導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語基礎(chǔ)，掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)的工程能力，具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.

從知識結(jié)構(gòu)上來看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來自于以上幾個學(xué)科，希望利用幾個學(xué)科的知識交叉、滲透培養(yǎng)出知識面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.

1機(jī)械電子工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè)，申請較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[M.

2舊版培養(yǎng)方案存在的主要問題

在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.

2.2與各年級同學(xué)座談時，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡.

2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來說，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.

通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時能夠有所精，確實(shí)是一個難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.

3新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案修改的幾個思路

3.1面向市場，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)[56.

3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個學(xué)科是一個工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識教育和專業(yè)教育.

通識教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時)，外國語言文化（3學(xué)分，256學(xué)時)，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時)，哲學(xué)與社會科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時)，科學(xué)技術(shù)與社會(2學(xué)分，32學(xué)時)，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時）.在總學(xué)分和總學(xué)時都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).

專業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時)，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時)，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時)，專業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時)，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.

專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時由04版的1072學(xué)時調(diào)整為882學(xué)時.其中必修課學(xué)時由04版的700學(xué)時調(diào)整為680學(xué)時，減少20學(xué)時；選修課學(xué)時由04版的372學(xué)時調(diào)整為202學(xué)時，減少170學(xué)時；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.

3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個教學(xué)過程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：

1)基礎(chǔ)專業(yè)知識的認(rèn)識.對于初學(xué)者而言，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對機(jī)械電子工程專業(yè)有一個初步認(rèn)識，并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.

2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.

3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.

4)機(jī)械電子工程知識的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對專業(yè)理論知識和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.

基于以上認(rèn)識，機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).

機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：

1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績評定等工作.

2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識，有著一定的優(yōu)勢，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).

3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會對機(jī)械電子工程人才的需要[783.

4新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案解決的主要問題

培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).

課程體系設(shè)置時加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、PLC等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，又具有寬廣的專業(yè)知識面及專業(yè)知識的應(yīng)用能力，同時通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語等基本技能.

新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題：

4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時，機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).

4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位

專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)A、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)A.

4.3必要課程整合

根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.

4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動學(xué)仿真、動力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.

4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

篇2

關(guān)鍵詞： 高職機(jī)械電子工程專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

引言

機(jī)械電子工程專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，主要內(nèi)容涉及機(jī)械的設(shè)計(jì)與制作及電子技術(shù)的開發(fā)。機(jī)械電子工程專業(yè)知識豐富，所包含的內(nèi)容多種多樣。近些年來，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得機(jī)械電子工程專業(yè)的發(fā)展前景越來越好。機(jī)電系統(tǒng)的智能化發(fā)展與自動化發(fā)展，讓高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教育工作者不斷思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革問題。筆者選擇機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為研究對象具有一定的教育意義。

1.高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1機(jī)械電子工程專業(yè)內(nèi)容精度不足

機(jī)械電子工程專業(yè)所涉及多方面內(nèi)容，所以，為了使機(jī)械電子工程專業(yè)的內(nèi)容得以豐富，課程設(shè)置需要包含機(jī)械專業(yè)知識及電子專業(yè)知識兩個方面。一般來講，理論力學(xué)內(nèi)容、材料力學(xué)內(nèi)容及電路分析等內(nèi)容都要在課堂中得到呈現(xiàn)。在機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及二十多科的專業(yè)知識。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的科目過多，內(nèi)容多但又學(xué)不到東西。學(xué)生無法對如此多的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，專業(yè)能力久久得不到提高。

1.2實(shí)驗(yàn)條件不足

對于許多高職院校來講，進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件不足。受到教育經(jīng)費(fèi)的影響，許多學(xué)生沒有進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購?；蛘攥F(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求。實(shí)驗(yàn)條件不足造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣不高，無法積極融入到機(jī)械電子工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)置的綜合性不足

相較于機(jī)械電子工程專業(yè)理論知識教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時較少。雖然一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器可以進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與設(shè)置，就高職院校的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來講，許多課程的實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)或者是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)的過程即可，沒有必要就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣的教學(xué)內(nèi)容會影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性與積極性，綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是高職機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自我提高的必要基礎(chǔ)。

2.高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對策

2.1加強(qiáng)機(jī)械電子工程專業(yè)教育方案的改革

機(jī)械電子工程專業(yè)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生具有與專業(yè)相關(guān)的理論知識，并且可以將這些理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，解決實(shí)踐問題。所以，高職院校要加強(qiáng)對機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的重視，對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。機(jī)械電子工程專業(yè)的內(nèi)容較多，需要通過人才培養(yǎng)方案的改變平衡學(xué)生專業(yè)能力的提高。更要從當(dāng)前人才市場的需求切入，滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。

比如在講解工廠的電氣控制技術(shù)時，老師需要讓學(xué)生了解一些必要的理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生利用這一主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐工作能力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就是在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。另外，對于那些聯(lián)系較為密切的課程，教師可以利用實(shí)驗(yàn)課的單獨(dú)設(shè)立讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。像電路分析這樣的內(nèi)容與數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容有密切聯(lián)系，教師可以針對這些內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課的組建，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)意識，了解與掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的快速提高。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改革

高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，需要實(shí)驗(yàn)條件的支持。首先，教育部門及高職院校要加大資金投入，為高職院校建立機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，找到切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要組織老師進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的研發(fā)，從高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織教師開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，以科研促教學(xué)，使學(xué)生的頭腦得以激活，獲得新的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。學(xué)校還要加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室的建立，提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度，給予學(xué)生更多動手的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。更要利用不同的創(chuàng)新活動，如機(jī)械電子設(shè)計(jì)大賽等活動，使學(xué)生的思維得以開發(fā)。

結(jié)語

高職院校中的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于機(jī)械電子工程相關(guān)的專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要作用。筆者從高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行了高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的分析。希望相關(guān)教育工作人員正視當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題，利用有效的方法提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】民族院校；實(shí)踐體系；創(chuàng)新能力

0 引言

人才培養(yǎng)方案的制定，依賴于專業(yè)性質(zhì)及辦學(xué)定位，而專業(yè)辦學(xué)定位又受學(xué)校整體辦學(xué)定位的制約。一套科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，往往需要數(shù)易其稿，并在實(shí)踐中不斷修訂，以臻完善。

湖北民族學(xué)院是一所具有民族特色的地方綜合性院校，既是為鄂西地區(qū)輸送人才、智力、技術(shù)的主要源泉，也是實(shí)現(xiàn)鄂西地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新、文化提升、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障，既區(qū)別于985、211和部屬高校，又區(qū)別于其他地區(qū)具有行業(yè)背景的工科高校。

湖北民族學(xué)院始終以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為服務(wù)面向?qū)ο螅錂C(jī)械電子工程專業(yè)創(chuàng)辦于2007年，于2008年開始招生。機(jī)械電子工程專業(yè)起步晚、條件相對落后、師資力量欠缺。為推動機(jī)械電子工程專業(yè)建設(shè)，我們先后到吉林大學(xué)珠海學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、湖北汽車工業(yè)學(xué)院、襄樊文理學(xué)院等高?？疾?。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，制定了機(jī)械電子工程專業(yè)2008版人才培養(yǎng)方案，極力爭取資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件。2010年，因?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)條件改善，我們又制定了機(jī)械電子工程專業(yè)2009-2011執(zhí)行方案，其后又對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，分班制定了2012及2013版人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)已開始機(jī)械電子工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)方案的制定。

幾年來，我們對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，在對課程教學(xué)成果的追蹤調(diào)查和初步評估后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過幾年來不懈的教學(xué)實(shí)踐和探索研究，已在教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面取得了階段性的研究成果。

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

機(jī)電類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較多，各個環(huán)節(jié)在技能訓(xùn)練中起著不同的作用，相互間有著密切的關(guān)系，理清各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。根據(jù)行業(yè)要求，結(jié)合企業(yè)調(diào)研和就業(yè)崗位能力分析，形成規(guī)范的、以達(dá)成完整項(xiàng)目為原則的實(shí)踐教學(xué)模塊化教學(xué)體系。

1.1 培養(yǎng)機(jī)制與運(yùn)行模式

以工程應(yīng)用為主線，結(jié)合“智能檢測與控制”和“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造”兩個專業(yè)方向，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)電控制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個課程群，培養(yǎng)實(shí)踐能力、分析解決問題能力、交流合作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等五種能力，形成知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制。

采用“2+1+1”模式，前兩年為通識教育階段，第三年為專業(yè)教育階段，第四年為專業(yè)綜合能力提升階段。根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)內(nèi)涵和市場需求，結(jié)合我校師資隊(duì)伍，我校設(shè)置“智能檢測與控制”和“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造”兩個專業(yè)方向，開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展性課程與機(jī)電設(shè)計(jì)與制造職業(yè)技能拓展性課程兩個模塊，實(shí)行按專業(yè)方向與不同技能模塊分流培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，使學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)上獲得個性發(fā)展。

1.2 實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建相對完整的實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程，對應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用[1-2]。機(jī)械電子工程專業(yè)堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，逐步形成了以課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，集中與分散實(shí)踐相結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為重點(diǎn)的相對完整的實(shí)踐教學(xué)體系，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升起到了積極作用。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，是基于專業(yè)知識、崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（表1）。

表1 專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)類別

實(shí)訓(xùn)屬應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)，各種實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能[3]。實(shí)訓(xùn)基地以校內(nèi)為主，適當(dāng)結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定，既要遵循人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，又深受學(xué)校辦學(xué)條件制約。由于資金不足，教學(xué)設(shè)備投入短時間難以滿足要求，我們經(jīng)歷了從無到有，由少積多的漫長過程。其間，不少實(shí)訓(xùn)要多次重復(fù)開設(shè)，任課教師的教學(xué)任務(wù)極其繁重。2013年，機(jī)械電子工程專業(yè)獲得中央財(cái)政項(xiàng)目支持，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件大為改善，現(xiàn)已基本能滿足教學(xué)要求。

實(shí)習(xí)是階段性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識，熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]。實(shí)習(xí)主要利用校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地。

實(shí)驗(yàn)是課程體系中的重要組成部分，包括單開的實(shí)驗(yàn)課程以及理論課程帶設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是學(xué)生驗(yàn)證理論知識、增強(qiáng)動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定，同樣受培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)條件的雙重制約。

2 保障機(jī)制建設(shè)

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。經(jīng)過幾年的努力，我校機(jī)械電子工程專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心一個、校外實(shí)習(xí)基地近二十個，為實(shí)踐教學(xué)提供了必要的硬件環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心除完成機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)教學(xué)任務(wù)外，還承接電氣工程、化學(xué)與環(huán)境等其它工科專業(yè)的工程訓(xùn)練任務(wù)；校外實(shí)習(xí)基地，每年可接納 60-80 人的集中實(shí)習(xí)，已能滿足教學(xué)需求。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵，高等院校的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)都離不開熟悉生產(chǎn)領(lǐng)域、掌握過硬技術(shù)、懂得管理方法的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的技能，要達(dá)到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作的水平。解決的方法：一是，要對教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)、科研活動及多下廠實(shí)習(xí)，提高其理論知識水平和實(shí)踐操作技能。二是，通過校企合作，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，聘請企事業(yè)單位的技術(shù)骨干作為兼職教師，提升雙師型教師比例。

實(shí)施“校企雙導(dǎo)師制”。在實(shí)習(xí)基地企業(yè)中聘請一定數(shù)量的企業(yè)骨干工程師為校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵學(xué)生結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由學(xué)院和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 成果與結(jié)論

機(jī)械電子工程專業(yè)面向全國近20個省市招生，現(xiàn)有在校普通本科生400余人。畢業(yè)生在廣州、深圳、江蘇、湖北、四川等多個省市企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、國家機(jī)關(guān)及高等院校從事有關(guān)的設(shè)計(jì)、管理、科研和教學(xué)等工作，近幾年就業(yè)率約90%，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了相關(guān)就業(yè)單位的肯定。

湖北民族學(xué)院所處的武陵山區(qū)，對機(jī)械電子工程專業(yè)的人才需求旺盛。近五年，該專業(yè)立足恩施、面向全國，先后培養(yǎng)本專業(yè)畢業(yè)生500余人，有力的支持了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本專業(yè)教師與電力行業(yè)和企業(yè)合作緊密，先后完成各類項(xiàng)目20余項(xiàng)，項(xiàng)目金額達(dá)到100余萬元。

同時，本專業(yè)公開10余篇，其中SCI、EI收錄4余篇。本專業(yè)學(xué)生在全國3D大賽及創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中多次獲獎。2012年獲得省特等獎1項(xiàng)，省一等獎5項(xiàng)，省二等獎8項(xiàng)，省三等獎1項(xiàng)；2013年獲得省特等獎2項(xiàng)，省一等獎3項(xiàng)，省二等獎7項(xiàng)，省三等獎2項(xiàng)；2014年獲得省特等獎1項(xiàng)，省一等獎3項(xiàng)，省二等獎1項(xiàng)；2015年獲得省特等獎1項(xiàng)，省三等獎1項(xiàng)；2015年申報(bào)專利9項(xiàng)（發(fā)明4項(xiàng)，實(shí)用新型5項(xiàng)）。

機(jī)械電子工程專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及保障措施建設(shè)等方面的改革與探索，取得了較為滿意的教學(xué)效果。我們將繼續(xù)在課程體系建設(shè)及課程教學(xué)中進(jìn)行改革，以期能更好地促進(jìn)機(jī)械電子工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，推動該專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張彥鐸，王海暉，趙彤洲.智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)體系建構(gòu)[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（18）：12-16.

[2]周競學(xué)，楊昌勇，李翕然.地方高校服務(wù)地方發(fā)展的辦學(xué)體系建構(gòu)與實(shí)踐[J]. 中國行政管理，2012（6）：118-121.

篇4

 

2016年6月2日，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，這將對中國工程教育質(zhì)量的提高發(fā)揮極大的督促作用，促進(jìn)中國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師，提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。國際上廣泛應(yīng)用的CDIO工程教育模式是在2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的[2]。它主要由構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)四部分組成，目的是通過產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行整個過程的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[3]。按照CDIO的培養(yǎng)模式，工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個層次，并通過12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)有異曲同工之處。

 

我校機(jī)械電子工程專業(yè)目前雖然已經(jīng)制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，形成了較好的理論和實(shí)踐教學(xué)模式，但是與CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，在培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)效果評價(jià)機(jī)制等方面，仍然存在一定的差距?，F(xiàn)有機(jī)電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復(fù)或相互沖突的地方等缺點(diǎn)，因此要依據(jù)CDIO工程教育理念，借助校企合作平臺，全面地進(jìn)行機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，建立符合CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

 

1.我校機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系情況

 

目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為：機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動控制原理、機(jī)電傳動控制、傳感技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程測試技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、互換性、工程材料等;主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為：社會實(shí)踐調(diào)查、金工實(shí)習(xí)、電子電路實(shí)訓(xùn)、工程制圖實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、PLC與組態(tài)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測試技術(shù)與傳感器綜合實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、自動化生產(chǎn)線認(rèn)知實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和機(jī)電專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等。

 

2.CDIO模式下的機(jī)電專業(yè)教學(xué)體系

 

根據(jù)CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校辦學(xué)特色，為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)對機(jī)電專業(yè)高級技術(shù)人才的需求，結(jié)合重實(shí)踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議，深入探討和修訂機(jī)電專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建國際化的課程體系和教學(xué)模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。依據(jù)CDIO工程教育理念，選擇典型的工程實(shí)踐項(xiàng)目，采取“做中學(xué)”的方式，通過在項(xiàng)目中反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還可以提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力能達(dá)到CDIO標(biāo)準(zhǔn)的要求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對企業(yè)的適應(yīng)性[4]。近年來，主要通過以下措施進(jìn)行教學(xué)體系的改革：

 

(1)基于CDIO的工程教育理念，構(gòu)建了“一個核心、兩個方向、四個階段”的工程教學(xué)體系。

 

“一個核心”是以礦業(yè)領(lǐng)域的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研發(fā)為主，覆蓋了多學(xué)科交叉領(lǐng)域，主要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動、機(jī)械制造、機(jī)電傳動控制、PLC、單片機(jī)、控制工程、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等多種技術(shù);“兩個方向”是指機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電氣控制系統(tǒng)，選修課中增添“煤礦機(jī)電設(shè)備”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場總線技術(shù)”等課程;“四個階段”是指根據(jù)CDIO理念的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行四階段指導(dǎo)，學(xué)生要經(jīng)歷認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽等綜合實(shí)訓(xùn)，才能更好地掌握本專業(yè)的工程應(yīng)用技術(shù)。從第三學(xué)期開始，每學(xué)期均安排工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照核心知識點(diǎn)和要求來設(shè)定每個工程實(shí)踐項(xiàng)目，在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中企業(yè)參與。

 

(2)依托產(chǎn)學(xué)研合作背景，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

 

我校機(jī)械工程學(xué)院已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器綜合實(shí)驗(yàn)室、動態(tài)測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐創(chuàng)新平臺，與淮南礦業(yè)集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責(zé)任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產(chǎn)學(xué)研合作，從而可以保證給學(xué)生提供校內(nèi)、外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過單片機(jī)和PLC綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生電工電路、單片機(jī)、PLC綜合開發(fā)的能力，往往借助典型機(jī)電案例(如斜井跑車防護(hù)裝置、皮帶機(jī)集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護(hù)系統(tǒng)等)，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”四階段的完整實(shí)訓(xùn)。與此同時，讓學(xué)生積極深入到到校企合作的實(shí)習(xí)基地中，在相關(guān)機(jī)電系統(tǒng)中頂崗鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，縮短學(xué)生個人能力與企業(yè)要求的差距。

 

(3)通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科競賽和大學(xué)生科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。

 

為進(jìn)一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力，借助學(xué)院設(shè)置的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競賽活動、大學(xué)生科研項(xiàng)目的平臺，在日常的教學(xué)管理中，融入緊密聯(lián)系工程實(shí)際的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生積極參加“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“全國大學(xué)生機(jī)器人大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等各種賽事，鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和申請專利。

 

3.結(jié)語

 

CDIO工程教育模式與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是高度統(tǒng)一的，只有堅(jiān)持以CDIO工程教育模式為指導(dǎo)，依據(jù)校企合作背景，不斷創(chuàng)新改革機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和運(yùn)行管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才，達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)的要求。

篇5

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用技術(shù)型高校 機(jī)電專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0135-04

機(jī)械電子工程是科技高速發(fā)展以及學(xué)科相互鏈接的產(chǎn)物，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科分類，集機(jī)械、電子、光學(xué)、控制、計(jì)算機(jī)、信息等多學(xué)科于一體，又不斷通過學(xué)科交叉、技術(shù)融合和創(chuàng)新，使其本身得到持續(xù)地發(fā)展，是多技術(shù)融合與集成而面向應(yīng)用的綜合性學(xué)科。機(jī)械電子工程的本質(zhì)是機(jī)械自動化和智能化，是諸多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域各行業(yè)應(yīng)用廣泛。因此，機(jī)械電子工程的學(xué)科特點(diǎn)是該學(xué)科隨科技的發(fā)展而發(fā)展，并且學(xué)科知識面廣，交叉性強(qiáng)。

應(yīng)用技術(shù)型高校是區(qū)別于研究型大學(xué)和高職院校的一種辦學(xué)類型，是一種以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才為辦學(xué)定位的，具有其獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式以及辦學(xué)規(guī)律的本科大學(xué)，其培養(yǎng)的學(xué)生動手能力應(yīng)該強(qiáng)于研究型大學(xué)，理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力又強(qiáng)于高職院校。所以，應(yīng)用技術(shù)型高校機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)必須將機(jī)械電子工程的學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)用技術(shù)型本科院校的辦學(xué)定位和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求三者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)能滿足當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的，具有良好理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力（尤其是應(yīng)用創(chuàng)新能力），兼具良好職業(yè)道德和學(xué)習(xí)發(fā)展能力的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才。本文以廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)建設(shè)為例，就該專業(yè)人才模式的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、突出專業(yè)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

目前，廣東不少高校開設(shè)機(jī)械電子工程專業(yè)，其教學(xué)計(jì)劃的制訂大多依據(jù)傳統(tǒng)的機(jī)電工程教學(xué)，制訂的人才培養(yǎng)方案大同小異，課程設(shè)置過于追求大而全，一些課程相對陳舊，沒能很好的跟上科學(xué)技術(shù)的更新發(fā)展和結(jié)合地方最新產(chǎn)業(yè)布局及未來發(fā)展趨勢。

近年，光電信息產(chǎn)業(yè)（涵蓋太陽能電池、半導(dǎo)體LED照明、激光3D打印、手機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、激光掃描儀、激光打印機(jī)，各類光盤驅(qū)動器、液晶顯示器，高清晰度電視等等）迅猛發(fā)展，并成為廣東省的新興支柱產(chǎn)業(yè)。純光學(xué)專業(yè)和傳統(tǒng)的機(jī)電工程專業(yè)都不能很好的滿足該新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，企業(yè)需要的是同時熟悉機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、激光技術(shù)應(yīng)用、傳感技術(shù)、光電信息處理、自動控制、計(jì)算機(jī)硬件接口和軟件設(shè)計(jì)等方面綜合知識的應(yīng)用技術(shù)型人才。我們基于原有專業(yè)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化設(shè)置，通過加強(qiáng)光電技術(shù)方面理論知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在原有專業(yè)基礎(chǔ)上建設(shè)“光機(jī)電一體化技術(shù)與應(yīng)用”培養(yǎng)方向，以凸顯專業(yè)特色和提高學(xué)生競爭力。

其次，現(xiàn)代裝備制造業(yè)是廣東的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)則是裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新方向和最終目標(biāo)。隨著人口紅利的持續(xù)消退，在國家政策支持下，我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入了高速發(fā)展期，截至2014年11月，中國已經(jīng)成為全球第一大工業(yè)機(jī)器人市場。與此同時，我國工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)高低充分發(fā)展中間斷層的不合理局面：大專層次和研究生層次工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)已初具規(guī)模，本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)則還很少見。廣東省必將實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)裝備制造業(yè)（數(shù)控技術(shù)）向智能裝備制造業(yè)（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)）的轉(zhuǎn)型升級和跨越式發(fā)展，在機(jī)械電子工程專業(yè)下開設(shè)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用”培養(yǎng)方向，有利于在激烈的人才競爭中迅速占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。

二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍水平

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支熱愛教育工作、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍，是進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。結(jié)合專業(yè)特色與學(xué)科建設(shè)需要，需進(jìn)一步優(yōu)化和充實(shí)師資隊(duì)伍，加大引進(jìn)高層次中青年人才的工作力度。同時對現(xiàn)有師資不斷培養(yǎng)，通過到國內(nèi)外進(jìn)修、聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)來進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度。積極聘請校外相關(guān)單位與高新技術(shù)企業(yè)的專家來校兼職授課。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制，加強(qiáng)對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn)，定期開展教學(xué)觀摩、教學(xué)評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動，促進(jìn)青年教師整體教育教學(xué)水平的提高。鼓勵青年教師以項(xiàng)目合作、技術(shù)開發(fā)和科技特派員等多種形式到相關(guān)科研院所和高新技術(shù)企業(yè)鍛煉，以提高他們的科研水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)隊(duì)伍

以雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教學(xué)改革的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。所謂“雙師結(jié)構(gòu)”是指以課程建設(shè)為載體，由校內(nèi)專任教師和合作企業(yè)兼職導(dǎo)師共同組成結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)作、能力互補(bǔ)的教學(xué)隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)成員中既有學(xué)術(shù)理論水平高、教學(xué)能力突出的專任教師實(shí)施理論教學(xué)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作和開發(fā)能力的專任教師和企業(yè)兼職導(dǎo)師提供強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)，形成良好的學(xué)緣、年齡、知識結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供師資保障。

三、人才培養(yǎng)模式改革

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著我國由制造大國向制造強(qiáng)國的演變，對機(jī)電專業(yè)的工程人才的需求和用人機(jī)制等發(fā)生了一系列新的變化。以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化專業(yè)理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力、拓寬專業(yè)知識面為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。在保障基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，增大選修課比例，壓縮選修課的課時數(shù)，增設(shè)具有先進(jìn)性、綜合應(yīng)用性強(qiáng)的課程。實(shí)現(xiàn) “光機(jī)電一體化技術(shù)與應(yīng)用”和“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用”兩個培養(yǎng)方向之間大部分選修課可以互通，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，突出大學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力體系

為致力于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，制訂系統(tǒng)的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。積極引導(dǎo)大學(xué)生參與學(xué)校的開放性實(shí)驗(yàn)、科研能力較強(qiáng)教師的縱橫向科研項(xiàng)目研究（以定期舉辦助研崗位招聘的形式選拔）和機(jī)電學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心的智能車開發(fā)、機(jī)器人設(shè)計(jì)和開發(fā)等各類科技創(chuàng)新競賽活動等第二課堂活動，以及對優(yōu)秀生、特長生實(shí)行導(dǎo)師制等，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。整合優(yōu)勢資源，積極申報(bào)廣東省和廣州市的科普基地，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高開創(chuàng)新的實(shí)體平臺。通過舉辦各種學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動，營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（三）推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

1.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

主要是與國家、省級科研院所和相關(guān)高新技術(shù)企業(yè)，通過“共建基地”、“科技聯(lián)合攻關(guān)”、“雙向兼職”、“專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”等多種方式開展產(chǎn)學(xué)研合作。通過與校外合作教育基地聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行基地的合作共建，硬件上的建設(shè)可以改善學(xué)生實(shí)習(xí)基地條件，提升實(shí)習(xí)培養(yǎng)質(zhì)量，軟件上的建設(shè)是通過協(xié)議的簽訂明確合作雙方的責(zé)權(quán)利關(guān)系，使實(shí)習(xí)基地固定化、實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度化、實(shí)習(xí)流程規(guī)范化。采用“全程雙師制”，即機(jī)械電子工程系和實(shí)習(xí)單位分別指派老師共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究工作。實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師雙向互動式交流，即外面的導(dǎo)師能進(jìn)來里面的教師能出去的靈活模式。

2.依托對口（重點(diǎn)）企業(yè)的定向人才培養(yǎng)模式

學(xué)生在校期間就和對口（重點(diǎn)）企業(yè)簽訂雙向選擇的協(xié)議，實(shí)施定向定位的訂單培養(yǎng)模式。對口（重點(diǎn)）企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和完善，在專業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面適當(dāng)考慮企業(yè)的實(shí)際需要。企業(yè)選派科研技術(shù)人員參與相關(guān)的課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生擇優(yōu)在合作企業(yè)中就業(yè)，充實(shí)企業(yè)研發(fā)力量，提升企業(yè)工程技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)提供人力資源和保證。積極鼓勵企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金獎勵有志獻(xiàn)身現(xiàn)代制造業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生。

四、課程與教學(xué)資源建設(shè)

（一）優(yōu)化課程體系

在課程體系構(gòu)建上，堅(jiān)持拓寬基礎(chǔ)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)、辦出專業(yè)特色的基本原則，開展課程教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)，緊緊圍繞“以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型本科人才”這條主線，構(gòu)建起重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)的一重兩強(qiáng)的培養(yǎng)體系。課程體系的切入點(diǎn)首先應(yīng)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，反映本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。在精選內(nèi)容、提高起點(diǎn)、避免重復(fù)的基礎(chǔ)上，將課程體系分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)活動三個層次。

（二）加強(qiáng)精品課程和教材建設(shè)

在現(xiàn)有1門省級精品資源共享課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)現(xiàn)有校級精品課程的建設(shè)力度，爭取將其建設(shè)成為省級精品資源共享課程;同時開展相關(guān)主要課程的精品資源共享課程建設(shè)，爭取有1-2門盡快建設(shè)成為校級資源共享課程。

教材建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。在課程教材的選用上，鼓勵選用國家“十二五”規(guī)劃教材，面向21 世紀(jì)教材，省部級以上獲獎教材以及原版外文教材等優(yōu)秀教材。同時，組織教師立項(xiàng)編寫或參編高質(zhì)量教材，如普通高等教育國家規(guī)劃教材或精品教材，將行業(yè)領(lǐng)域中的新理論、新思想，新技術(shù)、新方法反映到教材中，提高教材的新穎性、實(shí)用性、針對性;積極開發(fā)具有專業(yè)特色的CAI課件。

五、教學(xué)方式方法改革

（一）以科研促教學(xué)

科學(xué)研究既是獨(dú)立于教學(xué)和社會服務(wù)之外的大學(xué)基本功能，同時又是大學(xué)教學(xué)和社會服務(wù)職能得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究對大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資水平、生源質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生去向和層次等都具有重要的影響。本專業(yè)的專任教師科研基礎(chǔ)扎實(shí)，在專業(yè)建設(shè)過程中，以“光機(jī)電一體化產(chǎn)品”和“工業(yè)機(jī)器人”特色研究領(lǐng)域?yàn)楹诵?，整合本專業(yè)、廣東技術(shù)師范學(xué)院及合作單位的科研力量，發(fā)揮本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展主潮流的優(yōu)勢與潛力，在現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、高端裝備制造研究、光機(jī)電一體化技術(shù)研究等方向爭取更多的科研項(xiàng)目，并且在項(xiàng)目級別和研究成果方面穩(wěn)步發(fā)展，積極將科研成果和教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)聯(lián)系起來。

（二）教學(xué)方式方法改革

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，明確教師最主要的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，而不是一味按部就班地講授教材，尤其是對于實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)來說，可采取更為靈活的教學(xué)形式。如有些內(nèi)容教師給出思路，學(xué)生自行學(xué)習(xí)，或者采取學(xué)生分組討論教師給予點(diǎn)評的形式，或者也可由教師布置相關(guān)的一些思考題，學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并激發(fā)其求知欲，使他們自主地去深入探討一些問題。在人才培養(yǎng)過程中，營造一種 “鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗”的氛圍，允許并鼓勵學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，提出并實(shí)踐一些創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

2.推廣理論實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合模式

理論授課和實(shí)踐動手能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不局限教材，結(jié)合專業(yè)知識和技能，多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)用的、應(yīng)用現(xiàn)場的專業(yè)技術(shù)和技能，讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識和技能的實(shí)際應(yīng)用，對專業(yè)知識和技能產(chǎn)生濃厚的求知渴望，再經(jīng)過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段和方法，例如一個學(xué)時的理論學(xué)習(xí)，緊跟著一個學(xué)時的實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，教師“拿做來教”，學(xué)生“用做來學(xué)”，以此提高學(xué)生的動手能力和就業(yè)能力。

3.建設(shè)立體化的教學(xué)環(huán)境

將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中來，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以更好地輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)方式，既減少教師的板書量，又增加了教學(xué)的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動形式也更容易調(diào)動學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性。采用模擬現(xiàn)場的動畫課件，由此加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。在課后，建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求、實(shí)習(xí)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之余鼓勵師生靈活運(yùn)用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生與教師的交流更加便捷，從而更有利于師生雙方的溝通、協(xié)調(diào)，以更好地提高教學(xué)的效率與效果。

六、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

制訂實(shí)踐教學(xué)體系改革方案和實(shí)踐教學(xué)大綱改革方案;根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展與社會不斷變化的需求，整合專業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)資源，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）各項(xiàng)規(guī)章制度。同時，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)系，注重實(shí)踐教材和實(shí)驗(yàn)講義的建設(shè)。利用綜合實(shí)習(xí)、科創(chuàng)設(shè)計(jì)競賽、社會實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各種形式開展豐富的實(shí)踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、職業(yè)生存能力和創(chuàng)新能力。

（二）建設(shè)完備的實(shí)踐教學(xué)條件

充分挖掘和利用包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地等在內(nèi)的各種現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫建設(shè)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。申請學(xué)校經(jīng)費(fèi)購置新設(shè)備和組建新的實(shí)驗(yàn)平臺，不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)水平。構(gòu)建集教學(xué)科研為一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

充分利用廣東省光電信息行業(yè)和裝備制造行業(yè)的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校外實(shí)踐基地并積極申報(bào)省級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。利用校外實(shí)踐基地這個平臺，與企業(yè)合作開展聯(lián)合教學(xué)與培訓(xùn)，開展產(chǎn)學(xué)研活動。通過加強(qiáng)教師與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，掌握企業(yè)對相關(guān)技術(shù)技能的要求，拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度

積極探索良好有效的考評體系，對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)實(shí)行良好的管理，以保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。對每一主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都建立了完善的管理辦法、操作流程，如各類實(shí)習(xí)均有相應(yīng)的實(shí)綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書和實(shí)習(xí)計(jì)劃，和相關(guān)企業(yè)簽訂了長期的合作協(xié)議，定點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)等。

七、教學(xué)管理改革

（一）建立教師考評機(jī)制

在專業(yè)建設(shè)中，大力改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，以教學(xué)效果評價(jià)方式改革促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。課堂教學(xué)效果在傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為主要評價(jià)依據(jù)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生評價(jià)、同行互評和學(xué)校督導(dǎo)專家評價(jià)的內(nèi)容，使教學(xué)效果的評價(jià)方式更加公正和科學(xué)。制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、評價(jià)體系，通過搭建交流平臺使團(tuán)隊(duì)成員的交流制度化;制訂互動交流制度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的教師走出去、校外的導(dǎo)師請進(jìn)來;發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的輻射作用，服務(wù)區(qū)域性地方經(jīng)濟(jì)。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)體系

繼續(xù)深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與合作教育單位的雙贏。改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方式，建立學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、用人單位及行業(yè)部門共同參與的學(xué)生能力考核評價(jià)機(jī)制。除教師對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)外，本專業(yè)將更加注重合作培養(yǎng)單位和社會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，并以此作為調(diào)整教學(xué)改革方向和人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，采用實(shí)地考察、問卷調(diào)查和走訪座談的方式，收集社會各界對畢業(yè)生的反映，通過分析研究后作為教學(xué)改革的依據(jù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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篇6

【關(guān)鍵詞】TRIZ理論；機(jī)電專業(yè)卓越人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

隨著科技進(jìn)步和發(fā)展，機(jī)電產(chǎn)品的應(yīng)用越來越多的滲透到人們的日常生活和生產(chǎn)中。對能夠承擔(dān)機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)試、檢驗(yàn)、維修等方面的人才的需求已遍及到全世界的各個行業(yè)和地區(qū)。從國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測看，今后的幾年，急需機(jī)械電子工程、電子技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、生物工程、信息技術(shù)、航天、新能源、國際貿(mào)易等方面的人才。對機(jī)械電子工程及相關(guān)專業(yè)人才的需求是這類人才需求的重點(diǎn)之一。所以培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才是適應(yīng)新的就業(yè)形式和滿足社會需求的需要。

面對當(dāng)前的競爭形勢，作為機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)更突顯其在人才培養(yǎng)方面的重要位置和作用，針對目前實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，欲尋求新的培養(yǎng)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)更具就業(yè)競爭力的機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才的舉措勢在必行。TRIZ理論是近年來在我國發(fā)展較快的一種創(chuàng)新理論，本文將以TRIZ理論為依據(jù)，結(jié)合本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生為主體，實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，就業(yè)為導(dǎo)向，對機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究。

1 TRIZ理論概述

作為前蘇聯(lián)國家的機(jī)密，被稱為創(chuàng)新“點(diǎn)金術(shù)”的TRIZ理論，在前蘇聯(lián)各個技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，蘇聯(lián)解體后，TRIZ理論被傳播到歐美國家、日本、韓國等地，并得到進(jìn)一步的發(fā)展。TRIZ理論提供的可操作性很強(qiáng)的思維方法和問題分析方法可以有效地打破思維慣性，使創(chuàng)新人員從傳統(tǒng)思維中解放出來，從更廣闊的視角看問題，快速發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；TRIZ理論通過最終理想解指明解決問題的目標(biāo)所在，明確了解決問題的方向，從而有效地避免了盲目性；通過應(yīng)用進(jìn)化法則，TRIZ理論可以幫助認(rèn)清技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的規(guī)律，并預(yù)測產(chǎn)品的未來，對于產(chǎn)生問題的矛盾，TRIZ理論有著清晰的定義，不是折衷，而是尋求矛盾的徹底解決；TRIZ理論擁有40個發(fā)明原理、4大分離原理、矛盾矩陣、物-場分析、76個標(biāo)準(zhǔn)解法、發(fā)明問題解決算法、效應(yīng)和現(xiàn)象知識庫等一系列強(qiáng)大工具，保證有效、徹底地解決問題。TRIZ的理論、方法、工具是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，具有“普適性”。千差萬別的創(chuàng)新問題正是“標(biāo)準(zhǔn)化”為TRIZ理論問題后，才能通過“通用的”TRIZ工具獲得解的模型，最后再轉(zhuǎn)化為具體的解決方案。

2 基于TRIZ理論構(gòu)建機(jī)電專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式

TRIZ理論是在總結(jié)物理矛盾解決的各種研究方法的基礎(chǔ)上，將各種分離原理總結(jié)為四種基本類型，即空間、時間、基于條件的和整體與部分的分離。本文將利用TRIZ理論解決物理矛盾的分離原理，剖析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更新觀念，改變傳統(tǒng)固有的實(shí)踐教學(xué)意識，根據(jù)TRIZ理論解題模式和解題步驟，對實(shí)踐課程類別、實(shí)踐組織教學(xué)細(xì)化，采取措施，同時將本著創(chuàng)建具有中國特色工程的教育模式，教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀機(jī)電工程師的原則，構(gòu)建機(jī)電專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式。

目前在各高校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，普遍存在資源配備齊全，教學(xué)內(nèi)容全面，但效果不佳的現(xiàn)象，表現(xiàn)在實(shí)踐訓(xùn)練后的學(xué)生沒有綜合解決工程問題的能力，根據(jù)現(xiàn)狀分析，同時結(jié)合機(jī)電專業(yè)這門綜合學(xué)科的特點(diǎn)，本文從機(jī)與電兩方面同時對機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，機(jī)電設(shè)備作為機(jī)與電相結(jié)合的有機(jī)體，對機(jī)電專業(yè)的人才的培養(yǎng)必將要機(jī)與電并重，使培養(yǎng)出的機(jī)電卓越人才能夠兩條腿走路。培養(yǎng)機(jī)、電雙重技能為一體的綜合型機(jī)電專業(yè)卓越人才，是機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)人才的最高目標(biāo)，也是最終目標(biāo)。

本文將構(gòu)建機(jī)械電子工程專業(yè)雙模塊三層次的機(jī)電卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，該實(shí)踐教學(xué)模式是除基本理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)之外進(jìn)行的機(jī)電專業(yè)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分為機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和機(jī)械控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個模塊，每個模塊又分為初、中、高三個層次，稱為雙模塊三層次的2+3培養(yǎng)模式，如圖1所式，可以使學(xué)生得到在時間與空間上的層次式實(shí)踐培養(yǎng)，從入學(xué)到就業(yè)實(shí)踐能力得到階梯式的切實(shí)的提高。

圖1 “雙模塊三層次”的機(jī)電卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

在該模式中，每個模塊各層之間的實(shí)踐訓(xùn)練和完成的實(shí)踐任務(wù)采取遞進(jìn)原則，并實(shí)現(xiàn)反饋式的迂回前進(jìn)方式，即進(jìn)行完本層次訓(xùn)練進(jìn)入下一層次時，發(fā)現(xiàn)上一層的理論知識與實(shí)踐能力有不足，將回到上一層進(jìn)行相關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，然后不需本層的考核可直接進(jìn)行下一層次的實(shí)踐訓(xùn)練，由中級可回到初級，由高級可回到中級與初級，這樣反饋式的前進(jìn)與迂回的實(shí)踐訓(xùn)練方式，使實(shí)踐能力的培訓(xùn)更加成熟，相關(guān)的理論知識掌握的更加扎實(shí)。對于兩個模塊的同層次之間的關(guān)系是相互獨(dú)立并行的，又同時是相互交叉融合的過程，該模式的培養(yǎng)的最高和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)雙條腿走路的機(jī)電卓越人才培養(yǎng)。經(jīng)過這樣的雙條腿走路的反饋式的前進(jìn)與迂回的機(jī)電實(shí)踐訓(xùn)練，機(jī)電學(xué)生將發(fā)生能力上的質(zhì)的變化，成為機(jī)電專業(yè)的卓越人才和社會所需要的設(shè)計(jì)人才。

3 基于TRIZ理論構(gòu)建機(jī)電專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容體系

利用TRIZ理論系統(tǒng)分析法對機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施體系進(jìn)行全面研究。本文從“卓越型人才”的角度出發(fā)，站在整個學(xué)科體系整體優(yōu)化的高度上，對模式（下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第163頁）中雙模塊三層次進(jìn)行合理布局，對組成實(shí)踐教學(xué)各要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在機(jī)電工程系搭建起一個培養(yǎng)“專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型” 機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才的平臺，即確保實(shí)踐教學(xué)時間，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成與理論教學(xué)既相輔相成，又相對獨(dú)立的目標(biāo)明確、層次清楚、并具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2所示。

圖2 機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

其中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要包括工程任務(wù)系統(tǒng)、兩大實(shí)踐模塊、評估和考核系統(tǒng)三大部分，工程任務(wù)系統(tǒng)包括貫穿整個實(shí)踐過程的綜合任務(wù)和階段多項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，兩大模塊分別包括階段實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、階段理論支持體系、階段實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)、階段評估和考核體系，兩大模塊的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相互獨(dú)立又相互融合的過程，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和控制設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是統(tǒng)一的，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。該實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)場所組織、教學(xué)成果評估與反饋和教學(xué)組織形式四個角度，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以就業(yè)競爭力為推動，重點(diǎn)關(guān)注機(jī)電專業(yè)卓越人才創(chuàng)新能力和解決綜合工程問題能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

通過TRIZ理論的分離原理與系統(tǒng)分析法，分別構(gòu)建了機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹福全.創(chuàng)新思維與方法概論―TRIZ理論與應(yīng)用[M].黑龍江教育出版社，2009，1.

[2]趙敏，胡鈺.創(chuàng)新的方法[M].當(dāng)代中國出版社，2008，1.

篇7

 

1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

 

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

 

1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

 

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

 

1.2專業(yè)設(shè)置要求

 

按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。

 

1.3教學(xué)方法要求

 

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性。

 

2機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

 

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開始參與時一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機(jī)電類學(xué)生從事課外科技活動粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動僅是靠短時間的突擊來完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

 

其次，從參與創(chuàng)新活動的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時對傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè);二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄;三是學(xué)生動手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

 

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對教學(xué)評估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評價(jià)較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān);對學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書本重理論，輕實(shí)踐輕動手，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差;面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力，也顯得無所適從。一個良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

 

3機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

 

近年來，通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會人才市場現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展對人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

 

(1)“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個層面;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段。在整個三年教學(xué)時問內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

 

(2)相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開展課外制作活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動之一，特別是對機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，是開展專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行;相互融合，是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場所相互融合;相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

 

(3)“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車間、工廠車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對學(xué)生在這些反映工業(yè)自動化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識和程序操作，同時在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用，而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

 

4結(jié)語

 

機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。+

篇8

1機(jī)械電子系統(tǒng)的基本概念

“機(jī)電一體化”是微電子技術(shù)向機(jī)械工業(yè)滲透過程中逐漸形成的一個新概念，是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，將機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多門技術(shù)學(xué)科在系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)上相互滲透、有機(jī)結(jié)合而形成和發(fā)展起來的一門新的邊新的邊緣技術(shù)學(xué)科。機(jī)械電子一體化是機(jī)械技術(shù)與其他領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，特別是微電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合的新領(lǐng)域。機(jī)電一體化是在以大規(guī)模集成電路和微型計(jì)算機(jī)為代表的微電子技術(shù)迅速發(fā)展，向機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域迅猛滲透，機(jī)械電子技術(shù)深度結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感測試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)目標(biāo)，以智能、動力、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動和感知組成要素為基礎(chǔ)，合理配置布局機(jī)械本體、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、動力驅(qū)動單元、傳感測試元件、微電子信息接收、分析、加工、處理、生產(chǎn)、傳輸單元和線路以及銜接接口等硬件要素，對各組成要素間的信息處理、接口耦合、運(yùn)動傳遞、物質(zhì)運(yùn)動、能量變換機(jī)理進(jìn)行研究，并使之在軟件程序和微電子電路的有序信息流控制下，使得整個系統(tǒng)有機(jī)融合與綜合集成，形成物質(zhì)和能量的有序規(guī)則運(yùn)動，在高功能、高質(zhì)量、高可靠性、高精度、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個以微電子技術(shù)為主要的、在現(xiàn)代高新技術(shù)支持下的機(jī)電一體化系統(tǒng)或機(jī)電一體化產(chǎn)品。

2機(jī)械電子行業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了由高速發(fā)展走向逐步趨緩的態(tài)勢，各個行業(yè)均受到很大影響，國內(nèi)機(jī)床行業(yè)也無可避免的受到了較大沖擊，重型機(jī)電制造企業(yè)也或多或少受到了不同程度的影響。同時，由于國際機(jī)電市場營銷策略發(fā)生變化，以高技術(shù)為先導(dǎo)、用高技術(shù)裝配的低價(jià)格中檔機(jī)電產(chǎn)品迅速占領(lǐng)中國機(jī)電市場，對中國國內(nèi)機(jī)電企業(yè)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)口額增速遠(yuǎn)高于國內(nèi)機(jī)電企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增速，反映出市場需求結(jié)構(gòu)不斷變化，對中高端產(chǎn)品的需求明顯增加，也反映出國產(chǎn)中高檔產(chǎn)品在技術(shù)水平和產(chǎn)業(yè)化上都存在不足之處。2011年中國機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)口增長迅速，前三季度，機(jī)電產(chǎn)品累計(jì)進(jìn)口152.7億美元，同比增長38.5%。因進(jìn)口激增，國產(chǎn)機(jī)電設(shè)備占有率呈顯著下降態(tài)勢。2011年前3季度，中國機(jī)電設(shè)備行業(yè)累計(jì)完成工業(yè)總產(chǎn)值4721.7億元，同比增長33.5%。這意味著中國機(jī)電設(shè)備行業(yè)雖然產(chǎn)能巨大，但事實(shí)上還不能“自己武裝自己”。前三季度機(jī)電附件行業(yè)工業(yè)產(chǎn)值同比增長42.9%，而機(jī)床零件、部件進(jìn)口額同比增長40.8%，基本與國內(nèi)機(jī)電附件產(chǎn)值同比增速近似。而中國機(jī)電行業(yè)要想從大變強(qiáng)，惟一的途徑是自主創(chuàng)新。然而，新技術(shù)研發(fā)進(jìn)展緩慢，對于新技術(shù)的研發(fā)水平與世界先進(jìn)水平有一定差距,一些科技附加值高的產(chǎn)品市場占有率較低,而市場覆蓋率大的名牌產(chǎn)品則往往存在技術(shù)含量不高等問題.同時,機(jī)械電子行業(yè)技術(shù)水平不高還表現(xiàn)在科技成果的市場轉(zhuǎn)化率較低。

3機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新的方法

3.1研究市場開拓創(chuàng)新在這個計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，企業(yè)只是單純的生產(chǎn)部門，所生產(chǎn)的產(chǎn)品由國家包銷，企業(yè)沒有或很少有市場意識，創(chuàng)新動力不足，造成產(chǎn)品幾十年不變，由此可見，在市場經(jīng)濟(jì)下，競爭日趨激烈，企業(yè)只有推出被市場接受的產(chǎn)品才能生存下去。因此，企業(yè)必須下大力氣研究分析市場、開拓市場，從市場和客戶處取得新產(chǎn)品開發(fā)和老產(chǎn)品改造的需求信息，通過技術(shù)創(chuàng)新不適應(yīng)市場競爭和客戶需求的產(chǎn)品，做好產(chǎn)品規(guī)劃，開展產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新研究，以增加企業(yè)的實(shí)力、發(fā)展后勁和競爭能力。

3.2資源創(chuàng)新只有資金、信息及高水平人才是產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)的基本保證。必要的資金是開展科研開發(fā)及其成果產(chǎn)業(yè)化的保障。首先，我們必須采取多種方法和措施，不斷增加科技投入，集中用于企業(yè)技術(shù)開發(fā)及其成果產(chǎn)業(yè)化等的資金需求。其次，市場、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及法規(guī)等信息是產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的來源和基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)日新月異，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)成為加速產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)的助推器。第三，人力資源是影響產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。當(dāng)前，企業(yè)最需要的是兩類復(fù)合型人才:一類是掌握高科技訣竅、懂技術(shù)、懂經(jīng)營、有創(chuàng)新的復(fù)合型高級專業(yè)人才(工程師);另一類是有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新勇氣,懂得科技、經(jīng)營、管理的復(fù)合型高級管理人才(企業(yè)家)。企業(yè)要創(chuàng)造一切條件引進(jìn)和留住這些人才,同時還要選擇對象,重點(diǎn)培訓(xùn)。我們必須采取有效的措施，加強(qiáng)高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)，發(fā)揮技術(shù)人員的創(chuàng)造能力，吸引高技術(shù)人才并讓其在技術(shù)研究及產(chǎn)品開發(fā)中發(fā)揮核心作用。站在企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度合理使用和培養(yǎng)高層次技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，建立相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)體系，實(shí)施多層次的技術(shù)開發(fā)，并有相應(yīng)機(jī)構(gòu)對技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)的使用及項(xiàng)目進(jìn)行管理和評估。

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械 專業(yè)英語 專業(yè)詞匯

中圖分類號：TH11-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0158-01

隨著國際交流和合作的增多，傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)科越來越重視與國際的接軌 [1]。英語作為一種交流工具愈來愈受到職業(yè)教育界的重視。專業(yè)英語是一門特殊的、綜合性比較強(qiáng)的課程，既包括基礎(chǔ)英語的基本知識又包含了專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，既有語言教學(xué)的規(guī)律性，又有專業(yè)教學(xué)的規(guī)律性[2]。提高機(jī)械電子工程學(xué)科學(xué)生的專業(yè)英語水平，提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流能力，使學(xué)生能夠掌握國際英語水平的發(fā)展，是當(dāng)今的重中之重。

1 專業(yè)英語教學(xué)目前現(xiàn)狀

目前，校內(nèi)的專業(yè)英語教學(xué)模式為詞匯+語法+專業(yè)知識+課本翻譯，究其實(shí)質(zhì)仍是基礎(chǔ)英語閱讀教育模式。采用機(jī)電專業(yè)詞匯+課本翻譯的教學(xué)模式，對于一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，對課本知識了解掌握的很透徹，所以沒有什么收獲。而對于一些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，對于一些專業(yè)知識比較難理解的部分，學(xué)習(xí)興趣不高。顯然，目前專業(yè)英語的教學(xué)方式依舊是以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[3]。

專業(yè)英語專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)詞匯是各專門領(lǐng)域的專門用語，很多詞匯或詞組非專業(yè)人士一般很少使用，學(xué)生初學(xué)不易掌握。此外，專業(yè)英語中的長句，學(xué)生不會進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析、不會進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)的改變以及詞序的靈活處理等，因此通常翻譯出的英文句子與中文句子結(jié)構(gòu)、成分對等，通常不能表達(dá)原文的意思。

此外，選用的教材上也存在一些問題。我們目前采用的大都是校內(nèi)自行編寫出版的教材，在內(nèi)容，前言等方面與國外教材相比較，還存在較大差異。

2 專業(yè)英語教學(xué)方法研究

2.1 加強(qiáng)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯是信息的載體，是影響閱讀、口語和寫作的重要因素之一[4]。大體上，機(jī)械工程專業(yè)詞匯分為半技術(shù)詞匯和技術(shù)詞匯兩類，盡管其復(fù)雜且量大，但其構(gòu)成仍有規(guī)律可循。教學(xué)過程中我們一方面用構(gòu)詞法分析單個專業(yè)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，從微觀上引導(dǎo)學(xué)生有針對性的記憶；另一方面，根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)涉及的金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等幾個方向分類歸納專業(yè)詞匯，再結(jié)合課文學(xué)習(xí)及閱讀材料，要求學(xué)生不僅要記住一個核心詞匯，而且要記住這一類專業(yè)詞匯；同時注重同義詞和反義詞的學(xué)習(xí)，一方面可豐富英文寫作詞匯，另一方面可擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作和閱讀能力。

2.2 合理選取和整合教材及教學(xué)資源

針對國外原版教材價(jià)格昂貴和國內(nèi)教材信息滯后等教學(xué)資源的諸多不足，應(yīng)選取內(nèi)容新穎、觀點(diǎn)正確、難度適合中國學(xué)生的教材。此外，充分調(diào)研國外的精品教材，將國外原版教材中的精華部分補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的不同知識需求。

2.3 注意營造良好的課堂氣氛，加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激

將多媒體、外文錄像、電影等方式引入到教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生們對所涉及的專業(yè)知識有直觀的認(rèn)識，加深、牢固專業(yè)英語的記憶。改變以往“教師教學(xué)生聽”的“推動灌輸式”教學(xué)模式[5]，通過設(shè)立問題或分段給出學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、融會貫通地掌握知識、形成技能、發(fā)展智力。此外，按金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等專題組織課堂，課堂主線清晰。講完課本每個專題后，找多媒體資源中對應(yīng)的示意圖，并要求同學(xué)們當(dāng)場以英語交流，鞏固其課堂效果。

2.4 組織小組討論，增加表達(dá)自信

適當(dāng)削減課堂閱讀部分的內(nèi)容，增加聽力和口語交流的內(nèi)容。以小組為單位組織各種形式的討論課。對于英語口語較好的同學(xué)，可以由其進(jìn)行presentation陳述，而對于一些英語口語不太好的同學(xué)，可以補(bǔ)充和評述小組其他成員的presentation，力求每個同學(xué)均能真正參與到課堂討論中，逐步提高其自信，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。此外，還可以做一些課堂作業(yè)或者要求學(xué)生在課后完成一個報(bào)告，在報(bào)告中需注意詞匯、語法、句子表達(dá)方面的問題，以及報(bào)告信息的完整性，可將報(bào)告的質(zhì)量作為平時成績的一部分。

2.5 依據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)

針對學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，把班級學(xué)生劃為幾個學(xué)習(xí)小組，按每個小組的具體情況設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，因組制宜，合理地安排教育教學(xué)活動。

3 結(jié)語

宏觀方面，加強(qiáng)機(jī)械工程電子專業(yè)英語的教學(xué)可以作為我國高等教育教學(xué)方式與國際接軌的一個重要步驟；微觀角度，它培養(yǎng)學(xué)生英語能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力起到了重要作用。因此積極思考和參與專業(yè)英語教育教學(xué)改革，這對于提高我國教學(xué)水平，讓我過教育與國際現(xiàn)代化接軌有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐海涵，孫后環(huán).面向溝通型工程師的機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐[J].中國電力教育，2010（15）：205-207.

[2] 汪菊.高校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)的探索[J].機(jī)械管理開發(fā)，2009，24（5）：171-172.

[3] 鐘建琳，劉忠和.從機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2008（2）：54-55

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中環(huán)信息學(xué)院專業(yè)

工學(xué)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程、測控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動化、電氣工程與智能控制、電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程

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