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結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“anxing841018”為你整理了這篇可持續(xù)發(fā)展研究院管理中心工作總結(jié)及2021年工作打算范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

可持續(xù)發(fā)展研究院管理中心工作總結(jié)及2021年工作打算

一、2020年工作情況

（一）聚力重大國家戰(zhàn)略實施

一是建設(shè)黃河三角洲生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展研究中心、“智慧黃河三角洲”大數(shù)據(jù)平臺兩項工作，列入省黃河流域發(fā)展規(guī)劃（送審稿），其中，大數(shù)據(jù)平臺以建設(shè)“智慧黃河”形式列入國家黃河流域規(guī)劃綱要。

二是發(fā)揮黃河水利科學(xué)研究院、黃委信息中心等國家大江大河智庫作用，聯(lián)合開展項目研究。提出了黃河河口適宜生態(tài)流量過程和近海生態(tài)需水建議，被黃委部分采納，支撐了河口生態(tài)調(diào)度和生態(tài)補(bǔ)水量；提出了“黃河三角洲生態(tài)保護(hù)修復(fù)制度研究”有關(guān)建議，納入《黃河法》（初稿），為加強(qiáng)河口生態(tài)保護(hù)提供法律依據(jù)。承辦中國水利學(xué)會河口治理與保護(hù)專業(yè)委員會2020年度學(xué)術(shù)年會，來自黃委、長江委、珠江委等19家單位40余位專家提出河口治理、三角洲濕地保護(hù)與發(fā)展等方面建議。

三是支持中科院黃河三角洲濱海濕地生態(tài)試驗站開展?jié)竦乇Ｗo(hù)、修復(fù)與利用研究，“互花米草入侵與防治”成果得到國家部委和省主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

（二）聚力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。推動出臺《東營市與高校院所合作共建實體機(jī)構(gòu)管理辦法》，重點與國內(nèi)22家高校院所對接聯(lián)系，開展人才、技術(shù)交流50余次，服務(wù)企業(yè)60余家，實施市校合作資金項目39個。與中國石油大學(xué)（北京）合作建設(shè)“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，聯(lián)合培養(yǎng)研究生課程進(jìn)修生、訂單培養(yǎng)研究生、工程碩士研究生，第一批14位工程碩士研究生入駐基地?！吧綎|師范大學(xué)新發(fā)藥業(yè)化學(xué)班”200名學(xué)員接受普通本科規(guī)范培養(yǎng)。組織申報并著手實施生態(tài)環(huán)境部“基于生態(tài)效益的持續(xù)性有機(jī)污染物（POPs）和有毒化學(xué)品管理”項目。

（三）聚力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。開展耐鹽作物推廣，建設(shè)黃河口水稻研究中心，構(gòu)建稻麥兩熟栽培技術(shù)模式；建設(shè)耐鹽花生示范推廣基地，開展“小麥-花生”兩熟實踐；探索建設(shè)“花生特色小鎮(zhèn)”。承辦了“黃河三角洲中醫(yī)藥發(fā)展與鄉(xiāng)村振興”主題泰山科技論壇。

（四）聚力招才引智。根據(jù)市委組織部安排，承擔(dān)《東營市“十四五”人才發(fā)展規(guī)劃》前期調(diào)研、初稿草擬工作，開展全市人才工程考核調(diào)研工作，為優(yōu)化全市人才工作提供建議。引進(jìn)高層次人才（團(tuán)隊）7人、合作項目4項，1名高層次人才入選黃河三角洲學(xué)者，一名博士后出站。發(fā)揮“兩會”秘書處職能，市高層次人才發(fā)展促進(jìn)會完成換屆，博士聯(lián)誼會搭建博士科研服務(wù)平臺3個。

二、2021年目標(biāo)思路

2021年，研究院管理中心將以事業(yè)單位改革為契機(jī)，明確單位職能理順工作思路，發(fā)揮高校院所人才智力資源優(yōu)勢，重點圍繞服務(wù)市政府決策咨詢、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展開展工作。

（一）發(fā)揮高端智庫作用，為推進(jìn)實施生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展當(dāng)參謀

一是發(fā)揮黃河水利科學(xué)研究院、中科院煙臺海岸帶所等大江大河治理智庫作用，就河口治理、三角洲濕地生態(tài)補(bǔ)水等聯(lián)合攻關(guān)，預(yù)測河口海岸變遷情況，為黃河口國家公園規(guī)劃、工農(nóng)業(yè)布局等重大規(guī)劃提供本底預(yù)測。重點依托水利部流域水治理重大科技問題研究項目，提出河口治理戰(zhàn)略，構(gòu)建行洪輸沙、生態(tài)環(huán)境和支撐社會經(jīng)濟(jì)協(xié)同體系，支撐東營生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展。

二是發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展專家顧問組作用，圍繞我市重大技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會問題及市委市政府中心工作，凝練一批調(diào)研課題，由高校院所揭榜完成。

（二）支持高校院所實體機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)高校院所人才智力資源向我市聚集

一是發(fā)揮《東營市市校院所共建實體機(jī)構(gòu)管理辦法》政策引領(lǐng)作用，制定專項資金管理辦法，幫助解決發(fā)展難題，保障基本運行。鼓勵實體機(jī)構(gòu)進(jìn)一步明確職責(zé)，組建專職團(tuán)隊，加強(qiáng)自身建設(shè)，加快主辦院所創(chuàng)新要素資源向我市流動。

二是完善高層互動機(jī)制。定期通報市校工作動態(tài)，推動市校高層交流，及時解決合作發(fā)展中的重大問題。

三是實施一批合作項目。對高校院所在我市開展的人才引育、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢等方面工作進(jìn)行評估，聯(lián)合實施一批市校合作重點項目。

（三）聚力搭建校企合作平臺，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展賦能

一是組建東營高載能電化工工程中心。推廣中國石油大學(xué)（北京）“石油化工脫碳生產(chǎn)烯烴技術(shù)”，利用綠電工藝和裝備把各類烴、石油轉(zhuǎn)化為三烯三苯和氫氣，系列技術(shù)為0到1棋局顛覆技術(shù)。目前已完成技術(shù)、工藝、催化劑及關(guān)鍵裝備開發(fā)，計劃于2021年開展工業(yè)示范。該項目一旦實施成功，可將東營地?zé)捚髽I(yè)由煉油型改造為化工型，實現(xiàn)高附加值轉(zhuǎn)型。

篇2

一是上任四個月來的主要工作總結(jié)；

二是年度個人的教學(xué)科研情況總結(jié)。

一、上任四個月來的主要工作總結(jié)

在年10月初，承蒙會計學(xué)院的同事們和學(xué)校黨委信任，被學(xué)校組織部任命為會計學(xué)院副院長，目前還在一年的試用期內(nèi)。職責(zé)分工是分管科研、人事和自學(xué)考試，協(xié)管福建路教學(xué)。上任四個月來，主要是熟悉各項行政事務(wù)，思考以后工作的重點和先后順序。也就是說，還是在學(xué)習(xí)階段，逐漸適應(yīng)新角色的要求。

在科研方面，由于近幾年我院的科研水平取得很大提升，已經(jīng)結(jié)題和正在從事的自然科學(xué)基金就有5項，一類期刊取得新突破，這說明已有的科研政策是卓有成效的，所以，我的思路是穩(wěn)定。但穩(wěn)定并不意味著不作為。目前正在籌備召開一次國際性會議，題目為“中國會計國際化與CFO角色”，開會日期定為年3月18日。希望通過這次會議進(jìn)一步提升我院在會計教育界的聲譽(yù)。我們已經(jīng)做大了，如何做強(qiáng)，如何在學(xué)術(shù)界有我們的聲音和一席之地是我們以后科研工作的重點。

關(guān)于人事，主要做了兩項工作。第一項工作，這學(xué)期主要是教師崗位定級，在會計學(xué)院崗位定級指導(dǎo)小組的安排下，制訂了會計學(xué)院中級職稱崗位定級條件，目前這項工作在和諧的氣氛中已經(jīng)順利完成。人事的第二項工作是人才引進(jìn)。這學(xué)期先后聯(lián)系了五位博士研究生，在年元月10日，暨南大學(xué)的曹細(xì)鐘博士已經(jīng)過來試講，目前相關(guān)工作還在進(jìn)行中。初步打算是開完3月份的學(xué)術(shù)性會議之后，配合人事處到各個綜合性大學(xué)和財經(jīng)類大學(xué)定向定點招聘會計學(xué)博士研究生。

關(guān)于自學(xué)考試工作，由于自學(xué)考試是會計學(xué)院的經(jīng)濟(jì)生命線，所以這項工作是我上任以來的工作重點?；舅悸泛妥龇ㄊ欠€(wěn)定小自考和社會大自考工作，重點發(fā)展全省職業(yè)院?！皩＝颖尽钡纳鐣?wù)工作。已經(jīng)組織相關(guān)教師編寫了“專接本”實驗實習(xí)教學(xué)大綱。在年元月8日負(fù)責(zé)召開了全省“專接本”三門課程，即《資產(chǎn)評估》、《審計學(xué)》和《金融理論與實務(wù)》的集體備課會議，聘請了相關(guān)專家對承擔(dān)“專接本”的22所職業(yè)院校近60位教師分課程進(jìn)行了集體輔導(dǎo)。目前“專接本”這項工作開展順利，將為會計學(xué)院的社會服務(wù)收入做出更多的貢獻(xiàn)。

以上是我上任四個月來工作的簡要總結(jié)。多學(xué)習(xí)，多溝通，多服務(wù)，定好位，這是我對自己工作的要求。

二、年度個人的教學(xué)科研情況

在年度，我個人對于教學(xué)投入了很多時間和精力，全年工作量超過900課時。就以這學(xué)期為例，課堂教學(xué)工作量就有303課時，平均每周14節(jié)課。主要為財務(wù)管理專業(yè)07級和08級共八個班的學(xué)生講授《財務(wù)管理》，這門課采用羅斯的《公司理財》（第八版），這本教材內(nèi)容多，難度大。為了能吃透教材，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果，同時以身作則，我個人將課后每道習(xí)題都做了一遍。在日常教學(xué)過程中，結(jié)合中國上市公司的案例，力求理論與實踐相統(tǒng)一。對學(xué)生們嚴(yán)格要求，每次都布置課后作業(yè)。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；計量分析；科研；促進(jìn)

中圖分類號：TB115 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0189-03

一、引言

數(shù)學(xué)建模是指對現(xiàn)實世界的一個特定對象，為了特定目的，做出一些必要的簡化和假設(shè)，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具得到一個數(shù)學(xué)模型并求解，用它來解釋特定現(xiàn)象的現(xiàn)實性態(tài)、預(yù)測對象的未來狀況、提供處理對象的優(yōu)化決策和控制、設(shè)計滿足某種需要的產(chǎn)品等。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院從2003年開始進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和培訓(xùn)工作，并組織在校大學(xué)生組隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。在這近十年的工作過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，一大批學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，掌握了數(shù)學(xué)建模的基本知識和用建模知識解決實際問題的能力，增強(qiáng)了服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力；一批數(shù)學(xué)建模小組在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中取得了優(yōu)異的成績，包括全國一等獎三項、全國二等獎六項和省級獎項若干。我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)建模工作在取得一系列教學(xué)成果的同時，還極大的推動了學(xué)?？蒲械陌l(fā)展。下面就數(shù)學(xué)建模促進(jìn)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的現(xiàn)實意義、目標(biāo)定位、應(yīng)該注意的問題以及進(jìn)一步做好以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施等幾個方面進(jìn)行討論。

二、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的現(xiàn)實意義

我校的數(shù)學(xué)建模工作主要包括選修課課堂教學(xué)、組織策劃數(shù)模講座、指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模社團(tuán)和課外興趣小組、組織學(xué)生積極參加課外實踐和課外科研項目、組織學(xué)生賽前培訓(xùn)及參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等環(huán)節(jié)。教學(xué)目的旨在提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及競爭意識；通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)建模的基本知識和用建模知識解決實際問題的能力，還增強(qiáng)了做科學(xué)研究和撰寫科研論文的能力。同時，數(shù)學(xué)建模工作也為教師的科研工作注入了新的思想和素材?？傊?，數(shù)學(xué)建模在促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展上具有重大的現(xiàn)實意義，具體體現(xiàn)在以下四個方面。

1.數(shù)學(xué)建模迅速提升大學(xué)生的科研能力。在數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們需要查閱大量的文獻(xiàn)資料、將實際課題抽象成數(shù)學(xué)模型、開展數(shù)學(xué)實驗、設(shè)計算法、使用計算機(jī)求解（作圖）、編制應(yīng)用軟件和撰寫論文等，經(jīng)過這種全方位的鍛煉，同學(xué)們的實踐能力特別是做科學(xué)研究和撰寫論文的能力得到了極大的提高。同時，數(shù)學(xué)建模具有知識面廣、實踐性強(qiáng)、學(xué)科交叉性大的特點，通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識水平和理論水平都會有一個很大的提高。實踐證明，數(shù)學(xué)建模對培養(yǎng)學(xué)生的科研能力具有其他課程無法替代的重要作用。數(shù)學(xué)建模教學(xué)與培訓(xùn)除了在課堂教學(xué)上向?qū)W生講解經(jīng)典案例外，還要求每個學(xué)生必須完成課外實際課題研究并提交研究論文。學(xué)生課外科研課題的來源目前有兩類：一類是教師從自己科研工作中收集來的小型課題；另一類是學(xué)生自己從本系或校內(nèi)其他部門收集來的課題。從我校實踐結(jié)果來看，做這樣的課外實際課題研究，學(xué)生的積極性更高，做得也較好。這種形式的教學(xué)為學(xué)生提供了一個開展課外科研的機(jī)會，開始時大多數(shù)學(xué)生都不知道應(yīng)當(dāng)如何開展研究，經(jīng)過課堂案例教學(xué)的引導(dǎo)，實際研究的鍛煉，同學(xué)們的綜合素質(zhì)提高得非常快，創(chuàng)新能力和競爭意識大大加強(qiáng)，起到了明顯的人才培養(yǎng)效益，這也是我校學(xué)生能在全國競賽中表現(xiàn)突出的重要原因之一。其中有一部分同學(xué)將學(xué)習(xí)中整理出來的優(yōu)秀在《藏龍學(xué)刊》、《金融園地》等期刊雜志上，供其他同學(xué)查閱參考。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的效益。

2.數(shù)學(xué)建模鞏固教師的自身素質(zhì)，推動教師科研工作的發(fā)展。教學(xué)和培訓(xùn)過程是教師和學(xué)生之間的一種雙邊互動過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的“教學(xué)相長”，對教師的科研工作有很好的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用被大多數(shù)教育工作者認(rèn)可，教師準(zhǔn)備教學(xué)的過程，就是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、思考、鉆研的研究過程。特別是數(shù)學(xué)建模課程，由于其內(nèi)容均來自于實際問題，可能會涉及到各個學(xué)科的知識，如果教師自己沒有較廣的知識面，沒有較強(qiáng)的科研能力和解決實際問題的能力，沒有對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展最新成果的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，便不可能有好的教學(xué)、不可能帶領(lǐng)學(xué)生掌握這門知識和能力，因此，數(shù)學(xué)建模教學(xué)上的“教學(xué)相長”就更加突出。此外，參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的同學(xué)都是求知欲和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的同學(xué)，他們在接受新的知識信息方面常常走在教師的前面，雙邊活動的一個積極的結(jié)果常常是教師從學(xué)生身上得到很多新的東西，這給教師的科研提供了新的資源；同時，教師在將一個個經(jīng)典的實踐性案例向?qū)W生闡述和講解時，他的思路也會從這種闡述中得到整理和澄清。概括地說，數(shù)學(xué)建模可以鞏固教師的知識水平和素質(zhì)，可以理清教師的科研思路，拓寬教師的科研范疇。

3.數(shù)學(xué)建模極大地推動了教學(xué)項目的研究。數(shù)學(xué)建模是一個新生事物，也是一個不斷總結(jié)、創(chuàng)新和進(jìn)步的過程，是不斷摸索新的教學(xué)方法和思路的過程，在這個過程中，我們進(jìn)行了相關(guān)教研課題的立項和研究，探索出更適合當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)方法和思路。據(jù)不完全統(tǒng)計，參加數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的老師，有半數(shù)以上的教研課題和數(shù)學(xué)建模直接相關(guān)。

4.數(shù)學(xué)建模為師生打開跨學(xué)科研究的大門。數(shù)學(xué)建模問題均來自于生活，涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，因此，討論研究數(shù)學(xué)建模問題，必然用到跨學(xué)科研究的思路和方法，為老師和同學(xué)們展開跨學(xué)科研究打下基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用多個學(xué)科領(lǐng)域的知識探討一個問題，在多門學(xué)科之間進(jìn)行交叉探索研究，容易發(fā)現(xiàn)新問題，構(gòu)建新的知識聯(lián)結(jié)，形成新的知識點，揭示新的理論或新的知識體系；能揭示各學(xué)科之間的辯證關(guān)系，解決相關(guān)的科學(xué)問題，有利于促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展或創(chuàng)建新學(xué)科等。跨學(xué)科研究法以創(chuàng)新為根本取向，已廣泛地被應(yīng)用于學(xué)科發(fā)展及創(chuàng)建新學(xué)科的研究之中，從而獲得大量的研究成果，促進(jìn)了科學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展及創(chuàng)建新學(xué)科。

三、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的目標(biāo)和定位

數(shù)學(xué)建模為學(xué)校的科研發(fā)展帶來了實實在在的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上，我們以數(shù)學(xué)建模和參與數(shù)學(xué)建模的師生為紐帶搭建的全校性的計量分析公共平臺已具雛形。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所經(jīng)濟(jì)管理類院校，各學(xué)科專業(yè)內(nèi)的計量分析內(nèi)容較多，但由于歷史的原因，專業(yè)教師和同學(xué)們的計量分析能力普遍較弱，這給學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究帶來極大不便。通過數(shù)學(xué)建模搭橋，我們在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院內(nèi)搭建了一個全校性的計量分析公共平臺，在這個平臺上，我們?yōu)槠渌麑I(yè)院系師生提供計量分析輔導(dǎo)和幫助、展開學(xué)術(shù)交流和科研互動。今后，我們打算以數(shù)學(xué)建模為依托，通過學(xué)生和教師這兩條路線繼續(xù)完善好這個全校性的計量分析公共平臺。在學(xué)生路線上，我們繼續(xù)對從各院系選的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的集中培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的定量分析能力和解決實際問題的能力、增強(qiáng)他們的科研能力和撰寫科研論文的能力，使這些同學(xué)回到各自院系后，成為同學(xué)中進(jìn)行定量分析和科學(xué)研究的佼佼者，他們一方面能積極與專業(yè)教師聯(lián)系，幫助專業(yè)教師完成科研工作中的定量分析任務(wù)；另一方面，他們成為同班同學(xué)中做定量分析的能手，能帶動更多的同學(xué)完成學(xué)習(xí)中遇到的定量分析工作和科研工作。在教師路線上，我們繼續(xù)積極與其他院系老師開展合作，進(jìn)行跨學(xué)科科研項目的研究。截至目前，我們已經(jīng)與湖北水事研究中心、湖北物流發(fā)展研究中心、湖北數(shù)據(jù)與分析中心、湖北省大中型水庫移民后期扶持政策監(jiān)測評估中心建立了長期、穩(wěn)定的合作，并參與了多項跨學(xué)科、跨專業(yè)院系的科研課題的研究。在此基礎(chǔ)上，我們爭取和更多的科研單位與專業(yè)教師展開合作，使計量分析公共平臺發(fā)揮更大的效用。

四、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展中應(yīng)注意的問題

數(shù)學(xué)建模對學(xué)校的科研發(fā)展能起到推動的作用，要使得這種推動效應(yīng)達(dá)到最優(yōu)，還需要在工作過程中注意以下幾個方面的問題。

1.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的教師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。由于數(shù)學(xué)建模知識具有一定的寬度和厚度，使得數(shù)學(xué)建模工作帶有一定的艱巨性，寬厚的知識儲備和較高的學(xué)術(shù)水平是完成數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的基本前提，更是帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)科研工作，在全國競賽中沖刺并能取得好成績的必要保證。同時，要保證教師能從優(yōu)秀的學(xué)生身上汲取新的科研思想，但不是打壓、扼殺甚至剽竊學(xué)生的科研思想，這又需要教師具備較高的道德水準(zhǔn)與人格品位。

2.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識與合作精神。數(shù)學(xué)建模工作是一個團(tuán)隊活動，數(shù)學(xué)建模競賽是一個團(tuán)隊競賽，隊員的團(tuán)隊協(xié)作意識與合作精神是工作和競賽成敗的重要因素。當(dāng)今社會的各個角落都需要合作，學(xué)校的科研工作更是如此，因此，較好的團(tuán)隊協(xié)作意識與合作精神在帶給師生理想成績的同時，也為他們較好的從事其他科研工作奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

3.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有平等、民主、融洽的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)過程以及日常的科研工作都需要有大量的相互討論，良好的師生關(guān)系可以保障這種討論愉快地進(jìn)行，并能激發(fā)師生的想象力和創(chuàng)造力，從而獲得滿意的答案并發(fā)現(xiàn)新問題。

4.圓滿完成數(shù)學(xué)建模工作，并使數(shù)學(xué)建模對科研發(fā)展的促進(jìn)作用得到良好的體現(xiàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)院系的大力支持和重視。參與數(shù)學(xué)建模的學(xué)生來源于各個院系，開展跨學(xué)科科研合作也會涉及到多個院系和單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)院系的大力支持和重視是順利完成數(shù)學(xué)建模工作的基本保障，也是開展跨學(xué)科科學(xué)研究的基本前提。

五、進(jìn)一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)院系合作，并廣泛宣傳、積極引導(dǎo)學(xué)生參與。領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生積極參與是我們搞好數(shù)學(xué)建模工作的基礎(chǔ)。近十年來，我們能在數(shù)學(xué)建模教學(xué)和參賽方面取得較好的成績，并利用數(shù)學(xué)建模引導(dǎo)科研工作不斷進(jìn)步，一靠領(lǐng)導(dǎo)的重視；二靠廣大教師和學(xué)生的積極參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，為數(shù)學(xué)建模教學(xué)配置了專用的實驗室，教務(wù)處也專門制定了學(xué)生參與數(shù)模學(xué)習(xí)和競賽的相關(guān)獎勵制度和規(guī)定，并給予專項經(jīng)費資助。今后應(yīng)繼續(xù)完善、利用這些條件，并廣泛宣傳、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模中來。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，提高師資力量。擔(dān)任本課程的教師既有多年從事數(shù)學(xué)建模教學(xué)和教改的老教師，也有多名青年教師，年齡結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)合理，使得教學(xué)效果很好。但是，數(shù)學(xué)建模競賽和相關(guān)科研工作具有很強(qiáng)的時代性，其問題多與同時期的重大事件聯(lián)系在一起，這就要求我們的教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，此外，也是為了滿足數(shù)學(xué)建模教學(xué)及進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究的需要。

3.加強(qiáng)配套教材建設(shè)。近十年來，我們的教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)及科研工作中積累了大量的優(yōu)秀教學(xué)素材和經(jīng)驗，如果能將這些寫進(jìn)教材，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，將會進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競賽及相關(guān)科研工作的發(fā)展。同時，我們考慮到目前的一些傳統(tǒng)教材，主要是針對理工科學(xué)生編寫的，而不適合我校學(xué)生使用。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)配套教材的編寫工作，以進(jìn)一步推動我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競賽的發(fā)展，進(jìn)而為推動學(xué)?？蒲邪l(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

4.加強(qiáng)網(wǎng)站和實驗室建設(shè)。網(wǎng)站是向?qū)W生宣傳數(shù)學(xué)建模內(nèi)容、展示數(shù)學(xué)建模成績的媒介，是我們與其他單位教師進(jìn)行溝通、開展跨學(xué)科研究的橋梁；實驗室是師生進(jìn)行教學(xué)、競賽和開展研究討論的硬件環(huán)境。因此，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)站和實驗室建設(shè)，更好地服務(wù)數(shù)學(xué)建模工作，服務(wù)學(xué)校的科研發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉廉.試論高校教學(xué)對科研的促進(jìn)作用[J].高等教育研究，2001，（1）.

篇4

職教，圓了寒門學(xué)子“大學(xué)夢”

1976年，吳易雄出生于湖南省新化縣一個農(nóng)民家庭，在四個孩子中排行第三。

“我六歲那年在鄉(xiāng)村小學(xué)讀一年級，因家境貧寒，有時候赤著腳上學(xué)。那個年代國家還沒有普及義務(wù)教育，我因為不能按時交學(xué)費，小學(xué)到初中只好拿著姐姐的舊書去學(xué)校上課，看到班上同學(xué)拿著新書上課心里甚是羨慕?！被貞浧鹦r候的經(jīng)歷，吳易雄仍歷歷在目。

盡管如此，吳易雄卻絲毫沒因困難而退縮，而是刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一直名列前茅，小學(xué)升初中考試他一舉奪得全鄉(xiāng)第一名。進(jìn)入初中后，家庭經(jīng)濟(jì)仍然很拮據(jù)，但成績優(yōu)異的他成為老師眼中的佼佼者，也是學(xué)校的重點培養(yǎng)對象。

不幸的是，進(jìn)入初三前夕，他因得了一場病而耽誤了學(xué)業(yè)，沒有考上理想的重點中學(xué)。父母本想讓他復(fù)讀一年，但吳易雄看到家里的狀況，沒有同意。一個偶然的機(jī)會，縣里一所職業(yè)高中的招生信息，讓“走投無路”的吳易雄看見了曙光，于是他“稀里糊涂”地成為職業(yè)高中養(yǎng)殖專業(yè)的一名學(xué)生。

“招生老師說上職高可以考大學(xué)，也可以學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，我當(dāng)時感覺抓住了救命稻草。在農(nóng)村，讀職高是被人看不起的，但我還是很努力，做好了考大學(xué)和學(xué)技術(shù)回鄉(xiāng)辦養(yǎng)殖場的兩手打算。”1995年，吳易雄參加職高對口升大學(xué)考試，一舉摘下全地區(qū)第一，被湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧教育專業(yè)錄取，成為村里第一位本科大學(xué)生。

進(jìn)入湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)后，吳易雄并沒有沾沾自喜，而是始終看到自己的差距和不足?！拔易x職高時沒學(xué)英語，化學(xué)、物理也只是學(xué)了很淺顯的知識，文化基礎(chǔ)很差。我上大學(xué)之后給自己定的目標(biāo)是考上研究生，實現(xiàn)這個目標(biāo)，只有比別人更加努力?！蹦撬哪?，吳易雄一直拿出高中的那股干勁拼命學(xué)習(xí)，成為班上唯一一個考取碩士研究生的人。

在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，吳易雄開始轉(zhuǎn)入動物遺傳育種與繁殖領(lǐng)域的研究工作。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)下，三年中他取得了豐碩的科研成果，成為導(dǎo)師的得意門生。

轉(zhuǎn)行，從公務(wù)員到職校工作者

2002年碩士研究生畢業(yè)，吳易雄參加了湖南省首批公務(wù)員公開招錄考試，成為湖南省農(nóng)業(yè)廳科技教育處的一名公務(wù)員，從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理工作。在做公務(wù)員期間，吳易雄努力利用自己的專業(yè)特長做好本職工作，工作業(yè)績得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

2006年，吳易雄又以第一名的成績考取了中南大學(xué)的公費博士研究生。2008年，他順利完成博士學(xué)業(yè)，獲得管理學(xué)博士學(xué)位。2009年，他又進(jìn)入湖南大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后科研流動站做博士后，兩年后順利出站。

2012年，因工作出色，湖南省農(nóng)業(yè)廳黨組破格提任吳易雄到湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任副處級領(lǐng)導(dǎo)干部，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院任命他擔(dān)任學(xué)院藤本植物研究所所長?！澳阍趺丛敢夥艞壒珓?wù)員職業(yè)到職業(yè)學(xué)院做一名研究所所長？”吳易雄很爽快地回答，“我本科專業(yè)是畜牧教育，當(dāng)時是作為職業(yè)學(xué)校的師資培養(yǎng)對象。高職里面那么多農(nóng)村孩子，我想去幫助那些和我一樣需要幫助的農(nóng)家子弟，讓更多的高職學(xué)生成才?！?/p>

時隔14年重新回到高校從事教學(xué)工作，吳易雄仍然和剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生一樣，積極參加教師崗前培訓(xùn)。一個多月里，他嚴(yán)格按照湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師崗前培訓(xùn)課程安排，每節(jié)課都認(rèn)真聽講，系統(tǒng)地接受了崗前培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中對高校教學(xué)有了自己的理解。

“教師要吃透弄懂教材。講授內(nèi)容不完全等同于教材，教材是講授內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，吃透教材是講授內(nèi)容的基本要求?，F(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過分析、比較、綜合，從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西?！?/p>

為認(rèn)真搞好教學(xué)，吳易雄查閱了大量的文獻(xiàn)，在全面熟悉教材之后，他又對教材的知識點進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理，并請教有經(jīng)驗的教師制定了切實可行的教學(xué)計劃。此外，他還千方百計地收集了大量案例，讓學(xué)生想聽、易懂，并以本班學(xué)生為研究對象，深化課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

盡管是一名教學(xué)“新手”，吳易雄的課上得可不含糊?！拔艺J(rèn)為課堂應(yīng)該是充滿活力的，互動式教學(xué)應(yīng)該是一種行之有效的教學(xué)方法。下課我會主動和學(xué)生談心，充分聽取學(xué)生對上課的評價意見。同時，我是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，上課要求做到‘四要’‘四不準(zhǔn)’，即上課要認(rèn)真聽講，要認(rèn)真記筆記，要認(rèn)真完成作業(yè)，要認(rèn)真開展課堂討論和回答問題；不準(zhǔn)曠課，上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)打瞌睡。”由于教學(xué)方法得當(dāng)，知識淵博，他的教學(xué)效果十分明顯，得到了學(xué)生和同行的高度評價。

在擔(dān)任班主任時，吳易雄深入了解學(xué)生的思想動態(tài)?！坝捎谖襾碜赞r(nóng)村，小時候家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，又有職業(yè)高中的求學(xué)經(jīng)歷，所以我特別關(guān)注高職學(xué)生，看到他們?nèi)缤吹搅水?dāng)年的自己。對于那些不自信的農(nóng)村學(xué)生，我會現(xiàn)身說法，鼓勵他們通過努力改變自己的命運。我要求班級學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識外，還要求他們主動參加自考、會計證等各類社會考試，為以后的就業(yè)增加籌碼?！?/p>

科研，從“外行”到“內(nèi)行”的蛻變

進(jìn)入湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吳易雄擔(dān)任藤本植物研究所所長，全面負(fù)責(zé)藤本植物研究所工作。由于他所學(xué)專業(yè)與植物學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，很多人都質(zhì)疑，“外行擔(dān)任藤本植物研究所所長，這個所肯定會搞不下去。”

對于吳易雄來說，擔(dān)任這項工作起初確實有很大壓力。然而，來到藤本植物研究所后，他繼續(xù)保持求真務(wù)實、真抓實干、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，為把研究所工作搞好，一邊努力學(xué)習(xí)植物學(xué)知識，一邊狠抓研究所科研工作，工作進(jìn)行得有聲有色。

吳易雄很注重自身科研能力的提升和科研業(yè)績的取得，更注重集體的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，還注重與外界的廣泛接觸和聯(lián)絡(luò)。為了加強(qiáng)團(tuán)隊合作，吳易雄平時經(jīng)常與同事溝通，通過多種方式充分調(diào)動大家工作的主動性、積極性和自覺性，充分發(fā)揮他們各自的特點和優(yōu)勢，讓每位研究人員都成為行家里手，成為多面手的復(fù)合型人才。通過吳易雄與其團(tuán)隊不懈的努力，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦了首屆全國藤本植物研究與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇，這在全國職業(yè)院校尚屬首次。此后，這個在全國高等院校、科研院所唯一的一家研究所專門從事藤本植物研究，產(chǎn)出了一個又一個的科研成果，社會影響力不斷擴(kuò)大，利用藤本植物治理石漠化基地建設(shè)成效明顯，為生態(tài)環(huán)境建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)，得到了國家的高度重視和大力支持。而吳易雄本人的“勤奮學(xué)習(xí)熟練科研，從嚴(yán)要求扎實科研，暢通渠道轉(zhuǎn)化科研”的科研工作經(jīng)驗則在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)科研工作大會上推介。

“科研重在應(yīng)用，立項瞄準(zhǔn)市場”是吳易雄從事科研工作的基本準(zhǔn)則，為此，藤本植物研究所的各項工作也積極關(guān)注農(nóng)村建設(shè)。為探索利用藤本植物治理石漠化的多種有效模式，藤本植物研究所通過這幾年的科研攻關(guān)，創(chuàng)造性地提出“藤本植物+桑樹”的石漠化治理模式，以增加利用藤本植物治理石漠化過程中的經(jīng)濟(jì)效益，提高農(nóng)戶種植與推廣藤本植物的積極性，拓寬農(nóng)民的增收渠道。

為更好地勝任高校工作，更好地提升教學(xué)與科研能力，2013年湖南省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)吳易雄在湖南省教育科學(xué)研究院博士后科研工作站從事教育學(xué)博士后研究工作。

近年來，吳易雄科取得的研成果可謂豐碩。他主持國家課題1項、省部級課題16項，參與國家課題3項、省部級課題4項，獲發(fā)明專利1項，出版專著3部，主編1部，合著1部，科研成果多次獲省部級領(lǐng)導(dǎo)肯定。

返鄉(xiāng)，忘不了農(nóng)業(yè)的“根”

出生于農(nóng)村的吳易雄深感農(nóng)村生活的艱辛。在他看來，要徹底改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，一靠科技，二靠教育。

2010年湖南省委組織部選派他去基層鍛煉。他看到村民們?nèi)匀皇前粗鴤鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)模式，從事單純的水稻生產(chǎn)，科技含量低，經(jīng)濟(jì)效益差。吳易雄急在心里，腦海里謀劃著如何幫助村民靠科技發(fā)展生產(chǎn)。他在村里舉辦農(nóng)業(yè)科技學(xué)習(xí)班，講解雜志上有關(guān)科技種養(yǎng)知識，介紹外地的許多科技示范典型，開闊農(nóng)民視野，提高農(nóng)民科技素質(zhì)，將科學(xué)種養(yǎng)致富的“金鑰匙”交給農(nóng)民。

與此同時，吳易雄常常走村串戶，與農(nóng)民促膝談心，深入了解農(nóng)民的科學(xué)種田情況。他還常常忙碌在田間地頭，仔細(xì)察看農(nóng)作物的生長情況，秋收將近尾聲，他立即布置冬種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。為合理利用土地資源，充分挖掘土壤潛力，開展多種經(jīng)營項目，他確定在村里建設(shè)一個農(nóng)業(yè)科技試驗示范基地，開展新品種、新技術(shù)的引進(jìn)、推廣和試驗示范，在田間為農(nóng)民開辦了一所科技種養(yǎng)的新學(xué)校。他還興建一所農(nóng)民科技書屋，為農(nóng)民提供學(xué)習(xí)的場地。

在湖南省武岡市鍛煉一年后，吳易雄全票當(dāng)選為武岡市灣頭橋鎮(zhèn)瀉油村黨支部第一書記。

吳易雄從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究工作長達(dá)12年，研究出臺了20多個農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理政策文件。來到高職院校之后，他一如既往地關(guān)注農(nóng)村建設(shè)，為積極推進(jìn)湖南農(nóng)民教育培訓(xùn)立法問題，吳易雄執(zhí)筆起草了《湖南農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，被湖南省人大農(nóng)業(yè)委確定為立法項目。

《湖南農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》從管理職責(zé)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資建設(shè)、教材建設(shè)、經(jīng)費保障、法律責(zé)任等方面對農(nóng)民教育培訓(xùn)做了有益探索?！啊稐l例》把湖南農(nóng)民職業(yè)教育納入法制軌道，既符合時展的要求，更符合我省農(nóng)民的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)需要?！边@是專家學(xué)者對條例的一致評價。

篇5

關(guān)鍵詞：青年教師；科研能力；新建本科院校

本文所說的新建本科院校主要涉及近年由各地?？茖W(xué)校升格的本科院校，大多是由單科性或職業(yè)性高等?？啤煼额惛叩葘？粕穸傻谋究圃盒?，以及多種不同層次、類型的學(xué)校合并后升格的本科院校。目前，這些新建本科院校已達(dá)100多所，占我國現(xiàn)有本科院校的近20%，在我國高等教育中占據(jù)重要的位置，也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，做出了積極貢獻(xiàn)。

新建本科院校處于升格的“過渡”期，在晉升本科院校過程中往往招聘、吸納了很多青年教師。眾所周知大學(xué)具有三大職能――教學(xué)、科研和社會服務(wù)，一般地說，新建本科院?？蒲械匚幌鄬Ρ∪?，科研能力相對比較弱，科研成果相對較少，但科研不僅是高校的三大職能之一，而且與教學(xué)之間、與社會服務(wù)存在非常明顯的相互促進(jìn)作用，所以，新建本科院校要盡快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教師的科研能力是當(dāng)務(wù)之急、重中之重，也是一項長期艱巨的任務(wù)。筆者以為應(yīng)從以下幾方面提高青年教師的科研能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強(qiáng)青年教師從事科研的意識和自覺性

近年來，大批青年教師攻讀碩士、博士，這是十分可喜的事。但嚴(yán)格地說，即使青年教師全部是研究生和博士生，也不等于師資水平就必然符合高校本科辦學(xué)的要求。雖然青年教師在某一領(lǐng)域已有較扎實的理論基礎(chǔ)，但理論聯(lián)系實際的水平、掌握交叉學(xué)科的復(fù)合知識、動手能力等方面還有待提高（才能勝任培養(yǎng)“技術(shù)本科”的教學(xué)任務(wù)）。多年來的實踐證明，絕大多數(shù)青年教師繼續(xù)讀書深造意識大大增強(qiáng)，但相對缺乏科研的意識。也存在一些錯誤的觀念和意識，比較典型的有兩種錯誤認(rèn)識，一是有的青年教師認(rèn)為“科研很神秘”，把科研神秘化，認(rèn)為搞科研只是理論工作者和專家的事，是高深莫測、很難做的工作；另一個是有的青年教師認(rèn)為“科研無用”，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負(fù)擔(dān)。針對以上錯誤認(rèn)識，若想提高科研能力，青年教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的意識。教師也是科研的主力軍，從事科研是每一位教師份內(nèi)的工作；僅僅會教課而不會科研的教師，不是新時期的合格教師。科研工作同時會使教師形成一種特殊的精神氣質(zhì)，包括創(chuàng)新意識、實踐精神、好奇心和進(jìn)取心、獨立探索的自覺性以及開拓精神等，這種氣質(zhì)也是成為“名師”不可缺少的氣質(zhì)之一。

二、正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，以科研促教學(xué)

新建的本科院校在晉升本科前往往是以教學(xué)為主，晉升本科后應(yīng)從偏重教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚪虒W(xué)與科研并重的方向發(fā)展。要創(chuàng)立“高校名牌”，就要有“人才”、“尖子”和“名師”。青年教師在科研實踐中，可以第一時間接觸到最新科技成果，了解并掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)、最新方向，從而提高自身素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)，淘汰、更新過時的知識點，并將最新科研成果直接、迅速、直觀地反映在教學(xué)活動中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識，停留在“背書”上，這樣才能培養(yǎng)合乎當(dāng)今時代所需要的“技能型”、“應(yīng)用型”人才?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想活躍、思維豐富，他們也樂意接受能反映當(dāng)代最新科研成果的教學(xué)。把科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，把科研成果引入到本科教學(xué)的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗教學(xué)、課程體系的改革以及本科生課外科技活動中去，把最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，這樣才可以開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野、進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶。通過啟發(fā)式案例教學(xué)，不僅能使大學(xué)生深刻領(lǐng)會到學(xué)習(xí)該門專業(yè)課的真正目的和用途，而且還能大大提高學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識去分析和解決復(fù)雜實際問題的能力，專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合，生動又直觀，非常有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時，通過搞科研也可以使青年教師的文憑與能力相符合，特別是剛?cè)〉么T士學(xué)位、博士學(xué)位的青年教師更應(yīng)該趁熱打鐵，進(jìn)一步提高自己的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力，這也是提高整體教師隊伍素質(zhì)的重要方法。

三、青年教師要盡快掌握科研的基本方法

從科研的層次上看，對科研成果的需求一般存在著高級、中級、初級三個層次。全國重點院校比如清華大學(xué)、北京大學(xué)等，由于其明顯的優(yōu)勢，一般是高層次科研項目的主要承擔(dān)者，而新建本科院校剛剛跨入本科門檻，更多的應(yīng)定位于中、初級科研項目，應(yīng)在自己相對熟悉的領(lǐng)域、在自己有相對優(yōu)勢的學(xué)科、在為地方公司、企業(yè)承擔(dān)一些應(yīng)用性項目上多做科研的文章。有了這種定位，搞科研可以從以下路子著手：指導(dǎo)大學(xué)生參加小發(fā)明、小革新競賽承接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技改項目自行開發(fā)專利產(chǎn)品承攬省、國家級科研項目，再一步步走下去。一般來說青年教師既缺少科研經(jīng)驗，又缺少社會關(guān)系，與中老年教師相比，青年教師自己單獨聯(lián)系到一個企業(yè)、接到一個項目是有困難的，青年教師也很難獨立申報成功一個科研課題。大學(xué)生參加小發(fā)明、小革新競賽只有好壞之分，不存在失敗成功之分。可以比較有效地激發(fā)青年教師搞科研的熱情，樹立搞好科研的信心。搞科研不僅需要專業(yè)知識和研究能力，更需要團(tuán)隊合作精神、交流溝通能力以及項目推銷的能力。從社會需求看，目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有綜合組織能力的人才。作為青年教師要防止閉門造車，要努力走出象牙塔，抓住機(jī)會，廣泛接觸學(xué)校、企業(yè)、政府、社會等各方面的科技人員，獲取信息，鍛煉才干。

四、營造關(guān)心、支持青年教師搞科研的氛圍

新建本科院校要解放思想，與時俱進(jìn)，打破論資排輩的條條框框。青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來，青年教師科研創(chuàng)新的能力直接關(guān)系到學(xué)校綜合實力的提升。學(xué)校應(yīng)大力營造鼓勵青年教師積極參與科研的濃厚氛圍，科學(xué)合理地組織科研小組或課題組，充分發(fā)揮中老年教師在科研中的經(jīng)驗和傳、幫、帶作用。學(xué)校要加大對青年教師搞科研的投入，要充分認(rèn)識到科研對于教學(xué)的巨大促進(jìn)作用。目前，很多新建本科院校已明確提出把教學(xué)作為立校之本，把科研作為強(qiáng)校之路的發(fā)展思路，較大幅度地增加了科研投入，并建立起了科研激勵機(jī)制，把教師科研任務(wù)的完成情況作為教師年度考核的重要內(nèi)容，并逐步加大了對科研成果的獎勵力度，從而有效地推動了科研工作。學(xué)校要進(jìn)行政策引導(dǎo)，建立健全考評制度，鼓勵青年教師開展科研創(chuàng)新，建立一套科學(xué)合理的教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎懲制度，采取定性與定量相結(jié)合的方法，客觀、公正地評價教師的科研能力，并將考評結(jié)果與職稱聘任、住房分配、個人收入等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。新建本科院校要學(xué)會借住外力，提高科研能力，要積極主動、甘當(dāng)配角、利用自身優(yōu)勢與國內(nèi)外著名的高校和科研院所建立密切的科研協(xié)作關(guān)系，邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者到學(xué)校為師生作學(xué)術(shù)報告和科研指導(dǎo)，這樣既能營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，又能有力地推動新建本科院?？蒲泄ぷ飨蚋笠?guī)模更高層次快速發(fā)展。新建本科院校招生規(guī)模在短時間內(nèi)擴(kuò)張迅速，一般來說教學(xué)任務(wù)繁重，任課教師緊缺，但是，新建本科院校要長遠(yuǎn)打算，千方百計創(chuàng)造條件，全力支持現(xiàn)有青年教師隊伍科研能力的提高，主動選送那些學(xué)歷高、素質(zhì)好、科研意識強(qiáng)、有科研發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絿鴥?nèi)外知名重點大學(xué)學(xué)習(xí)深造，主動參與著名高校的科研項目和科研課題。

五、做好科研成果鑒定評價和應(yīng)用工作

教師科研成果鑒定評價是對科研成果的價值、效益及科研工作完成情況等進(jìn)行的客觀的、公開、公正、全面的科學(xué)判斷和評價。鑒定評價的內(nèi)容一般主要包括科學(xué)價值、技術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)價值、社會效益、工作效率等方面?？茖W(xué)價值，主要指科研成果的創(chuàng)新程度，是否提出了新概念、新思想、新假說、新理論等，在當(dāng)代科學(xué)發(fā)展中所達(dá)到的高度和學(xué)術(shù)上的造詣以及在學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)意義和影響。技術(shù)價值，主要指科學(xué)技術(shù)研究成果技術(shù)水平的先進(jìn)程度、實用效果和可靠性程度以及推廣應(yīng)用潛力的大小。經(jīng)濟(jì)價值，主要指使用科研成果而新增利潤、降低成本和原材料消耗、提高成品率、提高工作效率及投資回收期等。社會效益，主要為科研成果所解決的問題對社會的重要程度及其對社會公益事業(yè)，如環(huán)境保護(hù)、公共安全、勞動保護(hù)、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等方面影響的大小。工作效率主要是科研成果研究工作的難易程度、工作量大小、研究工作計劃完成的好壞以及研究工作人、財、物投入量的合理性等。據(jù)統(tǒng)計，每年國家的數(shù)萬項科研成果中，有相當(dāng)比例的成果無實際價值，形成了大量的“科研成果泡沫”，這些泡沫既影響了科研水平的提高，又影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在實際工作中因為對科研成果鑒定評價偏頗或失誤造成的教訓(xùn)是很多的。學(xué)校要做好對科研成果的鑒定工作，在組織機(jī)構(gòu)、鑒定評價標(biāo)準(zhǔn)、鑒定評價程序、鑒定評價方式方法等方面，都要進(jìn)行改革，要打破原來的條條框框，與時俱進(jìn)，適應(yīng)科學(xué)和社會的進(jìn)步。另外一方面，要做好科研成果的推廣應(yīng)用。新建本科院校在科研成果推廣應(yīng)用中重點要做好兩方面的工作：一是將科研成果盡可能地應(yīng)用于教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，向?qū)W生傳授發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，讓他們也從中體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到創(chuàng)新的活動中來。二是將科研成果盡可能地應(yīng)用于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中。新建本科院校所在地的經(jīng)濟(jì)一般相對比較落后，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，尤其是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對科研成果的需求是比較多的，解決實際問題的愿望也比較迫切，科研成果在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中應(yīng)用的空間是很大的。較好地解決科研成果的應(yīng)用，就能為繼續(xù)提高科研能力提供新的動力，也能為科研工作的考核和后續(xù)工作決策提供參考意見。

新建本科院校起點較低，科研又是薄弱環(huán)節(jié)，這是新建本科院校存在的客觀現(xiàn)實和共性，但是，新建本科院校多數(shù)處于省會城市以外的地級市，且本身有著多年的職業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)的經(jīng)驗，科研也不是單純的理論想象，從事科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當(dāng)困惑明朗時，也就是科研能力隨之提高。青年教師科研能力的提高是一個漫長、艱辛而又充滿樂趣的過程。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

(一)文化功底偏低。按現(xiàn)行強(qiáng)軍碩士研究生招生規(guī)定，選送到地方重點高校培養(yǎng)的強(qiáng)軍碩士研究生是從部隊現(xiàn)役專業(yè)技術(shù)干部中招收的，且本科畢業(yè)時間要求至少四年以上。其中，有曾經(jīng)參加統(tǒng)考未能考上研究生的，這部分人基礎(chǔ)較好；有的是從來就沒有打算報考研究生的；還有的是從事指揮專業(yè)的，因此基礎(chǔ)各異，但普遍存在著專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)不牢，文化功底偏差的現(xiàn)象。

(二)課程設(shè)置針對性不夠。目前強(qiáng)軍碩士研究生課程設(shè)置與地方研究生完全相同，沒能針對軍隊新時期建設(shè)的需求實際對課程作適當(dāng)調(diào)整，不能很好地適應(yīng)軍隊新軍事裝備的實際需要。

(三)科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)。如前面所述，由于招生起點低，又是計劃性招生，考生不能自選院校和專業(yè)，導(dǎo)致跨專業(yè)報考的多，其結(jié)果是知識斷層相當(dāng)大，入學(xué)后，需花大量時間自學(xué)相應(yīng)專業(yè)的本科課程。據(jù)統(tǒng)計，某大學(xué)2002級強(qiáng)軍碩士研究生中跨專業(yè)的達(dá)70％以上。因此，盡管他們很努力，很刻苦，但在學(xué)術(shù)上仍難以與導(dǎo)師形成互動，科研能力和創(chuàng)新能力明顯偏弱。

(四)管理教育制度尚不健全。這部分人由于年齡偏大，且大多已婚，又受特種行業(yè)的限制，個人實際問題較多，無法得到有效解決，如就醫(yī)、福利待遇、學(xué)雜費、差旅費等問題，致使個別人的學(xué)習(xí)動力不足。同時，他們在地方高校往往疏于教育和管理，如不及時引導(dǎo)，不能正確處理好個人問題與大局的關(guān)系，勢必直接影響到培養(yǎng)質(zhì)量。

二、提高強(qiáng)軍碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

(一)嚴(yán)把選拔關(guān)，確保生源質(zhì)量

高質(zhì)量的生源是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)，為了選拔優(yōu)秀生源，建議部隊在下達(dá)招生指標(biāo)前要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，摸清考生的基本情況并建立儲備人才數(shù)據(jù)庫，確實將那些立志獻(xiàn)身國防事業(yè)，有較強(qiáng)科研能力和發(fā)展后勁的考生作為選拔培養(yǎng)對象，盡量讓考生報考對口專業(yè)。建議總部和教育部調(diào)整考生報考基本條件，縮短報考年限，最好能在軍校本科畢業(yè)時允許直接報考地方高校碩士研究生，這樣更能縮短成才周期。同時，地方高校要嚴(yán)把復(fù)試關(guān)，以往強(qiáng)軍碩士研究生復(fù)試這一環(huán)節(jié)容易被忽視，很少有考生因復(fù)試不合格而被淘汰的，其主要原因就是要完成總部和教育部下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)；在復(fù)試時，除了要認(rèn)真考核考生的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)能力外，還要對其綜合能力進(jìn)行考核，對報考動機(jī)不純、沒有發(fā)展?jié)摿Φ目忌獔詻Q淘汰，以確保生源質(zhì)量。

(二)合理調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)部隊新裝備需要

強(qiáng)軍碩士研究生的課程設(shè)置要突出能力原則，根據(jù)強(qiáng)軍碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)研究方向精心制訂，要合理、科學(xué)。針對強(qiáng)軍碩士研究生培養(yǎng)中存在的基礎(chǔ)理論和知識面不夠?qū)挼膶嶋H以及部隊新裝備需要，培養(yǎng)高校在修訂其專業(yè)培養(yǎng)方案時，應(yīng)在個別課程的設(shè)置上作適當(dāng)調(diào)整。課程設(shè)置的調(diào)整要緊跟軍隊裝備的新發(fā)展和學(xué)科前沿，注重基礎(chǔ)理論和超前意識，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代高科技的發(fā)展，增加高新技術(shù)含量，努力開設(shè)必要的新課，使強(qiáng)軍碩土研究生的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)能夠適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

在課程設(shè)置時，還應(yīng)特別重視專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐方法訓(xùn)練的結(jié)合。同時，要給予強(qiáng)軍碩士研究生更大的選課余地，除了專業(yè)領(lǐng)域的必修課外，還要大大擴(kuò)展選修范圍，并增加對強(qiáng)軍碩士研究生選修課的指導(dǎo)。通過多樣化的、符合實際的課程設(shè)置，以及更加聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)、授課方式，為強(qiáng)軍碩士研究生的能力鍛煉和培養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

(三)大力開展學(xué)術(shù)科研活動，培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)術(shù)科研能力

參與科研工作，是研究生學(xué)習(xí)新知識、新理論和鍛煉各種能力的有效方法，是培養(yǎng)強(qiáng)軍碩士研究生科研工作能力的重要途徑。在科研中，全面深入的調(diào)查研究是掌握資料，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。如為了選好題，他們必須通過調(diào)查研究，搜集有關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)分析，寫出開題報告，在此過程中就培養(yǎng)了獨立搜集、閱讀、消化資料和文獻(xiàn)、整理綜述評論等能力。參加科研活動，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的新現(xiàn)象、新規(guī)律，提出新解釋、新觀點的創(chuàng)造能力。為了較好地培養(yǎng)強(qiáng)軍碩土研究生的科研能力，畢業(yè)后能及時轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力，建議部隊將相關(guān)的科研項目賦予強(qiáng)軍碩士研究生完成，或入校時就從部隊帶上課題。這樣有以下幾個好處：一是解決部隊科研能力不足的問題；二是給強(qiáng)軍碩土研究生交任務(wù)、壓擔(dān)子，增強(qiáng)強(qiáng)軍碩土研究生的責(zé)任感、使命感和科研能力；三是充分吸收地方高校雄厚的科技資源為部隊所用，盡快生成戰(zhàn)斗力；四是可以緩解地方高校一部分科研經(jīng)費不足的問題，增強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動的主動性。

同時，要鼓勵強(qiáng)軍碩土研究生積極開展學(xué)術(shù)活動，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使之不斷吸收新知識，培養(yǎng)新技能，掌握新的學(xué)術(shù)動態(tài)。

(四)強(qiáng)化管理，培養(yǎng)合格的專門技術(shù)人才

質(zhì)量是強(qiáng)軍碩土研究生教育的生命線，教學(xué)管理在其學(xué)習(xí)的全過程中起著至關(guān)重要的作用，嚴(yán)格管理才能出質(zhì)量。強(qiáng)軍碩士研究生畢業(yè)后仍然回部隊工作，一個真正能適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，充足的發(fā)展后勁，先進(jìn)的專業(yè)理論，獨特的學(xué)術(shù)見解，而且還需要過硬的軍政素質(zhì)，所以其管理工作顯得尤其重要。

1、完善培訓(xùn)制度。建議總部和教育部著手制定《強(qiáng)軍碩士研究生選拔培養(yǎng)暫行辦法》，結(jié)合近三年的培養(yǎng)經(jīng)驗，形成一套完善的培養(yǎng)機(jī)制。要抓好強(qiáng)軍碩士研究生教育質(zhì)量的檢查和評估，如加強(qiáng)部隊和培養(yǎng)院校的聯(lián)系，及時互通情況，部隊派出專人到學(xué)校定期或不定期了解強(qiáng)軍碩士研究生的學(xué)習(xí)、生活、學(xué)術(shù)科研、管理教育等方面的情況，傾聽學(xué)校和強(qiáng)軍碩士研究生的意見，及時協(xié)調(diào)解決他們在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題。同時，必須嚴(yán)格實行淘汰機(jī)制，對強(qiáng)軍碩土研究生考試兩門次不及格或沒有科研能力和培養(yǎng)前途的要及時淘汰，對成績優(yōu)秀的提前推薦免試攻博，形成優(yōu)勝劣汰的良性競爭機(jī)制。

篇7

孫文盛說我年紀(jì)輕輕，就任農(nóng)科所副所長，又是省六屆黨代表，不簡單，要我今后繼續(xù)努力，好好配合所長工作，不辜負(fù)黨的期望。隨后，孫文盛叫我們繼續(xù)開會，他很想聽聽同志們有什么意見。于是，農(nóng)科所沒開完的會又接著開。周萬國邀請孫文盛坐主席臺，他說今天不是來作報告的，而是來聽同志們意見的，執(zhí)意不肯坐主席臺。

當(dāng)周萬國所長向與會者介紹孫文盛并請他作指示時，會議室里響起了熱烈的掌聲。孫文盛馬上站起來，和藹可親地說了幾點意見：一是他這次來，沒有驚動任何地方官員，主要是看望大家，聽聽同志們工作、生活中有什么難處；二是肯定安仁農(nóng)科所的成績，說農(nóng)科所在農(nóng)業(yè)研究工作尤其是在承擔(dān)省“水稻抗病蟲育種”課題上有進(jìn)展；三是鼓勵農(nóng)業(yè)科研工作者繼續(xù)努力工作，不要害怕艱難困苦。接下來，孫文盛建議到實驗田去看看。這時，安仁縣委書記劉廣明、縣長肖芳萌等也聞訊趕來，打算邀請孫文盛回縣城聽取匯報，孫文盛沒有答應(yīng)，他說這次來安仁主要是了解“水稻抗病蟲育種”情況，所以事先沒通知基層領(lǐng)導(dǎo)。

在去實驗田的路上，孫文盛邊走邊問田里種的是什么品種，產(chǎn)量高不高。到了優(yōu)質(zhì)稻示范田，他詢問一些基本情況后，便挽起褲腳，下到田中，扯出一蔸禾苗看了看，然后轉(zhuǎn)向省勞模、副所長鐘拔階，問優(yōu)質(zhì)稻與其他水稻有什么不同。鐘拔階說：“優(yōu)質(zhì)稻一般來說谷粒是長粒的，打出來的米沒有腹白，米粒半透明，飯香可口。普通早稻谷粒短而粗，米粒腹白大！”孫文盛點了點頭，把手中的禾苗又插到田中，然后自責(zé)不應(yīng)該拔禾苗。

篇8

 

一年來，該同志以學(xué)習(xí)黨的十精神和關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的一系列重要論述為重點，正確把握社會發(fā)展的方向，不斷提高自身的理論修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，提高了踐行“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的自覺性?，F(xiàn)將該同志2012年工作情況報告如下:

一、主要工作業(yè)績

（一）增強(qiáng)服務(wù)意識,努力做好民俗博物館免費開放工作。堅持常年面向社會免費開放,2012年參觀人數(shù)18萬人次。先后接待文化部非遺司、省政府參事室、省文化廳、省文物局、省民俗學(xué)會、省史志、省電視臺等單位領(lǐng)導(dǎo)的考察和參觀。為省民俗學(xué)會、山東大學(xué)民俗研究所、山東工藝美院專家學(xué)者和研究生提供了學(xué)術(shù)研究方面的支持。請山東工藝美院張從軍教授幫助編寫《***民俗展陳列方案》,做好改陳的準(zhǔn)備工作。

（二）認(rèn)真做好古船保護(hù)與修復(fù)工作。協(xié)調(diào)***文物保護(hù)中心派員來***啟動古船保護(hù)修復(fù)工作。經(jīng)過半年多的工作,古船主體修復(fù)工作已基本完成。邀請國家文物局文物保護(hù)專家組成員和中國船史研學(xué)會專家、考古專家參加 “***古船保護(hù)修復(fù)工作中期評審會”,與會專家對中期保護(hù)修復(fù)工作給予了充分肯定,并對后期保護(hù)修復(fù)工作提出了復(fù)原式修復(fù)的意見。預(yù)計2013年4月份古船保護(hù)修復(fù)任務(wù)可全部完成。

（三）參與定陶漢墓保護(hù)工作。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的安排,參與了定陶漢墓的保護(hù)工作。參與中國文化遺產(chǎn)研究院、***文物保護(hù)中心、陜西省考古研究院、陜西秦俑博物館、省文物考古研究所等單位就定陶漢墓保護(hù)方案以及子方案的編制和研究工作。參與了定陶漢墓出土文物保護(hù)工作。幫助定陶縣文物局修改請示、紀(jì)要、匯報材料23份。配合省、市局而做好定陶王陵申報第七批全國重點文物保護(hù)單位的爭取工作。

二、科研工作情況

(一) 4月份參加中國民俗學(xué)會在金門組織的“2012海峽兩岸民俗文化產(chǎn)業(yè)理論與實踐專題研討會”,并在會議上宣讀了論文《談魯綿織造技藝的傳承與開發(fā)利用》。

(二)9月份參加省博物館學(xué)會在濟(jì)南舉辦的“石槨畫像國際學(xué)術(shù)研討會”,并在會議上宣讀了論文《成武出土漢畫像石的調(diào)查與研究》。

(三)10月份參加省民俗學(xué)會成立25周年學(xué)術(shù)研討會, 并在會議上宣讀了論文《***民俗博物館民俗文物征集與保護(hù)工作的思考》。

(四)12月份撰寫了《***民俗博物館民俗展改陳大綱》。

(五)古船保護(hù)修復(fù)與研究工作達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。國內(nèi)最著名的船史研究專家認(rèn)為:***古船修復(fù)工作“認(rèn)真、細(xì)致、有據(jù)、求實”,復(fù)原施工工藝具有創(chuàng)造性達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平是國內(nèi)出士古船修復(fù)復(fù)原的典范。

三、2013年主要工作打算

(一)搞好《***民俗展》改陳工作。目前山東工藝美院張從軍教授正在主持編寫《***民俗展改陳方案》和陳列藝術(shù)設(shè)計工作,爭取四月份牡丹花會期間改陳后的《***民俗展》正式對社會免費開放。

(二)搞好民俗文物征集工作。為配合《***民俗展》改陳工作亟待征集一批民俗文物,以適應(yīng)改陳工作的需要。

(三)建立健全***民俗博物館館藏民俗文物檔案。

(四)做好古沉船脫水保護(hù)工作。四月份召開一次古船修復(fù)工作驗收評審會。

(五)配合定陶縣人民政府,做好定陶漢墓保護(hù)方案的編制和出土文物保護(hù)工作。

                    ***民俗博物館

篇9

關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院 異地辦學(xué) 科研管理

異地辦學(xué)的獨立學(xué)院作為發(fā)展高等教育的一種新型模式,在浙江、上海、江蘇、廣東等地迅速蔓延,越來越引起人們的關(guān)注。高校異地辦學(xué)的目標(biāo)是充分依托名牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源和管理資源,結(jié)合地方城市提供的經(jīng)濟(jì)資源和政策資源,為本地區(qū)提供社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的各種形式的高等教育服務(wù)。

對于異地辦學(xué)的高校獨立學(xué)院,科研在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、學(xué)科建設(shè)等方面同樣起著核心作用,而新型辦學(xué)模式下的科研管理工作,既不同于普通本地高校,又無法完全照搬母體高校原有的科研管理模式和要求,要重新切合自身實際情況開展科研活動,將是一個全新的挑戰(zhàn),也是一個機(jī)遇,因此系統(tǒng)的研究異地辦學(xué)中獨立學(xué)院自身科研水平的發(fā)展顯得尤為重要,這樣才能全面提高辦學(xué)層次,更好地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo),融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會。

一、辦學(xué)定位

辦學(xué)定位就是確定學(xué)校在社會中的地位,在高等教育系統(tǒng)中的地位,在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中輸出人才的位置。由于中國高等教育資源配置的不均衡,高校多集中于省會城市,而新興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的沿海開放城市的高等教育資源嚴(yán)重不足,這是地方政府引進(jìn)高校辦學(xué)的歷史與現(xiàn)實原因。解決高校辦學(xué)空間的不足和希望促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化,推進(jìn)高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展則是高校作出異地辦學(xué)策略的長遠(yuǎn)打算。因而,異地辦學(xué)的獨立學(xué)院的定位按照高校的職能可歸納為三個方面。

1.人才培養(yǎng)應(yīng)用型

不同于母體高校的人才培養(yǎng),異地辦學(xué)的獨立學(xué)院為滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求的背景下,必然以傳授實用價值知識為主,培養(yǎng)直接面向社會實踐,把科學(xué)原理應(yīng)用到社會實踐并轉(zhuǎn)化為社會直接利益的應(yīng)用型人才。

2.科學(xué)研究服務(wù)型

異地辦學(xué)的獨立學(xué)院在創(chuàng)辦之初,往往突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的核心地位,但隨著按學(xué)校規(guī)模的基本穩(wěn)定和教學(xué)工作的步入正軌,培養(yǎng)自身的科研能力,提高學(xué)術(shù)水平,來推動教學(xué)水平和辦學(xué)層次的提高,就顯得尤為重要。獨立學(xué)院科研與社會服務(wù)的關(guān)系主要表現(xiàn)為高校的知識創(chuàng)造與高校知識在校外的傳播與應(yīng)用之間的關(guān)系?？茖W(xué)研究服務(wù)型的定位,表明它是基礎(chǔ)研究在實踐中的運用,是針對具體實際目的或目標(biāo)而進(jìn)行的獨創(chuàng)性研究,其選題內(nèi)容與地方社會發(fā)展密切相關(guān),成果能比較直接地服務(wù)于社會。

3.社會服務(wù)區(qū)域型

在異地辦學(xué)的籌建過程中,地方政府往往是主要推動力量或重要的支持方,政府提供土地和資金,自然對高校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展寄予了厚望。因而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),是獨立學(xué)院自身職能擴(kuò)展的必然結(jié)果,也是地方政府對獨立學(xué)院的必然要求?？偠灾?在此辦學(xué)定位下,異地辦學(xué)的獨立學(xué)院的科研工作也就要重點突出為服務(wù)地方,把重心放到地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求上來,充分認(rèn)識到依托地方發(fā)展科研的重要性和必要性。

二、師資隊伍

作為一個相對獨立運行的異地分校,教學(xué)形式仍是以課堂教學(xué)和實驗教學(xué)為主,而母體高校教師資源對于分校的供給強(qiáng)度,是與母體高校到分校的距離成反比的。同時,隨著獨立學(xué)院所處的發(fā)展階段不同以及外部環(huán)境的變化,師資隊伍建設(shè)也就不能停留在原來僅僅滿足教學(xué)需求和注重教學(xué)能力的層面,而應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)實際來提高教師的實踐和科研能力,對母體師資和社會兼職教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整,并往科研導(dǎo)向上發(fā)展。具體措施包括如下幾個方面。

1.增加師資總量

異地辦學(xué)的前期,獨立學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)往往是以滿足日常教學(xué)工作需求為主,自有師資的比例不高,來自母體高校的兼課教師一般都只承擔(dān)教學(xué)任務(wù),而不承擔(dān)科學(xué)研究、社會服務(wù)等職能。因此,無論是從提高教學(xué)質(zhì)量的角度考慮,還是從加強(qiáng)科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)等職能方面考慮,獨立學(xué)院必須多渠道爭取外部資源,開源節(jié)流,建立一支規(guī)模適度的自有師資隊伍。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

獨立學(xué)院面向市場辦學(xué),擁有較母體高校更靈活的用人制度,在薪酬體系上可以自主調(diào)控,引入競爭激勵機(jī)制,逐步實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點應(yīng)放在人才智力引進(jìn)上,通過引進(jìn)高層次的中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干,使師資的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)得到加強(qiáng)和完善,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

3.科研團(tuán)隊培育

異地辦學(xué)的獨立學(xué)院管理制度可以從母體高校借鑒移植,但是母體高校多年積累的校園文化氛圍是無法移植過來的。在團(tuán)隊文化的培育過程中獨立學(xué)院應(yīng)該先依托母體高校的學(xué)科資源,優(yōu)先培養(yǎng)出具有一批碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師資格的骨干教師隊伍,然后招收一些母體高校的研究生來學(xué)院開展科學(xué)研究活動,從而逐步建立起一個具有一定梯次的科研團(tuán)隊,彌補(bǔ)自身師資總量不足的缺陷。此外,科研團(tuán)隊的建設(shè)培育還應(yīng)積極利用地方企業(yè)中分布的各類具有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)骨干,將其引入到學(xué)院的社會兼職教師體系中來,開拓團(tuán)隊的合作渠道,提高實踐能力。

三、科研架構(gòu)

在明確服務(wù)型科研的定位后,如何增進(jìn)教師與地方的聯(lián)系與互動,在學(xué)校內(nèi)整合資源搭建起多層次多方面的科研組織架構(gòu),就成為科研工作中非常重要的一環(huán),具體包括以下幾個層次。

1.學(xué)科建設(shè)層面

從學(xué)院內(nèi)部的學(xué)科布局來看,應(yīng)著重選擇與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)結(jié)合得較好,具有一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和潛力的學(xué)科,集中有限的學(xué)科建設(shè)資源,予以重點支持,通過重點學(xué)科的建設(shè),凝煉學(xué)科方向,并體現(xiàn)出自身的學(xué)科特色。

2.學(xué)術(shù)組織層面

一方面,學(xué)院以教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)為主線建立學(xué)術(shù)組織,可以保證學(xué)校內(nèi)教學(xué)工作的穩(wěn)定與教學(xué)質(zhì)量的提升,又便于學(xué)校在進(jìn)行二級管理時能落實具體的管理組織對象。另一方面,學(xué)院應(yīng)鼓勵內(nèi)部多學(xué)科交叉,積極爭取外部資源和企事業(yè)單位的長期合作,并以此來建立一種動態(tài)的學(xué)術(shù)組織,既能保持服務(wù)型科研體系的活力,又能為教師科研活動的開展提供切實的組織保障。通過上述兩類學(xué)術(shù)組織的建立,獨立學(xué)院可實現(xiàn)教學(xué)、科研的二維矩陣模式,取代原有的教研室、研究所分別單獨設(shè)置模式。

3.產(chǎn)學(xué)研平臺層面

學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與地方各級政府的合作交流,積極主動爭取政府的資源支持,在其引導(dǎo)下構(gòu)建多種形式的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺或合作模式,例如與地區(qū)政府簽訂全面合作協(xié)議,與地方優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟,參與各類科技成果交流對接活動,等等。

四、母體資源

異地辦學(xué)的獨立學(xué)院對于母體資源因受空間距離的限制,往往無法獲得教學(xué)設(shè)備、實驗設(shè)備等硬件性質(zhì)的資源,而只能獲得軟件性質(zhì)的資源支持,具體可劃分為學(xué)科資源、管理資源、品牌資源三大類。

1.學(xué)科資源

具有多年辦學(xué)經(jīng)驗和文化積淀的母體高校,其自身的學(xué)科體系已十分健全,并都取得了碩士學(xué)位點或博士學(xué)位點。在多年的學(xué)科建設(shè)歷程中,母體高校的學(xué)科優(yōu)勢已發(fā)展成為各級的重點學(xué)科和重點實驗室。因此,異地辦學(xué)的獨立學(xué)院要充分利用母體學(xué)科建設(shè)的成果和整體學(xué)科優(yōu)勢,為所在異地的辦學(xué)所用,以母體已有的碩士點、博士點、博士后流動站,以及重點學(xué)科、重點實驗室和研究基礎(chǔ)等作為異地校區(qū)的依托條件,使異地校區(qū)的學(xué)科建設(shè)能夠以高起點、大目標(biāo)、快節(jié)奏地進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)。其次,在學(xué)科設(shè)置上應(yīng)盡量依托母體的高水平、強(qiáng)影響的學(xué)科(群)的優(yōu)勢背景,引入母體的特色和優(yōu)勢學(xué)科,有的可以結(jié)合異地的實際條件和資源優(yōu)勢建立重點實驗室(研究中心)的分室(分中心)。當(dāng)然,這些不是母體學(xué)科的簡單復(fù)制或延伸,而是在母體現(xiàn)有學(xué)科綜合優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,保持與母體學(xué)科的緊密聯(lián)系,并跟蹤發(fā)展,進(jìn)行群體整合,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.管理資源

在異地辦學(xué)的過程中,借鑒或移植母體高校的管理體制,并由母體高校委派管理領(lǐng)導(dǎo)班子,成為大多數(shù)異地辦學(xué)的獨立學(xué)院的選擇,從實際效果來看,其優(yōu)勢是可以繼承和發(fā)揚(yáng)母體高校的管理風(fēng)格,并有助于延續(xù)母體高校的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化。相比母體高校自身所處的環(huán)境,異地辦學(xué)的獨立學(xué)院辦學(xué)體制靈活和機(jī)構(gòu)精簡的特點,使得母體高校的管理機(jī)制在這里更能發(fā)揮其積極影響,推動各項工作的高效運轉(zhuǎn)。母體高校嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科研作風(fēng)能為獨立學(xué)院的科研發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ),并且在服務(wù)地方時能更好地整合團(tuán)隊緊密合作,提高競爭力。

3.品牌資源

辦學(xué)母體最大的無形資產(chǎn)就是品牌,異地辦學(xué)的獨立學(xué)院之所以能在短期內(nèi)辦學(xué)上檔次、招生成規(guī)模,主要靠的是母體高校的品牌和社會信譽(yù),形成屬于自身的辦學(xué)資源,從而具備了既有公辦大學(xué)的信譽(yù)和品牌,又有民辦大學(xué)靈活辦學(xué)機(jī)制的特點,有效彌補(bǔ)了社會對民辦高校聲譽(yù)和質(zhì)量不信任的不足。獨立學(xué)院與辦學(xué)母體之間與生俱來的親緣關(guān)系,可以幫助獨立學(xué)院在對外合作交流時更容易獲得合作方的信任和好感,給對方留下母體高校是其最高技術(shù)依托和保障的印象。

異地辦學(xué)的獨立學(xué)院依托高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢資源,使異地辦學(xué)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化教育獲得了一定的平衡發(fā)展,通過人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新,為社會發(fā)展提供了有力的支持和保障。但是異地辦學(xué)的獨立學(xué)院的探索實踐時間還很短暫,目前,一些學(xué)院還處于邊開辦、邊建設(shè)的境地,異地辦學(xué)的獨立學(xué)院要實現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展將離不開科研這一重要職能,在校園建設(shè)基本完成、管理秩序和教學(xué)秩序基本穩(wěn)定后,需要及時將工作重心轉(zhuǎn)入加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)上來,充分利用各類辦學(xué)資源,進(jìn)一步提高教師的科研能力和素養(yǎng),這是學(xué)院最重要的任務(wù)和經(jīng)常性的工作。

參考文獻(xiàn):

[1]許為民,林偉連,樓錫錦.獨立學(xué)院的發(fā)展與運行研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008.

篇10

一提起在海外留學(xué)的工科學(xué)生，人們心中往往有這樣的刻板印象：不修邊幅、不分晝夜地奮戰(zhàn)在實驗室，看外國老板的眼神行事，厚厚的眼鏡片后是一雙充滿血絲的眼睛，時不時流露出對西方主流文化的向往與被邊緣化的迷茫，其實，這些刻板形象早已被新一代年輕留學(xué)生自信、外向的形象所取代。剛剛獲得弗吉尼亞大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)博士學(xué)位的劉恢就是其中之一。

2008年初，劉恢可謂雙喜臨門。首先是被世界著名的恩耐激光技術(shù)有限公司(nLighlPhotonics Corporation)聘用，成為該公司的一名高級工藝開發(fā)工程師(Senior Process Develop-ment Engineer)。更值得他高興的是，憑借多年來的學(xué)術(shù)研究成果，他在眾多競爭者中脫穎而出，獲得了由中國教育部頒發(fā)的“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”。熟悉該獎學(xué)金的留學(xué)生們都知道，這份獎學(xué)金的篩選可謂嚴(yán)格之極，如果沒有極其過硬的條件，是不可能有希望獲此殊榮的，劉恢就讀的弗吉尼亞大學(xué)是美國排名前20的著名學(xué)府，競爭力不可謂不強(qiáng)，但據(jù)了解，該校的中國留學(xué)生還沒有人榮獲過該項獎學(xué)金。所以劉恢獲獎的消息一經(jīng)公布，弗吉尼亞大學(xué)的中國學(xué)生們便奔走相告，劉恢這個名字一時間變得耳熟能詳。

筆者是在劉恢家門口的咖啡館第一次見到他本人的，他瘦高的個頭，說話一口北京腔，幽默且直爽的性格一下子拉近了我們之間的距離，談到這份獎學(xué)金，他并未假裝謙虛一番，而是很爽快地表達(dá)出自己對它的看重。劉恢說：“我覺得這更多的是對我許多年來研究工作的一種認(rèn)可?！碑?dāng)然，更讓劉恢看重和期待的，是社會對他的研究成果的認(rèn)可。他向我介紹到，他主要的研究課題是運用先進(jìn)的隧道掃描顯微鏡探索一種能夠進(jìn)一步縮小半導(dǎo)體器件的納米技術(shù)。通過大量的實驗，劉恢的研究首次發(fā)現(xiàn)了一種應(yīng)用于先進(jìn)太陽能電池的材料――碳60的生長機(jī)制，并且從物理機(jī)制出發(fā)解釋了這一現(xiàn)象。這個發(fā)現(xiàn)將很大程度地彌補(bǔ)以往先進(jìn)太陽能電池工業(yè)理論上的不足，并將大大推動納米科技在太陽能工業(yè)中的實際應(yīng)用。在另一個被美國國家自然科學(xué)基金和紐約同步輻射國家實驗室共同重點支持的一個課題中，他在世界上首次發(fā)現(xiàn)了錳納米線的存在。這個重大發(fā)現(xiàn)對于基于量子點的大容量存儲器的研究起到了突破性的作用。除此之外，劉恢多次在國際知名的學(xué)術(shù)刊物上，并且在國際會議上作邀請報告。憑借出色的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，兩份材料科學(xué)雜志還邀請劉恢為他們提供獨立論文評審。

談到弗吉尼亞大學(xué)，劉恢表現(xiàn)出對其很深的感情，自2002入校之后，他先后在材料系擔(dān)任過助教和助理研究員的工作。由于在教學(xué)和科研工作中表現(xiàn)突出，劉恢在系里的教授們以及他教過的本科生中都享有很高的贊譽(yù)，甚至系主任約翰遜(Johnson)教授也成為了他的摯友。他外向直爽的性格也大大改變了系里美國老師和學(xué)生對中國留學(xué)生的刻板印象。不過劉恢告訴我，最令他驕傲的是他在校這5年來向美國人宣傳中國傳統(tǒng)文化的成功。每年逢春節(jié)和中秋，劉恢都會在中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會舉辦的聯(lián)歡晚會上表演中國傳統(tǒng)藝術(shù)。他所表演的京劇、相聲和小品歷來都是晚會最受歡迎的節(jié)目。

結(jié)束訪問前，我問劉恢將來的打算，他先是幽默地說：“想做一個研究科學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)家。”然后很嚴(yán)肅地告訴我，希望在積累若干年的在美國工作經(jīng)驗之后回國效力。他滿懷憧憬地說道：“我研究的領(lǐng)域是最貼近實際生活的科學(xué)，我目前所從事的工作則是掌握最前沿技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，將來回國對國家以及我自己來說都是一種雙的選擇?！弊詈笏χ艺f，將來回國了，唱京劇，說相聲就不怕沒人聽不懂了。