導(dǎo)語：如何才能寫好一篇黃山奇石課文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)整合；優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合更為提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)教學(xué)的高效性提供了捷徑。那么，小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合具備哪些突出的優(yōu)勢(shì)呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第二小學(xué)從事多年小學(xué)語文教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合策略所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、深刻領(lǐng)會(huì)整合的意義

一是有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。多媒體輔助教學(xué)能提供身臨其境般的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于師生進(jìn)行平等會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能減輕師生負(fù)擔(dān)。

二是有助于改變傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)方式。由教師制作的多媒體課件，以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語文教學(xué)營(yíng)造了形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)生的注意力。

三是有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)就如同一座隨時(shí)可以打開的圖書館，只要學(xué)生具備一定的搜索能力，再加上教師的有效指導(dǎo)，就可以在網(wǎng)上找到所需要的信息。這有利于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四是有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的教室和教學(xué)方式很難建構(gòu)一種讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，而多媒體技術(shù)卻很方便地建設(shè)這樣的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)。

五是有助于改變教師的備課方式。教師的備課不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，而是從多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，然后分類放入資源庫中，在教學(xué)策略的層次上將教學(xué)資源進(jìn)行重組，以備上課使用。集體備課有可能是根據(jù)本周的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就各種信息的使用加以共同研究，達(dá)成共識(shí)。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

毋庸置疑，課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法通常應(yīng)用語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等多種方式解決。然而，如果信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，便會(huì)使過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖加粉筆末飛舞的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。例如《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”、“建筑精華”難以理解，然而這兩點(diǎn)卻對(duì)突出全文中心起著重要作用。為了讓學(xué)生更好的理解課文，我通過多媒體課件重現(xiàn)圓明園當(dāng)年的綺麗景觀。首先通過出示電子版圓明園全景平面圖，讓學(xué)生觀察圓明園三園的大概方位及周圍小園的分布；然后結(jié)合對(duì)“眾星捧月”詞語的理解，在遠(yuǎn)觀圖中分辨哪是“月”哪是“金碧輝煌”的殿堂、“玲瓏剔透”的亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等景物進(jìn)行了全方位展示，到此被稱為“一切園林藝術(shù)的典范”的圓明園在學(xué)生心中有了大致的輪廓。課后，我又為同學(xué)們播放了電影《》片段，讓學(xué)生體會(huì)如此輝煌壯麗的“萬園之園”成為灰燼的悲痛和恥辱，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，并由此展開討論：要不要重建圓明園？并說說自己的主張和理由，以此激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活中的話題。

三、突出教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

通過教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，就是應(yīng)用多媒體開展課堂教學(xué)，必須合理適時(shí)。例如講授《黃山奇石》一課，這篇課文即有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)、美不勝收，令人心馳神往。但是，對(duì)于我們地處張家口地區(qū)的小學(xué)生來講，能夠去過黃山的可謂少之又少，因此，缺少對(duì)黃山的直接感觸，如果只是讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)黃山的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)網(wǎng)頁來再現(xiàn)黃山的美景。課堂上，學(xué)生們通過“視頻點(diǎn)播”反復(fù)的觀看黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，在這種身臨其境的狀態(tài)下，他們的視覺、聽覺受到強(qiáng)烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)。接下來我又提出問題讓大家討論：“你們喜歡黃山嗎？我們剛剛看到的、聽到的課文都寫得很具體，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們重新走進(jìn)課文，在語言文字中和黃山再次親密接觸，感受黃山的奇美秀麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。”到此，本課的教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。

四、突出學(xué)練結(jié)合的功能

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關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；實(shí)施策略

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過情感教育對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，能豐富學(xué)生的情感世界，提高教師的教學(xué)水平，也利于培養(yǎng)學(xué)生正面的、積極向上的性格。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感需求

我們的情感往往是受到外在刺激而產(chǎn)生的，在特定的環(huán)境或者是特殊的場(chǎng)合，情感往往最容易產(chǎn)生。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，通過一定的情境設(shè)置可以讓學(xué)生身臨其境，對(duì)于需要掌握的知識(shí)進(jìn)行更深層次的認(rèn)知。教師可以通過情感教育將枯燥的知識(shí)化為趣味性的環(huán)境，讓學(xué)生在其中能夠?qū)⑼婧蛯W(xué)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被挑起來了，學(xué)生就會(huì)以更大的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師的課堂效率也起到提升的作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境是教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)和課本中的一些知識(shí)點(diǎn)，通過一定的環(huán)境布置或者是使用多媒體技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)情境還原，讓學(xué)生能夠更深層次地對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行把握，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，這樣他們就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提升。在《》的教學(xué)過程中，一些反映的音樂或者是視頻可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的一些基本知識(shí)，也增加了教學(xué)的趣味性。

2.競(jìng)爭(zhēng)合作。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)立專門的競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生的榮譽(yù)感，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生探究需要

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生常常因?yàn)樽陨碇R(shí)水平不高或者是掌握知識(shí)量的不足而難以理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生缺乏對(duì)基本情況的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些描述的情感無法想象，所以這些知識(shí)他們只能是簡(jiǎn)單記憶，被動(dòng)接受，沒有什么積極性，學(xué)習(xí)熱情不足。教師要想扭轉(zhuǎn)這樣的局勢(shì)，就必須對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的挖掘，按照趣味性的原則將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。在語文閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須對(duì)教材進(jìn)行深層次的詮釋。要把握好學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)和情感的度，以學(xué)生最熟悉的知識(shí)進(jìn)行引入，提高學(xué)生的閱讀能力，提高教師的課堂效率。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析。這樣一步步引導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

2.加工、重組教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在使用教材時(shí)，必須尋求科學(xué)的方法和具有趣味性的創(chuàng)新點(diǎn)。這些創(chuàng)新點(diǎn)可以吸引小學(xué)生的注意力，讓他們保持閱讀興趣，這對(duì)于教師來說是非常巨大的挑戰(zhàn)。在《丑小鴨》的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過類比的方式讓學(xué)生了解安徒生的其他故事；在《記金華的雙龍洞》教學(xué)中，可以對(duì)相關(guān)的游記進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生看到游記背后的故事。

3.引發(fā)興趣，陶冶情操，激活教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中，不能只是單純地講，而是要注重與學(xué)生的互動(dòng)。教師在教案編制的過程中，首先要做的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判，然后才是從教材出發(fā)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，制訂出一系列高水準(zhǔn)的教學(xué)方案。這樣的方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)。在《黃山奇石》的教學(xué)過程中，教師通過黃山的一些音頻或者是圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃山的魅力，通過視覺和聽覺來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)，這樣一方面提高了學(xué)生對(duì)黃山的認(rèn)知，另一方面還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，大大提升了課堂效率。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在語文教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)雖然一直是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，卻沒有受到太大的重視。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)最直觀的體現(xiàn)，但是當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)存在著許多問題：一方面，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)沒有太多的關(guān)注，評(píng)價(jià)的方式方法存在著一定的缺陷，評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效果的反饋有失偏頗；另一方面，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是從信息、文件等方面進(jìn)行，情感方面的較少。所以，為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)，就必須對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行區(qū)分，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，保證每一個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，情感教育作為一種比較常用并且非常有效的手段，得到了許多教師和學(xué)生的歡迎。通過良好的情感教育，學(xué)生可以對(duì)自身的情感形成科學(xué)的認(rèn)知，自我解決生活中的許多問題，有利于形成良好的責(zé)任心和健康的心理。通過情感教育讓學(xué)生更加輕松地了解相關(guān)知識(shí)，對(duì)于教師自身的教學(xué)效率和教學(xué)水平提升是非常有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]搜┚.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].才智，2011（21）.

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自交互白板在課堂教學(xué)中運(yùn)用以來，師生使用交互白板的熱情高漲、參與欲望強(qiáng)。交互白板為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的材料，又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括的能力。交互白板更是提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板應(yīng)用于聾校語文課堂教學(xué)中可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子白板；興趣；便捷；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0111-02

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程是多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過程，交互電子白板的出現(xiàn)，為教師創(chuàng)造出一個(gè)操作簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境。更使教學(xué)過程呈現(xiàn)出了多樣的變化，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。以交互式電子白板為中心的互動(dòng)課堂以其所擁有龐大的主題資源庫，提供大量的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使課堂變得更加輕松愉快。

以下就淺談一下電子白板在聾校語文教學(xué)中的應(yīng)用：

1 利用電子白板來現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容

聾校的語文教學(xué)歷來是結(jié)合聾生特點(diǎn)以直觀形象為主，低年級(jí)聾生更是完全要借助直觀展示或演示學(xué)習(xí)。學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)就決定了教師在對(duì)聾校生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多為他們提供具體形象的實(shí)物或圖片，借助具體形象向抽象思維過渡。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)弱。因此在教學(xué)過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動(dòng)畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如在講《趵突泉》時(shí)，教師可以先找出趵突泉圖片展示給學(xué)生看，然后再播放視頻欣賞趵突泉的動(dòng)態(tài)畫面，感受大自然的鬼斧神工。通過這種形式利用電子白板來重現(xiàn)課文中的有關(guān)場(chǎng)景，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且能提高課堂效率。

2 增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是教師事先先設(shè)計(jì)好教案或課件，上課時(shí)按照這個(gè)進(jìn)行講解。課堂上缺乏互動(dòng)性，一節(jié)課下來教師就只在上面講，學(xué)生只在下面聽，偶爾教師會(huì)提問學(xué)生問題，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。交互式電子白板具有強(qiáng)大的交互性，教師在上課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題或教學(xué)內(nèi)容的改變隨時(shí)在白板上書寫繪畫，或者直接從互聯(lián)網(wǎng)上找出視頻或音頻資料。把課堂教學(xué)過程中的隨機(jī)因素加到教學(xué)內(nèi)容中去，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。比如在講認(rèn)識(shí)交通工具的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)哪些交通工具，學(xué)生說出一種交通工具的名字，教師就在白板上呈現(xiàn)出相應(yīng)的圖片給學(xué)生看，然后讓學(xué)生用自己的語言來描述其特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象的去認(rèn)識(shí)各種交通工具。同時(shí)教師利用電子筆在白板上來點(diǎn)出各中交通工具的用途，比如自行車，摩托車，轎車誰跑的最快？比如灑水車的作用；消防車是如何滅火的；，這樣互動(dòng)式的教學(xué)，不僅突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明，學(xué)生是在快樂中讀懂了課文，了解了世界的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是開心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。在整個(gè)教學(xué)中，我就是利用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如語文八年級(jí)上冊(cè)課例《火燒云》，我在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮"交互白板"對(duì)語言文字的書寫勾畫、放大遮罩等功能讓學(xué)生直接觀賞，讓學(xué)生感悟黃山奇石的特點(diǎn)是"形態(tài)萬千"、"瞬息萬變"。由于學(xué)生對(duì)文字的感知能力不同，學(xué)生對(duì)文中所描繪理解各不盡相同，為此，在電子白板的資源庫中我添加了許多火燒云的圖片，學(xué)生說到火燒云的姿態(tài)或者哪一種變化，都能及時(shí)地從資源庫中拖出有關(guān)圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，利用聚光燈的效果讓學(xué)生更深刻地體會(huì)火燒云的特點(diǎn)。這樣互動(dòng)式的教學(xué)，不僅突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明，學(xué)生是在快樂中讀懂了課文，了解了世界的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是開心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。在整個(gè)教學(xué)中，我就是利用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.手中一支電子筆，隨點(diǎn)隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺(tái)之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)在白板上批注、勾畫，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使課堂生動(dòng)、流暢，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟與對(duì)話，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動(dòng)。

3 電子白板操作簡(jiǎn)單實(shí)用性強(qiáng)

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒堑湍昙?jí)學(xué)生的識(shí)字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對(duì)他厭煩吧！于是，我想到了利用電子白板來幫助學(xué)生識(shí)字，低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。利用電子白板識(shí)字，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地識(shí)字，如教學(xué)《烏鴉喝水》一課的生字時(shí)，文中的"渴""喝"兩字學(xué)生很容易混淆，怎么辦呢？我就先利用交互式白板的凸顯功能，把兩個(gè)字的偏旁變紅，然后引導(dǎo)孩子有偏旁著手，結(jié)合實(shí)際思考，缺水了，人渴了，自然是需要水，也就是"三點(diǎn)水"了，而喝水時(shí)是要用到嘴巴的也就是我們的"口"了，因此喝水就是"口字旁"了，再用了白板層的效果，這兩字點(diǎn)擊變化相機(jī)口頭組詞，讓孩子加深對(duì)兩字的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心，注意力集中，邊喜歡參與，識(shí)記字自然深刻，學(xué)生就不會(huì)再寫錯(cuò)了。在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時(shí)，我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識(shí)字。教學(xué)時(shí)，我利用白板課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲：將生字拖入田字格，以便讓孩子看清字在田字格的位置，接著，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并作范寫指導(dǎo)。多媒體出示田字格，一邊寫字，一邊提醒容易寫錯(cuò)的地方。然后叫學(xué)生寫，把學(xué)生寫好的字用實(shí)物投影儀投出，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字。這樣既形象又直觀、有趣的教學(xué)可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。真好！

4 電子白板資源強(qiáng)大為教學(xué)提供便捷

交互白板軟件系統(tǒng)的內(nèi)置資源庫以友好、方便的交互界面，為師生提供多種類型的、豐富的、教與學(xué)的資源。公共資源庫和個(gè)人資源庫的建立便于實(shí)現(xiàn)公共資源與個(gè)人資源的相互結(jié)合，協(xié)調(diào)使用，既可保護(hù)教師的個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又可實(shí)現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。如在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，體會(huì)閏土項(xiàng)戴銀圈夏夜刺猹時(shí)的機(jī)敏勇敢時(shí)，我將課前收集在資料庫中相關(guān)的影像資料播放出來，學(xué)生通過錄像對(duì)課文有了深刻的了解，加深了對(duì)人物形象的感知。另外，庫中可放很多與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，如一些課外的補(bǔ)充資料，圖片、音頻文件、動(dòng)畫……這些可以再課堂上隨時(shí)運(yùn)用，還可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己打開后去隨機(jī)學(xué)習(xí)。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動(dòng)、細(xì)膩，圖片、信息量的增加，師生的互動(dòng)，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實(shí)際運(yùn)用中，我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動(dòng)和課堂容量低的缺點(diǎn)。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。

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