導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育專題講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)現(xiàn)專題講座法的方法

經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，我以為在職高政治課中采用“專題教學(xué)”是個(gè)不錯(cuò)的方法。具體的操作策略如下：

(一)重整教材體系，確定教學(xué)專題

根據(jù)《大綱》要求及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)的專題，具體內(nèi)容有：

1.職業(yè)教育專題――立足崗位，奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想教育；以誠信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練；職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范教育；勞動法；合同法；創(chuàng)業(yè)教育。涉及教材有《職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德》《創(chuàng)業(yè)教育》《人與社會》《法律基礎(chǔ)知識》。教學(xué)時(shí)間：高一上學(xué)期，安排30課時(shí)。

2.公民教育――憲法；環(huán)境教育；民族精神；愛國主義；涉及教材有《法律基礎(chǔ)知識》《人與社會》《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》。教學(xué)時(shí)間：高一下學(xué)期，安排24課時(shí)。

3.健康教育專題――青春期性健康教育；心理健康教育；遠(yuǎn)離，珍愛生命教育。涉及教材有《人與社會》。教學(xué)時(shí)間：高二上學(xué)期，安排20課時(shí)。

4.財(cái)富教育――商品與商品經(jīng)濟(jì)；個(gè)人理財(cái)；小企業(yè)的經(jīng)營和管理；貨幣與樹立正確的消費(fèi)觀；廉潔教育；平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系。涉及教材有《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》《人與社會》《創(chuàng)業(yè)教育》《法律基礎(chǔ)知識》。教學(xué)時(shí)間：高二下學(xué)期，安排30課時(shí)。

5.形勢任務(wù)和時(shí)政專題――重要紀(jì)念日和國內(nèi)外重大時(shí)政。每學(xué)期二到四課時(shí)。

教材打散整合過后，做成活頁形式，根據(jù)不同專業(yè)，不同時(shí)間段選擇最佳授課時(shí)機(jī)。如每年的九月份是“弘揚(yáng)民族精神月”，這時(shí)良好的社會氛圍，充裕的教學(xué)資源，豐富多彩的活動，是進(jìn)行公民教育中的民族精神教育和愛國主義教育的好時(shí)機(jī)，課程也就具有時(shí)代性和針對性。容易取得良好的教學(xué)效果。

(二)改革教學(xué)方法，嘗試“八個(gè)結(jié)合”

在普遍實(shí)施專題教學(xué)的基礎(chǔ)上，各門課按照自己的特點(diǎn)嘗試“八個(gè)結(jié)合”，即教師與學(xué)生相結(jié)合、專題與教材體系相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與社會實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、專兼職教師相結(jié)合、教師的科研與教學(xué)相結(jié)合。

(三)豐富教學(xué)形式，力避“審美疲勞”

同一個(gè)專題的授課有時(shí)長達(dá)數(shù)周甚至數(shù)月，單調(diào)的教學(xué)形式勢必會引起學(xué)生的“審美疲勞”，使得教學(xué)效果下降，況且職高學(xué)生本來就不是以書本學(xué)習(xí)見長，因此在專題教學(xué)法中一定不能只是理論知識的教學(xué)，課堂上不管是教師還是學(xué)生的說教都是不能長久的。因此在專題教育法的實(shí)施中，在課堂教學(xué)里要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦、身等多種器官，發(fā)展學(xué)生聽、說、寫、畫、空間想象、動手制作等多元智力，使得課堂保持新鮮感和活力。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生了解國情，了解社會，了解職業(yè)，認(rèn)識自身生存的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到增長才干，完善自我的且的。

二、專題講座法的特點(diǎn)

1.專題教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。專題教學(xué)法使教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生和吸引學(xué)生，同時(shí)，還更易于與學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而使學(xué)生有興趣、愿意學(xué)、主動學(xué)。

2.專題教學(xué)法有助于貫徹少而精的原則，使學(xué)生在全面了解知識體系的前提下，學(xué)深學(xué)透重點(diǎn)內(nèi)容。專題教學(xué)法以較少的時(shí)間向?qū)W生從總體上介紹課程內(nèi)容體系，使學(xué)生對內(nèi)容有整體的把握，然后結(jié)合實(shí)際以專題形式對重點(diǎn)概念和觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解、討論和挖掘，從而使學(xué)生能在有限的課時(shí)內(nèi)真正掌握理論精髓，克服面面俱到，不深不透的缺陷。

3.結(jié)合學(xué)情整合過的教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性和時(shí)代感。職高的教育目標(biāo)決定了職高教學(xué)是必須最貼近社會實(shí)際的，但任何教科書都落后于現(xiàn)實(shí)。在專題教學(xué)法中，利用課程生成的過程，能靈活引入鮮活的教學(xué)專題，能引領(lǐng)學(xué)生共同完成對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，使德育課體現(xiàn)校本教學(xué)的色彩。

4.在一個(gè)專題的教學(xué)中，教學(xué)順序由淺入深符合中職生的認(rèn)知規(guī)律。職高學(xué)生的個(gè)體差異性大，一刀切式的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要，專題教學(xué)法能為不同層次、不同需要的學(xué)生提供所學(xué)內(nèi)容，故而提高教學(xué)實(shí)效性。

5.以專題教學(xué)法為統(tǒng)領(lǐng)，能最好地發(fā)揮其他各種教學(xué)方法的作用。實(shí)踐教學(xué)、課堂討論、知識競賽、綜合作業(yè)、辯論賽、各種第二課堂活動，都是思想政治理論課教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法。然而在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，往往主題不鮮明，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密，缺少系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。而專題教學(xué)法，可以使這些輔助教學(xué)方法密切結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程專題來進(jìn)行，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建國，張怡，促進(jìn)學(xué)生理解的50種方法，華東師范大學(xué)出版社，2009(4).

篇2

    通過聽講座學(xué)習(xí)，我覺得在現(xiàn)實(shí)生活中，我們存在明顯的法律盲區(qū)，主要表現(xiàn)在：

    一是法律認(rèn)識度低。對于我們來說法律只能說是一點(diǎn)淺薄的法律常識加殘缺不全的法律條文，大多數(shù)人不能掌握一些必要的法律基礎(chǔ)知識，不知何為法律，它有哪些形式，如何劃分；不知何為犯罪，哪些行為是犯罪行為，職務(wù)犯罪有哪些種類等等，法律知識十分匱乏。

    二是法律防范意識較弱。在日常工作生活中，受他人侵害或侵害他人權(quán)益的違法行為時(shí)有發(fā)生，象許多違反交通法規(guī)的行為，卻不為人所注意，不懂得用法律武器保護(hù)自己，以及提高警惕避免觸犯法律，自身法律意識無從談起。

    三是學(xué)法主動性不強(qiáng)。雖然我們的法律認(rèn)識度不高，法律知識匱乏，但學(xué)習(xí)法律知識的主動性卻不強(qiáng)，只掌握一些本職工作必須的法律知識，其他相關(guān)的法律知識不能積極主動的去學(xué)習(xí)了解，嚴(yán)重影響了環(huán)保事業(yè)的發(fā)展和廉政建設(shè)水平的提高。

    通過對《預(yù)防職務(wù)犯罪專題講座》的學(xué)習(xí)，有以下收獲：

    首先學(xué)到了很多新的法律知識。這此講座不僅涉及了刑法中有關(guān)職務(wù)犯罪的具體規(guī)定，而且講解了各種職務(wù)犯罪的種類，具體表現(xiàn)及認(rèn)罪方法，并通過引用大量詳實(shí)的案例，使學(xué)習(xí)枯燥的法律條文法規(guī)變成了輕松易懂的事情，大大加深了自身對法律知識的了解和掌握。

    其次，對法律的認(rèn)識度進(jìn)一步提高，特別是講座中關(guān)于法律、刑法中犯罪的概念、職務(wù)犯罪的概念、構(gòu)成犯罪的四要件等問題的論述，讓我們對職務(wù)犯罪有了更高層次的認(rèn)識與理解，從思想根源明白了手中權(quán)力是人民給予的，是用來為人民服務(wù)的，如果不行使權(quán)力或越權(quán)行使權(quán)力都是法律所不允許的，必將受到法律的嚴(yán)懲。

篇3

一、全面提高學(xué)生素質(zhì)，政治教育和德育工作必不可少

教育的目的在于提高受教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)"四有"新人，思想品德教育和科學(xué)文化教育缺一不可。用社會主義思想占領(lǐng)職業(yè)高級中學(xué)的思想教育陣地，政治教學(xué)和德育工作任重而道遠(yuǎn)。通過政治教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，讓學(xué)生成為思想品德素質(zhì)過硬的勞動者，有正確的人生觀和世界觀，有科學(xué)的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛國主義思想。職業(yè)中學(xué)加強(qiáng)政治教學(xué)和德育工作，應(yīng)該為社會主義建設(shè)輸送合格且高質(zhì)量的人才產(chǎn)品，而不是社會的次品、贗品和危險(xiǎn)品。

二、根據(jù)不同的學(xué)歷層次，切實(shí)加強(qiáng)政治課教學(xué)

針對職高學(xué)生課程多，相比較學(xué)時(shí)少，同時(shí)又要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)作能力訓(xùn)練和應(yīng)對高考。學(xué)校在保證專業(yè)課和高考文化課學(xué)時(shí)的同時(shí)，應(yīng)改變以往政治課大一統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，采用課堂教學(xué)和課外專題講座教學(xué)相結(jié)合的靈活的教學(xué)模式，使政治課的教學(xué)講座化、專題化、課余化，從各個(gè)方面提高學(xué)生對政治科目的興趣。具體說來就是對學(xué)制為三年的職業(yè)中專學(xué)生，只在第一學(xué)年開設(shè)課堂政治教學(xué)，主要內(nèi)容為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)，第二學(xué)年和第三學(xué)年則在每周利用固定的晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行專題或講座(第二學(xué)年內(nèi)容為國情黨史，第三學(xué)年內(nèi)容為就業(yè)常識和法律法規(guī));對學(xué)制為兩年或兩年半的學(xué)生(主要為職高層次)則不再進(jìn)行課堂政治教學(xué)，每周利用晚自習(xí)排出專門時(shí)間以講座形式對學(xué)生進(jìn)行政治教育(內(nèi)容為中學(xué)政治基本常識、國情、時(shí)事政治、就業(yè)常識和法律法規(guī));對一些特殊專業(yè)更應(yīng)要加強(qiáng)政治思想教育，比如軍警保安專業(yè)，學(xué)校不但要加強(qiáng)政治講座教學(xué)，而且還應(yīng)在課堂上輔以軍事政治常識等內(nèi)容的教學(xué)?？傊?，開展多層次多形式的政治教育教學(xué)，與學(xué)校的德育工作相結(jié)合，有力地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)的提高，有力于營造良好的學(xué)校德育環(huán)境。

三、多層次多形式的政治課教學(xué)有利于開展素質(zhì)教育

實(shí)行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于以人為本，尤其是以學(xué)生為本。在職業(yè)高級中學(xué)推行素質(zhì)教育，一方面要抓住學(xué)生和社會的實(shí)際需求，培養(yǎng)出到社會上能勝任工作，同時(shí)又有根據(jù)自己情況升讀高一級學(xué)校的學(xué)生;另一方面又使學(xué)生有健康的心理和生理，尤其是有正確的人生觀、世界觀和方法論，使他們能夠在以后的社會工作和生活中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步并適應(yīng)社會變化。開展素質(zhì)教育，實(shí)踐"三減"可以切實(shí)減輕職高學(xué)生和作業(yè)負(fù)擔(dān)，考慮負(fù)擔(dān)和過分的心理生理壓力。學(xué)校對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的考評以講座聽后感、指定課外興趣政治讀物讀后感以及時(shí)事短評、學(xué)期總結(jié)等形式進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好有廣泛的選擇空間，不拘一格，全面發(fā)展;同時(shí)又在學(xué)校教師的教育指導(dǎo)下不至于偏離學(xué)習(xí)方向，接受正確的、規(guī)范的思想政治教育。

四、加強(qiáng)多層次多形式的政治課教學(xué)，努力提高教師的綜合素質(zhì)

俗話說名師出高徒。全面提高職業(yè)高中的教育教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)之一就是要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。要建設(shè)名牌學(xué)校專業(yè)，關(guān)鍵要有名師工程。多層次多形式的政治教學(xué)要求教師不但對以前的課堂教學(xué)模式要有較好的掌握，而且要對專題講座教學(xué)進(jìn)行探討和掌握;要求教師不斷地接受知識、更新知識、細(xì)化知識、大力提高編制講義和演講的能力水平。在學(xué)校中培養(yǎng)出一批受學(xué)生歡迎的"名嘴和鐵嘴"政治教師。同時(shí)，講座化教學(xué)以大課形式進(jìn)行，既減少了學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減少了政治課老師的周工作時(shí)間，讓他們能夠進(jìn)行更精的業(yè)務(wù)鉆研和更全的知識更新補(bǔ)充。全面貫徹素質(zhì)教育的思想，讓我們的教師真正成為名師的能師。

五、開展多層次多形式的政治教學(xué)，有利于學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)

學(xué)校德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，而政治教學(xué)是學(xué)校開展德育工作的主要形式之一。不同時(shí)期，政治課根據(jù)不同的要求開展不同形式不同內(nèi)容的專題和講座，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的國情教育和時(shí)事政治教育，把一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)問題講清、講透，使學(xué)校具有和諧健康的德育環(huán)境，讓學(xué)生在校思想穩(wěn)定學(xué)習(xí)努力，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的景象。

六、開展層次多形式的政治教學(xué)有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

篇4

青少年的成長是一個(gè)充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關(guān)鍵期。到了這個(gè)時(shí)期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時(shí)情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個(gè)時(shí)期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：

一、學(xué)年初有計(jì)劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計(jì)劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計(jì)劃中青春期健康教育計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計(jì)劃是以學(xué)校青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合年級學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計(jì)劃，班級青春期健康教育計(jì)劃則根據(jù)學(xué)校和年級組的有關(guān)要求，結(jié)合班級實(shí)際情況制定出具體計(jì)劃。計(jì)劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。

二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長學(xué)校，家長會，家長委員會等渠道及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關(guān)注孩子的健康成長。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)?？?、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座，班主任組織設(shè)計(jì)開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊(duì)課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會、語文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會上積極提倡和灌輸這一理念，同時(shí)經(jīng)常性向全體教師開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢下，學(xué)生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長開展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時(shí)聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時(shí)間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識強(qiáng)，見實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學(xué)生束手無策時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺，兄弟學(xué)校等邀請給家長老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個(gè)人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過一個(gè)充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

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關(guān)鍵詞：心理；訓(xùn)練；德育

中 圖分類號：B849 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）004-000-01

團(tuán)隊(duì)心理訓(xùn)練是在團(tuán)隊(duì)背景下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的、適應(yīng)的互助過程[1]。

近年來，團(tuán)體心理訓(xùn)練越來越受到人們的重視，特別是在高校學(xué)生德育中被廣泛應(yīng)用。

一、培訓(xùn)目的意義

學(xué)生干部是學(xué)生工作的骨干力量，是連接學(xué)校教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁，是傳達(dá)落實(shí)上級指示精神和各項(xiàng)工作的主力軍。培養(yǎng)和造就一支政治立場堅(jiān)定、思想進(jìn)步、作風(fēng)過硬、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對于高等教育改革發(fā)展，激勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長具有十分重要的意義[2]。

二、培訓(xùn)對象

黑龍江省黑河市黑河學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程系2014級7個(gè)班級的班委會成員，共計(jì)51人，其中女生24人，男生27人。

三、培訓(xùn)人

黑龍江省黑河市黑河學(xué)院心理健康咨詢與發(fā)展中心主任國家二級心理咨詢師張學(xué)英副教授

四、培訓(xùn)主題

學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

五、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)分兩個(gè)部分，第一部分以專題講座。內(nèi)容包括：大學(xué)班級的自我管理，當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。第二部分培訓(xùn)。分四個(gè)部分：一，用10鐘組成6-8人的多個(gè)小隊(duì)，通過“微笑握手對對碰”“滾雪球”游戲來了解溝通的基本結(jié)構(gòu)，利用語言提高溝通能力，掌握人際溝通技巧。二，用15分鐘組建團(tuán)隊(duì)，熔煉提高素質(zhì)，奠定領(lǐng)導(dǎo)能力基礎(chǔ)。三用15分鐘完成“人山人海”游戲，增強(qiáng)友誼與協(xié)調(diào)性。四，用10分鐘同學(xué)分享體會。

六、培訓(xùn)基本要求

第一，一切行動聽指揮，微笑對待所有人；

第二，本次活動分5個(gè)小組，各小組由組長、副組長你在負(fù)責(zé)跟進(jìn)整個(gè)活動各項(xiàng)工作；

第三，活動期間嚴(yán)格遵守時(shí)間，由組長負(fù)責(zé)簽到，不得無故請假，不得擅自離開活動團(tuán)隊(duì)；

第四，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員，要求不遲到不早退；

第五，要求每位學(xué)員在培訓(xùn)期間將手機(jī)調(diào)為震動狀態(tài)或關(guān)機(jī)，并認(rèn)真做好筆記；

最后，培訓(xùn)后每位學(xué)員需寫一份心得體會。

七、培訓(xùn)過程

在專題講座部分，張學(xué)英副教授以作家柳青的“人生的道理雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候”開篇，講解了“當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”這一主題。講座首先強(qiáng)調(diào)了青年與同齡人的關(guān)系、獨(dú)立性的發(fā)展和人生觀的發(fā)展三個(gè)方面。其次，講解了大學(xué)的使命，一是培養(yǎng)好公民，二是培養(yǎng)好人才。提醒學(xué)生干部21世紀(jì)最容易被淘汰的四種人，分別是知識老化的人、技能單一的人、單打獨(dú)斗的人和不愿學(xué)習(xí)的人。第三，講到大學(xué)班級是學(xué)生成長的家園，從班級的功能到大學(xué)班級的自我管理。班委會是班級自我管理的組織者，管理理念具有指導(dǎo)作用，班級文化是有效進(jìn)行班級管理的軟環(huán)境，班級活動是教育的載體。每一個(gè)小部分，張老師都以身邊的實(shí)際案例向同學(xué)們做以介紹說明。

專題講座部分結(jié)束后，進(jìn)入到了團(tuán)體心理訓(xùn)練。在團(tuán)體心理訓(xùn)練中，所有參加培訓(xùn)的學(xué)生都能夠按照培訓(xùn)要求來做，個(gè)個(gè)精神抖擻，整個(gè)環(huán)節(jié)充滿著歡聲笑語，氣氛十分熱烈。在第一個(gè)微笑握手對對碰的游戲中，所有學(xué)生都能主動的與自己之前不認(rèn)識的同學(xué)握手問候，場面溫馨；在滾雪球的活動中，參加培訓(xùn)的所有學(xué)生逐一介紹自己，后面的同學(xué)要記住前面所有已經(jīng)介紹完自己學(xué)生的基本資料，使學(xué)生們懂得了傾聽的重要性；接下來學(xué)生們組建了團(tuán)隊(duì)，共同商定團(tuán)隊(duì)的名稱、口號、隊(duì)旗和隊(duì)標(biāo)，這一環(huán)節(jié)用時(shí)15分鐘；通過人山人海的游戲，有的團(tuán)隊(duì)一次性就可以站起來，而有的團(tuán)隊(duì)則需要經(jīng)過幾次的努力才能達(dá)成一致，這讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都感受團(tuán)隊(duì)友誼和協(xié)調(diào)性的重要；最后所有參加培訓(xùn)的學(xué)生在一起交流本次培訓(xùn)的心得體會，學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言，表達(dá)著自己的看法，本次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)計(jì)的目的。

八、結(jié)論

通過參加培訓(xùn)學(xué)生現(xiàn)場分享的感想與后期交上來的心得體會總結(jié)得出：首先，團(tuán)體心理訓(xùn)練的方式是被廣大青年大學(xué)生所樂于接受的。在51份心得體會中，49份中提到了培訓(xùn)是被迫行為，原以為是“填鴨式”“滿堂灌”，沒想到這樣靈活且參與性強(qiáng)。第二，八成以上的學(xué)生表示，對第二部分即團(tuán)體心理訓(xùn)練部分印象最為深刻。在與他人分享自己的心得體會時(shí)，能產(chǎn)生共鳴，學(xué)到之前所接觸學(xué)習(xí)模式中所學(xué)不到的。第三，所有的學(xué)生都一致認(rèn)為團(tuán)體心理訓(xùn)練環(huán)節(jié)強(qiáng)化了自己對專題講座部分內(nèi)容的理解。對學(xué)生干部、班級管理、人際關(guān)系、青年大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)榷加辛俗约荷羁痰母形?。最后，所有參加培?xùn)的學(xué)生都表示，希望今后多參與團(tuán)體心理訓(xùn)練形式的講座、活動，讓自己的心情美麗，并希望通過自己的努力也讓周圍的同學(xué)心情燦爛。

參加本次培訓(xùn)的學(xué)生干部后期的心理狀態(tài)與今后開展工作的情況，還需進(jìn)一步跟蹤調(diào)查，以便總結(jié)出進(jìn)一步的結(jié)論，這是本研究后期努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金良，張大均，吳明霞.團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練對提高大學(xué)生職業(yè)政策自我效能的有效性研究.高等教育研究，2008，29（9）：86.

[2]馮剛.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)理論與實(shí)務(wù).北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：383.

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù) 中職化學(xué) 案例分析 研究學(xué)習(xí)

環(huán)境保護(hù)教育不僅僅是針對某個(gè)層面人群的教育，它應(yīng)該是針對全體社會人群的教育，在經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)，環(huán)境保護(hù)問題也成為全球化的問題，我們應(yīng)提升每個(gè)群體人員的環(huán)保素質(zhì)，為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。中職教育是現(xiàn)階段教育體系的重要組成部分，也是為社會輸送基礎(chǔ)工作人才的關(guān)鍵部分。中職學(xué)生大多會成為一線的生產(chǎn)者、經(jīng)營者、技術(shù)工人，結(jié)合現(xiàn)階段的工業(yè)化、現(xiàn)代化的社會生產(chǎn)現(xiàn)狀，提升中職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是合理控制和改善環(huán)境破壞現(xiàn)狀的關(guān)鍵措施，對于全社會的環(huán)境保護(hù)工作將起到極大的推動作用。

一、結(jié)合教材研究性學(xué)習(xí)

影響環(huán)境問題的因素有很多，我們能直接感受到環(huán)境破壞的影響，如全球變暖、土地沙漠化、氣候惡劣、淡水資源減少等。中職學(xué)生要想了解化學(xué)對環(huán)境的作用，首先肯定是通過教材知識了解相關(guān)化學(xué)與環(huán)保的內(nèi)容。但是書本知識又未免具有局限性，這就需要化學(xué)教師在提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的過程中，將教材中的化學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，注入生活中的實(shí)際例子來進(jìn)行講解和分析。比如，在學(xué)習(xí)酸雨的危害時(shí)，舉出實(shí)際生活中取消燃煤鍋爐的例子；在學(xué)習(xí)氮磷化合物時(shí)，舉出現(xiàn)實(shí)生活中提倡無磷洗衣粉的例子；在學(xué)習(xí)金屬鉛的相關(guān)知識時(shí)，舉出國家提倡使用無鉛汽油的例子等。這些都是對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的生活實(shí)例，將生活中的實(shí)際舉措與教材知識相關(guān)聯(lián)，可以更好地促使學(xué)生了解生活、了解化學(xué)、了解環(huán)境保護(hù)。

在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解化學(xué)試劑用量對環(huán)境保護(hù)的重要性。比如，在檢驗(yàn)硫酸根離子存在的實(shí)驗(yàn)中，加入BaCl2的量不是越多越好，易溶于水的BaCl2是鋇化合物中毒性最大的物質(zhì)，過量的BaCl2排入到水體系統(tǒng)中會產(chǎn)生土壤或者水質(zhì)污染，水體中含鋇最高允許濃度不超過1.0 mg/l。在制取氯氣的實(shí)驗(yàn)過程中，也應(yīng)該控制各物質(zhì)的用量。對化學(xué)儀器的清洗以及回收也應(yīng)該特別注意。所以，在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，對環(huán)境保護(hù)知識的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該特別關(guān)注其與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓每個(gè)人都能為環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)。

二、專題講座研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)是影響環(huán)境的主要參與者，在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用課余時(shí)間組織環(huán)境保護(hù)專題講座，讓學(xué)生對化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用產(chǎn)生足夠的重視。專題講座的內(nèi)容可以是收集環(huán)境破壞的現(xiàn)狀及其危害性。比如，當(dāng)前世界上正在生產(chǎn)和使用的化學(xué)藥品有十萬多種，僅僅美國一個(gè)國家的工業(yè)生產(chǎn)一年就能排放近30億噸的化學(xué)廢棄物。這些廢棄物有60%進(jìn)入了大氣，有10%進(jìn)入了表面水系，剩下的30%進(jìn)入了土壤。環(huán)境是全球化的循環(huán)體系，不管化學(xué)是對哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了破壞，最后都會歸結(jié)到整個(gè)地球的生態(tài)系統(tǒng)中去，這就是化學(xué)對生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的影響。有針對性地舉行專題講座可以舉出一些實(shí)際危害很大的例子。比如，著名的“洛杉磯煙霧”事件，1952年的倫敦?zé)熿F事件，還有我國20年代初的化學(xué)藥品泄露，2000年后的沱江被污染、松花江大面積污染以及太湖大面積出現(xiàn)藍(lán)藻等，這些都是化學(xué)污染和環(huán)境破壞的實(shí)例。這些實(shí)例讓學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)和科學(xué)研究進(jìn)步的同時(shí)，對環(huán)境破壞的防治也是迫在眉睫的。

在專題講座過程中，不能一味地講解化學(xué)污染的危險(xiǎn)性，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生了解到化學(xué)研究可以轉(zhuǎn)向保護(hù)環(huán)境的一面。比如，“無氟空調(diào)”就是可以減小對臭氧層的破壞的產(chǎn)品。同時(shí)，可以研制或使用一系列的環(huán)境友好型物品，最大限度地利用無毒害的原材料，節(jié)約化學(xué)能源，開發(fā)新型無公害能源，促進(jìn)社會發(fā)展的同時(shí)，也能保護(hù)環(huán)境。對中職學(xué)生進(jìn)行化學(xué)環(huán)境保護(hù)專題研究性講座，可以促使學(xué)生更多地認(rèn)識到化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的重要性，提升學(xué)生的素質(zhì)，起到“從我做起，廣泛宣傳”的作用。

三、課外活動研究性學(xué)習(xí)

通過社會實(shí)踐等課外活動，加深對環(huán)境保護(hù)的研究和理解。社會是研究環(huán)境影響的主場地，只有走出學(xué)校、走向社會才能真正地感受到理論研究的真實(shí)性。課外研究活動是對課內(nèi)化學(xué)知識以及課外講座的補(bǔ)充和實(shí)例證明。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)?shù)刂饕h(huán)境污染進(jìn)行研究，并讓學(xué)生們給出自己的解決意見，與當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門的環(huán)境保護(hù)措施進(jìn)行對比，并分析相互之間處理方法的不同之處，對不足之處加以點(diǎn)評。還可以組織學(xué)生進(jìn)行空氣可見度、污染物濃度、汽車尾氣排放、當(dāng)?shù)厮|(zhì)、雨水酸堿度等的檢測，并可以組織學(xué)生進(jìn)行凈水實(shí)驗(yàn)、廢棄物收集、廢舊電池收集等。通過一系列的環(huán)境保護(hù)課外活動，讓學(xué)生親身了解環(huán)境破壞的危害性，并通過參與活動，讓學(xué)生提出一些可行的保護(hù)環(huán)境的建議或者意見。在學(xué)校內(nèi)，召開關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題班會，對實(shí)踐活動的相關(guān)問題進(jìn)行分析和探討，并根據(jù)學(xué)生們的建議采取相關(guān)力所能及的措施。在學(xué)校內(nèi)舉辦相關(guān)宣傳專欄以及環(huán)境保護(hù)展覽等，通過一系列的宣傳和展覽，讓學(xué)生都了解到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性。

總之，環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的引導(dǎo)，并促使學(xué)生從自身做起，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，關(guān)注化學(xué)發(fā)展方向以及自身未來職業(yè)發(fā)展方向的環(huán)境保護(hù)問題，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)

[1]諶巧閣.中職化學(xué)與環(huán)境教育[J].廣西輕工業(yè)，2011（9）.

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我校認(rèn)真貫徹大安市教育局《關(guān)于開展開展預(yù)防教育“五個(gè)一”專題活動的通知》。積極開展禁毒教育，使全校師生了解的基本常識，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的防毒、拒毒意識。

一、成立禁毒教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為了加強(qiáng)學(xué)校禁毒教育的組織管理，建立長效管理機(jī)制，首先成立了由校長擔(dān)任組長，副校長為副組長，其他行政、各班主任為組員的學(xué)校禁毒教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

的預(yù)防教育的關(guān)鍵在于預(yù)防，在于喚起民眾的自覺防范意識。相對于眾多的德育主題教育，禁毒教育應(yīng)該更加重視。幾年來，我校把禁毒教育列入學(xué)校工作計(jì)劃中，通過教師大會、國旗下講話、主題班會、黑板報(bào)、廣播、手抄報(bào)對師生進(jìn)行宣傳教育。舉行“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離”簽名活動，把禁毒教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育相結(jié)合，與培養(yǎng)青少年樹立良好的道德觀相結(jié)合，做到預(yù)防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解基本常識，無人參與涉毒活動，不斷增強(qiáng)青少年預(yù)防教育的緊迫感和責(zé)任感。

三、集聚合力，加強(qiáng)教育

我校注重活動載體建設(shè)，在活動中落實(shí)預(yù)防教育，開展形式多樣的預(yù)防教育活動，學(xué)校組織了“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題的系列活動，引導(dǎo)學(xué)生們通過查閱、展示資料，了解學(xué)生吸毒現(xiàn)狀，討論分析青少年吸毒的原因及其危害性，增強(qiáng)禁毒、拒毒意識。全校范圍內(nèi)進(jìn)行了預(yù)防宣傳教育。學(xué)校還依托家庭、社區(qū)，充分發(fā)揮“三位一體”的合力，開展禁毒教育。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動內(nèi)化了學(xué)校的知識教育，自覺形成了禁毒意識。

四、落實(shí)措施，精心組織

我校積極組織學(xué)生廣泛開展禁毒教育活動，尤其是切實(shí)做好“五個(gè)一”活動。

一是學(xué)生制作一份校園法治小報(bào)。

組織五年級學(xué)生，每人制作一份以預(yù)防教育為主要內(nèi)容的校園法治小報(bào)，并進(jìn)行張貼展評活動。

二是教師創(chuàng)作一份書法或繪畫作品。

組織每位教師創(chuàng)作一份以預(yù)防教育為主要內(nèi)容的書法或繪畫作品。學(xué)校要自行組織教師書法或繪畫作品張貼展出活動，并張貼展出。

三是班級召開一次主題班會。

組織每個(gè)班召開一次以預(yù)防教育為主要內(nèi)容的主題班會。

四是學(xué)校開展一次集中宣教活動。

在“6.26”國際禁毒日當(dāng)天，組織全校師生開展了主題為“珍愛生命、遠(yuǎn)離”的禁毒宣誓簽名活動。

五是兼職法制副校長舉行一次專題講座。

聘請了法制副校長紅崗子鄉(xiāng)派出所所長，為全校師生舉行一次以預(yù)防教育為主要內(nèi)容的專題講座。

本次預(yù)防教育“五個(gè)一”活動，增強(qiáng)了師生的禁毒意識，在學(xué)生當(dāng)中建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使孩子們做到遠(yuǎn)離、珍愛生命，為建設(shè)平安校園、和諧校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展預(yù)防教育“五個(gè)一”活動總結(jié)

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學(xué)校乃人們心目中的一方凈土，更應(yīng)關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育。如何使中學(xué)生都有一個(gè)積極發(fā)展的心理狀態(tài)？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、提前預(yù)防，堅(jiān)持心理危機(jī)干預(yù)政策

由于青少年學(xué)生的文化程度不高，在遇到心理困惑的時(shí)候，往往會嘗試自己解決，自己解決不了的時(shí)候，才會尋求社會系統(tǒng)的支持，一旦情緒、情感、認(rèn)知和行為出現(xiàn)問題，給學(xué)生、家庭、社會都會帶來較大的甚至無法挽回、無法彌補(bǔ)的傷痛和損失。心理危機(jī)干預(yù)策略就是在孩子還沒有出現(xiàn)大的問題的時(shí)候，“預(yù)先”發(fā)出警示訊號，并給予及時(shí)的保護(hù)和干預(yù)。在危機(jī)干預(yù)過程中，我們應(yīng)尤其關(guān)注女生健康，女生是一個(gè)更容易受傷害的群體，對她們進(jìn)行自愛教育，一方面，能凈化社會風(fēng)氣，更重要的是，能減少心理甚至是身體上帶給她們的傷痛，因?yàn)閷τ谂鷣碇v，有些傷痛是無法愈合的，是一輩子的痛。

二、開設(shè)課程，普及心理健康相關(guān)知識

學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課程，必須將心理健康教育納入德育課程體系之中。我認(rèn)為，在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一條主要途徑。教學(xué)內(nèi)容要涉及學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等學(xué)生經(jīng)常面臨的問題。同時(shí)也不回避敏感的“性”話題。面對正處于青春期的學(xué)生，對于性，“堵”不是辦法，而且面對復(fù)雜的社會環(huán)境，也是堵不住的。因此，我們應(yīng)毫不回避地跟學(xué)生主動講友誼、講戀愛、講性，目的是為了疏導(dǎo)，讓他們從實(shí)質(zhì)層面了解其危害性，從而能自覺地控制自己的不良行為。

三、專題講座，提高教育工作的實(shí)效性

結(jié)合學(xué)校條件，定時(shí)進(jìn)行講座。講座一般以集中的方式進(jìn)行，內(nèi)容包括普及心理健康基本知識，使學(xué)生了解簡單的心理調(diào)適方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識等。如：每學(xué)年初，針對許多新生不適應(yīng)新學(xué)校生活、脆弱、過分依賴的問題，我們會對新生年級開展“如何適應(yīng)學(xué)校的新生活”的專題講座；針對青春期心理比較復(fù)雜的特點(diǎn)，開展了“成長不煩惱”“做陽光中學(xué)生”等講座；還先后舉辦了“感恩教育”“理想與現(xiàn)實(shí)問題”“花季少種相思樹”“學(xué)習(xí)，我能行”“尋找自己的舞臺”等專題講座，對學(xué)生如何處理好父母關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和提高心理適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力等方面起了很大的幫助作用，也受到了家長的廣泛好評。

四、因地制宜，調(diào)整輔導(dǎo)方式和內(nèi)容

通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。尤其是職業(yè)中專的學(xué)生?？稍趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，克服不利于就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

五、持之以恒，把心理健康教育進(jìn)行到底

篇9

首先，實(shí)施素質(zhì)教育取消初考制度后，小學(xué)畢業(yè)班在學(xué)校中的地位發(fā)生變化，從原先的“萬眾矚目”到現(xiàn)在的“鮮有人問津”。許多學(xué)校將管理教育工作的重點(diǎn)移到了一年級新生入學(xué)規(guī)范訓(xùn)練和中低年級習(xí)慣養(yǎng)成教育，而針對高年級的教育引導(dǎo)帶有明顯的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的應(yīng)急模式，體現(xiàn)為“有報(bào)告就處理”，沒有明顯的規(guī)劃和主張。其次，從學(xué)科知識的掌握規(guī)律看，畢業(yè)班需孩子掌握的學(xué)科知識多帶有復(fù)習(xí)、整理、鞏固的意味，新知識不多，難度不大，孩子學(xué)習(xí)有余力。以語文教材為例，課文篇目少于其他年級，沒有新的知識點(diǎn)出現(xiàn)，特別到了最后一兩個(gè)月的畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，孩子最主要的學(xué)習(xí)活動是復(fù)習(xí)、整理，無怪許多孩子反映：越學(xué)越輕松。當(dāng)然還有人為因素，部分教師和家長在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)容易放松警惕，認(rèn)為孩子快畢業(yè)了，不要“為難”孩子，不要做“吃力不討好”的事，一切等到中學(xué)再說?！鞍具^去，保平安”的思想很容易使人麻痹。

許多孩子在“空檔期”因外界環(huán)境的“空”而產(chǎn)生心理的空虛，滋生出不良情緒，表現(xiàn)出思想亞健康狀態(tài)。有的孩子混日子，做一天和尚撞一天鐘；有的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、漫畫、青春晦澀小說，上課、課后皆“手不釋卷”；有的與網(wǎng)絡(luò)親密接觸，網(wǎng)聊、網(wǎng)游，不亦樂乎；有的因?yàn)槿狈?yīng)有的了解和引導(dǎo)，對中學(xué)產(chǎn)生莫名恐懼，終日惶惶，甚至不想上學(xué)。最多的還是表現(xiàn)為放松對自我要求，容易因一些小事和同伴爭吵，一天下來同伴間“戰(zhàn)事不斷”。

其實(shí)，這個(gè)階段是教育引領(lǐng)孩子的黃金時(shí)段，有著特殊的教育任務(wù)，絕對不能空耗時(shí)光，空虛無為。第一，這是個(gè)回憶專屬時(shí)間?？梢砸龑?dǎo)孩子回憶沉淀，梳理自己的記憶，整理自己的思緒，傾吐表達(dá)自己六年來的感受、情懷。第二，這是個(gè)展示檢驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)。孩子經(jīng)過六年小學(xué)學(xué)習(xí)，正是學(xué)有所成之時(shí)，也正是對其進(jìn)行檢驗(yàn)，讓其展示的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)給予孩子機(jī)會，搭建平臺，讓其發(fā)揮。第三，這是個(gè)感恩教育的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)讓孩子的情感有所歸宿，培植其對母校人與事的深切懷念，讓其在畢業(yè)后飽含感恩之心。第四，這是個(gè)品德提升的重要時(shí)期。應(yīng)讓孩子的品德修養(yǎng)在畢業(yè)前有所提升，做好引導(dǎo)教育感化，讓其有健康的心態(tài)，良好的意志品格，優(yōu)秀的道德情操，以便順利升入高一級學(xué)校，適應(yīng)新生活?？傊@個(gè)時(shí)期大有可為，不可無為。

如何填充這個(gè)“空檔期”呢？

首先，可以結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，在活動中滲透品德教育。以語文學(xué)科為例，可以在畢業(yè)前組織孩子開展詩歌朗誦會，選用的詩歌可以是課本中的篇目，也可以是課外的閱讀積累，還可以是孩子的原創(chuàng)之作，給孩子一段時(shí)間準(zhǔn)備，配好音樂，選好篇目，設(shè)計(jì)動作，制作道具，讓情感在詩意中徜徉?？梢宰尯⒆幼跃幾詫?dǎo)自演課本劇，一來，能起到復(fù)習(xí)的效用，二來，能培養(yǎng)孩子的戲劇修養(yǎng)，其三，也能在活動過程中增進(jìn)同伴間的情感，一舉多得。還可以組織孩子關(guān)注一些熱點(diǎn)話題，開展采風(fēng)活動。如我就在畢業(yè)前曾經(jīng)組織孩子開展過許多專題采風(fēng)，如《走訪身邊名人》《野菜變奏曲》《校園周邊珍珠奶茶店調(diào)查》等。孩子們參與其間，不僅團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增長，寫作水平也得到很大程度提高。

其次，策劃舉辦一場隆重地畢業(yè)典禮，在準(zhǔn)備和實(shí)施的過程中凈化孩子的心靈?，F(xiàn)階段，小學(xué)的畢業(yè)典禮普遍被淡化，草草了之，走形式，沒有給孩子留下深刻的回憶。許多中外名校的畢業(yè)典禮大多隆重而熱烈，如海外孔子學(xué)院的仿唐宋“加冠禮”，常春藤聯(lián)校的畢業(yè)聯(lián)歡等。特別是哈佛的畢業(yè)典禮有個(gè)固定不變的傳統(tǒng)――校長親自為每一個(gè)畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書并送出祝福。過程簡單得有些枯燥，但歷任哈佛校長卻不厭其煩，慎重而為。這其中包蘊(yùn)的教育哲理很值得體味。如果能重視畢業(yè)典禮，事先告知孩子典禮舉辦的時(shí)間、規(guī)模，讓孩子自主策劃，相信能有意想不到的效果。我就策劃過一場典禮。先召集各班的班委、積極分子開會，聽取孩子們的構(gòu)想，因?yàn)檫@是屬于他們自己的精神盛宴。孩子們的建議很多：按自己喜歡的方式拍攝畢業(yè)照或者錄像，要活潑的，不要大家站成一排，表情僵硬的；要找所有教過自己的老師簽名，寫贈言；要制作班級特色的幻燈片進(jìn)行展播；要讓各班派代表進(jìn)行畢業(yè)演講。計(jì)劃擬定后，一切就緊鑼密鼓地籌備著：利用課余時(shí)間在校園里合影，那些活潑可愛的身影經(jīng)常讓人們駐足；和老師話別，那感人的一幕幕經(jīng)常讓老師潸然淚下；精心挑選相片資料，制作獨(dú)特的幻燈展播片，那精美的畫面留下的是可貴的真情；一次次地修改演講稿，一次次地彩排，每一次都為集體增添一份凝聚力……終于到了畢業(yè)典禮舉辦的時(shí)刻，我光榮而又自豪地走上主席臺，和孩子們共度這一美好時(shí)光。整個(gè)過程既是美好的回憶、有益的鍛煉，又是潛移默化的道德教育，是人性向善的有效引領(lǐng)。

最后，精心為孩子準(zhǔn)備幾場專題講座，讓知識和理性的光芒為孩子照亮前程。在這個(gè)關(guān)鍵期，孩子亟待各方面的知識補(bǔ)充和德育感化，需要為其量身定制一些專題講座。例如可以邀請相關(guān)專家做“青春期變化”專題講座；請中學(xué)老師來介紹中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和注意事項(xiàng)；請往屆孩子介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；請孩子自己準(zhǔn)備特長項(xiàng)目，開專場展示。講座的話題要專一，要有針對性，講座的舉辦要正式而隆重，事先要構(gòu)思清楚，籌備充分，要讓孩子真正受益。我就曾經(jīng)結(jié)合自己的研究方向，在考試前為畢業(yè)班孩子做“小學(xué)畢業(yè)班應(yīng)試作文指導(dǎo)”專題講座，意外地受到孩子的歡迎。孩子們原以為考場寫作和日常練習(xí)沒什么區(qū)別，聽過講座后方才知道，應(yīng)試作文要關(guān)注命題要求，要注意卷面效果，要謹(jǐn)慎選材成文，孩子聽完講座后信心倍增。許多孩子畢業(yè)后還回憶說：“那場講座對我很有幫助，甚至在中考中撰寫考場作文都能用得上?！?/p>

篇10

南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)分校建校不足十年，但卻在較短的時(shí)間內(nèi)迅速形成了具有鮮明特色的辦學(xué)風(fēng)格和較為豐厚的文化積淀，一方面源自于學(xué)校高起點(diǎn)、大目標(biāo)的發(fā)展規(guī)劃，更重要的是學(xué)校教干、教師團(tuán)隊(duì)對教育的情懷與眼界，他們用真心辦教育，用思想辦教育，每一個(gè)分秒都在思考中行走，每一處點(diǎn)滴都是用生命在描繪?！鞍咽程霉芾懋?dāng)作事業(yè)來做”，這是學(xué)校黨支部周建東書記最常說的一句話。何止是食堂呢，我們五天的所見所聞無不處處體現(xiàn)著他們的“事業(yè)之心”。

培訓(xùn)的內(nèi)容包括：仇玉玲校長、周建東書記、陸瑞芹副校長以及陳軍主任、邵明雪副主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員王文君分別從自己的分管的工作出發(fā)，詳細(xì)介紹了學(xué)校在課程頂層設(shè)計(jì)、德育管理、教學(xué)常規(guī)管理、食堂工作開展、家校共建方面的做法，分享了在實(shí)際工作中積累的經(jīng)驗(yàn)；朱雙、張?zhí)N佳、祝文君、賈釵釵、林玲、于蔚、季文婷、姜冰捷等八位老師執(zhí)教的精彩的課堂教學(xué)；宋運(yùn)來特級教師的題為“魅力教師的修煉”專題講座；特級教師郝玉梅開設(shè)的“漢字思維”專題講座，以及學(xué)校的教研活動、“六藝”課程等。

一、卓有成效的青年教師培養(yǎng)體系。學(xué)校建校時(shí)間短，青年教師占絕大多少，但就是這短短的幾年，學(xué)校已經(jīng)有省特級教師2名，省優(yōu)秀青年教師1人，市優(yōu)秀青年教師5人，市區(qū)骨干教師人數(shù)占全體教師人數(shù)的60%以上。學(xué)校最成功的做法就是充分開發(fā)教研組的作用，讓教師備課磨課在教研組、學(xué)習(xí)研修在教研組、成長發(fā)展在教研組。通過我們參加學(xué)校的語數(shù)各一次教研活動就可以看出，他們的教研活動有鮮明的主題引領(lǐng)，每一位教師都有充分的話題表達(dá)權(quán)利，研究的思想深刻，教研組活動成為了教師專業(yè)發(fā)展的重要基石。教師每次外出參賽，都由教研組統(tǒng)一組織集體備課，團(tuán)隊(duì)的力量成為教師屢獲大獎(jiǎng)的不二法寶。學(xué)校還通過組班子、搭臺子、壓擔(dān)子、找路子等措施，廣泛拓展教師成長的舞臺，為教師成長培育了肥沃的土壤。

二、精密高效的德育管理體系。一是學(xué)校扎實(shí)的學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，校園內(nèi)隨處可見學(xué)校制定的學(xué)生行為規(guī)范，用中英文進(jìn)行雙語表達(dá)。學(xué)校管理者不會忽略學(xué)生任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨榧?xì)節(jié)，哪怕一個(gè)學(xué)生課間坐在了地板上，都會被值勤的教干進(jìn)行詢問和教育。像食堂那樣近乎軍事化的管理，讓校園里的一切都顯得秩序井然。二是學(xué)校豐富的校本化德育課程，在這里沒有“活動”這個(gè)概念，一切都被賦予課程的內(nèi)涵，從簡短的升旗儀式到“八禮”、“四儀”，從節(jié)日慶典到主題教育，都以課程方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，立德樹人教育由點(diǎn)變線，由線及面，熏染無時(shí)不有，無處不在。比如他們的一年級入學(xué)課程會持續(xù)一周，每天一個(gè)訓(xùn)練專項(xiàng)，一周后他們將會完全成為一個(gè)合格的致遠(yuǎn)小學(xué)生；他們的升旗儀式除正常的升旗、奏歌、國旗下講話外，還包括旗手自我介紹、專題教育、每周最美少年表彰等環(huán)節(jié)。

三、豐富前瞻的校本課程建設(shè)體系。學(xué)校對校本課程進(jìn)行有一定高度的頂層設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)課程和拓展課程相輔導(dǎo)相成。學(xué)校以培養(yǎng)“氣質(zhì)少年”為目標(biāo)，以新六藝課程實(shí)施為主要途徑，以此為基礎(chǔ)開設(shè)了21個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生參與率達(dá)到了100%。從周三的快樂課程活動中我們可以感受到，這不是在做秀，校園活動氛圍熱烈，學(xué)生的個(gè)性特長已經(jīng)形成了一定的基礎(chǔ)，說明學(xué)校的工作是扎實(shí)有效的。

建議：學(xué)校特色文化核心理念尚未形成，頂層引領(lǐng)不明確，課程實(shí)施體系有待完善。

反思：

1、我們的常規(guī)管理偏于粗放，管理內(nèi)容和手段缺少科學(xué)的設(shè)計(jì)，針對現(xiàn)實(shí)問題缺乏有效的應(yīng)對措施。