導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生能力培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要更新教師觀念，而理論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)教師創(chuàng)新理念的重要途徑之一。為此，學(xué)校組織全體教師到清華大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)；請國家一流的心理學(xué)專家培訓(xùn)全體教師，讓每位教師都取得了心理咨詢師資格；努力培養(yǎng)雙師型、多師型教師，使每位教師都拿到了企業(yè)上崗資格證，都可以參與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目；對課程資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新性課堂設(shè)計(jì)能力，等等。

學(xué)校還從清華大學(xué)請來“創(chuàng)客”專家來校講課，從“基礎(chǔ)創(chuàng)客教育理論”到“創(chuàng)客教育未來發(fā)展趨勢”，從“基礎(chǔ)創(chuàng)客工具的使用”到“創(chuàng)客技術(shù)的實(shí)踐提升”全面覆蓋，以“面授+研討+工作坊”的形式，讓教師接觸最前沿的創(chuàng)客教育理論體系和技術(shù)實(shí)踐體系。學(xué)校通過一系列不斷的實(shí)踐迭代，使師資創(chuàng)新水平越來越成熟；通過不懈努力，將會使創(chuàng)新教育的種子播撒在學(xué)校的每一個角落，將會實(shí)現(xiàn)打造一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的夢想。

二、創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.抓住課堂主戰(zhàn)場

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、發(fā)揮潛能的舞臺，應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的地方。因此，教師要將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到整個教育教學(xué)過程中，也把創(chuàng)新的火種播撒在學(xué)生的心里。

學(xué)校本著“不求人人第一，但求人人唯一”的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會，深挖每位學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過分層次教學(xué)、求異性教學(xué)、鼓勵性教學(xué)等，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長。文科教學(xué)鼓勵學(xué)生的觀點(diǎn)各異，理科的解題和實(shí)驗(yàn)提倡過程和方法求異求新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要嘗試以不同的技能解決相同的問題……從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思維多維度地展開。在解題過程中，求異思維有利于學(xué)生跳出常規(guī)思維的框框，以新穎、獨(dú)特、巧妙的思維方式，迅速接觸問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。

對于學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)和提出的新觀點(diǎn)，教師及時給予褒獎，而且從班級到學(xué)校各個層面都應(yīng)給予鼓勵與褒獎。學(xué)校在教學(xué)樓大廳里經(jīng)常展示學(xué)生的創(chuàng)新作品，以此來鼓勵創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)人才，學(xué)生也以能夠創(chuàng)造出新的作品和有新的創(chuàng)意而感到自豪。

在學(xué)校的課程中，還滲透著“清華大學(xué)青橙創(chuàng)客教育”理念，借助電子模塊，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究式、體驗(yàn)式、互動式學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)啟發(fā)了他們的思維，打開了他們的思路，開發(fā)了他們的潛能。學(xué)校通過實(shí)踐課程體驗(yàn)，讓學(xué)生體會“玩中學(xué)，做中學(xué)”的樂趣與意義，讓學(xué)生了解創(chuàng)新理念、體會創(chuàng)新精神、感受創(chuàng)新的魅力，進(jìn)而用創(chuàng)新思維去思考問題。

2.組織創(chuàng)新活動

創(chuàng)新需要動力，也需要認(rèn)可。這種動力和認(rèn)可表現(xiàn)在多方面，其中一個重要方面就是通過比賽得到社會各界的廣泛認(rèn)可。因此，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級、各類創(chuàng)新比賽和創(chuàng)新活動，給學(xué)生搭建展示的舞臺，使他們從成功中獲取自信，學(xué)到知識，不斷為自己的創(chuàng)新之路注入活力和新的動力。同時，學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次創(chuàng)新比賽，地點(diǎn)是在學(xué)校的“創(chuàng)想空間”。例如，2016年舉辦了“創(chuàng)想大爆炸”比賽，以班級為單位，每個班級成立比賽小組參加比賽，各小組均設(shè)計(jì)出了各具特色的創(chuàng)意作品。這使學(xué)生們的腦洞大開，他們積極活躍、戰(zhàn)略統(tǒng)籌、分工合作，大大提高了解決問題的能力。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)校特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)其動手能力，激活其創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們無論實(shí)驗(yàn)成功與否，都能有收獲；創(chuàng)新無論成與敗，行動決定一切。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對學(xué)生思維的啟發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，所以學(xué)校嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)關(guān)，應(yīng)開的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課必須提前做好計(jì)劃，并由校長親自檢查；列在計(jì)劃當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課必須保質(zhì)保量、開足開齊，讓學(xué)生有較大的收獲。

學(xué)校每月還會提出一些有創(chuàng)意的題目，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)想。如礦泉水瓶形狀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、怎樣讓乒乓球下落得最慢……一個個題目，就是一個個創(chuàng)想的舞臺，激發(fā)了學(xué)生探索和求知的欲望。

此外，學(xué)校要求每位教師必須做學(xué)案，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，師生之間、生生之間進(jìn)行廣泛交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動交流能力。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校學(xué)習(xí)清華大學(xué)附屬中學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等名校的“創(chuàng)客空間”建設(shè)，在校園黃金地段建設(shè)“創(chuàng)想空間”。內(nèi)有高端計(jì)算機(jī)、時光隧道、機(jī)器人、無人機(jī)、創(chuàng)新書刊等設(shè)施設(shè)備。每個班級都有創(chuàng)客小組，輪流到這個奇異空間進(jìn)行創(chuàng)想、創(chuàng)造和交流；教師們也有創(chuàng)客中心，而且有專人負(fù)責(zé)管理，一個金字塔型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在學(xué)校形成。師生每周定期在創(chuàng)想空間活動，進(jìn)行創(chuàng)作，多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造在此誕生，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到了引領(lǐng)作用。

學(xué)校要求每名高中生至少要學(xué)習(xí)一門技能。由于學(xué)校是職普教結(jié)合的“C合高中”，學(xué)校的中專是“全國示范學(xué)?！保瑢?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，能為高中生提供學(xué)習(xí)技能的場所和師資。學(xué)生在學(xué)?？蓪W(xué)到電工電子、數(shù)控加工、動漫游設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等技能，為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)新發(fā)展打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇2

一、強(qiáng)化朗讀

在聽、說、讀、寫這幾種能力中，最能夠訓(xùn)練或者體現(xiàn)語感能力的是讀。因?yàn)檎Z感與視覺緊密相聯(lián)，也就是看的過程中的反應(yīng)程度。而視覺表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中主要是讀———眼動基礎(chǔ)上的口誦。語感強(qiáng)的一個特點(diǎn)就是一讀就懂，靠直覺判斷，注意力無需停留太久。因此強(qiáng)化朗讀，是訓(xùn)練語感的基本途徑。高中階段的語文課，都安排了早讀，一周的幾天幾乎和英語“共享”；甚至有的學(xué)校還安排了晚讀。時間是充裕的，為什么學(xué)生的讀書能力提高甚微呢？不少教師發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些時段閱讀的效率很低。首先學(xué)生狀態(tài)整體不好，讀書時聲音細(xì)微，漫無目的，盡管教師或語文科代表提供了參考任務(wù)，但多數(shù)學(xué)生沒有限時完成的意識，反復(fù)膚淺地在參考任務(wù)上磨洋工?；诖?，強(qiáng)化朗讀，一方面要求讀書時有正確的姿勢，自由舒展，不能讓課桌承受全身的重量，保證精神狀態(tài)飽滿；另一方面，也要求手嘴齊動，邊讀邊標(biāo)注，聲音洪亮，借用瘋狂英語的話，“要語感，可瘋喊”；另外，應(yīng)讓同學(xué)們有任務(wù)感，限時檢查，不能自由放羊，好壞由他。將每個讀書時段基本分成三個環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容，二是預(yù)習(xí)今天內(nèi)容，三是復(fù)習(xí)前段內(nèi)容。側(cè)重哪個環(huán)節(jié)，時間如何分配由學(xué)生自己掌握，教師在行間巡視時不時抽查、了解。這樣一方面指導(dǎo)方法，另一方面加強(qiáng)督促，強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生在多讀中逐漸感悟，讀出文意、讀出感情、讀出美感，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，哪怕只“知其然”而不“知其所以然”，但讀多了，語感也就逐漸會有了。

二、指導(dǎo)思考

強(qiáng)化朗讀，自然能培養(yǎng)語感，但靠朗讀的“劑量”增加來讓學(xué)生在朗讀中自然生成語感，畢竟過程緩慢，也許效果甚微。如果在此基礎(chǔ)上再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生知道“悟什么”“怎么悟”，朗讀就會有目標(biāo)、有方向，朗讀的效果就會更快、更好。那么，朗讀時“悟什么”呢？語感既然是對語言材料的感悟，那么語言材料就是我們要“悟”的對象。語言材料有哪些呢？語言的材料有字、詞、句、篇和標(biāo)點(diǎn)等，而這些材料的組合是有要求有規(guī)律的，也就是語法、修辭和邏輯。因此，語感的訓(xùn)練要依托語言的材料及組合規(guī)律。如此，朗讀不僅是見字發(fā)聲，還應(yīng)該在篇章中突出字詞句篇和標(biāo)點(diǎn)這些“思考點(diǎn)”，并在文章中心的范圍內(nèi)，圍繞它們思考語法、修辭和邏輯，甚至表達(dá)的妙處。至于“怎么悟”的問題，也就是體悟的方法。對語言的理解有的是憑感覺，胡亂猜測；有的是憑理性，確認(rèn)與分析；當(dāng)理性分析成為習(xí)慣，不必再自我強(qiáng)制而成為不自覺的行為時，很強(qiáng)的語感能力就形成了，這是更高的理解。由此，可以說語感能力的培養(yǎng)是建立在理性分析的基礎(chǔ)上的，這樣不僅“知其然”更知其“所以然”，訓(xùn)練的效果會更明顯。因此，高中語文教師要以課本作為訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語感能力的依托，選取文中的語言材料的實(shí)例，指點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法來體會其妙處，領(lǐng)悟其中所傾注的感情。比如，朗讀時注意分析詞語的褒貶色彩，標(biāo)點(diǎn)的抒情作用，句式變化的表達(dá)作用，情態(tài)副詞的效果等等，瘋狂的朗讀就會更有味道，更有興致。

三、多聽多談

現(xiàn)在的語文課堂，基本少不了合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。利用好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作交流中多聽多談，在聽與談的吸收與輸出中，訓(xùn)練反應(yīng)速度，培養(yǎng)語感。相比讀而言，聽更能訓(xùn)練語感。因?yàn)樽x是面對文字、文本，確認(rèn)可持續(xù)；而聽易混淆且瞬間即逝，逼迫學(xué)生必須快速反應(yīng)，稍不留心就會產(chǎn)生歧義，導(dǎo)致誤解。比如說話時的音近字，比如停頓、輕重、語調(diào)等都能區(qū)別意義。例如“這次優(yōu)課評比，我校就三人獲獎”，副詞“就”可以多種理解，一是表示喜悅，三人不少了，二是不滿意，嫌少，獲獎的人應(yīng)該更多些。當(dāng)然有了特定的語境，多義就基本可以消除了。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時的多聽多談，學(xué)生教學(xué)生，能根據(jù)自身取長補(bǔ)短，各“學(xué)”所需。會談，且談得好，會有語感，且可讓聽者產(chǎn)生語感；不會談，自然沒有語感，也就不能讓聽者產(chǎn)生語感。談話時因?yàn)樯倭藥熒g的心理與情感距離，比較敢于自由表達(dá)，無意中都會體現(xiàn)自己慣常的語音、語義的停頓，語調(diào)、語氣的處理和詞語的感彩，有利于養(yǎng)成語感。

四、結(jié)語

篇3

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，高中生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟、索然無味而興趣大減。所以教師對教育學(xué)生閱讀課程的態(tài)度在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方面起著很大的作用。我認(rèn)為教師可以從以下幾方面來提高學(xué)生的閱讀興趣：

1.建立良好的師生關(guān)系

作為高中英語教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科、熱愛自己所教的學(xué)生。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實(shí)意地愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強(qiáng)烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育?！睅煇凼谴蜷_學(xué)生心靈大門的金鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛時，他們才會信任老師所講的東西，才會樂于接受老師的教育。所以教師平時應(yīng)該主動關(guān)心學(xué)生，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語，讓他們漸漸地喜歡上英語，喜歡閱讀英語相關(guān)的文獻(xiàn)，提高閱讀能力。

2.讓學(xué)生意識到英語的重要性

當(dāng)今社會，英語已經(jīng)遍及全球，從全世界來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了說其他語言的人數(shù)，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口講英語。很多國家把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)。全世界75%的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語，也是聯(lián)合國的正式工作語言。我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式都使用英語。外貿(mào)行業(yè)也把英語作為通用語言，外貿(mào)交往、國際禮儀、書信函電、進(jìn)出口文件以及銀行文件語言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語作為標(biāo)準(zhǔn)通用語言。由此可見，英語在我們的生活和工作中有著重要的作用，尤其是英語閱讀能力更是具有決定性的作用，只有當(dāng)學(xué)生意識到英語閱讀的重要性，他們才會有動力去培養(yǎng)和提高英語閱讀能力，積極去翻閱相關(guān)的文獻(xiàn)，并持之以恒。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于積累詞匯的習(xí)慣

詞匯是語言的建筑基石和語言意義的載體，它維系著人類的思維活動。語言若離開了詞匯，就無所謂語言。掌握一定的詞匯量是閱讀能力的主要標(biāo)志之一。在很大程度上，詞匯量的大小直接影響著閱讀理解的效果。在英語教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高詞匯的量度。閱讀是英語教學(xué)及學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)綜合技能，它能培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生善于積累詞匯的習(xí)慣，掌握大量的詞匯，以提高閱讀能力。

三、要求學(xué)生背誦幾篇經(jīng)典的文章

英語的閱讀除了要有詞匯量以外，還要有一定的語感，否則運(yùn)用中文的思維去閱讀英語，學(xué)生的閱讀能力就會受到限制，而且還理解不了文章的意思，所以要求學(xué)生背誦幾篇經(jīng)典的英語課文是很有必要的。經(jīng)典的課文里面包含了好多句式，也蘊(yùn)涵了很多語感，如果學(xué)生能從中體會并把它們背得滾瓜爛熟，那么在他們的意識里就會存在一定的英語語感，他們也學(xué)會了相應(yīng)的句式，具備了一定的閱讀能力。在閱讀其他文章的時候，他們就可以舉一反三，得心應(yīng)手，閱讀能力就不存在太大的障礙了。

四、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練

學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，和作者進(jìn)行思想溝通，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力，而提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事，需要長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在課堂上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是一個很好的辦法。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行選擇閱讀的文章，所選擇的文章不要太難，也不要出現(xiàn)太多的生詞，最好是結(jié)合所學(xué)的課文的知識來選擇，這樣學(xué)生就不會覺得陌生，就算有一些不懂的地方，根據(jù)對課文的理解也可以知道個大概意思，再根據(jù)上下文就可以理解了。這種訓(xùn)練既要要求速度，又要要求質(zhì)量，也就是在相應(yīng)的時間里完成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的閱讀文章。通過這樣的訓(xùn)練，可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，因?yàn)樵谶@些訓(xùn)練的過程中已經(jīng)潛移默化地讓學(xué)生掌握了閱讀的方法，并在這一過程中提高了閱讀的技巧和閱讀的速度及質(zhì)量，從而也就可以提高閱讀能力。

五、巧妙地將課內(nèi)與課外教材結(jié)合

篇4

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 探究能力 培養(yǎng)興趣 勇于質(zhì)疑

新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該把高中生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要地位。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)探究能力，是一個長期系統(tǒng)的過程，它體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。在培養(yǎng)高中生探究能力的過程中，我們必須注重高中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和探究方法的指導(dǎo)，積極鼓勵高中生勇于質(zhì)疑和探究。

高中生的數(shù)學(xué)能力包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和獨(dú)立創(chuàng)造數(shù)學(xué)新成果的能力。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)高中生的哪種數(shù)學(xué)能力呢？無疑很多老師會選擇培養(yǎng)高中生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”，因?yàn)楦咧须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畢竟是為更高層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，也正是由于這一點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)非常重視這一能力的培養(yǎng)，采用“灌輸式”教學(xué)方法，讓高中生多聽多記；高中生變成記憶的機(jī)器，大腦成了知識的倉庫。而隨著素質(zhì)教育的提出，高中數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施，這種落后、陳舊的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方法應(yīng)該淡出教學(xué)教學(xué)的舞臺。

數(shù)學(xué)知識源于社會生活，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要適應(yīng)新時期社會生活需要及符合高中生自身發(fā)展需求。高中數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)的應(yīng)用和創(chuàng)新觀念。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，離不開探索，離不開對高中生探究能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)探究能力，是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，它體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。在培養(yǎng)高中生探究能力的過程中，我們必須注重高中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和探究方法的指導(dǎo)，積極鼓勵高中生勇于質(zhì)疑和探究。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓高中生學(xué)習(xí)有動力

興趣是高中生學(xué)習(xí)動力的源泉，要獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力就必須激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)興趣。在課堂教學(xué)中我們可以從以下方面入手：1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解，使高中生能夠接近數(shù)學(xué)、接受數(shù)學(xué)，使高中生明白數(shù)學(xué)沒有什么神秘之處，它存在于我們周圍，每個人都離不開數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，提高高中生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。有些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)那些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識沒有什么用，生活中根本用不到。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)應(yīng)用存在于生活的方方面面，只是以前的教科書和社會生活是脫節(jié)的，現(xiàn)行的新教科書在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方面有了很大改進(jìn)，這是向素質(zhì)教育邁出的一大步。課堂教學(xué)中，我們只有高度重視知識的應(yīng)用教學(xué)，才能使高中生充分感受到數(shù)學(xué)魅力和價值，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。3.引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓高中生感受到數(shù)學(xué)的直觀性，讓高中生以探究者身份參與探索、創(chuàng)新和獲得知識的全過程，使高中生體會到通過他們的努力能夠獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)濃厚的探究興趣。4.鼓勵探究創(chuàng)新，多表揚(yáng)，讓他們在探究和創(chuàng)新過程中享受成功的快樂。數(shù)學(xué)之所以能夠吸引很多人為之拼搏，很大程度上是因?yàn)閿?shù)學(xué)探究過程中充滿了成功和快樂。因此，我們只有使高中生的學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出他們不斷探索的精神和品質(zhì)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，傳授給高中生探究的鑰匙

將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人，這說明學(xué)習(xí)方法對成才的重要性，它是打開知識寶藏的金鑰匙。高中生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能夠自己探究獲得知識。因此改革課堂教學(xué)，不但要幫助高中生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。在課堂教學(xué)中，我們可以在讀、議、思等三個方面加以指導(dǎo)。

1.教會高中生“讀”

數(shù)學(xué)觀察力是一種有目的、有選擇地對數(shù)學(xué)材料的認(rèn)知能力。教會高中生閱讀，就是培養(yǎng)他們對相關(guān)材料的有效判斷能力，這種判斷包括對相關(guān)材料的有效分析、材料內(nèi)部的關(guān)系，讓高中生逐步學(xué)會歸納材料，要求他們抓住重點(diǎn)，思考問題。這在課前預(yù)習(xí)和小組探究中顯得尤為重要。

2.鼓勵高中生多“議”

在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵高中生踴躍發(fā)言，對于那些理解不清晰的概念，沒有把握的知識、疑問，要積極指導(dǎo)高中生辯論，小組討論，班級討論。對于高中生在討論中出現(xiàn)的分歧、不足，要積極引導(dǎo)，幫助他們逐步推論出正確的結(jié)論。

3.引導(dǎo)高中生勤“思”

就高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)來說，思考非常重要，它是高中生對數(shù)學(xué)問題認(rèn)識的深入探究過程。高中生要養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，經(jīng)常反思一些知識點(diǎn)的掌握、解題技巧和解題方法，這樣有助于高中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。同時，我們要適當(dāng)引導(dǎo)高中生發(fā)散思考，給他們提供更廣闊的探索空間和時間。只有勤思，才能好學(xué)，才能高效。

三、鼓勵質(zhì)疑，激起高中生探究創(chuàng)新的勇氣

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏自信，當(dāng)他們做完一道題后，總是要問問老師，或找一些優(yōu)秀生核對一下，驗(yàn)證一下他們做的正確與否。這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威從來沒有產(chǎn)生過質(zhì)疑，何談創(chuàng)新？長此以往，他們只能變成循規(guī)蹈矩的“書呆子”。高中階段，我們要培養(yǎng)高中生相信自己、敢于質(zhì)疑的精神，更應(yīng)該養(yǎng)成向老師挑戰(zhàn)的習(xí)慣，這對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是今后的探究和創(chuàng)新尤為重要。

四、鼓勵高中生創(chuàng)新，讓他們學(xué)有創(chuàng)見

篇5

關(guān)鍵詞：高中生 英語 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

學(xué)生已經(jīng)慢慢習(xí)慣了陳舊的教學(xué)模式，對教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了一種被動的心理，沒有對學(xué)習(xí)的主動積極性。學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生學(xué)好功課的關(guān)鍵，老師最應(yīng)該考慮的問題就是怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極最大化，從而提高成績，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

未來社會即將是一個充滿知識的社會，想要在整個社會中生存下去就必須要能夠適應(yīng)新事物，趕上社會的腳步，同時目前的終身學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢成為了每一個人要追求的目標(biāo)，因此，想要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，首選要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動接受新知識的意識，從生活中主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精華是獨(dú)立，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以有效地提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

二、高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生的自我監(jiān)控能力

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時候要非常有計(jì)劃、方法和策略，這就要求老師要有意識的進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)高中生來進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)性，同時使用非常正確的方法來進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)，及時通過學(xué)習(xí)策略來進(jìn)行評價，同時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。在整個流程中，老師要幫助高中生克服比較害怕消極的心態(tài)，幫助學(xué)生使用英語進(jìn)行表達(dá)。對學(xué)生的努力和自主學(xué)習(xí)的狀況，老師要求學(xué)生自評，保證高中生之間的交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)中合作是非常重要的，特別是對英語的學(xué)習(xí)，一定是卻少不了英語口語的練習(xí)，就需要學(xué)生的集體活動。如果在這些活動中，學(xué)生通過合作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，集體活動對外語的教學(xué)成果有非常重要的影響。根據(jù)實(shí)際情況，活動中學(xué)生合作的要是好，就會有成績好的學(xué)生非常突出的表現(xiàn)，成績差的學(xué)生也會有不同程度的進(jìn)步。使用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從社會語言學(xué)的角度來看，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校里面怎么學(xué)會處理人際關(guān)系怎么與人交往的機(jī)會。在英語的教學(xué)的過程中，高中生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種教育非常具體，比較容易讓高中生接受。

（三）巧妙運(yùn)用生成文本的功能

高中生學(xué)習(xí)多門課程的情況下，要具備多元化的思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣的能力對幫助英語學(xué)習(xí)十分有利。因此，使用巧妙運(yùn)用生成文本的能力，在教學(xué)工作中提升學(xué)生多元性的思考能力。老師按照書本中的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)思維活動，提出自己的想法，互相交流溝通，學(xué)習(xí)每個人的想法，達(dá)到學(xué)生擴(kuò)展視野的效果。為了可以更好的讓高中生能夠深度的掌握和了解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行小組的討論，在閱讀的過程中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行課文句子的改寫工作，默寫經(jīng)典句型，知道巧妙成為文本的流程中，不但可以幫助高中生成為課堂學(xué)習(xí)的活躍的一份子，還可以幫助學(xué)生可以更好的理解所學(xué)習(xí)到的知識，體會到知識的快樂。最后，做到知識的靈活運(yùn)用。對于老師教授的任何問題，學(xué)生可以收集更多的資料，讓學(xué)生可以相互交流相互互動，然后接著閱讀課文，使用自己的語言總結(jié)問題，讓學(xué)生可以更好的掌握英語文章，研究文章的主要大意，更好的提高W生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）樹立自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

非常多的研究表明，學(xué)生可以在為自己設(shè)定目標(biāo)工作的時候，高中生要更加的積極主動，英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該促使高中生可以每天或者每周制定目標(biāo)，甚至是制定目標(biāo)，為了更好達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)不同的解決問題的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取利益，一旦實(shí)現(xiàn)了高中生的目標(biāo)，要時刻具備這種目標(biāo)意識，因?yàn)閷W(xué)生們的性格都不同，所以課堂教學(xué)實(shí)踐使用更加有效的教學(xué)手段非常重要。比如：課堂教學(xué)中經(jīng)常會有一些比較外向的學(xué)生比較活躍，帶動全體的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，對于比較內(nèi)向的學(xué)生。老師可以有意識給這些內(nèi)向?qū)W生安排一些任務(wù)，讓這些不同性格的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)高中生的興趣，增強(qiáng)信心。

總之，當(dāng)前的高中生的自主學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，仍然是理想的目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)能力，要改變現(xiàn)在的教學(xué)制度和教學(xué)的環(huán)境，改變陳舊的教學(xué)模式，還需要非常久的時間。培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就?？墒?，堅(jiān)持在英語學(xué)習(xí)的中，有意識的進(jìn)行高中生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么完全的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志謀.淺談英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2016.

篇6

生物學(xué)是一門需要不斷探究、不斷深化理解的科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不具備自主探究能力，很難將生物知識吃透、扎牢．因此，教師要采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生的自主探究營造良好氛圍，讓學(xué)生在探究的天地中自由翱翔．小組式探究就是一種有效的方法，學(xué)生作為小組成員，將自己的探究結(jié)果與組員們共享，而后小組內(nèi)部再通過深化探究成果，達(dá)到深刻理解的目的．小組式探究可以充分調(diào)動學(xué)生自主性，在小組合作中，學(xué)生及能夠自由分工，獨(dú)立完成各自的任務(wù)，又能夠在同學(xué)們的相互幫助之下，體驗(yàn)到集體智慧的力量，從而彌補(bǔ)個人對某一問題認(rèn)識的不足．

例如在高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》的教學(xué)中，學(xué)生深感分析父母雙方基因以及孩子特征的問題十分困難．教師布置這樣一道問題“人體耳垂離生(A)對連生(a)為顯性，眼睛棕色(B)對藍(lán)色(b)為顯性且獨(dú)立遺傳．一位棕色眼離生耳垂的男人與一位藍(lán)色眼離生耳垂的女人婚配，生了一個藍(lán)眼耳垂連生的孩子，倘若他們再生育，未來子女為藍(lán)眼離生耳垂，藍(lán)眼連生耳垂的幾率分別是:A．1/4、1/8;B．1/8、1/8;C．3/8、1/8;D．3/8、1/2”．此題難度系數(shù)較高，教師將學(xué)生分為八組，各小組內(nèi)部先進(jìn)行探究．剛開始時，各個小組都鴉雀無聲，學(xué)生都在自主思考．幾分鐘后，小組探討的聲音傳來，討論熱火朝天．在匯報展示時，先是小組展示解答成果，而后還有學(xué)生從其他角度給出了新奇的解答方案，問題解決效果非常好．小組式教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營造了良好的探究氛圍，教學(xué)效果顯著．

二、創(chuàng)設(shè)交流平臺，激發(fā)探究熱情

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，學(xué)生與教師的交流很有限，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流更是鮮少，這就阻斷了自主探究、自主學(xué)習(xí)的交流渠道．新課標(biāo)要求下的高中生物教學(xué)，教師必須重視搭建師生、生生間的多維度交流平臺，通過定期或者不定期的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)并延續(xù)學(xué)生探究的熱情，鞏固學(xué)生自主探究的成果．這種多維的互動交流平臺的創(chuàng)設(shè)，需要教師合理把我學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上有效的激發(fā)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，體驗(yàn)到交流的成就感和快樂．生物是一門充滿神秘感和新奇感的課程，教師很容易從生物課堂中，找到學(xué)生交流合作的切入點(diǎn)．

例如在高中生物選修一專題四《酶的研究與應(yīng)用》一章講授之后，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，課間時教師與學(xué)生們進(jìn)行交流．學(xué)生提問:“老師，加酶洗衣粉的功效到底有多大呢?”教師沒有急于解答，而是提供給學(xué)生加酶洗衣粉和不加酶洗衣粉樣品，讓學(xué)生自主探究．在之后的課堂教學(xué)中，教師專門留出時間和學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生紛紛感嘆“加酶洗衣粉確實(shí)洗滌效果比較好，老師，我們是不是還可以加重酶的比例，效果就更好了呢?”教師和學(xué)生針對這一問題進(jìn)行不斷深入討論，在思維碰撞中摩擦出智慧的火花，學(xué)生探究熱情更盛，自主探究效果更佳．

三、變革教學(xué)模式，提升探究成效

高中生物課中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，不能僅依賴于短時的互動，必須要從根本上變革教學(xué)模式．前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基指出“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)的形式和方法等基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的作用而組織的控制．”教師在高中生物教學(xué)模式的變革中要全面考慮生物教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的自主探究成效及存在的問題，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)揮主人翁精神，從而切實(shí)提升并鞏固學(xué)生自主探究的成效．

篇7

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 創(chuàng)新教育 意識能力

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì)，高中教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的重要階段。高中階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此，高中教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。高中的基礎(chǔ)知識教學(xué)，是對前人的研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。因此，高中生物中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的意識能力。

高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育新課程、新教材給我們提供了廣闊的天地，新的理念使我們的課堂教學(xué)更加開放、自由、靈活。在開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)，生物教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，智能潛力得到開發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中就能做到由此及彼、舉一反三，不斷產(chǎn)生新的思維火花。例如，在教學(xué)“生物細(xì)胞的有絲分裂”時，這節(jié)內(nèi)容學(xué)起來很難，以往教師結(jié)合課本一遍一遍地講解過程，學(xué)生學(xué)起來總是很抽象。如果利用圖片資料情境、錄像情境、電腦課件情境等教學(xué)工具，把細(xì)胞有絲分裂過程制成多媒體課件，讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂的真實(shí)過程，從而引導(dǎo)學(xué)生在這一情境中提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生就會置身于探究情境之中，那么細(xì)胞周期、染色體復(fù)制、染色單體、著絲粒分裂等概念，分裂過程中染色體、染色單體、DNA等數(shù)量的變化及關(guān)系就迎刃而解了，這也是意識能力的延伸。

在生物課教學(xué)中怎樣更好地提高學(xué)生意識能力呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞吸水和失水的原理”時，聯(lián)系日常生活請學(xué)生思考：涼拌魚腥草，涼拌黃瓜、涼拌紅蘿卜、糖腌西紅柿?xí)r盤子里會出現(xiàn)很多水，這些水從哪里來？這就是滲透內(nèi)容的知識點(diǎn)。有的學(xué)生還補(bǔ)充說市場上賣菜的商販不時地給菜灑點(diǎn)水，就是為了保持青菜的水分。在生活實(shí)例的“引領(lǐng)”下，學(xué)生感受到了成功的喜悅，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識所帶來的樂趣。

其次在培養(yǎng)學(xué)生的意識能力中，教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘰笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學(xué)生的自信。在生物教學(xué)中，教師對學(xué)生的信任更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如高一學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸作用的知識，本部分知識與每個人的實(shí)際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前學(xué)生的問題意識卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。學(xué)生意識能力薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）不敢或不愿提出問題，又怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是處于一種潛在的狀態(tài)。（2）不能提出問題或不善于提出問題，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，意識淡薄，不善于提出問題。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。 轉(zhuǎn)貼于

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對生物科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望，對生物知識及規(guī)律的擁有欲望以及將所知生物知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師在授課時，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，從而激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生探索新事物的興趣意識時，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有巨大的推動作用。它能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，提高觀察事物的敏感性，也能幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣，講述一些學(xué)生感興趣的生物史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)。另外，生物教師良好的教師形象，生動、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵，幽默大方的舉止等因素，在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和動機(jī)方面也起著不可忽視的情感作用。

篇8

關(guān)健詞：高中生 語言表達(dá) 能力

語言是交際的工具，是文化的載體。語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“高中語文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力?！笨谡Z交際能力中最主要的說話能力，語言的表達(dá)能力則是關(guān)鍵?？梢姡谡Z文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是極其重要的。然而，在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高中生語言表達(dá)能力普遍低下，主要表現(xiàn)在，不少高中生要么羞于表達(dá)，訥訥不言;要么顛三倒四，詞不達(dá)意;要么詞匯貧乏，語意輕淺。因此，毋庸置疑，語文教師有義務(wù)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。因此，培養(yǎng)和提高高中生的語言表達(dá)能力是語文教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文簡要談?wù)勗谡Z文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的一些嘗試。

一.從根本上的重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著“指揮棒”作用的考試，其范圍不包括口語。考試不考，所以教師也就不教，教師不重視，學(xué)生更不會重視。教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從根本上的重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，考試雖然不考，但良好的語言表達(dá)能力是受用一生的，是每個高中生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該引起足夠的重視。

二.鼓勵學(xué)生大膽去說，不怕說錯，就怕不開口。

課堂上鼓勵學(xué)生多回答問題，對于一些口語表達(dá)能力相對欠缺的學(xué)生，教師私下多與學(xué)生交流，客服學(xué)生的膽怯心理，一定要多積極鼓勵，多讓他說。教師應(yīng)積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才能“對癥下藥”，便于激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓他們充分認(rèn)識到語言表達(dá)的重要性。

三.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的機(jī)會，用好課前五分鐘。

在這寶貴的五分鐘里，教師應(yīng)該充分的利用起來，可以輪流安排兩個學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來?？谡Z表達(dá)圍繞的話題可以事先告知學(xué)生，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。隨著學(xué)生慢慢的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，就可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃o出題目，學(xué)生圍繞題目進(jìn)行即興口語表達(dá)，現(xiàn)想現(xiàn)說。由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握口語表達(dá)的規(guī)律和技巧。這樣可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時即興口語表達(dá)是檢驗(yàn)學(xué)生語言表達(dá)能力最為有效的方法。

四.變化形式，引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生可以談?wù)勛约旱募倨?，喜歡的花草，難忘的經(jīng)歷等，越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生越有表達(dá)的欲望。開展形式可以多種多樣，例如：演講、故事會、辯論會等，也可以給出三個沒有關(guān)系的詞語，讓學(xué)生編一個故事、模擬競選場景等形式，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生積極參與，同時也能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五.多說多練，熟能生巧。

不放過任何一個練習(xí)的機(jī)會，在平時的教學(xué)里，學(xué)生回答老師的問題時，就應(yīng)該有意識的嚴(yán)格按照要求，學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。平時和學(xué)生的交流中，教師也可以刻意地去培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的好習(xí)慣。多給學(xué)生提供說的機(jī)會，是檢驗(yàn)學(xué)生口語交際能力行之有效的方法，同時也可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

六.注意積累，增強(qiáng)語言內(nèi)涵。

閱讀大量的書籍，詞匯才會豐富。常言道，內(nèi)有詩書氣質(zhì)華。廣博的知識是表達(dá)者妙語連珠、左右逢源的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會廣取善用，平時學(xué)習(xí)中的名言名句，名家名篇，每學(xué)習(xí)過的知識都可以成為語言表達(dá)的“資料庫”。

七.標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話為語言表達(dá)錦上添花。

四川地區(qū)流行一順口溜：“天不怕，地不怕，就怕四川人說普通話”。由于受方言的影響，平翹舌（z-zh c-ch s-sh）很難區(qū)分開，以及鼻邊音（n-l）的發(fā)音上混淆不清。這需要教師自身具備標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在平時的授課中，一點(diǎn)一滴的感染學(xué)生。同時對學(xué)生存在的語音問題，科學(xué)正確的及時指導(dǎo)和糾正。

篇9

一、激發(fā)高中生數(shù)學(xué)閱讀動機(jī)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)閱讀興趣

有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.享受閱讀樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

隨著高中生明辨是非能力的增強(qiáng)，讓高中生在數(shù)學(xué)閱讀中像閱讀文學(xué)作品時欣賞文學(xué)作品的魅力般地欣賞、感受數(shù)學(xué)中的各種數(shù)學(xué)美，如對稱美、和諧美、奇異美等，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣；并且讓高中生體會到數(shù)學(xué)閱讀給自己數(shù)學(xué)水平的提高和知識的掌握所帶來的幫助，感受到數(shù)學(xué)閱讀的效果，還可通過緊扣概念、質(zhì)疑問難等方式，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到“數(shù)學(xué)閱讀”中來，讓學(xué)生通過對照閱讀材料來解決問題或發(fā)現(xiàn)新問題、新結(jié)論，獲得一種閱讀成功的愉悅感，強(qiáng)化學(xué)生閱讀動機(jī)，提高學(xué)生閱讀興趣和主動性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。例如在圓錐曲線中的橢圓、雙曲線、拋物線，他們有其自己特殊的圖形，讓學(xué)生通過解讀圖形，來發(fā)現(xiàn)其各自的優(yōu)美獨(dú)到之處。

二、培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)文字語言的閱讀能力的教學(xué)策略

1.列好閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題去讀

教師要精心設(shè)計(jì)閱讀提綱，在學(xué)生在進(jìn)入閱讀前，通過閱讀提綱把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材，用提綱中的問題進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就有了目的性，大概了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及什么樣的問題，是否能通過閱讀回答老師所提出的問題，哪些問題可直接回答，哪些問題還需要深層考慮，對于暫時回答不上來的問題該如何解決，這樣在有限的課堂時間內(nèi)逐漸提高閱讀效率。

2.利用粗讀、細(xì)讀、精讀的自學(xué)閱讀方法

選擇合適的閱讀方法，更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，也是指導(dǎo)學(xué)生更有效進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的重要一環(huán)。閱讀方法一般有“粗讀”、“細(xì)讀”、“精讀”、“粗讀”是瀏覽一遍教材，知其大意來了解數(shù)學(xué)概念，明確公式、定理、法則的條件、結(jié)論，是一種比較粗糙的、不很精確的、低水平的讀，是區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容的讀；“細(xì)讀”是拿著筆對內(nèi)容逐字逐句地讀，要鉆研內(nèi)容、概念、公式和法則，正確掌握例題的格式，并對重點(diǎn)語言進(jìn)行詞語解碼、分析重點(diǎn)內(nèi)容的外顯、內(nèi)隱意義；“精讀”是通過分析、綜合、抽象、概括等思維活動，理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，尋找知識間的聯(lián)系、形成知識的結(jié)構(gòu)，達(dá)到對有關(guān)概念和原理的精確而清晰的認(rèn)識的程度。這三種閱讀方法是適合于不同類型的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也適宜于不同類型的學(xué)生。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，數(shù)學(xué)語言較流暢，接近學(xué)生生活實(shí)際時，可采用粗讀；當(dāng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)需要通過想象、邏輯推理才能得出時，則須用精讀。

3.咬文嚼字，把握文字內(nèi)涵

由于數(shù)學(xué)的抽象性，邏輯性較強(qiáng)，又不同于語文閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀要對數(shù)學(xué)定義、公式、定律等知識反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。例如增加與增加到的區(qū)別。數(shù)學(xué)教材中定義、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，由于其自身特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)符號語言的閱讀能力的教學(xué)策略

1.仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)符號的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，是形象化的，是人們進(jìn)行表示、計(jì)算、推理和解決問題的工具；數(shù)學(xué)符號是交流和傳播數(shù)學(xué)思想的媒介，數(shù)學(xué)的語言正是由一些符號和記號組成的語言，如運(yùn)算定律、公式、法則都是用字母或符號表示的。數(shù)學(xué)符號有兩個基本功能：一是準(zhǔn)確、明了地使別人知道它指的是什么概念；二是書寫簡便。常見的數(shù)學(xué)符號有四類：①元素符號，即表示數(shù)或圖形的符號。如數(shù)字0、1、2、38，表示數(shù)的字母a、b、x、y、z，表示角的符號，表示角的度數(shù)“O”，實(shí)數(shù)集R；②關(guān)系符號，如=、等；③運(yùn)算符號，如+、x、一、*、:；④輔助符號，如括號( )。在閱讀數(shù)學(xué)材料時，要能從材料中判斷出哪些是數(shù)學(xué)符號語言，是那一類數(shù)學(xué)符號，并觀察其特點(diǎn)，看是一個抽象的標(biāo)志，還是用字母來表示，或是一個數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，再去理解數(shù)學(xué)符號語言的含義。

2.研讀數(shù)學(xué)符號內(nèi)涵

觀察了數(shù)學(xué)符號的特點(diǎn)之后，就應(yīng)閱讀理解符號語言的內(nèi)涵，此數(shù)學(xué)符號語言是否表示具體情境中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，是否是用字母或某一個特殊符號來表示的等等。判斷所表示的是運(yùn)算法則、運(yùn)算律以及計(jì)算公式，或者是表示現(xiàn)實(shí)問題和各學(xué)科中的各種數(shù)量關(guān)系，或者是從具體情境中抽象出的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，或者是用于計(jì)算(或預(yù)測)某個未給出的或不易直觀得到的值，或是用于判斷或證明某一個結(jié)論等等。

篇10

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；創(chuàng)新教育

我國從2006年提出努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為了完整這個偉大目標(biāo)的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)偉大的工程，需要我們教育各個階段工作者的共同努力，探索出一條有助于我國高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。在探索過程中，不缺乏教育部門和其他部門的共同合作，建立起新型的教學(xué)模式，在課程安排、目標(biāo)設(shè)置、課堂教學(xué)以及教學(xué)評價等方面有了更進(jìn)一步的發(fā)展。下面我就著重介紹一下我國高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)行模式以及改進(jìn)建議。

一、“聯(lián)動型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，大多數(shù)的培養(yǎng)模式是高中和大學(xué)合作培養(yǎng)，由于高中學(xué)校單獨(dú)培養(yǎng)勢單力薄，部分城市通過政府的大力支持推行高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，這些學(xué)校大部分是政府牽頭，調(diào)動區(qū)域內(nèi)豐富的教育、科研資源，由高中和大學(xué)、研究所合作培養(yǎng)的方式，并且獲得大學(xué)的師資、實(shí)驗(yàn)室、場地等資源的支持?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（【2010】48號）（以下簡稱《通知》）關(guān)于大學(xué)推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)有兩項(xiàng)：第一項(xiàng)是在北京大學(xué)等部分高校設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，第二項(xiàng)是在17所大學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃（即“珠峰計(jì)劃”）。這兩項(xiàng)任務(wù)都涉及創(chuàng)新人才的大中學(xué)銜接培養(yǎng)。

這些創(chuàng)新人才以不同的培養(yǎng)形式主要分布在“三省三市”（北京市、天津市、上海市、江蘇省、陜西省、四川?。┢渲写碛校?/p>

北京的“翱翔計(jì)劃”創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，組織者是北京市教委和北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院。此項(xiàng)目的參與單位包括多所中學(xué)、20多個學(xué)科基地，26所大學(xué)及科研研究所的900個重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。此項(xiàng)目的宗旨是“在科學(xué)家身邊成長”。項(xiàng)目學(xué)員的選拔方式是全市選撥學(xué)員，由生源所在學(xué)校、學(xué)科基地學(xué)校，大學(xué)和科研研究所的實(shí)驗(yàn)室共同培養(yǎng)?？芍^是規(guī)模龐大，系統(tǒng)完善。規(guī)模較大的還有上海市的“創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目”，但培養(yǎng)模式是組建創(chuàng)新班。培養(yǎng)宗旨是培養(yǎng)每位學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生、有創(chuàng)造潛力特長突出的學(xué)生有更好的探究實(shí)踐舞臺。還有一些規(guī)模相對較小的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，也是主要以創(chuàng)新班的形式存在。比如：天津市的“朝陽計(jì)劃”，陜西省的“春筍計(jì)劃”都是以類似的形式，由當(dāng)?shù)亟逃块T、高校以及科學(xué)研究所實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合當(dāng)?shù)刂袑W(xué)合作教學(xué)的培養(yǎng)模式。

二、“民間型”高中創(chuàng)新班

所謂民間型創(chuàng)新班是指學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自行開設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，多數(shù)以創(chuàng)新班的形式存在。在“民間”創(chuàng)新班建設(shè)方面做得比較好的主要有：南京金陵中學(xué)的“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才系列計(jì)劃”上海七寶中學(xué)的“高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育院士支撐計(jì)劃”、北京四中的“道遠(yuǎn)培養(yǎng)計(jì)劃”等。這些學(xué)校的培養(yǎng)理念與“聯(lián)動型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程相似，多數(shù)采用高中與大學(xué)合作的形式進(jìn)行培養(yǎng)。比如：金陵中學(xué)與南京大學(xué)、東南大學(xué)合作，上海七寶中學(xué)與中科院上海生命科學(xué)研究院生化與細(xì)胞所合作。

三、高中創(chuàng)新班的受眾人群

無論是由政府推動的龐大的“聯(lián)動型”創(chuàng)新教育系統(tǒng)，還由學(xué)校自發(fā)的“民間型”創(chuàng)新班創(chuàng)新探索過程中主要包括兩類人群：一種是面相全體同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)教育，重點(diǎn)在于通過學(xué)校各部門的共同努力營造一種創(chuàng)新文化，通過大型的專家講座、參觀大學(xué)以及科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科競賽等方式吸引學(xué)生的創(chuàng)造興趣激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新潛能。另一種，是針對創(chuàng)造潛力突出的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)是學(xué)有余力的，這類模式主要以高中創(chuàng)新班、實(shí)驗(yàn)班的形式存在。大學(xué)的專家教授，也會針對此類學(xué)生開設(shè)專門課程，學(xué)校也會研發(fā)校本課程為這些學(xué)生提供新的教學(xué)安排。從根本上變革了傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)中學(xué)的有效連接。

四、開設(shè)高中創(chuàng)新班的必要性

開設(shè)高中創(chuàng)新班是我國在追求青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的個新進(jìn)展。目前教育界對高中開設(shè)創(chuàng)新班的態(tài)度有贊成也有反對，很多學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新班的開設(shè)，并不能覆蓋所有高中生，收益人群有限，有失教育公平，且認(rèn)為高中時基礎(chǔ)教育的一部分不能對學(xué)生進(jìn)行篩選，筆者認(rèn)為，高中建立重新班是我國在探索創(chuàng)新人才教育模式邁出的堅(jiān)實(shí)的一步。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要對過去老套的傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，在現(xiàn)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，要想改變我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，要想回答“錢學(xué)森之問”就必須從現(xiàn)行的教育模式改變?nèi)胧?。把學(xué)友余力的學(xué)生集中起來進(jìn)行培養(yǎng)十分必要，只有這樣才有可能深入到課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為等路徑去分析高中創(chuàng)新教育。