biāo)準(zhǔn)化，品質(zhì)難以得到市場(chǎng)認(rèn)可。這就使很多具有市場(chǎng)價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)產(chǎn)品，如無(wú)公害和綠色農(nóng)產(chǎn)品，因成本等問(wèn)題難以推廣。另外，在農(nóng)民素質(zhì)不高的情況下，農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)施建設(shè)很難推廣普及，運(yùn)用效果大打折扣。農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)不僅有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，而且在農(nóng)產(chǎn)品加工、運(yùn)輸、生產(chǎn)資料采購(gòu)和產(chǎn)品價(jià)格談判以及在開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技教育和生產(chǎn)協(xié)作等方面都有巨大優(yōu)勢(shì)。因此，應(yīng)大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)，促使農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、促進(jìn)農(nóng)業(yè)向規(guī)?；l(fā)展之路邁進(jìn)。我國(guó)在2007年施行了《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法》，以立法的方式規(guī)范農(nóng)民合作組織的成立與運(yùn)作，農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法人制度得以確立。但目前合作社法人治理結(jié)構(gòu)仍然不夠明晰，合作社內(nèi)部制度仍然不夠完善，同時(shí)存在組織規(guī)模不大、輻射帶動(dòng)能力不強(qiáng)、信貸資金匱乏、引進(jìn)新品種和發(fā)展新項(xiàng)目資金不足以及信用缺失等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，制約了合作社的發(fā)展壯大和作用的發(fā)揮。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社制度，教育和引導(dǎo)更多農(nóng)民加入合作社，加大對(duì)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社的扶持力度;完善監(jiān)督機(jī)制，確保農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社建設(shè)的有序推進(jìn)。

 

3.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的科技教育培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新不僅涉及農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)，而且涉及農(nóng)業(yè)科研成果推廣以及對(duì)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)科研成果不能推廣使用，便無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值，勢(shì)必造成巨大的資源浪費(fèi);沒(méi)有對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果應(yīng)用者的教育和培訓(xùn)，新農(nóng)業(yè)科技的大范圍推廣便不可能順利完成。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)施主體，農(nóng)業(yè)科技成果的成效如何，最終取決于農(nóng)民，而農(nóng)民的文化程度和科技水平的高低，決定了農(nóng)業(yè)科技成果能否被農(nóng)民接受和應(yīng)用的程度。因而，必須加強(qiáng)農(nóng)民的科技文化教育，加大農(nóng)村教育的投入，加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民的文化水平和科技水平，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，解決農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的源動(dòng)力。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

總之，加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的內(nèi)在要求，是科學(xué)發(fā)展觀在農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作中的具體運(yùn)用和落實(shí)，是加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的必然選擇。我們要充分認(rèn)識(shí)加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要性和緊迫性，把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新事業(yè)擺在“三農(nóng)”工作的重要位置，努力把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提高到一個(gè)新水平。

篇10

一、加強(qiáng)科技創(chuàng)新年活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。鄉(xiāng)成立了科技創(chuàng)新年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并下發(fā)了鄉(xiāng)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施方案。通過(guò)成立組織機(jī)構(gòu)，并制定實(shí)施方案，強(qiáng)化了我鄉(xiāng)科技創(chuàng)新年活動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，保障活動(dòng)的有序開(kāi)展。

二、加大科技創(chuàng)新宣傳力度，大力宣傳科技政策和知識(shí)。將各類(lèi)科技獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策在第一時(shí)間傳達(dá)到企業(yè)，讓有關(guān)企業(yè)充分了解和掌握政策內(nèi)容，營(yíng)造了良好的科技創(chuàng)新氛圍。

三、認(rèn)真落實(shí)科技特派員制度。擇優(yōu)選派了三名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、知識(shí)水平高的機(jī)關(guān)干部作為科技特派員，分別下駐到縣首批科技扶植型企業(yè)，傳達(dá)有關(guān)科技創(chuàng)新精神和掌握企業(yè)有關(guān)科技動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，建立了本鄉(xiāng)科技型企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，并分別設(shè)立了科技特派員。

四、做好企業(yè)科技管理，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作環(huán)境。走訪(fǎng)有關(guān)企業(yè)，引導(dǎo)企業(yè)對(duì)自主科研成果、項(xiàng)目、產(chǎn)品專(zhuān)利進(jìn)行申報(bào)、鑒定，培育企業(yè)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

五、加強(qiáng)科技培訓(xùn)力度，增強(qiáng)農(nóng)民科技發(fā)展意識(shí)。讓人民群眾接受科技是第一生產(chǎn)力的思想，我鄉(xiāng)的科技培訓(xùn)始終將農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民增收為工作重點(diǎn)，到目前為止，舉辦農(nóng)業(yè)科技知識(shí)培訓(xùn)2期，參加人員120余人次，同時(shí)發(fā)放科普資料，接待技術(shù)咨詢(xún)。

下半年工作打算

1.繼續(xù)加大科技創(chuàng)新宣傳力度；