導(dǎo)語：如何才能寫好一篇練歌技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、氣息

氣息是最不好用言語表達(dá)的東西。練美聲,氣息是基礎(chǔ),對唱歌的幫助很大。一般沒有學(xué)過聲樂的人發(fā)聲很平,用平常說話的位置(嗓子)發(fā)音,我們叫它聲音發(fā)“白”,沒有色彩、沒有過濾。因此,演唱者要練好氣息,首先就要掌握美聲練聲的方法。

聲音應(yīng)該以小腹為根源,想象聲音透過后脊梁,到腦后,到口腔后根,整個(gè)聲音應(yīng)是豎立的、靠后的。教學(xué)時(shí),可讓演唱者找一找這樣的感覺:你大口咬一口蘋果,露出上牙齒,在一口咬下去的同時(shí),發(fā)出“嗯”的聲音,感覺聲音在口腔后部和鼻腔上部的位置,這就是美聲發(fā)聲的一個(gè)共鳴點(diǎn)。接下來把氣息下沉,小腹膨脹,稍在小腹用力一頂,在剛才的位置發(fā)聲,男生喉結(jié)壓下,女生多注重聲音在腦后靠上的位置,你會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音比以前要大多了。經(jīng)常靠墻練習(xí)有助于發(fā)聲,因?yàn)榭繅梢越佑|你的后脊梁,這樣更容易找到感覺,并且胸腔的共鳴能和墻產(chǎn)生共振,讓你更容易找到胸腔共鳴的感覺。先從“咪～媽”的練習(xí)開始,逐步升高,有助于練習(xí)高音氣息;再從高往低練習(xí),這樣反復(fù),總會(huì)找到感覺的。美聲講究“通透”,經(jīng)常想象自己的聲音是豎立的,而不是扁平的;講究“共鳴”,聲音通過胸腔或胸腔以上的共鳴后,會(huì)很圓潤、飽滿。要體會(huì)共鳴,可以這樣做:閉上嘴巴,發(fā)出“嗯”的音,稍帶點(diǎn)深情的感覺,“嗯”得長一點(diǎn),會(huì)感覺頭和胸前在震動(dòng),如果氣息好,這種共鳴就會(huì)給你的聲音添色不少。

另外,肺活量也很重要。歌手若有較大的肺活量,在演唱一些很長、不換氣的旋律時(shí),就不會(huì)面紅耳赤、只喘粗氣。肺活量要經(jīng)常鍛煉身體才能保持,掌握一定的技巧可以彌補(bǔ)一些肺活量不足的現(xiàn)象。首先要練氣息,歌手若掌握了好的發(fā)聲方法,就能很好地控制聲音通過嗓門的流量,比如唱到《紅旗頌》“……在我的心里上升……”這一句時(shí),氣息不穩(wěn)的歌手可能一下就把“上”字的音以爆破的方式唱出來,這樣就把本來肺活量不足的氣放跑了,不能演繹后面不換氣的長句。而氣息功底好的歌手能控制這些爆音的流量,演唱時(shí)話筒也不會(huì)出現(xiàn)一些撲聲。所以我讓演唱者在練聲的時(shí)候嘴前放一盞蠟燭,保持蠟燭不搖晃,這樣氣就會(huì)保持在體內(nèi)長一些時(shí)間。當(dāng)然這還需要歌手要放松,不要緊張,一緊張,心臟跳動(dòng)加快,氣息就更穩(wěn)不住了。

這些都是要靠感悟的。此外,演唱者還要注意練聲是演唱歌曲的基礎(chǔ),千萬不要用練聲的方法直白地演繹歌曲,那樣就顯得過于做作。

二、高音

如何唱高音是初學(xué)聲樂的人最喜歡問的一個(gè)問題,用他們的話,因?yàn)楦咭簟皦蜃А?。好的演唱要綜合很多方面,不能說高音越高就是唱得越好。確實(shí),很好的高音能給歌曲的部分增添渲染力,但不要只知道高音的價(jià)值而忽略中低音,其實(shí)飽滿的中低音也很有感染力。

唱高音的時(shí)候,氣息一定是以小腹、丹田為根基的,京腔講究“丹田氣”指的就是這個(gè)發(fā)聲位置。

找找感覺1:如果你是一個(gè)女孩,鞋子上突然有一只老鼠,你會(huì)怎樣?估計(jì)會(huì)“啊～”的一聲長鳴,并且還有“假聲”的發(fā)聲位置。等平靜之后,大多數(shù)人再也“啊”不上去了。為何?因?yàn)槟闶盏襟@嚇的那一刻,小腹在緊張,(想想被驚嚇的感覺,是不是全身肌肉繃緊?)正因?yàn)橛辛诉@樣的根基,加上一股強(qiáng)大的氣流(可以理解成唱歌的氣息),直沖嗓子眼,聲音才發(fā)得高。所以,你可以把飆高音的感覺理解成“緊張”、“振作”,要一切以小腹為根基,唱高音時(shí)不是抬起頭往上扯的,而是感覺到重心向下的一種反彈力。

找找感覺2:見過橡皮水管嗎?要水管里的水飆向更遠(yuǎn)怎么辦?掐緊水管前端,縫隙一小,壓力增大,水就沖得更遠(yuǎn)。其實(shí)高音不一定要音量很大,有些歌手演唱高音時(shí)唱出很大的聲音,我們說那是用力氣和肺活量在唱,而不是用氣息和技巧在唱。想象水龍頭理論,應(yīng)該可以悟出些道理。

找找感覺3:地上有一塊很大的石頭,試著把它搬起來。你一彎腰,嘴里數(shù)數(shù):“一、二、三、走……”,這個(gè)“走”字你一定用了氣息。以上只是我總結(jié)的一些感覺氣息的方法,很有效。

此外,表現(xiàn)高音的能力與人本身嗓子條件有關(guān),嗓子天生高亢是很大的優(yōu)勢。比如韓紅就是典型的高嗓子,高音演繹不會(huì)費(fèi)力。嗓音條件不好的歌手就要靠大量的氣息和發(fā)聲方法加以修飾,但不論嗓音條件好或不好,聲音都是通過氣息唱出來的,就像香煙要通過過濾嘴一樣,聲音過濾一下會(huì)更美。唱高音時(shí)還可以想象你是在面對廣闊的大海高歌,望不到邊的海天一色,這樣的風(fēng)光不值得你大聲吶喊嗎?

三、鍛煉肺活量的方法

造成肺活量檢測數(shù)值連年下降的原因有很多,其中最主要的原因是:缺乏有效的體育鍛煉方法和沒有充足的體育鍛煉時(shí)間。鍛煉肺活量的方法有很多,下面簡單介紹三種。

方法一:經(jīng)常性地做一些擴(kuò)胸、振臂等徒手操練習(xí)。

方法二:耐久跑練習(xí),注意堅(jiān)持、跑和呼吸配合、距離適當(dāng)、強(qiáng)度不宜大。

方法三:練習(xí)潛水或游泳,在水中不但手臂要不停地劃水,還要克服水的阻力呼吸,

此外,還有踢足球、打籃球、折返跑等。需要注意的是,不論選擇哪一種方法,都要持之以恒才能有效。

篇2

一、引導(dǎo)學(xué)生正確理解和表達(dá)歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱

理解和表達(dá)歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱，這是歌唱教學(xué)的最根本目標(biāo)。只有通過有感情地歌唱，才能實(shí)現(xiàn)通過歌曲藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生的目的，也才能發(fā)揮歌曲在審美方面和實(shí)現(xiàn)品德方面的教育功能。為了達(dá)到這個(gè)基本要求，就要注意從以下四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1.揭示歌曲的思想性和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來表現(xiàn)歌曲的思想感情

“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸……”，這舒展優(yōu)美的歌聲，誰聽到都會(huì)激發(fā)起民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這首歌曲是作曲家劉熾在上個(gè)世紀(jì)五十年代的一部力作――《我的祖國》，它是電影《上甘嶺》中的插曲。作曲家獨(dú)具匠心地選用了抒情和贊頌相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了與敵人浴血奮戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士對和平的向往，對祖國、對家鄉(xiāng)的思念。戰(zhàn)士們的赤子之情和革命樂觀主義精神，得到了升華，使這首歌曲收到了意想不到的藝術(shù)效果。

2.啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，創(chuàng)造性地理解和表現(xiàn)歌曲

例如，歌曲《嘀哩嘀哩》，每個(gè)人根據(jù)內(nèi)容都知道歌曲的情緒是歡快的，但用什么聲音方法把歡快的情緒表達(dá)出來呢？如果只單純地加快速度，就會(huì)使人感到歌唱者不是在唱歌，而是在念歌、趕歌。要唱出歡快的情緒，可采用跳音的方法。這樣，才能唱出孩子們在山林追逐、在湖邊歡笑、在草地上嬉戲玩耍的快樂場景。當(dāng)然，演唱該歌曲，還必須注意在活潑歡快的基調(diào)上，進(jìn)行連與跳的對比。

3.激發(fā)和提高學(xué)生對于唱歌的興趣與愛好，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，提高學(xué)生興趣

以教唱羅馬尼亞民歌《照鏡子》為例，這是一首表現(xiàn)青春少女在鏡子面前關(guān)注自己成長后的喜悅心情，它歡快俏皮的情緒和優(yōu)美抒情的旋律，把歌曲的音樂形象表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中，教師可請女生根據(jù)范唱歌曲內(nèi)容即興表演，使學(xué)生在表演中感受音樂，從而在演唱歌曲時(shí)更入情、更真切。

4.采用適合于青少年的教材和教學(xué)方法

青少年的心理和生理都處在快速變化之中，各方面都逐步走向成熟，在選歌方面應(yīng)注意積極向上，具有時(shí)代感；注重民族風(fēng)格和注重藝術(shù)性。靈活多變的教學(xué)方法，不但可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還可增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)歌唱的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱基本技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，歌唱的基本技能是有感情地進(jìn)行歌唱的必要條件。教師要根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)，正確地進(jìn)行歌唱基本技能的訓(xùn)練，這是達(dá)到歌唱教學(xué)目標(biāo)的必要手段和具體途徑。青少年的歌唱技能訓(xùn)練主要是在歌唱活動(dòng)的過程當(dāng)中進(jìn)行的，而不是脫離歌唱活動(dòng)單純地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，在音樂課堂上，講授一些唱歌的技能、技巧的知識(shí)，做一些技術(shù)性的訓(xùn)練也是必要的。例如，集體歌唱發(fā)聲練習(xí)。歌唱教學(xué)中的聲音訓(xùn)練，主要包括以下內(nèi)容：

1.正確的歌唱姿勢

歌唱的姿勢是否正確，直接關(guān)系到唱歌時(shí)形象的美觀、氣息的通暢。因此，正確的歌唱姿勢是活的悅耳歌聲的重要條件，也體現(xiàn)著青少年健康向上的精神風(fēng)貌。

正確姿勢的特點(diǎn)是：身體端正、自然，重心放在兩腳上；頭部保持正直，面向前方，兩眼平視，頭不要前俯后仰；胸膛自然向前，雙手自然置于體側(cè)，雙腳分開；面帶微笑，口要張至能放入兩個(gè)手指的程度。

教師可利用掛圖進(jìn)行正確與錯(cuò)誤歌唱姿勢的對照。在歌唱中，要經(jīng)常注意觀察，隨時(shí)糾正學(xué)生的歌唱姿勢。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用呼吸

在生活中，呼吸是人的本能動(dòng)作，人們普遍習(xí)慣于腹式呼吸。歌唱時(shí)的呼吸與日常呼吸并沒有根本區(qū)別，但歌唱時(shí)的呼吸要與歌唱時(shí)的聲音高低、強(qiáng)弱相適應(yīng)。常見的歌唱呼吸分為“腹式呼吸”和“胸腹式結(jié)合呼吸”兩種。為了進(jìn)一步了解，筆者現(xiàn)將這幾種情況進(jìn)行比較：

(1)“鎖骨呼吸法”。這是一種將肩部、鎖骨和肩胛抬起來進(jìn)行的呼吸方法。唱強(qiáng)音時(shí)，常能看到這種方法。它使頸部肌肉緊張，聲帶失去適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，聲音僵硬。這種方法不僅不利于發(fā)聲，而且不利于健康。

(2)“胸式呼吸法”。這是用胸骨和肋骨將胸向前方抬起、肩向上活動(dòng)的狀態(tài)。用這種呼吸方法唱歌，呼氣保持短促，因?yàn)橛忠^分依靠各部分肌肉的力量，發(fā)出的聲音是不自然的。

(3)“腹式呼吸法”。這是主要運(yùn)用橫膈膜的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行呼吸的方法。從外部看，可以見到在吸氣時(shí)腹部凸起的狀態(tài)，吸氣后能夠保持較長的時(shí)間，能唱較長的句子和控制氣息。歌唱中能夠表現(xiàn)強(qiáng)、弱。

(4)“胸腹式呼吸法”。下部肋骨更加擴(kuò)張，通過增強(qiáng)橫膈膜的緊張度，使胸腔容積增加的呼吸方法。這種呼吸法將橫膈膜的運(yùn)動(dòng)和胸式呼吸聯(lián)合起來，呈現(xiàn)下腹不凹進(jìn)去的狀態(tài)，保持了腹式呼吸的狀態(tài)。歌唱時(shí)，以這種呼吸法為佳。

3.科學(xué)的發(fā)聲

人的身體如同一件器樂，而聲帶是這一器樂中最重要的聲源。要使學(xué)生有一個(gè)悅耳的歌喉，就要幫助他們了解發(fā)聲器官的構(gòu)造和良好的發(fā)聲條件。良好的發(fā)聲，需要具備以下四個(gè)條件：發(fā)展良好的發(fā)聲器官，包括聲帶、橫膈膜、肺臟、氣管、喉頭、口腔、鼻腔等；良好的共鳴腔體；敏銳的聽覺；能夠自如地控制發(fā)聲器官的肌肉群。

4.清晰的吐字

吐字也稱“咬字”“吐字”。所謂“咬字”，是指找準(zhǔn)聲母的著力點(diǎn)，即咬準(zhǔn)字頭。所謂“吐字”，是指將韻母的主要母音引長，然后歸韻。首先，按普通話讀準(zhǔn)字音，注意糾正由于方言影響造成的各種習(xí)慣性誤讀。其次，做到口齒伶俐、發(fā)音清楚。在長速度、音節(jié)較快的歌曲時(shí)，更要注意這一點(diǎn)。第三，在歌唱中，要懂得運(yùn)用漢語語音的基礎(chǔ)知識(shí)正確地吐字。

篇3

關(guān)鍵詞：美聲唱法 男高音 整體歌唱 關(guān)閉唱法

許多聲樂界的世界級(jí)前輩名家都對歌唱方法做過總結(jié)。筆者通過10余年的美聲演唱經(jīng)驗(yàn)及自己聲樂教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論：正確的整體歌唱聲音概念，應(yīng)該是腔體保持打開，聲音、氣息、共鳴、咬字、吐字都要通暢、流暢、松弛、飽滿、圓潤、堅(jiān)實(shí)有力度；柔亮、響亮，如金屬球般；干凈、平衡、平穩(wěn)、適度用聲帶；輕巧、清脆、富有彈性。聲音柔和中兼具剛毅、富有穿透力，同時(shí)音色要上下統(tǒng)一，氣息流暢，聲音連貫富于共鳴，有著堅(jiān)實(shí)的穩(wěn)定性，有整體感。戲劇抒情男高音與戲劇花腔女高音聲音特點(diǎn)基本一致，中低聲區(qū)音色明亮、柔和、飽滿，高聲區(qū)音色高亢嘹亮，與中低聲區(qū)音色統(tǒng)一，能發(fā)出金屬球般極富穿透力的漂亮的高音。

一、自然聲區(qū)的訓(xùn)練

男高音的自然聲區(qū)也就是中低聲區(qū)，是接近說話能夠自然不費(fèi)力就唱出來的聲區(qū)。教師應(yīng)該用較長的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的這個(gè)聲區(qū)，運(yùn)用國際美聲界采用的正確胸腹式聯(lián)合呼吸方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的低喉位發(fā)聲習(xí)慣，即保持在深吸氣位置上相對穩(wěn)定的自然低喉頭位置，無論是唱漸強(qiáng)、強(qiáng)音還是上行琶音音階都應(yīng)該如此。加強(qiáng)聲帶肌肉訓(xùn)練時(shí)的負(fù)擔(dān)能力（聲帶運(yùn)用的程度上要最舒服、最省力、最柔和，同時(shí)把聲帶訓(xùn)練到能輕松附載有強(qiáng)弱變化的流動(dòng)氣息和混合整體最充分、最豐富、最大的共鳴共振而發(fā)聲歌唱）；整合身體各發(fā)聲器官、肌肉群等，可調(diào)節(jié)或不可調(diào)節(jié)的骨骼空隙腔體做到該用的充分用上，不該用的完全甩掉，鍛煉在歌唱中的身體充分協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力；建立歌唱通道的概念（歌唱時(shí)氣息的通道、共鳴的管道、聲音的過道都是身體內(nèi)部的有關(guān)歌唱的通道）；堅(jiān)守“高位置”歌唱（從自然聲區(qū)做起，再低的音也要有高位置即“頭腔共鳴焦點(diǎn)”，再高的音也要有胸腔低支點(diǎn)，正確地訓(xùn)練整體歌唱發(fā)聲進(jìn)而達(dá)到聲區(qū)統(tǒng)一）。這些方法能夠讓學(xué)生在正確發(fā)出基音的情況下做到聲音自然、音量宏大。

二、換聲區(qū)的訓(xùn)練

男聲由中聲區(qū)向高聲區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)需要一種轉(zhuǎn)換技巧—— “關(guān)閉唱法”（Closed Tones）。在換聲區(qū)運(yùn)用關(guān)閉唱法要更加積極充分地打開喉咽腔、口鼻咽腔、頭腔，而在硬腭外部上嘴唇以上做上面部表情肌抬起微笑收縮，使元音呈金字塔般頂尖逐漸集中靠攏，待元音穿過頭腔共鳴這個(gè)“針眼”同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上可以任意“引線”，腔體打開，穩(wěn)定氣息流動(dòng)，放聲歌唱，由于音位高，吐字便仍然清晰。需很細(xì)微地使氣息上升至上腭與頭腔共鳴區(qū)，運(yùn)用腹肌向里收縮，橫膈膜向上與胸肌配合來保持氣壓，軟腭及小舌均向上提，然后以極緩的速度將氣流運(yùn)至頭頂區(qū)，將音色變暗轉(zhuǎn)向頭的中區(qū)與后部，再向前送出，發(fā)出金屬般的有力動(dòng)人的頭腔共鳴音，同時(shí)保持住胸腔聲音共鳴的支點(diǎn)。男高音在換聲區(qū)前四個(gè)半音就要做好準(zhǔn)備，在每個(gè)半音上都要吸著點(diǎn)，讓每個(gè)半音都貼著咽壁唱，稍帶一點(diǎn)“o”的音色，在換聲點(diǎn)上所有母音都帶一點(diǎn)“u”的音色，并且有呼吸支持，進(jìn)入頭腔，就完成了換聲。經(jīng)過這一程序所發(fā)出的聲音，比自然聲區(qū)的聲音更厚、音量更大。也可以用其他母音進(jìn)入頭腔高聲區(qū)比如“e”。男聲換聲區(qū)的關(guān)閉唱法有一個(gè)“混合母音”的規(guī)律，可以概括為“a—o—u—o—a”的公式。男聲的混合聲區(qū)（中聲區(qū)）中，開頭的自然聲區(qū)一個(gè)八度要唱純“a” 母音，到了過渡音區(qū)就要摻“o” 的音色，到了換聲區(qū)則摻上了“u” 的音色，再往上唱就要把“關(guān)閉”的高音“開放”，向“o”和“a”母音的音色上靠近。補(bǔ)充說明， “關(guān)閉唱法”是聲樂演唱、從事聲樂教學(xué)職業(yè)者在藝術(shù)生涯中保護(hù)嗓音最理想的“自衛(wèi)手段”，能有效地延長聲帶的藝術(shù)壽命。

三、引導(dǎo)“關(guān)閉”的十字要領(lǐng)

“掛”“攏”“抬”，抬起軟口蓋小舌頭；“哼”“翻”，心理上產(chǎn)生翻著唱高音的意念和感覺，想好之后用“氣行于背”的感覺從后背向腦后一翻、一扣；“貼”，貼著咽壁吸著唱；“開”，胸腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的整體感覺是向外松開著唱；“嘆”，胸口向下垂直嘆氣；“吸”；“混”，高音關(guān)閉要牢記兩個(gè)混合：純母音與變母音的混合，真假聲按音高比例的混合。同時(shí)練習(xí)關(guān)閉高音時(shí)要心里想著往后邊唱，同時(shí)混著氣息的共鳴聲音再向前、向遠(yuǎn)發(fā)出，往通里唱、松里唱、柔里唱、小里唱。待練習(xí)一段時(shí)間后，輕柔聲可逐漸變得洪亮致遠(yuǎn)。

篇4

關(guān)鍵詞：《蓮花謠》 演奏風(fēng)格 技巧及表現(xiàn)手法 獨(dú)特音色

面對21世紀(jì)的大好形勢及挑戰(zhàn)，古箏藝術(shù)在現(xiàn)有成就的基礎(chǔ)上應(yīng)更好地繁榮、發(fā)展。當(dāng)務(wù)之急是在理論上加以探索、研究，并總結(jié)、歸納古箏為什么能夠蓬勃發(fā)展的根本原因及規(guī)律。這將有助于指導(dǎo)古箏藝術(shù)今后的正確發(fā)展方向。古箏演奏風(fēng)格的多樣性與演奏技術(shù)的規(guī)范化的統(tǒng)一是古箏演奏藝術(shù)良性發(fā)展的正確軌道。

1、作品創(chuàng)作特點(diǎn)

節(jié)奏節(jié)拍不規(guī)整的律動(dòng)。對于古箏這件樂器在傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作當(dāng)中幾乎看不到復(fù)雜拍子出現(xiàn)，但《蓮花謠》這首作品開拓了以往規(guī)規(guī)矩矩方正節(jié)奏的特點(diǎn)，這種主流已經(jīng)在當(dāng)時(shí)慢慢有所延伸了，這種復(fù)雜多變的節(jié)奏節(jié)拍對作品表達(dá)主題更為鮮明，作曲家既保留了傳統(tǒng)音樂中的創(chuàng)作特點(diǎn)，又對新作品創(chuàng)作節(jié)奏進(jìn)行了改革。這種單拍子與復(fù)拍子強(qiáng)弱對比的完美結(jié)合，使作品更具靈動(dòng)，旋律更為舒展，節(jié)奏更有動(dòng)感，這是有史以來獨(dú)有的，這種律動(dòng)方式在后來的作品創(chuàng)作中被借鑒，比較僅有一種節(jié)奏節(jié)拍的作品創(chuàng)作顯為成熟，在大型舞臺(tái)演奏這首作品更有說服力?？梢?，作曲家思路開闊，精雕細(xì)琢。

2、作品中的獨(dú)特音色

當(dāng)今，古箏獨(dú)特的音色越來越被大眾所接受，受到廣泛的傳播與學(xué)習(xí)，音域、表現(xiàn)手法比其他樂器更具有優(yōu)勢，《蓮花謠》這首作品作曲家恰恰抓住這件樂器的優(yōu)勢，創(chuàng)作更為隨意，更為精心，不受其局限。通用演奏家們?nèi)斯ざㄏ?，產(chǎn)生新調(diào)式，拓展了傳統(tǒng)民族音樂的道路，大膽運(yùn)用西方現(xiàn)代作曲方式，作品風(fēng)格的改變，特性音的插入，音色更為特異，給聽眾以另類的新鮮感。

古箏這件樂器的優(yōu)勢可以演奏和聲與和弦，作曲家在創(chuàng)作這首作品的過程中，通過對雙音及多音的大量運(yùn)用，演奏出和音的多重效果，這種音響演奏出來會(huì)使樂曲效果豐富多彩，變化多樣，與傳統(tǒng)和聲音響相比表達(dá)更為豐富，可見，這首作品對傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新及音樂色彩的豐富奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是后現(xiàn)代作品發(fā)展的奠基石。

這首作品在演奏技巧上對音色的改變也有所突破，通過很多非常規(guī)的演奏技巧演奏出來的音色也是比較特別的，這是在當(dāng)時(shí)的作品創(chuàng)作中有所革新的，音響效果比以往豐富很多。箏碼左側(cè)這種非樂音的音色運(yùn)用到樂曲中，沒有具體的音高，用來渲染作品烘托作品主題，形成敲擊的音色音響，這首作品中運(yùn)用琴碼左側(cè)演奏區(qū)域樣式繁多，視聽中充分增添了許多色彩。這種無調(diào)性的創(chuàng)作方式在現(xiàn)今的樂曲當(dāng)中運(yùn)用的比較廣泛，也逐漸發(fā)展成為現(xiàn)今創(chuàng)作的主流，結(jié)合西方樂曲的創(chuàng)作手法使民族音樂打破常規(guī)，注入了新的能量，新的感受，給人們從聽覺中產(chǎn)生新鮮感，大眾也逐漸接受了這種無調(diào)性音樂，由此可見，這首作品的創(chuàng)新手法及獨(dú)特的不協(xié)和音色效果對民族音樂的發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，使民族音樂走出中國乃至奔向全世界。

3、作品表現(xiàn)手法

《蓮花謠》這首作品的慢板段中采用右手作為主要旋律音型，則左手選擇了固定音穿插其中作為伴奏音型，后半段相反，右手采用六連音作為伴奏，則左手作為主旋律，這種對比的創(chuàng)作手法是比較有特色的，通過伴奏與旋律音型的交織結(jié)合，體現(xiàn)出作品創(chuàng)作的精巧，在左手的演奏時(shí)打破了常規(guī)的4/4拍及六連音的節(jié)奏，這種表現(xiàn)手法更形象的表達(dá)了主題，深刻表現(xiàn)出了作曲家對蓮花的憐愛之情。

在小快板段結(jié)尾處出現(xiàn)了散板段，左右手分別在琴弦兩側(cè)進(jìn)行刮奏處理，我在演奏時(shí)由弱漸強(qiáng)反復(fù)了三次，也可酌情處理。緊接著用左手手掌左右來回抹弦，發(fā)出嘶嘶的聲響效果，這些都是推動(dòng)樂曲達(dá)到渲染氣氛的創(chuàng)作及表現(xiàn)手法，深化了主題內(nèi)容形象表現(xiàn)了蓮花爭奇斗艷、不折不撓的頑強(qiáng)精神。

急板中雙手運(yùn)用復(fù)調(diào)的創(chuàng)作方式將作品得到升華，搖指和掃搖的運(yùn)用又一次將旋律重現(xiàn)，琶音的銜接推動(dòng)調(diào)式的互換將廣板充分的展示出來，演奏家們對蓮花這種傲嬌的精神淋漓盡致的進(jìn)行了表達(dá)。

4、作品中演奏技巧的掌握

左手演奏旋律，右手作為伴奏的技巧，在舒展地慢板段中體現(xiàn)的非常鮮明。其中，左手演奏旋律，右手演奏六連音。大量運(yùn)用左手小指進(jìn)行演奏，這種演奏方式不常見，通過這首作品的練習(xí)對很多不常見的指法幫助極大，小指的靈活性遠(yuǎn)同于其他各指，快速的小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)演奏可以提高速度，畫面感也是非常強(qiáng)烈的。另外，六連音在演奏的過程中，打破常規(guī)的節(jié)奏進(jìn)行演奏較為特別。

在演奏快板時(shí)，是在傳統(tǒng)彈奏法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了各手指的獨(dú)立性，更加充分地發(fā)揮了每一個(gè)彈弦手指的作用，加深了手指演奏的準(zhǔn)確性，使古箏演奏技術(shù)技巧更加完善，并且運(yùn)用小勾搭及四指分指演奏居多。

在4/5拍與3/4拍相互替換時(shí)，右手雖然演奏兩個(gè)音，但其實(shí)有一個(gè)音在變化，另外一個(gè)音是不變的，在練習(xí)過程中，須多注意。全曲的結(jié)尾處出現(xiàn)許多右手演奏的泛音，這是我們少有的，其方法與左手演奏泛音是相似的。作品主題前后呼應(yīng)，更能看出作曲家對這首作品中蓮花的偏愛之情。

篇5

2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用

（2）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具有篩選作用。刺激大腦的種類是多種多樣的，人腦不可能對各種刺激都做出相應(yīng)的反應(yīng)，感覺統(tǒng)合具有篩選的作用，將最有用的、最重要的信息從那些信息中篩選出來，然后大腦再對其做出反應(yīng)。

（4）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具有綜合作用。人的感覺是局部的，是分散的，但是外界環(huán)境往往是以整體的形式呈現(xiàn)在人們的面前，這就需要人具備感覺統(tǒng)合的能力，將各種局部的分散的感覺綜合起來，形成整體進(jìn)行反應(yīng)。

（1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于幫助幼兒消除因感覺統(tǒng)合失調(diào)而引起的心理障礙。現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，家長對孩子過度保護(hù)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，使得非常多的幼兒出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，比如說，動(dòng)作笨手笨腳的、寫字是東倒西歪的。隨著年齡的增長，感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀會(huì)慢慢地改變，但是感覺統(tǒng)合失調(diào)引起的心理問題可能會(huì)影響孩子的一生，比如害羞、自閉、膽小、情緒不穩(wěn)、人際關(guān)系淡漠等問題的出現(xiàn)，特別是對學(xué)習(xí)的影響，感覺統(tǒng)合失調(diào)的幼兒很難集中注意力，往往成績比較差，厭學(xué)，如此惡性循環(huán)，幼兒的心理障礙將會(huì)越來越嚴(yán)重。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種快樂的教育，通過游戲等手段，將惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)榱夹匝h(huán)。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍的過程中感受到快樂，帶著這樣的積極的情緒去游戲、去學(xué)習(xí)，從根本上解決幼兒的心理障礙問題。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在某種程度上可以幫助幼兒消除因感覺統(tǒng)合失調(diào)而引起的心理障礙。

4 在早期教育中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練出現(xiàn)的問題

（2）盲目安排統(tǒng)一的練習(xí)。在開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中，不考慮幼兒之間存在的差異，盲目地安排一些統(tǒng)一練習(xí)。而統(tǒng)一的練習(xí)對于部分孩子是無法接受的，會(huì)造成幼兒無法承受的現(xiàn)狀，長此以往，就會(huì)影響到孩子參與游戲的自信心，嚴(yán)重的會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生影響。比如說孩子擅長唱歌卻偏讓其跳舞，這樣非但不能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)影響其對待處理問題時(shí)的積極性。

5 有效開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的途徑

（1）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲。熱愛游戲是幼兒的主要特點(diǎn)，可以利用各種各樣的游戲去激發(fā)幼兒的參與欲望，使孩子體驗(yàn)到感覺統(tǒng)合游戲的樂趣，吸引幼兒主動(dòng)接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?？梢赃x擇孩子喜歡的音樂配合各種感覺訓(xùn)練的動(dòng)作，通過各種道具去吸引孩子的注意力。

在早期教育中實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一定要適合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取的戰(zhàn)略是由淺入深，層層深入，讓幼兒在快樂的游戲中發(fā)展各方面的能力。

總之，由于早期教育非常重要，越來越多的人開始關(guān)注幼兒的早期教育。特別是關(guān)注幼兒早期教育中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。因?yàn)楦杏X統(tǒng)合訓(xùn)練有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒的骨骼肌肉的身體機(jī)能的發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子的想象力、審美力、認(rèn)識(shí)力等方面有很好的促進(jìn)作用。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種教育理念融入早期教育的活動(dòng)中，才是起步階段，還 有許多的不足，需要研究者的不懈努力，繼續(xù)研究，在長期的摸索實(shí)踐中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)構(gòu)建符合現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有效地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

[1] 楊梅.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對嬰幼兒心理發(fā)育的觀察[J].上海教育月刊，2005（3）.

篇6

關(guān)鍵詞 高職 連鎖企業(yè)促銷技巧 課程教學(xué) 改革

近年來，我國連鎖行業(yè)快速發(fā)展，使得行業(yè)對連鎖經(jīng)營管理相關(guān)高技能人才需求急劇增加。但由于開設(shè)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少等原因，該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際需求尚存在一定差距，主要表F在專業(yè)技能掌握不到位?；凇肮W(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代高職教育理念，筆者結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)歷，就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能，對連鎖企業(yè)促銷技巧課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1課程定位

連鎖經(jīng)營管理專業(yè)主要以培養(yǎng)連鎖企業(yè)一線高技能人才及基層管理人才為教學(xué)目標(biāo)。連鎖行業(yè)業(yè)態(tài)眾多，本專業(yè)選擇零售行業(yè)連鎖門店為教學(xué)背景，對連鎖門店的促銷環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生了解連鎖企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營環(huán)境；采用模擬演練與實(shí)際操作相結(jié)合的形式，幫助學(xué)生掌握基本的連鎖企業(yè)促銷方法，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營的分析能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以便未來更好地從事連鎖行業(yè)相關(guān)工作。

2課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，將市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)、連鎖經(jīng)營管理原理、商品學(xué)等課程作為連鎖企業(yè)促銷技巧的先修課程，讓學(xué)生掌握連鎖經(jīng)營管理和市場營銷的基礎(chǔ)知識(shí)，了解連鎖企業(yè)日常運(yùn)營及促銷活動(dòng)，為本課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

本課程結(jié)合高職學(xué)生的從業(yè)要求，教學(xué)中注重實(shí)用性，本著連鎖行業(yè)或企業(yè)對促銷模塊從業(yè)人員應(yīng)具備的技能要求來設(shè)計(jì)課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊11個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)任務(wù)以學(xué)生為主導(dǎo)并強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，將專業(yè)競賽內(nèi)容納入課堂教學(xué)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。連鎖企業(yè)促銷技巧課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

模塊一：基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備。主要有3個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：

任務(wù)1，認(rèn)識(shí)促銷。了解促銷的基本概念、促銷的類型及認(rèn)識(shí)促銷的重要性。

任務(wù)2，認(rèn)識(shí)促銷方案。掌握促銷方案的主體內(nèi)容、促銷的常見目的，掌握確定促銷對象的方法及學(xué)會(huì)如何撰寫一份完整的促銷方案。

任務(wù)3，促銷組織、控制與效果評估。熟悉促銷活動(dòng)過程中貨源的組織方法，掌握促銷過程中人員及賣場管理方法，掌握如何預(yù)算促銷費(fèi)用與處理意外情況，掌握促銷業(yè)績評估的方法。

模塊二：實(shí)操環(huán)節(jié)。針對連鎖行業(yè)實(shí)際情況，選擇使用頻率較高的8個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：

任務(wù)1，贈(zèng)品促銷。了解贈(zèng)品促銷及其可行性分析并掌握贈(zèng)品設(shè)計(jì)的技巧。

任務(wù)2，折價(jià)促銷。了解折價(jià)促銷的含義，理解折價(jià)促銷的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握折價(jià)促銷的方式并能夠確定最佳折價(jià)率。

任務(wù)3，競賽與抽獎(jiǎng)促銷。了解競賽與抽獎(jiǎng)促銷的含義，熟悉其特點(diǎn)與種類，學(xué)會(huì)制定完善的活動(dòng)規(guī)則、成本預(yù)算及設(shè)置合理的獎(jiǎng)品。能夠設(shè)計(jì)競賽和抽獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，并進(jìn)行現(xiàn)場模擬。

任務(wù)4，會(huì)員制促銷。了解會(huì)員制促銷，掌握會(huì)員卡的種類和操作，學(xué)會(huì)制定合理的會(huì)員卡章程。

任務(wù)5，DM促銷。了解DM促銷及其選品原則，掌握DM的制作方法。學(xué)生可根據(jù)不同主題，現(xiàn)場設(shè)計(jì)相應(yīng)的DM海報(bào)。

任務(wù)6，POP廣告促銷。了解POP廣告的含義、分類和促銷作用，掌握POP廣告的設(shè)計(jì)技巧，并在課堂完成一份手繪POP廣告。

任務(wù)7，商品陳列促銷。了解商品陳列促銷，掌握商品陳列的方法及其影響因素，后期在實(shí)訓(xùn)門店完成商品貨架和堆頭陳列。

任務(wù)8，節(jié)日促銷。掌握節(jié)日促銷技巧的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制定節(jié)日促銷活動(dòng)計(jì)劃。

3課程教學(xué)改革

3.1校企共建課程體系

目前，連鎖企業(yè)促銷技巧課程內(nèi)容還是偏重于理論，為增強(qiáng)該課程的實(shí)效性、職業(yè)性及適用性，應(yīng)與校企合作單位或連鎖經(jīng)營協(xié)會(huì)深化合作，在分析連鎖零售行業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)、工作流程等所需知識(shí)、技能和素質(zhì)，針對性地設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容，共同開發(fā)教材。教學(xué)過程中，規(guī)范教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造三維立體化的教學(xué)環(huán)境，即多功能教室、實(shí)訓(xùn)室及校企合作企業(yè)門店三位一體，為學(xué)生提供真實(shí)的操作環(huán)境，切實(shí)提升工作技能。

3.2課賽課崗雙融合教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師講授為主，但連鎖企業(yè)促銷技巧課程操作性較強(qiáng)，因此，教學(xué)方法的改革必須遵循“工學(xué)結(jié)合”的原則，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。為提高教學(xué)效果，將專業(yè)技能競賽內(nèi)容納入課堂教學(xué)，采用項(xiàng)目任務(wù)制教學(xué)方法：首先，教師對本課程的主要理論知識(shí)部分做詳盡講解，在實(shí)操模塊，結(jié)合競賽要求，教師提出教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組完成。學(xué)生可自由組隊(duì)，小組成員不超過5人，且不固定組長，不同項(xiàng)目任務(wù)，可由不同組長負(fù)責(zé)，借此鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力。其次，學(xué)習(xí)小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，查找資料、匯總、制作PPT、形成報(bào)告等，小組成員負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)講解、案例分析、模擬演練等。

在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，教師作為輔助，對不完善或重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行深入分析，為學(xué)生解答疑惑。同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)中，尤其是實(shí)操模塊，學(xué)生可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬演練，熟悉相關(guān)技能要領(lǐng)，然后通過校外實(shí)訓(xùn)基地，到相關(guān)崗位實(shí)際操作，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，還能提升相應(yīng)的職業(yè)能力。

3.3多樣化考核評價(jià)

將連鎖企業(yè)促銷技巧設(shè)置成一門考查課，在課堂表現(xiàn)、校內(nèi)模擬演練及校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操等環(huán)節(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核及評價(jià)。針對每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤等作為最終成績核算的重要組成部分，在課堂中開始鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，根據(jù)課程的特殊性，創(chuàng)建了“學(xué)生-老師-企業(yè)”三方評價(jià)體系，努力做到科學(xué)合理，對學(xué)生的整體表現(xiàn)和綜合素質(zhì)給予客觀的評價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)[J].教育研究，2014（10）：103-105.

篇7

下面筆者就從高中物理試題中簡單常見的連接體問題設(shè)置系列情境題，并進(jìn)行推證.以想得到一個(gè)有趣的結(jié)論.

情境一 如圖1所示，現(xiàn)有兩物塊質(zhì)量分別為m和M，由輕繩連接，在水平外力F作用下沿光滑的水平面運(yùn)動(dòng)，求細(xì)線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對象，由牛頓第二定律得：

F=（m+M）a（1）

又以m為研究對象，由牛頓第二定律得：

T=ma（2）

由（1）解得a=Fm+M，將其代入（2）式得：

T=Fm+M（3）

情境二 如圖2所示，現(xiàn)有兩物塊質(zhì)量分別為m和M，二者由輕繩連接，在水平外力F作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)，已知兩物塊m和M與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)分別μ1和μ2，求細(xì)線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對象，由牛頓第二定律得：

F-μ1mg-μ2Mg=（m+M）a（1）

又以m為研究對象，由牛頓第二定律得：

T-μ1mg=ma（2）

由（1）解得a=F-μ1mg-μ2Mgm+M ，將其代入（2）式整理得：

T=μ1mMg+mF-μ2Mmgm+M（3）

在（3）式中，當(dāng)μ1=μ2，則有：

T=mFm+M（4）

情境三 如圖3所示，現(xiàn)有兩物塊質(zhì)量分別為m和M，二者由輕繩連接，在平行于斜面的外力F作用下沿斜面加速運(yùn)動(dòng)，已知兩物塊m和M與斜面的動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μ1和μ2，斜面的傾角為θ，求細(xì)線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對象，由牛頓第二定律得：

F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθ

=（m+M）a（1）

又以m為研究對象，由牛頓第二定律得：

T-mgsinθ-μ1mgcosθ=ma（2）

由（1）式變形得：

a=F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθm+M

將其代入（2）式整理得：

T=μ1mMgcosθ+mF-μ2Mmgcosθm+M（3）

對（3）分析可以得到以下結(jié)論：

（1）若μ1=μ2，則T=mFm+M（4）

（2）若θ=0°則T=μmMg+mF-μ2Mmgm+M，即情

境二.

（3）若θ=90°則T=mFm+M（5）

即如圖4的情境.

分析以上的三種情境中T的大小式可以得出，由兩個(gè)物體m和M組成的連接體，在外力F的作用下一起加速運(yùn)動(dòng)，無論是在水平面上，還是在斜面上，甚至豎直加速上升，無論接觸面粗糙還是光滑，只要兩物體與接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同，則均有兩物塊之間的作用力大小等于后一物體的質(zhì)量與兩物體的總質(zhì)量的比值再乘以外力的大小.可簡單記為T=mFm+M，其中T為兩物體之間的相互作用力大小，m為后一物體的質(zhì)量，M為前一物體的質(zhì)量，F(xiàn)為外力大小.

下面就分別用常解方法即整體法和隔離法與上述結(jié)論法對比同解一題，以感受結(jié)論法在快速解選擇題的優(yōu)越性.

題 如圖5所示，a、b兩物體的質(zhì)量分別為m1、m2，由勁度系數(shù)相同的輕質(zhì)彈簧相連.當(dāng)用恒力F豎直向上拉著a，使a、b一起向上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧伸長量為x1，加速度大小為a1；當(dāng)用大小仍為F的恒力沿水平方向拉著a，使a、b一起沿光滑水平桌面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧伸長量為x2，加速度大小為a2.則有

A.a1=a2，x1=x2 B.a1

C.a1=a2，x1>x2D.a1x2

方法一 以兩物體及彈簧組成的整體為研究對象，豎直向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)-（m1+m2）g=（m1+m2）a1；沿水平桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)=（m1+m2）a2，比較兩式可得：a1

解得：x1=x2=m2Fk（m1+m2），所以B項(xiàng)正確.

方法二 由本文所述結(jié)論T=mFm+M直接知

Fk=m2F（m1+m2）， 可輕易得出圖5中兩彈簧的拉力是相等的，又因兩彈簧勁度系數(shù)相同，所以伸長量應(yīng)當(dāng)是相等的，從而排除C、D答案，又由整體法可知道

a1

篇8

關(guān)鍵詞：音樂教育；藝術(shù)表現(xiàn)；創(chuàng)造力；成長

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-152-01

音樂是一門藝術(shù)，是人類社會(huì)生活的重要組成部分。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的啟蒙教育，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。音樂教育在幼兒全身心地發(fā)展起著不可替代的積極作用。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出要豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力；能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。我們還要堅(jiān)持 引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)； 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)； 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣；為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞。所以說，音樂教育在幼兒成長中起著重要的作用。在幼兒園教學(xué)中，音樂課程算是小朋友們比較喜歡的部分。音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，小孩子的表現(xiàn)力是在大膽表現(xiàn)中逐漸發(fā)展出來的，也是他們表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式。在給小朋友們上課的過程中發(fā)現(xiàn)了往往傳統(tǒng)的方式：音樂圖譜-念歌詞-教師示范-小朋友們跟唱-比賽形式鞏固，這樣的路子確實(shí)很單一，沒有特色，小孩子的興趣沒有調(diào)動(dòng)起來。所以我認(rèn)為更正確的兒童音樂教育應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

首先應(yīng)該在內(nèi)容上下功夫，要?jiǎng)?chuàng)新，要符合兒童自然發(fā)展法則、符合兒童身心健康發(fā)展，要緊密聯(lián)系兒童的實(shí)際生活。精心挑選一些特點(diǎn)鮮明的、容易讓小孩子接受的樂曲，還要聯(lián)系不同的場合，這樣更能激發(fā)兒童興趣，比如說做游戲時(shí)選擇一些活潑的、歡快的鋼琴曲能促使兒童參與活動(dòng)的興趣提高。在內(nèi)容選擇和教育方式要多為兒童思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性。還要符合時(shí)代要求，突出培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，擴(kuò)展和更新現(xiàn)有的兒童音樂教育教學(xué)內(nèi)容。

第二就是如何靈活運(yùn)用這些內(nèi)容材料，施展自己在課堂上的表現(xiàn)。

1、我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為兒童創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)兒童對音樂的興趣?！痹谶M(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，借用美術(shù)、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如《十二生肖》是一首好聽的、故事性很強(qiáng)的歌曲，教學(xué)中老師邊唱邊跳，讓小孩子通過觀看、欣賞，產(chǎn)生了要表現(xiàn)要學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈愿望。

總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

2、運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)兒童自己去探索，敲打節(jié)奏。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂 的生命。那么如何從節(jié)奏入手對幼兒進(jìn)行唱歌教學(xué)呢？如何指導(dǎo)才能收到好的效果呢？我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：運(yùn)用兒歌訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感；運(yùn)用身體動(dòng)作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏；運(yùn)用歌詞，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，使兒童掌握演唱技巧。兒童缺乏音樂知識(shí)和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)兒童處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如：表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑；抒情時(shí)則要連貫、柔和；表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。例如，幼兒演唱《大母雞》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)幼兒通過自己的感受，尋找處理這首歌的方法。大母雞在生蛋的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)的怎么樣，（用力，辛苦）生了又多又大的蛋它的心情又是怎樣的？（開心的快樂的）

4、運(yùn)用已有知識(shí)，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行創(chuàng)編。兒童在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)編簡單歌詞，能給小孩子更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無疑對培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力大有好處。

篇9

胡玫說我特別愿意加入愛美女人的行列，并以此為榮。我真的很愛臭美的，拍戲的時(shí)候都要化妝，還發(fā)明了快速化妝法，差不多三分鐘就可以完成。有的時(shí)候出席一些活動(dòng)，在車上就給自己化好了，車顛的時(shí)候仍可以刷睫毛膏呢！我自認(rèn)為化妝技巧還行吧，雖然化得不是很精致。

唯一亂得一鍋粥的時(shí)候是在家里，兒子的學(xué)習(xí)也顧不上輔導(dǎo)：記得有一次我看著他寫作業(yè)，我告訴他：“不要胡鬧，趕緊給我好好寫！”他突然指著我的鼻子說：“不要以為你在外面呼風(fēng)喚雨，在家就可以這樣指揮我，不要以為你在外面拍了什么，就成為著名導(dǎo)演了，就得管著我了，到考試的時(shí)候，著名不著名都沒有用的！”我一下就愣了，覺得兒子的話挺好玩的！后來我說：“對呀，所以你得好好念書啊！”……

作為一個(gè)母親，確實(shí)承擔(dān)著很多的責(zé)任，我會(huì)盡自己最大的努力完成這種責(zé)任。每次拍戲回來以后，只要時(shí)間允許，我都是自己去送孩子上學(xué)，哪怕是累一點(diǎn)，即使當(dāng)作任務(wù)也要去，就當(dāng)作加拍兩個(gè)鏡頭，呵呵。每次答應(yīng)送兒子的時(shí)候，他都特別高興地跟我確認(rèn)：“媽媽，你送我嗎？！”有一次我答應(yīng)第二天送他上學(xué)，但是忙到凌晨三點(diǎn)多才睡覺，我就很抱歉地對他說：“實(shí)在對不起，兒子，昨天我吃了安眠藥了，到現(xiàn)在還沒醒呢！對不起！”他很悶悶地回：“哼，討厭！”自己就走了。每年的家長會(huì)只要我有時(shí)間也都會(huì)盡可能去參加。與兒子聚少離多，增加溝通的方式，就是每次我都找點(diǎn)戲讓他演演，借這個(gè)機(jī)會(huì)他就可以來探班了。

篇10

剛到牛莊街東頭，就見副鄉(xiāng)長朱麗俠和鄉(xiāng)婦聯(lián)主席宋蘭云、計(jì)生專干陳影正分別帶領(lǐng)大伙在路燈旁的場地上跳廣場舞、唱紅歌。這個(gè)成立一年多的美好鄉(xiāng)村舞蹈隊(duì)，在舞蹈教師的訓(xùn)練和伴舞下，舞姿顯得十分專業(yè)，動(dòng)作看起來更加優(yōu)美，唱腔也詞清腔圓，歌聲、掌聲、笑聲、舞步聲卻如潮水般一過接一過。一張張?zhí)手顾男δ樝窕▋阂粯泳`放，洋溢著新時(shí)代的幸福和美滿，一個(gè)個(gè)舞姿婀娜、美麗少女的眼神中流露出動(dòng)人的柔情。我拿起相機(jī)，取了一個(gè)個(gè)轟轟烈烈的場面和紅紅火火的鏡頭后，又奔牛莊街西頭場地而來。

街西頭路燈下的場地?zé)艋鹜?，鑼鼓敲得震天響。一瞬間，人群迅速地四散分開，留出一片寬闊的場子。未曾料到，剛才在路上碰到的那個(gè)壯年漢子蘇揚(yáng)，腰扎一條紅綢帶，拿著彩扇，竟一臉詼諧地站在場子中央，指揮著扭秧歌的人群進(jìn)場。

場內(nèi)一百多人的秧歌扭起來了。他們踩著鼓點(diǎn)，邁著舞步，那扮演豬八戒的手足舞蹈，大肚挺挺，滿臉嬉笑地作出追趕小姐的姿態(tài)；扮演小姐的，不僅含情脈脈，又?jǐn)[著一幅文靜、恐慌的神態(tài)，與豬八始終保持一定的距離；手持蒲扇的女妖精最忙，她時(shí)而扭著小腳追趕、阻隔著豬八戒，時(shí)而還警告一下那用竹棍兒到處撥拉、聳眉吊眼、伺機(jī)鉆營取巧的盲眼先生。

一時(shí)間，一張張面孔從我眼前不斷掠過——他們有白發(fā)老人，有年青的姑娘、小伙子，還有一些小朋友，一個(gè)個(gè)的臉上都是樂融融的。此刻，秧歌場中的氣氛活躍起來，人們扭擺的幅度逐漸加大，隨著彩扇、彩帕的揮舞起落，在燈光的照耀下，讓人看得眼花繚亂。

記得兒時(shí)過年，每當(dāng)城里來了秧歌隊(duì)，我們一群孩童便樂得歡呼雀躍，成為理所當(dāng)然的癡迷觀眾。秧歌中那惟妙惟肖的人物形象以及精彩的表演技巧，常常讓我們流連忘返。

隨著高亢、急促、狂風(fēng)暴雨般的鑼鼓聲，那些彩扇、彩帕此時(shí)舞得更快，擺得更歡了。扭到酣暢處，演員們簡直忘記了自我；那老妖精變成了大腳，盲先生變成了睜眼人，就連那豬八戒也索性小跑起來且現(xiàn)出真面目。在豬八戒與小姐的舞動(dòng)中，幻化成了他們相識(shí)相戀的舞臺(tái)，在做出初戀動(dòng)作的同時(shí)，還細(xì)膩地演繹了“情”的甜蜜和苦惱，濃重的浪漫氣息讓觀眾捧腹大笑甚至忘記了這是農(nóng)家的藝術(shù)演出。

燈下的農(nóng)民健身舞不僅給寧靜的小鎮(zhèn)舞出了一串文明健康、活潑快樂的音符，還舞出時(shí)代的新風(fēng)尚。

隨著場內(nèi)迭起，圍觀人群的喝彩聲一過接一過……面對如此火熱的場面，瞧著鄉(xiāng)親們那張張笑臉，那充滿著自信與歡樂的眼神，我陶醉在無比的幸福之中……