導語：如何才能寫好一篇幼兒大班育兒知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中班幼兒秋季育兒知識一

寶寶腹瀉食譜之胡蘿卜湯

寶寶得了腹瀉哭鬧著不愿去醫(yī)院，藥也不愛吃的情況下又如何是好呢?寶媽給寶寶做頓營養(yǎng)好吃的美食吧，讓寶寶一邊吃一邊就把腹瀉給“趕走”了。飲食調節(jié)是治療小兒秋季腹瀉不可少的一部分，也可作為日常調理的食譜之一，那么，小兒秋季腹瀉吃什么好呢?一起來看看寶寶秋季腹瀉的食譜吧。

小兒秋季腹瀉健康食譜之“胡蘿卜湯”

功效： 胡蘿卜是堿性食物，所含果膠能使大便成形，吸附腸道致病細菌和毒素，是良好的止瀉制菌食物。

做法： 將胡蘿卜洗凈，切開去莖，切成小塊，加水煮爛，再用紗布過濾去渣，然后加水成湯(按500克胡蘿卜加1000毫升水的比例)，最后加糖煮沸即可。每天2~3次，每次 100~150毫升，腹瀉好轉后停用。

中班幼兒秋季育兒知識二

學會選擇適合寶寶腦組織發(fā)展的食物

在給孩子補充營養(yǎng)的時候，很多爸爸媽媽都只知道應該找營養(yǎng)高的食物給寶寶食用。大腦又是人體的重要部分，寶寶的腦組織發(fā)育是至關重要的，因此在選擇上就要有針對性。

1、含卵磷脂多的食物

類似的食物有大豆、牛奶、牛肉、雞蛋、魚肉或者豆制品等。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，腦組織的化學組成特點就是脂類的含量比其他器官都要豐富，其中卵磷脂的含量是最多的。所以多吃富含卵磷脂的食物對孩子的腦組織發(fā)育有巨大的作用，這也是很多老人讓產(chǎn)婦多吃雞蛋的原因。

2、維生素B的食物

多吃一些富含維生素B的食物，非常有助于增加孩子大腦的營養(yǎng)供給。大腦的興奮點和發(fā)育都與糖類非常有關系，B族維生素就可以幫助大腦對糖類的利用，維持髓鞘的完整性。

3、烹飪方法

食物在烹調的時候，需要經(jīng)過清洗、加熱等復雜的過程，如果方法使用不當，就會使營養(yǎng)素遭到丟失或者破壞，所以烹飪方法是必須注意的。蔬菜中就富含維生素和礦物質，儲存時間過長就會失去營養(yǎng)素。因此烹調的時候，菠菜、空心菜等含有草酸的蔬菜，可以用開水燙之后再切。做菜的時候最好先等鍋內的油變熱或者水煮開，再將菜放進去，最好用鐵鍋急火快炒，炒好之后放入食鹽或者其他調料。當然，最好的還是現(xiàn)吃現(xiàn)做。

4、蛋白質

魚類和肉類含有豐富的蛋白質，這些都是孩子成長中的必須物質，一旦吃肉類就必須吃肉喝湯，有空閑的話可以給孩子做些肉丸子，這種做法不僅可以保證肉質的鮮嫩，還能防止營養(yǎng)成分的丟失，有利于孩子的消化和吸收。

孩子在成長的過程中，每天都在學習著新東西，每天都面對是新奇的事物。糖類代謝旺盛，消耗的各種營養(yǎng)也非常多。所以在孩子的飲食上是不能馬虎的，媽媽們更應該精心地為孩子準備。

中班幼兒秋季育兒知識三

喂養(yǎng)寶寶需要知道的4個小技巧

隨著生活質量的提高，寶寶的喂養(yǎng)問題卻越來越讓爸爸媽媽們頭疼，有的孩子主食吃的很少，有的偏食，致使孩子營養(yǎng)不均衡，其實在喂養(yǎng)寶寶這個事情上也是有技巧的，只需要父母多花一點心思就可以解決。

一、父母做模范

當我們在說孩子飯前吃零食影響正餐的時候，一定要先檢討一下我們自己，是否在不恰當?shù)臅r間某種行為“誘惑了”孩子，當我們苦于追著孩子吃飯時，是否想過恰恰是由于自己的縱容導致的。當孩子在飯桌前盯著看電視，全然忘了手中的飯菜時，家長們是否可以把電視關掉，陪孩子專心的把飯吃完。

孩子是高明的模仿者，爸爸媽媽們嘗一口飯時所表露出的滿足和愉快的心情及表情也會傳遞給他們，所以父母們，做孩子的模范和啟蒙者吧。

二、菜式要多變

也許是由于工作繁忙，下廚時間十分有限，也許是由于烹飪技術有限，有些媽媽端到寶寶面前的菜式好像永遠都是那么一兩樣。將心比心，就連大人餐餐吃差不多的菜式也會吃膩的，更不用說孩子了，想讓孩子多吃飯，媽媽們還需在菜式上多花一些心思。

一方面可以讓菜式更加鮮艷。并非是依靠色素，而是運用食材的天然顏色，讓菜式呈現(xiàn)出美觀的效果，比如紅彤彤的番茄、綠油油的蔬菜、紫色的甘藍、鮮艷多彩的甜椒等等，將這些食材進行巧妙的搭配，就能制作出彩虹般美麗的菜式，相信沒有孩子能夠拒絕。

另一方面就是讓菜式多樣化，比如，一個雞蛋的做法可以有很多種，犯不著讓孩子天天都吃荷包蛋。媽媽們可以上網(wǎng)或查閱一下烹飪書籍，學習一些簡易菜式的做法，時而讓孩子眼前一亮，他們定會多吃一些的。

三、適當添加調味料

過早地在飯菜中加糖或鹽等調味料，都會對孩子的口味造成影響，孩子以后很容易形成重口味，從而導致大人覺得味道正好的飯菜，孩子會由于太淡而不愛吃。

所以媽媽們在做菜添加輔食的時候應對調味品的用量嚴加控制：一歲前不加鹽，少加甚至不加糖; 兩歲前不加味精。在烹飪中一定要少放調味料，因為孩子的味覺特別敏感，讓他們多嘗試些食物原始的味道會更好。

還有一點需要注意，就是大不分孩子天生喜歡吃甜，特別熱衷于甜類調味品，在此建議媽媽們除了平常飯菜要少放糖之外，還要把糖放在孩子的視線范圍以外，時間長了，孩子對糖的關注度也會漸漸降低了。

除了糖、鹽之外，媽媽也要特別留心橄欖油這種調味料。目前橄欖油被推到了一個極高的地位，因而媽媽們烹調食物時也更愿意使用橄欖油，尤其是炒菜。然而這并非是橄欖油的健康吃法。

通常，橄欖油是用來做色拉、拌面條的，不能炒菜用，原因是它含有大量的不飽和脂肪酸，盡量不要加入到孩子的日常飲食中，大人最好也少吃。土生土長的中國孩子更適合吃國產(chǎn)的植物油，若各類油換著吃，就更加合理了。

媽媽們有可以抽時間去市場買一些圖形模具，可以把食材做成各種形狀，比如愛心、星星、小熊等等，如此做出來的菜完全符合寶貝們的年齡特點，會深深地吸引他們。

四、健康吃雜糧

食物太過于精細，常常容易使孩子便秘，因而孩子的膳食結構中應該有雜糧。然而雜糧吃多了對寶寶也不好，因為雜糧難以消化，而寶寶的腸胃還很薄弱，一下子喂養(yǎng)很多粗糧的話，孩子容易消化不良，沒有胃口。

給寶寶吃雜糧，最健康、最好的方式是煮玉米、蒸紅薯，或吃玉米饅頭、高粱饅頭、全麥面包等。若是煲粥，也不要煲一鍋雜糧粥，而是應該在白粥里加入少許燕麥，這樣的做法寶寶會更容易接受。

因喂養(yǎng)寶寶兒頭疼的爸爸媽媽們，掌握了以上技巧之后，相信很快就會不藥而愈哦!

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篇2

盜傳必究

案例8

臨近學期末，某幼兒園的楊園長在一次全園會議上準備詳細介紹修訂后的工作考評方案：考評范圍由原來的單一對集體教學活動的質量考評，轉變?yōu)閷τ變哼\動、游戲、生活和學習等活動的全面觀測和評價。誰知，這個考評方案只說了個“開頭”，就在老師們中間引起了不小的“騷動”。最后，老成持重的白老師發(fā)表了看法：“我能理解園長重視幼兒園全面質量提高的苦心，但這樣的考評很難操作，有沒有像集體教學活動那樣的量化指標……？”

見到這種情景，楊園長立即調整了工作思路，請大家都談談自己的看法。大部分教師還是很贊成新的考評方案，認為確實還是應該對“一日生活”的各個環(huán)節(jié)都進行考評。在傾聽了大家的意見之后，楊園長認為，在幼兒園提出全面質量評價觀的時機已經(jīng)成熟。

于是，楊園長進行了新的動員和部署，并提出了本學期保教質量評價的主要任務：以幼兒園課程實施為基點，研究教師在組織幼兒一日活動中為幼兒提供各類“學習經(jīng)驗”的情況，組織幼兒在園各類活動的能力，以及幼兒在園學習的發(fā)展情況，為教師改進保教工作提供有效信息。

自從幼兒園提出全面質量評價觀以后，全園的保教工作出現(xiàn)了新的變化。例如為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，小班的鐘老師在幼兒午睡時運用了“半幫忙”的培養(yǎng)方法，即讓小班幼兒在脫棉褲時自己握住褲腰用力往下脫，而她則拉著幼兒的褲腳往下拽，這樣既養(yǎng)成了幼兒自己動手的好習慣，又避免了幼兒因遇到困難時退縮或依賴成人。

楊園長還發(fā)現(xiàn)，幼兒園實施全面質量評價一段時間后，很多教師的工作積極性有了明顯提升，對考評工作也不再有抵觸和畏難情緒了。年輕的安老師深有感觸的說：“過去，我很害怕園長看我的活動，更害怕領導給我打分，現(xiàn)在雖然也有等第之分，但大家會肯定我的亮點，也能及時給我提出改進的建議，我覺得現(xiàn)在大家更看重我如何改進以后的工作……”

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.如何評價案例中幼兒園的質量評價工作？

2.幼兒園如何開展全面的質量評價工作？

答：

1.幼兒園教師質量評價應該是“鏡子”

有學者曾用“尺子”和“鏡子”來形象地比喻兩種不同的教育評價觀。由于尺子的功能是度量，因而，管理者用“尺子”進行評價，評價的功能就是對事物進行比較，分辨事物的高低。而鏡子的功能是照像，因而，管理者如果使用“鏡子”來評價，功能就是對評價者作出全方位的反映，使被評價者通過評價，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷改進和提高。

在本案例中，楊園長并沒有僅僅把教育評價當作“尺子”，沒有把評價過程等同于對照預訂的標準進行打分，而是把評價當作一面“鏡子”，既重視對具體教育情景的分析判斷，又注重引導教師改進教學策略，完善教學技能，提高課程實施的有效性。

2.幼兒園如何實施全面評價工作

首先，注重運用發(fā)展性評價。評價體系應該考慮幼兒發(fā)展的原有水平以及教師是如何促進幼兒發(fā)展的，如教師如何滿足幼兒發(fā)展和生活的合理需要，如何為幼兒的全面發(fā)展提供材料支持和自主學習的機會，等等。

篇3

一、在混齡互動活動中促進良好品德的形成

（1）好習慣在活動中養(yǎng)成。模仿是幼兒學習的主要途徑，在大小幼兒混齡活動中，幼兒模仿的對象是年齡相仿的伙伴，其相互影響的效果是成年人無法替代的。比如，小班的幼兒處于入園的初期，玩具用完了不知道歸放原處，扔得教室里到處是玩具。而大班的幼兒經(jīng)過幼兒園兩年的教育，已養(yǎng)成了愛護玩具的行為習慣，他們會整理活動玩具及材料。設計大小班混齡活動，大班的幼兒就會帶著小班的弟弟妹妹們將用過的玩具有序地擺放整齊，給小班的孩子做好示范，促進小班幼兒在較短時間內形成將各類用品整齊地擺放在原處的良好習慣。同時在小班幼兒面前，大班孩子為展示自己是哥哥、姐姐，總想把自己最亮的一面讓弟弟妹妹們看到，于是在老師有目的的激發(fā)下就會更加努力地抑制自己平時的小缺點，通過活動的反激勵，促進大班孩子的健康成長。在大小班一起就餐活動中，本來有些挑食的孩子卻樣樣吃得津津有味；漏嘴巴的孩子飯桌上也是干干凈凈，不會撒一粒米飯了。原來在孩子身上的諸多不良行為得到了有效矯正。

（2）好品德在活動中造就。大小幼兒在相互找伴時，情緒快樂、能說會道、樂意交往、關心別人的孩子很容易被其他小朋友接受；不善交往、衛(wèi)生邋遢、調皮搗蛋的孩子就顯得孤單沒人緣，這些孩子心理就會很失落：別的小朋友為什么不愿意和我玩呢？我們教師就要適時啟發(fā)他們，指引他們重新認識自我，找出身上的缺點，引導他們改變自己，努力爭取別的小朋友的認可。在不斷改善自身的過程中循序漸進地養(yǎng)成好品德。生活中，有的幼兒看到伙伴摔倒，會取笑他。自從參加混齡活動后，幼兒的情感態(tài)度發(fā)生了轉變，他們能站在別人的角度理解問題，體會別人的內心感受，他們會友愛地扶起弟弟、妹妹，關切地問：“疼嗎？我?guī)蛶湍惆?。”儼然變成了人情味十足的小大人?/p>

二、在混齡互動活動中提高幼兒的交際能力

幼兒的社會行為及與別人交際的許多知識，往往不是父母、老師傳授的，而是在與同伴交往的過程中習得的。在混齡活動中，我園提倡幼兒多層面交往，不僅與老師交往，更注重引導其與同伙伴互動，在活動中要求孩子過段時間交換玩伴，盡可能地與更多的弟弟妹妹或哥哥姐姐交往，增加交往的密度，了解和認識不同性格的小朋友。

（1）激發(fā)交往意識。剛入園的小班幼兒，剛離開爺爺奶奶、爸爸媽媽會覺得陌生，易產(chǎn)生恐懼不安的不良情緒，有的默默無言，有的會哭鬧。在混齡活動中，哥哥姐姐帶他們一起玩耍會緩解他們戀家、戀父母的情緒，消除對陌生環(huán)境的恐懼。激發(fā)小班幼兒與哥哥姐姐交往的意識，小班幼兒在集體環(huán)境中互相交往由此開始。

（2）樹立交往信心，形成交往技能。

混齡交往是幼兒社會化的重要途徑。大班中有些能力稍弱的幼兒，在同伴活動中往往處于弱勢地位。只有在混齡活動中，他們才顯現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，感到自己比弟弟妹妹們能干，樹立交往的自信。在活動中能幫助弟弟妹妹們，他們追求成功的動機和愿望更加強烈，改變了以往被別人忽視的狀況，促進了這些孩子一步步走向成功。

三、提高家庭育兒水平

孩子的第一任教師是父母，家庭環(huán)境是幼兒成長的主陣地，家庭教育在幼兒成長過程中的作用是無可替代的。

（1）用教育新理念營造家庭氛圍。經(jīng)常邀請家長參加幼兒園一日活動，通過講座、交流、親自活動等多種形式，改變一些不正確的育兒觀念，掌握科學的育兒方法和技能。讓家長重視心理與物質環(huán)境的同步創(chuàng)設，給大小孩子交往提供條件與時空。

篇4

關鍵詞：自主意識； 自我管理； 能力； 家園共育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-111-001

對于即將要邁入小學的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要?！毒V要》指出：“幼兒園教育要與小學教育相互銜接?！币虼?通過合理有效的方法，讓幼兒學會自我管理,從而培養(yǎng)其獨立能力、自覺性和自信心,為其順利地從幼兒園邁向小學生活做好充分的準備工作。

一、學習自我安排，增強自主意識

1．了解作息時間，學會自我安排

《綱要》指出：幼兒是學習的主體，教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者。因此我將一日作息時間表制作成圖示、圖片的形式，張貼在教室的墻壁上。通過幼兒的觀察、討論及教師的引導，幫助幼兒了解、讀懂作息的安排。對于大班幼兒，已具有一定的動手能力，每個月選一名班級之星，每星期選擇不同的三位值日生，要求班級之星和每一組值日生負責自己組組員的餐具與飯菜，并進行分配。一段時間后，發(fā)現(xiàn)幼兒能自主安排自己的活動，知道在什么時候做什么事。

2.共同制定規(guī)則，學會自控自律

通常情況下規(guī)則的制定是由教育者或成人來完成的，幼兒是規(guī)則的執(zhí)行者和實施者，是被動的接受者。進入大班后 ，孩子們各方面的能力都有了明顯增強。因此嘗試把主動權交給幼兒，讓幼兒通過同伴間的提議、討論、協(xié)商的方法來制定、實施、評價規(guī)則，使幼兒感覺自己是班里的小主人，讓外在的意識內化為行動，讓幼兒學會自控、自律，從而提高幼兒的自我管理能力。

開學初我通過晨談、情景表演等形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己平時生活、學習、游戲等方面存在的一些不足之處及隨之帶來的危害性。引導幼兒互相討論、交流、分析，讓幼兒認識規(guī)則的重要性，知道遵守規(guī)則的必要性。從而讓幼兒協(xié)商制定生活、學習、游戲等方面的規(guī)則，并加以執(zhí)行、評價。如閱讀區(qū)的區(qū)域活動中，小朋友會互相提醒安靜地看圖書，不離開位置，小聲地和同伴交流圖書內容等。

3.自行整理物品，增強“主人”意識

平時經(jīng)常會有小朋友來問我：“老師我的橡皮不見了；老師我的鉛筆沒了，不知去哪里了……”小朋友對自己物品的管理意識非常差，經(jīng)常忘了這個丟了那個，當自己要使用時才發(fā)現(xiàn)東西少了。對于大班幼兒來說，應該具備自我物品的管理能力，能管理好自己的物品。因此每次離園前，我就請幼兒先整理自己的書包，檢查一下自己的物品，并將書包里的物品進行有序的擺放。起初階段需要老師的提醒，但一段時間后小朋友能自覺地整理好書包。

除了學會整理個人的物品外，也應具有整理集體物品的意識。在區(qū)域活動中，根據(jù)幼兒的年齡特征，主題活動的開展以及幼兒的個體差異，提供了豐富多彩的操作材料。每次活動中小朋友的興趣都非常濃厚，但活動后只有在老師的提醒下才能整理材料。因此我會利用晨談或餐后活動，讓幼兒理解區(qū)域活動中的材料、玩具都是小朋友自己的東西，是大家共同的玩具，應該共同整理。并請幼兒討論玩好玩具后應該怎么做，才不會損壞、缺少。間接地讓幼兒知道自己是班級的小主人，要管理好自己的材料、玩具，不斷提高幼兒的自我管理意識。

二、教師以身作則，提升實踐效能

教師是幼兒最直接、最喜歡模仿的對象，教師自身的為人處事對幼兒有著積極的引導作用。幼兒對自己操作材料的整理、擺放意識比較淡薄，平時教師總是以語言提示的形式提醒幼兒將材料擺放到原處。單一呆板的言語說教只能讓幼兒機械地完成老師的要求，新《綱要》指出：“教師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣?！币虼似綍r我對教室中物品的擺放會做出良好的榜樣。如每次教學活動結束后，我會及時地收拾、整理教具。將教玩具擺放整齊，或收集到專門擺放教玩具的櫥柜里。如今發(fā)現(xiàn)每次教學活動后，小朋友也能將自己的操作材料擺放到固定處?？梢?，教師的行為能感染幼兒，從而促進幼兒生活自我管理的能力。

三、重視家園攜手，共促自我管理

幼兒在園能做好力所能及的事，會自己吃飯、穿衣等，但在家的表現(xiàn)卻截然不同。平時家長只重視知識，忽視了生活技能對孩子的重要性。尤其對即將進入小學的大班幼兒來說，基本的生活自理能力是非常重要的。良好的行為習慣、自我的管理能力能增加幼兒的自信心，使其能積極參與到各項活動中。做好幼小銜接工作，不僅只是幼兒園單方面的工作，更應該是家長需要關注的問題。

1．參與活動，提升教育理念

教師應幫助家長有正確的認識，為家長提供科學的育兒方法。幼兒園可召開專門涉及一塊讓家長正確認識孩子，讓孩子學會自我服務、自我管理的內容的家長會，或通過《幼小銜接工作的重要性》的講座，幫助家長了解應該銜接什么，應該如何正確地教育孩子、引導孩子，為孩子進入小學做好各方面的準備。同時，教師可以在家園欄設計一塊科學育兒的欄目。向家長提供如何讓孩子提高自我管理的知識，幫助家長全面認識幼兒的發(fā)展，讓幼兒在健康的環(huán)境中成長。除此之外，利用節(jié)日和學期末開展家長半日活動，活動中展示幼兒入廁的自理能力、整理書包的能力等活動，讓家長直觀地觀察到孩子自我管理能力的表現(xiàn)，意識到孩子自我管理能力的重要性，這樣家長有了體會后，會更加積極主動的配合老師。

2．參觀小學，領略小學生活

篇5

隨著優(yōu)生、優(yōu)育國策的實施，幼兒園家長工作日益被重視。我園今年“幼兒園與家庭”的主要任務是：主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長樹立正確的家教觀念，共同擔負起教育幼兒的任務。充分發(fā)揮“家長委員會”的作用，將家長工作列入議事日程。

主要工作：

單靠幼兒園一方教育是不夠的，必須與家庭、社會密切配合，才能取得良好的整體效應。因此，隨時向家長灌輸思想“家庭教育具有早期性、針對性的特點，要注重每時每刻的家庭教育”。作好家長工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我們采取多種形式對家長進行家教指導，促進家長轉變家教教觀念，提高科學育兒水平。

1.開展親子游戲，幫助營造良好的家庭文化氛圍

2.建立家教閱覽室，為家長提供學習條件

3.利用家長經(jīng)驗交流會，加強家長之間的交流

4.鼓勵孩子、家長之間多交往，增強家長之間的交流

5.舉辦“家長學?！?，讓家長傾聽多種觀念

6.綜合運用多種方法，如“半日活動觀摩”，“家園聯(lián)系冊”，電話交流，家訪等，加強家園聯(lián)系

具體工作：

我園教師絕大部分是年輕教師，對家庭教育的指導缺少經(jīng)驗。根據(jù)工作的要求，教師也急需要學習有關家庭教育的知識和方法，提高教師家長工作水平，從而取得良好的教育效應。

1.開學初的家長委員會

幼兒園通過各種形式開展家長工作，加強與家長的聯(lián)系，有效地提高育人質量，最重要的是家長委員會的作用。家長委員會的任務是：

幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面的意見；參加或支持幼兒園的大活動，如“六一”慶?；顒?，家園同樂活動；為改善幼兒園條件出謀劃策，提出條件。

家長的意見和建議可通過意見箱及時傳遞，但是我們的意見箱沒有起到真正作用，這學期要發(fā)揮它的作用。

2.家園聯(lián)系手冊、聯(lián)系專欄。

家園聯(lián)系手冊要能讓家長及時了解孩子在園生活、學習、健康方面的情況，也能讓及時了解掌握孩子在家的表現(xiàn)，了解家長的意見、建議，家園相互聯(lián)系，及時溝通。教師要作到及時反饋意見，領導要做好定期指導與檢查。

教師通過家園欄，宣傳窗等形式讓家長了解每階段幼兒園、班級對孩子的教育要求和對家長配合的希望。

3.平時的家訪

上學期在園家訪的幼兒，進行登門家訪，每位教師要了解孩子的情況，同時可以向家長作家庭教育情況調查；對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪或直接家訪；對有特殊行為問題的幼兒隨時進行家訪，與家長取得聯(lián)系。教師在家訪時要注意自己的師德形象，家訪時不要專門告狀，使孩子看到家訪就害怕，家訪的目的是了解情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。

4.家長參加幼兒園的各種教育活動。

教師要讓家長在實踐活動中感受、體驗和學習教育子女的方法。學期初的春游活動，小班嘗試和家長一起外出踏青，中、大班我們將鼓勵家長，讓小朋友帶著風箏、畫板等去郊游。

5.繼續(xù)開展家長學校。

有系統(tǒng)地向家長宣傳家庭教育的基本理論，科學育兒的知識，交流和推廣家庭教育的經(jīng)驗，提高家庭教育水平和家長自身素質。本學期大班家長學校開學，內容圍繞《入小學前的準備》，中、小班繼續(xù)創(chuàng)刊《園報》。

6.學期末召開家長會。

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一、堅持將安全工作放在首位，確保幼兒在園的人身安全。

首先應做到嚴格執(zhí)行接送制度，要求并督促家長使用接送卡，未帶接送卡接孩子的家長須簽字說明。在日常教學工作中對幼兒進行安全教育，提高他們的安全意識，做到安全常識每天一講，并在孩子們中開展每周評選安全小明星的活動，激發(fā)他們加強安全意識的積極性。在飲食安全方面，要督促保育員老師堅持對碗筷、毛巾進行消毒，在餐前做好桌面的消毒工作，進餐時嚴格一人一巾，飯菜分開擺的制度，確保幼兒的飲食安全、衛(wèi)生。

二、以《綱要》的精神為指導合理安排學期教學活動，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

本期我班幼兒為中大班，由于大班幼兒即將進入小學，中班幼兒也要為進入大班作好準備，因此，須根據(jù)兩個年齡班孩子的實際情況做好計劃，從孩子的需要和要求出發(fā)選定主題，制訂周計劃、日計劃。在教學中注重個體差異，因材施教，及時對教學工作進行反思，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，針對大班幼兒的實際情況進行入小學前的準備工作。使我班的教學工作能在園領導的指導下順利進行，使孩子們獲得更多的有益經(jīng)驗，促進他們的身心和諧發(fā)展。每月具體活動安排如下：

二月：做好開學的準備工作，清理并完善教具和日用品。建立新學期的活動常規(guī)，幫助幼兒重新適應幼兒園的學習生活。召開家長座談會，聽取家長對新學期工作的建議和意見。

三月：圍繞“春季”的季節(jié)特征開展主題活動，組織豐富多彩的戶外活動，增加戶外活動的時間，適應幼兒身體發(fā)育的需要。結合“三八國際婦女節(jié)”，開展“愛媽媽”的系列教育活動。

四月：和幼兒一起選定“六、一”兒童節(jié)要表演的節(jié)目，并作好前期的籌劃工作。開展家長開放日活動，讓家長自己孩子在園的學習生活情況有一定的了解，為我的工做提出一些建議和意見。

五月：編排“六、一”節(jié)的節(jié)目，為慶“六、一 ”的活動做好準備。在大班幼兒中間開展進入小學的思想動員工作和參觀小學的活動，為大班幼兒順利進入小學學習打好基礎。

六月：開展慶?！傲?、一”節(jié)的活動，和孩子們歡度“六一”國際兒童節(jié)。進行學期末的評量工作，了解幼兒的身心發(fā)展狀況，作為制訂下學期教學計劃的依據(jù)。

七月：做好幼兒期末的離園工作，清點班上的財物。對本期的工作做出總結。

三、加強家園聯(lián)系，進一步做好家長工作。

家長工作是我工作中很重要的一部分，了解家長對教學工作的需求，尋求家長對幼兒園教學工作的配合和幫助，使家長能了解并理解我的工作。在本學期開設“家長信箱”，每月更換“家園橋”，向家長介紹，鼓勵家長將自己的育兒經(jīng)驗介紹給其他家長。通過填寫《寶寶成長冊》，與家長交流孩子在園的學習生活情況。遇到幼兒存在的問提及使向家長反映，共同商討教育的方法。開展家長開放日活動，向家長介紹幼兒在園的一日活動。協(xié)助園領導開展家長學校的工作。使家長成為我們教學工作的支持者。

四、不斷提高自身素質，適應新時期幼教工作的需要。

篇7

幼兒園小班家委會工作計劃

一、工作重點：

1、充分發(fā)揮家長園地、幼兒作品欄的作用。精心設計家長園地內容、可看性強。讓家長

了解幼兒園近階段的教學動態(tài)、以及需要配合的地方，學習、借鑒科學育兒的經(jīng)驗。同時，

我們還及時地把幼兒的美術作品展示出來，讓家長了解幼兒的能力發(fā)展情況，更好地配合教

育。

2、利用隨訪、電話等途徑密切與家長聯(lián)系。督促家長在家要多給孩子練習的機會，養(yǎng)成

自己樂意做力所能及的事的習慣。

3、通過家園之窗各欄目保持與家長的溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，

在主題活動中盡可能吸引家長共同參與班級的教育與班級的環(huán)境布置。

4、組織好每學期的親子一日游活動，加深親子間的情感交流。

5、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長的教育情況并作好家訪記錄。

二、具體措施

1．有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。

2．辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。

3．召開家長會，定期發(fā)放調查表。

4．進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。

5．進行家長學校講座，加強家園的聯(lián)系。

6．向家長宣傳冬季育兒的保健知識。

7．開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。

8．發(fā)放家長對幼兒園工作質量問題的調查表，做好家長資料的積累工作。

9．征求家長意見，做好反饋工作。

幼兒園中班家委會工作計劃

一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為工作方針，實施家園合作。重視與家長的合作教育，雙方積極主動地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進幼兒的身心發(fā)展。教師應本著“熱情對家長，親切待寶寶”的宗旨，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

1、努力營造家園合作的教育環(huán)境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。

3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。

三、開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區(qū)別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長的需要，以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統(tǒng)。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。

3、家長園地

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據(jù)班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實現(xiàn)家長教育家長的目的。

4、電子信箱、家園路路通

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網(wǎng)上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過QQ、微信讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網(wǎng)上查閱關于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與教師進行交流。

四、發(fā)揮家委會的橋梁作用

充分發(fā)揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

幼兒園大班家委會工作計劃

一、情況分析

家庭是人們接受教育最早，教育內容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產(chǎn)生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對于科學育兒的知識也是知知甚少，對于幼兒在園的生活也存有懷疑。

本學期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。

二、家長工作目標

1.通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎。

2.通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。

3.開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動，定期發(fā)放調查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。

4.結合節(jié)日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。

三、具體措施

1.有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。

2.辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。

3.召開家長會，定期發(fā)放調查表。

4.進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。

5.進行家長學校講座，加強家園的聯(lián)系。

6.向家長宣傳冬季育兒的保健知識。

7.開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。

篇8

二、開學后，我們建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。為了培養(yǎng)幼兒的積極性，我班還設立了值日生，孩子們佩戴上值日卡后的神態(tài)可自豪了，使幼兒養(yǎng)成了勤勞的習慣，不僅在園里，很多幼兒在家里一改以前懶惰的習慣，自己收拾玩具，孩子們在家興趣勃勃地向家長講述著在園當值日生的情境、工作，那神態(tài)可自豪了，家長們都說我們這個值日生活動很好。

三、在教學上我們針對大班幼兒的特征，做好教學工作計劃，開展了“特別的我”主題活動，在“特別的我”課程單元里，我們帶領孩子比較現(xiàn)在的自己和以前有什么不同，感受長大的心情。同時引導幼兒欣賞別人的特別之處，學習與同伴融洽相處……做到課題與環(huán)境結合，發(fā)揮幼兒的參與性，體現(xiàn)出主題信息，及時展示幼兒的活動過程。

四、我們還根據(jù)幼兒的年齡特點，在原來圈操的基礎上進行了改編，增加地面的動作，師生一起練習，幼兒很感興趣。效果較好。我們還加強早練活動，組織幼兒鍛煉，增強幼兒體質。

篇9

論文摘要：幼兒園和小學銜接問題是多年來幼兒園、家長共同關注的問題，這個問題是基礎教育工作中的一個關鍵點。本文針對目前教育系統(tǒng)中存在的幼小銜接的種種問題，提出了改善幼小銜接的現(xiàn)狀的策略。 

 

一、幼兒園教育與小學教育銜接的初步認識 

21世紀，人類社會的發(fā)展邁進了信息化的時代，社會經(jīng)濟正進入了知識經(jīng)濟的時代，與此相適應的教育發(fā)展呈現(xiàn)出普及教育、終身教育、個性教育等時代特征，科學的早期教育越來越受到社會的重視和期待。 

第一、幼兒教育是基礎教育的組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒教育階段納入基礎教育體系，有其合理性和必然性。并有它自身的意義和價值。幼兒教育階段與小學教育階段有各自的特點，但是其過渡是教育自然的連續(xù)過程。在基礎教育的體系中，研究幼兒階段教育和小學階段教育的銜接是非常必要的。 

第二、學前教育與小學教育是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。它們在教育目標、教育方式、環(huán)境設置、學習安排和生活制度諸方面都存在很大差異。幼兒園教育活動以游戲為主要形式，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，促進幼兒情感、態(tài)度、知識、技能的發(fā)展，是人的全面、啟蒙教育階段；小學教育則以系統(tǒng)的課堂學習為主要形式，以嚴格的學習與作息制度來保證，促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是人的初等系統(tǒng)教育階段，這種差異在客觀上形成了幼、小銜接中的坡度。減緩坡度，實現(xiàn)從幼兒到少兒的量變到質變，正是幼小銜接的研究內容。 

第三、幼兒園教育的普及必然使幼兒園學習成為小學學習的準備階段和必須階段。為使孩子能夠在進入小學學習后較快地適應小學全新的學習方式和學習環(huán)境，在幼兒園學習階段就有意識、有規(guī)律、循序漸進地進行培養(yǎng)。幼小銜接不是簡單的把過去小學辦的學前班拿到幼兒園來辦，或是單靠在幼兒園大班增加一些過度的教育內容，而是幼兒園和小學的教育教學都要科學地按照兒童的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律來組織教育教學活動。 

二、幼小銜接存在的問題 

幼兒園與小學是相鄰的兩個教育階段，教育任務不同，存在著階段性。幼小銜接教育的好壞直接關系到兒童的身心健康能否和諧的發(fā)展和教育質量的高低，目前幼小銜接中還存在著不少令人擔憂的問題。 

1幼兒教育小學化，兒童入學后易產(chǎn)生厭學情緒 

許多幼兒園和家長把識字課和數(shù)學課放在重要地位，把小學的教學內容提前拿到幼兒園，讓未入學的幼兒學習。這非但不能提高兒童入學的適應能力，而且還造成了種種弊端：這種“教材下放”，讓幼兒學習入學后將要學習的內容，實際上是讓孩子先學一遍，一年后又重復學一遍。使得孩子缺乏主動學習的后勁，等到“儲備”用完，就會出現(xiàn)使用困難。 

2缺乏社會適應性能力鍛煉 

幼兒園平常在教學中過于重視智力因素的培養(yǎng)，而對遵守課堂紀律等非智力因素較少考慮，使得剛入小學的兒童表現(xiàn)得很不適應，如不知道按時完成作業(yè)、不知道準時上課等。教師更多地強調知識的培養(yǎng)和積累，其實非智力因素在兒童的成長過程中是非常重要的，如兒童的感情、動機、意志、愛好等，這些因素不僅影響兒童的成績好壞，還會影響他們的未來發(fā)展。 

3幼兒園和小學教育要求上的不一致，易產(chǎn)生不良學習習慣 

有些幼兒教師由于對小學教育不了解，加之幼兒園本身就是以游戲為基本活動，讓兒童在幼兒園養(yǎng)成了一些不良習慣。入小學后，有些兒童使用過學具后，不能自己收拾還原；書寫漢字筆順有錯誤，操作活動不規(guī)范；握筆姿勢和坐姿不當；學習方式明顯帶有幼兒園特點，習慣于依賴教師；有的兒童甚至不懂得按順序看畫面、按頁碼翻書等。這些不良的學習習慣一旦形成，將影響日后兒童的有效學習。 

三、對幼小教育銜接的實踐探索 

1搭建小幼教研活動平臺 

小學、幼兒園是兩個完全獨立的教育機構，工作中極少往來，老師間的教學缺乏最基本的溝通、了解。幼兒入學前的教育，大班老師只能在表面形式上做些更改，如延長上課時間、小學化擺放課桌椅等，而無法從實質上加深幼兒對小學的認識。因此，小幼雙方可共同搭建教研平臺。（1）互相學學老師都在學習、培訓《綱要》及新課標，幼兒園大班與小學一年級老師可借此機會共同學習，互相探討、交流對新課程觀的看法、問題。（2）課堂教學互聽互評。從教學實踐層面深入了解小學或幼兒園的教育方法，以便雙方在幼小銜接工作中能采取更為有效的教育措施。 

2與幼兒家長、小學教師保持密切聯(lián)系 

幼兒園要定期和不定期與家長交流育兒知識，提高育兒素質，經(jīng)常保持聯(lián)系，糾正不正確的態(tài)度、方法，家園教育一致。幼兒教師主動與小學教師聯(lián)系，如通過個別訪談、組織參觀活動、座談會等，傾聽意見，不斷改進教學內容、方法，為小學一年級教師準備一份較為詳細的幼兒各方面發(fā)展情況表，以便全面系統(tǒng)了解。 

3小學教師教育方法的改進 

（1）注重學生人際交往能力的培養(yǎng) 

學生剛入學，面對學校、老師、同學等新環(huán)境、新面孔，總會有些不適應。教師應主動參與學生的課外活動，及時了解學生的需求，盡量幫助解決，建立起互相信任的師生關系；其次，為學生營造同伴間合作、交流的氛圍，提供互相幫助的機會，增進同學間團結友愛的情感。 

（2）調整評價方式，注重學生個體持續(xù)發(fā)展 

考分只是作為評價方式之一，而不是劃一的衡量標準。我們應建立學生成長檔案袋，客觀地描述學生的進步與不足，以鼓勵、表揚等積極評價為主，重視學生在原有水平上的持續(xù)發(fā)展。 

（3）采用形式多樣的學習方式，培養(yǎng)學生學習興趣 

有效的學習活動不能單純依賴課上的模仿和記憶，尤其是數(shù)學，可參照幼兒園的學習方式，通過生活活動、動手操作活動、游戲活動等進行；經(jīng)常開展班會活動，給幼兒提供合作、交流、探究的機會，提高學習自主性。 

總之，幼小銜接是教育整體改革上的一個重要內容，只有搞好幼小銜接，才能使幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎教育質量提高。我們應對處于銜接年齡階段幼兒的身心發(fā)展和學習規(guī)律作進一步探索，不斷尋求符合我國國情的幼小銜接的途徑，幫助幼兒順利地解決好其間的過渡和銜接，使千千萬萬幼兒健康、活潑、愉快地成長！ 

 

參考文獻： 

篇10

1、加強學習，提升認識。

作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教育工作中心是自己班的家長工作，隨著工作經(jīng)驗的增長，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優(yōu)秀家長學校”，園領導也不斷的幫助我加強對家庭教育工作的認識，通過努力學習家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協(xié)助園領導帶領全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

2、拓寬領域，健全家庭教育工作網(wǎng)絡。

近年來，我協(xié)助園領導制定每學期的家庭教育計劃，完善了家長委員會制度和家園聯(lián)系制度。引導各班班主任推薦產(chǎn)生各班家長委員會成員，制作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會成員參與管理活動，負責幼兒園、家庭之間的教育聯(lián)系工作，為家長開展家園聯(lián)系工作搭建學習交流平臺；我在組織教研組活動中，把家庭教育工作研究加進研討內容，指導教師作好教學活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務活動，定期開展豐富多彩的家園互動活動。

經(jīng)過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”：有組織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開展。除傳統(tǒng)的溝通方式外，我還利用幼兒園網(wǎng)站開設網(wǎng)絡對話，協(xié)助領導開辦網(wǎng)上家長學校、電話答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進行一對一指導。

在園長支持下，我設計印制了“家庭活動調查表”、“大班幼小銜接工作調查表”、“幼兒園半日開放活動調查表”等，與家長、幼兒與老師進行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時地調整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家長的需要，取得了較好的效果。

3注重宣傳，優(yōu)化家庭教育大環(huán)境。

我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家庭教育理念，指導各班教師利用班級家園聯(lián)系窗、班級網(wǎng)頁，及時宣傳各班教育教學情況，設立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優(yōu)化家庭教育的輿論環(huán)境。

我幼兒園位于吉祥小區(qū)，該小區(qū)人流量大，學齡前兒童較多，針對社區(qū)情況，我在幼兒園門口設立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內容如：“對家長的三十條建議”、“新時期我們如何做家長”、“家庭育兒健康專輯”等，指導社區(qū)家長科學育兒，常常使家長駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長帶筆抄錄。

充分利用報紙、電視臺等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設計制作了幼兒園教育工作宣傳折頁5千余份，下發(fā)“倡議書”提升家長的育兒能力；向家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學習型家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭教育經(jīng)驗交流會、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優(yōu)化了家庭教育的社會環(huán)境；開展了“家庭育兒”座談會，“早期閱讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實踐活動。

我認真做好每學期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳幼兒園先進的教育理念，充分了解家長所思所想，并向園領導及時匯報，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長學校，由我向家長進行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。

4、整合社會資源，形成了強有利的指導和推動家庭教育的合力。

在新教材使用過程中，我?guī)ьI教師研究教材，充分利用家長資源輔助教師教學工作。這樣既充分利用家長中的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，喚起家長主人翁意識，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進行《民間工藝品》主題教學時，發(fā)動家長搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。為讓幼兒更好的了解中國的京劇知識，幼兒家長協(xié)助教師請來濟寧京劇院、濟寧票友協(xié)會的成員來幼兒園向幼兒講解相關知識，介紹京劇的伴奏樂器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學習知識。

由于我們的工作扎實有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區(qū)的11名居委會主任及轄區(qū)單位代表來到我濟寧市中區(qū)實驗幼兒園，與我園領導及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學育兒方法，指導本轄區(qū)0~3歲嬰幼兒家長樹立正確的早期教育觀念，聯(lián)手共謀轄區(qū)幼兒學前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領各居委會主任實地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長工作開展情況，并在會上接受領導安排任務，成功設計組織了6月底的古槐社區(qū)家長開放活動，接待了200余名家長幼兒參與幼兒園的游戲活動，受到家長歡迎、領導好評。

近日，我正在設計轄區(qū)春季開放活動方案，將進一步加強家長對0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進家庭、幼兒園、社區(qū)的協(xié)調教育，使社區(qū)嬰幼兒身心健康得到全面發(fā)展。

4、開展豐富多彩的家庭教育活動，鞏固擴大家庭教育成果。