導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告設(shè)計(jì)制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙方：___________廣告傳播有限公司 (以下簡稱乙方)

經(jīng)雙方充分協(xié)商，根據(jù)《中華人民共和國合同法》相關(guān)規(guī)定，特簽署本合同。

一、 合同內(nèi)容：

1.___________________________質(zhì)量要求：

2.___________________________質(zhì)量要求：

3.___________________________ 質(zhì)量要求：

二、合同金額：

共計(jì)人民幣( 大寫 )_____________________(小寫 )____________________

三、付款方式：

1、本合同簽訂后，甲方支付合同總額的____%，即人民幣￥___________元(

大寫：_____________________元整)。

2、項(xiàng)目結(jié)束后甲方向乙方支付合同余款，

即人民幣￥______________元整(大寫：_____________________元整)。

四、責(zé)任與義務(wù)：

1. 乙方應(yīng)按甲方要求按質(zhì)按量完成相關(guān)設(shè)計(jì)和制作工作。

2. 乙方需在規(guī)定時(shí)間(______年____月____日前)完成，并送交甲方簽字認(rèn)可。

3. 甲方根據(jù)乙方需要提供相關(guān)資料，并承擔(dān)因版權(quán)、文責(zé)所引發(fā)的法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)糾紛。

五、產(chǎn)權(quán)約定：

甲方將委托設(shè)計(jì)的所有費(fèi)用結(jié)算完畢后才享有著作權(quán)，否則，乙方設(shè)計(jì)的作品著作權(quán)歸乙方，甲方對(duì)該作品不享有任何權(quán)利;甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方設(shè)計(jì)的作品而導(dǎo)致的侵權(quán)，乙方有權(quán)依據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》追究其法律責(zé)任。

六、違約責(zé)任：

因設(shè)計(jì)和制作工作具有很大的特殊性，在經(jīng)過大量調(diào)研工作的同時(shí)更需設(shè)計(jì)師的精心創(chuàng)作，乙方在開始著手設(shè)計(jì)時(shí)就已經(jīng)在全面的履行合同，因此，甲方如提前終止合同，預(yù)付款乙方不予退還。

七、其他事項(xiàng)：

八、甲乙雙方如因履行本合同發(fā)生糾紛，應(yīng)友好協(xié)商解決，如無果則提請(qǐng)法律途徑解決。

本合同壹式兩份，甲乙雙方各持對(duì)方簽字蓋章合同一份，均具有同等的法律效力。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

代表簽名： 代表簽名：

地址： 地址：

電話： 電話：

傳真： 傳真：

日期： 日期：

帶框廣告牌制作合同

甲方:(以下簡稱甲方)

乙方:(以下簡稱乙方)

根據(jù)《中華人民共和國合同法》的有關(guān)細(xì)則規(guī)定,結(jié)合廣告產(chǎn)品具體情況,經(jīng)雙方協(xié)商一致,本著自愿､平等､互利為原則,簽訂如下條款,共同遵信執(zhí)守｡

一､項(xiàng)目名稱和地點(diǎn)

1､項(xiàng)目名稱:

型廣告塔n座

2､工程地點(diǎn):

二､工程內(nèi)容:

1､依據(jù)甲乙雙方確認(rèn)的_______《

》施工,鋼結(jié)構(gòu)加工包括結(jié)構(gòu)表面刷兩遍__漆(___色),工程做法及選材標(biāo)準(zhǔn)詳見施工圖｡委托加工數(shù)量為《________》型廣告塔n座｡

2､乙方負(fù)責(zé)廣告塔鋼結(jié)構(gòu)配件加工及鋼結(jié)構(gòu)配件運(yùn)輸､安裝.｡面板､馬道､基礎(chǔ)､燈具由乙方自理｡合同生效后,由乙方向甲方提供施工圖兩套(含鋼結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)施工圖)｡

三､承包方式和造價(jià):

《_______》型廣告塔n座,單價(jià)每座0000.00元(大寫:_____)｡合計(jì)人民幣_(tái)___元,大寫:______元整;

本項(xiàng)目由甲方以包工包料方式委托乙方加工廣告塔鋼結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)施工.｡

四､工程價(jià)款支付､結(jié)算方式:

付款方式:合同簽訂后甲方支付給乙方工程總造價(jià)的__%,計(jì)人民幣_(tái)___元(大寫:____元整);鋼結(jié)構(gòu)配件運(yùn)到現(xiàn)場當(dāng)天再支付工程總造價(jià)的__%,計(jì)人民幣_(tái)___元(大寫:_____元整);之后每個(gè)廣告塔主體鋼結(jié)構(gòu)安裝完畢,甲方再付乙方單個(gè)廣告塔網(wǎng)架部分總造價(jià)____元(大寫:_____元整)的___%;合計(jì)人民幣_(tái)__元(大寫:___元整)n座廣告塔共計(jì)____元(大寫:_____元整);3%作為乙方的保修保障金合計(jì)人民幣

____元(大寫:____元整),滿一年后七天內(nèi),甲方負(fù)責(zé)與乙方結(jié)清余款｡

五､

工程期限為

n天,其中加工配件n天,運(yùn)輸n天,安裝n天｡

六､雙方責(zé)任

(一)甲方責(zé)任

1､甲方負(fù)責(zé)廣告塔(牌)的前期審批,如因甲方批準(zhǔn)手續(xù)不全,施工期間遇到城管以及其他監(jiān)察機(jī)關(guān)的糾察時(shí),甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)至正常施工止｡協(xié)調(diào)期間停工應(yīng)由甲方補(bǔ)償乙方施工人員誤工補(bǔ)助,誤工補(bǔ)助按每天每人_元計(jì),工期相應(yīng)順延｡

2､開工前甲方為乙方施工接通電源,電源通至施工現(xiàn)場20米以內(nèi),由乙方負(fù)責(zé)其電費(fèi)｡甲方協(xié)助乙方選好材料堆放場地｡

3､原材料堆放場地如為有償占用,由甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)乙方負(fù)責(zé)其費(fèi)用;材料存放期間由乙方負(fù)責(zé)看管,如因看管不力造成丟失或損壞與甲方無關(guān)｡

4､甲方派駐工地代表,對(duì)工程進(jìn)度､工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督,辦理工程驗(yàn)收手續(xù),解決應(yīng)由甲方解決的問題,以及其它事宜｡

5､甲方應(yīng)按本合同及時(shí)拔付工程款項(xiàng)｡如工程款不能及時(shí)到位,工期相應(yīng)順延｡造成停工待料或窩工情況,甲方負(fù)責(zé)其施工人員滯留損失｡施工人員誤工每人每天n元｡

6､甲方負(fù)責(zé)工程價(jià)款拔付和竣工結(jié)算,負(fù)責(zé)組織工程竣工驗(yàn)收｡

7､如甲方未按合同約定期限支付余款,甲､乙雙方經(jīng)協(xié)商無效情況下,乙方有權(quán)對(duì)該廣告塔(牌)進(jìn)行處理或拍賣,同時(shí)此合同終止｡

(二)乙方責(zé)任

1､乙方負(fù)責(zé)按質(zhì)按量完成合同所約定的項(xiàng)目內(nèi)容,并確保廣告塔(牌)結(jié)構(gòu)安全性｡廣告牌設(shè)計(jì)基本風(fēng)壓為

kn/m2(抗風(fēng)設(shè)計(jì)值為n級(jí))｡廣告塔質(zhì)保期為n年,保修期為n年,在質(zhì)保期如因鋼結(jié)構(gòu)配件質(zhì)量問題在正常使用下發(fā)生結(jié)構(gòu)破壞,經(jīng)檢驗(yàn)屬于配件質(zhì)量或設(shè)計(jì)問題,由乙方負(fù)責(zé)其直接損失(出現(xiàn)不可抗拒的自然災(zāi)害除外);如因安裝不當(dāng)導(dǎo)致廣告牌出現(xiàn)質(zhì)量問題,一切責(zé)任由乙方承擔(dān);在施工過程中,乙方要認(rèn)真做好施工安全工作,對(duì)施工中出現(xiàn)的人員傷亡事故,由乙方負(fù)責(zé);在廣告牌使用過程中,如確系乙方責(zé)任造成廣告塔損壞,由此對(duì)第三方造成的人身和財(cái)產(chǎn)損失由乙方承擔(dān)全部責(zé)任｡

2､由于乙方原因,未能在合同規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完工,每逾期一日按工程總造價(jià)的_%賠償甲方損失｡

3､乙方施工人員在施工期間應(yīng)遵守甲方區(qū)域的管理規(guī)定,服從管理,遵紀(jì)守法,如有違法違紀(jì)行為,甲方有權(quán)按照有關(guān)規(guī)定實(shí)施處罰,情節(jié)嚴(yán)重的移交地方司法部門追究其法律責(zé)任｡

4､施工中出現(xiàn)的問題由甲､乙雙方協(xié)商解決｡如遇到無法抗拒自然災(zāi)害(如刮風(fēng)下雨､雪等)或停電原因,工期順延｡

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5､工程質(zhì)量驗(yàn)收:以國家頒發(fā)的施工及驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)｡工程質(zhì)量達(dá)不到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),甲方有權(quán)拒付工程款;鋼結(jié)構(gòu)配件安裝完工后驗(yàn)收合格日期即為保修期開始(驗(yàn)收日期為

)

;如乙方工程已竣工,書面通知甲方進(jìn)行驗(yàn)收,甲方在收到驗(yàn)收通知5日內(nèi)未驗(yàn)收工程,故視為驗(yàn)收通過｡

6､非經(jīng)甲方書面同意,乙方不得轉(zhuǎn)包工程,否則,甲方有權(quán)拒付工程款｡

7､在保修期內(nèi),乙方首年對(duì)廣告塔維護(hù)､保養(yǎng)一次,費(fèi)用由乙方承擔(dān)｡以后的設(shè)施維護(hù)由甲方按使用說明書定期檢修和維護(hù)｡

8､保修期內(nèi),乙方不能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行維修維護(hù)或保修質(zhì)量不符合要求,甲方有權(quán)扣除保證金,直至保修質(zhì)量合格｡

七､違約責(zé)任:如果甲乙雙方發(fā)生糾紛,由雙方協(xié)商解決;協(xié)商不成時(shí),由該工程所在地人民法院裁決｡

八､附件:

《___鋼結(jié)構(gòu)廣告塔主體安裝質(zhì)量驗(yàn)收表》

·廣告制作合同

·小區(qū)廣告合同

·電梯廣告租賃合同

·廣告刊登合同

附則:

(一)合同未盡事宜,由雙方協(xié)商解決,補(bǔ)充協(xié)議,作為合同附件共同遵守｡

(二)本合同一式兩份,具有同守效力,甲､乙雙方各持一份｡

(三)經(jīng)甲方確認(rèn)后的設(shè)計(jì)圖紙為本合同的有效文件｡如圖紙內(nèi)容變更,附變更備忘錄｡(五)本合同從甲方首期付款到乙方帳戶之日起生效｡

甲方代表人簽字:

乙方代表人簽字:

篇2

關(guān)鍵詞：《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0199-01

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（平面方向）的核心課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，其作用通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力，主要培養(yǎng)滿足平面廣告設(shè)計(jì)師崗位能力要求的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)中我們結(jié)合實(shí)際對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1 針對(duì)市場需求選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，面向崗位典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

通過對(duì)吉林省東北創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業(yè)的調(diào)研和實(shí)踐，凝煉出針對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)師崗位的平面廣告設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)，并通過對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)工作過程中具體工作任務(wù)的分析，開發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別提煉出每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、單項(xiàng)能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào)、戶外廣告、POP廣告的企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目為載體進(jìn)行選取本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。本課程共設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且六個(gè)項(xiàng)目的編排是以完整、能力遞進(jìn)為基本原則。

課程組依據(jù)資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)完整的工作步驟，將平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程包括的知識(shí)和技術(shù)貫穿到六個(gè)學(xué)習(xí)情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設(shè)計(jì)、草圖繪制、素材加工整理、設(shè)計(jì)制作、提案、任務(wù)評(píng)價(jià)這樣典型工作任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2 針對(duì)職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律對(duì)六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合序化。在每個(gè)項(xiàng)目中的工作任務(wù)都是以具體完整的平面廣告設(shè)計(jì)工作過程來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作的能力訓(xùn)練，整個(gè)過程既訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過完成各項(xiàng)目中的任務(wù)，讓學(xué)生融入到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，形成職業(yè)能力的逐階上升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 針對(duì)工作過程所需的技能要求，進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)

本課程以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，進(jìn)行具體工作任務(wù)分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識(shí)和技能，作為課程的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)技能分解、重構(gòu)、序化在六個(gè)典型工作項(xiàng)目中進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生以具體的、按企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的各項(xiàng)指標(biāo)、規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，掌握并運(yùn)用必需的知識(shí)技能完成工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)完成了，這個(gè)項(xiàng)目就完成了。工作過程中教師對(duì)工作任務(wù)所涉及的課外知識(shí)也進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本行業(yè)的相關(guān)拓展知識(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 建立仿真教學(xué)環(huán)境，校企人員共同授課

本課程主要圍繞這6個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作任務(wù)開展教學(xué)。除第一個(gè)情境中的拓展任務(wù)部分在課內(nèi)完成外，其它拓展工作任務(wù)在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)王寶峰指導(dǎo)，學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)基地（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心）進(jìn)行拓展任務(wù)課外學(xué)習(xí)，兼職教師將企業(yè)的新技術(shù)與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)中加以講授，讓學(xué)生如臨企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案得到認(rèn)可或被采納時(shí)，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。因此，學(xué)生自主地獲取知識(shí)及尋找解決問題方法的能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力增強(qiáng)。

5 打造省內(nèi)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力

強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和辦法，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

6 改革教學(xué)手段，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力

用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；與企業(yè)接軌，合作開發(fā)課程資源，模擬企業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；將廣告公司的生產(chǎn)過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)；使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、分組教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

7 建立全方位多層次的課程考核體系

在考核過程中，突出強(qiáng)調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)過程性考核?？己朔诌^程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。

7.1 過程性考核（40%）

每個(gè)項(xiàng)目的作品均包括學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部互評(píng)、全體學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，可通過課堂評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)中的體會(huì)和教師建議、學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中兼職教師的建議，獲取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)。該考核包括出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生作品自我展示講解、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量，以此規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)。

將聘請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師到校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目布置，設(shè)計(jì)師、學(xué)生及教師共同對(duì)項(xiàng)目制作進(jìn)行分析和探討，項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作品逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)成績。

7.2 期末考核（60%）

以提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的理論知識(shí)；期末考試內(nèi)容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確?？荚噧?nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展。

總之，按照“工作過程導(dǎo)向”，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁繼安，吳建設(shè).高職院校實(shí)施校本課程標(biāo)準(zhǔn)若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.

篇3

【關(guān)鍵詞】《字體設(shè)計(jì)》；授課形式；方法和規(guī)律

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0210-02

文字本來的功能是傳達(dá)信息，而隨著時(shí)代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對(duì)文字的大小、筆畫、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達(dá)的目的進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，使其具有適合傳達(dá)內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達(dá)效果，這就是字體設(shè)計(jì)。[1]

《字體設(shè)計(jì)》是一門探討視覺表現(xiàn)與造型設(shè)計(jì)的課程，其在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中作為一門基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學(xué)的過程中，加強(qiáng)實(shí)際的練習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維和方法。在平面設(shè)計(jì)中，字體設(shè)計(jì)往往是創(chuàng)作的視覺中心，所以在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要表達(dá)出符合視覺規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時(shí)，《字體設(shè)計(jì)》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計(jì)》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進(jìn)行字體創(chuàng)作。

在筆者的《字體設(shè)計(jì)》課程中，強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)絕對(duì)要系統(tǒng)、全面地了解與認(rèn)識(shí)文字筆畫的基本骨架、文字本來的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺設(shè)計(jì)的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計(jì)的造型方式，了解字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要作用，才能更好地掌握這門課程。

通過學(xué)生的字體設(shè)計(jì)作業(yè)可以看出許多問題，如，學(xué)生們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)，有些過于強(qiáng)調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計(jì)是通過創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺效果，從而使設(shè)計(jì)能更好地進(jìn)行信息傳達(dá)。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，要使學(xué)生掌握好字體設(shè)計(jì)的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進(jìn)行創(chuàng)造性的思維練習(xí)。

字體設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目的是對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，服務(wù)對(duì)象不同，其設(shè)計(jì)的風(fēng)格也會(huì)不同。在《字體設(shè)計(jì)》課程中教師要強(qiáng)調(diào)其實(shí)際的應(yīng)用功能，教學(xué)要有針對(duì)性。

該課程除了教師講授理論知識(shí)外，如何使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣并投入時(shí)間精力去學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計(jì)》授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出以下幾點(diǎn)建議。

一、由易到難，逐步深入

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫特征、筆畫空間以及筆畫組合關(guān)系。先進(jìn)行單字練習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進(jìn)行文字組合練習(xí)，在練習(xí)時(shí)要注意整體，筆畫之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達(dá)到視覺上的平衡，做到外形、筆畫和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性和視覺表現(xiàn)上的識(shí)別性。

二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開始進(jìn)行練習(xí)

在學(xué)生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)個(gè)人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個(gè)人、親友日常生活的字體設(shè)計(jì)。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計(jì)關(guān)，提醒學(xué)生要注意字體設(shè)計(jì)的識(shí)別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。

三、圖形與文字的統(tǒng)一

利用圖形與文字筆畫組合做字體設(shè)計(jì)，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學(xué)生在字體練習(xí)初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國，字體設(shè)計(jì)師們擅長用花、鳥、蟲、魚等生活元素作為字體設(shè)計(jì)的基本筆畫，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計(jì)并不是照搬照抄，而是在不改變?cè)械淖煮w結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。

四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用

日本著名平面設(shè)計(jì)師伊達(dá)千代曾指出：“鉆研文字，看似會(huì)偏離設(shè)計(jì)這個(gè)令人充滿想象的詞語，但能保證其將成為你設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請(qǐng)不要被計(jì)算機(jī)和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計(jì)樂趣吧。”[2]教師在進(jìn)行課程指導(dǎo)時(shí)，要提出字體設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實(shí)際的材料都能進(jìn)行字體設(shè)計(jì)練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使《字體設(shè)計(jì)》課程從二維到三維的延展，訓(xùn)練學(xué)生的各種動(dòng)手能力。要讓學(xué)生明白，字體設(shè)計(jì)要解決的問題不是簡單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學(xué)的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計(jì)有著無限的可能性，如果對(duì)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行限制，那么會(huì)使字體設(shè)計(jì)陷入教條主義的框架之中。

五、注重標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計(jì)》課程要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)這部分就顯得尤為重要。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生明白商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)及其形式，與一般字體設(shè)計(jì)的區(qū)別在哪。標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)有著嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在做標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的同時(shí)，去挖掘背后的目的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)在選用文字時(shí)是否代表企業(yè)的市場定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文字作為設(shè)計(jì)元素時(shí)，要考慮其是否有著獨(dú)特性，是否和其他企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字容易產(chǎn)生混淆，影響了識(shí)別和信息傳達(dá)。

通過以上幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式、要點(diǎn)有著全面的認(rèn)識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。總之，要學(xué)好這門課程，必須全面了解文字設(shè)計(jì)的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計(jì)規(guī)律。要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，懂得借鑒各國優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)與方法，在日常學(xué)習(xí)中，多積累好的字體設(shè)計(jì)素材，多看、多學(xué)、多練。

六、結(jié)語

文字在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，除了傳達(dá)信息外，它還作為整個(gè)設(shè)計(jì)關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺上的美感，能打動(dòng)受眾，從而產(chǎn)生互動(dòng)。受眾對(duì)于影響其視覺感官的事物，習(xí)慣用好看或不好看來進(jìn)行u判，這是一種有意識(shí)的或是無意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要達(dá)到受眾的實(shí)際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責(zé)任。

在字體設(shè)計(jì)過程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對(duì)筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾，是字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要課題。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)曉燕，黃巖，李炯.字體設(shè)計(jì)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.

[2]（日）伊達(dá)千代.文字設(shè)計(jì)的原理[M].北京：中信出版社.2011.

[3]古陶.字言字語：字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2013.

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課程設(shè)置直接關(guān)系到“學(xué)什么“的問題，其重要性是不言而喻的。之前的課程設(shè)置中一直存在著散亂的情況，難以讓學(xué)生得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)，并由此產(chǎn)生了就業(yè)難的問題。針對(duì)這種情況，通過對(duì)行業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)構(gòu)建模塊化的課程體系，能夠使存在的問題得到有效的解決。具體來說，在第一學(xué)年中主要學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)性課程，如素描、色彩、圖形三大部分，具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞廣告設(shè)計(jì)與制作的需要制定。如在色彩教學(xué)中融入色彩心理學(xué)等內(nèi)容，在素描教學(xué)中融入創(chuàng)意素描等內(nèi)容。這是因?yàn)榧寄苷n程包含PhotoShop運(yùn)用設(shè)計(jì)、圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦造型設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生初步掌握這些常用軟件的操作，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第二學(xué)年中則將教學(xué)分為平面設(shè)計(jì)和數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊。前者主要針對(duì)平面設(shè)計(jì)媒體和印刷制作，包含廣告宣傳頁、招貼、DM雜志、書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計(jì)等，以工作室為依托，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)和真實(shí)設(shè)計(jì)的零距離接觸。后者包含視頻動(dòng)畫后期效果處理等軟件的原理和制作方法、計(jì)算機(jī)平面、動(dòng)畫軟件的編輯等，同樣也是以工作室為依托，將理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。通過這兩個(gè)模塊的建立，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，又能夠讓不同課程之間發(fā)揮有機(jī)的聯(lián)系，避免了之前各門課程“單兵作戰(zhàn)”的狀況，并使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力得到了有效的培養(yǎng)和提升。最后一年中則引入廣告設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目模塊。該模塊是第二學(xué)年兩個(gè)模塊的整合。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的知識(shí)和技能已經(jīng)基本能夠滿足行業(yè)的實(shí)際需要，而本模塊的設(shè)置，正是在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到強(qiáng)化，其重點(diǎn)是實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入，要讓學(xué)生參與到整個(gè)設(shè)計(jì)過程中來，獲得最真實(shí)、最全面的實(shí)踐鍛煉，形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力。通過三個(gè)階段和模塊的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)到必備的知識(shí)和技能，真正適應(yīng)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力和素質(zhì)的需求。

二、師資建設(shè)的創(chuàng)新

教學(xué)水平的高低，取決于教師水平的高低。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才，就要多管齊下，全方面提升教師的素質(zhì)和能力，完善師資建設(shè)，打造一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。那么，如何構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍呢？首先是教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)。伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，誕生了很多新的、科學(xué)的教學(xué)理念、模式和方法。如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、對(duì)話式教學(xué)法等，都十分適用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。將其應(yīng)用于教學(xué)中，能使教學(xué)的有效性得到顯著的提升。而運(yùn)用的前提正是教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和探索。這就要求教師樹立起一種終身學(xué)習(xí)的理念，時(shí)刻保持對(duì)教育界、藝術(shù)設(shè)計(jì)界發(fā)展的關(guān)注，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，將一些有價(jià)值的思想和方法應(yīng)用于教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)過程處于一個(gè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展的過程中，并由此獲得教師個(gè)人素質(zhì)和能力的豐富。其次是教師實(shí)踐能力的提升。多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走向了教學(xué)崗位，所以教師本身并沒有太多實(shí)踐經(jīng)歷。要想突破學(xué)生實(shí)踐能力弱這個(gè)瓶頸，必須提升教師的實(shí)踐能力。作為學(xué)校來說，要多給教師以學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，如派遣教師外出學(xué)習(xí)、為教師聯(lián)系設(shè)計(jì)企業(yè)、鼓勵(lì)教師參加各種設(shè)計(jì)比賽等。作為教師來說，要充分認(rèn)識(shí)到其中的重要性，和學(xué)校形成良好的配合，努力使自己成為“雙師型”的新型師資人才。通過全方面的師資建設(shè)，使教師真正成為教學(xué)改革的領(lǐng)軍者和實(shí)施者，充分發(fā)揮出教師這個(gè)角色應(yīng)用的價(jià)值和意義。

三、教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

學(xué)生實(shí)踐能力的不足，是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一個(gè)共性問題。這種能力的缺失，既不符合專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。所以，應(yīng)該從多個(gè)角度入手，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。首先，在教學(xué)理念方面，學(xué)校和教師要真正認(rèn)清廣告設(shè)計(jì)與制作這門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性和意義。特別是高職院校，其本身培養(yǎng)的就是實(shí)用型人才。學(xué)校和學(xué)科都具有鮮明的實(shí)踐特色，因此必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷。其次，在課程設(shè)置方面，既要增加實(shí)踐類課程的數(shù)量，也要對(duì)這些課程進(jìn)行有機(jī)的安排。比如，有的實(shí)踐類課程可以和專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有的則可以融入到真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。通過課程設(shè)置的完善和有機(jī)安排，保證學(xué)生得到有效而豐富的實(shí)踐鍛煉。再次，在實(shí)踐基地建設(shè)方面，學(xué)校要定期拿出專項(xiàng)資金，對(duì)校內(nèi)的一些場地和設(shè)施進(jìn)行維護(hù)和添置，如工作室場地的提供，電腦、印刷設(shè)備的購買等，充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。而在校外則要和一些設(shè)計(jì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)一線設(shè)計(jì)人才來學(xué)校舉辦講座，結(jié)合行業(yè)實(shí)際需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等。通過對(duì)多個(gè)環(huán)節(jié)的完善，使藝術(shù)實(shí)踐常態(tài)化、長效化。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋等特殊功能。但是長期以來，該環(huán)節(jié)卻始終沒有得到充分的重視，多數(shù)學(xué)校和教師要么采用傳統(tǒng)的打分制模式，要么直接沒有教學(xué)評(píng)價(jià)，使該環(huán)節(jié)獨(dú)具的功能無從發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量也受到了不良的影響。所以，應(yīng)該結(jié)合課程的實(shí)際情況和特征，構(gòu)建起一個(gè)合理而完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先是評(píng)價(jià)主體方面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是唯一的評(píng)價(jià)者，雖然教師具有相應(yīng)的知識(shí)和技能，也基本上能夠給出客觀的評(píng)價(jià)，但是其所代表的僅僅是教師個(gè)人的認(rèn)知和感受，而廣告設(shè)計(jì)與制作是一種藝術(shù)創(chuàng)作，其本身就是仁者見仁，智者見智的，如果教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的心理預(yù)期相距甚遠(yuǎn)，那么將很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，要引入更多的評(píng)價(jià)者，如學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)設(shè)計(jì)者評(píng)價(jià)等，通過評(píng)價(jià)者的多元化來形成多元化的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作有更加全面的認(rèn)識(shí)和感受。其次是評(píng)價(jià)模式方面。“打分制”這種評(píng)價(jià)模式，更適合于一些理論類教學(xué)。廣告設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，是有著強(qiáng)烈主觀化、個(gè)性化因素的，簡單的一個(gè)分?jǐn)?shù)并不是作品真實(shí)質(zhì)量的反映。所以，應(yīng)該采用更加科學(xué)的評(píng)價(jià)模式。比如，會(huì)診式評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員來學(xué)校，和教師組成會(huì)診小組，通過和學(xué)生深入探討的方式，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)，學(xué)生也樂于通過這種直接的交流和指導(dǎo)獲得新的知識(shí)和感悟。又如，檔案袋評(píng)價(jià)模式。這是一種在國外備受好評(píng)的教學(xué)模式，其主張為每一個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)檔案袋，詳細(xì)記錄學(xué)生每一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)情況，并作為最終評(píng)價(jià)的重要參考，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，更使評(píng)價(jià)結(jié)果公正、全面和客觀。可以看出，教學(xué)評(píng)價(jià)有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不具備的功能和價(jià)值，理應(yīng)得到教師充分的重視。

五、結(jié)語

篇5

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，探究知識(shí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于中學(xué)生的水平，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成就感和成功感，甚至有些學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；有些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間很短，往往只能集中一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，第二節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就大打折扣；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，盡管已經(jīng)讀了十來年的書了，但還沒有學(xué)會(huì)合理地安排自己的時(shí)間，課前幾乎不預(yù)習(xí)，上課又不做筆記，課下不按照老師的要求去做課外練習(xí)，對(duì)所學(xué)功課不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲，當(dāng)然更談不上創(chuàng)獲了。

2、學(xué)習(xí)缺乏恒心，探究知識(shí)的持久性不強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作課程需要學(xué)生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等技能，需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生在剛開始接觸這門課程時(shí)往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開始對(duì)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐充滿熱情和期望，但隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的深入，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐步減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不能持久堅(jiān)持。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能圍繞一個(gè)目標(biāo)，作長期堅(jiān)持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

3、學(xué)生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門綜合叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而職業(yè)院校的主要特點(diǎn)就是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報(bào)刊、出版社、企業(yè)等單位設(shè)計(jì)、制作、編排部門的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學(xué)生心理年齡影響，往往在學(xué)習(xí)過程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導(dǎo)致自信力缺乏，不能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的積極性不高。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的積極突破

（一）根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教師要準(zhǔn)確了解廣告設(shè)計(jì)與制作課程中涉及的基本原理與基本知識(shí)，做到由易到難，循序漸進(jìn)，從較為簡單的知識(shí)開始教起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識(shí)，使學(xué)生一開始就失去學(xué)習(xí)的樂趣，從而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣告設(shè)計(jì)與制作雖然是門操作性較強(qiáng)的課程，但要求學(xué)生對(duì)基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學(xué)習(xí)的過程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學(xué)生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。

（二）以動(dòng)帶學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)廣告設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)從實(shí)踐到理論、再從理論到實(shí)踐的循環(huán)、提升的過程。從中職學(xué)生的教學(xué)要求來看，廣告設(shè)計(jì)與制作更應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在授課中要明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，增加課堂內(nèi)師生互動(dòng)，積極活躍課堂氣氛，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在教授理論的時(shí)候很多學(xué)生不愿意學(xué)，但當(dāng)進(jìn)行制作的時(shí)候?qū)W生非常愿意動(dòng)手，而且作品水平很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。

篇6

[關(guān)鍵詞]:項(xiàng)目化教學(xué)模式、高職教育、廣告設(shè)計(jì)與制作

教高[2006]16 號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》可以明確的得出高職教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)與社會(huì)需求零距離的高素質(zhì)合格人才。然而由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和其他因素的影響，我院高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)，從目前的現(xiàn)實(shí)情況看，雖有改革，但基本上還在延續(xù)本科教學(xué)的體系，沒有形成自身的特色，不能滿足自身發(fā)展的需要。為了探索進(jìn)一步提高我院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的各方面能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)和社會(huì)需求的更好緊密連接，現(xiàn)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式探究。

1、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在我院高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)，主要還是以教師為中心，方法是“教師講，學(xué)生聽”。這種模式固然有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是，這種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識(shí)型人才而非創(chuàng)造型人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中弊端主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1 廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)停留在“以教師為中心”的“指令─服從”的教學(xué)管理模式,強(qiáng)調(diào)和注重教師權(quán)威性, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容。教師是中心，是指令的發(fā)號(hào)者，教師講授的關(guān)于廣告設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)專業(yè)都是正確的、權(quán)威的、全面的和系統(tǒng)的，教師讓學(xué)生做什么就做什么，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,學(xué)生的認(rèn)知主體作用未能很好地體現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)生往往被當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器、前人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器,致使絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣,形成一種盲目崇拜書本和教師的迷信思想,對(duì)書本和教師不能懷疑,而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生最重要的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺,大膽創(chuàng)新的翅膀由此而被折斷。

1.2 廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)形式單一、教學(xué)過程相對(duì)獨(dú)立。教學(xué)授課形式大多是教師講述，基本都是圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計(jì)等理論知識(shí)為主，然后就是布置一些作業(yè)，最后欣賞一些佳作就算完成了。教學(xué)過程割裂了平面設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，這可能會(huì)造成學(xué)生只懂得廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)而面對(duì)廣告學(xué)專業(yè)中營銷、傳播、消費(fèi)心理等其他相關(guān)的專業(yè)知識(shí)時(shí)無法將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生就像盲人摸象一樣，只看到了自己那一塊，而不知道廣告到底該怎么做，因而根本無法滿足社會(huì)的需要。使得教學(xué)被束縛在一種與社會(huì)需求脫節(jié)的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)無關(guān)的知識(shí)，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這也是傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)模式的最大弊端。

2、項(xiàng)目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

項(xiàng)目化教學(xué)模式其結(jié)構(gòu)就是以“項(xiàng)目”為主線，將教學(xué)內(nèi)容與“項(xiàng)目”有機(jī)地貫穿在一起。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，項(xiàng)目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1在教學(xué)目標(biāo)上，傳統(tǒng)教學(xué)主要是傳授知識(shí)和技能，讓學(xué)生很被動(dòng)。項(xiàng)目化教學(xué)主要是運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而發(fā)揮作用，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的技能，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)較主動(dòng)。

2.2在教學(xué)形式上，傳統(tǒng)教學(xué)是以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3在交流形式上，傳統(tǒng)教學(xué)的交流形式是單方面的，雖然偶有互動(dòng)，但是也表現(xiàn)得比較被動(dòng)。項(xiàng)目化教學(xué)的交流形式是雙向的，容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.4在參與程度上，傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生聽從老師的指揮，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式死板，不靈活。項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣做選擇，選擇自己喜歡的、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性很強(qiáng)。

2.5在激勵(lì)手段上，傳統(tǒng)教學(xué)是使用外在動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且這種外在動(dòng)力要一直存在，一旦松懈就達(dá)不到預(yù)期效果。項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生自己的內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)槭亲灾鬟x擇的，因此內(nèi)在動(dòng)力被充分調(diào)動(dòng)，并且能持久發(fā)揮作用，改變傳統(tǒng)的由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)觀。

2.6在教學(xué)特色上，傳統(tǒng)教學(xué)是老師挖掘?qū)W生的不足點(diǎn)以補(bǔ)充授課內(nèi)容，比較單一。項(xiàng)目化教學(xué)是老師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展活動(dòng)，內(nèi)容豐富且容易活躍氣氛。

由上述分析可以得出，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定程度的被動(dòng)性，相比較而言，項(xiàng)目化教學(xué)是堅(jiān)持“教師指導(dǎo)，學(xué)生參與”的原則，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方式。

3、項(xiàng)目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的教學(xué)嘗試

項(xiàng)目化教學(xué)模式是指以項(xiàng)目為主線建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)程序，根據(jù)其特點(diǎn)，本人現(xiàn)以藝術(shù)系廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程為例，來進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的嘗試。

3.1教師進(jìn)行情景設(shè)置。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,把學(xué)生引入到需要通過某知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。如:首先將貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校標(biāo)圖文并茂的展示給學(xué)生看，并講解校標(biāo)的創(chuàng)意、色彩、圖案、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、類型、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)原則等，在激發(fā)學(xué)生興趣和熱情之后再把他們引入到標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

篇7

目前，國內(nèi)廣告制作行業(yè)許多走在技術(shù)革新前列的先鋒型商業(yè)廣告制作企業(yè)，如上?？颠_(dá)噴畫、上海柏連艾廣告等公司近年來都添置了許多新型的數(shù)字噴墨印刷設(shè)備，近期又完善了印前數(shù)字流程及印后的高速數(shù)字切割設(shè)備，如UV工業(yè)平板打印設(shè)備、超寬幅UV卷對(duì)卷打印設(shè)備、Latex卷對(duì)卷環(huán)保型打印設(shè)備、ESKO高速數(shù)字切割設(shè)備、Caldera色彩及打印流程管理軟件等等，以期以完整的自動(dòng)化工藝流程為中國商業(yè)廣告用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。而整個(gè)行業(yè)也正在如火如荼地朝著工廠化、自動(dòng)化、規(guī)范化、流程化、品質(zhì)化、環(huán)?；约拜敵龆鄻踊姆较虬l(fā)展。

目前在全球市場上領(lǐng)先的數(shù)字化印后加工技術(shù)公司ESKO，擁有從設(shè)計(jì)、異形排版、成本計(jì)算到印后切割的完整流程解決方案，帶來前所未有的生產(chǎn)效率和完美的跨平臺(tái)管理模式。ESKO公司的高速數(shù)字切割設(shè)備Kongsberg（康斯博）是最受歡迎的數(shù)字切割機(jī)之一，號(hào)稱工業(yè)數(shù)字切割設(shè)備中的“勞斯萊斯”，是展示架及展板制作生產(chǎn)線的主力軍，也是ESKO最為暢銷的印后加工系統(tǒng)。它可以提供不同于其他設(shè)備的切割材料的廣泛適用性，同時(shí)智能易用的軟件系統(tǒng)保證其生產(chǎn)的自動(dòng)化、高效率以及精確度。它集合了高速、穩(wěn)定、精確的切割制作特性，特別適用于那些“24/7”生產(chǎn)型商業(yè)廣告制作的公司。其每分鐘100米的線型切割速度使其成為市場上同類產(chǎn)品中的領(lǐng)先者，從而滿足那些批量靈活、快速生產(chǎn)型企業(yè)的需要。

Kongsberg系列切割機(jī)領(lǐng)先于其他同類型設(shè)備的特點(diǎn)在于其高效率、自動(dòng)化以及廣泛的切割材料適用性。同時(shí)，與切割機(jī)配置的其他工具、如壓力控制、高精確度的V切工具，針對(duì)瓦楞紙和泡沫的往復(fù)式震動(dòng)刀具，針對(duì)固體材料的靜態(tài)切刀，以及針對(duì)包裝材料的壓痕工具等，也是非常受客戶歡迎而實(shí)用的工具。這也是針對(duì)商業(yè)廣告和標(biāo)識(shí)道具制作的完美補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化生產(chǎn)流程的POP展示及短版包裝的全套自動(dòng)化作業(yè)。

篇8

關(guān)鍵詞：標(biāo)題；文案創(chuàng)作的目標(biāo)；文案創(chuàng)作步驟

創(chuàng)意概念只是關(guān)于廣告信息傳達(dá)方式的基本想法，是抽象的、概念化的，往往用一句話甚至一個(gè)詞就能夠概括出來。但要使創(chuàng)意變成一幅具體的廣告作品，就涉及許多具體的工作：其中文案就是一項(xiàng)非常重要的工作。

文案的制訂一定要是非常吸引人的，大多數(shù)的人不愿意去看廣告中文案的正文，只有受到標(biāo)題和畫面吸引的人才會(huì)繼續(xù)正文，所以標(biāo)題和畫面要傳達(dá)最主要的信息，正文只是補(bǔ)充。大家天天都能與廣告接觸，有些廣告語能讓人們記憶猶新，例如啤兒茶爽：“你OUT了”；例如農(nóng)夫山泉：“我們不生產(chǎn)水，我們只做大自然的搬運(yùn)工”；例如腦白金：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”；一個(gè)精彩的標(biāo)題，必須能在短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)消費(fèi)者，引起他們的注意并留住他們的目光，使人產(chǎn)生閱讀的興趣，并接受廣告的勸說，從而最終永久地將其記住。

1 怎樣的標(biāo)題是富有吸引力的

為使標(biāo)題忠實(shí)地執(zhí)行和表現(xiàn)廣告創(chuàng)意，不至于偏離甚至弱化創(chuàng)意，在設(shè)立標(biāo)題的時(shí)候要充分地理解和把握創(chuàng)意的核心概念，遵循廣告定位，并且要能夠準(zhǔn)確無誤地用文字和語言對(duì)其進(jìn)行描述。一旦得到標(biāo)題，要大聲地念出來，看看它聽上去是不是很牽強(qiáng)，是不是像個(gè)煩人的推銷員在強(qiáng)買強(qiáng)賣。它要聽起來像朋友在告訴你，例如標(biāo)題還應(yīng)該不是于叫賣，要使人感覺親切。大衛(wèi)?奧格威曾經(jīng)說過：“如果你要說服人們?nèi)プ瞿呈禄蛘哔I某件商品，那么我覺得你應(yīng)該運(yùn)用他們的語言，他們?nèi)粘Ｉ畹恼Z言，他們用來思考的語言，我們要用他們的語言寫文案?！毕窈懼业摹澳腥说囊鹿瘛敝苯訉?duì)話男性白領(lǐng)的心理。這樣的標(biāo)語使廣告的可信度大增。

根據(jù)不同的廣告戰(zhàn)略，文案中也可采用不同形式的廣告標(biāo)題，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)選擇最能體現(xiàn)其創(chuàng)意的標(biāo)題。廣告標(biāo)題大概分為：

利益式標(biāo)題：這種標(biāo)題可使愛眾立即得到使用這一產(chǎn)品所得到的回報(bào)或服務(wù)的信息，從而引起他們關(guān)注。例如：KMB通天巴士載你到世界每個(gè)角落。

新聞式標(biāo)題：使受眾感到一種新的信息和影響力。例如：美國大陸航空公司――發(fā)現(xiàn)藏在海里的二分之一，這個(gè)標(biāo)題應(yīng)用了“發(fā)現(xiàn)”一詞來受眾的關(guān)注，產(chǎn)生新聞價(jià)值。

啟發(fā)式標(biāo)題：引起讀者好奇心，從而被導(dǎo)入閱讀下文。例如：柒牌服飾――男人就應(yīng)該對(duì)自己狠一點(diǎn)。

疑問式標(biāo)題：提出問題使觀眾產(chǎn)生興趣，并通過閱讀在正文中找到答案。例如：IBM雜志廣告――誰能幫您輕松建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，從此一勞永逸。

一個(gè)標(biāo)題能夠做到“一語驚人”、使人“會(huì)心一笑”甚至“拍案叫絕”，那么它一定就是一則好標(biāo)題。因此，廣告標(biāo)題的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是：有利、有趣、有意、易記。例如美容院廣告：請(qǐng)不要向本店出來的女子調(diào)情，她也許就是你的祖母。

2 文案創(chuàng)作的目標(biāo)

對(duì)于文案的創(chuàng)作我們要設(shè)定想要達(dá)到的效果――文案的創(chuàng)作目標(biāo)。

心理性目標(biāo)：將產(chǎn)品與消費(fèi)者的心愿或理想聯(lián)系在一起，或者詞語可以喚起消費(fèi)者的聯(lián)想。

行動(dòng)性目標(biāo)：文案可以起到鼓勵(lì)消費(fèi)者購買、喚起消費(fèi)者購買欲望的作用。

行銷目標(biāo)：文案可以刺激消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的潛在需求。

那么如何去創(chuàng)作文案呢？例如一則脫脂奶粉的廣告，文案是這樣寫的：

親愛的扣眼：

你好，我是紐扣，你記得我們已經(jīng)有多久沒在一起了嗎？盡管每天都看見你的倩影，但肥嘟嘟的肚皮橫在你我之間，讓我們猶如牛郎織女般不幸。不過在此告訴你一個(gè)好消息，主人決定極力促成我們的相聚，相信主人在食用DIPLOMA脫脂奶粉以后，我們不久就可以天長地久，永不分離。

這個(gè)文案用擬人的方式把紐扣和扣眼變成一對(duì)戀人，傾訴因?yàn)橹魅撕芘侄荒芟嗑鄣耐纯?，看起來文案寫得很輕松，那我們來分析一下他的創(chuàng)作步驟：

3 文案創(chuàng)作步驟

（1）收集資料，分析整理；找出奶粉能夠承諾的利益點(diǎn)：營養(yǎng)、可口、補(bǔ)鈣、促進(jìn)兒童成長；找到DIPLOMA奶粉不同于其他奶粉的特點(diǎn)：脫脂。

（2）提煉關(guān)鍵詞，確立文案范圍；分析脫脂和利益點(diǎn)之間的關(guān)系，得出結(jié)論：最大的好處就是能夠提供足夠的身體所需的營養(yǎng)還不發(fā)胖；逆向思維，不發(fā)胖的對(duì)立面是發(fā)胖；胖子的特點(diǎn)――肚子大；將扣子、扣眼擬人化，用寫信的方式傾訴情侶的分離之苦。

（3）修改。這一步也是非常關(guān)鍵的，在選定的詞語中左右斟酌，嚴(yán)謹(jǐn)措辭，使之更加完美。

所以一個(gè)優(yōu)秀的文案的創(chuàng)作不是靈光一閃，而是需要調(diào)查、分析，像創(chuàng)意一樣按照步驟進(jìn)行。一些膾炙人口的廣告語，讓人過目不忘，更重要的是，就是這些出色的廣告語，深深地打動(dòng)消費(fèi)者，讓它的產(chǎn)品在劇烈的競爭中，占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何章強(qiáng).平面設(shè)計(jì)與廣告創(chuàng)意[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2007.

篇9

前言

近年來，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)成為一個(gè)熱門的專業(yè)，吸引了越來越多年輕人。高職院校也非常重視廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際廣告設(shè)計(jì)能力有較高的要求。因此，在傳統(tǒng)的辦學(xué)模式下，無法培養(yǎng)出市場所需要的人才，高職院校必須創(chuàng)新辦學(xué)模式，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得和掌握廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)。

目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的概況

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，隨著廣告業(yè)的日益發(fā)展，廣告的形式越來越多，手段也越來越豐富，設(shè)計(jì)理念不斷創(chuàng)新，這種快速變化的現(xiàn)實(shí)使的高職院校本身所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地不能符合市場發(fā)展的要求，為了獲得更好的培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)環(huán)境，保證廣告設(shè)計(jì)教學(xué)緊跟時(shí)代潮流，高職院校必須積極與廣告企業(yè)進(jìn)行合作，以彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足。另一方面，廣告企業(yè)由于快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量很大，因此，也樂意與高職院校進(jìn)行合作?？梢姡趶V告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作，是一種必然的選擇。但是就目前情況來看，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作中還存在一些問題，例如合作方式單一、重形式輕內(nèi)容、選擇不慎重等。另外，高職院校的教學(xué)模式也容易以廣告企業(yè)的運(yùn)作模式產(chǎn)生沖突，學(xué)校與企業(yè)合作的目的是想獲得校外的實(shí)訓(xùn)基地以及解決學(xué)生的就業(yè)問題。但是企業(yè)以營利為目的，他們只愿意接受那些能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)習(xí)生，而不是一味地為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生。由于這種目標(biāo)的不同，校企雙方就容易發(fā)生矛盾和沖突，導(dǎo)致合作不穩(wěn)定。這些問題都是高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作中的障礙，影響了校企合作的效果，不利于校企合作模式的進(jìn)一步發(fā)展。

校企合作模式

1.訂單合作模式

訂單式合作模式是當(dāng)前比較常見的一種校企合作模式，這種模式下，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的訂單組織招生，學(xué)校在專業(yè)課程的選擇、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、師資力量等方面也要根據(jù)企業(yè)訂單的要求做出調(diào)整。在學(xué)校教學(xué)過程中企業(yè)也要給予各方面的支持和幫助，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。在這種模式下，學(xué)校主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，而企業(yè)則要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。訂單合作模式也分為幾種。一是“工學(xué)交替”模式，即讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作交替進(jìn)行，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，往返于學(xué)校和企業(yè)之間，使學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)之后立即就能夠運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)與用相互促進(jìn)。二是分階段模式。一般來說，高職院校前兩年都是讓學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后一年把學(xué)生派往企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種模式可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，最后一年實(shí)習(xí)結(jié)束不需要折騰就可以直接成為正式員工。

2.實(shí)習(xí)基地共建模式

顧名思義，實(shí)習(xí)基地共建模式就是學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。在這種模式下，由企業(yè)提供資金、專業(yè)的技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備等，學(xué)校提供教師和場地，雙方共同管理實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地接受實(shí)踐鍛煉，同時(shí)又為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品。這種合作模式，對(duì)于校企雙方都有好處，企業(yè)在學(xué)校獲得了廠房、技術(shù)以及工人。學(xué)校則能提高教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)也獲得了資金。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式的設(shè)計(jì)

1.校企合作制定培養(yǎng)計(jì)劃

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，其標(biāo)準(zhǔn)就是能否適應(yīng)市場崗位的要求。目前，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)于市場要求存在一定程度的脫節(jié)。解決這一問題有效途徑就是實(shí)行訂單式合作模式，雙方共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的要求，學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件以及專業(yè)特點(diǎn)，雙方共同商討，提出一個(gè)既能滿足市場要求，又符合當(dāng)前教育實(shí)際的最優(yōu)培養(yǎng)方案。

2.校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力要求較高，這種實(shí)踐能力無法從課本中得來，必須為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，才能讓他們?cè)趯?shí)踐中慢慢提高設(shè)計(jì)能力。因此，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)必須建立實(shí)訓(xùn)基地。但是單靠學(xué)校自身的力量難以取得好的效果，必須與廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作。即采用實(shí)習(xí)基地共建模式，由學(xué)校為學(xué)生提供提供場地、師資力量以及廣告制作技術(shù)、圖像處理技術(shù)等方面的指導(dǎo)。同時(shí)由廣告公司提供電腦、寫真機(jī)、全自動(dòng)數(shù)碼條幅機(jī)等廣告設(shè)計(jì)所需要的各種設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)題目，這種題目不再是虛擬的，而是真實(shí)的項(xiàng)目。因此，企業(yè)還需要派專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行把關(guān)。這樣使學(xué)生獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

3.校企合作提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校的師資力量雖然不小，但是結(jié)構(gòu)不盡合理，偏向于理論研究型的教師比較多，而實(shí)踐型的教師不足。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中也偏重于理論教育，疏于實(shí)踐教學(xué)。而且有些教師長期從事教學(xué)工作，逐漸脫離了生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)行業(yè)實(shí)際情況往往不夠了解。廣告設(shè)計(jì)是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，必須起到引領(lǐng)風(fēng)尚的作用，因此，合格的廣告設(shè)計(jì)人才必須兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力。校企合作能夠有效解決這一問題。企業(yè)擁有許多設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)設(shè)計(jì)師，他們長期工作在第一線，對(duì)市場有非常清晰的把握，最能跟上時(shí)代的潮流。通過校企合作，使這些工作在一線的設(shè)計(jì)師們走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的缺陷，從而全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

篇10

摘要：實(shí)踐教學(xué)是廣告專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)于高職類院校學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)上崗能力的培訓(xùn)更是重中之中，本文廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐改革入手，分析廣告專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，提出“廣告實(shí)務(wù)”課程與“三位一體”實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式。

關(guān)鍵詞：廣告實(shí)務(wù)；三位一體；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）09-0187-02

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，全國各大高校紛紛開設(shè)了廣告學(xué)或廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。但不少高校廣告類專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻存在著的原創(chuàng)性弱化、學(xué)科建設(shè)缺少特色、實(shí)踐教學(xué)存在困難、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題。廣告類專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純用傳統(tǒng)文科性質(zhì)教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)。對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)方法和教學(xué)模式，特別是針對(duì)其實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新性研究，根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)數(shù)字化、實(shí)訓(xùn)式就成為廣告教學(xué)的改革趨勢。所以實(shí)踐教學(xué)的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室入手，通過與“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和理清實(shí)踐教學(xué)改革方向提供可操作性參考。

一、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)觀念，實(shí)現(xiàn)建立以實(shí)踐為主導(dǎo)，以理論為基礎(chǔ)的觀念指導(dǎo)的新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。展開了廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐教學(xué)，將建導(dǎo)法引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手的能力，并將課堂教學(xué)同實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)需求相結(jié)合，并組建雙師型廣告教學(xué)隊(duì)伍對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，以工作室形式模擬廣告公司，建立了工作室實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，通過基礎(chǔ)型操作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)型特色實(shí)驗(yàn)室、廣告專業(yè)工作室三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)室，大大提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的成效性，建立一種廣告學(xué)專業(yè)工作室的全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室，如廣告創(chuàng)意、策劃等工作室，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)觀念，以實(shí)踐為主導(dǎo)，用項(xiàng)目、仿真式實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)方式把每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊落實(shí)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力有選擇的加強(qiáng)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)，通過各方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以實(shí)踐訓(xùn)練方式親身體驗(yàn)式設(shè)計(jì)流程。

二、廣告專業(yè)工作室與“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)

通過總結(jié)國內(nèi)外高校教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性的對(duì)廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提出“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，在課堂案例式實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以工作室為媒介平臺(tái)，以項(xiàng)目為核心，將項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式實(shí)踐教學(xué)、虛擬仿真式實(shí)踐教學(xué)、親身體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的引入到實(shí)踐教學(xué)中。

（一）項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式實(shí)踐教學(xué)

教師根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，以豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)結(jié)合的模式，通過與策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)工作室的結(jié)合，把每個(gè)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落實(shí)。項(xiàng)目組式實(shí)踐教學(xué)目的性強(qiáng)，學(xué)生參與程度高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己廣告知識(shí)的不足，可根據(jù)自己的情況有選擇的加強(qiáng)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

（二）虛擬仿真式實(shí)踐教學(xué)

虛擬仿真式實(shí)踐教學(xué)是按廣告設(shè)計(jì)公司流程而進(jìn)行的校內(nèi)現(xiàn)場模擬實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)校內(nèi)設(shè)工作室和實(shí)訓(xùn)車間，配備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，安排相關(guān)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，努力營造一種真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境。以專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作室為媒介平臺(tái)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場接軌的效果檢測方法，用采用校企聯(lián)合的方式，使學(xué)生通過策劃、創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)工作室仿真性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模擬職業(yè)環(huán)境，在模擬廣告公司中體驗(yàn)角色特征，了解廣告設(shè)計(jì)流程在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用的能力與程度，提高實(shí)踐技能，逐步明確個(gè)人的發(fā)展方向，提前適應(yīng)未來面臨的市場競爭與行業(yè)競爭，使其畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)行業(yè)需求，讓學(xué)校與市場、行業(yè)無縫接軌。

（三）親身體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)

親身體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的深化，通過校企結(jié)合建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將“課堂”設(shè)在公司，并鼓勵(lì)、扶持學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)設(shè)計(jì)環(huán)境中親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)流程，按照客戶要求設(shè)計(jì)廣告作品和學(xué)會(huì)操作各種設(shè)備制作出廣告成品。這樣既能讓學(xué)生及早接觸社會(huì)，更易于學(xué)生創(chuàng)造能力的開放和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、“廣告實(shí)務(wù)”與“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施措施

1、面向全體學(xué)生建設(shè)開放性廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)工作室，并全天配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，讓學(xué)生在校內(nèi)通過模擬實(shí)踐進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。