導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇安全環(huán)保教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工培訓(xùn)；健康安全；環(huán)保

1健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的重要意義

1.1國(guó)家法律法規(guī)的要求

以人為本，安全生產(chǎn)。我國(guó)重視企業(yè)的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護(hù)以及員工的生命安全健康，國(guó)家頒布了一系列的法律法規(guī)，從法律上保障安全環(huán)保生產(chǎn)，例如《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》、《環(huán)境保護(hù)法》等。相關(guān)法律條文規(guī)定，企業(yè)要對(duì)員工進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安全環(huán)保生產(chǎn)的重要性和安全環(huán)保生產(chǎn)操作，提高員工對(duì)于危險(xiǎn)的辨別能力和對(duì)應(yīng)的自救能力，使員工能夠在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候及時(shí)的實(shí)施自救，盡可能地避免事故的發(fā)生，保障員工的生命安全健康。我國(guó)法律規(guī)定，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的原則為“安全第一，預(yù)防為主”，企業(yè)所有者對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保培訓(xùn)教育是法律規(guī)定的義務(wù)。最新修訂的《生產(chǎn)安全法》和《環(huán)保法》分別于2014年12月1日和2015年1月1日正式實(shí)施了，新版法律加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)違法行為的處罰，嚴(yán)格了職業(yè)健康監(jiān)護(hù)和職業(yè)病危害控制等相關(guān)要求，企業(yè)開(kāi)展安全環(huán)保教育培訓(xùn)是認(rèn)真貫徹國(guó)家法律法規(guī)的基本要求。

1.2企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提

近年來(lái)，企業(yè)安全事故與環(huán)境事故頻發(fā)，安全生產(chǎn)、清潔發(fā)展形勢(shì)異常嚴(yán)峻，安全環(huán)保各項(xiàng)管理規(guī)定不斷更新，各項(xiàng)管理要求不斷完善，對(duì)企業(yè)的要求也日趨嚴(yán)格，企業(yè)的安全生產(chǎn)是企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的需要，不僅能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，也能夠保持企業(yè)良好的社會(huì)信譽(yù)形象，最重要的是，安全生產(chǎn)是保障企業(yè)職工生命安全健康、提高和改善職工生活質(zhì)量的重要保障。企業(yè)員工失誤導(dǎo)致的事故不僅會(huì)降低工作效率，造成經(jīng)濟(jì)損失之外，還會(huì)影響到企業(yè)的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)效益。企業(yè)的環(huán)保工作一方面能保護(hù)環(huán)境、避免污染，另一方面也能減少企業(yè)在污染治理上的投入。因此，做好企業(yè)的安全環(huán)保工作，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展極其重要，企業(yè)要保證生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門(mén)的安全管理工作落到實(shí)處，特別是在加強(qiáng)企業(yè)職工安全意識(shí)方面，企業(yè)要提高安全管理素質(zhì)，在工作中切實(shí)把“安全第一”的思想放在首位。

1.3員工生命安全的保障

企業(yè)員工處在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一線，將直接面對(duì)可能存在危險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境，如果缺乏安全環(huán)保生產(chǎn)的意識(shí)或者是疏忽大意，就有可能釀成慘烈的事故，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失，如未能正確地使用生產(chǎn)設(shè)備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全健康帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。企業(yè)進(jìn)行健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)，做到“不保證安全不開(kāi)工、不解決安全問(wèn)題不放過(guò)”，把安全問(wèn)題當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設(shè)備，掌握可能發(fā)生事故的種類，學(xué)會(huì)辨別危險(xiǎn)源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，預(yù)防事故的發(fā)生；當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，知道如何進(jìn)行搶救工作，減少損失。

2健康安全環(huán)保培訓(xùn)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，由于國(guó)家和企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)要求力度的加大，消防措施和消防設(shè)備投入的增加，企業(yè)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)工作也逐漸提高了要求，取得了一定的進(jìn)展。員工通過(guò)培訓(xùn)掌握了一定的安全環(huán)保的技能，但在實(shí)際生產(chǎn)中仍然存在一些問(wèn)題。首先，培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完善。相當(dāng)一部分企業(yè)只重眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也沒(méi)有考慮員工的生命安全健康問(wèn)題，不重視健康安全環(huán)保教育，只進(jìn)行形式上的培訓(xùn)教育工作而缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和審核機(jī)制，使工作不能真正落到實(shí)處。其次，是企業(yè)培訓(xùn)師的數(shù)量不足。培訓(xùn)師是要將安全環(huán)保操作的知識(shí)傳授給員工的，幫助員工樹(shù)立安全生產(chǎn)的意識(shí)，培訓(xùn)師的數(shù)量不足而員工數(shù)量眾多，將直接導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想的現(xiàn)狀。

3加強(qiáng)健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)工作的措施

3.1完善組織結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)體系

組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)，是其發(fā)展的基本脈絡(luò)，要落實(shí)健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的工作，首先，就應(yīng)該從自身的組織結(jié)構(gòu)的完善方面著手。首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)健康安全環(huán)保培訓(xùn)工作的重視。安全工作無(wú)小事，企業(yè)要在生產(chǎn)工作中始終將安全放在第一位，把職工的健康安全工作納入其整體經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的長(zhǎng)期過(guò)程中，提高全體職工對(duì)于安全工作的警惕性和危險(xiǎn)事故的防范性。其次，在危險(xiǎn)事故頻發(fā)的今天和我國(guó)健康安全環(huán)保教育的新形勢(shì)下，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展實(shí)際，配備足夠數(shù)量的培訓(xùn)師，并積極邀請(qǐng)有關(guān)專家和安全教育專員到企業(yè)中為職工進(jìn)行安全環(huán)保教育講座，完善安全教育培訓(xùn)體系。

3.2加強(qiáng)安全宣傳工作

企業(yè)要使安全環(huán)保意識(shí)深入人心，除了進(jìn)行安全教育之外，還應(yīng)有組織、有計(jì)劃的定期進(jìn)行安全宣傳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等宣傳安全知識(shí)，傳播安全生產(chǎn)優(yōu)秀人物事跡，鼓勵(lì)員工遵循安全制度。另外，還可以通過(guò)靈活多樣的形式進(jìn)行宣傳教育。例如，安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、安全生產(chǎn)小組比賽、節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)等。通過(guò)各種活動(dòng)增加安全宣傳教育的趣味性和廣泛性，提高員工的安全環(huán)保意識(shí)，并激勵(lì)其進(jìn)行安全生產(chǎn)。嚴(yán)格企業(yè)安全管理，強(qiáng)化安全制度，是企業(yè)在健康安全環(huán)保教育新形勢(shì)下的當(dāng)務(wù)之急，加強(qiáng)員工的安全環(huán)保意識(shí)，從源頭上消除安全隱患，保障員工的生命安全健康和企業(yè)的切身利益。

參考文獻(xiàn)

[1]孫旭,呂品.健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與探索[J].化工管理,2015(6):88.

[2]殷悅,張虎,張寧等.健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與探索[J].社科論壇,2015:144.

篇2

    版筑中心小學(xué)、仕頭小學(xué)、王厝小學(xué)、地處雙內(nèi)公路旁，大部分學(xué)生上學(xué)、放學(xué)必須橫穿公路。而公路上無(wú)任何交通警示標(biāo)志，存在很大的交通安全隱患。部分學(xué)校雖然位于社區(qū)內(nèi)，但學(xué)校的出口處也沒(méi)設(shè)置交通安全警示牌。建議學(xué)校先設(shè)立臨時(shí)交通警示牌，交警大隊(duì)幫忙盡快設(shè)立交通安全警示牌。

    車厝小學(xué)建于是1995年，目前對(duì)教學(xué)樓各教室進(jìn)行粉刷維修時(shí)發(fā)現(xiàn)，外墻磚老化脫落，部分教室天花板、走廊水泥脫落，存在一定的安全隱患。建議盡快進(jìn)行裝修維護(hù)及整改。

    王厝小學(xué)地勢(shì)較高，學(xué)校教學(xué)樓后的擋土墻與墻后的農(nóng)田落差大，擋土墻有傾斜傾向，可能出現(xiàn)倒塌，危及師生人身安全，已建議用隔離帶先隔離，并設(shè)立標(biāo)志，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

    仕頭小學(xué)部分村民在校門(mén)口水泥路兩邊曬金紙，造成道路變窄，又由于12路公交車從校門(mén)口水泥路經(jīng)過(guò)，學(xué)生避讓車輛的空間變小，存在明顯安全隱患。建議不能在道路兩邊曬金紙，公交車線路應(yīng)從賴厝、仕頭交界的路口轉(zhuǎn)去霞浯，不要經(jīng)過(guò)學(xué)校，避免發(fā)生事故。

    砌田小學(xué)校內(nèi)的民房和舊教學(xué)樓已屬危房，建議跟相關(guān)人員協(xié)調(diào)立即拆除，不能立即拆除的應(yīng)采取相關(guān)隔離措施，并設(shè)立標(biāo)志，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

    霞浯小學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)的舊教學(xué)樓請(qǐng)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行鑒定是否屬危房，在鑒定之前應(yīng)采取隔離相關(guān)措施，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

部分學(xué)校教學(xué)樓電源線路老化，防盜措施不到位，專用教室沒(méi)有設(shè)置消防栓或消防栓過(guò)期，建議及時(shí)維護(hù)與添置。

篇3

在生物教材中，涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容有很多。教材中還有很多其他內(nèi)容也具有環(huán)保教育價(jià)值，如何恰當(dāng)?shù)乩媒滩闹械沫h(huán)保素材，傳授給學(xué)生環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分值得探討的問(wèn)題。如果教師能夠積極利用教材中的環(huán)保教育資源，對(duì)于環(huán)保教育乃至整個(gè)生物教學(xué)活動(dòng)都能夠起到積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)了“光合作用”以后，學(xué)生了解到綠色植物對(duì)于控制大氣中氧氣的濃度、吸收空氣中的二氧化碳、調(diào)節(jié)氣候等方面的重要作用。這時(shí)候，教師就可以借此給學(xué)生介紹:當(dāng)前地球植物覆蓋正在急劇減少，被稱為“地球之肺”的熱帶雨林僅僅在過(guò)去的四十年間就已經(jīng)消失了一半;與日本百分之六十的森林覆蓋率相比，我國(guó)的森林覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于百分之二十的警戒線等內(nèi)容。結(jié)合剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于綠色植物的減少所帶來(lái)的環(huán)境危害會(huì)認(rèn)識(shí)得更加清晰，會(huì)有效地樹(shù)立學(xué)生保護(hù)綠色植物的理念。

二、密切聯(lián)系日常生活來(lái)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的滲透

生物學(xué)科是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，尤其是生物學(xué)科中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，更是與我們每個(gè)人的生活發(fā)生著直接的聯(lián)系，在我們的日常生活中有很多的素材都可以作為我們進(jìn)行生物環(huán)保教育的資源。因此，教師在進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)候，可以嘗試著把它同日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從關(guān)注身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)滲透環(huán)保理念。例如，日常生活中的節(jié)約用水、垃圾分類、綠色出行等，這些看似不經(jīng)意的小事都可以讓我們?yōu)榄h(huán)保事業(yè)作出貢獻(xiàn)。這樣，把環(huán)保教育用日常生活聯(lián)系起來(lái)，不但會(huì)讓環(huán)境保護(hù)變得更加具體實(shí)用，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力，為“綠色之美”能夠在生活中實(shí)現(xiàn)發(fā)揮出力量。

三、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)滲透環(huán)保教育

環(huán)保問(wèn)題本身就是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在生活中，一些事件一旦涉及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，很容易會(huì)演變成社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這些與環(huán)保有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)于我們的環(huán)保教育工作者來(lái)說(shuō)也是十分有價(jià)值的教育素材。教師在生物教學(xué)活動(dòng)中，可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的環(huán)保滲透。例如，在給學(xué)講到“食物鏈”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生理解食物鏈在環(huán)境保護(hù)中的意義，筆者就給學(xué)生舉了一系列的例子，最典型就是“水俁病”。人以動(dòng)物和植物為食，那么人與自然因依靠食物鏈而有了聯(lián)系，動(dòng)物和植物又是從自然環(huán)境中獲取物質(zhì)而生長(zhǎng)的，當(dāng)環(huán)境里有了汞污染，通過(guò)一些微生物的作用汞變成了有機(jī)汞，水里的魚(yú)類吃了這些微生物，有機(jī)汞就在魚(yú)體內(nèi)富集，附近的人們吃了這些魚(yú)，有機(jī)汞進(jìn)入人體神經(jīng)細(xì)胞，引起蓄積中毒就會(huì)患上水俁病，這嚴(yán)重?fù)p害了人們的健康和生命安全，同時(shí)也給整個(gè)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了不良的影響。對(duì)于這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，而結(jié)合“食物鏈”的知識(shí)進(jìn)行環(huán)保教育，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用食物鏈的知識(shí)更專業(yè)的分析環(huán)境污染給人類健康帶來(lái)的影響，既加深了學(xué)生對(duì)食品安全問(wèn)題的理解，也強(qiáng)化了環(huán)保在學(xué)生心目中的重要地位。

四、利用生物實(shí)驗(yàn)深化環(huán)保意識(shí)

篇4

關(guān)鍵詞：電子教學(xué) 滲透 環(huán)保 教育

隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展和不斷進(jìn)步，工業(yè)化大生產(chǎn)不斷擴(kuò)大，人類的生產(chǎn)、生活離不開(kāi)電子技術(shù), 電子技術(shù)給人類帶來(lái)了進(jìn)步的同時(shí)也給人類帶為了危害.隨之而出現(xiàn)的環(huán)境破壞、環(huán)境污染等環(huán)境問(wèn)題帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

1、中職電子專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的必要性

作為中職電子專業(yè)的教育，是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，如何在中職電子專業(yè)教育的教學(xué)中滲透環(huán)保教育對(duì)于培養(yǎng)注重環(huán)保的下一代至關(guān)重要。而電子專業(yè)學(xué)科與環(huán)境問(wèn)題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)保教育于電子專業(yè)教學(xué)之中，是廣大電子專業(yè)教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。

2、在電子專業(yè)理論課堂上進(jìn)行環(huán)保教育的滲透

電子專業(yè)理論課中要講到各種電子元件，這些電子元件都與一些重金屬，或稀有金屬有關(guān)，那么這些物質(zhì)的使用給我們的環(huán)境造成了一定的破壞，同時(shí)這些元件的廢棄也給環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的污染。所以電子行業(yè)本身就是一個(gè)對(duì)環(huán)境有一定污染的行業(yè)。結(jié)合這些實(shí)際如何來(lái)進(jìn)行環(huán)保，既要生產(chǎn)出合格的電子產(chǎn)品，又要能夠符合環(huán)保的要求，這就是我們電子設(shè)計(jì)人員和生產(chǎn)人員的職責(zé)。我在實(shí)際理論課教學(xué)中，針對(duì)每節(jié)課講到的理論問(wèn)題都滲透電子產(chǎn)品在環(huán)境保護(hù)中的作用，從理論上貫穿環(huán)保教育，使學(xué)生在每節(jié)課中都受到環(huán)保的熏陶，真正把中職電子專業(yè)教育每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透環(huán)保教育。

3、在電子專業(yè)實(shí)作、實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行環(huán)保教育的滲透

電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)作課，大都需要涉及電子元器件，而每一個(gè)電子元器件都涉及環(huán)保，從元器件的選材，到元器件的使用，無(wú)不都有環(huán)保的理念。例如電子專業(yè)制作各種電子產(chǎn)品時(shí)需要用到電路板，這個(gè)PCB板在工業(yè)上生產(chǎn)就存在大量的環(huán)境污染。常見(jiàn)的電子產(chǎn)品的廢棄物中大量的PCB板都含有重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會(huì)使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。電子實(shí)作中用到的松香、焊錫等都對(duì)環(huán)境有一定的污染和破壞。因而在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，經(jīng)常提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣處理好這些元器件和廢棄物，是使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵所在。做到從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，環(huán)保意識(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，每一個(gè)小實(shí)作都滲透環(huán)保教育。職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)課本中，有多個(gè)電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)，有屬于有毒、易燃、易爆物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又接觸到了工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)和制作中，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，從電子專業(yè)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。又如在生產(chǎn)目前流行的LED液晶電視面板的過(guò)程中要用到大量有毒有害的化工物質(zhì)。這些有毒有害物質(zhì)對(duì)魚(yú)類及水生生物都有影響，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過(guò)在電子專業(yè)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)環(huán)保教育

把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)中職學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛(ài)好廣泛的特點(diǎn)。中職電子專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)地考察，我們就結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)在工廠里做大量的調(diào)查，電子生產(chǎn)廠是如何在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的，寫(xiě)出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)，了解環(huán)保設(shè)備設(shè)施的很多器材都與電子產(chǎn)品有密切的聯(lián)系。并的放矢，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)環(huán)境保護(hù)，使學(xué)生的環(huán)保知識(shí)得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

5、日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

除了要在電子專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生知道在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做更加環(huán)保，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)保意識(shí)化作實(shí)際的行動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，與學(xué)生共同探討如何將環(huán)境意識(shí)體現(xiàn)在日常行動(dòng)中，將環(huán)保進(jìn)行到底。在進(jìn)行電子專業(yè)課程的教學(xué)后，讓學(xué)生在課內(nèi)外討論如何在一些細(xì)節(jié)上做得更環(huán)境一些，下面是一些與電子專業(yè)教學(xué)中有關(guān)的環(huán)境建議，它可以幫助學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)：

（1）掌握電子產(chǎn)品哪些對(duì)環(huán)境有污染。

（2）不要浪費(fèi)電子產(chǎn)品的原材料

（3）不要隨意廢棄電子產(chǎn)品

（4）在條件允許的情況下，盡量使用環(huán)保的電子產(chǎn)品的原材料

通過(guò)彼此的交流，大部分學(xué)生都十分樂(lè)意將一些環(huán)境的建議付諸行動(dòng)。當(dāng)他們堅(jiān)持在生活的細(xì)節(jié)中保持環(huán)保意識(shí)，他們也就為環(huán)境的保護(hù)帶來(lái)了積極的影響。總而言之，環(huán)境污染問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，而不是一個(gè)人能夠解決得了的，它需要全人類都來(lái)關(guān)注。作為中職電子專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)保教育于電子專業(yè)教學(xué)之中，為我國(guó)乃至全球環(huán)保教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

以上所談的這些都是我在電子專業(yè)教學(xué)工作中的一些思考、實(shí)踐和體會(huì)。在電子專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育現(xiàn)在還處于探索和嘗試階段，要將環(huán)保教育工作做得更好，我們需要不斷地思考和探索，使我們的教學(xué)更有深度，給學(xué)生帶來(lái)更全面的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]《電子與環(huán)境保護(hù)》

篇5

開(kāi)展環(huán)保教育離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境。我們準(zhǔn)備制作“綠色環(huán)保行動(dòng)”的宣傳板和環(huán)保標(biāo)語(yǔ)懸掛于走廊上，倡導(dǎo)節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關(guān)燈等環(huán)保行動(dòng)；在每個(gè)角落設(shè)置一個(gè)紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設(shè)置節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒孩子關(guān)好水龍頭；在垃圾桶上方設(shè)置“廢物入婁”，樓梯上設(shè)置“保持安靜”的標(biāo)志，提醒進(jìn)出人員輕聲說(shuō)話，營(yíng)造安靜的活動(dòng)環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們準(zhǔn)備大量的運(yùn)用各種安全無(wú)毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開(kāi)心；用報(bào)紙做成紙棍，讓孩子練習(xí)玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設(shè)計(jì)制作，即豐富了孩子的活動(dòng)材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會(huì)到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，豐富了想像力，也樹(shù)立了資源利用的環(huán)保意識(shí)。

二、在日常教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準(zhǔn)備通過(guò)環(huán)保主題《清潔家園》、《動(dòng)物－我們的朋友》等活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中，將孩子帶來(lái)的沒(méi)有用的報(bào)紙裁減獨(dú)特的“時(shí)裝”；用廢舊光盤(pán)制作動(dòng)物頭像。種種生動(dòng)形象，活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動(dòng)手能力，讓孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；環(huán)保教育

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0284-01

1.幼兒生活習(xí)慣相結(jié)合進(jìn)行環(huán)保教育

幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我們將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密配合。充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們先從幼兒的生活自理能力和保持整潔環(huán)境的目的出發(fā)，讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)詩(shī)歌、故事，開(kāi)展談話活動(dòng)。如在自理能力方面，引導(dǎo)幼兒注意衣服的整潔、手臉的干凈，教育幼兒經(jīng)常洗澡、勤剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，幫助他們掌握生活自理的方法，認(rèn)識(shí)自身清潔及環(huán)境整潔的重要性。學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁，不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩。又如：幼兒用餐，學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；我們針對(duì)孩子不能很好地吃完自己的飯菜，開(kāi)展"愛(ài)惜糧食，粒粒皆辛苦"活動(dòng)，展示農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片資料，讓幼兒知道"糧食來(lái)之不易"。如，幼兒洗手時(shí)，孩子們往往不知道水的重要性，也不理解節(jié)約用水的道理，我們開(kāi)展"節(jié)約用水"教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法，學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。在一日活動(dòng)中，我們還教育幼兒平時(shí)不亂摘花、不亂丟紙屑、不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。在組織教育活動(dòng)時(shí)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒圍繞生活的實(shí)際問(wèn)題積極思考。如在使用"小手帕、紙巾"活動(dòng)中，我們著重讓幼兒了解使用手帕對(duì)環(huán)境保護(hù)的好處，引導(dǎo)思考"紙巾和手帕哪個(gè)衛(wèi)生更有好處？為什么？"在啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出自己的想法，最后他們認(rèn)識(shí)到"紙巾會(huì)制造許多的垃圾，而小手帕臟了可以洗干凈重新使用"的道理，知道了這些"小事"背后潛藏的環(huán)保價(jià)值，受到了較好的教育效果。

2.在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

平時(shí)，我們與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些無(wú)毒害的廢品，嘗試開(kāi)設(shè)了"環(huán)保加工廠"，在這一區(qū)域內(nèi)分別類地?cái)[放幼兒收集的各種紙盒、瓶蓋、樹(shù)葉、果殼、廢光盤(pán)、紐扣、布、舊報(bào)紙、保鮮膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作一些玩具、掛飾、環(huán)保時(shí)裝，變廢為寶。在這些"環(huán)保制作"的活動(dòng)中，了解到一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識(shí)，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾，不但美化了我們的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也起到了向家長(zhǎng)宣傳盡量減少污染的作用。

3.在教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地滲透有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容，如在主題《聽(tīng)聽(tīng)什么是噪音》的活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè)聲，通過(guò)比較、感受，明白好聽(tīng)的聲音叫樂(lè)聲，不好聽(tīng)的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽(tīng)覺(jué)的影響讓他們感受噪音給人們帶來(lái)的危害，如在"好玩的汽車"中，小朋友發(fā)現(xiàn)汽車的尾氣也給人們帶污染和危害。孩子們還用自己的畫(huà)筆畫(huà)出許多許多的污染的圖畫(huà)：濃煙滾滾的煙窗，河面漂浮的污油，翻著肚皮的小魚(yú)。最后，大家共同繪制地球，把污染的圖畫(huà)粘貼在墻上。他們利用廢舊物品紙盒、牙膏盒等，制作各種各樣的汽車。通過(guò)這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了一些環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了"食糧"。

4.把環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中

豐富幼兒環(huán)保知識(shí)應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)通過(guò)幼兒喜歡的故事、兒歌、小實(shí)驗(yàn)、手工制作（如《大樹(shù)逃跑了》、《小樹(shù)葉》、《水變干凈了》）等活動(dòng)，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動(dòng)中，通過(guò)充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣且符合他們的年齡特點(diǎn)，從而獲得良好的教育效果。 還可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇環(huán)保內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在各門(mén)學(xué)科中。如：我在一次活動(dòng)中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動(dòng)物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當(dāng)清潔工，他們成為了地球的保護(hù)神。孩子們對(duì)動(dòng)物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽(tīng)了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫(huà)了出來(lái)。再如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區(qū)分樂(lè)音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。我還利用錄像對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如播放長(zhǎng)江洪水泛濫片段，這個(gè)孩子留下很深的印象。他們經(jīng)常自發(fā)地交談小江珊的故事，我就因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)森林的教育，榮云小朋友在繪畫(huà)中畫(huà)了可憐的小朋友撲在樹(shù)上，他說(shuō)希望大人不要再砍樹(shù)了。通過(guò)這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了"食糧" 環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。通過(guò)開(kāi)展 "撿垃圾"活動(dòng)，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無(wú)法利用的就處理掉。通過(guò)和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開(kāi)展木工活動(dòng)；還利用做東西剩下的小紙片開(kāi)展碎紙粘貼活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹(shù)，冬天給小樹(shù)穿上棉衣，讓小樹(shù)安全過(guò)冬，還可開(kāi)展"和小樹(shù)一起成長(zhǎng)"等活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《人與自然》人民出版社；

篇7

【摘要】環(huán)境保護(hù)已成為全球焦點(diǎn)，教師需要增強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感，有意識(shí)地結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)保教育滲透到學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中，不斷培養(yǎng)師生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提高環(huán)保能力。本文從挖掘教材，立足課堂，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；課外拓展，有效探究，掌握環(huán)保能力；自覺(jué)要求，反饋評(píng)價(jià)，提升環(huán)保素養(yǎng)等方面闡述了多方優(yōu)化滲透途徑，有效開(kāi)展環(huán)保教育的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；環(huán)保教育；滲透策略

自從人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，在享受經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展所帶來(lái)的物質(zhì)文明的同時(shí)，臭氧空洞、光化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)、酸雨肆虐、淡水資源缺乏、耕地不斷減少、大批的物種瀕臨滅絕等一系列問(wèn)題隨之而來(lái)。有關(guān)調(diào)查卻顯示我國(guó)公眾和學(xué)界的環(huán)保意識(shí)非常欠缺，甚至存在“環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是雙胞胎”、“要經(jīng)濟(jì)發(fā)展就必須破壞環(huán)境”等錯(cuò)誤觀念。保護(hù)和改善環(huán)境關(guān)系到中華民族的興衰與存亡，中國(guó)的環(huán)保事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫。保護(hù)環(huán)境是公民的基本道德和基本的素質(zhì)。生物教師應(yīng)該深入鉆研教材，善于挖掘環(huán)保素材，及時(shí)把握滲透時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展環(huán)保教育，弘揚(yáng)環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)環(huán)保觀念，在潛移默化中不斷培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高參與環(huán)保的能力。

一、挖掘教材，立足課堂，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

1.深入挖掘教材中的環(huán)保教育素材。生物教材中介紹了生物的基本特征，生物的遺傳和生態(tài)學(xué)知識(shí)使學(xué)生了解生命的起源和生物的發(fā)展，是生物與環(huán)境長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果，也介紹了生物的多樣化及其原因和生物之間的相互關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染和保護(hù)動(dòng)植物資源的主要意義。在環(huán)境教學(xué)中可以滲透世界及我國(guó)動(dòng)植資源的狀況，以及本地區(qū)的狀況和特點(diǎn)；可持續(xù)發(fā)展理論和綠色環(huán)保思想，我國(guó)生物多樣化的現(xiàn)狀及保護(hù)、生態(tài)安全思想、外來(lái)物種入侵的危害、化肥使用與環(huán)境問(wèn)題，酸雨、溫室效應(yīng)、赤潮、水華的原因和危害及防治措施。例如探究《種群的增長(zhǎng)方式》時(shí)，教師可以補(bǔ)充講解在某一時(shí)期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境資源是有限的，其所能承受某一種群個(gè)體數(shù)量也是有限的。隨著種群密度的增加，環(huán)境條件對(duì)種群增長(zhǎng)的阻滯作用也隨之增加, 其最大環(huán)境容納量K值，種群數(shù)量達(dá)到K時(shí),環(huán)境惡化競(jìng)爭(zhēng)加劇種群將不再增長(zhǎng)?，F(xiàn)今人口快速增長(zhǎng)需要消耗大量的資能源，人類大規(guī)模無(wú)節(jié)制掠奪性的開(kāi)發(fā)森林資源、草原資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源等，導(dǎo)致土地沙漠化，環(huán)境嚴(yán)重污染，自然資源破壞，人類如果不解決這些問(wèn)題將無(wú)法在地球上繼續(xù)繁衍生息。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然界事物之間的關(guān)系和自然規(guī)律有正確的認(rèn)識(shí)，理解人和自然、人和環(huán)境、人和世界之間不可分割的依存關(guān)系，建立對(duì)社會(huì)生態(tài)和環(huán)境的責(zé)任心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，能主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)的大軍之中去，能與一些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)。

2.課堂教學(xué)有效實(shí)施滲透式環(huán)保教育。學(xué)科滲透是進(jìn)行環(huán)保教育的一條主要途徑。生物教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有效把握時(shí)機(jī)，把環(huán)保意識(shí)滲透到生物教學(xué)中，讓環(huán)保教育“無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有”。生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)要強(qiáng)化安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，預(yù)防實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成污染。著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤?，將綠色化學(xué)的思想深入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教材是教師施教的依據(jù)。從我國(guó)現(xiàn)行教材來(lái)看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫(xiě)一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成，對(duì)于安全和環(huán)保方面的內(nèi)容則涉及較少，教師就應(yīng)該善于從理論教學(xué)中挖掘具有環(huán)保教育意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合教材，經(jīng)常向?qū)W生介紹相關(guān)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用的知識(shí)以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。教師當(dāng)“從我做起”，言傳身教。教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響。從培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，生物教師必須一絲不茍地做好演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，所以，對(duì)于一些涉及環(huán)保的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生全面思考，換位思考，把不夠科學(xué)環(huán)保的因素想全想透。同時(shí)要嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作外，還必須加強(qiáng)監(jiān)督嚴(yán)格要求，要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)刻注意環(huán)保的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再如，不能隨意把廢液排入下水道中，應(yīng)該用相應(yīng)的酸中和堿或用堿中和酸來(lái)達(dá)到減小污染的目的。又如，實(shí)驗(yàn)后的廢渣盡可能分類回收利用，若不能回收利用的，一定要按指定處理。通過(guò)這樣綠色化和清潔化的直觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的高尚品質(zhì)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。使學(xué)生了解科學(xué)的環(huán)境保護(hù)的基本方法，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的一些基本方法和技能，并付之于行動(dòng)。通過(guò)一些力所能及的事來(lái)保護(hù)環(huán)境，做一名真正的環(huán)保衛(wèi)士。

二、課外拓展，有效探究，掌握環(huán)保能力

1.結(jié)合生態(tài)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如沙塵暴的形成，西部大開(kāi)發(fā)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，轉(zhuǎn)基因生物可能造成對(duì)環(huán)境的影響是什么，南水北調(diào)和西氣東輸對(duì)環(huán)境的影響等。這些都是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，也與所學(xué)的生物學(xué)聯(lián)系密切。如能迎合學(xué)生心理，組織學(xué)生討論，關(guān)注這類問(wèn)題，既有利于生物學(xué)知識(shí)的掌握和理解．也有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到今天我們所教的學(xué)生．就是明天環(huán)境保護(hù)的主力軍。

2.開(kāi)設(shè)專題講座激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保宣傳。環(huán)保教育應(yīng)該是開(kāi)放式的。我們充分利用學(xué)校所在社區(qū)的有利資源，請(qǐng)專家走進(jìn)校園，向同學(xué)們宣傳綠色思想，講解環(huán)保相關(guān)的理論知識(shí)及法規(guī)，介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)保理念和環(huán)?？萍?，另一方面也組織部分學(xué)生走出去參觀社會(huì)上環(huán)保的先進(jìn)單位，親身感受環(huán)保的直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值，強(qiáng)大的生態(tài)和社會(huì)效應(yīng)。生命科學(xué)是一門(mén)與自然界有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的自然科學(xué)，如自然資源的合理開(kāi)發(fā)利用，可持續(xù)發(fā)展、綠色食品、綠色經(jīng)濟(jì)都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體收集了很多有關(guān)環(huán)境教育的資料，整理成一個(gè)一個(gè)專題，既宣傳了環(huán)境保護(hù)思想，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的綜合素養(yǎng)。如3月12日植樹(shù)節(jié)，3月22日世界水日，4月7日世界衛(wèi)生日，4月22世界地球日，5月31日世界無(wú)煙日，6月5日世界環(huán)境日，9月16日保護(hù)臭氧層，1O月16日世界糧食日等，在節(jié)前籌辦宣傳專欄，在每周升旗儀式上的講話中以相關(guān)節(jié)日為主題，不斷強(qiáng)化同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與能力。在利用好課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育滲透的同時(shí)，我們結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，積極開(kāi)展環(huán)保教育研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。水作為生命源泉，它與我們每一個(gè)人的生存都息息相關(guān)。我們?cè)?jīng)組織部分學(xué)生參加三個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：“營(yíng)養(yǎng)液中不同的氮濃度對(duì)小球藻生長(zhǎng)的影響”、“小型生態(tài)系統(tǒng)的建立”、“水體初級(jí)生產(chǎn)力的測(cè)定”，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是圍繞治理水質(zhì)污染和建立無(wú)污染食物鏈的三個(gè)子課題。小球藻是一類微小的單細(xì)胞綠藻。它可以通過(guò)光合作用凈化水質(zhì)、作為輪蟲(chóng)的餌料，而輪蟲(chóng)又是金魚(yú)稚魚(yú)極富營(yíng)養(yǎng)的餌料。實(shí)驗(yàn)“營(yíng)養(yǎng)液中不同的氮濃度對(duì)小球藻生長(zhǎng)的影響”、是為了尋找小球藻的最佳生長(zhǎng)條件，探索金魚(yú)養(yǎng)殖中無(wú)污染食物鏈的建立，形成金魚(yú)的生態(tài)養(yǎng)殖系統(tǒng)。所以我們選擇了小球藻、輪蟲(chóng)、金魚(yú)稚魚(yú)來(lái)構(gòu)建基本的小型生態(tài)系統(tǒng)，建立三者之間穩(wěn)定、平衡的生存關(guān)系，以供我們更好地了解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成、物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換。測(cè)定水體初級(jí)生產(chǎn)力是“綜合評(píng)價(jià)水質(zhì)好壞。探討影響水質(zhì)因素”的方法之一。這三個(gè)子課題既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，其目的都是為了建立一個(gè)優(yōu)良的水體生態(tài)環(huán)境，為我們學(xué)校的荷花池和實(shí)驗(yàn)室的金魚(yú)養(yǎng)殖提供有益的建議。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M小型生態(tài)系的建立，同學(xué)們從各個(gè)不同狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)比較中，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡對(duì)于生物生存、物種穩(wěn)定發(fā)展的重要性，更好地了解了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。學(xué)生借研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)校荷花池水質(zhì)的測(cè)定，了解了水體污染的形成原因，學(xué)會(huì)了對(duì)水體初級(jí)生產(chǎn)力的測(cè)定方法，以及對(duì)如何評(píng)價(jià)水質(zhì)優(yōu)劣有了直觀和初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生參與環(huán)保的能力得到有效提高。學(xué)生從身邊的實(shí)事做起，為治理水污染、保護(hù)水資源，建立無(wú)污染水體生態(tài)養(yǎng)殖系統(tǒng)做一點(diǎn)小小的嘗試，激發(fā)了他們科學(xué)探索的熱情和用于創(chuàng)新的精神，并且在思想上更牢固地樹(shù)立了熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然、堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路的觀念。

三、自覺(jué)要求，反饋評(píng)價(jià)，提升環(huán)保素養(yǎng)

1.自覺(jué)要求，從身邊小事做起。開(kāi)展好環(huán)境保護(hù)教育，生物教師要具有環(huán)保意識(shí)和掌握知識(shí)，懂得環(huán)保法規(guī)，并做學(xué)生的榜樣。把環(huán)境保護(hù)教育和日常工作結(jié)合起來(lái)，教師要研究學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、行為習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)生物化學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織加工，并以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)。平時(shí)必須注意多收集積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集的材料自然滲透到環(huán)境知識(shí)。在處理相關(guān)素材時(shí)最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實(shí)地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保素質(zhì)。在校園內(nèi)，從一點(diǎn)一滴的小事中都不能忘記強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如組織生物興趣小組的同學(xué)做各種標(biāo)志牌，呼吁大家愛(ài)護(hù)花草、樹(shù)木、綠地，從而保護(hù)校園環(huán)境。提倡學(xué)生少用或不用塑料袋，組織學(xué)生到海邊清除垃圾，班級(jí)內(nèi)設(shè)立專門(mén)垃圾袋回收廢舊電池等舉措，學(xué)校做到垃圾分類，利用廢物做垃圾筒等物，為學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育創(chuàng)設(shè)條件。都能有效地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。全校師生養(yǎng)成不隨地吐痰，亂拋雜物，不大聲喧嘩等保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.反饋評(píng)價(jià)，提升環(huán)保素養(yǎng)。在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體，及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。努力成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。盡可能提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。通過(guò)研究提高了我們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更增強(qiáng)了同學(xué)之間，師生之間的溝通，增強(qiáng)了同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。“有任務(wù)就得有檢查”。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在以上各方面的情況及時(shí)了解，及時(shí)糾正。做到有則改之，無(wú)則加勉。達(dá)到表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的效果。從而更好地為以上各方面服務(wù)，形成一種良性循環(huán) 。使學(xué)生具有良好的環(huán)保意識(shí)，遇到不衛(wèi)生的情況能主動(dòng)地進(jìn)行斗爭(zhēng)，人人成為環(huán)保的衛(wèi)士。

總之，關(guān)于環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展的教育，是用可持續(xù)發(fā)展方面的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與訓(xùn)練．使他們形成可持續(xù)發(fā)展思想與相關(guān)知識(shí)及能力的過(guò)程。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所認(rèn)識(shí)的環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展不再是一個(gè)口號(hào)、一個(gè)概念，而是一種體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在點(diǎn)滴中感受其重要性，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感；能夠把自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)和理論宣傳普及于家庭和社會(huì)；使青少年學(xué)生能夠直接投身于可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊明.環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境意識(shí)[M].華夏出版社，2002.

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)  滲透  環(huán)保教育  環(huán)保意識(shí)

綠水青山，就是金山銀山。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所關(guān)注的重大問(wèn)題之一，環(huán)境的被污染直接影響著我們的生存。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘課本中的環(huán)保知識(shí)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一位學(xué)生以各種形式積極宣傳環(huán)保知識(shí)，積極踐行環(huán)保措施。

我們只有一個(gè)地球，我們必須用心呵護(hù)、保護(hù)我們賴于生存 的地球。隨著人類 的發(fā)展進(jìn)步，人口增加，工業(yè)的飛速發(fā)展，能源 結(jié)構(gòu)的變化，工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的排放，化肥、農(nóng)藥的過(guò)度使用等都在不斷地侵蝕著我們的生存環(huán)境——地球，同時(shí)也不斷地危害著我們的健康，從而阻礙了人類的發(fā)展，破壞了環(huán)境與人類的和諧統(tǒng)一。人類要生存和發(fā)展就必須保護(hù)好自然環(huán)境，為此，作為教育工作者，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在我們的化學(xué)教學(xué)中，如何滲透環(huán)保教育?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、明白環(huán)境保護(hù)及綠色化學(xué)的概念

只有切實(shí)的明白了環(huán)境保護(hù)及綠色化學(xué)的內(nèi)涵，我們才能真正做到環(huán)保，才能做到如何減少污染。

（一）環(huán)境保護(hù)的概念及其理解

環(huán)境保護(hù)（簡(jiǎn)稱環(huán)保）由于工業(yè)發(fā)展導(dǎo)致環(huán)境污染問(wèn)題過(guò)于嚴(yán)重，首先引起工業(yè)化國(guó)家的重視而產(chǎn)生的，利用國(guó)家法律法規(guī)和輿論宣傳而使全社會(huì)重視和處理污染問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。包括，采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環(huán)境的污染和破壞，以求保持和發(fā)展生態(tài)平衡，擴(kuò)大有用自然資源的再生產(chǎn)，保證人類社會(huì)的發(fā)展。環(huán)境保護(hù)（environmental protection）涉及的范圍廣、綜合性強(qiáng)，它涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的許多領(lǐng)域，還有其獨(dú)特的研究對(duì)象。所以說(shuō)環(huán)境保護(hù)包含至少三個(gè)層面的意思：一是對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)：防止自然環(huán)境的惡化。包括：對(duì)青山、綠水、藍(lán)天、大海的保護(hù)。這里就涉及到了不能私采（礦）濫伐（樹(shù)）、不能亂排（污水）亂放（污氣）、不能過(guò)度放牧、不能過(guò)度開(kāi)荒、不能過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源、不能破壞自然界的生態(tài)平衡等等。二是對(duì)人類居住、生活環(huán)境的保護(hù)：使之更適合人類工作和勞動(dòng)的需要。這就涉及到人們的衣、食、住、行、玩的方方面面，都要符合科學(xué)、衛(wèi)生、健康、綠色的要求。這個(gè)層面屬于微觀的，既要靠公民的自覺(jué)行動(dòng)，又要依靠政府的政策法規(guī)作保證，依靠社區(qū)的組織教育來(lái)引導(dǎo)，要工農(nóng)兵學(xué)商各行各業(yè)齊抓共管，才能解決。三是對(duì)地球生物的保護(hù)：物種的保全，植物植被的養(yǎng)護(hù)，動(dòng)物的回歸，生物多樣性，轉(zhuǎn)基因的合理、慎用，瀕臨滅絕生物的特別、特殊保護(hù)，滅絕物種的恢復(fù)，棲息地的擴(kuò)大，人類與生物的和諧共處，不欺負(fù)其他物種等等。

（二）綠色化學(xué)的概念及其理解

綠色化學(xué)的概念是魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十一單元第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)中提到的。所以說(shuō)作為一個(gè)初中化學(xué)教師有必要讓學(xué)生真真正正理解到綠色化學(xué)的概念。綠色化學(xué)是指利用化學(xué)原理從源頭上去減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。綠色化學(xué)倡導(dǎo)用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或停止那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生。那么它的核心是綠色化學(xué)主要從原料的安全性、工藝過(guò)程節(jié)能性、反應(yīng)原子的經(jīng)濟(jì)性和產(chǎn)物環(huán)境友好性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。原子經(jīng)濟(jì)性和“5R”原則是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟(jì)性是指充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，從而既能充分利用資源又能防止污染。原子利用率超離，可以最大限度地利用原料中的每個(gè)原予，使之結(jié)合到目標(biāo)產(chǎn)物中，反應(yīng)產(chǎn)生的廢棄物就越少，對(duì)環(huán)境造成的污染就越小，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵循綠色化實(shí)驗(yàn)的5個(gè)“R”原則，即Reduction，減量使用原料，減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的產(chǎn)生和排放；Reuse，循環(huán)使用、重復(fù)使用；Recycling，回收，實(shí)現(xiàn)資源的回收利用，從而實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染，減成本”；Regeneration，再生，變廢為寶，資源和能源再利用，是減少污染的有效途徑； Rejection，拒用有毒有害品，對(duì)一些無(wú)法替代又無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的，有毒副作用及會(huì)造成污染的原料，拒絕使用，這是杜絕污染的最根本的辦法。

二、充分挖掘教材中的環(huán)保知識(shí)，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在化學(xué)教學(xué)中涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，我通過(guò)認(rèn)真研究魯教版九年級(jí)化學(xué)教材和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將這些內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到適時(shí)、適當(dāng)、有效地進(jìn)行環(huán)保教育。

（一）課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，但學(xué)生只停留在課本上，不能運(yùn)用于生產(chǎn)生活中。在教學(xué)過(guò)程中要做到適時(shí)、適 當(dāng)、適人，使學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。如初中教材第十一單元中，介紹了“酸雨”的形成及危害。這就要求教師在教學(xué)中講明“ 酸雨” 的成份是硫酸(H2SO4)、硝酸(HN03)等。

是因?yàn)楹?、氮燃料的燃燒以及化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放造成的。以下是我總結(jié)的“課堂滲透環(huán)保教育”滲透點(diǎn)一覽表：

版

本

冊(cè)

次

單元

教材點(diǎn)

（內(nèi)容或主題）

滲透點(diǎn)

(環(huán)保知識(shí))

 

 

 

 

魯教版

 

 

 

 

上冊(cè)

第一

單元

實(shí)驗(yàn)宣化學(xué)藥品取用規(guī)則

化學(xué)藥品對(duì)環(huán)境的污染

第二

單元

愛(ài)護(hù)水資源

水資源污染現(xiàn)狀及保護(hù)水資源的措施

國(guó)家節(jié)水標(biāo)志

節(jié)水標(biāo)志的內(nèi)容及啟示

第三單元

乳化現(xiàn)象

洗滌劑對(duì)環(huán)境的影響

第四

單元

空氣的組成

空氣污染現(xiàn)狀及整改措施

硫的燃燒

二氧化堿對(duì)空氣的污染及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

第六

單元

燃燒的條件

磷燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

二氧化碳

溫室效應(yīng)及減少二氧化碳的措施

一氧化碳

一氧化碳的產(chǎn)生、危害及措施

化石燃料的使用

化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響及對(duì)應(yīng)措施

版

本

冊(cè)

次

單元

教材點(diǎn)

（內(nèi)容或主題）

滲透點(diǎn)

(環(huán)保知識(shí))

 

 

 

 

魯教版

 

 

 

 

下冊(cè)

第七單元

常見(jiàn)的酸和堿

酸、堿等化學(xué)試劑對(duì)水體的污染

 

第九

單元

金屬材料

金屬材料對(duì)環(huán)境的影響及回收利用金屬材料的價(jià)值

工業(yè)煉鐵

一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響及尾氣處理措施

廢舊電池

廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害及回收利用

第十單元

遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)

身邊有毒物質(zhì)的危害及對(duì)應(yīng)措施

 

 

第十一

單元

能源的利用和開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)并利用新能源(清潔能源)的有利之處

化學(xué)與材料研制

“白色污染” 及解決方案，塑料制品的循環(huán)利用和新型材料的開(kāi)發(fā)研制

化學(xué)肥料

化學(xué)肥料對(duì)環(huán)境的污染及減少污染的措施

化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

綠色化學(xué)的發(fā)展方向

（二）在實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要充分利用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

1．上好新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一堂課

教師未叫動(dòng)手前學(xué)生切勿動(dòng)手，告訴同學(xué)們化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)非常危險(xiǎn)的場(chǎng)所，這里是培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力，觀察能力、思維能力等諸多能力的場(chǎng)所，同時(shí)又是培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的場(chǎng)所，決不是為了好玩，因此，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的一切行動(dòng)都必須遵從老師的要求，絕不能隨意胡來(lái)，否則既達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的，還會(huì)造成物品、藥品的浪費(fèi)、造成環(huán)境污染，甚至遷造成不必要的傷亡事故，絕不是危言聳聽(tīng)，而是事實(shí)之所在，同學(xué)們必須遵守實(shí)驗(yàn)安全守則以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)學(xué)生的要求，在教師未叫動(dòng)手之前絕不能動(dòng)手。

2.不亂點(diǎn)酒精燈，亂燒紙張

不到必要時(shí)，不要點(diǎn)燃酒精燈，否則既會(huì)造成能源浪費(fèi)，還會(huì)造成空氣中二氧化碳的含量增多，造成溫室效應(yīng)。同時(shí)告訴同學(xué)們，平時(shí)在生活中的一張廢紙不要隨意燒掉，應(yīng)集中起來(lái)賣給回收站回收利用，不是一張紙值多少錢(qián)的問(wèn)題，而是節(jié)約紙，就是意味著少砍伐樹(shù)木保護(hù)森林，既是減少二氧化碳的排放，又能增加樹(shù)木對(duì)二氧化碳的吸收，就是保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。環(huán)境保護(hù)不是靠哪一個(gè)人來(lái)完成，而是靠世界上的每一個(gè)人，只有人人都來(lái)關(guān)心環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，世界環(huán)境才能得到真正的保護(hù)，人類才能與環(huán)境和睦相處，人類才能可持續(xù)發(fā)展。

3.取用藥品要適量

當(dāng)學(xué)生做溶液之間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師最好給學(xué)生準(zhǔn)備小試管（15×150mm），點(diǎn)滴板，從反應(yīng)器上來(lái)控制用量；對(duì)于貴重藥品、有危險(xiǎn)的藥品和對(duì)環(huán)境造成污染的藥品（鈉、鉀、磷、硫、濃硫酸、濃硝酸、等），老師辛苦點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)放藥品，可以從藥源上控制用量，從而減少浪費(fèi)和污染。

4.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

教師要告訴同學(xué)們，藥品的用量，必須遵照書(shū)上說(shuō)明或老師要求取用，否則實(shí)驗(yàn)效果并不好，還會(huì)造成藥品浪費(fèi)，污染環(huán)境（如：硫、磷等的燃燒，直接就會(huì)造成我們實(shí)驗(yàn)人員的身體危害。）甚至造成安全事故（如：鈉、鉀與與水的反應(yīng)，多則引起爆炸）。

5. 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)都要體現(xiàn)環(huán)保，使學(xué)生接受直觀的環(huán)保教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。以下是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體尾氣的處理方法：

實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體尾氣的處理方法

尾 氣

處 理 方 法

CO

尾氣收集或點(diǎn)燃尾氣

實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體尾氣的處理方法

H2S

用CuSO4溶液吸收

HCl

用飽和NaHCO3溶液吸收

Cl2、SO2 、CO2

用飽和NaOH溶液吸收

三、積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

我從石馬中學(xué)實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)校的環(huán)境教育校本課程資源，科學(xué)地確立了環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，以“學(xué)生自主活動(dòng)”和“ 師生聯(lián)動(dòng)”兩種不同層面的活動(dòng)形式，有效地組織開(kāi)展環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）學(xué)生自助活動(dòng)—— “ 愛(ài)我家鄉(xiāng)水 ”

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由組建活動(dòng)小組，要求在家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下開(kāi)展活動(dòng)。 首先讓孩子們親自訪問(wèn)老一輩們水資源是否清澈、干凈等問(wèn)題；然后家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們四處查看現(xiàn)在的水資源情況⋯⋯從中，孩子們更加關(guān)注家鄉(xiāng)水資源的命運(yùn)，自覺(jué)走上了保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的環(huán)保道路 。

（二）師生聯(lián)動(dòng)—— “ 社區(qū)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”

在教師的指導(dǎo)下，組織分配社區(qū)護(hù)衛(wèi)隊(duì)的小組，小組成員跟隨老師到社區(qū)附近等地方，一邊采訪當(dāng)?shù)厝罕?，了解周邊環(huán)境的情況，一邊到 “ 社區(qū)辦公室” “攪拌站”“牲畜養(yǎng)殖基地”進(jìn)行調(diào)查，返校后，小組成員討論，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了書(shū)面建議。 通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)環(huán)保的理解不止停留在初步認(rèn)識(shí)階段，而是自發(fā)的形成了一種潛意識(shí)，萌發(fā)了一種社會(huì)責(zé)任感和小公民道德感，能夠自覺(jué)去關(guān)心保護(hù)身邊的水資源情況。

四、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生親身體會(huì)環(huán)保的緊迫性和必要性

在課堂教學(xué)中，教師多列舉環(huán)境污染事件，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的緊迫性，進(jìn)而有必要的作出保護(hù)環(huán)境的需要。 例如，在生活中，破壞環(huán)境的人隨時(shí)、隨地、隨處可見(jiàn)；大街上 ，人們隨地吐痰、亂扔垃圾、讓寵物隨地大小便；森林里，人們不斷的砍伐樹(shù)木，使一片片茂盛的森林變成了一片片荒涼的平地⋯⋯人類的一些行為，使清清的河水變成垃圾河、使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的天空、使可再生資源變成不可再生資源⋯⋯如果再這樣下去，人類就會(huì)滅亡。 通過(guò)列舉生活中經(jīng)常見(jiàn)到的污染事件及危害，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，踐行環(huán)保措施

第一，讓學(xué)生遵守有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)，把廢棄物扔到垃圾桶或者指定容器內(nèi)，特別不要亂扔廢電池。第二，盡量減少使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來(lái)替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。第三，吃完的口香糖和泡泡糖，用紙包裹，然后再將它扔到垃圾箱內(nèi)。第四，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不破壞校園內(nèi)綠化，并且積極參加綠化植樹(shù)活動(dòng)。第五，帶自己的購(gòu)物袋去購(gòu)物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第六，購(gòu)買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。第七，告知家長(zhǎng)合理使用化肥和農(nóng)藥，提倡使用農(nóng)家肥。第八，盡量以步代車或騎自行車或左公共汽車，綠色出行。第九，使用無(wú)磷洗衣粉減少水體污染的富營(yíng)養(yǎng)化。第十，不燃放放煙花爆竹。 第十一，提倡雙面使用紙張。第十二，靜止焚燒秸稈。

 

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為我們刻不容緩的問(wèn)題。初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)迫在眉睫，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)問(wèn)題看做是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，在學(xué)生的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，在他們的心田中播種下一顆環(huán)保的種子，隨處發(fā)芽，隨處開(kāi)花。在初中中化學(xué)教學(xué)中，注意滲透環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)烈許多污染物都是化學(xué)變化過(guò)程的產(chǎn)物，這些污染物多數(shù)可以通過(guò)化學(xué)方法消除、變成無(wú)害有用的物質(zhì)，使人類有一個(gè)良好的生存環(huán)境。

             

參考文獻(xiàn)：

[1]魯教版九年級(jí)《化學(xué)》(上)。

[2]魯教版九年級(jí)《化學(xué)》(下)。

[3]義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）。

[4] 梁蓮雄．初淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育． 教育研究

篇9

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境保護(hù)；環(huán)保意識(shí)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來(lái)越突出的環(huán)境污染問(wèn)題仍然時(shí)刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國(guó)政府和人民的密切關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。

一、從當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題看加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9月27日；美國(guó)洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國(guó)倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來(lái)我國(guó)的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重的化學(xué)煙霧；我國(guó)長(zhǎng)江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國(guó)的一些大工業(yè)城市近年來(lái)連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國(guó)家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》中指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！庇纱丝梢?jiàn)，開(kāi)展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)保教育

環(huán)保教育具有綜合性、時(shí)代性、全民性等特點(diǎn)，涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門(mén)復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國(guó)尚未有專門(mén)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問(wèn)題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。

1.在化學(xué)課堂上進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。

中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多屬于有毒、易燃、易爆物的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過(guò)程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。例如講到水污染時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常見(jiàn)的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會(huì)使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進(jìn)行有關(guān)“酸雨”的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國(guó)南方省份多“酸雨”的事實(shí)，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚(yú)類及水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過(guò)在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保教育。

在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題。我們無(wú)錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開(kāi)放的深入，無(wú)錫的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來(lái)的城市污水、工業(yè)“三廢”的無(wú)節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪目。使學(xué)生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時(shí)也讓學(xué)生了解在國(guó)家和地方政府及環(huán)保部門(mén)的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問(wèn)題正在加緊治理，不久的將來(lái)，一個(gè)美麗、富饒的太湖會(huì)再現(xiàn)在我們面前。另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城市空氣的嚴(yán)重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。通過(guò)這些看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的素材，使學(xué)生更加增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 直觀形象 環(huán)保實(shí)踐 節(jié)日活動(dòng) 家庭資源

我國(guó)從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)"列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？下面，我就談?wù)勗趯?shí)踐工作中的一些做法和體會(huì)。

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、通過(guò)實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫(huà)報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得"廢物的根本出路在于利用"的"可持續(xù)發(fā)展"的觀點(diǎn)。比如"我是小小環(huán)保員"是孩子最喜歡的游戲之一。每當(dāng)開(kāi)展游戲時(shí)，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，在教師的指導(dǎo)下，給附近花園里的花和小樹(shù)澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中所感受到的比單調(diào)的說(shuō)教要有意義得多。

二、開(kāi)展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動(dòng)手的樂(lè)趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動(dòng)力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

例如農(nóng)村幼兒園可開(kāi)展"撿垃圾"活動(dòng)，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無(wú)法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門(mén)。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開(kāi)展木工活動(dòng)；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開(kāi)展紙工活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時(shí)提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹(shù)，冬天給小樹(shù)穿上棉衣，讓小樹(shù)安全過(guò)冬，還可開(kāi)展"和小樹(shù)一起成長(zhǎng)"、"小鳥(niǎo)是我的好伙伴"等活動(dòng)。

三、利用"節(jié)日活動(dòng)"滲透環(huán)保教育。

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹(shù)節(jié)，4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過(guò)"植樹(shù)節(jié)"活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)木的種類、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹(shù)木與氣候和季節(jié)的變化，樹(shù)木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。 在"世界地球日"活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了"地球是我家"的教育主題系列活動(dòng)。活動(dòng)一："認(rèn)識(shí)地球儀"；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二："地球生病了"，教師用地球儀表示地球，通過(guò)講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三："地球小衛(wèi)士"，活動(dòng)四："地球的病好了"等，通過(guò)上述主題活動(dòng)的開(kāi)展拉開(kāi)了生態(tài)教育的序幕。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動(dòng)還有"愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、世界糧食日"等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。