導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇城管的工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一年來(lái)，我處在市委、市政府和建設(shè)局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以十六屆四中全會(huì)精神為指針，以市委三屆二次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神為動(dòng)力，以抓“兩風(fēng)”建設(shè)為契機(jī)，把為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部作為工作重點(diǎn)，緊緊圍繞市政府和建設(shè)局年初下達(dá)的工作目標(biāo)，以人為本，真抓實(shí)干，全面認(rèn)真地開(kāi)展各項(xiàng)工作，圓滿地完成了全年的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下：

一、圓滿地完成了市政設(shè)施建設(shè)與管理工作

1、完成了八巨線新建砼路面5300平方米的勘探、測(cè)量、設(shè)計(jì)、預(yù)算與鋪裝工程。

2、完成了老城堤步行街新建砼路面2250平方米的勘探、測(cè)量、設(shè)計(jì)、預(yù)算與鋪裝工程。

3、完成了富家路1300延長(zhǎng)米排水工程的監(jiān)督管理工作。

4、修補(bǔ)瀝青路面540平方米，修補(bǔ)砼路面560平方米。

5、完成了和平街、東風(fēng)路砼路面11000平方米的拓寬改造工程。

6、完成了和平街、東風(fēng)路人行道10500平方米的彩磚鋪裝工作。

7、對(duì)東山公園改造了2400平方米（該工程未竣工）。

8、為防止汛期洪水蔓延，給市民在生產(chǎn)生活上造成的損失，我們?cè)谘雌诘絹?lái)之前，對(duì)東山?jīng)_溝進(jìn)行了全面清理，共清除淤泥、垃圾1200立方米，對(duì)東山邊溝清除淤泥、垃圾900立方米。

10、完成了和平等靠河村段排水工程300延長(zhǎng)米，推除垃圾200立方米，總投資3800.00元。

11、根據(jù)中華人民共和國(guó)建設(shè)部第118號(hào)令《城市橋梁檢測(cè)和養(yǎng)護(hù)維修管理辦法》，我們對(duì)九橋進(jìn)行了全面檢查，收集了橋梁的設(shè)計(jì)資料，建立了橋梁檔案，為下步橋梁檢測(cè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

12、清河村建廣場(chǎng)支援路邊石600塊，300延長(zhǎng)米。

二、路燈工作

（一）路燈維修養(yǎng)護(hù)工作

1、全年對(duì)路燈維修共進(jìn)行了四次拉網(wǎng)式的大型維修，對(duì)路、東山公園、立交橋、宇宙廣場(chǎng)、西環(huán)廣場(chǎng)、西大橋、五點(diǎn)一線以及和平街、團(tuán)結(jié)路、工農(nóng)街、西環(huán)路、東風(fēng)路、站前街等主要街道采取了有力措施，加強(qiáng)了重點(diǎn)維修，對(duì)其他路段的路燈做到了隨壞隨修，從而使全市路燈的亮燈率和照明設(shè)施完好率均達(dá)到了95％以上。

2、嚴(yán)格按照《路燈管理辦法》實(shí)施操作，繼續(xù)踐行路燈工作向社會(huì)做出的承諾?！皩?duì)群眾和市民反映的小型路燈故障，當(dāng)天恢復(fù)亮化，對(duì)大型路燈故障，保證三天之內(nèi)恢復(fù)亮化，特殊情況下（如有關(guān)路燈材料和器材需到外地購(gòu)買或路燈專業(yè)人員正在搶修路燈，不能脫身時(shí)）可適當(dāng)放寬到一個(gè)星期左右，當(dāng)有路燈設(shè)施被人為破壞或被車撞倒時(shí)，如有舉報(bào)者，一經(jīng)查實(shí)破案，獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者200元人民幣。

3、加強(qiáng)了路燈值班巡邏制度，及時(shí)搶修了突發(fā)性事故及一些死角（被大風(fēng)刮倒和被車撞倒），例如：郵電路門前段，賓館后側(cè)巷道市民夜間行路難等，經(jīng)過(guò)路燈人員巡邏和群眾反映，都及時(shí)恢復(fù)了亮化。

4、經(jīng)常性的進(jìn)行了安全教育工作，確保在施工期間安全操作。因路燈工作是項(xiàng)高空帶電作業(yè)的工作，危險(xiǎn)性大，安全工作必須放在第一位。由于我們加強(qiáng)了安全教育工作，使路燈人員提高了安全意識(shí)，在全年的工作當(dāng)中比較順利，沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。

（二）路燈改造工作

1、全鎮(zhèn)共改造架空線路8000延長(zhǎng)米。

2、恢復(fù)路燈45盞。

（三）新建路燈

（2）更新、補(bǔ)空路燈61盞。

全年新建、改造路燈總計(jì)218盞。

3、為三中、四中庭院、清河村廣場(chǎng)、政務(wù)超市等在人力、物力上義務(wù)安裝了路燈。

三、公交工作

1、恢復(fù)了中山---靠河村的公交線路，重新調(diào)整了車型，由過(guò)去的中巴車調(diào)整為現(xiàn)在的微型面包車。

2、在舊公交車到期報(bào)廢的同時(shí)，及時(shí)更新了10臺(tái)中巴車，10臺(tái)微型面包車。

3、使公交車全部減免了運(yùn)管費(fèi)。

4、公交公司的企業(yè)改制工作一切就緒。

四、招商引資工作

年初，我們根據(jù)建設(shè)局下達(dá)給我處的55萬(wàn)元的招商引資任務(wù)，我們通過(guò)積極跑項(xiàng)、立項(xiàng)。最后與在日本的老板樸鶴哲達(dá)成協(xié)議，借取樸鶴哲閑置資金780萬(wàn)日元（折合人民幣60余萬(wàn)元），用于購(gòu)置公交車使用。此款是已全部劃撥到位，全部手續(xù)都已齊全，超額完成了今年的招商引資工作任務(wù)。

五、扶持肉牛主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)工作

1、我們根據(jù)市委、市政府關(guān)于發(fā)展肉牛產(chǎn)業(yè)包村聯(lián)戶單位工作任務(wù)的通知和養(yǎng)牛資金攬儲(chǔ)任務(wù)的分配目標(biāo)，召開(kāi)全體職工大會(huì)，進(jìn)行了廣泛的宣傳動(dòng)員，把該項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)抓，截止到今年4月7日我處已將市委、市政府下達(dá)給我們的40萬(wàn)元攬儲(chǔ)任務(wù)全部完成，使該項(xiàng)工作受到了市養(yǎng)牛辦的好評(píng)。

2、向包扶養(yǎng)牛村無(wú)償捐送揉碎機(jī)一臺(tái)，鍘草機(jī)一臺(tái)。為幫助養(yǎng)牛戶建青貯窯，無(wú)償捐送水泥5噸，養(yǎng)牛技術(shù)碟4盤，書刊45本，累計(jì)投入資金6500余元。

3、對(duì)包扶村的45戶農(nóng)戶的養(yǎng)牛存欄數(shù)，進(jìn)行了實(shí)地考察，實(shí)行每月一統(tǒng)計(jì)，每月初向市養(yǎng)牛辦報(bào)送一次養(yǎng)牛情況變動(dòng)表。在扶持養(yǎng)牛工作中，我處已連續(xù)2年被市委、市政府授予“扶持肉牛主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

六、措施與體會(huì)

1、抓好安全工作，確保各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展

路燈工作人員在施工期間，一是高空作業(yè)，二是帶電作業(yè)，危險(xiǎn)性很大，加強(qiáng)安全教育是工作中的重中之重，因此，我們?cè)趲啄陙?lái)的工作中，始終把安全工作放在首位，單位成立了安全組織機(jī)構(gòu)，做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，設(shè)立專人專門抓，平時(shí)進(jìn)行經(jīng)常的安全檢查，將一些不安全的隱患消滅在萌芽之中，極大的調(diào)動(dòng)了職工的工作積極性。

2、以人為本，抓好人的因素

我們?cè)谧ヂ毠り?duì)伍的建設(shè)中，始終做到在標(biāo)準(zhǔn)上堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字，在團(tuán)結(jié)上堅(jiān)持一個(gè)“情”字，在處理一切事物上堅(jiān)持做到一碗水端平，做到以人為本，同志之間感到親切友誼，這樣無(wú)形中就增強(qiáng)了職工的工作熱情，在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性方面，收到了很好的效果，出現(xiàn)了許多難能可貴的先進(jìn)事跡。例如在今年的施工期間，工程股副股長(zhǎng)王海山同志，雖然已近退休年齡，而且本人還有較重的糖尿病，但在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，他沒(méi)有休息過(guò)一天，每天與都奔波在施工現(xiàn)場(chǎng)，有人跟他開(kāi)玩笑說(shuō)，眼瞅著要退休的人了，還那么認(rèn)真干什么？他卻很認(rèn)真的說(shuō)“越是要退休了，越要站好最后一班崗”。又如施工管理員任偉科和高飛同志，他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在施工中對(duì)于不合格的工程，他們堅(jiān)決不予驗(yàn)收簽字，雖然多次遭到施工隊(duì)的謾罵，但他們始終堅(jiān)持工作原則，沒(méi)有拿原則做交易。高飛同志的母親因年邁多病，多次提出想讓高飛陪她到外地看病，但當(dāng)高飛看到工地上人員緊張、任務(wù)繁重時(shí)，就把陪母親去外地看病的事一直埋在心里，直到工程全部竣工后，她才向組織提出了陪母親去外地看病的事。路燈股副股長(zhǎng)付曉東同志，雖然本人身體有殘疾，但當(dāng)他看到今年的路燈改造線路工作任務(wù)量大，人員緊張時(shí)，自進(jìn)入8月份以來(lái)，沒(méi)有休過(guò)一個(gè)節(jié)假日和星期天，在施工期間他們從早4：30到晚8時(shí)，起早貪黑的奮站在工作第一線，但他們誰(shuí)也沒(méi)有一句怨言。

3、落實(shí)責(zé)任，明確目標(biāo)

在工作中只有把目標(biāo)明確了，將責(zé)任落實(shí)到人頭，才能防止工作中的推諉扯皮，使每個(gè)職工各盡所能，各負(fù)其責(zé)，完成自己所擔(dān)負(fù)的工作。

4、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

在工作中只有上下形成共識(shí)，才能心往一處想，勁往一處使，就沒(méi)有做不好的工作。

七、存在的問(wèn)題

1、工作中有時(shí)上下溝通不夠，在人員管理上有時(shí)出現(xiàn)脫節(jié)一現(xiàn)象。

2、在路燈值班巡邏中，騎自行車檢查，即費(fèi)時(shí)、又費(fèi)力，檢查全鎮(zhèn)路燈一次，需要2-3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，有時(shí)還檢查不到位，出現(xiàn)死角，嚴(yán)重降低了工作效率。

3、路燈專業(yè)升降車，由于超期服役，給人員安全帶來(lái)很大隱患。

4、由于受資金限制，有的主干道路燈始終改造不了（新村街中段、路—團(tuán)結(jié)路）給市民夜行帶來(lái)諸多不便。

八、2005年工作計(jì)劃

（一）市政工程

2、改造北三路瀝青路面。長(zhǎng)度為530延長(zhǎng)米，寬度為7米，總面積為3710平方米，總造價(jià)38萬(wàn)元。

4、補(bǔ)修砂石路面2,000平方米，造價(jià)為4萬(wàn)元。

5、維修九橋伸降縫310延長(zhǎng)米，造價(jià)為78萬(wàn)元。

6、九橋其他維修、粉刷、檢測(cè)，造價(jià)3萬(wàn)元。

7、東山?jīng)_溝清淤2萬(wàn)元，邊溝清淤2萬(wàn)元，合計(jì)為4萬(wàn)元。

8、廣場(chǎng)維修2萬(wàn)元。

9、新上路牌160基，由政府投資或招商引資等多渠道進(jìn)行。

（二）路燈工程

1、正常維修養(yǎng)護(hù)，力爭(zhēng)使路燈亮燈率和照明設(shè)施完好率在到97%以上。

2、更新改造和平橋——一中路燈34基，34盞，造價(jià)25萬(wàn)元。

3、改造立交橋路燈25基，造價(jià)14.5萬(wàn)元。

5、改造新村街中段（路——團(tuán)結(jié)路）路燈15盞，造價(jià)1.5萬(wàn)元。

6、改造麒麟廣場(chǎng)——車站路燈6基，12盞，造價(jià)5萬(wàn)元。

7、開(kāi)發(fā)區(qū)恢復(fù)配套路燈10基，10盞，造價(jià)3萬(wàn)元。

9、更新改造路——團(tuán)結(jié)路路燈15基，15盞，造價(jià)1.5萬(wàn)元。

10、因路燈作業(yè)升降車超期服役，已報(bào)廢，更換新的升降車，造價(jià)30萬(wàn)元。

11、對(duì)橋、團(tuán)結(jié)橋、東風(fēng)橋、新村橋、西大橋，更新路燈，造價(jià)10萬(wàn)元。

12、更換配電箱10個(gè)，造價(jià)3.5萬(wàn)元。

（三）公交工作

1、恢復(fù)看守所——?jiǎng)趧?dòng)服務(wù)公司公交公路，新增微型面包車10臺(tái)。

2、新建公交站牌46基。

3、新建菜市路停車一處。

九、工作措施

1、堅(jiān)持以人為本的原則，統(tǒng)一職工思想，上下形成共識(shí)，最大限度的發(fā)揮干群的整體作用。

2、在市政管理上，繼續(xù)對(duì)社會(huì)實(shí)行重獎(jiǎng)重罰，確保市政設(shè)施的完好率。

3、繼續(xù)向社會(huì)做出承諾，虛心接受社會(huì)各界的監(jiān)督檢查，認(rèn)真征求社會(huì)各方面的意見(jiàn)和建議。

4、路燈工作繼續(xù)實(shí)行輪流值班制度，嚴(yán)格按照《路燈管理辦法》實(shí)施操作。

5、嚴(yán)格執(zhí)行工作日匯報(bào)制，做到當(dāng)天的工作當(dāng)天辦，不拖延，不積壓。

篇2

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)；基于工作過(guò)程；教學(xué)改革

作為高職高專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，與就業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)施技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是主要目標(biāo)。在此背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容滯后。傳統(tǒng)的《成本會(huì)計(jì)》課程來(lái)源于《工業(yè)會(huì)計(jì)》課程，采用的是完全成本法，只注重對(duì)傳統(tǒng)的成本計(jì)算原理和方法的講述。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生了改變。自動(dòng)化的制造程序、電腦控制的材料處置系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、制造行業(yè)，這樣，僅針對(duì)傳統(tǒng)制造環(huán)境下的產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的教學(xué)內(nèi)容，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求很不相適應(yīng)。

（二）知識(shí)體系條塊分割?！冻杀緯?huì)計(jì)》的核心內(nèi)容之一是產(chǎn)品成本核算，通過(guò)對(duì)不同成本項(xiàng)目所包含的內(nèi)容進(jìn)行歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)，最終計(jì)算完工產(chǎn)品成本。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容體系相互割裂，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握條塊分割，從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，普遍存在著單某一部分計(jì)算方法掌握較好，綜合運(yùn)用束手無(wú)策的現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)驗(yàn)往往是模塊實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不能有效地將《成本會(huì)計(jì)》知識(shí)聯(lián)系到企業(yè)的具體實(shí)踐。如產(chǎn)品成本核算的各種方法中，分步法在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，但在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難度最大，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)產(chǎn)品制造有了直觀了解和認(rèn)識(shí)，才能真正理解和掌握平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法和逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法。

（四）課程教學(xué)方法的單一和教學(xué)手段的滯后，影響了教學(xué)效果。在《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，由于涉及的表格很多，教師講課很不方便，只能針對(duì)書本上的表格解釋數(shù)據(jù)的關(guān)系，學(xué)生興趣不足，使得教學(xué)效果不佳。另外，盡管有的教師在講解過(guò)程中利用多媒體演示，將成本核算涉及到的大量表格和數(shù)據(jù)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，但因?yàn)闆](méi)有過(guò)程體現(xiàn)，學(xué)生理解起來(lái)困難。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

《成本會(huì)計(jì)》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有成本核算、控制、分析能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，然而，目前的課程教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)高職教育的的目標(biāo)要求。目前，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程是職業(yè)教育課程建設(shè)的的主流方向，日益受到職業(yè)教育界的重視。基于工作過(guò)程的課程建設(shè)就是以完成工作需要的知識(shí)、能力確定課程內(nèi)容、按照工作過(guò)程組織課程、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為目標(biāo)的課程。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)，要依據(jù)成本核算崗位流程和行業(yè)成本特點(diǎn)，分析成本核算領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，明確完成這些典型任務(wù)應(yīng)具備的能力，最后按照成本會(huì)計(jì)崗位能力要求確定教學(xué)內(nèi)容。首先，依據(jù)成本核算崗位流程和行業(yè)特點(diǎn)，課程按順序劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)了常見(jiàn)的工業(yè)企業(yè)五種典型生產(chǎn)類型：大批量單步驟生產(chǎn)、單件小批量生產(chǎn)、大批量多步驟連續(xù)式生產(chǎn)、大批量多步驟裝配式生產(chǎn)和多品種生產(chǎn)。

在確定學(xué)習(xí)情境之后，按照每個(gè)情境的真實(shí)工作過(guò)程分別劃分為若干環(huán)節(jié)，如在大批量單步驟生產(chǎn)企業(yè)劃分為：設(shè)置賬簿體系、材料費(fèi)用核算、外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用核算、人工費(fèi)用核算、折舊費(fèi)用核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算、制造費(fèi)用核算、完工產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品成本分析等。根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)推導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)，并把每個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)教學(xué)單元。這樣，《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容有序地落實(shí)到了各個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元也有了明確的教學(xué)目標(biāo)。

重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容符合成本核算與管理的基本過(guò)程和規(guī)律，且由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將企業(yè)成本核算過(guò)程貫穿全課程的每一個(gè)學(xué)習(xí)情境。所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)源于實(shí)際工作任務(wù)或接近于實(shí)際工作任務(wù)，融實(shí)踐、理論、技能為一體，使教學(xué)做緊密結(jié)合。

（二）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)策略

（1）案例教學(xué)貫穿始終

為了使學(xué)生將《成本會(huì)計(jì)》理論與實(shí)際成本核算分析工作緊密結(jié)合，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中應(yīng)大量運(yùn)用案例教學(xué)。為此，要建立全方面、多角度的案例庫(kù)。多渠道收集資料，使案例來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，覆蓋不同類型企業(yè)的產(chǎn)品成本核算問(wèn)題，并注意加入實(shí)務(wù)界最新內(nèi)容，以貼近企業(yè)成本核算實(shí)務(wù)。通過(guò)案例設(shè)計(jì)，把學(xué)生需要掌握的基本技能融入案例中。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成案例設(shè)定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高《成本會(huì)計(jì)》實(shí)踐操作能力的目標(biāo)。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以了解成本會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中可能碰到的問(wèn)題，并思考其處理方法，將相關(guān)知識(shí)變抽象為直觀。

（2）以角色扮演為組織教學(xué)的主要形式

在課程教學(xué)中，圍繞情境或單元的主題，模擬實(shí)際工作過(guò)程，應(yīng)積極組織分組教學(xué)。對(duì)于較為綜合的項(xiàng)目，將學(xué)生劃分若干學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)分別扮演不同崗位的不同角色，按照各角色所承擔(dān)的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如在每組中選出倉(cāng)庫(kù)保管員、車間主任、財(cái)務(wù)人員、成本核算員等，模擬他們之間的成本資料傳遞、審核、整理、計(jì)算、核算等工作內(nèi)容。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，親身體驗(yàn)成本會(huì)計(jì)人員的職責(zé)與任務(wù)，以更快地適應(yīng)成本會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

（3）考核方式改革

重視平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，考核時(shí)應(yīng)突出實(shí)踐性、應(yīng)用性?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程考核應(yīng)將平時(shí)實(shí)踐考核與期末綜合考核相結(jié)合，并突出實(shí)踐考核。平時(shí)考核在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，一般在每一個(gè)情境的模塊教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，采用分崗實(shí)踐考核的方式。每個(gè)學(xué)生需要在崗位實(shí)踐考核中擔(dān)任不同身份人員，以保證學(xué)生在《成本會(huì)計(jì)》的相關(guān)原始憑證審核、會(huì)計(jì)賬簿登記等環(huán)節(jié)的能力都進(jìn)行了考核。平時(shí)考核成績(jī)可以占到期末總評(píng)成績(jī)的50%。期末考核一般按照統(tǒng)一考試時(shí)間安排進(jìn)行，采用理論與實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，綜合考核學(xué)生“學(xué)會(huì)”的知識(shí)和“做會(huì)”的技能，其中，知識(shí)考核和技能考核各占期末考核的50%。期末考核占期末總評(píng)成績(jī)的50%。

綜上所述 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革，符合《成本會(huì)計(jì)》的特點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和操作能力的提高，但也對(duì)教師提出了全新的要求。教師既要精選教學(xué)項(xiàng)目，花費(fèi)大量時(shí)間精力進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、資料收集、分析等，也要掌握成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際情況和動(dòng)向，增強(qiáng)自身實(shí)踐操作能力，以應(yīng)對(duì)職業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡穎森 彭銳，淺析高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新[J]，財(cái)會(huì)月刊，2009（8）

篇3

關(guān)鍵詞：安裝工程 工業(yè)自動(dòng)化儀表 施工技術(shù) 管理 探討

1 儀表施工概況

儀表設(shè)備施工分別有：電磁閥控制柜、氣動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)、電動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)、電動(dòng)閥門驅(qū)動(dòng)裝置、變送器、邏輯開(kāi)關(guān)、測(cè)溫元件、液位計(jì)、流量計(jì)、分析儀表、就地顯示儀表、就地保溫箱、就地接線盒等設(shè)備，以及系統(tǒng)內(nèi)整套儀表和控制設(shè)備部分電纜橋架及電纜(包括各類屏蔽電纜、控制電纜、通訊電纜和光纜等)的敷設(shè)、電纜接線及系統(tǒng)查線、試動(dòng)作等。

2 控制盤、臺(tái)、柜安裝

(1)柜、儀表盤的安裝程序是在土建施工完成以后進(jìn)行，在萬(wàn)不得已時(shí)，應(yīng)該及時(shí)采取有效的措施保證柜、儀表盤不被損壞和沾上污物。

(2)盤柜卸裝、運(yùn)輸過(guò)程中，必須注意剎車，防止表盤傾倒、擦傷和劇烈的顛簸。為了防止造成盤臺(tái)上設(shè)備及油漆的損壞，一般將盤臺(tái)運(yùn)至安裝現(xiàn)場(chǎng)后再開(kāi)箱。

(3)計(jì)算機(jī)等機(jī)柜存放在恒溫庫(kù)中，從恒溫庫(kù)中領(lǐng)出的機(jī)柜需及時(shí)安裝，不能停留在露天環(huán)境中。

(4)對(duì)開(kāi)箱盤柜進(jìn)行檢查，包括設(shè)備是否齊全、有無(wú)缺件、損壞等。

(5)表盤安裝運(yùn)輸過(guò)程中，地面鋪設(shè)厚橡皮墊，以保護(hù)地面和設(shè)備，表盤水平運(yùn)輸采用手動(dòng)液壓叉車。

(6)就地盤柜周圍搭設(shè)隔離層，并用塑料布密封，封箱帶不能直接粘在盤面上，不能將盤柜作為工具箱使用。

(7)就位后馬上接通加熱器的臨時(shí)電源進(jìn)行干燥，派專人定期檢查，并做好維護(hù)記錄。

(8)表盤電纜孔洞隨時(shí)封堵，以防灰塵、潮濕及小動(dòng)物等侵^。

(9)單元控制室和電子設(shè)備間的表盤安裝開(kāi)始后，派專人24小時(shí)值班。

3 儀用空氣系統(tǒng)安裝

(1)管路敷設(shè)時(shí)，應(yīng)考慮主設(shè)備的熱膨脹。

(2)管路水平敷設(shè)時(shí)，應(yīng)保持一定的坡度。

(3)管路敷設(shè)應(yīng)整齊、美觀，宜減少交叉和拐彎。

(4)管路接至儀表時(shí)，接頭必須對(duì)準(zhǔn)，不得承受機(jī)械應(yīng)力。

(5)管路敷設(shè)完畢應(yīng)進(jìn)行檢查，應(yīng)無(wú)漏焊、堵塞和錯(cuò)接等現(xiàn)象。

(6)儀表閥門前的管路，應(yīng)進(jìn)行工作壓力的試驗(yàn)。

(7)施工完畢的管路兩端，應(yīng)掛有標(biāo)明編號(hào)、名稱的標(biāo)志牌。

(8)設(shè)備的安裝要便于維護(hù)和檢修。

4 電動(dòng)及氣動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)安裝

(1)執(zhí)行機(jī)構(gòu)必須安裝牢固，操作時(shí)無(wú)晃動(dòng)，并不受汽水浸蝕和雨淋。當(dāng)執(zhí)行器的操作手輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)關(guān)閉。操作手輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)打開(kāi)。調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)的全關(guān)到全開(kāi)，應(yīng)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)的全行程相應(yīng)。

(2)對(duì)室外部分的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，應(yīng)裝設(shè)防雨罩，防止日曬雨淋，延長(zhǎng)使用壽命。

(3)對(duì)安裝和調(diào)試好的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，采取相應(yīng)的防護(hù)措施，防止油漆和附件的損壞。

(4)閥門上箭頭的指向應(yīng)與介質(zhì)流動(dòng)的方向一致，氣源進(jìn)出E1核對(duì)準(zhǔn)確，進(jìn)口須裝減壓閥與過(guò)濾器。

(5)安裝工作完畢，用防塵罩將定位器、反饋機(jī)構(gòu)、電磁閥等罩起來(lái)，做好防止成品受污染的保護(hù)措施。

5 熱控取源部件安裝方案

按規(guī)程規(guī)定的要求確定取樣開(kāi)孔位置。蒸汽介質(zhì)開(kāi)孔在管道水平向上45?夾角之間，水、油介質(zhì)開(kāi)孔在管道水平向下45。夾角之間，氣體介質(zhì)開(kāi)孔在管道垂直上方及兩側(cè)45?夾角之間。

5．1 溫度

(1)測(cè)量元件不裝設(shè)在管道和設(shè)備的死角處。

(2)測(cè)溫元件應(yīng)裝在不受劇烈振動(dòng)和沖擊層地方，若在隱蔽處，其接線端應(yīng)引至便于檢修處。

(3)水平安裝的測(cè)溫元件，若插入深度大于1 m，應(yīng)有防止套管彎曲的措施。

(4)煤粉管道上安裝的測(cè)溫元件，應(yīng)裝有拆卸的大保護(hù)罩，以防元件破損。

5．2 壓力

(1)測(cè)氣粉混合物壓力，應(yīng)采用帶分離器具有防堵及吹掃裝置的取壓裝置。

(2)風(fēng)壓的取壓孔徑應(yīng)和取壓裝置外徑相等，以防堵塞，取壓裝置應(yīng)有吹掃的堵頭和可拆卸的管接頭。

(3)壓力取源部件的端部不得超出主設(shè)備或管道的內(nèi)壁(測(cè)量動(dòng)壓力者例外)，取樣孔與取源部件均應(yīng)無(wú)毛刺。

5．3 流量

(1)安裝節(jié)流件的外觀及節(jié)流孔直徑進(jìn)行檢查和測(cè)量，做好記錄，并且符合設(shè)計(jì)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

(2)安裝節(jié)流的管道圓度應(yīng)在節(jié)流件上，下游2D長(zhǎng)度范圍內(nèi)進(jìn)行測(cè)量。

(3)用均壓環(huán)取壓，取壓孔應(yīng)在同一截面上均勻設(shè)置，且上下游取壓孔數(shù)量必須相等。

5．4 液位

(1)液位測(cè)點(diǎn)位置應(yīng)選擇在介質(zhì)工況穩(wěn)定處，應(yīng)與測(cè)量范圍相符。

(2)在不易凝結(jié)成水的凝汽器水位上應(yīng)安裝補(bǔ)充水管，其它低壓平衡容器上可裝灌水絲堵。

(3)平衡容器至差壓儀表的正負(fù)壓管應(yīng)水平引出400 mm后，、方可向下并列敷設(shè)。

(4)電接點(diǎn)水位計(jì)的測(cè)量筒應(yīng)垂直安裝。

5．5 分析

(1)分析儀表的取樣部件，應(yīng)按設(shè)計(jì)和制造廠的要求裝在樣品有代表性并能靈敏反映介質(zhì)真實(shí)情況的位置。

(2)分析儀探頭位置的氣樣溫度應(yīng)符合制造廠規(guī)定，其它的、被測(cè)分析取樣裝置引出端，其與水平所成仰角一般大于15o。

(3)煙風(fēng)管應(yīng)選用內(nèi)徑不小于lOOmm的管子。

(4)濕度較大被測(cè)介質(zhì)水平部分應(yīng)有使凝結(jié)水流回介質(zhì)的坡度，取樣應(yīng)裝擴(kuò)大管且便于維護(hù)。安裝完畢，要保溫。

(5)分析儀表的取樣裝置，閥門和連接管路應(yīng)根據(jù)被測(cè)介質(zhì)參數(shù)，采用不銹鋼或塑料耐腐蝕的材料制造。

6 熱控儀表管路敷設(shè)

(1)導(dǎo)管在安裝前應(yīng)核對(duì)鋼號(hào)、尺寸，并進(jìn)行外觀檢查和內(nèi)部清洗。

(2)管路應(yīng)按設(shè)計(jì)規(guī)定的位置敷設(shè)，若設(shè)計(jì)未做規(guī)定時(shí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體情況而定。

(3)管路水平敷設(shè)時(shí)，應(yīng)保持一定坡定，其傾斜方向應(yīng)能保證測(cè)量管內(nèi)不存有影響測(cè)量的氣體或凝結(jié)水，并在管路的最高或最低點(diǎn)，裝設(shè)排汽或排水的閥門。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)劃管理技術(shù)；室內(nèi)裝飾；工程項(xiàng)目

1、引言

戚安邦，張連營(yíng)定義項(xiàng)目管理是運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)、技能、方法與工具，為滿足或超越項(xiàng)目有關(guān)的要求與期望，所開(kāi)展的項(xiàng)目起始、計(jì)劃、組織、控制和結(jié)束的管理活動(dòng)。進(jìn)度、

成本和質(zhì)量是項(xiàng)目管理的三大控制目標(biāo)，在室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目中業(yè)主往往標(biāo)明所需裝飾材料的特質(zhì)甚至品牌，并對(duì)其質(zhì)量有硬性標(biāo)準(zhǔn)，材料成本也有既定指標(biāo)，在項(xiàng)目實(shí)施中主要控制要點(diǎn)集中在進(jìn)度，通過(guò)充分的項(xiàng)目規(guī)劃和進(jìn)度安排合理配置人力資源是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

2、主題背景分析

美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）認(rèn)為項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的核心技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代生產(chǎn)提供了科學(xué)的管理方法，主要應(yīng)用于制訂規(guī)劃、計(jì)劃和實(shí)時(shí)監(jiān)控，在縮短建設(shè)周期、提高工效，降低造價(jià)以及提高企業(yè)管理水平取得顯著的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)工作為項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)（W BS），依次進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)定義WBS工作編碼，估算活動(dòng)歷時(shí)，項(xiàng)目活動(dòng)排序，繪制網(wǎng)絡(luò)圖，制訂進(jìn)度計(jì)劃。白思俊指出制訂進(jìn)度計(jì)劃最常用的方法有甘特圖和關(guān)鍵路徑法，甘特圖的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、明了、直觀，至今仍在項(xiàng)目管理中廣泛應(yīng)用，但是各活動(dòng)之間的關(guān)系卻沒(méi)有充分表示出來(lái)，同時(shí)也沒(méi)有指出影響項(xiàng)目進(jìn)度的關(guān)鍵所在；關(guān)鍵路徑法用網(wǎng)絡(luò)圖表示項(xiàng)目中各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)度和它們之間的相互聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，確定關(guān)鍵活動(dòng)與關(guān)鍵路線，利用時(shí)差不斷地調(diào)整與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，以求得最短周期。關(guān)鍵路徑法國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者進(jìn)行了深人的研究在此不再窮舉，在室內(nèi)裝修工程項(xiàng)目中更注重的是在關(guān)鍵路徑限制下非關(guān)鍵路徑利用時(shí)差在最合適的時(shí)候配置人力資源，確保室內(nèi)工作場(chǎng)地寬敞暢通，以提高工作效率，利用非關(guān)鍵路徑的時(shí)差通過(guò)可變甘特圖平滑配置人力資源正是本文研究的重點(diǎn)。

3、利用非關(guān)鍵路徑時(shí)差平衡人力資源配置的研究

室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目由于場(chǎng)地有限，工作界面重疊，空間和工作界面成為室內(nèi)裝飾工程的限制性資源，因此室內(nèi)裝飾工程作為普通工程項(xiàng)目除了通過(guò)關(guān)鍵路徑法進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃、更經(jīng)濟(jì)地壓縮或延長(zhǎng)工期之外還要充分利用非關(guān)鍵路徑的時(shí)差平衡人力資源配置，科學(xué)利用空間和工作界面來(lái)提高工效。下面以普通民居的室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目為例，論述如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、關(guān)鍵路徑法和甘特圖技術(shù)平衡人力資源配置，達(dá)到提高空間利用率從而提高工作效率的方法。下面利用實(shí)際案例說(shuō)明：

根據(jù)圖工作分解結(jié)構(gòu)：室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目工作先后關(guān)系，制作項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)圖確定關(guān)鍵路線；作出關(guān)鍵路徑甘特圖及人力資源配置圖。

分析非關(guān)鍵路徑：

由以上網(wǎng)絡(luò)圖顯然可知非關(guān)鍵1320瓦工材料采購(gòu)、1330木工材料采購(gòu)、1340安裝材料采購(gòu)、1451墻面批灰工程、1430貼瓷片工程、1452墻面底漆工程、1420天花吊頂工程、1460水電安裝工程，由于室內(nèi)裝修工程操作場(chǎng)地面非常有限，雖然1320瓦工材料采購(gòu)、1330木工材料采購(gòu)、1340安裝材料采購(gòu)在人力資源配置上用人不多，但是材料堆放會(huì)占用較大的

地方，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)度安排盡可能達(dá)到時(shí)間剛剛的效果。1460水電安裝工程在墻面底漆工程完成之后1470鋪地板工程之前，該工程與1453墻面面漆工程天數(shù)相差2d可同時(shí)完工可考慮向關(guān)鍵路徑環(huán)節(jié)1453讓路；1451墻面批灰工程、1452墻面底漆工程、1420天花吊頂工程、1430貼瓷片工程屬室內(nèi)裝飾的主要工程，科學(xué)配置人力資源充分利用操作界面正是本文研究的重點(diǎn)。本文采用繪制非關(guān)鍵路徑的可變甘特圖，使之與關(guān)鍵路徑甘特圖及人力資源配置圖重疊統(tǒng)籌分析達(dá)到平衡人力資源配置的要求，從而充分利用操作場(chǎng)地提高效率縮短工期。

4、研究結(jié)論和創(chuàng)新

本文通過(guò)簡(jiǎn)單典型的例子研究利用非關(guān)鍵路徑的時(shí)差進(jìn)行人力資源的配置，通過(guò)對(duì)比關(guān)鍵路徑甘特圖和非關(guān)鍵路徑可變甘特圖，固定關(guān)鍵路徑人員配置，利用可變甘特圖的可調(diào)整范圍進(jìn)行統(tǒng)籌配置人力資源，達(dá)到平滑人力資源，充分利用操作場(chǎng)面，避免操作界面重疊，加快工作進(jìn)度，提高效益。該方法簡(jiǎn)單、直觀、效果明顯，充分一發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)圖、甘特圖、關(guān)鍵路徑法等計(jì)劃控制方法的優(yōu)點(diǎn)，為室內(nèi)裝飾工程等場(chǎng)地受限，工作界面重疊的工程項(xiàng)目管理提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]白思俊.項(xiàng)目管理案例教程〔M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009

[2]戚安邦，張連營(yíng).項(xiàng)目管理概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

篇5

關(guān)鍵詞：城市園林；修剪；方法；養(yǎng)護(hù)

1 常見(jiàn)樹形修剪的方法與整形技術(shù)

1.1 喬木狀樹形修剪

在園林中栽培的彩葉觀賞苗木，無(wú)論是喬木還是灌木苗木，一般都可以通過(guò)修剪把它們培養(yǎng)成喬木狀。一株標(biāo)準(zhǔn)的喬木狀樹形首先要有明顯的主干，高度應(yīng)該在1m以上。在整形修剪時(shí)，對(duì)一些本身就是喬木苗木的大型彩葉樹木，只要經(jīng)常剪除根蘗條和主干上萌發(fā)出來(lái)的小側(cè)枝，疏除樹冠內(nèi)膛的過(guò)密枝和相互干擾的交叉枝，再按照前面所述的修剪原則和基本方法，每年對(duì)新生側(cè)枝進(jìn)行合理的短截，防止樹冠中空和徙長(zhǎng)，很容易達(dá)到人們的要求。

1.2 灌木狀樹形修剪

灌木狀觀賞樹木一般簡(jiǎn)稱花灌木?；ü嗄驹趫@林中起主要作用的是花及植株外形，萌蘗力都比較強(qiáng)，如不進(jìn)行修剪，其叢生樹冠會(huì)越來(lái)越密，開(kāi)花數(shù)量會(huì)越來(lái)越少。所以在整形修剪時(shí)必須以充分滿足兩種作用為基本原則，同時(shí)應(yīng)根據(jù)不同苗木的生長(zhǎng)特性、著花部位、開(kāi)花時(shí)期以及枝芽的發(fā)枝規(guī)律確定修剪方法。首先要減去擾亂樹形的各類枝條，使樹冠內(nèi)膛通風(fēng)透光。相當(dāng)多的花灌木枝條很容易衰老，其健壯生長(zhǎng)期一般只有2～3年，有的即使開(kāi)花了，也是花株矮小顏色差，因此必須注意對(duì)2年生、3年生枝條的更新，及早培養(yǎng)壯枝，達(dá)到陸續(xù)有花枝，不斷開(kāi)花。對(duì)因自然災(zāi)害或人為的機(jī)械的損傷造成缺枝的，應(yīng)利用斷枝的不定芽或鄰近的徙長(zhǎng)枝，加以短截，促使其分枝，逐步填補(bǔ)空隙。

對(duì)花灌木類修剪的要求：先花后葉的花灌木修剪時(shí)間常在花后，疏剪弱枝、老枝、短截已開(kāi)過(guò)花的花枝。當(dāng)年生的花枝應(yīng)在休眠期修剪，疏去弱枝老枝，短截部分發(fā)育枝。上年萌發(fā)的徙長(zhǎng)枝，?？擅劝l(fā)多數(shù)側(cè)生花枝，多應(yīng)保留或輕短截。觀葉、觀枝灌木對(duì)于冬季正是觀賞適宜期，應(yīng)該在春季修剪。對(duì)于四季均可觀賞的，應(yīng)根據(jù)不同的生長(zhǎng)特性，有的可冬春修剪，如海桐；有的可秋冬修剪，如衛(wèi)矛、枸骨等。其他冬季干枯的苗木，應(yīng)該剪除。翌年春自根部重新萌 發(fā)新枝。對(duì)于藤本，一般都于冬季整形修剪，使攀附主枝均勻布滿棚架。

1.3 綠籬整形修剪

綠籬的整形方式有2大類，即自然式和規(guī)則式，自然式多為高綠籬，而規(guī)則式多為矮綠籬。自然式綠籬一般不須經(jīng)常修剪，綠籬高度可以根據(jù)綠籬生長(zhǎng)的實(shí)際情況與庭院布置的需要確定，在尚未達(dá)到所需籬高時(shí)盡量少剪，而對(duì)生長(zhǎng)過(guò)快的部分適當(dāng)修剪，使之與鄰近植株同步生長(zhǎng)。綠籬已經(jīng)達(dá)到預(yù)期高度后，須加以控制，一般在生長(zhǎng)高峰后加以剪齊，使其恢復(fù)到原來(lái)的度。經(jīng)過(guò)多年培育的自然式綠籬，到了一定年份，將出現(xiàn)衰退枯萎的現(xiàn)象，此時(shí)需進(jìn)行更新，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，恢復(fù)生機(jī)。

2 園林綠化養(yǎng)護(hù)管理工作的分析

2.1 養(yǎng)護(hù)的3個(gè)步驟

①澆水。澆水對(duì)大多數(shù)盆栽花卉和盆景，可每天澆水1次，同時(shí)輔以葉面噴水。澆水時(shí)間在上午10點(diǎn)以前，下午3點(diǎn)以后。對(duì)喜酸性環(huán)境的觀賞植物，可在澆灌用水中加入少量0.1%的淺綠色的硫酸亞鐵粉末。②施肥。初秋正是大部分花卉生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期，一些夏季處于休眠和半休眠狀態(tài)的花卉也開(kāi)始恢復(fù)了生長(zhǎng)，此時(shí)應(yīng)重視施肥。對(duì)秋季為盛花期的花木，如月季、三色梅、石榴、紫薇、米蘭、茉莉等以及觀果植物如南天竹、木瓜、果石榴等，宜追施氮、磷、鉀均衡的肥料種類。對(duì)在深秋開(kāi)花的盆栽草花，如串紅、萬(wàn)壽菊、、大麗花、袖珍向日葵等，可每隔10天追施1次薄肥。③防蟲害。對(duì)盆栽梅花、海棠、壽桃、碧桃等植株上出現(xiàn)的桃紅頸天牛，可給予插毒簽堵殺，也可通過(guò)埋施呋喃丹顆粒進(jìn)行防治。

2.2 管理工作是成活的有力保障

（1）整地、填土。首先，清理垃圾雜物，坑塘填土后要夯實(shí)。其次，土壤要施肥，并做到混勻耙平耙細(xì)。最后，根據(jù)工程需要做好地形處理，保證排水良好，確?；菊ＩL(zhǎng)。（2）定點(diǎn)、放線、挖坑。依據(jù)施工圖，先放出規(guī)則式種植點(diǎn)線，后放出自然式種植點(diǎn)線。哪里栽大樹，哪里栽小樹，挖坑大小都要向工人介紹清楚，挖坑要按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)寧大勿小，以便樹木栽植后根系伸展。（3）灌坑。灌坑的好處是底墑好，樹木一栽上就能接觸到水分，減少萎蔫現(xiàn)象，更重要的是，草坪花木混植時(shí)，樹木與草坪需水量不同，澆水時(shí)難以各盡所需，灌坑在一定程度上等于給樹木多澆1遍水。（4）調(diào)苗、栽植。避免遠(yuǎn)距離調(diào)苗，運(yùn)苗要用塑料布蓋住苗木，防止風(fēng)吹日曬。需要注意的是，不同的花木最佳栽植期不同，施工中要根據(jù)情況分期分批栽植。栽植樹木時(shí)，坑底要回填10cm松土，這樣不僅可以保證樹根與土壤充分接觸，而且比硬底保水保溫，便于花木扎根成活。

3 結(jié)語(yǔ)

園林綠化是一項(xiàng)早期投資較大的社會(huì)工程，若后期的管理養(yǎng)護(hù)不善，一次又一次的重復(fù)種植，循環(huán)反復(fù)，長(zhǎng)期達(dá)不到綠化效果，浪費(fèi)了早期的投資。因此，加強(qiáng)園林綠化的后期養(yǎng)護(hù)管理工作就顯得尤為重要，不斷提高園林綠化的成活率，延長(zhǎng)綠化生命，節(jié)約社會(huì)資源。

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程系統(tǒng)化藥事管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0137-02

藥事管理學(xué)是生化制藥技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位。傳統(tǒng)的藥事管理學(xué)課程教學(xué)是根據(jù)藥事管理學(xué)科體系的知識(shí)點(diǎn)和順序進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)雖然符合學(xué)科體系下知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)內(nèi)容與工作崗位脫節(jié)。筆者將工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)理念引入藥事管理學(xué)課程教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，本文擬對(duì)此作一探討。

一、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念

課程教學(xué)設(shè)計(jì)中主要涉及兩個(gè)概念，即“工作過(guò)程”和“學(xué)習(xí)情境”。

工作過(guò)程指的是個(gè)體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是一個(gè)綜合的，時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。“時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”是指在不同職業(yè)和同一職業(yè)的不同時(shí)段的工作對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境是不斷變化的；而“結(jié)構(gòu)相對(duì)固定”是指思維的工作過(guò)程是固定的，即資訊一決策一計(jì)劃一實(shí)施一檢查一評(píng)價(jià)。工作過(guò)程是技能、知識(shí)和態(tài)度整合的載體，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)工作和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人共處。高職教育是跨界的教育，強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際工作需要和高職教育的需要設(shè)計(jì)工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和教育目標(biāo)的融合。

學(xué)習(xí)情境是工作過(guò)程的主題學(xué)習(xí)單元，是同一范疇的3個(gè)以上課程單元。以職業(yè)資格為基準(zhǔn)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，各學(xué)習(xí)情境之間呈現(xiàn)出平行、遞進(jìn)和包容的關(guān)系，通過(guò)比較學(xué)習(xí)逐漸熟能生巧，掌握資訊—決策—計(jì)劃—實(shí)施—檢查—評(píng)價(jià)的工作過(guò)程，獲得完整的思維過(guò)程。

（二）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

藥事管理學(xué)作為藥學(xué)類專業(yè)必修課，其教學(xué)目的是使學(xué)生具備藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)管理和監(jiān)督的能力，并能運(yùn)用藥事管理的理論和知識(shí)指導(dǎo)藥學(xué)實(shí)踐工作，分析解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這些能力目標(biāo)，教師可對(duì)藥事管理學(xué)進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)思路如下：第一步，進(jìn)行藥事管理人才社會(huì)需求的調(diào)查與分析，確定藥事管理的主要職業(yè)工作崗位。第二步，根據(jù)藥事管理的主要職業(yè)工作崗位確定典型工作任務(wù)。第三步，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域，即課程體系構(gòu)建。第四步，根據(jù)職業(yè)特征及完整思維細(xì)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。第五步，根據(jù)分解出的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施課程教學(xué)。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的藥事管理學(xué)課程教學(xué)，設(shè)計(jì)了9個(gè)學(xué)習(xí)情境（見(jiàn)表1），既遵循了從入門到熟練，從單一到綜合，從新手到專家的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，又遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。按照比較學(xué)習(xí)的原則，對(duì)藥品、人員、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和監(jiān)督，學(xué)生在同一個(gè)范疇的9個(gè)工作過(guò)程構(gòu)成的課程單元——學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)中，通過(guò)重復(fù)步驟掌握藥事管理的基本方法，又在不同藥事管理內(nèi)容的比較中，提升自己的藥事管理和監(jiān)督能力。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)實(shí)踐

（一）課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程

與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的藥事管理學(xué)課程教學(xué)依據(jù)典型工作過(guò)程，分為資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)6個(gè)步驟，以小組（3～5人）為單位進(jìn)行。以下以情境4“特殊藥品的管理”為例分析具體的教學(xué)過(guò)程。

首先，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好職業(yè)素養(yǎng)。

其次，實(shí)施教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，學(xué)生參與工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)要點(diǎn)貫穿于整個(gè)工作過(guò)程中，教師是工作過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。通過(guò)以下步驟來(lái)完成：第一，資訊。教師通過(guò)典型案例提出工作任務(wù)。觀看鹽酸曲馬多在批發(fā)市場(chǎng)和藥店可隨意購(gòu)買的視頻，提出工作任務(wù)，即特殊藥品的管理。第二，決策。分小組查閱藥品管理的相關(guān)法律、法規(guī)。第三，計(jì)劃。小組討論，確定藥事管理的具體內(nèi)容、環(huán)節(jié)，分析典型案例。第四，實(shí)施。各小組按照討論結(jié)果，分別從監(jiān)督管理部門，藥品相關(guān)企業(yè)（批發(fā)店、藥店），藥品使用單位（醫(yī)院），新聞媒體等不同角色按照藥事管理法律、法規(guī)對(duì)特殊藥品鹽酸曲馬多進(jìn)行管理。各小組派學(xué)生代表分別上臺(tái)匯報(bào)各自的管理依據(jù)、辦法。第五，檢查。教師組織學(xué)生就本次任務(wù)的實(shí)施情況及結(jié)果提出問(wèn)題和建議，最后教師給出結(jié)論，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。第六，評(píng)價(jià)。采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生在工作過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題的分析、總結(jié)歸納，語(yǔ)言表達(dá)，溝通能力，小組合作能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)方法

各學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中均采用項(xiàng)目教學(xué)法。以小組為單位，師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了不同學(xué)習(xí)情境中藥事管理的基本知識(shí)、原理，而且提高了項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施能力，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

（三）課程考核

課程考核采用形成性評(píng)價(jià)，即從工作任務(wù)完成情況、課堂表現(xiàn)、師生點(diǎn)評(píng)等方面來(lái)綜合評(píng)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工作過(guò)程中的表現(xiàn)并進(jìn)行課堂反思。

篇7

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程系統(tǒng)化；酒店管理；課程體系

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職酒店管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)注重工作過(guò)程的整體性，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，有利于學(xué)生工作過(guò)程性知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 高職酒店管理專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

建設(shè)工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職酒店管理專業(yè)課程體系是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。它打破了學(xué)科體系的束縛，從實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)，以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)選取教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際工作過(guò)程安排序化教學(xué)體系，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，是一種全新的職業(yè)教育課程模式。這種課程模式顯著特征是教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密相連，融理論與實(shí)踐于一體，為學(xué)生提供了體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，適應(yīng)高職學(xué)生思維特征。

目前全國(guó)職業(yè)院校課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)全面展開(kāi)，但課程開(kāi)發(fā)往往停留在研究層面，真正走進(jìn)課堂的很少。本研究吸收和借鑒了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的研究與實(shí)踐成果，從崗位需求、能力培養(yǎng)、學(xué)生未來(lái)五年之內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展和樹立終身教育觀念等方面充分考慮到學(xué)生全面發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的需要，為學(xué)生提供合適的課程體系。通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。把社會(huì)對(duì)人才的要求、學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的要求以及職業(yè)教育人才培養(yǎng)的任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以確保職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、 高職酒店管理專業(yè)課程體系建設(shè)方案

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職酒店管理專業(yè)是以培養(yǎng)酒店行業(yè)服務(wù)和管理第一線的高端技能型人才為目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查研究，我校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以酒店服務(wù)與管理所涵蓋的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以調(diào)酒和制作咖啡為特色、以酒店服務(wù)與管理能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以酒店管理職業(yè)素質(zhì)為核心，面向酒店及相關(guān)行業(yè)，具有較強(qiáng)酒店業(yè)務(wù)操作能力的高端技能型專門人才。

2. 課程體系建設(shè)思路

課程體系的構(gòu)建要注重工學(xué)交替，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、生產(chǎn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合。課程設(shè)置依托行業(yè)工作崗位所需知識(shí)和能力來(lái)確定，課程內(nèi)容根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程和任務(wù)進(jìn)行整合與序化。全面促進(jìn)高職酒店管理專業(yè)人才素質(zhì)的合理化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，推動(dòng)高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求同步快速發(fā)展。

3.職業(yè)崗位核心能力分析

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向?qū)I(yè)酒吧和咖啡廳、星級(jí)酒店、國(guó)際酒店集團(tuán)管理公司、自主創(chuàng)業(yè)等方面就業(yè)。主要從事調(diào)酒、制作咖啡等飲品和星級(jí)酒店前廳、客房、餐飲等部門服務(wù)與管理方面工作。

這些崗位要求學(xué)生具備人際交往的溝通、外語(yǔ)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等一般通用知識(shí)；具備調(diào)酒與咖啡制作和酒店前廳、客房、餐飲管理與服務(wù)及食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生等專業(yè)知識(shí)。

4.專業(yè)課程體系

高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于專業(yè)課程體系是否科學(xué)完善，取決于設(shè)置哪些課程，通過(guò)什么方式去完成。專業(yè)課程體系是高等職業(yè)教育提高質(zhì)量、辦出特色的前提。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下，如何突出特色，把握核心專業(yè)課程，明確它們的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。我校酒店管理專業(yè)核心課程體系如下表所示。

高職酒店管理專業(yè)課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，基于工作過(guò)程對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，使核心課程對(duì)應(yīng)核心技能，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)課程體系的實(shí)施，使各課程銜接符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳琦. 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的軟件技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013（11）.

[2]（德）勞耐爾.職業(yè)教育與培訓(xùn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè)[M].歐盟Asia―Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.北京：高等教育出版社，2007.

[3] 戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇8

【關(guān)鍵詞】公路工程；造價(jià)管理；網(wǎng)絡(luò)信息化

0.前言

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)公路工程造價(jià)的管理也要實(shí)施信息化管理。公路工程建設(shè)的規(guī)模龐大、工程很復(fù)雜、施工的時(shí)間很長(zhǎng)，需要大量的人力、物力和財(cái)力。如果公路工程造價(jià)沒(méi)有控制好，將會(huì)給國(guó)家和企業(yè)帶來(lái)巨大的損失。那么，為了能合理控制工程造價(jià)，在建設(shè)施工時(shí)就要反復(fù)進(jìn)行計(jì)價(jià)。

公路工程造價(jià)管理系統(tǒng)信息具體應(yīng)用到公路工程造價(jià)管理方面上來(lái)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用到各種行業(yè)中來(lái)，公路工程的造價(jià)管理也不例外，巨大的規(guī)模和工程的復(fù)雜更需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，通過(guò)公路工程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化管理，可以大大提高生產(chǎn)效率，保證工程成本降到最低限度，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。

1.公路工程造價(jià)信息管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀

公路工程造價(jià)管理實(shí)行信息系統(tǒng)化要依靠國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)，才能對(duì)工程造價(jià)管理數(shù)據(jù)快速處理，將數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)、檢索，方便查詢，讓管理的數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確，為工程造價(jià)管理所用的報(bào)表提供方便。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理信息化將逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)據(jù)審核方法，它將建立一套完整的造價(jià)資料存儲(chǔ)和進(jìn)行分析比較的功能，實(shí)現(xiàn)模擬方法對(duì)工程總價(jià)進(jìn)行計(jì)算。

現(xiàn)階段人們對(duì)工程造價(jià)信息化管理認(rèn)識(shí)不深，對(duì)信息管理還采用了原始方法。很多企業(yè)把工作重點(diǎn)都放在了項(xiàng)目的業(yè)務(wù)工作上，對(duì)工程造價(jià)管理不夠重視，也未能理解管理信息化的真正含義。公路工程造價(jià)信息網(wǎng)是一個(gè)很好的共享平臺(tái)，建立信息網(wǎng)站可以為社會(huì)有關(guān)部門和政府提供服務(wù)，還可以為建筑行業(yè)和用戶提供信息服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)信息資源共享。但目前這個(gè)共享平臺(tái)還只能提供簡(jiǎn)單的信息，而未能對(duì)這些信息進(jìn)行整理和詳細(xì)的探討，很多時(shí)候會(huì)由于信息網(wǎng)上的信息不夠完整、不能能及時(shí)更換而給用戶查詢帶來(lái)諸多不便。

另外，工程造價(jià)信息化管理水平還不高，提供的信息還不完整，整個(gè)系統(tǒng)管理還不夠規(guī)范。在我國(guó)有些省市雖然已經(jīng)連網(wǎng)，但還未建立一個(gè)統(tǒng)一的共享信息網(wǎng)，各個(gè)地區(qū)編碼和格式存在差異，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和交叉信息，在全國(guó)范圍內(nèi)使用還很不方便，不利于網(wǎng)站的維護(hù)。

2.公路工程造價(jià)管理信息化的重要性

2.1它是適應(yīng)信息時(shí)展的需求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息化是必然的發(fā)展方向，人們?cè)絹?lái)越需要信息資源，對(duì)信息的處理也逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和電子化。在我們的建筑行業(yè)中，對(duì)信息化的管理水平比較低，為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，公路工程造價(jià)管理也必須從原來(lái)的模式轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)信息化管理模式，讓信息資源價(jià)值得以充分利用。

2.2公路工程造價(jià)管理信息化可以降低工程造價(jià)成本

當(dāng)前建筑材料的價(jià)格占整個(gè)建筑工程造價(jià)的大約百分之六十，而且還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。因此，在公路工程建設(shè)中，材料的價(jià)格高低對(duì)整個(gè)工程造價(jià)成本起著很重要的作用。公路工程造價(jià)管理實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息化以后，管理部門可以在信息系統(tǒng)中查看每個(gè)地區(qū)材料的價(jià)格，根據(jù)這些價(jià)格比較分析，然后再制定出合理的價(jià)格。政府部門也可以通過(guò)信息系統(tǒng)掌握全局，對(duì)建設(shè)投資問(wèn)題進(jìn)行宏觀調(diào)控。

2.3工程造價(jià)管理信息化是為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

我國(guó)每個(gè)省市自治區(qū)編制的價(jià)格估算表都是在國(guó)家統(tǒng)一定額指導(dǎo)下制定的。近年來(lái)新技術(shù)和新材料的不斷推出，定額也要不斷更新，對(duì)工程造價(jià)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息管理，也讓編制定額的管理人員工作更加輕松。當(dāng)前我國(guó)在建筑市場(chǎng)中都推行招標(biāo)制度，但每個(gè)地方的材料價(jià)格和費(fèi)用都不一樣，建筑施工企業(yè)要全面掌握材料價(jià)格、地理環(huán)境、施工條件等多方面的信息才能制定出施工方案，但是，受到各方面條件限制，要了解施工企業(yè)的情況有一定難度。采用遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)通信方法處理信息是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.公路工程造價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的策略

3.1分工明確

在信息化管理工作中，要實(shí)行分層管理，明確責(zé)任。由國(guó)家總部負(fù)責(zé)工程建設(shè)、維護(hù)以及工程造價(jià)的信息化平臺(tái)，并制定出有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，對(duì)工程造價(jià)信息進(jìn)行審核。每個(gè)省市和工程造價(jià)管理部門負(fù)責(zé)自己職責(zé)范圍內(nèi)的信息管理工作，對(duì)本級(jí)的信息化平臺(tái)加以管理，可以及時(shí)交流和共享計(jì)價(jià)信息和政務(wù)信息，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定，對(duì)本地方本行業(yè)的工程造價(jià)指標(biāo)和價(jià)格信息進(jìn)行上報(bào)，指導(dǎo)和監(jiān)督下級(jí)工作。

3.2對(duì)工程造價(jià)數(shù)據(jù)管理加以規(guī)范

要及時(shí)、完整、準(zhǔn)確地收集工程造價(jià)的數(shù)據(jù)。管理機(jī)構(gòu)要利用每個(gè)下級(jí)部門和相關(guān)企業(yè)上報(bào)上來(lái)的文件成果來(lái)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)，還要努力開(kāi)發(fā)工程造價(jià)編制軟件。工程造價(jià)管理部門對(duì)收集上來(lái)的工程造價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)算和分析，建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而為工程建設(shè)所要用到的工程造價(jià)價(jià)格、指標(biāo)和指數(shù)提供數(shù)據(jù)。

3.3加強(qiáng)工程造價(jià)信息化平臺(tái)的建設(shè)

對(duì)工程造價(jià)信息化平臺(tái)加強(qiáng)建設(shè)它包括計(jì)價(jià)依據(jù)信息，包含我國(guó)的計(jì)價(jià)規(guī)范和統(tǒng)一定額；政務(wù)信息，包括有關(guān)的行政法規(guī)、政策許可以及工作動(dòng)態(tài)等內(nèi)容；指數(shù)，包括不同時(shí)間段工料機(jī)價(jià)格的走勢(shì)和造價(jià)指標(biāo)等；工程造價(jià)指標(biāo)，包括工程各個(gè)階段的消耗量信息和單位造價(jià)等；價(jià)格信息，包括材料、人工和機(jī)械等主要因素單位價(jià)格內(nèi)容等。

3.4要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)

各個(gè)部門都要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督和信息化管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，要對(duì)信息管理人員信息化知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要吸收信息化人才，從整體上提高信息管理人員的素質(zhì)，將信息化管理安排到日常工作上來(lái)，不斷完善信息化管理?！科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］石勇民，支喜蘭.公路工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制[M].北京：人民交通出版社，2011.

篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)；校企合作平臺(tái)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

        一、把握專業(yè)職業(yè)能力的“四個(gè)特征” 

        1、“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”。在“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方面，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能更多的表現(xiàn)在應(yīng)具備“動(dòng)腦”能力。即在復(fù)雜、多變的市場(chǎng)環(huán)境下所具有的分析、思辨、判斷決策以及各種方案和策劃的制訂、改善、調(diào)整、實(shí)施的能力。

        2、“管物”與“管人”。如果說(shuō)工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生大多面對(duì)的是材料和設(shè)備等有形物品，而經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生更多的是與“人”打交道。因此，勾通、協(xié)調(diào)、組織能力就顯得尤為重要。

        3、“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”。高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生不管是在什么職業(yè)崗位上，其所處的環(huán)境都是千變?nèi)f化的。即使是按照固定的管理流程、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┕芾磉^(guò)程，但管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理點(diǎn)都會(huì)由于環(huán)境和條件的隨時(shí)變化而產(chǎn)生許多變量。這就需要管理作業(yè)人員具有隨時(shí)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整策略和方法的能力。

        4、“單體”與“協(xié)同”。從管理的組織原理看，絕大多數(shù)的管理項(xiàng)目不可能是“單體”作戰(zhàn)，管理的層級(jí)組織注重的是協(xié)同效率。因此高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生，必須具備在組織環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)的合作、服從、交流和領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)。

        二、抓好課程體系開(kāi)發(fā)的三個(gè)環(huán)節(jié)

        1、界定行動(dòng)領(lǐng)域。行動(dòng)是指職業(yè)人在特定職業(yè)崗位上根據(jù)職業(yè)行動(dòng)目標(biāo)所進(jìn)行的職業(yè)活動(dòng)。行動(dòng)領(lǐng)域是一系列職業(yè)行動(dòng)的集合，其載體是來(lái)自企業(yè)的工作項(xiàng)目（任務(wù)）。界定行動(dòng)領(lǐng)域是課程體系設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，需要專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組織研究小組，在企業(yè)第一線進(jìn)行深入調(diào)研。確定行動(dòng)領(lǐng)域應(yīng)重點(diǎn)考慮業(yè)務(wù)范圍的一致性、工作過(guò)程的完整性、信息傳輸?shù)谋憬菪浴I(yè)務(wù)流程的范例性、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的統(tǒng)一性、工作任務(wù)的相關(guān)性、職業(yè)能力的聚合性和產(chǎn)品流動(dòng)的增值性等原則。

        2、行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過(guò)教學(xué)論加工的行動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域即是課程。在行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化中，行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以是“一對(duì)一”的關(guān)系，也可以不是。行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，應(yīng)保證教學(xué)實(shí)施的可行性、行動(dòng)過(guò)程的連續(xù)性、行動(dòng)目標(biāo)的指向性、行動(dòng)內(nèi)容的多維性、工作過(guò)程的典型性、知識(shí)和能力的相關(guān)性以及教學(xué)方法的普適性。

        3、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)并不排斥職業(yè)能力分析，而是使二者做到有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)原則包括七個(gè)方面：知識(shí)和能力的相容性、能力目標(biāo)的特殊性、能力結(jié)構(gòu)的層次性、職業(yè)行動(dòng)的針對(duì)性、學(xué)習(xí)和考核方法的多樣性、教學(xué)環(huán)境和條件的適應(yīng)性以及職業(yè)領(lǐng)域的拓展性。

        三、正確處理項(xiàng)目課程教學(xué)的“五個(gè)關(guān)系”

        （一）工作過(guò)程、工作項(xiàng)目與職業(yè)崗位分析的關(guān)系

        通常，只做職業(yè)崗位分析所帶來(lái)的問(wèn)題是，大多數(shù)職業(yè)崗位因其所具有的多變性和復(fù)合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企業(yè)，不同規(guī)模和經(jīng)營(yíng)范圍其職業(yè)崗位設(shè)置的差異是很大的，因此，單純建立在職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上的課程體系構(gòu)建就缺乏充分的根據(jù)?；诠ぷ鬟^(guò)程和工作項(xiàng)目分析并不排斥職業(yè)崗位分析，而是二者應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合。它的具體表述應(yīng)是：一個(gè)具備職業(yè)能力的職業(yè)人在特定的職業(yè)崗位上，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的工作過(guò)程，進(jìn)而完成一項(xiàng)具體的工作項(xiàng)目。這樣職業(yè)人通過(guò)完成具體工作項(xiàng)目所具備的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)就具有了典型性和代表性。

        (二)工作過(guò)程與工作項(xiàng)目的關(guān)系

        按照基于工作過(guò)程和工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，工作過(guò)程與工作項(xiàng)目的關(guān)系是鏈條與結(jié)點(diǎn)的關(guān)系。工作項(xiàng)目體現(xiàn)在工作過(guò)程之中，而工作過(guò)程和其過(guò)程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要求具體工作項(xiàng)目的實(shí)施，二者的有機(jī)合成構(gòu)成一條完整的“工作鏈”。

        (三)工作項(xiàng)目中“大項(xiàng)目”與“小項(xiàng)目”的關(guān)系

        在高職經(jīng)管類專業(yè)中，有的專業(yè)，從專業(yè)整體看工作過(guò)程比較明顯，如會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等，由此，應(yīng)首先明確工作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上確定工作項(xiàng)目；而有的專業(yè)，如物流管理、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)，從專業(yè)整體看工作過(guò)程不明顯，則首先應(yīng)確定工作項(xiàng)目，以工作項(xiàng)目的實(shí)施排列工作過(guò)程，而一個(gè)具體工作項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中又要通過(guò)“小工作項(xiàng)目”（工作任務(wù)）的完成才能實(shí)現(xiàn)其項(xiàng)目目標(biāo)，這就出現(xiàn)了在課程開(kāi)發(fā)中“大項(xiàng)目”和“小項(xiàng)目”的關(guān)系。

        (四)工作項(xiàng)目與課程體系的關(guān)系

        在課程開(kāi)發(fā)中，工作項(xiàng)目與課程體系是對(duì)應(yīng)關(guān)系。其中，應(yīng)把握的要點(diǎn)是，在職業(yè)能力和工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，工作任務(wù)應(yīng)和課程相對(duì)應(yīng)，有時(shí)一門課程可以對(duì)應(yīng)多項(xiàng)工作任務(wù)，但不允許一項(xiàng)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)多門課程。如果出現(xiàn)此情況，就意味著應(yīng)對(duì)該課程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。如物流管理專業(yè)課程體系中，倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備操作（工作任務(wù)）和運(yùn)輸設(shè)備操作（工作任務(wù)）分別體現(xiàn)在倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)操作和運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作兩門課程中，出現(xiàn)這種情況就應(yīng)經(jīng)過(guò)整合獨(dú)立開(kāi)設(shè)“物流設(shè)備操作”課程，從而避免課程內(nèi)容的重復(fù)。課程的設(shè)置一方面要與工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)，同時(shí)應(yīng)明確完成該任務(wù)，學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，從而為制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材開(kāi)發(fā)奠立基礎(chǔ)。

        (五)課程教學(xué)中專、兼職教師的關(guān)系

        根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，“專業(yè)主干課和核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以兼職教師為主”，這樣的要求無(wú)疑是經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，是科學(xué)、可行的。但是，應(yīng)注意的問(wèn)題是，在課程教學(xué)中，專、兼職教師同講一門課程，依據(jù)同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案。因此，專、兼職教師必須彼此熟悉，相互溝通，雙方的合作應(yīng)作到“零縫隙”，否則專、兼職教師雖然在課程教學(xué)中發(fā)揮了各自的專長(zhǎng)，但偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，則不可能真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和教學(xué)做一體，其教學(xué)效率也將大打折扣。

        四、構(gòu)建校企合作的“六個(gè)平臺(tái)”

        1、專業(yè)建設(shè)平臺(tái)。在專業(yè)建設(shè)平臺(tái)上的合作項(xiàng)目應(yīng)包括：專業(yè)和專業(yè)方向的開(kāi)發(fā)、專業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和論證、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定和論證、專業(yè)教學(xué)評(píng)估、雙證融通教學(xué)模式的實(shí)施等。對(duì)此院校應(yīng)充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家實(shí)實(shí)在在參與上述項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程。

        2、課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)。在課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)上的合作項(xiàng)目重點(diǎn)應(yīng)圍繞精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)是示范專業(yè)的主要建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神上述項(xiàng)目的建設(shè)必需有企業(yè)深度參與。

對(duì)此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，選擇并深入典型合作企業(yè)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)。其中包括：共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案、共同實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程、依托企業(yè)選擇真實(shí)的工作場(chǎng)景、開(kāi)發(fā)企業(yè)管理案例、廣泛匯集企業(yè)真實(shí)的制度等有關(guān)資料等。實(shí)踐證明，離開(kāi)了企業(yè)的支撐和幫助，精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也很難做出示范。

       3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)教育部2006年16號(hào)文件精神，“專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)應(yīng)占實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)的80%以上”。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)在生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)場(chǎng)景、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)方法等方面。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)上，校企可以通過(guò)課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景和職業(yè)崗位上訓(xùn)練職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，逐漸做到校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)真實(shí)的職業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”，并逐漸過(guò)度到“訂單培養(yǎng)”，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

        4、項(xiàng)目研究平臺(tái)。項(xiàng)目研究對(duì)于校企雙方是雙向的。一方面，在示范院校和示范專業(yè)建設(shè)過(guò)程中有大量的教學(xué)研究項(xiàng)目，如工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理及其運(yùn)行機(jī)制等。上述教學(xué)研究項(xiàng)目只有借助于校企合作平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)專家深度參與，研究成果才能具有真實(shí)性、科學(xué)性、代表性和實(shí)用性；另一方面，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中也必然會(huì)遇到大量的需要研究的項(xiàng)目，企業(yè)可以充分借助院校教師所具有的科研能力優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)需要，真題真做，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

        5、專任教師培養(yǎng)平臺(tái)。高職院校的年輕教師普遍缺少企業(yè)經(jīng)歷，從而不具備“雙師素質(zhì)”和“雙教能力”，這已成為深化教學(xué)改革的瓶頸。在專任教師平臺(tái)上，院校的青年教師可以有目的、帶項(xiàng)目下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

        6、培訓(xùn)與服務(wù)平臺(tái)。校企合作過(guò)程中，企業(yè)的收益往往包括需要院校提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持和服務(wù)以及項(xiàng)目咨詢等。在培訓(xùn)與服務(wù)平臺(tái)上，校企雙方可以根據(jù)企業(yè)需要共同開(kāi)發(fā)員工培訓(xùn)和服務(wù)項(xiàng)目，共同制訂培訓(xùn)大綱和實(shí)施方案，通過(guò)員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，一方面可以全方位地提升企業(yè)員工的素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平；另一方面也是院校教師接觸企業(yè)實(shí)際，提升教學(xué)與科研能力的極好機(jī)會(huì)。

        五、實(shí)施“五個(gè)環(huán)節(jié)”，建立點(diǎn)、線、面一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

        點(diǎn)、線、面一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)是指：根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建以“單項(xiàng)能力、崗位能力和綜合能力”，即“點(diǎn)——線——面”為一體的技能訓(xùn)練系統(tǒng)。

        其中，“點(diǎn)”是指崗位單項(xiàng)能力，即在職業(yè)崗位完成某一工作任務(wù)應(yīng)具備的單項(xiàng)操作技能，其載體是工作任務(wù)鏈的節(jié)點(diǎn)，單項(xiàng)能力尚不能完成該工作任務(wù)的全部技能操作?！熬€”是崗位能力，即在特定崗位上，履行職責(zé)，根據(jù)工作過(guò)程，完成全部工作所具備的技能，是單一工作任務(wù)鏈上相關(guān)技能的集合。 “面”是指專業(yè)綜合能力，即適應(yīng)輪崗、轉(zhuǎn)崗需要的工作技能，是多工作任務(wù)鏈相關(guān)技能的集合，也包括可持續(xù)發(fā)展能力。點(diǎn)、線、面實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方式為：

        崗位單項(xiàng)能力=課程實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)

        崗位能力=綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)

        專業(yè)綜合能力=頂崗實(shí)習(xí)

        六、建設(shè)具有“七個(gè)結(jié)合”功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

        1、課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。專業(yè)主干課和核心課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)是指，在該課程中的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)應(yīng)安排的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其形式為企業(yè)參觀+校內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件模擬+沙盤模擬演練+相關(guān)設(shè)備操作；綜合實(shí)訓(xùn)是指，學(xué)生在已經(jīng)完成專業(yè)主干課和核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，其實(shí)現(xiàn)方式應(yīng)是在真實(shí)場(chǎng)景下的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。在課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)力求符合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)時(shí)應(yīng)占總實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的60%-70%的基本要求。

        2、仿真模擬與實(shí)際操作相結(jié)合。仿真模擬實(shí)訓(xùn)是高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要形式之一。從目前看，仿真模擬實(shí)訓(xùn)主要包括計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)訓(xùn)和沙盤演練模擬實(shí)訓(xùn)。仿真模擬實(shí)訓(xùn)利用其理念和方法虛擬了企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、條件、流程、數(shù)據(jù)和管理，符合教育部2006年16號(hào)文件中關(guān)于“建立虛擬工廠和虛擬車間”的基本精神。由于仿真模擬的實(shí)訓(xùn)過(guò)程體現(xiàn)了企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景和真實(shí)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，尤其是符合經(jīng)管類專業(yè)“實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)置在復(fù)雜、多變的市場(chǎng)環(huán)境”的基本要求，因此仿真模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)視為生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。但是在高職經(jīng)管類有的專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)過(guò)程只依靠仿真模擬是不夠的，應(yīng)使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中進(jìn)行設(shè)備操作，接觸到真實(shí)的合同、憑證和單據(jù)。在項(xiàng)目課程教學(xué)中應(yīng)圍繞一個(gè)具體工作任務(wù)的完成，將仿真模擬和實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練具備相應(yīng)的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)。

        3、“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”訓(xùn)練相結(jié)合?！皠?dòng)手”與“動(dòng)腦”的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的特征。在這里尤其要強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生“動(dòng)腦” 能力的培養(yǎng)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)有的公司開(kāi)發(fā)的“沙盤模擬演練”以及課程教學(xué)中的小組活動(dòng)與研討，典型案例分析等應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中給予充分考慮。

        4、課程教學(xué)與技能取證相結(jié)合。“雙證融通”在許多高職院校中已經(jīng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。在經(jīng)管類專業(yè)中，許多專業(yè)的職業(yè)資格鑒定充分體現(xiàn)了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此雙證書教育既是學(xué)生就業(yè)的需要，也是深化專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的需要。在實(shí)踐中，課程教學(xué)和職業(yè)技能取證在學(xué)生的知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)以及技能訓(xùn)練中，其內(nèi)容和方式具有一致性。高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地所具備的實(shí)訓(xùn)功能和開(kāi)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也應(yīng)當(dāng)與專業(yè)職業(yè)資格鑒定的要求相吻合。

        5、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。由于條件所限，經(jīng)管類專業(yè)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在校內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期效果，因此必須注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。使“兩個(gè)基地”在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且互為補(bǔ)充，以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

        6、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與對(duì)外開(kāi)放相結(jié)合。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，示范專業(yè)在建設(shè)中必須發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用。因此實(shí)訓(xùn)基地建成后應(yīng)做到資源共享和充分利用。一方面提高有限教育資源的利用效率，另一方面通過(guò)向社會(huì)開(kāi)放也可以進(jìn)一步搞活實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理模式。

        7、政府投資與企業(yè)共建相結(jié)合。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)融入企業(yè)資金，做到校企共建將會(huì)改變實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)，使其具有雙重屬性和不同的服務(wù)功能，這對(duì)校企雙方是雙贏的。經(jīng)管類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)積極尋找與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，積極吸收企業(yè)資金，逐漸使實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)環(huán)境做到“零距離”，雙方共同建設(shè)、共同管理、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享收益。 

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克孝．“中等職業(yè)教育多元整合式課程模式的開(kāi)發(fā)”研究報(bào)告[g].教育部面向21世紀(jì)職教課程改革和教材建設(shè)項(xiàng)目成果匯編.北京:高等教育出版社.2002．

篇10

關(guān)鍵詞：物流學(xué)課程群；工商管類專業(yè)；國(guó)際化人才；培養(yǎng)；作用

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）013-000-02

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求不斷地增加，培養(yǎng)工商管理類國(guó)際化人才是當(dāng)前人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容；同時(shí)，物流行業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，也驅(qū)動(dòng)著我國(guó)工商管理類人才向著具有物流知識(shí)與技能的人才方向發(fā)展。因此，高校培養(yǎng)出國(guó)際化人才是一種必然趨勢(shì)，國(guó)際化人才掌握物理管理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

二、物流學(xué)課程群的內(nèi)容

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)能夠占有的市場(chǎng)份額是有限的。當(dāng)企業(yè)能夠占有的市場(chǎng)份額達(dá)到一定限度而不能再擴(kuò)大、利潤(rùn)不能再增長(zhǎng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)降低在企業(yè)成本中占據(jù)相當(dāng)高比例的物流費(fèi)用就等價(jià)于提高了企業(yè)的利潤(rùn)。所以物流管理也被稱為第三利潤(rùn)源泉。

物流學(xué)課程群是指以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以《物流學(xué)》為基礎(chǔ)的，對(duì)受教育對(duì)象相同、教學(xué)內(nèi)容具有一定相關(guān)性和重復(fù)性的課程群體，通常包括《物流學(xué)》、《物流運(yùn)籌學(xué)》、《運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》等相關(guān)課程。

三、工商管理類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究

（一）國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的探索

目前，很多高校進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革。如北京大學(xué)按“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的要求改革人才培養(yǎng)模式；清華大學(xué)改革單一的工程專業(yè)化的教育體系而成為兼容工程專業(yè)、人文、經(jīng)濟(jì)、管理和環(huán)境等內(nèi)容的綜合教學(xué)體系，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才；復(fù)旦大學(xué)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的要求，按文理大類在全校實(shí)施基礎(chǔ)教育，目的是培養(yǎng)通才型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才；廣州大學(xué)實(shí)行“學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)特色模塊”的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；武漢大學(xué)推行“通識(shí)教育”，以培養(yǎng)新型復(fù)合型人才；上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)著力建設(shè)復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、國(guó)際化外語(yǔ)人才。從這些大學(xué)的人才培養(yǎng)模式改革，我們可以看出人才培養(yǎng)注重綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型、能適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展需要高素質(zhì)

人才。

國(guó)內(nèi)各財(cái)經(jīng)類和外語(yǔ)類高校對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際化商務(wù)人才的實(shí)踐情況比較普遍，但是特色鮮明、成效顯著的并不多見(jiàn)。少數(shù)高校，特別是重點(diǎn)高校依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革和實(shí)踐，取得了較好成效。其人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的主要類型可以歸納為：第一，中外高校合作人才培養(yǎng)模式。如武漢大學(xué)的中法經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位試驗(yàn)班，中法合作法語(yǔ)-法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位班等，這類模式多為綜合性高校采用；第二，“專業(yè)+外語(yǔ)”、“專業(yè)文憑+國(guó)際職業(yè)資格證書”模式。后一種模式是指本科在校生可參加類似日本精算師考試（IAJ）、美國(guó)注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試（CIA）、英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師考試（ACCA）等國(guó)際職業(yè)資格考試，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的“中英ACCA項(xiàng)目”，這類模式多為財(cái)經(jīng)類高校采用；第三，“外語(yǔ)+專業(yè)”、“外語(yǔ)+外語(yǔ)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。這類模式多為外語(yǔ)類高校采用。

從培養(yǎng)途徑上看，有“雙校園留學(xué)模式”、“國(guó)際交換生模式”、“海外畢業(yè)實(shí)習(xí)模式”、“國(guó)內(nèi)本科生-國(guó)外研究生”模式等。有的高校傾向于多種具體模式的合并運(yùn)用。

（二）完善工商管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.明確工商管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，工商管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)能改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過(guò)程，從而引起課程安排、教學(xué)組織評(píng)價(jià)方式的變化，適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)。

工商管理專業(yè)國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括：要有國(guó)際化的思維觀念和全球戰(zhàn)略眼光；要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟世界科技動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，掌握符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，能熟練運(yùn)用外語(yǔ)，把握不同區(qū)域的文化、風(fēng)俗、思維方式；要具有敏銳的洞察力、獨(dú)立的思考的能力，具有國(guó)際視野；要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.制定科學(xué)的工商管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)容

國(guó)際化人才的培養(yǎng)內(nèi)容主要有教學(xué)國(guó)際化、科研國(guó)際化和管理國(guó)際化。國(guó)際化人才培養(yǎng)內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以高校培養(yǎng)內(nèi)容有著一定的差異，如清華大學(xué)注重課程的國(guó)際化，西安交通大學(xué)管理學(xué)院注重國(guó)際交流與合作。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，由于條件限制多是走教學(xué)國(guó)際化的路子，即是說(shuō)設(shè)置國(guó)際化的課程體系，通過(guò)師資的國(guó)際化，推動(dòng)學(xué)生的國(guó)際交流和專業(yè)的國(guó)際合作。

3.教師隊(duì)伍國(guó)際化

教師隊(duì)伍的國(guó)際化是保證國(guó)際化教育的最基本條件，是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的一條捷徑。首先，在觀念上加強(qiáng)教師的國(guó)際意識(shí)，獲得教師對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)和對(duì)學(xué)校國(guó)際化工作的理解和支持；其次，在師資構(gòu)成上，采用引進(jìn)外籍教師和合作辦學(xué)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)國(guó)際化；第三，積極鼓勵(lì)工商管理專業(yè)教師赴境外進(jìn)修、訪問(wèn)、并積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際合作科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，支持本校教師在國(guó)際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表相關(guān)文章，不斷提高教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平。

4.積極開(kāi)展國(guó)際交流合作并

國(guó)際化的人才要充分了解國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，了解合作國(guó)的歷史文化背景和商業(yè)習(xí)俗，并精通該國(guó)語(yǔ)言，因此，學(xué)生需要通過(guò)各種形式開(kāi)展國(guó)際交流，例如聽(tīng)取具有國(guó)際化背景的老師所授課堂，遠(yuǎn)程參與國(guó)際講座，交換生制度，參與合作辦學(xué)等。

5.強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

目前，很多高校為了解決教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，開(kāi)始提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。針對(duì)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)了新的教育模式如中外合作辦學(xué)，中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才不僅要具備國(guó)際化的專業(yè)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就需要在培養(yǎng)過(guò)程中考慮學(xué)生到所學(xué)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)參觀、學(xué)校邀請(qǐng)業(yè)界著名人士來(lái)進(jìn)行講座、以案例教學(xué)的方式使學(xué)生掌握利用所學(xué)知識(shí)解決具體實(shí)踐問(wèn)題的能力。

6.在國(guó)際化人才培養(yǎng)中充分利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)。

由于教育部沒(méi)有相關(guān)的政策來(lái)規(guī)范中外合作辦學(xué)，因此，遠(yuǎn)程教育技術(shù)在國(guó)際化教育中應(yīng)用的不多。遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的師生互動(dòng)，節(jié)約辦學(xué)成本。國(guó)際化人才培養(yǎng)中，要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，這樣國(guó)內(nèi)的學(xué)生也能接受到海外知名人士的遠(yuǎn)程講座，便于國(guó)內(nèi)外學(xué)生交流合作，從而使學(xué)生能接受國(guó)際化的教育資源。

四、物流學(xué)課程群在工商管理類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中的作用

（一）物流學(xué)課程群豐富了工商管理類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)

工商管理類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的模式中，培養(yǎng)目標(biāo)的合理構(gòu)建是首要問(wèn)題。在培養(yǎng)目標(biāo)體系中，應(yīng)結(jié)合中國(guó)實(shí)際，培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的物流專業(yè)國(guó)際化人才，同時(shí)要結(jié)合高校實(shí)際和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，制定出切實(shí)可行的物流管理國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)要充分借鑒其他高校國(guó)際化辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型物流管理人才。

（二）物流學(xué)課程群是工商管理類國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分

要培養(yǎng)工商管理類國(guó)際化人才，除了借助國(guó)際化的教學(xué)體系外，還要設(shè)國(guó)際化的課程。提高國(guó)內(nèi)教師的綜合水平，依托國(guó)內(nèi)教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，或者開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，接受合作學(xué)校的全英文授課，教材方面選用外文原版教材，增開(kāi)具有國(guó)際化內(nèi)容的課程，尤其是物理學(xué)課程群是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的重要手段。

（三）物流實(shí)踐教育可以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

國(guó)際化人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依托物流實(shí)驗(yàn)室打造的以實(shí)踐和創(chuàng)新為依托的物流學(xué)課程群，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。物流學(xué)課程群實(shí)踐教學(xué)形式要走向多樣化，如案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等。社會(huì)實(shí)踐可以通過(guò)國(guó)際化合作辦學(xué)方式進(jìn)行，通過(guò)師生之間的交流、合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，并通過(guò)校企合作，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加物流相關(guān)的大賽，使得學(xué)生提升實(shí)踐能力。

五、結(jié)論

由于企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求不斷地增加，使得高校開(kāi)始探索通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、校企合作等方式來(lái)培養(yǎng)工商管理類國(guó)際化人才。而物流學(xué)課程群不僅可以豐富工商管理類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是工商管理類國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，還可以加強(qiáng)人才的創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，在工商管理類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱懿.我國(guó)高校國(guó)際化人才教育的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010（9）.

[2]劉正良.發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的改革與啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（1）.