導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生校園安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生校園安全教育演說(shuō)稿　篇【1】

老師們、同學(xué)們，早上好!

今天我講話的題目是《構(gòu)建校園安全教育體系，提高自救自護(hù)能力》。

剛剛過(guò)去的11月9日(上周五)是全國(guó)第十七個(gè)“119消防日”，今年“119消防日”宣傳活動(dòng)的主題是“生命至上，平安和諧”。

每到冬季，風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國(guó)消防日，而 11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話的宣傳了。

提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會(huì)忘記，20XX年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國(guó)留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場(chǎng)大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”警鈴，提高防火意識(shí)和技能。希望大家能做到“三懂”、“三會(huì)”。“三懂”即懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開(kāi)展消防宣傳。“三會(huì)”即學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)使用滅火器撲救小火，學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時(shí)刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。

與消防安全同等重要的是我們校園安全。校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一。

據(jù)了解，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在"消失"。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、體育運(yùn)動(dòng)損傷等等，這些都時(shí)刻在威脅著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有專家指出，通過(guò)安全教育，提高我們中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

我想每一個(gè)人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己!

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提;安全不僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時(shí)也關(guān)系 到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族。

為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望全校師生都能認(rèn)真做好。

第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

第二、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性;同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難。

第三、體育課、實(shí)驗(yàn)課一定要聽(tīng)從老師的要求，嚴(yán)格按照要求來(lái)做，不得擅自行動(dòng)。如有身體不適要提前老師，便于老師另作安排。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩?/p>

第四、課間活動(dòng)要注意安全，課間游戲不在教學(xué)樓內(nèi)玩，上下樓梯往右走，避免同學(xué)之間的磕磕碰碰。

第五、要注意食品衛(wèi)生安全。不要到無(wú)牌小店去購(gòu)買食品。

第六、 要注意教室的安全。放學(xué)離校要關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。

第七、要注意交通安全。上下學(xué)一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

第八、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在校外不受外界和陌生人的誘惑，不到游戲機(jī)房和網(wǎng)吧活動(dòng)，不到施工場(chǎng)地玩耍;一人在家，拒絕與陌生人搭話、給陌生人開(kāi)門。

我們要?jiǎng)?chuàng)建"平安校園"，保校園寧?kù)o，讓孩子平安。希望全校師生都能把安全作為學(xué)習(xí)、工作和生活的第一準(zhǔn)則，都能學(xué)習(xí)和掌握一些必要的安全知識(shí)，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法，衷心的希望我們的每一位學(xué)生都能在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

同學(xué)們，我們熱愛(ài)生活，我們?cè)谛@中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛(ài)生命，我們?cè)谏钪刑幪幜粢?，拒絕傷害。讓安全的意識(shí)常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周!

小學(xué)生校園安全教育演說(shuō)稿　篇【2】

老師、同學(xué)們：

早上好!今天國(guó)旗下講話的題目是《樹(shù)立安全防范意識(shí)，構(gòu)建平安和諧校園》。

安全，也許有人會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)老生常談的話題，不值得反反復(fù)復(fù)的嘮叨;而我卻要說(shuō)，安全是我們每一個(gè)人必須要常常放在心中默念的主題。安全是學(xué)校工作的重中之重，是我們師生幸福安寧的基本保障，是我們各項(xiàng)工作的首要前提;失去它，我們的一切努力將會(huì)失去意義。

在這里，我首先要通報(bào)上一周發(fā)生的兩起校園安全事故。第一起是：12月7日晚，發(fā)生在湖南省湘鄉(xiāng)市某民辦中學(xué)的踩踏事故，造成8人死亡、26人受傷的慘劇。據(jù)報(bào)道，事發(fā)當(dāng)晚，該校就有學(xué)生在樓梯間大鬧，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生堵住樓梯口，一名女生滑倒，后面的學(xué)生就層層疊疊地壓了上去。學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，自控能力弱，在樓梯間擁擠，是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因。第二起是：12月9日晚，發(fā)生在南安市侖蒼鎮(zhèn)某中學(xué)一初一年學(xué)生墜樓事件。據(jù)報(bào)道，在當(dāng)晚21時(shí)30分許，該名學(xué)生與舍友嬉鬧，準(zhǔn)備從五樓的一個(gè)宿舍的后陽(yáng)臺(tái)到另一個(gè)宿舍的后陽(yáng)臺(tái)，就在那一刻，不幸就發(fā)生了。就這樣，這些花季少年鮮活的生命如流星般隕落了。當(dāng)這些孩子的生命之花凋謝的時(shí)候，他們的理想和奮斗永遠(yuǎn)地失去了價(jià)值，他們的母親永遠(yuǎn)失去了孩子，他們的家庭永遠(yuǎn)失去了未來(lái)……。

可能，有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，這些事我也干過(guò)，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學(xué)，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發(fā)生。同學(xué)們，我衷心希望我們每一個(gè)人都加強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防范能力，做好各方面安全防范工作，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全、處處講安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴!在此，我向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)要求：

第一、我們要真正提高認(rèn)識(shí)，牢記“沒(méi)有安全防范意識(shí)就是事故”、樹(shù)立“安全重于泰山，生命高于一切”的觀念。全校師生都要有高度的安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性，自覺(jué)遵守好學(xué)校安全工作的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)我們平時(shí)要做個(gè)有心人，時(shí)刻注意尋找和發(fā)現(xiàn)身邊存在的安全隱患，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)向老師和學(xué)校匯報(bào)。

第二、注意活動(dòng)安全。在課間不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓并靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴(yán)禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹(shù)木、窗戶等。身體有某些方面疾病的同學(xué)一定要提前報(bào)告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生意外。

第三、要注意交通安全。我校臨近324國(guó)道和城東大道，交通狀況復(fù)雜。同學(xué)們要遵守好交通規(guī)則，走人行道或人行天橋，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛，橫穿馬路時(shí)要注意來(lái)往車輛。嚴(yán)禁學(xué)生騎摩托車、電動(dòng)車上學(xué)，不騎自行車帶人，不乘坐無(wú)安全保障的車輛。

第四、要注意財(cái)物安全。體育課或放學(xué)時(shí)離開(kāi)本班教室，或離開(kāi)宿舍時(shí)，要關(guān)好門窗，寄宿學(xué)生須保管好自身貴重財(cái)物，不能給小偷有可乘之機(jī)。

第五、要注意食品衛(wèi)生安全。不在校門口和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食、不購(gòu)買三無(wú)食品，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

第六、對(duì)自己的行為應(yīng)負(fù)起安全責(zé)任。放學(xué)回家不在外面逗留、玩耍，不要進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺(tái)球室等不宜場(chǎng)所，不到建筑工地、江河、水庫(kù)、池塘等不安全的地方。交友要慎重，不準(zhǔn)將社會(huì)閑雜人員及以前的同學(xué)帶入校園內(nèi)。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜、要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

老師們，同學(xué)們，生命是美好的，也是最寶貴的，而要擁有這一切的前提是安全。讓我們一起尊重生命，愛(ài)護(hù)生命，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力提高自我防范能力。讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的家園!

謝謝大家。

小學(xué)生校園安全教育演說(shuō)稿　篇【3】

各位老師、各位同學(xué)：

大家早上好!我是五(1)班學(xué)生XXX，我今天演講的題目是《珍愛(ài)生命，安全第一》。

生命是寶貴的，我們歌頌生命;生命是美好的，我們熱愛(ài)生命。“生命”是一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ);“安全”，一個(gè)多么古老的話題;然而，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，你是如何加以防范呢?

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故死亡的，平均每天有 40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水等等。專家指出：通過(guò)安全教育，提高我們的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為了讓學(xué)校安全的警鐘長(zhǎng)鳴，為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，我向大家發(fā)出以下倡議：

一、加強(qiáng)宣傳教育。認(rèn)真組織開(kāi)展安全教育班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹(shù)立自我安全意識(shí)。

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，爭(zhēng)做文明的學(xué)生。

三、關(guān)注課間安全。不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;不追逐嬉戲;不在教室內(nèi)打球、踢球。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。上學(xué)放學(xué)做到文明行路，不騎自行車;集體外出必須經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，必須服從帶隊(duì)老師的指揮。

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生；安全教育

一、影響高職院校校園安全穩(wěn)定的學(xué)生思想因素分析

由于高職學(xué)生在綜合素質(zhì)方面與普通本科院校還有一些差距，尤其是一些同時(shí)開(kāi)設(shè)中職層次的高職院校，或者仍在招收初中起點(diǎn)的高職院校中，尤為明顯。因此，在影響高職院校校園安全穩(wěn)定的諸多因素中，學(xué)生的思想因素是非常重要的一個(gè)方面。影響高職院校校園安全穩(wěn)定的學(xué)生思想因素歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

第一，個(gè)別高職院校的學(xué)生在享樂(lè)主義、拜金主義等錯(cuò)誤思潮的影響下擺闊氣、與他人在物質(zhì)上攀比、請(qǐng)客吃飯講排場(chǎng)，甚至出現(xiàn)了為買蘋(píng)果手機(jī)去做違法的事，此類事件在個(gè)別高校時(shí)有發(fā)生；第二，有些高職學(xué)生法制及道德意識(shí)淡漠，自我控制能力極差，這與父母溺愛(ài)的家庭環(huán)境導(dǎo)致其缺乏感恩密不可分，個(gè)別學(xué)生不會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)老師心存感恩，常因一些瑣碎小事或同學(xué)間的正常摩擦而大打出手，甚至出現(xiàn)擾亂課堂秩序、吸毒、販毒等惡劣事件，嚴(yán)重干擾了校園的安全和諧；第三，不少高職學(xué)生安全防范意識(shí)淡漠。他們?nèi)狈?yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和心理，在遇到危急情況時(shí)，便感到無(wú)所適從，極易發(fā)生危險(xiǎn)事件。相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)于社會(huì)規(guī)范及防范措施了解不多，缺乏相關(guān)的安全知識(shí)和基本的安全意識(shí)，部分學(xué)生被他人傷害和傷害他人的情況時(shí)有發(fā)生；第四，高職院校大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力和畢業(yè)前的就業(yè)壓力導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。學(xué)校組織的各類競(jìng)賽、英語(yǔ)考級(jí)及各類專業(yè)資格證考試和就業(yè)市場(chǎng)只有更難就業(yè)沒(méi)有最難就業(yè)季，在一些學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃或缺乏實(shí)施規(guī)劃的自制力的背景下，致使學(xué)生出現(xiàn)心理上的不適，對(duì)未來(lái)迷茫困惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，如不及時(shí)加以心理疏導(dǎo)，極易導(dǎo)致各類安全問(wèn)題。

二、高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的措施和方法

高職院校思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)校安全教育的專門人員，其安全教育工作必須先行。高職院校輔導(dǎo)員要采取以下措施不斷提高和增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)與對(duì)安全的重視程度，使他們掌握足夠的安全知識(shí)，能夠預(yù)防安全事故的發(fā)生以及在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)能夠自救。

（一）高職院校輔導(dǎo)員可以創(chuàng)新安全宣傳的方式方法，使大學(xué)生掌握足夠的安全知識(shí)并提高其安全意識(shí)

大學(xué)生安全教育宣傳工作的深度和廣泛性，很大程度上影響到大學(xué)生安全意識(shí)的提高和增強(qiáng)，鑒于此，建議高職院校相關(guān)部門尤其是輔導(dǎo)員通過(guò)以下途徑和方法進(jìn)行安全教育的宣傳：

第一，輔導(dǎo)員應(yīng)多深入班級(jí)，組織各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，并開(kāi)展專題安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，然后結(jié)合微信平臺(tái)積極開(kāi)展各類安全知識(shí)的競(jìng)賽、辯論賽、讀后感比賽等等。同時(shí)，要注重相關(guān)行為和活動(dòng)的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)安全教育活動(dòng)的熱情并積極參與其中。

第二，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化安全教育的深度，可以通過(guò)多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生深入宣傳，真正把安全這個(gè)主題教育到學(xué)生心里去，進(jìn)而達(dá)到輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生安全教育的目的。

（二）輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部和班干部的作用，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理

大部分高職院校的學(xué)生都已成年，已具備自我管理的能力。輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和班干部的作用，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，形成管理的合力。

（三）輔導(dǎo)員配合學(xué)院建立學(xué)院安全值班制度

第一，建立班級(jí)安全值班制度和宿管委安全值班制度。白天教室上課時(shí)由班長(zhǎng)、安全委員每天點(diǎn)名簽到，晚上寢室長(zhǎng)寢室內(nèi)點(diǎn)名，節(jié)假日如果離校需請(qǐng)假登記，并將結(jié)果在規(guī)定時(shí)間匯總至學(xué)生會(huì)并形成每日記錄，輔導(dǎo)員每日規(guī)定r間查看每日記錄，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題的苗頭輔導(dǎo)員能夠第一時(shí)間介入并向上級(jí)報(bào)告，防止事態(tài)進(jìn)一步惡化引發(fā)安全事故。通過(guò)班級(jí)和宿管委安全值班制度的建設(shè)和完善，可以最大程度避免出現(xiàn)學(xué)生出事很久了學(xué)校相關(guān)部門還不知情等此類不正?，F(xiàn)象的發(fā)生。

第二，由高職院校學(xué)院院辦、學(xué)工處、保衛(wèi)處（武裝部）牽頭，輔導(dǎo)員配合，建立學(xué)院學(xué)管值班制度。每天24小時(shí)安排行政人員進(jìn)行學(xué)管值班，值班老師需在規(guī)定時(shí)間簽到，晚自習(xí)進(jìn)入教室巡查，晚寢深入學(xué)生宿舍，全天組織學(xué)生會(huì)干部檢查學(xué)生白天上課情況、晚自習(xí)情況及晚寢情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間解決。

篇3

1、學(xué)校嚴(yán)禁打架斗毆、酗酒鬧事、敲詐勒索、小偷小摸、賭博，違者將從嚴(yán)從重處理。課間做有意義的活動(dòng)，嚴(yán)禁奔跑、打鬧；與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、摩擦?xí)r，應(yīng)及時(shí)報(bào)告班干部或老師，嚴(yán)禁罵人、打架。

2、嚴(yán)禁學(xué)生擅自離校，離開(kāi)校園必須向班主任請(qǐng)假，并出示出門卡（班主任親筆寫(xiě)的出門條），不得進(jìn)入舞廳、錄像室、網(wǎng)吧、游戲室等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。

3、上微機(jī)課、音樂(lè)課、實(shí)驗(yàn)課、體育課，應(yīng)提前兩分鐘在課代表的組織下，整隊(duì)靜靜前往各專業(yè)教室或操場(chǎng)。

4、嚴(yán)禁在校園、樓道、教室等場(chǎng)所進(jìn)行危險(xiǎn)性游戲、操作或攀爬；嚴(yán)禁攀爬建筑物或其他設(shè)施等。嚴(yán)禁在江河湖泊等水域游泳，嚴(yán)禁在公路、鐵路上及其周邊玩耍。

5、嚴(yán)禁玩火玩電，嚴(yán)禁接觸、攜帶易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)物品；嚴(yán)禁攜帶刀具、手機(jī)等非學(xué)習(xí)用品入校。

6、學(xué)生有事有病不能堅(jiān)持到校上課，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和班主任聯(lián)系，嚴(yán)禁無(wú)故曠課，對(duì)曠課、逃學(xué)者將從嚴(yán)處理。

7、學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并服從班主任、科任老師及值日老師的管理，因非學(xué)校責(zé)任造成事故的，由責(zé)任人承擔(dān)一切責(zé)任，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。

8、本著誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的值班誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，學(xué)生發(fā)生意外傷害時(shí)應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告當(dāng)天值班老師，由班主任、科任老師、值班老師護(hù)送學(xué)生到醫(yī)院救治，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并負(fù)責(zé)管理其他學(xué)生。

9、學(xué)生有特異體質(zhì)或特殊疾病的（包括已經(jīng)突發(fā)、偶發(fā)過(guò)的或常發(fā)的疾病）應(yīng)告知班主任和老師。如癲癇病、精神病、癔病、憂郁癥、心臟病、性格異常等，應(yīng)告知班主任和老師，以求特別照顧，否則后果由本人及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

10、學(xué)生應(yīng)到正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)室看病、購(gòu)藥，到正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買食物，不到路邊店、地?cái)傁M(fèi)，不購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品。

11、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)子女進(jìn)行安全知識(shí)教育和避險(xiǎn)方法教育，告知待人處事過(guò)程中的一些潛在危險(xiǎn)。如制止、糾正孩子可能會(huì)引發(fā)人身傷害的或有悖于社會(huì)公德的想法和做法；教育孩子遵守交通規(guī)則和公共秩序；教育孩子不得夜不歸宿；結(jié)合日常生活教給孩子避免危險(xiǎn)和逃生的方法，如遇到火災(zāi)時(shí)如何逃生，遇雷雨天如何避雷擊等。

篇4

一、社區(qū)教育資源是學(xué)校教育的背景和重要補(bǔ)充

社區(qū)教育服務(wù)于整個(gè)社區(qū)，為社區(qū)所有成員的教育需求提供服務(wù)。它將社區(qū)學(xué)校作為一個(gè)服務(wù)設(shè)施，促進(jìn)社區(qū)開(kāi)發(fā)、利用社區(qū)資源去解決社區(qū)面臨的各種問(wèn)題。我國(guó)學(xué)術(shù)界及社區(qū)工作者認(rèn)為：社區(qū)教育是以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員為教育對(duì)象，以社會(huì)主義教育、政治思想教育和科學(xué)文化教育為主要內(nèi)容的一種教育形式?，F(xiàn)代社區(qū)教育的基本特征在于充分利用社區(qū)資源，以社區(qū)成員自身為教育的主體和對(duì)象，對(duì)社區(qū)成員實(shí)施全方位、全過(guò)程的再學(xué)習(xí)過(guò)程，即社區(qū)活動(dòng)的教育化和學(xué)校教育的社區(qū)化。2

社區(qū)教育資源是指社區(qū)內(nèi)一切可供教學(xué)的組織、開(kāi)發(fā)和使用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。從社區(qū)教育資源存在的不同形態(tài)又可以分為文化資源、人力資源和物質(zhì)環(huán)境資源。社區(qū)文化是區(qū)別于其他社區(qū)的獨(dú)特的行為系統(tǒng)，它作為一種無(wú)形資源融合于社區(qū)生活與發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)中為社區(qū)成員所共享又制約著其行為和思維方式。社區(qū)人力資源和社區(qū)物質(zhì)環(huán)境是社區(qū)教育的重要元素，共同構(gòu)成了社區(qū)的環(huán)境。

對(duì)留學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化管理是國(guó)際慣用做法。我國(guó)高校對(duì)留學(xué)生進(jìn)行封閉式的管理，是有歷史原因的，那是由于當(dāng)時(shí)我們的經(jīng)濟(jì)還比較落后，為縮小我國(guó)與留學(xué)生居住國(guó)生活水準(zhǔn)的差距而采取的辦法。這種封閉式的管理模式有利于集中管理，在安全管理方面有優(yōu)勢(shì)。但是這種管理方式弊端也多，往往使留學(xué)生產(chǎn)生一種優(yōu)越感，還經(jīng)常為一些小事與留管干部發(fā)生沖突，給管理工作帶來(lái)很大困難。這種管理模式已難以適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，為此需要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，探索一套既適合我國(guó)國(guó)情、又符合國(guó)際慣例的社會(huì)管理模式。

二、國(guó)際上利用社區(qū)教育資源對(duì)留學(xué)生社會(huì)化管理方面的啟示

留學(xué)生管理的社會(huì)化是許多國(guó)家早已推行的做法。比如留學(xué)生生活方面最重要的住宿問(wèn)題，在國(guó)外，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，學(xué)校一般不向本國(guó)學(xué)生和留學(xué)生提供住房，學(xué)生大多吃住在校外，校方只提供咨詢服務(wù)，校內(nèi)僅有的留學(xué)生公寓也只是為少數(shù)公費(fèi)生和訪問(wèn)學(xué)者提供。把留學(xué)生推向社會(huì)，不等于對(duì)留學(xué)生管理方面不重視，學(xué)校在加強(qiáng)校園安全管理措施的同時(shí)，對(duì)社區(qū)力量的調(diào)動(dòng)也是非常重要的一項(xiàng)工作。

日本在利用社會(huì)力量進(jìn)行留學(xué)生管理方面給我們?cè)S多有益的借鑒。比如，獎(jiǎng)學(xué)金是吸引留學(xué)生前來(lái)就學(xué)的一個(gè)重要因素，單是靠政府提供的獎(jiǎng)學(xué)金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留學(xué)生的要求，要想擴(kuò)大留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的比例，就需要社會(huì)的共同努力。因此，日本曾經(jīng)為擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，實(shí)施“十萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃”，在這個(gè)政策提出后，日本政府就提出了“為民間提供優(yōu)惠政策，完善官民一體的留學(xué)生生活保障體制”的措施。通過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的介入，擴(kuò)大了留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金比例，吸引了更多的留學(xué)生前來(lái)就學(xué)，還為日本的留學(xué)生解決了一大經(jīng)濟(jì)難題。如在“十萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施的第二階段，為了解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問(wèn)題，日本國(guó)際教育協(xié)會(huì)啟動(dòng)“冠留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金事業(yè)”，該獎(jiǎng)學(xué)金將每一個(gè)出資的企業(yè)冠上該企業(yè)或個(gè)人名字。這既使企業(yè)得到了榮譽(yù)，也解決了日本政府的難題。因此，這一制度得到切實(shí)的貫徹和執(zhí)行，并在第三階段“提出要進(jìn)一步對(duì)企業(yè)實(shí)施稅制優(yōu)惠措施，完善官民一體的獎(jiǎng)學(xué)金制度”。這種社會(huì)力量資助留學(xué)生的形式，既吸引了更多留學(xué)生來(lái)留學(xué)，擴(kuò)大了國(guó)際影響，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)企業(yè)或者個(gè)人的責(zé)任心。同時(shí)留學(xué)生在受惠于別人的幫助后，有利于更好地融于社會(huì)生活中。

美國(guó)在留學(xué)生管理方面，利用社區(qū)的力量是很重要的一個(gè)特色。美國(guó)許多大學(xué)只提供大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的校內(nèi)住宿，其他年級(jí)的學(xué)生基本住在校外，這一方面減輕了學(xué)校后勤的負(fù)擔(dān)，另一方面也給相關(guān)部門對(duì)校外生活服務(wù)和管理提出了問(wèn)題。為此，美國(guó)一些高校特別善于利用社區(qū)公共組織和個(gè)人的力量通過(guò)各種形式提升留學(xué)生的校園歸屬感和文化融入感。比如通過(guò)和社區(qū)志愿者的聯(lián)系，建立海外學(xué)生了解和融入美國(guó)社會(huì)生活的渠道。許多志愿者都善于給國(guó)外留學(xué)生服務(wù)，這大概源于美國(guó)文化里有一種普遍的公益精神，也就是“志愿精神”，每個(gè)社區(qū)都會(huì)有一些志愿者樂(lè)于為來(lái)自異域國(guó)家和地區(qū)的人提供條件，幫助他們?nèi)谌朊绹?guó)社會(huì)。這些志愿者會(huì)通過(guò)組織一些活動(dòng)，幫助留學(xué)生了解美國(guó)生活的方方面面，比如通過(guò)引領(lǐng)留學(xué)生參加各種活動(dòng)，讓留學(xué)生了解美國(guó)人生活的許多方面，同時(shí)這些志愿者還會(huì)通過(guò)組織不同國(guó)家的留學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同文化的交流和了解，不僅豐富了留學(xué)生的生活，促進(jìn)了語(yǔ)言的進(jìn)步，更重要地是拓展了視野，為解決文化沖突提供了心理疏導(dǎo)和社會(huì)支持。留學(xué)生管理部門組織的許多活動(dòng)，都有當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)志愿者的參與，這種官方和民間合作的方式，為留學(xué)生教育和管理提供了更寬廣的空間和平臺(tái)。

三、利用社區(qū)教育資源參與留學(xué)生安全管理的本土思考

有人把利用社區(qū)資源參與留學(xué)生管理的方式叫“社會(huì)化管理”，社會(huì)化管理是個(gè)社會(huì)綜合管理問(wèn)題，涉及到學(xué)校、公安、街道等部門，需要多方的協(xié)助和配合，共同把留學(xué)生社會(huì)化管理工作做好。

目前我國(guó)高校留學(xué)生管理模式大多仍然是封閉式管理，留學(xué)生食宿主要在學(xué)校，社會(huì)化管理模式并不普遍。但是一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在這方面起步很早，比如深圳大學(xué)開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)1994年,當(dāng)時(shí)由于住房的緊張，本著“校內(nèi)管理校園化，校外管理社會(huì)化”的原則，允許留學(xué)生在符合要求的情況下住在校外。要求租用的房屋必須是房管所管轄的，并持有房屋出租許可證，留學(xué)生居住下來(lái)之后由學(xué)校督促他去當(dāng)?shù)嘏沙鏊陥?bào)戶口、辦理應(yīng)該辦理的手續(xù)，爾后學(xué)校與派出所和居委會(huì)加強(qiáng)經(jīng)常性的聯(lián)系。通過(guò)勤走訪、勤聯(lián)系，使學(xué)校、派出所和居委會(huì)三方能夠及時(shí)了解和掌握情況。在校內(nèi)，學(xué)校特別加強(qiáng)了這部分學(xué)生的考勤管理， 如無(wú)故曠課超過(guò)規(guī)定學(xué)時(shí)，即勸其退學(xué)。3

社會(huì)化管理不僅是一種管理模式，更是一種理念。在留學(xué)生生活在校內(nèi)的情況下，如何利用社區(qū)教育資源加強(qiáng)留學(xué)生安全管理呢？

首先高校要主動(dòng)向社區(qū)提供關(guān)于留學(xué)生教育方面的信息和相關(guān)培訓(xùn)。高校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，讓社區(qū)的組織和個(gè)人認(rèn)識(shí)到留學(xué)生作為社區(qū)內(nèi)的外籍人員扮演著國(guó)際交流使者的角色，我們的態(tài)度和社區(qū)生活狀況會(huì)對(duì)國(guó)家民族形象產(chǎn)生影響。同時(shí)因?yàn)樯婕暗膰?guó)家、文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣千差萬(wàn)別，高校應(yīng)該通過(guò)組織社區(qū)相關(guān)部門，學(xué)習(xí)外事工作的各項(xiàng)方針政策和規(guī)定，學(xué)習(xí)各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、禮儀等方面訓(xùn)練，有效提高相關(guān)人員的政策水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，從而保證留學(xué)生教育工作的順利進(jìn)行。大家與留學(xué)生交往的過(guò)程中，應(yīng)本著共同協(xié)商、密切配合的精神，凡事為大局考慮，齊心協(xié)力建立起一個(gè)對(duì)留學(xué)生可容性強(qiáng)、生活服務(wù)功能好、規(guī)范體系健全的留學(xué)環(huán)境。

其次完善各種關(guān)于留學(xué)生安全管理的制度。社區(qū)內(nèi)生活的留學(xué)生無(wú)論住在校內(nèi)還是校外，要在街道辦事處和公安部門備案，并有專人負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)留學(xué)生的事務(wù)管理，有關(guān)部門要實(shí)行定期和不定期查訪制度，有關(guān)人員要增強(qiáng)留學(xué)生安全管理的責(zé)任意識(shí)，在遇到一些突發(fā)事件的時(shí)候要啟動(dòng)留學(xué)生安全管理預(yù)案。

最后，調(diào)動(dòng)社區(qū)各種力量，共同為留學(xué)生融入和理解中國(guó)社會(huì)生活提供多元途徑。借鑒國(guó)外一些大學(xué)特別重視利用社區(qū)的力量共同實(shí)現(xiàn)對(duì)海外留學(xué)生的教育和日常生活的影響的方式，高校留學(xué)生管理部門組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)里熱衷留學(xué)生工作的志愿者參與，遇到我們的傳統(tǒng)節(jié)日，要?jiǎng)訂T社區(qū)熱心人士組織留學(xué)生參加家庭聚會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中不僅把學(xué)校教育和社區(qū)教育更好地融合，而且對(duì)留學(xué)生更深入地理解并融入異域文化提供了更多的平臺(tái)和民間基礎(chǔ)。我們有一個(gè)全民皆學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要語(yǔ)言環(huán)境，日常生活中恰恰不容易有講英語(yǔ)的環(huán)境，如果利用這一需求，選擇一些真誠(chéng)愿意與留學(xué)生溝通的個(gè)人或者家庭，通過(guò)與留學(xué)生的交流，不僅我們學(xué)到了英語(yǔ)，而且留學(xué)生也通過(guò)與民間的接觸深入地了解了中國(guó)社會(huì)和中國(guó)文化。如何有效利用社區(qū)和民間的力量參與留學(xué)生的教育，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題之一。

此外，留學(xué)生教育不能單靠政府和學(xué)校的力量來(lái)維持，還應(yīng)該吸引社會(huì)資金進(jìn)行辦學(xué)。日本在解決留學(xué)生生活方面就采用了政府獎(jiǎng)學(xué)金與企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金相結(jié)合的方式，不但解決了公費(fèi)留學(xué)生的困難，也解決了自費(fèi)留學(xué)生的困難。近年來(lái)，隨著自費(fèi)留學(xué)生人數(shù)的增加，留學(xué)生的生活問(wèn)題日益成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國(guó)的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金主要是政府和學(xué)校提供，面對(duì)著越來(lái)越多的留學(xué)生，政府和學(xué)校的財(cái)政已不足以為這些留學(xué)生提供太多的資金。貧困留學(xué)生群體的存在，也是留學(xué)生安全管理的隱患之一。因此，我國(guó)政府也應(yīng)該考慮從社會(huì)吸引資金作為獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金等，提供給留學(xué)生，這是社會(huì)力量共同參與留學(xué)生事務(wù)的重要途徑，也是目前我們國(guó)家還欠缺的一個(gè)方面。

總之，留學(xué)生安全管理問(wèn)題是留學(xué)生工作的重要內(nèi)容，作為生活在社會(huì)大背景中的留學(xué)生，對(duì)其安全管理僅僅靠高校的力量是不現(xiàn)實(shí)的，我們要善于利用社區(qū)資源作為留學(xué)生安全管理的重要力量。

1 陳怡.淺析當(dāng)前我國(guó)高校留學(xué)生教育和管理中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策[J].太原市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）：95-96.

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校 安全教育 課程體系

近三年來(lái)，全國(guó)高校女大學(xué)生失聯(lián)，電信詐騙，校園盜竊和校園暴力等事件頻發(fā)，究其原因，還是學(xué)生的安全知識(shí)有所匱乏并且認(rèn)識(shí)上對(duì)安全知識(shí)不像專業(yè)知識(shí)那般重視，并且隨著校園內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)生逐漸暴露出治安意識(shí)薄弱、防范意識(shí)欠缺、自救與他救能力不夠。因此，我認(rèn)為在高職院校開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全課程非常必要，但是如何開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程并完善好其體系就是本文研究的重點(diǎn)。

一、概念的界定

（一）大學(xué)生安全教育的概念

所謂大學(xué)生安全教育.是指高職院校安全教育和管理人員依據(jù)國(guó)家法律、政策，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能.更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育。

（二）大學(xué)課程體系的概念

目前在高職院校中，按照“平臺(tái)+模塊”復(fù)合人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)方式，課程體系由文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課、選修課五大模塊構(gòu)成。課程又分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包含文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課；選修課含專業(yè)拓展選修課、素質(zhì)能力選修課。大學(xué)生安全教育課程有些學(xué)校將其放在必修課的文化素質(zhì)課中，有些學(xué)校將其歸屬在選修課的素質(zhì)能力選修課。

二、大學(xué)開(kāi)設(shè)安全教育課程的必要性

（一）開(kāi)展大學(xué)生安全教育是高校治安趨勢(shì)的需要

高職院校管理模式多樣，辦學(xué)理念日新月異，學(xué)生都為九五后，比較喜歡彰顯個(gè)性，容易接受新鮮事物。校園開(kāi)放化，與社會(huì)人員互為往來(lái)，由于人員的復(fù)雜，治安管理的成本和難度越來(lái)越大，其主要表現(xiàn)在以下幾種情況：

1.分校區(qū)辦學(xué)，存在交通隱患

現(xiàn)在的高職院校多采用多校區(qū)合作辦學(xué)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專部分校區(qū)有兩個(gè)，中專部有六個(gè)分校區(qū)，分布在云南省各地州市，其中有大理、西雙版納、普洱、昆明有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生一般都會(huì)在校區(qū)之間往來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，大二的學(xué)生一般也多會(huì)去新校區(qū)與新生進(jìn)行互動(dòng)交流，人來(lái)人往，車來(lái)車往，就會(huì)存在出行安全和交通安全隱患。

2.大量的外來(lái)人員給校區(qū)的治安管理增加了難度

高職院校后勤集團(tuán)對(duì)社會(huì)進(jìn)行食堂、小賣部、超市等門店的招標(biāo)，就出現(xiàn)了大量的外來(lái)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。并且學(xué)校做基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就會(huì)有建筑公司入駐學(xué)校進(jìn)行施工，外來(lái)施工車輛和人員流動(dòng)性較大，不方便管理。盜竊事件較為突出，外來(lái)人員違法犯罪事件也會(huì)發(fā)生。

3.校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜

近三年，學(xué)校附近酒吧的數(shù)量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少發(fā)生1起學(xué)生在酒吧打架的案件。網(wǎng)吧有3家，KTV有2家，相對(duì)而言，KTV偶爾會(huì)有打架的案件，網(wǎng)吧相對(duì)而言要好一點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生打架事件。校園周邊有這些娛樂(lè)場(chǎng)所，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生晚歸，酒后打架，不僅給學(xué)生帶來(lái)傷害，也嚴(yán)重的影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，也造成了學(xué)校環(huán)境的不穩(wěn)定。

三、高職院校安全教育課程的F狀

2016年5月我們對(duì)云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國(guó)土職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南冶金?？茖W(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、云南城市建設(shè)學(xué)院10 所高校進(jìn)行了有關(guān)安全教育課程的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放30份問(wèn)卷，收回27份，有效問(wèn)卷為27份，占總問(wèn)卷的90%。通過(guò)調(diào)查分析問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)高職院校安全教育課程存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）大學(xué)生安全教育課納入課程體系有難度、學(xué)生未能全覆蓋接受安全教育

從問(wèn)卷來(lái)看，在同類院校，開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育素質(zhì)能力選修課的比率為81%，將大學(xué)生安全教育列入到必修課的學(xué)校比率為26%，大學(xué)生安全教育教學(xué)一般是放在新生入學(xué)教育和畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)期間進(jìn)行集中教育，并且都沒(méi)有學(xué)分。

以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前大學(xué)生安全教育課程開(kāi)設(shè)了素質(zhì)能力選修課，一般上學(xué)期開(kāi)設(shè)一個(gè)班，人數(shù)為60人；下學(xué)期開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，人數(shù)為120.全校的學(xué)生有7843人，選修課主要是針對(duì)大一和大二的學(xué)生，大一、大二的學(xué)生總?cè)藬?shù)為5858，就一年來(lái)講，學(xué)生接受系統(tǒng)的安全教育的比率為3.072%。

（二）學(xué)生對(duì)安全教育的重視程度不夠

在同類院校中，大學(xué)生安全教育開(kāi)設(shè)的選修課，一般60人的授課班，學(xué)生的選報(bào)率為100%，但是學(xué)生上課過(guò)程中，對(duì)課程的關(guān)注率不高，很多同學(xué)只是為了學(xué)分而來(lái)。當(dāng)你在授課的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)本節(jié)實(shí)踐課程占期末成績(jī)的40%時(shí)，學(xué)生才會(huì)很關(guān)注和投入，對(duì)于課程內(nèi)容的教學(xué)，一般的授課過(guò)程中可能就關(guān)注20分鐘。

（三）學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度有待進(jìn)一步提高

在一所學(xué)校里面，安全保衛(wèi)部門是屬于邊緣部門，不被重視，學(xué)生的突發(fā)事件也是偶然事件，與學(xué)校的主要教學(xué)部門、人事部門、規(guī)劃發(fā)展部門等涉及到學(xué)校的教學(xué)、人才、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題相比，安全問(wèn)題就有些蒼白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校期間進(jìn)行集中培訓(xùn)。要將大學(xué)生安全教育課程納入到課程體系，還需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，才能系統(tǒng)的開(kāi)展。

四、大學(xué)生安全教育課程體系設(shè)計(jì)的初探

（一）大學(xué)生安全教育納入課程體系的定位

就大學(xué)生安全教育課程的性質(zhì)，可進(jìn)行三層定位：一是納入到大學(xué)生德育體系，作為三生教育或職業(yè)素養(yǎng)的一部分進(jìn)行全院性的授課；二是在選修課體系內(nèi)，如果繼續(xù)開(kāi)設(shè)素質(zhì)能力選修課，則需對(duì)學(xué)生有要求，就是每個(gè)學(xué)生必須選，要求在校期間至少要上過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生安全教育課程；如果將其放到專業(yè)拓展選修課，則要求各二級(jí)學(xué)院或系部要重新制定專業(yè)拓展選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)；三是納入必修課的課程體系，將大學(xué)生安全教育課程作為文化素質(zhì)課中的一門課程，共開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共64個(gè)學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。在大一上學(xué)期和大二下學(xué)期分別開(kāi)設(shè)，一個(gè)學(xué)期開(kāi)32學(xué)時(shí)的課程，2個(gè)學(xué)分。

（二）安全教育課程體系建設(shè)

1.課程教研室建設(shè)

大學(xué)生安全教育課程可建立其教研室，課程的教師可引入學(xué)生處人員，各二級(jí)學(xué)院的黨團(tuán)總支書(shū)記，輔導(dǎo)員來(lái)作為課程的教師，課程內(nèi)容可考慮采用微課進(jìn)行教學(xué)，上課可以將視頻教學(xué)、案例教學(xué)、操作演示等方式運(yùn)用到課程中，并且將微課嵌入手機(jī)公眾平臺(tái)，學(xué)生可以直接通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)管、抽查和實(shí)訓(xùn)演練。

2.教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)

課程的內(nèi)容是按照學(xué)期來(lái)劃分，主要包括：國(guó)家公共安全、反恐安全教育、人際交往安全、急救知識(shí)、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、防范詐騙、身體健康、戀愛(ài)心理、消防安全、回家及返校安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范艾滋病、自然災(zāi)害、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、傳染病防治、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐安全、求職安全等。課程體系是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇性授課，如大一的學(xué)生主要以人際交往安全、學(xué)生生活安全、應(yīng)急突發(fā)事件的講授為主。

（三）適時(shí)開(kāi)展安全宣傳活動(dòng)和應(yīng)急演練

校園的安全宣傳活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)而展開(kāi)。如三月份學(xué)校舉行排球賽，我們主要宣傳的是運(yùn)動(dòng)安全。安全演練一般是安排在七月份，學(xué)生集中軍訓(xùn)的時(shí)候，我們會(huì)組織全體新生的應(yīng)急疏散演練。在云南大一新生的軍訓(xùn)一般都安排在暑假，由于是高原地區(qū)，會(huì)給學(xué)生一年的身體適應(yīng)期。每半年會(huì)開(kāi)展一次安全宣傳月活動(dòng)，六月份以禁毒防艾櫓魈飪展，十一月份以消防和交通安全為主題開(kāi)展宣傳月活動(dòng)。

總而言之，安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全行為及做事風(fēng)格的形成，學(xué)校的安全、文明、和諧與穩(wěn)定都離不開(kāi)安全教育。安全教育又離不開(kāi)課程體系的建設(shè)，而高職院校大學(xué)生安全教育課程體系的建設(shè)又需要做到，“領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生配合、教師專業(yè)、課件合理、覆蓋率高”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭琳，蹇瑞橋.安全意識(shí)視野下的高職生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2014，（14）.

[3]陰法楠.大學(xué)生安全教育課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職工教育，2013，（04）.

[4]楊勇，秦燕.大學(xué)生安全教育視域下的體驗(yàn)式生命教育淺議[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（03）.

篇6

一、我國(guó)安全教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的校園安全教育已經(jīng)取得了一些成效，但在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，仍然顯得比較薄弱，不足以應(yīng)對(duì)各種各樣的校園安全事故。

（一）安全教育的成效

1、安全教育已經(jīng)得到了普遍的推廣。安全事故的頻發(fā)已經(jīng)引起政府、學(xué)校和家長(zhǎng)各方面的警惕和重視，安全教育進(jìn)校園成為必然的趨勢(shì)?，F(xiàn)在，安全教育已經(jīng)在絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展，作為素質(zhì)教育的一部分，綜合的提高著學(xué)生各方面的能力。安全教育已經(jīng)成為學(xué)校教材的一部分，通過(guò)課堂進(jìn)入到了萬(wàn)千校園，進(jìn)入到了廣大學(xué)生的內(nèi)心?，F(xiàn)在，學(xué)校安全教育正以系統(tǒng)化和科學(xué)化的方式蓬勃發(fā)展。

2、安全教育有豐富的教育資源。校園安全教育與以往相比，在資源數(shù)量和質(zhì)量有了明顯的突破。有關(guān)校園安全教育的教材和課外書(shū)，品種齊全，形式多樣，以有趣的畫(huà)面和故事效果吸引著廣大學(xué)生的閱讀興趣。電影電視及音像資料上，也多了對(duì)校園安全教育的涉及，使的學(xué)生獲得信息的途徑更為廣闊。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的積極參與者，網(wǎng)絡(luò)校園安全教育也在如火如荼的開(kāi)展著，使學(xué)生從更容易接受的渠道獲取安全信息提高安全素質(zhì)。

3、安全教育已經(jīng)取得初步的成效。一些學(xué)校在這些年開(kāi)展的校園安全教育已經(jīng)在無(wú)形中提高了學(xué)生的安全意識(shí)，取得了可喜的進(jìn)步，學(xué)生在面對(duì)安全事故時(shí)，不再茫然無(wú)序，而是能夠初步做到依靠自身的力量進(jìn)行逃生，校園安全教育成效初現(xiàn)端倪。2008年5.12大地震時(shí)，綿陽(yáng)永安小學(xué)的大部分學(xué)生正是在學(xué)校安全教育的引導(dǎo)下，得以安全逃生。這起成功的安全教育案例，也促使更多的學(xué)校對(duì)其展開(kāi)學(xué)習(xí)，紛紛開(kāi)展類似的地震逃生演習(xí)教育。

（二）安全教育的不足

1、校園安全教育形式化。校園安全教育本該是一項(xiàng)長(zhǎng)期而認(rèn)真的工作，然而現(xiàn)階段學(xué)校的安全教育大多流于形式，沒(méi)有計(jì)劃性，比較隨意。學(xué)生的參與度并不高，導(dǎo)致校園安全教育貌似存在，實(shí)則無(wú)效。

2、校園安全教育課程時(shí)間不足、教師不固定。校園安全教育在學(xué)校課程安排上，大多不占據(jù)單獨(dú)的一門課，而是將其隨意的加入其他課程中，在時(shí)間上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，僅僅幾句或者幾段總括性的話就帶過(guò)，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，也很難取得教學(xué)成果。進(jìn)行校園安全教育的教師也大多是兼職，缺乏專職的校園安全教育教師，師資力量不足也影響了安全教育的開(kāi)展。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)積極性不高。學(xué)生作為校園安全教育的接受方和主體，其積極性直接影響著安全教育的效果。然而，現(xiàn)階段校園安全教育缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏興趣。雖然意識(shí)到校園安全教育的重要性，但是大部分學(xué)生都認(rèn)為安全事故離自己很遠(yuǎn)，對(duì)這方面的知識(shí)沒(méi)必要了解，再加上校園安全教育的乏味無(wú)趣，積極性不高也就在所難免。

二、完善校園安全教育的建議

（一）轉(zhuǎn)變校園安全教育觀念

要想改變校園安全教育流于形式的現(xiàn)狀，必須從觀念上改變看法，消除誤區(qū)，真正將安全教育工作作為學(xué)校工作的一部分。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校園安全教育的重要性，意識(shí)到它是學(xué)校其他工作順利開(kāi)展的前提。學(xué)校的重視才能使學(xué)生真正從心里意識(shí)到學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)的必要性，才能提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）打造校園安全教育專職師資隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)該安排專門的老師進(jìn)行校園安全教育，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠承擔(dān)安全教學(xué)的任務(wù)。并且安排單獨(dú)的課程進(jìn)行校園安全教育，對(duì)校園安全教育的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容、提供資源支持

校園安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該采用豐富多彩的形式，改變以說(shuō)教為主的單一教學(xué)模式，通過(guò)安全知識(shí)講座、與社會(huì)各界的互動(dòng)合作以及開(kāi)展模擬生存訓(xùn)練等學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行，這樣才能真正提高學(xué)生的參與度，從活動(dòng)中不知不覺(jué)的獲得了大量的安全信息安全知識(shí)，并加深了印象，安全教育的效果才能凸顯。

校園安全教育涉及方方面面，需要豐富的社會(huì)資源支持，政府應(yīng)該整合校園安全教育教材，編訂出一本普遍適用的內(nèi)容豐富的教材，同時(shí)也要加大對(duì)學(xué)校的安全教育資源投入，積極支持學(xué)校工作，最終也是為了維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。

（四）做好學(xué)校的安全保障工作

校園安全教育工作的開(kāi)展雖然對(duì)于學(xué)生主動(dòng)逃脫校園安全事故的威脅有積極作用，但是教育工作不是萬(wàn)能的，學(xué)校必須做足校園安全保護(hù)措施，采取各種渠道積極保護(hù)學(xué)生的安全，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的校園安全教育工作才能事半功倍。

校園安全事故危害學(xué)生的身心健康，影響社會(huì)和諧，是一項(xiàng)亟需解決的社會(huì)矛盾。安全教育作為素質(zhì)教育的一部分，立足于保障學(xué)生的安全，提高學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的重視

和警惕性，提高學(xué)生的安全意識(shí)，意義重大。校園安全教育的順利開(kāi)展，需要學(xué)校積極轉(zhuǎn)變觀念，重視并采取有效措施，需要學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，需要政府提供資源支持，總之，各方面共同努力加強(qiáng)校園安全教育，才能構(gòu)建和諧校園。

參考文獻(xiàn)

[1] 王濤.安全教育莫“作秀”。

篇7

【關(guān)鍵詞】安全教育；意義；措施；大學(xué)生

1引言

從人類的發(fā)展來(lái)看，安全是發(fā)展的基本前提，對(duì)大學(xué)生而言，安全是其順利完成學(xué)業(yè)的保證，同時(shí)也是其健康成長(zhǎng)的前提。要想保證大學(xué)生的安全，使其能夠在安全的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)，就要在校園內(nèi)部開(kāi)展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進(jìn)安全教育與管理工作的有效落實(shí)。論文主要從三個(gè)方面探討了大學(xué)生安全教育與管理工作實(shí)施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系，營(yíng)造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。

2開(kāi)展大學(xué)生安全教育與管理的意義

2.1有利于保障大學(xué)生健康發(fā)展

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全是保證其生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在社會(huì)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，具有其獨(dú)有的特點(diǎn)：首先，大學(xué)階段，學(xué)生的生理發(fā)育基本趨于成熟，但是其心理發(fā)育尚未成熟；其次，大學(xué)生的性格特點(diǎn)基本已經(jīng)定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學(xué)生具有較強(qiáng)的心理需求，但是缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)；最后，大學(xué)生的安全防范意識(shí)不強(qiáng)，自我防范能力不高。從大學(xué)生的群體特點(diǎn)可以看出，大學(xué)生的安全問(wèn)題仍應(yīng)引起充分的重視。在高校中，開(kāi)展大學(xué)生安全教育與管理，可以提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，避免安全事故的侵襲，從而對(duì)其順利完成學(xué)業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，還有利于學(xué)生安全學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀具有十分重要的影響[1]。

2.2有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定

近年來(lái)，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來(lái)越頻繁，這就增大了高等院校的開(kāi)放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會(huì)化。在這一時(shí)期，社會(huì)問(wèn)題與學(xué)校內(nèi)部問(wèn)題愈加突出，治安問(wèn)題和政治問(wèn)題逐漸凸顯，這些因素都對(duì)高校安全穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的影響，威脅著大學(xué)生的人身安全。因此，在高校發(fā)展的過(guò)程中，如何預(yù)防與消除這些因素對(duì)大學(xué)生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問(wèn)題，就需要在高校內(nèi)部開(kāi)展安全教育與管理。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，有助于高校更好地應(yīng)對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的安全問(wèn)題，盡量降低安全問(wèn)題所帶來(lái)的損失，對(duì)校園治安秩序、教學(xué)秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實(shí)現(xiàn)校園的和諧、穩(wěn)定。

2.3滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其開(kāi)展安全教育與管理，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。近年來(lái)，校園安全事故發(fā)生的概率逐年增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及家庭都帶來(lái)了極大的危害。通過(guò)調(diào)查與分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓(xùn)，學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有足夠的安全防范意識(shí)，這與全面發(fā)展的教育理念是相悖的。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理十分必要。在校園內(nèi)開(kāi)展大學(xué)生安全教育與管理工作，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，并加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育與管理的能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)許多大學(xué)生經(jīng)歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長(zhǎng)大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展安全教育，不僅可以提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)其抗擊打能力的提高，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。

3實(shí)施大學(xué)生安全教育管理工作的措施

3.1建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系

為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，就要求國(guó)家制定完善的與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)體系。對(duì)于高校校園來(lái)說(shuō)，其并不是一個(gè)具有絕對(duì)安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦發(fā)生校園安全事故，將會(huì)給家庭、校園與社會(huì)帶來(lái)十分重要的影響。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)大多以“通知”“辦法”“意見(jiàn)”等形式呈現(xiàn)，這種法律形式不具有權(quán)威性，約束性不強(qiáng)。因此，這就需要國(guó)家盡快制定《校園安全法》，構(gòu)建完善的校園安全法律體系，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)以及政府部門之間的責(zé)任進(jìn)行明確，使校園安全問(wèn)題的處理有法可依，為校園安全提供法律保障。

3.2營(yíng)造校園安全文化氛圍

對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，要想保證大學(xué)生安全教育與管理工作的有效進(jìn)行，就要努力營(yíng)造校園安全文化氛圍。校園安全文化是在學(xué)生與教師的長(zhǎng)期創(chuàng)造與傳承中逐漸形成的，對(duì)校園安全建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)安全教育工作的重視，在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全設(shè)施的檢查與維護(hù)，并注重對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，加大對(duì)大學(xué)生安全知識(shí)的普及力度，讓大學(xué)生充分參與到校園安全教育活動(dòng)與安全文化建設(shè)中來(lái)，為營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍貢獻(xiàn)自己的一份力量。與此同時(shí)，高校還要加強(qiáng)與中國(guó)文化的對(duì)接與融合，并對(duì)校園安全文化的作用進(jìn)行有效的利用，以促進(jìn)大學(xué)生安全教育工作順利進(jìn)行[2]。

3.3將安全教育納入必修課

對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，要想提高大學(xué)生安全教育工作的有效性，就應(yīng)當(dāng)將安全教育納入必修課中。此外，高校應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行逃生和急救等演練，并讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的人身?yè)p傷緊急救護(hù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握必要的救護(hù)技能，還要對(duì)生活中的安全知識(shí)進(jìn)行普及，教會(huì)學(xué)生健身與防身的方法。與此同時(shí)，高校還要向大學(xué)生講解必要的防詐騙知識(shí)，使其掌握防詐騙的本領(lǐng)，避免被騙。與其他課程的教學(xué)方式不同，安全教育的教學(xué)方式應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要在課堂上對(duì)相關(guān)安全知識(shí)進(jìn)行講授，還要定期組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急與急救演練，如果有條件的話，還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士到校園內(nèi)部進(jìn)行講座，從多個(gè)方面促進(jìn)大學(xué)生安全知識(shí)與安全防范技能的提升[3]。

3.4建立一支專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在高校中，與學(xué)生接觸最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生。因此，高校要想更好地開(kāi)展大學(xué)生安全教育與管理，就要建立一支專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。如果輔導(dǎo)員的思想陳舊、管理水平不高，就無(wú)法很好地對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行了解，也就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)對(duì)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)引起充分的重視，通過(guò)采取一系列合理的措施，以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)的有效提升[4]。首先，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行創(chuàng)新，使其形成自己的管理風(fēng)格；其次，學(xué)校應(yīng)提高輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從根源上解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)低下的問(wèn)題；最后，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)，使其掌握足夠的管理知識(shí)與管理技能，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生安全教育與管理工作十分重要，它不僅可以保障大學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)校園和諧、穩(wěn)定，同時(shí)還有利于國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的落實(shí)。然而，現(xiàn)階段校園安全事故頻繁發(fā)生，這不僅給校園與家庭帶來(lái)極大的影響，還影響著社會(huì)的穩(wěn)定性。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與管理勢(shì)在必行。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

關(guān)鍵詞：校園安全事故 風(fēng)險(xiǎn)防范 指標(biāo)體系

1.我國(guó)校園安全教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)校重視不夠，安全措施乏力

目前，大多數(shù)學(xué)校仍然只是把升學(xué)率作為提升學(xué)校名譽(yù)的位移手段。對(duì)校園安全教育沒(méi)有給予足夠的重視。另外在學(xué)校中會(huì)存在很多安全隱患，例如學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、校舍；在學(xué)校的設(shè)備中使用了不符合要求的產(chǎn)品或者設(shè)備的設(shè)置不當(dāng)?shù)?。這些都對(duì)學(xué)生的安全造成較大的威脅，同時(shí)導(dǎo)致了校園事故的發(fā)生。

1.2安全教育內(nèi)容較少，方法單一

目前，很多學(xué)校的教育中，對(duì)學(xué)生的安全教育仍然較少，不能得到很好的重視，即使有些學(xué)校開(kāi)始校園安全教育，但是其主要停留在傳統(tǒng)的安全教育上，大部分學(xué)校只是在假期前后進(jìn)行安全提示，以班會(huì)、形式報(bào)告的形式。

1.3校園安全事故時(shí)有發(fā)生

2002年6月，在北京一個(gè)網(wǎng)吧的火災(zāi)案中，造成了一所高校中死亡學(xué)生9名；2003年震驚社會(huì)的馬加爵事件；2008年11月14日早晨，在上海商學(xué)院徐匯校區(qū)女生宿舍發(fā)生的火災(zāi)。這些校園事故的發(fā)生，都說(shuō)明我國(guó)校園安全教育工作存在很多的不足，學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的安全知識(shí)、安全意識(shí)較薄弱。

2.建立校園安全事故風(fēng)險(xiǎn)防范指標(biāo)體系勢(shì)在必行

2.1是適應(yīng)國(guó)家和教育屆發(fā)展的客觀要求

目前在我國(guó)隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校園已經(jīng)成為社會(huì)中必不可少的子系統(tǒng)，因此校園的穩(wěn)定也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，更關(guān)系著社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。

2.2是防范和避免校園安全事故的需要

目前教育部門也已經(jīng)將學(xué)校的安全問(wèn)題放在了首要的位置上。在該過(guò)程中采取有力的措施，進(jìn)行嚴(yán)格的管理，落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任制，這樣對(duì)校園事故的防范可以起到積極的作用。

2.3是促進(jìn)學(xué)生平安、快樂(lè)成長(zhǎng)的需要

不論是從生理、情感還是從智能、社會(huì)需要方面來(lái)講，學(xué)生是時(shí)代是學(xué)習(xí)技能和知識(shí)是最佳時(shí)期，是人生發(fā)展的高峰期。如果校園安全得不到保障，校園事故的頻繁發(fā)生必然會(huì)影響學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。

3.校園安全事故風(fēng)險(xiǎn)防范指標(biāo)體系

3.1校園安全事故風(fēng)險(xiǎn)防范指標(biāo)體系定義

校園安全事故風(fēng)險(xiǎn)防范指標(biāo)體系是各個(gè)指標(biāo)之間要相互配合、相互聯(lián)系，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。在校園安全防范的體系中要從防范的對(duì)象即學(xué)生的方面著手，既有加強(qiáng)校園事故的預(yù)防工作，又要注意監(jiān)管，在制定相應(yīng)的指標(biāo)是既要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，在充分認(rèn)識(shí)事故之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，做好預(yù)防工作。

3.2指標(biāo)體系構(gòu)成

在構(gòu)建校園安全事故風(fēng)險(xiǎn)防范指標(biāo)體系時(shí)要充分考慮各個(gè)方面。在制定體系時(shí)要本著全面性、科學(xué)性、可行性、發(fā)展性的原則，在該原則的基礎(chǔ)上，指標(biāo)體系可以包括預(yù)防階段、發(fā)生階段以及結(jié)束階段3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，另外還包括9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，20個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

3.3指標(biāo)體系的內(nèi)涵

指標(biāo)體系主要包括三個(gè)主要的階段，即預(yù)防階段、發(fā)生階段以及結(jié)束階段。

(1)預(yù)防階段。該階段還包括事故預(yù)防、監(jiān)測(cè)、組織機(jī)構(gòu)和周邊環(huán)境4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，另外還包括7個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

事故預(yù)防主要是指為預(yù)防各類事故的發(fā)生而建立的事故預(yù)防系統(tǒng)。在目前各類校園事故中，主要的事故預(yù)防有：交通事故預(yù)防、活動(dòng)事故預(yù)防、踏傷害事故預(yù)防以及中毒全事故預(yù)防等。在事故預(yù)防中要對(duì)各類事故都建立詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，可以建立事故預(yù)案并進(jìn)行演戲。

事故監(jiān)測(cè)作為校園安全事故的重要基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的工作小組，該小組應(yīng)該隸屬于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

對(duì)于組織機(jī)構(gòu)，要建立健全的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)該組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該負(fù)責(zé)校園安全中的各類管理人員。培養(yǎng)一批為校園安全建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)的管理人員。

周邊環(huán)境包括的主要內(nèi)容有掌握校園人員的流動(dòng)情況、周邊經(jīng)營(yíng)狀況以及校園的治安情況，從而可以及時(shí)的排除各類可能的校園安全隱患。

(2)發(fā)生階段。該階段主要包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)和6個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

應(yīng)急保障首先要保證信息的暢通。學(xué)校應(yīng)該注意校園安全事故信息的處理、傳遞、收集等環(huán)節(jié)。保證信息傳輸?shù)耐ㄓ嵲O(shè)備保持方便快捷，從而保證信息的安全傳遞。另外在應(yīng)急保障方面還應(yīng)該包括物資保證等。同時(shí)也可以建立校園安全事故的應(yīng)急預(yù)備隊(duì)伍，以保證及時(shí)的處理相應(yīng)事故。

應(yīng)急救援是處理校園事故的關(guān)鍵所在。相應(yīng)的要求是學(xué)校要具備處理各種安全事故的能力，對(duì)各種突發(fā)的安全事故及時(shí)的救援。

協(xié)調(diào)控制主要是關(guān)于校園領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作，校園的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠在接到報(bào)案之后，立即派相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。然后根據(jù)相應(yīng)的事故召開(kāi)會(huì)議，安排有關(guān)的工作。

(3)結(jié)束階段。在校園安全事故發(fā)生后，不能對(duì)其封鎖以及置之不理，要及時(shí)進(jìn)行信息交流，這樣有利于學(xué)校吸取教訓(xùn)、總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而可以杜絕今后該類安全事故的發(fā)生。在信息交流過(guò)程中，首先要確保信心的暢通，信息可以及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)對(duì)信息的要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀、全面。

結(jié) 論

校園安全事故的風(fēng)險(xiǎn)防范指標(biāo)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性，并且還不健全、完善，這就要求學(xué)校中的各個(gè)部門給予足夠的重視，把學(xué)生的安全工作放在教育工作的首要位置上，不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，從而有效杜絕校園事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：桂林市高校；校園安全；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0005-02

一、引言

多校區(qū)辦學(xué)在1960年之后的美國(guó)蓬勃的發(fā)展起來(lái)，并不斷完善。我國(guó)多校區(qū)辦學(xué)源于上個(gè)世紀(jì)90年代，在國(guó)家深化高等教育改革和充分整合教育資源的情況下才慢慢得到發(fā)展，目前在國(guó)內(nèi)已形成了一種趨勢(shì)。本文所研究的多校區(qū)辦學(xué)是指，桂林市內(nèi)具有統(tǒng)一法律法人代表的，在尋求高校的可持續(xù)發(fā)展及擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模的情況下跨區(qū)域、多校區(qū)實(shí)施人才培養(yǎng)的高校。高校多校區(qū)辦學(xué)對(duì)于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、強(qiáng)化人才質(zhì)量、整合教學(xué)資源、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面具有積極的作用。但是隨著多校區(qū)辦學(xué)格局的改變，地緣因素的影響，校園安全也面臨著更高的挑戰(zhàn)和困難，針對(duì)多校區(qū)辦學(xué)校園安全的研究具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值意義。

二、桂林市各高?；厩闆r統(tǒng)計(jì)

桂林市各高?；厩闆r統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表。

表1可見(jiàn)，桂林市的高校都擁有2個(gè)以上的校區(qū)，校園面積在4000畝以上的有三所，占42.86%。擁有三個(gè)校區(qū)以上高校為4所，占57.14%。上述七所高校兩個(gè)校區(qū)之間低于5公里的僅有桂林航天工業(yè)學(xué)院，其他學(xué)校的校區(qū)之間都相距在5公里以上。其中桂林電子科技大學(xué)有一個(gè)校區(qū)位于北海市，桂林理工大學(xué)有兩個(gè)校區(qū)位于南寧市，桂林航天工業(yè)學(xué)院有一校區(qū)位于來(lái)賓市。綜上所述，當(dāng)前桂林市的高校多采用多校區(qū)辦學(xué)模式，校園面積大，校區(qū)間距離遠(yuǎn)。

三、多校區(qū)辦學(xué)校園安全面臨的挑戰(zhàn)與困難

（一）校園面積擴(kuò)增使安全工作增加難度

高校招生規(guī)模及校園面積的不斷擴(kuò)增讓校園安全工作面臨的挑戰(zhàn)與難度有：（1）需要不斷增加對(duì)安保工作的人力、財(cái)力及物力的投入，但是由于建筑面積的猛增，電子監(jiān)控和預(yù)防工作尚有很多盲點(diǎn)，導(dǎo)致安全事故的滋生；（2）學(xué)生人數(shù)劇增，不同學(xué)生層次及群體具備不同的特點(diǎn)，個(gè)體性引發(fā)的校園安全事件較為頻繁，導(dǎo)致校園安全工作難以做到有針對(duì)性的預(yù)控，難以做到有的放矢；（3）目前桂林市的高校都屬于開(kāi)放性的校園，難以杜絕社會(huì)上的不法分子在校園內(nèi)實(shí)施犯罪活動(dòng)，并且不法分子采用的犯罪設(shè)備及手段更先進(jìn)，作案也更隱秘。

（二）地域性差異對(duì)安保工作面臨的挑戰(zhàn)

常言道：十里不同風(fēng)，百里不同俗。桂林市高校的校區(qū)之間大部分都是跨越不同的縣轄區(qū)，更有跨越地市的情況存在，地域性的差異也給高校校園安全保障工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。首先，地域性文化差異導(dǎo)致安全保障工作的困難，高校安全工作在遵循相應(yīng)的法律法規(guī)情況下，還要尊重相應(yīng)的地方民俗文化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化做相應(yīng)的調(diào)整，致使不同的校區(qū)需要建立自身的安保工作體系。其次，校區(qū)擴(kuò)建過(guò)程中征地引發(fā)的與地方勢(shì)力、當(dāng)?shù)卮迕裰g的矛盾凸現(xiàn)，學(xué)生容易成為矛盾的發(fā)泄載體。

（三）不良安全系素增加

1.學(xué)生自身安全因素。學(xué)者謝媛媛對(duì)于多校區(qū)辦學(xué)下學(xué)生發(fā)生安全事故的內(nèi)外因做了闡述：一是基礎(chǔ)設(shè)施等資源不平衡與學(xué)生生活需求的沖突；二是教育資源不平衡與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的沖突；三是校園文化差異與學(xué)生學(xué)校認(rèn)同需求的沖突；四是組織管理薄弱與學(xué)生管理需求的沖突。上述因?qū)W生自身內(nèi)因、外因的作用引發(fā)校園安全事故的現(xiàn)象在桂林市幾所高校中較普遍存在，部分學(xué)生常因?qū)W校不同校區(qū)間的軟硬件設(shè)施的條件、各校區(qū)周邊的生活及娛樂(lè)條件的不匹配導(dǎo)致不良情緒、心理障礙，進(jìn)而引發(fā)系列問(wèn)題。再者，學(xué)生自身的原因而引發(fā)心理疾病等系列校園安全問(wèn)題，特別是學(xué)生對(duì)刑事犯罪的認(rèn)識(shí)及防范意識(shí)薄弱，容易引發(fā)相應(yīng)的刑事犯罪事件。總而言之，隨著在校生人數(shù)的與日俱增，由于學(xué)生自身因素而發(fā)生的安全事件、事故類型在不斷增多。

2.交通意外潛在系數(shù)增加。多校區(qū)辦學(xué)增加了師生往返各校區(qū)之間的頻率，因而交通安全系數(shù)增加。桂林的高校師生長(zhǎng)期奔波于校區(qū)之間授課、學(xué)習(xí)及生活，選擇交通工具有以下幾種：一是學(xué)校教工專用的交通用車，二是學(xué)生乘坐的通勤車，三是乘坐校區(qū)公共汽車，四是乘坐專業(yè)班車，五是自駕車。不管是采用什么樣的交通方式，潛在的安全系數(shù)提高，無(wú)形增加師生交通安全的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）高校校園安全事故類型及形式

1.安全事故的類型。（1）危害國(guó)家安全類，包括師生在校內(nèi)外參與的危害國(guó)家安全的一切違法犯罪刑事案件。（2）宗教類，師生加入非正規(guī)的宗教組織，開(kāi)展損害國(guó)家和學(xué)?；蛩税踩氖录?。（3）治安類，師生參與校園內(nèi)外涉及的治安類事件。（4）心理疾病類，包括精神障礙類型及心理問(wèn)題類型兩方面的安全事件。（5）交通安全類，在校內(nèi)外發(fā)生相應(yīng)的交通事故。（6）違法犯罪類。（7）消防安全類。（8）公共衛(wèi)生類。

2.安全事故的形式。桂林市高校多校區(qū)辦學(xué)出現(xiàn)安全問(wèn)題的基本形式主要包括以下幾種：（1）師生員工的人身、生命、財(cái)產(chǎn)及交通等安全事故。（2）校園不同場(chǎng)合的消防安全事故。（3）在校內(nèi)外引發(fā)的食品衛(wèi)生安全事故。（4）學(xué)生的心理健康障礙引發(fā)的安全事故。（5）校園硬軟件設(shè)施安全事故。

四、措施與建議

（一）構(gòu)建桂林市高校校園安全聯(lián)防信息平臺(tái)

桂林市高校之間可以建立校園安全聯(lián)防信息平臺(tái)，形成“校―?！薄ⅰ靶（D公安”、“校―校―公安”和“校―社區(qū)”四種聯(lián)防機(jī)制。通過(guò)聯(lián)防信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校之間、地方公安、社區(qū)與高校之間信息互通，達(dá)到聯(lián)動(dòng)聯(lián)防、群治群防的效果。針對(duì)一些突發(fā)的、危害性大、傳播迅速的安全事件，通過(guò)高校安全聯(lián)防信息平臺(tái)進(jìn)行公布，采取相應(yīng)聯(lián)防及預(yù)防措施，把校園安全事件的危害降到最低的范圍。同時(shí)，對(duì)于典型的校園安全事例，各高?？赏ㄟ^(guò)安全信息平臺(tái)進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)和交流，提高校園安全的預(yù)防、應(yīng)急處理能力。通過(guò)校園安全聯(lián)防信息平臺(tái)對(duì)校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高理論及實(shí)踐能力。利用桂林市高校安全聯(lián)防信息平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，構(gòu)建校園安全管理體系。

（二）構(gòu)建高校校園安全防控及應(yīng)急體系

建立校園安全體系應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）完善校園安全教育體系。把安全教育落實(shí)到實(shí)處，提高廣大師生員工安全知識(shí)及能力，強(qiáng)化師生參與校園安全預(yù)防及控制的意識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息安全的預(yù)防常識(shí)，擴(kuò)大安全教育的覆蓋面。（2）完善校園安全法律法規(guī)及校園治安制度。通過(guò)完善法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，讓各項(xiàng)安保工作做到有法可依，有章可循，也是校園安全實(shí)施的有力保障。（3）加大對(duì)信息安全設(shè)施的建設(shè)，確保安保設(shè)施的正常有序運(yùn)行。（4）成立校園安全體系小組。一般以校黨委副書(shū)記為組長(zhǎng)，各職能部門及二級(jí)學(xué)院黨委副書(shū)記為成員，履行對(duì)校園安全事件的預(yù)防、應(yīng)急及善后等環(huán)節(jié)的處理職責(zé)。校園安全體系包括法律援助體系、安全預(yù)防體系、事故應(yīng)急體系、善后援助體系和監(jiān)督評(píng)估體系，完善的校園安全體系能為高校校園安全保駕護(hù)航，降低對(duì)師生員工的人生財(cái)產(chǎn)危害，減少損失。

（三）創(chuàng)新高校安全教育的形式及方法

創(chuàng)新高校安全教育的形式及方法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）鑄建高素質(zhì)、高水平的安全教育師資隊(duì)伍。成立以校黨委副書(shū)記及學(xué)工部門、保衛(wèi)處、后勤職能部門和學(xué)院主要分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人的校園安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。針對(duì)一線專兼職輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處主要骨干成員及相關(guān)職能部門成員進(jìn)行相應(yīng)的校園安全培訓(xùn)，提高安全防范意識(shí)及安全理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐加以鞏固。（2）提高校園安全教育的實(shí)效性。大學(xué)生安全教育應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并與以相應(yīng)的安全技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)演練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等親身參及體會(huì)的方式緊密結(jié)合。（3）拓寬安全教育宣傳途徑，充分利用多媒體介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展安全教育及宣傳工作。（4）把安全教育列入大學(xué)生必修課程?？v觀當(dāng)前社會(huì)形態(tài)及國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，安全對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)顯得愈發(fā)重要，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備相關(guān)的安全知識(shí)及實(shí)踐能力。為了提高大學(xué)生安全方面知識(shí)及能力，建議桂林市高校根據(jù)自身實(shí)際把安全教育列入課程教學(xué)序列，可作為必修或者普修課程開(kāi)展，鞏固大學(xué)生的安全知識(shí)。

（四）推行安全責(zé)任制，加強(qiáng)安全文化建設(shè)

桂林市高校在完善校園安全體系的情況下，可推行安全事故責(zé)任制，強(qiáng)化師生的安全責(zé)任意識(shí)，形成“安全第一，預(yù)防為主”的理念，降低校園安全事故的發(fā)生率。同時(shí)加強(qiáng)高校自身校園安全文化建設(shè)，各職能部門密切配合，多渠道、多途徑打造校園安全的物質(zhì)文明、精神文明及制度文明等文化建設(shè)，形成具有自身特色的校園安全文化，達(dá)到“顯特色、樹(shù)品牌”的宣傳教育效果，并讓優(yōu)良的校園安全文化得到不斷的傳承。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：安全教育 實(shí)踐演練 安全教育網(wǎng)

學(xué)校的安全工作是學(xué)校的中心任務(wù)，安全教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，安全需要防范，防范需要教育，教育需要實(shí)練。中職學(xué)校校園安全教育網(wǎng)如何構(gòu)建，如何讓中職學(xué)校學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救、救人和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。這需要全社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭和學(xué)生的配合，共同構(gòu)建科學(xué)、有效的安全教育網(wǎng)。

一、中職學(xué)校安全教育現(xiàn)狀探析

一是中職學(xué)校安全教育重管理輕教育，主要采取以“一位教師、一本教材、一支粉筆”的教育模式，忽視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。二是職業(yè)學(xué)校安全教育主要內(nèi)容、手段和方式單一。沒(méi)有現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施和信息化手段，以說(shuō)、教、聽(tīng)、讀為主，實(shí)際演練較少，幾乎沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)和安全演練，沒(méi)有固定課時(shí)，多數(shù)安全教育授課教師都是兼職教師或班主任代勞，安全教育效率不高，效果不佳。三是學(xué)校安全教育的缺乏必要的制度、師資、時(shí)間和設(shè)備保障。政府、教育行政部門對(duì)安全教育設(shè)備設(shè)施的投入不足也是目前我們面臨的重大挑戰(zhàn)。

二、職業(yè)學(xué)校安全問(wèn)題產(chǎn)生特殊性

職業(yè)學(xué)校校園安全問(wèn)題具有其特殊性：一是職業(yè)學(xué)校的生源層次較多，學(xué)生生源80%來(lái)自農(nóng)村，有的學(xué)生甚至沒(méi)有參加過(guò)中考，參加過(guò)中考的學(xué)生成績(jī)普遍不理想，有的是留守兒童（少年），50%的學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡不滿16周歲，決定了職業(yè)學(xué)校校園安全事故的頻發(fā)性、復(fù)雜性和多樣性，發(fā)生率比普通學(xué)校高出不少。二是中職學(xué)校學(xué)生安全意識(shí)淡薄，自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力比較差。如缺乏保管自己貴重物品的意識(shí)、易導(dǎo)致錢財(cái)物失竊；違禁物品入校、使用違禁電器、亂扔煙頭等，易造成各種安全隱患和事故。三是職業(yè)學(xué)校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的諸多安全事故成為職業(yè)學(xué)校安全管理的一個(gè)重點(diǎn)。

三、構(gòu)建職業(yè)學(xué)?！八奈灰惑w”的校園安全教育網(wǎng)

學(xué)校安全，重在管理；安全管理，重在教育；安全教育，重在防范；安全防范，重在實(shí)練；安全實(shí)練，重在構(gòu)建“教師教、練為主導(dǎo)”與“學(xué)生學(xué)、用為主體”的職業(yè)學(xué)校校園安全教育模式，建構(gòu)科學(xué)、合理、有效的政府、學(xué)校、家庭和學(xué)生“四位一體”安全教育網(wǎng)。

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)，打造政府能力建設(shè)

政府、教育行政部門要完善相關(guān)法律法規(guī)，加大安全教育投入，并將其納入財(cái)政預(yù)算，各級(jí)教育行政主管部門應(yīng)確實(shí)將安全教育納入教育發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的現(xiàn)代化安全教育新體系，將安全教育貫穿于教學(xué)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，使學(xué)校安全教育保持連續(xù)性和系統(tǒng)性。

國(guó)外校園安全教育的主要做法：法國(guó)，在教師教育中增加防范暴力的課程，并在問(wèn)題突出的學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。韓國(guó)，學(xué)校安全事故是“國(guó)家責(zé)任”，納入國(guó)家和地方財(cái)政預(yù)算，把安全教育寫(xiě)入相關(guān)法律。俄羅斯教育部提出了“生命安全基礎(chǔ)”課程，重視未成年人的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的生活環(huán)境中的危險(xiǎn)和有害因素的基本知識(shí)和技能及對(duì)其的防御方法，以及在出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下消除不良后果和進(jìn)行自救與互救的方法，課程根據(jù)不同的授課對(duì)象編寫(xiě)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（二）提高職業(yè)學(xué)校教師安全教育素質(zhì)

培養(yǎng)和提高教師的安全教育素質(zhì)是實(shí)施學(xué)校公共安全教育的需要，教師的安全教育素質(zhì)是進(jìn)行學(xué)校公共安全教育的基礎(chǔ)。首先教師要培養(yǎng)公共安全意識(shí)，以人為本，以保護(hù)學(xué)生安全為核心，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，健康意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、超前意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、法律意識(shí)、警覺(jué)意識(shí)等。其次，教師要掌握安全防范能力與生存技能。例如，工作崗位安全技能、公共安全生活技能和家庭安全生活技能，假期安排安全教育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)型校本培訓(xùn)，到頂崗企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全教育和技能。

（三）注重家庭教育，重視安全教育親子教育

學(xué)校安全教育還取決于學(xué)生家庭及家長(zhǎng)平時(shí)有針對(duì)性進(jìn)行生命自保和逃生方面的教育和啟發(fā)。家庭教育、親子教育直接關(guān)系到學(xué)校安全教育功能實(shí)現(xiàn)的好壞。證據(jù)表明，具有性格、暴力行為的青少年常常來(lái)自管教嚴(yán)厲不當(dāng)、缺乏關(guān)愛(ài)、家庭暴力、家庭秩序混亂的家庭。學(xué)校、教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、互動(dòng)與合作，為問(wèn)題學(xué)生及其家庭提供幫助和咨詢，幫助不良行為的矯治，從而減少安全隱患，預(yù)防、化解矛盾。

（四）學(xué)生參與學(xué)校安全維護(hù)和教育活動(dòng)，提升學(xué)生安全實(shí)踐演練能力

國(guó)外學(xué)校對(duì)于學(xué)生的交通和消防安全教育非常重視實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)演習(xí)，和逃生訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的自救能力和處理意外傷害事件的能力。通過(guò)組織學(xué)生參加地震、滅火演習(xí)和逃生訓(xùn)練，寓教于樂(lè)、寓教于練，強(qiáng)化學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)”，把學(xué)習(xí)安全理論知識(shí)融入提高實(shí)際演練技能之中，使學(xué)生成為安全教育的參與者、體驗(yàn)者和收獲者。例如，組建與培訓(xùn)學(xué)校護(hù)校隊(duì)，讓護(hù)校隊(duì)學(xué)生參與校園安全巡查，宿舍安全檢查和校園重大活動(dòng)安全防患工作，能從一定程度上提高其防范意識(shí)與防范能力。學(xué)生參與學(xué)校安全的維護(hù)，也是對(duì)其進(jìn)行安全教育、訓(xùn)練的過(guò)程，有利于提高其防范意識(shí)、防范能力、明辨是非能力及樹(shù)立良好的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱真真.當(dāng)前我國(guó)校園安全問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育文化，2011，（5）：233-234.