導(dǎo)語：如何才能寫好一篇出游策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這秋高氣爽的金秋時節(jié)，為讓新桃李們體驗大理不一樣的氣息，增進社團成員之間的相互了解，感受大理文化，培養(yǎng)各部門成員間的默契，將于國慶放假第一天，大理文化研究協(xié)會全體成員及愛好旅游者一同去巍山郊游。

二．活動流程

（1）前期準(zhǔn)備

a.全程由正副會長負責(zé)

b.為保證大家都能到場，出游前做好通知工作，主要由秘書部和宣傳部負責(zé)

c.車內(nèi)、全程氣氛由文體部負責(zé)

d.人數(shù)及包車由組織部（拔河比賽策劃書）

活動要求：每人自費50元，包括車費和門票。

（2）具體安排（活動進程）

活動名稱：社團出游活動

活動對象：社團成員及旅游愛好者

活動地點：巍山

活動形式：集體出游

具體時間：出發(fā)時間為8:30

游巍山古鎮(zhèn)為9:00—10:00

聽故事為10:30—11:00

自由活動時間，包括午飯時間為11:00—12:30

廣場集合去魏寶山為：12:30

全體乘車返校為：16:30

（3）后期工作

1.隨時注意清理垃圾

2.為保證安全，全體到齊一同返校

3.活動感想交流在車上進行，談感想，提改進意見等

4.經(jīng)費計算，由于人數(shù)為定，回來再具體公布

5.回來點名，確保大家安全返校（可選）附加活動：若有閑暇時間可執(zhí)行

a.真心話游戲

b.瞎子穿拖鞋

c.快樂傳真

（4）事故處理

a.準(zhǔn)備雨具，以防下雨及遮陽

b.注意個人財物安全，不要亂放手機、現(xiàn)金等

c.注意活動中保持聯(lián)系，不要單獨行動

d.注意意外傷害情況

（5）活動結(jié)束一星期內(nèi)事項：

a.要求三到五名同學(xué)寫分享及做調(diào)查報告

b.老師點評

篇2

一 、活動主題：天有情，心安寧

二、活動時間：20xx年xx月

三 、活動地點：天心閣

四、參與人員：xxxxxxxx學(xué)院xxxx系xxx部學(xué)生會成員

五、活動參加人及具體安排：

xx負責(zé)通知部門成員活動開展的具體時間及地點：

六、 活動目的及意義：

通過這次活動，最終目的是讓新成員融入到這個集體來，感受這個集體的溫暖能和給他們帶來的活動經(jīng)歷，方便我們內(nèi)部成員之間的感情交流，讓新老成員都各自了解并有良好的感情基礎(chǔ)，以便于在以后的工作與活動中可以團結(jié)一心，做出很好的成績。

七、活動地點介紹：

天心閣在長沙市中心地區(qū)東南角上，是長沙古城的一座城樓。為長沙重要名勝，也是長沙僅存的古城標(biāo)志。在地勢上，天心閣的基址占著城區(qū)最高地勢，加之坐落在30多米高的城垣之上，又有“高閣插云”、“麓屏聳翠”、“疏樹含煙”、“池塘夕照”四景相隨，近有妙高峰為伴，遠望岳麓山為屏，因而顯得更加挺峭、峻美。登上天心閣，極目四望，全城景物，盡收眼底。天心閣又是歷代軍事必爭之地，濃重的愛國氣氛圍繞在這里，如果我們xxxx系學(xué)生會xx部全體成員到這來，一定會被這里的美景，一派和諧氣息所吸引，而流連忘返。

八、活動前期安排：

1、xx、xx負責(zé)聯(lián)系活動來回路線安排。(包括乘坐公交車時具體第幾站及大概下車時間)

2、xxx負責(zé)活動中門票的購買，與活動場地工作人員保持隨時聯(lián)系防止意外事故。

3、xxx需要收集并保管學(xué)生會各成員的身份證、學(xué)生證。

4、xxx負責(zé)活動過程的水，飲料等購買，帶幾塊小桌布以及必要的一些物品：紙巾，方便袋，文風(fēng)油精，繃帶，暈車藥等。

5、xx、xx負責(zé)此次活動中人員組織安排。

6、xx負責(zé)活動經(jīng)費的保管及出行、聚餐時的活動經(jīng)費的記錄。

7、xxx，xx負責(zé)活動過程中的拍照。

8、全體成員須預(yù)先準(zhǔn)備一個表演節(jié)目。

9、各成員可自帶一些自己推薦喜歡的零食和大家分享。

九、活動具體流程安排：

1、上午8點在校門口集合參加活動的人數(shù)并點名。

2、參與活動成員可將成員身份證、學(xué)生證交予郝君榮。

3、8：10分左右各成員可一起在學(xué)校門口乘坐xxx次公交大約18分鐘到xxx站下。

4，8：35分左右可在xxx站乘坐xxx次公交忘本次活動目的地---天心閣出發(fā)。

5，車程大約四十分鐘，考慮到個別成員也許會有暈車的癥狀，部門成員可以在車上適當(dāng)?shù)恼f說話以轉(zhuǎn)移個別成員的注意力，同時成員之間的默契也得以提高。

6,9：10分左右到達天心閣門口，xx、xx組織下車并清點人員。

7、進大門后可在園內(nèi)的涼亭，長椅上稍做休息，之后可沿崇烈塔、崇烈門、崇烈亭及古城墻，歷代名人石板畫的順序依次參觀。

8、9:45分左右按照活動前期安排，由主席購買門票，發(fā)放門票。進入天心閣。

9、進去后，可在天心閣城墻前涼亭稍做休息，9：50分左右，一起去參觀天心閣城墻，一路上可以相互了解部門的成員，為以后的工作做準(zhǔn)備。

10、部門新成員可以要求部門學(xué)姐分享工作經(jīng)歷和對未來的理想以及對新成員的期望和鼓勵。(考慮到城墻高，地勢好，視線寬廣的優(yōu)勢，我們可以在上面拍照留念，制作個性影集，展示新一代學(xué)生干部的風(fēng)采)

11、大約11:00分左右城墻游玩完畢后，由xx組織到城墻下的草地上集中大家到“警世鐘”前參觀，了解過去的歷史增強成員歷史責(zé)任感。

12、11：30分左右，組織在天心公園假山前集合并清點人數(shù)，xxx，xxx、xxx布置野餐場地，xx、xx、xxx負責(zé)裝飾表演會場。

13、11:45分左右，由主持人xxx進行開場解說，由部門代表xx，xx發(fā)言并宣布表演活動開始，按照xx、xx、xxx、xx、xx、xx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx的順序依次進行活動表演。表演之后個人可根據(jù)自身實際情況進行附加文藝表演。

14、12:40表演活動結(jié)束，由xx、xx、xx組織去天心閣酒店就餐，可進行拼桌或成員圍成圓弧狀，由每人輪流介紹自己的家鄉(xiāng)和美食， 轉(zhuǎn)圈圈吃零食等食物。

15、14:00分左右可以在天心閣東門步行三百米左右到達長沙博物館。

16、14:12分左右根據(jù)活動前期安排由xxx攜帶各成員身份證在博物館領(lǐng)票處領(lǐng)取入館門票參觀。

17、16:00在博物館門口集合點名按原路返校。

十、活動注意事項：

在開展活動前，每位成員都需了解整個活動大致流程，注意活動環(huán)節(jié)事項，在活動開展前全體組員都做好詳細安排，避免活動時手忙腳亂的局面;

2、在活動現(xiàn)場為保證每位團學(xué)干部的安全，必須聽從安排，不得擅自離開活動現(xiàn)場;

3 .為維護學(xué)校形象，不得在活動地點破壞公共財產(chǎn)，亂扔垃圾等;

4、本次活動為自費活動，請大家于星期四之前將三十元活動費用交由xx。

5、無論何時何地都不能單獨活動，也不能參與任何具有危險性的活動;

6、 手機保持通話順暢，隨時保持聯(lián)系。

十一、活動經(jīng)費預(yù)算

車費：xx元左右

篇3

學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重的抑制，教學(xué)互動難以實現(xiàn)，政治學(xué)習(xí)流于一種僵硬的“死記硬背”式的模式。這一教學(xué)方式使學(xué)生的思想受到束縛，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實踐能力難以提高，與新課程教學(xué)理念相背離。作為初中政治教師而言，有必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的教學(xué)方法，優(yōu)化初中政治教學(xué)。

二、優(yōu)化初中政治教學(xué)的策略與方案

（一）構(gòu)建初中政治教學(xué)新理念

在初中政治教學(xué)中，教師要通過政治教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，加強對學(xué)生的正確價值觀以及人生觀、世界觀的培養(yǎng)。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的觀念，注重對學(xué)生的情感態(tài)度的評價，建立起科學(xué)的評價體系。另外，在初中政治教學(xué)中，教師還要積極轉(zhuǎn)變老師自身的角色意識以及學(xué)生觀、教學(xué)過程觀，充分認(rèn)識到學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的過程是一個雙向互動的對話交流過程，在教學(xué)中樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位，在教學(xué)中，加強與學(xué)生的思想、知識與情感交流，優(yōu)化初中政治教學(xué)。

（二）運用多元化的教學(xué)方法

為踐行新課程思想理念，初中政治教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)方法的更新，注重運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

1.實踐教學(xué)法

新課程改革指出，初中政治教學(xué)要加強理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，在實踐中滲透理論教育，獲取知識，并能透過生活的具體實例，加強學(xué)生對相關(guān)概念與內(nèi)涵的深化理解。因此，在教學(xué)實踐中，教師要善用實踐教學(xué)法，使初中政治課堂理論教學(xué)走入具體生活之中，通過模仿現(xiàn)實生活情景，為學(xué)生理論學(xué)習(xí)營造真實的實踐教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在實踐中思考相應(yīng)的問題。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。教師還可以組織開展一個“正確認(rèn)識與評價自己”的主體活動，讓學(xué)生以小組形式，結(jié)合生活中的具體事例，進行自我評價與相互評價，讓學(xué)生在這一實踐活動中加深對課程內(nèi)容的理解。

2.分層教學(xué)法

篇4

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)方法；探究

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第三單元課題3（P62）里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在H2還原CuO的實驗過程中，應(yīng)是先通H2，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色CuO完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉H2。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫D燈D燈D氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈片、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在H2還原CuO實驗與CO和C分別還原CuO作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把H2、O2、CO2三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。櫬私淌還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩選、歸納、補充的能力。

另外要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

總之，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

篇5

一、構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課堂教學(xué)的過程中，一定要注重并加強師生間的互動流和學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師以為講課，而學(xué)生一味地聽和做筆記的學(xué)習(xí)模式。因為教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的事，所以需要兩者有進一步的學(xué)習(xí)交流，因此這就需要一個互相尊重、融洽的一個課堂學(xué)習(xí)氛圍。而生活化的課堂教學(xué)是需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，從而營造出一種較為寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于促進教師與學(xué)生之間的互動交流，能讓學(xué)生更好地掌握物理知識和技能。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)校教學(xué)要更加注重課堂教學(xué)中的生活體驗，加強日常生活與學(xué)科教學(xué)中的實際聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過程中一定要學(xué)會有效利用這些現(xiàn)實生活中的事例，從而使初中的生物課堂教學(xué)充滿著無盡的生活氣息。

二、設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)情境，進行探究性的學(xué)習(xí)

部分理論學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生對屬于自身知識的構(gòu)建是建立在自身實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，因此，當(dāng)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)之后，并不是對周圍的事情一無所知，而是通過日常的學(xué)習(xí)、生活以及各種社會活動而逐漸形成了對不同社會現(xiàn)象的個人看法和理解。由此可見，學(xué)習(xí)不僅僅是由外部向內(nèi)部的一種知識傳遞和轉(zhuǎn)移，更是一種對自身經(jīng)驗知識的主動性構(gòu)建的過程，也就是說是一種對自身生活經(jīng)驗和自身已有知識的一種相互間的作用，進而不斷豐富著自身的經(jīng)驗知識。所以，教師一定要具備敏銳的觀察力，對生活處處留心，并收集到對教學(xué)有價值意義的信息資料，從而在課堂教學(xué)中可以對教材有深入的分析，設(shè)置更貼近，現(xiàn)實生活的課堂學(xué)習(xí)情境，這樣就可以將物理學(xué)習(xí)中的問題有笑容如到教學(xué)實踐當(dāng)中，讓物理的課堂教學(xué)更加富有趣味性，充分調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、利用現(xiàn)實生活中的資源豐富課程資源

從某種程度上來說，學(xué)校教學(xué)的過程實質(zhì)上是教師對學(xué)科教材進行二次架構(gòu)的系統(tǒng)性工程，再加上學(xué)生的實際情況也不盡相同，所以這就要求教師對學(xué)科教材進行適當(dāng)?shù)娜∩?，是教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。另外，教師還要注重對教材進行相關(guān)生活素材的補充，但這種內(nèi)容的補充不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而應(yīng)該是起到豐富學(xué)生物理知識的引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)性時，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察性的引導(dǎo)，讓他們真生體會到大自然的真實現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生在進行體溫調(diào)節(jié)時讓他們真實感受到室外的寒冷和室內(nèi)的溫暖，并發(fā)現(xiàn)和察覺自身身體的真實變化。可見，教師在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的時候一定要讓學(xué)生有意識感受生活中的生物知識，充分利用好學(xué)校中的教學(xué)資源，例如圖書館、實驗室以及綠地等資源，讓學(xué)生會主動將課堂中的學(xué)習(xí)到的知識有效地運用到現(xiàn)實的生活實踐當(dāng)中。只有這樣，生活化的教學(xué)才會更好地接受教師在教學(xué)過程中的工作，進而可以有效實現(xiàn)教師對學(xué)生課文閱讀進行反復(fù)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正做到在課文閱讀的過程中聯(lián)系生活實際，真正得到生活的感悟。

四、實現(xiàn)生物作業(yè)的生活化

篇6

關(guān)鍵詞：興趣；探索環(huán)境；探索議題；探索活動

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0121-01

《動物招聘會》是一節(jié)語言談話活動，讓幼兒能根據(jù)教師提供的線索學(xué)習(xí)圍繞“動物招聘會”這一主題進行交流，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感。在設(shè)計這節(jié)活動時，我覺得首先一定要選擇幼兒最熟悉和感興趣的話題來進行，在設(shè)計整節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我始終提醒自己一定要讓幼兒多說，大膽的說，盡一切可能為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的談話環(huán)境，做幼兒活動的幫助者和支持者。事實證明，這樣做收到了理想的效果，雖然在實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題，但我覺得自己還是有很大的收獲，我切身的體會到作為教師的課堂應(yīng)變能力是多么的重要。在設(shè)計這節(jié)活動時，我從以下幾個方面作為出發(fā)點展開活動。

一、發(fā)現(xiàn)和誘發(fā)幼兒興趣點

教師要善于引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。孩子總是產(chǎn)生了興趣才會有疑問。教師注意幼兒的興趣所在，分析、發(fā)現(xiàn)和預(yù)測生活中能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育因素，喚起幼兒的好奇心，使其產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究的欲望。

在《動物招聘會》的活動中，我首先選擇了幼兒日常生活中最親密的人――爸爸媽媽，作為幼兒談話的興趣點。“你的爸爸媽媽是做什么工作的？”通過這個問題的討論，一方面讓幼兒一開始就有話可說，有興趣說；另一方面又為活動的下一個環(huán)節(jié)“動物招聘大會”做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

二、設(shè)置探索環(huán)境

凡是孩子感興趣探索的問題，教師不急直接告訴答案，而是提供必要的探究材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)探究熱情的環(huán)境。當(dāng)孩子們接受當(dāng)“小小招聘員”這一任務(wù)，我們立刻讓他們開始自己的工作，去招聘會的現(xiàn)場了解一下具體的招聘工作。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了招聘會的現(xiàn)場情境，出示了五則招聘廣告。

超市管理員――豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現(xiàn)急需招愛勞動的超市管理員。

花園管理員――花園管理員牛大叔退休了，現(xiàn)在花園沒有人料理，需要認(rèn)真負責(zé)的花園管理員。

家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。

保安員――小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責(zé)的動物來擔(dān)當(dāng)保安員。

馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！

三、建構(gòu)探索議題

教師關(guān)注幼兒的興趣點，為幼兒提供感興趣的材料，捕捉教育時機，結(jié)合幼兒實際生活，建構(gòu)具有趣味性和多樣性的探索議題，使議題具有開放性和連續(xù)性。

森林里的小動物都趕來參加這次招聘大會，”你覺得哪份工作比較適合它？為什么?”讓幼兒能根據(jù)動物的特點幫助其找到合適的工作，并能清楚連貫的講述出理由，圍繞“給小動物找工作”這一議題展開探究。

四、引導(dǎo)探索活動

教師通過設(shè)置有層次的問題，進一步引導(dǎo)幼兒探索活動，值得注意的是教師所提的問題是有層次的，逐步深入的，給孩子留有想象的空間。例如：“許多小動物都趕來參加招聘會啦！你認(rèn)識他們嗎？你最喜歡誰？你打算為你喜歡的動物找怎樣的工作？為什么？”教師提出的問題由易到難，由簡單到復(fù)雜，所提的問題就是整個活動的線索，幼兒跟隨教師的問題展開活動，使探索活動向縱深發(fā)展。

五、組織表達與表現(xiàn)

讓幼兒在多種多樣的表達中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞別人，就要給幼兒表達感受與發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒與同伴交流、分享探索的感受，組織幼兒互相評價，允許不同答案甚至錯誤的答案。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的表達與表現(xiàn)的空間，讓幼兒想說敢說，盡情的說。在《動物招聘會》的活動中我組織幼兒集體交流討論，幼兒之間相互交流討論，幼兒與教師之間相互交流等形式。目的就是鼓勵幼兒大膽地說出自己的見解，堅持自己的觀點，給他們提供表達與表現(xiàn)自己的機會。

在交流環(huán)節(jié)中，孩子們爭先恐后，積極發(fā)言。在為花園招聘管理員的環(huán)節(jié)中，一部分幼兒堅持招孔雀，他們的理由是因為孔雀的尾巴漂亮，到了公園里可以讓更多的人來觀賞；一部分幼兒堅持招青蛙比較好，因為青蛙會捉害蟲，要是沒有青蛙，草和花就會被蟲子吃掉。孩子們都堅持自己的觀點，爭論的不可開交。這也成為了本次活動的――正是孩子們的爭論創(chuàng)造了精彩。

六、再次探索（活動延伸）

這一步驟是滿足幼兒繼續(xù)探索的欲望，給探究有困難的幼兒提供成功的機會，把幼兒帶入新的探究情境中，通過日常生活游戲培養(yǎng)幼兒探究的精神。

篇7

關(guān)鍵詞：中央空調(diào)；空氣處理系統(tǒng)；優(yōu)化策略；能耗

中圖分類號：TP273；TB657.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）18-0030-02

從官方的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，近幾年來，空調(diào)銷量連年攀升，可見人們對物質(zhì)生活的要求不斷提高。從以往我國各領(lǐng)域?qū)照{(diào)的使用情況來看，受技術(shù)的限制，使用中央空調(diào)的家庭并不多，因為相對于普通空調(diào)設(shè)備而言，中央空調(diào)要消耗更多的能源，使用成本過高，也不利于環(huán)保?；诖?，在深入了解中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)所應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)及其運行原理后，提出一種集成式中央空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建模式，這項優(yōu)化策略已經(jīng)在實踐當(dāng)中得到驗證。

1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)概述

1.1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)

中央空調(diào)系統(tǒng)是通過主機產(chǎn)生冷源、熱源，再由連接管道將冷源、熱源送到終端，以實現(xiàn)制冷或者制熱目的的系統(tǒng)。在物質(zhì)生活水平不斷提高的今天，人們對環(huán)境質(zhì)量的要求也在不斷提高，為此，人們開始更加注重中央空調(diào)處理系統(tǒng)的性能。

1.2 國內(nèi)外研究狀況

眾多發(fā)達國家對中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的研究較早，且對部分內(nèi)容的探究十分深入，尤其是在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，有關(guān)電腦系統(tǒng)、通信設(shè)備、建筑群落項目的研究極為先進。中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)能夠自動控制建筑物內(nèi)部的環(huán)境溫度，從而將能源消耗值維持在最低。

2 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化策略

2.1 運作模式

中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的運作模式及其原理極為簡單（如圖1所示）。從圖1中可以很直觀地看到中央空調(diào)系統(tǒng)的組成架構(gòu)、運行核心冷卻塔和空調(diào)機組。由于中央空調(diào)系統(tǒng)框架中的主干是空氣處理系統(tǒng)，因此，集成式中央空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建可以實現(xiàn)針對房間的實際溫度、濕度等需求來調(diào)整系統(tǒng)特性的構(gòu)想。新風(fēng)調(diào)節(jié)閥和中央空調(diào)先風(fēng)處理機組等環(huán)節(jié)的運作可以針對不同環(huán)境進行個性化設(shè)置。

圖1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)置示意圖

2.2 優(yōu)化策略

2.2.1 主體思路

中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的設(shè)計較為復(fù)雜，這是因為它的職能特性十分繁雜。中央空調(diào)系統(tǒng)的控制對象可概括為控制區(qū)域內(nèi)的溫度、濕度、水溫、壓力等?？諝馓幚頇C組是指集中在空調(diào)機房的集中式空氣處理設(shè)備，包括送、回風(fēng)機，冷卻器，加濕器等，它是整個中央空調(diào)系統(tǒng)的核心部件。因此，要想對中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)進行優(yōu)化改造，就必須使空氣處理系統(tǒng)具備自動調(diào)節(jié)的功能，從而增強中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的自適特性。

2.2.2 核心技術(shù)

中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化策略所采用的技術(shù)主要是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的預(yù)測控制技術(shù)。在實踐過程中，該技術(shù)的整合應(yīng)用不僅將中央空調(diào)的整體性能進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而且在一定程度上降低了系統(tǒng)的資源能耗，從而降低了中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的整體運作成本。另外，中央空調(diào)所配備的設(shè)備主要是空調(diào)箱，以此來控制空調(diào)的出風(fēng)溫度和風(fēng)量，更好地維持室內(nèi)溫度。

3 未來的發(fā)展趨勢

熟悉中央空調(diào)設(shè)備運行效能的技術(shù)人員和相關(guān)研究人員都十分清楚，傳統(tǒng)的中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)在實際運作過程中的能耗巨大，因此，針對中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)優(yōu)化策略的探究具備一定的經(jīng)濟效益和社會價值。從以往的發(fā)展情況來看，中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)應(yīng)采取“集中管理、分散控制”的策略，并針對不同的送風(fēng)區(qū)域采取不同的空氣處理方式，從而有效降低能耗。在未來的發(fā)展道路上，中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的研發(fā)應(yīng)本著“節(jié)能、降耗”的原則，使其逐步替代傳統(tǒng)高能耗的空調(diào)設(shè)備中的核心系統(tǒng)，并向智能型建筑群落體系建設(shè)靠攏，從而使高效節(jié)能型的中央空調(diào)走入尋常百姓家，在盡可能降低能耗的前提下，為千家萬戶服務(wù)。

4 結(jié)束語

通過對中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)及其相關(guān)技術(shù)的深入了解，并結(jié)合傳統(tǒng)技術(shù)支撐下的中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的運作模式，對其優(yōu)化策略展開了細致的分析。將優(yōu)化策略中的主體思路和在優(yōu)化改進過程中所采用的核心技術(shù)呈現(xiàn)出來，突出其節(jié)能、降耗的重要優(yōu)化思想，進一步明確了未來我國中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的研發(fā)趨勢和實踐能效。由此可見，針對中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化策略及其相關(guān)內(nèi)容的探究具備極高的實踐價值。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略；多媒體

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-013

一、優(yōu)化備課方案

優(yōu)化課堂教學(xué)，教師需要做好備課工作，既要備教材，更要備學(xué)生，要把握教材在整個課程體系中的地位，所學(xué)知識與學(xué)生年齡特點、已掌握的知識水平之間的關(guān)系，考慮如何把握教材的重點、怎樣突破難點，如何設(shè)計教學(xué)過程。如怎樣導(dǎo)入新課，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣指導(dǎo)學(xué)法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，怎樣讓學(xué)生來展示自己，達標(biāo)檢測怎樣設(shè)計等每個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真考慮。備教材要“懂、透、化”?！岸?，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們才可以用“你是怎么想的”來提問：哪些問題是探究性問題，有必要讓學(xué)生討論、探究?！巴浮保褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通?！盎?，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會、感受學(xué)生的學(xué)，要了解自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問題等。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂提問

課堂提問要立足于課本上的基礎(chǔ)知識，教師要對化學(xué)知識的脈絡(luò)把握好，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計出學(xué)生理解偏差的問題，不僅讓學(xué)生更深刻地了解基本知識，而且避免認(rèn)知上的盲區(qū)，另外，在提問教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹寓教于樂的理念。教師在設(shè)計問題時要考慮如何設(shè)置更有趣的情境，如何使用更加輕松詼諧的語言表述，或者是如何將問題與學(xué)生感興趣的點相結(jié)合，從而提升學(xué)生對問題的關(guān)注度。同時，簡單性問題的答案比較確定，學(xué)生一般回答比較簡單；對于開放性問題，每個學(xué)生表達的觀點不同，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不同，能夠回答這個問題的難度也有一定的差異，所以這樣的問題需要教師不斷引導(dǎo)。因此，教師在備課過程中就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計不同難度的問題，合理安排教學(xué)過程。

這樣，每一個學(xué)生都能在課堂上找到自己可以回答的問題，不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性受挫的情況，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動全部學(xué)生的積極思考，使得每一位學(xué)生都參與到課堂互動環(huán)節(jié)中。當(dāng)然，課堂提問應(yīng)該還要合理安排提問時機。比如，在不同知識點的銜接處，若是設(shè)置一些巧妙的銜接問題，可以自然地過渡到下一個知識點的講解，不會顯得很生硬。另外，每節(jié)課的時長是限定的，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)講完準(zhǔn)備好的內(nèi)容，還需要設(shè)計一些提問環(huán)節(jié)，因此提問的重點需要突出。教師應(yīng)當(dāng)用重點將課堂教學(xué)串聯(lián)起來，并在難以理解的地方設(shè)計問題，檢驗學(xué)生是否真正了解，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會所教授的知識。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)?；瘜W(xué)與其他科目的不同在于實驗的重要性。實驗在化學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，一方面實驗可以解決化學(xué)教學(xué)過程中的實際難題，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提高學(xué)生的實際思維能力。通過實驗過程的觀察和動手操作，學(xué)生會加深對實驗的印象和理解，更有效地掌握學(xué)習(xí)要點。一般來說，科學(xué)觀察都是有計劃、有目的的，在化學(xué)實驗中，學(xué)生通過對于實驗的觀察可以發(fā)現(xiàn)實驗中的現(xiàn)象，為進行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。良好的觀察習(xí)慣、敏銳的觀察力能夠讓學(xué)生對于所觀察的現(xiàn)象及時作出記錄和分析，繼而進行探討，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新。

在化學(xué)實驗中，教師要積極探索優(yōu)化學(xué)生分組實驗。在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特點、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征和平時的學(xué)習(xí)情況，將組內(nèi)學(xué)生合理分工，明確職責(zé)。進行實驗探究時，教師要設(shè)小組長、記錄員、匯報員、操作員1-2人。通過角色分工，小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神。這樣，每個成員也能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。實踐證明，通過合理分工，每個學(xué)生都能主動參與到實驗之中，親身體驗科學(xué)實驗探究的過程，同時也讓自己的能力得到發(fā)揮和提高。

四、優(yōu)化多媒體技術(shù)運用

在教學(xué)中，教師要利用多媒體等信息技術(shù)，用直觀形象的課件模擬化學(xué)物質(zhì)的生成原理和反應(yīng)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的理解能力。相對于其他學(xué)科，化學(xué)教育更顯得抽象，不易理解，化學(xué)物的生成過程是原子、分子重新組合的過程，這些微觀粒子在實際生活中既看不見又摸不著，用傳統(tǒng)的教育方式向?qū)W生灌輸這些知識時，教師描述起來比較困難，同時也需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，部分學(xué)生理解起來較為吃力。我們可以應(yīng)用FLASH軟件制作一個動畫課件、用動畫的方式模擬化學(xué)反應(yīng)的過程來直觀、形象、生動地表現(xiàn)出原子、分子這些微觀粒子的運動特性。充分應(yīng)用信息技術(shù)這種圖文并茂、影音結(jié)合的表現(xiàn)方法能夠增強化學(xué)教學(xué)的趣味性、互動性和感知性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

運用多媒體可以輔助化學(xué)實驗教學(xué)，但是有很多實驗是無法完成的，如CO氣體的毒性實驗、硫化氫的實驗等。還有的實驗可能因為操作不當(dāng)而產(chǎn)生危險。這時教師就可以借助多媒體教學(xué)采用動畫演示等方式展示實驗過程。如在學(xué)習(xí)《一氧化碳的性質(zhì)》時，教師可以在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而爆炸的情境，真實而形象地反映出點燃一氧化碳氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸。這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生認(rèn)識到在以后做可燃性氣體實驗以及家中煤氣泄露時要注意的事項和解決辦法。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；方式方法；探究

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境

設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓有限的課堂時間發(fā)揮出更高的教學(xué)效率。而一堂課的情境設(shè)置主要還是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來建立的。很多化學(xué)教學(xué)可以通過有趣的化學(xué)小故事、化學(xué)實驗、日常生活的問題等來創(chuàng)建情境；有的則是可以通過口頭講述、觀看多媒體影像資料來創(chuàng)設(shè)。多樣化的情境設(shè)置讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生良好的互動，創(chuàng)建的情境成為學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和師生彼此交流的平臺，課堂生動，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如“從鋁土礦到鋁合金”一課，文字較少，內(nèi)容非常枯燥，但這又是金屬中比較重要的內(nèi)容。因此如何讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，理解鋁的氧化物、氫氧化物的兩性，掌握鋁的冶煉方法以及眾多的方程式內(nèi)容就成為這節(jié)課的重點和難點，常規(guī)講解枯燥沒有新意，要提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我做了一個flash課件（以動畫形式講述鋁皇冠的故事），在課堂上拋出這個小手段后馬上提出問題：為什么現(xiàn)在鋁這樣普及而不是那么昂貴？現(xiàn)代工業(yè)是如何獲得金屬鋁的？由于存在疑惑，學(xué)生有了探究的欲望，迫切地希望能解決這個問題，在隨后的課堂教學(xué)中課堂氛圍活躍，學(xué)生積極思考，探究問題，抓住了內(nèi)容的重點和難點，不由自主地在教師所創(chuàng)建的課堂情境中主動學(xué)習(xí)，接受知識，讓他們充分發(fā)揮思考、探究的能力，在生動活潑的教學(xué)中領(lǐng)悟所需要掌握的內(nèi)容！

二、積極充實教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容是一堂課的基石，充足、翔實的內(nèi)容可以讓學(xué)生在知識的海洋中自由地遨游。學(xué)生平時很少接觸社會，更不用說工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際了，所以學(xué)習(xí)的知識僅局限于理論，同實際的聯(lián)系是空白的。我以教科書內(nèi)容為范例，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、社會實際和科技發(fā)展，從自然和現(xiàn)實社會生活實際中提取學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料，充實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個有利于發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性的場所，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)年輕人的生命活力。如“硅酸鹽礦物和硅酸鹽產(chǎn)品”這一課中，我就到所在地的一家水泥廠，拍攝了在水泥生產(chǎn)的若干個環(huán)節(jié)及其主要設(shè)備，還錄制了和廠方技術(shù)人員的對話，通過實物、幻燈片、片段視頻資料讓學(xué)生能切實感受到新課程的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的。通過這種形式的教學(xué)，讓學(xué)生切實感受到他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不是脫離實際而是與日常生活緊密聯(lián)系的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解到知識不一定是教師傳授來的，自己同樣可以在日常生活中搜集資料從而掌握更多的知識，學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的個性在學(xué)習(xí)中得到了充分尊重和發(fā)展，滿足學(xué)生個別發(fā)展的需要。

三、把握教學(xué)的切入點

一堂準(zhǔn)備再充分的課，總歸有一些意外的事情發(fā)生，特別是在進行一些演示實驗的時候，雖然在課前已經(jīng)演練了一遍，但有時課堂上的就是會出現(xiàn)意外的情況。如果我們能夠在這種情況下把握所出現(xiàn)問題的要點，提出問題、思考問題，進而解決問題，那學(xué)生就學(xué)會了思考，獲取了分析問題的能力，最終牢固地掌握了知識。一次，在做焰色反應(yīng)的演示實驗時候，當(dāng)我演示到觀察鉀離子的焰色（演示時候玻璃片放在自己的視線范圍），聽到學(xué)生在下面說“還是黃色啊”，我馬上想到了問題的所在，于是我問：“觀察鈉離子焰色時候為什么我多用了個玻璃片？如何操作來檢測溶液中既存在鈉x子又存在鉀離子？”接著我讓一學(xué)生上講臺來隔著玻片觀察焰色（重新做了一次），在正確獲得鉀離子焰色后，我讓學(xué)生展開了討論，并讓學(xué)生自己總結(jié)了焰色反應(yīng)的操作步驟。學(xué)生思維的敏捷性得到激發(fā)，踴躍發(fā)言，問題很快得到解決?？梢姡谡n堂教學(xué)過程中，若能善于利用教學(xué)的切入點，就可以通過此契機來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和主動探究，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高課堂效率。

四、讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

積極心理學(xué)的研究證實，“那些具有積極觀念的人更具有良好的社會適應(yīng)能力，輕松面對壓力、逆境和損失，對于陌生的環(huán)境也能應(yīng)付自如”。心理學(xué)研究表明，引起人積極形成規(guī)律的心理機制是：需要D動機D行為D目標(biāo)。需要、動機、目標(biāo)是構(gòu)成積極心里動力的主要因素。需要層次越高，目標(biāo)越明確，動機越強烈，其行為的內(nèi)在動力也就越大，因而，學(xué)習(xí)、工作的積極性也就越高漲，越持久。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性是新課程的目標(biāo)之一。毫不夸張地說，一堂學(xué)生積極主動參與的課必定是一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、能力的培養(yǎng)程度必定是很高的。如在學(xué)習(xí)“一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制中”，在明確了全部的實驗過程并把步驟投影后，我就讓其中一位積極發(fā)言的學(xué)生上講臺做演示實驗，同時讓其他學(xué)生指出上臺演示同學(xué)在實驗過程中不當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生熱情高漲，積極主動發(fā)言，課堂氣氛活躍，我在一邊及時地指出大家都忽略的步驟或是注意事項。由于是學(xué)生自己主動做實驗，其他同學(xué)積極“挑刺”，學(xué)生的精力高度集中，尤其是演示實驗的學(xué)生有時候表現(xiàn)出的緊張的樣子，或是座位上的同學(xué)會心的微笑，或是表現(xiàn)出“他不過如此，我來做更加好的神情”，讓本堂課生動活潑，學(xué)生的動手能力、思考能力得到了極大的鍛煉。讓原本比較枯燥的演示實驗課上得有滋有味，提高課堂教學(xué)效果。

新課程要求教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動、積極地探究學(xué)習(xí)知識，教師可以從課堂內(nèi)容出發(fā)，尋找最適合發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的課堂設(shè)計方案，可以是觀察演示實驗、進行實驗、交流討論、觀看多媒體等。面對教學(xué)中出現(xiàn)的新情況，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研大綱和教材，深刻領(lǐng)會新課程的內(nèi)涵，在教學(xué)中要讓學(xué)生積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，這就是我們教學(xué)的目的。

參考文獻：

篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷方程解的探索過程，增進對方程解的認(rèn)識，發(fā)展估算意識和能力。

2、滲透夾逼思想

學(xué)習(xí)重點難點：用夾逼方法估算方程的解; 求一元二次方程的近似解。

學(xué)習(xí)方法：講授法

學(xué)習(xí)程序：

一、復(fù)習(xí)：

1、什么叫一元二次方程? 它的一般形式是什么? 一般形式：ax2+bx+c-0(a0)

2、指出下列方程的二次項系數(shù)，一次項系數(shù)及常數(shù)項。

(1)2x2―x+1=0 (2)―x2+1=0 (3)x2―x=0 (4)―x2=0

二、新授：

1、估算地毯花邊的寬。

地毯花邊的寬x(m)，滿足方程 (8―2x)(5―2x)=18

也就是：2x2―13x+11=0

你能求出x 嗎?

(1)x可能小于0嗎? 說說你的理由;x 不可能小于0，因為x 表示地毯的寬度。

(2)x可能大于4嗎? 可能大于2.5嗎? 為什么?

x 不可能大于4，也不可能大于2.5， x4時，5―2x0 ， x2.5時， 5―2x0.