導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理電學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對于初中的物理學(xué)習(xí)起來相對較輕松、容易，但是自從升入到高中以來，感覺高中物理知識點(diǎn)冗雜且難懂，與初中物理完全不同，高中物理是初中物理的升華，在初中物理的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的挖掘以及對知識的寬度進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，從而使學(xué)生感覺到力不從心。

對于高中物理來說最難的兩個部分是電學(xué)和力學(xué)，不僅公式多、題型多變且知識點(diǎn)難理解，因此許多高中生對物理失去興趣并且產(chǎn)生厭學(xué)等心理，從而阻礙了高中生未來的學(xué)習(xí)生涯。所以高中學(xué)生必須在課上集中注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，并做到在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而逐漸建立起電學(xué)的物理思維，為高中物理學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生要真正理解并掌握每一個知識點(diǎn)，秉持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，構(gòu)建完善的電學(xué)知識體系，從而為高中的物理學(xué)習(xí)生活做鋪墊。

在如今的高中物理課堂上，因?yàn)閷ξ锢碇R難于理解造成了學(xué)生聽課效率不高，從而產(chǎn)生上課溜號、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。作為學(xué)生的我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到難以理解的電學(xué)難題要先積極思考并深入探索，隨后再請教老師，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，只有對物理電學(xué)產(chǎn)生興趣，才能在課上集中注意力，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而逐漸攻克電學(xué)中的知識難點(diǎn)。

二、課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和整理

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此要在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并將在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)記，梳理相關(guān)的知識點(diǎn)，加快對于知識點(diǎn)的理解，逐漸形成深刻的記憶。在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)可以使我們對這節(jié)課的內(nèi)容有大概的了解，對于難點(diǎn)和不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，使課堂聽講更有針對性。在學(xué)習(xí)物理電學(xué)這部分內(nèi)容的時候感覺其不容易理解并且公式眾多，如果光靠死記硬背地記住公式，則會產(chǎn)生不會將其合理地運(yùn)用到具體題型中等現(xiàn)象。因此逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，并在預(yù)習(xí)之后做相關(guān)的課后習(xí)題，在做完全部習(xí)題之后對照答案，并在老師教授完這節(jié)課后，為鞏固知識點(diǎn)用不同的方法做課后習(xí)題，從而加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象并做到合理運(yùn)用。

例如，在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，電學(xué)部分的大多數(shù)公式都是由電功率定義式和歐姆定律推到出來的，因此在做題的過程中只要對題目進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，并正確地找對已知變量和未知變量的關(guān)系，再對公式進(jìn)行推倒由此解出最終的答案，并做到舉一反三。

課前的有效預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對于電學(xué)公式和原理的理解，從而做到有效學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真聽課并做相關(guān)的課堂筆記

有效的課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容做大致的了解，而課上認(rèn)真聽講則是學(xué)好物理電學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在上課的時候教師會不斷引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地去思考、去理解相關(guān)的電學(xué)知識，而作為學(xué)生的我們則要認(rèn)真聽講，記住并理解老師所講授的每一個知識點(diǎn)，緊緊跟隨教師的思路，對于重要的內(nèi)容要做好相關(guān)的筆記，從而有助于課下回顧乃至期末復(fù)習(xí)。

認(rèn)真聽講并對重點(diǎn)內(nèi)容做筆記有助于學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識框架，從而加深知識點(diǎn)的理解并做到熟練掌握。在傳統(tǒng)觀念的影響下，我們對一些物理現(xiàn)象以及物理概念的理解是片面的，如果只靠自己的課前學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而作為引導(dǎo)者的教師不僅可以幫助我們更全面地理解物理知識，還可以幫助我們分析容易混淆的概念和公式，因此高效率的課上聽講對于學(xué)生的我們來說是必不可少的。

四、結(jié)合實(shí)際生活對物理知識進(jìn)行探索

物理時時刻刻存在于我們的日常生活中，因此我們要將所學(xué)的物理知識合理地運(yùn)用于實(shí)際生活中。例如，在用測電筆進(jìn)行測電的過程中應(yīng)如何操作？哪根線是零線？哪根線是火線？在日常用電的過程中應(yīng)該注意什么問題等。有一次我將家里的收音機(jī)拆開，發(fā)現(xiàn)其工作的原理就是電磁感應(yīng)，主要的組成原件是永磁鐵和線圈，通過二者相互作用產(chǎn)生一定的電磁感應(yīng)，使空氣不同頻率地震動從而傳遞出聲音。再如，手電筒的工作原理即物理電學(xué)中的串聯(lián)電路。以上不難發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著物理現(xiàn)象，因此只要對其進(jìn)行認(rèn)真鉆研，會逐漸發(fā)現(xiàn)物理的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，將所學(xué)的理論知識正確地、合理地運(yùn)用到日常生活中，逐漸建立物理電學(xué)的思維，不斷儲備物理電學(xué)的知識，從而相應(yīng)地提高物理能力，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇2

分析其根源：初中電學(xué)抽象難懂，面對縱橫交錯的電路圖，學(xué)生們往往感到無從下手，錯綜繁雜的電學(xué)概念、定律及計(jì)算公式常常使學(xué)生不知所措，然而電學(xué)綜合題歷來又是中考物理的壓軸熱點(diǎn)，并且綜合性強(qiáng)、障礙設(shè)置多。通過師生共同分析根源，我覺得在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中注重以下策略，可以有效提高學(xué)習(xí)效率：

一、人人“三會” 電路-------會連接、會畫、會分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”要求學(xué)生能動腦動手地“學(xué)”科學(xué)，改變過去以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教與學(xué)的方式，把實(shí)驗(yàn)地位空前提升。要解決學(xué)好抽象的電學(xué)這個問題，以實(shí)驗(yàn)課堂為主陣地，通過用電器工作過程中的具體情境學(xué)習(xí)抽象的電學(xué)。

利用課外活動時間讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室操作，并且利用多媒體、實(shí)物講解操作過程：什么是串聯(lián)？什么是并聯(lián)？什么是首尾相連？什么是兩端分別連在一起？還有如何判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？講解連接電路時要注意的事項(xiàng)。對于特別害羞的女同學(xué)，她們不敢動手，要善于開導(dǎo)，訓(xùn)練她們的膽量，提高她們的動手實(shí)踐能力，讓她們通過實(shí)驗(yàn)體會接線柱接反了的現(xiàn)象，比你講解多次效果明顯。這樣，人人會連接、分析電路，就能做好電路圖和實(shí)物圖之間的互相轉(zhuǎn)化。

二、培養(yǎng)探究意識，做好探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，物理教學(xué)主要是以探究性學(xué)習(xí)為主，注意對整個物理概念和結(jié)論的過程的探究，通過提出疑問、設(shè)計(jì)方案、動手操作、思考解決、得出結(jié)論等具體步驟，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)的整個過程。電學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。

為此，要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的主體性，做好探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮探究式邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教育功能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。而不是簡單的把書中的演示實(shí)驗(yàn)做一遍，然后直接把結(jié)論告訴學(xué)生。

如“探究電阻上電流跟兩端電壓關(guān)系”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先把一個2.5V的小燈泡接在一節(jié)干電池上，看看小燈泡的發(fā)光情況，再把電源換成兩節(jié)干電池上，看看此時小燈泡的發(fā)光情況。

三、理解歐姆定律并突破定律

歐姆定律一章，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻三個重要物理量的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這三個物理量之間的關(guān)系。它是貫穿整個電學(xué)的重要規(guī)律，奠定了整個電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)下一章電功率的前提，因此，本章內(nèi)容處于重要地位，起著承上啟下的作用。因此，歐姆定律是學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。

歐姆定律最難理解的知識點(diǎn)是：

當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時，導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體中的電流成反比？

當(dāng)導(dǎo)體電阻一定時，導(dǎo)體兩端電壓與導(dǎo)體中的電流成正比？

學(xué)生初學(xué)歐姆定律時最難理解知識點(diǎn)，所以在實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意探究的方法、結(jié)合圖像得出電流與電壓、電阻的關(guān)系。首先鞏固練習(xí)電路分析，然后理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，利用變化的量表示不變量或抓住其中相等的量列出關(guān)系式（電源電壓一般不變、串聯(lián)電流相等、并聯(lián)電壓相等……），若能熟能生巧，在做計(jì)算題時，這些隱含的條件便會在學(xué)生看到題的同時馬上就跳出來，再結(jié)合歐姆定律，你就能輕易地解出此題。

定律中的電流、電壓和電阻都必須是同一個導(dǎo)體或同一段電路上對應(yīng)的物理量。不同的導(dǎo)體之間的電流、電壓和電阻間不存在U=IR關(guān)系。因此在運(yùn)用歐姆定律公式時，必須將同一個導(dǎo)體或同一段電路的電流、電壓和電阻三者一一對應(yīng)，再帶入計(jì)算。對于歐姆定律及導(dǎo)出公式，前者既有物理意義又有數(shù)學(xué)意義，后面兩個只有數(shù)學(xué)意義，所以就不成比例關(guān)系變形公式并非歐姆定律的內(nèi)容，切勿混淆。把上述問題弄明白了，電學(xué)難題就迎刃而解了。

四、加強(qiáng)學(xué)生說題訓(xùn)練，升華學(xué)生思維

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂激揚(yáng)，充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但相當(dāng)多學(xué)生來自農(nóng)村，許多學(xué)生生性膽怯，不善言談，我們要用激勵方式，讓他們敢于開口，表達(dá)自己的想法。因此我以"說題"（把題目的已知條件和所求的內(nèi)容用自己組織的物理語言敘述出來，）為突破口，消除知識點(diǎn)在審題過程中的錯誤，是做題更高一層的升華，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

利用“說題”來強(qiáng)化所學(xué)知識內(nèi)容，通過“說題”為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)活動，為學(xué)生發(fā)展而開展活動，提高課堂效率，就能使我們的課堂變得生機(jī)勃勃、充滿智慧的歡樂與發(fā)展創(chuàng)造的快意。

五、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，總結(jié)中考重要考點(diǎn)

對于初中物理知識中最大的一塊知識“電學(xué)”， 題型雜亂，變幻莫測，學(xué)生如果抓不住解題規(guī)律，就題做題，進(jìn)步不會很大。為了讓學(xué)生更好的解決這部分的問題，深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，針對電學(xué)的一些考點(diǎn)，我進(jìn)行了以下幾種變式處理練習(xí)，簡化學(xué)習(xí)難度：

（一）經(jīng)典中考試題，變換已知量的數(shù)據(jù)進(jìn)行未知量的求解；把已知量和未知量求解交換進(jìn)行的；達(dá)到舉一反三的目的，觸類旁通。

（二）同類的題型歸類，找出題目中存在的異同

滑動變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用：

相同點(diǎn)：保護(hù)電路；

不同點(diǎn)：探究電流與電阻：保持電阻兩端電壓不變：

探究電流與電壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流，多次測量，從而找出規(guī)律。

伏安法測電阻中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流，實(shí)現(xiàn)多次測量，從而減小實(shí)驗(yàn)誤差。

伏安法測小燈泡電功率中的作用：改變小燈泡兩端電壓，使之分別小于、等于、大于燈泡的額定電壓，以便測出不同電壓時的實(shí)際功率。

滑動變阻器在測電阻實(shí)驗(yàn)中還可做定值電阻用

（三）固定的套路，變換求解

電學(xué)綜合題有何規(guī)律可循呢？分析歷屆中考物理的電學(xué)計(jì)算題，我們也稱之為電學(xué)綜合題，此題看似簡單，其實(shí)暗藏玄機(jī)？細(xì)分析做此題也有固定的套路：

1.由實(shí)物圖轉(zhuǎn)化為電路圖，建立物理模型

2.做出每種情況的等效電路，注意同一性、同時性

3.抓住物理量那些變化，那些未變，用變化量表示不變量；利用電路特點(diǎn)，根據(jù)各狀態(tài)之間的聯(lián)系建立等式關(guān)系

4.解未知量

在進(jìn)行變式練習(xí)時，認(rèn)真鉆研教材，精選例題；精講例題，以點(diǎn)代面，突出重點(diǎn)；一題多變，等幾個方面進(jìn)行。應(yīng)注意練習(xí)的層次，層層推進(jìn)，使學(xué)生在解題時達(dá)到異中求同、同中存異、多題同解，溝通相關(guān)知識的聯(lián)系，培養(yǎng)其聯(lián)想思維、縱向思維能力化題型，通過解題的比較，體會解題思想，善于用概念、規(guī)律去揭示問題的本質(zhì)特征，培養(yǎng)知識遷移運(yùn)用的能力。

實(shí)踐證明，通過師生共同努力，在教學(xué)過程中吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，注重以上“策略”，初中生完全可以學(xué)好物理電學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《初中物理教學(xué)中的問題與對策》東北師范大學(xué)出版社

篇3

《串聯(lián)和并聯(lián)》一課原有教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容抽象致使一些教師無的放矢

由于串聯(lián)和并聯(lián)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，所以教師一般只重點(diǎn)講解串并聯(lián)電路的物理規(guī)律，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們雖然死記硬背了這些抽象的規(guī)律內(nèi)容，卻不知道為什么要學(xué)習(xí)它們。如果初中物理教師不能把抽象的規(guī)律具體化、生活化，極容易使學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生盲點(diǎn)。如此一來，教師對教學(xué)目標(biāo)的完成度就被大大削弱了，導(dǎo)致教師經(jīng)常在教學(xué)過程中出現(xiàn)無的放矢的窘境。

2.填鴨式授課導(dǎo)致師生之間反饋不明確

雖然串并聯(lián)電路的內(nèi)容給學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐探究環(huán)境，但由于實(shí)驗(yàn)器材有限，原有的教學(xué)方式主要是以教師講授為主。如果教師在整個課堂上都運(yùn)用講授式的教學(xué)方法，那教學(xué)就會演變成為填鴨式授課。這樣只會把課堂變成教師的“一言堂”，而師生之間的交流微乎其微。如果課堂上沒有了教師與學(xué)生之間的交流，那么教師就難以把握學(xué)生是否真的能夠運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)，難以知道學(xué)生是否能跟上目前課堂的授課速度，等等。

3.過少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容降低學(xué)生的自主探究能力

無論哪個階段的物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)無疑都是最為重要的一個環(huán)節(jié)。但在“串并聯(lián)電路”的教學(xué)中，一些教師認(rèn)為課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是浪費(fèi)時間，學(xué)生直接看書中的結(jié)論就可以；還有一部分教師認(rèn)為書上直接就有實(shí)驗(yàn)過程的圖片，學(xué)生完全可以看圖說話，沒必要非親自動手操作實(shí)驗(yàn)。這樣做的后果是，學(xué)生在不理解的情況下很難進(jìn)行知識的內(nèi)化與融合，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解更是難上加難。

解決辦法

1.通過問題或任務(wù)驅(qū)動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中學(xué)生對初中物理中出現(xiàn)的電流、串聯(lián)、并聯(lián)等抽象概念的理解還有一定難度，所以教師可以通過問題或任務(wù)驅(qū)動，把抽象的事物具體化。一旦將抽象事物具化成生活中的實(shí)例就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一種很好的導(dǎo)入方式。聯(lián)系生活實(shí)際可以讓學(xué)生更好地利用知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力，從而自主鞏固已學(xué)習(xí)的知識，也可以使教師更好地明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行一系列有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講解“串并聯(lián)電路”時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用生活實(shí)例――小熊臺燈兩只眼睛的亮暗。教師通過讓小熊臺燈全亮或僅有一只眼睛亮的不同要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

2.營造個性化的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境

過于單一的教學(xué)方式會使處于青少年時期的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以教師為主體的一言堂講授法，也讓師生之間的交流很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是如果教師在課堂上加入多樣化的教學(xué)方式，不僅能增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，還能加快了解彼此的進(jìn)程，為課堂教學(xué)的順暢、高效奠定基礎(chǔ)。

為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，教師要為每個學(xué)習(xí)片段準(zhǔn)備聽講式、讀懂式、探究式等不同學(xué)習(xí)類型的支撐環(huán)境，使每位學(xué)生都能得到個性化的學(xué)習(xí)。例如，在“串并聯(lián)電路”的教學(xué)中，教師可以通過錄制微課，如《串聯(lián)電路的特點(diǎn)》《并聯(lián)電路的特點(diǎn)》《電路連接技巧》等微課為不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支撐；也可以通過探究工具為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)生可以通過東北師范大學(xué)的初中物理教學(xué)平臺，隨意選擇器材來完成探究任務(wù)，找到控制電路的不同方法，從而得出串并聯(lián)電路的知識。

3.有效地增多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來提高學(xué)生的自主探究能力

初中物理課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基本方式之一。但隨著科技的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)器材的更新速度與日俱增，再好的學(xué)校也不可能完全做到及時更新。這時，就需要引入平臺來支撐初中物理高效教學(xué)。例如，在東北師范大學(xué)的初中物理教學(xué)平臺上，各年級、各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源應(yīng)有盡有，學(xué)生不用去實(shí)驗(yàn)室操作，學(xué)校更不必花大價錢更新實(shí)體實(shí)驗(yàn)器材。該平臺軟件會定期更新，其性價比和可操作性遠(yuǎn)大于實(shí)體實(shí)驗(yàn)室。例如，在學(xué)習(xí)“串并聯(lián)電路”時，學(xué)生可以登錄該平臺，在仿真工具中找到電學(xué)、電路工具，便可找到實(shí)驗(yàn)器材（電池、導(dǎo)線、小燈泡等），這樣做實(shí)驗(yàn)安全又便捷，也極具個性化。

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自人教版八年級物理第五章第三節(jié)。重點(diǎn)是知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。難點(diǎn)是認(rèn)識串聯(lián)、并聯(lián)電路，并在實(shí)踐中總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

2.教學(xué)對象分析

這個階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電流和電路的基本概念，掌握了電流與電路相關(guān)知識，并可以獨(dú)立地繪制簡單的電路圖，有能力根據(jù)簡單的電路圖連接簡單的電路。當(dāng)然，連接實(shí)體電路的經(jīng)驗(yàn)對于八年級的學(xué)生來說還是很少有的。

3.教學(xué)目標(biāo)制定

知識與技能目標(biāo)：會讀、會畫簡單的電路圖；知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會連接簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。

過程與方法目標(biāo)：通過生活燈的例子體驗(yàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接；通過東北師范大學(xué)初中物理教學(xué)平臺中的仿真電學(xué)、電路工具了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別；通過做任務(wù)、做實(shí)驗(yàn)等形式，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能說出日常生活中采用簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力；認(rèn)識到探索物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)之路并非易事，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.運(yùn)用智慧教育相關(guān)理念設(shè)計(jì)教學(xué)框架（如下頁圖1）

智慧課堂的構(gòu)建主要以學(xué)生為中心，用任務(wù)驅(qū)動法來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生能在不斷做任務(wù)的同時攻克學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。每當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行知識的總結(jié)與調(diào)整，使任務(wù)的難度逐漸遞增。

5.教學(xué)過程

①用熊貓眨眼的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生思考以下三個問題：一是什么樣的電路會使熊貓臺燈的兩只眼睛都亮，二是什么樣的電路會使熊貓臺燈只眨左眼，三是什么樣的電路會使熊貓臺燈只眨右眼。學(xué)生們可以邊思考，邊在東北師范大學(xué)初中物理教學(xué)平臺（如圖2）上的仿真電學(xué)、電路工具中找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行多次試驗(yàn)。

②教師根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，然后拋出任務(wù)一：聲控?zé)綦娐?。它是指研究人員利用“光敏”材料制成光控開關(guān)，天黑時，自動閉合，天亮?xí)r，自動斷開；利用“聲敏”材料制成“聲控開關(guān)”。當(dāng)有人走動發(fā)出聲音時，自動閉合，當(dāng)無人走動時自動斷開。那么在此種情況下，這兩種開關(guān)的電路是什么樣的？學(xué)生可以通過仿真電學(xué)工具進(jìn)行探究，教師適時總結(jié)出串聯(lián)電路的特點(diǎn)。為了及時鞏固知識點(diǎn)，教師還通過小動畫視頻提出了保險柜電路問題。

③根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適時地拋出任務(wù)二：衛(wèi)生間電路。它是指小明家里的衛(wèi)生間安裝有照明燈和換氣扇，有的時候需要使用照明燈，有的時候需要使用換氣扇，有的時候二者都需要使用。那么在此種情況下，電路是什么樣的？學(xué)生仍然可以通過仿真電學(xué)工具進(jìn)行探究，教師適時總結(jié)出并聯(lián)電路的特點(diǎn)。為了及時鞏固知識點(diǎn)，教師還通過小動畫視頻提出了護(hù)士值班電路問題。

④教師根據(jù)學(xué)生的接受能力可以向?qū)W習(xí)能力水平較高的學(xué)生提出任務(wù)三，實(shí)現(xiàn)課堂上的分層教學(xué)，使得各個層次的學(xué)生在此課堂上都能有所收獲。任務(wù)三仍然是以學(xué)生生活為背景的實(shí)例：教師通過小動畫視頻演示一個老式的樓梯照明電路。為了節(jié)能，此設(shè)計(jì)的電路中含有兩個單刀雙擲開關(guān)。有能力的學(xué)生可以在平臺上自行探究此問題，并在課后展示給教師查閱，檢驗(yàn)是否正確。

⑤最后，教師拋出一個能夠貫穿整個電學(xué)內(nèi)容的問題――小彩燈明明看起來像是串聯(lián)，為什么一個燈不亮了，別的燈還能亮？教師先不告訴學(xué)生答案，讓他們自己上網(wǎng)查閱資料。然后在講到焦耳定律時再提出這個問題。完成這個思考題之后，播放關(guān)于串并聯(lián)電路知識體系梳理的微視頻進(jìn)行課堂總結(jié)。

篇4

學(xué)生要在短時間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，取得滿意成績，筆者認(rèn)為要做好以下幾個方面：基礎(chǔ)知識再現(xiàn)、理解、建立前后聯(lián)系、訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)、整理打包、知識方法提取。具體做法是：一是在課堂上注意積累總結(jié)，要認(rèn)真聽講，隨堂記憶，這樣做的目的是加深理解物理概念和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不透的問題。需要對知識打包梳理形成網(wǎng)絡(luò)，一定要用自己擅長、喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，如諧音法、口訣法、順口溜法等，不要只依靠老師總結(jié)的知識。二是在課堂上注重練習(xí)，但不是為了做題而做題，在練習(xí)后最好有討論分析過程，有總結(jié)和歸納過程，這樣做便于獨(dú)立思考和形成自己的知識體系。三是在課堂下要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和歸納，要進(jìn)行針對訓(xùn)練和反思，要進(jìn)一步系統(tǒng)理順物理知識，還要對知識整理打包，這是將復(fù)習(xí)的知識、技巧、技能和方法進(jìn)行梳理、分類、提煉、升華的過程，也是自學(xué)能力，分析問題能力，綜合解決問題能力提高的過程。特別是對力學(xué)，熱學(xué)等，有些知識點(diǎn)易混淆，這就需要對知識進(jìn)行整理，形成自己的一個有形的知識庫，在庫中有文件夾，在文件夾中有文件，用時便于提取。

二、注重理解知識點(diǎn)，不斷強(qiáng)化記憶

復(fù)習(xí)的目的就是理解所學(xué)過的知識點(diǎn)，記住知識點(diǎn)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。只有你自己理解了知識，才能做到記憶深刻，從而熟練、靈活地運(yùn)用。如果對知識點(diǎn)只是模糊的記住了，并沒有深刻理解其含意和來龍去脈，在運(yùn)用過程中就會沒有思路，無從下手。物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的根本著力點(diǎn)，一定要弄清、弄懂，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，不斷強(qiáng)化記憶。例如，理解比熱的概念。首先要懂得相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不同，比熱是反映物質(zhì)這種性質(zhì)的物理量；某種物質(zhì)的比熱是指單位質(zhì)量的這種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量；不同的物質(zhì)的比熱不同；能夠運(yùn)用比熱的知識說明一些簡單的現(xiàn)象和進(jìn)行簡單的計(jì)算，如用水的比熱比沙子的比熱大來解釋沿海地區(qū)早晚溫差小、沙漠地區(qū)早晚溫差大的原因；計(jì)算某種物質(zhì)溫度變化時吸收（或放出）的熱量。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有這樣才能記憶深刻，理解透徹，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。有學(xué)生認(rèn)為，物理這門課講的是物理規(guī)律和現(xiàn)象，不需要記憶，對規(guī)律和現(xiàn)象理解了就行。其實(shí)不然，物理這門課看似講的是規(guī)律和現(xiàn)象，除了對規(guī)律和現(xiàn)象要理解外，還要對一些基本概念、定律和定理進(jìn)行記憶。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容必須牢牢記住，只有這樣才能做到在解題時運(yùn)用自如，提高解題速度。

三、加工整理歸納升華，熟練掌握知識點(diǎn)

在現(xiàn)行物理教材中，知識點(diǎn)是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編制的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面入手，把各章節(jié)的知識點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系。一般按照力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別。例如，“歐姆定律”是通過實(shí)驗(yàn)揭示了電流、電壓、電阻三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。對于物理規(guī)律，必須對它們的“來龍去脈”了如指掌、一清二楚。不僅要知道是什么？還要知道為什么？適用條件是什么？能解決什么問題？運(yùn)用它們分析問題的思路是什么？只有這樣，才能對知識進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，運(yùn)用時才會得心應(yīng)手，不會不知所措。在復(fù)習(xí)“電路”的知識體系時應(yīng)通過比較串、并聯(lián)電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來掌握“電路”的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)電流、電壓、電阻的知識體系時要將“電流表、電壓表、滑動變阻器”的使用作為切入點(diǎn)，并延伸至電能表，乃至測力計(jì)等。整個電學(xué)部分則通過歸納電學(xué)規(guī)律形成知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的思路和方法。復(fù)習(xí)課后，可以把一些基本概念、公式、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識點(diǎn)間的聯(lián)系和易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)等整理在專門的筆記本上，平時特別是考試前只要翻一翻便能迅速地勾起記憶，讓學(xué)過的知識重現(xiàn)，加深印象。

四、選擇恰當(dāng)?shù)膮⒖紩?，補(bǔ)充已有的知識體系

篇5

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；興趣；練習(xí)

初中物理是初中所有學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生抱怨自己掌握不好初中物理，由此成績也不斷下降。如何復(fù)習(xí)好初中物理成了很多學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)問題。其實(shí)學(xué)好初中物理有很多方法，本文簡單分析了初中物理復(fù)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理知識與日常的生活實(shí)踐聯(lián)系非常密切，這是物理學(xué)科的核心所在，這也是物理學(xué)科最基本的要求。聯(lián)系生活實(shí)際，不僅學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣。

興趣是學(xué)生求知的動力。學(xué)生對某一門學(xué)科有了興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)其鉆研這門學(xué)科，從而達(dá)到較高的認(rèn)識高度。學(xué)生應(yīng)根據(jù)近兩年的物理知識學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的物理學(xué)習(xí)能力，確定自己的奮斗目標(biāo)，定能對物理的復(fù)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。經(jīng)常分析自己的復(fù)習(xí)之履，了解存在哪些問題，取得了哪些進(jìn)步，這樣有利于提高自信心，也能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、掌握好物理基礎(chǔ)知識

把物理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學(xué)知識的印象，加深理解。

要想掌握物理基礎(chǔ)知識，就要對物理過程一清二楚。題目不論難易都要盡量畫圖，畫圖更能準(zhǔn)確地掌握物理知識。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、間斷的，這就要求學(xué)生牢固掌握好物理基礎(chǔ)知識；而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的，就要求學(xué)生靈活掌握好物理基礎(chǔ)知識。特別是電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)題，沒有平時對電學(xué)方面實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累，是不可能達(dá)到理想的效果的。這就說明：重視物理實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系生活實(shí)際是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。第一步，進(jìn)行教材同步基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。第二步，要進(jìn)行中考板塊綜合復(fù)習(xí)。第三步，進(jìn)行指導(dǎo)解題提高復(fù)習(xí)。分步實(shí)施自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既能牢固掌握物理基礎(chǔ)知識，又能靈活解決物理問題，做到一題多解，多題一解。

三、靈活運(yùn)用，做到不死學(xué)物理

掌握理解物理知識，要從物理概念入手，這樣可以幫助學(xué)生快速找到掌握物理知識的突破口。學(xué)生要多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，結(jié)合自己的體會，認(rèn)真復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識。

要重視物理這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系，整理、歸納零散的知識。大到整個初中物理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，小到具體章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。要靈活掌握物理的基本概念、基本規(guī)律、基本方法，在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出適合自己的一些方法和特點(diǎn)，不死學(xué)物理，把自己對物理知識容易出錯的地方，用一個錯題本，把它們收集起來，在復(fù)習(xí)的時候，加以鞏固，加深印象，這樣能減少過失性失分，提高物理成績。

四、定期總結(jié)

在復(fù)習(xí)完一個章節(jié)或是一個單元后，要定期進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，查漏補(bǔ)缺。然后寫下自己的復(fù)習(xí)心得，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，給自己制定一種良好的復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同進(jìn)步。

注意對各章節(jié)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，把同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)分散在不同時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)；抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把初中物理的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，對初中物理的重點(diǎn)知識，要用知識結(jié)構(gòu)圖的形式把這些重要的內(nèi)容聯(lián)系起來，達(dá)到融會貫通的熟練程度。

五、多練

要有一定量的練習(xí)，才能對所學(xué)的物理知識進(jìn)行消化利用。中考考察的是學(xué)生的綜合實(shí)力，在平時的復(fù)習(xí)中要注重知識的深度和難度，拓展知識面。

篇6

【關(guān)鍵詞】 初中 物理 復(fù)習(xí)

對于有著縱橫相連、錯綜復(fù)雜的初中物理知識體系，在短短兩三個月的復(fù)習(xí)時間里老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，并要求學(xué)生能夠掌握、應(yīng)用，這實(shí)在是一件不容易的事情。如何全面地、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該從以下幾方面開展工作。

1.制訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃

凡是有預(yù)則成，無預(yù)則廢，這里的"預(yù)"是指事前計(jì)劃，所以一個好的復(fù)習(xí)計(jì)劃就是成功了一半，計(jì)劃可分三步進(jìn)行。

第一輪復(fù)習(xí)（四周時間）：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本能力歷來都是中考的重要內(nèi)容，但在考查形式上有明顯的變化，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性的特點(diǎn)和模式。同時考查學(xué)生對基本測量儀器的使用常識，對基本物理概念、公式、單位的應(yīng)用，對物理學(xué)史重大發(fā)現(xiàn)的理解。這類試題絕大部分是來源于教材，基本按教材重現(xiàn)。所以第一輪復(fù)習(xí)的成敗就是關(guān)鍵。

第二論復(fù)習(xí)（六周時間）：專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練以求提高。物理知識縱橫交錯、多而又繁，雖然有章可循，但也容易記錯、記漏、記混。因此，在上一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以把初中物理知識進(jìn)一步分類、提高。復(fù)習(xí)時既要分類又要綜合，縱橫聯(lián)系由點(diǎn)成線編織知識網(wǎng)絡(luò)。我們要達(dá)到的目的是通過歸納總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉(zhuǎn)化成能力，從而提高自己的素質(zhì)。所以第二輪復(fù)習(xí)是能否提高的關(guān)鍵。

第三輪復(fù)習(xí)（兩周時間）：綜合模擬、適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，主要是為了調(diào)節(jié)考生心理，增強(qiáng)考生自主能力。因此，不能盲目地大題量訓(xùn)練，應(yīng)留給學(xué)生足夠的自主空間，以便他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高考生的解題速度和正確率。并通過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。所以第三輪復(fù)習(xí)是在整個過程中不可或缺的最后一環(huán)，尤其重要。

2.正確處理教材與資料的選擇

復(fù)習(xí)資料要源于教材而高于教材，通過加工整理形成知識網(wǎng)絡(luò)。總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的整體性、系統(tǒng)性方面來考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)各章節(jié)中零散的、單一的知識點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來，利用分類列表或框圖方法把物理知識串成線、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)都有一個較完整的認(rèn)識，進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而在更高層次上去把握教材。在處理教材時，可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行專題分類。

2.1 按照知識點(diǎn)

可以將初中物理分為力、熱、聲、光、電等板塊，用知識樹狀的形式把每個板塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來，建立相對獨(dú)立的知識體系。這樣將助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識進(jìn)行整合，有利于弄清各個知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點(diǎn)到面的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.2 按照中考題目類型

可以分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)研究（包括操作實(shí)驗(yàn)）、計(jì)算、信息綜合等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，體會每種題型常見解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外平時要注意觀察社會或生活中的熱點(diǎn)問題，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)常常也是中考的熱點(diǎn)。

2.3 通過對某些特殊知識點(diǎn)

深挖細(xì)究可以作為一個專題來復(fù)習(xí)，以達(dá)到對某一類特殊知識點(diǎn)的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動變阻器，是"探究歐姆定律" 、"測定小燈泡上的電阻" 、"測定小燈泡的電功率"、"探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素"等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器。可以總結(jié)滑動變阻器在每個實(shí)驗(yàn)中的用途，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。又例如通過"密度的測量"將"質(zhì)量" 、"浮力" 、"二力平衡"、"杠桿平衡原理"等力學(xué)知識貫穿起來，還可以將力學(xué)中測量儀器的使用進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.正確處理物理實(shí)驗(yàn)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20%左右，有些實(shí)驗(yàn)知識還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量的方法。

物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生"學(xué)以致用"，任何知識只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深了解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的必然趨勢，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題增多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

4.注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘?qū)W生最大潛能

從平時考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個關(guān)鍵點(diǎn)來抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

5.因材施教，正確處理"雙基"與"提高"的關(guān)系

基礎(chǔ)知識、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識解決日常生活中的物理問題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時要認(rèn)真加強(qiáng)"雙基"的復(fù)習(xí)力度，營造能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的氛圍和空間，具體地講要注意一下幾點(diǎn)：

5.1 重視物理過程分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識都有一個形成的過程，在復(fù)習(xí)時，我們要把功夫下在"過程"上，幫助學(xué)生彌補(bǔ)過程差異，把知識形成過程涵和外延逐一引發(fā)出來，讓學(xué)生自己清查整理。

5.2 要重視基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練

這種訓(xùn)練不是的內(nèi)知識的簡單重復(fù)應(yīng)用，而是要選擇特定的典型習(xí)題來訓(xùn)練，在抓好"雙基"訓(xùn)練的同時又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。

5.3 重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系

在復(fù)習(xí)教學(xué)時要把學(xué)生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外，要充分挖掘?qū)W生自覺復(fù)習(xí)的潛能，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

6.正確處理好"講"與"練"的關(guān)系，在"精"字上下功夫

不管什么課都離不開教師的"講"與學(xué)生的"練"，如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來是一個關(guān)鍵性的問題，"講"要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，"練"要突出學(xué)生的主體地位，教師不能"滿堂灌"的一講到底，更不能放任自流的只教學(xué)生"練"，可以邊講變練，也可以先講后練。

講要"精"講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念的規(guī)律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用"一題多解" 、"一題多變" 、"一題多聯(lián)" 來拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。

練要"精"練，避免高"題海戰(zhàn)"。要針對教材中的知識點(diǎn)，按照大綱要求和考試說明精編習(xí)題，所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到復(fù)習(xí)的內(nèi)容習(xí)題化，鞏固的知識具體化。讓學(xué)生通過必要的練習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識，加深對概念和知識的理解，通過對不同類型問題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類問題的解題方法，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

總之，復(fù)習(xí)的成效率對中考有著決定性的意義，我們只要在思想上高度重視，時間和空間上做好計(jì)劃，教材處理和模式方法上講究科學(xué)，初中物理總復(fù)習(xí)一定事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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1.明確方向，把準(zhǔn)考點(diǎn)，打好基礎(chǔ)

《初中物理考試大綱》中的命題指導(dǎo)思想、命題原則及能力考查目標(biāo)要認(rèn)真鉆研，它是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。

1.1精確掌握考試范圍，提高復(fù)習(xí)的針對性。

在平時的教學(xué)實(shí)踐中，要嚴(yán)格按照大綱規(guī)定的知識范圍，組織教學(xué)，把握考點(diǎn)，凡是大綱中羅列出來的知識點(diǎn)一個不漏，我們現(xiàn)在考試的依據(jù)是蘇科版八年級至九年級的物理教科書，考綱中規(guī)定的書上有的我們就必須講。

1.2注意大綱的能力層次要求。

物理試題中知識與能力的考查是命題的原則，識記與理解應(yīng)用的結(jié)合，識記什么，如何識記，理解如何理解，應(yīng)用如何應(yīng)用，這就需要教師要精心備課，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，備課、題型要有梯度，物理試題中有很大一部分題目是由教材的例題、習(xí)題經(jīng)過變式、引申、改變而成，是按照物理新課程要求確定的試題的難度與計(jì)算量，雖然有些試題考查的思路從知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但考查目標(biāo)仍不失基礎(chǔ)性。

1.3揭示教材內(nèi)容的聯(lián)系，從大綱中找題眼。

從能力立意來看，中考考查的重點(diǎn)一定是學(xué)生對主干知識的識記、理解、應(yīng)用能力，包括：（1）與社會熱點(diǎn)密切的內(nèi)容；（2）圖文材料豐富的內(nèi)容；（3）思維角度寬、社會價值高；（4）易區(qū)分難度、易拓展延伸；（5）與生活緊密聯(lián)系。

1.4明確知識點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，要狠抓基礎(chǔ)，落實(shí)到位，基本知識點(diǎn)一定要學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢，主觀題必須落實(shí)到書面上，加強(qiáng)檢查力度。

2.讓復(fù)習(xí)充滿趣味性

在對知識的總結(jié)回顧時，我比較注重語言的生動和趣味。比如，我從網(wǎng)絡(luò)、刊物、參考用書上整理了部分“順口溜”，幫助學(xué)習(xí)記憶知識。凸透鏡成像規(guī)律：“一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，二倍焦點(diǎn)物像等，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清?！惫獾姆瓷涠桑骸巴矫妫觾蓚?cè)，角相等，路可逆?！惫獾恼凵湟?guī)律：“同平面，居兩側(cè)，角不等，路可逆?！碧炱降氖褂茫骸暗鬃?，游碼拔零，橫梁調(diào)衡，左物右碼，加碼從大，大否小定，游碼補(bǔ)平，求和為稱。”平衡力的特點(diǎn)：“同體、等值、反向、共線?！被瑒幼冏杵鞯氖褂迷瓌t：“一上一下，關(guān)鍵看下，靠近變小，遠(yuǎn)離變大。”家庭電路燈泡的安排“火線零線并排走，火線進(jìn)開關(guān)，零線進(jìn)燈頭?！眱x器讀數(shù)要點(diǎn)：“測量儀器要讀數(shù)，最小刻度要記住，天平游碼看左邊，量筒水面看底部，壓強(qiáng)計(jì)讀高度差，密度表上標(biāo)倍數(shù)，電流電壓先看檔，電能表上有小數(shù)。”等等。對于電學(xué)實(shí)驗(yàn)“歐姆定律”“測電阻”“測小燈泡的電功率”的電路圖，我讓學(xué)生記憶的是“非常6+7”，即六樣器材，七根導(dǎo)線。就這樣，我從學(xué)生的年齡、興趣、關(guān)注內(nèi)容出發(fā)，讓他們在快樂中回憶，在興奮中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于舊知識，我還常用我和學(xué)生間特有的命名來提醒他們對舊知識的回想，比如“超市大贏家”“廚房里的科學(xué)”“一個饅頭引發(fā)的物理題”“電表題”“自行車題”“火箭題”“冰山題”“雪災(zāi)題”“奧運(yùn)題”等來勾起他們有趣的回憶。為了調(diào)節(jié)教堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有時，我模仿益智類電視節(jié)目，把習(xí)題安排為每個同學(xué)的必答題、搶答題，還像“開心辭典”一樣，有現(xiàn)場求助，去掉一個錯誤答案，等等。實(shí)踐表明，這樣的習(xí)題課中，尤其受學(xué)生歡迎。

3.備好各種版本的教材，博采諸家之長。

該補(bǔ)的內(nèi)容一定補(bǔ)上。比如：長度測量中的“估讀”一直是若隱若現(xiàn)，沒明確講，但有時會考查；在電路計(jì)算中，一定補(bǔ)充電路的分析法和簡化法；在純電阻電路中，電功=電熱，以及各類變形公式的推導(dǎo)和使用。

另外，還需要對功率、浮力、壓強(qiáng)、電學(xué)等處的公式作相應(yīng)的推導(dǎo)和補(bǔ)充。（比如：串聯(lián)電路的分壓公式和并連電路的分流公式，串、并聯(lián)電路中的電功率分配關(guān)系式，等等。）

4.教會學(xué)生認(rèn)真審題

4.1最簡單的題目可以看一遍，一般的題目至少看兩遍。如果通過對文字及插圖的閱讀覺得此題是熟悉的，肯定了此題會做，這時一定要重新讀一遍再去解答，千萬不要憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢，在沒有完全看清題目的情況下倉促解答。因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容或同樣的插圖，并不意味著有同樣的設(shè)問，問題的性質(zhì)甚至可能截然不同。

4.2對“生題”的審查要耐心地讀幾遍。所謂的生題就是平時沒有見過的題目或擦身而過沒有深入研究的題目，它可能是用所學(xué)的知識來解決與生活及生產(chǎn)實(shí)際中相關(guān)聯(lián)的問題。遇到這種生疏的題，心理上首先不要畏難，由于生題第一次出現(xiàn)，它包括的內(nèi)容及能力要求可能難度并不大，只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學(xué)過的知識，大部分題目是不難解決的。

4.3審題過程中要邊閱讀邊分辨出已知量和待求量。已知的條件及待求的內(nèi)容以題目的敘述為準(zhǔn)。不要僅僅以某些插圖為準(zhǔn)，有時圖中給出的符號不一定是已知量，另外，凡是能畫草圖的題，應(yīng)該邊審題邊作出物理草圖，這樣可以建立起直觀的物理圖景，幫助進(jìn)行記憶和分析問題。

5.注重信息反饋

在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況（知識點(diǎn)、面掌握情況），以及學(xué)習(xí)中的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)更吻合。試卷講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導(dǎo)。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。

篇8

摘要：解決物理問題的關(guān)鍵是深刻地理解物理現(xiàn)象，牢固地掌握物理規(guī)律和定律，并能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的物理問題。電學(xué)知識的教學(xué)是一個極需耐性和細(xì)心的過程。教學(xué)的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會使學(xué)生對這一知識的學(xué)習(xí)受到較大的影響。

關(guān)鍵詞：初中物理 電學(xué)知識 教學(xué)方式

電學(xué)知識是初中物理教學(xué)中的一個要點(diǎn)，約占每年中考的考題40%的比例。如何才能把這個要點(diǎn)的內(nèi)容講好，講透徹，使得學(xué)生能夠充分的理解理論知識，提高解題能力，形成獨(dú)立的邏輯思維，這是值得每一個中學(xué)物理老師所深思的。

1、引發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂的教學(xué)策略

常言道：“良好的開始是成功的一半！”上好第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識是十分必要的。電學(xué)的學(xué)習(xí)是從電荷開始的。教師可以通過幾個小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)電荷的基本知識。教師應(yīng)著重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。讓每個學(xué)生都能近距離體會電學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。另外，自制的教具使學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)器材就是身邊的物品。吸引其注意力。如此一來，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了動手能力、觀察能力和總結(jié)歸納能力，學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚。

2、適當(dāng)引入學(xué)生之間的小組競爭

對于電學(xué)知識的學(xué)習(xí)，如果把全班學(xué)生分若干個小組，以小組學(xué)習(xí)形式的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好。各小組的組長負(fù)責(zé)對組員的作業(yè)、筆記等進(jìn)行檢查，并在小組學(xué)習(xí)中起到組織作用，組員的建議或意見可向組長反映，由組長統(tǒng)一向老師匯報。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場打分，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。每兩周對各小組的總成績予以排名，形成小組間的競爭。有了競爭意識，學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是一個人的事，不但自己要學(xué)會，還要同組的伙伴也學(xué)會才能得到老師的肯定，這樣促進(jìn)了學(xué)生間的合作。小組間的競爭，使學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)氣氛更濃，效果也更好。學(xué)生分組，也讓教師的教學(xué)更易組織，可以開展電學(xué)公式默寫比賽、電學(xué)各種實(shí)驗(yàn)操作比賽、搶答比賽等等，對優(yōu)勝隊(duì)給予加分。這使得枯燥的課堂有了生氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，對物理、對科學(xué)的情感得到升華。

3、用靈活的教學(xué)方式加深學(xué)生對概念的理解

電學(xué)的主要概念是電流（I）、電壓（U）、電阻（R）。這些概念可用水的特點(diǎn)進(jìn)行類比：“水在水管中流動形成水流，電荷在導(dǎo)體中定向移動形成電流”、“水流動時需要壓力———水壓，電荷的流動也需要‘壓力’——‘電壓’、“水流動時會受到阻力，電荷在導(dǎo)體中流動也受到阻礙作用”。通過這樣的類比，學(xué)生對電流、電壓、電阻的認(rèn)識形象化了，理解起來不費(fèi)力。有了概念基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)電流、電壓、電阻的規(guī)律也就容易多了。如“水流的干路水量等于支路水量，并聯(lián)電路中干路電流等于支路電流和”、“水流的路線越長受到的阻礙越多，同種材料同樣粗細(xì)的導(dǎo)體長度越長電阻越大”、“水流通過細(xì)水管受的阻力較大，同種材料同樣長度的導(dǎo)線越細(xì)電阻越大”。通過類比，學(xué)生對這些知識很容易理解。

4、講解例題應(yīng)具有代表性和典型性

電學(xué)的題型形式多種多樣，變化復(fù)雜。如果每種題型、每種變化都一一向?qū)W生講解是不現(xiàn)實(shí)的。有效的辦法是通過有代表性的例題，啟發(fā)學(xué)生的思維，以不變應(yīng)萬變。如使用一道包含串聯(lián)、并聯(lián)電路的題型，學(xué)生在學(xué)習(xí)電流知識時，對這種題型只是初步模糊地理解；到學(xué)習(xí)電壓時，學(xué)生對這種題型就較為熟悉；學(xué)習(xí)電阻時再出現(xiàn)這樣的題型就很熟悉了；再學(xué)到相關(guān)的電能、電功率、電熱時，學(xué)生對這樣的題型就感到很熟手了。為什么要采用這種形式的題型呢？統(tǒng)一使用一種形式的例題，實(shí)際上是一邊學(xué)習(xí)新知識，一邊復(fù)習(xí)舊知識，通過一系列學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸熟悉該類題型，在解題時找到突破口，達(dá)到事半功倍的效果。從電流到電熱這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生從開始的模糊到后來的熟手，說明這種方法的可行性。而實(shí)際上很多題型都是由這種形式變化得到的。

5、重視實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)

對教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，全部要在課堂上演示，并爭取將某些演示實(shí)驗(yàn)改為“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”。在課后多接觸學(xué)生，多指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，接近了師生間的距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理。對于一些抽象的難以理解的認(rèn)識和實(shí)驗(yàn)，可以用多媒體來演示。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)很感興趣，這不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)，也是把學(xué)到的東西用于現(xiàn)實(shí)生活。比如電功率的概念和理解是整個電學(xué)的重點(diǎn)，我們可以先用大小功率不同的兩個燈泡做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察這兩個燈泡在電路中工作中時電能表的轉(zhuǎn)速，從而引出電功率，在講解的過程中注重區(qū)別開耗電的多少和耗電的快慢問題，這樣學(xué)生能更容易掌握電功率這個知識點(diǎn)。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)很感興趣，這不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)，也是把學(xué)到的東西用于現(xiàn)實(shí)生活。

6、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式

分析學(xué)生不能學(xué)好的一個重要原因就是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生就失去了信心。我們應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，對基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上多提問些簡單的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。課堂作業(yè)力求課上完成，課后作業(yè)的布置做到少而精，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念直接影響到學(xué)生思考問題的方式和能力，如果教師在課堂上多提問，由簡入深，多讓學(xué)生思考，學(xué)生在這種長期壓迫自己思考的過程中會慢慢地形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此，作為一名物理教師，應(yīng)該多聽課，多請教有經(jīng)驗(yàn)的教師。經(jīng)常在一起討論教學(xué)的思路，積極參加集體備課。特別是對新課的引入和難點(diǎn)的講解方面，經(jīng)過思考和討論，達(dá)成共識后，才能不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇9

1、時間安排：2016年3月1日至2016年4月30日

2、第一輪復(fù)習(xí)的形式：重點(diǎn)是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的同學(xué)有所提高。

物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學(xué)，還是成績好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.對基本概念的理解，復(fù)習(xí)時應(yīng)多問幾個為什么。如：

該概念的物理意義是什么?即“為什么要引入該概念?”

該概念的含義是什么?

怎樣測量?

計(jì)算公式及公式中各物理量的物理意義是什么?

有沒有易混淆的概念?它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

2.對基本規(guī)律的理解，復(fù)習(xí)時可以從以下幾個方面思考：

該規(guī)律是怎樣建立起來的?

該規(guī)律成立的條件或適用范圍是什么?

該規(guī)律的公式表達(dá)式及每個符號的物理意義、單位是什么?

如何應(yīng)用該規(guī)律解決實(shí)際問題?

3、對物理概念、物理規(guī)律形成過程中的科學(xué)方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學(xué)方法的題目所占比例逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)10%～15%。初中物理常見的科學(xué)方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類比法”等。復(fù)習(xí)時要通過具體例子來理解和認(rèn)識這些科學(xué)方法，如速度、密度、壓強(qiáng)等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的形成中都含有“控制變量法”;合力、串并聯(lián)總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。

總之，第一輪復(fù)習(xí)一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真思考其中所包含的物理原理和基本規(guī)律，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題，在復(fù)習(xí)中及時向老師提出，或向同學(xué)請教，以達(dá)到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：(1)記憶關(guān)。要求記住所有的計(jì)算公式。沒有準(zhǔn)確的記憶，就不可能有良好的結(jié)果，尤其在我校學(xué)生整體基礎(chǔ)偏差的情況下。(2)基本方法關(guān)。如控制變量法的理解等。(3)基本的解題技巧關(guān)。要求熟練掌握解基礎(chǔ)題的思路?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué)，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

第一輪：3月1日——4月25日，拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。

今年在這輪的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生變被動為主動，以《導(dǎo)引》、《榜上有名》這本資料為模板，《名師學(xué)案》為輔導(dǎo)。認(rèn)真研讀資料上的“知識清單”、“典例剖析”、“基礎(chǔ)過關(guān)”、“跨越中考”必要時有針對性地翻閱教材，老師針對集中問題點(diǎn)撥，達(dá)到用最短時間、最佳效果來梳理“雙基”，之后學(xué)生完成資料上的訓(xùn)練題，起到進(jìn)一步鞏固檢測的作用。

第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和基本概念的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)打破章節(jié)的限制，完善并梳理初中物理知識結(jié)構(gòu)，找出知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識，形成一個由知識點(diǎn)到知識面、最后到知識網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。具體可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：

1、按照知識點(diǎn)可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來，建立相對獨(dú)立的知識體系。這樣將有助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識進(jìn)行整合，有利于弄清各個知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點(diǎn)到面的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究(包括操作實(shí)驗(yàn))、計(jì)算、信息綜合等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，體會每種題型常見解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點(diǎn)問題，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)常常也是中考的熱點(diǎn)。如“2008年奧運(yùn)會中涉及的物理知識”、“嫦娥一號衛(wèi)星中涉及的物理知識”等。

3、通過對某些特殊知識點(diǎn)的深挖細(xì)究，達(dá)到對某一類知識或某一專題的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器。同學(xué)們可以總結(jié)滑動變阻器在每個實(shí)驗(yàn)中的用途，深化對電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

1、時間安排：2016年4月30日至2016年5月25日

2、第二輪復(fù)習(xí)的形式

分析我市近三年物理中考試題，結(jié)合試題編排，對各類題型特點(diǎn)，針對訓(xùn)練，提高解題技巧，重點(diǎn)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進(jìn)題海。

第二輪：4月26日——5月25日，分塊復(fù)習(xí)及提高

以《中考說明》為模板，按照上邊的各版塊分類、分塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生一定的綜合分析能力和應(yīng)用能力。

第三輪復(fù)習(xí)：熱點(diǎn)、重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)，重新回到物理課本

可以根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題。在這一輪復(fù)習(xí)期間，可以將第一、第二輪復(fù)習(xí)中做過的易錯題進(jìn)行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目的。

1、2016年5月20日至2016年6月10日

2、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗(yàn)收階段。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

3、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。

(5)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)檫吘壣膶W(xué)習(xí)情況有代表性，是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(6)歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

(7)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評，切忌就題論題式講評。

(8)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。

(9)注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績的關(guān)鍵。

總之，在中考物理總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，取得較好的復(fù)習(xí)效果。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 感性認(rèn)識 理論學(xué)習(xí) 課堂反饋 教學(xué)方式

從當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)情況來看：課堂效率較低，物理課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難出新意，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能靈活掌握物理知識，物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀。

一、對初中物理課堂教學(xué)中存在問題的分析

1.側(cè)重知識灌輸，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

物理學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，但當(dāng)前的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)普遍忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育環(huán)境影響，物理課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生物理的知識灌輸，使得學(xué)生喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)淺嘗輒止，學(xué)生似懂非懂。

初中生從初二開始學(xué)習(xí)物理，很多學(xué)生對這門新課的學(xué)習(xí)程難以適應(yīng)，主要因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)不是側(cè)重于理論推導(dǎo)和知識記憶而是側(cè)重于理解。很多教師在課堂教學(xué)過程中沒有注意到這點(diǎn)，即便注意到了，為了追求教學(xué)進(jìn)度，也不肯停下來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生邁過學(xué)習(xí)物理的第一道門檻。課堂上老師不能對新概念進(jìn)行透徹的分析講解，導(dǎo)致學(xué)生聽得迷迷糊糊，表面上感覺是那么回事但經(jīng)不起追問，在實(shí)際做題環(huán)節(jié)屢屢卡殼。

3.物理課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低。

初中物理課堂氣氛壓抑沉悶。尤其在講電學(xué)、力學(xué)和壓強(qiáng)的時候，當(dāng)老師提出生活中十分常見的現(xiàn)象讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解答時，學(xué)生很難回答。課堂氣氛不活躍，教學(xué)進(jìn)度提不上來，教學(xué)效率低下，這些都是目前普遍存在的問題。

4.教學(xué)方法陳舊、單一。

初中物理老師課堂教學(xué)手段十分單一。物理不同于數(shù)學(xué)，只要一張紙、一支筆就能上課，物理來源于生活。現(xiàn)在一些老師習(xí)慣拿著課本，或者帶著教案，像講文言文一樣啃書本，這樣根本啃不出什么反而脫離生活實(shí)際。物理課堂教學(xué)應(yīng)借助一些現(xiàn)代工具、手段讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握物理知識。

二、課堂上感性認(rèn)識與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合

1.從形象到抽象的過渡。

在學(xué)習(xí)抽象的物理概念時可多從實(shí)物角度類比，如水流類比電流，讓學(xué)生能更形象地理解其物理特性，還要培養(yǎng)學(xué)生從一般現(xiàn)象抽象出具體物理模型的能力。

2.聯(lián)系生活，多舉例子。

物理現(xiàn)象來源于生活，物理規(guī)律是從物理現(xiàn)象中總結(jié)而來的，物理課堂不能脫離具體生活。尤其是初中物理，注重學(xué)生對概念的理解，定性的分析，所謂的定量計(jì)算也只是測試學(xué)生理解情況的手段。如講光這一節(jié)時，老師把“為何日出太陽又紅又大”“雨后彩虹”“海市蜃樓”“星星為什么會閃”這一類生活中的例子結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行講解，學(xué)生就會很輕松地牢固掌握。

三、注重課堂反饋，及時解答問題

1.精講知識、隨堂練習(xí)。

初中物理中力學(xué)和電學(xué)是重難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的重頭戲，教師應(yīng)花大量課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生精讀教材，理清知識點(diǎn)，對于重點(diǎn)知識和典型例題，以及典型例題的變式題要反復(fù)講不怕麻煩，最好能隨堂進(jìn)行一些練習(xí)，趁熱打鐵，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

2.互動式教學(xué)，變被動為主動學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系應(yīng)是親密無間的，教師在課堂上要滿懷熱情、面帶微笑，只有有了親和力，學(xué)生才愿意和你接觸，才能毫無顧忌地問各種問題，能力才能提高。這就要教求師在課堂上多與學(xué)生互動，對于一些物理問題，可以組織學(xué)生分組探討，相互交流，讓學(xué)生感覺到老師是和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的，沒有了畏懼心理，又解決了學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生就會自然而然地自發(fā)學(xué)習(xí)。

四、靈活授課，張弛有度

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

初中物理課程的難度是不均勻的，這就要求教師在教學(xué)難度大的內(nèi)容時候放慢進(jìn)度，在課堂上多花時間為學(xué)生講解知識點(diǎn)，解答疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)難度不大的內(nèi)容時不拖泥帶水，在確保學(xué)生掌握的情況下，簡明扼要，加快進(jìn)度。

2.課堂上根據(jù)學(xué)生課堂反映調(diào)整講課方式。

老師在講物理知識的時候要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)看到學(xué)生愁眉緊鎖、滿頭霧水的時候就要詢問聽不明白的原因并耐心講解，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，回答問題響亮一致時就要將這種良好的狀態(tài)保續(xù)下去，并適度拓深知識，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、多方位、多側(cè)重、多遠(yuǎn)瞻的教學(xué)方式

1.充分利用多媒體，豐富課堂教學(xué)方式。

初中物理學(xué)習(xí)更側(cè)重于認(rèn)知理解，而認(rèn)知最直觀的手段就是用五官感知和用手操作。多媒體教學(xué)就是一種直觀有效且很適合物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)的過程中，其作用不可小覷。

2.提高起跑的初速度和加速度。

在物理課堂教學(xué)的開始，老師一定要為學(xué)生做好起跑的準(zhǔn)備，初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，把學(xué)習(xí)的頭開好對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要。在課堂教學(xué)起始階段要注重對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)，比如多講講物理學(xué)發(fā)展史、物理上的名人趣事等。當(dāng)然這還不夠，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有計(jì)劃、有決心、有鉆研、肯努力才行。這就好比運(yùn)動學(xué)中的初速度和加速度決定誰能最快到達(dá)目的地一樣。

3.緊跟新課標(biāo)，把握物理教學(xué)新動向。

在新課標(biāo)的要求下，物理教學(xué)還要跟上時展的步伐，教師在課堂教學(xué)過程中除了要滲透前沿知識外，還要不斷學(xué)習(xí)好的教學(xué)手段和方法，不能閉門造車。

六、將人關(guān)懷滲透到物理課堂教學(xué)中

教師對學(xué)生的關(guān)懷會讓學(xué)生終生難忘，同時是激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的不竭動力，自然科學(xué)不能脫離人文教育，因而要將學(xué)好科學(xué)知識報效祖國的愛國熱情滲透到課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)出有品德、有情操的人才。

物理教師要善于從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，要能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地變換教學(xué)方式，從多方面入手，由形象到抽象，由淺到深，循序漸進(jìn)，循循善誘，有激情、有熱情、有感情，在履行教書育人的職責(zé)的同時提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：